时间：2022-06-11 10:15:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇师德师风个人总结教师，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、责任制度
各单位要将师德师风建设情况纳入单位目标管理考核之中，将师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。各学校校长是师德师风建设的第一责任人，负领导责任；分管师德师风建设的的副校长（或书记）为主管领导，负主要责任。对因教育管理不力造成重大师德问题的，对单位、有关领导和责任人在评先评优等方面实行一票否决。对师德师风建设重大问题隐瞒不报，不如实报告、不按时报告、干扰和阻挠如实报告的，追究有关责任人的责任。
二、会议制度
学校班子每学期至少要召开2次师德师风建设专题会议，分析、研究、安排、总结师德师风工作；学校每年要召开一次全校教职员工参加的师德师风建设大会，要将师德师风建设贯穿到各项工作之中。
三、学习培训制度
各校每月至少要组织1次教师全员参加的师德师风培训。教师要自觉参加继续教育培训，并完成规定学时，按时取得培训合格证。今后，凡教师培训都必须讲师德、必须讲教师礼仪。要把师德师风学习作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、制度化，不断提高学习的针对性和实效性，切实提高广大教师的师德师风水平。
四、谈心制度
学校领导要经常找教职员工谈心，了解他们的工作和思想状况，帮助解决实际困难，构建和谐和校园文化。
五、档案制度
学校要为每一位教职工建立师德师风档案，专门记载教师师德师风表现情况。其内容为：教师的个人简历、师德师风考核情况、师德师风承诺书或责任状、师德师风学习体会和演讲材料、个人总结、奖惩情况等。师德师风档案不仅要如实记载教师在师德师风方面取得的成绩，而且要如实记载教师违反职业道德方面的情况，既不夸大事实，也不少记漏记，确保记载内容的真实、全面。
六、民主评议制度
要面向社会公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱或建立其他举报和反馈渠道，聘请“师德师风监督员”，构建完善的评议网络，自觉接受学生、家长和社会对师德师风建设进行监督和评议，并采取问卷等方式征求意见，预防和减少违反教师职业道德的行为。每年九月为全市中小学师德师风活动月。要结合教师节庆祝表彰活动，开门纳谏、进行反思、总结提高。
七、情况报告制度
要对照师德规范要求，教师每学年写出师德师风自查报告，由学校组织鉴定评价，并记入个人师德师风档案。同时，对本地区、本单位有严重违反师德规范行为及重大问题的，应及时向上级主管部门报告。
八、考核制度
学校要成立师德师风考核小组，采取领导考核与群众考核相结合、定量考核与定性考核相结合、阶段考核和年度考核相结合的方法，对领导干部和教职员工进行师德师风考核。每学期期末，要以年级组或教研组（含行政组）为单位组织教职工进行师德师风自查互查，每位教师在自查中都应如实报告本人该学期遵守师德规范、职业道德的情况，接受群众评议。考核结果要公示、备案、存档，并把考核结果记入个人档案，作为年度考核、评先评优、职称评定、职务晋升的依据之一。
九、诫勉谈话制度
发现教职工在政治思想、履行职责、工作作风、道德品质、师德师风等方面有不好的苗头和倾向性问题时，单位负责人应及时对其进行诫勉谈话，并实施跟踪观察，以观后效。校级干部的诫勉谈话由具有任免权限的上级主管部门负责。
开展师德师风教育活动，是精神文明建设的具体体现，是提高教师的师德和业务水平，维护教师形象，树立文明育人的风气，推动教育事业的改革和发展的有效措施。为了进一步兴起学习贯彻“三个代表”的重要思想新，深入贯彻党的十六大提出的“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”精神，根据市教育局工作安排，我院从今年十月下旬开始至明年 1 月上旬，开展师德师风主题教育活动，具体实施方案如下：
一、指导思想。
以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工 作规程》等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，按照《中小学教师职业道德规范》要求，进一步引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人以身立教的责任感和使命感，努力塑造教师新形象。
二、时间和参加人员。
（一）、活动时间： 2003 年 10 月下旬至 2004 年 1 月上旬
（二）、参加对象：全院在职教职工
三、教育活动目标。
（一）、提高认识让教职工通过认真学习，深刻反思，结合实际，查摆问题等形式，统一思想，提高认识，整改立制。
（二）、优化师德。加强师德修养，坚持道德自律，提高全体教工的师德水平，牢固树立“教书育人，为人师表”的道德品质，把教师职业新要求的道德规范转为内在素质，使全体教工增强工作责任心和事业心，关心热爱幼儿用高尚人格影响幼儿，成为幼儿的慈母益友，成为社会尊敬的人。
（三）、端正师风。大力弘扬和倡导热爱事业、锐意进取、合作共事、廉洁从教的思想作风，勤奋学习、严谨治学、实事求是、联系实际的学风，关爱幼儿、诲人不倦、善于创新、勤于教改的教风。
四、方法与步骤
（一）、方法：采用学习、座谈、讨论、问卷调查等方式开展主题教育活动。
（二）、步骤：
1 、学习提高认识阶段（ 2003 年 10 月下旬至 11 月 20 日）
（ 1 ）、采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结全的方式进行，集中学习利用政治学习和日常教学时间。
（ 2 ）、学习的内容：除市教育局规定的篇目外，增加《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》。
（ 3 ）、做学习笔记，书写学习体会。
（ 4 ）、分部门召开座谈会，交流学习体会。
2 、对照检查阶段（ 11 月下旬至 12 月上旬）
此阶段采用自下而上的自查、民主评议、家长问卷等方式，查摆疏理问题，深刻剖析问题产生的主观因素和思想根源，提高领导班子的管理水平，转变教工思想作风、工作作风和生活作风。
3 、整改提高阶段（ 12 月上旬至 12 月底）
院师德师风领导小组在广泛征求家长及教工的意见基础上，针对查摆发现的问题，提出整改意见，建立健全师德师风相关的制度和措施。完善师德师风评估体系。组织教工签署并执行《抚州市中小学教师师德师风承诺书》。从而规范教工的育人行为，提高教工的责任感和使命感。在幼儿、家长乃至社会面前树立“人类灵魂工程师”的形象。
4 、总结表彰阶段（ 2004 年 1 月上旬）
（ 1 ）、组织教工总结交流活动经验和成绩。
（ 2 ）召开家长会，听取意见和评价。
（ 3 ）、根据教育局评比活动要求，鼓励教工积极参加市教育局相关项目的评比活动，做好自评和推荐工作。
（ 4 ）、评出院师德师风标兵若干名，张榜表彰。
作为教师，自己的一言一行都会成为学生学习模范的对象，所以一定要树立良好的师德师风。下面是东星资源网小编为大家整理的学校新学期师德师风工作计划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校新学期师德师风工作计划一
为深入贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，加强教师队伍建设，提升我校教师师德素养和专业水平，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质教师队伍，根据我校的具体实际，制定我校师德培训计划：
一、指导思想
紧紧围绕全面推进素质教育的要求，以“践行为人师表，争做人民满意好教师”为准则，进一步丰富新时期师德建设，树立一批新的师德典型，引导我校广大教师以先进典型为楷模，不断提高师德修养和教书育人的能力水平，造就一支让人民满意的教师队伍。
二、培训主题
践行为人师表，争做人民满意好教师。
三、培训内容
本次专题培训活动采用集中培训和分散学习相结合的形式进行，通过专题讲座、录像观摩、主题研讨、个人自学等方式开展教育活动，要以深入学习全国、省、市教育工作会议与中长期教育改革和发展规划纲要精神为总领，以探寻“践行为人师表，争做人民满意好教师”为目标，紧紧围绕落实温州教育“提高教育质量、促进教育公平”两大战略重点展开培训学习。
