时间：2022-03-23 02:49:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家乡环境污染调查报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
家乡环境调查报告样本作文一xx县位于浙江省舟山群岛中部，是全国12个海岛县之一，人口约20万，是一个祥和而又热闹的小城镇。随着科学技术的迅速发展，这几年来，岱山也发生了翻天覆地的变化，同时也对我们周围的环境带来了巨大的影响。作为家乡的一员，我们利用暑假时间对岱山的污染状况展开了一系列调查，希望借此了解家乡环境的状况，找到改善家乡环境的对策，为家乡的环境保护事业尽一份力。
一、调查人员：xxx
二、调查的对象、时间和方式
20XX年8月11日至17日我们进行了为期一星期的实地调查，其中调查的对象有：水资源、白色污染和噪音污染。
三、调查的内容概况：
(一)水库
我们先观察了长河路的水，长河路的水呈黑绿色，河水正在消毒，冒出了许多泡泡，象一个隐形人在河里洗泡泡浴，虽然它能映出周围的树木，但是上面有一些纸、塑料袋等垃圾。而海水就更脏了。海水是泥黄色的，海水里也有一些木头、饮料瓶和纸头。我们还实地观察了摩星山水库、枫树水库和洛沙湾水库，水库都还有一半多的水，水都很清，没有漂着什么东西，但我们下来时顺便看了与枫树水库相连的长河以及与摩星山相连的长河，长河两边虽然都绿化了，但河面上还是漂了些白色塑料袋以及一些杂物，还有很多人在长河里洗东西、钓鱼等。
(二)白色污染
白色污染最严重，不自觉扔垃圾的人越来越多，自从有了限塑令后人门还是不会自觉地用环保袋，还是以塑料袋为主。我们到小菜场门口去调查了一下，数了30人，每个人都拎着好几个塑料袋，没有一个人带篮子。因为菜场还在供应塑料袋。我们又到三江超市调查一下，观察了其中两个收银台，共统计了二十个人，十三个年轻人，四个学生，三个老年人。其中十一个年轻人和二个学生购买了塑料袋，另二个学生没有装塑料袋，直接用手拿走了，其他的几位都是带了袋子，但只有二人带环保袋。
(三)噪音
我们岱山的噪音污染还是比较小，白天主要是在建设工地工作的机器的噪音，在新区的建设工地上，来回拉石头的汽车发出的喇叭声，挖土机的声音，打桩机的声音很响。在城区道路改造的机器也有很多声音，来回汽车鸣喇叭的声音也很响。晚上比较安静，但空调机发出的声音和来回汽车的喇叭声还是有些吵人。
四、实地调查后的发现：
我们调查后发现，环境污染来源于以下几个方面：
1、工厂的三废(废水、废气、废渣)直接排放。
2、生活污水的排放。
3、一次性用品的大量使用。
4、生活垃圾的随意丢弃。
五、调查后的建议：
通过这次调查，我们了解到，解决环境问题已成了刻不容缓的重大任务。我们是社会的主人，保护环境，是我们这代人义不容辞的责任和义务。我们应该努力增强环保意识，节约资源。让我们携手行动起来，共同努力保护好地球--我们共同的家园。为此，我们建议从我们自己做起，从一点一滴小事做起，要做到：
1、一水多用，节约用水。
2、不乱扔垃圾，将垃圾放到指定的垃圾箱内。
3、尽量不用或少用塑料袋，要积极使用可循环使用的环保袋，减少白色污染。
4、尽量少用一次性用品。
5、多学习和宣传有关环保的法律，积极向环保部门举报破坏环境的行为。
相信通过我们大家的共同努力，我们的家园会变得越来越美好。
家乡环境调查报告样本作文二由于我国工农业生产的迅猛发展和村镇住宅建设的激增，不仅城市，农村的生态环境也日趋恶化，许多地区的乡镇工业由于缺乏长远规划，一方面各种工业任意布点;另一方面又因经济能力和技术力量的薄弱，企业无力处理"三废"，污染问题相当严重。农村地区对自然资源利用多，培育少，目前兴建的水利设施，不能从根本上解决自然灾害的威胁。随着生产的发展，化肥农药不合理的大量使用，畜禽养殖业废水、废气和废渣的任意排放，使各种污染物在农村地区内循环，造成大面积农村面源污染，水体污染现象十分严重。小城镇卫生条件差，交通拥挤，居住紧张。村镇或布局分散，或延展过长，于生产、生活和公共设施的安排都极为不便。村庄内部结构松散，空间混杂，生活用水不卫生，道路不规范等。但城镇建设费用很少，无力改变这种现状。通过调查发现造成家乡环境污染的原因有：
(一)、"白色污染"
1、塑料垃圾没有得到妥善的管理和处置，垃圾没有实行分类收集，能回收回的不回收利用。
2、许多企业对于生产过程中产生的白色垃圾没有科学地处理，放任自流。
3、我国现有的法律没有对塑料包装废弃物的处理，制定出过硬的相关法规。(幸好国家新出台了"禁塑令"，但效果还不显著。希望能有大的作为。)
4、尽管在创建省级文明卫生城镇的口号下，我们的县城变得整洁得多，但是总的来讲，人们的环保意识比较淡薄，滥用和随意乱倒塑料制品现象相当普遍。
(二)、森林遭受迫坏，水资源污染严重：
1、森林面积减少，除了一些自然因素外，还有就是认为造成的森林面积减少。人类大量开发森林资源，然而又没有及时的进行补进;
2、由于森林面积的减少，土壤变得松散，雨水下来，泥土冲进河道，造成河道，河水可以的道换新，形成污染;
3、森林减少，造成了水土流失问题;
(四)整治仍不彻底。在城区，鸡鸭屠宰点和烧肉摊点污染严重;花盆和盆景中烟头、纸屑较多;摊点商户占道经营较多;车辆乱停乱靠现象依然存在;牛皮癣仍然很多;向河道里倾倒垃圾依然严重，河水污浊。在乡镇街道，乱丢乱吐乱倒现象严重;农贸市场垃圾较多;车辆乱停乱放现象严重;小食店清洁卫生问题突出; 存在重城镇轻农村、重干道公路沿线轻边远村社的现象;部分乡镇对场镇和主要公路沿线外的村社还未开始环境整治。在农村，农户院坝散养家禽严重;柴草乱堆，垃圾乱倒较为普遍。
(五)设施不够完善。一是环卫设施数量不够多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清运车、路灯、人行道板等环卫设施配套不足，破损严重;二是部分设施布置不合理，有的修(洗、停)车场、水果市场、畜禽交易市场布局不合理，造成市场交易秩序混乱，影响市容市貌;有的垃圾池设置、垃圾桶摆放位置不合理，造成新的环境污染和视觉污染。
(六)、交通工具(、车辆、轮船、飞机等)废气和噪音音;
(七)、使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水。
(八)、废水、废渣
【境污染的危害】
人类要拥有健康的身体，就必须要拥有健康的生活环境。环境污染不利于人类的生存，吸入有害的气体，影响呼吸，影响健康;"白色污染"的危害有：1、视觉危害，散落在环境中的塑料废弃物对破坏了市容景观。如散落在自然环境、街头巷尾、江河湖泊的一次性发泡塑料餐具和漫天飞舞或悬挂枝头的超薄塑料袋，给人们的视觉带来不良刺激。
2、潜在危害：
(1)、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。
(2)、抛弃在陆地上或水中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食后，会导致动物死亡。
(3)、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将它们填埋，会占用大量土地，而且，在很长一段时间内难以分解。
(4)、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包装的材料，这样对人体的健康不利。
【保护环境的措施】
通过调查的我得了：环境的污染和破坏不是一个人造成的，所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。虽然家乡现在在的环境状况不是很乐观，但是据调查，我们的政府正在努力进行环境保护的工程：植树造林，退耕还林，向老百姓宣传环境保护，提高人们的环境白虎意识等;在政府的努力下，作为这片土地主任的人们，外面更应该努力保护我们生存的家园，爱护它，保护它，从手上的事做起，不乱扔、乱折、乱吐;从身边的是做起，共同把我们的家乡建成美好的家园。
语文s版四年级下册第三单元作文1
随着经济的发展，我们的苏家园小区变样了。
首先，环境变好了。原本光秃秃的泥土上冒出了充满阳光的绿色和红色。夏天气温升高时，人们给大树和花儿们浇水，给幼小的刚长出来的小芽撑起一块块黑色的遮阳布。每当夜幕降临时，人们就悠闲地在树下乘凉。
第二，卫生变好了。每隔几天，辛勤的清洁工叔叔就会来打扫楼道，有些小朋友还帮助清洁工叔叔擦楼梯的扶手。而且每个单元下都有一个垃圾箱。这些垃圾箱千姿百态，有的还有花纹呢!
