时间：2022-11-02 20:05:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园护理日常，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
幼儿园20xx年保育员培训工作计划(一)为做好我院20xx年幼儿园保育员短期集中培训实施项目，根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好20xx年“国培计划”实施工作的通知》和《xx省20xx年“国培计划”项目招(邀)标公告》精神，结合分析农村幼儿园骨干教师的实际情况，特制订本方案。
一、培训目标
(一)总目标
帮助保育员树立科学的保教观念，培养热爱保教工作的思想情感，掌握幼儿园卫生保健基本技能和方法，提高科学保教能力。
(二)具体目标
通过培训，使保育员做到：
专业理念与师德方面：初步明确幼儿园教师专业标准、幼儿园教育基本特征，乐意从事幼儿教育事业，具有正确的教师观、儿童观 、健康观和保育观。
专业知识方面:了解幼儿生长发育的一般特点及其影响因素;了解幼儿园卫生保健任务、目标、内容与实施途径，初步掌握幼儿一日活动各环节保育基本规范与流程;熟悉幼儿园卫生保健制度，幼儿园安全措施和安全教育内容。
专业技能与能力方面：能参与制订幼儿生活制度，协助班级教师制订幼儿常规，创设班级环境，设计、组织卫生保健工作;熟练掌握幼儿常见疾病、传染病和一般心理问题的预防及护理技能;培养幼儿良好生活卫生习惯的技能;幼儿日常生活活动组织与指导技能;具有测评幼儿身体生长发育状况的能力和向家长及社会宣传幼儿卫生保健知识的能力。
二、培训对象
农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的保育员80名。
三、培训方式
短期集中培训10天，共计60课时。
四、培训内容
分专业理念与师德、专业知识、专业技能与能力三个模块，内容、学时及培训方式见下表。
幼儿园20xx年保育员培训工作计划(二)一、目标：
通过操作技能的培训，使老师们熟悉并掌握幼儿园一日保育常规要求，提高保育员教师日常护理工作的技能技巧。
二、培训内容：
环境卫生---擦拭镜子、洗手池、地面。
生活管理技能---晨午检、洗手、进餐(餐具使用的正确方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脱衣服、叠被子、劳动(擦椅子)指导值日生
安全工作技能：幼儿意外伤害急救---一般性擦伤、鼻出血、鼻异物、耳道异物、眼部异物、蚊虫螫咬、脱臼、烧烫伤、骨折。
日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。
三、培训方案：
1、集体学习：学习各项内容的质量标准与技能技巧。安全管理工作技能。
2、实际操作：环境卫生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。
3、观摩指导：保健医进班指导。
幼儿园20xx年保育员培训工作计划(三)一、指导思想：
为了认真贯彻落实《临汾市托儿所、幼儿园卫生保健管理实施细则》与《幼儿园工作规程》，加强我园的卫生、保健业务的规范化，以科研促保教，不断提高我园保育队伍的建设。一切以幼儿为主体、整合幼儿园、家庭、社会三方面资源，以培养现代公民为主体。
二、目前保育员队伍素质(现状)：
1、85%的保育员是新上岗的(暑假期间面向社会公开招聘的)，即8个保育员中只有一名有工作经验的。
2、新上岗保育员对幼儿生活护理专业知识欠缺。
3、新上岗幼儿常见病保健知识欠缺，如对班内体弱儿的照顾和护理等。
4、新上岗保育员对工作流程不熟悉。
5、保育员安全防范意识不强，意外事故急救能力差。
6、个别保育员责任意识、服务意识淡薄。
7、参与辅助教学能力差。
8、电脑操作能力差。
三、培训目标：
1、认真学习《规程》、《细则》，提高认识，树立良好地保育员队伍形象。
2、组织对保育员有关卫生、保健、防病、营养等方面的学习、培训。
3、要求保育员积极参加高一层次的培训，进一部优化保育员队伍的达标率。
四、培训目的：
树立正确的卫生保健观念，把卫生保健工作和素质教育紧密联系起来。世界卫生组织对健康的科学定义是：不但没有生理上的疾病，还要有完整的生理心理状态和适应社会的能力。根据这一定义，衡量一个幼儿是否健康，应从身体、心理和社会三个方面去理解，幼儿健康不仅包括幼儿的各个器官、各个组织的正常发育，没有任何缺陷，而且还包括：良好的适应能力和自我意识，符合社会需要的健康人格、和谐的人际关系和开朗乐观的性格。而对幼儿适应能力、自我意识、健康人格、和谐的人际关系、开朗和乐观的性格等品质的培养都属于素质教育的内容。因此，那种认为只要照顾孩子吃好吃饱、不生病、保证安全就是卫生保健工作好的观念是十分错误的。我们将通过培训学习提高认识、转变观念，确立幼儿园卫生保健与素质教育紧密结合的指导思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促进素质教育的管理目标。
五、培训时间：
每周一上午理论培训。
六、学习内容与方法：
1、学习传染病防病工作知识的隔离与措施，确保幼儿与教职员工的身体健康。
2、每月对保育员进行相关知识的培训和学习，不断地优化服务质量。
3、各种常见病护理常识。
4、18种意外事故急救常识。
5、32种生活中易发意外防范常识。
9、开展保育组长帮扶新人活动，快速提高其卫生保健工作的质量。
10、每周对保育员进行一次理论培训。
【关键词】岗位 对接 职业能力
职业能力指从事某种职业必须具备的某种特定技术、技能和素质。幼儿教师的职业能力就是指在教育教学过程中运用学前儿童教育教学的相关知识与经验促使儿童学习，达成学前教育目标的一系列行为方式。幼儿教师的职业能力是完成教育教学实践活动的基本保证，是教育教学活动所必须具备的多种能力的综合体现，一般包括歌唱、跳舞、弹奏、画画、讲故事等专业能力、教学教育能力、保育能力等。它是在学习工作和社会实践中形成和发展起来的。
学前教育专业的毕业生就业的对应岗位是幼儿教师和保育员，学前教育专业的学生要胜任岗位工作，就必须培养与之相适应的教学组织能力、带班管理能力、生活保育能力，提高（唱、跳、弹、画、讲）五项专业技能。
学前教育专业职业建设活动研讨调研中，我们发现，一部分学前教育专业的学生走向工作岗位后，他们所表现出来的素质与能力并不成正比，大大影响了用人单位的满意度评价。具体表现在：
职业道德方面，对工作挑三拣四，高不成低不就，随意换工作。没有足够的耐心，怕脏、怕苦、怕累、怕麻烦，有些学生刚工作了一个星期就打退堂鼓，选择做逃兵。
带班管理方面，独立带班能力欠缺，对幼儿突况的应急处置和课堂调控能力不足，一旦面临突发状况，就会手足无措。对幼儿“一日在园活动”的保育意识薄弱，能力低下。对幼儿缺乏关爱，不愿意从事照顾幼儿生活的工作。
专业能力方面，唱、跳、弹、画、讲单项能力还勉强过关，但综合能力不强，不能很好地适应具体的教学工作需求，教学设计（备课）、组织教学（上课）、说课等方面能力欠缺，特别是创编儿歌、幼儿舞蹈、自弹自唱等方面不尽如人意，可以说“专业不专，特长不长”。
之所以出现这样的情况：其一，职业道德素养不高。现在的学生大多以自我为中心，诚信、感恩意识淡薄，社会责任心不足，吃苦耐劳不够，遵纪意识不强，对学校及用人单位的规章制度重视不够；理性思维和分析判断能力不足。其二，职业能力不强。学习期间没有很好地进行职业生涯的规划，奋斗目标不清晰，学业不专一，技能不扎实，没有学习掌握好教学法、教学大纲及幼儿园纲领性文件等。
要解决以上问题，让毕业生尽快适应岗位工作，实现无缝对接，教学中就必须对应职业岗位，加强工学结合，培养学生的职业能力。
一、树立良好职业道德，开启美好的职业生涯
对于员工来说，职业道德是员工进入职场需要培养的最重要的一种“能力”，是职场行事的第一准则。一位企业老总说过：“我对员工要求首先是朴实肯干、能吃苦、要有诚信，其次才是技能。技能好品德不好我们不欢迎。”俗话说：“要做事，先做人”，为了让学生树立良好的职业道德，可以开展系列专题活动：一是通过开设《职业道德》课程，帮助和引导学生树立正确的职业理想。针对幼教专业的学生就业特点还要注重礼仪教育，让学生学会微笑、主动与沟通。二是通过周会课、主题活动课、专题讲座等，按阶段循序渐进地进行系列专题活动，第一年开展感恩教育、吃苦耐劳教育及职业生涯规划活动，第二年进行诚信教育，第三年爱岗敬业教育。如爱岗敬业，它是一个人从事职业的内在要求。只有爱岗敬业，热爱本职工作，才会努力钻研业务技能，使自己的知识和技能适应具体从事工作的要求，才能在平凡的岗位上，做出不平凡的事业，可以邀请幼儿园专家来校邀请幼儿园园长来校讲座，使学生了解作为未来的幼儿教师应该具备的素质，或是请优秀毕业生返校给学生现身说法，让学生坚定自己的职业信念，准确定位人生，调整求职心态。三是制定学生日常行为规范管理细则。对于中职幼儿教育专业的学生来说，具有良好的学习、生活和行为习惯对将来从事幼儿教育是非常重要，根据日常行为规范管理细则对学生的仪容仪表、行为规范等有具体的要求进行考评，对好人好事，表现有进步者进行加分，对违纪行为，表现较差者，进行扣分。总之，职业道德的养成需要一个长期不断内化的过程，通过有计划、有目的地对学生教育和培养，提升学生的职业道德意识，这样，在激烈的就业竞争中才会立于不败之地，从而开启职业美好的职业生涯。
