时间：2022-11-29 09:15:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇动物调查报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
曾经我说过这样一句话，人的良心都让狗吃了，而狗变得越来越有良心了，而人却失去了自我，变得像禽兽一样，丧心病狂!我最静在我家后院发响了几只流浪猫，一共六只。如果按这个比例推算，生活在城市中的每个人在一生中都发现一支流浪猫的话，那枚全中国起码有上几亿只流浪猫了!当然这个推算不太正确，但我只想说，生活在我们周围的流浪动物实在太多了。作为我们人类的朋友，我们应该帮助它们。——引言
一、流浪动物群体的形成原因
据我调查，流浪动物的形成原因有以下方面：
1. 由于人类的不负责任，在饲养宠物的时候，如家中有了小孩儿不能养宠物，或是因为感到自己不能适应饲养宠物的生活，或是因为当初养宠物致使一时冲动，为做好心理准备等。因此导致不冯宠物沦为流浪动物。
2. 由于人们在养宠物前为接触过养宠物的知识。不知道要给家养的非经济宠物做绝育手术，导致家养宠物在期在未能找到合适的伴侣下，与流浪动物发生行为，导致家养动物与流浪动物所产生的后代又继续过着流浪的生活。
3. 由于人们的迫害，如毒打家养宠物或拿家养宠物当作发泄心理不平衡的工具，到这家养宠物被迫离家出走。
4. 由于对养宠物的管理政策缺乏了解，在认养宠物之后不办理领养宠物的许可证，或不在规定区域内认养规定种类的宠物。导致怕麻烦，在将要被查出时将宠物遗弃。
说明：1、家养非经济宠物：以家庭为单位所养的不是为获得经济利益的宠物。
二、人类对流浪动物的看法
对于大部分人来说我姓对于流浪动物的态度是包含同情与关心，并能够积极的尽自己所能帮助它们。我醒我们的社会应该是好的，能够帮助弱势群体的社会，但是时恰好相反。某日，在某城市的街头，一对男子看见路上的一只流浪猫，不知当时他们怎么想的，就用极为残忍的手段，将有毒的食物为给猫吃，最后将猫残忍的杀害了。人没对于生命的态度令我难以相信，人类怎么会这样对待我们的朋友，对待一个弱势群体，对待一个活生生的生命。
调查对象：未成年人 成年人
调查人数：未成年人 100人 成年人100人
调查方法：抽样调查
调查结果：(1)是否见过流浪动物
未成年人：85% 成年人75%
(2)是否救助过流浪动物
未成年人：61% 成年人32%
(3)是否有救助流浪动物的意识
未成年人：75% (大多由老师教导，为付出实际行动。)
成年人：25% (大多数认为没必要它可自生自灭)
(4)不救流浪动物的原因：
未成年人：害怕 害怕被染病 父母不准 没见过
成年人：害怕染病 没见过 没有必要 没意识 漠视态度
总之，我的数据不能说明一切，但是从媒体上可看到，滥杀无辜流浪动物的行为屡禁不止，有些报道让人难以置信，毛孔悚然，人类对弱小生命的漠视与冷淡、冷酷无情已达到了一个难以相信的境界。我国还没有立法来保护流浪的动物，唉!我不知该说声么好。一句话：大部分人对于滥意伤害弱小的流浪动物成支持态度，认为它们的生存权利是可以任我们剥夺的，我们不用管它们。
三：分析流浪动物的心理
据调查家养宠物被抛弃后它们的心理或多或少都有一定的创伤，一般分以下几种情况：
(1)、在被主人抛弃后或因某种原因成为流浪动物后，它们的内心深处仍然一直信任人类或主人，觉得他们只是一时冲动而舍弃了自己，对重新被人认养报以信心，仍让相信人类使他们的好朋友，这一类即相信人类型
(2)、在被主人抛弃后或因某种原因成为流浪动物后，它们由于受到打击太大，已完全不相信人类或是主人，认为人类就是我的敌人，不再读人类报以任何信心，认为只能靠自己，人类是不可信赖的，既不相信人类型
说明：在第一节中，所提到的流浪动物形成原因，一类原因和四类原因所产生的流浪动物为相信人类型，而二类原因和三类原因所产生的流浪动物为不相信人类型
为控制疫情提供流行病学线索,为了解该病流行病学特征积累数据。
调查对象
散发病例包括疑似病例和实验室确诊病例。
聚集性病例2周内,在同一村庄,或在同一山坡、树林、茶园、景区等地劳动或旅游的人员中,出现≥2例病例,或在病例的密切接触者中出现类似病例。
调查内容和方法
个案调查发现病例后,应当及时开展流行病学个案调查。调查内容包括病例的基本情况、家庭及居住环境、暴露史、发病经过、就诊情况、实验室检查、诊断、转归情况等,并采集病例急性期和恢复期血清标本,开展检测(见《实验室检测方案》)。
基本情况包括病例的年龄、性别、民族、住址、职业、联系方式等。
临床资料通过查阅病历及化验记录、询问经治医生及病例、病例家属等方法,详细了解病例的发病经过、就诊情况、实验室检查结果、诊断、治疗、疾病进展、转归等情况。
病例家庭及居住环境情况通过询问及现场调查,了解病例及其家庭成员情况、家庭居住位置、环境、家禽及家畜饲养情况等。
暴露史及病例发病前活动范围询问病例发病前2周内劳动、旅行或可疑暴露史,了解其是否到过有蜱生长的场所,是否有蜱叮咬史。询问病例发病前2周内与类似病例的接触情况,包括接触方式、地点等。
聚集性病例的调查在出现聚集性病例或暴发疫情时,应当注意调查感染来源。如怀疑有人传人可能时,应当评估人群感染及人传人的风险。应当组织疾控人员或医务人员,采用查看当地医疗机构门诊日志、住院病历等临床资料、入户调查等方式,开展病例的主动搜索,并对搜索出的疑似病例进行筛查、随访,必要时采集相关样本进行检测。
病例对照调查通过开展病例对照调查,研究感染、发病等危险因素。选取实验室确诊病例为病例组,一般按照1:2的比例在同村同性别同年龄组(年龄相差
宿主媒介调查调查病例居住地和生产活动周围环境中的动物种类(包括家畜及啮齿动物)以及媒介的分布情况,采集动物血清标本和媒介标本进行相关血清学和病原学检测,以查明可能的动物宿主和生物媒介。
调查要求
调查者及调查对象应当由经过培训的县(区)级疾病预防控制机构专业人员担任调查员。现场调查时,应当尽可能直接对病人进行访视、询问。