四、工作目标
通过培训，在广大教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚、大力弘扬““提高教育质量、促进教育公平””的精神，要求全体教师严格遵守教师职业道德规范，建立教师信用承诺制度。广大教师要切实做到：
1、在政治上：
要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。
2、在工作上：
要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量；认真备课，精心设计教案，指导学生全面系统准确地掌握所学知识，在教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价，不单纯以学习成绩评价学生；努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不准请学生代批作业，不得用作业惩罚学生，不得体罚和变相体罚、谩骂和歧视学生；严格遵守学校各项管理制度，严禁上课迟到、早退、拖堂，不得随意调课，要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。
3、在纪律上：
要严于律己，廉洁从教；不得向学生推销任何商品，不得强制让学生集体购买复习资料、教辅读物，不得自立名目乱收费、乱罚款；不向学生家长索要财物，不利用职务谋取私利。
4、在社会上：
要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不参与赌博和迷信活动，不酗酒，言行不违反社会公德；要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志们团结的事。
5、在生活上：
以师表风范严格要求自己，仪表朴素、整洁、端庄和高雅，不得穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校；工作以外、节假日休息时间不做违反师德、师风的事。
五、主要措施
1、加强领导、精心组织：
加强领导和管理，建立健全师德教育的工作机制，把师德教育纳入重要议程，将师德教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实，组织落实，内容落实。结合自身实际，制定相应的贯彻实施计划，切实把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定以及文明单位、文明个人的评选工作中。努力形成统一领导，分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。
2、广泛宣传，营造氛围：
师德建设重在宣传，贵在坚持，开学后学校要利用校报、网站、板报、橱窗、教育画廊等宣传阵地大张旗鼓地开展宣传教育活动。在师德建设活动中，善于发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。
3、开展活动、增强效果：
开展形式多样、丰富多彩的活动，是搞好师德建设年的有效载体。通过开展行之有效的活动，烘托环境，营造气氛。学校每月开展主题突出、喜闻乐见的师德建设活动，努力提高活动的针对性、实效新性。
学校新学期师德师风工作计划二
教师的师风师德，是教师从事教育教学工作时应遵循的职业道德规范和必备的道德品质，师风师德是校风的灵魂。为大力推进教师职业道德建设，不断提高我校教师的师风师德水平和专业能力素养。根据《教育法》、《教师法》、《职业教育法》和《公民道德建设实施纲要》，结合我校实际，特制定本制度，用以规范我校师风师德。
一、师风师德规范
（一）政治思想规范：
1、学习先进文化、引领先进文化、宣传先进文化是师德的灵魂，是教师必备的思想素养和道德品质。教师要有强烈的民族自尊心，热爱祖国；
2、教师要认真贯彻党的教育方针，模范遵守国家的法律法规和学校的规章制度，不散布有违国家政策、法规或其它不健康的思想和理论，不组织或参与非法集会、结社；
3、教师要崇尚科学，反对迷信，自觉抵制不利于人才培养和科学发展的错误倾向；
4、教师应努力学习理论知识，学以立德、学以立身、学以立行，不断提高思想觉悟和理论修养；
5、师德师风是校风的灵魂，教师要成为“团结、创新、求是、文明”校风的创立者、实践者。
（二）业务工作规范：
1、教师的业务能力是师德师风的核心，是爱岗敬业的基础和前提，教师要把主要时间和精力用于教育、教学和学生教学管理中；
2、教师应勤于钻研业务，积极进取，不断提高业务水平，不仅要精通本专业及所任课程的学科内容，而且在专业知识的深度、广度和高度方面有所发展。尤其是本专业动手能力方面要不断提高，使自己成为真正的“双师型”教师；
3、教师要以学术大师和名师为楷模，具备良好的学术素养。治学严谨、科学民主，勇于探索，追求创新，孜孜不倦，精益求精，同时还应有不耻下问，虚心请教，深入实践的精神；
4、教师应积极从事科研推广工作，加强学术交流。关注学科前沿的发展动态，不断了解和掌握新科学、新技术，扩充和丰富自己的知识能力；
5、教师应重视教育教学的研究，积极投入教育研究和教学改革，注意总结经验和把握规律，并及时将研究成果运用到教学中；
6、教师要讲究教学技巧和艺术，大胆改进教学方法，采用现代化的教学手段，关注学科发展，不断更新丰富教学内容；同时要认真钻研学校人才培养模式和相应的教学计划，科学合理选定教材及教学参考资料；
7、教师应具备良好的学术道德，坚决反对弄虚作假、投机取巧和剽窃他人成果；
8、教师必须对工作兢兢业业、严肃认真、一丝不苟、精益求精，认真钻研本职业务：
（1）任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备课，认真讲授；按时、认真、热情答疑；及时保质保量批改作业；认真监考和批阅试卷。对于教学的任何一个环节，均不得敷衍应付；
（2）任课教师遵守教学计划，维护和优化课堂秩序，保证教学时间，严格教学和考试纪律，反对自由散漫、徇私舞弊作风。
（三）教书育人规范：
1、教书育人是师德师风的重点，是教师职业对教师的根本要求。教师要学习教育理论，掌握教育规律，遵循教学规律，在传授知识的同时，寓德育于教学之中，发展学生智力，培养学生能力；
2、教师要牢固树立以人为本、学生第一的观点，在教育教学工作中要关心爱护学生，既要对学生严格要求，不偏袒学生错误，又要尊重学生的人格和权利，不做有损学生身心健康的事情，成为学生的良师益友；
3、要教导学生明确学习目的，端正学习态度，调动学生学习的积极性和主动性。通过科学方法论教育，使学生领悟观察和分析问题的方法及解决实际问题的能力；
4、在培养学生知识、能力、素质的过程中，注重学生的个性发展，根据青年学生的生理、心理和行为的特点，因材施教。使人成人。真正使“金子让其发光、使矿石炼成钢、使泥沙烧成砖”；
5、教师必须廉洁从教，不得利用教师地位谋取个人利益。教师不得以任何借口收取学生财物；
6、教师要经常深入学生，了解教育对象思想、生活、学习情况，结合教学工作主动热情地做学生的思想政治工作；
7、任课教师应对授课秩序全面负责，掌握学生学习情况和旷课、迟到、早退情况，并对违纪者进行教育；
8、教师应无条件兼任学生班主任；
9、教师有责任在校内外按照学校的各项规章制度，自觉地对学生进行教育和管理。不得视而不见。
（四）为人师表规范：
1、教师要以良好的教风和师德风范，言传身教、为人师表；要以严谨的治学态度、高度的事业心和责任感来教育和影响学生，寓教育于教学的各个环节；
2、教师必须具有高尚的道德情操，树立崇高的思想境界。具备良好的职业道德、个人生活道德和行为规范。并以自己认真的敬业精神、负责的工作态度、严谨的工作作风、高尚的道德行为等特有的人格魅力成为学生的楷模；
3、在教学活动中，教师必须仪态端庄，衣饰整洁得体，举止文明大方，以自己的优良道德品行和形象熏陶感染学生；
4、教师应增强集体主义观念，积极参加集体活动，时刻注意维护集体利益和形象，维护集体声誉和他人名誉。热爱学校，关心学校的建设发展，从自我做起，为学校的事业贡献力量；
5、教师应增强团结意识，要正确处理好与周围同事的关系，尊重同事，业务上互相学习，取长补短，互相借鉴；工作上互相配合、团结协作；生活上互相关心，互相帮助，从而达到共同进步的目的。
二、师风师德建设
1、师风师德建设工作是一项常规性工作，是学校精神文明建设工作的重要组成部分，其内容随着实践今后将不断丰富和深化；
