时间：2022-10-21 06:54:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师节的内容简短，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
各直属学校（园），开发区、商务区、各镇（街道）中小学、幼儿园，各民办学校（园）：
2017年教师节主题是“迎接党的，做好学生引路人”,为认真贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局关于做好庆祝2017年教师节有关工作的通知精神，结合市文明委关于开展崇德乐善“一月一主题”公益活动的部署要求，在党的即将召开之际，为全面展示党的十以来在教育思想指引下，教育工作取得的新进展新成效，教师队伍呈现的新风貌新形象，引导广大教师不忘初心，甘守三尺讲台，潜心育人，积极参与公益活动，培育和践行社会主义核心价值观，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，决定于9月份在全区开展“尊师重教”感恩月公益活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题
尊师重教 服务社会
二、活动时间
2017年9月1日—9月30日
三、主要内容
以庆祝第33个教师节为契机，通过开展庆祝表彰、走访慰问、师德提升、志愿服务等活动，引导广大教师积极参与公益活动，培育和践行社会主义核心价值观，努力营造尊师重教的良好社会氛围，充分展示新时期人民教师的良好形象。
1．开展庆祝表彰活动。区教育局将召开2017年教师节庆祝大会，隆重表彰2017-2017学年度无锡市、锡山区“优秀教育工作者”和锡山区教育系统2017“最美阅读者”，并通过专题报告、网络、报纸等广泛宣传先进事迹，展示当代教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的精神面貌。各校（园）要组织发动广大教师收看教育部会同中央电视台制作的“寻找最美教师”专题节目、省教育厅会同省广播电视总台制作的“做好学生引路人——庆祝2017年教师节主题活动”节目和市委教育工委、市教育局在教育电视台举行的庆祝第33个教师节活动及无锡教育电视台播出的《师缘》系列访谈节目。
2．开展走访慰问活动。教师节期间，区委、区政府将开展“走访学校、关心教师”活动，请有关学校做好领导走访联系、接待、汇报工作。区教育局将组织开展走访部分困难教职工、支教教职工慰问活动，对2017年上半年本人患大病而致困的教职工发放一次性人道救助金，关心教师生活、工作和身心健康，向广大教师和教育工作者致以节日问候，充分体现党和政府对教育、教师工作的高度重视和亲切关怀。各校要结合“大走访”活动，通过各种方式看望慰问教师，要在提高教师地位、保障教师待遇、促进教师成长、维护教师权益等方面为教师办实事、做好事、解难事，让广大教师潜心教书、静心育人。
3．开展师德提升活动。各校（园）要在新学年开学的第一个月，举行新教师入职宣誓仪式，开展师德专项教育活动，要组织教师深入学习《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《教育部严禁教师收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》和市、区教育局相关政策文件，组织在职教师签订师德承诺书，教育引导教师守住师德底线，净化教育语言，不忘初心，提高执行师德规范的自觉性，成为师德规范的倡导者和实践者。同时，要有针对性地开展严禁教师违规收受礼品礼金、有偿补课等专项治理，对违规违纪的教师及时严肃查处。要以铸就一种精神、形成一套制度、搭建一个平台、建好一片阵地、培育一支队伍“五个一”为主要内容，推动校园文化建设和教职工文化建设再上新水平。
4．开展志愿服务活动。各校（园）要抓住教师节这一重要时间节点，调动广大教师服务社会的积极性和创造性，组织“教书育人爱心队”，以开展志愿服务活动为重要抓手，进一步加强学校与社会的沟通联系，通过课余辅导、公益讲座等形式，组织开展家庭教育、心理健康教育等进社区、进企业活动，以实实在在的行动回馈社会各界对教育事业的关心和支持，树立教师良好社会形象。
四、工作要求
手机短信以快捷方便的书写，灵活自由的形式，亲切生动的语言，广泛多样的内容，简洁短小的篇幅。迅速发展成为一种新的文体，并被广泛应用，在日常生活中。诸如在节日，假日，生日或其他重大事件出现时，人们常用发手机短信的形式相互慰问、祝贺或交流信息。正因如此，手机短信逐渐成为人们生活中不可或缺的一项重要内容，同时也成为近年来中考语文试题中常常出现的一种题型。
机短信不同于日常信件，它既受字数限制，要体现其简短性，又要体现其即时性和情感性。另外，还要注意以下三点：第一，内容要健康。思想要积极向上，第二，语言要活泼，可运用各种修辞手法。第三，手法要灵活，如在文中嵌入数字，欲扬先抑，或是诗词仿写、运用谐音等。
中考试题中拟机短信这一题型的出现，体现了“新课标”要求语文贴近生活，在日常生活中锻炼学生的语言交际能力和运用能力的精神，考查了学生的主动探究精神和创新意识。
下面我们以2007年山东省腾州市中考试题为例进行简要分析，以帮助大家寻找规律。领悟方法。
[真题回放]
用手机短信交流信息，便捷又时尚，短信的编写，要求语言简练，精美，如下面这条教师节短信：“您是一把伞，为我遮风蔽雨；您是一直灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我永远敬爱的老师!”这不仅符合短信编写的要求，而且很好地表达了学生的心意。
明天就是母亲节了，请仿用这条短信的句式及修辞，给你的妈妈拟写一条母亲节短信。
[试置解析]
此题要给母亲编一条节日祝福短信。母亲是我们最亲爱的人之一，她辛辛苦苦地为家庭付出却不求回报。因此，此题是紧密结合了学生生活和思想情感实际的。对母亲，相信每一个考生都会有话可说，但是如何编一条短信，则是需要认真思考的。首先，应该仔细阅读考题中教师节短信的例子，学习它的写法。如运用比喻把老师比作“伞”和“灯”。其次。要有表达内心祝愿的话语，如例子中的“衷心祝福您。我永远敬爱的老师”。当然。如果能符合前面所讲的三点更好。
答案示例：
您是春风，为我吹散心头愁云，您是大树，为我送来夏日清凉，您是港湾，让我停泊心灵之船，妈妈，衷心地祝福您，母亲节快乐!
