时间：2022-07-29 07:33:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科学问题论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、写什么――揭开论文的“神秘面纱”
长久以来，在人们观念中“论文”好象是硕士生、博士生所进行的专职工作，小学生也能写论文吗?其实，所谓的数学小论文，是指学生在数学学习中所习写的以数学内容为中心的短小文章，它可以是学生对某一个数学问题的理解、评价，可以是数学活动中的真实心态和想法，可以是进行数学综合实践活动遇到的问题，也可以是利用所学的数学知识解决生活中数学问题的经过等。数学小论文到底写什么?这是学生很困惑的问题，笔者认为可以将数学小论文分为以下几类：
(1)阅读启发型。通过阅读数学学科发展的历史、数学家的成长故事、数学童话故事获得一定的启发。写一写自己的心得、认识等。
(2)回顾反思型。可以在某一个阶段学习结束时，对学习的知识点进行梳理；也可以对数学学习的过程加以回顾，总结学习中的得失，总结学习方法和经验，反思对所学数学知识存在的困惑。
(3)问题探究型。可以对某个数学问题进行研究，探索规律，得出解决问题的一般方法；也可以把某一道有挑战性的题目简便的或与众不同的解法(包括一题多解)条理清晰地写出来
(4)实践应用型。学生用数学的眼光去观察生活。对生活中与数学有关的问题进行研究并写成文字。
(5)创作型。包括数学故事、数学童话等。学生将数学知识融入于故事或者童话的情境中，体现了数学学科和语文学科的整合。
二、怎么写――如何指导学生写论文
1.组织丰富的数学实践体验活动
学生只有有了讨论数学的兴趣和研究的数学问题。才能让学生撰写论文有事可议、有问可究，才会下笔如有神。那么撰写论文的源头在哪里?笔者认为来自数学文化氛围的营造和数学活动的开展。笔者在日常教学中通过布置黑板报数学专栏、数学活动展板、数学风采宣传窗等，争取让教室的每一面墙、每一块板“说话”，让学生在浓厚的数学氛围中受到潜移默化的熏陶；开辟每周一次“智慧数学”实践活动课，开展读数学读物、讲数学家故事、设计数学小报、攻打数学擂台等数学体验活动。把课堂变为学习数学的乐园；课间指导学生玩玩“抢报三十”、“算二十四点”、“五子棋”等游戏，让学生体验玩数学的乐趣；在春秋游活动中，引导学生寻找春秋游中的数学问题：有的学生步测草坪的周长和面积，有的学生估测古塔的高度，有的学生在估算小树林中树的棵数，还有的举着照相机寻找公园里的不规则图形……：引导学生用数学的眼光关心生活、关心国家大事：神州六号飞船飞天了，上网查找相关科学知识，算一算有关的数学问题：珠穆朗玛峰新身高测量结果出来了，探究一下世界最高峰变矮的原因：学了“调查统计”后调查家中、学校几个月来的用电、用水情况或者食堂用餐浪费粮食情况，算算节约一度电、一滴水、一粒米的价值……在这些实践体验活动中。学生们发展了学习数学的能力，激发起学生强烈的写作欲望。
2.指导学生写论文要循序渐进
根据儿童的身心特点，在指导学生写小论文的过程中我主要采用了以下几点做法。
(I)从兴趣入手，先任意写后按要求写。在初始阶段，不规定内容和格式，让学生自己根据感兴趣的话题试着写。无论其写得如何，教师对学生所写的材料组织评议时，只要能写都给予充分肯定。
(2)从说话入手，先说后写。教师提出一个数学问题或创设数学教学情境，让学生在全班进行说话训练。由大组到小组，引导学生口头将意思表述清楚、将语言组织通顺，为笔写扫清思维障碍，接着才让学生试着在日记本上写下叙述内容。
(3)从写话写段入手，先部分后整体。低年级学生表达能力弱，撰写小论文不应作过高要求，习写中先针对一个片段、一个问题，让学生写一句话或一段话。再到整体构思，用整篇文章完整记述或表达。其中不会写的字词，允许用汉语拼音代替。
(4)从记叙入手，先叙后议。即：先记叙事情发生的时间、地点、人物活动、经过、结果，让其言之有物，再引导他们从中以数学的眼光想开去，力求找寻自己的发现。附上议论或反思。
为推动计算力学领域的学术交流，促进计算力学的发展和工程应用，中国力学学会计算力学专业委员会定于2012年11月8—11日在重庆召开中国计算力学大会’2012（CCCM 2012）.
2 会议主题与征文内容
计算力学的新模型、新理论、新方法和软件开发研究；
大规模复杂结构的数值仿真研究与求解技术；
CFD的新理论、新模型、新算法和新应用；
固体流体相互耦合作用的机理、计算方法与工程应用；
多物理场耦合力学问题的数值仿真；
材料和结构优化设计方法与应用；
材料本构模型的宏、细观研究与数值仿真；
CAE软件开发与工程应用；
计算纳米与生物力学；
有缺陷材料的力学演化规律与数值计算；
冲击动力学的理论、方法与应用；
岩土结构和流体力学中的反问题研究；
工程随机力学计算方法及工程结构的安全评估；
各类非线性问题的数值模拟与应用；
多体系统复杂动力学问题与动力稳定性的研究；
各类工程中的施工力学、工艺力学问题研究和应用；
复合材料、智能材料及其结构体系的数值方法；
海洋、地下空间和太空开发的力学分析；
路桥计算力学、环境计算力学与灾害计算力学；
模型确认和验证的方法与应用研究；
多尺度理论与模拟研究；
实物实验、测试与控制中的仿真；
其他计算力学问题.
3 注意事项
(1)应征论文应未公开发表.
(2)本次会议直接征集论文全文，篇幅不超过8 000字（含图表）.应征论文全文请于2012年8月31日前提交会议秘书处，并提供论文作者的通信地址、工作单位、邮政编码、电话、传真和Email等.
(3)论文经专家评审通过且作者本人到会参加交流后，将分别发表在《固体力学学报》计算力学专辑或《计算力学学报》增刊上，并推荐其中的优秀在《计算力学学报》《固体力学学报》《中国科学》和《计算机辅助工程》等期刊的正刊上.投稿时请注明发表意愿，并按所要求的格式排版.
(3)会议拟安排考察参观活动（详细路线将在下一轮通知和网站上给出）.
(4)会议最后一轮通知将委托承办单位重庆大学发出.
(5)请通过会议网站投稿，并同时通过Email：ccm2012@cqu.省略或boyan2012@cqu.省略(注明CCCM 2012征文)发送给大会组委会.会议网址：ccm.cqu.省略.
《科研方法与论文写作》复习提纲
第一章科学研究的概论
1、科学的定义 P1
2、科学的分类 P2
3、科学研究的概念、内容、特征 P3
4、基础研究、应用研究、开发研究的概念及特点 P4~6
5、科研方法的概念与种类 P7~9
6、现代科学研究方法的特点 P13
7、自然科学研究的基本环节 P14~17
8、社会调查研究的一般程序 P17~19
9、专技人员具备的科研能力 P20~24
第二章经典科研方法
1、经典科研方法分类 P26
2、逻辑方法的分类 P26
3、归纳法的概念与类型 P26~29
4、演绎法的概念与主要形式 P29
5、演绎法的作用于局限性 P30~31
6、类比的定义特点 P32~33
7、类比的类型与格式 P33~35
8、类比的步骤与作用 P35~36
9、分析、综合、抽象、具体的特点 P36~39
10、科研中的经验方法定义与分类 P39
11、观察的定义与类型 P39~41
12、科学观察的原则 P41
13、实验的定义与基本要素 P42~43
14、实验的特点与作用 P43~44
15、实验的类型 P45
16、实验的基本要求、要领与程序 P46~48
17、测量的要求、指标、信度 P48~49
18、统计的特点、作用、种类与局限 P50~51
19、数学方法的特点与作用 P52~54
20、运用数学方法的步骤 P55
21、数学模型 P55
22、模拟实验的定义与特点 P56~57
23、模拟的作用于种类 P57~58
24、理想模型的特点与作用 P59~60
25、理想实验的作用 P61
26、科学假说的来源、特征、作用、形式 P62~64
27、怎样建立与验证科学假说 P64~66
第三章
- 1 -
1、老三论与新三论的定义 P67
2.、贝塔朗菲定律 P68
3、系统的概念与特征P69~71
4、系统方法的定义 P71
5、系统方法的特点 P72
6、系统方法的原则 P73~74
7、系统解决问题的程序 P74
8、系统方法的作用 P75
9、控制论的概念与研究对象P76~77
10、控制过程的步骤P77~78
11、管理控制的概念 P78~79
12、管理信息系统的概念与功能P79
13、管理控制的目的 P79~80
14、信息的概念与特点 P81
15、信息技术革命的过程 P82
16、信息反馈 P82
17、信息方法的作用 P83
18、新三论的构成 P83~85
第四章
1、科学问题的概念、结构 P87
2、科学问题的分类 P88
3、科研选题的概念 P88
4、科研选题的分类与意义 P89
5、科学问题与科研选题的区别与联系 P90
6、科研选题的来源 P91~95
7、科研选题的原则 P95~100
8、选择科研题目充分估计条件 P98
9、科研选题策略 P101
10、科研选题的方法 P102
11、科研选题的程序 P103~107
12、选题计划包括的内容 P107
13、确定课题名称的注意事项 P107
14、科研选题的注意事项 P108~110
第五章
1、科研资料的特征 P111
2、科研文献的概念、级别和种类 P112~113
3、学位论文的种类 P114