垃圾箱不仅使我们倒垃圾方便，而且也成了我们小区的一道风景线。
第三，小区更安全了。小区门口建起了传达室，每天晚上都有人站岗、巡逻。坏人想进来都不容易，更别说偷东西了。人们纷纷把自行车停在车库里，而不是随意停放了，显得很有秩序。。许多家庭还拆下了锈迹斑斑的防盗窗。人们的心就像放飞的小鸟一样自由。
第四，生活变好了。许多家庭买了电脑，用上了摄像机、MP3这些高科技产品。买了汽车的人们，便成了有一族。买了新房子的人们，也不忘经常来看看曾经住过的、装着许多美好回忆的老房子。
我们的苏家园小区越变越好了。
语文s版四年级下册第三单元作文2
调查内容与目的
我们的家乡盐城有百河之城的美称。可由于人们缺乏对水环境的保护意识，河水正逐渐被污染。
通过对盐城市区范围内近几年生活环境的不断变化与破坏的调查，以达到对人们不良生活习惯与城市发展带来的严重危害的警示。
调查内容实际情况概述
带着以上内容，我们通过几天的调查，发现盐城市的市貌有了巨大改观，如增加了环河绿化带，住宅小区增加，道路整洁有序但在美丽时尚的外表下，在人们不会去注意的角落里却有着许多没处理的垃圾堆，河水臭不可闻。这是人们的不良生活习惯和城市发展带来的危害对环境污染，使得人们在城市中生活时经常受到来自人为因素污染的影响。对人们的身心有着不小的损害。
我们实地调查的二个地点：水岸名都、蟒蛇河都存在着这些因素。
水岸名都的实际情况
水岸名都是一个近两年刚建起的新居民住宅，入住居民不到20%，但在它后面却杂草从生，到处是生活、建筑垃圾。并且这些垃圾许多落入了附近的河水中，河水也进一步污染。最全家乡的水资源调查报告作文(3篇)小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。乱到垃圾对环境造成的污染，也使得在夏季蚊虫苍蝇滋生,影响了社区内人们的生活质量。
一位住户告诉我们这儿有时会飘来一阵臭气，连窗都不敢开。
盐城市蟒蛇河的实际情况
蟒蛇河是一条流经盐城城西的一条大河。一位老婆婆告诉我们在80年代它是一条清澈见底的河，岸边时常会有洗衣服的妇女、玩耍的孩子,但在90年代后因为工厂的大量建设，生活、工业污水的无序排放。使它变的又臭又脏，从此岸边再没有洗衣服的妇女和玩耍的孩子了。周围居民的生活环境也变的恶劣了，老婆婆叹了口气说真想再看到过去的河水啊
原因分析
为什么会形成这种情况呢?因为人们对环境及水资源保护意识的淡薄，不良的生活习惯和社会向前发展带来的城市化才导致了上面所述的情况。由于农民使用化肥农药的增加，导致水中生物锐减，水体富营养化现象较为严重，有水质变坏的现象。某些工厂的废水直接排入河道，导致水质变差，水生动植物濒临灭绝。
改进建议
加强对环境保护的宣传，人人树立环保意识。
加强法制力度，对破坏环境的行为加强执法力度。
写一些这方面的文章，号召周围的亲朋好友保护水资源。
政府投资，兴建绿色工程，全面推进家乡河道整治工程。
语文s版四年级下册第三单元作文3
近年来，随着地区经济的飞速发展，水污染问题也越来越严重。中国是一个干旱、缺水严重的国家，是水资源最贫乏的国家之一，淡水资源总量仅有28000亿立方米，人口占全世界的20%，但水资源只占全球的6%，人均只有2200立方米。绍兴是中国水资源最丰厚的地区之一，但近年来的污染竟使得中国防大学6个省市严重缺水，以下是我就绍兴水资源污染情况作的调查报告。
一.河道污染情况调查
城北污染企业在晚上偷偷往河里排放污水，导致河水变臭变脏，不良餐饮业到河里丢弃塑料袋，一次性筷子，一次性餐盒等，附近居民在河里洗衣服，把肥皂水以及衣服上的脏东西洗到河里，导致河内磷过剩，河面上的水生植物疯狂生长，把整个河面盖住，使大量鱼类死亡，这样的事例比比皆是，大部分河道里的水已经变得浑浊不堪，我们将面临缺水的危机。
二.河面观测
经过各位同学在家附近河道表面观测后，毛俞乐同学发现河面上有不少油脂和死鱼，漂在河面上十分碍眼，诸博航同学则看到一片又一片的水葫芦，刘语菲同学看到河水色泽浑浊，这已是一个不容争辩的事实!曾经听到过一个笑话，一辆运送河水的货车开在山野里没油了，周围也没有加油站，司机看了一眼漂满油脂的河水，果断地舀了一些灌进油箱，不一会儿，货车又在山野里开了起来，这足以说明现在的水质有多糟糕!
三.家庭用水急剧上升
经过调查，我们得知朱璐梦家一个月用水8吨，她外婆家一个月用水9吨，她阿姨家竟用水15吨!除非是浪费水，月用水量绝对不可能达到这么多!张函巧家月用水量则在7吨~9吨之间徘徊，她奶奶家的用水量则在6吨~9吨之间游走。而我们家一个月用水量达9吨，我外婆家却只有3吨!这一系列的数据告诉我们——现在人们的用水量都大于以前人们的用水量，毋庸置疑我们的后代的用水量将会打破常规!
关键词：环保教育；地理；新课程；渗透；环境保护；和谐
我们国家对环境问题已经重视起来了，我们也要做出自己应有的贡献。当前，地理新课程在环保教育方面具有独特的优势，初中地理新课程在实施环保教育内容方面具有积极的意义，如何落实好初中地理新课程条件下的环保教育内容，需要教师认真研究。
一、环保教育在构建和谐社会中的作用
1.环保教育在新农村建设中的地位
在贯彻可持续发展战略中，赋予环保教育以重要地位；在生态建设中，赋予环保教育以首要地位；在西部大开发中，赋予环保教育以基础地位。
2.环保教育对促进农村经济的发展，扩大城乡就业，增加农民收入，发挥着越来越重要的作用
环保生态建设可以改善环境，环保产业可以促进生产发展、农民增收，环保教育生态和产业的双重性决定了环保教育在推进社会主义新农村建设中应肩负的历史使命和作用。
二、在地理新课程中渗透环保教育的综合分析
1.环保教育在地理教学中的优势地位
中学地理课程标准教学大纲明确规定：中学地理的教学目的在于使学生受到辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育；初步树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得要协调人类发展与环境的关系。教科书按教学大纲要求，以地理环境、资源、人类活动作为线索，确定教学内容，要求学生认识地理环境是人类赖以生存和发展的物质基础，人类通过利用地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会发展和进步；利用不当时，则出现生态平衡遭受破坏、环境污染等危及人类生存的问题。从学生的年龄特征来看，中学生正处于增长知识、世界观逐步形成的时期，在青少年时代接受过的环保教育和参加过的环保活动，对一个人的价值观和人生观的影响是极其深远的。
2.利用课堂教育，渗透环保意识
课堂教学作为环境教育的主渠道之一，在对受教育者实施有目的、有计划、有组织的环境教育过程中是必要的保障。根据我国目前环境教育的实际情况，依据教材，立足课堂，以现有的课本内容为基础，尽量挖掘与环境教育相关的内容，自觉地、有效地渗透环保教育，是充分发挥教师在环境教育中的主导作用的一个显著标志。随着社会生产的进步，科学的发展，人和环境的对立统一关系中会出现不少新的问题，也会有新的成就和经验，应及时地有选择地补充到教学中，这就需要开放性教学。所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开发性教学材料，即由教师指导学生通过收集、阅读文字资料，实地调查等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。
3.精心备好地理课外兴趣活动中渗透环境教育的内容
初中地理新课程课外兴趣活动安排得较为丰富，在备课中如何做到有目的、有计划地安排环境教育内容，也是实现渗透环境教育，增强学生环保意识的重要方面。
(1)进行环保知识讲座，观看录像。教师在初中地理新课程备课中，结合教学内容，可安排课后环境知识讲座，观看环境问题治理的录像，由于一些专题报告、讲座及问答、讨论等是由学校或主管部门邀请环保机构、地方政府、环境专家、学者来校作报告。这些报告和讲座应根据教学大纲的要求和内容，分专题、有计划地进行，每次重点解决一个侧面的问题。从而拓展学生环境教育的知识面，弥补课堂教学中环境教育时间不足的缺憾，在丰富学生课余生活的同时，开阔了学生的视野，还促进了学生环保意识的形成。
(2)对环境教育基地进行参观访问。初中地理新课程对学生学习的要求是多样的，学生的学习不仅仅局限于课堂中，而是要求学生能够走出教室，走向社会，这种方式应该予以提倡。教师在备课中，结合教学需要，让学生对家乡附近环境教育基地进行参观访问。参观前精心备课，让学生带着问题参观，让学生在参观中思考，在访问中感悟环境保护的重要性，并能够提出一些有创意的建议，这样，无形中学生受到的环境教育是巨大的，认识也会不断加深。
(3)进行实地调查，撰写调查报告，小论文。初中地理新课程中，还有许多要学生进行实地调查并撰写调查报告、小论文的片段，在备课中，教师可以充分利用这部分内容，备好这部分涉及环境教育的内容，让学生将理论与实践结合起来。要做到这一点，教师的备课一定要细致，要让学生明确调查什么内容，调查的目的是什么?如何进行调查?调查的结果是什么?造成这种结果的原因是什么?通过调查你认为应该采取什么对策?只有在教师认真备课，精心安排下，学生的调查才能够取得成功，才可能写出良好的调查报告，把所学的知识迁移到实际的应用中去，从而培养了学生保护环境的能力，并激发学生保护环境的创新兴趣，达到多重教学效果。
三、加大执法力度，坚决实行环境保护
依法行政，不断完善环境保护法律法规体系和监督执法体系，强化预防监督，坚决遏制人为环境破坏。同时，通过法律执行，切实保障环境保护者的合法权益，把环境教育的宣传纳入法制化轨道。加快环境保护法制建设步伐，加强环境保护执法队伍建设，坚定不移地控制人为造成的新的环境破坏，从根本上改变长期以来环境保护工作重治理、轻预防的工作思路。人类只有一个地球，它养育了祖先，抚育着我们，也是子孙后代繁衍的根基。然而，值得我们深思的是，我们的家园正经受着种种环境问题的困扰。环境问题正在危害着我们的家园，破坏生态平衡，威胁我们和子孙后代的幸福生活。过去一些发达国家所走过的“先污染后治理”，以环境污染为代价，造成公害横流的发展经济的道路，应当引以为戒。人类要过幸福生活，使经济持续发展，就要保护好环境。环境问题需要我们人人参与。人们环保意识的优劣，对环境保护的效果有重要影响。
总之，环保教育事关国计民生，是国民经济可持续发展的重要组成部分。实施“科教兴国”和“可持续发展”战略就必须走环保产业化发展道路，才能够继续再造一山川秀美、物丰民富的地球。实践证明，在地理课堂内外的环境教学和实践活动中，充分发挥教师和学生在环境教育中的主导作用和主体意识，是学校实施环境教育行之有效的途径和手段，其意义是极其重大而深远的。
参考文献：
[1]刑继德，林成果，初中地理新课程教学法，开朗出版社，2003：27，90-93.