[关键词]小学英语;作业设计;有效;作业评价
小学生课堂学习英语的时间是有限的，且课后接触英语的机会很少。因此，课外作业的重要性凸显。当前，传统的抄、读、背等英语作业形式使小学生感到厌烦。因此，必须从效果出发，精心设计作业，让学生快乐地完成，使课堂教学因有效的课外作业得以延伸。
一、当前小学英语作业设计的几个弊端
1.枯燥无味
教师为能达到巩固课堂教学内容的目的，布置给学生大量的抄写作业。久而久之，学生对这种机械化的抄写作业表现得麻木，达不到提高语言运用能力的目的。
2.目标单一
教师要求学生对单词、词组和句子进行重复的抄写，大多仅仅是为了单纯加深印象，对付测试。
3.任务统一
每位学生的课外作业在数量、内容上都是一样的。枯燥、单一的课外作业打击了学生英语学习的积极性。
二、小学英语作业设计应遵循的原则
1.以培养学生兴趣为目的
小学英语课程的任务之一是培养学生学英语的兴趣，产生对英语文化的积极的情感，掌握学习英语的能力，成为学习英语的主人。
2.以发展学生能力为手段
英语课程改革的重点“强调课程要紧贴学生的兴趣和认知水平，组织体验、参与、交流等多种学习形式，发展学生的语言运用能力。”在发展学生综合运用语言能力方面，教师应创造出丰富的课外作业形式，使其为发展学生能力服务。
3.以养成良好方法为途径
教学的意义在于帮助学生掌握学好英语的方法。因此，教师在布置作业时，应以培养学生良好的学习方法为出发点，把作业的重心放在加强训练学生的听说读写能力上。
三、小学英语作业的具体形式
1.趣味性作业
（1）收集单词。在学习新单词时，可以让学生收集相关的材料，并在课上交流。如：闽教版小学英语第四册教材中《Days of the week》教学中，我让学生收集自家的台历及挂历，学习台历上有关于一周七天的词汇，从而加深学生对本课内容的认知，也加强了教学的趣味性。
（2）收集生活中的英语。在平时的学习生活中，学生接触英语的机会很多。如：VCD（光盘）、TV（电视机）、KFC（肯德基）、CCTV（中央电视台）、WC（厕所）等等。闽教版小学英语教材中出现了中西方国家的重要节日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母亲节）、Children’s Day （儿童节）、Easter（复活节）、Teachers’ Day（教师节）、Thanksgiving （感恩节）、 Christmas Day （圣诞节）、 Spring Festival（春节）等。让学生收集生活中的英语知识，不仅达到了巩固复习所学知识的目的，还促进了学生学习方式的多样化。
2.实践性作业
（1）动手学英语。如：利用新年、圣诞节、母亲节、教师节等传统节日，让学生亲手制作英语手抄报、贺卡、书签等。又如：在五年级教材《Emotions》单元的教学中，教师可以让学生制作表示不同心情的面具，用于课堂教学表演，使学生快乐地学习，并将知识点牢记于心中。
（2）画画学英语。小学生都喜欢画画，根据这一特点，教师可根据课文特色布置画画的作业。如：学习新单词时，我让他们自己作卡片，即在卡片的一面画上图，在另一面用四线格写上英语单词。又如：在闽教版小学英语的教材《Sports Day》单元教学中，我与学生在课堂中边学习文本内容，边与他们通过绘画的方式一起学习run， do long jump， do high jump等单词和词组，并加以对话及动作上的配合，从而巩固了课文内容知识。
3.创造性作业
（1）创编简单的英文歌谣。英语教材中有许多歌曲，唱起来琅琅上口，用新知识的内容替换歌曲中的歌词，能够加快学生对单词和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可创编成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可创编成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可举行英语童谣、歌曲比赛，针对学生现有学习掌握的情况，充分施展学生的创编能力。
（2）用英语创作。在当前的英语教学中，教师应以培养学生的英语综合语言运用能力为宗旨。单纯地让学生背诵课本上的对话，会让他们找不到说英语的感觉。更好的做法是让他们根据新课主题，运用所学句型，联系已学知识，小组配合完成对话，这样容易激发学生英语学习的兴趣。
四、作业完成形式多样化
多样化完成作业的形式，能锻炼学生与他人的团结合作能力，同时加强与他人之间的相处模式。
1.小组合作完成的形式
比如，在学习完每课的《Learn to say》后，我都会将全班同学分成小组，让他们根据自身的特点，以小组为单位分配各自任务，共同完成。
2.师生合作完成的形式
如：教师在课堂作业时，可以根据教材已有的话题进行师生互问互答，共同完成学习任务。在此过程中，教师应充分尊重学生的自尊心，让学生从中获得成就感。
3.家长配合完成的形式
家长在学生的学习中，不单纯是单一的监管人，更要监督学生作业的完成情况。如：在闽教版小学英教材《Shopping》单元中，教师可以让家长使用“How much is it？”进行询问日常生活用品价格，让学生在真实的情境中得到语言应用能力的锻炼。
五、科学评价作业
1.合理及时地评价作业
（1）以表扬性评价为主。学生都希望得到他人赞许的评议和目光。因此，对小学生的英语作业，教师应多以肯定与鼓励为主，对其存在的问题和错误，委婉地指出。
（2）评价要及时。教师在批改完作业后，未能就学生的作业及时给与反馈，将导致学生产生消极的态度，不利于学生正确对待作业。我认为，凡是教师布置的作业，就一定要及时检查，并把情况及时反馈给学生，及时评价可以让学生及时发现作业中的问题，对易错知识点得以巩固。
2.尝试新的批改方式
（1）学生互批。在课堂作业评讲时，利用小组合作的方式，同学之间分工合作，让学生自己来充当小老师，通过自身的认知水平与观察力，从中发现同学与自身在作业中的不足，并进行指正与纠正，从而提高今后作业的正确率。
（2）画而不改。让学生借鉴教师的批改情况，自行订正，教师对学生圈画的地方及时检查，纠正失误。
（3）变换成绩。教师在批改作业时，依据学生作业的反馈情况给予奖励。如：盖一个笑脸的小印章，或者写上批语：你订正了嘛？ 太棒了加油！今天不够细心哦等，既达到了对学生的要求，也提高了作业的实效性。
3.有针对性地评价
（1）比赛形式。以班级或小组为单位，展出课后作业并让学生主动参与评价，激发学生作业的积极性。
（2）书面评语。教师根据学生英语的不同层次和英语学习情况写一些简短的评语：Great！Perfect！Well done！Very good！比如对一个作业情况不理想的学生，教师应写上鼓励的言语;对一个后进的学困生，教师在作业的书面评语中，应写上积极、鼓励、信任的评语，让学生在作业中找到自信，更好地完成作业。
（3）现场评比。在现有的小学英语课堂教学中，教师应多给予学生自我展示的平台，对表现积极、踊跃的学生及时进行肯定与奖励;对主动性差的学生提出真诚、中肯的意见，让学生在今后的作业中更上一层楼。
只有当作业变成学生学习英语的乐趣时，在乐趣的驱动下，学生才会善学、乐学。今后，在英语新课标的引领下，教师应根据学生和教材的特点，设计贴近生活、形式多样的英语作业，让学生真正成为学习的主人。
参考文献：
一、内容健康，指向明确
如：“友情的延续来自心灵。不论联系多少，只要内心留有彼此的一片天空，那么偶尔一声问候，就会带来会心的一笑，就会发现在某个地方还有一个人在牵挂着你。”表达的是友人间的相思之情。
二、言简意赅，感情真挚
