初中英语说课稿

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中英语说课稿，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

关键词：开发；布依族苗族聚集地；初中英语；信息技术教育资源

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0191-02

引言

当今，伴随信息化革命的学习革命正在全球发生：数字化已经重新定义了每一个知识的分享形式，不再是面对白纸黑字和简单的实验，中国大多数学生已经提前拥抱了这个信息化的社会，他们是互联网的原住民；近年来中国萌生了一大批基于中国市场需求的教育和学习必备的辅助工具。在这个变革过程中，教师应该扮演怎样的角色，教师的教育理念、思想、手段和方法该如何调整和改变？少数民族地区学校的教师和学生如何才能跟上时代的变革？

《基础教育课程改革纲要》中明确指出，"课程资源的建设必须纳入课程改革计划，各级各类学校必须积极开发并合理利用校内外的各种资源……，积极利用并开发信息化课程资源"；大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具[1]。新的课程观也倡导，"教师不仅是课程的实施者，也是课程的研究者，开发者。"布依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源开发迫在眉睫，广大教师应当与时俱进，勇于探索和研究，为做好新时期农村教育努力奉献自己的智慧和热血。

1.信息技术教育资源的理解和优越性

1.1信息技术教育资源的理解。信息技术，是指应用信息科学的原理和方法，以数字技术为支撑，应用多媒体技术和网络技术呈现、传递、加工、处理信息的理论和实践。它以计算机技术、多媒体技术为中心，兼顾音像技术、网络技术。教育资源，是指蕴涵了特定的教育信息，以能创造出有一定教育价值的各类信息资源，特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息，包括素材、试题、教案、配套光盘、课件、网页等，各种形式的教学软件及各种数字化的教学内容。在形式上表现为声音、图片、动画、视频、文本、网页、课件，网址等。信息技术教育资源，即应用多媒体、网络设备和技术呈现、传递、加工、处理教育教学资源信息，如教案，习题、试题，音像材料等教学内容。

1.2信息技术教育资源的优越性。利用信息技术教育资源进行教育教学，有其明显的优越性。首先，能有效地激发学生的学习兴趣。曾经有人做过实验，通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体等信息技术手段教学，能够有效调动学生多感官参与，增强记忆效果和提高教学效率。通过声音、图像，动画等动态方式呈现教育内容，刺激了学生的感官，长时间了吸引学生的注意力，调动了学生学习的积极性。其次，利用信息技术教育资源进行教育教学，能节省大量的时间和精力。过去，学校教师没有适用的教学资源，每上一堂课都要拟写教案，收集各种材料，花了大量的时间和精力，且用后又没有加以收藏，也没有形成资源共享，造成了极大的浪费。此外，利用信息技术教育资源进行教育教学能增加教学容量。与传统的教学相比，利用已有的学科信息技术资源，能在相同的教学时间内呈现更多的教学内容，完成更多的教学任务，从而提高课堂教学效率。

2.开依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源的必要性

努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革，全面提高中小学迎接21世纪挑战的能力[2]。

英语，作为基础教育阶段一门重要的课程，能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。完成英语教学任务，除了要有必要的硬件条件，如教材、教师、教室和教学设备外，也要具备必要的软件，如教学手段，教学方法，教学资源等。英语信息技术教育资源，无疑是英语教学重要的教育软件之一，它能提供给教师必要的教育教学素材，节省大量的备课时间和精力，能给学生带来丰富多彩，生动形象的声、像视觉效果。能极大地激发中学生的学习兴趣和热情。因此，开发初中英语学科信息技术教育资源有十分必要的。