2、师风师德工作重在建设，要坚持在发展中解决师风师德问题的思路。从有利于学校可持续发展、有利于师资队伍健康发展、有利于提高教育教学质量的角度来理解和制定师德建设的措施和办法。建设工作要做到有机构、有计划、有措施、有考核；
3、学校成立由主管校领导负责，党办、教务处、学工处、教研室负责同志组成的师风师德建设领导小组，负责全校的师风师德建设工作的指导、部署和考核；
4、学校师风师德建设领导小组每年要制定全校师德建设工作计划，并督办计划的完成。教务处、学工处、教研室应结合本单位实际情况制定具体实施计划，要将师风师德建设工作列入常规工作；
5、学校每年要树立师风师德标兵，予以大力表彰和宣传，以期起到示范、感召、辐射作用；
6、教务处、学工处、教研室要采取实际活动和措施，切实培养教师的师德意识，提高教师的师风师德水平；
7、每位教师都要自觉培养师风师德意识，确立师风师德观念，按师风师德规范严格自警自律；
8、将师风师德建设工作同解决教师实际问题结合起来。从教师的工作和生活实际出发，理解体贴教师，把解决思想问题同解决实际问题结合起来。以实际工作来增强师风师德建设工作的感召力和影响力。
三、师风师德考核
（一）考核方法：
1、师风师德考核采取百分制，在考核小组的组织下进行。年度教学质量考核成绩占xx%，学生评价占xx%，教研室评价占xx%，师德考核小组评价占xx%；
2、 每年底，由教务处在每位教师教学和工作范围内，以百分制就教师师风师德情况在学生中进行抽查测评，调查结果乘以40%后所得分值作为学生测评上报学校。
3、 每年底，各教研室在师风师德建设工作组织总结讲评，然后组织本教研室教师对每位教师师风师德情况按百分制投票打分，去掉最高和最低分后，每人所得分数乘以20%后所得分值作为教研室测评上报学校；
4、 每年底，考核小组对本单位每位教师的师风师德情况以百分制投票打分，每人所得分数乘以xx%后所得分值作为考核小组测评分；
5、上述四个分值相加即为每位教师本年度师风师德总分数；
6、教务处要建立教师师德档案，将教师考核结果记入本人档案。
（二）师风师德考核结果应用
1、将师风师德作为教师教学质量评定考核的硬指标。因侮辱学生、重大安全责任事故；造成学生集体上访、罢课；以及旷课x节以上，其师风师德考核确定为不合格，其教学质量考核按“一票否决”对待。对于违反师风师德规范，情节严重者还要给予必要的行政处分；
2、当年师德考核为不合格者，不得评聘名师、优秀教师和A等教师，年终考核直接定为不合格，同时不得评聘高一级技术职称职务；连续三年师德考核为不合格者，可解聘教师职务。
3、学校每年评选若干师风师德标兵。评为师德标兵的教师，评聘职务时，在同等条件下优先，同时予以精神和物质奖励。
学校新学期师德师风工作计划三
教师是人类灵魂的工程师，是全面推进素质教育与学校教学改革的主力军。学高为师，身正为范，建设一支具有良好师德师风的教师队伍，是加快学校教育改革和发展的根本保证。为此，特制定xx小学师德师风建设规划：
一、指导思想
坚持以三个代表重要思想为指导，结合我校实际，围绕教学、科研、管理、服务等方面的工作，大力加强师德师风建设，把师德建设作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，创造浓郁的师德师风建设氛围，提升教师职业道德水平，提高教师教书育人的自觉性和积极性，培养和造就一支业务精良、师德师风过硬的师资队伍，并使学校师德建设体制、机制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。
二、实施措施
学校将严格按照上级要求，把师德建设纳入学校发展的总体规划和年度工作计划，统筹部署，在组织、制度、任务目标等方面全面加强师德师风建设工作。
（一）抓好组织落实：
学校成立了由党、政、工主要领导和教导处、大队部、安监处等部门负责人组成的师德师风建设工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责师德师风建设的计划安排、组织协调、宣传教育、检查督促等工作，在全校教师中形成统一领导、统筹部署、分工负责、协调一致的师德师风建设工作格局。
（二）抓好制度落实：
为了建立起师德师风建设的长效机制，使之常态化、规范化，学校制订下发了《xx小学贯彻中小学教师职业道德规范十条要求》、《xx小学教师誓词》、《xx小学教师“拒绝有偿家教”承诺书》等一系列文件和承诺书，体现正确导向，为师德建设提供制度保障。学校将每年结合期末考评和年终考核等工作，定期检查对这些文件和规章制度的落实情况，了解师德师风建设现状，坚持把师德师风建设情况作为教职工评先评优、晋职晋级的重要条件，实行一票否决制。同时，学校严格按章办事，加大对师德表现的奖惩力度。
（三）抓好任务落实：
师德师风建设是一项系统工程，任务艰巨，必须统筹安排、通力合作。学校将师德师风建设的具体任务分解到了相关职能部门。
三、实施步骤
学习教育采取个人自学、集中学习、分散学习、研讨交流相结合的方式进行。学习教育阶段要达到师德师风建设的教育活动在思想上得以发动、观念上得以更新、行动上得以体现、建设中得以完善的思想引领作用。
学校新学期师德师风工作计划四
“学高为师，德高为范”，是学校的办学宗旨。为国家培养出高素质、高水平的合格人才，提高整个国民的综合素质是作为教师的职责所在。但怎样才能做好，为学生们树立一个心悦诚服的榜样呢?为了做好师德师风教育活动，结合实际制定个人工作计划：
一、加强思想政治学习，提高思想政治素质
为进一步提高教职工的思想政治素质，重点学习《xx教育法》、《xx教师法》、《xxx职业教育法》、《xxx义务教育法》、《xx实施纲要》、《xx道德规范》、《xx教师行为十不准》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。
二、规范自己的言行，做学生的表率
学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。是这个职业的崇高之处。俗话说，言传不如身教，榜样的力量是无穷的。教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气；抵制“庸懒散贪”的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。
三、坚定信念，全身心投入教育教学工作
师比作浇灌幼苗成长的“园丁”，比作将全部心血化为火焰的“红烛”，比作攀登科学高峰的“云梯”，比作为人类编织幸福的“春蚕”，这些都是对教师无私奉献精神的赞扬。教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。
四、不懈追求，做一名新时代的优秀教师
以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，按照《中小学教师职业道德规范》要求，进一步引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人以身立教的责任感和使命感，努力塑造教师新形象。
二、时间和参加人员。
(一)、活动时间：**年10月下旬至**年1月上旬
(二)、参加对象：全院在职教职工
三、教育活动目标。
(一)、提高认识让教职工通过认真学习，深刻反思，结合实际，查摆问题等形式，统一思想，提高认识，整改立制。
(二)、优化师德。加强师德修养，坚持道德自律，提高全体教工的师德水平，牢固树立“教书育人，为人师表”的道德品质，把教师职业新要求的道德规范转为内在素质，使全体教工增强工作责任心和事业心，关心热爱幼儿用高尚人格影响幼儿，成为幼儿的慈母益友，成为社会尊敬的人。
(三)、端正师风。大力弘扬和倡导热爱事业、锐意进取、合作共事、廉洁从教的思想作风，勤奋学习、严谨治学、实事求是、联系实际的学风，关爱幼儿、诲人不倦、善于创新、勤于教改的教风。
四、方法与步骤
(一)、方法：采用学习、座谈、讨论、问卷调查等方式开展主题教育活动。
(二)、步骤：
1、学习提高认识阶段(**年10月下旬至11月20日)
(1)、采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结全的方式进行，集中学习利用政治学习和日常教学时间。
(2)、学习的内容：除市教育局规定的篇目外，增加《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》。
(3)、做学习笔记，书写学习体会。
(4)、分部门召开座谈会，交流学习体会。