如病人病情较重,或病人已死亡,或其他原因无法直接调查时,可通过其医生、亲友、同事或其他知情者进行调查、核实或补充。
调查时间及调查内容应当在接到疫情报告后迅速开展流行病学调查。调查表应当填写完整,实验室检测结果、病人转归等情况应当及时填补到调查表中,以完善相关信息。
调查者的个人防护在流行病学调查及标本采集过程中,调查者应当采取相应的个人防护措施,尤其应当注意避免被蜱叮咬或直接接触病人的血液、分泌物或排泄物等。
调查资料的分析、总结和利用
在疫情调查处理进程中或结束后,应当及时对流行病学资料进行整理、分析,撰写流行病学调查报告,并及时向上级疾病预防控制机构及同级卫生行政部门报告。
【关键词】咬人事件 法律规控 侵权责任
2016年7月23日在北京延庆八达岭野生动物园内，两名自驾游女游客在猛兽区下车后，被老虎袭击，造成1死1伤。当事游客自驾车过程中，车辆行驶至猛兽区的东北虎园里，年轻女子突然下车去拽男司机的车门，结果被蹿出来的老虎叼走。年长的女子看到年轻女子被叼走，立刻下车营救，被另外一只老虎当场咬死并拖走。
2016年8月24日，调查组认定该事件不属于生产安全责任事故。
2016年11月16日，北京八达岭老虎伤人事故完整视频首度曝光。视频记录了事发之后动物园的施救过程，当赵女士被老虎扑倒后，在他们后方很快出现了巡逻车，但是巡逻车只是停在原位不停按喇叭。
2016年11月22日，事件当事人赵女士表示，父亲赵先生将到北京延庆区法院八达岭野生动物世界。
八达岭野生动物世界在事发前进行了口头告知，发放了严禁事项的告示，与赵某签订了《自驾车入园游览车损责任协议书》，猛兽区游览沿途也设置了明显的警示牌和指示牌，事发后及时进行了现场处置和救援。
这里面涉及到法律问题包括，一，开始签订的《自驾车入园游览车损责任协议书》是否可以让动物园免责；二，安全事故认定对于最后的侵权责任是否有影响；三，所涉及到的侵权核心问题是什么。
首先，游客与动物园之间所签订的协议为格式条款，即动物园为了重复使用而预先拟定、并在订立合同时未与对方协商的条款，签订该合同并不意味着免除动物园的责任，相反，排除对方权利，免除自己主要义务是无效的，因为最终导致的结果是一死一伤的严重后果，因此，该侵权责任动物园是逃避不掉的。再退一步讲说，合同归合同，侵权归侵权，此次事件中受损的是人的生命权健康权，而非简单的违约。因此，该格式条款的签订不会对影响最后侵权责任的认定。
第二，由北京延庆区安全监管局牵头，区监察局、延庆公安分局等有关部门组成，并邀请区人民检察院派员参加的事故调查报告，认定|北虎致游客伤亡事件不属于生产安全责任事故。安全事故是指生产经营单位在生产经营活动（包括与生产经营有关的活动）中突然发生的，伤害人身安全和健康，或者损坏设备设施，或者造成经济损失的，导致原生产经营活动（包括与生产经营活动有关的活动）暂时中止或永远终止的意外事件。安全事故的处理轻则罚款，重则进行刑事处罚。若认定为安全事故，证明该动物园责任重大，若未认定为安全事故，也不意味着该动物园不存在过错，因为安全事故本来就是发生的意外事件，法院的侵权认定不是简单的行政方面的确认就定对整个案件盖棺定论。但其中该事故认定书中所说的该女士不守规则私自下车，以及动物园所做的必要的防范措施在一定程度可以减少该动物园的责任。
第三，在该事故报告出来后，受害人律师在9月就该事故报告进行了强有力的反驳，从保护力度趋于流程化到侵权责任及救援速度的回应也都有理有据，本文认为，最核心的先在与侵权责任的认定，有关动物侵权的规定最早出现于《民法通则》第127条：“饲养的动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担民事责任；由于受害人的过错造成损害的，动物饲养人或者管理人不承担民事责任；由于第三人的过错造成损害的，第三人应当承担民事责任。”近年来通过对民法通则的细化与创新，我国于2009年立法通过《侵权责任法》第十章第78条至第84条规定饲养动物致害的责任。
涉及该事件引用最多的包括两个，一是侵权责任法第十章第78条“饲养的动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担侵权责任，但能够证明损害是因被侵权人故意或者重大过失造成的，可以不承担或者减轻责任。”二是81条“动物园的动物造成他人损害的，动物园应当承担侵权责任，但能够证明尽到管理职责的，不承担责任。”本文认为，与该事件涉及最密切的是第81条，即动物园为过错推定，从事实角度来看，动物园的确不能摆脱自己的关系。其一，从一开始的签订协议，保护警示，虽然存在着受害人自己不守规矩的一面，但也存在该园安全措施的表面化以及安全防护措施的不完善，包括野兽区与非野兽区之间的划分模糊（此次导致该受害人不熟而下车引起悲剧），哪怕是最后的事故报告也承认该园安全考核趋于形式化，要求予以改正；其二，即下车后的救援措施完全体现不出一个野生动物园该应有的经验，因为野兽伤人事件在该园不是第一次了，之前已出现过死伤事件，而这次事件体现出动物园各方面的不力来，首先在救援受害者的途中，虽然及时赶到，但除了按喇叭与轰油门以外无其他有力措施，没有麻醉枪也没有其他救助工具，对于事故的发生没有应急的准备，其次是该次事件的死者的尸检报告是因失血过多而死，而当时救援人员无应急的救援人员，在拨打救援电话刻意隐瞒原因（把咬人事件说成交通事故）也就是说，死者的死不是因为老虎的袭击致命的，而是因为救援不力导致失血过度而死，再次，涉及人生命财产的权利时，加害方是不能免除自己的过错责任的。因此，关于该事件中侵权的认定，动物园是需要承担必要的责任的。
侵权责任法中涉及动物侵权的法规寥寥数条，运用在实际中要进行深层次的研究，违反规定并不一定意味着承担所有的责任，而未履行必要的责任则一定会承担相应的义务。
参考文献：
[1]张新宝.侵权责任法.中国人民大学出版社，2006.
