时间：2022-04-22 15:47:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中个人学年总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风。亲爱的读者，小编为您准备了一些高二班主任工作总结，请笑纳!
高二班主任工作总结1本学期，我担任高二(6班)班主任。6班是个文科班，全班50人，男生23人，女生27人。过去的一个学期里，我们班在学校领导的关心下，在学校和年级组的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班级各项工作顺利开展，学生在学习、生活等方面都取得不错的成绩。现将本学期的
一、班级工作思路
以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。
二、以德育工作为首，注重班级文化建设
1、确定班级目标，编成响亮的口号：
“不到最后一刻，决不放弃”。
2、制定班级公约。
班级公约主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常规范等五个方面。从而使班级管理制度化。
3、制定“班训”。
通过征集意见反复讨论，共同确定了班训：态度决定一切，细节决定成败!
4、打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。
5、撰写“班主任寄语”：“给自己一个奋斗的理由!”这是对“班训”和“班级精神”的拓展和延伸。
6、制定个人奋斗目标，在“放飞梦想”中写下自己理想中的大学，便于同学们自我对照，自我激励，相互监督。
总之，通过各种渠道塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。
三、立足常规，做好班级管理
1、每周一次班会，并有相应的班会记录。
2、座位轮流制，每周调动一次，前后左右滚动。
3、建立激励机制，每次考试，年级前10名进行物质奖励;
根据成绩分的小组在考试中考的做好的小组也要适当的奖励。
4、经常找学生谈心，关注学生的思想动态，指导学生适应高二阶段的生活和学习。
5、深入学生宿舍，指导学生的学习与生活，常于宿舍管理员沟通，了解宿舍管理状况。
6、卫生工作常抓不懈，责任到人，实行班干部负责制，班主任随时检查监督，确保同学们有一个整洁的学习环境。
四、加强班委会建设，发挥学生班干的作用
新学期开学后，根据在临汾职业技术学院的表现，我初步选出了班长和纪律委员。开学后，又由学生毛遂自荐成立班委会和课代表。
在具体的工作中，按实质内容把班务工作划分为三个系列：思想文化建设由团支部书记负责，宣传、组织委员协助;常规工作由班长负责，纪律、劳动、生活、体育委员和组长、宿舍长协助;学习方面由学习委员负责，课代表和组长协助。三个系统由班长和团支书统一领导，分工协作，形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。
五、与各任课教师加强交流，协调教学工作
首先，协助授课老师搜集教学信息：以贺卡的形式，促进师生之间的情感沟通。
其次，经常和任课老师进行交流，及时掌握班级学生的学习动态。
六、与家长沟通，加强家校联系
为了更好地了解、教育学生，我常主动和学生家长联系沟通，随时注意孩子的动向，及早发现问题、解决问题。
七、班级活动
1、成功地组织了学生参加学校各项活动，各项工作平稳有序。
2、响应学校号召，组织学生召开特色主题班会，学生自己组织了“严师出高徒，还是慈师出高徒”的辩论会，开的有声有色。
3、根据学校部署，狠抓学生日常规范，制定“学生不规范行为整顿方案”。
并对整治活动进行了反思，明确了今后班级工作的重点。
高二班主任工作总结2__至__学年下学期，我担任38班主任工作，此期间在政教处的指导下，我努力完成学校布置的各项工作，完成学校交给的教育任务。
自高二年级文理分班以来，38班由原38班部分学生和原40班的体育特长生及少数一层次班分流下来的差生组成，结构成员复杂，思想层次跨度大，再加上由于有备无患20个体育特长生，他们大多数人是学习成绩较差，极少数人还属于学习，纪律的双差生，这就对班级管理造成一定的困难。针对这一特点，我以抓思想工作为重心，学习、纪律、卫生为突破口开展班主任工作。
首先，认真制定班规。
所谓没有规矩不成方圆，所以新学期开始即认真制定班规，做到任何事情有章可循，特别是对于纪律相对乱的自习课，我和家长、班委制定了《关于自习课违纪处罚的暂行规定》，就如何处罚与家长达成协议，并严格处理了少数学生，使班级纪律有大的转变。
其次，注视德育工作。
班主任工作应加强德育工作，针对新形势下青少年学生成长的特点、成长规律，反复教育学生。对于违纪的典型学生采取多交谈，抓典型事例举行主题班会，严惩违纪学生并与家长取得联系。因为青少年的成长规律决定了他们犯错误的反复性，所以在思想上要允许学生犯错误，并要及时帮助教育他们，使他们从不断的错误中涿渐认清事物的本质。分析学生中出现的不尊师、早恋、打击报复老师和学生等现象，归根结底还是个心理问题，所以在德育工作中要加强心理健康教育。尽力避免不该发生的事发生。
第三，抓学习、纪律和卫生为突破口，努力转变班风。
一个班级要取得好的学习成绩必须要有好的班风，因为好的班风可以营造一种好的学习氛围。38班学生总体成绩、品德偏差，当然也有少数好的学生，我抓住好的典型采取表扬，奖励等方法树立榜样，组建一批学习上、纪律上的领头羊，并认真落实一帮一活动。反之对于表现差的学生，在说教的同时也要抓为反面典型，处罚及时、严格，并通报家长，起到刹一警百的作用。另一个突破口是住校生卫生38班有2/3个住校生宿舍卫生抓好了，就会带动班级卫生，因此我规定了男生每天打分不得低80分，女生不得低90分，违者罚扫三天并扣除相应的操行分，实施以后宿舍卫生有了很大的改变，特别是女生有了很大的进步，这也是今后的工作中应继续加强的。
在一年的努力下，客观说38班在学习、纪律、卫生方面是有进步的，当然也还存在很多问题，毕竟每个人的成长环境不同，不可能通过一年甚至是三年的时间就改变一个人，只能对他以后的成长指出方向，是不可能和一层次班的学生相比的，但我仍然要继续向这个方向努力。
高二班主任工作总结3__-__学年第二学期结束了，转眼间来此带的第一届学生进入高三了。对这一学期的工作，甚至是这一学年、两年的工作做些总结，是必要的，可以为高三工作以及以后工作提供更好的经验。班级是学校的细胞，班主任工作是最基层的工作之一，是学校管理工作的基石，班主任也常被学生戏称为“最小的主任”。班主任不仅要在教学上功底扎实，还要理顺各种关系，维系教育教学工作的正常开展，促进学生的全面但有差异的发展。因此，因材施教显得尤为重要!
一、因材施教的前提---差异的学生
经过高二上学期文理分科后，我所带的普通班非常不整齐，全班43位同学，其中22人学美术、4人学播音编导、1人学体育、16人学纯文化课。16人学文化课中2人成绩进入年级前5名以内，其他同学参差不齐，有的等学测结束后去当兵，有的想考文化课本科，有的只想考个专科就行，有的则抱着混日子的态度。在整个高二阶段各种问题不断，使得我不能只强调学习成绩，而是根据学生实情进行区别、分层教育，目的在于使处于不同发展阶段的学生都能学到一些东西，促进其健康发展。
二、因材施教的做法---操作流程
1.正常的班级管理，也是最基本的。
(1)班干部的组建和培养
这项工作从上学期就开始，上学期刚组建的班级，连平时表现比较能干的班干部都找不到，就是在这种情况，通过学生自己的自荐和我钦点，完成班干部组建。由于这部分学生只是有热情，但没有经验或有经验也不丰富的现实，再考虑班级要形成集体，班干部是核心，因此，必须做好培养工作。这件事高二第一学期我都在做，班干部基本能较好地做好常规工作了。期间，经过测评和评优，并结合上学期期中、期末考试成绩，于本学期第一周将班干部重新调整到位。要求，成绩须中上等，为班级服务需“认真、积极”。调整后的班干部两周时间培训到位，班级日常管理可以放手。
(2)班级规章制度的修订
我班的规章制度，在高一的基础上，已经几次加以修订。这些修订学生干部是必须要参与的，因为所有规章制度都是为学生自主管理服务的。班干部是自主管理的主体，规章制度要内化为学生的行为，是班干部日常的管理的凭依，以此来实现以“法“治班。正常情况下，班干部只要按班规要求去做就行了。在这个过程中，我采取”值日班长“制度，每天大家事务全权负责，并认真记录班级日志。班干部在规章制度下，既有分工也有合作。
(3)奋斗目标的培养
到了高二下学期，奋斗目标变的非常清晰，那就是先确保学业水平测试过关。
2.班主任亲自做的工作
(1)集体的力量---班级舆论氛围、学习氛围培养
通过表扬和批评，严格要求学生和班干部。通过学生评级的使用，树立班级榜样，通过榜样的力量，树立班级正气。
(2)交谈的力量
不同层次的学生，交流不同的内容，实现不一样的发展。有的是纪律的问题，有的是学习，有的则是成人等等，给予个体不同的指导，指引不同的发展方向。
(3)主题班会的力量
这学期，开过不少主题班会，越来越多的学生参与进来，通过文章学习、视频观看以及讨论等活动，始终凝聚集体的力量、引导学生正确的方向，这是个体交谈所达不到的。选择好的主题，进行班级文化建设、思想引领，在集体中转化学生。当初那些调皮捣蛋的学生转化还是可以的。
(4)家校共育的力量
家长始终不可忽视，教育不只是学校的事，而是大家努力的结果。与家长合作，与学生交心，寻求三方的共同目标，以期形成合力，自然就会产生力量。自然会带来正面的影响。通过家长会、家访、请家长来校等方式，交流孩子的成长以及探讨孩子教育问题，成长的不仅是学生，还有家长和老师。
三、一学年的成效
1.原来调皮捣蛋的学生，现在守规矩多了;
2.学生成绩由刚分班考试的年级垫底，到大部分指标均超过平行班。
由过去看不到希望，到班级出现很多班级希望之星;
3.一学年，学生的信念更加坚定、更加努力，这些都是可惜的变化;
4.一学年来，学生家长与班主任的沟通配合，更加畅通。
当前学业水平测试的成绩还未出来，高考复习已经开始。美术外出集训也已经开始，祝愿我班学生通过高三的努力，实现自己更好的求学梦想。
高二班主任工作总结4高二下半年，学生的学习时间比较短，学习任务比较重，做好学生的思想工作，端正学生的学习态度，进一步加强学生习惯的引导是本学期的工作重点。
本班男生四十个，女生十八人，是一个管理起来相对于兄弟班有些复杂的工作。学生在经过两年的高中学习生活后，绝大多数人都明白自己的学习目标和学习任务，但仍有极少数学生因底子差，行为习惯差造成与其他同学的差距过大，逐渐养成了厌学弃学的念头，而且一天天在增加，特别是在经历大考和分班之后，有近十分之一的学生完全没有了努力向上的积极性，对学习没有欲望，自律性变差，这样下去，严重影响了班级的班风和学风。
针对这种情况，我在本学期采取了“先抚后教”的方式来对待这几个不大爱学习的学生。首先，个个击破。这几个学生经常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽烟时有发生，还常常有事没事的旷课迟到，已经达到了很嚣张的程度。为了不让他们互相勾通，我主动找他们一一谈话，了解他们对其他人的看法，再针对情况对他们进行引导;其次，先扬后抑。他们学习不行，但纪律性远比学习表现好的多，就紧紧盯着他们，只要在课堂上表现积极，就会给他们以鼓励和表扬，同时，再结合他们以前的表现，激起他们一天天变好的决心;最后，集体受教。借一两件典型事件，对一两个人犯的错误在班上通报，起到消除影响和震摄学生的作用，随后找机会与他们谈心，谈下我对他们近期表现的看法，让他们开展批评与自我批评，这样坚持下来，班上的“后进生”的消极态度和行为习惯有了质的改变，受到了学校领导的口头表扬。
另外，学生处于青春的萌动期，我会适时的关注学生的感情动向，对于有异性倾向和悲观情绪的学生都加以积极的引导，不打压，不苛责，站在学生的角度看问题，转变老师“一刀切”的看法，努力让学生步入正确轨道。经过一学期的努力，学生普遍认识到情感问题对自己高三发展的不利影响，开始有目的的树立正确的人生观和价值观，根据自身情况，在确立奋斗目标的基础上发展健康的同窗友谊，以积极乐观的心态看待高三和生活中遇到的问题。
最后，一如既往的抓好学生的纪律、班级卫生、仪容仪表，加强管理力度，力争每一个学生不掉队，不分心，成为一名合格的准高三学生。
高三就要到了，希望自己和自己的学生能够以更加理性的姿态来迎接机遇和挑战，努力把班主任工作做到更好，落到实处。
高二班主任工作总结5高二下半年，学生的学习时间比较短，学习任务比较重，做好学生的思想工作，端正学生的学习态度，进一步加强学生习惯的引导是本学期的工作重点。
本班男生四十个，女生十八人，是一个管理起来相对于兄弟班有些复杂的工作。学生在经过两年的高中学习生活后，绝大多数人都明白自己的学习目标和学习任务，但仍有极少数学生因底子差，行为习惯差造成与其他同学的差距过大，逐渐养成了厌学弃学的念头，而且一天天在增加，特别是在经历大考和分班之后，有近十分之一的学生完全没有了努力向上的积极性，对学习没有欲望，自律性变差，这样下去，严重影响了班级的班风和学风。
针对这种情况，我在本学期采取了“先抚后教”的方式来对待这几个不大爱学习的学生。首先，个个击破。这几个学生经常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽烟时有发生，还常常有事没事的旷课迟到，已经达到了很嚣张的程度。为了不让他们互相勾通，我主动找他们一一谈话，了解他们对其他人的看法，再针对情况对他们进行引导;其次，先扬后抑。他们学习不行，但纪律性远比学习表现好的多，就紧紧盯着他们，只要在课堂上表现积极，就会给他们以鼓励和表扬，同时，再结合他们以前的表现，激起他们一天天变好的决心;最后，集体受教。借一两件典型事件，对一两个人犯的错误在班上通报，起到消除影响和震摄学生的作用，随后找机会与他们谈心，谈下我对他们近期表现的看法，让他们开展批评与自我批评，这样坚持下来，班上的“后进生”的消极态度和行为习惯有了质的改变，受到了学校领导的口头表扬。
另外，学生处于青春的萌动期，我会适时的关注学生的感情动向，对于有异性倾向和悲观情绪的学生都加以积极的引导，不打压，不苛责，站在学生的角度看问题，转变老师“一刀切”的看法，努力让学生步入正确轨道。经过一学期的努力，学生普遍认识到情感问题对自己高三发展的不利影响，开始有目的的树立正确的人生观和价值观，根据自身情况，在确立奋斗目标的基础上发展健康的同窗友谊，以积极乐观的心态看待高三和生活中遇到的问题。
最后，一如既往的抓好学生的纪律、班级卫生、仪容仪表，加强管理力度，力争每一个学生不掉队，不分心，成为一名合格的准高三学生。
关键词：新西兰；奥克兰大学；小学教育本科；培养体系
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）02-155-03
在众多国家中，新西兰被认为是世界上基础教育最优秀的国家之一，国际PISA项目测定也显示其中小学生读写与算术能力水平远高于其他国家。优秀的师资促成了优秀的基础教育。就小学教育而言，新西兰各大学的小学教育本科专业（以下称小教专业）为小学输送了大量优秀师资。奥克兰大学作为新西兰综合排名第一的大学，同时也是新西兰几个最大的职前教师培训单位之一，其小教专业有着完整而成熟的培养体系，成为新西兰其他大学小教专业的“样板”。对新西兰奥克兰大学小教专业培养体系的分析，探讨其对我国小教专业的有益的借鉴与启示，这具有重要的现实意义。
一、奥克兰大学小教专业的培养目标