手机中一般不超过70个字的文本空间极大地限制了短信的字数，因此，它必须长话短说,实话巧说。如2003年春节使用频率最高的短信：“今年春节不送礼，发条短信祝福你。健康快乐常伴你，好运永远追随你。我要悄悄告诉你，财神已经盯上你。”在貌似平白的祝福中，与“你”娓娓而谈，真情在祝福中流淌，在阅读中滋生，最后一句的谐趣、幽默，让人忍俊不禁。
三、语言得体，充满磁性
如：“清风带去我的祝福，明月捎走我的问候，送你一丝风儿，赠你一弯月儿，人间有情，中秋快乐！”表达了“明月千里寄相思”之情，亲切温馨，极富感染力。
四、构思新颖，拒绝平庸
①运用联想、想象，讲求创意。如：“这一刻，有我最深的思念。让云捎去衷心的祝福，点缀你甜蜜的梦，愿你拥有一个幸福快乐的新年！”拟写者发挥想象，选择了最佳角度切入，用艺术的手法，寻找与对方心灵振奋的共同激发点，从而产生了理想的共鸣效果。
②灵活运用多种手法，讲求文采。短信实际上是一种极为精致的修辞艺术，运用修辞（比喻、拟人、排比、夸张、借代、对偶、双关、谐音、拈连、反语等），能使简短的内容丰富起来，枯燥的语言生动起来。如：“您是一片神奇的海滩，任我俯拾人世间那些最美丽的贝壳。祝您教师节快乐！”使用比喻表达了对恩师的祝福。
五、架设桥梁，促进沟通
小小荧屏，连着生活的各个角落，连着成千上万的“你我他”。在这方荧屏里，口语无法展示的“语言艺术”可以借文字尽情展示，许多当面不便表露的情感，如爱慕、欣赏、感激、感恩、批评、歉意等，也可以尽情表露。如：“如果漂亮是一种罪，你已经罪恶滔天；如果气质是一种错，你已经一错再错；如果智慧要受惩罚，你岂不是要千刀万剐。祝天下第一美女‘三八’节快乐！”这种语言借助短信表达，相当精彩，若是当面向对方表达，则可能会使人觉得肉麻。
【中图分类号】 G626 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）09―0024―01
家风是家庭生活方式和价值追求的集中体现，是中华民族的精神支柱，也是中华文化的重要组成部分。在小学积极探索开展家风家教教育活动的有效方法，使家风与校风、家风与民风、家风与政风相互作用，能有力地推动学校的思想道德建设和校园文化建设，促进中国梦的实现。
一、营造浓厚的教育活动氛围
1. 创设家风家教教育活动的校园环境。充分利用校园文化的育人功能，在校园文化墙展示“二十四孝”故事；利用黑板报、校园广播站、校园电视台、电子屏等集中宣传爱国诚信、廉洁敬业、诗书传家、明事知礼、尊老爱幼、勤俭持家、友爱同学、和睦乡里、遵纪守法等与家风家教有关的内容，使学生受到潜移默化的影响和教育。
2. 创设家风家教教育活动的宣传环境。发挥家长委员会的作用， 邀请专家、一线教师在家长学校开展“家风家训”专题讲座，普及现代教育理念；积极发挥学校心理健康教师的力量，为广大家长解疑释惑，设计开展各类亲子实践活动，在活动中提高家长教育子女的科学性，形成社会、学校、家庭三位一体的教育氛围，为未成年人健康成长营造良好的环境。
二、开展一系列主题教育活动
1. 学习名人家风家教，诵读家风家教经典。中华民族素有“礼仪之邦”之称，向来重视家教，早在战国时期，便有了“孟母三迁”和“曾子杀彘”的优秀家教故事。名人注重家风家教的事例还有很多。如，三国时期著名的政治家诸葛亮在《诫子书》中教育自己的孩子：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。在宣传名人家风家教的基础上，组织学生诵读相关经典，分享优秀家风家教故事，能够震撼学生的心灵，提升他们的精神境界，使其把握家风家教的内涵。
2. 提炼家风家教精髓，开展家风家教征文活动。家风存在于各个家庭，学校德育处、大队部可以利用国旗下讲话、校园广播、校园网站等多种渠道积极鼓励和动员广大师生及家长畅谈自己的家风家规和家教，晒晒自己的好家风、好家规，在校园内掀起“谈家风、树新风，践行社会主义核心价值观”的热潮。还可以组织征文活动，让学生通过生动的文章把简短精炼、意蕴深远的家风家教展现出来，具体说明家风家教的传承与发扬。
3. 组织家风家教书写比赛，创办家风家教手抄报。人的认识需要经过多次的强化才可以达到巩固的效果。组织学生把家风家教内容以多种书法字体书写出来，并进行张贴、欣赏，这是运用中国传统文化形式进行家风家教教育的有效方法。同时，可以让学生创办家风家教手抄报。把名人的家风家教、同学的家风家教、自己的家风家教故事通过书写、绘画等形式整合在一张小小的手抄报上，不仅有利于学生综合能力的提升，而且更为重要的是，让他们对中国传统文化有了进一步的认识和感悟。
一、读懂课文，促使学生养成良好的行为习惯
一般情况，低年级思品课课文内容都比较简短，甚至有的只有一两句话，怎么办？我的体会是：一是将课文的重要环节编成朗朗上口的儿歌；二是指导学生有节奏地拍手朗读背诵；三是采用讨论、提问、讲故事、放录音、播放幻灯等多种形式，借助生动有趣的形象使道理进入学生的大脑。比如《爱护课桌椅》一课，可先让学生看动画片《桌椅的悄悄话》，学生听到桌椅真挚的语言，看到五颜六色的画面，再在教师的指导下反复朗读课文：“课桌椅，天天伴我来学习。不乱画，不乱刻，不弄脏，不损坏，我们都是好朋友，我们爱护课桌椅。”这样学生就能较深刻地明白课桌椅是公共财物，是学习的好伙伴，应该爱护课桌椅。又如教《学会礼貌用语》，师生有节奏地拍手同唱《礼貌歌》激趣导入，出示幻灯学儿歌，重点指导学习礼貌用语：“你好！谢谢！对不起！再见 ！”并组织学生上台以情景剧表演加以练习。
二、创设情境，活动激趣，训练良好的行为习惯
故事设境。将学生们的注意力和兴趣充分地集中和调动起来。如《动物学校》一课，上课铃一响，我就神秘地对学生们说：“小朋友们，想听故事吗？”学生们兴奋地喊道：“想！”接着，我就绘声绘色地讲起了有关行为习惯养成的故事，讲完后，请学生根据故事情节上台表演。这样，就很好地将学生引入本课的教学内容中，为后面活动的开展奠定了良好的基础。
多媒体设境。运用多媒体手段，发挥其声像的优点，再现学生生活中的某些意境，从而在意境中训练自己的言行举止。如教第一册《我们爱国旗》一课时，在学生初步认识了国旗之后，播放一段全校师生在操场上隆重举行升旗仪式的录像，要求学生重点仔细观察老师、同学们的一举一动。接着再放一次录像，要求全班学生一起参加升国旗。此时此刻，学生都能像录像中的老师、同学那样，立正站好，向国旗行注目礼或队礼，还有的学生自豪地唱起了国歌，爱国主义的情感表现得淋漓尽致。
表演设境。让学生在课堂上表演，不但能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，而且还能激发学生的道德情感，提高他们的道德认识，让所学到的良好的行为习惯在实际操作表演中得到练习。如《不打扰别人》，在教授练习第一幅图时，首先，我让学生闭上眼睛，随着我的讲述，想象大家都来到熟悉的居民小区，人们都在睡午觉。然后，两个学生扮成图中的学生，突然大叫起来，由于其他学生不知道发生了什么，为之一惊，随之就有学生举手抗议：“老师，他们这样做太不像话了，吵得邻居们睡不好午觉。”那么应该怎样做呢？在学生有感而发以后，我把全班学生分成若干小组，分角色练习“爸爸在读报时……”“当我走进老师办公室时……”同学们都能做到低声说话，轻轻走路，静悄悄，不打扰。
仿图设境。小学生爱模仿，也善于模仿。因此在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果很明显。如讲《对人热情有礼貌》一课的练习时，我让学生轮流上台仿图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？摔坏了别人的东西应该怎么办？不小心把人家撞倒了怎么办？别人道歉怎么办？这样，静止的画面活了起来，变成了一个个生动形象的小节目。这样做，学生看得见，听得见，学得来，对养成良好的言行具有明显的强化作用。