[2]延庆区“7・23”东北虎致游客伤亡事件调查报告.
[3]对《延庆区“7・23”东北虎致游客伤亡事件调查报告》的质
疑意见.
[4]王胜明.中华人民共和国侵权责任法释义.法律出版社，
2010 .
言归正传，这个问题应该引起小学语文教师深思。小学作文应该教些什么？怎么教？《语文课程标准》提出“写作也是为了与人交流”，并在小学阶段要求写常见的应用文。小学作文教学喜欢让学生写出感人的记叙文、优美的散文，对实用文体写作不太重视，教材中虽有实用文体训练，但训练量少，且与学生的生活脱节。比如，我所在的学校，但凡当一个班干部、队干部都要参加竞选，都要写竞选稿，然后再投票，学生没学过，不会写，只好请家长包办。学生请假是学校生活中最常见的问题。当老师要求学生写请假条时，就会收到类似的假条：“老师：我因为生病请假一天。某某某”如此言简的假条常常使语文老师无以言对。
吴忠豪教授在《外国小学语文教学研究》中指出，和国内相比，国外更关注实用文体的写作训练。美国中小学从三年级起每册教材都安排写调查报告、劝说信、信息说明等文体，实用文体写作在各年级写作文体中所占比例超过50。华东师范大学语文考试与评价研究所所长周宏老师指出，高考作文除了考议论文、记叙文之外，还应考核应用文。美国纽约市奥尔巴尼《小学英语课程说明》中明文列出“写作文体经验”，里边详细地列出各个年级学生要求学习的文体，初步统计6年级要求写作的文体超过17种。再如，美国《提高写作技能》一书举出了一个普通的美国人高中毕业后参加工作在两周内的写作统计：“写了两份广告、填了一张保险估价单、一张所得税表，写了两份理由说明、一封抗议信、一封收款信、一封家书、一封申请书”。这反映出实用文体在生活、工作中的用途极大。
实用文体通常具备以下特点：① 有明确的读者对象，有明确的范围，特定的读者对象，并有明显的约束力。②有较固定的格式，根据不同的内容和任务，不同的实用文有不同的相对稳定的格式和行文方式。③ 有较强的时效性。据笔者大体归纳，实用文体在中小学阶段的分类如下：①领条②借条③收条④请假条⑤留言条⑥通知⑦海报⑧调查报告⑨启事⑩私人信件(11)感谢信(12)表扬信(13)申请书(14)竞选稿(15)检讨书(16)日记(17)消息(18)会议记录。其中，留言条、通知、书信等许多版本的教材都有，但仍有大量的文体教材中没有涉及。语文教学要适应社会生活的需要，就应重视实用文体的教学。
策略一：明确小学实用文体训练的要求，根据教材特点及生活需要适当增加书信训练。
《语文课程标准》在第二学段提出了“能用简短的书信便条进行书面交际”；在第三学段明确提出“读书笔记”、“应用文”、“记实文”和“想象文”四种文体的概念。笔者认为，应当在各学段适当增加书信的训练要求。因为书信在实用文中是最基本的一种，也是内容最丰富的一种，它和普通文最接近，而且包含着普通文的各个种类。所以，书信是值得好好学习的。美国特别重视写信，美国奥尔巴尼市的作文教学从一年级开始写信，种类多达5种：一二年级写友好书信，三年级写邀请信，五年级写劝说信。笔者曾为某刊物举办的现场作文比赛命题，其中《给（喜羊羊）（灰太狼）的一封信》《给马小跳的一封信》等题深受学生欢迎，写出来的佳作较多。
下面是美国“全国教育进步评估”测评体系2002年作文测试四年级题目之一：说服图书管理员
试想下面这个情况发生了：
学校图书馆中你最喜欢的一本书丢失了。这本书你可能想要反复阅读，或者这本书是你的老师或者父母曾读给你听过的，而学校图书馆的管理员并未决定是否要再次购入这本书。
写一封信给学校图书管理员，说服他再购入一本。在你的信中给出足够多的理由来说明学校图书馆应保存此书。
这道作文题出得极为巧妙，首先，事情是学生熟悉的，这就保证了每个学生都有话可说；其次，写作内容是开放的，学生愿意绞尽脑汁写出足够多的理由来说服图书管理员；再者，说理必须层次清晰，这实际上在培养学生思维的缜密性。但这样的作文题在我们身边却少之又少，值得语文教师深思。
同时，我们可以根据教材特点设计改编练习，将文本改编成书信。比如学了上教版五年级第二学期《生命的药方》，可以设计写信练习：替艾迪为杂志编辑部写信，希望他们能帮忙找到那位医生。学生可以通过写信对文本内容进行梳理，告诉编辑他为德诺所做的事、德诺的现状，以及迫切希望得到编辑的帮助。再比如学了上教版四年级第二学期《拥抱大树》，可以设计写信练习：替那位爱护树木的绅士给纽约市绿化管理局写信，指责丹尼尔虐待树木。学生在这一训练过程中必须关注写作对象，在表达方式上注意合情合理，对文章主旨的正确把握也会在训练过程中得到实现。
策略二：创设各种生活情境，增强读者意识，为应对生活中的某些需要而作文。
关注交际目的，增强读者意识，可以有效地激发学生写作的内驱力，提高学生的社会参与意识，亦即解决了“为什么写”的问题。日本等国家将写作教学“培养读者意识”作为作文教学的第一个重要目标。他们认为，写作必须要有读者意识。吴忠豪教授在《外国小学语文教学研究》中指出，“如关于旅游，若写给父母看，就要以汇报为目的；写给兄弟看，主要以介绍为目的；写给游客看，则要以愉悦为目的了。对象不同，目的不同，表达方式自然会不一样了。”因此，日本的作文教学，从低段起，就要求学生“考虑写作的对象和目的”；中年段和高年段也分别提出了“依据对象和目的进行写作”，“要考虑依据目的和意图，有效地表达自己的想法”。
我们可以将作文训练编成有趣的生活情境，随着情境的发展，生成一个个应用写作训练的话题。教师不要为指导而指导，而应想方设法让学生入情入境，只有在学生产生言语动机基础上的指导才是最有效的。
2010年是世博年，上海也开展了许多“迎世博”征文活动。“世博”这一话题对于小学生来讲不太容易把握，容易写空话套话。笔者曾参与组织了“写世博场馆开馆辞”征文活动，觉得该题目既有创意，学生又有话可说，也激发了学生的参与意识。以下是徐汇区建襄小学叶晓晓同学的开馆致辞：