新西兰奥克兰大学成立于1883年，作为新西兰ITE计划（职前教师教育计划）的27所培训单位之一，其小教专业有着悠久的历史，发展至今已经形成了完整而成熟的培养体系。奥克兰大学小教专业的主要目的是为新西兰小学和中学（包括毛利人学校、太平洋岛屿族裔学校）培养能进行有效教学的教师，使教师具有广泛的学科知识、教学技能和处理冲突能力。除此之外，小教专业还为小学教育硕士专业提供优秀后备军。奥克兰大学小教专业最大的特色在于不仅能真正做到教育理论与教育实践相结合，而且专业的设置还以市场就业为导向，这主要体现在：第一，学习新西兰最优质的教学与学习的实践理论（best―practice theories），并掌握如何将它们很好地运用到学校和课堂；第二，通过每学期大量的教学实践经历让学生体验到真正的教学生活，并能理解教学的真正意义；第三，在第三学年可以根据自身的兴趣与就业申请一个以证据为基础的创新框架。学生毕业后通过新西兰教师协会（New Zealand Teachers Council）进行教师注册，经认证合格后可取得教师资格证。该资格证有着很大的通用性，不仅可以申请一年级到八年级的教师岗位，也可以申请高中教师岗位，还可以申请非教学岗位，如申请社会工作、人力资源、新闻、政府各部门等岗位。
二、奥克兰大学小教专业的培养体系
（一）学年安排
奥克兰大学小教专业为3年制本科专业，每一学年为9个月，中途有3次各为期10-14天不等的休假，每一学年学习的侧重点各有不同，整体上按照专业学习“理论+技能”的培养模式。第一学年主要是由教授给学生做讲座、学习专业课（上册）和教育实习为主，教授讲座的主要目的是让学生对新西兰的教育历史和课程设置有清晰明确的了解；学生学习专业课（上册）的目的是发展学生读写和算术能力以及对新西兰多元文化的掌握。与此同时，第一学年学生就开始进行教育实习，这样可以培养学生对教育的深厚兴趣，并为以后的毕业论文撰写获取第一手资料。第二学年则是在第一学年的基础上，进一步学习新西兰教育历史和专业课（下册），并选修通识教育课。通过专业课（下册）的学习使学生的读写与算术能力、多元文化的理解与掌握能力进一步提升，并通过更长时间的教育实习使教学技能上一个新的台阶。第三学年以实践为主，包括长达10周的教育实习以及各类教育参观活动，同时开始开设选修课，以满足不同学生的需求、兴趣和特长。如果学生想申请取得其他专业的学位也需要在第三学年申请。
（二）课程设置
奥克兰大学小教专业以专业课为主，具体而言，第一学年全部安排专业课（上册）并安排教授以讲座的方式进行授课，第二学年继续学习专业课（下册）并开始增设通识课，第三学年则是以实习为主，并为学生的兴趣以及申请其他学位设置选修课，所有课程（包括实习）共350学分。专业课主要是为促进学生教学的专业发展而准备，专业课程有：新西兰教育史；发展、学习与教学；小学教育艺术；小学语言与文学教育；小学数学算术教育；小学信息技术教育；小学多元文化学习；教学与学习评价；小学健康教育；小学科学教育；支持教学。其中，专业课重点是小学语言与文学教育、小学数学算术教育两门课程，这两门课程在3个学年中贯通。通识课程的设置主要是为了满足学生的兴趣并为学生申请其他学位而准备，通识课程可以从以下课程中选择一门：音乐、美术、当代出版艺术；商业与社会；生命科学；物理科学；数学与计算科学；公共关系学；语言学。第三学年的选修课也将围绕专业课与通识课程展开，学生如果致力于教学工作则继续选修与教育相关的课程，如学生要申请其他专业的学位则依据第二学年的通识课程，选修与通识课程内容相关的课程。
（三）教育实习
奥克兰大学小教专业的教育实习有着极其严格的规定，遵行循序渐进的原则，学生在3年内至少在3所不同的小学进行教育实习。首先，在第一和第二学年学生不能直接对一个班的小学生进行教学，而是先分配到小学班级学习小组并能和一位小学生交流，主要目的是观察班级小组，了解学生的性格；其次，在此期间如果学生的教学技能和沟通能力有一定的提高，则将协助小学教师对一个班级小学进行教学管理，并负责该小学班级的趣味课程；最后，到了第三学年，在第一和第二学年积累经验的基础上，学生只需在小学助教（associated teacher）的协助下，开始为期10周的全职教育实习。在全职教育实习期间，奥克兰大学派数名讲师对学生的教育实习进行全程跟踪。需要指出的是，助教和讲师的作用在学生教育实习中起着非常重要的作用，助教代表小学为实习教师提供指导，协助实习教师管理好班级，组织班级活动，在特殊情况下（如实习教师无法管理班级）为学生实习创造有利条件，并且代表小学为大学提供学生实习情况的反馈；讲师则为实习学生提供理论指导，补充理论知识，并且代表大学与小学进行沟通，为学生实习提供便利，同时也对实习教师的实习成绩进行打分。
（四）评价方式
奥克兰大学对学生的评价以形成性评价（formative as.sessment）和总结性评价（Summative assessment）结合起来评价学生的成绩，它要求对学生学习的全过程进行评价，以形成性评价为主，最后基于形成性评价，结合学生的全年表现做出一个总结性的评价。学生在校需要接受各种类型的评价，主要包括平时作业、日常表现和各种考试，除教育实习外，不对学生打实分，而是划等级，从A+划到D-不等，最终确定“通过/失败”（见表1）。评价的内容也是多种多样，包括小组学习、课堂测验、研讨、论文、课前预习情况、计算机使用能力等。通过形成性评价，有助于学校对学生的学习进行实时监控，及时反馈学习上所出现的问题并迅速做出修改。总结性评价基于形成性评价所得的结论，用于为学生的每一门课程成绩划定等级，其应用条件、目的和时限都有明确规定，主要用于评价学生是否可以取得每门课程相对应的学分和学生是否可以顺利毕业，同时总结性评价也是为小学教育硕士专业选拔研究生的重要参考。
三、借鉴与启示
自1998年我国教育部实施“面向2l世纪培养专、本科学历小学教师专业建设”项目由杭州师范学院、南京师范大学率先设立小教专业，到2002年小教专业被教育部正式确立为本科专业目录，截至2011年，我国开设小教专业的高校共计131所。我国小教专业培养在不断摸索中取得重大成绩的同时，也面临着不少问题，例如，小教专业地位不高、课程设置不合理、毕业生就业难、学生教学技能水平低等。笔者认为，借鉴新西兰奥克兰大学小教专业的培养体系，我国小教专业可采取以下策略进行改革。
（一）提高小教专业的地位
奥克兰大学作为新西兰27所职前教师培训单位之一，非常重视小教专业的建设。它将小教专业视为最有价值的专业之一，认为该专业不仅能使教师“与孩子们共同进步并分享他们的成功”，而且其学位也受到许多非教育机构部门的承认。在我国，虽然小教专业被列入本科专业目录已将近10年，但其地位还不是很高。研究发现，造成此类问题的原因有三个：一是相对其他专业其历史短而未引起足够重视；二是高校小教专业强调学术性而研究小学不足；三是忽视专业特点导致培养效果不明显，小学教育专业与其他专业一样，培养模式简单同一化。因此，我国亟须提高小教专业的地位，例如，高校与地方教育部门合作宣传小教专业、突出小教专业的师范性与示范性特色、国家事业单位招聘岗位适当向小教专业倾斜等，通过此类途径促进小教专业的良性发展。
（二）实行教授一年级授课制
奥克兰大学小教专业将大部分的专业课程设置在第一学年，要求教授在第一学年给学生上课，并能过一系列的讲座与研讨来培养学生的专业兴趣，进而促进学生良好的教育价值观的养成。纵观我国高校的小教本专业的培养方案，大一、大二学年以基础课（公共课）为主，大三集中学习专业课，大四进行教育实践和毕业论文设计，而教授授课也大多是在大二学期之后。由于我国小教专业地位相对来说还比较低，因而不少学生对该专业认识不够，以致不少学生对小教专业的前途感到茫然，因此，让优秀的教授或专家在大一开始给学生授课显得非常有必要。优秀教授或专家给大一年级的学生上课，并非期待教授立即给学生传授他们一时不能理解的高深学问，更为重要的是，让学生在进校之初就能在与大师巨匠的零距离沟通中，在很高的起点上领悟科学、宇宙、人生的真谛，并充满信心找到自己未来的人生目标。
（三）推行教育实习长效制
通过奥克兰大学小教专业的培养体系，我们可以发现，其十分重视教育实习。教育实习面向所有学年，而且实习时间也比较长，这不仅有利于学生能充分感受到教学的魅力，同时也有利于学生积累教学经验，提高教学技能。反观我国的小教专业实习制度，除了部分院校实行顶岗实习或一学期教育实习制度，大多院校的实习期也只有2个月，而且集中在大四上学期。由于实习期过短，而且仅一次机会，这不利于学生教学技能的提高。因此，我国可以参照奥克兰大学的实习模式，学生从大一、大二、大三每学年各实习1个月，大四进行一学期顶岗实习，使教育实习贯穿整个人才培养全过程，从而提高教育实习的效果。
大二，大学无非如此，失望，打击，开始学会逃课，变得慵懒。大三，有点如梦方醒，前两年有点浪费，知道应该抓紧努力了，
大三留给我的是美丽的记忆，告别了大一大二的懵懂忙碌，大三与我而言更是一场成长的蜕变。
大三的课不同于大一大二的基础，大多数是专业课。这是关键的一年，直接与我们未来的工作挂钩。因为是专业课所以有点难啃，需要花很多的精力去充实，温习，而且有些课与课之间是融会贯通的，一门不扎实，就很难把另一门学好，环环相扣，这就不得不去复习原先的知识点，所以大三的学习是苦涩而充实的。虽然理论课成绩不是很理想，值得自责，但自己确实是学得比较踏实，也没什么好说的。
对自己所取得的劳动成果的肯定，又是欣慰的。与此同时，我还学到了一些很实用的实践经验。让我们对我们所学的专业以及以后的就业环境有了初步的了解。老师对我们如数家珍地教诲，伙伴们对自己由衷地关怀，让我觉得我不是孤军奋战。
大二的暑假，由于学校管乐团 要参加北京市大学是艺术节，在学校里度过了一个假期。
一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。而如今，身为大学生的我们，在一天天消磨时光的日子里，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己，不如多在学校社团里加强个人锻炼，充实自己的管理、说教、实践能力。人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。
大三个人学年总结(二)
你前面为你遮挡那些风雨，自己要做自己心灵疲惫的港湾。风雨中，父母那一双双期望的眼神是我最大的动力!总之，大学生活可以很轻松，也可以很沉重，可以很单调，也可以很丰富，可以很舒畅，也可以很痛心??他就像一坛五味醋，我从中尝出了酸甜苦辣咸甚至更多，并获得了很多感悟，这些所得将作为我人生的宝贵财富，让我以后的道路走得更加坚实有力。
大学三年即将过去，三年的时光收获匪浅。在感受校园清新气息的同时，接触了来自不同地方的同学和老师，在每个人身上，学到了不少为人处世的道理。对于涉世不深的我来说，这些都是宝贵的经历。从进大学校门第一天起，父母就对我说，大学是通向社会的必经之路，是为以后安身立命的重要阶段。这句话我一直铭记于心。在回顾走过的这三年，发现自己在许多方面有了进步，同时许多方面也有待改进。 三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
在学习上，脑子里持着进入大学后好好放松从重压下解放出来的思想，于是忽略了学习。没有高中时候的主动性和积极性。每次临近期末考的时候，考前一周临时抱下佛脚，算是顺利通过。我发现在大学不学习没有高中时候积极了，必须努力地充实自己，花精力花时间在课外阅读上，提高自己的专业水平，开阔视野。在课堂上，虽然不必要像高中那会那样全神贯注，但也不能经常走神，思想开小差。在这一点上，我自认做的不好。时常会被乏味的课堂气氛弄的困意大发。作为计算机可视化程序设计专业的学生，必须增加自己的阅读量，开阔视野。
我坚信任何一个人的成功都不是偶然，俗话说"有付出才有收获，天上不会掉馅饼的"-----事前必然经历过许许多多的努力，所以想在毕业之后收获更多，在大学期间就要付出更多! 在思想道德上，一直追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。我自认为有良好的道德修养，有坚定的政治方向，热爱集体热爱人民热爱党热爱祖国，以务实求真的态度参与许多公益活动。
在生活上，崇尚朴实质朴的生活作风。在大学期间，养成了良好的生活习惯。比如从来没有无故夜不归宿。平时比较平易近人，对人态度友好，与同学和朋友的相处融洽。我一直相信，生活源于坚韧的信念。只有具备坚强的意志，才能面对生活中出现的各种困难和挫折。因此，个人的生活独立性和自理能力比较强，很多事情都力求自己解决，尽量不让别人帮忙。
一直相信人不是完美的，每个人必定有各自的缺点和优点，重要的是该怎么去正视自己的优缺点。
化学老师个人总结1
本学年我担任的是初二化学xx教学工作和物理实验员的工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初二开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力,我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高,有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务,我制定了相应的教学计划并在实际教学中及时根据情况进行有效调整,现将一学期的工作总结如下。
一、激发和保持学生学习化学的兴趣
学生刚接触化学时,对化学都很有兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂,尤其学到化学用语、基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂,时间又十分紧张。
因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生,提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜,帮助学生快速理解记忆。例如:实验室制氧气的两种方法:高锰酸钾制氧气,固固加热的装置,集气首选排水法,向上排空也可以,操作步骤7个字。
二、开发和发挥化学实验的作用
初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣,形象识记能力超过抽象识记能力,在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学,在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究,例如,本学期我开的组内公开课。
三、精讲精练,努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明,利用教材内容,面向全体学生,创造情境,设疑破难。教学中总是提醒学生学法
四、尽力做好单元复习工作
初中化学知识内容繁杂,涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式,所以要抓住这些知识的内在联系,区别异同,归纳对比,帮助学生形成知识体系,是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,每一章都帮助学生进行归纳。
打印相应的过关复习作业,让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择,量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生,做到耐心细致、百问不厌,利用课外时间给他们辅导。
五、不足与反思
与学生的接触时间不够多,与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中,要多和学生接触沟通,学习站在他们的水平思考,对学生充满信心和信任,相信通过师生的共同努力,能取得较好的成绩。
化学老师个人总结2
政治思想方面：能够积极参加学校组织的各项活动，认真学习新的教育教学理论，听取领导、专家的报告，转变教育观念，积极贯彻素质教育。按时参加升旗仪式，服从学校工作安排。遵守教师职业道德，不从事有偿家教。
教育教学方面：上半年担任高三两个班的化学课，下半年是三个班。每周12节课，达到满工作量。认真备课，备学生，备教法。教案材料齐全。由于是新接的班级，化学基础知识、基本能力、学习习惯都相对比较差，所以从假期补课开始，我就一直坚持做到以下几点：
1、通过学生自我介绍、课堂表现、跟学生谈话及批改作业和试卷等途径深入了解学生情况，掌握一手材料，使课堂教学心中有数，有的放矢。