4、标准文献包括 P115
5、专利文献的核心 P116
6、查阅文献的重要性 P118
7、如何根据查阅目的明确查阅方向 P119~120
8、检索工具书的定义种类 P120
9、国内外知名文献数据库 P121~124
10、搜集文献资料的主要渠道 P120~126
11、搜集文献资料的注意事项 P126~127
12、文献搜索的途径和选择原则 P127~132
13、文献搜索的步骤 P132~134
14、如何鉴别文献资料 P134~135
15、如何整理文献资料 P135~136
16、怎样阅读文献资料 P137~139
第六章
1、国家级研究项目包括 P141~148
2、项目申报的准备工作 P158~159
3、科研项目申报工作流程 P159~160
4、科研项目申报书的主要内容 P160~161
5、科研项目申报书的基本要求和具体要求 P161~164
6、撰写科研项目申报书的技巧 P165~167
7、科研人员在项目实施阶段的行为规范 P168
8、影响项目负责人作用发挥的因素P169
9、项目实施方案应包括 P169~170
10、结题材料的种类 P174
11、处理结题材料的原则P175
12、结题报告的内容和结构 P176~177
13、结题报告的总体要求与具体要求 P177~187
14、常见的结题报告形式 P182~183
15、科研成果的分类 P183~184
16、科研成果鉴定内容与形式 P184~185
17、科研成果鉴定的程序 P185~187
18、知识产权的定义 P190
19、知识产权的类型 P192
20、专利申请的类型 P193
21、科研成果转化分类 P196
第七章
1、科研论文的概念 P198
2、科研论文的特征 P199~201大标题
3、衡量专著的标准 P204
4、期刊论文的定义与种类 P202~203
5、科研论文的基本格式规范 P206~208大标题
6、参考文献的目的 P208
7、论文标题的基本要求 P209~210
8、层次标题的规范 P210~211
9、拟定论文标题的方法和技巧 P211~212大标题
10、摘要的主要内容 P214~215
11、摘要撰写的基本要求 P216
12、摘要的主要类型 P217~218
13、如何选择不同的摘要类型 P218~219
14、选择关键词的基本规范、顺序和技巧 P219~221
15、引言的基本内容和要求 P221~222
16、综述的写作要求 P224
17、专题研究论文的征文写作要求 P225~226
18、征文的写作要点 P227~228
19、结论的内容 P228
20、结论的撰写要求 P229
21、参考文献的定义 P230
22、参考文献著录的作用 P231~232
23、参考文献著录的要求与原则 P232~233
24、作者及署名规范 P236~237
25、编、编著和著的定义和区别 P237
26、引用的定义和形式 P239~240
27、合理引用和适当引用的规定 P240~242
28、注释的定义、形式和规定 P242~243
第八章
1、论文内容的检查修改 P246
2、提交论文的方式 P250
3、如何投稿 P244~254大标题
4、涉及的问题 P244
5、程序 P255~259标题
6、编审初审的内容 P255
7、著作权定义 P257
8、国内期刊费用类型 P258
9、学术会议定义 P259
10、学术会议类型 P260
11、国际学术会议模式基本要素 P261~262
12、学术报告定义与类型 P262~263
13、参加学术会议注意事项 P265~266
第九章
1、科学共同体概念P268
2、科学道德责任主要体现在P269
3、科学道德定义 P269
4、科研人员应具备的道德观念和科学品格 P270~271
5、科研人员的基本行为准则 P272~273
6、学术规范的概念 P273
7、科研人员应遵守的学术规范 P274~281大标题
8、科研查新的作用 P274
9、项目申请应遵守的规范 P274~275
10、引文和注释应遵守的规范 P275~276
11、参考文献应遵守的规范 P276
12、学术成果发表及后续的工作规范 P276~278
13、学术评价的概念 P278
14、学术评价应遵循的规范 P279~280
15、学术批评规范 P280
16、人及实验研究对象规范 P280~281
17、科研不端行为及其表现形式 P282
18、科研不端行为的危害 P283
19、抄袭、剽窃行为的定义、形式和界定 P284~286
20、伪造和篡改的定义、形式和危害 P287~288
21、一稿多投的定义、形式和界定 P290~293
22、重复发表的定义 P291
上传：张秀颀 时间：2011年12月8日 点击：2214
序号 题型 题目 备注 答案
1、 单选题（）标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予
资助。 C
2、 单选题 （）的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。 A
3、 单选题 （）的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。 B
4、 单选题 （）是测量的正确程度，即测量结果所能显示测量对象所需测量特质的程度。A
5、 单选题 （）是对科学问题的提炼、分解及解决的过程。D
6、 单选题（）是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作，它有学术论著、学位
论著之分。 B
7、 单选题（）是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道，一般包括综
述、文章、简讯（简报）等。 B
8、 单选题 （）是反映客观现实的一种思想，是对研究对象有所断定的一种思维方式。 A
9、 单选题 （）是反映论文价值的最直接体现，是评价科研成效的公开尺度。 B
10、 单选题 （）是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。 A
11、 单选题 （）是科研选题的使动环节，具有重要的战略意义和指导作用。 A
12、 单选题 （）是科研意义中最基本的意义。A
13、 单选题 （）是人类所拥有的一种智能，是一种高级的形象思维活动。 C
14、 单选题（）是通过对学术期刊整体水平的评价，来界定刊载在该期刊上的学术论文水
平和质量的评价方法。 B
15、 单选题 （）是为了申请相应的学位或某种学术职称资格而撰写的研究论文。 D
16、 单选题（）是研究者在科研工作中必不可少的参考文献，也是追踪国内外科研前沿最
直接的科研信息来源。 B
17、 单选题（）是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，属于弹性思维基本类
型之一，与收敛思维相对。 A
18、 单选题（）是指在科学研究过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所
使用的研究方法。 B
19、 单选题（）是指在某一领域中，针对某些热点问题而举办的学术会议。规模较小，但
议题较为重要。 C
20、 单选题（）是指针对某一研究领域中的一些重点问题，召集一些相关的学术代表而举
行的学术会议。此类会议规模相对较大，内容丰富，参会人数较多，影响面广。A
21、 单选题（）是追求事物的原本，以探索事物的本质为目的，以发现事物的内在的、特
定的规律为目标。 C 选项一 A.课题规划 A.理论性 A.理论性科研论文 A.效度 A.课题规划 A.学术著作 A.网络论文 A.判断 A.论文撰写 A.论文撰写 A.提出问题 A.创造学术价值 A.判断思维 A.指标评价法 A.科学论著 A.综述性文章 A.发散思维 A.科学方法 A.团体固定会 A.代表会议 A.常规认识
（）是最根本的思维方法，是研究各类方法的理论基础和指导思想，对一切科
22、 单选题 C
学具有最普遍的指导意义。 23、 单选题 （）一般有独著、合著、编著、主编、编写等类型。
C
A.科学方法 A.科学论著 A.判断思维 A.物理模拟 A.学术腐败 A.推理思维 A.科学方法 A.跳跃性 A.科研方法
A.探索实验验证实验模型试验等 A.科学方法
（）一般指对研究情况的一种突如其来的领悟或理解，亦指突然跃入脑际的，
24、 单选题 D
能阐明问题的思想。 25、 单选题 （）指以模型和原型之间在物理过程相似或几何相似为基础的一种模拟方法。A（）治理是一个系统工程，需要全社会各阶层的人士参与，并需要职能部门干26、 单选题 A
预。 27、 单选题 （）属于弹性思维范畴，通过由此及彼的思维过程，开拓研究者的思路。
B
（）属于科学认识的"硬件"，即在科学认识活动中进行观察、测量、计算、存
28、 单选题 B
储信息的各种物质手段。 创新思维的（）是指研究者的思维活动不受常规思维定势的束缚和局限，并且
29、 单选题 D
能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问题的答案。 30、 单选题 对缺乏科研实际经验的初学者，（）的选取对科研工作的成败至关重要。 31、 单选题 根据实验结果性格的不同分类，可分为（）
