时间：2022-04-20 14:53:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机实习个人总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1672-5913 (2007) 24-0026-03
近年来，由于高校扩招，本科毕业生人数急剧增加，就业形势非常严峻，毕业生往往因为没有“工作经验”而不能顺利就业，计算机专业尤为突出。作为培养人才的高校，无论是从专业培养目标，还是从顺利“推销学生”的角度，都有责任将学生在毕业前，再送一程，使学生能够具备一定的“工作经验”。利用教学计划中的“毕业实习”环节，在一定程度上可实现“让学生具有一定的工作经验”的目标。本文首先归纳出当前计算机专业毕业实习的两种基本模式，并分析了其优点和局限性，在此基础上，提出了一种新的计算机专业毕业实习模式，作为安排毕业实习时的一种选择。
1当前计算机专业毕业实习的两种基本模式
1.1传统模式
这是大多数学校对大多数专业的毕业实习所采用的实习模式，学校将实习学生安排到实习单位，由实习单位给学生分配工作任务，学校的指导教师主要起沟通联络的作用。
具体做法一般为：学校在学生毕业实习开始前，根据专业方向和人数，联系当地或外地的计算机公司等与IT有关的企事业单位，作为实习接收单位；实习开始后，将学生安排到实习单位，再由实习单位把学生安排到具体实习岗位，实习单位有关人员给学生安排工作任务，并进行指导和管理，学校安排实习指导教师协助实习单位对学生进行指导和管理。实习时间一般1~2个月。
这种实习模式的优点：对学校而言，实施简单，操作容易，只要在毕业实习开始前，通过各种渠道和关系，联系适合学生实习的单位，主要是有接待实习能力的单位，然后安排学生进实习点，按常规进行实习。对学生而言，接触实际，了解现实。学生在实习过程中，接触的对象是实习单位领导、员工、客户等，具体工作内容涉及当前计算机高端技术和热点技术的应用，使学生提前接触了社会，了解了今后工作应掌握的技术和知识。
这种实习模式具有一定的局限性，不能保证实习的有效性和针对性，从而使实习效果难以尽如人意。在联系实习单位时，主要考虑的是接待能力，对于是否专业对口，无法作严格的要求，实习任务有可能与计算机专业无关。即便在对口单位实习，由于毕业实习时间与实习单位的项目周期不一致，且实习时间一般比较短，加之实习学生的能力往往不能胜任项目的具体技术工作，企业指导教师没有足够的时间和精力像学校教师一样深入指导学生，因此，实习学生很难真正的接触项目，无法对系统开发过程、开发技术和管理体系进行深入的了解，主要做系统安装维护、整理资料、数据录入、接待用户等一些辅助工作，即便加入项目组，也只能做一些简单具体、技术含量低的工作。
1.2实训基地模式
这是近年来针对应用型专业的毕业实习而采用和推广的实习模式，学校将实习学生送往IT实训基地，由实训基地根据学校和学生的具体需求制定实训计划，组织实施，全面负责学生在实训基地的学习、工作和生活。学校的指导教师带队前往，协助管理。
实训基地以虚拟公司化管理方式组织实训，以项目研发为载体，以综合职业素质、团队工作能力和个人技能三方面的培养为主要目标，按照“以就业为导向”的原则和“岗位技能标准”的实训体系。在虚拟公司化管理的实训过程中，学生既是项目组的成员，按照项目进度和计划，团队内明确分工和充分合作，完成项目，又是技术部门的成员，按照部门技能标准进行具体职业技能的实训，最终达到能胜任企业岗位的能力。实训时间一般1至3个月。
这种实习模式的优点：对学校而言，支付一定费用后，可以将毕业实习的工作交给专业化的实训公司，既减少了传统模式下安排实习时的繁琐工作，又收到更好的实习效果；对学生而言，支付一定费用后，可以受到系统的职业培训，包括先进实用的课程培训和完整规范的项目体验，还有可能通过实训基地提供的信息平台获取就业机会。在学校和学生具有一定经济承受能力的前提下，不失为一种好的选择。
这种实习模式也具有一定程度的局限性。首先是将学生送到本地或外地的实训基地进行毕业实习，学校和学生需要支付实训费、交通费、住宿费等，对于多数学校和学生来说，具有很大的困难，尤其是边远地区的学校和家庭困难的学生；其次，实训基地所进行的实训，是一种职业技能培训，内容已超出正常的毕业实习要求。另外，作为培养人才的高等学校，将学生的就业能力的培养，交给第三方来完成，既是一种失职，没有尽到学校的责任，又是一种失策，放弃了对学生进行延伸培养这一巨大的教育市场。因此，这种毕业实习模式还无法普遍采用。
以上两种实习模式中，过多依赖实习接收单位和IT实训基地，学校和学校实习指导教师的作用没有充分得到发挥。
2“基于企业平台，学校全程介入”的计算机专业毕业实习模式
本模式的核心是，利用企业提供的工作任务和工作环境，充分发挥学校实习指导教师的作用，使实习学生以企业员工的身份接受工作任务，深入到实际项目，按照工作规范完成工作任务。
毕业实习的具体过程设计：
2.1联系实习单位，确定实习任务
为使计算机专业的毕业实习能够顺利进行，在联系实习单位和确定实习任务时，主要有下面的两种情形：
(1) 联系有接待学生实习能力的计算机公司或IT企业。这些单位是计算机专业学生择业的主要目标，一般有大量工作可供学生实习，考虑到学生的实际能力和不影响实习单位的正常工作，在实习单位确定后，学校的实习指导教师与实习单位的有关人员要密切配合，挖掘并设计出适合学生实习的任务模块，整理和确定相应的技术规范和任务目标。
(2) 联系有信息化系统开发、网站建设等工作的企事业单位。这些单位虽不是计算机专业公司，但有信息中心、网络中心等内部机构，有大量信息化系统开发及应用、网站建设及维护、系统升级、设备换代等工作，其中很多工作都适合作为学生的实习任务。学校的实习指导教师接受了实习任务后，以项目总负责人的身份，对项目进行分解，分为多个子项目，作为实习基本任务单元。
确定实习任务后，指导教师应编写《实习计划书》、《实习指导书》、《***工作职责和要求》和《***工作规范》。《实习计划书》的内容包括：实习单位、地点、时间、实习项目概况、主要任务等；《实习指导书》的内容包括：实习目的、性质、内容、应提前准备的知识和技术、应收集的资料、工作纪律要求、实习日志的填写要求、成绩考核方法等；《***工作职责和要求》针对具体实习岗位和任务制定；《***工作规范》为参照国家标准或企业标准，制定的具体工作规范，如《软件需求说明书编写规范》、、《数据要求说明书编写规范》、《测试计划文档编写规范》《操作手册编写规范》、《用户手册编写规范》、《软件配置管理计划编写规范》、《网站规划书编写规范》、《网站安全配置规范》、《局域网组建规范》、《PC机组装规范》、《综合布线设计规范》等，供实习学生在实习过程中遵照执行。
上述实习文档的编写和设计，能够使学生的实习从一开始就有组织、有计划、有步骤的顺利进行。
2.2安排实习任务，明确实习要求
根据确定的实习任务和学生的专业特长，将实习学生安排到相应的实习岗位。
(1) 若安排到计算机公司承担项目中的局部工作，在实习前给学生完整介绍项目整体情况，包括项目背景、项目规模、项目组成、项目特点和结项要求等，实习任务的具体内容，以及实习任务在项目中的位置和作用，使学生对实习环境和任务有一个完整的认识。
(2) 若安排到实习单位承担小型项目，根据学校实习指导教师对项目的分解，将学生安排到子项目中，组成项目组，确定每个人在项目组的角色和承担的具体任务。
无论是哪一种任务，都要给学生明确工作职责，要求工作文档完整规范。
2.3跟踪实习过程，检查实习效果
在学生进入实习状态后，学校的实习指导教师要对实习过程进行跟踪，及时发现并解决出现的问题。
(1) 常规检查。除了基本的出勤、着装和待人接物环节外，定期检查完成任务的数量、质量和团队成员间的协作情况，以及《实习日志》填写情况。
(2) 专项检查。主要检查各类技术文档是否编写？格式是否规范？内容是否准确？对于在实际工作中简化或省略的技术文档，也要求按规范编写。
在检查过程中，要以单位员工的标准严格要求实习学生，让学生真实感受到就业后的工作氛围。对发现的问题要及时纠正；对学生遇到的技术问题，在帮助解决问题的同时，指导学生找到解决问题的途径和方法；对于学生碰到的人际关系问题，一定要耐心引导和疏导，使学生能够自己妥善处理。