二、岗位对接，工学结合，培养职业能力
工学结合是工作内容与学习内容的相结合。学前教育专业学生毕业后对应的典型工作岗位是幼儿教师、保育员，这些岗位所要求的职业能力一般包括保育能力、教育能力和专业能力等。所以，根据工作岗位的要求，将职业能力养成所需要的教学内容分解成典型的工作任务和学习情境，进行工作过程系统化的重构，实现工学结合，即“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念。
（一）育教并重，强化保育能力
保育是“教育”的前提和保证，没有良好的“保育”，就没有优质的“教育”。在幼师的学习活动中，部分学生认为自己是幼儿教师，职责就是上好课，至于“保育”那是保育员的事，与教师无关。这种想法是错误的。要做好幼儿教师的工作，首先就要做好保育工作，树立“育教并重”的理念，做到“保中有教，教中有保”。
幼儿园的保育工作包括能合理地安排幼儿一日的起居生活如盥洗、如厕、喝水、进餐、午睡等，做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力；做好晨间接待、户外活动的保育护理、集体活动中的保育工作；此外还应掌握幼儿心理发展特点、了解儿童生长发育的规律、幼儿常见病的简单护理、幼儿常见传染病的预防等。
教学时，我们将保育工作技能划分为幼儿安全护理技能（包括户外和室内活动安全护理技能、应急事件安全护理技能等方面）和幼儿健康护理技能（包括幼儿饮食、睡眠、卫生护理技能和病儿护理技能等方面）两大类，形成一个个学习情境，并制定了相应的技能操作要领，让学生逐一考核过关。教师在教授《幼儿卫生学》等专业课程时，通过角色扮演法、模拟仿真法、案例分析法等，多进行幼儿园保育工作如晨间接待、户外活动护理等的模拟演练活动与评析指导，强化保育知识；将《幼儿一日生活常规》《幼儿园一日工作流程》《幼儿园保育员操作规范实施细则》张贴在教室，让学生全面了解幼儿园的保育工作流程及操作细则；组织学生观看视频《幼儿园的一天》，深入了解幼儿园的教育教学活动；每学期入园开展1-2周的见习活动，亲身体验幼儿园生活，学以致用，促进专业知识的学习。定期请幼儿园园长、保健医生、教师、保育员为学生开设有关保育护理的讲座，以帮助学生切实提高保育技能。为了对接幼儿园公共营养师、保育员及育婴师的工作岗位，还可以结合《公共营养师国家职业资格标准》《保育员国家职业资格标准》《育婴师国家职业资格标准》，给学生开展公共营养师、保育员、育婴师的职业资格鉴定，为以后的求职就业打下牢固的基础。通过以上做法，强化了学生的“保育”意识，具有“善保育”的技能，这样，就能轻松自如地面对幼儿园的保育工作。
（二）严抓训练，夯实专业技能
“唱、跳、弹、画、讲”技能是学前专教育业学生的专业基本功，更是幼儿教师顺利进行教学必须掌握的五项技能。所以，要让学生获取就业优势，就要夯实学生的专业技能。
教学时要结合实际，紧抓学生基本功的教与学，让学生人人过关，在技能上获得就业优势。
1.制定技能考核手册，根据弹、唱、跳、弹、画、讲等基本功要求，结合专业课程对学生进行严格的训练，每学期均进行专业技能的过关考核。专业技能的考核可以设计为以下内容：“一讲二做三演四艺”
①“一讲”是指“讲故事”，要求学生学会讲故事30个，能形象生动地表述出来。
②“二做”是指“手工制作”和“课件制作”，要求学生能够制作玩具教具10个，制作幼儿园各科教学课件20个。
③“三演”是指“表演儿歌、绕口令、律动”，要求学生学会表演儿歌30首，绕口令20个，律动20个。
④“四艺”是指“弹琴”“唱歌”“跳舞”“绘画”，要求学生会做幼儿园的统一体操及10种自编幼儿舞蹈，能弹唱20首儿童歌曲，简笔画作品30幅。
2.充分利用课外时间，开放相关实训场所，组织学生开展唱、跳、弹、画、讲等常规训练活动。
3.定期开展各种专业技能竞赛活动，如五项全能比赛、讲故事比赛、主题墙面布置比赛、钢琴比赛、文艺周表演等，通过比赛的形式可以进一步锻炼、提高学生的专业技能。
4.有组织地开展各种社团活动，如手工作坊、儿童话剧团、儿童故事讲演协会、文艺团等，让学生在实践活动中提升能力。
此外，专业课老师要本着一切从学生能胜任幼儿园工作的理念出发，深入幼儿教育第一线，贴近幼儿园实际，了解本学科知识在幼儿园各领域的应用情况，在教学时，还要让学生学会专业技巧的综合运用能力，如创编儿歌、儿舞、自弹自唱能力等等。
（三）模拟演练，提高专业实践能力
教育教学能力是幼儿教师在现场活动中解决问题的综合教育教学技能，是幼儿教师顺利完成教育教学任务的一系列行为与智力活动方式的总和，它包括教育组织管理技能如观察了解幼儿的技能、与幼儿交流的技能、班级组织管理技能、协调家长、社区关系的技能等；教学技能如教学活动设计的技能、教学内容与方法选择的技能、教育环境创设的技能、幼儿发展评价的技能等。这些能力的形成不能单靠理论学习获取，而是要通过反复的实践，在实践中不断提高技能，因此，在教育教学活动中就要加强学生的专业实践能力的培养，通过教学观摩、模拟教学，尤其要通过教育实习环节，让学生将学前教育的理论知识与实际操作结合起来，成为一名合格的学前幼儿教师。
1.创设情境，模拟试教
建立幼儿园仿真教室，在教学中创建工作导向的课堂教学情境，通过角色的转换、体验，将真实的职业工作情境和典型的工作任务，譬如保育活动、环境创设、游戏活动、教育教学活动、领域教育活动的设计、实施和评价问题以及家园工作问题等，进行模拟试教的实践活动，训练学生的带班组织能力、上课实际操作能力及突发事件的调控应变能力，从而提高学生教育教学组织能力和参与实践的能力。
2.合理安排教育实践，有效提升职业能力
在往常的教育见实习活动中，由于见、实习阶段的内容安排上随意性较大，科学性不足，导致学生见实习时目标不明确，也就无法提高教育实践能力。因此，要合理进行教育见习实习的安排，原则上要有相对确定的时间长度、相对明确的见习主题和目标、相对合适的见习时机：
总之，通过有目的、有计划地引导学生坚持不懈地进行岗位技能的学习与训练，有效培养和提升学生的职业能力，从而让学生在进入到幼儿园工作后能够快速上手，满足学生向幼儿教师的“零过渡”，真正实现毕业生和幼儿园教师的无缝对接。
【参考文献】
【关键词】保育员；保育工作
在社会发展的今天，提高人口素质是我们国家所大力提倡的，而幼儿教育是未来教育的奠基石，也是终生教育的基础工程，但是幼儿时期的保育和教育。一方面，由于它在为幼儿终生发展奠定基础中具有特殊意义，因此，担负着特殊的责任和使命；另一方面由于它不属于义务教育的范围以及幼儿期发展的特点，而不易受到社会的广泛重视，因此，它不同于中小学，不能以“教育”为主，它也不同于家庭，不能以保育为主，它是介于学校与家庭之间的中间环节。，即要重视“教育”又要重视“保育”其实就是教育与保育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
一、当前幼儿园保育工作中存在的问题
1、重教育，轻保育
保教结合是幼教工作的基本原则。但在应试教育的影响下，在日趋激烈的竞争中，一些家长和教师的教育重心过多地偏向智育，强调知识、技能的学习训练，而往往忽视了幼儿的年龄 和实际承受能力。这种急功近利、违背教育规律的行为，既不符合幼儿的现实需要，又不利 于他们的长远发展，严重地影响了其身心健康。重教轻保的认识偏差直接导致幼儿园的保育质量下降。
2、重经验，轻科学
幼儿园的保育工作每一项都有明确的质量标准和技能要求。保育工作内容杂、头绪多、时间长、责任重的的特点，要求保育员掌握科学正确的工作方法，形成规范有序的操作体系。但是，目前一些保育员依然习惯于凭经验、靠感觉工作。保教并重仍然停留在意识形态上，并未转化为工作行为。保育游离于幼儿园工作中心之外，表现为保育研究工作开展困难、教师对保育工作漠不关心，保育人员则对教育工作存在畏惧心理，保育工作流于形式。尤其是对个别幼儿的照顾不周到，对幼儿情绪观察不仔细，对幼儿的心理保育关注不够。
3、重生理，轻心理
现代健康观告诉我们，健康包括身体和心理两个方面，二者要协调发展，不可偏废。一直以来，幼儿园保育工作中存在两种不良现象：一是心理保育意识缺乏。部分保育员对保育工作理解片面，认为保育只是负责班级日常清洁及对幼儿的生活护理，其他工作都是教师的职责范围。二是心理保育技能落后。由于缺乏幼儿心理教育等相关基础知识，没有形成正确的儿 童观、教育观，所以保育员不知道该如何保护和促进幼儿的心理健康。在与幼儿的交往中， 自身的言行举止，尤其是对待幼儿的态度和行为给孩子的心灵造成了不良影响。
4、保育员的现状
保育员在岗年龄趋向中年化；保育员整体学历低；保育员非正式编制多，由于没有专业的保育员管理系统，大多数幼儿园均把保育员归为后勤人员，与门卫、厨师一并管理，往往管理不到位，更谈不上专业化管理；保育员的培育机构少；保育员的地位低，不利于保育工作的发展。
二、 加强幼儿园保育工作的对策
1、树立正确的保育观，全面落实各项保育工作任务
