时间：2022-11-05 20:30:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇备考学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
――文文妈妈
文文妈妈的困惑代表了很多家长的心声。现在，确实有一些老师从考试成绩出发，给家长布置了很多“作业”，这种情况下考试的目的不再是检验学生的学习效果，家长有怨言也是可以理解的。这同时也向我们提出了一个问题：孩子考试的时候，家长该做些什么？
■ 协助制定复习计划
对于学习习惯尚在养成中、尤其是第一次参加考试的一年级小学生来说，家长帮助孩子制定一份备考计划是很有必要的。备考计划不同于以往的学习计划，应该主要以复习为主，按照备考的时间，把复习内容平均分配到每一天当中，计划要具体、详细。
在拟定备考计划时，要以孩子的意见为主，家长只需要在一旁提一些建议。
不要以为有了计划就完成了复习任务，计划如果不能执行，那就只是一份时间表而已。有了计划之后，还需要家长督促孩子执行，并适时抽查计划的完成情况。
在孩子上学之后，家长需要认识到学习始终只能是孩子一个人的事情，任何人都无法代替。所以，与其在一旁心疼孩子的辛苦，不如想些办法，帮助孩子养成良好的学习习惯、合理优化时间、提高学习效率，这样的帮助才是孩子真正需要的。
■ 优化复习方法
俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样，复习方法多种多样，我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。
一：把复习分成四个阶段：（1）基础复习；（2）强化能力；（3）查漏补缺；（4）模拟练习。
二：拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，以孩子的作业本和课堂测验的试卷为主，在其中寻找以前做作业或考试时做错的习题，再重做一遍，以求查缺补漏。最后做两套期末考试模拟试题，熟悉考试题型、考场规则。
■ 有效疏导心理压力
每一个人都当过学生，问起学生生涯时最大的压力或恐惧来自哪里，估计回答是无一例外的――考试。考试给孩子带来的压力不仅是身体上的疲劳感，对考试成绩的担忧也给很多学生造成了极大的心理压力。
好心态是成功的前提。制定完备考计划之后，家长要帮助孩子调节好自己的心态，不妨试试以下办法：
创设轻松的环境
尽量保持安静的学习环境的同时，维持日常生活习惯，饭后听听音乐、晚上看二三十分钟的动画片，并不影响学习，反而能使学习效率提高。
锻炼和放松
一、关注高考命题指向，深入研究考纲
自古以来，科举考试都是我们国家选拔人才的重要模式，主要作用在于选拔人才。高考制度是当代中国为选拔人才所制定的考试模式，在一定的基础上具有权威性、难度性、拔尖性、效率性以及可信性。教育部门在考前会颁布指导考试的文件，也就是我们常说的《考试大纲》。各个省市也会根据此文件制定相应的、适宜的考试说明，以上两个文件无疑是考生备考的依据，同时也是老师在备课备考时必须研究的文献。
二、掌握学生的学情，确定合理的复习目标
改革后的教书课本侧重于激发学生的自主能动性，老师们要在尊重学生学习的前提下培养其自主学习能力。老师要时刻关心学生的学习情况，并从学生的实际情况入手，在坚持传统的教育模式下，帮助学生在阅读鉴赏方面寻求新的突破口，强化学生的语言分析能力，提高学生解题质量。
1.复习目标要正确，避免错位
文学类课本学习过程中，教育教学目的该怎样制定?如何有效地制定学习计划?核心在于课堂引导。教学目的在于保证学生其他学习情况稳定的条件下，尤其是备考学生的答题模式以及复习质量稳定时，加大学生答题准确率，因地制宜地根据不同学生的学习情况或性格特征制定不同的学习目标及复习计划。