[2]陈鹏飞，聚焦中学地理课程改革，中学地理教学参考，2002(6)：37.
陶行知先生提出，“生活即教育”“社会即学校”，“要把小笼中的小鸟放在天空中，使它能任意翱翔，要把学校的一切伸张到大自然中去。”欲使德育生活化，就必须打破“教材是唯一课程资源或德育资源”的观念，直面变化着的生活，积极开发和利用鲜活的德育资源。
乡土资源是未成年人思想道德教育最肥沃的土壤。心理学研究表明，人们对于身边的事物总有着特殊的亲切感，更有深入了解的强烈愿望。充分利用乡土资源，从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，用事实说话，用典型说话，用喜闻乐见的方式开展教育活动，才能提高德育教育的针对性、实效性，更能使德育教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转换，形成教育合力，提高德育的质量和效益。
二、利用乡土资源，创新德育方式
课堂教学案例：
寒假前，教师布置任务：常州正在火热建设中国历史文化名城，我们作为常州人应该也是必须了解常州历史的点点滴滴，因为这是我们的家乡——生我养我的地方。请大家根据自己的兴趣，自由组队、自由选择一项或几项作为活动的内容……
（一）节日风俗文化：收集、调查传统节日期间的饮食习惯、婚嫁礼节、宗祠拜祭习惯、各种娱乐形式；
（二）本地区历史文化遗迹的考察：主要调查本地区古人类活动遗迹、现存祠堂、古乡镇村落、寺院、文物保护单位等内容；
（三）历史名人事迹，民间故事的收集整理；
（四）对本地区姓氏文化的研究。
（五）其它自己认为可以活动的内容。
寒假后，学生成果展示：
PPT： 我所知道的圩墩遗址
手抄报——青果巷民居介绍
学生讲述恽姓由来的小故事
小品表演：我们的春节见闻
小论文：西夏墅工业发展与环境问题
……
教师：（趁热打铁）一方面补充相关知识，满足学生的好奇心；另一方面提出一些相关问题，进一步激发学生的探究欲望……
1.改革课堂教学方式，正确处理主导与主体的关系
我们在开发乡土资源时，必须在立足用好乡土资源的基础上，为“用”而“开”。这就要求我们挖掘课堂生成资源。
比如说：在这次活动中，有一组学生撰写了《西夏墅工业发展与环境问题》的小论文，虽然有些偏题，但是教师充分利用这一生成资源，在之后的一节课中，展示了学生的这篇论文，并由撰写这篇论文的同学讲解，图文并茂，真正“激”起了学生为环保而忧的“情”，教师趁热打铁，让学生分成若干小组，课后进一步去了解本地环保现状，深层次分析造成环境污染与破坏的原因，尝试制定解决环保问题的方案。最后在课堂教学上让学生交流各自成果和心得，通过学生的辩论，进一步优化方案。虽然师生花费了不少精力，学生的成果可能也显得比较幼稚，但通过学生亲身参与，不仅可以拓展学生知识面，增强学生动手及分析问题、解决问题的能力，而且容易达到环境教育的真正目标：实现学生情感、态度和价值观上的转变，从而为学生由“意”到“行”的转变奠定思想基础。
2.以实践活动为载体，让学生主动参与，亲身体验。德育的实践性原则认为，德育过程不同于教学过程，德育过程是以活动和交往为基础的。学生的思想品德只有在实践活动中才能得到发展。对乡土资源的利用，可以开展各类实践活动并且以各种方式呈现：可以是慷慨激昂的演讲；可以是规范实用的调查报告；可以是图文并茂的手抄报、黑板报；还可以是稚嫩的小品表演……实践活动以新颖的形式，浓郁的乡情，有效地激发了学生们积极的情绪体验，深受广大学生的喜爱。学生在品德践行中进一步加深了对家乡和祖国的热爱，情感再次得到了丰富和提升。
3.构建和谐的隐蔽德育，营造全面的、良好的校园育人环境。现代德育至关重要的一条策略是：隐蔽德育的“教育”意图，淡化被教育者的“受教育”意识。所谓隐蔽德育意图，就是德育工作者在充分理解德育内涵的基础上，在工作中尽可能不暴露自己的目的，改变当前学生总是以被动、应付的态度去接受德育的状况，淡化他们“受教育者”的角色意识，在充分的自主意识的支配下，自觉自愿或在不知不觉中接受德育的内容，实现学校德育的终极目的。
学生通过对家乡环境的调研和各类学习活动，充分感受到了保护环境的重要性，不知不觉中提高了自己的环境意识和保护环境的动力。班级里的很多学生开始从自己周边的事做起：开空调时，尽量高开一度，随手关灯；随手关水龙头；尽量不用一次性的筷子或餐盒……
1.开展科技活动,激发学生学习兴趣
课外科技活动内容丰富,形式多样,符合中小学生活泼、好动、有强烈求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点,能有效地调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。选择生物科技活动的课题,要符合学生的年龄特点和知识水平,力求做到课题具有新颖性、实用性和趣味性。如白岸乡的黄巢岩山海拔较高,山上生长着一种罕见植物“山蔓菁”,听当地牧羊人说,它的肉质根可重达20kg,有一定的药用价值。为了弄清“山蔓菁”是一种什么样的植物,白岸乡中学生物教师带领科技活动小组,跋山涉水,对“山蔓菁”进行了几次考察,详细记录了它的生态环境及茎、叶、花的形态特点,并将其移栽到生物园地观察实验,同学们还撰写了《高山探寻“山蔓菁”》的小论文,路志亮同学的小论文被《中学课程辅导》刊登。
针对当地鼠害比较严重,我们组织学生开展了“如何灭鼠”的活动,同学们开动脑筋自制“铁猫”捕鼠,有的同学用酒泡大米灭鼠,夜里进行连续观察,随后总结成了《酒泡大米灭鼠》的论文。这项活动对消灭当地鼠害起到了一定的积极作用。
羊范镇中学结合初中动植物课的教学,开展课外采集动植物标本的活动,同学们兴趣高涨,积极参与。两年来他们因陋就简采集制作动植物标本150多件。这些活动的开展,极大地调动了学生学习的积极性,使他们对科学文化知识、科技活动产生了浓厚的兴趣,更加乐于探索自然界的无穷奥秘。
2.开展科技活动,提高学生科学文化素质
生物科技活动是需要动脑、动眼、动手的活动。通过科技活动可使学生加深理解和巩固课堂上所学知识,提高多种能力,受到科学方法、科学思维的训练,使学生从小养成严谨求实的科学态度,锤炼坚韧不拔的科学精神。
邢台西部山区的白云山山高林密,有丰富的植物资源。浆水中学每年6月份都要组织学生到白云山采集植物标本。同学们兴趣盎然,路边、山脚的小草,山坡上的参天林木,都引起他们极大的兴趣。他们细心观察各种植物的生长环境,认真研究植物各个器官的形态、结构,并与课堂上所学知识进行对照,加深理解。将采集的标本经过整形、压干、上台纸等一系列过程,切实掌握了植物腊叶标本的制作技术,提高了动手能力。生物科技小组同学制作的标本,作为直观教具在课堂上运用,也促进了课堂教学。
学校附近的前南峪村是我县实施生态农业的典型,于是教师便组织学生到此参观考察,了解荒山绿化治理带来的变化,并撰写考察报告。科技活动小组的学生还对乡镇企业的环境污染情况进行了调查,调查后认真整理材料,撰写调查报告和科学小论文。通过这些活动,提高了学生的观察能力、思维能力和运用所学知识进行综合、分析实际问题的能力。如针对“叶绿素的提取和分离”实验步骤多、难度大的特点,教师组织生物课外活动小组,对此实验进行了改进,同学们自行设计,分成A、B组采用不同的实验材料进行对比实验。在实验过程中,有的学生提出制取滤液时用纱布代替脱脂棉,加快了过滤的速度,在层析时用刻上小口的透明胶片代替培养皿盖,既可固定滤纸条,又便于观察。由于个别学生对实验的科学性不够重视,粗心大意,导致实验失败,教师可借此引导他们端正学习态度,分析找出失败的原因。通过这些活动,使学生受到了科学方法的训练,学会了观察、对比、分析、综合等科学的思维方法,培养了学生独立搞科学实验的能力,也培养了他们严谨求实、一丝不苟的科学态度,以及不怕挫折、勇于战胜困难的科学精神。
3.开展科技活动,培养学生劳动技能
课外科技活动具有较强的实践性,通过野外实习和参加生产劳动,学习一些实用技术,使学生在实习实践的过程中掌握劳动技能,培养学生热爱劳动的情感。接受义务教育后的农村青少年,大多数将直接参加农业生产劳动,因此,学校应重视对学生劳动技能素质的培养,使他们毕业后能适应当地经济发展的需要。我县白岸乡地处河北、山西两省交界处,属于深山区,昼夜温差大。该乡出产的柿饼柿霜洁白,柿肉透红爽口,但近几年由于柿树的老龄化和柿疯病的肆虐,很多树一个果也不挂。针对这一现状,白岸乡中学教师组织生物科技活动小组的学生学习柿树嫁接技术,他们选择黑枣树作为嫁接树,教师向学生传授嫁接苗的削法,怎样在嫁接树上切口,怎样插嫁接苗,怎样包裹等一系列的操作过程,然后学生在教师选择好的黑枣树上进行实际操作,以后每个星期都要去观察,打掉黑枣树的芽。经过统计嫁接的成活率为81%。学生学到技术后,利用星期天帮助家长或乡亲们嫁接柿树,3年来共嫁接成活1000多棵柿树。这些柿树抗病性强,长势喜人,为当地经济发展做出了重要贡献。这项活动受到了乡政府的表彰,在第四届生物百项活动中被评为优秀活动奖、河北省二等奖。