亲爱的游客：
大家好！今天是一个令世人高兴的日子。我们的非洲联合馆终于开馆了。我代表2010年上海世博会非洲联合馆，向前来参观的各位游客表示热烈的欢迎。
非洲是世界第二大陆，它形如一个巨大的不等边三角形。在非洲辽阔的土地上，生活着9亿不同肤色的居民。我们的语言十分复杂，将方言土语计算在内约有1500多种。我们拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源，盛产可可、咖啡、棉花等农产品。
我们的非洲联合馆将是园区里最引人注目的展馆之一，它由一万多件钢结构搭起。树木、沙漠、海鸥、动物、建筑……这些富有强烈非洲特征的元素将呈现在我馆的外立面上，勾勒出非洲大陆独具多样性的风貌，展现非洲的古老文明和勃勃生机。经过精心装扮的展馆，看起来更像一个巨型“礼盒”，而其中满载的，是来自非洲的43个参展方献给世界的惊喜。
非洲联合馆将成为世博园内的一道亮丽的风景线，让观众看非洲，触摸非洲，还可以和非洲人一起唱，一起舞，一起欢笑。
最后，让我代表非洲联合馆向广大游客表示热烈的欢迎。祝大家参观愉快！
此致
敬礼！
非洲联合馆馆长：叶晓晓
同时，教师要经常给学生创设练习和运用的机会，使他们学到的实用文写作知识和技能不断地得到重温和强化。例如，迎新年活动时需要邀请任课老师来参加自己班的活动时，可以要求每个学生写一张请帖，并相机进行指导。例如，有学生在操场上捡到一件衣服，可以指导全班学生写“招领启事”，然后选择一份贴在公告栏里。再比如，大队部即将举行下列活动：读书节、艺术节、体育节、英语节、万圣节、圣诞节……可以请学生以大队部的名义写一份活动策划书，策划书包括活动目的、活动内容、活动主题、注意事项等等，还有其他自己想到的内容，都可以写进去。今天学习的目的是什么，应该是为了明天更好地工作，更好地生活。如何将语文的工具性特征在教学中落实到位，恐怕先要从小学生写实用文抓起。
策略三：关注写作对象和目的，在实践活动中激发内驱力，提高学生社会参与意识
教师要善于引导学生关注写作对象和目的，有效利用生活中的写作源泉，指导学生认真观察和分析周围的事物。夏尊、叶圣陶在《大师的72堂作文课》一书中指出：“凡是应用文，都是应付当前的实际事务的，和实际事物有着密切关系，措辞要得体，要合乎身份地位，否则就不适当。”
训练学生写调查报告能促进学生观察生活，参与社会活动。小学生写调查报告在国外并不陌生，国内有些版本的教材也设计了调查报告，但比例还太少，调查内容也很单一。学生只有深入生活，体验生活，接触生活，接触社会，观察社会，才能获得写作内容。
我所在的学校今年实施“校安工程”，学校抓住这一契机引导学生对校园进行调查，对新校园提出合理化建议，然后选择一个主题完成调查报告。学生们的热情空前高涨，水龙头、屋顶节能、走廊节能灯、花草树木等都成了学生们观察的对象，他们通过采访后勤组老师获取屋顶面积，他们学着计算全校所有教室的日光灯，他们体验着当设计师的快乐，他们将世博会的直饮水引入校园，他们希望新校园像百花园。奇思妙想中有细致的观察，推理计算中有缜密的思考。他们进行广泛的调查，他们拥有充足的资料，他们将这些资料进行选择、归类、整理，他们知道，只有内容详尽、分析透彻的调查报告才能赢得大家的喜爱。许多学生觉得这样的作业“太好玩了”，希望老师多布置这样的作业。
英文名称：China Herbivores
主管单位：农业部
主办单位：中国农业科学院兰州畜牧与兽药研究所
出版周期：双月刊
出版地址：甘肃省兰州市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1007-9726
国内刊号：62-1134/Q
邮发代号：54-57
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1981
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
联系方式
期刊简介
《中国草食动物》是由农业部主管、中国农业科学院兰州畜牧与兽药研究所主办的综合性畜牧科技期刊，《中国草食动物》主要刊登包括羊（重点）、牛、马、驼、鹿、兔、鸭、鹅、驼鸟、鱼等在内的各种节粮型草食动物的品种资源、遗传育种、繁殖技术、饲养管理、饲草料生产、畜产品加工等方面的最新研究成果和科技成就，畜牧业经营管理、商品化生产和产业化发展的国家方针政策和深化改革的成就与经验，同时刊登国内外畜牧科技动态和商品信息。
关键词：情境设置；自主探究；课外实践
《义务教育生物学课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。”所谓“不断探究”就意味着生物课程的教学不仅仅在课堂、在书本，而在一个更为辽阔的教育时空。这之中，包括从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等，无不与探究性学习息息相关。当然，这一切依赖于老师的一颗大爱之心，依赖于教学新理念的滋生、转变和蔓延。
一、情境设置不可或缺
生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越
大。生物学的这一特性，决定了生物教学决不能止步于课堂。实践证明，当教师放手让学生在具体的情境中去探究、去“冒险”之时，学生的灵性才不至于囿于一隅，学生的情感和思维才有机会得到滋养。例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
