时间：2022-02-22 07:47:13
俗话说“学高为师，身正为范”，教师的一言一行、一举一动都看在学生的眼里，尤其是班主任与科任老师，通过日常教学活动与学生密切接触，言行举止对学生的影响很大，因此，教师要树立良好的榜样，在学生中形成正确的舆论。这要求班主任要增强公关意识，协调好各种人际关系，与科任老师和谐相处，团结一致，最基本的是要与科任老师建立朋友关系，既是同事，也是朋友，和谐交谈往来，互相帮助，密切配合，促进教学活动的开展。班主任与科任老师和谐相处，在学生当中起到模范的作用，无形中影响到学生处理自己与同学之间的关系，学生会向自己的老师学习，同学相互间和谐相处，学习上共同学习进步，生活上互相关爱帮助，营造出和谐的班级氛围，大家在愉悦的环境中学习成长。
班主任与科任老师的关系是否协调、和谐，直接影响到各方在教学中的情绪，直接影响到班级的建设，直接影响到学生日常的学习生活；只有班主任与科任老师的关系协调，感情融洽，建立朋友关系，才能心心相印，互相体谅，相互鼓励，充分发挥大家在教育教学中的积极作用，共同努力建设和管理班级。如果班主任与科任老师的关系不和谐，很容易产生误会，心生隔阂，甚至产生对立情绪、排斥心理，在学生间造成不良的影响，损害教师的形象。
班主任与科任老师和谐相处，建立朋友关系，首先班主任要提高自己的人格修养，培养健全的人格，端正个人品行，塑造个人品格，施展自己的人格魅力，无形中吸引他人与自己交往。人格是一个人的筋骨，是一个人的根，有人格魅力的人，旁人自然会主动与之交往，并且能够建立友好的朋友关系。良好的为人品格表现在积极乐观的人生态度，心胸开阔，海纳百川，为人坦荡磊落，豁达爽朗，为人处事大方得体，尊重、关心他人，诚意、诚恳待人，以集体为先，以他人为重，心中时刻装有集体与他人，这样的人更容易与他人和谐相处，相互间坦诚相待，互相尊重，平等交往。
其次，班主任还要学会扬人之美，在向学生介绍科任老师时，要客观公正地评价，尽量多提科任老师的优点与长处，善于在学生中赞美科任老师的个人魅力，让学生喜欢上科任老师，喜欢老师，学生自然也会喜欢那门课程，自然会努力学习，有学生的配合，科任老师的教学也会显得轻松，学生学习起来也会更加得心应手，达到双赢的效果。除了第一次向学生介绍科任老师要扬人之美外，在接下来的教育教学中也要时刻记得扬人之美，在日常中不轻易的一句赞美比一下子的大加称赞更容易在人的心中留下好印象，更有信服力。
二、互相了解
人与人交往，只有互相了解，才能消除不必要的隔阂，才能互相信任，交流起来才会更加顺畅。班主任与科任老师共同在同一个班级开展教学活动，彼此之间的互相了解更加有利于教学活动的开展。
首先，班主任要与科任老师主动沟通，协调各种教学工作。
班主任与科任老师要常通气，多协调，主动交流信息。班主任与科任老师的沟通，最基本的是要让科任老师了解本班情况，如全班学生人数、男女学生比例、班委组成、班级目标等，同时班主任要与科任老师多谈谈自己的日常班级管理工作，让科任老师清楚班级事务，了解班主任的管理计划，知道班级各种规章制度，与班主任相互配合，齐心齐力做好班级工作。班级开展的各种活动，如主题班会、各种比赛、各种文体活动等尽量邀请科任老师参加，请科任老师给予指导帮助，配合班级活动的开展，制造更多的机会让科任老师与班级学生近距离接触，让他们互相了解，以此增进他们的联系，改善彼此的关系。
其次，协调班主任、科任老师、学生之间的关系，三方互相了解情况。
班主任处在科任老师与学生之间，是科任老师与学生之间的关系纽带，联系科任老师与学生互相之间的交流；因此，班主任要增强公关意识，当好班级“形象大使”，做好联系工作，搭好桥梁，增进相互间的联系，消除他们之间的隔阂，尽力为他们排忧解难，努力营造和谐的环境，促进教学活动的顺利开展。
班主任要与科任老师密切配合，了解科任老师的教学活动情况，尊重科任老师的教学方式，帮助科任老师完成教学计划；同时班主任要把了解到的学生对科任老师教学情况的意见反馈给科任老师，以及征求科任老师对学生学习情况的意见和要求，同样也要把它反馈给学生，大家互相改进，使教学活动顺畅进行。
作者：君子兰
南楼阶梯会议室坐无虚席，全校500多名教职员工聚集在这里参加班主任工作经验交流会。那四台大功率空调可劲地吹着，但仍旧闷热难耐，老师们在不约而同地挥动手中的笔记本，好像大合唱做出的统一动作。
我，因为班级成绩年级第一而被确定上台发言。
“各位领导、老师们：
我们班从年级（片外班）14到年级第一，是全体老师和同学们共同努力的结果，这些老师有刘瑞芳老师、韩秀君老师、赵永芹老师、孙文香老师、许利科老师、尚福敏老师、冯章平老师、任玉红老师、马建平老师……”。
说罢，我放下讲稿，面对全体深鞠一躬——奇迹出现了，大家停住了笔记本的挥动，随之爆发出好一阵热烈的掌声。
这是我发言的主旨。实际上当我们从领导手中接过那份写出几十号人的花名册以后，就肩负起了一种神圣的使命——我们不但要使各位同学的学业尽量优秀，而且要让他们的人格更加完善，品德更加优秀。
面对成长背景不同、性格各异的活生生的一群少年，完成使命谈何容易，这是一项复杂浩大的工程，既不能一蹴而就，更不可能是班主任一人所能胜任的。
教师这一职业的特殊性之一在于创造结果的过程的整体性，成果的最终体现是集体劳动的结晶，相互之间配合越默契效果越好。在这里，1+4＞5，5-1=0（中考五个科目：语文、数学、英语、理科综合、文科综合），丝毫的夜郎自大或唯我独尊，都会成倍地消弱最终的结果。因此，作为班主任如何团结各位任课老师一道工作，就是一个很重要的课题。
我认为，班主任面对各位任课老师的态度应确定为六个字：感谢、尊重、配合。
班主任是一个班的旗帜和灵魂，这个班级获得的每一项荣誉，都首先是班主任的荣誉，领导、老师和家长提到某个班的时候，首先打听的是这个班的班主任是谁，班主任就好比是学校的校长，而各科老师则是各科室的主任。校长是依靠各位主任来推动学校各项工作的。实际上没有各位教师的协助，班主任单枪匹马不可能完成任务创造辉煌，从这个意上说，班主任应该感谢各位任课老师。
在每次大考后的总结会上，我都有一项重要的内容——向各科老师表示感谢。在公布了各科成绩以后，我提议全体起立，向各科课代表在黑板上书写的老师名字深鞠一躬并鼓掌庆贺。在那特定的热烈气氛中，各位老师在同学们心目中的地位无形之中得到了提高。当然，仅此一项远不足以体现对老师的全面尊重，重要的是通过这样的方式表达出一种意识，这种意识对培养学生尊师思想意义重大。
班主任对各位老师的评价在学生中起着明显的导向作用，同学们对老师的认可程度，又在一定程度上决定着该科成绩的好坏，这是在每个学校的每个班级都存在着的微妙现象，文人相轻遗害无穷，而老师们之间的相互尊重，则会在学生中起着积极的良好作用。退一步说，即使有的老师确有不当之处，也应该对同学作正面引导，万不可随便表态，推波助澜地乱发议论，这种不负责的低级错误，一旦传到当事人的耳朵里，那将遗害无穷，最终势必影响到班级的整体利益。
初二开始增加物理课，初三开始增加化学课，有时因工作调整某个科目要换老师。在新老师走向讲台以前，我都照例作介绍性发言，某老师责任心最强，业务水平最高，与我的个人关系最好。我要求大家象对待我一样对待新来的老师。如果你们当中有人对该老师表示不恭，那当视为对我的不恭。
其实，在我讲这番话的时候，有时还不认识这位即将上任的老师，至少不象我说的那样熟悉。但这不要紧，要紧的是我的表态起了先入为主的炒作作用，对于孩子来说有时这种炒作是必要的。
老师们之间的默契配合对提高整体成绩至关重要，一般说来，自己做班主任班级的所任科目，同学们是比较重视的，不会低于同头班级所任相同科目的成绩。所以，作为班主任应放心地、更多地关照其他科目的学习。在每次单科小测之后，我都会开一次班会作一次客观的分析，强调该科的重要。我曾就外语成绩专门召开过有关同学的家长会；我也曾让出语文课的时间让大家去学习更必要的科目。记忆最深的是那次数学小测。韩秀君老师告诉我有相当一部分同学近段来学习数学的状态不理想，因而成绩与另外两个班级相差较大。听到这个消息，我很沉重，同课代表一起确定了17个问题较大的同学，晚上我用电话一一与他们的家长取得了联系，在近两个多小时的时间里，电话铃声接连不断，惹得老伴嘟嘟囔囔，说我把自己卖给了学校。说真的，当我们真的把自己卖给学校、卖给学生的时候，成绩的提高也就成为必然了。
班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作第一责任人，是素质教育的主要实施者，是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。因而班主任的自身素质显得尤为重要。一名班主任的素质如何，关系到教育学生的素质。所以提高班主任的素质就等于提高了一代人的素质，本人认为，作为当代高素质的班主任应具有以下几方面的意识：责任意识、配合意识、垂范意识、创新意识。
一、责任意识
责任意识是班主任搞好班级管理工作的前提。有责任意识才会有责任心，班主任的责任心表现为对社会、学校，家长、学生的高度负责。
对社会负责就是严格执行党的教育方针，为社会培养合格的人才。对学校负责就是充分发挥好桥梁和纽带作用，带领全班学生迅速、准确地贯彻落实学校布置的各项工作。对家长负责就是要让家长放心、不担心，让家长真正感觉到学校是“为了一切的学生、为了学生的一切”。对学生负责就是用发展的眼光把学生教育成人、培养成才，具有适应社会的能力和本领。因此班主任必须有高度的使命感和责任感。
班主任应忠诚于教育事业，并执行党的教育方针，愿意为下一代的成长付出毕生的精力。做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想、学习、生活、心理动态，在思想上有针对性地进行及时引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。在学习生活上关心帮助，心里上的辅导，想尽一切办法去塑造学生健康，美好的心灵。
班主任应敬业乐教，一个班主任如果不热爱自己的工作，就不可能忠守职责，更谈不上创造和奉献，在工作上就会失去了方向和动力，甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担，又怎么能培养出合格的人才呢。班主任乐教才会敬业，敬业才会在班级管理和教育中产生忧患意识、责任意识，班主任工作才会有敏感性、超前性、延续性和有效性。
二、配合意识
配合意识是班主任搞好班级管理工作的基础。配合意识就是班主任在班集体的管理和建设中，注重多方位联系，形成教育和管理网络，即充分发挥班主任的协调功能，积极处理好三种关系：即班主任与学校各处室、科任教师、家长之间的关系。使班级管理和教育形成一股“合力”。