2、对照检查阶段(11月下旬至12月上旬)
此阶段采用自下而上的自查、民主评议、家长问卷等方式，查摆疏理问题，深刻剖析问题产生的主观因素和思想根源，提高领导班子的管理水平，转变教工思想作风、工作作风和生活作风。
3、整改提高阶段(12月上旬至12月底)
院师德师风领导小组在广泛征求家长及教工的意见基础上，针对查摆发现的问题，提出整改意见，建立健全师德师风相关的制度和措施。完善师德师风评估体系。组织教工签署并执行《×××中小学教师师德师风承诺书》。从而规范教工的育人行为，提高教工的责任感和使命感。在幼儿、家长乃至社会面前树立“人类灵魂工程师”的形象。
4、总结表彰阶段(**年1月上旬)
(1)、组织教工总结交流活动经验和成绩。
(2)召开家长会，听取意见和评价。
(3)、根据教育局评比活动要求，鼓励教工积极参加市教育局相关项目的评比活动，做好自评和推荐工作。
(4)、评出院师德师风标兵若干名，**表彰。
摘 要：“中国梦”的实现，教育任重道远，教师使命在肩，主要分析了新形势下民办高校师德师风建设的内涵及意义、存在问题及成因，并就如何加强师德师风建设提出自己的拙见。
关键词：新形势；民办高校；师德建设
一、高校师德师风建设的含义及其必要性
（1）何谓师德师风？《礼记》云：“师者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲。”师德师风，是指教师个体的职业道德素质以及由个体职业道德素质所形成的职业氛围和风气。高校教师，既是知识的传播者，又是道德建设的重要实践者，更是全面推进教育的重要主力军。其职业道德素质高低，直接影响学校的教育教学质量及校园风气和社会声誉好坏。由此可见，师德师风是一所学校的灵魂，对学生和学校整体的发展以及社会风气的引领具有重要作用。 （2）加强师德师风建设的必要性。教育被摆在优先发展的战略地位， 高等教育在科教兴国战略里有着举足轻重的地位。为此，教育部在2014年8月出台针对高校教师师德的“红七条”，这意味着，遵守师德，对教师而言，不仅是应尽的义务，更是必须履行的法律责任。
二、我校师德师风现状及问题分析
（1）趋功利，淡敬业。部分教师急功近利，在岗不爱岗，从业不敬业，“无心教学，一心向钱”，把追求个人价值最大化作为最高理想，过于强调个人利益的实现，过于讲求实惠，信奉“生存主义”，缺乏应有的敬业精神，工作敷衍了事，忽略教学水平及人才培养质量，教育信念正在缺失。（2）只教书，不育人。个别教师把自己定位为业务教师，抱着“打工者”的态度给学生讲课，只履行了“授业”之职，却淡漠“传道、解惑”之责，忽略工作对象是有思想、有自尊、有情感的人，只注重给学生传授具体的专业技能，忽视学生思想品德的培育，人为地割裂了教师“教书育人”的整体功能。 （3）重学历职称，轻道德修养。个别教师只注重学历职称的提升，忽略了个人职业道德修养提高，不及时更新教育教学方法，不与时俱进，课堂枯燥单调，理论知识“满堂灌”，出现“五年一教案”、“东拼西凑”等 “混日子”现象，为人不师表，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。 （4）缺乏责任感，畏难情绪浓。个别教师不能正视工作中遇到的困难，对待暂时遇到的困难，在行为的选择上，有时会缺乏必要的社会责任感和道德底线。
三、加强师德师风建设初探
（1）树立典型，榜样引领。召开教师节庆祝、表彰暨师德建设动员大会。以庆祝教师节为契机，表彰一批先进集体和个人，充分发挥先进典型的引领作用。组织开展师德标兵先进事迹宣讲活动，利用校园网、广播、宣传栏等媒介，营造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛围，鼓励广大师生员工向先进集体、先进个人学习，坚定理想信念，弘扬高尚师德。（2）建立制度，完善考核。用制度规范教师的行为，把师德表现纳入教师日常行为规范，将师德内容渗透在各级各类培训中，将德育教育渗透在教师日常教育教学行为中，使师德修养和师德建设有章可循。建立师德投诉举报平台，掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题，构建教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系，建立健全师德考核机制，与教师年度考核挂钩、充分发挥考评工作的积极导向作用。（3）陶冶情感，以情激德。要激发民办高校教师强烈的自豪感和事业心，恪守职业道德规范，外化于行，内化于心，固化于制，从而形成高尚的人格，高校教师要升华职业理想。（4）加强修养，提升品味。教师一言一行都是学生的表率。所谓“名师出高徒”，没有高水平、高素质、高品位的教师就难以出高水平的学生，。如果我们每位教师能做到为人师表，身先垂范，将丰富的人文精神展现给学生，在潜移默化中让学生“润物细无声”从而建立学生科学的人文素养。教育工作是以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此，作为一名高校教师，必须不断加强自身道德修养，提升自身文化品位。（5）改革创新，提升能力。引入竞争机制，继续推进“挂牌授课”教学改革，促进教师教学能力和质量的提高。对 “挂牌授课”试点经验进行总结，逐步推行至各二级学院。试点“教考分离”改革，引导教师自觉地按照课程标准组织教学，注重教学研究，改进教学方法，保证教学质量。
参考文献：
[1] 刘连富.“三位一体”构建高校师德建设长效机制[J].统计与管理，2012
近几年来，环江县一中坚持把抓好师德师风建设作为学校工作的关键点和重要点，大胆尝试，开拓创新，积极工作，分别以教师建设年为依托，不断创新师德师风建设新形式；以科学完善的制度为载体，全面提高师德师风建设新标准；以良好的社会声誉为支撑，营造特色浓厚的师德师风建设新氛围；以独特的论文传播为抓手，及时宣传师德师风建设新成果；以广泛的交流沟通为纽带，不断推动师德师风建设新发展等五个举措，唱响了全校师德师风建设之歌，取得了丰硕的成果。
1.以“教师建设年”为依托，不断创新师德师风建设新形式
为了不断创新师德师风建设新形式，我校领导班子在认真学习新时期新阶段《教师职业道德纲要》的基础上，结合本市县两级师德师风建设要求，以开展我校“师德师风建设年”、“班主任建设年”为依托，多种形式强化师师德师风建设工作。同时，通过教师自我总结和民主评议等方式，认定教师的师德是优秀、合格还是不合格，并对不合格的教师进行必要的教育整改。为建立师德建设长效机制，我校还针对社会反映比较强烈的不符合师德要求的现象，如教师违规补课、违规收费，教师收受家长钱物，对学生施以体罚以及仪表不端、谈吐不雅等违规行为，突出了“两个建立”和“三个结合”。“两个建立”即建立以人为本的工作体系，建立必要的监督机制。一方面遵循教师成长规律，引导教师写师德修养日记，建立优秀教师事迹备忘录，积极促成教师队伍的自我教育和自我完善；另一方面，强化师德建设的外部机制，学校在领导班子、各处室负责人、各组教职员工等三个层面中设立行风监督员10人，其中学生和学生家长占一定比例；在建立这两套机制体系的过程中突出知与行相结合，统一步调与基层特色相结合，树立师德典型和查处违规行为相结合的方针。此外，我校还公布了各部门处室的师德师风举报电话，以最大限度地对师德师风违规行为进行监督和查处。
2.以科学完善的制度为载体，全面提高师德师风建设新标准
几年来，为全面提高师德师风建设新标准，我校出台了以下五个标准：
2.1教师的教育思想道德标准。即教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现代教育手段，成为素质全面的复合型人才。
2.2教师的教育教学道德标准。我校教师的教育教学道德要求教师必须做到热爱科学、精通业务、认真备课、精心组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新。这是我校教师职业道德中一个重要的组成部分。是我校教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的重要保证。
2.3教师的语言道德标准。我校教师语言道德修养的具体要求是：思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。
2.4教师的交际道德标准。我校教师不但要求思想高尚、业务精良，还要有广泛的社交能力，讲究社交道德。具体内容是：能正确处理课堂外与学生、同事、领导以及学生家长和社会的许多方面发生这样或那样的关系。要求做到热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私。
