时间：2022-09-01 11:35:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇课程自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
可能是我对于新接触的学科适应能力都比较差吧，反正在大二上学期的时候，我听了一个学期的课也没有弄清我们的文学史究竟要告诉我们一些怎样的事情。这学期接着听木斋老师的课，再联系到以前的，突然感觉似乎明白了许多，主要是这门课讲的是什么以及我学习它是为了什么。
前几天给一个小学六年级的孩子家教，讲的是关于谢安石的一段文言文。我倾尽所有，又讲谢灵运又谈山水诗，结果发现我讲的人家都已经知道了，而根本就不是像我想象的那样比较深奥小孩子理解不了。王维的名与字的关系我这学期上课才知道，小学六年级的孩子就已经能阐释的非常清楚了。真的是有种体会，被社会所淘汰也是很容易的事情，我想等到下几届的孩子长起来的时候，我就真的什么也不是了。总以为自己还很年轻，想着玩玩也没关系，课也不能总坚持上，现在想想真的是很可惜的。机会只有一次，失去便不再来。人不认识到自身的错误就永远不可能改正，所以平时上课成绩的8分，我给自己打0分，为了给自己一个真实的定位，为了下学期的重新开始。
很多时候上课状态比较好，我都会觉得学习文学史是一件多么有意思的事情，那些人的那些诗，其实并不遥远：孟德的《短歌行》，让人深切感受到人到中年却实现不了心中伟大志向的苦闷；子桓的《燕歌行》，让我惊叹他是怎样做到以一个男人的身分而把女人的心态刻画得如此到位的（我读郭敬明的《梦里花落知多少》时，就很佩服他的这种功力。那曹丕等人是否是最早进行变换视角创作的文人呢？）；曹子建的《美女篇》，也是我比较喜欢的，很难想象一个堂堂七尺男儿，却要借助于这样一首小诗，委婉地表达自己的壮志未酬的苦闷。。。。。。
不仅诗值得用心体味，诗人的个人经历也都颇不平淡：王粲因婚姻的不得志而登楼作赋；阮籍把酒当作道具来表达对政治的不满以及他的穷途哭返；王戎昼夜计算家财；谢琨调戏邻女被打折两齿；骆宾王上书对武泽天进谏入狱而作《在狱咏蝉》。。。。。。
这些人的故事，就像昨天上课才听到的一样清晰。或喜或悲，或让人发笑叹息，都是那么的精彩，会使你觉得知道这些很有意义。
既然是文学史，那我想更重要的东西就是这门课让我对文学的发展脉络有了一个初步的了解，虽然不是特别清楚，那是因为我的努力程度不够，如果把更多的精力放在学习上，我应该会有更大的收获的。
再说说我的课堂演讲吧，我演讲的内容是关于唐伯虎的生平和他的几首我比较喜欢的诗作。虽然他的主要成就在绘画而不是诗，但我觉得他的为数不多的几首诗也是很好的，至少我非常喜欢。我的演讲学术价值不是很大，但我精心准备了而且查了很多资料，而且演讲的时候尽量生动，有表情，而不是像站在那里念东西一样，我想这就是我能做到的最好的了。这个题目本身就不是很有研究的空间，这是我选题的失误。
我的这篇总结水平谈不上，但都是我的真实感受，并没有一句虚伪的话，还有一件小事儿请诸位多帮忙，就是我的成绩是非常的低这一点我很肯定，所以拜托高抬贵手，不要太严格对待我的这篇总结，不然我估计我这门课就很可能挂了，呜呜，真的会比较惨，呵呵，谢谢大家！
【摘要】英语教学中运用调控学习策略指导课堂教学，有效体现自主学习和合作探究的有机融合。导学案的运用、互动探究和反思学法对帮助学生增强认知感悟体验具有一定正面迁移作用。探讨调控学习策略运用是活化教学方法的重要尝试，利于提高教学效果。
关键词 策略调控；高中英语；调节
英语课程标准（2013年版）指出，重视学生多样化策略指导，尤其要培养学生自我学习和主动协调的习惯，让学生在计划、实施、评价和调整学习过程过程中主动修正问题，更利于他们主动探究和解决问题。由此而言，将调控学习策略（Regulationofstrategies）运用于英语课堂，让学生在获得更多自主支配权和学习自由权的基础上，主动调节学习思维及方法，形成正确有效的学习语感和思维方法。
一、运用导学案引导计划调控，明确教学要点
计划性是调控策略实施的前提和基础，培养学生有序地计划学习，利于他们在主动预习和积极调整学习方法的基础上，获得更多的体验。通过导学案来帮助学生预习，能在有效明确学习要点的基础上，帮助学生形成自主学习的良好习惯。
教师在制定导学案时，要结合课程教学内容的要求，多给学生提供背景性的预习导学案例，让他们在主动对照预习的过程中及时调整自己的学习思维。在创设过程中，一方面，突出全程预设的指导，通过设计背景性学习素材、课程知识要点呈现、重点内容介绍等方面的内容，引导学生根据导学案例进行灵活自由选择；另一方面，注重整体知识之间的衔接，围绕课程知识体系有针对性地帮助学生找出他们在阅读感知和整体交流运用中的盲区和误区，引导他们更好地积极参与自我预习和学习的交流活动。
以导学案的形式引导学生进行综合计划协调，能使得学生对课程教学内容及结构体系形成全面印象。例如，在《牛津高中英语·AdvancewithEnglish》模块三Unit1Theworldofoursenses的“Reading—Fog”阅读教学中，可为学生提供有关人物、时间、情节等方面背景素材，建议学生从相应的提示中，围绕“ThereasonwhyPollytakestheUndergroundtoGreenpark”“Theoldman’saction”等内容，设计相应的导学案，要求学生针对案例进行客观总结，以帮助他们加深对语篇的整体理解感知。
二、以多样化交流丰富学习过程，增强感知体验
学生在英语表达实践中的认知更具有可记忆性和感悟性。通过对计划实施调整，引导学生在主动交流的过程中有针对性调节地调整。多样化表达交流，能使得学生在主动发现问题基础上，以语言交际外化的方式展现理解，让学生有更多互学的机会。
多样化的表达交流，能在明确学习重点基础上，让学生有更多机会进行自我表达任务。在指导表达交流中，教师一方面要为学生设计多元化的交流话题，引导学生根据自己的学习能力水平进行自由选择和灵活运用；另一方面可深入学生的互动交流，引导他们针对课程学习内容，尝试运用不同方式如演讲、故事介绍、辩论、角色模拟等来互动交流，帮助他们增强感知体验，积累丰富语言表达素材，强化交流实践性。
多样化交流，能使得学生对照学习选题进行灵活表达。例如，在模块八Unit4Filmsandfilmevents的“Reading—Importantfilmeventsaroundtheworld”教学中，教师不妨建议学生模仿自己喜欢的电影明星的经典动作或者语言，以此激活学生的认知感悟思维。在此基础上，可进一步要求学生就“Myfavouritefilmis……”进行主题演讲，鼓励他们进行口头表达。教师也可建议学生利用小组合作交流方式就“Whyisthefilmimportanttoourlife？”“Whatcanyoulearnfromthefilm？”等话题进行互动交流，表达自己的理解感知。多样化交流能使得学生在主动调整自己的感知过程中有针对性地调控学习过程，丰富语言知识。
三、借助总结性反思调整方法，提高语用技能
总结时学生发现问题和修正问题的有效办法。通过自我总结性反思，能使得学生针对自身学习中问题主动修补完善。调控的根本目的是要求学生能在自我总结过程中发现更多有效方法，便于他们适应学科发展需要。
在自我总结反思中，一方面，了解学生的学习习惯及语言表达技能不同，引导他们针对自身学习过程和方法的综合运用进行总结，反思学习方法；另一方面，引导学生根据计划、实施、评价等方面的内容进行自我反思，鼓励他们尝试通过归纳总结的形式来不断调节认知过程，提高语言表达综合运用能力。
综上所述，英语教学中运用调控策略指导优化教学，更多体现了生本主义教育理念，便于学生在自我归纳和总结反思的过程中适时调整学习方法，同时能引导他们在主动探究的过程中不断完善学习过程。教师结合学生学习差异多样化进行教学调控，能使得学生获得更全面、丰富的理解感悟。
参考文献
[1]教育部.全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2013