首先是上下配合。即加强与学校团委、政教处、教务处、年级组等各处室的配合，对学校和各处室的工作的理解与支持，并作为班级管理和建设的目标，经常到各处室了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同管理和教育。（班主任 banzhuren.cn）“我的班级我来管，我的学生我来教”的单打独斗局面，班主任既费力又费时，效果也不一定理想。班主任要学会充分有效地利用校内的各种人力资源协助管理，形成“上下一条心，管理多条线”，“我的班级人人管，我的学生人人教”的多层次管理体系。
其次是相互配合。即班主任和各科任教师的配合。班主任应维护任课老师在学生中的威信，让任课老师积极参与班级管理。应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，邀请科任老师参加班级的一些活动，如班团活动、文艺晚会等，取得任课教师的配合和指导。同时主动向科任教师汇报本班的情况，也便于任课教师了解班级的发展动向。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，形成教育的“合力”。
再次是内外配合。要与学生家长就建立起长效联系制度，采取定期与家长电话交流、短信交流、书信交流、当面交流等方式。一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。
通过纵向和横向的配合，调动一切积极因素，使得班主任工作得到各方面的配合与支持，出现“处处有人管，时时有人教”三维一体的管理体系，而不是班主任唱“独角戏”。这即减轻了班主任的工作压力，又提高了教育管理效果。
三、垂范意识
垂范意识是班主任班级管理和教育重要的方法。教育者的示范，无言的身教，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，节节皆楷模”，深刻地阐明了教师示范作用的重要性。特别是班主任自身的垂范极其重要。身教重于言传，用自己的模范行动感染学生，影响学生，教育学生，使学生的道德情感得到进一步升华。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，班主任率先垂范，对学生的影响深远。班主任的垂范意识主要表现在下几个方面：
班主任的行为垂范。班主任是一个班集体的一面旗帜，一举手、一投足可以使学生心领神会；一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永生铭记；一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼。班主任要求学生要遵守校纪按时到校，首先自己要以身作则、不迟到不早退；班主任要求学生要有协作的集体精神，首先要做到严于律己宽于待人；班主任要求学生乐于助人，自己便不能“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的态度。班主任的严谨治学、努力工作、关心国家大事、关心爱护学生、遵纪守法、严于律己的师范行为，是学生效法的楷模。有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的班主任，他很可能充当的是小烟民、小酒鬼、小赌徒的塑造者。班主任要时时注意做学生的表率，用自己良好的行为去带动、影响学生，为学生树立立身做人的榜样，教学生以真知、新知，做学生成才的引路人。
幼儿教师专业成长的关键是什么呢？有人曾说过：关键在于教师本人。我特别赞同这一说法。如果一个幼儿教师对自己的工作具有强烈责任心的话，那么他在做任何事情的时候都会时刻牢记：教师是要有责任的。尤其是对我们的孩子要负责任；对同事要负责任；对家长要负责任；对自己更要负责任。能做到以上几点，相信他的专业成长道路将会是一片光明。下面结合这本书，谈谈自己的看法和几点感受。
一、对孩子要以爱相待，因为爱是教育的心脏
裴斯泰洛齐说：“如果不能爱孩子，我不懂得还能谈什么规则、方法和技能。教师应平等地，一视同仁地关心和爱护每个孩子，应真正发自内心地爱每一个孩子，不管他的家庭背景如何，不管他的长相是美还是丑，不管他是听话还是淘气，甚至不管他是否喜欢你。幼儿教师的心灵美在于宽容每一个孩子，原谅他们在成长中所犯的错误，帮助他们健康地成长。”
现在很多幼儿教师出现职业倦怠，懒懒散散地过着得过且过的日子，这不仅是对幼儿不负责的表现，更是对自己青春和生命的极度浪费。当你睁大眼睛寻求美的时候，请相信那些简单做事，认真做人，并享受着充实而美丽的日子的幼儿教师是最美丽的一道风景。
俗话说：“有付出，就会有收获。”记得带小班时，有一次，孩子们午睡时，一个小女孩突然大叫，我连忙跑到小女孩的床边，想看看发生了什么事。小女孩睁大着眼睛看着我说：“老师，我梦见自己从床上摔下来了。”原来小女孩是喊着老师才醒过来的。我突然心头一热，抱着小女孩说：“不怕，有老师在，没事的，睡吧。”我拍着小女孩的背，小女孩慢慢地睡着了。此时的我无比感动，我感动，因为孩子喜欢我；我感动，因为孩子信任我；我感动，因为孩子依恋我。爱的力量是伟大的，让我们一起向孩子们敞开爱的怀抱！
二、对同事要以礼相待，因为礼是相处的纽带
有一句话说得真好，“给别人方便，就是给自己方便”。在我们的生活、工作中，同事之间互相关心是非常必要的，这是走入对方心灵的桥梁。这本书也阐述了这个观点。当身边的教师在工作上或生活上有困难时，我们应给予帮助。
例如：在同一个班里，主班老师有事时，作为一个配班老师要主动多承担些班里的工作，或者与他换班时给予方便，还可以上门看望以表示关心。主班老师与配班老师在合作中要尊重对方，在主配班的体制下，两个老师的地位在家长眼里会有些不同。记得在做班主任的时候，家长总是围着我转，与我谈孩子的情况，谈教育理念；而当我做配班的时候，几乎没有家长与我谈孩子的情况，这是很不平等的待遇。家长如此不重视配班老师，配班老师的积极性又怎么会被调动起来呢？这就需要主班教师的巧妙调节了。以下是给对主班教师的小小建议：
1.主班教师要在家长面前多多推荐配班老师的优点，推荐别人的同时，其实也就是在推荐自己。
2.早上来园时要多教育孩子向配班老师主动问好，如果孩子忘了，主班教师要多提醒。
3.在新生家长会上，要给配班教师发言的机会，让家长进一步了解配班教师。
4.让配班教师参与到班级管理中，在工作中，要充分相信你的配班教师，相信他能够干好。
三、对家长要以诚相待，因为诚是合作的关键
作为教师，要学会“换位”思考，体谅家长的爱子之心。在父母眼中，自己的孩子最棒！我们更要理解家长对孩子的爱。有时候，家长来园询问孩子的情况，作为教师一定要实事求是，不要弄虚作假，只报喜，不报忧，这样对孩子成长是很不利的。例如：有的家长来园问孩子的情况，今天中饭吃得怎样？老师们的回答是吃得很好，全吃完。午睡怎么样？往往有的老师也会说，睡得可香了！可是你要知道，现在的孩子是很聪明的，他们为了得到教师的表扬、父母的表扬，也跟着说谎。你说这样的教育对孩子今后会造成怎样的影响。对于孩子的能力，教师也要实事求是地说，让家长真正了解孩子的情况，做到家园共育。不要为了讨好家长，昧着良心说话，所以请教师们根据孩子的实际情况，实事求是说话。要对我们的孩子负责，对我们的家长负责。家园联手共同教育，更需以诚相待。
四、对自己以心相待，因为心是发展的精髓
1.挤一点时间来反思。
第斯多慧说：“幼儿教师本身必须在自己的工作岗位上努力，促进真正的文化教育事业，进行终身自我教育。这对教师来说，是一种义不容辞的神圣职业。”生活中我们不可能把每一件事情做得尽善尽美，有的会留有遗憾，有的会失误在先。活动中的不足，游戏中更好的玩法，处理孩子之间的矛盾可以借鉴的经验，事后反思，也是有必要的。鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总是有的。”的确，合理利用点滴时间，这是许多成功人士的秘诀。不积小流，无以成江海。所以在我们的教学中要挤一点时间来反思自己的教学，这对我们的专业成长是有帮助的。
2.花一点精力来积累。
阅读是一种最有效的积累，我们要时刻阅读，拓展视野，在阅读中共同发展。作为教师，我们更需要读书，只有读书，我们才能有源头活水，滋润孩子的心田，只有读书才能不断生成新的信息，以适应课程改革，才能和孩子进行心灵沟通和心灵对话。
3.用一些脑力来研究。
【关键词】公关 德育 教育
《公关关系学》中有个全员公关概念—— “全员PR管理”。所谓“全员PR管理”，即通过全员的公关教育与培训，增强全员的公关意识，提高全员公关行为的自觉性，加强整体的公共配合与协调，发动全员的公共努力，形成浓厚的组织公关氛围与公关文化。使全体人员认识到，一个组织的形象、信誉这种无形资产比有形的资金、设备更为珍贵，更为难得。作为一种管理职能，公共关系的重要责任是管理一个组织的“无形资产”。 而这些无形资产包括:知名度，美誉度。公关工作的成功，不仅需要依靠专职的公关部门和公关人员的不懈努力，而且有赖于一个组织各个部门和全体人员的整体配合。所以，一个组织上至最高领导，下至每一个成员，都是有形无形的公关人员。
学校推行全员德育育人教育，是否就应该像全员公关一样。培养所有人的德育意识，上至最高领导，下至每一个成员，所有的学校管理人员、教师，都是有形无形的德育教育工作者。同时教育学生“德”是一种无形的资产，是综合素质的体现。目前人们对学生以及干部的评价，德胜于才。关于德与才得说法有许多，无才无德是谓愚人;有德无才是谓君子;有才无德是谓小人;德才兼备方为“圣人”。这种说法是最多的，可见“德”之重要性。作为医学生更应该重视“德”的教育。
1 明确“德育”目标
1.1 德育为先，专业教育为辅
平时说学校是培养“德、才”兼备、“品、学”兼优的人才。但中职学校学生大多已是竞争的失败者，各项能力均不强。“德、才;品、学”都在短短2、3年的职业技能学习中教会估计也难。那我们的培养教育重心是否应该在“品、德”与“才、学”中做一个侧重。这是我们推行全员德育的中心——“先学做人、后学做事”。
1.2 确立德育的目标和方针
德育是个大目标，如果不根据学校、专业、学生基础与年龄层次的特色来因材、因人施教，并细化实施目标，那“德育”则是泛泛而谈，恐也无实效。
所以在掌握实际情况的同时，还必须与时俱进地根据特点按年级、班级、专业等不同情况，开展适应其发展的“德育”教育，保持“德育”教育题材、内容的先进性、科学性、通俗性、易懂性。
2 均衡“德育”资源
学校由于新生的良莠不齐，分班后班级情况也会出现高低有别，同时班主任的配备、外聘教师的加入、任课老师的选班教育等情况，使得不同班级所享受的教学资源越发不平等。