2.5教师的个人生活道德标准。我校在师德师风建设工作中明确提出了教师要严于律已、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、文明礼貌、举止文雅、以身示范。
3.以良好的社会声誉为支撑，营造特色浓厚的师德师风建设新氛围
我们知道，良好的学校声誉和良好的师德师风建设是相互联系、相互促进、密不可分的。一所学校要在激烈的竞争中求得发展，赢得学生、家长和社会的肯定和好评离不开良好的校园师德师风建设，同样，凭借良好的社会声誉为支撑，学校师德师风建设就会越浓厚，师生就会多方面得到和谐发展。学校这几年来，共获得“全区教育文明单位”、“市级优秀常规管理学校”、“全市优秀质量管理学校”等多种荣誉。这些荣誉的取得，使学校的办学魅力越来越大，学生、家长和社会不断认可。在这种条件下，学校果断采取了以良好的社会声誉为支撑，营造我校特色浓厚的师德师风建设新氛围，为全校师德师风建设创造良好的条件。
4.以独特的论文传播为抓手，及时宣传师德师风建设新成果
为进一步加大学校师德师风建设，全面激励教职工以良好的形象积极投身于教研教改工作实践，全面展示学校教师新形象，为全面促进学校提出的“管理上档次、质量上水平、服务增效益、整体上台阶”的工作目标顺利实现。这几年来，学校又进一步提出了“以良好的师德师风为氛围抓教研，以独特的教研论文传播为抓手，及时宣传师德师风建设新成果”的师德建设和教研教改新思路。在这一思路的指导下，学校出台了具体的工作制度。一是加强对师德师风建设宣传报道工作的领导。学校成立师德师风建设宣传报道工作领导小组及办公室，分别由校长、党支部书记任组长，分管办公室和教学工作的副校长任副组长，其他副校长及各处室主任为成员，由校办公室主任兼任领导小组办公室主任，全面加强对教职工撰写师德师风建设论文及舆论宣传工作的领导；二是学校实行教研论文及宣传报道按处室下达基本任务制度。每年年初，由学校办公室向各处室下达宣传工作任务，各处室组织教职工在当年度完成。学校对各处室完成情况进行考核与奖惩。秋季学期时间为9月1日--12月31日，春季学期为1月1日--8月30日。每学期期末各处室将完成任务情况及稿件或材料原件和两份复印件上交到办公室，由办公室指定专人进行统计，将复印件汇编成册存档，并将奖惩情况计算到处室相关人员，报学校领导小组批准后发放奖励（各处室上报的稿件必须是宣传学校教学教育改革经验的文章或论文，否则不计奖励。）
在以上措施的作用下，我校师德师风建设不断取得新发展，师德师风建设论文研究成果累累，自2009年以来，我校共结集教师论文集6期，共收集高质量有价值的文200多篇，其中师德师风建设方面有20多篇获国家级奖并在重点刊物上发表，有35篇在省市级重点刊物上发表，全校师德师风建设取得了前所未有的发展。
5.以广泛的交流沟通为纽带，不断推动师德师风建设新发展
多年来，环江一中不断创造条件，发挥优势，不断加强与校内校外的交流沟通，努力争取教师员工更多交流沟通的机会，寻找发展自我、超越别人的平台。一是规定校内每年度按春秋学期开展两次全校性的师德师风交流评比会；每季度组内职工小组交流一次；每月个人自我反省一次。学校规定，教研组和教职工个人每次交流都必须有详细的书面汇报材料。二是以“请进来”或“走出去”的形式，开展有目的、有计划地与县内外兄弟学校师德师风建设互动交流活动。目前，我校教师队伍不断成长成熟，20多位中青年教师参加了国家级和自治区级园丁工程培训，此外，我校每年都有多位教师被评为全校、全县、全区市优秀教师、先进教育工作者和师德师风模范个人。
后语：智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是事业，需要我们献身；教育是科学，需要我们求真；教育是艺术，需要我们不断创新，经过广大教师的共同努力，学校的师德师风水平已有了很大的提高，我们的教师队伍正在向可持续发展的教育事业光明大道上阔步前进。
参考文献
【关键词】高校；师德师风；校园文化
一支素质良好的教师队伍，是一所大学的灵魂。这就要求高校教师既要有博大精深的学识，又要有德高望重的操行。而“建设什么样的师德师风，怎样建设师德师风”是高校师德师风建设中的根本问题，它是建设优良校风的关键，是建设高素质教师队伍的基础，是提高高等教育质量的保证。
一、师德建设是我国的优良传统
所谓师德，就是教师的道德品德。“学高为师，德高为范”.师德是教师的立身之本。我国有重视师德的优良传统。中国古代教育家孔子，就高度重视教师的以身作则和率先垂范的道德意义。他说：“其身正，不令而行，其身不正，号令不从”。“不能正其身，如正人何？”师德和师风“正”。才可以教育和影响学生。孟子认为教师要以“得天下英才而教之”为最高的人生追求，要注意“知耻”、“养心”、“寡欲”的修身之道。秦汉以后，历代教育家和教育思想家都强调教师的师德师风，西汉儒学大师董仲舒认为，教师应当“以义正我”。“说不急之言，而以惑后进者，君子之所恶也？？为人师者可无慎邪！”强调教师要以身作则，治学严谨，不要给学生造成不良的影响。在我国现代教育史上，人民教育家陶行知先生认为，教师的天职是“千教万教，教人求真。”无产阶级教育家同志的老师徐特立先生认为，师生之间教师是领导者，教师应重视自己的道德人格，既要做学生的“经师”，也要做学生的“人师”。将“经师”与“人师”统一于教育的全过程。
1997年，同志在会见全国高校党建工作会议代表时说：“要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。”显然，他向全国教师提出了树立良好师德的要求。在当代中国，党和国家对高校教师师德师风的要求、都有法律或政令的形式加以规定。如《中华人民共和国教师法》规定教师要：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”。显然，贯彻落实这一法律精神，需要发挥教师的主体和主导作用，必须具备良好的师德师风。
二、目前师德师风存在的主要问题及其原因
1.过分注重物质利益
1999年实施扩招以来，教育产业化色彩明显。尤其是地方院校，财政投入少，主要依靠招生收费来维持，客观上就带有产业的特征。这可能会让教师忽略自己教师职业的特殊性，而将其等同于其他职业。同时改革开放以来，生产力巨大发展带来分配方式的一系列改革，贫富差距越来越悬殊，社会上滋生很多拜金主义、个人主义等思潮。一部分教师受此影响，也认为个人价值的多少就体现于赚钱的多少。高校教师作为社会中学历和知识层次相对较高的群体，和其他行业相比感到其自身价值没有得到尊重，从而淡漠了对教师职业道德的认识。因此一部分高校教师不甘于学校的平淡，守不住职业底线，整天谋算着如何多赚钱，多捞外快，把本职工作作为副业。应付了事。把精力用于课外兼职，到处“走穴”。
2.重科研轻教学
伴随高等教育大众化、高校规模的扩大而来的不仅仅是高校教师队伍数量上的增加，而且是师资队伍学历层次普遍提高、来源渠道日益多样、社会流动更加频繁的新特征，这也给高校带来了机遇和挑战。更高的学历、不同身份来源的教师和更多的流动机会有助于高校教师创新组建科研团队，但同时学历提升也带来了部分教师的孤芳自赏和重科研轻德育的错误心态。同时高校教师职称评定的方式也把教师置于尴尬的两难处境，不全身心投入教学，势必误人子弟；而全身心地投入教学，势必影响科研论文的数量和发表刊物的级别，自己的职称得不到提升。而高校教师的流动方式和特征让很大部分教师选择了全身心的投入科研而非教学。
3.师生关系淡化
现代师生的交流越来越少，教师只管到点到堂上课，学生是否存在学习困难则不太过问，能够耐心询问答疑的教师已属少数。课堂教学尚且如此，更不用说和学生聊天谈心，关心学生的思想状况了。社会的发展和生活节奏的加快，使人们的个性化增强，生活独立性和私密性已成为大部分80后的习惯。随着大批青年教师涌入高校，80后成为这批教师的主流，他们的独生子女成长背景更深化了“各人自扫门前雪”的生活习惯。在工作中则体现为师生关系疏远，同事关系淡漠。
4.是非标准不清晰
少数教师受社会不良文化现象的影响，流露出不利于学生成长的言论和观点，不仅影响了教师的整体形象，而且对学生产生了错误的导向。当教师行为出现失范时，又往往用不同的文化观和价值观去解释失范的合理性，从而是非标准模糊。
三、新形势下师德师风建设的方式
1.凝聚基本的师德师风建设理念