1.传统小学教学课堂，教师负责传授，学生负责接收，师传生授已经是课堂常规，学生没有自己的看法和观点，只是接受知识的容器。学习主体长期以来未受重视，使合作学习渗入课堂形成了一定难度，何况现在还有很多教师虽然学习了新课程理念，要求改变课堂学习方式，但在课堂中还是沿袭传统的教法。
2.新理念的渗透使很多学校。很多教师开始试着运用新课程理念指导课堂教学，合作学习作为一种新理念规定的学习方式也被引入课堂教学中。但在操作过程中，还往往出现流于形式，合作不合适宜，讨论不够深入等缺点。
3.小学数学教学现状。小学数学教学中，部分教师认为数学教学只是规律和法则的理解和运用，无法运用合作学习的方式进行操作，使现今的小学数学课堂上合作学习无法得以实施；另一方面，部分教师认为，小学生因为年龄关系，还不适合运用合作学习，也没认真在课堂上执行合作学习理念；第三方面就是因为对学生了解不深，对教材研究不透，在运用合作学习过程中往往出现肤浅，形式化的趋向。
二、小学数学教学中渗透作学习理念
1.合作学习。合作学习是对一种学习方式的界定，是指的与人合作进行学习的一种学习方式。合作学习从理论上说是对合作精神的具体化，也是为培养合作精神而设定的一种具体行为。合作学习包括几个要素：一是合作，要求与人合作，取长补短，这就需要学会接受他人观点，学会识别他们观点，学会提出观点，学会用别人的正确观点指导自身实践；二是学习，学习就是吸收，要在合作中吸收别人的优点，并将这优点用于自己的学习生活之中。
2.合作学习理念。合作学习理念是新课程提出的一种理念。新理念要求学校教学要倡导学生自主探究合作的学习方式，自主是学习的基础，探究是深入学习的手段，合作是学习精神化理念化的一种表现。合作学习理念既是一种学习追求，符合学习规律；又是一种精神追求，符合成长规律。学习主体的学习和发展是新理念对教学定位的长远目标。鉴于此，在学科教学中渗透合作学习理念是符合教学规律和学生发展规律的。
三、小学数学教学中渗透合作学习理念
小学教学是基础教学，小学数学教学是培养学生对自然科学热爱的基础，它所涉及的运算和基本法则，是学生将来学习的基础。在小学数学教学中渗透合作学习理念，从提高学生数学基础能力的角度看，是为学生将来的学习发展铺垫的，从培养学生成为社会有用的人的观念角度理解是为学生以后学会合作，学会处世打下基础的。另一方面，在小学数学教学中渗透合作学习也是新理念对小学数学的要求，是对传统教学认真思考后的教学定位。
1.理念渗透。要在小学数学教学中实施合作学习，必须首先将合作学习理念渗透到课堂教学中，让学生明白合作学习的重要性，理解合作学习的方法。渗透合作学习理念入小学数学教学课堂主要是通过引发学生思考，相互问答的方式，让学生感受合作学习的重要性，并且产生合作学习的愿望；理解合作学习方法也应该是由浅入深，避免空洞的说教，从课堂的简易问答入手，逐渐放开手脚，引导学生提问，引导学生回答，然后再通过提出话题，引发争论等形式让学生明合作学习方式。
2.组建学习小组。学习小组是合作学习的基础，合作学习方式在课堂上的实施首先应该组建合作学习小组。通常情况下，组建小组应遵循的原则是小组内同学的知识基础，兴趣爱好，学习能力等趋于一致；小组成员以三到五人为宜。在组建小组过程中还要关注小组内成员的分工，通常以责任的划分为分工标准。
3.明确学习任务。合作学习开始后，首要的步骤便是引导小组明确学习任务。在小学数学教学中，教师以课程标准为依据，以教材为基本内容范本。通过对课程资源的充分整合，划定几个学习任务，在课堂上引导学生选择，并且让小组内每一成员明确学习任务，为合作学习打下基础。
4.学会合作交流。学会合作交流是合作学习最根本的目标。在小学数学教学中，教师要在引导学生明确学习任务，查看了学生的学习分工后引导学生合作交流。一方面教师要让学生在小组内充分发言，用恰当的语言表述自己的观点，并说出能证明自己观点的依据；另一方面也要指导学生认真听取他人观点，并作好记录。然后在相互讨论中。教师还需要在学生合作交流过程中出现障碍时及时点拨引导。
随着我国学校课程改革的进一步深入和发展，人们越来越清醒地认识到：充分发挥学生的主体性，激发和调动学生学习的积极性，培养学生自主学习方式，已成为当前学科教学改革的主要任务之一。
新课程倡导的自主学习，既可以理解为由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价方式，也可以理解为学生能够指导、控制、调节自己学习行为的能力与习惯。但现实的农村中学课堂教学仍以“灌输式”教学和“接受式”学习为主，体育教学有呈现“游戏化”和“放羊化”的趋势，与新课改倡导的自主学习理念相违背，影响了中学体育教学课程改革在农村地区的深入和发展。
本文正是基于这样的时代背景，以国内外自主学习的理论为指导思想，通过对南方某县级市农村高中学生体育自主学习的现状进行调查分析，为探索有效促进农村中学生体育自主学习的策略而获取相关的数据资料。
二、研究方法
1.研究对象：南方某县级市农村中学6所，每所中学随机选取高一、高二学生各50人，共600人进行问卷调查。
2.研究工具：使用《中学生体育自主学习量表》进行问卷调查，此量表来自于华东师范大学吴本连硕士。
3.研究方法：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法进行调查研究。
三、结果与分析
（一）在学习方法维度上的调查结果
学习方法维度通过准备策略、练习策略、巩固策略和一般方法四个分维度来体现。
1.男女生在技术学习问题上，差异明显。在运动过程中，男生明显比女生投入，男生对基本技术的需求、对基本技术的认识都高于女生。因此，男生学习基本技术的态度会更认真、更持久。
2.准备活动起承上启下的作用，不仅是学生身心上的准备，更是进一步学习的铺垫。在准备策略维度上，学生态度淡漠，多数学生虽然参加准备活动，但只是简单的进行。这在一定程度上影响了学习效果。
3.在练习策略和巩固策略维度中，对于技术学习，学生只是停留在泛化阶段。超过半数的学生在技术学习遇到困难时，选择放弃；对老师教过的内容，只要基本会了，就不愿再锻炼了，缺少持久性。而运动技术的形成，是由泛化、分化、自动化三个阶段逐步递进的过程，大多数学生只停留在泛化阶段，粗略的掌握动作。这个阶段的学习，表现出动作吃力、不协调，动作间有干扰等现象，并伴随着一些多余动作，肌肉紧张，视觉与动觉不协调。也就是说，学生在这个阶段掌握的技术是不稳定的，需通过其他手段来巩固。
4.在学习的一般方法上，学习出现疑问时，能够思考造成的原因，并试图自己去解决，说明学生具有自主学习的意识，有一定自主学习的能力。
（二）学生在学习目标、内容维度上的调查结果
学习目标、内容维度通过目标设置和内容选择两个分维度来体现。
1.在目标设置维度上，绝大多数学生很关注教师提出的学习目标的基本要求，但没有适合自己的小目标。说明学生自主学习意识不强烈，还较多的停留在被动学习上，比较偏重于教师要我做什么，而不是我要达到什么目标。同时绝大多数学生没有总结学习目标的实现情况，没有自我总结和反思的习惯。
2.在内容选择维度上，学生希望老师多提供几种练习方法，供自己选择。说明学生有自主学习的意识，渴望自主学习，但意识不强烈。说明教师的理念、教学方法，在一定程度上可能束缚了学生的自主学习。
（三）学生在学习结果维度上的调查结果
学习结果维度，通过自我评价、自我总结、自我强化三个分维度来体现。学生在学习结果的自我评价、自我总结和自我强化维度上，表现都不够好。
1.在自我评价维度中，很多学生没有课后反思，对学习漠不关心，学过就扔，目标意识淡簿。
2.在自我总结维度中，很多学生在学习运动技术或做游戏出现错误或表现不好时缺少分析问题、解决问题的能力。
3.在自我强化维度中，游戏或比赛中表现不好时，大多数学生会鼓励自己加倍努力，但只有少数学生会分析比赛表现不好的原因。说明大部分学生团队意识差，以自我为中心，缺少反思这一自我总结过程。
4.学习动机维度中，学生的学习兴趣高，动机强烈。学生在体育课上的学习状态、学习兴趣很高，学生在体育课上感到轻松、愉快，很喜欢在老师的指导下进行各种练习。
5.在学习过程维度中，表现得很出色，学生在体育课上注意力集中；遇到自己不擅长的项目，仍坚持做好；在体育学习过程中，注意查看动作要领是否掌握并能及时反思自己练习的不足之处。这样的学习态度、学习过程是值得称赞的。