2.复习目标要细化，避免空泛
改革后的教学流程对于那些备战高中的学生来说，部分学校的复习计划过于笼统，甚至于有些复习是盲目的没有目标的。因此，如何强化学生自主探索学习方法，提高学生答题质量以及语言素养显得格外重要，将复习目标定制的太过于远大或空洞，则会影响课堂的教育影响。老师们在备课时，需要加大力度探寻学生阅读时该如何解决以上问题，例如提出制定具体的、符合具体情况的复习计划等方法。
三、指导学生答题，建立正确的阅读解题机制
1.分步阅读，明晰题干
首先，要求学生反复练习跳读，阅读过程中，对于不重要的细枝末节采取忽视、放弃的方法，不纠结于课本中的疑难问题，核心在于快速掌握文章脉络，梳理体系;其次，是仔细钻研，尽量提高文章鉴赏能力以及阅读语感，对文章的主要题干、表达情意、文章结构等问题进行详细分析;最后，是研究题干，在原文中找到题干要求，最后回归到问题上来。做题时可以先概览问题所在，搞清楚题目的要求，在脑中初步寻找答案，紧接着仔细分析题干，确定题干中的要求以及需要答题的角度，谨防漏答的问题，必须要按照文章所给的要求进行答题。
2.梳理语文知识，建构知识体系
在学习的过程中，每一门的课程都会有独特的表达模式以及概念体系，这些基础的内容则是入门的核心。关于文学类课本的知识繁多且复杂，老师在引导学生学习时，应该着重的为学生们建立独有的记忆模式或寻求关键点。一方面，可以提高学生的解题质量;另一方面，可以带动学生的学习兴趣。
四、复习课堂的有效性反思
1.放慢节奏，把时间“还给”学生
高中毕业班在复习备考的过程中，在通常情况下，老师们会因为复习时间的有限性就加紧时间完成任务，灌输式的将自己的知识传授给学生们，一般就是用PPT将课件放给学生们看，让学生们被动的接受教育，这样的课堂通常是以老师为中心，在不等学生们深入研究内容的时候就转到下个界面，这种重教轻学的复习方法违背了教育的初衷，学生们并不能牢固地掌握文学类课本知识，也没有时间进行深思熟虑，更不能发挥出复习的深度功能。
2.适时讲授，跟“填鸭式”复习“告别”
讲授知识作为复习计划中最为重要的教学模式，讲授成果最有效的前提是学生们不通过老师的教授就不会得到认知。尤其是学生答题过程中出现问题时，老们要做到耐心指导。例如：在阅读文章时，学生们对于文章主旨并不清晰，为了能够让学生更好地掌握难点与阻碍，老师应该对文章中出现的核心文句以及经典语句进行有效的解析。同时，老师应该加强学生积极参与性，鼓励学生多说多问，要求学生摒弃传统的标准答案模式，重点在于学习阅读的技巧以及方法，防止习题讲解课堂变为了答案抄录课堂。
五、总结
总之，高三语文教师在备课文学类课本时，一方面，需要具备一定的备课能力，减少复习质量的低产性，根据不同的学生制定不同的复习计划，做到因地制宜;另一方面，强化学生的解题能力，提高学生的解题质量，带动学生的学习积极性，开拓学生的学习思维。通过有效的复习课程，让备战高考的学生们走出文学类课本的阅读困境，提升阅读素养，走上多读、快读、优读的阅读道路。
编辑点评：笔者选择了部分重点高中的毕业生对此进行访谈，在访谈过程中，许多同学反复提出现代文阅读的障碍是对于文章主旨分不清楚，尤其是对于外文小说的阅读。通过访谈发现，阅读教学中存在着许多亟须解决的问题。
关键词 提高 对口高考升学率 措施
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0007-02
由于对口升学生源质量不高、教学管理松懈、指导不力、学校重视不够等原因，致使对口升学录取率、优秀率、本科过线率等不是很理想。为提高对口高考升学率，要清楚当前对口高考存在的问题，采取相应的措施。