既然要实行全员德育教育，就需要从学校整体高度出发，对不同能力的教师，进行全面、合理搭配，尽可能做到最大限度的保障每个班级的德育教育力量的均衡。也可以让有经验的老师给新来的老师及班主任进行关于德育教育的培训，不走弯路，这样才能有力推行全员育人。
3 明确“德育”责任
学生在学校的日子无非是:学习、生活。如课堂教学、课余活动、业余生活等。如何明确各时间段的德育教员也是有必要的。但全员德育，也需考虑责任不清、任务不明、“都来管=都不管”等问题出现的可能，所以“管、教”多少还得分个主次。
3.1 学习、生活——班主任
班主任是班级管理的第一责任人。既然有了班主任，那学生的基础德育教育班主任当然义不容辞。班主任对班级学生的了解十分深刻，因材施教地对每个学生给与一定的指导和心理疏导，所以说班主任是“德育”教育学生的最佳人员，同时也拥有培养的最佳时机和时间。所以我认为班主任老师在全员德育中占主要的角色。
3.2 课堂教学——任课老师
其次是任课老师，除班主任老师外，任课老师是学生接触最多的，也可以说学生与任课老师的交流是最没有压力和芥蒂的。上课时间学生总会出现这样、那样的状况，任课老师的感受和反映也会不同。有的只做学问;有的严格要求;有的责怪学生，或批评班级管理不善等。课堂是任课教师的天地，任课老师作为课堂德育的第一责任人无可厚非。
3.3 业余时间——全员德育
上至最高领导，下至每一个成员，都应积极参与到教育学生的工作中来。学校各个部门中的成员都是教师，都有教育学生的职责，不能说学校的老师负责上课，行政人员管理学校日常事务，班主任老师是教育学生的主要责任人。这种说法已经跟不上时代的潮流了。为了让学生各个方面都全面发展，必须发动所有老师及行政人员都积极参与到德育教育中来，才能使得总体教育与辅助教育，指导与培训相互结合。
4 明确“德育”分工与任务
4.1 班主任的任务
德育不能仅关注学生的学习和灌输学生学习技能，应该更多的将重心放在学生的良好、健康的成长上。教育学生如何先“为人”再“成才”，在成长的历程中多教育、培养学生的好品德，抓细节助成长，提高综合素质。衣食住行等都是德育教育的基础，从小事做起，从细节教育学生提高素质的舞台。并且注重活动、班会的开展，积极配合学校的活动，将各项活动的意义教给学生，动员学生积极参与社会实践活动，社会是最好的老师。让学生大胆地先接触社会，遇到困难了，受到挫折了当好学生的心理辅导老师，让学生感受到老师是他的后盾。这样有利于学生思想地疏导，防止不理解、不接受、无所谓等逆反心理情绪。必能达到教育效果。
4.2 任课老师的任务
班主任的责任重大，同样任课老师也是德育的先锋，在课堂上不要吝啬那些教育学生“成人”的时间，专业技能在今后工作中还能再学习、再实践，而学校是培养学生基础道德修养的最佳殿堂。我认为课堂应教育学生为人处世、敬业奉献之道，学生必须了解的社会公德、职业道德、家庭美德，是班主任一人的教育完成不了的。学生一旦学会了做人，自然也会知道学习，知识是相通的。
4.3 学校的任务
中职学校的学生不是最优秀的，所以与其他大学的学生教育要区别对待。开展大型的德育主题活动，丰富学生的课余生活，明确各个阶段的整体的培训目标，设计与之相适应的活动与主题。是为了能让学生尽早地接触和融入社会最好的方法。也能随时配合好班主任老师开展问题学生、后进学生的转化工作，让学生有更多的问题在走出校园前发现，和老师们一起去解决。
(1)制定如读书月、感恩教育、行为规范教育、法律教育等总体德育计划教育学生，让学生被文化氛围感染。
(2)开展整体活动如文化艺术节、环保海报、年级文体活动、文明教室寝室评比、优秀班级评选等培育学生。
(3)配合班级以及班主任对特殊学生管理，违纪处分，心理疏导、后进生转换教育等。
在开学初，一女学生慌慌张张地跑过来找我，向我汇报，张某同男生打起来了，一个刚插班的女学生竟会跟男生打架？我心中咯噔一下，立即找来她俩，仔细一问，原来男生张某某经过她位置旁边时，她故意挡他一下，不让他过去，然后跑到该男生的位置上，拿起他的铅笔刨玩，男生不让，两人就争吵起来，后来竟动起手来，出现开头一幕。我问张某："你为什么要这样做？"她沉默了一下，说："我觉得很好玩，我只是跟他玩玩，他竟生气了？"我看着她一副无辜的样子，问她："那你有没有想过，你这么做，你觉得好玩，可别人并不这样认为？"她摇了摇头，我接着说："同学之间就像兄弟姐妹一样，说说笑笑很正常，可你要学会尊重别人，当别人不喜欢你玩的方式时，不能勉强。"她点了点头，似乎懂了，想了一会儿，说："老师，我以后不会这样了。"刚说完，就匆匆地走了，留给我一个一摇一晃的背影，我心中说不出什么滋味。
第二天，我刚进教室门口，张某跑过来，递给我一本本子，就把自己转身走了。我打开一看，我看到是她爸爸写给我的纸条，字里行间流露出她爸望女成凤的迫切的心理，希望我在学习和生活上多关心她，她在校若有什么不良的行为，要我及时与他取得联系。我马上在纸条下面诚恳地谈了我的看法与建议，首先积极地肯定了她近段时间在校的表现，同时指出她的不足之处，希望家长积极配合老师教育，形成教育合力。当我写完之后交给她时，我问她："以前，你爸妈都是用这种方式跟学校老师联系的？"她点了点头。
这事过了不久，她又一次把这本本子交给我，这时我打开一看，哭笑不得，我给她父母的回信已变得"面目全非"，上面一部分是我指出她的优点方面的都保留下来，下面指出她不足之处的部分一一变了一个样，换成她的稚嫩笔迹，上面写着："你们家长一定要好好配合老师，千万不可以打她，骂她，她毕竟还小，需要耐心教育......"，我被深深地震惊了，她的小小心灵世界到底装着什么，这回信改得可谓"绝"了，像模像样，而她又是这么镇定地交给我，仿佛干这事她是"老手"了。我再次找她谈，我压住心中的怒火，我冷静地对她说："你把老师给你爸的纸条，给你爸看了吗？"她点点头，我又问："你爸看了以后，怎么说？"她不做声。我看了看她那不敢正视我，闪烁的眼神，问她："你为什么把老师写的纸条，进行改动？"她就是不说。
我从侧面了解到这孩子原来是在一个湖南高中生办的村校里上学，那里教学质量并不高，学生大多来自外地的，老师管理较松散，学生纪律自由散漫，家里父母又是出于望女成凤的急切心理，对她提出过高的要求，因而女儿出现丝豪差错，都要挨打。在这种高压下，张某的心理出现了偏差。这一问题一旦形成，要矫正过来，还真是一项长期的、艰巨的工作，我的心一下子沉重起来，这孩子心理健康问题不但存在，而且还存在严重的心理偏差。
这类学生因不适应原来的学校，想换个环境，来到了一个新环境，没有一个朋友，不熟悉周围的一切而显得沉默寡言，因而这段时期的学生都存在着戒备心理，内心受到本能的控制，这种心理如果得不到及时的关注和疏导，如果原来经常犯错的，可能很快露出"庐山真面目"而达不到转学的目的......
如何使这插班生的这种心理及时得到调整，使插班生成为其进步的新起点？我在几年来的班主任工作中做了一些尝试：
一、热情欢迎，提高插班生对新集体的信任度。
班主任摸准插班生的思想脉搏，恰到好处地以欢迎仪式来消除其心理消极因素，奠定其前进的基础。在一次班队课中，我积极地肯定了张某热爱劳动的优点，同时代表全班同学热烈欢迎她成为我们班集体的一员，这时，插班生看到不是陌生的、冷冰冰的眼神，而是热情亲切的目光，在同学热烈的掌声中，她感受到了新集体的温暖。于是，在见到老师之前内心所存在的犹豫、矛盾、抑制的心情就会得到消除，并愉快地步入新集体之中，即使原先有抬不起头来、怕被人嫌弃的消极心理，此时也会得到冰释，内心点燃起新的希望。
二、多加关心，帮助插班生早日走出孤独
心理学家威姆斯认为："人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。"因此要增强插班生自我实现的信心应先满足他对友谊感情的需要使其充满活力，走出孤独。教师在这时期的教育过程中，更要毫不吝啬地将关爱、尊重撒播到插班生的身上，经常全方位了解其内心世界，了解其情绪、性格、兴趣、能力、意志等方面的心理特征。
我认为：一个赞许的眼神、一句热情的鼓励、一次和蔼的谈话，甚至是拍一下他的肩膀之类的亲切的动作，都是体现老师关爱的形式。老师善于运用这些关爱的形式，能缩短师生间的心理差距，建立起深厚的师生情谊，使学生能将老师当作自己可信的贴心人。
三、热切期望，增强插班生自我实现的信心
心理学上著名的皮格马利翁效应表明，当教师对学生寄予诚挚的期望时，这种积极的情绪会感染学生，并使他们对自己提出更高的要求，在行动上付出更多努力，潜意识靠近被期望的目标，从而产生超常的效果。因此，对插班生多加以热切的期待，给他们一种被重视的感觉，有时会有意想不到的收获。我们可以利用他们在某些方面有一定基础的优点，引导他们正确认识自己，并针对他们还存在的差距，在教育过程中捕捉各种机会向他们传递自己对他们的热切期望，鼓励他们不断努力。他们内心必然会产生喜悦、乐观、奋发向上的积极情绪，越来越成为自己所期望的人物，做出与自己能力相称的、对集体有意的事情。这也就增强他们自我实现的信心，满足自我实现的需要。
四、创造机会，培养插班生融入集体的热情
苏霍姆林斯基说："世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的天赋、兴趣、爱好、才能等。在顺向发展的情况下，思维运用常常出现兴奋，这时思路通畅，认识能力、求知欲望、学习追求、精神风貌都处于最佳状态。老师可以根据插班生的兴趣特长，推荐其在集体活动中站露头角，在同学们的肯定和表扬中，燃起其乐于参与集体活动的热情。"
培养插班生融入集体的热情，还要得到班级管理的一系列方法的配合。现代教育家、全国优秀班主任魏书生提倡的"人人有事做，事事有人做"的班级管理方法有利于插班生的能力的锻炼和体现，有利于插班生作为集体一员积极融入集体，是切实可行的。因此在参与班级管理的过程中他们倾注了自己情感和心血，这使他们能消除后入者的感觉，很快把自己当作这个集体的一员。
五、及时报喜，争取插班生家长的配合教育
罗森塔尔效应告诉我们，对学生的积极评价能够产生正面效应。因此，当插班生在学校犯了错误，不要动不动就向家长告状，而应静下心来考虑教育方法，自己去教育解决，可在事后再和家长联系。如果非得与家长配合不可的，要让家长感受到老师似乎成了家庭的一员，在共同为孩子的进步全力以赴。
作为班主任，还要在插班生做了好事、有了进步、受到表扬时及时向家长报喜，让家长了解到孩子的新老师对他的积极肯定的评价，从而跟"自己的孩子"一样产生一种积极情绪，愿意重新审视自己的孩子，积极配合老师的教育，形成教育合力。比如可以写一段热情洋溢的阶段性评语，如根据一段时间的观察，给他在联系本上写到："再不长的时间相处里，老师、同学们喜欢上了你，了解了你。别人做不出的难题，你敢于尝试，别人不敢跳的高度你敢于一跃而过--你是一个敢于向困难挑战的女孩。相信在今后的生活你也会向自己的缺点挑战，并最终战胜他。加油吧，你是我们的新生力量，我们将以你为荣！"家长看了以后，知道这多半是老师的鼓励性的语言但在亲切的话语中得到了老师对孩子的肯定的消息：老师在把孩子当作"自己人"看待。这样就会拉近老师与插班生家长的心理距离，形成感情上的共鸣从而积极的有针对性的改善家教方法。