看似平凡、琐碎的保育工作，其实质蕴涵着较强的科学性，要突出幼儿一日生活各环节中的保育中心工作，要根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》、《中华人民共和国保育员职业技能标准（试行）》等规定的要求，围绕保教思想观念和职业道德、幼儿生活管理、清洁卫生、配合教育活动等内容制定保育工作细则， 明确具体的操作规范，使保育工作形成规范、科学、有序的操作体系，也可使保育工作评价有章可循。
当下的现代保育观认为，幼儿园的保育工作不仅仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的完成，更应该关注创设宽松、和谐的精神环境，关注幼儿的情绪和需要， 提高幼儿的生活质量，促进幼儿的身心全面、协调发展。在实施保育的同时，要高度重视幼儿的心理健康，要为幼儿创设一个安全、温暖、信任、互爱的环境，使幼儿的积极情绪能够经常得以体现，这是维护幼儿心理健康的重要方面。
2、优化管理，建设稳定合理的保育员队伍
建立奖惩机制，紧紧围绕提高保育员业务水平这一目的，以幼教法律法规、职业道德为依据，以现代婴幼儿生理心理发展规律、婴幼儿教育理论和保育工作操作规范为核心内容，全面、系统地开展培训鉴定工作。将保育员职业资格证书作为上岗的准人证以及晋职晋级的重要依据，不断规范保育员队伍建设。
3、重视心理保育，积极预防儿童心理障碍。
消除导致儿童心理障碍的原因，防止各种心理障碍和异常行为的发生，是幼儿园心理保育的重要工作。因此对幼儿存在的不良情绪及时疏通、品行障碍及时纠正，培养他们积极乐观向上的情绪，养成良好的行为习惯、形成正确的健康意识与观念都应该成为幼儿园保育工作的组成部分。
4、加强学习，提高保育工作质量
（一）强化培训规范保育工作要求
懂科学、懂教育，高水准的保育老师队伍是实现保育工作科学化、规范化、系统化的必备条件。因此在管理上制定出相应的管理制度，形成完整的管理网络。此外要结合园本自身培训开辟多渠道的保育知识、技能培训，建立了有效的激励机制来鼓励她们自主学习，不断完善实行优胜劣汰，使保育队伍向年轻化、知识化、化发展 ，优化了保育队伍素质，从根本上提高保育工作质量。
（二）鼓励保育员积极参与保育科研活动
随着社会的不断发展，传统的幼儿园保育工作也必须与时俱进，不断创新。要保教结合。合理地综合地组织保教内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。寓保于教，以保促教，促进幼儿体、智、德、美全面发展。此外，面向全体和因材施保相结合。例如，日常的保育工作是否落实到位是保证保育工作质量的基础。因此在进餐、睡眠、衣着 、排泄、个人卫生等生活活动中我们严格规范每个环节的保育程序，如在进餐的护理中为幼儿提供科学、平衡的膳食，同时还注重对其良好饮食习惯培养和对膳食的调查与评价。在学习活动中，在安排幼儿活动中实现动静交替的原则，还注重发展幼儿动作、启发幼儿智力，同时提高幼儿生活自理能力。
一、严谨后勤管理，检查督促经常化，全面提升后勤队伍。
1、加强教职员工师德建设，大力弘扬教师热爱奉献、爱岗敬业的精神。
（1）各分园开展了后勤的师德演讲比赛：**“我是**的保育员（营养员、保健员）”、**“我为**添光彩”、**“我与**共成长”，、**“今天怎样做保育员”，大家结合自己的教育工作或发生在身边的教育事例开展演讲，使大家增强了集体荣誉感和凝聚力，进一步弘扬了良好的师德风尚。
（2）根据幼儿园新三年发展规划制订自身个人发展规划；定期自评，调整实施规划。鼓励保育、营养员、保健员分期分批参加高一层次的岗位培训。对新进保育员进行全覆盖培训，实施带教培训工作。只有有爱心的员工，有责任感的员工才能做好幼儿园的任何一项工作，才能发挥工作的积极性主动性。
（3）组织保育员、营养员学习《**市幼儿园保教质量评价指南》，协助教师参与幼儿一日活动，认真制订、解读“幼儿一日作息保教配合要点”，细化常规操作工作，效果较好。在这次的一级园的复验中，**、**的保育员边操作、边讲解；认真的规范操作；从容的应答保育应知应会的知识要点等，得到专家的一致肯定。
2、开展各种形式的学习、交流活动，提高职工的综合素质。
（1）保健中心组研讨保育工作，制订了《一日作息保教配合要点》，保育员学习后进一步熟知一日保教配合过程中的保育工作要点，明确了具体工作步骤中各时间结点、操作要领。保教配合也日渐默契，共同关注孩子的教育、保育、安全与生活活动情况。
（2）对**、**的后勤人员进行一级园复验标准的学习；四个园所的保育员、营养员进行了岗位职责的学习；大家更清晰自己的职责，不断提升自己素质和形象。
（3）各分园开展《户外运动保育要素》、《幼儿用餐护理要素》等为主题的保育论坛活动，保育员更加了解自己在户外运动过程中的保育护理工作。
（4）各分园各班保教工作开展“周五班级保教例会制”，班级三位教师回顾、小结本周保教工作，使教师和保育员之间有了较好的沟通，共同商讨下周保教工作重点、布置保教工作具体内容。
（5）对**、**的的保育员规范操作进行随机跟踪，发现在生活活动的环节还存在保教配合不协调的问题，及时反馈指导，在随后的检查过程中，有较大改进。
3、促进理论与实践结合，提升操作规范化，努力促使其达到精细化。
（1）规范操作演练：本学期开展了两次总园范围内的“规范操作演练”的活动，每次由每位保育员、营养员抽签决定规范操作的项目要求，由其他分园的保健老师、分园园长和保育员做评委的形式考核。保育员通过现场演示、现场讲解方式听取各分园代表的点评，从而提高自身操作水平。营养员以现问现答的方式进行，从而检验对日常规范操作要求的掌握。
（2）加强了对保育员、营养员日常规范操作的培训。为了巩固培训效果，开展“今天我当家”的活动，改变以往的方式，调动保育员、营养员的工作主动性，结合自身工作特点，由保育员、营养员开展培训。
（3）除了组织常规的理论知识培训外，“应知应会月”、“虹桥镇学前教育总园烹饪比赛”、“保育个案”、“营养员菜谱摘抄”等活动，使两大员的保育工作有了很大的提升，他们也意识到保育工作的重要性，改变了以往以清洁为主的观念，转变为以幼儿为首位，一切工作要从孩子的的角度出发，尽量做得周到、细致。
（4）注重常规检查和指导，尤其是户外体锻的护理、分发午餐、自主点心等工作的检查，进一步强调了教师与后勤之间的配合。后勤人员通过学习、沟通、交流，每个人的自身素养在逐渐的提高，常规工作在检查和指导的过程中更明了如何精细化、规范化操作。
二、树立优质服务的思想，优化卫生保健工作，发挥保健老师的管理和执行力。
1、严把三关，预防为首要。
（1）严格执行晨检制度：坚持每天做到“一看二问三摸四查”，防止幼儿将尖角玩具、危险品带入幼儿园。在传染病高发季节加强晨检和全日观察，杜绝传染病的发生。本学期除**有4例手足口病、1例水痘外，其它三个园所均没有发生一例传染病。
（2）坚持消毒隔离制度，要求保健教师指导保育员和食堂人员做好消毒工作，使保育员能全面掌握消毒方法。保育员每天根据规范操作要求进行清洁消毒，使幼儿园环境美化、净化。保健教师定期进行督促检查考核。
（3）各分园抓好饮食卫生工作，严格把好食堂的消毒关和质量验收关，杜绝不洁食品入食堂。每天对营养员进行检查指导，杜绝食品卫生事故的发生。做好进出库物品的登记记录，每月清仓做好报表。
2、防病宣传工作。
（1）配合防疫部门做好计划免疫工作，各分园对幼儿的疫苗接种进行登记核查，及时通知漏针幼儿家长，保证了每个适龄幼儿能按时得到接种。
（2）各分园能定期更换宣传栏的育儿内容，并根据季节特点宣传传染病的预防措施。积极响应上级领导的要求，及时向家长宣传高发传染病的注意事项，使家长在第一时间内了解情况，做好预防措施。同时对教职工开展相关方面的培训指导，让她们及时掌握疾病的动态信息，以便作好疾病的预防指导宣传工作。**、**还专门建立了和家长家园互动的保健园地，得到家长们的一致好评。
（3）有针对性地开展家长指导讲座，让家长了解多方面内容：本学期各分园开展了“儿童急症救助”、“季节转换常见病的预防”等的指导讲座，得到了家长的认可和欢迎。
（4）重视五官保健工作：**对幼儿开展口腔普查普治工作，幼儿龋齿都得以填补。四个园所在视力的检查中，发现有视力低常幼儿，及时通知家长，使孩子能在第一时间内得到治疗。同时积极宣传视力不良的危害，提高家长认识。
（5）体弱、肥胖幼儿管理工作：四个园所幼儿体检率达95％以上。对于体弱儿，保健老师、保育员、教师和家长积极配合，耐心引导体弱儿不挑食、偏食，培养幼儿良好的饮食习惯和卫生习惯，给予适当的活动量，同时做好日常保育护理工作，提高幼儿体质。
肥胖儿主要从饮食和运动着手，改变其饮食顺序和习惯，要求饭前先喝汤，再吃蔬菜，最后吃荤菜和主食，少吃高蛋白和谷类食物，不吃零食，不吃甜食，不吃油炸类等食物。在户外活动中指导鼓励多运动，同时与家长多进行沟通，了解幼儿每月的情况，及时根据情况进行调整，使幼儿了解肥胖的危害性，调动幼儿锻炼的积极性。
3、改进幼儿膳食，体现科学化
（1）编制更加适合幼儿的菜谱。
菜谱由总园四个保健老师和营养员共同商议、轮流制定的，既符合菜谱制定的“七大原则”，又能让孩子吃得高兴。如：根据季节定菜谱，尽量让孩子食用和季节有关的食品，少吃反季节食品；还要注意很多食物的相克，像菠菜不能和豆制品一同食用等。
（2）改进烹饪方法，更加健康、合理。