一、对口高考学生中存在的问题
1.学生整体素质逐年下降，大部分学生文化课的基础比较差，自主学习的能力也比较差，对文化课学习缺乏信心和兴趣。尤其是数学，考试内容较多，包括高中数学的大部分内容， 有一定难度，因而使许多学生对数学学习望而生畏，学习效果较差。而对口高考文化课成绩占总成绩的43%（语文、数学各占120分，英语80分），文化课举足轻重的份量，成为职业学校学生的一大障碍。
2.职业教育侧重学生的就业、职业技能，其课程的设置以专业技能课为核心，文化课作为适当补充， 文化课学时大量减少，而对口高考考纲考试内容加多，无法满足文化课教学的需要。一部分想进入大学特别是想升入本科的学生，由于文化课较差，文化课拉分，总分达不到对口升学录取分数线而落榜。
3.参加对口高考的学生学习缺乏主动性、自觉性，不能合理、有效利用时间。如何合理引导学生树立自信心，确立明确的奋斗目标，合理安排学习时间，取得理想的学习效果，提高对口高考的升学率，是我们需要解决的问题。
二、采取的措施
1.班级管理方面的措施
（1）组建对口高考升学班。要提高对口高考升学率，就必须组建较好的对口升学班级，鼓励一些基础好、成绩优秀的学生参加对口高考，同时也要聘用有丰富教学经验的骨干教师承担教学任务，提高教师使用现代化教学设备的能力和水平，提高教学的效率；夯实学生的文化课基础和专业知识，在课时安排上，要保证文化课学习时间，尽量使学生文化课达到对口高考的要求，以提高文化课成绩。
（2）班级流动管理。流动管理即指学生在同年级同专业间根据成绩进行调整。根据学生实际情况，学习跟不上的学生可转到非升学班级，学习较好的学生根据本人意愿可转入指定升学班级；学校要对所有对口升学班学生的构成做到心中有数，制定出针对性学生基础和符合考试纲要的教学目标和教学计划进行教学。
（3）加强学生管理。首先，要加强思想教育，引导学生树立积极的思想意识、养成良好的学习态度。对口升学班级的学生大部分学习积极性不高，如何激发学生学习的兴趣是各科老师及班主任要面临的问题。从学生入学初就要向学生强调对口升学的重要性，引起学生的重视，帮助学生克服懒惰思想，树立成功的信心等等。有了良好的思想意识，才能培养学习积极性。充分发挥优秀学生的榜样作用，成绩好的同学是学生心中的榜样，他们有很多经验值得学习，每次考试后，邀请一些单科成绩优秀的学生做学习方法讲座；班主任利用班会请优秀学生给班内同学做关于学习方法的指导。其次，班主任的聘任侧重于乐于奉献的老师。对口高考班的班主任要不怕苦、不怕累、不计较个人得失，善于做学生思想工作，能把握对口高考形势和学生心理；对口高考班的班主任还应与全班同学一起定出本班奋斗目标，比如：对口高考升学率100%、本科升学率等。每星期一开班主任例会，了解学生的情况，安排下一步的工作等；班主任要定期召开主题班会，分析学生学习存在的问题，总结取得的成绩，明确努力的方向等，班主任还要找学生逐个谈心，交流思想，特别是学习有困难的学生，知道他们的学习，制定学习计划并监督实施。
2.教学方面的措施
（1）加强师资队伍的管理。无论文化课还是专业课教师，都要有一定的教学能力和敬业精神，对把握对口高考命题规律，研究对口高考热点、难点上有经验的教师，应尽量稳定下来。
（2）加强教学过程的管理。为提高教学质量，要加强教学过程的管理。从备课、授课到不同阶段如何教学，如何根据学生情况制订复习策略，提出具体的指导意见。要做到：①根据考纲提出教学的重点，指导教师科学安排自己的教学内容、进度等；②成立集体备课组，每周开展教学交流活动；③组织教师认真学习考纲、研究考纲、研究历年的对口高考题，选择合适的复习资料；④组织好月考、摸底考试、模拟考试等大型考试。