三、引导实践，规范良好的行为习惯
1.与学校、班级教育的中心工作相联系，引导实践，规范言行。如教《尊敬老师》，结合教师节举行《老师，您辛苦了》主题班会，让学生说一说赞美老师的话。又如教了《遵守课堂纪律》《上课专心听讲》《积极发言》《认真完成作业》等课文后，要求学生严格执行《小学生日常行为规范》，做到上课发言要立正站好，声音响亮，清楚，普通话标准；上下课礼整齐一致，课上坐姿端正；课本、文具盒摆放整齐，举手姿势整齐，读书时手、书的摆放姿势整齐 ；看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本一尺。
2.与社会活动相联系，引导实践，规范言行。如政府号召全市人民行动起来，为灾区人民献爱心。
关键词：初中英语教学；信息技术；整合
一、初中英语教学与信息技术相整合的重要性
初中英语教学与信息技术相整合，能够有效地发挥出信息技术给初中英语教学带来的多重好处。运用信息技术进行初中英语课堂教学，能够将枯燥乏味的英语知识用生动活泼的画面或者视频展示出来，加之悦耳动听的教学音乐，能够极大地激发学生学习英语的兴趣，活跃了课堂教学氛围。借助信息技术进行初中英语教学，改变了传统的学习方式，增强了学生的知识面和视野，也让学生体会到学习的乐趣，从而更加有学习的积极性和主动性，教学效果也会显著提高。
二、初中英语教学与信息技术相整合的具体方法
1.利用信息技术创设教学情境
在初中英语教学中，教师可以充分利用信息技术创设课堂教学情境，从而让学生切身感受到情境教学的趣味，在这种浓厚的学习氛围下，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。比如说，教师可以设计出顾客与卖家就商品买卖为主题的PPT课件，让学生自己想象顾客与卖家可能对话的内容，然后找两位同学分别扮演顾客和卖家，进行角色扮演，用简短的英语进行交流和对话。这种新鲜的教学方式满足了学生强烈的好奇心，调动了学生的学习积极性，从而有效地提高了初中英语课堂教学质量。同时，利用信息技术创设教学情境，还能增强学生的口语表达能力和人际交往能力。
2.利用信息技术扩展教学宽度
利用信息技术进行初中英语课堂教学，借助信息技术展示出来的丰富的色彩、画面和音频等，使得教学内容变得生动有趣，使复杂的理论知识变得简单化。利用信息技术进行初中英语教学，能够为教师节省大量的板书时间，在规定的课时内能够最大限度地进行教学，丰富了教学内容，提高了教学效率，也让教师能够有更多的时间给学生进行课外知识的讲授，扩宽了学生的视野和知识的宽度。比如说，在教学Unit7 《Will people have robots》一文时，首先将图片、声音和动画集合起来向学生展示clean environment and dirty environment，让学生感受环境优美和环境污染在视觉、听觉上的不同，引出环境污染。接着，让学生思考是谁造成的环境污染，引出人类污染地球如此严重。从而在有限的课堂教学时间内，增长了学生的知识，提高了教学质量。
3.利用信息技术激发学生的学习兴趣
当前，由于我国初中生没有一个良好的学习英语的环境，对英语学习的重要性认识不够，导致很多学生对于英语学习不够积极主动，不愿意花费时间和精力学习英语。另外，在我国长期应试教育的影响下，教师在英语教学中重视的是提高学生的英语应试能力，没有将学生学习的主体性激发出来，因而学生在英语学习中显得过于被动，学习英语没有信心和耐心。
为此，将初中英语教学与信息技术相整合，能够提高学生的学习兴趣。教师可以在课堂上多为学生播放英文电影和英文歌曲，让学生在这种轻松愉悦的环境下学习英语，也能让学生体会到英语的实用性，继而对英语产生好感。教师还可以充分借助信息技术手段，利用海量的教学素材、图片和视频等，为学生展示西方国家的建筑和人文风光等，让学生体会到中西方语言文化和习俗的差异。此外，教师还可以利用信息技术组织学生与外国学生进行在线交流，这样做既能增强学生对外国语言文化的了解和认识，还能提高学生的英语交际能力，这些都将对学生学习英语知识产生动力，让学生在学习英语的过程中感受到快乐，激发学生学习英语的热情和兴趣。
4.利用信息技术进行英语听说训练
传统的初中英语教学给学生进行听说训练主要是依靠录音机播放听力材料的方式进行，单一的训练形式容易让学生感到枯燥乏味，提高学生听说能力的效果也不明显。利用信息技术进行英语听说训练，可以是播放英文原音电影、播放英语广播以及英语人物对话小视频等，让学生在感受英语学习趣味的同时提高学生的听说能力。此外，教师还可以组织学生根据英语电影中的情节进行角色扮演，让学生进行英语对话，生动活泼的学习方式有效地调动了学生的学习积极性，也有利于提高学生的英语口语能力。
5.利用信息技术提高学生的英语阅读水平
教师可以利用信息技术将阅读材料的段落进行分层，并用鲜明的红色线条标注出每一个段落中的关键句，一目了然的标注能够引导学生学会归纳与总结，使学生能够找到文章的中心句。除此之外，教师也可以利用信息技术组织学生进行课外阅读。英语学科本身是一门语言类的学科，学生需要经过长时间的积累，才能够有效提高自身的英语综合能力。因此，在初中英语阅读教学中，教师不但要利用信息技术帮助学生更有效率地进行阅读，同时需要引导学生进行课外阅读，在课外阅读中不断积累，不断提高自身的英语阅读能力。
6.利用信息技术提高学生的写作水平
教师可以利用信息技术为学生搜集大量的优秀英语范文，让学生加以借鉴和模仿，提高英语写作能力。教师还可以通过信息技术为学生搜集各种写作素材和主题，扩展学生的写作视野。此外，利用信息技术可以让学生彼此进行写作交流，从而不断增强自身的写作水平。在学生写作完成之后，教师可以将学生的作文到学习论坛或者相应网站上，供众多学生的欣赏和交流，从而帮助学生借鉴到更多的写作思路，积累更多优秀的词汇和句子，切实提高学生的写作能力。
参考文献：
1.戚敏.初中英语教学与信息技术的整合[J].中国信息技术教育，2015（4）.
2.刘玉霞.信息技术与初中英语教学的完美整合[J].科教导刊，2015（6）.
关键词：微课；无机化学实验；师范院校；应用化学专业
中图分类号：O6573文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0068-02收稿日期：2016-08-18
基金项目：绵阳师范学院“高等质量工程”项目（Mmu-JY1533）。
应用化学是介于化学与化工工艺之间的一个专业，其教学目的是培养理工结合的“应用”化学人才。从目前社会经济发展趋势来看，应用化学专业具有较好的社会需求，其人才培养是社会经济建设急需的应用型人才。在师范院校设立应用化学专业，就是利用师范院校化学学科扎实的理论基础，培养社会急需的应用化学专业人才[1]。无机化学实验是师范院校应用化学专业学生进入大学接触到的第一门专业基础实验课程[2]，不仅可以加深学生对无机化学理论知识的理解，还可以让学生们通过各种类型的实验，掌握并提高实验基本操作技能，同时，在实验过程中，倘若出现一系列问题，就需要学生们运用所学理论知识去解决，这也无形中提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力，并提高了他们学习化学理论知识的兴趣[3]。因此，无机化学实验是整个教学中的一个重要环节。