B D
科学发展和技术进步是（）形成的基础，而新的科研方法的发现和创立，又使
32、 单选题 A
科研工作得以有效的进行，从而促进科学和技术的新飞跃。
科研的（）阶段是把以确证的假说同原有的理论协调起来，统一纳入到一个自
33、 单选题 治的理论体系或技术体系中，使其形成结构严谨、内在逻辑关系严密的新理论体C
系。
34、 单选题 科研的（）阶段是科学研究中具有战略意义的阶段？
35、 单选题 科研方法中，演绎推理的主要形式是三段论，其中不包括（）
A B
A.提出假设设计
A.确立科研课题 A.大前提 A.科研方向 A.针对性 A.文字 A.功能抽象 A.工具法 A.夺取式
36、 单选题 科研规划中，（）是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。B37、 单选题 科研课题收集的标准不包括（）
D
科研论文是以（）形式对最新科研成果的记录，它是科研成果的一种直接体现，38、 单选题 A
也是学术交流的重要形式之一。 39、 单选题 科研中，信息方法的作用不包括（）
C
利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属
40、 单选题 A
于论文检索的哪种方法（） 抄袭剽窃是一种极为常见的学术腐败现象，是对科研规范破坏力极大的一种学术
1、 多选题 BCD
腐败现象，其具体表现形式有（） 2、 多选题 成果查新时，关键词的选择应注意些什么（） 3、 多选题 创新思维的特征有（）
ABCD A.检索词是否覆盖查新点 BCD
A.突发性
4、 多选题 从科研领域考虑，科研论文一般分为（）等基本类型。 5、 多选题 从期刊论文性质及作用的角度出发，期刊论文的特点有（） 6、 多选题 代表性的弹性思维有（）
7、 多选题 对光纤光栅的作用方式而言，包括（）
8、 多选题 对某一科研部门或课题组而言，科研规划主要包括（） 9、 多选题 发散思维中，基于光栅性质的研究方法有（）10、 多选题 根据会议延续时间的长短，可分为（）等差异。11、 多选题 根据我国的国情，目前科研课题的来源有（）12、 多选题 就认识层面而言，认识活动可分为（）13、 多选题 科学观察的原则有（）
14、 多选题 科学实验缺陷的产生主要有（）等原因。15、 多选题 科研的特点包括：（）
16、 多选题 科研方法的重要作用体现在（）
17、 多选题 科研工作者对于专业知识的学习，初学者应该做到（） 18、 多选题 科研课题方案设计的原则有（）
19、 多选题 科研课题立项后，需注意处理好（）相关事宜。20、 多选题 科研论文的学术性主要表现在（）21、 多选题 科研论文的质量把关有（）等方式。22、 多选题 科研论文评价的原则（）
23、 多选题 科研论文文献检索具有如下重要作用（）24、 多选题 科研思维具有哪些特点（）25、 多选题 科研选题中涉及的主要内容有（）26、 多选题 科研中，现代方法包括（）
27、 多选题 课题设计书是课题方案设计的实现形式，一般可分为（） 28、 多选题 论文编辑加工设计的范围较广，一般分为（）29、 多选题 论文检索的方法有（）
ABC A.理论性
ABCD A.原始报道 ABCD A.发散思维 ABCD A.机械传感方法 ABC A.科研方向 BC
A.震动传感方法
ABCD A.长期会议 ABCD A.指令性课题 ACD A.常规认识 ACD
A.客观性原则
ABCD A.实验假象 AB A.科研继承性
A.正确的科研方法对科研工ABC
作的成败起着至关重要的作用
ABCD
A.学无止境，常学常新，常研常进
ABCD A.科学性原则 ABCD A.确认立项，填报计划 ABC
A.研究的科学性
ABCD A.健全的监控规程 ABCD A.公正性原则 ABCD A.资源开发 ABCD A.客观性 ABCD A.提出问题 BCD A.客观方法 AB A.研究性课题设计书 BCD A.文摘加工 AB
A.工具法
30、 多选题 论文投稿成功的原因有（）ABCD A.专业论文为重点
捕捉信息，是思维探索和理论抽象的事实基础，也是科学发现和技术发明的重要
1、 判断题 √
手段。（） 参会者在会议上的口头报告或张贴报告不论是否通过大会论文评审组的评审，都
2、 判断题 ×
会由大会统一印刷成论文集并公开出版。（） 3、 判断题 查新机构保证对本合同及所附材料的技术内容在查新工作期内保密。（） 成果创新查新是科研论文投稿前应当首先进行的工作，此项工作不可轻视。
5、 判断题
（）
√
4、 判断题 查新完成后，查新机构对有关电子、纸介材料应予以存档，永久不得销毁。（）×
√
是实现科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人6、 判断题 √
员进行学术交流和技术推广的重要途径。（） 根据科研论文的理论价值、实用价值和社会意义的大小，可以设计出高级科研论
7、 判断题 ×
文、中级科研论文、和低级科研论文三种评价等级。（） 科技文献稿件可以一稿两投或者将本来属于篇文章的内容拆成两部分，作为两篇
8、 判断题 ×
文章投稿。（） 9、 判断题 科学方法属于科学认识的硬件。（）
×
科学工作者一旦有了研究成果，必然希望尽快公诸于世并得到学术界及社会的承
10、 判断题 ×
认，期刊论文是唯一的有效途径。（） 11、 判断题 科学论文的学术性是指科研论文所具有的学术价值。（）
√
科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把
12、 判断题 √
握，属于高级认识层面。（） 科学实验方法可以简化和纯化研究对象，起到加速或延缓研究对象变化的作用。
13、 判断题 √
（） 14、 判断题 科学研究对象从广义上讲，是指客观世界（包括自然界、社会、人类思维）。（）√科学研究是人类的一种具有创造性的活动，方法问题是科研工作中的一个重要问15、 判断题 √
题，事关科研工作的成效。（） 16、 判断题 科学研究最大的特点在于创新，科研过程绝不拘泥于固定不变的步骤。（） √ 科研抽象侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，
17、 判断题 ×
得出错误的结论。（） 科研的目的是发现别人未发现的真理，而公开出版的国内外学术期刊，则是确认
18、 判断题 √
这种科研成果的正式而有效的主渠道。（） 19、 判断题 科研方向是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。（）
×
科研课题的基本类型有理论性研究课题、实验性研究课题和综合性研究课题三大
20、 判断题 ×
类。（） 21、 判断题 科研课题的可行性原则包括研究基础、试验设备和智慧技能。（）
√
科研课题方案中，实验型方案设计一般指通过设计实验方案，进行实验造作的手
22、 判断题 ×
段，对科研课题的具体内容与方法进行设想和计划安排。（） 23、 判断题 科研课题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。（）
√
科研论文，就发表形式而言，一般包括期刊论文、学术著作和会议论文3种基本
24、 判断题 √
类型。（） 25、 判断题 科研思维的过程是：科研问题科学思维方式认识成果。（） 26、 判断题 科研思维是研究者在科研工作中为解决问题而采用的科学思维方式。（）
√ √
27、 判断题 科研思维属于抽象思维，而逻辑性是抽象思维的一种基本特性。（） √
科研选题的程序是：提出问题形成假说查阅文献构建方案确立课题。
28、 判断题 ×
（） 29、 判断题 科研中，模拟方法可以作为最初的实验研究之用，也可以代替真是的实验。（）×科研中期是问题的研究与阶段成果的积累阶段。该阶段的主要任务是：科研资料30、 判断题 ×
收集，文献阅读，研究思路整理，以及科研选题方略设计。（） 31、 判断题 克隆干细胞造假事件属于学术腐败急功近利经典案例。（） 32、 判断题 课题调研，收集科研信息，是科研工作初始阶段的必要过程。（）
√ √
课题申报的基本要求，可概括为"仔细填写，初稿讨论，意见综合，修改报送"。
33、 判断题 √
（） 理论性科研论文的镇南关点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和
34、 判断题 ×
分析。（）
利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文引文检索法。（）
35、 判断题
×
儿童是天生的探索者，呵护和培养儿童的探索精神、探究能力是科学教师的崇高使命。为了培养小学生爱科学、学科学、用科学的志趣，引导学生积极开展力所能及的科学探究活动，经研究决定，举办2015年小学生科学小论文竞赛。
一、参赛对象
小学三至六年级学生，
二、征文内容
1．围绕生活中的科学问题，通过自己的探究所获得的发现、解释。
2．对自然事物、现象的观察分析报告，
3．小发明、小制作，自己设计的小实验．
4．小学生的奇思妙想。
三、注意事项