（3）认真研究考纲，把握对口高考方向。抓好对口高考工作，必须把握好对口高考动向，及时捕捉对口高考信息，及时了解教情、学情，才能有的放矢的指导对口高考工作。①研究对口高考走向。对口高考经过十几年的实践，逐步走向成熟，特别是对近三年的对口高考试题研究不难发现，试题难易度十分适中，以基础知识和基本技能的考核为主，题目稳中求变，逐步推进，容易题、中等难度题始终在70%以上；专业课在考核双基的基础上，还注重考核学生分析问题、解决问题及实际动手能力。因此，掌握对口高考走向，对把握复习策略十分有利；②研究考试纲要，调整复习策略。考纲是对口高考命题的依据，也是对口高考复习的指导性文件，研究考纲是学校每年都要十分重视的工作。分管领导、任课教师都要经常学习考纲、分析考纲，从中捕捉对口高考信息，准确把握知识点考核的要求，节约备考时间和精力，提高教学质量；③重视讲练结合。课堂教学采取“边讲边练，讲练结合”的方式，使学生积极动脑、动手，听有所获，学有所用；还要充分利用多媒体，提高教学和学生学习的兴趣和效率；引导学生提高自我管理能力，提高学生学习的自觉性、主动性，鼓励学生充分利用晚自习及其它课余时间，对课堂上没能及时消化掌握的知识，积极向老师、同学请教，解决学习中的障碍。
3.多关注学生身心健康，以平和心态迎对口高考
学生考前往往表现出自信心不足、心理波动较大的状况，还有家长期望值过高、学生压力过大，容易产生考试焦虑综合症，要平复学生的心态，就要重视对对口高考学生的心理辅导工作。对口高考，不仅仅是智力的角逐，也是心力的角逐，能否取得理想成绩，能否使学生保持良好的考试心态应对至关重要。
（1）利用宣传栏对学生做辅导。请有经验的老师写一些学生心理方面的文章，讲解对口高考备考中常出现的心理障碍，帮助学生走出心理误区。同时将心理辅导与课堂教学结合，利用课堂对学生进行调适引导，排解学生的负面情绪，引导学生以平和的心态迎接对口高考。
如火如荼的国培花费大量的人力物力，看似有效地大面积培养和提高了许多农村中小学语文教师的素养。其实不然，据笔者所知，没有多少教师在真正学习，多数参培教师是兴高采烈地借此机会疗养一下。就算你想提高，有的培训的某些课也是在做无用功。
另外，教育硕士专业学位（学科教学·语文）的启动，无疑是开辟了加强中小学语文师资队伍建设，培养高素养语文教师的一条新途径。可是，没有国家政策、经济的大力关怀，只有微乎其微的人，像笔者一样的农村教师在这条路上，自费而努力地拼搏着，追求自己的教育理想。我们毕竟势单力薄，难以承担广大农村教育之重任。
一、提出问题
众所周知，我国中小学语文教师担负着光荣的职责，在中小学德育教学和学生的成长中处于特殊地位，发挥着重要作用。我们所处的时代又赋予语文教师在精神文明建设殊而艰巨的任务。语文教师要完成党和国家赋于的重任，就必须忠诚于人民的教育事业；必须全面提高自己；必须具备较高的思想品德修养、马列主义理论知识；必须具备一定的语文素养。但目前我国农村中小学语文教师存在许多问题，例如：专业知识陈旧单一、教学目的狭隘、教学方法简单、科研意识薄弱等等。因此，近年来，国家教育部和财政部联合开展大规模国培，无疑可以提高部分中小学语文教师的专业素养，但这只是杯水车薪。更不幸的是，参培的教师中真正想学习和认真学习的不到10%。况且时间上不能保证，虽然每次学习有3个月之久，但远远不够。因此，笔者认为，国家教育部应该大规模开展语文教育硕士的培养，拿出一部分资金，鼓励中小学老师报考学科在职教育硕士，从时间、经济和政策上激发他们真正投入回炉锻造。只有这样，才能有效提高我国农村中小学语文教师的素养。
二、分析问题