虽然无机实验教学经过几十年的发展，取得了很大的成绩，但是，传统无机实验教学还存在一些缺陷，影响教学质量的提高，主要表现在：①课程时间短，讲授时间受限。在传统教学中，教师要讲授的内容很多，但课时有限，因此老师尽量缩短教课时间以给足学生动手时间，因此不能深入讲解理论与操作的关联，从而造成学生操作不熟练，达不到预期教学效果[4]。②教师在教学过程中采用“灌输”式教学模式，学生每次来做实验都是实验前写预习报告，老师讲解一遍，再由老师进行示范，然后学生自己动手操作[5]，从而导致学生只是机械地按实验课本要求的步骤操作，养成了“照方抓药”的陋习[6]。③传统实验教学模式以课堂教学为主，时空受限大，师生交流少。④无机化学实验可能会涉及一些仪器或者操作，然而实验课上教师往往面对很多学生讲解，由于受到视角限制，很难使每位学生都清晰完整地观看到所有操作细节，从而严重影响实验教学效果[7]。
随着现代通讯、多媒体和网络技术的发展，计算机、移动产品的普及，新的教学模式（微课、慕课）慢慢走进现代教学课堂，改变着无机化学实验的教和学。
下面笔者将对微课在无机化学实验教学中的作用进行探讨。
一、微课是慕课的基础 慕课是一种大规模开放式的在线课程，课程可以通过视频或课件的形式在网络平台上开放式在线访问，是整门课程的在线学习[8]。微课是指以解释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[9]。在慕课和微课的关系上，围绕各学科及其知识体系的重点和难点，利用微课简短精练的教学形式，形成系统且逻辑严密的课程体系，微课是慕课开发的基础。
因此，在新的教育背景下，要建设好无机化学实验的慕课体系，一个重要的基础就是加强无机化学实验微课的研究和建设[10]。
二、微课在无机化学实验课程中的作用1微课有利于突破讲授时间的限制
传统网络教学或线上课堂以45分钟（一节课）的时间间隔来设置教学视频，然而一般学生在线学习10分钟后，能力和效率都将会慢慢降低。而无机化学实验的操作或实验步骤演示一般在10分钟以内，因此，在10分钟之内演示一个操作或者一个实验步骤的微课形式，十分适合无机化学实验教学。教师可以提前将实验操作制作成微课视频，把微课视频和PPT用QQ或者微信发给学生，让学生自主学习和反复观看，这样可以打破实验的时间和进度的限制，有利于培养学生的主体性。
2微课有利于克服“照方抓药”的陋习
由于无机化学实验教学的传统方式是填鸭式的讲课方式，教师讲授实验目的、实验原理、试剂及仪器、实验步骤等，然后学生按照实验指导书“照方抓药”进行实验。如果教师把微课和慕课联系起来，建立讨论群，让学生先通过微视频的形式在实验前熟悉实验仪器、操作步骤和注意事项等，并进行讨论，让学生对实验药品的量、试剂的作用、处理的步骤、可能会遇到的问题了然于胸，这样在实验的时候，既可以使实验教师节省大量的时间和精力来指导学生，纠正学生操作上的错误，又增加了师生交流，还可克服学生“照方抓药”的陋习，从而提高教学效果。
3微课有利于突破空间的限制
关于无机化学实验中仪器（比如分析天平、滴定管、容量瓶、移液管）的使用，在传统教学中，由于往往面对很多学生讲解，受到视角限制，很难使每位学生都清晰完整地观看到所有操作细节，从而严重影响实验教学效果。因此教师可以把分析天平的内部元件构造和使用方法、操作步骤等，把滴定管、容量瓶、移液管的使用和滴定过程录制成视频，然后以微课的方式讲授或者传给学生自己观看，这样就会避免由于视角的限制而看不清晰的情况，从而不留下教学死角，这样学生会做实验了，实验做成功了，也会大大地提高学生做实验的积极性和主动性。
三、结论 微课教学模式冲击着师范院校应用化学专业无机化学实验师生的教和学，而且，这种影响力将随着学生知识视野的拓展、自学能力的提升而愈演愈烈[11]。然而，在无机化学实验课程中实行微课教学目前还处于设计阶段，还需要各方面素质的提高以实现微课与传统教学的尽快结合，从而提高学生学习兴趣，引导学生自主学习。
参考文献：
[1]田瑞芬， 周运友， 周双六师范院校应用化学专业课程体系与教学内容的改革――以安徽师范大学应用化学专业为例[J]广东化工， 2013， 40（24）： 156，143.
[2]丁立军， 贺文英， 杨秋林， 等应化专业无机化学实验教学改革的实践和探索[J]内蒙古农业大学学报（社会科学版）， 2013， 15（4）： 66―69.
没有个性，就没有鲜活的人的发展，就没有创造人才的呈现，让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，让学生在生活中学习，让学生在实践中学习，让学生在丰富多彩的活动中学习是培养学生个性的有效途径。
如学习《她是我的朋友》一课时，怎样更好的理解课文内容？有的同学选择了“当小小朗诵家”，通过有感情地读体味人物的内心变化，有的同学选择了“当小小表演家”，通过入情入境的表演深入人物的内心世界，还有的同学选择了“小小讨论家”，在与同学的交流中理解课本内容。正是重视了学习性培养，学生潜在的才能和智慧被激活。“向老师挑战”，给教材“挑刺”，“让我去吧”，“我能行！”许多个性化的语言和思想成了实实在在的行动。为了培养学生的个性，让学生充分地结合自身爱好特点，所学知识和已有经验用不同方式，不同的表现手法，自己给自己设计特色作业。学生的创造空间有了，积极性调动起来了，自己本身的潜力也就发挥出来了。如学生自己设计的课内特色作业“生活中的乐趣”，“生活中的科学”，“智慧大舞台”等。学生给自己设计的课外特色作业更是丰富多彩“学习乐园”，“小课题研究”，“我的创造”等。这些富有个性的特色作业是学生怀着极大的热情去精心设计的，这里闪烁着孩子的创造和智慧的火花。
二、沟通师生的心灵
充分尊重学生，热爱每一个学生，是沟通师生心灵的关键，也是促进学生个性化学习的重要前提。坚持用“师爱比渊博的知识更重要”这一理念信条指导教学实践，不断丰富和提升新的教育理念，让教师把“微笑带进课堂”，“微笑面对每一个学生”，让学生在微笑中生活，在微笑中学习，在微笑中合作探究。这样学生面对的不再是严厉的老师，而是笑容可掬的朋友，合作学习的伙伴，使学生在微笑中得到了自尊，找到了自信，建立了人与人之间的平等与友谊。
注重“倾听学生的心声”，让学生给教师提提建议，说说心里话，教师帮助学生解决一个个难题。新课堂教学中，教师要改变以往只是“传道、授业、解惑”的角色。教师应该走下讲台，走进孩子中间，心贴心地交流。教师应该成为学生学习的指导者，参与者和交流对话的合作伙伴，参与学生的讨论，倾听学生的发言，走进学生的心灵，敢于让学生给自己提出不同意见……把自己摆在和学生平等的位置，为学生的个性化学习营造和谐、宽松、民主的氛围。如“老师，你今天读得真动情。”“老师，你的字真好！”“老师，你这个地方讲得不明白。”“老师，这个问题我有不同意见”。学生对老师的这些“评头论足”，真正拉近了师生心灵上的距离，体现了师生心心相印，心灵相通的融洽关系，培养了学生敢于大胆直言的品质和有勇气面对学习的挑战精神，增强了足够的情绪安全感和愉悦自豪感。
平日里，老师用一声友好的问候，一句表扬的话，一朵小红花，一个赞赏的目光，一张简短的鼓励便条，简单的动作，摸摸头，拍拍肩，握握手等方法，增强师生间的亲情、友情，建立和谐师生关系，激起学生自信、让学生真正体验到成功的乐趣。教师节学生的一句句祝福的话语，让你感到作为一名普通的人民教师无怨无悔。
三、扩展学生的学习空间
新课程标准强调，应拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野、提高学习效率、初步获得现代社会所需要的综合实践能力。在教师的指导下，学生可以从自己感兴趣的自然、社会和生活实际中选择并确定课题，到实践中调查取证走访相关人员，收集信息等，注重的是研究过程和学生的自主性、探究性学习，引导学生关注社会热点，关注身边科学，感受自我成功。自从开展研究性学习以后，学生自豪地说：“老师给我们提供了广阔的学习空间和麿炼自我，展示自我的机会，使我们在自主选题、自主研究、自主管理中获得了一种新的学习经验，了解了社会，体验了童趣，完美了人生。”
四、激活学生的学习兴趣