2.4总结实习过程，整理实习文档
在实习单位的实习工作结束后，要做好实结工作和文档整理工作。
(1) 收集整理实习文档。包括《实习鉴定表》和《实习日志》，以及在实习过程中所完成的技术文档(电子版或纸质版)，实习文档将作为评定学生实习成绩的重要依据。这些真实技术文档是学生“工作经历”的反映，完整的技术文档会使学生有一种成就感。
(2) 分组召开总结会。学生各自介绍自己的实习任务、完成经过、实习效果、实习收获、存在的问题；相互交流实习体会；展览各类实习文档；实习指导教师以项目负责人的身份对学生的工作态度、工作能力、工作效果做出评价；征求学生对毕业实习安排的意见和建议。
(3) 指导教师对实习过程进行总结，根据收集整理的各类技术文档建立和充实实习项目案例库，为下一年度的毕业实习做好准备。
3结束语
实践证明，这种毕业实习模式能够使学生以员工的身份，深入到实际工作岗位，接触具体的工程或项目，在指导教师的指导下，遵循技术规范和要求，在真实的项目中提高实践动手能力，获得实际工作经验，从而提高就业竞争力，缩短就业后的岗位适应期，顺利实现学校学习到工作岗位的过渡。
当然，这种毕业实习模式需要具备一定的条件：首先要有一定数量的能够承担实习指导任务的指导教师，要求指导教师主持或参加过计算机项目或工程，了解项目管理的基本内容；其次有一定数量的项目和工程案例积累；最后，要有合适的实习单位，这些单位应为具备一定规模的计算机公司或其他企事业单位，要能够提供工作任务和工作环境，能使学生以员工的身份参加实习。
实际上，问题的关键是要拥有合格的指导教师，有了指导教师，就可以建立和整理项目和工程案例库，在实习过程中能够完成一定的实际工作，不要成为企业的负担，实习接收单位自然会欢迎这样的实习学生，成为长期的合作伙伴，实现“校企双赢”。
至于在实际中应该选择哪种实习模式，要视具体情况而定，根据实习目的、师资力量、学生意向、经费数量、时间长短、地点远近等因素，可以是某种单一实习模式，也可以是分组采用不同模式的复合实习模式。
参考文献
[1] 吴长悦等．开放式毕业实习新模式探讨[J]．矿山测量，2005,(2)．
[2] 潘柳燕．加强毕业实习管理，提高实习质量[J]．高教论坛，2004,(1)．
作者简介
陈幼明(1964-)，西北师范大学数信学院副教授，主要从事计算机应用的教学与研究。
联系方式：兰州市西北师范大学数信学院730070
【关键词】计算机专业技能教学教学策略
近年来随着我国教育事业的飞速发展，职业教育事业也得到了快速发展，目前已经发展成为我国教育体系中必不可缺的构成部分，职业技术学院教育的主要宗旨是为社会提供高素质的综合技术型人才，对于我国社会的发展以及经济建设做出了巨大贡献。因此职业技术学校的教学问题一直是社会及人们广泛关注的重点问题，随着计算机技术的飞速发展，社会对职业学校计算机专业教学也提出了更高的要求。计算机专业是一个实践性、应用性较强，与科技发展密切联系的专业，教师应摆脱传统“重理论，轻实践”的教学观念，积极实现计算机专业技能教学的创新与改革，提高计算机专业技能教学效果。
1.根据社会发展需求，及时调整教学内容
1.1开放校本教材。我国汁算机专业课程开设的历史较短，目前仍处于探讨、摸索阶段，但由于我国计算机技术更新速度较快，目前很多计算机专业课程并没有与之完全配套的实验教材，在一定程度上影响了计算机实验教学效果。为此，教师应根据计算机专业课程教学目标、教学任务、计算机技术实际应用要求以及学生的实际水平自行编制相应的实验手册，从而保证实验教学能够与教学要求以及教学内容保持高度协调、一致性，保证教学质量。
1.2应建立集中验证性实验、模拟实习以及应用设计于一体的实验内容体系。教师应根据职业学校学生的学习习惯、兴趣、学习水平以及接受知识的能力等多方面特点，可以适当增加硬件组件、软件安装、个人网页、局域网组建、班级网页制作等综合性实验、实习以及实际应用设计内容，注重培养学生的综合知识运用能力，提高学生的综合素质以及创新能力，实现学校教学与社会实践接轨，为学生毕业以后就业奠定良好基础，提高学生的社会适应能力。
1.3加强专业课程设置的实用性。 计算机专业技能教学应以促进学生就业为导向，教师应广泛收集学生的就业反馈情况，适当的降低计算机专业理论知识的要求，强调学生的操作技能培养，尽可能实现 “一专多能”的人才培养目标。可以以软硬件维护、计算机组装和维护、图像处理、工具软件、网页制作等应用课程为主干课程，尽可能使学生学习的知识以及技术与实际目标更加贴近。应保证学生能够有充足的自由上机操作时间，在课程具体分配方面，应理论课程与实验实习课时的比例超过5：5。
2.积极改革实验教学方法
2.1培养学生的自主学习能力。随着计算机技术不断创新与发展，且计算机技术软件更新换代频繁，过去可以运用一门计算机知识或应用一种计算机软件即可受用一生的时代已经不复存在，需要学生不断跟随社会与时代的发展，不仅应从课堂上收获相关知识，更应该具备不断学习、不断进取的自主学习精神，与时代保持同步，做到与时俱进。
2.2丰富教学方式。教师应突破传统“填鸭式”的教学方式，结合实际课程内容，采用“分散实验”以及“集中实习”相结合的方式实现计算机专业技能教学的多样性。比如教师在讲授“Windows的基本操作”的相关内容时，在平时实验课的部分加入教学内容，应采用相对集中的方式传授应用程序以及汉字录入等相关内容，有利于提高学生的系统知识应用。
2.3充分利用现代高科技多媒体教学设备，提高技能教学效果。目前随着计算机信息技术的不断发展，各种多媒体技术也被广泛应用于各种课堂教学实践过程中，教师在实际教学过程中，可以充分利用多媒体CAI课件、多媒体机房、大屏幕投影等多媒体技术增强教学的直观性，便于学生更加直观、形象的理解、掌握操作方法以及结果。同时在一边教的过程中，应一边加强学生的训练，及时强化学生学到的知识，提高教学效果。
3.应加强计算机专业实验课程教学
计算机专业是一门与科学技术密切相关的实践型学科，由于学科的特点，要求实践教学过程中应注重培养学生的实践动手能力，实验教学是培养学生实践动手能力的重要途径，是计算机专业教学活动的一个关键环节，过去传统的计算机实验教学过于随意，教学目的主要是为了简单的验证一些理论知识，实验教学内容过于简单，实验缺乏设计性和综合性，导致实验教学效果低下。因此教师应进一步完善实验课教学。
3.1实验课的优化设计。完善的实验课教学应具有备课、教学指导、教学检查以及教学考核的环节，教师应该全面评估学生的实际知识能力，精心设计教学实验的具体步骤以及内容，在实验的过程中，应以启发式方式积极指导学生进行实验。为了进一步提高实验课教学效率以及成效，教师应重点准备备课的环节，课前完全吃透教材，检出实验的重难点部分，考虑实验过程中的实验数据、结果以及可能出现的问题，确保实验的顺利进行。
3.2加强师生互动，促进师生间的交流、沟通。根据笔者多年的教学经验总结，师生之间缺乏有效的交流、沟通，实验指导不及时、不到位是导致学生技能水平无法提高的主要因素。在学生实际上机操作实践的过程中，教师应经常到学生的周围巡视，观察学生实践的具体情况，及时发现学生在实践操作过程中出现的具体问题，及时给予一定的指导性建议，引导学生正确操作，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。
3.3应认真做好实验报告，认真总结分析。在结束实验后应积极组织学生相互进行讨论、交流，谈谈自己在操作过程中遇到的一些问题和瓶颈，并与同学们分享自己解决问题的对策，最后谈谈本次操作的总结和反思。同时教师应要求每一个同学及时完成实验报告，写明具体的实验方法、实验步骤、实验内容以及自己的实验收获和体会。
综上所述，在当前信息网络化环境下，计算机技能是社会对每一个人才必备的一种技能，职业技术学院作为技术型人才培养的重要基地，应顺应时展需求及时调整课程内容，丰富教学方式，重视计算机实验教学，实现计算机专业技能教学的创新与改革，提高学生的计算机技能水平。
参考文献
[1]秦昌平.计算机应用基础实训教程[M].北京：中国电力出版社，2012.