例如，在教学人教版八年级《生物学》教材中的《基因的显性和隐性》时，可以设置这样的故事情境：
“一位选美得冠的美国小姐向一位取得当年诺贝尔奖金的相貌不好的科学家求婚，她在信中写到，我们两人结合，可谓是天衣无缝，生的孩子会像我这样漂亮，像你那样聪明。可这位科学家在给她的拒婚信中写到：如果我们结合，生的孩子会像我一样丑陋，也会像你那样愚笨，故不宜结合。”
这样的故事情境无疑促使学生探究的触角伸得更远更广。的确，生物教学的课堂不仅仅是课本知识的传授，不仅仅是理论的简单复制和翻版，更应该是延伸、扩展和新的突破。当教师引领学生在生物学的殿堂中，和活生生的现实接轨，与古今中外的大师“通电”，学生必将学得活泼，兴趣盎然，吃得更饱，长得更好。
二、自主探究不可或缺
《标准》明确指出：“教师应兼顾不同发展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有机会担任不同的角色。”的确，单一的、整齐划一的生物探究活动不会长久地抓住学生的眼球。曾经有位智者说：“教育在竭尽全力与小心翼翼之间，遮蔽了生命的灵性，给了孩子一个死气沉沉、严丝合缝的世界。”在这个意义上说，注重个体差异，提倡独特体验也许能给孩子一个开放鲜活的世界。
例如，在学习《人类活动对生物圈的影响》之后，可以让学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，指导学生写出富有创意的调查报告，并从以下几方面促使学生的探究活动趋向高效：
（1）能否有个性化地分析调查活动的数据？
（2）能否独立思考，提出“另辟蹊径”的见解？
（3）是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的
忧虑？
（4）能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？
三、课外实践不可或缺
《标准》指出：“注意探究性学习活动的课内外结合。教师应有计划地安排好课外需要用一定时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观、资料收集整理以及观察记录等。”引导学生走出教室、走出校园，既和文本进行多重对话，也和他人和世界进行多重对话，应该成为生物学教师的经常性工作和基础性工程。
学习《生物和细胞》之后，不妨带领学生到野外观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性；学完《生物和生物圈》之后，可以让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开“国际保护生物圈”研讨会，结合本地实际讨论如何保护生
物圈。
中国轻纺城小学 五（6）班 魏艺丹
2012年4月30日星期一
一。问题的提出
水是人类一天都离不开的资源，但是人们不知道有很多喝不到干净水的地区，可是我们都没有好好保护水资源，而是在破坏水资源，于是我对瓜渚湖湖水做了一次调查。
二。调查方法
1.实地查看
2.上网查找资料
3.采访爸爸妈妈和奶奶，了解以前的水是怎么样的
三。调查情况
从远处看，湖面上很干净，可走近一看，湖面上漂浮着很多垃圾，奶奶告诉我以前的湖水是清澈见底的，可以喝，也可以打上来洗蔬菜和衣服等东西，而现在的水却是混混沌沌的，很脏。小虾小鱼这些小动物根本存活不下去，水草旁边浮着腐烂的鱼。
关注食品安全，共创健康美好生活。加大宣传力度，使民众充分了解到食品安全的重要性。下面是小编和大家分享 城镇食品安全问题调查报告。仅供参考，欢迎大家阅读。
对本城镇的食品安全问题进行了一系列调查。先后走访了路边的小摊、菜市场、酒店厨房、糕饼店、夜市排挡等地，取得了一些初步的认识。
调查过程：
1，小摊上的食品小摊聚集的地方是中小学校园附近的街道，无疑，小摊零食最主要的顾客是学生。走近这条街道，首先闻到一股刺鼻的香味，这是胡椒粉的味道，这里的食品以烧烤为主。小摊就摆设在道路的两旁，来往的车辆扬起一阵阵灰尘，正是放学的时候，戴着红领巾背着书包的学生一堆一堆地挤在小摊旁，争着买零食吃。据我们的了解，烧烤食品属于垃圾食品，含有许多有害物质，有科学家研究表明：吃一个烤鸡腿等同于吸60支烟的毒性。
2，菜市场的情况。我们是在中午的时间来到菜市场的，人群已经退去，菜市场上一片狼藉。被废弃的鱼肉蔬菜任意地堆积在路边，苍蝇嗡嗡地鸣叫着。卖带鱼的摊子剩下的带鱼已经不多了，每一块都是那么光鲜。据我们通过有关渠道了解到，这些带鱼都是放在摊主家里处理过的，用来洗带鱼的竟然是河水，河水里有那么多的工业废水，鱼虾类动物是无法生存的，怎么能用这样的水来洗带鱼呢?带鱼的身上该含有多少有害物质啊!
3，酒店的厨房酒店的厨房永远是热烘烘的，里面的工作人员正在忙碌着。厨房里的厨具乌黑乌黑的，这边正在忙碌地蒸煮，那边摆盘的人已经开始给盘子里的菜肴摆出各种花样。我们看到擦盘子的抹布随便在水里冲洗几下就拿出来用了，并没有按照要求进行严格的消毒。厨房里苍蝇消灭地并不干净，摆盘子的空隙，苍蝇经常冲过来骚扰，而工作人员并不在意苍蝇“先尝为快”。听人说，台风过后，酒店工作人员中出现了几个霍乱病的患者，大概就是因为卫生做得不够。
4，糕饼店的食品糕饼店里香气袭人，烘烤的东西总是那么香喷喷的。我们跟踪调查了几天，才了解到糕饼店里出售的糕饼并不完全是新鲜的。有些糕饼放置的时间长了，店主就要把糕饼打散后做原料重新回炉。糕饼重新烘烤过后依旧是香喷喷的，你的嘴巴绝对吃不出来。只有这样的糕饼到了你的肚子里的时候，肚子才会发出“抗议”。如果这中款式的糕饼卖得不好，同样是要把糕饼做为原料回炉的。到了最后，连店家自己都不知道那些糕饼是新鲜的，即使是现做现卖的那一类，你能知道原料一定是新鲜的吗?