路罗中学是一所农林技术学校,有农场、林场、食用菌厂。课余时间教师带领科技兴趣小组学生学习苹果树、板栗树的修剪技术以及食用菌的栽培技术等,有些学生还帮助家长走上了科技致富的道路。在这些实践活动中,学生不仅获得了一定的劳动技能,有了一技之长,而且也使他们看到了生物科技在农业、林业生产上大有用武之地,更加激发了学习生物学的兴趣;同时,他们从自己的劳动成果中体会到了成功的喜悦,感到劳动的光荣,受到了劳动观念和劳动态度的教育;进而培养了学生热爱家乡、热爱劳动的情感,以及改变家乡面貌的强烈责任感。
4.开展科技活动,向学生渗透思想品德教育
一、课堂教学中渗透环保教育
《全国环境宣传教育行动纲要》提出：“加强中小学各科教材中环境内容的教学研究，提高课堂教学质量，使学生切实掌握各科教材规定的环境教育内容。”在自然科学教材中，可渗透环境教育的内容很多，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材中的环境教育因素，针对学生的知识水平，选准切入点，适当拓宽加深，才能“渗于其内，寓于其中”。如在讲述水质和饮用水的卫生的内容时，要让学生了解水资源的生成，水对人类生存的重要意义，全球因水资源的短缺所产生的严重问题，诸如沙漠化、淡水资源缺乏、河流出现断流、工业和城市生活因缺水带来的问题等，使学生意识到节约用水的重要性，然后向学生提出“生活中可采用哪些节水措施”这个问题。
这种渗透式的教学不仅使学生学到了科学知识与技能，而且接受了环境教育，提高了学生对环境问题的关注程度、环境保护意识以及了解环境保护的行为准则，达到环境教育的目的。
二、实验中强化环保教育
自然科学是一门以实验为基础的学科，实验是教好自然科学的关键，教材对教师演示实验和学生的分组实验数量都大大增加，这样既有利于学生通过实验掌握自然科学知识，也有利于培养学生的能力，提高学生的实验素质。在自然科学演示实验和学生的分组实验中，都存在着“废气、废液、废渣”的问题，这些实际问题的处理过程，是培养学生良好的环保习惯的难得机会。根据绿色自然科学理念，绿色科学实验应当是一种不产生或很少产生废弃物的实验技术和教学手段。因此，教师在教学中可更好地运用绿色自然科学知识进行实验教学，理论联系实际地渗透绿色自然科学教育。
三、活动中深化环保教育
活动课是让学生充分发挥自主性和创造性的一个大舞台，它具有广泛、丰富的内容和多样、灵活的形式，通过活动课，能够使学生扩大视野，增长知识，同时可以发展学生的个性特长，增进身心健康，有利于学生手脑并用和获得直接经验，对学生形成一种良好的吸引力。实践证明，通过活动课渗透是对学生进行环境教育的一种行之有效的方法。课外活动的特点决定了它和课堂教学方法的不同，只有充分发挥学生的主体性，才能上好活动课。环保活动课要充分利用学生参加环保活动的热情，因势利导地引导学生主动参与。教师应积极创设条件，开展多种活动，为实施环保教育提供良好的机会。
1.开展丰富多彩的竞赛和评比活动
自然科学教师可以和其他任课老师密切配合，开展以环保为主题的绘画、书法、摄影、演讲、歌咏、征文、知识讲座等形式的活动，有利地激发同学们的学习兴趣，增长知识，扩展同学们的视野。
2.成立社团组织
创办以环保为主题的“校园环境之声”广播站，通过聚集校园中的环境思想和环境问题以及开设“环保动态”、“我的环保策略”等栏目充分发挥学生的才能；组建花卉兴趣小组；班内成立“环保活动小组”，年级或全校设立“绿色家园环保协会”；结合重大环境节日，如“环境日”、“地球日”、“植树节”、“无烟日”、“爱鸟周”，组织出版宣传橱窗，组织学生到校外开展宣传活动等。通过丰富多彩的校园文化生活，可陶冶学生的情操，提高其“热爱大自然，保护人类生存环境”的意识，这也有利于培养学生的“关心与参与”精神，通过学生的宣传活动引导公众参与环境保护。
3.组织社会调查活动
随着经济和科学技术的发展以及社会变迁速度的加快，我们要特别注重学生在社会活动中的接受教育，不能使教育成为无源之水、无本之木。为此，教师可组织学生开展社会调查活动，布置学生进行生态环境资源调查，并提出调查内容与要求，如了解乡镇企业环境污染情况；搜集有关生态农业建设情况；农村水资源状况，城镇生活垃圾处理情况；群众对环境保护的认识程度；采访环保先进单位和个人等。调查后，学生亲自获得第一手资料，经过思考，综合分析，写出家乡环保调查报告。学生在环境调查活动中既看又做，亲自感受了环境保护的重要性。
四、生活中延伸环保教育
保护环境是公民社会公德的基本内容，保护环境不仅仅是指减少环境污染、维持生态平衡、合理开发利用自然资源、能源等，还包括讲究公共卫生、美化个人生活环境等广泛内容。作为一名自然科学教师，在最大的消费群体之一的中学生中，开展绿色消费教育，倡导绿色消费，不仅符合素质教育的要求，而且具有深远的环保意义。教师应及时抓住身边环境教育素材，以身作则，言传身教，并对其行为具体规范，从而使学生树立“保护环境，要从我做起，从身边的小事做起”的观念。
由此可见，综合实践活动较之于一般的学科课程，具有其明显的特质。如果说学科课程，更多的强调的是“可教的”课程，那么综合实践活动课程，则更强调“做中学”，是“可做的”实践性课程。作为一种学习方式的“综合实践活动”，它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中的。随着信息技术，特别是网络通信技术在教育中的不断深入运用，使得丰富的网上资源和多媒体网络环境，为综合实践活动的实施提供了重要的平台。
为了让学生对综合实践活动建立较完整的知识结构，并且获得搜集和处理信息、思考和解决问题的方法和能力，本人设计利用网络引导和组织学生进行了综合实践活动《美与泉城同在》，以培养学生搜集和处理信息能力，充分发挥学生的参与意识、协作能力与创新精神。
第一，运用网络，打开实践活动信息之窗
综合实践活动课程在我国课程体系中的确立，不仅意识着一种新的课程形态的诞生，更主要的是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成：课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在。
开展《美与泉城同在》这一活动，希望通过这样一个既有时代特点，又符合学生实际的主题教育活动，让环保意识从小扎根学生心灵，引导学生关注自己的生存环境―─泉城，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。并且在活动中培养学生的观察、表达、调查研究等综合实践能力，学生利用网络调查泉城历史人文、资源状况等等，学习初步写调查报告的本领，并以此指导实践。活动分为四个子课题：美丽泉城、病态泉城、拯救泉城、未来泉城。
第二，通过网络，提供人机交互、相互讨论的平台
网络教学与传统的教学手段相比，有其不可比拟的优势，如网络环境下教学内容丰富、教学形式多样；信息的获取与检索方便迅捷；不同的学习个体之间，学生和教师之间的交流更具有实时性和方便性。
（1）丰富的网上资源为综合实践活动提供了重要的知识源泉
在《美与泉城同在》活动中，关于“美丽泉城”、“病态泉城”两个子课题的研究，离不开丰富详实的资料，而在资料的搜集方面，网络的作用尤为重要。百度、搜狐是学生喜欢浏览的网站，在这里学生能够搜集到关于“美丽泉城”、“病态泉城”的各种资料，包括文字资料、图片资料、视频资料等等；在这里，学生能够全面了解泉城的自然风光和人文景观，列举家乡典型的环境污染现象，分析其危害性。
通过漫游网络，学生切身体会到网络的优点，纷纷夸赞因特网是人类知识的联网，是古今中外以及全人类智慧的联网。
（2）网络虚拟环境，为学生提供了在短时间的现实中无法体验的情景
综合实践活动是以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，密切联系学生自身的生活，要求学生参与到各项活动的每个细节中，体验和感受生活，网络虚拟环境，可以为学生提供在短时间的现实中无法体验的情景。
在《美与泉城同在》活动中，如何让学生切身体会到泉城风光无限美，成为我在指导活动时思考的重要问题。地处农村，要说带领学生亲自参观旅游这是不现实的。因此，我利用网络，带领学生欣赏了“家家泉水，户户垂杨”，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，领略了泉城是一处以泉水众多、风光明秀而著称于世的美丽城市。我还利用网络，让学生目睹了泉城受污染的现实，了解到受生活污水排放、工业布局和产业结构、扬尘污染、能源结构、机动车尾气污染、旅游污染等6大因素影响，济南环境卫生水平还有待提高，济南离国家环保模范城还有不小的差距。由此将“美丽泉城”与“病态泉城”形成鲜明对比，激发学生热爱美丽泉城的热情，产生拯救“病态泉城”的强烈愿望，在学生心目中树立“我是泉城小公民，我为泉城做贡献”的意识。