2、课堂上少讲精讲，让学生多想多练。通过提问不同层次的题目，引起学生的思考、讨论、交流和质疑，达到学生之间、师生之间的知识互补、思维互通及能力共同提高的目的。
3、按时批改作业和试卷，对部分学生做到当面批改、纠错。我常给学生讲：你每消灭一个错误，就会向理想的大学迈近一步。所以每次作业和考试过后我必定盯着学生改错，使其知识和思维方法更加完善。
4、积极参加教研活动，虚心向他人学习。参加市里组织的高三备课活动，五月份给济南市高三老师展示一节第二轮复习研究课，撰写的《采用小循环多反馈法进行高三化学专题复习》获省论文一等奖。参编高二化学实验报告。同时学习先进地市的教学经验，十月份到宾州参加省化学年会，听取有关3+x高考模式报告，了解高考信息，做到心中有数，少走弯路或不走弯路，提高复习效率。
化学老师个人总结3
时间过得好快，转眼间一个学期的实习已接近尾声了！回想起刚来到这个陌生的地方，面对新的人和新的事，我既兴奋又害怕，但是伙伴们的帮助，老师和领导们的关心，让我很快就适应了这里的生活。
再次回到高中的生活，扮演着与以往不同的角色？——老师，也有着不一样的心情和体验。亲身体会到老师是一份良心的职业，是最无私的职业，希望倾其所学为学生服务。每次听到学生们对你说：“老师好！”感觉做再多也是值得的！
在这个过程中，我经历了很多也参与了很多。
学校的化学学科参加了“五县赛课”，元氏一中、鹿泉一中、正定一中、藁城九中和栾城中学相聚正定一中，各个学校的高一年级的化学教师就《化学反应的速率》这一节进行切磋和交流，在这个过程中，我受益匪浅，不同的老师，不同的教学思维，不同授课方式，不同的精彩，给我们在今后的教学中提供了很多的思路。
栾城中学本学期的期中考试，我也因为是一名老师参与了监考工作。提前到达考场，数好答题卡，分好试卷，在黑板上写好考试时间，接着就逐个检查学生的答题卡和答题纸……这一系列琐碎的事情都做完后我就坐在讲台上看着每一个正在奋笔疾书的孩子们，看着他们就想起了我的高中时光。那时的我也是在考场上争分夺秒，有时也会期望我如果是监考老师该多好，那么轻松！现在的我确实成为那个轻松的角色，但是余下的时间里每一分都是那么漫长，那时的我又多么渴望自己是台下做题的学生。人生就是这样，有时我们羡慕别人的人生为什么那么如我们所愿，渴望自己也能拥有别人的人生。但是当我们在某一个真的拥有时，或许会有一段时间的新鲜感，但是感觉过后，会发现我们一直所憧憬的未必是我们最终想要的！如果你一开始的选择就是适合自己的，那么你是幸运的；但如果我们做出的选择最终并不是我们想要的，也要为自己的决定负责。人不能总是做着自己想做的事，不喜欢的事也要用心去完成，坚持去做好，在这个过程中，我们收获的知识和经验也会远远多于前者。
作为实习生的我，第一次经历这样的“家长会”——不是学生，而是以一个老师的身份参加。但是在办公室等待时的我却比学生时的我还要紧张。尽管知道不需要我上台发言，也不会和家长进行交流（因为我带的是文科班的化学），但是心情仍旧不由自主地紧张。这时，一个同学出来对我说：“老师，班主任请你帮忙拍几张照片”。我从后门进班，教室后面站满了学生，看到我他们都特别兴奋，第一次和学生们这么近距离的接触，他们是那么的有活力，我站在他们之中，被他们所感染，我和他们一起认真地聆听学生代表和教师代表的发言，对于两者我都能产生共鸣，因为我处于这个两种角色的交接阶段。几年前，我也是他们中的一员，当时的我也向他们一样，有着自己的目标，我也曾付出过，努力过，拼搏过。对于刚刚作为人师的我也有着一颗盼望学生成人成才的心，希望他们的前途一片光明。
在上课时，我总会寻找机会让学生上讲台写一些方程式，一些简单的问题也把主动权交给他们，让学生来讲。还会以游戏的形式来复习所学内容，比如“问答接龙”：我最先提出一个问题，请一位同学来回答，并对她的答案做出评价，由这位同学出题，她点下一个同学来回答，以此类推。学生也乐在其中。
我也拥有了自己教师生涯的第一节公开课！其实我早前就被告知要上一节公开课，当时知道高一化学组的老师都要听课，我既兴奋又紧张，但是绝大部分是紧张。
紧张过后，便是毫无头绪的备课中……
一节公开课，我就这样准备了三四天的时间。我顿时体会到备好一节课是多么不容易，需要做好各方面的准备工作。一节好课需要反复的去琢磨和研究，反复完善。好的事物就应该也值得我们不断地去思考和完善！
一、班级现状分析：
本班共有43名学生，男同学25人，女同学18人。根据初二成绩分析，各门功课的高分率、优秀率、合格率都极差。因此，本学期将把“双基”教学作为工作重点，向40分钟课堂要效益，向课余辅导要保证。同时，继续抓好学生行为养成教育，让学生养成良好的行为习惯、学习习惯。
二、指导思想：
初三年级的学生面临着人生的又一次十字路口，心理复杂，起伏变化大，情绪易受周围事物的影响，思想明显会向积极或消极方向顷斜发展，因此班主任与学生建立和谐、平等的师生关系，把自己置于集体的一员，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴，就势在必行。班主任工作的一个重要方面就是教育引导学生正确审视、分析社会现状，初步树立学生的正确人生观和科学世界观，准确把握自己的人生航向。同时，积极协调并初步建立社会、学校、家庭三位一体的思想教育体系，教育学生树立远大理想，开拓创新，遵纪守法，抓紧时间，刻苦努力学习，争取在中考取的优异成绩，为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。
三、工作目标：
目标：力争区或校先进班集体。
班风：团结进取、 拼搏奋进、快乐学习
以《爱拼才会赢》为主题，以“努力、求实、勤奋、拼搏”为主线，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”来激励学生，促使他们树立信心、鼓足勇气，最后冲刺。
四、具体工作：
1、继续抓好班风建设，带动良好的学风。班风与学风的建设直接关系的一个班级的升学水平，本学期我班要在以前的基础上更进一步，要认认真真做好学生的常规教育工作，营造一个积极向上的班集体。抓好学生的常规教育，强化《中学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。使学生讲文明、讲礼貌，尊纪守法的好少年。
2、向学生进行思想品质教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。鼓励学生大胆创新，勇于探索。为祖国培养创新人才。
3、加强中下生的辅导转化工作。 注重对学生的学法指导。这是提高全班成绩的关键所在，所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作，制定好计划，在班中全面铺开，平时尽量多下班，了解中下生的学习困难，尽可地提高中下生的学习成绩，从而进一步提高全班总体成绩。加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。另外，继续开展 “一帮一” 活动，尽量提高中下生的学习成绩。
4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。
6、认真召开好主题班会；十分钟队会 ；自习课……），注重培养学生良好的心理素质。今年是升学的关键，所以要利用有效时间开展各类的学科趣味竞赛或游戏，这样不但对学习有好处，而且可以提高同学们的学习兴趣。另外，还要多召开关于理想，前途教育的主题班会，使他们能以最好的心理状态去迎接中考。
7、重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，班主任要协助任课教师对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。
五、班级主要活动内容（结合政教处、团队布置的各项工作）（按月份）
三月：
1、开学报到，检查作业，收费，入学教育。
a、完成收心教育，做好新学期动员。确立班级奋斗口号：“勤奋、拼搏”
b、适应新学科，配合科任老师学好第一节课、第一天课和第一周课。
c、指导学生制定学习计划以及书写考试分析、总结。
2、完成班委改选工作，建立新的强有力的学生领导班子。
3、设计好第一期板报（教师节），开展班级环境布置等活动。
4、“走好初三第一步”主题班会。
5、开展“文明行为习惯评比”活动。
6、以教师节、国庆节为契机，通过各种形式的宣传和主题教育开展尊师重教及爱国主义等传统教育。
四月：
1、迎国庆节，中秋节。
2、通过布置“中秋月夜下的亲情对话”的作业，引导学生理解父母的艰辛，逐步学会理解、尊重、感恩父母。
3、“爱国守纪，文明成才”主题班会
“人生的转角”
4、月考，小结。
五月：
1、学习主题月，开展一系列学科学习竞赛活动，进一步提高学生学习的积极性。
2、抓好三个“自习”：早自习重阅读，午自习重知识检查，自习课重自觉学习，合理分配学习时间。
3、期中考试，班会。分析期中考的得失，努力改观学习上的缺陷，交流半学期的学习心得，
六月：
1、主题讨论：初三，学习压力该如何缓解？
2、主题班会：“我的未来不是梦 ”——让希望与微笑同行
3、月考，班会。
七月：
1、迎元旦系列活动。
2、主题班会：“阳光走在风雨后 ”————在挫折中磨砺检阅自己
“行百里半九十”
3、班会，期末考试。
4、个人学期总结，反思 。
奖学金是一种精神寄托，一种慢慢让自己开始有目标的东西，而不是一种物质。专科奖学金怎么申请呢?下面就是小编给大家带来的2021专科国家奖学金申请模板5篇，希望能帮助到大家!
2021专科国家奖学金申请模板1尊敬的励志奖学金评委委员会：
你们好!
我是_工业职业技术学院机电系电气自动化专业_班的学生。
身为_工职院的学子，我感到无限的骄傲与自豪!回首进入大学这一年以来，我已明显感到自己在各方面所取得的进步。秉承着学院“学以致用，德优技高”的优良学训，在严谨的学校氛围中，自己正在稳步前进，不断向着自己的理想接近!作为一名大学生我深深知道，当今社会竞争之激烈，想要成为一对社会、对国家、对人民有用的人，必须坚持德、智、体等各方面全面发展，品学兼优，综合素质过硬，且有所专长的人。也正是如此，进入大学一年以来，我始终严于律己，在各方面严格要求自己，向着既定目标不断努力奋斗!
在思想政治方面我时时要求进步，处处严格要求自己。在进入大学一开始我向校党委递交了入党申请书，大一下下半年我参加了学校的入党积极分子培训，我以自己的实际行动向党旗不断靠拢。
在学习上，我脚踏实地，勤勤恳恳，刻苦努力，适应大学里的自主学习方式，养成了课前预习，课后复习，做好练习的好习惯并始终坚持。正是靠着自己的不懈努力与奋斗，在学习上也取得了一些成绩，虽然没有达到拔尖的水平，但有些科目已达到了优秀，上学年我在班上的成绩排名是第四名，下学年的是第三名。在成绩面前我没有骄傲，并充分认识到自己的不足始终努力着不断进步。
在平时自己积极参加学院里的各种活动，刚进入大学，我从最基本的点点滴滴做起，我在班上担任科代表，协助老师的工作，同时我还是系学生会体育部的一员，协同其他成员组织开展丰富多彩的活动。在学院团委组织的乒乓球比赛中，我和同伴夺得了“女子双打冠军”。我喜欢和同学们交流，帮助学习有困难的同学，每逢考试，我都约班委们一起帮助同学们整理复习资料，把自己的学习心得与他们交流，共同学习。而且自己的工作也得到了多数同学的支持和认可。
在生活中，我朴素节约、性格开朗，严于律己宽以待人。我生长在_州一个贫穷的小山区，家里共计5口人，以种玉米为生，爷爷年岁已高，体弱多病，没有劳动能力。父母亲在家种地，父亲经常生病，哥哥初中毕业就没有上学了。虽然作为农村的孩子，但我有一颗热血求知的心。
“欲穷千里目，更上一层楼”，在以后的学习生活中，我一定会不断的更新自己，不断的给自己充电，充分发挥自己的优点。只有把握住今天，“自强不息，奋斗步止”，才能在今后的学习，工作和生活中，不断完善自己，创造出新的辉煌。
此致
敬礼!
申请人：/shenqing
__年__月__日
2021专科国家奖学金申请模板2尊敬的领导、老师：
我是来_的学生，我叫_，在大学这年里我始终保持着积极向上的心态，时时以高标准要求自身，妥善处理好学习和工作两者之间的关系，努力做到全面发展。我认为在各方面均符合优秀学生的评选条件，故提出该份申请书。现将我基本情况介绍如下，作为各位领导老师的评审参考。
在思想上，积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观;永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家以及的发展形势。以及国内为的局势变化，以党员的标准要求自身。由此得到了领导的认可，在大一下学期就进入党校学习，在大二上学期成为一名预备党员。
在学习上，我始终牢记：学习是学生的第一要务。在过去的一年中，我刻苦学习，努力实务，抓紧分分秒秒学习专业知识，同时博览全书，拓宽知识面。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在老师和同学们的指导和帮助下，我取得了比较理想的成绩，平均成绩在87分以上，作业多次被系留存。我认为我在大学一年里学到了很多知识。不管是课内还是课外，大学的学习不像我们高中学习，一切是在老师的指导和监督中进行，相反的，我们要在这个阶段培养自身的自学能力，我很有幸，在过去的一年里，我学会了自学，总结了自身学习的一套方法，在大一年度综合评测中，总分名列全专业第一。
在工作上，我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正为同学，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，进行批评与自我批评，做到有错就改。我现在对自身的要求越来越高，在不断加强自身素养的同时，做好各项工作，全心全意位同学服务，我担任学生干部期间工作成绩得到了系领导和指导老师的认可，其实参加学生工作，工作压力是不可避免的，也必须花大量的时间在上面，只要处理好学习与工作之间的关系，你会学到在书本上学不到的知识，工作中我认真勤恳的做好自身的本职工作，在我努力下，在学生会工作评比中获“优秀学生”称号，在工作之余也没忘德、智、体全面发展，积极参加各项课外活动，丰富自身并提升自身，并在系羽毛球比赛中获得男单第二名，在院运动会中获得男子4x400接力第四名。
在生活中，我是一位来自农村的孩子，因为家里姐弟都在上学，对生活我始终充满了信心，无怨无悔，我大学学费都是通过借钱来交的，爸妈身体不好，有时也为医药费问题而为省钱不去看医生。可怜天下父母心啊，我做儿女的一定要了解他们。我知道家里的经济情况，所以不苟求太多，在大一期间虽然课余时间不多，但我还是抽出时间爱你去做兼职，发传单、送盒饭、送货、做调查等，只要能拿到钱的我都做，目的只有一个，为父母减轻压力，兼职虽然占用了自身的学习时间，但我总是找时间补上，别人学习的时候我学习，别人玩的时候，我也学习，我生活很有计划性，特别是多生活费用，在大一学年，几乎很少找家里要生活费，都是靠自身做兼职辛苦得来的。正是这样的经济情况，让我想到只能认真学习再能找到一条属于自身的出路。也许这样的生活有些辛苦，但是很充实，一样幸福、快乐。我跟我同学朋友相处很好，从不封闭自身，朋友有什么需要帮助的，我也很乐意的'去帮助他们，是农村的生活赋予了我吃苦耐劳的，不畏一切艰难险阻的品质。在大一军训期间，荣获“军训优秀学院”称号。我从没因为家庭困难而自卑过，自从十一年前离开父母外出求学开始，妈妈只能给我一句话“不要让人瞧不起，不要让人踩在脚底下。”这句话深深的刻在我心里，。我时刻告诉自身，既然我不能选着我的出生，我可以把握我自身的命运，掌舵自身的未来，坚强的意志和不服输的精神让我在大学受益匪浅。
正是基于以上事实，为了能圆满的完成学业，为了将来能更好的孝顺父母，回报社会。我郑重向学校申请奖学金，我要特别感谢系领导老师的大力培养，老师在专业方面的深入指导以及同学们在工作和生活中给我的支持和帮助。请学校领导给予批准，如果学校能给予我这份荣誉，将是一种莫大的鼓励，必将激励我今后更加努力，做的更出色。
以上即为我个人的基本情况，敬请各位领导老师加以评判审核!
此致
敬礼!