数控技术也叫计算机数控技术，它是采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的控制功能。由于采用计算机替代原先用硬件逻辑电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、逻辑判断等各种控制机能的实现，均可通过计算机软件来完成。近年来，随着计算机技术的发展，数控技术已经广泛应用于工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，对其进行数控化改造，可以降低成本，提高经济效益。为培养实际操作技能，提高我们的数控技术水平，成为一名合格的毕业生，为今后就业打下良好的基础，我来到Xx钢铁集团进行数控实习。通过实际操练使我对数控技术有了更深入的了解，学习到了许多数控操作知识，掌握了一定的操作技能。
在实习过程中,老师耐心地给我们讲解数控软件上面每个指令的使用，在老师的指导下，我们很快就可以独立操作了。以前的我们根本不知道那么多的精致零件、图案等是如何生产出来的，看了通过数控技术所生产出来的产品，真是大开眼界！人类利用机器生产的水平是如此之高，太令人兴奋！有这么先进的设备，这么优越的学习条件，我们一定要更充分地利用好这一切，为自己储备一定的能量！通过实际动手能力的训练，我们深深体会到任何理论知识只有与实践相结合，才能发挥出作用。而作为有可塑性的我们，不能单纯地依靠书本，还必须到实践中检验、锻炼、创新，去培养科学的精神，良好的品德，文明的行为和解决问题的能力。
在实习期间我们有很深的感触，提前体验到学工科的不易，获得了课堂里边得不到也想不到的知识，虽然脏点累点，但重要的是我们有了收获、有了成果。这正是“纸上得来终觉浅，投身实践见真知”。实践是检验真理的唯一标准，通过实习，我们学习到了很多工作常识，得到意志上锻炼，有辛酸也有快乐，实习是我们大学生活中的又一笔宝贵的财富，对我们以后的学习和工作将有很大的影响。
我们很快就要步入社会，面临就业了。就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习、总结。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。数控实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几个工种所要求我们锻炼的那几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤奋自勉，有所收获，使这次实习达到真正的目的。一个人成功与否取决于个人努力，但是一个好的起点和一个富有合作性的环境有很大的推动作用，几个月的实习就这样过去了，回想起实习生活真有点舍不得。
通过实际操练使我们对数控技术有了更深入的了解，学习到了许多数控操作知识，掌握了一定的操作技能。在这里，我们由衷的感谢集团提供给我们的这个实习机会!感谢实习老师的精心指导！你们辛苦了！！！
通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力！培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对我们的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。
生平第一次有种“学以致用”的感觉，内心很有成就感，也真切的体会到真理必须要用实践去检验，不亲自去动手试验一下。有很多东西是书上没有的，只有在实践中才能体会得到，纸上谈兵只会让人走进误区，实践才是永远的老师。它带给我们的不仅仅是经验，它还让我们知道什么叫工作精神和严谨认真的作风。在以后的学习生涯中我更应该真人学习，将来成为一个出色的专业人才，这次实习让我懂得什么叫“纸上得来终觉浅，投身实践览真知”。
关键词：实习计划；分组教学；游戏教学；上机指导；自学能力
现代社会上岗靠竞争，就业靠技能。在就业形势严峻的今天，职业教育使学生能就业、有饭碗。但仅仅站在“有业可就”的高度是不够的，如何能让学生“择优而就”?一提高职业教育质量，提高学生的技能水平，提高实习课的教学质量。为此，职业学校的教师必须进行教学改革，大胆创新，加强实习课的演练，以开发学生技能。笔者在几年来的实习教学中主要进行了以下几方面的尝试：
一、制定周密合理的实习计划
一个好的实习计划不仅要包括理论课本中的重点、难点内容，而且要前后连贯、练习重点突出，时间分配合理。同时，还应结合以往实习教学中发现的学生经常出错的操作，在实习计划中重点强调。以指导WindowsXP实习为例，教材重心应在Windows常规操作、鼠标操作、资源管理器的使用，在资源管理器中又应以文件操作为重点，特别是文件复制、移动是这一部分为难点等。结合实际实习中使用鼠标拖动实现文件的复制、移动操作时，有很多同学在复制文件时先松开Ctrl键，再松开鼠标左键(应该先松开左键，再松开Ctrl键)，造成复制操作变成移动操作。有了这些清楚的认识后，在实习内容的安排上，时间的分配上，就有了一个客观的依据，就能做到有的放矢，从而提高教学效率。
二、因材施教，实行分组教学
在上理论课时，全班同学一同听课，教学内容及教学目标是一样的。在实习教学中，根据学生成绩的好坏，将学生分为甲、乙、丙三组，三组学生分别相对集中地在机房进行上机实习。上实习课时，在入门指导和基本实习内容与要求讲完后，充分利用巡回指导和个别辅导的机会和时间，对每组学生分别提出不同的实习目标，并在知识的的深度、广度、难度上严格加以区别对待。这样，成绩好的学生觉得知识学不完，成绩中等的学生觉得学习有压力，成绩差的学生觉得学习有信心。同时定期测试，重新分组。利用学生的自尊心和好胜心，形成一种你追我赶的学习氛围。
在这种分组教学中教师对学生的学习情况掌握得更清楚，哪些同学成绩比较好，哪些同学暂时落后，一定要做到心中有数，这种方法比传统的“放羊式”的实习教学效果好得多。这种方法特别适合于学生成绩差异大的班级实施，有利于因材施教，消除后进，促进进步。
三、因势利导，引入游戏教学法
游戏是计算机发展史上一个不可低估、前途无量的创举。是通往计算机世界的捷径，面对目前职高学生普遍英语不好和对基础教学枯燥厌烦的情况，如果以游戏做引导，将产生事倍功半的效果。在实习教学中我大胆尝试，引入游戏教学法。如用练习指法时，我们使用了图文并茂的学习软件CAI，学生很感兴趣。用WINDOWS中的扫雷、纸牌游戏让学生练习鼠标的使用等等。这样学生在操作实践中，实习的主动性和积极性会骤然提高，同时还可消除学生对游戏的神秘感和好奇心。
有人担心在教学中引入游戏是“引狼入室”，耽误学生的学习，我认为关键是教育方法是否得当、安排是否合理、引入是否正确。教学中引入游戏，却不以游戏为目的，而是作为一种学习的手段。游戏于其中，得益于其中。有计划、有安排的使学生想学知识。
四、加强上机指导
加强上机指导，重视课堂练习，解决操作难点。实习课教学有其自己的特点，和理论课教学差别较大，具体体现在课堂辅导及辅导方法上。在实习教学环节上，依据入门指导、巡回指导和结束指导三个环节。针对计算机实习教学的特点，细分为集体辅导、分组辅导、个别辅导、相互讨论等手段进行。
开始进行入门指导，提出实习课题任务，指出操作重点，并进行示范操作，然后进行分组练习。考虑机房布局和小组协作学习的特点，每小组以4－6人为宜。每组设组长一名，负责传达、检查、帮助老师执行教学任务，协调学习小组成员合作关系，能够就每次分配的任务组织讨论，确定制作作品的主题。小组成员根据学科特点按性别差异、个人特长等因素进行组合。
然后进入巡回指导环节，教师巡回观察，挑选操作熟练、思维敏捷，且掌握较高的学生。然后，将这些学生分配到各个小组，担当“小老师”的角色。整个小组以他为核心，由他负责整个小组的实习操作和辅导，必要时相互之间可以进行讨论，如遇困难可向组内成员寻求帮助。学习过程中允许下位和讨论。教师在学生学习过程中加强管理，防止课堂纪律混乱或个别学生做其他与学习无关的事情，问题实在不能解决时，由老师出面解答。这样既提高了信息的传播速度，又加快了整个实习进程。同时教师能抽出更多的时间和精力对特差生进行辅导，使整个班级的实习教学能同步进行。有条件时，组织组内进行操作比赛，各组派出强手，再进行组与组之间的操作比赛。久而久之，学生实习的积极性得到很大提高，并且充分发挥了他们的主观能动性和创造性，大大提高了学习效率，减少了厌倦情绪。
最后，进入结束指导环节，在本次实习结束前，针对本次实习实际情况，进行总结。一是对完成任务较好的小组和个人进行表扬，二是对本次实习中学生共同出现的问题，克服的方法进行归纳总结。
五、在实习中培养学生的自学能力
计算机是一门分支较多、实践性较强的新学科，它不仅作为一门学科存在，更重要的是作为知识经济时代的一种普遍应用工具存在。要求学生在一个学年内学到较多的计算机知识，达到一个很高的程度是不太现实的。而且计算机的软、硬件知识更新如此之快，今天学习的内容，明天可能就不再去应用，所以没有自学能力就谈不上掌握计算机知识，谈不上充分利用计算机这个工具，谈不上适应不断变化的工作环境。因此，在计算机教学中培养学生的自学能力，使他们有能力继续获取新知识，跟踪新技术，不至于落伍，在当前的计算机教学中具有现实意义。基于这种想法，在计算机实习教学中我主要从以下几个方面着手培养学生的自学能力。一是对于教材上没讲到或简单介绍，而学生又比较感兴趣的内容或者，鼓励学生自己多摸索，多试试。二是让学生自己查找软件提供的帮助，从中得到答案。三是学生之间多探讨、相互帮助，共同解决问题，共同提高。
总之，计算机课程教学在培养学生适应信息化社会的能力以及利用所学知识解决实际问题的能力方面将起着重要的作用，因此在计算机教学中应向实习教学倾斜，由于计算机教学内容较多，实习内容差异较大，因此在实际实习教学中，应灵活机动，结合学生实际情况来进行制定计划，进行实习，从而使学生的操作能力和实际应用创新能力得到发展。
职业中学的计算机实习教学是一种亟等完善的事物，以上是本人在实践中的几点体会，还有待于广大教育同仁的商榷和指正。
参考文献
[1]肖文娥，张爱华，王德林。教育学lH] 石家庄：花山文艺出版社
关键词：计算机应用；教学改革；教师中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0002-011.