1．学生自愿参加小学生科学小论文竞赛。由老师集中组织进行电子投稿，清老师将所有参赛作品按中年级和高年级两个组分类，将学生姓名、作品名称、初评结果制作成“小论文竞赛初评表”（在表后注明指导教师姓名、详细通讯地址、邮政编码、手机号码和电子信箱），和小论文一起发到小学生科学小论文竞赛投稿邮箱xxslw@126．com（如果教师本人参加教师论文或案例竞赛，请与学生论文一起打包发到该邮箱）。
2．科学小论文必须是小学生自己的作品，教师和家长不要加工。抄袭者一律取消评奖资格。
四、评选办法
1．分中年级和高年级两个组进行评比、设奖，按比例每类设一等奖、二等奖、三等奖。
2．本次竞赛设组织奖和优秀指导教师奖。
组织奖。对各学校、县以上的教研部门或学会设组织奖，根据该地组织参加小论文竞赛的学生数量和获奖情况评定。
优秀指导教师奖。对组织小论文30篇以上，且小论文质量较高的指导老师，颁发优秀指导教师证书。
3．对获奖的优秀科学小论文，在时机成熟时，将择优汇集成书，正式出版。
五、活动安排
1．本次科学小论文竞赛的起止日期为2015年3月10日至201 5年11月30日+以收到邮件的时问为准。
2．每篇小论文交评审费1O元。评审费寄至：湖北省武汉市洪山区桂元路67号科学课编辑部陈文斌收（邮编：430079）。
作为国民经济支柱性产业之一的铁路运输业，在社会生产活动中占有极其重要的地位。它有着快速性、安全性、大批量、低运价和全天候的优势。近年来，随着铁路基础设施特别是高速铁路的不断兴建和完善，我国的铁路运输业有了快速发展，运输能力和服务水平有了较大提升。但由于我国人口众多，运输需求巨大，铁路运输还未能满足人们出行的需要，尤其是在春运、暑运、“十一”长假出行高峰时期，运力紧张现象仍然十分严重。
如何应对这一难题？在既有铁路资源的基础上，优化列车运行组织和控制，进一步挖掘铁路的运输潜力，便成了一个亟需解决的问题。正是在此背景下，杨立兴从轨道交通系统的若干科学问题着手，以理论建模和决策分析方法为工具，对轨道交通系统组织与控制问题中的一系列难点问题进行了深入研究，突破了传统理论的限制，部分解决了一些国际公认的难题。
在中学时代，杨立兴就对数学产生了浓厚的学习兴趣。4年大学生活培养了他良好的数学思维，也为今后的研究工作打下了坚实的数理基础。2002年，杨立兴考入清华大学数学科学系攻读博士学位，师从不确定理论的开创者刘宝碇教授。经过3年刻苦学习，2005年博士顺利毕业后，杨立兴进入北京交通大学。当时，恰逢学校正在筹建轨道交通控制与安全国家重点实验室，由于工作的需要，在团队负责人高自友教授的建议和指导下，杨立兴加入了研究团队，从此开始了在交通运输领域的研究生涯，针对轨道交通运输组织优化问题开展了一系列研究。
由于刚刚博士毕业，一直从事数学优化研究的杨立兴对于轨道交通领域的认识可以说完全处于空白状态。但这也激发了他继续充电的热情，阅读了大量文献，并提炼出该领域中亟待解决的关键科学问题。在高教授的指导下，经过半年的学习，杨立兴逐步掌握了该领域内的相关知识和研究现状。
在十余年的研究工作中，杨立兴不断创新思维，打破传统。在轨道交通列车运行组织优化方面，他突破了传统理论的限制，建立了新的列车运行组织优化模型及控制与组织一体化模型，提出了列车运行图优化设计相关理论与方法，列车运行组织与控制一体化方法，高效的适用于大规模复杂问题的数值计算方法，研究了复杂网络环境下列车运输服务设计问题，部分解决了一些国际公认的难题，取得了一系列原创性的基础研究成果。此外，他还提出了处理实际不确定因素的一系列模型框架，丰富和发展了已有轨道交通领域的研究成果。
近些年来，杨立兴先后主持了国家自然科学基金优秀青年科学基金项目/面上项目/青年科学基金项目,教育部新世纪优秀人才支持计划项目、国家重点实验室重点课题，参与科研项目40余项。现已发表/接收学术论文80余篇，其中SCI检索论文63篇（SCI一区论文14篇）。相关成果得到了多个相关领域来自30多个国家和地区的多位著名学者的正面引用和评价。2013年度，杨立兴以第一兼通讯作者发表在Omega上的文章入选“2012年中国百篇最具影响国际学术论文”，并被Elsevier出版社评为该杂志近5年来的“最高被引论文”之一。此外，杨立兴多次组织和参加各类国际国内学术会议，并受邀做大会报告和特邀报告20余次。2014年，杨立兴作为第二完成人的研究成果“列车运行组织优化理论与方法”荣获教育部自然科学一等奖。
人生在勤，不索何获。每一个骄人成绩的背后，都蕴含着付出者的辛勤汗水。突破传统理论限制，不断探索，不断挑战，相信杨立兴敢于突破，也敢于迎接更具挑战的明天！
医学论文是医学科研工作的最后阶段，通过文字形式记录医学研究的最新结果 。因此，撰写医学论文要把握医学论文的基本要求、选题方法及一般体裁，从而达 到主题和形式的和谐统一。 1 医学论文的基本要求 1.1 创新性 医学论文的创新性是指文章要有新意，要发展医学成就，破解 医学问题。医学论文有无创新，选题是关键。选题创新是医学论文写作的灵魂，是 衡量医学论文价值的重要标准。可体现在：①理论方面的选题应有创新见解，既要 反映作者在某些理论方面的独创见解，又要提出这些见解的依据；②应用方面的选 题应有创新技术等，也就是要写出新发明、新技术、新产品、新设备的关键，或揭 示原有技术移植到新的医学领域中的效果；③创新性还包括研究方法方面的改进或 突破。 1.2 可行性 所谓选题的可行性，是指能够充分发挥作者的综合条件和可以 胜任及如期完成医学论文写作的把握程度。选题切忌好高鹜远，脱离实际，但也不 应过低，影响主客观的正常发挥，降低了医学论文的水平。影响选题的可行性因素 有：①主观条件，包括作者知识素质结构、研究能力、技术水平及特长和兴趣等； ②客观条件，包括经费、资料、时间、设备等。 1.3 实用性 撰写医学论文的目的是为了交流及应用。要从实际出发，选择 能够指导科研、指导临床、造福人类的主题，因此，选题的实用性尤为重要。 1.4 科学性 医学论文是临床和医学科学研究工作的客观反映，其写作的具 体内容应该是取材客观真实、主题揭示本质、科研设计合理、论证科学严谨、表达 逻辑性强、经过实践检验。所以，严格遵守选题的科学性原则，是医学论文写作的 生命。 1.5 前瞻性 要选择有研究价值及发展前途的主题，应积极开发研究新领域 、新学科和新理论。 2 选题的基本方法 2.1 根据课题研究的结论来确定主题 这是常用的方法，可分为：①以科研 的结论或部分结论作为医学论文的主题；②科研结果与开题时预测不一致，待查出 原因后，再寻找主题；③科研达不到预期结果，可总结经验，从反面挖掘主题。 2.2 在科研过程中选题 医学科研的过程中，有时会出现意外的现象或问题 ，作者如果能够细心观察、及时发现，可以在这些偶然中获得新的选题。 2.3 在临床实践中选题 临床工作是医学论文写作取之不尽的源泉，作者在 临床中会经常遇到许多需要解决的实际应用问题或理论问题，对此，只要从本学科 实际出发，用心思考，会从中产生很多好的主题。其包括：①探讨发病机制与预后 情况；②分析临床症状与表现；③研究诊断方法和治疗方法；④疾病的多因素分析 等。 2.4 从文献资料中选题 医学文献是人们长期积累的宝贵财富，是医学论文
选题的重要来源。阅读最新文献资料，可以了解当前医学科学研究的进展情况，开
拓思路、激发灵感，从而挖掘提炼出好的医学论文主题。
3 医学论文的一般体裁
3.1 实验研究 一般为病因、病理、生理、生化、药理、生物、寄生虫和流
行病学等实验研究。主要包括：①对各种动物进行药理、毒理实验，外科手术实验
；②对某种疾病的病原或病因的体外实验；③某些药物的抗癌、抗菌、抗寄生虫实
验；④消毒、杀虫和灭菌的实验。
3.2 临床分析 对临床上某种疾病病例（百例以上为佳）的病因、临床表现
、分型、治疗方法和疗效观察等进行分析、讨论，总结经验教训，并提出新建议、
新见解，以提高临床疗效。
3.3 疗效观察 指使用某种新药、新疗法治疗某种疾病，对治疗的方法、效
果、剂量、疗程及不良反应等进行观察、研究，或设立对照组对新旧药物或疗法的
疗效进行比较，对比疗效的高低、疗法的优劣、不良反应的种类及程度，并对是否
适于推广应用提出评价意见。
3.4 病例报告 主要报告罕见病及疑难重症；虽然曾有少数类似报道但尚有
重复验证或加深认识的必要。
3.5 病例（理）讨论 临床病例讨论主要是对某些疑难、复杂、易于误诊误
治的病例，在诊断和治疗方面进行集体讨论，以求得正确的诊断和有效的治疗。临
床病理讨论则以对少见或疑难疾病的病理检查、诊断及相关讨论为主。
3.6 调查报告 在一定范围的人群里，不施加人工处理因素，对某一疾病（
传染病、流行病、职业病、地方病等）的发病情况、发病因素、病理、防治方法及
其效果进行流行病学调查研究，给予评价，并对防治方案等提出建议。
3.7 文献综述 以某一专题为中心，查阅、收集大量国内外近期的原始医学
文献，经过理解、分析、归纳、整理而写出综述，以反映出该专题的历史、现状、
最新进展及发展趋势等情况，并做出初步的评论和建议。
3.8 专题讲座 围绕某专题或某学科进行系统讲授，介绍医学发展新动向，
传播医学科研和临床上实用的新理论、新知识、新技术、新方法，更新传统的理论
、知识和技术，改善知识结构，推动医学科技进步。根据对象不同，可分为普及讲
1 医学论文的基本要求