爱校爱生，将终身发展融入职业教育中应作为基本理念贯穿于高校教师的生活和学习。“校荣我荣，校辱我耻”，教师的个人发展离不开学校，反之，学校的发展也需要教师的推动。教师的“荣”首先应体现在珍惜学校声誉、热爱学校、尊重学校上。每位教师都要以学校利益为重，以主人翁的责任感去保护学校的无形资产。师生关系是学校教育中一个关系到教育本质、教育规律等基本理论的重大问题。良好的师生关系是学校各项教育活动取得良好效果的保证。杜威指出，“最好最深刻的道德训练，恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系而得来的。热爱学生与尊重学生是教师最基本的道德素养，是做好教师工作的前提与关键。热爱学生，就要把学生的成人成才作为我们教师工作的最高目标追求，为学生顺利走入社会打下坚实的知识与能力基础；尊重学生，就要明确学生的主体地位，发挥学生的主体作用，就要尊重学生的人格和个性，充分理解学生、宽容学生、欣赏学生。教师要以平等的心态对待学生，一切以学生的发展为本，努力创造一种和谐的氛围，帮助学生提高学习及创新能力，实现“主体性”和“客体性”的统一，并从思想、情感、生活等方面关心学生、爱护学生、服务学生，优化师生情感关系，促进师生的共同成长和教育功能的发挥。
2.创建良好的校园文化环境
校园文化是一种隐性文化，每一个学校都有自己特有的校园文化。环境教育比思想道德灌输更具有感染力和渗透性，教师所处的环境对教师的影响不是强制性的、有形的影响，而是潜移默化的、无形的影响校园文化会对教师产生强大感召力和凝聚力，并对他们的职业道德行为进行规范和矫正。学校要及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，充分利用校园网站、广播电视台、校报等媒体加以宣传推广，激发广大教师爱岗敬业，教书育人，无私奉献的精神。在寝室楼道、学院教学楼、专业教室等场所营造良好的氛围，悬挂标语、口号、图片等，在潜移默化中对教师进行提醒，对学生进行教育。在学校的网站开辟专栏，定期进行优秀教师、优秀党员、优秀班主任、优秀导师、优秀辅导员等先进个人的事迹进行宣传。同时学校每年都举办体育月、歌咏周、新年联欢会、教师教学能力竞赛和学生技能比赛，师生间既相互竞争又相互学习，共同追求高尚、文明的学习方式与生活方式。
3.建立系统的教师培训机制
终身学习对于教师来说尤显重要，学校要针对不同层次的教师制定系统的培训计划。首先要加强对新进教师的教育和培训。这种教育和培训主要是一种师范技能和师表意识的教育和培训，要为新进教师日后走上课堂打下良好基础。其次要加强对中青年教师的继续教育与培训，真正把青年教师导师制落到实处。相关职能部门应确立详细的规划和安排，分批次送中青年教师深造，以提高整体的教学水平，要把对青年教师的培养成为组织的要求而不是个人的自发行为。同时，学校应该把广大教职工进修、读硕、读博的个人要求与组织上的需要结合起来，形成全方位育人、促进教师全面发展的人才培养体系。
4.完善师德师风的评价制度
目前，系统地评价高校师德水平的科学模式尚未建立，对教师的职业道德考评往往比较空泛、流于形式，而且教师的职称评定等许多现实的问题并没有能体现师德师风的好坏程度。因此，在评价标准上，要结合教师具体工作实际，尽量从师德考评的指标中分解出一部分可以量化的指标，使高校师德评价便于操作；在评价程序和方式方法上，要采取民主公开的方式。在学期开始与每一位教师签订师德师风建设目标责任书，使教师做到心中有数；在考评时积极建立自评、教师互评、高校师德规范的内容。师德师风评价必须贯彻于教育实践活动的各个环节。因此，高校师德监督要以学校监督为主，行政监督与社会监督相结合，通过设立师德督导、巡视组，建立师德监督网站等形式，让学生、教师以及社会对教师工作进行评价，对高校教师师德加以警示，建立领导、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风建设监督网络，既加强师德师风的监管工作，营造良好的监督氛围，同时不断鼓励教师严格自律。同时，学校要权衡各方面因素，建立合理的职称评定机制，把师德师风考核指标作为权重之一。
5.加大政府的资金投入
正如“以药养医”会模糊医生的职业道德一样，如果学校要承受收费办学、养家糊口、赚钱还贷等企业行为的压力，很难想象教师这一高尚的职业会成为真正高尚的人。教师是高尚的职业，但他们首先是人，生存的基础是物质。因此，只有政府加大对高校的投入，让其免于市场的纷争，才是高校教师恪守师德的保证。
“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”在经济发展，意识多样的今天，师德师风的建设面临着时代的挑战。当代中国高等教育唯有拥有具有高尚师德师风和渊博学识的高校教师队伍，才能真正推进教育改革和发展，实现科教兴国的宏伟目标。
参考文献：
[1]安祥仁，徐锋.对当前高校师德建设的思考[J].学术论坛，2009（12）.
[2]居继清，王丽.加强高校师德师风的五点思考[J].学校党建与思想教育，2010（9）.
一、认真开好转段工作的动员大会。
认真做好反思评议工作，是巩固和扩大第一阶段学习成果，打牢整改提高工作基础，确保师德师风集中教育活动取得实效的关键。为了把此阶段的工作做好，我校召开了全体教职工参加的转段工作的动员大会。校长就我校师德师风集中教育活动对反思评议阶段的工作做了总体部署并提出了具体要求。通过动员大会，使全体教职工充分认识到这一阶段工作的重要性，进一步统一思想，提高反思评议阶段工作目的意义的认识，明确这一阶段的主要任务和要求，同时打消了思想障碍，端正了态度，增强做好照检查自我教育的自觉性和责任感。
二、严格按照要求，切实抓好反思评议的各项工作。
1、自我检查，自我剖析。
全体教职工紧密联系各自的实际，对照《关于进一步加强和改进全市教师职业道德建设的意见》的要求，以《中小学教师职业道德规范》等基本要求，全面总结自己近几年来思想、工作和作风等方面的情况，认真查找个人在思想、工作、作风等方面存在的突出问题，检查自己在常规教学、工作纪律、师表形象等方面存在的问题。并对自己存在问题的思想根源进行深刻的个人反思。
2、认真开展谈心沟通活动。
学校中层以上领导之间，校长与班子成员之间，教职员工和教职员工之间积极开展了与人为善，坦诚相见的谈心活动。谈心活动中大家认真开展了批评与自我批评，并通过谈心活动，继续征求和听取意见，及时沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。
3、认真召开学生座谈会，向学生发放师德师风问卷调查表。
我们及时的召开了学生代表座谈会，并印发了《学校师德师风建设问卷调查表》。通过召开座谈会和问卷调查，我们了解了学生对学校及每一位教师和班主任在师德师风方面的意见和建议，并做了梳理汇总。对反映出来的问题及时反馈给有关教师和班主任，督促其认真整改。
4、重视民主生活会，做好三满意五比五看评议工作。
为使这项活动开展的扎实有效，有充足的时间保证，结合我校的实际，本着互相帮助，共同进步的原则，召开了自查评议会，会上，逐人剖析和评议，大家广开言路、直言不讳，广泛开展批评与自我批评，达到了纠正错误、增强团结的目的，收到了良好的效果。在此基础上，学校召开了领导班子会议，对职工反映出来的学校存在的问题认真梳理汇总和认真的研究，并制定了措施，落实了整改责任人，限期整改。
三、认真查找问题，拾差补缺。
我校要求每位教师结合自己以前从教的实际情况，找出不足和差距，根据大家反思的情况，可以分为四个方面。
(1)、缺乏事业心。个别教师由于受到社会上金钱至上，权钱交换等不正之风的影响，利用教师这具崇高的职业，以教谋私。有的上课心不在焉，使用通讯工具，没有把心思放在本职工作上。有的对所带学科不负责任，不认真批改作业，辅导学生不认真，有的上课醉意浓浓。
(2)、缺乏进取心。有的教师不思进取，不思学习，凭老经验办事，不吸收新的教育理念，观念陈旧教法呆板。
(3)、缺乏爱心。有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生。有的教师体罚学生，影响学生的身心健康。
(4)、缺乏师表。有的教师仪表不整，举止粗俗，言语脏污。有的在社会上参与赌博。有的教师自由主义泛滥。
通过学习反思，找出了存在的问题，提高了教师的整体素质，加强教师职业道德，唱响了一切为了学生的主旋律，大家注意自己的言行，时时处处做学生的表率，提高为学生服务的意识。
四、撰写师德师风教育个人反思材料，不断提高认识水平。