（3）网络为学生提供了交流与协作的平台
综合实践活动的过程，正是一个人际沟通与合作过程，为了完成探究任务，一般都离不开专题组内的合作，教师也要及时了解学生开展探究活动时，遇到的困难以及他们的需要，注意观察每一个学生在品德能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和正确的指导，帮助他们建立自信，并进一步提高学习积极性。网络正好为学生探究学习提供交流的平台。
在《美与泉城同在》活动中，我事先通过浏览一定量的网站，推荐几个内容丰富且相关的网址给学生，这样既节省了学生的时间，又有一定的针对性。学生在浏览网页时应有自己的观点，即使是引用其他信息资源，特别是文字资料，应在仔细阅读分析后重新组织语句或进行编排分类，这样才能成为自己的东西。查询资料、制作电子作品是学生感兴趣的事，也可以借助网络完成。各个活动小组在规定的时间内完成任务，通过收集、整理、组织资料后得到的探究成果要交流展示，制作成PowerPoint幻灯片或网页，交流时，每组派两名同学，一个操作，一个简述，效果很好。
（三）引导学生学会使用网络，形成自己求知的活动课
通过网络环境下的学习活动，学生成为活动的主人，成为漫游网络的快乐天使，在网络上查找所需要的知识，是学生求知的主要形式，一方面从网络上选取自己需要了解的知识；另一方面通过自己的操作，达到了运用自如的水平，打破了以往教师要学生学的教学框架，形成了现在是学生自己寻着学的有效教学模式。在游戏中学知识，在知识中游玩，其乐无穷，从而形成了综合实践活动课的特殊性，更是教育跨越式的发展的需要。
通过网络环境下的学习活动，学生懂得了：要主动参与实现人机对话，只有亲手操作才能获取信息，只有自己做主才能选择内容，只有用心观察才能获得有用信息，只有独立思考才能得出结论，只有主动交流才能扩大视野。
一、走出课堂，探索课外实践活动的形式
让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。课外实践活动强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们通过多种活动形式，在生物课外活动中开展以学生为主体，以实践性、自主性、创新性为主要特征的系列活动。
（一）个人自动
学生每参与一次课外活动，就要通过广播、电视、报刊、网络等多种媒体收集信息，以获取相关知识，并且亲身实践，使学生形成了主动积极的学习态度及良好的学习方式。为此，七年级上册的“生态系统”、七年级下册的“人粪尿的处理方法”、八年级上册的“陆地生活的动物”“先天和学习行为”“发酵现象的演示”“制作孢子印”和八年级下册的“设计一个旅行小药箱的药物清单”“评价自己的健康状况”等活动安排学生个人独立完成。在完成的过程中既培养了学生动手操作、观察实验能力，也培养了学生积极思维，驾驭知识的综合能力。
（二）小组协作
课外实践活动不同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。其中组织小组协作开展实践竞赛不失为一种良好途径。如组织学生进行小组扦插成果展：八年级下册中的“扦插材料的处理”的教学中主要让学生学会处理扦插材料的方法，而准备插床、扦插、水肥管理等更多的任务留给学生小组课后完成。大约一个月后，再在课堂进行小组扦插效果的评定。由于学生的好胜心理，学生通常会把最好的一面展示给同学和教师。这样会使课堂活动之外的真正探究因这份好胜心而更加丰富多彩。另外，七年级上册的“认识周围的生物”、七年级下册的“食品安全”和八年级上册的“动物在人们生活中的作用”等都可以通过小组协作来完成。
（三）师生互动
学生在教师指导下，主动设计活动过程，准备活动所需器材，实践、操作过程，并记录观察现象、数据，完成实践成果报告，得出活动结论，在此基础上教师组织学生相互交流、相互学习。如：七年级上册的“绿色开花植物的结构层次”、“种子萌发需要的外界条件”，八年级上册的“饲养和观察蚯蚓”，八年级下册的“模拟保护色的形成过程”等活动可安排师生互动。在这些活动课中，师生交流机会增多了，彼此间相互了解、相互沟通，从而保证了活动继续开展和教学的顺利进行。
二、走向社会，提升课外实践活动的能力
《新课程标准》指出：“要积极开发并用校内外各种资源，让学生通过实践活动增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，提升综合运用知识的能力，增进学生的社会责任感。”作为教育者，必须引领学生获得轻松参加活动的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的整体认识；教会学生关爱大自然，并主动地参与社会生活，最终服务于社会。
（一）多做社会调查
社会调查是指学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一种研究策略。是学生走近社会，感受生活的极好形式，可以加强学生的合作、交流，培养学生乐于思考、勇于实践的能力。
资料：“人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水进入水体等，使许多水生动物大量死亡。”我们家乡有这样的事情发生吗？怎样改变这种现状？鉴于这个问题，我就有针对性地引导学生着手开展了“调查——访问——讨沦——写出调查报告——给政府的倡议书”这一系列的调查活动，通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂，了解社会的现状，认识周围的生活环境，让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，从而增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感，也使学生不但对环境污染的知识有更清晰的理解，同时学生的综合分析问题和解决问题的能力在社会调查的基础上得到提升。
（二）角色扮演——争做“爱绿、护绿”的使者
关键词：环境科学导论；教学内容；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0189-02
环境科学是一种多学科到跨学科的科学体系所组合成的新兴学科，也是介于自然科学、社会科学和技术科学之间的综合性学科。在当今世界，环境保护教育受到了各国高等教育的普遍重视，环境类专业也得到了空前发展。《环境科学导论》是高校环境科学和其相关专业的一门基础性课程，也是环境专业本科生所接触到的首门专业性课程，在整个人才培养过程中起着理论铺垫和知识储备的作用，所承担的教学使命远远超出了介绍环境基础知识本身。然而，随着环境理论与技术的不断进步，一些教学内容和教学方式已不能满足当代专业人才培训的需要。因此，开展此课程教学内容和方法的改革与探索有十分重要的意义。
一、课程设置现状与问题
通过调查发现：大多数环境类专业的学生认为本专业的发展前景良好，并希望毕业后能够继续深造以及从事与环境保护相关的工作岗位。但也存在许多问题：比如部分学生对环境类专业缺乏深入的了解，甚至是认识极其模糊；随着年级增长，学习兴趣大打折扣；对就业前景不乐观，丧失奋斗目标等。《环境科学导论》作为面向环境专业开设的首门专业必修课程，其教学目的是为加强学生对专业的整体性了解，使学生掌握和了解到环境保护的基础性知识，以及环境防治方面的基本原理和方法，同时拓宽学生的知识面，为学生打开探索环境保护领域的兴趣之门。
目前，大部分高校将这门课程开设在第三或第四学期，而第一、第二学期则以基础课程为主，完全不开设环境专业课程，这种教学模式固然符合教学规律，但也存在一些弊端。比如：许多学生在大一、大二时对环境科学专业了解甚少，对专业学习内容、学习方法与目标、专业特点、前景及专业发展方向等感到困惑。因此，建议将《环境科学导论》这门课程开设在新生入学后的第一学期，便于学生培养专业兴趣，增加专业认识，对后续专业课程的学习更好地起到“引”和“导”的作用。此外，由于该课程属于导论性课程，讲的内容不能过于简单笼统，也不能过于复杂深入，避免重复后面课程的学习，这使得在学时安排等方面也存在一些值得商榷的问题。为解决上述的困惑，本人认为对此课程进行深入和全方位的教学探索和改革非常有必要。
二、课程的内容
《环境科学导论》课程所使用的教材种类很多，其中大部分汲取了国内外很多教材的优点。当前，各高等院校选用的参考教材中，由北京师范大学的刘培桐教授主编的《环境学概论》理论体系最为完整，知识体系脉络清晰，简明易懂。此书获得了1987年国家教委颁发的优秀教材奖，在实际教学中也取得了很好的效果。