1.1 创新性 医学论文的创新性是指文章要有新意,要发展医学成就,破解医学问题。医学论文有无创新,选题是关键。选题创新是医学论文写作的灵魂,是衡量医学论文价值的重要标准。可体现在:①理论方面的选题应有创新见解,既要反映作者在某些理论方面的独创见解,又要提出这些见解的依据;②应用方面的选题应有创新技术等,也就是要写出新发明、新技术、新产品、新设备的关键,或揭示原有技术移植到新的医学领域中的效果;③创新性还包括研究方法方面的改进或突破。
1.2 可行性 所谓选题的可行性,是指能够充分发挥作者的综合条件和可以胜任及如期完成医学论文写作的把握程度。选题切忌好高鹜远,脱离实际,但也不应过低,影响主客观的正常发挥,降低了医学论文的水平。影响选题的可行性因素有:①主观条件,包括作者知识素质结构、研究能力、技术水平及特长和兴趣等;②客观条件,包括经费、资料、时间、设备等。
1.3 实用性 撰写医学论文的目的是为了交流及应用。要从实际出发,选择够指导科研、指导临床、造福人类的主题,因此,选题的实用性尤为重要。
1.4 科学性 医学论文是临床和医学科学研究工作的客观反映,其写作的具体内容应该是取材客观真实、主题揭示本质、科研设计合理、论证科学严谨、表达逻辑性强、经过实践检验。所以,严格遵守选题的科学性原则,是医学论文写作的生命。
1.5 前瞻性 要选择有研究价值及发展前途的主题,应积极开发研究新领域、新学科和新理论。
2 选题的基本方法
2.1 根据课题研究的结论来确定主题 这是常用的方法,可分为:①以科研的结论或部分结论作为医学论文的主题;②科研结果与开题时预测不一致,待查出原因后,再寻找主题;③科研达不到预期结果,可总结经验,从反面挖掘主题。
2.2 在科研过程中选题 医学科研的过程中,有时会出现意外的现象或问题,作者如果能够细心观察、及时发现,可以在这些偶然中获得新的选题。
2.3 在临床实践中选题 临床工作是医学论文写作取之不尽的源泉,作者在临床中会经常遇到许多需要解决的实际应用问题或理论问题,对此,只要从本学科实际出发,用心思考,会从中产生很多好的主题。其包括:①探讨发病机制与预后情况;②分析临床症状与表现;③研究诊断方法和治疗方法;④疾病的多因素分析等。
2.4 从文献资料中选题 医学文献是人们长期积累的宝贵财富,是医学论文选题的重要来源。阅读最新文献资料,可以了解当前医学科学研究的进展情况,开拓思路、激发灵感,从而挖掘提炼出好的医学论文主题。
3 医学论文的一般体裁
3.1 实验研究 一般为病因、病理、生理、生化、药理、生物、寄生虫和流行病学等实验研究。主要包括:①对各种动物进行药理、毒理实验,外科手术实验;②对某种疾病的病原或病因的体外实验;③某些药物的抗癌、抗菌、抗寄生虫实验;④消毒、杀虫和灭菌的实验。
3.2 临床分析 对临床上某种疾病病例(百例以上为佳)的病因、临床表现、分型、治疗方法和疗效观察等进行分析、讨论,总结经验教训,并提出新建议、新见解,以提高临床疗效。
3.3 疗效观察 指使用某种新药、新疗法治疗某种疾病,对治疗的方法、效果、剂量、疗程及不良反应等进行观察、研究,或设立对照组对新旧药物或疗法的疗效进行比较,对比疗效的高低、疗法的优劣、不良反应的种类及程度,并对是否适于推广应用提出评价意见。
3.4 病例报告 主要报告罕见病及疑难重症;虽然曾有少数类似报道但尚有重复验证或加深认识的必要。
3.5 病例(理)讨论 临床病例讨论主要是对某些疑难、复杂、易于误诊误治的病例,在诊断和治疗方面进行集体讨论,以求得正确的诊断和有效的治疗。临床病理讨论则以对少见或疑难疾病的病理检查、诊断及相关讨论为主。
3.6 调查报告 在一定范围的人群里,不施加人工处理因素,对某一疾病(传染病、流行病、职业病、地方病等)的发病情况、发病因素、病理、防治方法及其效果进行流行病学调查研究,给予评价,并对防治方案等提出建议。
关键词：科学问题；创造性思维；原型启发；呈现方式
一、问题的提出
科学问题是特定时代下，认识主体基于特定的知识背景，通过具体分析和缜密思考，发现和提出的关于科学理论和科学实践中需要解决的矛盾或疑惑[1，2]。科学问题解决是人类最典型且最富有创造力的活动[1]。因此，分析和探索科学问题解决中的认知过程，对于促进个体创造力发展，提高人们问题解决能力具有十分重要的理论和现实意义。
科学问题解决除受问题本身影响外，还受思维方式、知识经验等多种因素的影响，国内不少心理学工作者进行了相关研究[3-5]。我国学者张庆林等以科学问题解决中的顿悟过程为研究对象，提出并验证了创造性思维的“原型启发”理论。原型启发是顿悟产生的基本途径。原型启发效应产生包含两种机制：原型激活和原型中关键启发信息的激活。前者是一种自动加工，后者是一种控制加工[6]。以往关于科学问题解决的研究多半研究结构良好的问题，而实际上科学问题大多是一些结构不良问题，这些研究在实验范式设置上还存在一些问题，需要改进[7]。
近年来，研究者们对科学问题解决中的原型知识进行了系列研究，如朱丹（2011）、崔帅（2011）、田燕等（2011）、朱海雪等（2012），重点探讨了原型中原理突出、标识、插图、原型数量以及原型位置等对科学问题解决的影响。原理是影响问题解决的关键因素。“突出原理”和“指向原理的标识”有助于促进被试将注意力指向标识或对突出所提示的科学原理的归纳，提高问题解决的正确率[8]。“插图”和“指向物体的标识”有助于直观形象的形成，直接作用于非语言的的视空间信息加工网络，导致视觉信息突然重组，促进问题表征方式转换，提高原型激活率。原型激活是创造性问题解决的初级加工过程，是以具体的形象而不是抽象的概念进行的。原理突出和指向原理的标识则促进了原型中语义概念的形成，从而激活原型中关键启发信息。它们分别对应原型的表面特征与深层特征。当问题的深层结构以外显方式呈现时，新手也会根据与问题的抽象原理相关的深层结构来解决问题[9]。认知心理学认为，信息呈现方式影响信息在记忆中的表征。先前知识以较形象的方式呈现易于形成相应的表象储存在大脑中，这种表象表征与相应概念结构对应，长时记忆中信息的先验表象就能够激活概念结构，成为问题解决的关键[10]。而有研究认为高创造性者是因为他们能够在科学问题解决过程中形成对原型知识的“功能-构造”图式表征和对科学问题的“构造？-功能”图式表征，形成“大脑自动响应机制”。那么原型及问题本身呈现方式对科学问题解决是否会有影响？如何影响？与高创造性者“大脑自动响应机制”有关系吗？
基于此，本研究以西南师范大学的《科学发明创造实验问题材料库》为实验材料对某大学学生进行实验研究。实验为2×2的两因素被试内设计，采用20个原型学习-12个科学问题测试的实验范式，主要探讨原型及问题呈现方式对科学问题解决的影响，并进一步探讨原型及问题呈现方式的一致性对科学问题解决的影响。
二、实验
采用《科学发明创造实验问题材料库》中的科学问题为实验材料，探讨原型及问题的呈现方式对科学问题解决的影响。
（一）方法
1.被试
随机抽取在校文理科大学生60名，其中男生38名，女生22名，年龄在20～23岁之间。被试均为右利手，视力或矫正视力正常，且自愿参加实验。
2.实验材料
实验材料摘自崔帅的论文《创造性问题解决中知识表征研究》和代天恩的论文《科学问题发现中的原型启发效应》，总共24道题。为每一道科学问题及原型知识编制相应的图形材料。
3.实验设计
采用2（科学问题呈现方式）×2（原型知识呈现方式）的两因素被试内设计，探讨问题呈现方式与原型呈现方式对科学问题解决的影响。自变量1为原型知识呈现方式，包括文本原型（纯文本原型）呈现方式和有图形原型（文本原型+图形）呈现方式两个水平。自变量2为问题呈现方式，包括文本问题（纯文本问题）呈现方式和有图形问题（文本问题+图形）呈现方式两个水平。总共4种实验处理水平：文本原型-文本问题；文本原型-有图形问题；有图形原型-文本问题；有图形原型-有图形问题。每组包含12个学习材料、8个干扰材料和12个情境问题。实验中被试随机被分成四组，四组被试被随机分配给四种实验处理。
因变量：以科学问题解决正确率，即解决答案正确的科学问题数占科学问题总数的比率作为因变量1；以科学问题解决中想到的原型数占原型总数的比率为原型激活率，并以此作为因变量2。
4.实验程序
采用个别测试，使用E-prime2.0软件编程完成实验材料，随机呈现并自动记录被试反应时。整个流程包含学习和测试两个阶段。
学习阶段：首先在屏幕中央呈现注视点“+”，时间为1s；接着呈现一个学习原型（呈现时限为60s，60s内被试理解原型即按“Q键”进入下一步，60s还未理解自动进入下一步），稍后出现第二个原型，重复之前步骤，直到学完一轮20个原型。
测试阶段：屏幕中央出现测试开始提示（1s），然后呈现一个科学问题，时限为90s。如果被试90s内能想到答案，按下“Q键”，程序自动记录反应时并跳到“开始答案”提示，被试在问卷上填写答案；如果到90s被试未能想出答案，程序自动进入下一阶段。稍后出现第二个科学问题，重复之前步骤，直到测试完该轮的所有12个科学问题。每组题目为一轮（学习20个原型后测试12个科学问题），每个被试共接受一轮测试（分别为4组被试进行测试）。每轮中原型按固定顺序呈现，科学问题由程序随机呈现。要求被试想到答案立即按键，然后对答案进行问卷测试。问卷测试时要求被试填写解决问题的策略、原理以及所参考的知识。每一组流程如图1所示。
（二）结果与分析
依据问卷测试结果进行0，1二级评分（未想到恰当原型或未回答记0分，想到恰当原型记1分；想到原型并能用原型正确解决问题记1分，不能想到恰当原型但能正确解决问题记1分）。每一个被试在原型激活上得1分的次数就是“原型激活”的次数。而原型激活率是指激活恰当原型占原型总数的比率，问题解决正确率仅仅是指成功解决问题占科学问题总数的比率。实验过程中，由于电脑屏保程序设置不当，使得有些被试在E-prime2.0记录反应时的时候有缺失而被剔除，实际收集到48份数据资料，每个被试都完成了13道题。