课程结构的改革
计算机技术、网络通讯技术的广泛应用，已形成了各学科交叉的新的科学领域，增加计算机课程教学的需求，越来越强烈，但是计算机应用基础课的课程结构是不能实现教学目标的，必须与各专业相结合，充分利用计算机辅助专业课教学，让学生在学习专业知识的同时，学会计算机应用技能，提高利用现代化工具综合分析问题的能力。在教学中结合各专业特点，加大学生的计算机上岗操作实践，提高学生的上岗能力，计算机应用的教学就是给学生打下计算机知识的基本理论功底，培养学生熟练地运用计算机的能力，不能停留在表面，让学生确实作到在学习计算机应用知识的过程中，掌握综合分析问题的能力，从而完善教学。
在学期初，我将理论教学与实践教学的计划及技能考核方法都进行了调整，具体的教学过程中，再进行实施与总结。
2.教学内容的改革
在经济调整发展、信息急剧膨胀的今天，大量各类信息充斥了大大小小的政府机关、企业和公司、及至个人，这使得学习计算机应用知识变得十分必要，所以学校计算机中心在计算机应用知识基础上，进一步加大了网络知识， 在教学内容改革上，根据能力、技能的培养规律，遵循由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则，合理安排教学课程，使实践教学与理论教学有机地结合起来，根据不同专业与不同单位的需求，在计算机教学与培训中设定不同的内容，主要目的就是将计算机应用到各个工作岗位中。
在上机实习方面，每一次实习前，先布置具体上机实习作业，作好实习准备工作，这样学生在上机实习的时候就能够有事可做，再加上有任课老师的辅导、考核，最后实习完成后，写出书面的实习报告进行实结，这样，学生就能够很好地完成实习，达到掌握、应用的目的。
3.教学方法的改革
社会在发展，学校要生存，就要求教师要有不断创新的精神，平时我注意这种意识的培养和加强，在教学中认真学习其它教师好的方法，在平时的教学中注意改进自己的方法。抓住教学的宗旨：以学生为本，教学方法要适应相应的教学环境，在不断的摸索中改进自己的教学思想和方法。平时上课，注意启发学生的思维，培养学生的自学能力，通过提问、举例子、学生自己演示等一些方法，让学生在学习中能真正的掌握知识，灵活应用，也让学生明白到学校学习，不光要学会一些必要的知识，同时注意学会一些必要的学习方法和创新思维，以便学生以后能够正直适应社会的发展。
3.1根据当前的行业需求情况，对行业职位进行细分，结合课程的性质和特征、学生的个性差异，总结归纳出每个岗位的特征、任务和技级要求，恰当设置岗位课程，渗透相关行业知识和技能测试，如何在计算机基础教学过程中，使学生通过学习能掌握以后在工作中能用到的计算机技能，也是教学改革需要思考的一个地方。这也需要我们的老师要了解各个专业在工作中一般都需要用到哪些计算机技能。我们要结合专业精心组织每一次实践内容，让同学们在学习书本知识的同时，能切身感受到在未来的工作当中，掌握必要的计算机知识是相当重要的，使同学们产生对计算机更大的兴趣。
3.2在教学过程中培养学生的自学能力。学生自主的计算机技能实践是培养学生计算机技级的最重要、最有效的途径，因为学生的计算机知识和技能的获取和形成离不开计算机实践活动。提倡自主实践，让学生真正成为计算机学习的主人，有利于培养学生的创新意识，养成良好的自学习惯，形成较强的自学能力。计算机应用技术不断发展，学生如果只掌握了目前计算机技术所用到的知识，那等毕业的时侯可能已经有点落后，所以在教学过程中对他们自学能力的培养是相当重要的。在课堂上，对于书本的内容，老师应该注意留给学生思考和独立学习的空间，不能让学生只会照葫芦画瓢。在学生已经掌握了一些基础知识后，多鼓励他们举一反三，要有创新精神。主动的学习一些书本以外的计算机新技术，学生自学能力的养成，对他们将来走上工作岗位以后，在面对陌生的但是有似曾相识的新技术时，能从容面对。
3.3在计算机基础知识的教学手段上，计算机网络机房已经非常的普及，如何充分利用校园网、互联网优势使计算机基础课程的学习从课堂拓展到网络环境，不仅仅是一个课程教学方法的改革，更重要的是通过网络的资源共享，培养学生的自学和开拓创新的能力。可以提高学生学习的积极性，激发他们的兴趣，提高学习效率。在校园网构建BBS论坛，建立想对应的专业版块，是同学们在课堂上不能理解的问题通过论坛让更多的同学和老师参与到其中，对一些参与非常多的问题，网络管理员可以将问题集中反馈给老师，由老师集中解答，这样可以搭建新型课堂，培养学生成为具有开拓创新意识和大无畏的探索精神，全方位的提高学校的浓厚的学习氛围。
4.考核方法的改革
过去，计算机应用课程考试的试卷命题形式也出现了文科化的趋势，概念问答题、是非判别题、填空选择题、简单问答题等形式的题目占了50%～80%，有的甚至全部都是这种类型的题目，自主分析问题、解决问题的刚性题目少之又少，这从根本上降低了对学生平时作业的压力和教学要求。
针对这种实际情况，我对计算机应用课程考核方法进行了改革与调整，不仅要按照学科的特点精心安排考试和考查科目、数量，而且，在试卷的命题形式上应该体现理论与实践的明确比例（1：1），扭转学生只重实践、不重理论的思想。
5.现代教育技术的应用
随着计算机多媒体技术的兴起，利用多媒体给学生以生动可视的教学内容，在多媒体教室里进行学习，学生不但能够认真、专心地听讲，而且能够把老师所讲知识、操作技能马上进行练习、操作实践，大大提高了教学的效果。
在计算机教学中，我使用数字投影仪讲课，理论教学不再是满堂讲解，而是边讲解边操作计算机，这样演示出来，不但提高了学生的学习兴趣，而且也能够把知识形象、生动的展示出来，学生能够很容易地接受并掌握它，提高了教学的双边性，从而提高的教学的质量。
在今后的教学过程中，作为一名专业教师，要搞好教学，就应该特别注意将理论与实践相结合，这就要求在教学中不断的总结经验，一边加强自己的实践能力，一边把实践应用到教学中去，使自己和教学水平不断的提高，更好的教学！（上接3页）它象征死亡、凶兆、灾难，如black words不吉利的话；black sheep败家子；Black Friday指耶稣在复活节前受难的星期五；black dog沮丧情绪；black money黑钱；black humor 黑色幽默；black and blue遍体鳞伤；The future looks black前途暗淡。
英语中有很多谚语和成语都用黑色来表达如：
（1）A black hen lays a white egg
黑鸡下白蛋。丑妇生俊儿。世事无定。
（2）Black sheep
败家子，害群之马，无用之辈。比如：He was the black sheep of the family.（他是个败家子。）
（3）In someone's black books 失宠于人，失去某人的好感。比如：She is in his black books.（她失宠于他。）
4.绿色（green）
在中西文化中，绿色的涵义十分丰富，绿色是生命之色，在中国传统文化中，绿色有两重性，它除了表示义侠外，还表示野恶。狭义是正义的，如人们泛指聚集山林、劫富济贫的人为"绿林好汉"；野恶是邪恶，所以旧时也指"绿林"为占山为王、拦路抢劫、骚扰百姓的盗匪；绿色还象征低贱，因妻子有外遇而使丈夫脸上无光，叫给丈夫戴"绿帽子"。
西方文化中的绿色象征着青春、活力，如in the green血气方刚；a green old age老当益壮；a green thought不成熟的想法；a green wound新伤口；a green hand生手；as green as grass幼稚；green with envy充满妒嫉。
如：（1） I was absolutely green with envy when I saw his splendid new car.