申请人：/shenqing
__年__月__日
2021专科国家奖学金申请模板3尊敬的领导：
你们好，我是漯河医专20_级三年制护理1班的.一名学生，现提出国家励志奖学金的申请。
我_年入学，在20_—20_年的期末考试中成绩优秀，在护理系中排第一名获得了学院的一等奖学金并被评为20_-20_学年度的三好学生，在下半学期的学习考试中，获得了学院的二等奖学金，学习成绩叫上学期有所退步，但是我不会灰心，我会再接再励，争取下年度考试重挣第一。
在入学时我报名参加了校学生会和团委，虽然面试时没有通过，但从这之中也学到了不少，锻炼了自己，在学校我参加了“心情文学社”和“天使之家”社团，在社团中我积极参加组织社团的各项活动，维持活动秩序，使活动得以进行在“天使之家”社团，在星期天课余时间内到敬老院去看望老人，到孤儿院给儿童送去温暖，在新生入校时积极配合社团的安排，积极迎接接待新生。以后我还会积极参加社团学校所组织的各项活动，锻炼自己的能力。
俗话说得好，“穷人的孩子早当家”看到别的同学穿名牌衣服，用名牌的化妆，经常上街买这个的买那个的，我挺羡慕他们的，但我不能，我知道那是要付出很大的代价的，我没有资本也没有资格把时间浪费在这上边，在以后的学习生活中我会努力做到心态上始终保持积极，时时以岗为标准，严格要求自己，妥善处理学习与同学间的关系，努力做到全面发展，在来到这所学校的一年多的学习生活中，我在各方面获的了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高，在个人学习成绩获得优秀，思想上我积极要求进步，树立良好的个人观和价值观，生活中本人朴素节俭，心态开朗，严以待人，平时善于和同学沟通乐于帮助同学，建立了良好的人际关系，我也是一个有进取心的人，这一学期我报考了英语四级，全国计算机二级，自考，不管有多么困难我都会努力，努力把知识学到，把证拿到手。
我家的经济困难，家庭共有6口人，带上奶奶7口人，而家庭的经济来源仅靠父母种的五亩地，收入甚少，但开支却无比庞大光我和弟弟的学费、生活费这么一大笔的开销就让父母不知所错，妈妈是典型的家庭妇女，没有工作，也就没有收入，而爸爸靠打零工挣钱，那种零活时有时无，而且收入也较少，一个零活也只有二三十元钱，奶奶身体也不太好，经常到医院看病开药这些都是须掏钱的现在家庭负债累累，所以我渴望得到这笔奖学金来减轻家庭负担。
申请国家励志奖学金并希望能获得，这不仅是一种荣誉，更是对我付出的一种肯定，以上是我个人的基本资料尽请各位领导老师给以评判审核。
此致
敬礼!
申请人：/shenqing
__年__月__日
2021专科国家奖学金申请模板4尊敬的各位院、系领导，老师：
我叫_，是_系_级_班的一名学生。此刻我申请的是国家励志奖学金。
时光如白驹过隙，转眼间，进入大学已经两年了。两年里，我在学习、工作、生活各方面都收获了很多，也成长了很多。从刚进入大学，我就在各方应对自我严格要求，以满腔的热情去对待学习和生活，处理好学习、工作之间的关系，促使自我的各方面都有进步，努力让自我成为一名合格的大专生。
在学习中，我始终认为：学无止境!两年来，在班主任王老师的带领下，我将自我的全部精力都放在学习上，心无旁鹜，上课认真听讲，课后及时巩固、复习，对于学习中的重难点，及时向老师、同学请教。
两年里，对于各门专业课，我都用自我最大的热忱去学习;对于技能课，我会比别人花更多的时光去努力把它做好。坚持了两年，感觉自我收获最大的就是钢琴的学习，每一天日复一日，勤学苦练，在接下来的一年里，再接再励，功夫不负有心人，在20_——20_学年大二第一学期中取得全班第一的优异成绩，并在20_年五四表彰大会中荣获校级“三好学生”的荣誉称号;在20_年暑假透过了中国音乐学院组织的钢琴四级考试;在20_年6月参加大学英语四级(CET4)考试并一次性透过。
在工作中，我认真负责，忠于职守，努力将自我的本职工作做好。从刚来到大学，我一向担任教育系093学前教育班的琴法课代表，帮忙同学们解决钢琴学习中的困难，使大家能更好地理解这一门让人头疼的功课，在此期间受到了代课教师的夸奖;在_x年5月份系部学生会、团总支学生干部换届选举中，由于自我的出色表现，成功竞选为系部纪检部副部长，在工作的一年里，协助部长工作，共同把好纪律关，让全系的同学们都有一个好的学习、生活环境;在20_年5月底两周见习完后，和班干部们共同策划并制作了见习成果展，样式新颖，受到了各位老师、同学的一致好评!虽然作为学生干部比较累，事情比较多，但它教会了我如何去做人，如何去处事，如何与别人沟通，锻炼了自我，各方面的潜力均有了很大的提高!
在生活中，我是一个性格开朗的女孩，脸上总是挂着甜甜的微笑，平时善于和同学们沟通，与不一样性格的人交朋友。在宿舍中，和舍友和睦相处，作为舍长，协调舍友间关系。在学校这个大家庭中，宿舍就是一个小家，每次回到宿舍，看到整洁的小家，就感到个性的温馨，在求学异乡有一种家的感觉，亲爱的舍友们就是我坚强的后盾，使我在紧张的学习之后有一个能够依靠的港湾!
在课后，我用心参加各种社团活动，并有幸成为了学校师陶馆的一名解说员，在此期间，每一次都去认真练习，使自我能够受到教育思想家的熏陶。在大一的时候，利用周六日的时光，在榆次天音丽艺术中心报名参加葫芦丝的学习。
除此之外，在20_——20_学年寒假期间，在介休市步步高教育电子英语培训班担任英语教师，这一次的社会实践对我的学习有了很大的帮忙;在20_——20_学年，利用假期在天音丽艺术中心做兼职。由于我两次用心参加社会实践活动，所以连续两次均被评为“优秀社会实践奖”。
由于自我大学这两年在学习、工作、生活中锐意进取，不断努力，才有这样一个机会去争取。此刻我真诚地向学校申请国家励志奖学金。因为获得它，不仅仅是对我学习成绩的肯定，更是对我一种人生的激励。让我在以后的工作以及整个人生奋斗路程上倍加努力，执着和充满热情!
十分感谢系领导、老师对我的肯定，是各位老师的热心帮忙让我有了很大的进步，还有学习生活中同学们的关心、支持让我无比感动。以后我会继续严格要求自我，不骄傲，不懈怠，更加努力，争取实现自我最终的目标：考上专升本!
请敬爱的的各位领导、老师加以评判审核!期望得到领导老师的批准。
此致
敬礼!
申请人：/shenqing
__年__月__日
2021专科国家奖学金申请模板5尊敬的系领导、老师：
您们好!我是艺术设计学院装饰_班学生刘雪。很荣幸的成为我校的一名学生。在这里已有两年的大学生活，我始终保持着积极向上的心态，时时以高标准要求自己做到全面发展。经过大一一年的努力，我在各个方面都取得了很大的提高，在这里特向领导申请我想申请国家助学金。
我来自农村，对于当地当时的情况，亲朋好友都为我感到高兴能有机会上大学。怀着满腔的热情，我离开了我钟爱的故土来到他乡求学。带着家乡们的自豪与执著，我一直在努力的做着我应该做的事情——学习。可是在我求学的路上，父母省吃检用的钱把钱寄给我。他们希望我能过的好。父母只想让我好好学习，我只能用学习成绩来回报他们，每次向家里报告好成绩的时候，都可以感受到父母舒心的笑容，还有他们的嘱咐，让我再接再励!
早年就靠父母们远走他乡去打工挣钱为我找学费并且一直持续到现在。也许是父母们对与儿女的关爱，他们总是要我们不要太薄对自己，总是把最好东西留给我们，他们自己说“钱我们俩回努力去挣的，你尽管按你的需要去做你的事情吧!只要你将来能够有所作为。”每当我听到这句话，我都回感到镇镇心痛。一种欲摆无奈的心情。我只愿为他们减轻些。这二千元的助学金对我来说能解决家里的困难，我想给父母减轻一些负担。
大学阶段是我人生中一个极为重要的阶段。在这两年中，我在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。我也要特别感谢院里的大力培养以及老师在专业方面的深入指导和同学们在工作、生活中给我的支持和帮助。非常感谢国家给予我们大学生的帮助，资助优秀大学生完成学业。今天我得到了帮助，我会在以后的日子里更加严格要求自己，学好专业知识，争取早日服务社会，为国家奉献一份力量。
敬请各位领导、老师加以评判审核!
此致
敬礼!
申请人：/shenqing
1.不良的家庭环境使她以自我为中心
童童生在农村，父亲是“老三届”的。当时她父亲学习成绩很出色，由于历史原因，未能进学深造。后来凭着聪明与勤奋，他由一个普通的瓦匠发展到自己承包工程搞建筑，生意红火，积攒下不少钱。但因书念的少，学识不高，难有更大的发展，所以把希望全寄托在孩子身上。女儿继承了父亲的聪明，从小就擅长背唐诗宋词，未上学就能背上百首，深得长辈的喜欢，被爷爷、奶奶视为掌上明珠。大家都顺着这个“小公主”，以至于只要她向父母开口，父母必然满足她的要求。父母的正常管教往往也由于爷爷奶奶的袒护而无效。童童从小就形成一种思维定式：凡是我想要的，就应该让我得到。父母也认为：只要孩子学习好，将来能上大学，完成父辈未竟的心愿就可以了，因而放松了管教，致使童童以自我为中心、骄纵任性。
2.学校教育评价的片面性助长了她的畸形心态
童童聪明，智力发展水平较高，学习成绩优秀，在唯成绩论的应试教育评价下她就是“好孩子”。从小在老师的赞扬和同学的羡慕中长大，童童一直是优秀干部、三好学生。即使偶尔耍耍小脾气，也瑕不掩瑜。所以，她形成了“我就是最好的，谁都不能比我强”的畸形心理。
上初二时开新年联欢会，老师决定由担任班长的她策划，让文委主持，她听说后很生气，几天不理老师。后来班主任找她谈心并承诺再有晚会一定让她主持，她才开始工作。但就在晚会当天，她把糊窗花的浆糊甩在了文委的衣服上，由于她坚持说自己不是故意的，而她平时又是个成绩优秀的好学生，此事没有再追究。一次次类似的小事不了了之，使童童形成了“别人必须让着我，别人必须不如我”的畸形心态。
3. 家庭教育不当，丧失教育良机
老师家访时，童童的爸妈对孩子的行为很惊讶，认为可能是娇生惯养造成的，谈了许多童童的事。童童从不主动与父母谈心，也几乎没有什么朋友，初一时，母亲对她说可以带朋友来家里玩，她却说“什么朋友，她们都嫉妒我！”随着年龄的增长，童童变得焦躁，爱发脾气，父母无计可施，只能尽量顺着她。
4.高中学业压力增强，童童嫉妒、焦虑、敌对和猜疑
童童学是一帆风顺，没有受到挫折，没有体味过失败的滋味，上高中后同时面对许多学习好的同学，她没有任何心理准备，内心产生了严重的焦虑和不安。但从小形成的思维定式使她不能正确认识同学和自己，对比她优秀的同学产生强烈的敌对情绪。嫉妒蒙蔽了她的理智，使她斤斤计较、胡乱猜疑，从而导致她和同学关系紧张，没有知心朋友，越发地与别人格格不入，以致产生了极重的心理负担。当她看到刘璐当选而自己落选时，产生了强烈的嫉妒情绪，就实施了疯狂的报复行为。
1.指出嫉妒的危害，矫正不良性格
童童是在顺境中长大的学生，同时也是很聪明的女孩。直接揭其伤疤，触其痛处，恐怕会引起她的过激反应而拒绝辅导，因此，我对她的问题避而不谈，而是和她共同观看了一则“高中生马娟用硫酸泼同学致残被判死刑”的访谈节目。然后，我和她交流了对马娟的看法。
“老师，你该不会认为我和马娟一样吧？”童童突然问了这样一句话。
“不！你们俩不一样！”坚决地表明观点后，我又给她分析，“你学习成绩优秀，将来能考上名牌大学，此其一；其二，你是个聪明的孩子，聪明人绝对不会办糊涂事。”话音未落，童童低头接了一句：“可我已办了一件糊涂事。”
“你认为那件事是糊涂事？”
“是的。老师，我太糊涂了！我嫉妒刘璐。”说出这句话，童童仿佛松了一口气。
接着，我引导童童分析了自己的心态，帮助她认识到这件事件包括以前的种种都是嫉妒心在捣鬼。若任其发展下去，就会出现马娟的悲剧；若能正确认识，化嫉妒为动力，则“柳暗花明又一村”。
2.进行挫折教育，提高心理承受力
我国学者杨曙明提出：“虽然挫折是一种普通的社会现象，挫折感是一种普遍的心理体验，但是中小学年龄阶段的挫折毕竟程度较弱，大部分是个人条件与某一理想相悖，能力与期望矛盾。”我有意识地举办了几项童童不擅长的竞赛，如绘画、唱歌等，童童总是排名在后。我告诉她，挫折是任何人都不可避免的，产生的原因内外都有，不要过分强调自己的不足，既要看到自己的缺点，更要看到自己的长处。做每件事之前，都应充满自信，但也要有失败的心理准备，这样日积月累，耐挫折能力会逐渐提高，从而做到荣辱不惊，成败坦然。让她明白，挫折本来就是生活的组成部分，既要看到光明，又要看到黑暗；既要看到顺利，又要看到挫折，长大后才能迎难而上，勇往直前。
3.培养交往能力，重塑童童人格
童童的学习和工作能力很强，但不善于与同学相处，帮助她认识到自己的错误是个性导致的之后，童童产生了要与同学友好相处的愿望。因此，我告诉她：处理人际关系是一种能力，必须通过学习和实践才能培养和提高。要增加交往频率，在紧张的学习之余，主动找同学谈心、讨论问题，交换一些意见，互相传递信息加深感情联系，还要真诚关心同学，宽容待人。让她知道人与人交往中最大的美德是宽容，人与人是平等的，应该互相尊重；让她思考当她做了错事时，别的同学还依然关心、帮助她，这是为什么？她慢慢觉悟了，开始主动给差生补课，学会了主动关心别人。
4.传授家教方法，寻求社会支持
我多次家访，和童童的父母共同研究解决之道。我告诉他们，仅仅满足孩子的物质需求是不够的，孩子更需要和父母进行心灵的沟通；父母是孩子的第一任老师，在生活中要全方位来关心她，要当她的知心朋友。每周末童童回到家，有可口的饭菜，父母主动和她聊聊学校里的事，这些变化，让她吃惊，不习惯，继而慢慢接受了。同时，我要求他们对童童提出合理要求，不能一味娇宠。若遇到问题，及时与我沟通，共同为塑造童童的健康人格而努力。
初步效果：童童经常写思想总结，分析自己的成功与不足，分析自己的心态，给自己提出努力方向，如：我首先得改变自己的认识，学会从不同角度分析问题、看待自己或他人，要多跟同学接触，多向别人学习。她开始主动地关心集体，关心他人，偶尔遇到挫折或产生嫉妒情绪时，能主动到心理咨询室或班主任那里求助，以调整心态、健全人格。她也很少再对父母发脾气，能主动谈起班里的一些事，与父母交流。
点评：嫉妒通常是因为别人占有比自己较优越的地位条件，或者喜爱的东西被别人得到时所产生的感情。嫉妒的典型表现是：以自我为中心，不能正确评价别人和自己；认为谁都不如自己，不能忍受别人比自己强，一旦出现这种情形则躁动不安、图谋打击报复；抗挫折能力较弱，不能接受失败等。嫉妒行为表现多种多样，有些人用退缩、抱怨或幻想对方失败的方式表现出来，更多的人则采用伤害对方、嘲讽对方和指责对方等方式。嫉妒被称为心灵的毒药，对于正处于人格形成时期的青少年朋友，其危害更大，当青少年朋友意识到自己产生了嫉妒的情绪时，应该注意以下几点：
1.正确认识自我，明确自己的优点和缺点。培养对自己缺点的认知。
2.认识嫉妒的危害，时常警示自己，化嫉妒为动力。
英语老师个人总结1
第二学期小学英语老师个人教研工作总结提要：回顾这一学期的工作，尽管做了一些事情，取得了点滴成绩，但离教研室的要求和期望还有差距，许多工作的开展还不尽人意，值得改进的地方很多
第二学期小学英语老师个人教研工作总结
匆匆忙忙之中，一个学期就要结束了，一学期来，我认真按照学期初制定的计划，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，树立“教研育人、有效教研、有效服务”的责任理念。为提高教师的业务能力，为提高课堂教学的有效性，为提高学校教学管理水平，做出了积极的努力，具体工作汇报如下：
一、中小学英语
根据学期初计划，开展了以下工作：
1.2月28日，参加初中组的二中教学视导，听了周XX老师九（5）班的一节英语课。
2.2月29日，小学组赴武山小学进行听课及课题研究情况调研。