1.不同实验处理下原型激活率比较
根据实验结果获得各实验处理下原型激活率平均值和标准差，结果如表1所示。
2.原型呈现方式与问题呈现方式对原型激活率的影响
原型呈现方式与问题呈现方式在原型激活率上的方差分析见表2。
由表2可看出，原型知识呈现方式在原型激活率上存在显著性差异（F（1，44）=4.202，p
3.原型及问题本身呈现方式对科学问题解决正确率的作用比较
（1）不同实验处理下科学问题解决正确率比较
根据实验结果获得了不同实验处理下的科学问题解决正确率平均值和标准差，结果见表3。
将4种实验处理水平看作单因素水平的四种处理，继续对不同实验处理下的科学问题解决正确率进行方差分析，结果如表4。
从表4中可以看出不同实验处理下科学问题解决正确率差异显著（F（3，47）=2.978，p
（2）原型呈现方式与问题呈现方式对科学问题解决正确率的影响
根据实验结果，我们分别对原型呈现方式和问题呈现方式在科学问题解决正确率上进行单因素方差分析，结果见表5。
从表5可以看出，原型呈现方式在问题解决正确率上差异不显著（F（1，44）=3.293，p>.05）；问题呈现方式在问题解决正确率上差异显著（F（1，44）=4.481，p.05）。
4.原型-问题呈现方式的一致性程度对科学问题解决的影响
将4种实验处理水平看作单因素水平的2种处理，继续对原型-问题呈现方式一致性程度对科学问题解决的影响进行探讨。从表3和表5可以看出，原型-问题呈现方式一致性程度对科学问题解决的作用比较复杂，随着原型及问题呈现方式不同而发生变化。当原型及问题呈现方式均为文本呈现时，二者呈现方式一致性程度对科学问题解决作用不明显。呈现方式均为有图形呈现时作用较明显，促进了科学问题解决且原型激活率和问题解决正确率均为最高。
综合以上统计结果，在科学问题解决原型激活率上，原型呈现方式与问题呈现方式主效应均显著，二者交互作用不显著，有图形呈现方式下均高于文本呈现方式下原型激活率；在科学问题解决正确率上，原型呈现方式主效应不显著，问题本身呈现方式主效应显著，二者交互作用不显著，且有图形问题呈现方式高于文本问题呈现方式下问题解决正确率；原型-问题呈现方式一致性程度对科学问题解决作用复杂，随具体呈现方式不同而不同，且有图形原型-有图形问题条件下原型激活率和问题解决正确率均为最高。
三、综合讨论
（一）科学问题解决中问题呈现方式的影响
本研究中，问题呈现方式对科学问题解决起了重要作用。在有图形问题呈现方式下，问题解决者很快进入问题空间，有图形问题呈现方式促进了问题的内部表征。只有内部逻辑分析思维和外部表征结合起来才能高效解决问题（Stephen et al.，2009）[11]。有图形问题呈现方式有助于被试形成问题知觉场，从而提高原型激活率。在原型激活上，原型表象作用比原型中原理作用更明显。本研究推测，可能是因为有图形问题呈现方式有助于被试形成问题的表象表征。基于图形产生的表象可能没有基于图像产生的表象形象生动。对于本研究中问题呈现方式产生的原型激活促进作用到底是由于产生了表象还是激活了问题的语义表征，还不能确定，需要进一步论证。
（二）科学问题解决中原型呈现方式的影响
面临科学问题时，个体必须对已有知识经验进行修改、完善和重组，激活恰当的原型知识，并在关键启发信息指导下创造性地解决问题。原型知识是影响科学问题解决的重要因素。本研究结果表明，原型呈现方式在科学问题解决正确率上差异不显著，这与田燕（2011）等的观点不一致。究其原因，本文认为原型呈现方式对科学问题解决影响比较复杂，它与问题呈现方式有关。在原型中关键启发信息激活上，问题呈现方式作用可能较原型呈现方式明显。在原型与问题因素同时作用于问题解决时，问题特点影响掩盖了原型特点。这只是一种假设，需要进一步论证。在原型激活阶段，文本原型+图形的呈现方式可以促使被试在原型学习时加强对原型的图像表征。在此阶段，被试要将眼前问题与头脑中的恰当的原型建立起一种联系，这种联系的形成需要克服问题与原型的表面特征差异，将不同的两件事物联系起来。有图形原型呈现方式有助于被试形成原型的图像表征，进而促进原型激活。
（三）科学问题解决中原型及问题本身呈现方式一致性的影响
原型及问题的呈现方式一致性程度在原型启发率和问题解决正确率上表现出相同的效应。这与以往的研究结果一致。如国内学者师保国和张庆林（2004）在考察不同源问题条件下大学生学科问题类比迁移情况时着重探讨了表面特性对学科问题迁移成绩的影响，结果表明表面策略和结构策略结合起来激活源问题是问题解决的有效策略[5，11，12]。张庆林等认为可能是由于它们能够在科学问题解决过程中存在原型知识的“功能-构造”图式表征和科学问题的“构造？-功能”图式表征。那么是不是有图形的原型及问题呈现方式对科学问题解决中原型的“功能-构造”图式表征的形成以及问题的“构造？-功能”图式表征会有促进作用呢？对这一机制的认识还有待进一步探讨。
四、结论
（1）问题呈现方式在科学问题解决正确率上存在显著性差异，且在有图形问题呈现方式下问题解决正确率高于文本问题呈现方式下问题解决正确率；
（2）原型及问题本身呈现方式在原型激活率上存在显著性差异，均表现为有图形呈现方式高于文本呈现方式下原型激活率；
（3）原型呈现方式和问题呈现方式的一致性在科学问题解决正确率和原型激活率上不存在显著性差异；且当原型及问题呈现方式均为文本+图形的呈现方式时原型激活率和问题解决正确率均为最高。
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关键词： “2010年全国音乐美学会高层论坛暨专题笔会” 音乐美学研究 新维度
一、前言
音乐美学的研究在中国的发展经历了一个漫长的历程，自19世纪20年代萧友梅开创音乐教育事业及对音乐的大力推广，中国有了专门的音乐院校、音乐教科书和音乐论著。青主的两本音乐美学著作《乐话》和《音乐通论》的问世，开创了音乐美学专业研究的先河。近年来，音乐美学的研究论域涉及许多方面，诸如音乐美学的研究对象、音乐的存在方式、自律论与他律论、音心对映论、现代西方音乐哲学等，为创建中国音乐美学体系打下了坚实的基础。经历了近一个世纪的成长，音乐美学的研究在我国正向更广阔、更深入、更全面的维度和视野发展。每五年举行一次的全国音乐美学会议，更是有力地推动了音乐美学研究的发展进程，而与此相关的音乐美学会高层论坛，对于音乐美学的研究和音乐美学年会的举办，具有重要的意义。
2010年11月19―20日，由中国音乐美学学会举办，浙江师范大学音乐学院承办的“2010年全国音乐美学会高层论坛暨专题笔会”在金华浙江师范大学音乐学院举行。出席此次会议的有来自上海音乐学院、中央音乐学院、西安音乐学院、南京艺术学院、星海音乐学院、华南师范大学音乐学院、沈阳音乐学院、武汉音乐学院、四川音乐学院、上海师范大学音乐学院、山东师范大学音乐学院、哈尔滨师范大学音乐学院、云南艺术学院音乐学院、西南大学音乐学院、杭州师范大学音乐学院、浙江传媒学院艺术学院、吉林艺术学院音乐学院、台州学院艺术学院、浙江师范大学音乐学院等各兄弟院校音乐美学专业研究领域的专家学者及研究生们。
2010年11月19日上午，开幕式在浙江师范大学音乐学院音乐厅举行，会议由宋瑾主持，张前、韩锺恩、罗艺峰、邢维凯、冯长春、刘承华、杨和平分别向大会致辞，并就各自提交的论文进行了概括性发言。19日下午和20日上午会议在分会场就音乐美学课程教学相关问题进行研讨。20日下午，会议在分会场进行“自由论坛”研讨活动，由杨和平主持，罗艺峰、邢维凯、韩锺恩等各与会代表就音乐美学学科建设相关问题进行了激烈的讨论，大家争先恐后、各抒己见，将研讨推向了。研讨结束后，会长韩锺恩做了总结性发言，对学科建设问题提出了设想，并对2011年在西安召开的全国音乐美学年会提出了会议论题和任务。在热烈的学术争鸣，以对下一次音乐美学会议和音乐美学发展的期待中，大会胜利闭幕。
二、教材建设与课程教学