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0033-02
看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话写话训练，能有效地发展儿童的语言，提高观察能力、思维能力，促进智力发展。从教学内容上看，看图说话写话是高年级作文的起点，是作文的必经之路。重视和落实说话写话训练，对学生顺利通过“作文入门”这一关有着极其重要的意义。以下是笔者在看图说话写话中所作的尝试：
一、化静为动，将画面回归生活
生活在信息化时代的孩子们是幸福的。他们生活充裕，见多识广，与人、事、物的接触面宽。但他们碰到看图说话写话练习，却又常常犯下无话可说、无从下笔或写得干瘪、简短的通病。从表面上看，这是学生语汇量少，实质是学生看图后储存在脑中的表象模糊、暗淡、零散所致。怎样才能促使学生看图后储存在脑中的表象变得丰富、细腻呢？这就需要通过联想和想象，启动学生脑中的表象（以往储存在学生脑中的客观事物的各种形象信息），使图面在学生脑中的表象与原有储存的各种表象产生相互作用，即通过表象深化、分解、组合等运动形式，使看图写话中的“图”在学生脑中的表象“复活”起来。因此，教师在指导看图、读图时，要尽可能把图面回归生活本位，唤起学生的生活经验，使学生透过画面能听其声、尝其味、品其香，把静止的画面激活起来，在脑海里形成“动漫式”的情节，联想图中人物的喜怒哀乐和内心状态，或用拟人的手法赋予动物一言一行。
例如，在教学《小猴摘桃》时，笔者给学生出示了四幅静态的图片。引导学生观察第一幅图时要尽量扩展图面的张力，联系平时看到的桃子的样子，说说小猴来到桃园，看到了怎样的桃子。“红扑扑的、水灵灵的、毛茸茸的、又红又大”的桃子从孩子们的嘴里蹦了出来。
师：大家都吃过桃子吧？知道桃子是什么味道吗？
生：淡淡的。
师：是不是没熟和熟透都一样的味道？（有孩子顿然想起：没熟的咬起来硬硬的，还酸酸的；熟了的变得很红，而且有些软。）
师：吃起来的感觉怎样？
生：软软的甜甜的；汁水很多，沾在手上粘粘的。
师：甜蜜蜜的，说得差点让我流口水了。
师（再引导看图）：小猴篮里装的是怎样的桃子？
生：熟透的，红扑扑的，好吃的。
师：是的。你现在就是这只可爱的小猴，你抱着这篮桃子要去哪儿呢？瞧你那笑眯眯的样子，心里在想些什么呢？
生：当然是抱回家啰；不可能，一定是送给老师的礼物（补充说明：因为教师节快到了）；抱回去分给邻居小伙伴。
生：今天正好是猴奶奶的生日，我要摘几个大桃为她祝寿。
师：哦，是这样！难怪它笑得这么开心。那它在路上会想些什么呢？
生：奶奶一定会很高兴；奶奶会夸我是懂事的好孩子；猴奶奶还会奖励我呢！
师：是嘛，你希望得到什么奖赏呢？
生：反正不是棒棒糖，就是薯片或者蛋糕。
师：小猴想到这些好吃的，不知不觉加快了脚步，突然“蹦”的一声，发生什么事啦？
生：真糟糕，小猴被一个井盖拌倒了，又红又大的桃子到处滚。小猴气哼哼地拾起桃准备离开，可转念一想：哎呀，要是别的小动物过来也被绊倒那就糟啦。于是小猴吃力地把井盖盖好后，高高兴兴地想：我真的长大了，能够帮助别人真是件快乐的事呀。
一组静止的画面因为有了生活经验的渲染而变得鲜活灵动。特别是后面的联想，把一个喜欢受人关注和得到夸奖的小猴的形象表现得淋漓尽致。
二、凸显画面张力，让“作文”与“做人”和谐发展
作文教学向来非常强调“我口说我心，我手写我心”，也就是让学生表达出自己的真情实感。这点毫无疑问应从娃娃（小学低年级看图说话写话）抓起。首先，在看图说话写话中，老师要有意识地引导学生把原有的画面语言“翻译”成日常口头语。这样，说起话来更显亲和力，写进文章里也更形象生动。
例如，在一堂看图说话课上，笔者给学生出示了四幅图：第一幅图是一个小男孩对小女孩说：“橡皮借我用用。”第二幅图是小女孩对小男孩说：“铅笔借我用用。”第三幅图是小男孩对小女孩说：“作业借我用用。”第四幅图是小女孩对小男孩说：“自己的作业要自己做。”这个看图说话可以借助现场表演，引导学生适当添加礼貌用语，并注意说话的语气。第一张图可以用：“某某同学，请把橡皮借给我用用，行吗？”第二张图可以用：“不好意思，请再把铅笔借给我用用吧？”如此多次训练，让学生入图入境，亲身体会，不仅使学生的说、写更为真切、得体，对训练学生如何融洽地与人交往也起到推动的作用。
再如《小熊找朋友》中，聪明的孩子了解了小熊的性格善良、憨厚，而且又是它主动找别人交朋友，因此，看图说话时将小熊描写得拘谨、礼貌：
小熊轻轻地走到小兔面前说：“美丽的小兔姐姐，你愿不愿意和我交朋友呢？”
小兔看了看胖乎乎的小熊，不耐烦地说：“你不会拔草，也不会种萝卜，什么都不会，我才不和你交朋友呢？”
小熊伤心地走了，当它看到小牛翘着腿在大树下打瞌睡时，难过的心情一下子好起来。它想：小牛老实又大方，一定会和我交朋友。于是，小熊兴冲冲地走到小牛面前说：“小牛哥哥，你愿意和我交朋友吗？”没想到，小牛的美梦被吵醒，气势汹汹地说：“走开走开，等下我还得拉犁耕地呢，你会吗？谁想和你这个小笨熊交朋友呀。”
不久，动物学校开学了，小熊、小兔和小牛成了同班同学。小熊很快做出数学题，小兔和小牛不好意思地说：“虽然你不会种萝卜，也不会耕地，可是你很爱学习。对不起，我们以前不该那样对你……”
以上都是学生凭借画面并结合生活经验，充分展开想像后作出的符合人物个性的精彩表达。如此看来，低年级学生的脑海里并非一片空白。他们已经有了初步的审美意识和与人交往时应注意礼貌用语等想法。这点，老师应加以肯定并有意识地培养和促其发展，真正使“做人”和“作文”伴随着孩子和谐统一地发展，让学生在学写作文的过程中健康成长。
三、巧用搭积木原理，提供半成品的语言材料
在对低年级学生进行看图说话写话（或学写小作文）的训练中，学生读图、解图结束后要动手写话时，老师是否可高枕无忧了？答案当然是否定的。尽管新课改提倡让学生自主、个性地发展，但面对学生缺乏写作经验和丰富积累的状况，就需要教师额外提供一些半成品的语言材料（即本次习作练习时学生有可能会用到的一些词语、成语、佳句、精彩片段等），让学生根据实际情况自主选用，这样可以提高学生运用语言的意识和能力。因为，低年级学生作文好比幼儿在搭积木一样，有了一定的素材，学生便可根据自己的构想，搭出形态各异的作品。老师为学生习作、写话提供必要的语言素材，正是“想学生之所想，用学生之所用”。尽管对同一幅图，不同的孩子有不同的想法，但就语文课标对低年级学生写话的基本要求（对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）而言，教师就应当在他们说清楚、想要写、会学写的基础上，逐步进行语言准确性、丰富性的指导（如在名词、动词的前面添上适当的形容词；在说话提示语面前用上表示语气或神态的词）。这样，会使一段文字表达得更明了，内容更丰富多彩。
关键词：兴趣；积累；阅读；方法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）01-186-01
农村地区的小学生，往往受家庭条件、生活条件、教育条件的限制，再加上自身不注意语言的积累，导致学生语言匮乏、表达欠缺，作文无话可说、无话可写或者是有话说不出。在教学中，我一直想办法改善这种状况，提高学生的写作能力。
一、培养写作的兴趣
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才会乐于表达。怎样让学生乐于写作，而不是为了写作而写作呢？
