时间：2022-05-08 10:43:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学半期总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（一）、思想工作1、班风、学风建设良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。良好的班风要求：树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。2、班主任工作班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。3、科任老师配合教育全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。4、健康心理、健全人格培养学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。5、学生身理的调适学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。6、家长座谈会：学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。
二、教学工作思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。
1、时间安排整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。
2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。
3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。
4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）
5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。
6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。
三、教学管理良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。
1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。
2、开好调研“五会”（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。（2）、科任教师会分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。（3）、班科教师联系会高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。（4）、年级学科负责人会高三拟召开三次年级学科负责人会。第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。（5）、学生座谈会每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。
3、检查定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。
随着年龄增长，女性激素水平也在发生着变化。美国马萨诸塞州总医院内分泌研究中心主任哈汀・乔夫博士表示，激素变化不仅影响女性生殖系统，而且会影响到女性全身。近日，美国某健康类杂志载文，刊出多位专家总结出的激素变化对女性的6大影响。
1.激素变化增加运动伤害风险。研究发现，与男性相比，女性在足球、篮球和排球等运动中发生诸如膝部伤害的危险几率高4-6倍。得克萨斯工业大学健康科学中心康复科专家格雷戈里・迪德里克博士表示，其原因是激素变化会影响女性神经肌肉控制能力。建议女性在运动过程中，双脚同时跳起，落地尽量使用脚掌着地，有助于减少膝部受伤危险。
2.激素影响吸烟等上瘾行为。近期一项研究发现，在月经周期前半段，女性大脑对愉快和奖赏的反应相对更活跃。美国国家心理健康研究所卡伦・伯尔曼博士表示，正因为如此，处于月经周期前半期的女性更容易沾染吸烟和吸毒等上瘾恶习。专家表示，积极锻炼是防止或解除上瘾症的有效措施之一。
3.激素变化可能会诱发某些疾病。杜克大学心理学与妇产科学教授戴安娜・戴尔博士表示，很多女性发现，在月经周期的最后两周，哮喘、糖尿病、狼疮、偏头疼和抑郁症状更难得到控制，疾病症状会在经前期加重。发生这一现象的具体机理目前尚不清楚。专家建议，记录月经开始及结束的具体日期，病症加重的具体情况，然后看医生。
4.激素有助于拉近夫妻关系。《女性大脑》一书作者，美国精神病研究专家洛安・布里曾丁博士表示，女性大脑会自然产生催产素（又称“亲密荷尔蒙”），哺乳期女性会产生更多的催产素。不仅如此，拥抱20秒也会增加该激素的分泌量。催产素有助于拉近夫妻距离，增加亲密度。另外，在职场和社交过程中，女性自然分泌的催产素也有助于改善与异性的关系。
5.雄激素提高女性。波士顿精神病学专家苏珊・拉可博士表示，女性体内也会产生雄激素。雄激素对于女性同样具有重要作用。很多女性低下的原因正是雄激素缺乏，如果同时服用口服避孕药则会雪上加霜，进一步滑落。
6.激素替代疗法有益中老年妇女。哈佛大学医学院教授凯瑟琳・马丁博士表示，适当补充雌激素有助于缓解月经紊乱、潮热、盗汗等围绝经期不适症。研究发现，激素疗法还可降低胆固醇，有助于调节血糖和胰岛素，保持血管健康。专家表示，是否该接受激素疗法，应征求专业医生建议。（聂玮）
主席团半期工作总结
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家下午好，自**系第六届团总支学生会成立以来，在学校领导的指导与支持下，广大同学们的鼎立协助下，我系学生会紧紧围绕服务校园，实现自我为中心工作，充分发挥学生会“自我大学，自我管理，自我服务“的工作职能，经过全体学生会成员的共同努力，不断创新，到现在为止整体上完成了学期初定的工作计划，并取得了一定的成绩，现就这半学期的工作总结如下：
这学期因为甲型H1N1的影响范围越来越广，程度越来越深，导致我们的一系列的校园文化活动都受到相应的影响，针对这样的情况，我系团总支学生会就实际情况出发，以“提高学生会内部素质，强化内部管理”为主要工作方向。
学风建设方大学：
为了调动同学们学习的积极性，有力的促进学风建设，营造了良好的校园文化氛围，在无形中培养了大学生的人文素养。我系开展了新生学生手册知识竞赛，安全用电抽查等相关活动，让同学了解进入学校应该注意学校规章制度，自觉的管理约束自己，同时我系制定班级目标管理量化考核标准，统一本系各班班规，从根本上强化班级管理，加大了班级的纪律认识性，凝聚了班级力量，为以后各项活动的顺利开展打下坚实的基础。而即将在校园出版大学服务中心的“IT之声”将为我系专业知识水平展示提供一个很好的舞台，让更多的人了解和认识**系。
校园文化方面：
体育部积极筹备的新学期男篮联赛为我系校园文化活动拉开了序幕，在开展活动中大学部认真务实的工作，合理的安排工作任务，为参赛的各队伍提供可靠有序的比赛流程，让本次男篮联赛增进了各班学生间的友谊与交流，构造了一个新老生相互交流，互相学习的平台。新生演讲比赛让大一各班的同学积极参与到展现自我风采，相信自我能力的活动中来，在比赛中让大一新生锻炼了自我演讲能力，促进了他们积极向上的心理。