经过一段时间相处，我发觉张某这孩子变得开朗许多，有什么事都喜欢跑过来跟我讲，干活时，总是抢着干，特别得到我的一句表扬时，她就特别高兴，正当我为自己取得这点成效感到欣慰时，又一件事件发生了，令我又一次受到深深地震惊。
一天晚上9点多了，家里电话铃响了，是校长着急地打电话给我，说是张某现在正在学校传达室里，是"南方超市"的老伯把她送过来的，因这孩子说自己不知道回家的路了，问她家里的电话号码，又说不知道，就决定由校传达室的老伯暂时留她过一夜，事情看来要等明天来处理了。第二天一大早，我赶到学校去，她已经坐到教室里去了，我问她："你昨晚到哪里去了？"她不做声，我又问："你是不是没回家过夜？"她点了点头，似乎猜想到我知道了事情的经过了，她就实话实说，告诉我了事情经过，以前每次放学回家晚了，她妈妈就要狠狠打她，说着她挽起衣袖，真是目不忍睹，青一块紫一块，有的血迹斑斑，伤痕刚愈合，真不可想象她妈会下如此毒手。昨天是她贪玩过头了，玩到很迟，就不敢回去，一直逛到超市，后来迷了路，那个老伯就把她送到学校这里来了。我说："你既然知道你玩得太迟，妈妈会打你，那你为什么还要玩？"她说："我一到家，就像进了牢房一样，爸妈盯得死死的，一步也不离开。可我很想玩，就偷偷在放学路上玩，那一玩就过头了，我就不敢回家。"我说："那你为什么要那超市老伯送你到学校里来？"她说："这里有老师在，不像爸妈那样凶，最多只是批评我而已。"我严肃地说："可你知道这样做的后果？万一遇到坏人怎么办？她摇了摇头，说："我只是想让老师来送我回家，那爸妈就不会打我了。"我对她又做了一番细心的教育，并告诉她：一分耕耘一分收获，如果她希望得到信任，她必须表里如一，言行一致。她认认真真地听着，最后还向我表了决心：勤勤恳恳地学习，踏踏实实地做人。我联系到她家长亲自来一趟学校。看到她家长一副疲倦的样子，我可以知道，昨夜他俩都没睡好觉，她妈一见我就烦躁地大声说道："这孩子真让人烦死了，你知道吗？我一见她，就头痛，就想狠狠地揍她！"说完，她的表情还十分不友善，一副怒火冲天的样子。这孩子的行为怪异，其实跟父母的家庭教育不当有很大关系，是造成她心理问题的根本原因。孩子做错了，父母总是狠狠地打，孩子为了避免挨打，总习惯用谎言来掩饰，甚至出现了以离家出走来避免一顿打的这一严重事件，潜意识里这孩子是多么惧怕她的父母。家长应该多与孩子沟通，孩子必竟是十几岁，还是个孩子，不能以成人标准来衡量她，一味地打骂，只是无效的教育，反而导致学生对家长的恐惧感，家庭教育很难和学生教育配合一致，以至这孩子有严重的心理障碍。经过我的一番解说，家长也意识到这孩子严重的心理问题，表示平时多关爱她，多与她交流，多陪她一起玩。
【关键词】师徒结对；幼儿园教师专业成长；老教师；新教师
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2008）12-0038-03
师徒结对也称师徒制，是指采用新手教师与资深教师合作的形式，使新手教师通过对资深教师教学实践的观察、模仿以及资深教师的具体指导，逐渐了解职业的隐性经验或缄默知识，不断掌握专业技能的一种新手教师培养方式。这种方式是我国幼儿园教育实践中在职培训新手教师的一种传统方式。新手教师通过老教师的“传、帮、带”，逐渐适应教育教学工作，获得专业成长。事实上，师徒结对除了可以促进新手教师的专业成长外，对“师傅”――老教师的专业成长也具有非常重要的意义。本研究通过对6位带过“徒弟”的有经验的老教师的访谈，试图诠释师徒结对对老教师的意义，以加深人们对幼儿园师徒结对这种教师专业成长方式的理解。
一、“师傅”在扮演双重角色的情况下增强了责任意识，提高了主动性
“角色”一词原是戏剧界的术语，后来引申为对处在特定地位上的人的行为的期待。〔1〕老教师一旦扮演了“师傅”的角色，就必须履行“师傅”的责任和义务，包括如何传道解惑，怎样帮“徒弟”尽快适应现有教学工作以及如何让自己带的“徒弟”在新教师群体中脱颖而出，等等。
幼儿园师徒结对活动一般在同一班级内开展，采用新老教师搭配带班的形式。这种新老搭配形式意味着老教师要承担更多的责任，不仅要履行“师傅”的义务，指导“徒弟”的日常工作和教学活动，还要做好主班教师的工作，全面负责班级的管理。老教师在扮演双重角色的情况下面临着很大的压力。如果老教师能积极面对这些压力，那么压力就可能转化为自身专业成长的动力，老教师会在工作中强化自己的责任意识，严格要求自己，以积极主动的心态扮演好主班教师和“师傅”这两种角色。
作为一名主班教师，我既要对“徒弟”负责也要对班级负责，需要面对的事情更多，压力也大一点，责任感也更强。以前做配班教师的时候，很多事情不用自己去操心，只要把主班教师分配给我的任务做完就行了。现在不一样了，我要主动去做，去想，想着怎样把班级搞好，怎样更好地完成领导分配的任务……作为“师傅”，我有责任为“徒弟”树立一个好的榜样，以身作则，所以就要更加严格地要求自己。如果“徒弟”有了问题或者需要帮助，我会主动去帮助他。〔A老师〕
A老师谈到了自己从一名配班教师转变为主班教师并同时担任“师傅”时要面对很多事情，工作压力很大。但是，她没有以消极的心态去面对，而是以把班级管理好、把“徒弟”带好为工作的出发点，视压力为动力，努力扮演好主班教师和“师傅”两种角色，强化自己的责任意识，积极主动地承担班级的工作，并做好“徒弟”的表率。
二、“师傅”在指导“徒弟”的过程中提高反思意识
反思性教学实践是教师专业成长的有效途径。〔2〕但是老教师虽然在长期的实践工作中积累了丰富的教育教学经验，却很少有机会去反思自己的实践经验。这一是因为教师每天要在幼儿园处理各种琐碎的工作事务，工作量很大，一天下来已经非常疲惫，很少有时间来反思；二是因为长期的工作导致老教师形成了惯有的工作模式和思维方式，他们对幼儿园里的一些现象已经习以为常，不愿意或者很少有机会去尝试突破自己的“套路”，去反思和整理自己的教育经验。在带“徒弟”的过程中，由于新教师缺少经验，不可能仅仅通过观察、模仿就能领悟到老教师每一个教育行为背后的理念与意图，这就需要老教师反思、梳理和归纳自己的前期经验，以理论和实践相结合的方式将自己的经验传授给新教师。老教师在反思总结自己以往教育经验的过程中，也会反思自己以往的教学方法是否合适，在自我反思的过程中寻求工作的新动力和新方向。
对自己平时工作中的一些很熟悉的程序方面的经验，老教师心里是清楚的，但要想把这些告诉“徒弟”，那就需要好好提炼，想想用什么样的语言，用什么样的案例才能更好地告诉“徒弟”。其实这种提炼对自己的成长也很有帮助。现在仔细反思自己平常的一些习惯做法，可能会发现自己在这一方面其实有很多不足，有很多地方有待改进。这对老教师自己的专业成长也是一种帮助。〔B老师〕
B老师认为在师徒结对的过程中，作为“师傅”，自己也获得了成长。这种成长体现为在指导“徒弟”的时候“师傅”首先要对自己先前的工作进行反思和总结，在反思总结的过程中既肯定自己的成绩又认识到自己的不足，进一步认清自己的成长方向。教师只有不断研究新环境、新问题，不断反思自己的教育教学行为，才能不断适应新环境，不断改进教育工作，更好地促进幼儿发展。〔3〕
三、“师傅”在与“徒弟”的思维碰撞中扩展知识结构
教学相长〔4〕在当下幼儿园的师徒结对活动中得到了淋漓尽致的体现。
我和“徒弟”之间的关系是平等、民主的，不仅限于他向我学习，“徒弟”身上也有很多的优点值得我去学习，带“徒弟”对“师傅”来说是一个教学相长的过程。〔F老师〕
新教师具有许多老教师身上没有的特质。新教师刚从师范学校毕业，充满青春活力，对工作充满热情与期望，他们的工作状态会感染老教师更加热忱地投入到工作之中。另外，新教师大部分是80后甚至90后的一代，他们在信息接触、创新意识等方面具有优势，强烈的探索意识和创新能力使他们不满足于固有模式，新教师身上的新鲜元素在一定程度上对老教师是一种刺激，在与新教师的交流中，老教师的知识结构会得到扩展和更新。
新教师刚刚接触幼教工作，不像我们已经工作很多年了。我们这些“师傅”的观念有些可能太陈旧了，需要新东西来刺激一下。我觉得自己现在需要像海绵一样去吸收新的东西，才能创新。和“徒弟”在一起，我经常会感觉到思维的碰撞。〔C老师〕
在和“徒弟”沟通的过程中，“徒弟”会提出一些新颖的想法。现在的年轻人对电脑、资讯等接触得较多，比我们运用得好，思路也比较开阔。如果觉得“徒弟”的想法很不错，我就会去看一看，了解一下，或者是向他请教，从而扩展自己的知识结构。〔D老师〕
受访的老教师都认为在师徒结对的过程中，“师傅”和“徒弟”的交流是一个思维碰撞的过程，因为老教师在常年的工作中累积形成的一些工作模式和思考习惯难免会在一定程度上“框住自己”，而“徒弟”的一些新的观念、想法和信息能够拓宽老教师的教育思路，或者让老教师接触到一些新的知识。可以说，师徒之间互教互学，是一个学习共同体。师徒双方在知识和信息上充分交流，共同分享，在思想、信念、态度等方面相互影响和促进，有利于新、老教师的专业发展和教学水平的提高。〔5〕
四、“师傅”在与“徒弟”的互动中提高合作能力
作为班级管理主体，同一班级的保教人员必须同心协力，协调一致，才能管理好班级。〔6〕而作为管理者之一的新手教师在班级管理、教育教学等方面都缺乏经验，与其他教师的配合能力也有限，这就要求“师傅”主动与新教师合作，同时也要帮助新教师与保育员形成默契。
因为新教师对工作不熟悉，缺少经验，老教师在与新教师的互动过程中就要主动与新教师沟通，了解“徒弟”的水平、能力等，及时用合适的语言和行为示范、指导。
如果和一位有经验的教师在一起搭班，那很容易就能形成一种默契。而如果和新教师搭班，你就要指导他，培养他，想想用什么样的沟通方式才能更好地指导他，还要给他作示范，同时还要培养自己和他之间的默契。当需要有人配合的时候，新教师不像老教师那样可以表达得很清楚，所以我要很快地理解“徒弟”的要求，默契地配合他，这能很好地锻炼我与别人配合的能力。〔D老师〕
老教师还要帮助新教师与保育员沟通，使两者在班级工作中形成默契，建立班级管理的良好氛围。
新教师会出现方方面面的问题，他出现的问题可能不仅影响他个人组织的活动，还可能影响到他与保育员之间的配合。如果他总是出问题，让保育员在后面收拾烂摊子，保育员就可能会有意见。所以我这个“师傅”还要帮“徒弟”和保育员，让他们之间配合默契。如果你要做好另一个教师的工作，要开导他，安抚他，你就要有良好的沟通能力。这对我也是一种很好的锻炼。〔E老师〕
参考文献：
〔1〕心理学百科全书编辑委员会.心理学百科全书〔M〕.浙江：浙江教育出版社，1996:254.