3.3月13日，参加初中组的凰中教学视导，听了刘XX老师九（1）班的一节英语课。
4．小学组赴文桥小学进行听课调研。
5.3月15日至17日，率领部分老师去南昌参加英语中考研讨会。
6.3月23日江西省教研室20xx年初中英语外教课例农村巡展活动在湖口中学初中部成功举行，各初中学校都派老师前往观摩。
7.3月28日，我县20xx年中考研讨会在湖口二中召开。
8.3月29日，小学组赴城山小学进行听课调研。
9.4月10日，市小学音乐学科送教下乡活动暨省级课题研讨在湖口二小举行。
10.4月11日，小学组赴张青小学进行听课调研。
11.4月12日，率领我县共23名小学英语教师参加市小学英语年会。
12.4月13日，市教研室高中各学科专家来我县进行高考点拨，我在二中陪同袁XX老师听了史XX老师高三（3）一节复习课，然后是点拨交流。
13.4月24日至25日，参加我县首届小学少先队主题队会文桥片区和县城片的选拔工作。
14.5月8日，市教研室小学英语学科来二小进行送教下乡活动。
15.5月10日，小学组赴泗小进行听课调研。
16.5月28日，湖口县首届小学少先队主题队会决赛在二小进行。
17.5月30日，小学六年级进行统一适应性考试。
18.5月31月，湖口县小学英语优质课暨教学基本功大赛决赛在二小进行。
19.5月中旬，组织我县初中英语教师参加九江市第二届初中英语青年教师专业基本功比赛，其中屈XX等11名教师荣获壹等奖；王XX等26名教师荣获贰等奖，李XX等10名教师荣获叁等奖；付垅中学还荣获了团体叁等奖。
二、全室及小学组工作
1.2月6-7日下校督查开学情况（分片进行）。
2.2月8日，参加局县城片开学督查（我个人具体负责一小、一园）。
3.2月15日和16日下午，与柳主任一起分别参加了一小一部和二部六年级工作会。
4.3月中旬，布置期中考试小学各学科试卷命题工作，要求3月26日定稿，3月28日排版。
5.3月下旬和4月初，与柳主任一起分别参加了二小、三小六年级工作会。
6.5月6日，教育局搬迁到新办公楼。
7.5月7日，布置20xx-2013学年度上学期单检题命题工作，小学三、四年级语文、数学两个学科。
8.5月24日，市教研室小学数学学科在湖口县第三小学进行送教下乡活动。
9.5月29日，布置小学综合学科（3-5年级）期末试题命题工作。
10.6月12日，三小的王琼芳老师代表湖口参加市小学英语优质课暨教学基本功大赛决赛。
11.6月21日，进行小学六年级应知应会评估测试。
12.本学期小学思品学科在湖口一小一部组织了一次县城小学单元集体备课。
回顾这一学期的工作，尽管做了一些事情，取得了点滴成绩，但离教研室的要求和期望还有差距，许多工作的开展还不尽人意，值得改进的地方很多。在今后的工作中，重点是结合我县英语及小学教育教学教学中面临的实际问题，指导教师进行实效性教学和实用性教研，进一步帮助教师把先进的教育理念变成教师的教学行为和教育现实。
英语老师个人总结2
本人一贯拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任三1班和六1班两个班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、优化课堂教学，努力提高课堂效率
1. 在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
2. 在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
3. 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之、一学期以来，我努力做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
英语老师个人总结3
雪花飞舞的时节，放飞的是希望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，忙碌的时节也飞快的离我们而去。
时光荏苒，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，在这一学期中，在园领导和各位同事的关心爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。
首先，在这学期里，我担任中班的英语教学工作。在抓好班级英语教学的同时，还带动老师们做好全园的英语环境创设，为幼儿提供一个良好学习英语的氛围，各班有英语区及双语区，给幼儿充分的视觉感官，更能激发他们学习英语的兴趣。利用晨间晚会期间，培训教师们学习日常口语100句，让她们在幼儿一日生活中能贯穿英语日常口语，提高师资英语水平，从而达到全园上下人人学英语，人人说英语，使我园幼儿沉浸在学英语的快乐氛围之中。
幼儿教育事业是一份需要用爱去耕耘的事业。幼儿教育更是一份神圣的工作!在全社会呼唤师德的形势下，我有这样一份以爱为主题的工作，我爱我身边的孩子，我爱我的工作。在工作中我也常常会这样子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我会怎么做?”那样的话我就不会为孩子暂时达不到标准而急躁，不会为孩子不小心犯错而指责，更多的是理解，宽容，尊重，爱。
一、“研训一体”助推区域师训的特色
在嘉兴教育学院，“研训一体”是教师教育的一种工作理念和工作机制，它不只是培训部门与教研机构相互协作、培训与研究相整合，通过问题导向、项目牵引、教学现场开展教师的职后教育实践，还包括培训、教研、科研和各教育行政部门、学校职责的分工及机制，以及教师个人成长的学习策略。总结起来，其特色表现为：学院现代化的教师教育与重心下移的师训内容。
（一） 以人为本理念下的现代教师专业化发展教育
“以人为本”是人本主义教育最典型的理念。以教师的发展为本，就是以培训者――教师需求为导向的一种专业服务。在嘉兴，对教师的培训不再是用现有方案进行的，而是以教师的需求为培训机构制订方案的归宿与出发点；教师的培训也不再是拿着现有的教学计划去教育教师，而是首先看教师有哪些需求，根据教师的需求量身定制。简单说，嘉兴教育学院对教师的培训就是看教师的成长和专业化发展有哪些需求，就怎样培训。
（二）重心下移的培训内容：校本研修和网络教研
1.以教与研相结合为主导的校本研修
在嘉兴教育学院，作为重心下移特点最突出的师训内容是校本研修课程，归纳起来主要有四种模式：一是基于学校教师专业发展网络平台的校本研修。这种模式是其在网络上给教师提供理论学习、资源学习、情景学习、交互学习、实践模拟的机会，并将各种活动资料积累下来，对教师进行参与研修的时间管理和知识管理，以及专业发展表现性评价。二是基于学校专题研究的校本研修。这种模式结合了嘉兴地区学校的主题和特色发展，在一个总课题引领下，通过每位教师参与子课题子项目、做研究等方式促进专业发展。三是基于个人教育教学改进计划的校本研修。这种模式有为每位教师设计的培养方案，通过教师学年初制订改进计划、期中实施、适时展示、伙伴评议、个人反思等环节，记录了教师的专业发展，实现教师问题的最小化。四是基于校际联动的校本研修。这种模式配合了均衡发展中提倡的好学校与困难学校结对、互帮、联动计划，将嘉兴地区学校之间的结对、互帮、联动作为促进两校教师专业发展的平台。这里需要点出的是，教师专业发展学校是校本研修学校的高级阶段，即经过一段时间的校本研修实践，在一所学校里的教师已经普遍有了专业发展的意识与自觉性，能够较好地自主发展。
2.以发展终身学习为重点的网络教研
网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统、崭新的教研模式。这种方式优于传统教研的特点是，其能将碎片化、自发的、分散的教研通过网络，形成教研团队的自觉、主动行为。嘉兴教育学院目前正在实施并规划着符合地区实际、实现教师教育现代化发展的网络信息教研系统。通过这个系统，可以充分发挥网络教研突破时间和空间的限制、交互式地传播大量信息的特征，让嘉兴的教师们共享网络所提供的所有教学素材库，发展他们的终身学习。
二、“一体两化”师训实践的创新成果
在反思嘉兴教育学院“一体两化”的师训实践时，联系《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》提出：师范院校要大力推进内部教师教育资源整合，建立与中小学合作的机制，促进培养、培训、研究、服务一体化，发挥示范引领作用。各地要依托现有资源，加快推进县级教师培训机构与教研、科研和电教等部门的整合，建设县级教师发展中心，发挥其在全员培训的规划设计、组织实施和服务指导等方面的功能。这些都在突出“一体化”“集约化”“多元化”的特点，实现新形势下师训工作职能的转变。那么，嘉兴教育学院有哪些实践创新成果值得我们借鉴呢？
（一）集约化的师训机构
在以往和现有的教育机构中，教研、培训、科研三个机构的设置通常是独立、各自为政的。实践证明，这样的机构设置往往会导致教育教学研究活动与教师素质培训活动人为分割、教研经验缺乏后续的推广和提升、培训工作与教学实践相脱离，既浪费人力和物力，也削弱了教研和培训工作的实效性。
作为一所集基础教育教学指导和管理、教育教学研究、教师培训和其他社会培训于一体的成人高校，嘉兴教育学院在2008年率先实施了机构整合、集约化运作，她与原由嘉兴市教育局教研室、嘉兴市教科所等合并的嘉兴市教育研究院合署，使嘉兴的培训、教研、科研“三元分离”走向了“研训一体”的一体化发展。这不单单是“1+1+1=3”的单纯机构合并，而是基于整体理念下的机构重组，从而生发新的机构功能。我们看她合署后对师训机构的安排：组织机构主要有研训一体教师教育领导小组、学院相关职能处室。研训一体教师教育领导小组由教育行政部门牵头成立，并由专人主管的领导小组负责教师教育的设计、组织与管理。嘉兴教育学院的相关职能处室主要包括：专门负责教师培训的师资培训处及教务处、负责高中段教学研究与教师培训的高中教学研究处、负责义务教育研究与教师培训的义务教学研究处、负责职业教育教学研究与教师培训的职业教学研究处、负责教育科学研究与教师培训的科研信息处。在研训一体教师教育领导小组的协调下，各职能处室分工协作，建立了实质性的相互兼职制度。这样的机构整合与分工既契合了嘉兴教师培训工作的实际，也能发挥机构的规模效用。
（二）一体化的师训团队
负责学院的师训团队来源于多个方面，有国内外大学和师资培训机构的专家、教授，省内外著名学者、特级教师，也有其本院、本地区的特级教师、名师和学科带头人，还有各级科研部门的研究人员和教育行政部门的行政人员。其研训引领者的聘请也主要依据两条标准：一是根据不同研训对象来确定，培训对象的原有水平与层次决定着需要聘请的研训引领者的水平与层次；二是根据不同研训课程内容来确定，要求研训组织者要有开阔的视野，关注教育各研究领域的专家学者，关注他们具体研究的课题与取得的成果，进而能根据课程实施的需要，有针对性地聘请研训引领者。值得我们关注的一点是，其对师训团队的建设重在“因材施教”，讲究质量与实效。
（三）多元化的培训方式
在培训方式上，嘉兴教育学院主要运用理论学习、实践活动、反思总结的“问、引、研、评、用”方式进行，培训场所主要放在教师的教育教学实场――学校。师训方式也堪称多元化、多样性，具体的培训方式主要有八种，分别是：新任教师培训中的“主题课例式研训”方式；骨干教师专业提升培训中的“问题化三阶段式”推进方式；名师培养的“课程多元化”方式；班主任研训的“隐性知识显性化”方式；高中90学时实践培训的“异地蹲点教学”方式；校长任职资格培训的“三阶段两基地参与式”方式；骨干校（园）长培训的“聚焦问题・现场教学”方式；名校长培养研训的“构建教育管理个人知识”方式。这些“点式”的培训方式主题明确，很好地突出了各类培训重点。
三、嘉兴经验的反思
嘉兴教育学院以陆福根先生为核心的“研训一体”师训实践的探索，有力地证明了教研、培训与科研机构的整合、集约多元化的发展是切实可行的，同时也是行之有效的。它不仅是工作机制的转变，而且是工作制度的转变，更是教育理念的革新。鉴于此，还想就“嘉兴经验”的研究价值提点想法。“十二五”期间我省在新的教师培训制度的设计上已经取得了显著成效，这一改革为浙江省教师专业发展打下了具有决定意义的基础。今后，除了不断完善这一创新型的制度设计外，我们还要努力在培训质量的提高上花大力气，使教师从“有培训”到“培好训”，而影响培训质量的关键是专业发展项目的设计问题。针对我省教师培训的实际，嘉兴教育学院的师训实践还能引发我们的进一步思考有：
（一）教师专业发展与学生素质教育、现代化学校建设究竟是什么关系？教师培训是如何推进学校改进工作、形成特色的？
（二）教师专业发展是如何促进教学专业化的？或者说，一个好的培训项目是如何帮助教师认同职业、研究课程、改进教学的？
（三）教师专业发展项目应当基于什么样的培训理念加以设计？怎样实现教师培训的顶层设计既能够站在教育现代化的高度，又符合实际能分段、分层、分类加以实施？
（四）成人学习的规律和原理是如何指导教师专业发展项目的科学设计和有效实施的？
（五）影响教师专业发展项目成败的关键因素是什么？怎样大力提高项目的实效性？
（六）教师专业发展项目应如何发挥特色和优势进行模式创新，以培养有个性和独特教学风格的骨干教师？
（七）哪些条件可以确保教师专业发展项目能够成功地实施？我们应当如何创设？
（八）怎样证明教师专业发展项目是富有成效的？如何进行质量监控？
（九）如何优化教师培训的资源，逐步建立起让教师满意的培训服务体系？
引言
为了使音乐师范教育更有效，必须解决一系列多方面的现实问题，要求教师必须是：1）专业音乐家；2）学生学习和音乐发展方面的专业人士；3）音乐学习环境的高效管理者。这种环境中，新技术和电子媒体的作用越来越显著。这三种期待都十分重要，但是其中还有一些相互矛盾的概念。例如，教师应该专长于哪种音乐？是一种还是多种？有没有一种关于学生学习和音乐发展的既定研究成果，可以适用于所有情况和所有学生？什么是有效的音乐学习环境管理？在这种环境中，非正式音乐学习的理解，学校外的音乐以及信息技术是否越来越重要？要实现有效的音乐师范教育也必须意识到音乐学习和行为的广泛社会文化环境，及其与年轻人日益显现的音乐特点的相关性，这种特点通常具有群体性，比如性别、民族、经济地位及同伴。
本文的目的在于通过伦敦大学教育学院在英国的当代研究例子，探讨有效的音乐师范教育的广泛背景和挑战。
教育学院
伦敦大学教育学院是一所研究院，成立于1902年，不仅是世界级的教育研究机构，也是英国最大的社会科学研究中心。
音乐师范教育是本院的重要特色。每年英国有大约10％的新任中学音乐教师做为学位教师教育证书课程PGCE(英文全称PostGraduateCertificateofEducation)的一部分，通过教育学院获得合格教师资格QTS（英文全称QualifiedTeacherStatus）。学院的音乐导师定期受邀加入官方的工作小组和独立的咨询机构，讨论英国和世界范围内学校音乐课程所面临的变化和革新。
教育学院的音乐教育研究
除了基础的师范教育课程（全日制、非全日制和灵活的选择方式），学院还拥有全球最大的音乐教育研究生群体之一，共有八十多人攻读硕士和博士学位。研究范围十分广泛，包括对各种背景下学生的音乐行为和发展的调查，音乐教师发展，中小学和高校的音乐课程，新技术的使用，音乐感知和认识，社会文化研究，音乐在其他领域的应用，如言语和发音治疗及儿童癌症治疗。