我看到他那辆漂亮的车就非常眼红。
（2） Oh my God， You must be green to believe that.
天哪！ 你真幼稚，竟相信那个。
计算机职业岗位群是指计算机行业或相关的职业归类群组。由于计算机操作需要一定的技术性,且随着使用范围的扩大,计算机行业分工越来越细,计算机职业岗位群范围也越来越清晰。笔者通过对许多用人单位及人才交流会进行调研后认为社会对计算机岗位需求人员类型有:一是电脑操作员,应掌握对电脑的组装、维护及相关设备的应用,常用软件的添加、删除、学习及应用,简单软件产品的开发等;二是网络管理员,应具有局域网的组建,网络维护、及简单网络产品的开发等;三是设计师,能应用电脑软件设计出适合社会需要的产品;四是电脑经销商,具有对电脑经营、组装维护,网络组建,软产品的开发等技能。计算机类岗位能力有些什么要求呢?职业岗位能力是指从事某种职业必须具备的,在该职业活动中表现出来的综合能力;职业能力是指个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行整合所形成的能完成一定职业任务的能力;职业素质是指从事一定岗位工作所应具备的个体能力,如团队协作、职业道德、社会能力等。计算机专业岗位所要求的职业岗位能力因岗位的不同而有所不同,这里以不同的岗位方向为基础进行分析。上述岗位能力是对计算机专业进行改革的依据,因为高职教育是以就业为导向的,用人单位基本上都欢迎动手能力强、专业素养高、综合能力强,且能迅速适应岗位需要并有较大培养空间的毕业生。因此,计算机专业的教学计划、课程设置、教学实践等必须以上述岗位能力要求为最终目标。
二、培养学生岗位能力的途径
就计算机专业而言,传统教学模式主要以课堂讲授和上机实训为主线,上机实训课主要是作为验证课堂内容及教学效果的手段,很少涉及与未来工作岗位相关的更深层次的应用;另外,由于校企之间缺乏合作,以及实践教学基地与资源不足,造成教学中重视理论教学,忽视动手操作能力的培养。这样使大部分学生理论上讲得头头是道,却缺乏实际动手能力,这是与高职教育要求相违背的。笔者结合长期的专业教学经验,总结出突破计算机专业实践教学发展瓶颈的五种途径,具体分析如下:
(一)建立可持续发展能力的计算机课程体系
高职学生毕业后反映大部分书本知识在实践工作中得不到有效运用。造成这种现象的原因很多,课程设置就是其中重要的一种。为此,应改革课程设置体系。课程设置必须根据“实际、实用、实践”的原则,必须根据学生未来职业岗位、职业活动范围的要求来确定课程目标,选择教学内容,把专业培养目标和毕业生应有的知识、能力、素质落实到各门课程教学之中。通过深入市场调研及与专家分析研究表明,计算机专业采用“基础课平台+专业课模块+扩展课程”的课程体系比较科学。为使该课程体系能有效实施应注意以下几方面:1•在课程内容的选择上,要对基础理论教学内容进行精选,主要以技术应用、能力培养为目的,以必须、够用为度;2•围绕人才培养模式,结合本校实际,对专业课进行优化组合,加大实践课程门数和课时量,在扩展领域中增加会计类课程、文秘类课程、提高毕业设计的质量等,并结合所确定的岗位能力对课程内容进行整合,加强其针对性和实用性;3•通过确定总体思路,明确目标任务,将知识点、技能点、过程训练、评价方式等有机结合起来,构建专业课模块顺序,让学生通过专业知识和职业技能的学习,掌握学习能力和开拓新职业领域的能力;4•拟定相应课程的操作程序和设计出达标测试方案,并根据行业、岗位需求要求学生考取专业类和扩展类资格证书,使教学内容与职业资格要求接轨,着力提高学生的知识和技能;5•在培养过程中,按照企业发展的需求,有针对性地调整教学计划,适时设置企业要求的理论课程和实践课程。
(二)开展“多证书”制度,强化学生就业能力
职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证,是用人单位招聘、录用人员的依据之一。为了适应社会对计算机类从业人员的准入要求,学校强调职业资格导向,将多证书制度纳入课程体系,开展多证制教学。要求学生毕业之前尽量取得两种以上有关职业资格证书或者岗位技能证书,达到以考促学、“发展学生能力本位”的目的。例如,计算机专业毕业生一般要考取国家二级、三级、程序员级等证书;考取会计类资格、文秘类资格等证书。
(三)提高学生技能竞争能力
计算机是实践性很强的学科,它本身要求学生不仅要注重理论学习,又要加强实际动手能力。以就业为导向的计算机高职教育应将专业技能训练作为教学工作的重要环节抓紧、抓好、抓实。而开展该专业的技能竞赛是促进学生个性发展的有效手段,是实现培养目标的有效途径。如在校内定期举行:电脑组拆装与故障检测、程序设计、图形设计、网页制作、动态网站建设、多媒体课件制作、数据库系统开发、网络技术等竞赛并实施奖励制度;也可通过推荐学生参加省级、国家级的IT、建模等大赛。
(四)利用网络平台仿真实训,提高学生自学能力
利用计算机专业学生热衷于上网的特点,应加强实施网络的育人作用,构建师生交流平台。如通过班级QQ群、班主任主页、指导教师的个人博客等途径,以方便教师与学生联系及给学生安排学习任务;另外,鼓励学生在课外利用网络课件进行自主学习,巩固及扩展专业知识。如笔者所在学校要求把专业基础课《C++程序设计》、《网络实用技术》、《计算机组装与维护》等的教学资源及操作方法放在校园网上,这样学生无论何时、何地只要可以上网就能浏览,为学生创造一个全天候的学习平台。
(五)工学交替培养
工学交替是目前职业学校一种新的培养模式,也称工学结合、半工半读。一般被理解为学校学习和岗位实习交替进行的培养模式。其实质是产学合作、联合育人,利用学校和社会两种教育资源和教育环境,使学生的理论学习和实践操作有机结合。对计算机行业而言,实践性是其突出特点。因此,把工学结合模式贯穿于人才培养的全过程其效果不言而喻。我校传统的是“2•5+0•5”的人才培养模式,即在三年高职中,前两年半时间在校内集中学习专业知识,最后一学期在校外顶岗实习。此模式有不足的一面,即教学与实践不能交替进行,教学时间过于集中,实训时间放在临近毕业,学生一边实习一边忙于找工作,还要完成毕业设计等,使“0•5”的实习难于达到应有的效果。经过长期实践总结,目前我校针对计算机专业提出了“1+1+1”的工学模式。第一阶段为第一学年,以全日制在校学习理论基础课为主,完成相关实训;第二阶段增加实践时间,培养操作技能,让学生在校内或校外实训;第三阶段,到校外实践基地进行顶岗实习。我们把实习分为“校内实训+假期认知实习+毕业顶岗实习”三种。为了能有效实施该模式应具备下列条件:
1•、校内实训时学校应对学生提供足够的设备;
2•顶岗实习及认知实习中学校应完善“全员、全程”管理,制定管理、检查、考核制度,学生不仅要学习、实践专业技能,而且要求学生学习、了解企业文化、树立良好的职业道德观念,以知识、能力和素质三个方面来强化实习效果;
3•每次实习前,应对学生进行教育培训,请企业专家、管理人员针对不同的工作岗位举办专题讲座,提升学生的职业技能;
4•参与的企业要达到一定的数量,因为每个单位能接受的学生数有限。为此,可由学生、家长及学校共同联系实习企业,扩宽校外实习基地,形成由学生、家庭、企业、学校共同参与的社会化的实习机制;
5•实习中指导教师应加强监督和指导,建立完善的考核制度;
近年来，随着计算机技术的发展，数字控制技术已经广泛应用于工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，由于数控化加工可以让机械加工行业朝高质量，高精度，高成品率，高效率方向发展,最重要的一点是还可以利用现有的普通车床，对其进行数控化改造，这样可以降低成本，提高效益。
近年来,我国世界制造业加工中心地位逐步形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人员从业面非常广，我们机电一体化专业里也开设了数控技术这门课程，为了提高我们的就业能力,进一步提高我们的数控技术水平，让我们更清楚更明白更真实地学习数控技术，第十
七、十八周，我们在学校进行了为期两周的数控实习，经过两周的学习我对数控有了进一步的了解，学习到了不少数控知识和技术。
还没开始实习的时候，我就在网上搜索相关知识，了解到数控技术是指用数字、文字和符号组成的数字指令来实现一台或多台机械设备动作控制的技术。它所控制的通常是位置、角度、速度等机械量和与机械能量流向有关的开关量。数控的产生依赖于数据载体和二进制形式数据运算的出现。
现在，数控技术也叫计算机数控技术，目前它是采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的控制功能。由于采用计算机替代原先用硬件逻辑电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、逻辑判断等各种控制机能的实现，均可通过计算机软件来完成.