四、结论与建议
（一） 加强目标管理是实现自主学习的前提
农村中学的体育课堂，应以目标引领教学内容，引领教学手段，强化目标管理，让学生在明确的目标引领下积极、主动地进行学习。
（二）重视运动技能的学习是实现自主学习的保证
没有好的运动技能，是不利于进行自主学习的。农村中学的学生在运动技术学习中普遍缺乏持久性和韧性，遇到困难容易放弃。因此，在教学中要让学生明确运动技能的重要性，祛除“淡化运动技能教学”的误区。对基本技术的教学，不能简单的停留在泛化阶段，要达到自动化，将基本技术的学习扎扎实实地进行到底。
（三）以“师生共定教材确定自身目标给予自主空间评价反思反馈”的自主学习策略，能有效促进高中学生体育自主学习能力的提高。
（四）体育自主学习应关注女生群体
进入高中后，女生的活动积极性明显降低，不爱活动，躲避练习。实施模块教学后，女生更多地集中在健美操和排球项目上，但在这两个项目上学生的自主学习能力又较差，其他项目中的女生，由于人数少也很容易被忽略，这就要求教师从女生的特点出发，通过多种教学形式或手段来激发她们的学习兴趣，发展她们的运动技能，提高自主学习能力。
参考文献：
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本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行——用德行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。 有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前列。这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是教师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是教师无私奉献爱心的典范。在实际教学中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是有学生自己造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。我们应该用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同进步。只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握一定的工作技巧，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。
内容简介
本书是全国教育科学十五规划重点课题项目成果，教师培训、班主任培训的优秀教材，教师提升专业素养的必备读本。
修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生。
教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。
教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自己的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。
本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。
作者简介
关键词：信息技术；思想政治教学；学科整合；研究
中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0012-01
高中思想政治课教学过程中信息技术与学生学习活动的有效整合，是在已有的课堂教学活动中，把信息技术作为学生自我展示的创设工具、自主学习的认知工具、合作探究的辅助工具、知识巩固的拓展工具、自我总结的升华工具，并将这些“工具”运用到政治课堂中去，使教学环节、教学资源、教学环境等要素在整体优化的基础上有机结合，以便更好地完成课程目标。
一、信息技术――学生课前自我展示的创设工具
课堂上为学生提供充分展示自我的机会是学习积极性的重要源泉，课前自我展示强调学生的个性化体现，是为学生提供自我表现的机会。学生可以围绕生活中的学科知识和社会现象、社会热点开展讲演、课本剧、趣味性游戏、知识竞赛等活动，对已学知识进行巩固，为新课导入做铺垫。而这些活动形式的创设就要借助信息技术来完成。例如，在学习“按劳分配为主体，多种分配方式并存”一框题时，可以课前展示2015年值得关注的社会热点，为了完成这个话题资料，首先要借助计算机网络进行搜集和整合，然后通过播放视频、幻灯等展示整合后百姓最关注的热点问题。或者让学生在课前展示自编自演的游戏，来体会多劳多得、少劳少得的含义。为了增强做游戏时的活动氛围，可以利用信息技术播放一些曲目，来制造欢乐气氛。通过利用信息化的学习环境和学习资源，借助其丰富的内容，创设丰富多彩的活动，积极引导学生进入新课学习。
二、信息技术――学生自主学习的认知工具
“自主学习”是与“他主学习”相对的概念，是学生处于主体地位状态下的主动性与能动性的学习。如何给学生提供更多的信息刺激，会直接影响到学生的认知效率。在自主学习环节将信息技术融入进去，设计美观生动的画面，创造逼真的教学环境，提供视觉、听觉等各种感官刺激，不仅可以达到良好的感知效果，获得生动形象的信息，还能产生美感，给学生带来愉快的体验，从而有利于对知识的掌握。例如，学生参照导学案进行自主学习时，教师运用幻灯片展示导学案上空白处的信息，并根据学习内容，幻灯片的制作可以插入一些声音、图片、动漫来加深学生的印象，激发学生的学习兴趣。如阿凡提染布的故事体现的是矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。此时在幻灯片中可以插入一些动漫图片，来说明矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。教师使用多媒体技术制作课件，事先将准确的信息制作出来，不但节省了公布答案的时间，而且学生在自主学习过程中的疑惑问题通过观看幻灯片和图画，能及时有效地得到解决，为下面更深一步的学习做好铺垫。
三、信息技术――学生合作探究的辅助工具
合作探究是教学的关键和核心环节，教师根据教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的典型案例，让学生在具体的问题情境中运用所学知识分析问题，解决问题。因此，给学生营造一个轻松和谐的自由民主的氛围，是提高合作探究学习效率的重要环节。通过运用信息技术手段，教师可以为学生创设一个生动形象的学习情境，也可以培养学生合作探究的精神以及收集、分析和利用信息的能力。例如，在学习“民主监督”一课时，可以让学生观看居民区被粉尘污染的视频，将问题设计与新闻整合，画面与音乐相配合，巧妙地渗透本节课要探讨的核心问题。再如，在学习“处理民族关系的原则”一课时，课下可以让学生通过网络搜集一些体现民族关系的事例。通过课内课外活动，巧妙地将信息技术与思想政治课教学相结合，辅助学生更好地学习。
四、信息技术――学生自我总结与评价的升华工具
学生自我总结与评价环节是整堂课的落脚点和归宿，对于学生来说主要有两个任务：一是学生自主总结归纳本节课的学习收获，通过信息技术呈现结构图，让学生将零散的知识形成一个知识网络体系。二是学生作为整堂课体验的主体，在学习过程中会对学习内容产生某种情感体验，教师要通过信息技术创设特定的环境、特定的氛围、特定的情境，引导学生把自己的情感释放出来，并从中体验同情、依恋、爱憎、愤怒、自强、欢喜等情感。例如，在学习“世界是永恒发展的”这一框题时，课程结束后，教师可以通过播放视频来激发学生们的情感。可以播放中国大步走向繁荣富强的画面，激励学生的爱国热情。通过视频展示、音乐播放，把人类社会是永恒发展的这样的教学内容巧妙地与学生的情感紧密联系，做到以情激学，激发学生学习热情，提高学生思想政治水平。
参考文献：
[1]孟庆男.思想政治新课程教学技能研究[M].北京：中央编译出版社，2010.