除了以上学生主导的这些研究，导师也在外部资助下开展广泛的研究项目，这是倡导研究的学院在国际国内激烈竞争中的正常工作要求。研究的重点包括中学音乐课堂中的非正式学习，如何培养具有国际水准的乐器演奏家，音乐对儿童阅读能力发展的影响，促进特殊教育中的音乐发展，以及专业音乐机构实现其教育目标的有效性。
目前有两大挑战：一是导师如何在教学和研究之间找好“平衡”，使两者都能有效；二是要保证研究具有社会生态效果，有潜力影响现实世界中音乐教师和学生的多样性。
国内环境
和大部分国家一样，音乐通常是英国学校教育中不可或缺的一个组成部分。音乐是学前教育的选修课（培养创造性的一部分），小学（5岁到11岁）和初中（12岁到14岁）的必修课，高中（14岁以上）和继续教育（如职业教育和高等教育）的选修课。英国政府有法令将音乐做为“国家课程”的一部分，目的在于为不同年龄阶段的人们提供接触音乐的机会，无论选修或必修。但是英国有四个部分（英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰），各有各的音乐课程，它们略有不同，比如苏格兰就不是强制性的，而是指导性的。
基础师范教育
基础师范教育(ITE)是为了使新教师能够胜任不同年龄阶段教育的需要。虽然在英格兰获得合格教师资格(QTS)的途径有很多（也许是世界上种类最多的），但是获得合格教师资格的基础是满足英国教育国务大臣的合格教师“标准”。这些标准是正式公布的，由政府监察员定期审查。
在一年的基础师范教育课程中，这些实习教师有三分之一的时间留在学院本部，其余三分之二的时间在三所不同的学校参与实习教学。目前面临几种挑战，一是高等教育的导师不像其他学校的老师那样有那么多的时间关注进修教师的思想和发展；二是有必要保证导师和教师共同密切工作，让学生体验“联合”课程；三是教师目前与学校签署的合同中并没有要求他们支持学生，所以教师从事基础师范教育是自愿的，（尽管鼓励高校为安排在学校里的学生付工资）；四是学校的课程是受到定期审查的，这就要求有针对师范教育相应的评估和改变。例如英格兰的学校从1992年国家音乐课程第三版(2000)出版后即予采用。
英格兰学校音乐教育质量
英国教育标准局(OFSTED)代表政府评估音乐教育的质量。这是一个非行政的政府部门，直接向英国议会报告。教育标准局由一位资深公务员领导，负责检查并汇报学校和基础师范教育质量。根据前一学年的检查情况，首席督学年度教育质量报告。2000年初，对初中（称为年龄段3[KeyStage3]）(见图一)义务音乐教育质量的不稳定提出了广泛的担忧。有点不可理解的是，小学（年龄段1、年龄段2[KeyStage1/2]），尽管通常由非专业人士任教，评级却常常较高。评定的高中（年龄段4[KeyStage4]）音乐教学质量一般也高得多。
图一：2001—2005年（含）英格兰学校音乐教育质量，源自教育标准局年度报告中的综合检查数据判断。检查数据分为两组：优秀/良好/较好或满意/不满/很差。年龄段1、年龄段2=小学（5岁到11岁）；年龄段3=初中（12岁到13岁）；年龄段4=高中（14岁到16岁）。非专业的音乐教师通常在小学任教；专业音乐人士，通常是本科毕业学生，在中学任教。音乐课5岁到13岁是必修的，14岁以上是选修。
尽管2001年以来，教育标准局已经发现初中音乐教育的质量在稳步改善，但是整体质量仍然低于其他学年段，原因可能是：1）小学的课程组织结构是一个班的老师教所有的课，因此能够更好地了解每个孩子一学年的情况，从而根据个体需要安排音乐课；2）国家课程中的小学的音乐学习期望值比中学低（在音乐行为的复杂性方面），这使得督学（可能不是小学音乐专家）给予更高的评价；3）高中的音乐是选修课，面向一小部分群体，大约7％，他们已经选择继续学习两年音乐直至16岁的考试；4）初中音乐是必修课，面向所有学生，这一阶段是音乐认同个人发展最集中的阶段(塔兰特、诺思和哈吉维斯，2002)。
学生对学校音乐的看法
教育学院最近的研究表明了学生在学校音乐方面的不同经历。例如，在小学男女生对学校音乐的喜爱是不同的，随着年龄的增长尤其如此(乔伊斯，2005)。尽管男女生在学校外面唱歌都感到快乐，但是只有三分之一的男生喜欢将唱歌做为学校课程的一部分，不到三分之一认为在学校唱歌会使他们唱得更好。
在中学，通过分析过去六年的数据显示，大约只有7%的年轻人愿意在13岁以后继续学习音乐(斯旺德斯，2006)。不过这一小部分的人中，女生的比例(8%)高于男生(6%)。但是，音乐是年轻人生活中非常重要的组成部分，是培养个人和群体认同的不可分割的部分。例如，大部分人（80％）经常以电子的形式听音乐，包括听广播，平均每周10小时。到2004年，三分之一以上的人通过因特网定期购买音乐。AppleiTunes网址下载最近达到十亿次(2006年2月)，包括2005年最后七天两千万次来自英国的下载，原因在于年轻人开始使用他们的圣诞礼物MP3播放器。这巨大的音乐消费数据和很少的年轻人愿意14岁以后继续学习音乐比起来，意味着初中的音乐教育可能不像督学们想像得那么成功。对于大部分青少年来说，参与音乐是学校以外的事情。
但是，一些中学已经能够扭转这一趋势，甚至对于一些在其他科目成绩欠佳的学生，在音乐课程考试中仍有上佳表现。例如，最近对伦敦中部的非洲加勒比黑人人口比例较高的各中学的分析数据表明，非洲加勒比黑人学生中高达62％的学生愿意学音乐（学校的平均水平是24%），远远高于同一学校其他学生的比例8％(斯彭斯，2005)。而且，这些孩子在他们的16岁以上音乐考试中的成绩高于其他科目，如英语、数学和自然学科。
采访这些年轻人经常发现，课堂内容如果与他们知道的、喜欢的或能够演奏的音乐有关，他们会更喜欢。他们也更喜欢尊重他们的音乐老师。这些正面的情感上的介入看起来是他们“学校音乐”相对成功的原因。
正在进行的对初中学校音乐的研究中的部分数据进一步揭示了为什么有的年轻人在学校的音乐课学习中比较成功，有的却不成功(斯旺德斯，同上)。这些研究关注音乐必修课程最后一年（9年级，13岁以上）的学生。这一年他们要决定是否继续学校音乐的学习。研究分析一所学校44名学生访谈的记录显示，学生们倾向于将自己看做以下五类中的一类。
表一：初中9年级（13岁以上）学生的关于课堂音乐的自我识别分组(选自斯旺德斯，2006)
五组中只有一组是完全参与学校音乐（传统西方音乐家），部分原因是他们正式的乐器演奏技能以及可以成功认同学校音乐课内容的能力。然而其他四组都是有一些另类的、不太正面的看法，一些人认为自己不是音乐家；一些人有自学的乐器演奏技能，但是不认同学校音乐，尽管他们是多才多艺的音乐家（“另类西方音乐家”）；一些人在传统意义上是多才多艺的音乐家，但是认为学校的音乐毫不相干而且威胁到他们的“音乐家”地位（“传统的自由西方音乐家”）；有一些人认为他们自己的音乐技能和学校要求的技能不匹配，威胁他们做为音乐家的自我概念（“另类自由西方音乐家”）。总体说来，相当多的年轻人（错误地）认为自己不适合继续进行音乐学习。但是事实上做为消费者、听众和或实践者，他们成功地和学校外的音乐相联系。除非学生发现“学校音乐”的成功之处，否则他们很容易脱离（放弃参与）学校音乐。对其他三所学校学生访谈的研究分析也证实了以上发现。
从学校教育到高等教育和师范教育的音乐进程
只有很少一部分学生愿意在高中继续学习音乐，由此带来一个非常重要的影响是其中更少的人选择继续深造（16岁至18岁，这7％的人中只有10％到15％）。接下来更少的人会攻读音乐学位。例如，2004年，21岁音乐专业的毕业生只占那些2001年18岁时参加高级程度（AdvancedLevel）音乐考试人数的15％，占1999年拿到中学毕业证[GCSE]人数的2％。（见图二）
图二：举例说明1999年16岁参加国家音乐考试(GCSE)的人数、2001年18岁继续参加高级国家音乐考试(A级)的人数以及2004年21岁获得音乐学位的人数在逐渐减少。系英格兰、威尔士和北爱尔兰的数字（苏格兰的学校中没有统一的音乐考试体系）。
图三：对比1997—2004年官方数据，包括：1）初中音乐教师空缺数；2）政府通过教师培训机构(TTA)规划基础音乐师范教育的职位数；3)通过一年学习并获得教师资格证的新音乐教师数。
结果，能够加入基础师范教育的有能力的音乐毕业生的“人才库”就相当少了，在英格兰，每年大约有450名新教师获得音乐教师资格证书，可以去中学任教。这不足以满足教学需要（见图三）。自1997年以来，英国政府已经稳步增加了基础师范教育(ITE)的职位数量，资助35％以解决短缺问题。然而，尽管基础师范教育已经能够提供更多的职位，但是愿意成为教师的人数仍然没有什么变化，获得教师资格证的人数仅增加了12.5%。
并不是每个有资格做新教师的人都是遵循中小学、本科、研究生这一路线进入工作职位的，一些人在当教师之前已经毕业几年甚至许多年了，或者在20岁出头到25岁左右时获得了额外的证书，或者在30岁或更大年龄的时候彻底改变职业，这种多样性对于音乐教师职业来说应该是重要的资源。而且，最近对未来的音乐教师进行了一项纵向研究，涉及他们的最初准备阶段到随后的学校阶段的经历。研究表明，合格人员中只有二分之一多一点的人做全职的中学课堂音教老师(哈吉维斯和维尔奇，2003；维尔奇等，同上)。其他人选择不同的教育职业，例如兼职教师，从事特殊教育、私立教育、继续教育（18岁以上）、器乐（声乐）教育或高级进修。一个有趣的发现是，在音乐能力方面认为自己水平越高的人越不倾向于担任全职中学音乐教师。
做一名全新的音乐老师
招聘并留住足够多的高质量全职中学音乐教师很困难，原因有很多，本科生通常说毕业后他们首先要做的是音乐表演。如果问他们是否考虑当教师，他们首先担心的是课堂纪律、行为管理和学校的工作条件（如工资、班级大小、工作时间、文牍工作和官僚作风）(普尔维斯等，2004)。而且，大部分本科生学习的是西方古典音乐传统。大部分新任音乐教师的音乐背景和专长都反映出这一点。然而当代中学生似乎希望他们的教师了解其他音乐，包括当代流行音乐(见Spence，2005；Saunders，2006)。
最近的其他研究也反映出这种期待，调查中询问了新获资格的教师第一年工作中期对教学的印象(哈吉维斯及维尔奇，同上；维尔奇等[此研究由政府经济与社会研究理事会(ESRC)资助，非正式名称是TIME（音乐教育教师特点）项目]。新获资格的教师说他们需要更多地了解学生的音乐以及良好的沟通和人际交往技能。新获资格的教师把即兴创作（演奏）、视唱（视奏）和歌唱音准的把握放在与主修专业同等重要的地位，以及最擅长的乐器（见图四）。相比之下，未毕业的本科学生更重视高水平的乐器演奏（演唱）、古典（西方）曲目知识和公开表演的能力。
那些愿意成为音乐教师的音乐专业毕业生说他们选择这一职业很大程度上是受他们对中学音乐教师的好印象的影响。看起来成为一名好的音乐教师（感情丰富，善于交往，了解不同种类音乐，见斯彭斯，2005）能够为其他人树立职业的楷模。
图四：有关“音乐家的重要技能”调查问卷的回答。纵向的数据对比新获资格的教师在：1）完成基础师范教育时；2）实习教师第一年实习期。数据搜集的间隔是六个月。
国际环境
对比国际上对音乐教育的看法表明，在某一特定的文化中，不同的“传统”共存于音乐教育研究的首要问题中(维尔奇，2004)。此外，这些首要问题是随着时间变化的。例如在20世纪80年代，澳大利亚学术界从课堂音乐教育和课程发展转向了广阔得多的研究领域，包括乐器教育、创造力、心理学、历史和传记、音乐治疗和特殊教育(史蒂文斯和麦克弗森，2004)。然而，斯堪的纳维亚的研究学者倾向于遵循传统，整体上（比英国）更关注于历史和理论，更重视音乐师范教育研究(乔根森，2004)。相比之下，对斯堪的纳维亚社会群体和音乐（性别、家庭、社会地位、种族、民族、宗教）的研究少于英美(普赖斯，2004)。
在南美，研究文化更“年轻”，研究人员受英美趋势的影响，将研究包括在评估、音乐发展、新技术的应用和非正规的音乐学习之中。还有表明对音乐心理学强烈感兴趣的证据，尤其是在阿根廷(亨特斯克和马丁内斯，2004)。德国的学者更关注音乐的理解和理论，而不是实践为基础的学习。最近还关注德国社会内的音乐和文化多元化，可能是对过去三十年来移民日增的反应(格鲁霍恩，2004)。相比之下，1997年以来，香港的研究人员除了关注西方音乐表演的早期传统外，表现出对中国音乐更多关注(Cheung，2004)。
每一文化侧重点都将影响人们对“音乐应如何在学校情景中构建”的预期。反过来，学校的课程重点也会影响音乐师范教育的内容和特性，无论是基础教育还是持续教育。例如在英格兰，立法关注“包容”的理念，强烈影响到学校音乐课的设置和音乐基础师范教育。人们期望基础师范教育可以帮助学生了解有关平等机会、种族和残疾歧视的法律要求。人们希望导师可以将音乐教育实践和研究结合起来，着重于如何解决当代音乐课堂中的性别、民族和特殊教育需求的问题。自1988年颁布国家课程以来，英国政府的另一个重点是改善音乐学习和教学评估的质量。这包括最近对确保不同学习阶段之间有效的衔接（从托儿所到小学、中学、继续教育和大学）的关切，包括音乐教育的衔接。
总结和结论
总之，伦敦音乐师范教育的内容和挑战的一些方面可能与很多国家和文化一样。尤其是研究表明我们要保证我们的学校音乐教师：
是多种音乐的专家，包括流行音乐；
具有有效的非音乐技能，包括良好的人际沟通能力，表现出情感领悟能力，丰富的时间与（教学）资源管理能力，逐步精通音乐信息技术；（教育学院新近引进的首个远程音乐教育课程，使用可广泛获得的免费软件。）
用研究辅助政策和实践——“有根据的实践”；
理解“课程”是一个富争议性的概念，不是单一课程，而是很多不同的课程；
在群体教学的环境中，能够支持个体的音乐发展；
有基础教育和继续教育课程支持，以此为依托，大学导师与富有经验的学校教师共同构建有效的合作关系；
有相应的技能、知识和理解力，使年轻人的音乐兴趣和学校音乐课程的内容与教学步骤更加吻合；
懂得团体对于学生学习成效的重要作用，包括在音乐方面的自尊心和自信心；
处于一个能保证充裕师资补充与高质量新从业教师的系统；
经历大学教育和基础师范教育，培养广泛的、有创造性的音乐技能，尤其是即兴表演技能；
经常有机会吸收其他文化传统，以丰富课程内容；
工作得到支持；促进对于不同年龄段音乐教育中学生的（学习）“经验”与（音乐教育）“观念”良好连贯性的形成；
能够与从事音乐研究和教学的大学导师接触。
每学期的开学典礼是总结上学期成绩，回顾上学期，对本学期的工作进行展开，新的学期新的开始。以下是小编为大家整理的秋季开学典礼发言稿，供大家参考学习。
秋季开学典礼发言稿1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
首先诚挚地祝贺刚才获奖的同学和老师们!
昨天教师节，感谢同学们以各种形式向老师表达的祝福!现在，我号召大家再次用掌声向我们学校83位老师表示最热烈崇高的敬意!
本学期，我们学校新增了11位老师，294 位新同学，我代表学校对你们表示最热烈的欢迎!欢迎你们加入北小这个大家庭。
过去的一年，我们在这个暂借的校区度过，本学期末，我们就会回到曾经熟悉的现在焕然一新的北小。相信大家的心情跟我一样充满期待和兴奋。
我想对同学们说，我们学校的老师是非常优秀的。现在咱们学校已有7名省级教学能手、11名市级教学能手、7名市级学科带头人、23名县级教学能手。他们凭借自身扎实、精深的专业素养在各级比赛中赢得上级部门的认可，成为我们学校乃至县市名师。当然，我们身边更多的是凭借自身高尚的师德、敬业奉献、默默无闻工作的精神赢得学生喜欢，家长满意，领导信赖，同行佩服，社会认同的老师们，他们都是同学们的良师益友，是你们学习的榜样!也是我们学校最宝贵的财富!