2.1布依族苗族人口众多。 惠水第三中学课题组开展了一次问卷调查，随机调查了12个教学班592名学生，结果如下：

从上表不难看出，布依族苗族学生占了调查学生的63.7%，而汉族和其它民族学生则占36.3%，布依族苗族学生居多。

布依族和苗族是黔南的主体民族，其中布依族约122万人，苗族约46万人，布依族苗族人口约占全州总人口52%；在全州12个县市中布依族和苗族均有分布；布依族苗族学校遍布全州各地。由于历史等各种原因，布依族苗族聚集地所在的学校大多位于边远的山区，大多为乡镇学校，远离县城，经济较落后，信息相对封闭，生活环境条件和教育教学条件远远不如汉族学生所在的城市学校，享受到的教育资源与城市里的汉族学生也不一样。师资力量和教学设施跟不上当前教育教学形势的发展，严重限制了学生各方面的成长。

2.2布依族苗族聚集地的英语学科信息技术教育资源现状。开展素质教育以来，我州的教育教学条件得到了相当大的改善，教学设施和师资力量逐渐完善，但作为现代化的教育教学手段的信息技术教育却依然相当落后。今年以来，各校均已安装了"班班通"，具备了运用多媒体手段进行教育教学的条件，但在广大的布依族苗族地区，教师使用这些设备的水平十分有限。相当多的教师不会制作幻灯片，不会使用投影仪，不会下载网络资源，更不用说去研究和开发教学资源了。教师没有相关的信息技术教育教学资源，备课费力、费时，教学过程简单机械，教学方法单一，不能有效地激发学生的学习兴趣，无法满足现代教学需要，跟不上时代的步步伐，使信息技术教育设备的作用得不到应有的发挥。缺乏有效的初中学科信息技术教育资源，严重影响了我县乡镇初中学校教育教学的质量，制约了我县教育事业的发展。

2.3布依族苗族聚集地初中学生运用英语信息技术教育资源的现状。近年来，网络信息已基本覆盖城乡，布依族苗族聚集地的学生和发达地区的学生一样，也能享受互联网的便利。然而，由于缺乏可用的学科信息技术教育资源，加上经济条件的限制，学生的学习仍很大程度上依赖于课本及教师的教学活动，不能借助网络信息，不能通过运用信息技术资源来实现英语学习目标，完成英语学习任务，因此英语学习缺乏趣味性，从而产生厌学思想，甚至放弃英语学习的严重后果。

由于我州布依族苗族人口众多，布依族苗族聚集地初中学校信息技术教育资源缺乏，学生不能运用信息技术教育资源完成学习，因此，开发适合布依族、苗族聚集地的初中英语学科信息技术教育资源是十分有必要的。

3.开依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源的"四步曲"

开发有效的布依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源已迫在眉睫。广大布依族苗族聚集地初中教师应积极探索，大胆创新，建立适合本校、本地区实际的英语信息技术教育资源库。

3.1更新观念，从思想上认识信息技术教育资源库的重要性。当前，互联网信息、计算机科学的发展日新月异，中小学教育的发展也进入了一个全新的阶段，教育教学手段的变化也层出不穷，丰富多彩。然而，相当多的农村英语教师仍然采用传统的教学方法和手段，忽视新知识的学习，新方法的使用。在新课程背景下仍然穿新鞋，走老路，观念陈旧，不愿学习和改革。对网络、信息技术教育资源的重要性认识不够。因此，教育主管部门，学校领导应当重视改变和更新英语教师的思想观念，倡导和鼓励英语教师运用现代化的教学方法和手段进行教学，鼓励英语教师开发英语信息技术教育资源。

3.2认真学习和研究学科信息技术的理论知识。要开发有效的初中英语信息技术教育资源，首先，要求广大教师学习新的英语课程理念，了解新《英语课程标准》的要求，掌握信息技术的相关理论知识，学会制作课件，学会使用幻灯片等。通过学习，丰富自己的理论知识，增强运用信息技术的能力，为开发学科信息技术资源打好基础。其次，通过学习，使教师认识自己的不足，激励教师努力提高自已，使自己适应新课程改革条件下的教育教学需要，勇于探索信息技术运用与学科教学整合的规律，开发适合自己的英语信息技术资源，为初中英语教育教学服务。