内部建设方面：
在新一届学生会成立后，首先要做的就是要让各位学生会干部及成员熟悉部门职能，清楚自己部门的大体工作方向与工作任务，对此各部门针对部门情况开展了切实有效的交流活动，对各项工作的开展进行了学习与指导，团结部门内部力量，团结一心的走向自己的工作岗位，同时针对学生会干部的工作情况，我系还组织了“团干培训大会”“主持人培训大会”以及后期的“学生干部青马班” 等系列素质培训活动，为学生干部工作素质的提高，工作方式的改进，起到了重要的作用，让我系学生会干部从本质上不断的完善自己。
由于走上工作岗位的时间短暂，工作经验的缺乏，我们也深知还存在这样那样的缺点和不足，比如：
一、学生会各个部门之间缺乏交流和沟通，衔接还不到位，致使学生会的一些活动中，组织工作不能完全到位，缺乏整体性和连续性。
二、相应部门举办活动时，不注重活动的宣传力度，总是在悄无声息的把活动弄完，以至于一些优秀的活动不能得到及时的宣传。
三、部门在开展活动时还是缺乏一定的积极性与主动性，多是在被动中开展本部门的工作，以至于开展的一些活动没有新鲜感，不具创新力
对于以上的工作出现的不足与缺点，我们将认真反省，从实际出发改进工作方式，力争在教训中走向成熟。
新一届的学生会还在摸索中进步，如何在日益走向开放的校园中发挥基层学生会的作用，为我系团总支学生会的工作开拓出一个新局面作出应有的贡献，在以后的工作实践中，我们将会不断的努力与探索，扬长避短，使学生会的各项工作在稳定中创新，在创新中稳步前进，逐步走向完善，我们也坚信：只要我们以积极的心态主动的工作，认真务实，一定会谱写出更加壮丽的篇章。
当老师告诉我们将在五月份开展短期的社会实践时，从未步入社会的我感到有点紧张，却也信心百倍。所谓“初生牛犊不怕虎”，或许说的就是像我们这样的人吧。所以，那时候就想着找一家公司的秘书部门进行实习，也没想别的，就想让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，特别是，自己的能力能否被社会所承认。想通过这次的社会实践找出自己的不足和差距。
本以为轻松就能搞定的事情，从上网查找信息的那刻起就被网上的求职信息给泼了冷水。没有一家公司接受实习生，更何况是我们这些大一新生。
上网失败后，鉴于还要学习，缺少空闲时间去寻找实习地点，我总结了自己失败的原因。主要有两个方面。第一，是自己工作经验几乎为零；第二，是眼高手低，没有给自己一个很好的定位。一心只想往公司里去，却忽略了关注大学教育的政府部门，同时也忘了这次半期实践的最主要目的是认识社会、了解社会。所以才会使自己盲目排外，只想找到与专业相关的工作，造成的后果只有一个，那就是失败。
总结了失败的教训，摆正好自己的位置，社会实践只要有工作，不违法，什么都干。于是我们找到了湖里环保局。局长是一个表面看起来严肃，内心却很慈祥的老同志。他安排我和另外几个同学在综合管理科实习。刚开始几天，我们只是在熟悉环境和帮他们盖章、复印。等我们完全熟悉他们的工作已是三天后。
5月11日，那是我们来到这里最有意义的一天。那一天，我们正式工作，也和他们一样，拿起手中的笔，为前来办证的人开协议书、盖章、复印。我们完全融入了这个科室的工作，以至于那些前来领协议书的人都把我们当成了这里的员工，这也是我们最引以为荣的地方。
当然，有得必有失。由于厦门最近正在创办全国文明城市，对餐饮业、小吃店等都放宽要求，叫他们都要办卫生许可证和工商营业执照。一般情况下，办理卫生许可证只需卫生合格就可以在卫生部门领到的，而工商营业执照却必须拿到卫生许可证和餐饮业协议书才能办理。所以，最近来湖里环保局办理餐饮业协议书的人明显增多。据小陈介绍，最近每天综合管理科索接待的人次是以前的三至四倍。
每天都有很多人前来办领餐饮业协议书，有时候整个办公室都挤满了人。在这样压抑的环境下，我出过一次小失误。
每一个到综合管理科的人，只要符合要求，我们都会开给他标有编码的餐饮业协议书，一份让他们自己保存，一份和卫生许可证去工商局办理营业执照，然后对于第8页的上部分和最后一页的下部分我们要复印起来留底。通常我们都是一份翻到第8页折起来，将有用的上半部分放到另外一份的最后一页的上方，将它们复印成一张留底。而那一次恰好来了一屋子的人，我开了一个人的餐饮业协议书后就顺便拿起同学和另一个工作人员小陈他们开好的餐饮业协议书去复印，谁知，忙中生乱，使协议书掉到了地上。事后，也没注意看编码是否打乱，就照顺序复印了起来。幸亏复印完成我有对照了一下，及时发现错误，进行了重新复印。
休息的时候，我将这件事跟我们科里的人说了，老蔡听了，对我说：“以后不能马虎，尤其是你还是学商秘的，更加马虎不得。如果今后你从事这方面的工作，只要有一点小的错误，都会造成一个很大的损失。他为我指出了工作中有哪些最容易出错的地方，我也一直虚心请教，老蔡还对我说：“你们正在接受高等教育，应该多利用时间不断学习，不断地充实自己，年轻人不要怕吃苦，要敢于挑战。”确实，听了前辈对我所说的“金玉良言”，我的确让自己的思想有进一步的提高，从某种意义上说，老蔡给我指明了很好的一个努力方向。
摘 要：20世纪20、30年代是日本城市规划制度确立期，城市规划各项制度逐步确立并不断完善，其中有关居民住宅、就业、医疗救济等社会保障事业开始被重视并开展起来。川崎作为此时期新兴的重工业城市，工业化加速发展带来的社会问题颇具代表性，而川崎城市规划中也体现了一定的对社会事业的关注并加以实际行动，本文旨在通过对川崎此时期展开的城市社会事业特征及存在问题的初步探析，加深对城市规划中社会保障事业重要性的认识。
关键词：川崎；社会事业；城市规划
20世纪20、30年代日本全面确立了统一的城市规划制度，其中关乎居民生活的社会保障事业开始被关注起来，社会事业也成为城市规划整体事业不可或缺的一部分。川崎借助一战的发展契机与政府的重点开发，工业化发展加速，随即产生了人口、就业、住宅等社会问题，为此城市规划中社会事业支出也逐渐增加。
川崎市社会事业中以公设住宅、职业介绍所等为主。这一时期的川崎社会事业的展开有以下特征：第一，社会事业的展开起初由城市公共团体直接建设运营。如川崎社会馆、公设市场都是由神奈川县内事业家们组成的神奈川县匡济会来进行的，社会馆也由神奈川县匡济会来运营，公设市场则由川崎市来运营。而之后社会事业则由市财政与社会团体共同完成。1929年12月川崎市专门设立社会科，这与之前的庶务科、社会关系所等科室不同，专门研究统计经济发展过程中城市市民生活的变化，社会事业相关科室也配置了专业工作人员。第二，这一时期社会公共事业有了十分必要的理由。其中公设住宅问题亟不可待，为缓和无产阶级与下层劳动者的悲惨生活状况，公设住宅也上升到行政方针上来，政府开始重视价格较低廉的公设住宅房的建设。1921年设立公共住宅户数为48户，1922年10户，1924年56户，1925年80户，1926年115户，1927年119户，1928年9户，1929年4户，1920年代总计441户，据1929年全国的统计数据，除六大城市之外，川崎在其他城市中公设住宅的户数市最多的。①不仅如此，还组织了住宅组合并施行住宅组合法，（1932年施行）对住宅用地的建造、取得、租赁租贷、让渡、买卖等行为进行法律上的规定，更好地管理住宅行业的运行。住宅组合成员来看，以月收入在100―120元的阶层居多，新的中间层较多。之后包容性扩大，也包含一般工场职工。公设住宅里居住的人员阶层也比较特别，据1926年对公设住宅入居者的职业阶层进行的调查，职工73人，会社员51人，市役所吏员37人，教员23人，铁道职员12人，警察署员11人。这些职员都要有一定的收入，规定对失业者或是生活困难的穷人则不给予租借。第三，1920年代川崎社会事业的主要成绩还有一点即公设市场的建设。由于外来人口的增多，再加上工人消费水平提高，日常生活用品的商人小贩的买卖异常火爆，1929年商品贩卖额高达134965日元，所以这一时期修建设立了公设市场，给小商品买卖及工人消费提供了良好的生活消费场所。此外还设立了旅馆旅社、简易食堂、公设浴室等。除公设住宅地之外，还有一部分为工场附属住宅地，为方便有子女的工场工人工作，同时也考虑到子女的教育便利，于是在工场附属地修建住宅地，据内务省城市计划科1932年10月对实施完成的工场附属住宅地调查来看，主要有富士瓦斯纺织川崎工场、浅野川崎工场、日本钢管会社三个工场会社。其住宅地户数分别为349户、160户、640户。②