我想对老师们说：我们学校的孩子是最可爱的。你可曾看到他们起早贪黑、辛苦学习的身影?可曾看到大多数同学求知若渴、不甘落后的劲头?你可曾看到他们对你顶礼膜拜、惟命是从的模样?你可曾听到教师节他们对你的祝福话语。。。。。。尽管工作中有这样那样的遗憾，但是，如果你俯身聆听，用心体察，每个孩子每颗童心都是那么美，那么晶莹!
不信你看，上学期全县第六届中小学生文艺调演，音乐情景剧《羌寨四季》舞蹈《稻田欢歌》龙舟赛开幕式上200人的团体操表演，他们在老师的带领下一起演绎了多么美的画面!赢得了领导和社会各界多高的赞誉。7月份全县中小学足球联赛中足球队员们在老师的鼓励下奋力拼搏取得女子第二、男子第三的好成绩。还有作文竞赛、电脑绘画大赛等等。同学们各有各的优秀，各有各的精彩，只是有的绽放快，引人注目;有的花期晚，只要我们无条件地相信和期待，所有的努力最后都会变成收获的喜悦!
作为老师，我们要知道教育的目的，不是成功而是幸福。教育质量的标准，不是分数，而是身心健康和谐发展的生命。我们不光关注孩子“今天走的快不快”，还要关注“明天孩子走的远不远”，更要关注“今天孩子过得好不好”。我们不能让孩子在拥有知识和分数的同时，失去凝望世界的好奇，失去追逐梦想的激情，失去创新创造的勇气，失去博爱感恩的情怀。所以，我们一定不要辜负北小1442名家长的这份信任和拜托，要以实际行动去诠释一位优秀教师的标准，善待每一个学生。
行动就有收获，坚持才有奇迹!老师们，同学们，让我们携手同行，共同谱写属于北小师生幸福完整的教育生活，共同迎接北小阳光明媚的教育春天!
谢谢大家!
秋季开学典礼发言稿2老师们、同学们：
大家早上好!
今天是开学的第一天，我们x中学全体师生在此隆重集会共同举行新学期的第一次升旗仪式。虽然我们的旗杆滑车出了一点小小的问题，使我们的升旗仪式有了一点遗憾，但是我相信它不会影响我们x中学全体师生新学期奋勇拼搏，努力争先的信心与决心。
老师们，同学们，今天参加我们升旗仪式的还有一位特殊的客人，他就是我们历城区政协副主席，教育局王x副局长。在开学的第一天，王局长莅临我们学校足见教育局和王局长对我们学校的关心和对我们全体师生的厚爱。在此，我提议大家用热烈的掌声对王局长的到来表示最热烈的欢迎。
今天，我们学校同样迎来了初一的新学生，他们精神饱满，潮气蓬勃注定为我们学校注入新的活力。正所谓长江后浪推前浪，一代新人换旧人，我相信新初一的同学们一定会在老师们的关心，同学们的帮助下，通过自己努力的学习，顽强的拼搏为我们遥墙中学争取新的荣誉，创造更好的成绩。
今天，还有五位新老师加入到我们x中学的行列，他们分别是物理李x老师，数学赵x老师，语文陈x老师，英语吴x，尹x老师，让我们用掌声欢迎他们进入我们的大家庭。我坚信这五位新老师会给我们学校带来新气象，我也坚信五位新老师会用他们的学识为我们学校作出自己的贡献。在此我也希望我们的老师关心五位老师的生活和工作，给他们提供力所能及的帮助，使他们不但进入了我们这个大家庭，而且要感觉到这个大家庭给他们带来的温暖。
在刚刚过去的学年里，我们全校师生齐心协力，开拓进取，辛勤工作，努力拼搏，取得了一定的成绩。教育教学秩序井然，师生队伍素质不断提高，学校发展稳步推进。甘于奉献的教师团队中涌现出了一大批先进工作者和优秀教师。刘x老师在全区1400多名初中教师中脱颖而出荣获历城区课改十大人物光荣称号，李x、时x、刘x三位老师被评为区教学能手，赵x老师被评为济南市优秀班主任，赵x老师被评为区优秀班主任，钱x老师被评为区优秀教师;2019初二生物、地理学考合格率均超高92%，居全区前列。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。在我们收获成绩的同时，也应清醒地认识到我们x中学面临的严峻形势：
一是我校教育教学质量虽然取得了较大进步，但提高全科合格率还任重而道远。
二是部分同学没有目标理想，学习目的不明确，缺乏学习动力和学习精神，班级顽强拼搏的竞争氛围还不够浓郁。
三是少部分老师有畏难情绪，自信不够，准备不足，辅导不细，质量意识不够强烈。
新的学年，我们将面临新的机遇和挑战。本学年我们将继续深入贯彻区教育局60号文件精神，加大课堂教学改革力度，大力推广四种课型，加强四种能力建设，努力探索减轻学生过重课业负担的新途径、新方法。希望每一位教师能以满腔的热情、高度的责任感、昂扬的精神状态投入到新学期的工作之中。对学生充满爱心，让阳光撒满教室的每一个角落;与学生交心，让每一个学生都能和老师平等的交流;帮助学生明理，让每一个学生在体验中辨别善恶美丑;教会学生求知，精心备课，精彩上课，加强个性辅导，用真抓实干的精神为学生的成才奠基。
新学年，我向同学们提出以下几点希望和要求：
1、“负责任、敢担当”，为自己的持续发展打好基础。
时刻牢记肩上的责任，对自己负责、对家人负责、对学校负责。要时刻树立学校形象、维护学校形象，严于自律、爱校如家、追求内在修养与外在形象的统一，为个人奋斗，为学校争光。
2、怀大爱，守文明。
希望每位同学从遵守校规校纪做起，从讲究语言文明做起，从少扔一片纸屑、捡起一块果皮做起，从各方面严格要求自己，做一个举止文明的好学生。
3、锲而不舍，阳光自信。
困难时刻我们必须咬紧牙关才能度过。面对学习如此，面对生活更是如此，如何面对困难决定着一个人的最终结局。美国发明大王爱迪生发明蓄电池的实验，到一万次还没有成功，但他说：“我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式。”所以一个人即使失败了也并不可怕，可怕的是失去对自己的信心。没有自信，那才是真正的失败。让我们共同收录“为学锲而不舍，为人阳光自信”这句话，作为我们的座右铭。
老师们、同学们，新学期、新征程，让我们牢记“团结、励志、勤奋、创新”的校训，明明白白做人，踏踏实实做事，以饱满的热情迎接新的挑战，寻求新的发展，为自己的未来而拼搏!最后，再次祝各位老师身体健康，工作顺利，祝各位同学学习进步，天天向上!
秋季开学典礼发言稿3各位老师、同学们：
大家好!
今天我校隆重举行2019年春季开学典礼。首先，我代表学校全体教职工向来到学校的新生表示热烈的欢迎。并向在上一年度获得荣誉的集体和个人表示衷心的祝贺。
在过去的一年里，在上级主管部门的正确领导和关心支持下，全体教师扎实工作，全体同学勤奋刻苦，学校发展迅速，成绩突出。学校被国家教育部认定为国家级重点职业高级中学、国家级重点技工学校之后，先后被评为延吉市校园环境建设与管理示范单位，延边州师德建设先进单位，全国职业指导教学实验基地，承担着国家技能型紧缺人才培养工程的任务，一批师生在国家、省、州等各类竞赛中，取得了优异的成绩，但是，成绩只能说明过去，只有不断确立新目标，继续努力，才能取得新进步，获得新发展。在新的一年里，我们的目标是：以培养具备“健康、文明、技能、创新”的新一代“延吉职高人”，为实现这一目标，下面我对同学们提出三个要求：
1、遵规守纪、严格要求。
任何一个同学都必须时时处处遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生手册》，不做有损班级、学校荣誉的事情，争做文明学生。尊师重教是我们中华民族的优良传统，作为学生更应该从自身做起，见到老师要主动问候，回答老师问话要起立，接受递送物品时要起立用双手，给老师提意见态度要诚恳，在任何情况下不顶撞老师。同学之间团结互助，正常交往，真诚相待，不欺负同学，发生矛盾多做自我批评。
2、学会做人、学会合作。
做人就是在人的质量和品德方面有高的标准和要求。我们要做一个健全的人，就是要有良好的心理素质;要做一个和谐的人，就是要学会与人相处,与环境和谐相处;
借此，我还想讲一个故事，送给在座的同学们：有两个非常饥饿的人，得到了一个机会：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。一个人只能选择一样。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了鱼竿，然后他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久便饿死在空空的鱼篓旁。而另一个人提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，当他已经看到那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，只能眼巴巴的带着无尽的遗憾撒手人间。如果他们当初虽然只能得到一根鱼竿和一篓鱼，但他们没有各奔东西，而是共同商定同去寻海。他们同甘共苦，一次仅食一条鱼，经过遥远的跋涉，来到海边，开始捕鱼的新生活。这个故事寓含着为人处事需团结协作的道理，讲这个故事，就是要告诫你们不要忘记了同窗伙伴，学会合作非常重要。
3、学会学习。
在信息社会，知识经济时代，将形成一个全民学习，终身学习的学习型社会环境。学校学习不仅要打好知识的厚实基础，更重要的是要学会学习，一个人学会了怎样去学习，就能不断获得新知识，就能一辈子跟着时代和知识的潮流前进。希望同学们不仅会跟着老师学，更要学会自主学习，主动发展，要有意识地培养自己主动自主地学习态度和能力。不仅要在书本中学习，还要注重在社会大课堂中学习，不断提高自己的动手能力和实践能力。要掌握一套适合自己的科学的学习方法，创造最高的学习效率。
同学们，时代在发展，社会在进步，未来的社会竞争会更激烈，挑战会更猛烈，你们要树立信心，抱定决心，从现在做起，从一点一滴做起，炼就一身本领，学好一技之长，刻苦学习、努力奋斗、立志成才
最后，祝老师们工作顺利、事业有成。祝同学们学习进步、健康成长。
谢谢大家!
秋季开学典礼发言稿4老师们、同学们：
你们好!阳春三月，万物复苏，我们又迎来了一个新的学期。在这里，我代表学校全体教职工向春季入学的新同学表示热烈的欢迎，并向获先进的班级和个人表示衷心的祝贺。预祝你们在新的学期里满怀新的希望，拥有新的收获!
近年来，我国教育事业取得了新进展，特别是职业教育在改革中取得了长足发展。回顾过去的一年，我校在市教育局的正确领导下，紧紧围绕教育教学中心工作，以“办人民满意的学校”为宗旨，打造“平安校园、文明校园”为动力，规范管理机制，加大管理力度，进一步调动了广大教职工的积极性，凝聚力。通过大家的共同努力，在国家、省、州等各类竞赛中，我校取得了优异的成绩，实现了全州一流，全省领先的业绩。赢得了社会各界广泛的好评和上级领导的充分肯定。
同学们，新的学期、新的生活已经开始了，在此，我代表学校向大家提出三点希望：
(一)学会做人。著名教育家陶行知说过：千学万学，学做人。做人要有尊严、做人要有规矩，因此，我们要以《学生守则》和《学生日常行为规范》为行为准则，时时处处严格要求自己。自尊自爱，注重仪表。穿戴整洁得体、朴素大方、仪表庄重、和谐文雅。要举止文明，不随地吐痰、不乱扔废弃物，不打架、不骂人、不说脏话。
真诚友爱，礼貌待人。在日常交往中，讲话要注意场合和分寸，举止得体。要尊重他人的人格。要尊重老师、敬老爱幼、帮助残疾人、大家见面要互相问候。
勤劳俭朴，孝敬父母。要学会自己的事自己做。尊重、倾听父母的意见和教导，体贴关心父母。主动把生活、学习、思想等情况告诉父母，礼貌回答父母的问话。希望同学们从文明礼貌、待人接物开始，从遵守校纪校规开始。
(二)学会学习。学生的主要任务就是学习。在信息社会，知识经济时代，人才竞争日趋激烈。勤勉好学是人们生存和发展的需要，一句话，要肯学，还要会学，只有这样才能适应未来社会竞争的要求。同学们要充分利用学习时间，不断学习新知识，掌握新技术，培养过硬技能，最终把自己锻造成为具有较高综合素质和较强学习能力的合格人才。
(三)学会合作。要努力培养自己的集体主义精神，培养团结协作、无私奉献的精神，增强社会责任意识，只有大家团结互助，才能共同进步。希望同学们以崭新的精神面貌投入到全新的学习生活中去，让学校的生活成为你们人生最美好、最有意义、最值得回忆的时光。
在开学之初，我希望大家：要牢记我们的校训“诚实、创新、协作、奉献”;要遵守我们校规，要注重良好行为习惯的培养，争做“具有文明的言行举止、健康的身心、娴熟的技能、创新的意识”新一代延吉职高人!
千里之行，始于足下。衷心祝愿15级同学们把职业高中当作你的新起点，鼓足力量，勤奋学习，争创新成绩;我也衷心希望同学们，在职业高中的校园里，快乐生活、全面发展、健康成长。最后，祝各位老师工作顺利!祝全体同学生活愉快，学习进步!谢谢大家!
秋季开学典礼发言稿5尊敬的各位老师，亲爱的同学们:
大家好!我是学生代表x，很荣幸能够作为学生代表在这里发言。金秋时节硕果累累，我们又迎来了一批新同学，我相信你们的加入，将会让这美丽的校园更加生机盎然。欢迎你们加入哈尔滨理工大学荣成学院，欢迎你们成为这个温馨大家庭中的一员!同学们我曾经和你们一样，也走过高考的日子，那是我永远难忘的时光。当我背上重重的行囊，从千里之外的家乡来到学校，那时，我也怀着和你们现在一样的心情——激动、兴奋、好奇、紧张，但更多的是迷茫。我在想从紧张忙碌的高考日子走过来，我该如何规划自己的人生，充实地度过四年大学生活。
经过三年的学习生活，现在我可以自信的告诉同学们，我的新伙伴们，大学是学习知识的殿堂，哈理工荣成学院是读书学习的圣地，在这里有学识渊博的老师为你答疑解惑;在这里有藏书百万的图书馆供你查阅资料，在这里有好学勤思的同学和你一起探讨问题，在这里有五彩斑斓的校园文化生活，学生会、学生社团是你施展才华的天地。在这里我们有机会投身社会实践，充分锻炼提高我们的组织、协调和社会实践能力。同学们，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。我们将面临许多新的机遇和挑战，一种全新的生活正等待着你们来创造，一幅美好的蓝图正等待着你们来描绘。
在你们开始丰富多彩的大学生活前，我有几点感想和心得与大家分享：
作为你们的学长，我要告诉大家：经过短暂的休整，充满激情、意气风发的你们又将开始新的征途。大学生活是人生的重要阶段，理工特有的校园文化氛围，会使你们从幼稚走向成熟，由幻想变为理想。希望你们在学校能努力学习充分把握学习时机，规划好自己的人生，树立远大的思想和奋斗目标，为自己将来的人生之路打下坚实的基础。
在这里我再谈一下两个观点：
(1)没有真正的庸人，也没有真正的天才，真正的天才是靠自己的勤奋得来的，只有胆大心细，不断拼搏，刻苦钻研的人才能攀登高峰!
(2)“金无足赤，人无完人”，希望大家在学习专业知识的同时，要不断的注重自身素质的提高，要时刻向自己身边的先进看齐。
同学们，大浪淘沙，方显真金本色;暴雨冲过，更见青松巍峨!经过知识的磨砺，你们将更加成熟、更加稳重、更加自信。在未来的四年里，我们要揽万卷文集，汲百代精华，认认真真学习、踏踏实实做人，不断提高分析问题，解决问题的能力，不断丰富实践经验，在以后更为激烈的竞争中乘风破浪，展现理工学子的真风采!
20x年秋季大学生开学典礼发言稿范文讲话致辞
我的发言完毕。谢谢大家!