5，夜市排挡等到夜幕降临地时候，街道两边就多了一些小摊。这类摊子是做夜晚生意地，项目很丰富，各类小吃都有。夜晚地街道上，每个拐弯角几乎都有丢弃地垃圾，风一吹，垃圾随风而走，漫天飞舞。小摊是露天摆设地，灰尘什么地，是毫无阻碍地侵入。炒菜地厨师围裙黑乎乎地，不知道有几天没洗了，他丝毫不在意，手湿了再上面擦两下继续工作。夜晚没有苍蝇出现，可哪些需要在白天就处理好地原料，谁知道有多少苍蝇光顾过呢?
思考：
从以上调查的结果来看，我们的城镇对食品安全的保护措施力度远远不够，还有许多隐患就在我们身边存在着。
关注食品安全，共创健康美好生活，我们做出以下
建议：
1，加大宣传力度，使民众充分了解到食品安全的重要性。
2，认真对待食品安全卫生问题，在消灭害虫的时候，更要加大食品卫生的监督工作。
3，严厉打击无证经营，非法摆小摊的行为。
【关键词】初中语文；综合性学习；优化；策略
【中图分类号】623.21 【文献标识码】A
在传统教学过程中，不少教师往往侧重教材教学，侧重知识灌输，忽略了学生实践，导致学生主体性未得到充分发挥，限制了学生综合能力的发展。为了解决上述问题，在初中语文教学中，教师应重视综合性学习，注重课内课外教学资源的开发与利用，以拓宽学生视野，培养学生创造能力，提高学生综合素养。对此，笔者结合教学实践，谈谈初中语文综合性学习的优化策略，以突破传统教学局限，提高学生的语言素养。
一、有效开发与利用教材综合学习资源
在初中语文教学中，综合性学习的目的是让学生能够学以致用，并体验到教材内容的实用性与真实性，对教材知识有更深刻的理解与记忆。同时，通过综合性学习，可拓展与延伸课本知识，开阔学生视野，丰富学生知识，提高学生的综合能力，提升学生的语言素养。因此，在初中语文教学中，若想有效地开展综合性学习活动，教师首先应充分开发与利用课本教学资源，结合教学实际有目的、有计划地设计与安排综合性学习活动，引导学生转化教材知识，使其对教材知识有更深刻的认识，更牢固的记忆。
如教学苏教版七年级下册第四单元“动物世界”时，教师可引导学生紧扣这个主题进行综合性学习。布置学习任务：①说说在日常生活中最喜爱的一种动物，同时说明喜欢这种动物的原因。（尽量抓住自己感受最深的特点加以阐述）②浏览课文与目录，联系本单元内容，并结合自己的兴趣爱好与自己的理解来制定一个专题内容进行探究性学习，譬如濒临灭绝的动物或者已灭绝的野生动物等动物专题探究。小组商定活动主题与活动计划。同时注意该活动计划应具有一定的趣味性与广泛性，必须围绕单元主题展开，比如从“动物世界”中选出一个自己感兴趣的学习主题，然后进行调查活动，并撰写好相应的调查报告，抑或写份保护动物倡议书等等。另外，教师可为学生提供评价内容，引导学生进行自我评价，譬如：①对于“动物世界”这一单元，你们是否获得了新的认识？②是否有自己的学习主题？③是否有自己的学习小组与伙伴？④可以说出本单元中的哪些课题及其作者，可以说明课文中哪些动物的具体特点？等。通过这样的综合性学习活动，不但拓宽了学生知识面，也使学生形成保护自然、保护动物的思想意识，还为学生创造了实践机会，使其融入社会生活，提高了实践动手能力，调动了参与积极性。再如学习朱自清的《背影》一文之后，教师可引导学生以本文为出发点，阅读作者的其他散文，探究朱自清的写作风格，以便更好地了解作者，理解文本主旨；在学习了《父母的心》一文后，教师要求学生比较中西文化特色等，以拓宽学生视野，丰富学生知识积累。
二、有效开发与利用课外综合性学习资源
在初中语文教学中，综合性学习有着十分丰富的课程资源。既有语文课本及其相关辅助书籍，还有电视媒体、杂志报纸以及互联网等，此外，还有不少课外资源可充分开发与利用，如当地的民俗民情、当地文物古迹与自然风光等，这些都为语文综合性学习提供了良好资源，需要教师善于发掘与有效利用。
如学习完 “民俗风情”单元后，教师可利用本地人文资源引导学生进行语文综合性学习，使其调查了解本地的传统风俗或习俗等。例如：在沈从文的《端午日》一文中描绘了湘西的端午习俗，介绍了端午日赛龙舟以及捉鸭子的场面。端午节是中国的传统节日之一，庆祝活动丰富多彩。同时，由于地区不同，其习俗则不尽相同，如有吃粽子、赛龙舟、挂长命锁和驱五毒等习俗，还有挂钟馗像、女儿回娘家、帖午叶符、迎鬼船、悬挂艾草、备牲醴、佩香囊、荡秋千、饮用菖蒲酒、雄黄酒和吃咸蛋等，除迷信色彩的活动逐步消失之外，其余至今流传中国各地与邻近诸国。针对这些情况，教师可设计综合性学习活动，要求学生进行实践调查，以了解当地的端午节习俗。首先，引导学生了解端午节的由来与端午节的别称，以及各地的端午节习俗。然后让同学们带着问题展开调查访问，如网上浏览各地的端午习俗，向爸妈或亲人等了解当地的端午习俗，进行对比，将所搜集的信息加以整理，撰写探究报告或制作演示文稿。在课堂上，学生可呈现自己的学习成果，相互交流。同时，对当地端午习俗的传承等提出自己的观点与建议。
为科学预防动物重大疫病的发生和流行，确保人民群众生命安全和畜牧业健康发展，确保社会稳定，根据上级相关文件及会议精神，结合我镇实际，特制定本预案。
一、疫情的报告、确认
（一）疫情的报告
1、凡在XX镇辖区内发现动物重大疫病或疑似感染动物重大疫病疫情时，必须立即向镇防控动物重大疫病指挥部报告，指挥部必须在2小时内向区重大疫病防控指挥部报告。