[2]唐亚阳，杨果.网络思想政治教育的基本规律探析[J].湖南大学学报，2013（03）.
关键词： 小学数学;学习;反思
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0055-01
在小学数学教学中，引导小学生学习反思，使学生自己对学习活动达到一些特定的目标，并且能够对自己成功和失败进行总结。下边就讨论一些引导小学生学习反思的策略。
一、传授小学生反思技能
数学学习过程中一项重要的能力就是反思能力，学习反思需要小学生具备良好的分析问题、思考问题的技能。但是由于小学生的思想活动范围太小，反思效果并不理想。对待数学学习的反思往往不能形成良好的分析方法，没有自己的经验。学习反思就是要提升小学生的解决问题能力，因此教师应当为小学生传授一些反思技能，例如，探知和解析问题的方法策略，为小学生提供实践的机会，同时在学习过程中设置好重点难点知识的指点工作，进一步提升小学生分析数学问题的能力。例如，在“归一应用题”的反思学习过程中，为了让小学生学习反思技能更加顺利，教师应当做好这些应用题的准备工作，在问题解答的巩固练习中，将对问题的探究有意识地留给小学生处理。这样通过让小学生们尽可能多的自己探究问题实现反思技能的学习，同时在学习过程中保障了小学生获得应用题的体验机会。教师向学生提问，对于刚才的应用题，我们能分析出哪些是它们的共同点，哪些是它们的不同点？在解题思路上两道题目又有什么联系？这些问题的提出让小学生进行深入探究，在解决问题的过程中掌握反思的技能。通过这个问题的反思学习，既能锻炼小学生解决数学问题的能力，还可以提升他们学习反思的水平。但是需要注意的是，在整个过程中，教师应当保持对学生们的耐心，不要拔苗助长，要做到收放有度。因此，通过特定的学习反思活动为小学生传授一些反思技能是一种行之有效的办法。
二、引导小学生课后总结
小学数学学习过程中，引导学生们学习反思需要先做题，后想题，解答问题之后及时反思。这是一种比较科学的训练方法，体现了数学学习的基本规律。小学生在完成一个阶段的学习后，尤其是一部分有连贯性的数学知识，需要在教师的引导下及时进行反思。这样可以帮助学生们对自己的解题过程进行回顾，纠正错误和完善解题过程。同时还可以对问题再次思考，总结题目的特点和解题规律，提炼解题技巧，为以后的数学学习提供帮助。
例如，一道数学题目是，“在一道算式里，除数、被除数与商的和是125，还知道商是5，请你们求一求除数和被除数分别是多少。”小学生刚看到题目肯定会非常困惑，经过一段时间的思考会发现题目的条件并加以利用，发现除数和被除数的和是120，被除数又是除数的5倍，进一步会联想到20的5倍是100，而100与20的和就是120。再通过计算验证就可以解答问题。这时，教师在看到多数学生解答问题之后引导学生进行解题过程的反思，最后总结出“把商转换被除数”的解题技巧。另外，除了及时对问题进行反思，还需要经过定期的学习进行反思周记的记录。周记是一种良好的学习习惯，在培养小学生反思能力的过程中能够发挥巨大的作用。例如，在一次测验之后，有的小学生会在周记中写道：每次经过考试，老师总会对答卷中的错题进行点评，并且让我们对错题进行改正和摘抄，找到错误的原因记录下来。在这次考试中有两道题目犯的错误值得警惕，第一个是把三角形认成等边三角形，读完题目由于惯性思维，对题目思考较少，导致做错。第二个是计算梯形的面积，对公式的记忆不深刻。在以后的学习中一定要杜绝这种马虎的毛病，牢牢记住数学公式。通过周记，小学生对自己的错误进行记录，更重要的是为反思学习提供了有效的材料。
三、激励小学生自我对话
激励小学生进行自我对话，是让学生在学习过程中保持自我质疑的习惯，将反思学习贯穿整个数学学习过程。教师指导学生运用数学基础知识，在学习新知识的过程中发现问题，并提问自己如何解决。自我对话是进行学习反思的重要活动，巩固反思在小学数学教学活动中的核心地位。自我对话要让小学生形成数学思考习惯，教师的引导是一方面，另一方面是同学之间的提醒，激发小学生对自我的质疑。这个过程中其他人无法替代小学生完成，学生自我对话的总结可以有效促进数学思维的形成，进一步形成反思的习惯，提高反思能力。自我对话一方面为小学生积累经验，在以后的类似场景很可能会用到。另一方面，帮助小学生吸取经验教训，避免下次再犯相同的错误。因此，首先需要学生自我质疑，促进自己对数学知识的探究学习，同时锻炼数学发散思维。其次是自我总结，小学数学学习过程中十分重要的一点是养成良好的数学学习习惯，总结促进反思，因此自我总结十分重要。问题解决了，教师对小学生加以引导，让他们进行自我总结，甚至可以进行书面反思，形成深刻记忆。
综上所述，在小学数学学习过程中，教师为了引导学生学习反思，需要动用多方面的资源。通过不同的方法培养学生反思的习惯和能力，提升学生的数学思维能力，实现小学数学教育质量的整体提高。因此，引导小学生学习反思对学习数学来说具有非常重要的现实意义。
参考文献：
《会计电算化》课程是高职院校会计类专业的核心课程，融会计知识、会计技能、计算机应用等学科为一体，是一门实践性很强的应用型课程。课程目标是提高学生电算化操作能力、知识综合运用能力，对于学生提升会计履岗能力，深化学生的职业能力都相当重要。教学方法的应用无疑是有效开展会计电算化教学的关键。而容错教学法、追溯教学法和效果预演教学法的应用对于引导学生由被动听讲转变为主动参与操作及培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力有很好的推动作用。
一、容错教学法
容错教学法是在《会计电算化》课程过程中，植入含有典型错误的账套，要求学生自行进行错误更正，并对出错的原因进行汇总归纳，由学生自我总结，自我归纳，从而得出对深层知识的深度挖掘和提炼。同时总结归纳出的深层知识是学生自己动手操作后的产物，也有利于培养学生的成就感，进而增加学生的学习兴趣。例如，在进行“出纳签字”内容讲授时，提供给学生植入不同错误（使用出纳签字无法进行的错误）的账套，由学生进行操作改正；再由学生对“无法进行出纳签字”的原因所对应的理论知识进行自我归纳，从而得出对操作技能所蕴含的知识的提炼；最后，由教师对学生的归纳进行点评和总结。
二、启发追溯教学法
启发追溯教学法是在《会计电算化》课程过程中，对于知识的讲解不简单停留在“是这样的”的层面上，而是通过启发，让学生自己对前续连贯知识进行连环追溯，得到“为什么是这样的”的深度知识挖掘，掌握前后知识和技能的连贯，能够“知其然，并知其所以然”，树立所学知识的整体观。例如：在对“会计科目”中的“外币核算”的讲解中，对于“外币核算”是“灰色”的知识点的解决（与容错教学法相结合），对前序与“外币核算”连贯的所有知识追溯启发，首先对“基础设置”中外币汇率启发追溯，如果不能解决，继续对“建立账套”中“基础信息”启发追溯，直到解决。通过启发追溯，不但深化了对“建立账套”过程中的按钮勾选的理解，而且加强了对“外币核算”的前后知识和技能的连贯性掌握。