每个教职员工在深入学习、提高认识、深入查找问题、自我反思、反思评议的基础上，我们认真组织全体教职工对照《中小学教师职业道德规范》、《公民基本道德规范》和教育局有关文件精神，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查存在的突出问题，结合自身实际，针对师德方面存在问题，从世界观、人生观、价值观上深刻反思，认真剖析存在问题的思想根源，撰写了自我评价材料。
师德教育周活动总结
开学伊始，黄粱梦教育集团根据丛台区教体局的要求，组织开展了师德教育周活动。通过这一活动的开展，进一步加强了我校师德师风建设，为促进全体教师树立为人师表、无私奉献的职业道德观念，起到了积极向上的推动作用，大力提升了广大教师的职业素养，为构建和谐校园，提高教育教学质量奠定了基础。现将我校开展活动情况总结如下:
一、高度重视、提高认识
根据丛台区教体局的安排部署，结合我教育集团的实际情况，开展了为期一周的师德宣传教育活动。我校对本次活动高度重视，组织全体教职工认真学习教体局精神。使广大教师充分认识到本次师德周教育活动的重要意义，激发了广大教师爱岗敬业、无私奉献，甘为人梯的师德风范；激发了广大教师昂扬向上和积极健康的进取精神。通过具体生动的例子，进一步了激励广大教师积极投身于教学改革中，对提高业务水平和师德水平具有一定的指导和示范作用。
二、活动形式多样、开展扎实有效
我教育集团在开学前夕确立了具体的学习时间，充分保证了学习时间，严格按主题教育规定的内容深入开展学习，保证了集中学习时间。在学习的形式上，学校采取了集中学习和个人自学、分组讨论相结合的方式。要求教师认真写学习笔记，学校先进教师、师德标兵围绕本次活动写了师德方面的论文，全体教师写不少于1000字的心得体会。并评选出了黄粱梦教育集团优秀师德论文和优秀心得体会。并开展了师德演讲比赛。
三、认真总结、努力进取
在学习结束时，各校区召开了教师座谈会，会上部分教师作了发言，谈了自己在日常教育教学中的做法，并针对本次开展的活动，找出了自己存在的问题和不足，并明确了今后的努力方向，这些教师榜样示范作用，深深触动了其他教师。目前，黄粱梦教育集团校园风气良好，教师正以昂扬向上的精神状态和干事创业的进取精神投入到教育教学工作中去，为构建和谐校园，尽自己最大的努力。
总之，通过学习，使我校全体教师的思想水平和师德师风建设有了明显的提升。今后，我校会在丛台区教体局的领导下，不断学习、努力查摆问题，争取我校的师德师风建设再上新台阶。
一、强化领导、提高认识、营造师德建设的良好氛围。
1、成立师德活动小组。我园高度重视师德建设，专门成立了以园长为组长的师德活动小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。结合幼儿园工作实际，制定了实施方案，使全体教师进一步提高认识，明确了责任，诠释师德教育的必要性与紧迫性，统一了全园教师的思想。
2、健全有关师德师风规章制度。教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比，在道德意识要求上更高、更全面，在道德行为上有着更加强烈的典范性，在道德影响上更为广泛、深远。为此，幼儿园把师德考核，当作年度考核、评优评先的重要内容。
3、加强学习内强素质、外树形象。幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际，利用集中时间学习或利用业余时间自学。新《纲要》、《教师职业道德规范》，要求每位教师撰写心得体会。 通过学习、讨论，真正使每一位教师认识到师德的丰富内涵，认识到师德与育人的密切关系，以此激发教师认真思考，促进教师提高自我形象，注重修身立德的自觉性。
二、开展形式多样的师德教育活动。
为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园围绕师德主题，开展多种教育活动，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。
1、举办师德讨论民主生活会，教师们以自己的认识、体会、故事，畅谈了师德的重要性，抒发了对教育的热爱之情。
2、领导与教师心灵沟通。寻找发现教师的闪光点，激励教师。在得到领导的肯定下，教师们纷纷表示继续努力。就是在这样一个相互学习的大集体中，这样或那样的不足都得到了许多无微不至的关怀与耐心指导，教师们增长了自己的理论水平，丰富了成长的经历。幼儿园还注意把师德师风建设与人文关怀结合起来，幼儿园领导多次召开教师座谈会，征询幼儿园管理工作的意见建议，营造积极向上的健康娱乐环境，打造良好的文化氛围。
3、开展“师德标兵”评比活动。让每一位教师都感受到先进其实就在身边，只要努力肯干，我也可以成为大家心目中的先进，由于活动内容符合教师心理，因此取得了良好的效果。在平时的教育教学活动中，我园定期开展教师工作经验交流会，做到师德交流与工作促进相辅相成。注重在园内树立的优秀教师的实效性，组织教师学习身边的先进事例。
4、开展教师人生格言、教育格言、教师忌语征集活动。通过人生格言、教育格言的征集，更加坚定了教师教育理想与信念，使师德师风建设提高到一个新的高度。
5、全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面，以“师德承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。
三、重视教师个人的剖析和做出的整改措施，切实解决当前教师队伍中的突出问题。
衡量一个人品质是否高尚，不在于有没有缺点错误，而在于能不能自我解剖，认识和改正缺点错误。这是提高教师师德修养的一个重要方法，幼儿园因而非常重视教师个人的解剖和做出的整改措施。我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
1、在自我反思的基础上，每位教职工对照教师职业道德规范找准存在的问题，分析存在问题的原因。比如说，理想信念观念淡薄，敬业精神不强，爱请假，小病大养；违背教育规律，教育方式方法简单粗暴；缺乏与幼儿家长沟通交流等等。究其原因，主要是由于要应付诸多挑战和受社会大环境的影响。
2、召开民主生活会，要求教师根据工作岗位对工作作风、工作态度、以及有无体罚或变相体罚幼儿等情况，开展批评与自我批评活动，谈自己过去在师德方面有哪些不正确的想法和做法，不断地、严格地进行自我解剖。
3、定期举行师德师风评议工作。期中和期未，幼儿园都要进行师德师风评议工作，采取教师自评、同事互评，领导考评，对教师的师德水平进行有效评估。
通过幼儿园、教师个人的剖析和做出的整改措施，幼儿园在师德建设中明确目标，建立和完善了许多教育管理制度和管理体系，师德师风整体状况得到明显好转，涌现出爱岗敬业、爱生如子，教书育人、刻苦钻研的保教人员，整个幼儿园呈现出一片和谐的气氛。
遂平县第二初级中学是遂平县基础教育的一面旗帜，在校133名专任教师中，高级教师40名，中级教师70名。其中国家级骨干教师1名、省级骨干教师12名、市级骨干教师25名，专任教师合格率100%，中、高级教师比例位居全县之首。2013年是学校确立的师德师风建设年，学校把爱岗敬业作为教师的起点，把关爱学生作为师德的灵魂，把教书育人作为教师的天职，着力打造一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍。
明确办学理念，奠定思想基础。近年来，学校树立“为教师的发展服务，为学生的成长准备”的办学理念，为师德建设奠定了坚实的思想基础。师德是教师专业素养的有机组成部分，学校把师德建设与先进的办学理念有机结合，寓师德建设于有形和无形之中，以师德建设引领教师成长。学校独创了“五环两辅一展示”教学模式，注重生本教育理念的渗透，实现课堂教学生活化，防止学生落入应试教育窠臼，促进教师教学技能的提高，让教师从教学中感受成功的喜悦，增强对教育事业的热爱，继而强化其职业道德。学校从有利于学生身心健康的角度出发，限制学生家庭作业量，并精选习题，对学生分层布置作业，保证了学生有较充足的自由支配时间，有效提高了学生的学习效率，一改教师以往靠拼时间、拼精力来提高教学成绩的方法，促使教师通过提高自身人格魅力和教学艺术来达到提高教学质量的目的。
开展文化活动，提升内在修养。高尚师德是遂平县第二初级中学着力打造的核心品牌，学校围绕“端正师风、转变作风，塑我形象、铸我师魂”开展了一系列主题活动。学校组织教师学习全国教育工作会议精神，为高尚师德的形成与完善奠定坚实的理论基础；组织教师学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，为师德建设提供了有力的法律保障；组织教师广泛阅读古今中外的教育教学名著，培养其创新意识和敢为天下先的进取精神，为其职业修养注入源源不断的活力；组织教师观看反映乡村教师扎根山区教育的电影，阅读优秀教师事迹丛书，以师德典型人物引路，树立其终生学习榜样；组织开展拒绝有偿家教、“好老师”评选、师德风范征文、“我为祖国站讲台”主题演讲等活动。这些活动促使教师把加强师德建设这个学校目标，内化为自我成长的必然诉求。