1.注重基础，突出重点。该课程所涉及的专业领域广、内容多。在实际教学中，对于基础的理论和知识要进行详细讲解，从条件、建模入手，逐步推出结果。在内容的系统性上要比较完备，能涵盖如今环境科学领域的水体、大气、土壤等方面，并兼顾有害、放射和环评等小的方面；在结构上要循序渐进和由浅入深，注重术语概念、基本理论和方法技术等基础知识的阐述；在深度上要掌握适中，毕竟《环境科学导论》会起到一个“概”或“导”的作用，因此更应该注重把握难易的程度，注重打好专业基础。
由于授课学时所限，不可能全部内容面面俱到，而且相关专业知识和技术在后续的专业课中会系统讲解，也不宜做过多介绍，因此要求教师进行详略选择，突出重点。例如：在大气环境部分，大气污染类型、污染物在大气中的化学转化等是本章节重点；水体的环境部分，重点内容是水体的主要污染物、污染类型和常见的污染指标等相关专业术语，此外还包括污染物在水体中的扩散规律等；土壤部分中，土壤的组成和性质，不同污染物在土壤体系中的化学行为是讲授的重点。
2.更新知识，关注热点。现代教育的发展要求在教学中保留传统经典的内容，剔除陈旧过时的内容，补充更新现有的教学知识和科技成果。授课时，结合具体的环境问题来阐述环境科学的相关理论，通过有关部门的权威数据让学生了解我国当前存在的一些环保问题，同时给学生适当补充国内外环境保护的最新发展动态，指出一些参与环境保护的途径。这样既可增加课堂教学的信息量，提高趣味性和知识性，又可激发学生的学习兴趣。
同时，在教学过程中还可引用当今全球范围内出现的热点环境问题。比如近年来国内外广泛关注的新型有机污染物：内分泌干扰物、溴代阻燃剂、医药品和个人护理用品等，还有新兴的环境功能材料、污染控制技术等，都可从最新的国外学术杂志或者国际标准上摘录相关内容提供给学生作为参考。这些热点问题的引入，既可拓宽学生的知识面，又可引发他们结合实际情况进行思考，为将来学习专业课程和进一步深造奠定坚实的基础。
三、教学方法
课堂教学是提高教学质量的重要环节，而正确的教学方法是取得良好教学效果的关键环节。在教学过程中，我们应当重视探索性和协作性学习；在教学手段上，以课堂讲授和多媒体技术教学相结合；在授课模式上，采用互动式和研究性的教学方法，以案例分析作为理论教学的辅助手段。通过教学方法的变革，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教育教学的质量。
1.重视案例教学。由于《环境科学导论》的理论性较强，如果单纯的讲述概念、原理，学生听起来势必会觉得枯燥乏味。在教学过程中适时地引入典型实证案例，是有效改进的方法之一。在案例教学法中，学生是主体角色，教师是策划者的角色，负责提出案例话题并且掌控具体实施结构，经过讨论和分析，达成一些共识，最后由教师做出总结性评价。在这一阶段，学生尚不具备较多的专业知识，案例的应用有利于增强学生对环境问题的感性认识，引导其通过学习、构思和考虑可能运用哪些方法去解决这些实际问题，并为通过后续专业课的学习上升到理性认识打下良好的基础。当然，这就要求授课教师平时注意素材的搜集和筛选，使所选案例生动、典型、真实，能带给学生以震撼，激发其进行思考。如在讲授“环境问题的产生与发展”时，可借助于现代多媒体教学手段，收集诸如介绍古巴比伦文明、三北防护林和三江源保护工程；在讲解“空气污染指数”概念时，可以展示当日我国一些主要城市的空气质量日报，指导学生计算API的指数，讨论自己家乡的污染水平和特征污染物，并与其他城市比较；又如对“水体富营养化过程”的讨论，可使学生了解我国及国外主要湖泊富营养化的状况、特点及治理手段，促进学生理解湖泊富营养化产生的生态学原因和生物化学和生态演化过程等。同时，还可以向同学们介绍国家近年来大力投资建设的大型化生态工程，国家环境保护“十二五”规划等政策性文件，从而有利于学生了解我国环境污染的整体情况，明确我国当前污染治理的目标。此外，可以利用案例与就业的紧密联系，帮助学生了解专业的就业前景，增强其专业学习的信心和规划自身专业主攻发展的方向。
2.加强实践教学。环境科学的实践性和应用性非常强，这就要求它的教学过程必须与实际相结合。通过实践性教学活动的开展，增强学生的环境责任感，真正做到理论联系实际。大气环境部分，可以带学生实地参观工厂的除尘装置，掌握四大类型除尘装置的构造原理、运行参数、设计规格等；水体环境部分，组织学生参观城市污水处理厂，指导他们了解各级净化装置和具体污染指标的测定方法；配合课程设置中的生态恢复内容，安排学生参观自然保护区及人工湿地，加深对资源环境知识的理解；此外，可以组织各类环保活动，比如成立环保社团、设环保论坛等形式。各种不同的实践形式，使学生丰富、巩固了专业知识，扩展了学生的思路，激发了其参与意识与创新能力。以上教学环节均要求学生独立完成实践总结或调查报告。
3.引入双语教学。实行双语教学是当前高校教育教学改革的必然趋势，也是培养新世纪复合型人才的重要方式之一。环境科学专业发展迅速，国际通用性和可比性较强。《环境科学导论》作为环境科学最重要的专业基础课之一，采用英汉双语教学对跟踪国际环境科学发展前沿，同国际接轨具有重要意义。我们可以从教材的选择、表达能力的培养、教学方式以及考核评价方式等方面入手对其改进提出一些探索性的思路和意见。双语教学毕竟是新生事物，还有待于更多的教学研究与实践，以期获得更加丰富系统的经验理论。
四、结论
环境科学是一门讲究可持续发展的学科，其教育理念也在不断地变化、更新和完善。对其教学内容和方法进行变革探究，有利于培养适应市场经济需要的专业人才，提高学生的专业精神和学习热情，使其在环境保护的相关岗位和社会建设中发挥更大的作用与价值。上好这门课，要求教师们具有充足的知识储备、丰富的实践经验和多样的教学方法，及对课程体系的总体把控能力，了解学科发展的前沿动态，同时在教学过程中注重与学生的沟通，理论联系实际，完成教学任务和优化教学的效果。当然，随着教学改革的不断深入，《环境科学导论》课程的教学研究会进一步加强，其教学内容和方法也会日益完善。
参考文献：
[1]杨燕舞，王晓，乔启成.“环境科学导论”教学理念与实践[J].煤炭高等教育，2006，24（6）.
一、确定研究性学习方案
我校是一所普通的海滨学校，地处黄海之滨，学校所在弶港镇是著名的渔业大镇，有100多华里的海岸线，属于沿海自然保护区，海洋资源、滩涂资源、自然资源十分丰富，具有得天独厚的人文特色与自然风貌。我校的学生大多是渔家子弟，许多学生曾跟随父母亲人作过海上游，感受了大海的雄浑壮阔，欣赏过海上日出的雄奇美丽，也曾随父辈下海捞文蛤、拾泥螺，体会过父辈劳动的艰辛和丰收的喜悦。我校教职工中许多人了解渔港的潮汛规律，不少还有过出海捕鱼、滩涂拾贝的经历。因此，全校师生对海资源、海文化有着不同寻常的亲近感与亲和力；对海开发、海研究更是兴趣盎然。这些都为我校开展研究性学习提供了良好的契机和有力的保障。
学校针对这一实际，确定了“渔港地区研究性学习资源开发的研究”的课题总方案，并申报市立项，现已成为省级课题《区域性推进中小学研究性学习》的子课题。这一方案的实施，将具有十分重要的意义。它重视让学生了解渔港地区资源开发的现状和发展趋势，加快对渔港地区经济资源的深度开发和利用，让学生对渔港地区的海洋资源、渔业捕捞、海产品加工、生态保护、渔业的可持续发展等问题有了充分的了解。让学生在研究性学习中了解家乡、热爱家乡，为家乡的发展尽自己的努力，同时，通过优化研究性学习课程的开发和实施，促进学生主体性发展，培养学生可持续发展的研究性学力，以适应社会发展的需要，形成本地区富有特色的人文环境。
为了便于学生进行研究性学习，我们根据学生实际，把课题总方案进行分解，配合班团队活动，开展认识“大海”的系列活动，做足、做细“海”文章。
一、、认识“海”——做“海洋小博士”。走访老渔民，认识渔港特定地形特点，了解渔港海水涨落的特殊性与潮汛规律，了解鱼、虾、蟹、贝的种类与分布，认识各种海洋资源，丰富自己对家乡黄海的认识。
二、、体验“海”——做“小小旅行家”。去海边远足、野炊，了解海边的生态环境，作海边生态旅游开发研究；跟随父母、亲戚作海上游，参加海上采捕活动，“见识大海”，亲身感受大海的壮美、奇妙和可爱。
三、、保护“海”——做“护海小战士”。了解沙滩植被的特征及沙蚕等动物的护沙作用；调查了解海洋的环境污染，认识绿色大海的重要性；学习了解国家有关规定禁捕的政策依据，宣传对渔港资源进行保护性开发与利用的重要性，认识海洋可持续发展的意义。
四、、欣赏“海”——做“海边小导游”。走访调查，了解并搜集与海洋及海产品有关的神话传说；实地考察，挖掘具有渔港特色的旅游文化资源，为家乡经济建设寻找新的增长点做出自己的探索。
二、实施研究性学习方案
研究性学习没有现成的路可走，为此，在初期，一切工作尽在摸索中进行。