另外，这一时期川崎救济事业逐步展开，特别是1930年代救济费用逐年增长。1936年刊行的『川崎市社会事业要览中指出社会事业一般包含四个部分：社会福利事业、救护事业、儿童保护事业、市营社会事业。社会事业的雇佣人员也越来越专门化、细致化。从川崎市社会课从事员的配置情况来看，公营关系5名、救护系22名、职业介绍所7名、公益赁屋5名、托儿所8名、小儿保健所9名、总计56名。③与1910年1920年代，社会事业不仅只以住房为主，1932年又开始实行救护法，1933年开始施行儿童虐待防止法，救护、福利、儿童保护从事人员等都有一定比例上的增长。托儿所也增多。社会公益租赁房屋建设也有增多，1930年代，财政支出中社会事业费的支出逐年增加，反应出了社会事业在城市建设中的比重越来越重。据资料统计，失业救济费用支出1929年与1931年都超过了10万日元，1933年约45万日元。另一方面，还通过公开招募失业救济人员进行登录统计，然后进行进一步的家庭调查，还组成了以家庭详细调查为主的社会委员。从失业救济人员登录情况来看，1930年为98名、1931年273名、1932年救护法施行后人员变为424名、1933年485名、1934年463名。④救护人员迅速增加，救护法施行之后，救护事业大大发展起来。从被救护者的特征考察总结救护法的适用范围包含：第一，户主短期内发生疾病的家庭，如川崎以家庭的例子户主为重工业工场工人，33岁，因工受伤，家里共6人，暂时无工作能力。第二，城市下层人们生活困难。户主为临时雇佣的人夫，如临产婆等其他家政佣人等，家庭生活困难。第三，户主原为农村小商贩，后因生意失败转向重工业工场作临时工、苦力等生活艰辛的家庭。负责救济调查的社会委员也发挥了重要的作用。原先市内配置了30名社会委员，后因町村被并入后人口增长迅速，社会委员也增加到65人。社会事业开展成绩中，1932年救护法施行后救护成绩突出，处理的事件不断增多，社会委员也构成了主要的救护人员。由社会委员进行详细调查分析户主的情况并上报申请，后经市行政确认方可发放款项。并且社会委员的出生也主要以市内为主，年收入在3000元左右，主要集中于商业与农业从业人员、公务自由业等社会中间层。
20年代至30年代前半期，川崎在关乎居民切身利益的问题上展开了社会事业，并获取了较大的成果，尽管其相对落后于交通、产业事业，但仍是日本城市规划史上展开的新画卷。而之后进入到1930年代后半期，日本进入战时状态，川崎作为京滨工业地带上的重要一环，军需工业重点发展，社会事业等其他城市建设方面也随着战争的冲击受到一定影响，城市建设一时间成为依次于战争的次要地位。而如今，中国城市化中有关民生等社会保障事业也开始被重视起来，而日本城市规划及社会保障事业的发展经验对我国有很大的借鉴意义。（作者单位：苏州大学）
注释：
① 东京市政调查会编：『日本都市年鉴1号东京市政调查会，1931年版，第630―636页。
② 原信一：「川崎职工住宅分布の调查より看たる土地整理计划への希望『都市公论16卷5号，1933年5月，第60页。
③ 川崎市役所：『川崎市设计事业要览1935年版，第1―2页。
④ 川崎市役所：『川崎市设计事业要览1935年版，第14―15页。
当今现代生活中，由于艺术起源的因素，经过较长的历史及历史背景的累积和替代，无论是中国艺术还是海外艺术都有着相互关联不可分割的关系，在这个过程中，中外艺术家们通过历史，生活背景，社会因素，创造出了曾出不穷的各类艺术风格。得到了现在人们生活中的广泛应用。
那么谈到新古典主义家具工艺我们必然要了解新古典主义的起源及当时的历史文化背景，从艺术的起源来说，总结归类有五中“说”： 模仿说、游戏说、表现说、 巫术说、劳动说。
在我个人来看，认为每一种艺术风格的出处有占有这五种说的一类及多类，那么我们现在来了解新古典主义的历史文化背景，18世纪60年代，工业革命首先在英国爆发，这场革命导致了从生产方式到社会关系乃至整个人类社会生活的巨变，也标志着人类社会从手工业时代进入工业时代的开端。伴随着这一巨变，艺术设计的主流也发生了从手工设计向现代工业设计的转移。事实上，18世纪后期的手工艺设计在新古典主义风格的统率下还维持着暂时的繁荣。
“新古典主义”是一种艺术风格的名称，它指的是18世纪末期至19世纪前半期在欧洲流行的一种崇尚庄重典雅、带有复古意趣的艺术风格。洛可可艺术的过分雕琢显得矫揉造作，渐渐失去了这种学说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。最初的活力，正因如此前面我们提到了艺术起源的几种“说”中的“表现说”， 这种学说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。从而人们通过这一系列的磨合与交流开始慢慢厌倦了洛可可这种艺术形式，希望能从古希腊罗马艺术中找到一些经典的内容，为当时的艺术注入新鲜的血液。
新古典主义艺术首先在法国兴起，18世纪后半期，法国的社会经济进一步发展，新兴资产阶级在政治上对自由平等的要求越来越强烈，因此他们与贵族的斗争也愈演愈烈。加之当时教会的特权、阶级的斗争，使人们在心理上更加希望拥有斗争的勇气和美德，另外，罗马古城herculaneum和pompeii的成功发掘，使得整个欧洲掀起了研究罗马古典艺术的热潮，以至于人们对古希腊罗马时期的一切文化遗产的兴趣都曾强了。德国美术史家温克尔曼的理论著作《希腊艺术模仿论》和《古代美术史》同样在法国引起了轰动，他提出的“高贵的简单和静穆的伟大”为古典主义的标准，那么我们之前说到的“模仿说”也在此得到了论证，“模仿说”是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物，美术艺术如此今天，用模仿说作为艺术起源的动力的美学家已经不多了，因为事实上有很多现象，如人类的史前洞穴壁画是很难用模仿的冲动去解释的。但模仿说仍有它一定的价值，它揭示了人类一种比较原始的心理倾向，这种倾向与艺术是相通的。一方面，对客观事物的模仿也是一种对事物的把握方式，它使人从中看到自己的智慧和能力，从而引起人心理上的快乐和满足。另一方面，不管原始人由于什么原因创作和制作了原始艺术，这些原始艺术本身（如史前洞穴壁画上的动物轮廓）却无疑是由模仿得来的，也就是说，模仿即使不成为动因，也至少是一种必不可少的手段。正因为史前造型艺术都基于模仿的手段，我们才能认识到这些形象所模仿的原型是什么动物。我们从今天所发现的原始艺术作品中也不难看出，模仿是大部分原始艺术创作和制作的主要方法。而其它方法，如表现和象征的方法也都是从模仿之中发展演变而来的。