对于高等音乐院校和综合大学相关院系的音乐美学学科的教材建设与课程教学问题的探讨，是这次会议论题的重中之重。张前教授对于目前音乐美学教材提出了十五个需做进一步研究和探讨的问题，包含在几个大的框架之内：关于音乐本体的问题、音乐的功能和价值问题、音乐美学和音乐哲学的概念和关系问题、对现有概论性的音乐美学教材的讨论。韩锺恩教授在19日上午开幕式上，对其向大会提交的《音乐美学课程建设与教学问题讨论》论文纲要做了解释性发言，分别从课程设置、教材建设、教学方案、个案分析、学科关切等七个焦点问题提出了自己独特的看法。上海音乐学院的杨婧博士代为宣读其导师杨燕迪教授提交的论文《中国音乐美学教学问题讨论之我见》，其中针对普通的音乐系科学生、音乐学专业本科生、音乐美学专业的研究生的教学，以及音乐美学研究生的培养与选题提出了一些颇具参考价值的意见和看法。罗艺峰教授就“音乐美学课程的教学特点来自于学科性质”这一话题展开论述。冯长春教授关于高师音乐美学教学提出了几点感想，认为音乐美学教学中师范性的突出，重点在于对音乐美育理论的讲解与运用；在教学过程中应该实施从具体问题开始到一般原理结束这个基本策略；避免把音乐美学课开设成音乐欣赏课；希望编纂更富针对性的教材。刘承华教授认为，音乐美学课的教学应以理论思维和阐释能力的培养为教学目的，在教学内容上应注重从知识性陈述转向学理性呈现，在授课时应注意强化问题意识、展示逻辑张力，以及个性化的语言表述。杨和平教授针对目前音乐美学教材与教学问题，提出了一些批评性的意见及富有建设性的建议，认为音乐美学教学必须基于经验而超于经验又最终回到经验，必须以强化学科特性为己任，必须建立在人的音响感性体验的基础上，并强调主次轻重难易的层次。宋瑾教授以音乐美学教学的首要问题：什么是“音乐的美学”为出发点阐述自己的观点，认为音乐美学学科建设需要的人才，应具有相关领域的学理的知和亲历的知，音乐美学的发展，应朝着多元并置的方向，依靠集体的力量，鼓励学生开拓音乐美学的领域，将视野扩展到世界音乐的广大领域。罗小平教授认为音乐美学课程应形成比较完整的教学系统，有自己编写的教材，能够因材施教，并将其作为这一课程的特色及最终追求目标；在教学过程中应注重学生思维能力的提高及整体素质的提高。彭永启教授以音乐美学课的实际教学及历史意义为出发点谈了自己的看法，认为音乐美学的教学应该从观念上升到史论，从史论角度出发会更加切合实际。马卫星教授认为音乐美学课推进了教育消费；应进一步探索针对大专、本科及职业教育的课程设置及教材建设；音乐美学应加入哲学关切。
杨易禾教授就课程教学及音乐美学的一些基础问题发表了自己的意见，认为对于音乐美学课来说，教学对象是很重要的；音乐美学抽象思辨的属性，应该充分运用到表演美学中去；音乐美学课要保持贵族风格吗？临响是体验还是直观？音乐美学一定要形而下还是形而上？这一系列相关问题的提出，引发了参与研讨的代表们更深的思索与更热烈的反应。黄汉华教授认为目前的音乐美学教材种类繁多，编写杂乱，不能适应音乐美学课程在实际教学中的运用于音乐美学这一学科的发展，建议编写出一本更加实用的教材。叶明春教授主张音乐美学应回到感性学；音乐美学课程在教学理念问题上某些题例表述不够简明。云南艺术学院申波教授立足本土，谈音乐美学学科如何与少数民族特色结合起来，在其独特的文化生态视野下认知与解构音乐美学教学的“方言”。
中央音乐学院何宽钊在其发言中讲道，法国是从初中就开设哲学课的，建议国内的音乐美学课也可以开始得更早些，且应从其他学科吸收资源；并提出问题：音乐美学究竟是自律的还是他律的？音乐美学的任务是什么？等等。四川音乐学院陈思关于本科《音乐欣赏》教学中主体性建构实践谈了自己的看法，认为在学生主体性建构中，首先要树立敏感意识；培养合理联想的能力对于音乐欣赏的重要性；增强审美主体的再创造能力，等等。武汉音乐学院汪申申关于开设音乐表演美学课谈了自己的看法，其中包括作曲专业应开设音乐美学基础课，并在其研究生招生时加入中西方音乐史的基础知识考核。陈新坤教授认为音乐美学课应结合音乐作品的听赏，且音乐表演和音乐学专业的学生应该听不同的版本。周雪丰教授就音乐美学本科教学的教学内容与教学形式发表了自己的意见，并建议编写音乐美学科目的词条，以方便教学与研究。
四川音乐学院何弦则从西方音乐史的教学谈其课程所涉及的音乐美学的教学，认为音乐美学的教学对于学生是一种引导，而不是规定；并对音乐美学的生存方式提出质疑。西安音乐学院苏小龙结合课程目标，就如何使音乐美学课生动起来侃侃而谈，并对涉及音乐美学学科的基本问题做出了自己的回答：音乐美学即美的音乐的学问和音乐的美的学问。
三、研究生的培养
关于研究生的培养，是各与会代表非常关注的问题，也是讨论的热点。张前教授在会议发言及其向会议提交的论文《关于音乐美学教材编写与研究生学位论文指导的一些回顾与反思》中，重点谈到对于研究生学位论文的选题和指导问题。认为研究生学位论文的选题很重要，其关键问题在于鼓励学生选择自己比较喜欢和熟悉，且有一定积累并具有创新意义的题目，同时还要考虑与选题相关的文献的条件。通过学位论文的写作，既要使研究生学会如何写学术论文，又要锻炼其独立进行科学研究的能力。在为论文确定题目后，进一步查找资料的过程中，需特别注意对材料的比较鉴别、辨别真伪及确定重点，最好编排出与题目相关的文献目录，并在头脑中时时构思写作提纲。进入论文写作时，应集中思想、精力、时间，进入写作状态，其中一个关键问题是要将搜集到的资料上升为理论，并不厌其烦地反复修改与琢磨。最后谈到学术论文的写作规范，应注意写好论文摘要、确定关键词、列好论文目次、注释及参考文献。张前教授所谈到的上述方法和意见，对于研究生学位论文的写作有着非常重要的指导意义和参考价值。邢维凯教授在会议发言及其向大会提交的论文提纲《学术共同体在研究生论文选题与指导中的作用》中，总结了几点目前研究生论文选题过程中存在的问题与困惑，诸如导师研究领域对学生选题范围的限制、导师指导经验的不足、师生配比不均所导致的问题等，并分析问题产生的原因，认为与当前的人才选拔机制与学术思维定式有关。提出解决问题的设想与思路及在具体操作过程中的难点分析。
刘鸿模教授在发言中谈到了音乐美学方向研究生的入门教育问题，从分析近年来研究生新生的特点入手，进而指出研究生在入学之初就应明确学科性质、特点，以及能力培养的目标，摒弃学生考研的功利目的，引导学生读书，通过读书培养对本学科的兴趣，并在读书的同时，安排写作与学术研究的任务，在此训练过程中培养学生对本专业的热爱。刘鸿模教授还指出要注重对研究生学术规范和学术道德的教育，在论文写作过程中避免抄袭现象，凡是引用别人的文章内容，必须加以注释。罗艺峰教授在发言中指出，在研究生教学中应注意三个问题，即问题意识、材料功夫、写作技巧，在平时的教学中应注意对研究生思维能力的培养。吉林艺术学院的孙佳宾教授在其向会议提交的论文《培养研究生的几点体会》中指出，在研究生的培养中应注重培养学生良好的阅读习惯；提高学生的写作能力和水平；培养学生发现“问题”的意识；围绕专业方向，建立合理的结构化知识，拓宽知识结构体系；在读书的过程中，做好读书笔记，并开展问题讨论，引发学生的思考并形成对相关问题的重新认识。
四、相关问题之“自由论坛”
在11月20日下午的自由论坛研讨活动中，各与会代表就音乐美学学科的教材建设、课程设置及研究生的培养等相关问题展开了热烈的讨论与踊跃的发言。罗艺峰教授就教材建设与课程设置问题提出了自己的建议：教师与学生用书应分开；主张在韩锺恩会长主持下编写音乐美学关键词辞典，等等。韩锺恩教授就课程设置问题提出了一些大胆的设想，诸如各个学校可以根据本校不同的情况，考虑本科取消音乐美学基础课。此话题一出，犹如在平静的湖中投进一颗石子，激起了阵阵涟漪，众多不同的声音纷至沓来，其中反对者居多。马卫星教授认为，在本科生的课程设置中不应取消音乐美学基础课，这一课程设置有利于提高音乐学专业学生的整体素质，拓宽就业渠道。黄汉华教授认为应该让本科生接受音乐美学基础教育，而不应使之成为贵族专业。刘鸿模教授认为，本科音乐美学基础课的设置是有必要的，同意杨燕迪教授提出的“音乐学专业的本科，《音乐美学概论》应是必修课”的意见。叶明春教授支持马卫星教授的看法，认为在本科生的教育中应保留音乐美学基础课，并且最好豪华版的与简明的通史性质的教材各一套，适应不同层级的学生。何宽钊则就音乐美学研究方向的学生为何读书或者如何读书展开话题，认为这是比如何教学更重要的一个问题，主张学生带着问题意识读书，要有一种探索追问的欲望。罗小平教授针对这个话题作出回应：认为要使学生有问题，必须老师先有问题。张前教授深感此次研讨交流的激烈与各参会代表的热情，以及一些待解决的问题，于是提出：下一届音乐美学年会仍旧以此为中心议题，希望各参会代表根据各自学校不同的情况编写讲义，并做汇报；研究生表演类专业可以考虑开设音乐表演美学。
主要栏目
主要刊登内容：规划与优化、投资分析与决策、生产与经营管理、供应链管理、项目与风险管理、应急管理、知识管理、管理信息系统等方面具有创造性的学术论文，反映我国管理科学的最新研究成果，促进国内外学术交流。
投稿要求
一、《中国管理科学》是中国优选法统筹法与经济数学研究会和中科院科技政策与管理科学研究所主办的学术期刊，每期为双月中旬出版，由各地邮局征订发行。刊登内容主要包括：规划与优化，投资分析与决策，生产与经营管理，供应链管理，项目与风险管理，应急管理，知识管理，管理信息系统等方面具有创造性的学术论文，反映我国管理科学的最新研究成果，促进国内外学术交流。封面刊名为研究会创始人华罗庚先生手笔。
二、来稿要求
1．来稿要求论点明确，文字简洁，数据可靠。每篇论文一般不超八千字。来稿须按标题，作者，单位（单位名称，省市，邮编），论文摘要，关键词，中图分类号，论文正文，参考文献的顺序书写；并须附英文标题，作者姓名（汉语拼音），单位，英文摘要及关键词，以及第一作者简介（姓名，出生年月，性别，民族，籍贯,单位，职务，职称，研究方向），详细注明通讯作者的联系电话和E-mail地址及通讯地址。获得各种基金资助的论文请注明基金名称及资助编号。
2．来稿必须做到清稿定稿。稿中外文字母，符号必须分清大、小写，正、斜体，上、下角的字母、数码，其位置高低应区别明显。来稿符号、公式须用公式编译器排印。
3．正文须采用本刊规范编号格式，文中首段为“1 引言”（左对齐）。在“1引言”中应简要陈述本文所研究的具体科学问题及其重要性；应简要系统评述该问题的国内外相关研究进展，评述内容中必须指出参考文献编号；应简要说明本文与已有研究的主要区别和特色之处。在“1 引言”中不要加入小标题和图表，也不作分节内容的介绍。