三、效果预演教学法
效果预演教学法就是对于涉及到宏观知识的讲解不仅仅停留在语言、文字解释说明的抽象层次上，更通过对宏观知识相连贯的后续知识效果展示，把目前知识的“未来效果”形象地展示出来，让学生“会其做，知其然，见其效”，从而保证对所学知识的掌握。例如，在总账初始化“选项”内容的讲解中，各个按钮的勾选与不勾选的作用效果，不仅仅停留在抽象的“纸上谈兵”方面，通过后续凭证业务处理内容的提前预演，将各个按钮的作用效果形象直观地展示出来，让学生很容易记住各个按钮的效果，深化对抽象宏观知识的掌握。
当然，在《会计电算化》课程教学中，除了这三种教学方法外，还有很多种教学方法，不管是哪种教学方法，只要有利于学生的知识学习和技能掌握，有利于学生职业能力的提高，就是好的教学方法。总之，我们应该高度重视教学方法，不断对其完善和更新，培养出专业突出、社会适应能力强的会计实用人才。
作者：张勇
关键词：化学；习题；教学；效果；策略
【中图分类号】G633.8
引言：著名化学家戴安邦曾说过，化学教学属于一门既传授化学知识和技术，又锻炼科学思维和方法的学问。化学习题教学是化学教学过程中进行习题讲解、习题任务完成、考试讲评、习题作业处理的教学活动，是对概念原理、基本理论、教材重点等掌握程度的考察，是化学教学的重要组成部分。科学合理、行之有效的化学习题教学对帮助学生巩固基础知识、掌握基本概念、提高学生学习能力、反馈教学效果、改善教师教学水平具有明显的作用。而在实际习题教学中，往往会因为这样那样的原因使教学成果并不能令人满意。如何发挥习题教学的真正功效是我们每位化学教学工作者应当考虑的问题。
1化学习题教学效果不高的原因分析
1.1习题教学大搞“题海”战术。教师为追求习题讲解数量大搞“题海”战术，往往都是大量分发化学试卷、习题集、练习册，或者在不明确学生知识掌握程度的情况下要求学生反复进行错题训练、定期检查学生的习题完成情况，学生为完成习题量，不惜机械式地抄答案、耗时间，即使定时完成了习题任务，也对自身成绩的提高起不到任何作用。“题海”战术下学生成为习题教学的“奴隶”、成为不停地运载知识的“搬运工”。
1.2基本化学理论掌握不牢固。在习题教学中有这么一个怪圈现象：教师一点、学生就懂，教师一讲、学生就会，学生一做，答案就错。究其真正原因，在于学生基础知识掌握不牢固，处于半懂不懂、似懂非懂的境地，所以做题时，老师稍微一点拨，立即就能回忆其储备在脑海中的知识点；而脱离老师的话，学生就不能自觉地把学过的知识点用于解答题目了。
1.3学生处于被动接受地位。教学活动中学生才是教学的主体，这是当今课堂教学的基本原则。而在实际化学习题教学中，教师习惯以自我为中心，不去考虑学生的知识理解能力和消化能力，采用灌水式方法自上而下地传授知识，大唱独角戏。学生的任务是除了应对大量的习题作业、习题考试就是盲目、被动、消极地听老师对作业、考试错题的讲解。这种教学模式下学生出现错误的知识点永远得不到暴漏，且禁锢了学生的思维空间。学生失去了本应拥有的主体地位。
1.4欠缺自我反思、总结能力的培养。教师把教学重点放在多讲题、讲好题，提高学生的做题效率和考试分数上，忽视了对学生自我总结错题、自主进行错题分析的能力培养。但授人以鱼不如授人以渔，如果不教会学生如何在以后的习题教学中学会自我反思、自我总结的话，学生就会重复犯同样的错误。并且在失去老师这根拐杖时，以后的学习道路就会变的崎岖不平。
2提高化学习题教学效果的策略探讨
2.1完善自身，更新知识储备库。化学是门综合性很强的课程，既要求树立抽象思维有又要超强的记忆能力，同时还会涉及数学、物理、社会学等科目知识。化学教师要想从容地解答学生的每个疑惑不但要掌握精深广博的化学专业知识，还要广泛涉猎其它相关科目知识，不断更新自身知识储备库，拓展教学思维，提高自身教学素质。
2.2以学生为本，教会学生自我分析。由于习题数量多，老师不可能对每个题目都做到面面俱到的讲解，也就无法照顾到每位学生的不同需要，所以教会学生如何自我分析试题很重要。教师不要急于给出学生答案和解释，要把主动权还给学生。首先指导学生认识自我分析的策略和方法，然后让学生运用小组交流讨论的形式，自主认识不足、纠正错误、探索答案并给出答案分析。在轻松愉悦的教学氛围中，通过学生的自主交流探讨，可以强化巩固知识技能的形成。在以后的习题完成过程中，学生慢慢养成独立思索的习惯，能自己处理掉一些小错误，也为教师习题讲解节省了时间，提高了习题教学的效率和质量。
2.3回归基础，重视基础习题强化训练。化学考试或习题测验结束后，很多学生都会叫苦不迭说很多题目好像似曾相识，都来自课本，只是自己不够重视，导致白白失分。很多考试题其实确实都是对课本例题或基础知识的加工、变形、改造，而很多学生和老师却本末倒置忽视了教材编写的典型性、针对性、示范性，大搞题海战术，一味依靠各种辅导书、习题集、练习册。题是永远做不完的，老师应该利用教材中的典型例题和基础知识，指导学生巧妙地对其进行加工、延伸、转换做到举一反三、一题多解，千万不可眼高手低、舍本逐末。
2.4理清思路，加强习题评析。习题教学不等于习题讲解，还包括课后习题评析。教师要及时明确学生解题时的思路，尤其是错误思路，有针对性地把学生做题时的思路一步步理清楚后再次呈现给学生，让学生从客观者的角度出发再度做出习题分析矫正。习题评析的目的在于发散学生思维、开拓学生解题思路、增强学生触类旁通的想象能力，所以教师在进行习题评析时要把侧重点放在做题思路的整理和前后知识点的联系上，避免就题论题。
2.5立足社会，关注生活热点。课程改革下教学大纲内容和考试侧重点都发生了明显变化，最突出的就是教材与生活的联系性逐渐加强。回顾很多化学考试试卷，我们不难发现现在的化学考试对抽象性概念和原理的直接考察少了，更多的是借助一个生活知识点、化学现象、社会热点对所学的知识进行考察。这体现了化学来自生活，为生活实践服务的理念。所以在习题教学中教师应当顺应这种趋势，自觉采集例如食品健康、雾霾天气、石油危机、生产安全、楼房煤气爆炸等与化学紧密相关的热点问题，拓宽学生的知识面，增强学生的化学实际应用能力。
结束语：
化学习题教学是反馈学生知识掌握能力和教师教学效果的重要环节，理应得到各位化学教育工作者的重视和认真对待。重视习题教学的作用，积极改进教学方法，才能巩固学生的知识所得、提高学生学习化学的积极性和作题效率；才能顺应新课改的基本要求，真正体现以学生为本的教学理念。认识不足、分析原因、总结经验、扎根实践，在教学过程中不断研究、探讨，为上好每一堂化学课做出努力是我们化学教育工作者的本职所在。
参考文献：
[1]刘超.探讨化学教学中高级水平的学习及其能力的培养[J].化学教育.2003，（01）.