孩子的饮食，既要营养，又要科学。我们从这点出发，探讨了烹饪方法，做了很多改进。比如牛肉总是烧不烂，我们就考虑要保持原有营养的情况下，还要适合幼儿，就想到先放蒸箱蒸一小时，然后在回锅里加调料煮，这样烧出来的牛肉美味、酥烂，孩子们特别爱吃，一点也不浪费。
（3）开设营养知识的讲座。
根据家长的需求，各分园有保健老师、营养员开设了一次有关营养食谱讲座。通过案例形式和家长积极交流，大家一起探讨关于幼儿的营养，及对个别挑食、偏食孩子的策略；同时和家长分享了一些营养小菜谱，家长们都非常积极，希望我园能多开设这样的讲座。
（4）培养幼儿养成良好的进餐习惯。
进餐前，老师会结合当天菜肴进行营养小知识的宣传教育，提高幼儿进餐兴趣；进餐时，要求幼儿做到一静三清，完成自己的一份饭菜；进餐后，要求对自己桌面进行清洁整理，碗筷轻放整齐；同时培养幼儿饭后漱口、擦脸的好习惯。保健教师每天对餐点情况进行检查督促和指导，使幼儿进餐习惯得以提升。
（5）举办了总园营养员烹饪比赛。
通过自选菜和规定菜的展示，接受各方评委的点评，**的顾师傅获得第一名，**的沈洁清获第二名，**张玲珍获第三名。通过烹饪比武，让大家取长补短，使营养工作更上一层楼。
4、做好保健资料积累、整理工作及专题研究
（1）**、**认真对待一级园验收，示范园的申报，仔细检查保健资料，归档整理。
这次验收的任务十分繁重，而保健资料这块又是大头，为了确保不扣分，保健老师加班加点整理保健资料，没有半点马虎，按要求顺利完成了任务。
（2）各分园保健教师专题完成阶段性小结。
根据工作重点，**保健老师分别完成了三篇专题小结《餐前饮食教育益处多》、《户外活动中的保育》、《培养孩子形成良好的盥洗习惯》。**、**
三、保障幼儿生命安全、保障校园财产安全、保障校园安全
1、加强安全工作管理确保校园平安
（1）继续健全学校安全防范机制，继续参与创建“平安校园”活动，并做好了相关的资料积累。
（2）组织教工学习新修改的“劳动合同法”和**市“两纲”教育，并参加了进修学校组织的相关考试，通过学习不断增强了教职工的法制观念和意识，提高了教职工依法行使权利、履行义务，自觉用法律规范自身行为，科学执教、依法治教的能力。
（3）继续加强了对教职工进行安全教育、安全方面的法规文件，提升教职工知法、懂法，不断提高安全意识，杜绝安全责任事故，确保了幼儿和教职工的安全。
（4）继续加强对特种设备、大型器械、消防设施的管理，继续做好对相关设施设备及门窗水电等日常检查维护工作做到日常检查和每月一次地毯式检查相结合，做到发现问题做到及时报告及时维修，及时消除安全隐患。发现安全隐患问题及时记录、及时保修、及时反馈，排除一切不安全的因素，确保幼儿健康成长，为争创市文明单位打下扎实的基础。
（5）加强门卫安全管理，要求门卫认真按保安公司职责和要求加强对幼儿园的安全保卫工作及园门口的交通安全管理，确保幼儿、教职工的安全，确保幼儿园财产的安全。严格执行园门开关制度和幼儿接送制度，使用接送卡，保证幼儿安全有序地来园和离开幼儿园，杜绝幼儿走失。认真做好对外来人员询问、登记等工作，做到了不随意放无关人员进入幼儿园的要求。
2、长效安全工作，安全措施细致化，创建区“安全文明单位”。
（1）在开展“急症救助”培训的基础上，就“窒息事故的处理步骤”、“窒息儿童的救助方法”进行实地演练。
（2）注重家园一致教育，帮助家长在家庭中开展“急症救助”活动指导，使急症救助人人知晓，提高对幼儿安全事故的处理能力。
（3）认真做好安全工作台帐，各分园落实实施健康安全三年项目计划，保证安全工作有目的、有计划地开展，组织学习“安全手册”并做好对教职工和幼儿的安全健康宣传教育。
（4）加强对全体教职工的安全教育，提高安全意识，杜绝责任事故，安全事故发生率低于1%，一般外伤事故（如鼻出血、擦破皮、肿块）控制在2%以内。对安全工作有突出成绩的给予表彰和奖励，并积极开展“平安校园”的创建活动。
（5）十一月份为安全健康月活动。各分园利用游戏、演练和各种活动教给幼儿一些安全知识和技能，引导幼儿在活动中学，积极探索安全教育在一日活动中的渗透教育。
（6）做好了节前安全工作大检查，对教职工进行安全防范教育和根据区教育局法制科要求及时做好了治安、安全等内容的检查和汇报和上报工作。
3、加强财务管理，继续做好财产、物品管理工作
（1）积极响应“创建节约型社会”的号召，根据幼儿园创建节约型幼儿园计划，开展了树勤俭节约，爱园如家的精神，使每个员工将节约落到了实际行动中。
（2）加强对财务人员的业务培训和职业道德建设，提高财务人员的自身素质。
强化了财务人员的责任意识，加强财务人员间及与学校各部门间的相互交流配合，规范各项工作流程和岗位职责，提高了工作效率。
（3）严格财务制度，实行园务公开制，重大事项园务委员会审核制，幼儿伙食坚持一月一清，公示家长，代办费严格执行“多退少不补”的原则。尽可能的为幼儿提供各项必须用品，并在幼儿的用品方面一直采用安全为先的采购方法。
（4）加强固定资产管理，科学配置学校资源，实行资源共享，将管理职责落实到岗、责任落实到人，做到室室有人管，物物有人管，建立起科学的组织体系和责任体系，合理有效地使用物力，做到物尽所能，延长其寿命，提高设施、设备的使用效率。
（5）做好**、**10月市保教专项调研工作、12月的一级园复验收；**二级一类园上等级时所要求的硬件设施达标工作。
（6）加强园容园貌建设，因地制宜地开展绿化美化工作，提高绿化品位，注意对草坪和花草树木的养护工作，做好种植角的管理工作，成立“幼儿护绿小队”，让幼儿参与绿化的管理，从小养成爱绿、护绿的好习惯。
（7）加强活动室的管理，充分发挥活动室的作用，严格执行专用室的保管责任制和谁损坏谁赔偿的原则。
（8）及时做好了对器械、设备的检查、保养、维修工作，使其保持待用状态。做好期初期末财产清点和移交工作，每月月底检查财产及财产的接收、发放和财产的调配工作，及时做好登帐工作。
（9）在规范收费树立良好的收费窗口形象、微笑服务的同时做好对家长好宣传、解释工作，牢固树立了为幼儿服务和为家长服务理念，规范收费和微笑服务工作有了明显提升。
（10）近期根据上级财政部门有关票据管理规定，总务和财务一起认真完成了对现有02年12月以前使用过的**市幼托教育专用收据等票据存根、**年6月以前的空白发票进行了清理和申请销毁工作，并对20**年后的票据存根进行了整理登记和上报工作。
（11）根据学校技防要求、避雷设施等有关技防施工安排，初步完成了对幼儿园技防、避雷设施的施工。
四、存在的问题：
幼儿园家长会大班家长代表发言稿 尊敬的各位老师，各位家长
大家好!我是大班小朋友王咯的妈妈，很荣幸能够在此发言，也很高兴有这样的机会，能与大家共同交流教育孩子的问题。首先，请允许我代表在座的家长们对辛勤工作的幼儿园领导和老师们说声谢谢你们，你们辛苦了!感谢你们一直以来对孩子们的关心与呵护，更感谢你们给孩子们带来最丰富多彩，健康快乐的幼儿园生活。孩子是家庭的希望，祖国的未来，对孩子的教育不仅是学校的责任更是家长的责任。
其实，说起家庭教育的经验，与各位在座家长相比，我做得还不够好。俗话说：父母是孩子的第一位老师，孩子的许多好品质、好习惯开时都需要在家里由家长正确引导和督促。我就简单介绍一下自己的做法和想法;
一、对孩子多一些表扬和鼓励
有人说：好孩子是夸出来的。我非常赞同这个观点。只要孩子有点滴进步，都要及时表扬，让她有成就感，促使她再接再励，现在吃完饭时，女儿总会主动收拾碗筷。我总是会说：哟，我们家毛豆长大了，知道心疼妈妈了。女儿听了，总会美滋滋的，下次保准更勤快。其实每个孩子身上都有很多的闪光点。家长如果经常表扬鼓励孩子，孩子一定会有出色的表现。
二、培养孩子自觉性，养成好习惯
有教育家说过：习惯决定孩子命运。可见好习惯对孩子来说多么重要。现阶段是孩子自觉性、好习惯形成的阶段。家长要让孩子明白什么事对的，什么事错的。我们家长让孩子爱读书，首先自己要养成爱读书的习惯。家长端着书，孩子也会仿效。习惯也自然形成。我给女儿买了许多 故事书，每晚一则小故事。如果还想看，那么自己读。然后我读我的书，她读她的书，她也会读得津津有味。不过好习惯不是一朝一夕形成的。要持之以恒，日积月累。
三、培养孩子的独立性
以前，我是事无巨细。结果孩子养成依赖的心理。现在，听了贺老师的建议，我不再提醒她，上下学不再帮她拿书包，让她自己检查自己东西。如果少带了，老师批评了我也不过问。让她明白，自己的事情自己做，为自己的行为负责，将来做个有责任心的人。
现在王梓宇进入幼儿园近两年了，在这两年中变化也是非常之大，从一开始一走进幼儿园大门就眼泪汪汪，到现在因生病没给她请假都会哭闹;从见到亲戚邻居不说话，到现在一进幼儿园就喊老师早，放学与老师说再见，从最初满身的坏毛病到现在养成一些良好的习惯等等，看着孩子一天天的变化，作为家长，我看在眼里，喜在心上，我知道，孩子一点一滴的进步都渗透着老师辛苦的汗水，都离不开老师的悉心的教导。 我们有理由相信，有我们家长的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康成长，她们将会是我们的骄傲!
最后，再次感谢我们的学校和老师对孩子们的细心关怀和教育，你们辛苦了，衷心祝愿我们神木县第六幼儿园越办越好，祝所有的小朋友在这里学有所获，开心快乐的成长!祝所有的家长工作顺利!家庭幸福美满!
谢谢大家!