先前我们简单的谈到了新古典主义的起初形成的背景因素，那么新古典主义在当今社会中重点体现在哪些方面，及它的艺术风格，家具设计是新古典主义时期工艺设计领域较为突出的代表，直线造型代替了曲线，对称构成代替了非对称，纹样的简洁明快代替了烦琐造作，这些都充分说明了人们对理性风格的重新重视，这一点在现代社会中人们的理性理念又得到了充分的论证，新古典主义时期的工艺美术是在反对洛可可式的极尽奢华与纤丽中产生的，它崇尚古希腊罗马的古典美，希望在单纯和静穆的基础上体现出工艺制品的高贵和伟大，因此它的风格可以说是历尽铅华后的反璞归真，为工艺美术带来了一股清新的风，它代表了新兴资产阶级市民阶层的新的审美意识。
在这种审美意识的引导下，古希腊、古罗马的优秀传统再次受到了重视一直于今天，它主张的简洁、典雅、大方、实用的设计原则和美学思想极大地启发了欧洲现代工艺和现代设计，构筑了通向现代工艺文化的道路，在当今社会生活中，我们不乏可以观察的到，大到建筑设计、建筑风格在现代居多欧洲国家得到了广泛的运用，小到家居设计，无论国内外其中的家具风格也得到了大多数人们的青睐，工业设计，平时我们常见到的艺术品，摆设品，等等，都有新古典主义风格的存在，总的来说经过历史的磨练洗刷，它是历史文化与社会背景以及人们的意识认识过程中的一种产物，也一直影响着我们对待生活品位需求中的一部分。那么从而我个人认为艺术创作是贴近生活的，很多前人给我们做出了很好的榜样。
参考文献
[1]李希凡，外国艺术精粹赏析[M].人民出版社，2006，6
[2]张黔，艺术原理[M].北京大学出版社，2008.1
关键词：哈佛大学 本科生教育 培养目标 研究型大学
中图分类号：G649.1 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.068
1 哈佛大学本科生培养目标的演进
哈佛大学创建于1636年，建校之初是殖民地大学，是仿照英国剑桥大学而建。所以殖民地时期的哈佛是英国大学的翻版，大学的唯一职能就在于人才培养，而且人才培养也仅仅局限在本科生教育阶段。这一阶段的人才培养的首要目标是培养牧师，后来培养目标才逐渐世俗化，政府官员、文法学校教师以及各行各业专门人才也成为哈佛学院的培养目标。
19世纪上半期，哈佛大学的培养目标是培养心智完善，信仰高尚，行为端正的具有良好教养的绅士。南北战争后，随着为社会服务这一理念的深入，哈佛开始培养能够在科学、艺术和文学等社会的劳动者中拥有自己真正的地位的学生，“在校增长智慧，出校服务国家和人类”，培养“某一特殊职业艺术的专家，又是自由人、公民的普通艺术的专家”。
1869年，艾洛特出任哈佛第21任校长，他认为“我们要培养实干家和能做出成就的人，他们成功的事业生涯可以大大增进公共福祉。我们不要培养世界的旁观者、生活的观众或对他人的劳动十分挑剔的批评家。”1933年，哈佛第23任校长柯南特提出本科生教育应该把“个人培养成既是某一特殊职业艺术的专家，又是自由人、公民的普通艺术的专家。”
德里克・博克根据哈佛大学本科生教育目的总结出哈佛大学本科教育的教育目标有以下八条：第一，学会表达；第二，学会思考；第三，培养道德；第四，培养合格公民；第五，培养适应多元文化的素养；第六，培养学生全球化素养；第七，培养广泛的兴趣；第八，为学生的职业生涯做准备。
哈佛大学本科生培养目标随着社会、学生、学科的变化而变化，随时保持着先进性和统领作用，在坚持哈佛“求是崇真”的办学理念的基础上因时而变。哈佛大学本科教育目标鲜明的培养特色和准确的定位是哈佛大学本科教育质量的保证。
2 哈佛大学本科培养目标的实现途径
2.1 严格的生源选拔标准
哈佛大学是美国最难进的8所研究型大学之一，严格的录取标准和选拔机制保证了哈佛大学本科生源质量。尽管如此，哈佛大学本科招生并没有固定的招生标准，也没有固定的规律可循。哈佛大学在录取新生时所考察的项目既能考察学生的学业水平，又能了解学生的道德品质，既能考虑申请者的智力因素、非智力因素，又能体现学生的综合素质。这些高质量的生源既符合哈佛本科教育的培养计划，也保证了本科教育教学质量。
2.2 一流的教师队伍
教师是大学的灵魂，教师队伍的质量直接关系到教育的质量和效果，一流的大学应该拥有一流的教师队伍。科南特认为：“大学者，大师云集之地也，如果学校的终身教授是世界上最著名的，那么这所大学必定是世界上最著名的大学。”哈佛大学在教师的组建与管理上独具特色。首先，哈佛大学采用社会契约式的终身教职制。其次，哈佛大学采用评估式的评价制度[1]。再次，采用社会实践制度。最后，学校为教师提供较高的物质待遇和优质的服务，免除教师的后顾之忧，保证教师专心投入教学与科研。
2.3 课程体系的完善
大学教育的核心任务在于保证教育质量，而教育质量的实现又以教学质量为保障。课程实施的好坏直接决定教学质量，所以哈佛大学本科教育的课程随着时代变化的要求而不断变革。哈佛大学本科课程的演进史也是哈佛大学成为世界一流大学的进化史。哈佛大学进行了四次较大的课程改革，其中前两次改革发生在二战以前。第一次课改（1869-1909）发生在1869年，校长埃利奥特逐渐将本科生所有的课程改为选修制；第二次课改（1909-1945）是继任校长劳伦斯・洛厄尔吸取自由选修制的教训，开始推行“集中与分配制”，另外，他还引进了“导师制”。第三次改革（1945-1975）由校长科南特领导，开始实行“通识教育”。第四次课程改革（1975至今）的关键词是“核心课程”。核心课程旨在解决文理课程分配比例的问题，要求学生掌握一些“清晰的和重要的思想方法”。学生需要指导以达到目标，学院有责任和义务把他们朝标志一个人受过良好训练的知识、智力技巧和思维习惯的方向引导[2]。
2.4 学习氛围的营造
2.4.1 住宿制
住宿制是源于英国剑桥大学和牛津大学的一种将学习和生活紧密结合在一起的教育制度[3]。哈佛大学的住宿制被誉为哈佛大学本科生除必修课程、选修课程以外的第三课程。住宿制是为了给学生营造一种全方位、全时段的学习氛围和成长环境，使之成为塑造学生品行和素质的重要影响力量，从而更彻底全面地落实培养全人的目标。
2.4.2 导师制
最初哈佛学院的导师制也是仿照剑桥牛津的导师制而建立。哈佛大学为一年级新生提供专门的辅导，导师包括新生办公室主任、副主任和主任助理（助理在课外活动和学术事务中担负特殊责任，也是新生住宿楼的学术和住宿主任），他们密切配合负责一年级本科生在哈佛学院的全面生活。二到四年级最典型的导师是研究生或教师团的低级成员，导师动员宿舍楼本科生组织和参与智力、文化、课外活动，具体指导每位本科生的学习和生活。哈佛大学的住宿制和导师制体现了哈佛“学院式生活方式”。
本科教育作为高等教育的基础性教育，是保证研究生教育和研究能力的重要基石，搞好本科教育也对其他层次的高等教育起到积极的推动作用。“致力于培养中国最优秀的本科生”，这是我国一流大学人才培养的长期目标，也是中国大学面对21世纪大学强势竞争的战略选择。
参考文献：
[1]徐国成.创建高水平的师资队伍探析――哈佛大学的师资管理特色及启示[J].现代教育科学・高教研究，2008，（2）：40-42.
[2]陈怡.哈佛大学校长是如何看待本科教育的――博克《回归大学之道》介绍[J].中国大学教学，2010，（9）：97-93.