实施素质教育的关键是提高教师素养，只有提高教师专业素养和人文素养，教育才会有所进步。改革开放以来，我国教育事业有了很大发展，中小学语文教师的素养也有了一些提高，他们在各自的岗位上为培养教育青少年理解、掌握和运用祖国语言的能力；确立正确的世界观、人生观和价值观以及促进其健康成长方面发挥了积极作用。但面临日新月异的教育的新形势，尤其是在实行素质教育的今天，中小学语文教师的素质仍存在着一些问题：
（一）绝大多数农村语文教师无科研意识。多数农村语文教师是非语文专业出身，几乎都是半路出家，改行从事语文教学工作的，因此教书育人的专业感会大打折扣，缺乏专业精神，对工作马马虎虎，缺少正确的行为规范，不关心自己教学是否应该改进。有的甚至认为无论什么教师都可以教语文，认为语文是所有学科中最好教；有的学校把教语文当着“养老院”或“福利”安排即将退休老师或年轻教师来教。如此师资的素养的情况是可想而知的。当然我也是一个半路出家的语文教师，但我非常清楚自己是喜欢语文教学才转行的，虽然通过自学掌握不少语文知识，却从不满足于此，很想进一步地提高我的语文教学专业素质和人文素养。所以笔者非常珍惜这次来之不易的国培机会，为此制定了详细的学习计划并认真落到实处。但光有这次学习还是远远不够的，另外，今年笔者报考湖北大学在职教育硕士（学科教学语文专业），正在紧张复习备考，希望自己能通过教育硕士考试，再次到湖北大学深造，从而提高自己的语文素养，更好地为农村教育服务。
（二）绝大多数农村语文教师教学方法落后。由于多数语文教师偏“老龄化”，所以他们不想或不会运用现代化的多媒体进行教学，而是多年来一本教案讲到底，课堂上仍采用“填鸭式”教学。更有甚者，上课时连照本宣科都做不到，而是让学生划划圈圈，背诵了事。虽然每年参加一些培训，学过一些理论，但由于缺乏必要的科研能力而不会将理论应用于实际。
（三）绝大多数农村语文教师教学目的狭隘。在应试教育的压力下，几乎所有的语文教师将所有的教学工作都围绕应试这个怪圈进行。尤其考前大量的题海战术，导致学生讨厌上语文课，这严重违背了语文教育的初衷。
（四）绝大多数农村语文教师的视野狭窄。当今社会对复合型人才的要求也越来越多，但有些语文教师的知识老化，知识结构单一，结果导致他们满足于现状，以为能把课本知识教给学生即可，天文地理音乐美术均与语文教师无关。当课本中出现了有关自然科学领域的简单原理或现象时，有的教师一代而过，有的含混不清，有的则告诉学生找物理老师解答，如此等等。
（五）绝大多数农村语文教师的知识更新能力差，缺乏精深的专业知识。有的语文教师备课不充分，只是读读课本讲讲课本；有的身为语文教师，知识陈旧，课堂举例重复陈旧毫无典型性，也缺乏教育意义；有的年轻教师自以为学历高，工作不安心，身兼数职，没有精力去提高自己的业务水平，教学中似蜻蜓点水，不求甚解，只增加了学生知识的总量，而不能教学生掌握知识新的生长点。
综上所述，我国农村中小学语文教师的目前科研落后的状况主要是由于语文教师的专业素养的缺乏造成的。因此，国家教育部和地方教育行政部门都要行动起来，去解决这个迫在眉睫的问题。
三、解决问题
《教师法》第八条（六）款指出，“教师要不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”，这也是教师要履行的基本义务。另外《教师法》也规定了教师有获得学习和进修的权利。因此，笔者认为让一部分有能力的农村中小学语文教师通过参加教育硕士学习先“富”起来，然后带动其他人“富”起来，最后达到“共同富裕”。
因此，笔者认为，国家教育部开展国培是非常重要的，但大力开展语文教育硕士专业学位研究生教育并从经济、政策上支持主动考教育硕士的农村语文教师，对提高我国中小学语文教师的专业和科研能力也是至关重要的。
另外，各地教育行政管理部门，还要建立科学而民主的语文教师评价制度、激励制度和学习保障制度，为语文教师创造良好的教书育人和学习的环境。