在实习过程中,老师耐心地给我们讲解数控软件上面每个指令的使用，在老师的指导下，我们很快就上手了，踏入了数控这个门槛，还适当地给我们布置些作业，我们也积极认真地对待，认真完成每一次老师布置下来的任务。在完成任务之余，我们还发挥自己的想象空间，自己尝试着车一些自己想要有图案零件，效果还不错。
时光总是匆匆而逝，很快两个星期就这样过去了。大三了，我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习、总结。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。两的数控实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。
由于这次实习，是我们专业唯一的实习教学环节，把原来的认识实习、生产实习和毕业实习集中到一起了，所以在实习中要：
1、加强和巩固理论知识，哦诶样自己发现问题并运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
2、锻炼自己的实习工作能力，适应社会能力和自我管理的能力。
3、了解实习单位的计算机技术的应用情况、需求情况和发展方向及前景。
4、根据实习单位的具体情况，选定合适的毕业设计题目。
实习单位的情况
我所在的实习单位是一家私营企业。
我实习所在的部门是技术客服部，主要从事郑州地区的电脑维修服务工作。虽然我学的是动漫专业，但在电脑维修服务方面的知识少之又少，所以一切都要从零学起。刚开始实习时，办公室的同事给了我一些有关部门运营和计算机维护的公司的规章制度，让我对公司运营情况和计算机维护--特别是系统维护有了一定的认识，真正体会到了一个私营企业单位对人事的重视，理解了我技术服务部的电脑维护工作虽然是企业部门运营的一个小侧面，但关系到企业在广大市民心目中的形象，我们中有经验的大哥哥大姐姐还给我仔细讲解了计算机维护的每一款注意事项，经常领着我去进行顾客回访、产品市场调查;后来，又让我参与了一些具体的工作，比如约定顾客、维修单开立、对外宣传以及。在部门领导及全体同事的帮助指导下，经过这么多天的学习、工作，我已熟悉整个电脑维护服务的流程，可以独立、熟练地比较准确地报出各种电脑故障问题。
本公司多年来坚持以“科技求发展，以质量求生存”为方针目标，以“服务只有起点，满意没有终点”原则，以“诚实、守信”作为与客户合作恪守的商业道德标准，以“开拓，高效，求实，创新”为企业精神，不断推进企业的创新，以强大的技术和实力服务客户，全力以赴追求卓越
经营方针：以市场为先导，以研发为动力，以产品为支点，以管理出效益。人才是公司发展的坚实后盾，在创业的砺炼中，高达培养了一批具有诚信、严谨和创新的高科技技术人才和高素质的时常队伍。企业的合资，使公司具有大批量生产能力，实现科研、开发、生产、销售高度一体化的全面提升，使公司具有长久的市场竞争力和蓬勃的生命力。
在实习期间，我深切地感受到，技术服务部是一个团结、上进、充满活力的集体。每天大家都是笑脸相迎，即使面临很大的工作压力，办公室里仍然会听到笑声;面对客户，大家总是热情真诚;面对工作上的困难，大家总是互相帮助，直至解决难题。整个部门和睦相处，就像一个温馨的大家庭。而部门领导就是这个家庭中的家长，给每个人很大的空间自由发挥。从他们身上，我真正体会到了"敬人、敬业、高效、高水平服务"的真实意义，体会到了服务部"服务、奉献"的意义，体会到了"创造完美、服务社会"的服务理念，知道了什么是"创新就是生活"。特别令我感动的是，每当我遇到困难向大家求助时，谁都会无私的告诉我;有一次，一个技术人员曾对我这样说：有个顾客说他的计算机经常出现无故的黑屏、死机的故障，当他们到那儿的时候，无论是谁都没能查出来到底是出了什么毛病或哪儿有毛病。他们把主机带回来后我建议说看看是不是顾客自己对计算机进行cpu超频了，大家并没有因为我是客服而不考虑我的意见，结果查明确实是这么回事，然后他们挑回了cpu的主频，并对顾客进行了自己绝对不要随便超频计算机的教育;后来大家在当天的下班总结时当场对我进行了表扬。我真是太高兴了。我对能到这样的公司实习感到骄傲，感到自豪。我很庆幸自己能在这样有限的时间里，在这么和谐的气氛中工作、学习，和同事们一起分享快乐，分担工作。所以我努力向同事学习，不懂就问，认真完成领导和同事交给我的每一项工作。部门领导和同事也都尽力帮助我，给我讲授和维修电脑有关的知识.
刚开始的时候有点手忙脚乱，不是这边搞错就是那边忘了，都是同事帮我纠正。由于后来心态的调整和熟练了，慢慢地学得差不多了，过了两个星期左右，由于原来只有我的同事一个人上白班忙不过来，就把我和她安排在一起(本来我们是两班倒的)，从晚上八点到第二天八点，中间有停下来吃夜宵，哦不叫夜宵叫午饭了，这里可是小时全天工作的哦!刚开始真有点受不了，把我的生物钟都给搞乱了，我是白天睡觉晚上工作黑白颠倒了，真累啊!没办法，只能撑着。独自呆在一个房间里，有工作就安排给技术员，没有就闲着，忙的时候一直忙，大部分时间都闲着。没事就对着天花板发呆或者看着手表倒计时，好无聊啊!真留恋学校生活啊!自由啊!