〔2〕王春光.反思型教师教育研究〔D〕.长春:东北师范大学,2007.
〔3〕刘捷.专业化：挑战21世纪的教师〔M〕.北京：教育科学出版社，2002:252.
〔4〕陈修梅，储红玲.“教学相长”的时代内涵〔J〕.安庆师范学院学报:社会科学版，2004，（3）：112.
〔5〕徐燕兰. 论交流、合作与教师专业发展〔J〕.教育与职业，2006，(29)：49.
〔6〕唐淑，虞永平.幼儿园班级管理〔M〕.南京：南京师范大学出版社，2000:12.
Pair-up of New and Experienced Teachers: A New Approach
for Professional Growth of Experienced Teachers
Hu Yiqi
(College of Educational Science, Nanjing Normal University, Nanjing, 210097)
一、 分析三年级学生特点
二、总结前一阶段班级及学生情况
首先总结班级总体情况，班级学习气氛浓厚，集体荣誉感强。在良好的纪律的保证下我们班级教育教学秩序井然，同学之间、师生之间关系融洽，学生生活、学习等各方面都在不断进步。其次，分类总结学生各方面情况，例如卫生习惯、听讲习惯、写字习惯、晨读午写暮省习惯、书写习惯、手抄报、体育等，就这些方面做得好的同学提出表扬，并指出班里存在的一些问题，提出与家长齐抓共管。
然后重点介绍了三年级语文学科的特点及学习要求、学生在本学科的表现和需要家长配合的地方，并且就阶段检测情况和单元测试题的使用，详细分析的本学期语文学习的得与失。
三、期待家长配合的地方
四、家教小建议：
1、平时多和孩子交流，学习上要帮助孩子。希望每位家长每天在百忙之余一一查看下并给孩子签名。
2、多翻翻孩子书包。
3、帮助孩子养成良好的生活习惯。
4、做孩子行为习惯上的好榜样。言语文明、注意卫生、衣着整洁、乐于助人、做人诚信等，学习需要集中思想，集中精力，不要让家庭生活中的矛盾干扰影响到孩子；读书需要心静，做家长的有时就得做出牺牲。比如一些孩子在家学习的时候，尽量不要玩麻将、打牌等严重干扰孩子学习的事情。
五、随时与老师保持联系
多和老师沟通。亲其师，信其道。正确认识教师的教育行为。如果确实有意见，可以及时与班主任或任课教师沟通，我们随时会欢迎大家提意见。
六、环保倡议
由李睿同学的家长以家长的名义念环保倡议书，发出环保倡议，如家长们愿意孩子加入此活动，周五或周一让孩子带来废纸，学校处理；如不愿意，可不告诉孩子这项活动。
在会议上，家长们也纷纷提出问题和要求。班主任和任课老师的联系方式、班级邮箱博客地址，如何共享学习资源等，老就这些问题我一一做出解答。
最后，个别家长自愿留下与我交谈孩子的一些情况，特别是班级中学习下滑的学生，如孙浩、王磊、刘烨钊等，老师们就他们的学习成绩、思想状况等方面和家长进行细致的交谈。很多家长主动询问学生的情况，气氛十分热烈。
二、家长会的收获
这次家长会收获很大，无论是我或是家长，都能从这次家长会上得到有益的启迪。它对学生的影响无疑将起到积极的作用。这次家长会的收获，可以用4个词来概括：尊重、沟通、共勉。
1、尊重。通过这次家长会，家长们进一步了解了学校，了解了老师，了解了孩子，知道了怎样做一个合格的家长，如何教育自己的孩子。作为老师，了解了家长的性格，了解了学生的家庭情况，了解了学生在家的表现。家长会能让班主任和家长互相尊重。第一，家长理解了老师在学习上的一些做法和用意，能够更好地配合好老师辅导好孩子的作业；第二，丰富了家庭教育知识。教育家长也是学校和老师的一项任务。第三，提高了交谈的艺术性。家长会召开之前，很多学生忧心忡忡，害怕老师向家长告状，受家长的惩罚。因此，如何向家长汇报学生情况至关重要，处理不好，将成为学生成长道路上的一场噩梦，使他们受到严重的伤害。所以我以表扬鼓励为主，增强家长的信心。
2、沟通。平时家长和老师见面的机会很少，这次家长会架起了一座沟通的桥梁，使老师和家长零距离接触，面对面交谈。面对孩子的成长，孩子的未来这共同的重担，老师和家长如亲人一般将双手握在了一起。加强了了解，建立了友谊，增进了情感,沟通真正从心开始。
3、共勉。通过家长会，增强了家长们的责任感，使他们认识到家庭教育孩子成长不可缺少的一环。只有家校联手，孩子才能健康成长。再次，教育了老师。感觉到做一个老师的使命感，感觉到肩上的担子更重了。在今后的工作中只有热爱学生，潜心教学，踏踏实实做一名老师，才对得起学生、家长和自己的良心。
三、家长会的效果。
在班主任颜老师领导下的二年级五班家委会，本着“一切为了孩子”的共同理念，群策群力，相互沟通交流，发挥各自优势，用爱心共同构筑孩子们的一方乐土，并对学校教育工作,班级工作提出自己的意见与合理的建议,我们付出，我们也收获着。
二年级五班家委会和家长们在微信、微信群以及放学接孩子期间都会交流一些建议和意见，帮助老师，配合学校，尽可能对班级的教育、教学活动给予支持和帮助。家委会成员积极出谋划策组织班级活动，培养孩子的集体意识，传播良好的行为习惯等。一场场看似简单的活动，却花费了家委会成员的不少心血。所幸的是，这些都得到了咱们班多数家长们的支持，更得到老师们提出的宝贵意见，很多活动才举办得非常成功。
在老师和家长的支持下，家委会开展了一些工作。现将近期的主要工作总结如下:
1、班费管理。虽然学校现在实行义务制教育，孩子书本免费，但是班上是没有运转资金的，所以每学期家委会将收取一定的费用作为孩子们的班费。收取的班费与学校和老师无关，它只是为孩子提供方便、舒适的学习生活环境，是保证班级集体学习、生活开支的专项资金，取之于学生，用之于学生，收入和支出均由家委会管理。班费的支出本着合理、科学、公开、节约的原则，仅仅用于全班孩子共同开支部分。班费的主要用途有：（1）班级文化建设，特色班级创建费用；（2）小奖品、期中期末奖品；（3）复习资料和课外学习资料费用。
2、配合学校和老师做好各项工作：包括新入学学生信息采集，开学各项工作，如报名和学杂费、保险费等收取，特色班级布置，每学期家长会召开工作。
3、做好学校和家长的桥梁。和老师及家长保持良好的沟通，并及时反映问题，为班主任颜老师的班级管理出谋划策。
4、组织学生和家长参与集体活动：如美食节等。
5、倡导大家为孩子们建立一个温馨的读书乐园。
同时我们也看到了我们工作中的不足，以及在以后工作中需要进一步加强和改进的地方:
1、家委会是家长与老师之间的桥梁，应该充分发动广大家长，不断争取家长的积极支持和配合，形成强大的教育合力，发挥整体教育效应，以期取得好的效果。共同配合好学校开展的各项工作。为孩子的成长提供良好的成长环境。
2、家委会组织的活动还不够丰富多彩。迄今仍有很多有意义的，简单易行的好活动计划没有被实施。家委会的活动作为学校课程教学的延伸，在现有的教学体制中有着不可代替的作用，家委会的活动，应该让孩子们学到课堂上学不到的内容，括宽孩子们的视野，丰富孩子们的知识面。因此下一步家委会的工作重心将努力向这方面倾斜。
【关键词】脑瘫个案 语言融合 普校支持
融合教育的目的是使特殊学生在最低限度受限制的环境中接受教育，促进其身心的健康发展，逐步回归主流。在2011年6月，为了让一名脑瘫儿童（朱某）更好的康复与发展，我们与一所普通学校联合开展了“一加四”模式的《脑瘫学生语文教学与康复训练融合教育个案研究》。整个研究持续了一年，达到了预设的实验效果，特别是普通学校对研究的接纳与配合、管理和支持，在课题实施过程中发挥着重要的作用。
一、普通学校的开放性接纳，为个案营造了宽松安全的环境
1、校级领导的悦纳。由于特教学校校长的积极联系与对接，实验参与的普通学校——胜利路小学的杨校长欣然应允。支持朱某每周一天在胜利路小学个班学习，杨校长是一位研究型的校长，与特教中心的校长个人关系很好，以往曾在助残日期间到特教中心做过捐助和交流活动。还亲自带领家长和学生代表参观并与残障学生交流，在胜利路小学师生和家长面前起到了关爱残障儿童成长的表率作用。所以杨校长的积极支持，带动了胜利路小学整个校级班子和师生的悦纳行为。在实验后期，朱某的家长提出，希望以后自己的孩子能在胜利路小学入班学习，课余时间去特教中心训练辅导，杨校长也一口答应，并且还主动与特教中心的校长沟通，只要家长要求，又对孩子的学习和发展有利，胜利路小学会接纳各种形式的融合教育模式。
2、仪式欢迎，营造全校接纳氛围。一是前期认识与交流。该课题立意后，首先在胜利路小学举行了一次特教中心与胜利路小学手拉手运动会。在这次运动会时，杨校长有意安排朱某参加实验班的活动，让朱某坐在实验班里，方便班里的同学与她认识和交流。介绍课题主持人与实验班班主任魏老师认识，鼓励魏老师积极参与课题实验研究。介绍朱某的家长与魏老师和其他课任老师认识，商量哪一天到校学习合适。为朱某每周三到一二班插入听课打下了良好的基础。二是升旗仪式时介绍欢迎。在确定融合研究课题开始实施时，由杨校长亲自向全校的师生介绍来校学习的脑瘫学生朱某，表扬朱某很聪明也很坚强。请大家欢迎、接纳并帮助朱某在胜利路小学顺利学习，并鼓励积极参与力所能及的活动。不仅对朱某是郑重的欢迎和接纳，而且对全校开展了一次关爱残障儿童、帮助残疾人的德育教育活动，营造了浓厚的关注生命、关爱每个需要帮助的人的良好氛围。
3、实验班的按需设置。为了方便朱某插班听课，实验班选择在一楼，班级里专门为朱某在前排设立座位。朱某的着装、出勤与考试均不作为检查内容。但教导处听课时会观察朱某的听课情况，以及教师是否给与了适当的关注。在实验初期，允许朱某的家长旁听、辅助。实验中后期，家长可以在走廊或操场等待，课间休息时与教师交流，并帮助朱某如厕。可以说，宽松的条件很让家长和课题组的人员感动。
二、硬软件的协调配合，让个案的学习康复有了得力保障
1、教室和教师的保障。朱某所在原一二班是在一楼，后升入二年级，二年级教室均在二楼，朱某上下楼不方便。胜利路小学的杨校长非常支持，会同业务校长和教导处协商，为了保障朱某在校一天的顺利学习，决定实验参与者魏老师暂不跟班，仍在一楼一年级任教，朱某继续跟着魏老师上一年级。
2、课任教师的关注。朱某在胜利路小学上周三一天的课程，内容涉及语文、数学、和体育。教导处和魏老师均要求3位课任教师，在上课时给与朱某一定的关注，并给她回答问题参与互动的机会。由于朱某说话速度慢，又不太清晰，3位课任教师均耐心的等待、认真的倾听。由于朱某书写困难，语文课教师指导她在桌上用手指书写，其他老师对朱某不布置书面作业，教师的关心像暖流浇灌着朱某进步成长。体育教师反馈说：朱某特别喜欢听音乐，大部分时候能跟上节奏哼。能够参加部分游戏活动。整节课上，朱某白皙的小脸上洋溢着笑容。
3、伙伴支持小组的形成。班主任魏老师曾在先后两个班级里介绍大家认识朱某，并且讲解了脑瘫儿童的特点，号召班里的同学要关心帮助朱某。但毕竟都是六、七岁的孩子，看到朱某的姿态和他们不同，又是一个星期才来一天。实验班的同学们常对朱某很好奇，一下课就会围在朱某座位座位，问这问那。比如：你的头为什么老歪着？两只手为什么不一起放在桌上？你为什么不能写？好像十万个为什么，本来朱某调整发音的有关肌肉做出反应就比一般人慢2分钟，来不及回答或不知怎么回答，同学们的问题还一个接着一个，朱某一般这时常不吭气，有时还有点沮丧。魏老师发现这种情况及时教育同学们，要尊重别人的身体差异，在与朱某交流时要轮流说并耐心等待朱某回答。