（一）加强对研究性学习的领导与管理
为加强对研究性学习的领导与管理，学校明确了四个小组：
一是研究性学习领导小组，由校长、教导主任、总务主任等人组成，负责组织和提供服务保障；
二是研究性学习实验小组，由教研组长、骨干教师组成，负责本校试点，放好样子；
三是研究性学习指导小组，由班主任、任课教师或校外辅导员组成，对学生课题小组进行多方面的适时恰当的指导；
四是研究性学习鉴定小组，由兼职教科研究员和对研究性学习有较多研究、学有专长的教师组成，负责成果的评估和评价。
（二）加强对开展研究性学习三个阶段的策略指导
研究性学习是一种新颖的学习方式，其过程一般经历以下三阶段：
一、、选题阶段
学生确定什么样的课题，直接关系到学生积极性、创造性的发挥，甚至关系到研究性学习的成败。因此，走好研究性学习的第一步，显得非常重要。根据我校开展研究性学习的实践，我们把本阶段又分为三个方面：
①开拓视野，启迪思维：开展一些关于如何开展研究性学习的讲座，组织参观一些研究性学习的开题答辩会，鼓励学生大胆想象，激发学生开展研究性学习的积极性，打破研究性学习的神秘性，克服心理上对研究性学习的难度障碍，进而促进学生开动脑筋去发现问题，寻找研究课题。在这一阶段，教师不要给学生太多的条条框框，应放手让学生根据自己的知识积累状况、生活经验和个人的爱好、兴趣、特长等，初步拟定课题。
②根据实际，选定课题：学生积极性调动起来后，大量课题很快就收集上来。有的选取“研究性学习课本”中列出的课题，有的是自己补充的新课题。如关于海产品资源的课题有：海产品资源现状及其成因分析，海产品的深加工与弶港经济的发展，海产品种类及地区优势等；关于渔港地区人文的课题有：渔港人文与经济的发展，渔港特有的文化现象，渔港风俗研究，海滨观光旅游度假的开发研究等；关于滩涂养殖的课题有：滩涂形成研究，滩涂价值研究，滩涂资源研究，滩涂养殖研究等……此时，指导老师应对学生选送的课题进行研究分析，对学生提出的课题范围过大、技术含量过高、脱离生活实际等进行适度调整。实践证明，与学生生活直接相关的、切入口小的课题，易于实施，不致于泛泛而谈，较受欢迎。
③成立课题组，制定研究计划：经验证明，小组合作学习较个人学习、班级学习效果更好。所以，老师在学生初步拟定了课题的基础上，适度调节，让学生自由组合为3—5人的课题组。然后，要求各课题组制定实施计划，包括选定组长、成员分工、实施的办法、步骤等等。最后请评审组进行开题论证。
二、、实施阶段
实施阶段是研究性学习的主要过程、攻坚阶段。
①重参与、重过程、重体验：搜集和分析信息资料，做好详细的工作记录，写好自己在研究过程中的感受、体验。学生在经过一段时间的探索，往往会发现碰到的困难比原先设想的要多，实施的难度比原先想象的要大。这时指导教师应鼓励学生迎着困难上，勇于克服困难，只要继续攻关下去，终究会有所收获。同时，要向同学们介绍一些调查方法，可根据课题的需要，采用实地调查、问卷调查、随机调查，也可以查阅有关的图书或音像资料，或上网查询等。为便于调查，还要尽可能准备一些必需的工具，如照相机、录音机、录像机、记录本等，包括一些必要的证件如学生证等。
②组内交流、研讨：通过收集资料、调查研究，都会得到一些初步的研究成果，在小组内进行交流、研讨，形成共识。指导教师要求学生，认真对待小组内他人的意见和建议，客观对待事物，正确认识自我，更科学地更切合实际地去开展下一步的研究活动。
③撰写研究报告：把组内研讨后形成的研究结论撰写成实验报告或调查报告等。
三、、评估交流阶段
①评价方法：自评、互评、师评三位一体。
②评价内容：包括研究计划、活动记录、个人体会，收集的资料（含录音、录像资料）、研究报告等。
关键词：地理教学；有效学习
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)41-0059-02
在当前学校教学实践中，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题之一。“有效教学”的目标应包含三点，第一，有效地促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展；第二，有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习；第三，有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长。…现代学习论指出：促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学活动有效性的唯一标准。地理有效教学不应简单地理解为向学生传授多少课本知识、解决学生多少疑难问题，还得看一些软指标在教学实施前后的变化情况，因为它关系到学生后续学习的质量。这些软指标包括学生地理学习兴趣的浓厚性、态度的端正性、目标的明确性、方法的恰当性和毅力的坚强性，等等。不少学生对地理学习抱着无所谓的态度，这导致地理课堂气氛沉闷、学生知识理解不够、拓展后劲不足等问题。在地理教学中，通过创设问题情境、联系生活实际、加强师生对话、开展实践活动等途径，能有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习，从而实现真正意义上的有效教学。
一、创设问题情境.激发学习兴趣
基于问题的学习是一种重要的学习策略，它可以有效地激发学生的学习动机和学习兴趣并维持相当的时间和程度，从而使学生的学习富有成效。问题情境的创设因而显得至关重要。在课堂教学中，教师可结合学生已有的生活经验和知识背景，引导其对地理事象细致观察，发现问题，提出问题；或者在建构知识体系建立新旧知识间的联系时，设置矛盾，引发问题；也可以利用生态、环境、能源、人口等方面的社会热点，创设问题情境。例如，在学-习“气象灾害”时，教师可以从学生刚经历的几件事说起：今年1月，江苏省平均气温异常偏低，仅为-0.9℃，创近30年来最低记录，全省各地普遍出现较为严重的冰冻，降水显著偏少。春季，我国多省市出现旱情，江苏也遭遇大旱，如南通几个月都没有明显降水，好多河流都干涸了。到了夏季，人们最大的感受就是雨水多，暴雨也多，城市频频“看海”。北京、大连、武汉、广州、深圳、重庆、杭州等城市轮番上演了“暴雨淹城”的景象，影响之广、程度之强为近年罕见。南通也不例外，8月14日下午的一场暴雨让城内多处街道、居民区积水严重。台风也频频“光顾”东南沿海。2011年8月初的超强台风“梅花”，是一枝不寻常的“梅花”，移动路径十分诡异。它在海上转了11天，从福建到东北，各地严阵以待，群众紧急转移。浙江、上海、江苏、山东、辽宁等地遭受狂风暴雨袭击，浙闽沪转移61万余人，山东转移36)Y余人，辽宁转移近13万人。这是今年以来影响我国最严重、最广泛的台风，网民称之为“梅超风”。接着，教师可以发问：半年多来所经历的天气过程，在气温、降水、风速等方面出现极端变化，给人们的生命财产安全带来威胁，这就是气象灾害。常见的气象灾害有哪些?它们是怎样形成的?应该如何预防?这类基于日常生活的问题情境，很容易激发学生的学习兴趣，使其产生探究的动机，而步步深入的提问则使学生的思考有了明确的方向。
二、联系生活实际。调动学习热情
学习对生活有用的地理是新课程的基本理念之一。地理知识就在我们身边，衣食住行、生产生活、交通运输、气象气候、风景名胜等人类活动和自然现象，都蕴含着丰富的地理知识。从学生身边的事物入手，以学生日常生活中经历的问题为学习的基础和出发点，这使学生可以从自己的经验中学会认识并使用地理知识，体会探究知识的过程和方法以及收获知识的喜悦和成功，从而对地理学习抱有持久的热情，自觉建构自己的知识，最终达到个性化的发展。教师应密切关注周围的生活现象，关注贴近学生生活，富有时代气息，与人口、资源、环境以及国土整治、全球变化等有关的内容，关注国内外新闻时事、政策变动，提取生活素材，重组教学内容。可以选择一些与生活相联系、与热点相结合的地理事象，引起学生的兴趣和思考，导入新课或者验证结论。例如，在学习地球公转的地理意义时，可以联系学生熟悉的生活中的常识：春夏秋冬四季的变化、物体影长的季节变化、昼夜长短的季节变化等；在学习天气时，可以结合学生每天都可能接触到的天气预报，以及最近发生的天气变化过程，让学生从日常生活的亲身体验中了解天气与生活的关系，理解各天气系统的特点。另外，教学中还可以充分运用乡土地理材料，这些客观存在于学生生活之中、为学生所熟悉的地理事象，生动、直观，给学生以强烈的感性认识，更有助于调动其学习热情，形成深刻的理性认识。
三、加强师生对话.营造学习氛围