关键词：高职生；职业规划；成长成才；霍兰德；人格类型理论
中图分类号：G712 文献标识码：A
“职业生涯规划”这个概念最早出现在美国心理学家舒伯于1957年出版的《职业生涯心理学》一书中。其目标是寻找最适合的职业，着眼于近期的职业选择或求职问题，注重分析就业形势、提出就业指导策略、探讨高职院校就业指导的软硬件建设以及就业中的政府行为研究。
从上世纪初开始，西方国家就开始在各级各类的学校普及职业规划教育和辅导。在近百年的发展之中，职业规划指导共经历了3次大的思想转折，从而形成了逐渐完备的职业指导体系。在我国，高职生职业规划尚未形成一个专I的体系，在许多高职院校中，本应持续3年的职业规划常常流于给毕业班学生所做的就业指导，这样一来，不仅目光短浅，学生有急功近利之嫌，用人单位也不满意。
职业规划的特殊性在于它的教育性，即它应该关涉学生的成长与可持续发展，它是唤醒学生职业意识并促进其职业精神要素生成和发展的人生重要环节。高职生的职业规划要将学生自我、学业、理想、环境等各种主客观因素统筹安排、并融合自我评价与管理、职业判断与选择、职业发展与创新各个方面。
一、霍兰德（John Holland）人格类型理论
20世纪70年代，美国约翰？霍普金斯大学心理学教授约翰？霍兰德提出了“人格类型理论”，这一理论随后成为现代职业规划和职业测评领域中重要的理论分析框架之一。
霍兰德人格类型理论有以下基本原则：（1）职业选择是个人人格的延伸和表现；（2）个人的兴趣组型即是人格组型；（3）同一职业团体内的人有相似的人格，因此他们对很多情境与问题会有相类似的反应方式，从而产生类似的人际环境；（4）可区分为六种人格类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型，个人的人格属于其中的一种。人所处的环境也可以分为与人格对应的六种类型。每一特定类型人格的人，便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣，人们寻求能充分施展自己能力与价值观的职业环境。不同类型人格需要不同的生活或工作环境，个人的人格与工作环境之间的适配和对应，是职业满意度、职业稳定性与职业成就的基础。
霍兰德人格类型理论认为：（1）如果一个人在与其人格类型一致的职业环境中工作，容易感到乐趣及内在的满足，也最有可能充分发挥其才能；（2）如果一个人在与其人格类型相近似的职业环境中工作，经过努力，应该可以适应此种职业环境；（3）如果一个人在与其人格类型相斥的职业环境中工作，个人将不会感到快乐，也很难适应，甚至无法胜任工作。
本文的研究将基于霍兰德的人格类型理论的框架，采用访谈、问卷等方法了解多个高职院校生对于职业规划的理解、影响学生职业规划的因素、职业规划的形成时间等一系列问题，分析目前高职学生的职业规划发展的现状，针对其中出现的诸种问题，探讨提高高职学生职业规划效能的思路与方法。
二、职业规划的意义
（一）职业规划使高职生在校生活更加充实有意义
高职在校的时光对于每个高职生来说都是很宝贵的，不仅是因为这个年龄的青年最充满活力最有激情，还因为在校时间的充足给了每个人相当大的空间去自由运用。在这里就会出现很多由于个人性格、环境等因素影响而产生的个体差异十分巨大的分化现象。那些充分利用高职在校时光，发展自身能力的学生，他们的在校生活是更加充实和有意义的。而这类人群，多数是对自己的未来职业生涯有一个比较清晰明确的指向的。也可以说，前者以后者为因。所以，我们在这里看到，职业规划对于高职生以怎样的方式度过大学生活有着极为重要的意义。
（二）职业规划促进高职生个体成长、个性发展
世界上没有两片完全相同的叶子，对人亦然。每个人都有自己的优势和劣势，更会有自己的个性。即使自认为是很平庸的人，也会有自己与他人的不同。而高职生职业规划，就是在每个高职生对于自己的实际情况比较了解的前提之下，发挥自己的优势，弥补自己的短处，从而建构的一套对于未来的计划。在这个计划的指导之下，一个人可以按照其要求完成自己应该完成的任务，从而达到弥补不足，发扬优势，促进个体成长的效果。而对于个性的发展，高职生职业规划更是有指导意义。个性凸显得比较多的人也会给他人一种更为清晰独特的印象，不仅使自己的人格得到完善，而且在以后的工作中会有更加亮眼的部分。国外的教育具有促进个人个性发展的倾向，我们接触到的外国在校学生在这方面都展现出不同的魅力。这在一定程度上表明在高职生进行职业规划的时候，注重个性的培养会收到更好的效果。
（三）职业规划使高职生求职时更加有方向性和准确度
有着良好的职业规划的高职生，这一点既可以成为自身的优势，同时也是职场的要求。俗语云：机会是给有准备的人。在求职的时候，有准备就是指对职业市场比较了解，对自身情况也有一定把握，在这二者之间能有一个很好的匹配和准确的定位。在高职生进行职业规划的时候，已经对自己有了很好的了解，并且努力使自己变得更加完善，而且注重于自己所拥有的技能与职业需求的接轨。在校园中所做的一些准备工作，也会是与自己倾向的职业选择相接近的，提前对这些都有一些认识。知己知彼，百战不殆。在求职的时候，这些信息都将成为重要的资源，从而为我们顺利找到满意的工作加分。
三、国内外职业规划发展现状
（一）国外职业规划发展现状
对职业规划的研究，最早来源于美国，而且在西方国家已经有过大量的实践和研究，如在美、日等国家，职业规划教育有如下的特点：
早期性：许多国家从中小学就有职业辅导，通过开设课程系统的介绍职业市场的情况和社会需求的情况；辅以心理测试帮助学生了解自己的兴趣爱好和特长，从而在大学选择学校和专业时提供宝贵的意见。
个性化：各个高校根据学生自己的情况给予个性化的引导。外国高校的就业指导季后除了通过讲座的形式对全体学生指导外还对每个学生进行辅导。通过导师面谈，或者学生通过网络等方式把自己的资料传给老师，这样就可以获得细致的针对自身的指导。
服务性：通过为学生提供各种社会学习项目，让学生在实践中调整自己的职业生涯规划。这些项目一般有在校期间的社会体验活动、志愿者服务和社会实践等。
实用性：国外大学提供专业化的职业测试，为学生提供多方面的参考信息，帮助学生找到最需要提高的地方，确立学生的努力方向。
专业性：在西方发达国家，无论政府还是学校，都有专业的咨询师，这些咨询师不仅专业水平高，而且有过相关的工作经验，能为学生提供专业的意见。
B续性：国外职业规划辅导具有很强的连续性。从入学初帮助学生了解自己的性格、兴趣和专长，到毕业前帮助学生了解用人单位和市场需求、指导学生制作简历传授求职技艺和面试技巧等。国外的职业规划辅导一般都贯穿整个学生的大学生涯，这对学生形成正确的职业观念，培养求职技能有着很重要的作用。
（二）国内职业规划发展现状
没有将“职业规划”和“找工作”这两个问题区分开来。由于将“职业规划”简单地和“找工作”等同起来，就没有在学生一入学之后就明确给出如何规划自己的在校生活和职业生涯，更没有连续的职业规划的辅导。另外，将“职业规划”定义为“找工作”，就容易只重视对学生求职技巧的指导，而忽视了学生的心理需求以及相关的思想教育和法律指导。
重视共性的就业指导，缺乏个性化指导。虽然高职生作为一个群体，有着很多相似的特性，但是每个人的自身情况不同，兴趣和爱好也有很大差别。现在很多高职院校往往只重视对学生的共性教育，缺乏对学生的个性化指导，而很多学生有着困扰自己的问题需要解决，例如对自己的心理预期过高，觉得自己一毕业就能找到很好的工作；或是在求职过程中背负着很大的压力，严重影响了学生的求职成功率，同时容易诱发他们的心理问题甚至心理疾病。这些问题都需要根据不同人的不同情况来进行个性化的指导。
专业性和体系化程度较弱。虽然在一些高职院校中，已经让学生根据网上的性格测评、职业测试来进行自己的职业规划，但是学生很少有根据自己的结果与专业的职业测评师交流的机会；同时很多学生虽然掌握了专业技能，但是缺少在实际中应用的机会，真正走上岗位以后，也无法直接应用，往往会措手不及。
随着高等职业教育的迅速发展，大多高职院校已经意识到职业规划对高职生成长成才的重要性。潍坊职业学院作为山东省首批立项的名校建设单位，对于学生的职业规划已经投入了大量的精力，在全省走在前列。在校内，有校级、院系级团委、学生就业指导中心、学生社团、学校选修课等多方面多层次对大学生的职业规划进行指导。但是，由于缺少完善的系统对学生的职业规划进行指导和考察，造成了很多学生的职业规划的不明晰，从而导致在学校期间不知道如何规划大学三年的生活，目标不明确、迷茫，浪费了宝贵的时间。
四、高职生合理职业规划对策
（一）结合高职生自身特点，提升职业规划有效性
1.了解自身
霍兰德认为职业生涯选择是个人人格在工作界中的表露。类型学理论的中心概念是，个体所选择的职业生涯，须符合这种个人导向，只有那些能满足个人需求的职业角色才对个体有吸引力。如果个人导向已经形成，那么在对应的职业环境中就会得到满足，如果个人导向摇摆未定或者拥有互相冲突的职业目标，就很难寻找到适合的职业环境。因此，个人导向是否明确，是个人进行职业规划的关键因素。需要指导学生通过霍兰德人格类型测试量表对自身的人格类型进行准确定位。高职在校生可以借助于网络、学生就业指导中心、校级、院级团委、学生社团、选修课等多种渠道对自身的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、道德水准以及社会中的自我等内容进行全面评价。此外，在了解自身的过程当中还有关键的一点就是要明确自己的价值观。
2.了解职业环境
职业资料的提供是整个职业规划决定过程中不可或缺的部分。缺乏对职业世界的了解，想做好职业选择是不切实际的。因此，对期望中的职业做全面的调研是必不可少的环节，个体的职业认定常受到原有印象的影响，如性别、学历等，有的职业或专业的名称也许只有一字之差，但其内容、性质或发展却相差很多。应该在霍兰德的职业类型划分的基础上，根据中国就业市场和高职学校的特点，建立适合高职学生的职业类型划分体系，帮助学生正确了解各类职业的内容与特点。高职学生可以通过网络、媒体、招聘会等多种信息渠道了解关于行业入职条件、行业发展前景、薪资水平、工作条件、社会定位等有效信息。
在职业调研的过程中还要注意，环境因素的影响大多是社会文化以及机会因素。这些因素通常是个人无法掌握或控制的，例如家庭或重要他人的意见，社会重大事件的影响或经济景气的升降等等。
3.寻找自身与社会的结合点
在已经确定学生的人格类型和职业的环境类型以后，需要对这二者进行匹配，引导学生树立正确的择业观，选择与自身人格类型相一致或相似的职业类型。同时，借助各类专业机构指导或参加公开讲座、个人职业规划咨询等形式根据个人需求实现个性化职业发展规划，如进行性格测评、心理辅导、职业适应性辅导、职业测评、核心能力的体验式及实战式训练等，以期听取更加广泛的意见，寻找最佳结合点。
4.制定行动方案
通过制定大学阶段学习生活的总体目标和阶段性目标、步骤、措施与标志，增强在校期间学习自觉性和积极性。
（1）大一学年：探索期
阶段目标：完成角色转变，进行初步职业生涯认知和规划。
实施方案：首先适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求；开始接触职业和职业规划的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己和所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计。
（2）大二学年：定向期
阶段目标：确定就业方向以及相应能力与素质的培养。
实施方案：认清自己的需要和兴趣，确定自己的价值观、动机和抱负。考虑未来的发展方向，加强专业知识学习和自身技能培养，考取与目标职业有关的职业资格证书；以提高自身的基本素质为目标，培养和锻炼自己的领导组织能力、团队协作能力；尝试与未来职业或专业有关的兼职工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，并从不断的总结分析中得到职业经验。
（3）大三学年：冲刺期
阶段目标：掌握求职技能，为择业做好准备。
实施方案：这个阶段大学生的发展方向已经明晰，目标应锁定在提高求职技能上。积极利用学校就业指导中心提供的条件，学会写简历、求职信，进行模拟面试等训练，了解搜集就业信息的渠道，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备；参加与专业有关的实习工作，通过实习了解单位的工作方式、运转模式、工作流程，明确个人在岗位中的职责要求及规范，为正式走上工作岗位奠定基础。
与此同时还要制定大学毕业后总体的目标、步骤、措施、标志，使长远目标与大学学习有机衔接，增强学习的目的性。实施措施制定的过程，就是自我约束和自觉实施职业规划的过程。学生根据自己的总体目标、发展规划采取链条分解法逐层分解，将总体目标分解成一个个具体目标，使他们在每一学年、每一学期，甚至每一月都有自己的小目标，然后根据具体的小目标，采取相应的具体措施步步落实、一一实现，最终完成总体目标。
制定行动方案可以通过个人自主完成，但也可以通^指导人员在规定的时间内对学生的规划进行指导，可以对规划书进行几项硬性要求，例如字数、时间表、目标、个人发展困难估计等等。
5.不断调整方案
进行职业规划跟踪，通过学生在实施过程中对自己专业认识的进一步加深和自身素质的发展变化，以及社会就业市场的变化，结合大学生综合素质测评和父母、同学、朋友、教师的评价，引导大学生对自己职业规划进行反复分析评估，及时调整奋斗目标及其实施措施，靠科学的选择和不懈的努力找到适合自己的发展道路。
（二）各机构团体互相配合，提高职业规划可行性
1.加大自身宣传力度
建议校园职业规划体系中的校级团委、院系级团支部、学生就业指导中心、学生社团、学生会等各机构加大自身的宣传力度，并相互配合，如通过学院团委等机构在新生入学时派发宣传资料，使得校内的资源最大限度地被每位新生知晓。各个机构团体相互配合、优势互补，分流目标人群，如对于个人职业规划方向完全迷茫的学生应首先由学生就业指导中心进行干预，而对于自身已经有模糊的兴趣点或目标的学生可以引导他们自主选择加入适合的学生社团，或通过其他一些渠道自主探索。
2.设立导师制度
调动辅导员、班主任及任课教师队伍在学院内部推行导师制度，针对学生职业规划方面的问题进行一对一、面对面辅导。导师制的设立一方面强化了教师对学生的责任感，分担了专业职业规划指导人员的压力；另一方面可以从一定程度上缓解学生有问题“不知道向谁问”的困惑情况。
3.引入更加先进的理念，规划从早期做起
一是强化早期性理念。二是突出个性化指导。可以变传统的讲座等形式为学习研讨班，培养学生发现自己、认识社会的能力，授之以渔。了解自己最终还是要依靠学生自身的力量，各类机构要转变代办式或者灌输式的职业规划指导观念，引导学生自己发现并解决问题。在具体的操作方式上可以与教务部门配合，设立相关课程。三是增强服务性。通过为学生提供各种社会体验活动、志愿者服务、社会实践、社会实习项目等方式让学生在实践中调整自己的职业规划。四是建设连续体系。从大一、大二帮助学生了解自己的性格、兴趣和专长，到大三帮助学生了解用人单位和市场需求、指导学生制作简历传授求职技艺和面试技巧等，使得指导贯穿整个学生的大学生涯，这对学生形成正确的职业观念，培养求职技能有着很重要的作用。五是加大人力物力投入，提升指导体系专业，通过调研我们发现，大多高职院校职业规划指导体系的专业性不强，加之人力和物力投入有限，这些机构团体在提供个性化服务和举办活动时往往受到限制。因此，强烈建议学校加强对校园职业规划服务指导体系建设的重视，加大财力投入和人才培养引进。六是结合高职学生的特点。高职院校在校生有别于本科院校大学生，由于校内社会资源丰富和人才培养模式的特点，高职学生更容易面临在选择更多的情况下更容易迷失自我的问题，因此在这方面有效地引导是十分必要的。
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