案例一：有一位班主任工作兢兢业业，起早摸黑，所教的科目在整个年级数一数二，可是他所带的班级总体平均分在整个年级却是倒数，为什么呢？因他挤占了学生学习其他科目的时间，激起其他任课教师的怨言。
案例二：心理学教师上完一节心理课之后，交给该班班主任一张问卷调查表，问卷的题目是：我们班的老师。调查结果：全班47人，“我最喜欢的老师”一项，选班主任的有45人；“我最认真听的课”一项，选班主任的语文课的有46人；“最关心你的老师”一项，选班主任的有44人；“成绩最好的课”一项，选语文的有42人。
看到这两则案例，笔者深刻反思：在一个班级里，班主任有着举足轻重的地位。可是，在学生的心里，任课教师的位置到底如何。笔者认为，在处理班主任、学生及任课教师之间的关系时，班主任应该表现得像“剂”一样，让教学机器的各个部件顺利运转，发挥各个部件的极限功能。
二
1.让任课教师多参与班级的管理工作，提升任课教师的主人翁意识
在笔者接触的很多班主任当中，他们都反映自己班里的任课教师对班级没有什么主人翁意识，只要上好课，其他有关于班级的事情，他们一概不予过问。其实，这在很大程度上都是由班主任自己造成的。
作为班主任，在刚接手班级时，要做很多事情。比如拟定班务工作计划、制定班规、选班干部与科代表等，如果能尊重、采纳任课教师提出的宝贵意见，不仅能激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济。这样也会大大提升任课教师的主人翁意识。如果以为任课教师的意见和建议无足轻重，消极对待，不仅会挫伤其积极性，还会出现相互埋怨的现象，以致影响工作。
2.主动协助任课教师处理教学中出现的问题，并不断提升任课教师的威信
作为班主任教师，如果只重视自己而忽视任课教师的地位，忽视学生对任课教师的不礼貌言行，那结果只能是前功尽弃。所以，班主任教师要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊重任课教师的教育。
另外，学校在班级教室里安放了班主任的工作台，目的是让班主任多坐在教室办公，多参与任课教师的教学，协助任课教师处理在教学中出现的问题。班主任要把每位任课教师的专业范围、专业优势和教学水平搞清楚。然后，在班上大张旗鼓地宣传，提升任课教师的威信。当学生打心里敬佩一个教师的时候，就会淡化教师的一些小缺点。
教英语的张老师刚开学的时候在班里威信比较差，班里有很多调皮的男同学很不喜欢英语课，又发现张老师脾气比较好，就在课堂上“欺负”起张老师来了。上课做小动作、随意讲话等，根本没把张老师放在眼里。知道这事情后，有一次在班里，笔者有意地说：“你们知道吗？咱们的张老师可是个学识很渊博的教师，是全校文凭最高的教师，他在很多方面都有研究，包括科学发明等，男生课后可以多向他讨教讨教。还有，张老师也很会唱歌跳舞，下次咱班会课把他请来给大家表演，好不好？”之后的一次班会课，请了张老师来表演，班里很多学生，特别是那些“讨厌”张老师的学生都对张教师的幽默及歌声赞叹不已，都佩服起了张老师。此后的英语课课堂纪律有了很大的好转。因此，班主任应该多创造让任课教师有所表现的机会，这样会更有利于任课教师在班里开展教学工作。
3.协调好各学科的学习时间，努力使学生方面发展
在一个班级里，学生往往是最重视班主任所教的那门学科，即使班主任教的是历史或体育。所以班主任协调好各科的学习时间很重要，让每位学生都重视每一门课，这样才能提升整个班级的成绩。就像前面案例一提到的班主任一样，从某种意义上讲，他确实是个好教师，但是作为一个班主任，他的做法太自私了点，结果也可想而知，这个班级总体水平根本不会有多大提升。
对于一天的学习，班主任要及时了解学生各科的作业情况，并且与任课教师做好协调。於潜二中是全寄宿制的初中，学生在校学习时间长，特别是晚自习。对于这种情况，班主任一定要正确引导学生给各个学科合理分配学习时间，避免出现严重的“翘脚”现象。比如，可以把晚自习分几个阶段，在每个阶段里必须完成规定的学科作业。
另外，班主任也应该多帮助学生解决其他学科的问题。在一个学期中可以分几个阶段，每个阶段重视的科目应该也不一样。班主任的教学时间相应要比任课教师多一些，特别是在复习阶段，任课教师的时间明显不足，有时可能要调用班主任的课。在这种情况下，班主任一定要大力支持、积极配合。
4.与任课教师定期开会，主动积极地互通学生情况，高效管理班级
班主任教师是班集体的主要负责人，平时和家长的联系较多，因此对学生家庭情况的了解会更加全面。为了让任课教师也能了解学生，班主任就要在中间做好桥梁工作，主动向任课教师介绍本班学生情况和存在的问题，并且积极听取他们对学生的看法和意见，同时还要及时向任课教师反映学生的意见和要求等。这样既是尊重任课教师，又能激发任课教师关心班级工作的热情。而且，班主任的主动，还能消除任课教师可能存在的在班级管理上的顾虑，从而达到互相配合、共同为班集体建设出力的目的。而且班主任多与任课教师交流，会了解掌握更多的信息，受到更多的启发，从而全面地了解每个学生的个性。
（一）幼儿园小班班主任家长会发言稿
尊敬的各位家长：
上午好，非常感谢您们能在百忙之中抽时间来参加我们小班的首次家长会，在此，请允许我代表我们小班的两位老师对您的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，同时，也非常欢迎您的孩子加入到小班这个大家庭，希望在今后的日子里我们能成为朋友，成为合作的伙伴。
现在，我先向大家介绍我们班的两位老师：
我是XX老师，XX年毕业于XX幼师学校，从事幼教工作XX年，本学期担任小班班主任老师，主要负责小班的班级工作及教学工作，XX老师是我们班的保育老师，从事幼教多年，负责班上的幼儿护理及卫生消毒工作，她们对工作兢兢业业，对孩子和蔼可亲，深受家长和孩子的喜欢。在工作中我们两位相互取长补短，只有一个共同的目标，就是把送到我们手中的孩子教育好。
今天召开这次家长会的目的是：让家长了解幼儿初入园容易出现的一些问题、幼儿在园的学习和生活，以及家长需要配合的一些工作等，以便让幼儿尽快适应幼儿园生活。
1、班级情况分析：
首先，班级情况分析：我们班共有幼儿XX名，其中男孩XX名，女孩XX名。幼儿平均年龄为2—3岁之间，其中有大部分是新生，有XX、XX、XX等是这学期刚入园的小朋友,幼儿园对他们来说都是陌生的，刚入园幼儿的情绪较不稳定，家长也不放心。大部分幼儿在家是与亲人寸步不离，所以存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强，霸道等现象。并且大都数幼儿生活自理能力较弱，需要一步步培养。
针对这一现象，所以本学期我们班是一教一保，把重点放在幼儿的护理方面及安抚幼儿情绪等方面，本学期的主要任务培养幼儿的生活自理能力，引导幼儿对幼儿园生活感兴趣，适应幼儿园的一日生活，能基本遵守幼儿园的一日常规，教会幼儿一些简单的知识。
为了让幼儿能更早更快的适应幼儿园的生活，下面向各位家长介绍一下幼儿入园前家长的准备工作和幼儿入园后的各种表现以及家长应对和处理措施
（一）、家长的准备工作
1、教给幼儿基本的生活自理能力，如：自己吃饭，自己如厕，独立入睡等
2、对幼儿进行心理准备教育
对孩子说：你长大了，该去幼儿园了，那里有很多老师，很多小朋友，大家可以一起唱歌，跳舞，做游戏，听故事，在幼儿园里很快乐，切不可吓唬幼儿说“不听话送你去幼儿园”，以免造成孩子对幼儿园的抵触情绪，对老师的恐惧心理，要让孩子知道，是因为他长大了，要学很多知识，才送他去幼儿园，而不是因为不听话才送他去幼儿园的
3、家长要做到保持一颗平常心，做到情绪稳定，幼儿入园是孩子踏入社会的第一步，这个年龄阶段的孩子因为是第一次离开父母，会产生分离焦虑，对孩子来说，入园是一件惊天动地的大事，所以孩子入园，我们家长自己首先要情绪稳定，不要有焦虑感，有时孩子的焦虑是由家长的不稳定情绪引起的，要正常送幼儿入园，不要兴师动众的，爸爸妈妈爷爷奶奶都来送，这样更容易引起孩子强烈的依恋，其次，要相信老师，给予老师有充分的信任，我们既然把孩子从你手中接过来，那么我们所尽到的就是父母和老师的双重责任，既要照顾好幼儿在园的一日生活，又要对幼儿进行各种习惯的培养教育。
（二）、孩子入园三步曲
1、刚入园的孩子由于新鲜环境的吸引，幼儿会到处看看，玩玩部分孩子会很高兴的入园，也有部分孩子很快让分离焦虑代替了新鲜的环境，开始哭闹。
2、第二天，孩子基于第一天的经验，会出现几种情况：1）、哭闹的更厉害。2）、停止哭闹，自由玩耍，3）、看到别人哭，自己也哭，别人不哭了，自己也不哭了。
家长怎么办？
首先告诉孩子，爸爸妈妈有工作要上班，下班后会来接她。
第二，放下孩子后，马上走开，不要在门口逗留，更不要拉着孩子哭。
3、第三天，如果孩子不感冒，不发烧，坚持送孩子入园，渐渐的，孩子会把对家长的依恋转移到老师身上，这个过程，每个孩子的适应时间不一样，有的快，有的慢。
（三）、孩子入园后出现的几种情况
1、早上送孩子入园时，孩子会拼命挣扎，（个别孩子），情形很让家长心疼，其实，等家长一走，孩子也就“既来之则安之”了，但是，家长会一天都心神不定，满脑子里是泪流满面的孩子，这是一种煎熬，也是一种磨练，孩子终将要离开父母独自飞翔，孩子入园是最简单的也是最重要的一步，所以家长不必心神不宁。。
2、下午接孩子时会出现几种情况：高高兴兴，悲喜交加，放声大哭等，对孩子的种种表现家长都应该把它视为正常，毕竟孩子离开家长在陌生环境里和陌生的老师，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特别是看到家长会放声大哭的小朋友，家长可能会有误解：老师怎么着他了，给他委屈了吗？等等其实没有什么，孩子这时的哭是发泄他一天的焦虑和怨恨的情绪。
3、回家后和孩子交流：幼儿园好不好？老师好吗？小朋友多不多？在幼儿园看到什么新鲜的事了，讲给妈妈听听，尽量不要问，想没想妈妈等之类的敏感的问题。对他说，“老师和小朋友很喜欢你，如果你明天不去。老师和小朋友会很想你的”。
4、正确对待幼儿拉裤子，尿裤子的现象
由于环境的变化，在家里不尿裤子，不拉裤子的孩子也可能出现尿床，尿裤子拉裤子的现象，家长不必紧张，更不要责备，这时家长要做的事是，安慰孩子，并告诉孩子，“老师非常喜欢你，如果有事情可以找老师帮忙”同时在家注意多锻炼，提高孩子的生活自理能力，教孩子掌握一些基本的自我服务能力，另外，在最初入园的一段时间内，家长早上来园的时候可以带件衣服（尤其是裤子）准备一个袋子把干劲的衣服装起来给老师，（便于备用）
5、初入园的孩子由于心理紧张，情绪不稳定，容易造成免疫力下降，部分孩子还可能在一两周内体重下降，感冒发烧等不同程度的病症，只要不是很严重，均属正常现象，最好坚持入园。
二、教育教学方面：
幼儿园的教育不同于其他教育，我们的教育教学工作是依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》来制定的，每堂课安排为15分钟，课堂里，动静结合，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
共划分为五大领域：健康、语言、社会、艺术、数学。
简单介绍一下各领域的教育目标
1）健康：
A身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。