【关键词】就业模式；中职计算机；教学；模式
随着国家对职业教育就业理念的重视，中职计算机教学受到了更多的关注，政府也给予了政策上的扶持。在就业模式理念的引领下，教师在重视理论知识传授的基础上，对学生的实践操作技能加以巩固，让学生了解最新的计算机行业发展现状，了解计算机各个岗位的需求和必备的能力。这对于中职计算机课程体系的完善具有积极作用，而且还有助于人才培养模式的转变。
一、就业模式指导下中职计算机教学的意义
其一，教师采用就业模式开展计算机教学，能够强化学生的职业规划意识，不至于使其在学习的过程中缺乏目标和方向，有助于增加他们的计算机学习动力，从而在正确理念的引领下完成各项学习任务，以提高他们的专业知识水平，并在职业技能和素养方面有所提升；其二，以就业模式为导向开展计算机教学，能够完善课程教学体系，加快课程改革的进程，从而真正促进学生的个人终身发展。
二、就业模式下中职计算机教学模式的改进措施
2.1完善教学目标，突出教学的针对性
首先，中职计算机教师在运用就业模式的基础上明确教学目标，其目的在于更好地渗透就业理念。中职计算机专业旨在培养更多适应社会发展需求的技能型人才，使其在将来的就业和工作道路上，更好地施展自己的才华。中职计算机教师通过完善课程教学目标，根据计算机专业的就业特点制定短期规划和目标，纠正学生的理论思维，弥补他们专业与技能上的不足。例如，有的学生对计算机专业的认知非常深刻，且表现出突出的技能，此时教师在学生的学习道路上明确他们的目标，使其不断纠正自己的学习方法，在原有能力的基础上获得进一步提升。
2.2完善教学过程，提升计算机教学实效性
首先，教师应结合学生的个人职业规划和企业的发展特点，选择针对性的教学内容；其次，在教学活动开展过程中，不断丰富就业模式的内容和形式。例如，学生在参与计算机案例学习的过程中，教师应让学生以岗位的视角拓宽自己的眼界，实现知识的拓展，还要在教学过程中，加强与学生之间的互动交流，使其产生更多的思路，在思维的碰撞中为其呈现全新的学习方法。为了更好地突出教学的实效性，教师可以在课堂上引入多种形式的教学策略，如情境教学法、案例教学法、软件引导法、开放练习法等等，也可以为学生组织相关竞赛，激励他们学习更为全面的计算机知识，掌握更前沿的就业信息。除此之外，教师还应着力提升学生的实践技能，这是其面对就业所必需的能力，完善现有的实训设备、增设更为先进的模拟实验设施，为学生提供验证理论知识的场地，以提升他们的学习成果。
2.3完善教学评价，增强学生的自信心
就业模式下的中职计算机教学，要求教师应注重学生岗位适应能力的提升，并针对他们的职业学习情况进行综合性评价。现在的中职生大部分还是对就业的概念比较模糊，职业与专业理论的结合并没有取得实质性的效果。此时，教师应运用多元化评价方式，指出学生在学习和实习过程中不足，辅助他们做好个人提升和训练，使其改进学习方法，以促进其专业技能和岗位适应力的提升。
因学校安排，我有幸与2012年度第一学期在学校内的工程训练中心内进行了为期三周的实习，整个实习使我收获很多。
众所周知的是，Xx是一所工业城市，其工业是非常发达的。我校的机械类专业是依靠本地的行业背景发展而设立的。所以，我又一次感受到了这座城市的工业气息，并深深的为我校而自豪。在工程训练中心，我对现代化工厂里的机床设备有了比较深入的了解，我想，这是一份既辛苦又有技术含量的工作。进行这样的培训是有好处的。
实习第一天师傅给我们讲述了在金工实习中应该注意的内容以及对我们的培训计划，到下午时，我们就正式开始了为期三周的实习。三周内，我们实习了锻造、铸造、刨削、铣工、磨工、钳工、车工、焊接、电气、数控、拆装等工种。过程中，师傅们任然不断的强调安全问题，并一再要求我们穿好劳保服，动手之前先认真听讲，看安全操作规范。确实，经过三周的实习，我们掌握了一些工程技能的基本知识，并可以运用一些的钢铁的加工技术。
在我们实习的所有工种之中最累的恐怕就是钳工了。我们加工的零件，看似简单，做起来可是既费时，又费力。这个主要是人工加工，我们可以学会到真正的手艺，更能锻炼我们的耐心和毅力。拿起锉刀，不能求速度，摇摆对姿势，拿稳锉刀，慢慢挫，不能心急，稍不留心，挫出来的工件表面就会不平整就不合格。就第一天下来，我只是把四个面的锈挫掉而已，而在接下来的两天里我都重复一个动作，要把它磨到适合的尺寸，这是非常的考验我们的。终于，在第三天结束的时候，我们开始划线、钻孔、钻螺纹。终于，在第四天的时候，我的工件磨好了，付出的艰辛，只有我自己知道，可我仍然非常高兴。
所有工种里，最有高科技含量的恐怕就是数控了。它包含了现代计算机技术程序中的编程技术，不需要人工操作，只需输入程序。它控制的通常是位置、角度、速度等机械变量，由于采用的计算机代替原有装置，使输入的数据的储存、处理、运算逻辑的判断等各种控制机制均可通过计算机软件完成。
虽说我现在才大一，可我们不仅需要师傅那样滴滴入微的把要做的告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习、总结，这样，我们才可能胜任更多的挑战。今后的新技术会越来越发达，有很多领域是我们没有接触过的，只有敢于尝试才会有所突破，有所创新。
三周的实习下来，我们不敢说会做合格的工人，我们认真完成了师傅的每一个任务，而三周不全是我们接触的操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们的某种能力，更需要的是我们每个人结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次的实习能达到真正的目的。
应届毕业生中文个人简历模板正文开始:
自我评价
本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。
在校期间任职情况：
1999．9——2000．6在班级担任班长职务
2000．9——2001．6担任系学生会副主席
2001．9——2002．6担任学生会副主席、班级体育委员
2002．9——至今担任班级组织委员
社会实践和实习情况：个人简历个人简历范文个人简历模板
1999．11——2000．6辅导某初三学生各门功课，在一段时间的辅导、合作中，该学生的各门功课成绩均有提高，深受该生家长的好评。
2000．6——2000．9在xx市电影公司实习，负责办公室的日常事务，从事人事和企业行政管理，在实习结束后，各领导给予我极高的评价并给予奖励。
2001．6——2001．9在暑假期间，在当地的市政府部门里担任办公室助理职务、处理各项管理事务，协助领导做好管理工作，受到领导们的一致好评和肯定。
2002．4——2002．8在xx省工商行政管理局合同处实习。主办“xx省重合同、守信用企业协会”的成立，运用熟练的办公自动化设备，起草及审查各种办公室文件；编排、打印档案；打理办公室日常事务，与其他各单位、部门做好协调，协助本部门领导做好管理工作等。通过自己的努力、认真负责的完成任务，该协会被国家工商总局受予国家优秀信用组织协会。对于实习期间的工作，处长和科长们给予我很高的评价和奖励。
在校期间获奖、成果情况；
2000——2001学年荣获“三好学生”称号。
2001——2002学年荣获“优秀共青团员”称号。
2002学年荣获“实习积极分子”称号。
在实习工作中，主办了“xx省重合同，守信用企业协会”，并被国家工商总局评为优秀信用组织协会。
在校足球联赛中获得第二名
获得证书情况：
大学英语四级证书、全国计算机二级证书、秘书中级技能证书、公共关系资格证书、
微软Windows98、微软Word2000、微软Office2000办公软件等等
主修专业课程
社会学、逻辑学、行政管理学、人力资源管理学、人力资源管理案例、企业管理学、基础写作、公共关系学、公共计算机学、市政学、思想概论、信息管理概论、法学基础、行政法和行政诉讼法、社会心理学、中国政治制度史、大学英语、行政领导和决策学、秘书学、行政生态学、应用写作、机关管理和办公自动化、政治经济学、公共政策学、人际关系学、谈判学、中国历代官制、中国传统礼仪文化、公共管理学、社会调查研究学、行政哲学等
个人专长
交际、组织、管理、写作、电脑、文学、分析研究、足球、音乐等。管理理论知识结构牢固，能充分并成功的运用于实际中；英语基础知识较扎实、具备一定的听、说、读、写及翻译能力；熟悉计算机网络、熟练掌握办公自动化，对各种硬件安装及各种软件的运用有着丰富的实践操作经验等。
关键词：软件职业教育；多阶段关联渐进式；实践教学体系；“2+3+2”组织模式；过程化管理