通过对一般财经院校、高职院校和其他院校的财会专业学生比较，笔者发现这些财会专业临毕业或已毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要，高职财会专业学生不仅在理论上有所欠缺，而且在实践操作上也并无过人之处。主要表现为不会编制基本财务报表，看不懂企业会计账簿，不了解各账户之间的关系，有的甚至看不懂记账凭证，粘贴原始凭证毫无专业可言，更谈不上美观。财会教学上出现一些问题，值得深思。
1、存在的问题
1.1日常理论与实践教学脱节
目前会计实践教学主要仍以模拟为主,大致可分为:单项模拟和综合模拟,单项模拟主要是在相关课程如基础会计、财务会计、成本会计学完之后进行模拟实训；综合模拟一般是在学生毕业前根据企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础,通过模拟企业会计实务处理的教学形式。这些模拟实践教学仍以在实验室或教室里用习题式练习方式进行,与企业实际工作流程相距很大。
1.2 会计实践技能训练不足
许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情，未对该情景留下深刻认识，在其专业成长之路上未留下值得回味的烙印。
1.3 课程设置缺乏高职特色
很多高职院校财会教育较注重课堂上专业知识的传授，而并不注重培养学生的动手能力。财会课程设置缺乏高职特色，财会专业课程设置过多，又划分很细，课程结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的比例不合理，技能训练往往只放在最后一个学期集中进行，或流于形式，让学生到企业参观实习，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会本科的毕业生，而又缺乏高职生应具备的实际操作能力。这些做法都失去了高职院校财会教学的特色。
2、如何解决这些问题
2.1 重构课程体系,突出技能培养
高职财会专业课程体系的构建应体现职业岗位的能力要求,专业核心课程与职业岗位能力应密切联系。重构后的课程体系以学习领域课程为核心,打破过去由会计学原理、财务会计学等课程组成的学科体系的束缚。坚持“以就业为导向、以技能培养为核心”的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学学、实践教学、综合素质教育相统一的教学体系。突出会计职业的定向性要求,以职业能力作为配置课程的基础,使学生获得的知识、技能真正满足会计职业岗位的要求。
当前,很多高职院校财会专业采取的仍然是学科课程体系,过分考虑知识本身的逻辑性和整体性,容易使理论脱离实际,学科之间联系性不强。因此,需要加入实践课程体系,实践课程体系是以专业实践活动为中心,以学生掌握技能为目标,能够充分发挥学生的能动性,确保知识、技能、态度的整合性和协调性,可以弥补学科课程体系的不足。实训教材是实践教学内容的重要组成部分,是开展会计实践教学的基础。要注意开放性地吸收实际工作经验和科学技术的最新成果,充实和完善职业能力培养的教学内容。高职财会实践教材的编写必须体现企业会计准则和会计研究成果,并能将理性认识和感性认识有机结合,原则上应采用高职高专规划教材,同时要考虑到高职办学特色。
2.2 创新教育模式,改革教学方法
财会专业的教学必须将“工学结合”的教育理念应用于课堂教学中,以就业为导向,以企业会计工作任务驱动为切入点,突出职业能力培养。依托校内实训和校外实习基地,实行在仿真或真实的职业环境下的渐进式全程实践模式,融“教、学、做”为一体,促进学生职业能力发展。
2.2.1 互动式教学模式
互动性的教学模式能够同时提高教师教学和学生学习的积极性,提高教学的效率和效果。在互动合作的教学活动中,只要学习目的明确,激发学生的热情和主动性,就能使学生充分快速吸收、掌握和运用知识。互动性的教学模式需要教师打破目前传统性的教学方式。
2.2.2 案例教学
应用案例教学是丰富教学方案和内容的重要举措。教学案例设计的得当与否,则会大大影响教学的效果。教师应有针对性的组织教学案例。案例的内容必须适应具体教学环节的需要,必须把基本案情编写描述清楚。可针对不同的案例分别采用叙述、表格等不同的展现方式。
2.3 理论联系实际,强化实践环节
企业需要的是实际操作能力强的财会人才,即技能型人才。高职院校可以根据其实际情况,吸取优秀实践教材的优势,结合本校实际,自编一套切实可行的实践教材,增加实践教学的学时,加强会计实践性教学的整体性、系统性,并选择合理的实践教学流程,拓宽会计模拟实验的范围,努力贴近企事业单位实际,增强对学生会计实际操作技能的培养。
2.4 改革成绩评价方法,实行多元化评价
【关键词】英语课程 教学评价 评价机制
【中图分类号】G423.04 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0111-01
职业学校《英语》课程教学评价机制的研究是指关于职业学校与“英语”教学有关的因素，是为了确保课程教学评价体系的开展，是课程教学评价体系研究的保障。课程教学评价机制分为制约机制、保障机制、激励机制三个方面。
一、职业学校英语课程教学评价的制约机制
职业学校英语课程教学评价对教学的导向作用已得到英语教师的认可，评价体系的制定也在逐步完善。但在评价体系的实施过程中，仍存在着不协调的制约因素。
1.制约学生自我评价的因素
学生自我评价来自学生对学习的“自省”，是对自己所学的英语语言知识和参与意识等进行综合评价；这种评价对于激发学生的学习动机和培养学生的学习能力具有重要的作用；但在实际评价过程中，学生会因为自我保护意识和优点夸大意识而产生偏差，严重制约了学生自我评价结果的准确性。
2.制约学生相互评价的因素
学生相互评价可以起到“镜子”和“激励”的特殊作用，可以帮助学生提高观察能力和评价他人的能力，有助于学生之间的交往与交流；该评价有很强的针对性和生动性，也颇具刺激性。但因学生经验不足、缺乏英语专业知识、不成熟、对同学缺乏负责精神而产生偏差，有的同学甚至报复对自己提出意见的同学，造成偏激评价，严重制约了评价的客观性和公正性。
3.制约教师对学生学习过程评价的因素