B生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
D喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
2）语言：
A乐于与人交谈，讲话礼貌
B注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
C能清楚说出自己想说的事。
D喜欢听故事、看图书。
E能听懂和会说普通话。
3）社会：
A能主动地参与各项活动，有信心。
B乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
C理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
D能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
E爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
4）科学：
A对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
B能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
C能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
D能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
E爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（5）艺术：
A能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。
B喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感和体验。
C能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
四、保育工作：
保育工作是幼儿园工作的重中之重，小班则主要是以保为主。我们班的保育老师是璩老师，璩老师主要负责幼儿的护理工作，卫生消毒工作，我们小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都会在餐前十五分钟消毒，我们班的教室、寝室每天都用紫外线灯消毒，桌子、凳子、玩具等物品都是用84消毒液浸泡或擦洗的，每月的床单、被子、被套都会进行清洗暴晒。
幼儿在幼儿园每天有两餐一点（早餐、中餐、点心）搭配幼儿食谱以及负责每季度的营养核算，幼儿园的橱窗张贴的有‘每周食谱公示栏，家长想了解可以留意。
五、家园工作：
1、孩子来园请家长检查是否携带危险品，如服药请交到老师手中
2、希望每一位幼儿坚持每天按时入园，（9点之前）无特殊情况不要无故缺勤。
3、家长要注意培养幼儿养成良好的卫生习惯，在（双休日）里，定期为幼儿洗澡、剪指甲。
4、在日常的活动中，我们常常会因为课程的需要请您带一些物品或请您和孩子一起做一些准备工作，如收集废旧物品、和幼儿共同完成作业。我们会将这些要求通过放学后告诉你们，希望家长能积极配合。
5、如果孩子在家出现情绪不稳定和身体不适走亲戚请您在前一天晚上或者第二天九点前给老师取得联系，那样的话算请假会在学期末退生活费，如没打电话的家长就不退生活费那可就算逃学噢）……总之，我深深的希望这次家长会能拉近我们之间的距离，促进彼此间关系，增进彼此的沟通，达成家园教育的一致性，共同教育好孩子。
在将来的日子里，我无法保证我们可以做到最好，可是我们一定会尽自己最大的努力做到更好，我们会本着热爱孩子，关心孩子，细心照料孩子为目标，用我们的实际工作让您放心。
另外，我们的工作需要您的支持、理解，您有什么问题或意见请您及时与我们联系，如果您工作太忙，没有时间来跟我们当面交流您也可通过我们的电话来交流。
今天的家长会到此结束，我们再一次衷心的感谢您的参与，最后衷心的祝愿您：工作顺利，万事如意，衷心的祝愿我们小班的每个孩子早日适应幼儿园的生活，健康、快乐的成长。
谢谢大家！
（二）幼儿园中班家长会班主任发言稿
各位家长：
大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓XX，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿教育 工作者，我和保教XX老师很荣幸能成为我们中班的老师，在这里，希望以后各位家长对我们班级工作能大力的支持，我们也会拿出更多的爱心与责任心，发挥出我们 的专业水平，将我们班的小朋友们带好、教好，玩好!你们的到来既是对我们工作的支持，也是对孩子教育的重视。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向 运转，才能共同促进孩子的发展。中班是幼儿身心发展的重要时期。幼儿们经过小班学习时期，在各方面有了很大的进步。经过暑期的相处，对有的幼儿已经有了一 定的了解。在之后的日常生活中与孩子的朝夕相处，会让我更加充分的了解了每一个孩子的性格特点，相信从中可以看到每一个孩子的成长和进步，并与孩子之间建 立深厚的感情。我想，我们的目的都是一样——为了我们这群可爱的孩子。本学期，我们将在现有的基础上，进一步提高保教质量，注重提升教育的文化内涵，以促 进孩子的全面健康成长，希望您支持与配合我们的工作。
今天主要想跟大家交流以下几个方面的内容：
中班后孩子们的学习将有所增加。所以好的学习、生活习惯基本上就是要从中班开始逐渐养成，这是孩子们成长的一个新起点，所以还希望家长多和我们配合对孩子进行正确的引导。
经过小班的学习与生活，孩子们已经受到了一定的教育，他们与小班幼儿相比，尤其显著的特征，我们不难发现，有的孩子好动缺少学习方面的兴趣，特别爱玩游戏。有的孩子语言表达能力也很出色，能把看到的事情说的很完整。有的孩子接受能力很好，在学习方面老师教的内容能很快接受。有的孩子在学习方面接 受能力可能稍微差一点，这就需要老师和家长的配合对孩子更加耐心的教导。
这时候的孩子，最需要的就是在这个成长过程中，多给他们鼓励，培养他们的信心，激励他们健康快乐成长，促进孩子们更好更全面的发展，总之，一句话：有成长就有成功，有快乐就有幸福
下面我就从以下几方面具体的讲一讲：
一、班级幼儿现状及分析
(1)现在刚开学，我想放了一个暑假，有的孩子可能还不能很快的适应过来。相信开学一个星期后，孩子们会明显地适应幼儿园生活。本学期又新增添 几名新生，刚开学时这些孩子的情绪可能会不怎么稳定，经过一些时间的适应，会看到孩子们能高高兴兴地上幼儿园，还能主动向老师问好，孩子们会慢慢的有些成 长的表现。当然这与家长的努力是分不开的。
(2)本学期是中班的第一学期，我们准备以养成孩子良好的生活常规和良好的学习习惯为我们工作的主要目标。为孩子的学习和生活打下良好的基础。 在教学活动中充分调动孩子的积极性，让孩子保持浓厚兴趣。中班的课程主要开展了英语、语言、数学、音乐、社会、健康、科学以及儿歌识字。
(3)教育工作的配合
在课程的实施过程中需要家长配合的实在很多。比如：发的新书要写上幼儿名字，有时需要带物品、帮助孩子完成调查表或者帮助孩子辅助作业等等，这 些都需要您的配合，因为您的积极配合是我们活动开展的关键，也是孩子获得发展的重要因素。在这里特别讲一下家长对孩子作业辅助这一块，老师在幼儿园里教 幼儿知识，希望家长回家及时进行辅导进行巩固。那样更能增强幼儿对学习内容的吸收。希望家长们在以后的工作中能支持并配合我们的工作。
二、 生活方面：
进餐：现在有的孩子已经能够自己独立进餐，不需要老师喂;但有的仍然需要老师喂，希望在这学期能有所进步。能学会独立进餐。但也有部分孩子虽然 是自己进餐，但是进餐习惯不好，有的孩子拿勺的方法不正确，特别是新来的孩子，有的孩子边吃饭边讲话等。因为孩子是很情绪化的，有的时候情绪好或是喜欢吃 今天的菜，那么有可能就完全不需要老师的提醒，就可以自己独立进餐;但如果孩子挑食，今天的菜他不是很喜欢，那么就需要老师的帮助了。有的孩子会讲条件： 比如说：“老师帮我少添点;老师我吃不完或只吃一半。”这样的情况。如果迁就她的话，那么怎样保证她的饭量呢?强迫她吃的话，又如何照顾她的情绪呢?我们 的方法是：鼓励为主，所以有很多孩子都能在老师的鼓励下高高兴兴地把饭吃完。那我为什么在这里要特别提出这件事，是因为我们老师每天都希望能保证孩子能摄 取到充足均衡的营养，那么我希望在家里家长也能够坚持，不迁就孩子、不包办代替，让孩子养成不挑食、自己进餐的好习惯。很多家长都希望自己的孩子身体能够 长好，在幼儿园能多吃一点、吃好一点，我们是这样在做，那么如果在家里也这样坚持的话，我相信孩子的身体是绝对能够长好的。
三、培养孩子生活自理能力方面的问题。
逐渐开始转凉了，孩子们的衣服也开始穿的多了起来。可是，我经常会发现，午睡起床时不是这个孩子不会穿衣服就是那个孩子鞋子穿反了。我觉得教育 孩子参加家务劳动，帮助他们成为有责任感、爱劳动的人是很有必要的。:我们可以让幼儿做力所能及的事情：如自己穿衣服、穿鞋子，收拾玩具、整理自己的房间 ‘让他们先做简单的事，这样孩子才有信心去完成。参加劳动，既是学习的过程又是锻炼的过程，在这个过程中和会有成功和失败。学习力所能及的事情自己做提高 责任感。如果孩子没有完成分配给他的家务活，比如饭前的准备工作，你可以对他说：“要是你收拾好了桌子我们就可以开饭了。”慢慢的孩子就会意识到其行为所 产生的好坏不同的效果。这样就懂得了自己在家中的作用和责任了。不要用零食、玩具、金钱作为对孩子从事家务劳动或其他成绩的奖励。就好比幼儿在园用餐前， 教师都会要求：小嘴巴不讲话，小手放背后。在孩子们有安静的情况下在进行用餐。如果幼儿很吵闹的情况下依然进餐。那样的氛围会影响幼儿的用餐质量。
四、下面讲一下现在孩子存在的几个问题：
(1)孩子不会珍惜时间
孩子不会珍惜时间，这和家长对孩子的娇惯有很大的关系。有的孩子晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸妈妈或爷爷奶奶一遍又一遍的叫，反正爸爸妈妈 会帮忙穿衣服，穿鞋子，叠被子。觉得上学迟到没什么，这样不利于培养孩子的时间观念，也助长了孩子依赖父母的习惯。不要觉得孩子还小“树大自然直”，对孩 子做事少闻少问，正确的行为不鼓励强化，错误的行为没有坚决制止，时间长了，问题就会越来越突出，好习惯没有养成，却形成了许多坏习惯。在家要配合幼儿园 培养幼儿的好的、科学的作息习惯，树立孩子的时间观念培养孩子做事专一，抓紧时间的习惯。让孩子早睡早起，有充分的睡眠。
(2)有些孩子爱发脾气。
孩子乱发脾气时家长应立即指出他的错误，并对他的错误冷淡下来，不理睬他，直到孩子软下来，再给他讲道理。当孩子有进步时，如实同一件事，现在 不再发脾气或减轻了，要及时地表扬鼓励，久而久之，孩子正确的行为得到了巩固，错误的行为就会消除。不要让孩子感到乱发脾气的好处，更不要急急忙忙向孩子 妥协。要让他知道发脾气不会让大家喜欢，乱发脾气不会有收获，这样孩子在乱发脾气达不到目的的过程中，学会会自我控制，慢慢就会改掉了!