“清扬，你来一下。”早会刚结束，部长便招呼我。
“今天信息系统部一名研修生回来入职，你赶紧安排一下，帮他把回部门的手续办妥，10点钟他们部长便要见到他。”她递给我一份人力资源信息表。
我接过资料，边走回座位边低头看：柳海橙，2004年7月入职信息系统部，2005年6月被派往东京事务所研修，为期一年……照片上是个年轻的小伙子，笑得像个中学生。我将需要他填写的表格打印好，下楼去大厅找他。
按照公司的规定，即使是再入职的员工，在未领得工卡前，也是不能直接进办公室的。大厅还很安静，正对着前台的玻璃墙外是一大丛竹子，清晨的阳光将斑驳的竹影打在那几张厚实的圆桌上，一名穿着白衬衫的男子坐在其中一张桌子旁边，他正对着那丛竹子，并没有注意到我。
“请问，是柳桑吗？”进这家日本公司一年了，我已经习惯了和大家一样，不叫先生小姐，也不像欧美企业一样，再土的人也叫JACK、MARY，我们一律在姓氏后面加“桑”，不分男女级别，很方便。
他回头，冲我微笑，黑黑的皮肤在阳光下泛着金色，我无端想起从前在宿舍经常爱说的话“笑什么笑，牙齿白啊”，他的牙真白，我心里暗暗地说，不过，也许是因为他皮肤黑的缘故。他看起来比照片上成熟多了。
“你好，我是人力资源部于清扬，欢迎回来。”我例行公事地微笑着，将表格递给他。
“于桑是新毕业的吗？看起来很年轻，而且去年我走的时候，好像没有见过你？”他一边填写表格一边问我。
“哦，我去年7月份入职的，在你去日本后的一个月，所以我们没有见过。――在总部，收获很多吧？”
“呵呵，希望没有辜负公司的派遣吧。”说着他已经把表格填完了，我将工卡给他，和他一起到信息系统部，向他们部长交人消差。
系统部是清一色的男士，偶尔有事过去，总爱开个玩笑什么的，不过搞IT的，大多言语无趣，幽默起来也永远没什么新意。何况今天他们光顾着柳海橙了，我得以很快脱身。
7月份对于我们这个部门，简直是要命，新招聘的应届毕业生24人，要安排培训、各部门参观实习、与领导及同事交流，我作为上一届的师姐，甚至周末还得应付他们打来的询问各种信息的电话。这个月还要实施上半年的绩效考核、下半年的目标设定，公司4000多人的评价资料，要全部汇总到我这里――我是第一次独立担当这项工作，想到就崩溃。可是我必须保持清醒，因为这些结果，关系着大家的奖金、级别甚至饭碗，关系着我的饭碗。
下午安排了本届毕业生和上届毕业生的交流会，和我们去年一样，他们对我提出了相当多令我无语的问题，譬如说哪个部门最好。一个戴着长长吊坠的女孩子很认真地问我最后一个问题：“清扬师姐，上班一年了，你觉得自己过得快乐吗？”
我努力揣测她所说的“快乐”的含义。部长挺信任我，私下里把我当小妹妹看，两次的考核成绩都不错，这次已经获得了晋升的机会，薪水不多，也还够花，工作虽然繁杂，还能应付，同事关系不错，周末活动多多……作为刚刚毕业一年的小白领，我应该是快乐的吧。
可是为什么，我不能笑得理直气壮，阳光灿烂地回答她我很快乐？
海天间的太阳神
7月中旬，公司下半期的方针会在金海滩度假村举行，这是一座白色城堡一样的房子。这里的会议室有高大的落地窗，开会的时候一扭头，就可以看见近在咫尺的大海，这情景总让我恍惚。
“小岛上种满玫瑰，围绕着中间白色的房子，我们每天在一起，面朝大海，春暖花开。”17岁时，一个少年这样给我描述我们的未来。我把他的话写在日记里，以诗的形式，我把他的话刻在心里，以爱的名义。我甚至给我们未来的家想好了名字，叫“梦里天堂”。
后来那少年去了一个有美丽海岛的国家，他在异乡长大，慢慢遗忘了还许下一个回家的诺言。然而，多年来我却一直没有从天堂的梦里醒来，一直还在等待他归来……
“我们人力资源部下半期的主要任务是和信息系统部一起，开发HR管理系统和WBT教育系统，经两个部门协商后决定，这个项目主要由我们部门的于清扬和系统部的柳海橙来担当。”
部长突然提到我的名字，我才发现其他人都在向我看来。什么？开发HR管理系统？我可是计算机啊，不像那些搞IT的，整天对着奇奇怪怪的数据，把人都弄的跟电脑似的。
会议一结束，我就赶紧找部长，她笑眯眯地说：“你怕什么？柳海橙是高手啊，你只负责协助提供人事相关信息就可以了，技术性的问题他自然会解决――当然这也是个好机会，你该多跟他学学。”
柳海橙？我要跟这个脸黑牙齿白的电脑工程师，合作半年？他应该和大学计算机课上的老师有得一比吧，注定是无趣而烦琐的半年了。
白天我们各自有定例的业务要处理，只能将新系统的开发和数据导入安排在加班时间进行。因为都住在公司统一租的公寓里，每天晚上一起下班，我跟海橙很快熟悉起来。我承认我对于数据和程序有着天生的恐惧，他给我很多指导，但是效果很有限。我说我宁愿给你冲咖啡，拜托你把我的部分做完。
他骂我猪脑子，说我这种逻辑思维水平居然能大学毕业真不敢想象。骂完了就一阵猛敲键盘，把那些复杂的人事资料输到相应的位置。
窗外灯火点点，只剩两人的办公室显得特别的大，隔着咖啡的热气看他忙碌，会有一瞬间的恍惚：“红袖添香夜办公”，是那个关于天堂的梦的一部分。只是陪在他身边的，又会是谁？
如果加夜班，海橙会送我到门口，看我开了灯才离开，我们都只有自己，于是经常一起吃饭，周末一起打球。同事们开玩笑，他好脾气的笑，露出很白的牙齿。
其实也不是不可能，我对自己说。可是我的心里，老是浮现白房子、大海，这图画的作者经过记忆的千百遍修饰，变得和太阳神一般完美，他本身就是诗，是童话，是我对于爱情的全部期望。
可是海橙，他绝对不会给我这样美丽的憧憬。那次我跟他说以后想开花店或者咖啡店，他就开始一本正经地跟我分析成本啊，市场啊，资金啊，说得我意兴阑珊。我的太阳神可不是这样，他会告诉我开了花店要用我的名字来命名，情人节的时候在店里送我最名贵的玫瑰……我告诉自己不要放弃，真爱还需要等候时机去争取。
薰衣草田中的新娘
忙时光阴易过，经常加班的日子让我没有时间去刻意想自己是否快乐，心情反而轻松了。跟海橙合作的项目如期完成，部长们在年终的总结会上也能向老总交代了。我松了一口气，闲置好久的念头再次浮现。
年终总结会仍然在金海滩，晚上还有慰劳的宴会和PARTY，大家都很尽兴，酒过三巡，歌者放歌，舞者起舞。我趁乱溜出大厅，来到海滩独坐。
总是在开心热闹的时候想起他，然后快乐陡然降到冰点，总有个声音在提醒，不让我毫无遗憾地笑。
海上升明月，在海边看月亮，月亮变得出奇的大，我想起他刚离开的第一个元宵节，写信给我“今夜海边的月色很美，然而因为没有你，海景的美很可怕”，他也曾经像我想念他一样，想念我。
十二月的夜晚，虽然是在南方，仍然是凉的。我终于放下矜持再去找他，问他可还记得那个天堂的梦，问他的未来，可有我？他一再沉默，我焦急地一再地表达我的爱情，我微笑着说，哭泣着说，我温柔地说，刻薄地说，终于他回应了。
“……这样有什么意义，我们一辈子也没有可能……我们即使在一起，也没有将来，你想的太多，我只想过简单的生活……我已经有女朋友，她需要我……”
6年的时间，是为了听到天堂梦碎的声音吗？
我抱紧自己，在冷冷的海浪声中，想狠狠地哭，可是眼泪却不肯再流。