小班家长会发言稿 尊敬的各位家长：
上午好，非常感谢您们能在百忙之中抽时间来参加我们小班的首次家长会，在此，请允许我代表我们小班的两位老师对您的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，同时，也非常欢迎您的孩子加入到小班这个大家庭，希望在今后的日子里我们能成为朋友，成为合作的伙伴。
现在，我先向大家介绍我们班的两位老师：
我是王老师，2009年毕业与中专幼师学校，从事幼教工作3年，本学期担任小班班主任老师，主要负责小班的班级工作及教学工作，璩老师是我们班的保育老师，从事幼教多年，负责班上的幼儿护理及卫生消毒工作，她们对工作兢兢业业，对孩子和蔼可亲，深受家长和孩子的喜欢。在工作中我们两位相互取长补短，只有一个共同的目标，就是把送到我们手中的孩子教育好。
今天召开这次家长会的目的是：让家长了解幼儿初入园容易出现的一些问题、幼儿在园的学习和生活，以及家长需要配合的一些工作等，以便让幼儿尽快适应幼儿园生活。
1、班级情况分析：
首先，班级情况分析：我们班共有幼儿14名，其中男孩名，女孩名。幼儿平均年龄为23岁之间，其中有大部分是新生，有邓宇轩，魏微，杨成龙，陶雨猛，张欣鈅等，是这学期刚入园的小朋友,幼儿园对他们来说都是陌生的，刚入园幼儿的情绪较不稳定，家长也不放心。大部分幼儿在家是与亲人寸步不离，所以存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强，霸道等现象。并且大都数幼儿生活自理能力较弱，需要一步步培养。
针对这一现象，所以本学期我们班是一教一保，把重点放在幼儿的护理方面及安抚幼儿情绪等方面，本学期的主要任务培养幼儿的生活自理能力，引导幼儿对幼儿园生活感兴趣，适应幼儿园的一日生活，能基本遵守幼儿园的一日常规，教会幼儿一些简单的知识。
为了让幼儿能更早更快的适应幼儿园的生活，下面向各位家长介绍一下幼儿入园前家长的准备工作和幼儿入园后的各种表现以及家长应对和处理措施
(一)、家长的准备工作
1、教给幼儿基本的生活自理能力，如：自己吃饭，自己如厕，独立入睡等
2、对幼儿进行心理准备教育
对孩子说：你长大了，该去幼儿园了，那里有很多老师，很多小朋友，大家可以一起唱歌，跳舞，做游戏，听故事，在幼儿园里很快乐，切不可吓唬幼儿说不听话送你去幼儿园，以免造成孩子对幼儿园的抵触情绪，对老师的恐惧心理，要让孩子知道，是因为他长大了，要学很多知识，才送他去幼儿园，而不是因为不听话才送他去幼儿园的
3、家长要做到保持一颗平常心，做到情绪稳定，幼儿入园是孩子踏入社会的第一步，这个年龄阶段的孩子因为是第一次离开父母，会产生分离焦虑，对孩子来说，入园是一件惊天动地的大事，所以孩子入园，我们家长自己首先要情绪稳定，不要有焦虑感，有时孩子的焦虑是由家长的不稳定情绪引起的，要正常送幼儿入园，不要兴师动众的，爸爸妈妈爷爷奶奶都来送，这样更容易引起孩子强烈的依恋，其次，要相信老师，给予老师有充分的信任，我们既然把孩子从你手中接过来，那么我们所尽到的就是父母和老师的双重责任，既要照顾好幼儿在园的一日生活，又要对幼儿进行各种习惯的培养教育。
(二)、孩子入园三步曲
1、刚入园的孩子由于新鲜环境的吸引，幼儿会到处看看，玩玩部分孩子会很高兴的入园，也有部分孩子很快让分离焦虑代替了新鲜的环境，开始哭闹。
2、第二天，孩子基于第一天的经验，会出现几种情况：1)、哭闹的更厉害。2)、停止哭闹，自由玩耍，3)、看到别人哭，自己也哭，别人不哭了，自己也不哭了。
家长怎么办?
首先告诉孩子，爸爸妈妈有工作要上班，下班后会来接她。
第二，放下孩子后，马上走开，不要在门口逗留，更不要拉着孩子哭。
3、第三天，如果孩子不感冒，不发烧，坚持送孩子入园，渐渐的，孩子会把对家长的依恋转移到老师身上，这个过程，每个孩子的适应时间不一样，有的快，有的慢。
(三)、孩子入园后出现的几种情况
1、早上送孩子入园时，孩子会拼命挣扎，(个别孩子)，情形很让家长心疼，其实，等家长一走，孩子也就既来之则安之了，但是，家长会一天都心神不定，满脑子里是泪流满面的孩子，这是一种煎熬，也是一种磨练，孩子终将要离开父母独自飞翔，孩子入园是最简单的也是最重要的一步，所以家长不必心神不宁。。
2、下午接孩子时会出现几种情况：高高兴兴，悲喜交加，放声大哭等，对孩子的种种表现家长都应该把它视为正常，毕竟孩子离开家长在陌生环境里和陌生的老师，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特别是看到家长会放声大哭的小朋友，家长可能会有误解：老师怎么着他了，给他委屈了吗?等等其实没有什么，孩子这时的哭是发泄他一天的焦虑和怨恨的情绪。
3、回家后和孩子交流：幼儿园好不好?老师好吗?小朋友多不多?在幼儿园看到什么新鲜的事了，讲给妈妈听听，尽量不要问，想没想妈妈等之类的敏感的问题。对他说，老师和小朋友很喜欢你，如果你明天不去。老师和小朋友会很想你的。
4、正确对待幼儿拉裤子，尿裤子的现象
由于环境的变化，在家里不尿裤子，不拉裤子的孩子也可能出现尿床，尿裤子拉裤子的现象，家长不必紧张，更不要责备，这时家长要做的事是，安慰孩子，并告诉孩子，老师非常喜欢你，如果有事情可以找老师帮忙同时在家注意多锻炼，提高孩子的生活自理能力，教孩子掌握一些基本的自我服务能力，另外，在最初入园的一段时间内，家长早上来园的时候可以带件衣服(尤其是裤子)准备一个袋子把干劲的衣服装起来给老师，(便于备用)
5、初入园的孩子由于心理紧张，情绪不稳定，容易造成免疫力下降，部分孩子还可能在一两周内体重下降，感冒发烧等不同程度的病症，只要不是很严重，均属正常现象，最好坚持入园。
二、教育教学方面：
幼儿园的教育不同于其他教育，我们的教育教学工作是依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》来制定的，每堂课安排为15分钟，课堂里，动静结合，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
共划分为五大领域：健康、语言、社会、艺术、数学。
简单介绍一下各领域的教育目标
1)健康：
A身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。
B生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
D喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
2)语言：
A乐于与人交谈，讲话礼貌
B注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
C能清楚说出自己想说的事。
D喜欢听故事、看图书。
E能听懂和会说普通话。
3)社会：
A能主动地参与各项活动，有信心。
B乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
C理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
D能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
E爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
4)科学：
A对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
B能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
C能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
D能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
E爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
(5)艺术：
A能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。
B喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感和体验。
C能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
四、保育工作：
保育工作是幼儿园工作的重中之重，小班则主要是以保为主。我们班的保育老师是璩老师，璩老师主要负责幼儿的护理工作，卫生消毒工作，我们小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都会在餐前十五分钟消毒，我们班的教室、寝室每天都用紫外线灯消毒，桌子、凳子、玩具等物品都是用84消毒液浸泡或擦洗的，每月的床单、被子、被套都会进行清洗暴晒。
幼儿在幼儿园每天有两餐一点(早餐、中餐、点心)搭配幼儿食谱以及负责每季度的营养核算，幼儿园的橱窗张贴的有每周食谱公示栏，家长想了解可以留意。
五、家园工作：
1、孩子来园请家长检查是否携带危险品，如服药请交到老师手中
2、希望每一位幼儿坚持每天按时入园，(9点之前)无特殊情况不要无故缺勤。
3、家长要注意培养幼儿养成良好的卫生习惯，在(双休日)里，定期为幼儿洗澡、剪指甲。
4、在日常的活动中，我们常常会因为课程的需要请您带一些物品或请您和孩子一起做一些准备工作，如收集废旧物品、和幼儿共同完成作业。我们会将这些要求通过放学后告诉你们，希望家长能积极配合。
5、如果孩子在家出现情绪不稳定和身体不适走亲戚请您在前一天晚上或者第二天九点前给老师取得联系，那样的话算请假会在学期末退生活费，如没打电话的家长就不退生活费那可就算逃学噢)。。。。总之，我深深的希望这次家长会能拉近我们之间的距离，促进彼此间关系，增进彼此的沟通，达成家园教育的一致性，共同教育好孩子。
在将来的日子里，我无法保证我们可以做到最好，可是我们一定会尽自己最大的努力做到更好，我们会本着热爱孩子，关心孩子，细心照料孩子为目标，用我们的实际工作让您放心。
另外，我们的工作需要您的支持、理解，您有什么问题或意见请您及时与我们联系，如果您工作太忙，没有时间来跟我们当面交流您也可通过我们的电话。。王老师:15871040391璩老师
今天的家长会到此结束，我们再一次衷心的感谢您的参与，最后衷心的祝愿您：工作顺利，万事如意，衷心的祝愿我们小班的每个孩子早日适应幼儿园的生活，健康、快乐的成长。
中班家长会班主任发言稿 各位家长：
大家好! 我姓XX，是班主任老师。作为一名幼儿教育 工作者，我和保教XX老师很荣幸能成为我们班的老师，在这里，希望以后各位家长对我们班级工作能大力的支持，我们也会拿出更多的爱心与责任心，发挥出我们 的专业水平，将我们班的小朋友们带好、教好，玩好!