近年来，计算机教育指导委员会陆续下发了一系列指导意见和规范，明确指出“充分认识计算机专业的实践性特点”、“计算机科学是实践性极强的学科，必须培养学生具有很强的实际动手能力”。在IT专业中，工程应用型人才的培养成为教学研究的重点，并已成为我国高等教育普遍关注的热点。自2000年以来，我国软件职业教育的定位由知识传授改为能力培养，确立了“基础理论教学与实践能力培养并重”的教学理念，把工程能力和职业素质培养作为软件IT人才培养的核心任务之一，全面均衡地培养学生的基础知识、专业技能、创新能力、工程能力和职业素质。
实践教学是推动软件职业教育和技能培养的基本手段和途径。软件职业技术教育将职业技能作为学生的主要培养目标，强调实践能力的提升和创新精神的培养，造就适应社会经济发展需要的高素质人才。文章针对软件职业教育专业实践教学环节存在的实践阶段独立化、实践内容重复过多且缺乏渐进性、实践教学质量难以保证且与社会需求严重脱节等问题，经过多年的探索和实践，在软件职业教育专业实践教学体系的构建方面进行了一些研究和尝试，创建了一套行之有效的多阶段关联渐进式实践教学体系，在软件职业教育专业人才的培养中取得了良好的效果。笔者对软件职业教育多阶段关联渐进式实践教学体系进行了总结，希望能够起到抛砖引玉的效果。
1、多阶段关联渐进式实践教学体系的构成
针对软件职业教育专业注重实践能力培养的特点，我们总结出了“3个目标”，即课程教学以满足学期实训为目标、学期实训以满足综合实训为目标、综合实训以满足毕业实习为目标。通过设置3个目标，我们使教学环节条理化了，并明确了教学方向。
根据教学环节设置，每个阶段有对应的实训或实习，且多阶段实训或实习之间有支撑关系，即前阶段的实训实习均为后阶段的实训实习提供方法和技术支撑。以计算机应用技术专业（Java技术开发方向，专科两年制）为例，我们构建了4个阶段的关联渐进式实践教学体系。多阶段关联渐进式实践教学体系设置如图1所示。
第一阶段的职业素质课程和专业基础课程要以满足第一学期实训为目标，并为第二阶段实训奠定基础；
第二阶段的专业基础课程和专业课程要以满足第二学期实训为目标，并为第三阶段实训和综合实训（即岗位仿真）奠定基础；
第三阶段的专业课程要以满足第三学期实训为目标，并为第三阶段综合实训（即岗位仿真）和第四阶段毕业实习（即岗位实习）奠定基础；
第四阶段为一个学期的毕业实习，以满足当前社会IT岗位需求为目标，在第三阶段实训和综合实训的基础上，完成毕业实习（即岗位实习），为就业奠定基础。
2、多阶段关联渐进式实践教学的组织模式与过程化管理
2.1 实践教学组织模式
我们围绕工程能力和职业素质培养这一核心，依据“2+3+2”模式进行组织实践教学。
“2”是指一个理念和一种模式。“一个理念”即课程教学与实训实习教学要始终坚持“学中做、做中学”这一理念；一种模式，即实践教学要全程采取“校企合作”这一模式，建设校内和校外实训基地，引入企业优质教学实训资源，建立校企合作长效机制，达到职业素质与能力教育的良性持续循环。
“3”是指3个实践层次、3个目标和3种机制。“3个实践层次”即学期实训、综合实训和毕业实训；“3个目标”即课程教学以满足学期实训为目标、学期实训以满足综合实训为目标、综合实训以满足毕业实训为目标；“3种机制”是指小助教机制、专业教师协助教学机制和实训跟踪机制，用以保障和提高实践教学质量。
最后的“2”是指一种活动和一个竞赛。“一种活动”即“我的第一堂课”活动，以强化角色定位；“一个竞赛”即参加全国性、省部级和行业性的专业技能竞赛，以赛促学，以赛促教，教学相长。
2.2 实践教学过程化管理
针对多阶段关联渐进式实践教学体系的设置，我们在每个学期期末均设置对应的实训实习环节。为了保障实训实习环节的实践教学质量、良性循环和可持续性，需要加强实践环节的过程化管理。实践环节过程化管理所采取的措施包括：开展“我的第一堂课”活动、3种保障机制、考取职业技能证书、参加IT技能竞赛。下面对前两项措施进行介绍。
2.2.1 开展“我的第一堂课”活动
针对大一新生对IT缺乏认识的现状，在开学第一周，学校组织专业负责人开展“我的第一堂课”活动，重点强调实践的重要性，同时对培养目标、课程体系结构和教学计划进行讲解，对之后两年的学习路径进行统一规划，强调学生尽早调整角色与定位，及时纠正学生对IT职业的认识误区，引导学生培养学习IT的兴趣，建议科学的学习方法和要求，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.2.2 “3种机制”保障
如前文所述，“3种机制”是指小助教机制、专业教师协助实训教学机制和实训跟踪机制。3种机制用以保障和提高实践教学质量。
课程环节采用“助班+小助教”机制。新生第一学期伊始，学院应为每个班级配备助班和小助教，引导学生转变角色，根据个人特点定好自己的方向，尽快适应大学学习生活环境。
学期实训环节采用学期负责教师协助实训工程师教学机制。通过协助教学，建立与企业实训工程师的沟通通道，及时把握教学动态。为达到协助教学目的，完成协助教学任务，协助教师应定期到实训场所跟踪教学。协助教学的基本内容包括：掌握外聘教师的教学进度，协助实训工程师做好教学考勤，了解和反馈实训工程师、学生提出的教学意见和建议，并及时给出相应问题的解决对策。
综合实训和毕业实习环节采用专业负责教师和班主任全程跟踪机制。实训实习前，专业负责教师与实训机构进行联系沟通，并要求实训机构在实训教学前提供实训大纲、实施方案和实训指导书；实训教学过程中由实训管理人员和实训工程师考核学生出勤，填写教学日志，及时反馈实训过程中存在的问题并给出合理建议，必要的话对学生进行中期考核和总结；实训教学结束后需要提供实训作品、学生考勤表及成绩、项目评审成绩和实训总结等实训资料。
3、多阶段关联渐进式实践教学体系的应用
我们以两年制计算机应用技术专科专业（Java技术开发方向）为例，对多阶段关联渐进式实践教学体系进行了实践。根据社会需求，我们对Java技术开发方向的职业岗位能力进行了调研和岗位培养定位，在设置的课程体系结构中嵌入实践教学体系，并给出了对应的实践教学路径。
3.1 实践能力需求与定位
职业岗位能力调研要实事求是，做到实践教学方案切实可行。以国内IT市场需求为调研目的，设计详细的调研计划，根据调查结果形成调查报告，通过调研分析得出IT市场岗位及能力素质需求，为课程体系结构的设计和教学计划的执行提供依据。我们通过访谈、问卷调查、网络访问等多种形式对15所IT机构的岗位需求和能力需求进行调研，明确IT企业岗位群的划分与职业能力要求。以计算机应用技术专业为例，其职业岗位定位为底层（低端）技能型服务人才，即“软件蓝领”，如初（中）级程序员、软件测试员、软件运维人员等。我们还对10所省内大专院校软件专业的设置和专业改革作了深度调研，汲取部分高校软件专业建设的宝贵经验，通过对培养方案、课程体系、教学计划和管理模式的横向比对，理清了职业教育主要模式。
3.2 实践教学过程设置
依据IT实践能力需求及定位，我们设置了Java技术开发方向的课程体系和实践教学体系，遵循分层原则来设定课程体系结构。课程体系结构分4层：素质层、支撑层、核心层和实践层。实践教学设置在实践层。以计算机应用技术专业为例，其课程体系层次结构如图2所示。
课程体系结构采用“3+1”模式，即第1.3学期主要学习素质课程、专业基础课程和专业核心课程，第4学期进行毕业实习。
实践教学体系的制定采用“3+1+1”模式，即第1-3学期期末分别设置为期2周的学期实训，第3学期末2周的学期实训之后设置为期4周的综合实训，第4学期设置为期13周的毕业实习。学期实训在校内实训基地进行，引入IT企业优质教学资源，由企业实训工程师负责实训。综合实训和毕业实习在校内和校外实习基地进行，让学生在真实的工作环境下尽快进入实战角色，为今后的工作打下良好基础。
3.3 实践教学路径
根据多阶段关联渐进式实践教学体系和计算机应用技术专业课程体系的结构设置，实践教学路径设置为3个层次的实训实习，即学期实训、综合实训和毕业实训，通过3个目标条理化3个层次的实训实习教学环节，明确实训实习教学方向。计算机应用技术专业实践教学与学习路径如图3所示。
4、结语
经过近几年的实践经验，我们围绕工程能力和职业素质培养这一核心，依据“2+3+2”模式进行多阶段关联渐进式实践教学，取得了较好的教学效果。2011-2012年连续两年参加全国软件人才设计与开发大赛，并获得二等奖1个，区域赛一等奖1个、二等奖3个、三等奖3个，获得2011年度校级实践教学创新创优奖励，学生毕业率达97%以上，专升本率达到80%以上。