教师对学生学习过程的评价是及时而生动的，是课程教学评价的重要组成部分，因评价的主体是经验丰富且专业的教师，所以更应该重视，是主要的评价方式之一。但也因评价的及时性，会对学生动态的学习过程评价缺乏准确性。
4.制约教师对学生学习结果评价的因素
教师对学生学习结果的评价是对学生学习效果的“总结性”评价。这种评价一般是在学期、学年结束时，为判断学生对英语知识掌握的情况及活动效果而进行的评价，该评价只注重学生对英语知识的掌握而忽视了对学生语言能力的培养，同时由于评价缺乏即时性而造成评价缺乏生动，对已产生的结果（发现的问题）无法纠正。
5.制约教师自我评价的因素
教师自我评价是教师对教学的“自省”，对于改善教学、提高教师责任心和教学能力、促进教师成长具有重要作用。该评价是一种辅的评价方式，然而由于存在着教师的自我保护意识，所以对评价结果会有一定的偏差；同时教师自我评价也不直接面对学生，而是通过自省、自评、自我总结的方法对教师自己的教学思想、教学方法、教学风格、教学效果等进行的自我评价，这也制约了评价结果的客观性和准确性。
6.制约教师互评的因素
教师间的相互评价是为了提高教学质量，在教师同行之间进行的业务性评价。该评价的主体和客体都是经验丰富的英语教师，英语课堂教学是一项专业性比较强的工作，同行评价是专家间的评价，在评价的业务基础上不会有太大的问题。但在评价的操作过程中，由于评价结果的作用，教师之间的人际关系、个人利益等因素制约了评价结果的公正性、公平性、客观性和准确性。
除了以上因素外，还有一些教学行政机构和教学管理部门，他们或多或少的也制约着英语课程教学评价体系的正常运转。
二、中职英语课程教学评价的保障机制
建立合理的课程评价机制首先需要明确英语课程评价主体的职责，才能在评价的过程中不发生偏差，才能确保评价的有效完成，才能为课程改革提供科学的、有力的依据。
1.明确课程评价的职责。教育行政部门和学校对课程评价职责，应该有明确的规定，评价主体才能开展各自的课程评价活动。为了避免以上制约因素，可以有针对性地建立课程评价的中介组织（如：托福考试等）。而大量教育信息的获得，单纯地依靠教育行政的力量或学校自身的力量是无法实现的，必须依托市场化的教育中介机构来完成。从而有效消除单纯行政指令式管理带来的僵化现象。
2.从评价的另一个主体――学生自身问题的解决。学生自评、互评时动机和思想意识问题，每个评价主体应承担的责任和义务不断地进行自我反思，对照课程评价体系标准进行自我反思的过程，可以提高自己的学习成效，对促进相应课程水平的提高具有不可替代的作用。
3.充分发挥教师在评价中的作用。在课程评价体系中，教师应该成为课程评价的主角，但由于教师长期是作为被动参与者或者是作为评价对象出现的，教师在课程评价中的权利和所能够发挥的作用是非常有限的。变过去教师单纯地作为课程政策和方案的执行者为课程的审视者和评价者，不仅在课程实施过程中不断地进行自我评价，提高自身的课程开发和实施能力；在课程结果评价阶段，教师对学生的表现和自身能力都会有一个整体的认知。通过民主、公开的参与过程，课程评价体系才会步入课程开发的常规体系，为课程科学改革提供有力依据。
三、职业学校英语课程教学评价的激励机制
英语课程教学评价是作为展示被评价者自我的平台和机会，鼓励被评价者展示自己的成绩，使评价活动成为一种激励手段，促进学生健康向上个性的形成。其次是被评价者作为评价主体参与评价，有助于激发内在动力，养成良好的总结习惯，对发展和提高有很大促进作用。三是采用导向是教学评价的基本功能，是教学思想的教学评价，是促进学生、教师发展的催化剂。
课程教学评价能促进教学改革的顺利进行，为学校的英语教研提供新的教研价值和研讨平台。职业学校英语课程教学评价是课程教学改革的重要工作。
职业学校英语课为专业知识和技能学习奠定基础的同时，还引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。英语课教学评价机制要反映出英语课对学生综合能力的提升，并根据社会对人才需求的变化、专业人才培养目标的变化，进行适时修订。从而更好地发挥英语课在职业学校教学体系中的重要作用。
参考文献：
2021年收银员个人工作总结
一年来，在科长的正确领导下，在同事们的进取支持和大力帮忙下，我能够严格要求自我，较好的履行一名领班的职责，圆满完成工作任务，得到领导肯定和同事们的好评。总结起来收获很多。
一、在工作中学习，不断提高自我的业务水平。
作为一名收银员领班，首先是一名收银员，仅有自我的业务水平高了，才能赢得同事们的支持，也才能够带好、管好下头的人员。虽然我从事收银员工作已经三年，且取得一了定的成绩，但这些成绩还是不够的，随着超市的发展，对我们收银员的工作提出了新的要求，经过学习，我总能最先掌握电脑操作技术，总能为下头的同志做指导。
二、做好了员工的管理，指导工作。
领班虽然不算什么大领导，但也管着一堆人，是领导信任才让我担此重任，所以，在工作中，我总是对他们严格要求，无论是谁，有了违纪，决不姑息迁就，正是因为我能严于律已，大胆管理，在生活中又能无微不至的关怀下头的员工，所以他们都十分尊重我，都服从我的管理，一年下来，我们的工作得到了领导的肯定。
三、合理安排好收银员值班、换班工作。
收银员的工作不累，但得细心，所以收银员必须任何时候都坚持良好的心态和旺盛的精力。所以，在给几名员工作排班时，我总是挖空心思，既要让收银员休息好，又不能影响自身的工作，还要照顾好她们的特殊情景。
四、抓好一级工作，给领导分忧。
做为一个领班，能够在收银员一级解决的问题，我决不去麻烦领导，对商场里的大事，又从不失时机的向领导请示汇报。
经过年终的总结，我有几点感触：
其一是要发扬团队精神。因为公司经营不是个人行为，一个人的本事必竟有限，如果大家拧成一股绳，就能做到事半功倍。但这必须要建立在每名员工具备较高的业务素质、对工作的职责感、良好的品德这一基础上，否则团队精神就成了一句空话。那么如何主动的发扬团队精神呢？具体到各个部门，如果你努力的工作，业绩被领导认可，势必会影响到你周围的同事，大家以你为榜样，你的提高无形的带动了大家共同提高。反之，别人取得的成绩也会成为你不断进取的动力，如此产生连锁反应的良性循环。
其二是要学会与部门、领导之间的沟通。公司的机构分布就象是一张网，每个部门看似独立，实际上它们之间存在着必然的联系。就拿财务部来说，日常业务和每个部门都要打交道。与部门坚持联系，听听它们的意见与提议，发现问题及时纠正。这样做一来有效的发挥了监督职能，二来能及时的把信息反馈到领导层，把工作从被动变为主动。