“野有蔓草，零露兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。”海橙坐到我身边，我抬头，勉强笑着：“柳工也有如此雅兴，连《诗经》都会背了？”
“他们说在谷歌里输入自己的名字，会有意想不到的结果。我试了一下，原来你的名字是在诗经里的。”海橙的声音听起来格外柔软。
“为什么要输我的名字？”我笑着问。
沉默。只听得见风声和海浪。
“清扬，你为什么不快乐？”他突然那样深沉地看着我，好像要看到我的心里去。
“谁说我不快乐？”我故意笑得很响亮。
然而他没有笑。“第一次看到你的时候，是那样阳光灿烂的早晨，你又是这样美丽的女子，但是，阳光好像没有照进你的眼睛。”第一次听他说这么诗意的句子。
因为心里住着太阳神，所以才拒绝阳光的吗？我第一次对自己的坚持产生了怀疑。
我对海橙讲了那个关于天堂的梦，我跟他说“我20岁的时候，跟自己承诺，要等他，等到30岁，他还不回来，就去死”，我说的是真话，我真的这么想。
但是当我把它说出来，我突然觉得很好笑、太好笑，我真的笑了，笑倒在沙滩上，笑的眼泪都出来了。
海橙没有笑，他拉起我，把我揽进了怀抱，他的下巴挨着我的脸，硬硬的胡子茬扎着我的脸，我又哭了。
这样温暖的怀抱，只在梦里出现过。那胡子的硬度，是一种可以把握的感觉。
还没有开始爱他，就已经非常依恋这怀抱，我承认我其实很怕孤独，我也很怕冷，虽然身在南方。人人都看到了我们的拥抱，他们为这拥抱而欢呼鼓掌，慰劳晚会仿佛变成我们的定情仪式。
我们飞去日本过圣诞节，走出成田机场，海橙突然问我：“你会不会对硬盘进行格式化操作？”
我愕然。他敲我的头，郑重其事地说“我要你回来的时候，把这里面所有不快乐的记忆都清除掉。”
泪如雨下，我郑重地点头。
“好了，从现在开始，一切听我的了，嘿嘿，谁叫你不好好学日语，到现在还只会谢谢和你好呢。”海橙马上开始得意了。
我笑着跟上他的脚步，把手塞进他的大衣口袋，12月是东京一年中最冷的时候，我一定要跟牢这个人。
自毕业以来，我这是第一次当班主任，没有工作经验。当学校把服装班交给我时，我是既高兴又害怕，高兴是学校领导相信我，害怕是我担心我的能力有限，管不住学生。目前，生源是职高类学校的一块心病，流生又是职高学校不可避免的现象，一个班的流生70%左右和班主任有关系。所以我的压力很大。服装专业分两个班——实践和理论班，我是理论班的班主任。这就意识到我这个班的学生是要考大学的，那我应从学风抓起，这样才有利于他们学习。
一年级从整体上看还是比较稳定的，没有出现重大安全事故，班级班风正、学风浓，积极参加学校组织的各项活动，并取得了一定的成绩，这与班主任辛苦努力是分不开的。我在班级管理过程中得出以下几点心得：
一、坚守职责军营化：
从新生报名的那一天开始，我就以校为家，并严格要求自己在刚开学的那一个月不能请假，每天起早贪黑，不计个人得失，甘于奉献，为学生树立榜样。
二、请假制度要从严化：
所有学生的请假必须有家长的电话请假。并规定刚归校的那一个星期和快放假的那一个星期任何学生不得请假外出，在这之间的请假，学生请假人数不得超过3人，并且关系比较好的同学不可以在同一天请假。
三、班团干部的选举要民主化：
先学生自愿报名，如有多人竞争，民主投票，这样有利于今后开展工作。无论是哪位学生都会服从，因为这是他们选出来的。只有这样才能做到不强迫任何人做任何事——服众。
四、八到位的检查要坚持化：
三操、两自习、查铺点名要求学生要比自己先到，无形中提高他们的速度。我每天跟学生说的一句话就是"无论做什么事情，要么就不做，要做就要做最好，不要搞得劳命伤财，都不好受。"
五、对待学生的问题要同仁化：
刚来的学生来自各地，并且各方面的表现都不怎么样，尤其是情绪方面很不稳定，难免会做出出格的事情，做为班主任的我在处理事情时只对事不对人，事后要及时向他说明骂他的原因，从而要他知错就改，老师是一致同仁的。
六、对学生所说的话要承诺化：
学生从不同的地方来到这里，人生地不熟，没有父母在身边，心里很寂寞，在学校唯一可以倾诉的对象就是班主任，那所说的事情一定要算数，这样学生才会相信你、崇拜你，从而把你当知己，这样以后你的说话才会有说服力。
七、保生控流重在摸底化：
在一年级期末时对学生的家庭经济来源做一个详细的摸底（如家长年经济收入，主要劳动力身体及兄弟姐妹的情况），对于家庭困难或不想读书的学生就大力做思想工作，可以说服他利用暑假外出勤工节学，这样可以大量控制流生。目前班上学生比较稳定，我个人认为这点很可取。
八、对学校活动要认真化：
作为职中的学生对于学习是不太喜欢，一般情况人总有他的优点，我就是利用这一点来挖掘学生的潜力。充分开展各项有益的活动来找到学生的亮点，并对其多进行表扬，从而使他对学习感兴趣。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0125-01
化工专业英语是化工专业本科学生开设的一门提高英语使用技能的专业课程，是提高学生综合素质的重要方面。随着全球经济一体化， 国际贸易、科技交流日趋便利，对于化工专业人才来说，缺乏专业英语，仅依靠所掌握的公共英语知识去准确快速地阅读、理解并翻译英文专业资料有些难度。为了适应社会、经济飞速发展的需要，我们要求对化工专业相关课程进行双语教学以培养高素质的复合型专业人才。双语教学一方面需要学生已掌握一定的专业词汇，同时在这样的教学模式下学生又能加强和巩固专业英语的学习以适应新时期人才培养的需求[1，2]。而专业英语教学是专业课双语教学的语言基础， 专业课双语教学是专业英语教学成果的体现和实际应用，学生的专业英语水平和兴趣是决定双语教学工作成效的重要因素。基于此， 合理有效的安排专业英语的教学可为专业课双语教学提供坚实的语言基础[3]。
1.学生专业英语水平概况
作者对我校化工专业学生的专业英语能力调查，发现存在如下几个问题： （1）专业词汇贫乏。很多学生等级证书齐全，但掌握专业词汇却非常少。（2）口语差。有些学生专业知识好， 英语能力也强， 却普遍出现英语读不准，不会用，不知道的现象。（3）阅读、写作水平急待提高。由于学生接触专业文献的机会少，再加上也没有相应课程提供学生阅读相关专业科技论文的条件，单纯依靠公共英语知识理解并翻译英文专业文献，或用英语写作以进行学术交流对非英语专业学生十分困难。
2.提高专业英语水平的措施
针对学生专业英语水平普遍较低这一情况，在化工专业英语教学中，我们把教学目标定位为通过指导学生阅读专业英语书刊和文选，使其能以英语为工具获取有关专业所需要的信息，并能运用英语进行与化工行业相关的日常交流。围绕这一目标，在教学实践中，我们在课程设置、教学内容、教学手段等方面进行了一些尝试和探索，以期不断提高教学效果。
2.1课程设置