3.3成立布依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源开发领导机构。黔南州的布依族苗族聚集地地域宽广，要建设一个适合布依族苗族聚集地的初中英语信息技术资源库，光靠某个英语老师，某个学校，某个县区，或某几个县区的英语教师的力量是不能完成的，要在州政府所在地成立开发领导机构，由州教育局牵头，指定负责人，有具体的管理人员，各县市有分管的教研员，各学校有分管的教科员和英语教研组长。成立了信息技术教育资源开发领导机构后，各县市就可以开展各种开发研究了。有了布依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源开发领导机构，各县、市的开发和研究才有政策支持，有章可循，各种活动才能正常开展。

3.4开好三个“会”。首先，在全州范围开好初中英语信息技术教育资源建设动员会。为了让学校全体英语教师了解建设英语信息技术教育资源的目的、意义、建设目标及过程、方法和途径，州、县教育局初中英语信息技术教育开发小组和学校要召开一次动员大会，下发初中英语信息技术教育开发文件，这有助于增强英语教师学习的紧迫感，使英语教师明确任务，形成合力并付诸行动。其次，开一次中期成果分析会。在建设英语信息技术教育资源库的中期，州、县教育局初中英语信息技术教育开发小组要召开一次成果分析会，总结资源库建设的成果，分析和解诀存在的问题，提出新的要求，并鼓励教师克服困难，勇于探索。最后，开一次成果总结会，目的是宣布布依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源库建成，感谢全体教师的辛勤付出，使全体教师能感受到劳动的快乐，成功的喜悦，从而更加积极、努力地开发和运用英语信息技术教育资源库，改变教育教学方式，改进教育教学手段，从而提高布依族苗族聚集地初中的教育教学质量。

4.开发学科信息技术教育资源的途径

4.1充分利用英语教材配发资源。近年来，国家教育部门和出版社在制定教材的同时也制作了各种各样的教学光盘资源。布依族苗族地区的学校和广大教师要充分利用这些资源，并将其整理、加工，形成自己的资源，用于自己的日常教学活动，使学生能经历到丰富多彩的教学活动，体验到学习的快乐与成功。

4.2积极整合网络资源。当今，互联网信息飞速膨胀，各种教学资源网应时而生，其中不乏大量有价值、适用的教育教学资源，如学科网、为你服务教育网、K12教学网等。布依族苗族地区的广大教师要积极主动地浏览、查阅、搜集、加工互联网上的教育教学资源，"他山之石，可以攻玉"，丰富初中英语学科的教育教学信息技术资源，为学生的进步和发展服务，为学校的英语教育教学服务。

4.3自主创作英语信息技术教育资源。当前，计算机在少数民族地区学校中基本得到普及，网络、书籍、期刊、报纸和杂志的空前发展，为教师创作和建立信息技术教育资源提供了条件。创作教学课件所需要的图片，音像材料可以信手拈来；教师将拟写的教案、教学设计、说课稿、习题、试题等加以整理，分类，交给学校信息技术处理员，就可以形成各学科的信息技术教育资源。因此，自主创作学科信息技术教育资源是可行的。

4.4购买英语学科信息技术教育资源。近年来中国萌生了一大批基于中国市场需求的教育和学习必备的辅助工具，出现了一大批研究和生产信息技术教育资源的机构和开发商。他们研究和生产的教育资源新颖，丰富且不乏适用性。购买并运用现成的教育资源能节省大量的时间和精力，能迅速生成初中英语信息技术教育资源。

结束语：积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力[3]。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力[1]。只有不断地探索、研究和开发适合布依族苗族聚集地的初中英语信息技术教育资源，才能更有效地开展新时期少数民族地区初中英语教育教学活动，改革教师的英语教学方式，改变学生的英语学习方法，使布依族苗族聚集地初中的英语教育教学质量更上一层楼。

参考文献：

[1]教育部：《基础教育课程改革纲要（试行）》[M]2001年