强化内在修为，彰显人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使得学生把教师看作学习、模仿的对象。学校以“德高为师，身正为范”警示教师要规范个人行为，要求教师“立师德、铸师魂、练师功、树师表”，从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚人格感染人、以整洁仪表影响人、以和蔼态度对待人、以丰富学识引导人、以博怀爱护人。教师以无私敬业精神、健康价值观念和高尚道德情操展现人格魅力，给予学生潜移默化的影响，确保教书育人的实效。同时，学校强化爱的教育，要求教师关注学生成长过程中的每一个“闪光点”，并以真诚、热情、耐心关爱家庭有过特殊变故的学生，防止他们形成偏执性格，用温情融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
健全评价机制，促进素养提升。遂平县第二初级中学督促和帮助教师认识自我，组织教师撰写个人师德师风剖析材料，学校结合这些材料进行问卷调查、召开座谈会，针对材料中的主要问题为教师寻求整改办法。在做好总结分析的基础上，学校及时召开民主评议会，公开评选全校师德先进个人，认真总结师德师风建设获得的经验与取得的成绩。学校不仅关注教师的工作态度、学生养成教育开展情况，而且关注学生的满意度。学校每学期都组织学生对教师进行评价，并以此作为师德综合评价的一项重要内容。学生的信息反馈促使教师站在受教育者的角度重新审视自我，更加科学理性地认识职业成长中的“高原现象”和职业倦怠，极大地规范了教师的教学行为，提升了教师的职业道德、教学水平，从而有力地促进了教师素养的全面提升。
教师是塑造人类灵魂的工程师，师德则是教师素养的灵魂。遂平县第二初级中学的师德建设过程，是“以德育德、以行导行、以智启智、以性养性、以情动情”的过程。学校立足实际，注重从多角度挖掘教师潜力，调动了广大教师干事创业的积极性，使学校教育教学质量连续多年位居全市先进行列。
关键词：技术学院；师德师风；对策
我院刚转型升级后不久，学院正处于快速发展阶段，招生规模逐年扩大，每年不断引进新教师，社会、家长、企业对学院及其毕业生的认可与满意度不断提高；伴随着高职教育的快速发展，逐步出现了一些问题，如教师的思想道德水平不高，教育教学水平参差不齐，培养的学生不能完全满足社会的需求。因此，开展师德师风建设，培养具有高尚品德、业务一流的师资队伍显得尤为重要。通过对全院师生、学生家长、企业开展师德师风问卷调查的分析研究，为科学探索高职院校师德师风建设提供了依据。
一、对师德师风建设现状总体评价
我院对53个中高职教学班，256名教师进行问卷调查。问卷分教师问卷、家长问卷、学生问卷、企业问卷四种。学生和家长问卷采用每班随机抽取10人进行调查，各发放问卷200份；教师问卷根据不同系部和专业随机发放问卷200份；企业则发放40份。
通过调查，师德师风总体评价良好，大多数教师具有较高的职业道德，能做到教书育人、为人师表；绝大部分教师能做到“传道、授业、解惑”，以较高的责任感来教育学生。
但调研也发现有的教师工作倦怠，缺少敬业精神；有的教师不能“为人师表”，缺少示范意识；有的教师注重个人名利，缺少育人意识等。
二、师德师风存在问题
1.敬业意识淡薄
调查显示，部分教师选择这一职业的动机并不是热爱教育，而是将这它作为一种谋生手段；而且个别教师安于现状，不思进取，对教学投入不够，整天无心研究业务，不注重教学改革与创新，以敷衍了事、得过且过的态度对待教学工作，缺乏爱岗敬业精神。教学内容陈旧，不注重新知识的学习与补充；备课不认真、不充分，课堂讲解内容空洞，缺少实际的案例。
2.育人意识淡漠
一些教师缺乏教书育人的责任感，尤其是一些专业课和公共课教师，很明显地体现了“只教书、不育人”的意识，他们在给学生授课时，不能结合本专业的内容对学生进行思想政治教育，甚至认为学生的德育是学生辅导员和班主任的事，与专业课教师无关。甚至，个别教师不注重自身师德修养，在世界观、人生观、价值观上有消极倾向，在与学生交流时过分渲染社会的阴暗面，向学生宣传一些负面消息，影响学生身心的健康成长。
3.对学生缺乏爱心、关心、耐心、热心
个别教师存在着侮辱、歧视、讥讽学习成绩不好或表现较差学生的现象，与学生缺乏沟通，造成师生关系的不和谐。热爱学生，教育学生是教师的天职，也是教师职业道德的基本要求。但在平时的教学工作中，也有一些教师不关心学生的学习、生活，不能及时掌握学生的思想和心理状况；尤其是一些青年教师，他们在遇到学生打架、违反校纪校规或学习成绩不好等情况时，不够耐心，不能深入调查研究，而是一味指责埋怨学生。
三、高职院校师德师风建设的策略
针对我院师德师风存在的问题，得出以下师德师风建设对策。
1.加强教育，提高认识
教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。” 如若加强教师的思想政治教育和职业道德教育，就必须通过法制教育、心理健康教育、学风校风等各种专题教育，以此来引导广大教师树立正确的人生观、世界观、价值观。目前，师德教育的重中之重就是坚定为中国特色社会主义事业服务的信念；重点学习的教育法规有《教育法》《教师法》，只有认真学习、努力钻研，才能熟练掌握师德建设的基本内容和依法执教的根本要求，才能增强教师教书育人的责任感，使教师真正成为人类灵魂的工程师。
2.完善师德师风建设组织体系和考核评价体系
首先，将师德师风建设纳入高职学院的整体发展规划中，成立由学院党委书记直接领导的师德师风建设领导机构，选派师德好的教师进行常规性工作，逐步建立和完善师德师风管理工作体系。其次，充分发挥学院纪检室和教学督导室的监督作用，建立学院微信公众平台，随时公布不良行为。建立有效的师德师风评估指标体系，积极引入学生、家长、企业等方面对师德师风建设进行考核和评价，考核评价的指标要具有可操作性，通过具体的、规范的考核指标，随时掌握教师师德师风状况。学院每学期采取评教的方法对教师爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学、团结协作、廉洁从教、终身学习等方面进行打分，在打分过程中采取三级考核体系，由院考核领导小组、教学系部的教师及学生进行打分，根据不同的权重对每个教师进行综合评价，考核结果纳入教师个人业务档案，并作为年终评优、评先及职称评聘的重要依据之一。
3.树立先进典型，建立师德激励长效机制
学院利用每周的政治学习和寒暑假集中教育学习时间，开展形式多样、丰富多彩的专题教育系列活动。如利用每年教师节“三育人”的评选活动，树立先进典型，宣传师德风范和优秀事迹，积极引导广大教师向先进学习，充分发挥先进的模范带头作用。通过先进典型，以点带面，提高师德水平。学院还可通过弘扬正气，激励先进，鞭策落后，积极引导广大教师树立良好的职业道德。如若提高师德建设工作在高职院校所处的地位，使教师提高自身职业道德修养，需建立长效的激励机制，可通过评优评先和“三育”活动，对教师进行激励和约束。首先，根据教师的思想品德、教学质量、业务能力强来进行综合考评，对于优秀者给予重点培养，帮助他们迅速进步，提高广大教师的积极性；其次，学校要切切实实为教师办实事，加强人文关怀，解决教师的后顾之忧；最后，学校对教师进行管理和教育时要注意方式方法，力求取得最好的效果。比如，关爱教师的身心健康，每年定期对教师进行体检；提高教师的政治地位，促使教师自觉提高自身的师德水平。
4.提高教师的工资福利待遇，为教师创造良好的工作生活环境
教师的业务能力是师德师风的核心，提高教师的业务能力，发挥“传帮带”作用很有必要，学院应多为教师提供外出学习、培训的机会，使教师的知识及时得到更新。同时，提高教师的政治地位和待遇，使他们的付出和所得相平衡。学院应提高教师各种待遇，改善办公、教学和生活环境，才能不断吸收优秀人才投身教育事业。因此，学院应从提高教师的工资福利、解决教师的住房困难问题及家庭的突出问题上入手，为教师提供安心、舒适的工作生活环境。
总之，高职院校一定要重视师德师风建设，把它作为学院的一个重点工作来抓，并完善师德师风建设组织体系和考核评价体系，树立榜样，宣传典型，建立师德激励机制，为教师创造良好的工作生活条件，才能有助于教师提高师德水平。
参考文献：