首先要从学生的角度出发，设计作文主题。要考虑学生的年龄特点、年级特点。比如一年级的小学生，认字不多，会写的字更是有限，就不要求学生写的多规范，而是乐于说话、表达。利用口语交际课设计一些主题，像“我的爸爸妈妈”、“我最喜欢的玩具”、“动画片真好看”等等。表达的形式要多样，可以是说一说、夸一夸，还可以画一画，然后配上简短的文字。我特别鼓励孩子画这种画，孩子们从简单的一幅画配几个字，再到配一句话、一段话，最后慢慢的具有情节性。我班一个叫小洁的孩子在一年级时画了整整一本的画，而且还具有故事情节，可以称得上是连环画了，虽然内容和情节天马行空，配的字有汉字、有拼音，但是充满想象力和童真童趣。这种方式激发了学生的写作兴趣，学生乐于表达、敢于表达。
其次要开展丰富的活动，让学生有东西可写。好多时候学生不会写作文是因为没有东西可写，比如人教版五年级上册八单元的作文要求写班级联欢会或者是学校的一次活动，写的时候要把场景写具体、写清楚。但是好多学校由于出于安全方面的考虑、场地的限制、学习任务的压力等等方面的原因，很少开展活动，导致学生没有可写的素材。没有参加过活动，学生又从何写起呢，对此我感受特别深刻。我曾经教一个班级，当布置这个主题时，学生是咬着笔杆苦思冥想不知写啥，写出来也是干干巴巴的。面对这种情况，我借助时间临近新年这一契机，在班级开展了一次新年联欢会。鲜艳的彩旗、各色的气球把教室装扮的喜气洋洋，同学们唱歌、跳舞、演小品、说相声，表演的节目丰富多彩，特别开心。当活动过后再写作文，每个学生都是洋洋洒洒，收不住笔，场面描写非常到位，气氛烘托的特别热烈，表达着自己真实的经历，表达着自己的真情实感。所以要多开展活动，比如“雷锋精神在闪烁”助人活动、“庆六一文艺汇演”、“诗歌献给党”朗诵活动、“走进我的家乡”综合性活动、“教师节献诗”活动……让学生的生活丰富起来，让学生的写作素材丰富起来，然后让学生借助活动契机来表达，来激发学生的写作兴趣，来提高写作能力。
二、引导观察，积累素材
学生无话可说的原因还在于不善于观察生活，不用心体验生活。其实“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。其实，生活在大自然中，生活在这个社会中，每天都有着不同的经历，每天都有着很多可写的事物。每天从旭日东升彩霞满天，到夕阳西坠炊烟袅袅；每天从和家人同学相处，到课堂的听课回答；日常的间操课、值日，每天的上学放学……都是很好的素材呀。尤其是农村的孩子有着自己得天独厚的资源：春天小草发芽杏花满山，河水融化流水潺潺；夏天绿树成荫虫鸣蛙叫；秋天五谷丰登瓜果飘香，大人们丰收着、喜悦着；冬天天寒地冻白雪皑皑，却可以堆雪人打雪仗……这乡村风光、朝霞夕阳、日常生活、与家人师生的温馨相处等等都是写作的素材。教师要引导学生用眼睛观察，用内心感受，用日记记录，来丰富写作的素材，也丰富自己的人生。
三、广泛阅读，提高表达能力
“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外”。“阅读得其方，写作的能力亦随即而增长。”（叶圣陶）可见阅读是写作的基础，写作是阅读的内化，增加阅读量，读写结合，已读促写，是提高学生写作能力的有效策略。首先是凭借教材，随文吸取。教材上的文章大多是文质兼美的名家名篇。要指导学生阅读这些课文，要重视设计词语搭配，随文填空、仿写句段、熟读背诵等多种练习，让学生理解和内化运用学过的妙语佳句、彦语格言、精彩片段。还要引导学生课外阅读。教学中，利用每天30分钟的读书时光，背诵《三字经》、《弟子规》和唐诗宋词，进行经典诵读，让经典浸润学生的人生；读《格林童话》、《安徒生童话》，让优秀童话陪伴学生成长；读朱自清的散文，读沈石溪的动物小说，让好书为学生奠基，为学生的写作打下基础。
学生的阅读还离不开老师的引领。教师要推荐适合孩子看的读物，最好师生共读，如《百合花盛开的原野》、《草房子》等都特别好，可以和学生共读、相互交流，教师引导学生想的更多、更高，提高学生的能力。要读思结合，读写结合。读书要摘抄，摘抄积累好词、好句、好段甚至好的文章；读书还要写读后感，把自己的所思所想写下来。这样读思结合、读写结合，阅读和写作能力才能共同进步。
四、方法指导，提高能力
本班现有幼儿28名，男孩21名，女孩7名，其中老生16名，新生12名。新学期新变化，有了新朋友的加入，孩子们在这个问题上适应得很好，新生的情绪也得到了很好的控制。不过，由于孩子的年龄差距、新生的加入，孩子们能力的发展上还存在着很大的差异，具体分析如下：
1、健康领域：老生孩子们已初步具备良好的生活习惯以及自理能力。但新生完全不行，最起码的勺子都不会拿;
2、语言领域：能大胆的与人交谈，喜欢听故事看图书，但在倾听习惯以及自主讲述故事方面还有待加强;
3、社会领域：能理解并遵守日常生活中基本的行为规则，但孩子们之间的互助与合作，以及对传统节日的了解等有待帮助;
4、艺术领域：孩子们的兴趣开发得很好，但在活动的常规和规范方面还需提高;
5、科学领域：孩子们很有探究的兴趣和欲望，乐意提出问题，需继续培养他们的自信心。
对幼儿自我保护意识、自控力、活动常规上还要多下功夫，培养做事的条理性和学习的主动性的培养。本期将继续开展丰富的活动，教师们将与保育员配合做好保育工作，在教学上多以游戏为主，开展各项丰富多彩的活动，科学合理地安排幼儿一日活动，使孩子们感到快乐、充实、开心。
二、教育教学总目标:
根据我们班幼儿的年龄特点、实际发展水平，现制定本学期我班的教育教学总目标：
1.情绪快乐、稳定，掌握基本的自我服务能力。生活卫生习惯有条理、有规律。
2.能积极参加各项集体活动，在活动中学会初步控制自己的情绪，养成一定的规则意识。
3.愿意主动同成人及同伴进行语言交流，语言表达完整有条理，能较安静的阅读和倾听。
4.愿意参与各类游戏活动。愿意与别人分享玩具与食物，讲礼貌，发展交往能力。
各项具体教育目标
(一)健康：
1、喜欢上幼儿园，有自己的朋友，乐于参与集体生活。
2、进一步巩固独立进餐的习惯，能保持桌面、地面整洁。养成餐后自己送餐盘，自己漱口、擦脸的良好卫生习惯。
3、能安静入睡。培养幼儿独立穿脱、整理衣物的良好习惯。会收拾日常生活用品。
4、认识五官及肢体，了解其基本功能，懂得简单的保护方法，了解一些简单的安全常识，培养初步的自我保护意识。
5、初步建立体育活动的规则意识。
6、在集体活动中，情绪安定愉快，不乱发脾气。
7、在进行走、跑、跳、钻、爬、攀、投、平衡等动作和做操时放松自然。
(二)语言：
1、学会安静的听他人说话，不随便插嘴。
2、喜欢与老师、同伴交流，愿意在集体面前讲话表演。
3、初步学习日常生活中的交往语言和礼貌用语。
4、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。
5、能较安静的倾听故事、儿歌等，愿意学说简单的书面语言，丰富词汇量。
6、在日常生活中能听懂简单的英语指令及生活用语，并乐意学说英语，尝试说一些简单的英语单词和简短口语。
(三)科学：
1、乐意参加科学活动，如：观察、种植、饲养、小实验等，初步形成好奇、好问的科学品质。
2、能关心和爱护常见的动物、植物及周围的自然环境。
3、初步学会观察周围自然现象的明显特征，并获得粗浅的科学经验。
4、初步学会用各种简单的方式表达事物的特征和自己的发现。
5、学习使用日常生活中常用的科技产品的简单方法，参与简单的制作活动。
6、能注意并感知周围环境中物体的形状、数量等。
7、愿意参加数学活动，能按要求拿取、摆放操作材料。
8、学习一些常用的量词。
9、学习按物体量(大小、长短)的差异进行5以内物体的排序。
10、学习手口一致点数10以内的实物，能说出总数，并能按指定数目取出相应的物体。
(四)社会：
1、能大方地与成人、同伴交往。
2、在活动中，不争抢玩具，学会谦让，学习与同伴友好相处。
3、合理地表达自己的要求和愿望，愿意做自己力所能及的的事。
4、知道爱家人、老师、同伴，会感谢，有爱心。
5、了解社会生活中的一些基本规则。