其三是要有一颗永攀高峰的进取之心。这就给我们财务人员提出了更高的要求逆水行舟，不进则退。如果想在事业上有所发展，就必需武装自我的头脑，来适应优胜劣汰的市场竞争环境。
人生能有几回博，在今后的日子里，我们要化思想为行动，用自我的勤劳与智慧描绘未来的蓝图。
2021年收银员个人工作总结
对于这份工作，我能认认真真，踏踏实实的做好本职工作。虽然我只充当一个普通的主角，这个主角不单单是收钱这么简单，其中还有很多复杂的程序。在工作期间我吸取了不少的经验，增添了不少见识。
可是作为收银员必需要具备一颗进取、热情、主动、周到的心态去服务每一位顾客。在工作中偶尔会遇到很多不愉快的事，可是我都必须克服，不能带有负面的情绪，因为这样不仅仅会影响自我的心境也会影响到对顾客的态度。
每一天都会遇到不一样的客人，不一样的客人有不一样的脾气，针对不一样的顾客我们应供给不一样的服务，因为这一行业不变的宗旨是：顾客至上。应对顾客，脸上始终要面带微笑，供给礼貌的服务，要让顾客体会到亲切感，即使在服务工作中遇到一些不愉快的事情，如果我们仍然以笑脸相迎，那么再无理的客人也没有理由发脾气，所谓相逢一笑，百事消，这样一来顾客开心自我也舒心。
虽然这只是简简单单的一个收银员，在别人看来是那么微不足道，可是从中却教会人很多道理，提高我们自身的素质。不断地学习，不断地提高自我的道德修养，不断提高自我的服务技巧。仅有学习才能不断磨砺一个人的品行，提高道德修养，提高服务技巧。哪怕是普通的一个收银员，只要不断的向前走，才能走我们自我想要的一片天！相信我，我能够把它做的更好，多谢领导的赏识，我热爱这份工作，我要把它做得最好！
我是今年四月份到单位工作的，在领导和同事们的大力帮忙下，我顺利地经过了试用期，个人的业务基础水平也有了很大的提高，较好地完成了一名收银员的工作任务，得到了领导肯定和同事们的好评。
一、好的方面
1、不断加强自身学习，业务水平大大提高。
洗车行的设施、管理和工作都体现了星级的水准，自我以前也有从事收银工作的经历，但到了新的工作岗位上却出现了一些不适应。在业务主管和同事们的大力帮忙下，我认真地学习，勤奋地工作，有不懂不会的地方就进取虚心的向工作经验丰富、业务水平高的老同事请教，在经过自我的不断努力下，很快就胜任本职，完成任务较好。
2、爱岗敬业，个人本事素质得到不断加强。
来到洗车行工作以后，自我对那里的环境和工作资料都十分的喜欢。单位平时注重对员工全面素质的培养，在学习了礼仪常识、管理课程、安全常识、日常行为道德规范等课程后，我们的本事素质得到了不断的提升，团队精神和团体荣誉感大大加强。
3、严于律己，遵守单位的规章制度。
在平时的工作中，我能够按照洗车行的管理规定严格要求自我，做到不迟到，不早退。做为收银员，我能够严格落实财经制度，按照职责权限收帐出单，从没有发生侵占单位利益和谋求私利的情景，确保经过自我手的每一分钱都是清清楚楚、明明白白。
4、尊重领导，团结同事，服从管理，乐于助人。
作为一名员工，我能够自觉服从上级领导和管理，主动配合好工作，遇事常请示汇报。平时生活中，关心照顾身边的同事，进取帮忙需要帮忙的人。不传播小道消息，不背后议论他人，不拉帮结派，不做不利于团结的事。
5、注重言行，树立礼貌、健康、良好的员工形象。
在每次上班中，我都十分注重自我的仪容和举止。因为，作为收银员也是展示洗车行管理和形象的一道窗口。在每一次替客人结帐时，我都坚持微笑，认真对待，耐心的解答客人的疑问，为客人做最满意的服务。
二、存在问题
1、自身的学习抓得还不紧。
在平时生活中，还不能抽空加强文化知识的学习，充实提升自我，所读的书也多半是一些娱乐和消遣的杂志。
2、工作的主动性、团结协作意识还有待加强。
工作中对上级安排或者本职范围内的事情都能尽心尽力去做好，但在协助他人完成工作和参加单位的一些培训时还表现得不够进取。
3、下步打算
（1）努力钻研本职业务，提升职务技能。
不能满足当前的业务水平，还要虚心的向业务精湛的老同事学习，不断提升服务品质，提高工作效率，到达零失误、零差错。
（2）踏实努力，为单位建设发展继续贡献力量。
在单位工作的这一年是我学到知识、增长本领的一年，也是我成长提高、开心欢乐的一年，我要继续坚持优点，克服不足，为单位的建设发展贡献自我的一份力量。
2021年收银员个人工作总结
时光飞逝，转眼间我已经来到宾馆快三年了，在这近三年的时间里我在部门领导和同事们的关心和帮忙下不断成长，在思想觉悟、工作技能、为人处世方面都有了进一步的提高。收银员工作是一个需要仔细认真的工作，是宾馆的一个重要岗位，我们宾馆需要处理好餐厅预定、餐厅收银的工作，工作虽然繁忙，可是很充实。接下来将一年的工作总结一下：
1、不断加强自身的学习，提高自我的业务素质。
作为一个合格的收银员，我们应当及时的注意商品的变化，了解工作的资料，不断充实自我的专业知识，这样才能在遇到客人的问题时，及时解决、准确无误。在遇到不动不会的地方就要进取虚心的向老同志请教，要经过自身不断地努力，将自我的工作努力做好。
2、爱岗敬业，不断加强各个人本事素质。
单位此刻正在推行七常管理法，这是一个先进的管理思想，宾馆在七常的推动下也取得了长足的提高，可是自身还需要进一步的消化与理解，努力领会七常精神不断推进自我的个人本事素质，与宾馆一同提高。
3、严于律己，遵守单位的规章制度。
在平时的工作中，我能够按照宾馆的规定严格要求自我，做到不早退、不迟到，严格落实财务制度，按照职责办理业务。
4、团结同志、服从管理、乐于助人。
作为一名员工，进取主动配合好宾馆的各项活动，认真完成工作，团结同志，当身边同志遇到困难需要帮忙时，自我必须尽自我所能帮。
5、注意言行、树立礼貌、健康、良好的员工形象。
作为一名直接应对客人的人员，我们要时刻坚持良好的工作态度，热情待客，要了解客人的需求，为客人营造一个良好的环境，坚持宾馆的形象，为客人供给最满意的服务。
虽然有提高可是自我还有很多不足，在接下来的一年里，我还要再接再厉，向先进的同志学习，不断提高自我。
1、继续加强学习，不断提高自身的文化素质。最近千里马系统刚刚更新，我还要努力尽快的熟悉，不断地提高自身的业务水平，向业务精湛的同志学习，做到用心工作，少出错、零失误。
2、贯彻执行宾馆的七常推进，努力领会七常内涵，争取先进，提升自身的同时，多为宾馆做贡献。