2、任何单位和个人发现不明原因猝死畜禽、有传染病症状的应及时向镇畜牧站报告。畜牧站在接到或了解情况后，应立即派兽医2人以上赶赴现场调查核实。对怀疑是动物重大疫病的，应2小时内将情况上报区农业农村局或区动物疫控中心。
3、任何瞒报、漏报、迟报、谎报和阻碍他人报告疫情的行为，都要依法严肃处理。
（二）疫情的确认
1、动物重大疫病例确认
对疑似或确认动物重大疫病病例实行专报管理，凡辖区内报告的疑似，临床诊断病例，须经治疗小组会诊后报告。
2、动物重大疫病疫情确认
镇畜牧兽医站在接到疫情报告后要立即派出2名兽医或检疫员赶到现场进行临床诊断，符合动物重大疫病临床诊断指标的，诊断为临床疑似动物重大疫病的要立即通知区农业农村局、区动物疫控中心到现场诊断。对现场诊断怀疑为动物重大疫病疫情的，镇畜牧兽医站应及时采集病料送区动物疫控中心进行确诊。
二、应急指挥系统和部分分工
（一）应急指挥系统
1、镇成立动物重大动物疫病防控指挥部，由镇党委副书记、提名镇长李吉渊任指挥长，由分管领导张知春、镇党政办主任谭江华、镇派出所苟永林、镇财政所刘楠、镇畜牧站罗堂林，各村（居）民委员会等部门的主要负责人为成员，负责领导和组织协调全镇动物重大疫病防控工作。指挥部下设办公室在畜牧站办公室。
2、镇成立动物重大动物疫病疫情处理预备队，由镇动物重大疫病防控指挥部成员及相关单位职工、村书记、主任组成，具体职责是：当发生动物重大疫病疫情时，在指挥部的统一指挥下，畜牧站、村级疫情报告员、防疫员第一时间赶赴现场，做好疫情调查，组织开展紧急预防接种，消毒及无害化处理，等具体防治工作。当发生疑似或确诊动物重大疫病病例时，在指挥部的统一指挥下，畜牧兽医站第一时间赶赴现场，做好疫情调查诊断，处理具体防治工作。
（二）部门分工
动物重大疫病应急工作由镇人民政府统一领导，相关部门分工负责。
1、村（居）委会负责疑似动物重大疫病疫情调查，疫情调查报告，组织搞好动物重大疫病疫区动物免疫、消毒、无害化处理、突发事件的协调处理。
2、镇畜牧兽医站：负责制定动物重大疫病处理方案，疫情监测、检测、预测、预报、疫源追踪，发病动物及同群动物扑杀的技术指导，组织实施检疫、消毒、无害化处理和紧急免疫接种。
3、镇财政所：负责安排落实防治经费。
4、镇派出所：协助做好病死动物无害化处理，加强疫区社会治安管理和保卫工作。
5、镇文广站：负责正确舆论导向。
三、预防措施
（一）动物重大疫病预防措施
1、加强餐馆、饭店、食堂、农村宴席等公共餐饮的肉食品原料和卫生监督管理，严防病、死动物肉进入餐桌。
2、采取多种形式开展健康宣传教育，向群众宣传病（死）动物的危害性，告知群众不要宰杀、加工、销售、食用病（死）动物。一旦发现病（死）动物，要进行无害化处理。
（二）动物重大疫病预防措施
1、免疫、消毒、药物预防：当受到外部疫情威胁时，有针对性地开展预防接种。同时定期消毒，规模养殖场和有条件的地方，积极开展饮水、饲料添加抗生素药物预防工作。
2、检疫：加强产地检疫，屠宰检疫和运输检疫，严格执行引种检疫申报制度。
3、监测：实行疫情零报告制度，对种畜禽场，畜禽交易市场和高风险区域的动物，实施疫情监测和风险评估。
四、疫情的控制和扑灭措施
（一）疑似或确认动物重大动物疫病控制措施
1、接到疫情报告后，立即组织人员对疑似病例和确诊病例进行个案调查，追溯可能的感染来源。
2、对病例家庭及其畜圈、禽舍等区域进行消毒处理。
3、按要求对病例进行标本采集，包装、运送和实验检测。
（二）动物重大疫病疫情的控制和扑灭措施
一旦发现疫情，要按照“四早”的原则及时有效处理，彻底消毒，严格隔离，强制免疫，坚决防止疫情扩散，并按照疫点、疫区、受威胁区不同性质采取相应的防控措施。
五、保障措施
1、物资保障：组织专门的防疫和治疗队伍，建立健全紧急物资储备，包括药品、防护用品、器械及动物重大疫病疫苗、消毒设备等为防治工作提供必要的物资保障。
2、资金保障：防控动物重大疫病应急经费纳入本级财政预算，对扑杀畜禽给予一定补偿。
3、技术保障：畜牧兽医站成立动物重大疫病防控小组，由包片兽医、各村防疫员组成，负责疫情测报、现场诊断，提出科学的应急预防、控制和扑灭疫情技术方案。
本人概况
姓名：XXX
性别：女
民族：汉
政治面目：团员
学历(学位)：本科
专业：工商管理
联系电话：12345678
手机：139000234
联系地址：北京市东城区XX大街10号
邮编：100007
Email Address：
呼机：66881122-1234
教育背景
毕业院校：北京联合大学 1992.9--1996.7 工商管理专业 本科
另：其他培训情况
*优秀的英语听说读写能力，并有一定法语基础
*熟练操作windows平台上的各类应用软件（如Word97、Excel97、Powerpoint
Access等）
工作经历
*1999.9---至今 法国XX公司动物营养部
市场助理
拟订市场调查方案，提供市场预测，完成调查报告/拟订广告计划，编辑广告文字与图片并实施/组织展览、促销会议/与**部门沟通和联络，疏通关节/其他行政事务
*1997.10---1999.7 瑞士大昌洋行
行政助理