今天主要想跟大家交流以下几个方面的内容：
中班后孩子们的学习将有所增加。所以好的学习、生活习惯基本上就是要从中班开始逐渐养成，这是孩子们成长的一个新起点，所以还希望家长多和我们配合对孩子进行正确的引导。
经过小班的学习与生活，孩子们已经受到了一定的教育，他们与小班幼儿相比，尤其显著的特征，我们不难发现，有的孩子好动缺少学习方面的兴趣，特别爱玩游戏。有的孩子语言表达能力也很出色，能把看到的事情说的很完整。有的孩子接受能力很好，在学习方面老师教的内容能很快接受。有的孩子在学习方面接 受能力可能稍微差一点，这就需要老师和家长的配合对孩子更加耐心的教导。
这时候的孩子，最需要的就是在这个成长过程中，多给他们鼓励，培养他们的信心，激励他们健康快乐成长，促进孩子们更好更全面的发展，总之，一句话：有成长就有成功，有快乐就有幸福。
下面我就从以下几方面具体的讲一讲：
班级幼儿现状及分析
(1)现在刚开学，我想放了一个暑假，有的孩子可能还不能很快的适应过来。相信开学一个星期后，孩子们会明显地适应幼儿园生活。刚开学时这些孩子的情绪可能会不怎么稳定，经过一些时间的适应，会看到孩子们能高高兴兴地上幼儿园，还能主动向老师问好，孩子们会慢慢的有些成 长的表现。当然这与家长的努力是分不开的。
(2)教育工作的配合
在课程的实施过程中需要家长配合的实在很多。比如：发的新书要写上幼儿名字，有时需要带物品、帮助孩子完成调查表或者帮助孩子辅助作业等等，这 些都需要您的配合，因为您的积极配合是我们活动开展的关键，也是孩子获得发展的重要因素。在这里特别讲一下家长对孩子作业辅助这一块，老师在幼儿园里教 幼儿知识，希望家长回家及时进行辅导进行巩固。那样更能增强幼儿对学习内容的吸收。希望家长们在以后的工作中能支持并配合我们的工作。
【关键词】幼儿；出勤率；保育护理
【中图分类号】R174 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）01-0376-02
幼儿园教育是科学、系统、正规启蒙教育，能够为幼儿身、心健康发展提供集体活动氛围的成长环境[1]，这是家庭教育不能代替幼儿园教育的根本原因。保证幼儿到园的“全勤”或“满勤”，可以使孩子在3-6岁这一大脑神经系统的最佳发育期[2]获得更多的受教育机会。幼儿出勤如何，能够反映幼儿身、心健康成长状况，以及家园共育中教师与家长的沟通情况。因此，为提高我园儿童出勤率，帮助幼儿获得充分全面的教育，现对我园2011年9月―2012年6月的幼儿出勤情况进行分析。
1 资料与方法
1.1 研究对象 将全园493名幼儿作为研究对象，其中儿童构成为小班儿童（3-4岁）120名，中班儿童（4-5岁）145名，大班儿童（5-6岁）228名，平均年龄（4.56±0.52）岁。
1.2 方法 监测全园儿童从2011年9月至2012年6月期间的出勤情况，以及采用自行设计的家长问卷1套，包括幼儿缺勤的主要原因、家长对坚持出勤的看法、坚持出勤的好处等内容。
1.3 统计学方法 采用Epidata软件建立数据库，使用SAS统计软件，采用卡方检验进行数据统计。
2 结果
2.1 2011年9月至2012年6月本园幼儿出勤情况：年龄越小，出勤率越低，小班儿童出勤率明显低于大班儿童，经卡方检验，差异有显著性意义（P＜0.01）。小班年龄组各月出勤率差异没有意义（P＞0.05），中、大班年龄组各月出勤率差异有意义（P＜0.01），在气候较好、温度适宜的月份，中、大班孩子出勤率较高。见表1。
2.2 缺勤的原因构成：各年龄组儿童均以患病住院或在家休息为第一位缺勤原因，且所占比例在70%以上。小班儿童中占第二位缺勤原因的为情绪不稳不愿上幼儿园，而大中班儿童中第二位缺勤原因的为家中有事或外出，且随着年龄的增长，因家中有事或外出而缺勤比例呈快速上升趋势，提示对于不同年龄段的孩子，减少缺勤发生而采取的措施应有不同的针对性。
2.3 影响出勤的相关因素：从家长态度来看，对于天气变化、孩子闹情绪时，大部分家长还是会选择送孩子上幼儿园。但在孩子生病时，认为幼儿园照顾不好，会让孩子在家休息的家长所占比例较高，达到18.2%。另外，有6.1%的家长认为缺勤不会影响到孩子的学习习惯的培养，8.1%的家长认为幼儿园几天不去没什么关系。表明部分家长对儿童坚持出勤的态度和意识上还存在一定的误区。
3 结论
3.1 出勤率情况
从2011年9月到2012年1月幼儿出勤率情况看，小班幼儿平均出勤率为89.8%，中班幼儿平均出勤率为92.9%，大班幼儿平均出勤率为93.9%；2012年2月-2012年6月，小班幼儿平均出勤率为90.5%，中班平均出勤率为93.3%，大班平均出勤率为94.2%。小班幼儿出勤率明显低于中大班幼儿，冬春季出勤率低于夏秋季。
3.2 缺勤原因分析
从缺勤原因情况分析来看，因患病或在家休息的缺勤人次占缺勤总人次的76.5%，因幼儿情绪不稳缺勤占缺勤总人次的4.5%，因天气变化担心孩子生病占缺勤总人次的占4.4%，事假占缺勤总人次的14.6%。将缺勤原因顺位，可见幼儿健康状况是导致缺勤的首位原因，幼儿患病引起的缺勤、天气变化担心孩子生病引起的缺勤共占到80.9%。孩子在生病时，绝大部分家长未让孩子入园，主要还是家长对于对幼儿园的保育工作的不放心，担心幼儿园不能照顾好孩子，我们需要进一步做好家长工作及提高保育水平。另外，因事假缺勤的占到缺勤原因顺位的第二位，表明部分家长对于幼儿园教育没有引起足够的重视，对于幼儿入园上学比较随意、自由散漫，应加强相应的宣教。其次，因幼儿情绪不稳缺勤也占到一定的比例，表明幼儿园教育与家长教育要紧密结合，抚慰及帮助幼儿幼小且易受伤害的心灵的成长，才能进一步提高幼儿出勤率。同时，对于影响出勤的相关因素分析中我们也发现，家长对儿童坚持出勤的态度和意识上还存在一定的误区，幼儿园在家园联系中应注意加强引导。
3.3 改善缺勤的相应方法
3.3.1针对家长对幼儿园的保育工作担忧，一方面我们应进一步改善硬件设施设备，比如增装空气消毒机，保持班级空气干净清新；增加热水洗手设备，让孩子在冬天也乐于洗手，保持手的卫生，减少疾病和传染病的传播；增设保暖设备（如配备取暖器、卫生间安装浴霸，预防尿湿衣服的孩子在更换衣物时受凉。另一方面，要加强幼儿的生活护理工作，日常工作中，要求班级老师严格执行卫生保健制度，定期和不定时抽查，让幼儿生活在一个舒适、整洁的环境中。每天按时做好班级通风换气的工作，注意保持教室内新鲜空气的流通。根据天气情况，及时为幼儿增减衣物，科学合理的穿衣。因小班幼儿年龄小，自理能力差，在进餐和午睡环节，后勤保健人员、财务人员都定点、定班到各小班帮忙协助喂饭和穿脱衣服；并在幼儿饮食方面，为幼儿制定科学合理的食谱，并培养良好的饮食习惯，鼓励幼儿不挑食，每个孩子都要吃完自己的一份饭；对于患病幼儿来园的幼儿，按时为生病的幼儿服药，细心的观察幼儿病情，尽量将这些幼儿安排在背风的座位和床位，以便帮助他们尽快恢复健康，同时，对于请假生病不能来园的幼儿及时给予关注，通过电话经常联系或家访，使家长和孩子感受到老师的关爱，增加向心力促使幼儿身体痊愈后及时来园。同时，还要加大幼儿园各项工作的宣传力度，做好与家长的沟通工作，让家长放心将孩子送入园，让家长成为督促孩子来园的参与者。
3.3.2 针对事假未入园的情况，要求在每月的家长会中，着重强调坚持来园对孩子的好处，我们知道，幼儿园一日的生活、教育的内容严格按《纲要》和《实施细则》设置，通过寓教于乐的各种游戏活动，孩子们在教师的指导下，在玩中获得成长经验和知识，每一天都在变化，每一天都有进步。学龄前的这段时间是短暂的，“耽误”积攒多了幼儿发展的个体差异就会显现出来，给后续教育阶段的成长发展造成不可弥补的损失。因此，我们应该教会家长从科学教养的角度，从孩子身心健康全面发展的高度来看待幼儿出勤，转变家长有事没事想不来园就不来园的观念。
3.3.3针对幼儿情绪不稳不愿来园，要求班级老师随时关注幼儿的情绪变化，营造欢乐愉快的气氛，注重幼儿的心理健康；晨间接待时，要求每个老师都能微笑，亲切的与幼儿和家长打招呼，蹲下身来简单的与孩子轻声交谈，让每个孩子都有一种充分的被重视感和被接纳感，家长离开时，也主动打招呼，让家长感受到对他的尊重，保持和家长的良好关系。
参考文献：
环境创设
随着教育改革的深入，我们越来越意识到环境在幼儿一日生活中的重要性，这主要包括：为幼儿的探索活动创造的宽松的精神“环境”和为幼儿各项活动创造的丰富的物质“环境”。后者具体在活动材料的准备、区域的布置、幼儿作品的展示。 从环境入手，充分利用好教室的每个地方，注重空间的运用，丰富个区域活动材料的提供（包括孩子和教师自制的玩教具和区域活动材料），幼儿作品表征的手段、方法和展示，增设角色区，为幼儿多提供真实的活动材料，加强幼儿扮演活动的开展与指导。
教育教学
本学期的教育教学工作主要是主题探究活动，选择与幼儿发展和生活经验紧密结合的教育内容，在文学、音乐、体能等活动方面仍然采用结构教学，选择适合本班幼儿需要并与本地区资源、文化相适应的活动，从不同方面共同促进幼儿的全面发展。教师制定目的性明确的各种检核表，做到能及时整理和分析观察记录。
1、全语文教育：教师有意识、有计划地让幼儿认识主题活动中渗透的文字和网络中的文字，并作为主题检核的内容，增加阅读活动内容的时间和内容。
2、数学教育：丰富数学活动在日常生活中的渗透的途径与方法，建立数学活动区，为幼儿提供丰富的数学活动操作材料，并加强数学活动的指导。
3、双语教育：加强日常英语活动的开展，提高带班教师英语水平和配班能力。
4、音乐教育：有计划的进行日常音乐活动，重点加强对唱歌教学和舞蹈教学的研究。
卫生保健
卫生保健工作不仅是要给幼儿一个安全、清洁的环境，还要给幼儿良好的生活护理、健康的精神环境，因此这项工作并不是保育员老师个人的工作，而是班级教师共同的工作。
1、保持幼儿活动室、睡室和周围环境的干净、清洁。
2、按幼儿园的要求进行消毒（玩具、用品等）。
3、加强对幼儿的生活的照顾（喝水、进餐、午睡、大小便增减衣服等），减少孩子不必要的等待时间，提高幼儿自我服务（喝水、穿脱衣服、洗手等自我生活照料）及自我保护的能力，减少以外伤害。
4、积极开展户外活动，增强幼儿的体质，预防疾病的发生。
5、在园保健医生的指导下，与保育员老师配合做好预防和减少传染病、心理保健的工作。
家长工作
1、密切与家长的联系，树立全心全意为家长服务的意识，及时将幼儿在园活动内容及发展情况及时向家长反馈。
2、充分运用家长资源，开展家长助教活动，发挥家长的特长，使家长参与到教育活动中去。
3、结合主题定期开展亲子活动，家长开放日活动。
4、不定期召开家长座谈讨论会，与家长共同分享育经验，并请家长配合教师共同开展“幼儿社会化发展”的课题研究。
5、对个别特殊的幼儿及时与家长联系并进行特殊照顾。
6、充分利用社区的有效资源，结合主题与家长共同开展社区教育活动。
1、活动安全
教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。
2、进餐、午睡安全
知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意带刺带骨食物安全，以及乘热菜热汤时的安全事项。午睡时不玩衣物(如：扣子、珠子、发夹、拉链等)，不蒙头睡觉，注意上下楼梯的安全(午睡室楼梯)。
3、生活安全
教育幼儿不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。
4、药品管理安全
请家长配合将需吃药的幼儿的药品上写明姓名、剂量、时间等，教师做好药品管理工作，以免幼儿误食。
5、接送安全
来园要进班，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留;离园时必须与教师道别，并说明来接者的身份，不跟陌生人离开或擅自离园。
6、家庭安全