就课程安排时间来说，我校化工专业英语课程安排与双语教学专业课安排不尽合理。专业英语一般安排在第四学年上半期，此时大多数同学都在找工作，对本课程学习热情不高，多持应付的态度。再加上我校双语教学起步较晚，面临诸多问题，针对煤化工的专业课只有煤化学开设了双语教学。而这门课却是安排在大三，因此学生遇到较多专业词汇学起来吃力，老师在讲专业知识的同时，还需带领学生熟背单词，这样势必占用了本该学习专业内容的时间。最后双语教学课变成了学习专业英语词汇课。针对该现象，作者认为有必要处理好专业英语和双语专业课的衔接关系。学生在学完公共英语之后即大三上半学期即应开设专业英语的学习，让学生掌握了一定的专业词汇，且进一步完善了英文表达的方法与技巧。然后再陆续开设专业课的双语教学，对于煤化工专业的学生来说，应当在煤化学双语教学的基础上再增设煤炭气化、碳一化工等专业课程的双语教学，一方面保证学生具备煤化工的知识背景，另一方面能够有效理解专业英文资料，了解最新的行业动态，能用英文进行简单的交流。
2.2 教学内容
专业英语由基础知识及专业术语组成。由于学科的快速发展，仅通过专业英语课的学习完全掌握化工各学科的词汇和术语是不现实的。因此学生要善于总结和掌握专业词汇的组成，构词方法、规律。同时在课后利用网络和书籍了解和记忆更多的专业词汇。在掌握了专业词汇基础上，再进行英语文献的阅读与翻译部分的针对训练[4]。选择反映当前专业发展的新动向、表述地道的英文文献在课堂上进行详细讲解和分析，向学生介绍专业英语阅读和翻译的技巧及规律。并选择一些优秀的论文进行精读及翻译。这样循序渐进地训练了学生的阅读和翻译能力，同时培养了学生文献查阅能力，也拓宽了学生的专业知识范围。
在口语方面，播放一些录像诸如学术报告、学术会议的英语记录片，开拓学生视野，提高听说能力。同时在课堂上让学生做ppt用英语作口头报告，并用英语发表个人意见，以达到锻炼口语的同时，专业技能也得以培养。然后再开设专业课的双语教学，学生才可以利用已掌握的专业词汇去学习专业知识，从而避免老师花大量时间讲语法与词汇。
2.3 教学手段
在教学过程中，只有激发学生学习的兴趣和积极性，才能真正激发学生求知求学的欲望，达到提高学生专业水平的目的。目前国内大学的教学模式仍然是教师起主导作用，因此，我们的双语课程有必要引入国外先进的引导性教学方法。活跃课堂气氛，在老师讲课过程中，学生们能就心中疑惑随时向老师提问，这样，整个教学思路便得以拓宽[5]。
如果学生的平时表现也计入总评成绩，那么学生在课堂上完全也可以积极主动。所以老师也应采取灵活多样的课堂提问形式，启发学生思考。但是，对于知识体系的整体把握还是需要老师举出实例，学生参与讨论。这样一来，学生会习惯用发散思维去理解问题，从而提高英文沟通的能力。最后教师对讨论总结，给出学生指导性的建议。
西方发达国家从中小学教育开始就注重培养学生们的学习兴趣和动手能力。在美国，家庭常备有用做实验室的房间，父母从小就注重培养孩子的实践能力和兴趣爱好，在这方面有投资预算，给孩子们一个认识自我、发现自己兴趣所在的平台。在英国，课堂的教学内容经常延伸到教室外，比如上植物学课程就带领学生们去观察各种植物；上历史课，就几个学生组成一个组演绎历史剧情，每次课的内容是充满实践的，学生们也并不感到疲惫，教师在必要的讲解后主要是学生在完成实验或者项目，让学生用所学知识解决实际问题，在用中学习。这些先进的教学理念值得中国教育工作者们借鉴。
二、基于专题作业和课程设计的实践性教学
在模电课程中，除了布置与理论教学同步的习题作业外，根据教学进度拟定若干专题作业和课程设计题目，专题作业和课程设计与理论教学同步，并注意这两方面在教学进度上的配合。本文以2013学年模电课程的实践教学环节设计为例，介绍该实践教学方法的基本内容和教学体会。
1.电路仿真专题作业模电课程的第一次课用1学时左右介绍电子电路仿真软件的使用。目前很多电路仿真软件提供了大量虚拟仪器，有一般实验室配备的电压表、电流表、万用表、双通道示波器、信号源等，此外还提供一些虚拟仪器，如波特仪等，学生在使用该软件的同时也对电子测量仪器有了全面的了解，扩展了知识面。教师可以现场演示，完成一个简单电路的原理图绘制、仿真和结果输出。模电课程有较多结论可由仿真实验验证，如放大电路静态工作点、输入电阻、输出电阻、电压增益等。在课程前期，讲解了二极管应用电路之后，布置一个电路仿真专题作业，将书内的内容用软件进行验证。要求学生上交电路原理图，以及电路仿真输出和结果分析。经过这个专题作业的训练，学生们基本掌握了仿真软件的使用，并可以用于之后的课程学习中。
2.单元电路分析与设计在期中阶段，学生已经掌握了多级放大电路、功率放大电路等理论知识，但书本知识限于篇幅，主要讲解直流分析、交流分析及各种参数，以分析为主，这时布置一个单元电路分析与设计的课程设计题目，如设计一个多级电压放大器，满足电压增益、输入阻抗、最大输出电压、截止频率等指标，要求学生提交设计报告。学生们先进行电脑仿真设计，然后在模电实验箱上搭建电路，确定无误后选择电子元器件和万用电路板，然后进行调试和修改，撰写设计报告。这个课程设计可由几名学生组成小组合作完成，在相互交流中得到知识理解和动手能力的提升。
3.功能电路设计及制作在模电课程的后半期，布置一个综合性的功能电路设计与制作题目，包含模电课程的重要知识点（放大器、滤波器、信号发生和处理电路、稳压电源），给出一些题目供学生选择，如变调门铃、直流稳压电源、函数发生器、数字万用电表、音乐彩灯“模拟电子技术”课程实践性教学改革探索控制器，要求学生组成项目团队，将该设计与制作作为一个项目进行。该项目完成后，安排时间让各位同学以小组为单位上台展示自己的设计和实物作品，总结在设计制作过程中遇到的问题以及解决办法，鼓励同学对演讲的同学进行提问，教师负责掌控课堂秩序和提出问题，把学生解决问题的思路和方法进行归纳总结，把叙述不充分的部分从理论的高度进行阐述完整。在这个课程设计中，学生完成了电路仿真设计、制作、撰写报告、答辩等一系列内容。
三、需要注意的问题
1.学时安排问题在总学时不变的情况下，增加实践性教学内容必然会占用理论教学学时，如果处理不好会顾此失彼。在理论教学中，应以理论够用为度。对于一门课程，总是可以分出主干部分和细枝末节部分。对主干部分应详细讲解，对枝节部分则引导学生自学，在实践中巩固理论，用理论指导实践，使学生掌握理论知识的同时，提高实践能力和创新能力。
2.传统教学手段与多媒体设备的合理运用对于理论难度大而需要详细讲解的部分，应采用传统的板书方式，教师和学生一起努力，完成数学公式的推导、难点的理解，使学生听后印象深刻，思维节奏也容易跟上老师的节奏；而对于难度较小的内容，可以充分利用多媒体课件讲授，使用课件可以使讲课内容形象生动，并且可以提高授课的效率。传统教学手段与多媒体课件各有所长，二者合理搭配可以解决教学信息量大、课时有限的矛盾，并可以收到良好的教学效果。
3.专题作业和课程设计的选题由于教学时间有限，在专题作业和课程设计的选题方面应紧贴理论教学内容，注意控制题目的难度。由于学生处于大二阶段，学生的专业知识较少，选题除了要紧密结合理论教学内容外，还要注意趣味性，难度以学生们适当扩展知识就可以实现为度。否则不仅难以调动学生的学习兴趣和积极性，反而会起到相反的作用。