汇总销售数据，完成销售报表/协调公司与北方各区分销商关系/与**主管部门疏通关节，解决问题/库房管理
*1996.7---1997.9 华威食品公司
行政助理
协调进口食品的销售及其服务部门的协同运作/与**部门沟通联络，疏通关节/负责进口食品的报关和检疫工作/开展新产品的市场调查/其他行政事务
个人简介
我先后在国内外企业从事多年行政助理工作，积累了丰富的工作经验，对于行政工作有深刻的理解。我本人工作踏实，认真，具备市场分析能力及销售经验，并且极富工作和团队精神，我性格开朗，乐于与人沟通，因此结交了许多朋友，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧，能够协助主管人员出色地完成各项工作。
请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
本人性格
开朗、谦虚、自律、自信（根据本人情况）。
总是带着微笑，眉宇间挂着天真和乐观，这便是浏阳市一中高一1110班学生何思明给老师和同学的第一印象。
小时候扎着羊角辫的她，爱蹦爱跳，活跃在学校的众多活动和比赛中，因此很多人都记住了这个其貌不扬，但是特别开朗的小女孩。她五岁的时候，爸爸妈妈就南下打工，甚至过年也难得回来一次，但是乖巧懂事的她早就学会了帮爷爷奶奶做家务活，还要照顾年幼的妹妹，学习上也自觉，从不让年迈的爷爷奶奶操心。在她童年的记忆里，广州与浏阳两地来回的火车上装满了她对父母的思念。孤单的童年记忆，让她在磨砺中逐渐成长。
有年冬天特别的冷，地上积着厚厚的雪，奶奶带她去乡下走亲戚，在小道上，看见了半山腰上的一树梅花，在冰天雪地里盛开如火，生机勃勃。那时她还并不知道是梅花，仰头看着树枝上绽放的红蕊，在一片洁白里，坚强地昂着头。奶奶告诉她，那是梅花，从此她心里便生发了对梅花深深的喜爱。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”就是她童年时代最喜欢的名言警句。
何思明从小就对实验研究特别感兴趣，她热衷于学校的科学兴趣小组组织的各种小实验。与老师和同学一起进行的“螽斯食性研究”让她收获颇多，这项研究源于一次课外实践活动。当时，老师组织同学们观察校园里的植物和小动物，她忽然发现了一种比蛐蛐体形稍大一些的虫子，出于好奇，她和同学一起捕捉了两只去问老师，老师告诉她，这虫子是“螽斯”，对于这个从来没有听说过的名词，她非常感兴趣。在老师的指导下，他们展开了对螽斯食性的研究，放学之后，兴趣小组的同学都聚在一起做实验、交流观察体会，把饲养螽斯的过程详细地记录下来，并制作了螽斯标本。在研究过程中，和老师同学一起不断发现问题，不断完善。在指导老师的带领下，何思明和同学一起做出的实验成果被选送到了浏阳市参加比赛，并荣获湖南省第二青少年科技创新大赛金奖。
她说生活中处处有问题，最重要的是要有一双善于观察的眼睛，并且保持一颗乐于求索的心。发现了问题还得要有刨根问底的精神，如果漠视生活中的点滴，就很难获得有价值的发现。比如路过一个草坪，如果细心观察，你会发现有的草长得十分茂盛，有的草却长得弱不禁风。再调查深究，便会知道这些草的种类和所属的科目。面对疑惑要及时记录下来，多问几个“为什么”。通过多次观察和实验，她得知长得特别茂盛的草是由于其根部有根瘤菌所致，这也是大多数豆科植物在贫瘠的土壤里能生长得不错的原因。调查清楚了原因，她就联想到了实验的价值，实验中的草比较茂盛，显然不适合做绿化草地，但是可以用来改善贫瘠地区的土壤，也可以考虑用做饲料。通过深入研究，她获得的经验和知识也越来越丰富。发现问题，并用心去解决问题，这便是她在实验过程中获得的最大乐趣。
她关心的不仅仅只有草和虫，对于社会中的现象，何思明也乐于去调查研究。暑假里，她带领小组的同学对身边的问题展开了调查。去年夏天格外炎热，他们去浏阳市气象局做采访调查，搜集了大量气象资料，向市民发放调查问卷，走访居民等等。她认真地统计了调查数据，分析采访资料，写出了调查报告――《炎炎夏日，原因何在?》，通过这个调查报告，向公民呼吁保护环境，提倡低碳环保生活。在调查过程中，她也体会到作为一个公民应该关心社会问题，即使作为一名中学生，也肩负着一份社会责任。
科学观察培养了她持之以恒的信念和不轻易放弃的习惯，这让她更善于学习。死读课本的学习是行不通的，要善于在生活中学习，在问题中成长。她的生活在动手实验和细心观察中也更加充实，也在一次次问题的发现和解决中不断丰富。钻研让她更加坚定自己的信念，创新让她更加肯定自己的价值。面对人生，就如同在解决一个问题，在做一个实验，没有得到最后的成果报告，她就不会轻易放弃和退缩。
据何思明的任课老师介绍，课堂上的她思维十分活跃，勇于积极发言，课后的她善于钻研。尽管高中学习比较紧张，但她还是积极地参与学校组织的各项活动。虽然课外很少有休息时间，但她依旧在忙碌的生活中体会到了快乐，在充实中实现了自己的价值。为了不耽误
“课内”学习，她学会了充分利用时间，提高学习效率，这也是她在“课外”的忙碌中仍能保持年级前几名的关键。
最后她告诉笔者：“在课外的兴趣里，我收获很多。喜欢探索，充满好奇的眼睛让我对生活有了更多的发现，也让我看到了生活的更多美好，我也愿带着最美好的梦想出发，在兴趣里快乐成长!”