向家长宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，及家居生活安全与家居活动环境安全(如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作)。
7、简单自救方法
识别特殊号码的用途(如110、119、120)，同时教育幼儿不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，训练引导
幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育幼儿学会躲避(如：发生火灾时的自救方法)。培养幼儿多做力所能及的事，学会自理。
幼儿安全教育计划
幼儿的健康成长离不开成功的教育。在幼儿园中，幼儿接受到老师的教育、保育员的生活保教，时刻在接受着一切新的事物，一天天地茁壮成长。整个学前期，幼儿大部分的生活时间都在幼儿园，教育对幼儿十分重要，让幼儿了解安全防范知识也是教育的重要内容之一。
一、教育工作：
1、保健老师针对年龄阶段定期为幼儿上安全教育棵，让幼儿掌握的安全防范知识，学会保护自己。
2、老师安全知识传授的主线，在每学期至少为幼儿上
一次安全教育课的基础上，应时刻将安全知识渗透于日常的生活活动和学习活动中。
3、利用保教相结合，保育员在日常护理中应让幼儿了解的安全知识。
二、宣传工作：
西安交通大学医学院第一附属医院财务科，陕西西安 710061
[摘要] 随着信息化的快速发展，一些新技术新手段有必要引入到幼儿园的相关业务管理中，例如幼儿园学籍管理、财务管理等，借助信息化手段，可以提高幼儿园的管理水平，同时也能提升家长对幼儿管理的满意度，解决诸多幼儿园管理难题。
[
关键词 ] 幼儿园；信息化；财务管理；业务管理
[中图分类号]R617 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2014）10（a）-0059-02
[作者简介] 由宝剑（1976-），男，辽宁丹东人，经济学硕士，研究方向：医院及其下属单位财务管理工作。
随着经济和社会的不断发展，信息化手段的应用也越来越普及，安卓、苹果等智能信息系统的应用将信息传播提升到了一个新的阶段，传统的幼儿园管理在信息时代也应该与时俱进，改变方法，提升幼儿园自身管理水平以及社会满意度。
1 幼儿园信息化管理的现状
我园作为西安交通大学医学院第一附属医院附属幼儿园，不仅承担着西安交通大学医学院第一附属医院四千多名职工的子女入托教育，也承担着附近居民少数幼儿的入托教育工作。但幼儿园的日常管理仍处于传统阶段，在幼儿的学籍管理、费用计算、考勤管理、安全管理、财务管理等方面存在一定的问题。例如幼儿学藉资料管理困难，时常出现一定错误。目前，通过人工对幼儿看园、入学、升班、调班、异动、复学、毕业等进行跟踪，容易产生错误。再如幼儿园幼儿收费管理也是一个难题，幼儿园既有医院职工子女，又有附近居民子女，收费存在一定区别，容易产生漏洞。又如幼儿请假退费等人工统计易出错。针对幼儿费用到期、未交学费、未交清学费的情况通过人工处理，也容易出错。
2 幼儿园信息化管理的作用
我们思考，能否运用现代信息化技术，改变幼儿园的常规管理模式，为我园的业务管理打造一个新的平台，更好的提升幼儿园管理水平，提升家长满意度。因此，引入幼儿园管理信息系统是一个不错的选择。
使用幼儿园管理信息系统对幼儿园有什么好处呢？答案是通过信息化手段的引入可以将幼儿园的管理由传统阶段推进到精细化阶段，可以轻松管理各类数据和信息，帮助员工实现分工协作，整合和优化幼儿园资源，方便上级检查下级工作，方便园长查看各类统计数据，及时了解幼儿园日常运营状况，以便实现科学决策。
在实际应用中还能达到以下效果：
①对于工作人员而言可以降低手工劳动强度，能让各部门间实现信息共享、透明管理，能加强工作中的分工协作，提高工作效率。
②对于幼儿家长而言，家长能实时接收幼儿相关信息，更好地了解幼儿在园的学习、生活、班级最新动态等信息，能学习育儿保健知识，加强家-园沟通。
③对于管理人员可以反映幼儿园全面、准确的运营状况数据报表，让决策者及时了解幼儿园各部门工作的实际进展和存在的问题，并在此基础上进行精准、有效的科学决策，提升幼儿园的管理水平。
3 幼儿园信息化管理的建设及内容
幼儿园引入信息化手段，首先是硬件建设，包括计算机、服务器、交换机等网络设备的采购；其次是管理信息系统的建设。
3.1硬件及网络建设
幼儿园关键位置需要配备一定数量的计算机及网络设备，网络的构建采用以太局域网即可，具体如图1。
幼儿园管理信息系统可以采用以太局域网络，便于搭建，易于维护，也能完全满足工作需要，各客户端（工作站）将信息集中存储于中央服务器，以便实现数据集中统一管理，打破信息孤岛。
3.2 管理信息系统建设
幼儿园引入信息化手段，在硬件建设的同时，管理信息系统的建设也尤为重要，我们认为，由于幼儿园信息化建设较为落后，故宜采用简便易用的信息系统，可以选择B/S构架的管理信息系统。
B/S（Browser/Server，浏览器/服务器）模式又称B/S结构。在这种结构下，用户的工作界面是通过IE浏览器或其他浏览器来实现的。B/S模式最大的好处是运行维护比较简便，能实现不同的人员，从不同的地点，以不同的接入方式（比如LAN, WAN, Internet/Intranet等）访问和操作共同的数据；最大的缺点是对单位外网环境依赖性太强，由于各种原因引起单位外网中断都会造成系统瘫痪。
确定了管理信息系统的构架以后，接下来主要是依附于幼儿园管理内容的相应的管理模块的建设。我们认为一般应包含以下内容，如第一部分涉及幼儿管理的内容：幼儿管理、幼儿考勤收费管理（与财务管理系统对接）、教学管理、医务管理、短信管理；第二部分财务管理：记帐管理、工资管理、资产管理；第三部分涉及园务管理的内容：员工管理、考勤考核管理、后勤管理、车辆管理、办公管理等三大模块，具体如图2。
以上是幼儿园管理信息系统的一些具体管理内容，需要在软件设计中体现，那么，我们应用该系统都需要解决那些问题呢？下面举例介绍。
第一，幼儿管理：我们期望解决幼儿看园、学籍、班级个人信息、毕业升级等管理，手工状态下，实现这些功能，需要大量人工，且不易实现，通过信息系统数据库管理，就可以轻松实现。
幼儿考勤收费管理：以往幼儿考勤经由班级教师通过手工管理，存在错漏状况，通过应用信息化管理，借助打卡等手段，该类信息不但准确，而且通过预先设置好的收费标准及类别，能迅速计算出每一名幼儿当月的收费情况。
短信管理：通过短信平台实现生日祝福、催费提示、通知群发的功能，加强家园沟通，提高家长满意度；能针对幼儿家长，幼儿园员工等进行通知公告的短信群发。幼儿园也可以根据需要自定义短信类型，建立短信库，方便短信资源的利用；短信功能依附于幼儿园管理业务流程，如幼儿生日时发送祝福短信；幼儿应缴学费时，及时催缴；自动生成园长园务日志，以上这些都能自动生成短信内容，从而达到准确有效交流的目的。
第二，财务管理：如何为幼儿园的财务记账和财务分析提供一套简单、有效的管理方法也是该管理信息系统需要解决的问题。因大部分幼儿园没有专业的会计，对银行帐的进出等不能进行有效、规范的管理；通过该系统我们可以自定义收入、支出项目，对幼儿园费用凭证进行有效的管理；对支出项目分类统计，月伙食费用分类统计，月收入、支出、毛利等统计，能让决策者及时、准确的了解幼儿园的常规开支、赢利情况，从而为幼儿园开源节流、减少开支、降低成本、改进管理提供依据。
资产管理：为了维护幼儿园日常运营，对固定资产、低值易耗品等进行有效的管理是非常必要的，该系统能对低值易耗品、固定资产的进、出、存，进行有效的管理；建立班级易耗品月领用金额表，班级易耗品月领用数量统计表，提高幼儿园员工节约意识，降低运营成本。
第三，园务管理：如何加强对员工的管理，通过决策工具，及时、准确的了解幼儿园在当前问题的现状，是哪些人、哪些部门、哪些地方有问题，从而找到幼儿园管理漏洞的根源也是该系统需要解决的问题？我们可以用平衡计分卡的先进管理思想，为幼儿园建立一套完整的考核体系，包括班级周、月考核，员工周、月绩效考核，员工期、年综合考核，以实现幼儿园在实际运转过程中，哪些人、哪些部门、哪些地方有问题在考核统计报表中一目了然，从而帮助园长找到当前问题的根源，为改进管理提供依据。
其他如有效的管理幼儿考勤、排餐、看病用药、体检护理等信息，快速生成每周食谱、科学、准确的记录幼儿体检、看病、用药记录，对幼儿疾病类型、班级患病率等信息；再如对车辆的油耗信息进行登记、汇总统计；再如对日常工作中各种文档、多媒体资料进行有效的管理，对教学图书资源的有效管理，对日常教学、管理工作中的各类电子文档，资源等的有效管理等，都是该信息系统需要解决的问题。
4 结语
幼儿园信息化建设可以将幼儿园管理水平提升到一个新的层次，而不囿于常规管理，打破信息孤岛，实现幼儿园管理的快速、科学、准确。
[
参考文献]
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【关键词】保教计划 制度管理 保教维护
【中图分类号】G40-058 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0153-01
前言
幼儿园保教工作是幼儿园老师极其工作人员的核心，如何为幼儿的发展提供良好的生活环境。作为幼教老师，教育好孩子是幼师的最终目标，要想实现这个目标，就需要他们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子。在此，幼儿园保教常规管理制度非常重要。
一、幼儿园保教中存在的问题
1.欠缺保育责任感
随着国家的发展，时代的进步，幼儿园的生活环境越来越好。尽管这样，近年的幼儿园安保事件频发不断，校车的安全存在隐患，幼儿的保育工作一时已成为社会关注的焦点。这些突发事件时时刻刻提醒着我们，也在敲打幼儿园保育工作者的心。没有事情能做到十全十美，但是如果保育人员自身责任感增强，无疑的幼儿的安全问题也得到了保障。
2.幼儿园教学不够多样化
幼儿作为儿童创造性、自主性和个性培养的初级阶段，他们表现出对新事物接受能力强，对是非问题辨别能力差，对陌生事物充满好奇，对简单事物容易感兴趣。而教学人员缺乏教学的多样性。在幼儿教学得环节中，部分幼儿老师教学内容刻板，教学方式单调，教学途径唯一。
二、幼儿园保教工作计划
1.促进教学质量的提高
在常规训练中培养幼儿良好的生活和学习习惯、文明礼貌行为、规划意识、交往能力及社会等，把幼儿良好习惯养成真正落到实处;确保户外活动时间。严格执行一日生活作息制度， 开展丰富多彩、形式多样的户外活动;注重环境的教育功能。及时了解幼儿所需进行适当调整，并体现师幼合作内容。室内布置集趣味性和教育性于一体。要注意内容的新颖性和思想性、幼儿的参与性和创造性、整体的协调性和有效性;开展丰富多彩的活动，让幼儿得到快乐体验，来促进幼儿个性发展，提高幼儿素质;加强教师与家长的互动。加强教师与家长的互动。
2.课程改革保障教学的多样性
强化教师基本功，提高教师自身素质。坚持教师专业化导向，以提升教师专业精神、专业知识、专业技能，重点抓好教学理论、教学基本功、课堂教学等技能。围绕日常教学实践和课题活动开展每周四安排老师开展观摩交流研讨活动，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓励教师勤于探索、着力创新。通过上课、听课、说课、评课的研讨过程，促使教师相互了解、相互学习、相互切磋、相互提高，从而实现教师专业素质的提升;制定好每天的工作计划，目标和内容必须科学合理的与课题渗透，保持课程的平衡性，幼儿处于儿童的初期，不适宜接受复杂、理论、系统的知识。因此，幼儿的教学内容就应当以游戏为基本活动形式，注重幼儿的实践活动以及有益的自由活动，充分挖掘幼儿的创造性。对于不同的幼儿，在个性方面也表现出明显的差异，故而教学方式应当因地制宜、因材施教，使得不同幼儿的个性更加鲜明，努力增强幼儿的自信心和积极性。