6、会初步使用礼貌用语与他人交往。
(五)艺术：
1、愿意参加音乐活动，喜欢听音乐和观看他人表演，体验参与音乐活动的快乐。
2、学习用正确的姿势、自然的声音唱歌。知道歌曲的名称，初步理解简单歌曲的内容。
3、跟随音乐，按节拍，做上肢或下肢简单的基本动作。学习简单的集体舞和音乐游戏。
4、愿意参加美术活动，体验美术活动的快乐。
5、识别和选用多种颜色创造五颜六色的画面。会主动选择和调换颜色，有控制地涂色。
6、愿意尝试玩纸、玩泥等手工活动，学习撕、折、贴等，会用团、搓、压等方法塑造简单的形象。
7、学习使用剪刀，会沿线条剪纸。
三、重点工作及措施：
(一)创设良好班级氛围，给予幼儿行为习惯正确导向
1、班主任带领班组成员循序渐进的开展班级工作，了解每个孩子的生活与教学的情况，相互学习各自的优点。多交流、多观察，主动发现矛盾、解决矛盾，找到生活与教学最优化的切合点。
2、教师充分规范自身行为，为幼儿树立榜样。教师在孩子前的一言一行，对孩子起着潜移默化的影响，特别是英语习惯的养成，是我们双语教育的一个重要方面。
(二)通过有效反思，构建优质整合课程，推出蒙氏及珠心算的特色课
1、通过连续、紧凑、及时的反思，在美术特色上有所突破，通过蒙氏让孩子们在行为习惯等常规方面起到更好的改善，珠心算让孩子的计算能够上新的台阶。
2、根据主题活动进展情况，灵活的选用教材内容，及进行个别辅导。利用画展等与主题有效的整合。
(三)严格执行卫生保健制度，确保幼儿安全
1、教师自学安全知识手册，知道紧急情况的紧急措施。检查班内有无安全隐患，如有发现及时采取措施。开展安全教育活动，增强幼儿安全意识。
2、秋冬季节是孩子生病感冒的多发季节，多开展户外活动，对幼儿进行全方位的锻炼和培养，增强其抵抗力及免疫力。对生病幼儿及时处理，仔细照顾，确保幼儿早日康复。
3、班级、寝室的卫生保持清洁，定期消毒，物品摆放有序。注意孩子的个人卫生，勤剪指甲勤洗澡换衣服。
4、给幼儿一定的换牙护齿的常识，规范幼儿的姿势，使其具有正确的站、坐、行走的姿势。
5、培养幼儿遇到困难有自己解决的勇气和能力。
四、安全工作：
想幼儿安全之所想从保证安全入手幼儿园的安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是我们每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，本学期我们将做到以下几点：
1、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。
2、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。
3、做好交接班工作
4、教给幼儿一些安全防范方面的知识，强化幼儿的安全意识和自护能力，不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。
五、卫生保健：
1、认真搞好班级卫生，定期消毒、清洗。
2、提醒幼儿剪指甲，要求幼儿早晚刷牙、饭前便后洗手，保持衣服、手脸干净。
3、对生病幼儿及时处理，必要时进行隔离。
4、给幼儿一定的换牙护齿的常识，懂得在日常活动中有自我保护的意识。
六、家长工作：
1、做好家长工作多与家长沟通，树立全心全意为家长服务的意识，及时将幼儿在园活动内容及发展情况及时向家长反馈。
2、充分运用家长资源，开展家长助教活动，使家长与教师共同参与到活动教育中去。
3、按时更换家长园地内容，让家长及时了解本班教学活动内容，取得家长的支持配合，并不断向家长提供新的幼教信息。
幼儿园小班的工作计划一、本班基本情况
本班共30名幼儿，男孩15名，女孩15名，都是没有上过幼儿园的新生。本班幼儿年龄为2-3岁，通过最近一段时间的观察，本班幼儿特点如下：
(一)优点：
1、幼儿基本上适应了幼儿园的生活，来园时能情绪愉快，喜欢和老师一起做游戏。
2、幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣，喜欢听歌、唱歌。愿意参加音乐活动。
3、幼儿愿意用画、剪、贴等形式表现自己的生活经验，有丰富的想象力，喜欢玩橡皮泥。
4、大部分幼儿能用语言表达出简单的想法，喜欢听故事、听音乐。
(二)不足：
1、部分幼儿还未形成良好的生活、卫生习惯。
2、幼儿注意力不集中，注意容易转移，在观察活动中，他们持续观察时间很短，只有4分钟"5分钟，甚至有的幼儿更短，观察的事物，常常是零星的，不全面的。
二、工作目标
依据以上幼儿的年龄特点，我们制定了本学期的工作目标：
1、依据以上幼儿的年龄特点，我们制定了本学期的工作目标：
2、创设良好的精神环境和物质环境。
措施：
1、教师为幼儿营造一种平等、和谐、友爱的人际氛围，为幼儿交往提供机会与条件。
2、深入了解幼儿社会性发展特点，积极鼓励、支持幼儿的交往动活，注意观察幼儿的交往行为，并适时的给予具体的指导。
3、教师有计划、有目的地对活动区进行指导，提高幼儿活动区游戏水平。
4、树立榜样，引导幼儿初步体验基本的生活常规、游戏、学习规则与自己行为的关系，初步懂得遵守规则
(三)语言领域：
1、培养幼儿运用语言交往的积极态度，喜爱儿童文学作品。
2、发展幼儿倾听、表达、早期阅读的能力。
措施：
1、为幼儿创设平等、和谐、被肯定的气氛，使幼儿有时间和对象表述自己感兴趣的话题。
2、开设图书区，为幼儿准备适合年龄特点阅读的图书。引导幼儿对阅读感兴趣，知道从前向后一页一页的看,培养幼儿爱护图书，不撕书。
3、鼓励幼儿大胆讲话，给幼儿创造机会。
(四)科学领域：
1、培养幼儿对周围事物的兴趣，感知环境的变化，提高幼儿的感知能力，形成初步的生活经验。
2、深入了解幼儿学科学的特点，努力引导幼儿热爱大自然，培养幼儿的好奇心与探究精神。
3、引导幼儿正确运用感官认识事物，培养其初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力。
措施：
1、丰富自然角材料，引导幼儿愿意参加饲养小动物活动，爱护花草树木，愿意给植物浇水。
2、在日常活动中，引导幼儿感知秋、冬季明显特征。
3、在操作活动当中，引导幼儿了解感官作用，积极运用多种感官，进行感知和探索。
4、感知体验“1”和“许多”等数概念。
5、感知、操作体验各种事物简单的数量特征，点数5个物体以内的物体，初步感知理解5个以内物体的数量。
6、用对应比较的方法体会物体数量的多与少(4个物体以内)
(五)艺术领域：
1、培养幼儿对音乐、美术等艺术活动的兴趣，使幼儿在艺术活动中产生积极愉快的情绪体验。
2、鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。
措施：
1、用优美的音乐、有趣的游戏激发幼儿参与音乐活动的愿望。
2、用支持鼓励的方法激发幼儿参加各种美术活动的兴趣。
3、向幼儿提供自由欣赏与创造的精神支持，对幼儿的探索与表现及时给以肯定。艺术活动中始终保持自由、轻松、活跃的气氛。
4、从具有鲜艳色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情、动作表示对美好事物的亲近和喜爱。养成注意观察和欣赏的习惯。
四、家园共育
(一)充分利用家长资源，调动家长积极性，真正实现家园共育。
措施：根据家长的职业特点，请家长来园配合教学。
(二)与家长沟通，让家长了解幼儿园教育。
措施：
1、开学初召开家长会，家长半日开放。
2、及时公布教学计划，寻求家长的配合教育。
3、布置家教专栏，向家长宣传教育思想。
4、公布园里网站及班里网址。
(三)家园配合，加强幼儿品德教育。
措施：
1、教师和家长要为幼儿树立良好的榜样，对幼儿潜移默化地施加积极影响。