当代教育思想要求建立一种和谐、融洽、平等的课堂教学氛围。教育过程与其说是传授知识的过程，不如说是学生对人生的体验过程，是师生的对话过程。师生之间相互尊重、信任和平等，双方相互倾诉和言说，彼此敞开自己的精神世界，在理解和对话中获得精神的交流和分享。对学生而言，课堂教学是其主要生活；对教师而言，课堂也是其生命组成部分。因此，一个和谐、愉快、富有活力的课堂对师生来说都是非常有意义的。有效教学虽然非常强调教学的效益性，但是一个压抑、专制、沉闷、机械的课堂是不可能产生最大的教学效益的。只有师生在愉快的学习环境中充分展开对话，分享彼此的思想、情感以及认识，才能促使学生主动积极地建构自己的知识体系，完善自我。学生现有知识能力水平是设置话题的重要依据。例如，在学习“城市的区位”时，应考虑学生熟悉自己所生活的城市，对于城市区位已有一定的感性认识，这是学生已有的基础。教师在设置话题时，应引导学生从新的视角观察所在的城市，借助地形图、气候类型图、交通图等材料，分析这座城市形成和发展的区位因素。在师生对话中，教师逐步引导学生总结出影响城市形成和发展的自然、经济等区位因素，再将这一结论用来分析其它城市的区位因素，以验证所得结论的正确与否。
四、开展实践活动。拓展学习空间
一、加强领导、广泛动员
我校党委和有关部门始终把学生暑期社会实践摆在党政工作的重要位置，把实践活动列入学生培养的总体框架之中，并作为对学生进行全面考核的重要内容之一。近些年来，我校学生暑期社会实践活动每年都取得了较大成绩，无论是社会实践的广度和深度、团队总数、参加人数、涉及地区和社会影响都呈稳步上升趋势。为今年我校暑期社会实践活动取得良好的成绩提供了必要前提和重要保障。根据团市委今年暑期社会实践活动的精神，结合我校自身特点和今年的特殊情况，紧紧围绕抗击非典和促进经济建设两个重点，广泛动员青年学生参加社会实践活动。为保证活动的顺利开展，我校成立了以党委副书记赵文同志为组长，有关部门负责同志为成员的2003年暑期学生社会实践活动领导小组，要求各院系制定详细、周密、安全的措施，明确责任，精心组织，抓好落实。各院系紧紧围绕活动主题，广泛宣传动员，并结合各自年级特点，制定了本单位的社会实践活动方案，把农村贫困地区、城镇社区作为重点服务地区，把防治非典服务、医疗卫生下乡、大学生“三个代表”实践服务作为重点活动内容，切实深入基层，与普通群众打成一片，向群众学习，增进对人民的情感，在实践中增强为人民服务的意识和艰苦奋斗的意识，调动高年级本科生、研究生参与社会实践的积极性，引导他们重点考察北京市的教育发展状况，为首都教育的发展贡献自己的力量，力争把我校学生暑期社会实践工作推上一个新的台阶。
二、精心组织 点面结合 注重实效
针对非常时期，学校转变教学方式，大部分学生都在家学习的特殊情况，
为了保证今年暑期社会实践的顺利开展，学校团委适当转变组团方式，注重点面结合，把集中组团与分散实践的方式结合起来，充分调动广大学生的积极主动性，使参与社会实践的人数增加，并扩大了实践范围。初步统计，我校今年参与暑期社会实践的学生超过7000人次，实践地区包括北京、安徽、湖南、湖北、内蒙古、江苏、山东、黑龙江、辽宁等20余个省、市、自治区，收到了很好的实际效果。
政法学院分团委在接到通知很短的时间就组建了暑期“三个代表”社会实践宣讲团。本次宣讲团成员主要由2000级3班法律专业和学生理论社团的同学组成，按照学校团委“就近就便”的工作原则，在八里庄街道鼎力社区居委会进行为期一周的暑期社会实践活动。针对当地居委会反映该社区居民对于法律咨询的要求较为强烈这一实际情况，实践团在鼎力社区西区小花园开展了法律咨询活动。同学们积极、热情、认真、严谨的为居民们作了有关婚姻、财产继承、民事纠纷等方面的法律咨询，得到该社区居委会领导和居民们的一致好评。此外，实践团还与居委会的同志举行了多种形式的交流和座谈。在此次社会实践活动中，除了组织在校学生到社区开展活动外，政法学院还采取点面结合的方式，鼓励和支持返家学生，立足家乡，利用假期开展多种形式的实践和调研活动。取得了积极的成果。
外院2002级英语教育系1班的同学以北京市大学生为关注对象结合国家的发展，人才的流失，就当代大学生责任问题展开讨论与调查。调查报告深刻而发人深思。英文系2002级4班实践小分队深入到房山区后浦村进行主题为“关注教育与人才”的调研活动。他们利用问卷和走访等形式调查了当地的人口、生活、经济水平，尤其是教育等具体情况。在村里唯一的小学里和村委会的领导对当地教育等问题进行了座谈，同学们用新时代大学生的独特视角，切实的调查体会当今中国农村的教育状况。通过实践活动，同学们纷纷表示此次社会实践增长了对社会现状的认识，加强了对社会的责任感和使命感，更加明确了自身的社会位置和价值以及今后的发展方向。外院英语教育系的学生在暑假期间自己组织家附近的小朋友义务授课，不仅仅丰富了暑期的生活，还有效的培养和提高了自身专业技能，为今后走向社会打下了较为坚实的基础。文学院通过走进社区、郊区及利用电话与网络采访等多种形式，围绕包括“三个代表”思想与特殊时期高尚精神的宣传、“抗击非典珍爱健康”宣传、非典时期先进人物事迹宣传以及绿色文明奥运宣传等四项主题进行综合实践活动。此次活动的重点在于深入社区，在朝阳区和平街道和平家园社区和房山区琉璃河镇祖村，同学们通过各种形式对当地居民宣传防治“非典”的重要性，普及医疗保健知识，倡导健康文明的生活方式，希望能以丰富多彩的形式努力提高首都市民的公民道德素质和文明修养。
资环学院以党员大学生为主体，组织学生围绕首都现代化城市管理体制的建立和“新北京、新奥运”的建设展开社会调查。针对生活中比较突出的交通、治安、环保、卫生等问题展开细致的调查并提出解决建议，为北京建立公共卫生体系、公共安全应急体系和社会保障体系，提高城市管理水平，建设现代化大都市、迎接2008年奥运会献计献策。一系列的社会活动，开阔了同学们的眼界，使学生有充分接触社会、了解社会的机会，自身也得到了很好的锻炼。
数学系分团委结合专业特点组织学生到北京的国土房管局，汽配中心，打字复印服务部，编辑部，中国银行监督管理委员会第一统计处，宣武区安顺城菜市场，永定机械厂，天驰油集团，大兴电器配件加工厂等企事业单位，开展社会调查和挂职锻炼。科技社会实践小分队，就社会热点问题结合专业知识开展科学研究活动。同学们围绕大学生思想状况、大学生消费观念、能源问题等问题进行了调查并利用所学的数学知识分析研究并写出了质量较高的报告。更多的同学走进社区，了解社区、为社区建设提建议、在社区开设服务站，参加本地社区的环境保洁、小区巡防、义务为本社区的小学生、中学生开办数学、英语辅导班。部分同学通过提前到小学、中学进行实习，不但积累了一些教学经验，更多的体会到了教师责任的重大。“追寻学长足迹”主题调研小分队，活跃在北京的普通教育战线，利用暑假走访了数十名数学系毕业生，通过采访他们在一线教学实践中的经历和体会，结合社会发展和市场需求，为数学系的未来发展以及在校生将来能适应社会要求提出了合理化建议。
生物系团总支在同学中进行了全面的动员，通过电话、信件、网络与每一位同学取得联系并在踊跃报名的学生中挑选出20多名同学，组建了“三个代表”宣讲团和社会调研团。设立专门负责人，对参与社会实践的队员提出了明确的要求。在社会实践期间，同学们深入到郊区、学校、家属区，对不同的人群进行了走访，同时也亲身感受基层干部为地方经济发展，解决老百姓的实际困难而付出的艰辛，大大改变了他们对基层党员干部的片面认识，他们对国家、对社会树立了更加坚定的信念，明确了自己奋斗的目标。通过宣讲，很多学生还同一些单位、社区结对子、交朋友，双方建立起长期的联系。此外，部分同学对师范生就业情况、城市环境污染问题、农村教育的建设问题等进行了调查研究，切实的感受到了“三个代表”的实践对国家发展、百姓致富的重要意义，对“三个代表”的理解更加深刻了。实践结束后，同学们纷纷表示，通过这次社会实践的锻炼让他们有机会学到很多课堂上所没有的知识和经验，使自己变得更加成熟也更加自信。
为了丰富学生的艺术实践活动，活跃部队的文化生活，今年八一前夕，音乐学院组织学生骨干来到了武警9支队二大队的所在地，举办了“鱼水情深---首都师范大学音乐学院学生会与武警9支队二大队共庆八一文艺晚会”。同学们从接到任务的短时间内以极大的热情精心组织和排练演出节目，演出当天，精彩的节目博得了武警战士们热烈的掌声，虽然天空下起了雨，给演出带来了一定的困难，但这丝毫没有影响到同学们的热情，活动取得了圆满成功。这次社会实践活动使同学们得到了锻炼，积累了舞台经验，并且展现了音乐学院学生的良好形象。
此外，历史系、物理系、美术学院、教科院、化学系、信息工程学院、初教院等院系也积极组织学生进行多种形式的社会实践活动，极大的丰富了学生的暑期生活，使学生在实践过程中提高对社会的认知度，为树立当代青年良好的政治水平、道德修养和正确的社会责任感起到了积极的作用。
纵览今年暑期的社会实践活动，领导重视、组织精心、注重实效、学生参与面广、活动内容丰富、社会反响强烈，收到了良好的效果。
三、辛勤耕耘、硕果累累