(3)个别孩子坐不住。
静静的坐着或长时间专注做一件事，对于大多数的孩子是一件很困难的事。好动，坐不住的孩子很难专心听讲。孩子坐不住和“多动症”并不是一回事， 一般来说，孩子坐不住不是一种病态，是特定年龄所表现的一种特定的行为特征。如;坐在椅子上不停的左右摇晃、跪在椅子上，或一会站一会坐，喜欢打扰别人; 在教室里来回轻轻地走到处跑。
所以我建议：可以让孩子多参加集体活动，在活动中培养兴趣，爱玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戏：搭积木、橡皮泥、拼图画画、 讲故事情节长的故事，让孩子在比较长的时间里专心做事情，可锻炼孩子的持久力、意志力等。例如：玩游戏'木头人’，当说到“不许说话不许动”时要求双方停 止活动，可以锻炼自我控制能力。奖励与惩罚 如果用各种办法都不行时，尤其是孩子应该做自己的事情时(到了晚上睡觉的时间)家长一定要严厉得责令他立即安静做自己的事，如果孩子一贯很闹，突然能安静 时哪怕是几分钟，也要鼓励他。相信他总会有进步的!
五、家长配合工作
今天对各位家长的到来再次说声感谢!同时，我们也相信，家长们在今后的日子里，也会继续支持我园的各项工作!我们幼儿园和各位家长有着一个共同 的心愿，那就是让孩子们有健康的身体，良好的习惯，广泛的兴趣，聪明的大脑，总而言之就是：孩子们能健康快乐的成长!为了这一个共同的心愿，让我们互相理 解，互相支持，加强交流。让孩子们受到更好的学前教育。
因此希望家长配合我们做好以下的工作：
(1) 孩子坚持上幼儿园：我想这个对于大部分家长来说都不算一件难事，相信你们也都知道如果孩子不坚持上幼儿园，在家里玩几天再送到幼儿园的话，孩子们就会有不 好的情绪。为让幼儿能参加晨间活动和不耽误正常的教学活动，希望各位家长能尽量让孩子在8：20前到园，如果您的孩子在家出现情绪不稳或身体不适需要喂药 情况时，请您在送孩子入园时及时告诉老师，以便我们能多关注孩子，如需请病事假，请向老师请假说明!
(2)在家早晚睡觉穿脱衣服可让孩子们自己完成，并指导鼓励孩子把衣裤叠放整齐，让孩子的自我服务能力得到锻炼。
(3) 安全工作，请家长每天来幼儿园要检查孩子的口袋和书包，不要让孩子带玩具及有危险的东西，有的孩子可能好玩把打火机，小刀，小珠子带到幼儿园里来。如果伤害到孩子自己或伤害到其他小朋友都不好。不要给孩子戴项链等贵重物品，以免遗失。
(4)家长园地：即我们门口的(家园共育)主要是让家长了解本班的教育内容和一些家教知识、以及需要配合的事宜
(5)关注孩子接送情况
如果家长由于工作比较忙，有的没时间来接孩子，只能请他人代接时，应提前跟本班老师打招呼。
(6)望家长在孩子面前树立老师的良好形象：这一条说出来好象是一件小事，但是我希望能引起家长的重视。家长在与孩子交流时应该树立老师的正面 形象。我这样说可能有点抽象，那么我举一个例子：如果孩子在家里表现不好，或是犯了错时，有些家长可能会说：“你不乖的话，我去告诉老师，让老师来批评 你。”以我们的经验总结出家长比较喜欢问孩子的问题是：“你最喜欢哪个老师?哪个老师最好?哪个老师最凶?”家长既然给孩子提出了老师有好有坏、有凶有善、有喜欢的有不喜欢的，那么你的孩子肯定会按照你的思路去回答，他就必须选出最凶的，一个他最喜欢的，一个最好的。可能说出的这三个人都是同一个老师。 因为他的思维能力还不能跳出你给他的一个很局限的范围，他说出的只不过是他最熟悉的一个老师。所以家长在这个问题的引导方向上是错误的。我希望家长能让孩 子了解：老师是他的好朋友，当他有了困难的时候老师会帮助他;老师会教给他很多东西;让他高高兴兴、快快乐乐的健康成长;当然当他犯了错时老师会教育他， 但是站在不伤害孩子的基础上的。这样才不会让孩子对老师产生恐惧心理，而是让他喜欢老师，愿意与老师交流，不会因为老师批评了他而不上幼儿园。
(7) 因为班级孩子比较多，孩子们又比较好动，平时手脚动作也快，一起学习玩耍时可能会有一些小磕碰出现一些小意外，出现有一些不足之处，请家长们能多多谅解，也请多指正、多批评、多沟通。
七、结束语：
再次感谢各位家长的到来， 希望以后有什么事情各位家长可以直接跟班级老师沟通。我们很愿意聆听家长们的宝贵意见，如果有做的不好的地方我们会改正，总之我们都是为了孩子们能健康快乐成长!所以希望以后有什么事情我们多沟通，多交流，一起努力!今天的家长会到此结束!
（三）幼儿园大班班主任家长会发言稿
尊敬的各位家长：
下午好！首先，我代表大2班的三位老师对你们的到来表示欢迎，并感谢你们能从百忙中抽空来参加我们的家长会，这让我们感受到你们对我们工作的支持和理解，对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此我真诚的对你们说声谢谢。今天的家长会主要是向各位汇报上学期个方面的情况及本学期的工作计划和重点。
先班级情况介绍：我们两位老师，配合默契，共同商讨教学内容，制作教玩具，真正努力让幼儿在宽松、愉快的氛围中学习，使孩子在各方面都有所进步。本班现有XX人。男孩子XX人，女孩子XX人。
上学期孩子们在各方面的能力上有很大的进步，特别是在自我服务能力，例如：会自己穿衣服，会叠被子，自己的玩具自己收拾，等等，在吃饭方面也有所进步，在这学期开始我们的孩子慢慢学会使用筷子进餐，多数孩子都很不错，但有个别孩子还需要加油，在园我们多以鼓励的方式去提高速度。在学习方面，上课纪律好了很多，对老师的问题能积极的回答，但有些幼儿还不是很大胆，不够自信。
本学期，我们把幼儿入小学准备工作做为重点，加强前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
一、 幼小衔接实施方案：
1、 学前思想准备：提高孩子的集中意识和集体荣誉感。进入大班以后，孩子的集体意识有了迅速的发展。他们常常以自己是大哥哥大姐姐而自豪，也常常以为自己的班级取得的胜利而欢呼。集体主义情感是一种积极而强大的道德力量，他对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展有着重大的影响。因此，集体意识的培养也成了本学期的教育培养重点之一。
2、 身体方面的准备：
（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
（2）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（3）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火、玩电。为了安全起见，请家长不要让孩子带贵重物品、危险物品入园。幼儿来园前家长应注意查看幼儿的口袋，如发现有危险物品，应立即取出，并及时对孩子进行教育。
3、 独立生活能力的准备：
(1) 培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事情并一定要做好；什么时候什么事不该做，并控制自己的愿望和行为。
(2) 培养孩子的独立意识。通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。
本学期最重要的任务是：
一、加强幼儿握笔姿势和写字的正确姿势。
二、在教学方面，一个星期会认25个字词，还有英文口语和歌曲。
数学方面：物品分类、统计、简单的10以内加减运算、10以内的合成和分解。认识钟表、日历，这两个知识点对于孩子来说比较抽象，不太容易懂。我们将采取点滴参透的方法让孩子反复感知逐渐理解，并不断复习（也希望得到家长的支持和配合，在家可以多问问孩子现在几点钟了？今天是几号？昨天是几号？明天是几号?等等）
整合方面，有5本书：
《SOS小超人》主要讲的是安全方面的，例如：遵守交通安全、在吃方面的安全、在家的安全、身体上的安全（运动、游戏、受伤、流血等）
《神秘洞》主要讲的是发现在生活中哪里有洞？例如：身上有洞、自然界中的洞等。
《拜访大树》讲的是发现木头在生活中的用途，知道木制品与树的关系，纸对人们生活的重要意义。
《惊奇一线》讲的是各种各样的线，学习根据线的长短或粗细进行排列。
《红红的新年》主要讲的是初步认识十二生肖，认识年历与人们生活的关系。
三、 安全方面,每一个小孩是活生生的个体，进入我们一个集体活动里，难免会发生安全事故，例如：会摔跤、会碰撞，等等，所以希望家长能体谅我们的工作，同时也希望家长提高安全意识，在家有空多跟孩子做思想工作，在园我们也会以故事的形式跟孩子讲 。
家长接送那时要出示接送卡，如果有事叫其他人接时，首先要打电话告知本班老师。
四、 希望各位家长能配合我们以下工作：
1、 为了更好开展主题活动，更好地达成预期目标，我们需要家长的大力支持和配合，具体的事项我们会以通知的形式写在黑板上，或者以小纸条的方式告诉你，希望家长们能随时关注，并及时回复。
2、 请配合提醒幼儿注意个人卫生，例如：饭前便后要洗手，不随地大小便，不喝生水，不吃生冷食品，不吃没煮熟的食物等，做好近期防控工作。
3、 如果您的孩子在家出现情绪不稳或身体不舒服时，请您在接送孩子入园时告诉本班老师，以便我们能关注孩子，避免意外事故发生。如你的孩子服药请家长一定要交到本班老师的手中，并交代清楚也可以写好纸条，以防出现错误。需要请假时可打电话回园告知本班老师。
4、 如果你的电话号码有变动也请你及时告诉我们，以免有急事时联系不上。
5、 敬请家长务必抽空参加幼儿园组织的各种活动，《例如：家长会、大型的节日庆祝活动、专家讲座等等》
6、 早、晚接送孩子时，请家长在课室门口等候，以免打扰孩子正常学习。