四、总结
最近30年来，随着改革开放与现代化进程，中国学界对世界历史的研究发生了深刻的变革、取得了可喜的进步：除传统的阶级斗争史观外，现代化史观(以罗荣渠教授为代表)、整体史观(以吴于廑教授为代表)、全球史观(以刘新成教授为代表)、文明史，观(以刘宗绪教授为代表)等新世界史观，与时而兴，硕果累累。
北京大学罗荣渠教授生前兢兢业业于现代化理论与现代化进程的比较研究，不仅通过创设研究机构(北京大学世界现代化进程研究中心)、主持国家重大项目和编纂《世界现代化进程研究丛书》、著书立说(最有代表性的是《现代化新论》)，开创了以一元多线历史发展观为理论基础的现代化研究的中国学派，而且还在北大为中国培养了第一批专事现代化史研究的博士学位获得者。《世界现代化进程十五讲》(北京大学出版社2009年版)一书的作者董正华教授，就是罗先生的得意门生。
关于作者与罗先生的学术之缘，本书“后记”有动人的叙述：“世界现代化进程’是由罗荣渠教授在北京大学历史系创制开设的一门课程。1996年罗先生不幸去世以后，由笔者不自量力将其接下，作为专业选修课给历史系本科高年级同学讲授，也曾尝试以此为题开设全校通选课。现在形成的这15个专题，是多年来师生交流、教学相长的结果……在本书之前，已经有多种论述世界现代化进程的专著和教材问世。专著中最有开拓性的，是罗荣渠先生的《现代化新论》。这也是笔者在讲课和编写本书时所依据的基本著作……本书作为专题课教材……主要侧重从现代化的基本载体――民族国家的角度，分析先后卷入世界现代化三次大浪潮的不同国家或地区的发展道路，尝试总结其经验教训，也注意到了现代化进程中的思想争鸣、农业农民与乡村社会的转型以及全球化的由来与新趋势等比较专门的问题”。
本书第一、二讲探讨了现代化史观的基本理论与研究方法。作为一位博览群书、好学慎思的学者，董正华教授发表过《透视东亚奇迹》等多种高水平论著，故在阐释现代化理论与方法时，不仅精到恰切，而且深入浅出。董教授从罗先生把现代化界定为“从18世纪后半期西方工业革命以后出现的一个现代性的发展进程”这一论断出发，对现代化的内涵与三次现代化大浪潮、现代与现代性、现代世界形成的动因与现代世界的基本特征加以论述，着重探讨了罗先生的以一元多线史观为基础的“现代化范式”，从一元多线发展的角度重新审视世界历史，认为“从传统农业社会转变为现代工业社会，追寻现代工业文明，是‘现代化’作为世界历史进程的基本特征”。从历史学的角度研究现代化，“侧重对现代化‘进程’的研究，侧重对既往现代化的历史经验教训的总结。这样一个特点也正是它的长处，可以弥补社会科学相关研究的不足”。比如，按照阶级斗争史观，仅仅从革命和阶级斗争的视野，难以解释传统与现代的关系、农业与工业化的关系、国家与市场间的制衡与力量消长、不同的工业化和城市化道路、人与生态的变化等。董教授认为，与专门的社会发展研究、经济发展研究及政治发展研究有区别，与欧洲中心主义的现代化研究范式、中国中心论的研究范式不同，以一元多线史观为基础的现代化范武已经越来越成为一种中国的史学新范式。关于这一点，本书总结道：“现代化研究虽然与其他范式(革命史、整体史等等)有剪不断的关系，但已经有其独立的品格，建立了自己的一套有特色的概念和论说系统，例如：对‘现代’和‘现代化’的重新界定、‘一元多线历史发展观’、现代化的世界性和世界现代化三次大浪潮说，等等。其中，一元多线史观是建构这一新现代化研究理论体系的基础。在史料处理上，它比先前以阶级斗争和革命为主线的史学涉及的范围广泛，开拓了诸如现代化的起源与动力、阻力与中断、殖民主义与现代化、现代化的不同道路、社会文化结构变迁的研究等许多新领域，扩大了历史研究的视野，并由此而初步形成了一个在‘中国和世界的现代化’这一特定主题上有共同或至少相近的旨趣、信念、价值标准、理论背景和研究方法的‘科学共同体’。”
面对新世纪的现代化研究的新形势和新挑战，董教授有相当强烈的学术自觉精神：现代化研究“需要一种‘战战兢兢、如履薄冰’般的知识冒险精神和高度自省的态度，而不能‘无知无畏’，或者靠堆砌一些自己还没有搞清楚的概念术语来冒充学术研究”。我和董教授认识、交往长达1／4世纪了，深知他是一位温文尔雅的谦谦君子，不过这些反思确实是相当有针对性的。这些年来，随着“现代化热”而出现了一批以“现代化研究”为名的著作，或者大而无当，或者华而不实，既不关心也不汲取国内国际的相关学术成果，如董教授所批评的，“无知无畏”，动辄声称创立什么新体系或新理论，不仅于严肃的研究无补，而且还带坏了学风文凤。这是值得警惕的。“现代化研究不仅应当有对现代化中断、挫折与失败的总结，也应当包括对‘现代化’本身的批评和反思，甚至包括对世界范围内的反现代化思潮的整理和研究。当然，只有研究现代化才能批评、‘反思’现代化，反过来说，也只有‘超越’现代化才能真正理解现代化。”
本书第三至十二讲，立足于现代化的世界进程这一宏观视野，按时段和主题，从个案研究的角度，分别探讨了17世纪的荷兰与西欧“早期现代化”、英国工业革命与第一次世界现代化浪潮、科技进步与持续的工业革命、卷入第二次现代化大浪潮的德国与俄罗斯、美国道路与“美国世纪”、拉丁美洲现代化的曲折道路、日本的崛起与沉沦、东亚跨世纪变革与重新崛起、从奥斯曼帝国到现代土耳其，以及伊斯兰复兴运动的来龙去脉。这些问题在一般的世界近现代史课程的讲授中也会涉及，但把这些问题纳入世界现代化进程的新学科框架，往往会有新见解。其中，对于荷兰、拉丁美洲和土耳其不同的现代化道路，东亚跨世纪变革与重新崛起的总结，无论是立意、立论还是解释，都比以往的同类教科书有很大进步。从有所为有所不为的问题边界和知识局限出发。本书没有以专题论述非洲、大洋洲和南亚地区的现代变革，作者意识到这是本书“明显的缺憾”。但是，这比起某些作者的不懂装懂、胡编乱造，显然是一种理性而负责任的学术态度。“对于世界多数地区和国家，现代化迄今仍然是未竟的事业。全世界几百个国家、几十亿人口一齐涌上越来越拥挤不堪的现代化快车道，结局究竟如何，仍然难以预料。这势必影响到对既有世界现代化进程各个面相的分析和评论。现代化的这一性质使得对它的研究很难‘盖棺论定’，而有待于不断深入的跟踪探讨。”
本书第十三到十五讲，分专题分析了现代化进程中的思想争鸣、农业和农民与乡村社会的转型、全球化的由来与当展的新趋势。如果再有专章论述晚清以来中国的现代化进程(这也正是罗荣渠先生晚年研究的学术重心)，恐怕就更是锦上添花了。因为中国已经是世界的中国了，中国的现代转型与现代化进程是现代化的世界进程的一部分，作为出自中国学者手笔的现代化史论著，如果对于现代化的中国经验图景加以描绘与理论升华，那么《世界现代化进程十五讲》一书就更加别有新意了。
本书是北京大学出版社推出的《名家通识讲座书系》之一。这套书无论是主题拟定、作者遴选还是内容写作、推广发行，都是近年来业内相当成功的范例。不久前揭晓的首次评选的教育部人文社会科学研究成果普及奖，在十种获奖的著作中，该书系即占其中的两种，也是一个很好的旁证。