三、幼儿园保教工作制度
1.成立保教小组，负责组织管理幼儿园一系列业务工作。 保教组由幼儿园保教主任和各年级组长、保健医生组成。保教组由幼儿园保教主任向幼儿园园长负责;认真讨论确定幼儿园学期工作目标和阶段性工作任务，有计划地、高效地组织幼儿园保健、保育，教育、教学活动的开展。根据幼儿园要求和工作实际情况及时向园长汇报，按时向幼儿园园长提交工作计划和总结。接受园长工作指导、督促。园长对其工作进行检查和评估，并及时进行阶段性工作总结。
2.保教组应与各年级组、班组讨论交流，在研究基础上指导各年级、各班。根据幼儿园教育指导纲要和幼儿年龄特点及发展水平确定学期、月目标，在幼儿广泛的兴趣点和关注点上生成课程和开展具体活动，有目的、有计划、循序渐进地有效组织和安排幼儿在园学习和生活。切实做到促进幼儿在原有水平上的发展;保教人员认真履行工作职责，遵守幼儿园各项规章制度和教师行为规范，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，把家长作为幼儿园重要的合作伙伴，共同构建教育、教学活动，主动向家长交换幼儿在园情况。
3.保教组应督促各班教师尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，为幼儿身心发展创设和提供良好心理环境和物质环境，积极制作教玩具并引导幼儿共同参与。根据活动和幼儿发展需要及时投放材料，为幼儿的操作、发现、探索活动提供充分的条件;保教人员认真做好班级清洁卫生消毒工作，保持环境和内务整洁，无工作疏忽造成的护理不当和安全事故。
四、幼儿保教需要共同维护
幼儿是国家的未来的接班人，他们的全面发展好坏关系到国家未来的命运，保教任务是一份繁重的工作。因此，保教工作不仅仅是幼儿园的职责，同时也是社会与家庭的工作，它需要幼儿园、社会、家庭三者之间的良好配合，它是全社会共同的使命。身教胜于言传，只有全社会共同肩负起保教的重担，为幼儿争先进、树新风、做表率，让幼儿在公义诚信、团结互助、安定和谐、充满友爱与活力的氛围中茁壮成长，让保教一体化在分工明确、结构合理、功能健全、服务完善、环境安全的社会保教体系中实现快速而稳定的发展。
五、总结
总之，幼儿园保教工作是一项艰巨的任务，我们要不断完善幼教管理制度，不断地吸取历史教训，来完善保教管理体制。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强保教工作者自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
参考文献：
3-6岁儿童的在生理、心理方面发展不成熟，经验能力不足，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作综合的质量，尤其是班级保教人员的护理和引导水平。因此为幼儿制定常规，并对幼儿进行常规教育是保证教养质量的关键。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯。教师因在组织各环节活动中要分散精力去维持规则而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
一、对幼儿园常规教育的理解
那么班级常规的含义是什么？常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和引导孩子指定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等更顺利地开展。
了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动虽然微小，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
二、幼儿园常规教育的实施及方法
1、用拟人的方法引起幼儿的兴趣
幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。
2、结合幼儿的生活经验引导他们理解常规
对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。幼儿洗手后不擦手也是个总也解决不了的问题。正巧有一段时间，幼儿感冒生病的很多，我灵机一动，把洗手变成给手洗洗澡。我说：“不擦手，小手会感冒生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的孩子边擦手边对我就：“不擦手，小手应该咳嗽了。”常规培养在幼儿充分的自身体验之上，便于幼儿理解并自学遵守。
3、让幼儿参与常规的制定
要让幼儿主动学习，最重要的是让幼儿主动思考。让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。
午睡前要叠好衣服，椅子小，叠起来很困难。有的孩子在床上叠，有的孩子在地上叠，很不卫生。抓住矛盾，我组织幼儿讨论：应该在哪里叠？怎样叠？由于是幼儿熟悉的事情他们纷纷出主意想办法，并要求到前面示范。特别是“系扣或拉锁上衣怎么挂”的问题，有的说把扣都系上，有的干脆叠起来……其中一名幼儿的主意简便易行，得到了大家的认可：把上衣挂在椅子靠背上，把两只袖子交叉放在前面。当天中午脱衣服时，没有一名幼儿再把衣服放在床上或地上叠，所有的上衣都挂在小椅子，并且不忘把两袖交叉放好。看来，幼儿自己出得主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。
4、教师为幼儿做好榜样
教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为！幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。
5、多鼓励表扬，正面引导幼儿
小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。
小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**小朋友吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师！我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
6、更新观念，挖掘常规教育资源
未来全球教育的目标是：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。幼儿必须从小了解、认识其生存的客观环境，学习与人共处，而且会用一定的常规规范自己的行为，才能有效掌握以上四个“学会”。
7、在常规教育中，突显幼儿发展的主体地位
本学期我班共有幼儿53 名，女孩子27名，男孩子26名。他们来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自己为中心，对父母或祖辈的依赖性较强。在和幼儿的接触和交谈中我们发现幼儿的自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭、不会入厕;有的个性强，形成了许多坏习惯，时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为;有的不合群，任性;有的说话不清楚……为了使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼儿都能愉快的生活。
二、班级工作任务及目标
以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。
三、保教工作
1、扎实做好卫生工作，严格执行幼儿园各项卫生保健工作制度，每天坚持做好清洁、消毒、通风工作，杜绝传染病的发生，合理安排幼儿一日生活，为幼儿创设一个干净舒适、健康的生活学习环境。
2、每天耐心指导幼儿用正确的方法独立进餐，注重幼儿良好进餐习惯的培养，经常提醒幼儿喝开水，让幼儿学会摆放好水杯。
3、教育幼儿不用脏手揉眼睛，不抠鼻孔，不挖耳朵，有鼻涕自己及时擦，不随地吐痰，不乱扔纸屑，不在墙上乱画。
4、培养幼儿的自理能力，教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，摆放日常生活用品，做些力所能及的事情，如搬小椅子，收放玩具等。
5、坚持早、午检，发现不安全因素及时处理，有病儿立即送医院治疗，然后通知家长，使其了解幼儿的病情。
6、做好病、弱儿的护理，密切关注孩子的精神面貌，对于病儿按时喂药，多给他喝水，并做好记录，以免出差错。
7、在教师的帮助下学会正确的洗手方法，学会使用手巾擦手。
8、会使用筷子吃饭，吃完自己的一份食物。培养幼儿不挑食、不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯。
9.学习自己的事情自己做，学习独立地穿脱衣服、鞋子，使用自己的杯子，学习简单整理自己的床铺。学习分类收放玩具和用品，放在指定的地方。
10、继续加强幼儿的常规培养，常规的好坏直接影响教学次序，从而影响到孩子的发展。
11、在区角活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神，
12、注重对幼儿倾听习惯的培养，倾听就是细心地听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的一种修养。
13、在结构区投放不同材料，丰富课余生活。
14、建立幼儿成长档案、记录幼儿在园的点滴生活。
15.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、依赖感。
四、家长工作
1、“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长公布幼儿学习的内容，介绍一些育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的经验，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学需要，我们会请家长配合。
2、个别访谈。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。
3、在家园栏上每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，也及时地反馈幼儿在家的表现，使家长更加地了解，能更好地教育好孩子。
4、利用电话联系，做好日常家访及联系工作。
五、安全工作
幼儿园的安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是我们每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，本学期我们将做到以下几点：
1、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好幼儿药品，避免幼儿吃错药。
2、幼儿上厕所时，教师时刻跟随，以免上茅厕滑倒摔伤，幼儿洗手时不玩水，喝水时注意开水的冷热，制止烫伤。
3、教给幼儿一些安全防范方面的知识，设置安全活动课。强化幼儿的安全意识和自护能力，不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。
4、告诉幼儿不乱动电器、电源、不推不挤，来园向老师问好，离园再见，使教师心中有数，以免幼儿丢掉。