4．参考文献只择最主要的列入，并用单字母方式标识参考文献中所引用论文的类型（专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，研究报告R，标准S，专利P，其它Z），未公开发表的资料请勿引用。
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6. 文稿各部分书写格式请参考本刊近期已发表的论文。
三、来稿刊登与否由编委会审定。对选用的稿件本刊有权做出适当的文字删改（或退请作者删改）。来稿在六个月逾期 未收到录用通知，作者可自行处理；本刊对来稿不退还，请作者自留底稿。
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关键词：硕士研究生；导师；引路人
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0078-03
一、引言
面对世界范围的新技术革命和人才竞争，把自己的研究生培养成为“勤奋、严谨、求实、协作、创新”的高水平专业人才，是每一位导师追求的目标[1]。多年来，本文作者在硕士研究生培养方面做了些探讨工作，并取得了一点成效。在指导学生过程中，准确把握研究内容，科学判定实验方案和技术路线，合理确定研究目标，严格督促检查。由于严格要求，方法得当，使得研究生取得了较好成绩。每人发表SCI英文学术论文两篇以上，获校级优秀硕士学位论文7篇、获省级优秀硕士学位论文4篇、省级研究生优秀科技创新成果二等奖两项三等奖两项，近三年学生发表学术论文60%以上被SCI收录，单篇最高影响因子为6.1，培养的研究生毕业时考取博士研究生达42%，并获2009年度山东省优秀硕士研究生指导教师。
清华大学的尤驭球先生在一次指导博士生座谈会上幽默地说：“我的主要体会就是：带博士生比带硕士生省事儿”，这句话道出了硕士生培养的难度和重要性。硕士研究生培养工作是培养科研型人才的基础教育工作，要做好这项工作，有许多问题需要深入探讨[2]。本文在培养硕士研究生工作中也深有体会，并积累了一些经验。
二、明确培养目标，全方位正确引导
硕士研究生年轻活跃，容易接受新生事物，但缺少社会磨炼，比较看重个人价值，思想容易波动，自觉性和自制力不强，所以，在培养过程中需要使其明确培养目标，并进行全方位引导。首先，引导学生树立正确的人生观和价值观，使学生懂得要学会做学问，先要学会做人，不受功利与名利思想影响，甘于短期寂寞，树立远大理想和献身科学的精神，养成实事求是、一丝不苟和勤奋苦学的学风。其次，引导学生明确学习与研究目标。为学生制定学术研究指导计划，让学生第一学期就有明确的学习计划和目标，不但知道自己在三年里要做什么，还要知道具体怎样做，达到什么要求。在这个指导计划中强调引导学生学会自学和独立开展研究工作，打好基础，掌握专业英语、信息收集、实验设计和数据处理分析四项基本技能，并通过要求发表英文学术论文培养学生运用外语能力和综合素质。第三，引导学生善于观察。由于硕士研究生的专业知识面和实验经验有很大局限性，易判断失误而漏掉一些很重要的实验现象，所以，导师要经常亲临第一线指导，亲自动手，亲自观察实验过程中出现的各种现象，帮助学生抓住一些重要的现象，提高科研工作效率，锻炼学生进行科学实验的能力，培养善于观察的科学作风和方法，提高科研水平。第四，引导学生善于协作与协调。协作协调能力是学生必备的一种素质[3]。平时有意让学生去联系处理校内外有关科研的一些事情，锻炼培养他们的协作与协调能力，并鼓励学生之间相互帮助，相互合作，相互学习启发，共同提高。
三、关心鼓励，做学生的良师益友
“一日为师，终身为父”这句话强调了导师对学生的影响和导师的责任。导师的人品、学问以及如何对待学生都将对学生有直接的影响，导师应该始终把关爱学生、培养学生放在第一位，尊重学生人格，充分调动学生的学习科研兴趣。由于硕士研究生正处在谈婚论嫁的时期，经常会遇到一些恋爱、婚姻、家庭以及其他个人生活方面的问题。作为导师应该细心全面了解学生，及时给予他们正确的引导，帮助他们正确处理生活学习上的困难，做他们的良师益友。例如，一位研究生性格内向，不善于与人交流，入学学历较低，年龄较大，学习成效不佳。通过主动与他谈话，和他探讨学习、生活和就业相关问题，才知道是恋爱出现问题才造成他情绪低落。通过耐心开导，想法帮助他解决问题，鼓励他要勇于攀登科学高峰。之后该生不但更加勤奋刻苦地学习，而且变得善于与他人交流，学习成绩优良，学习期间6篇，其中第一作者英文论文4篇，单篇最高SCI影响因子为3.05，并荣获2007年省级优秀硕士学位论文，毕业后考入中国石油大学博士生，博士后出站后在河南理工大学工作，现已经是优秀的硕士研究生导师，主持国家自然科学基金项目。有些研究生来自农村，家庭条件比较困难，在生活上要尽力去帮助他们，例如，有一名学生的母亲住院急需住院费，导师知道后设法帮助他解决困难，使他非常感动，也激发了他的学习和科研热情，使他取得了可喜的成绩，在学习期间发表SCI英文论文4篇，荣获省级研究生优秀科技创新成果二等奖、并获2009年省优秀硕士学位论文，毕业后考入山东大学博士生，博士毕业获德国洪堡奖学金，现在德国读博士后。
四、言传身教，形成良好学风
为人师表，诲人不倦。学高为师，身正为范。导师的一言一行对树立良好的学风有潜移默化的影响[4]。以严谨认真的工作态度对待学生，从小事做起，从点点滴滴不断感染学生，真正起到表率作用。遵守时间能反映一个人的作风和精神面貌。在参加任何活动中，导师自己要提前到，对无故迟到的学生会毫不客气地批评，让学生养成遵守时间的好习惯。与学生约好的事情导师一定要认真的去做，从不违约。平时经常与学生一起做实验，并在实验过程中认真讲解一些有关的知识，探讨实验方法，分析实验结果，启发学生思考问题，通过实验培养他们实事求是和严谨的作风。有时约好与学生一起作实验，甚至需要晚上继续做，我们也会一直坚持到最后。在科研工作中引导学生树立良好的学风。良好的学风使学生研究成绩突出，例如，2009届周伟家同学发表SCI英文论文8篇，获2010年省优秀硕士学位论文，并荣获省级研究生优秀科技创新成果三等奖，毕业后考入山东大学博士生，博士毕业后进华南理工大学工作。另外，2012年毕业的硕士研究生发表SCI英文论文的影响因子有很大提高，分别达5.985（Journal of Materials Chemistry）和6.1（Chemical Communications）。研二的学生现在都已经做了大量的实验，积累了很多的实验数据，已经发表出了中文综述论文，并都至少撰写出了两篇英文论文进行投稿实践。
五、把握学科前沿，提高学生创新能力
引导学生提高科研能力，多出高水平科研成果，写出高质量学位论文的具体做法有如下几点。
1.引导学生要选新的、有一定难度的、属于学科前沿的课题，把握好研究方向，使学生进入学科的前沿阵地，这是培养创新型专业人才的前提。要想引导学生进入学科的前沿阵地，首先就要求导师自己要紧紧跟上最新理论的发展，并要特别注意一些新兴学科的成果和不同学科的交叉结合。只有在学科的前沿阵地上，才能充分发挥学生的创造性，培养学生的创新能力[5]。
2.近三年来，本实验室根据本学科前沿的研究动态，以纳米功能材料的仿生合成为研究方向，提出微生物催化绿色仿生合成新技术，利用这个新技术在常温常压下合成了一系列复杂结构的介孔磷酸盐材料，解决了传统化学法合成的非氧化硅介孔材料稳定性差、难以合成、无法调变其结构的关键技术问题，并实现了介孔磷酸盐材料的批量合成，合成的介孔材料在化工环保、医药、能源等领域显示出重要应用价值与应用前景，并已经形成了自己的研究特色，在国内外引起了同行专家的重视。由于本研究方向属于新兴交叉学科，要求学生要掌握一些有关微生物发酵原理、生物无机化学、超分子化学、配位化学、纳米化学，结构生物学、分子生物学等跨学科方面的知识。所以，鼓励引导学生针对实际问题扩大专业知识面，深入理论分析，才能提高学生的科研能力。
3.经常组织学生讨论学科研究领域的发展和研究中遇到的疑难问题，师生共同研究讨论，充分发扬学术民主，互相取长补短，创造学术探讨式的气氛，激发学生创新性工作。
4.引导和帮助学生不但能正确分析实验结果，包括与同样方法制备出来的空白样品的对比分析、与不同方法制备出来的同种样品的对比分析和参考文献中的结果的对比分析等。还要引导学生善于总结实验结果，找出其创新点，并引导学生进行高水平的学术写作，把自己的实验成果发表出去，让同行专家们认可。要引导学生在论文写作上一丝不苟，从实验方法的严格性、结论的可靠性以及句法、标点符号、专业名词、格式、结构布局、参考文献等都要严格要求，尤其对论文的每一个结论都要非常慎重，不确定的结论不要急于发表。投稿前至少要修改五遍。
六、结语
实践证明，上述做法行之有效，在加强专业基础知识和基本技能的培养训练基础上，努力提高学术水平，才能使硕士研究生在学术研究中早日成才。
参考文献：
[1]徐匡迪.学师风范做名副其实的科技工作者[J].学位与研究生教育，2013，（1）：1-5.
[2]吴孟超.用一生为理想去奋斗[J].学位与研究生教育，2013，（1）：6-8.
[3]陈学飞.质量是研究生教育的生命线――北京大学高等教育学科研究生培养的工作报告[J].现代大学教育，2002，（4）：7-10.
[4]李连.浅谈当好硕士生导师的几点体会[J].学位与研究生教育，2012，（4）：11-14.
[5]薛惠锋.研究生成才需重点把握的四大观念[J].学位与研究生教育，2011，（3）：6-8.
