时间：2022-04-29 22:30:37
从国内现阶段电子商务教学现状分析来看，已开设电子商务课程的高校大致可分为两类：一是综合类大学，这类院校侧重于电子商务相关技术基础理论知识、电子商务支持环境、电子商务的综合解决方案等技术，比较关注电子商务技术层面的知识领域和应用领域；另一类是财经类院校，这类院校侧重于电子贸易活动的流程与贸易活动过程，电子商务营销策略和电子商务运行环境的培植，比较关注电子商务运行过程中的信息流与物流在贸易活动中的综合管理和效益分析。两类院校在电子商务课程建设和教学上都具有各自的特色，在电子商务教学中做了大量的基础性工作和研究，取得了许多教学研究成果。给目前准备开设电子商务课程教学的普通类高校和一些中等专业学校提供了许多成功和借鉴的经验。作者认为，除了将上述好的成功经验、教学广泛和教学特色进行整合之外，教学工作的重点应落实在电子商务课程建设、教材建设、教学实验等教学环节上；教学研究对象应包括：电子商务课程所涉及到的相关知识领域、知识单元、知识点，如何将信息学、市场营销学等内容补充到电子商务课程中，研究电子商务对经济类相关专业和相关课程带来的冲击和影响，研究网络技术、信息学、市场营销学与电子商务之间的关系和影响等课题。为此，笔者提出现阶段高校电子商务教学和科研的重点应以“电子商务”课程基础框架结构，在教学内容、案例分析、教学实践等环节上进行教学实践，并对教学中可能出现的问题提出相应的对策。
2建立电子商务课程框架体系
电子商务课程体系结构应体现“发展”和“应用”，具体来讲应体现以下特点：
2．1教学中突出电子商务是以计算机、网络、通信等集成技术之上的一种贸易活动
它将分散在各地的异种计算机通过Internet连接在一起，实现了硬件资源、软件资源和信息资源共享，将现代贸易方式推向到一个全新的领域中这一特点。教学中要特别体现电子商务的任何一个环节都离不开计算机网络通信技术的支持，从而要求起主导地位的人应具备更高的知识结构和电子商务所具备的基础知识；教学中要体现电子商务所涉及的技术是一种多技术的集合体，包括交换数据、获得数据、数据处理以及自动捕获数据；涉及电子化市场研究、电子目录、网站管理、自动化合同、安全电子交易、分布式贸易处理、订单完成、消费者满意度、数据合成及分析等；教学中要体现电子商务所包含的信息交换、售前售后服务、销售、电子支付、运输、服务、组建虚拟企业、公司和贸易伙伴可以共同拥有和运营共享的各种贸易方式等。
2．2教学中突出电子商务对商品营销方式的拓展与延伸知识点
在电子商务中，商品种类由原有的物理商品扩展到生产要素、劳动力技术、资本、信息等有形和无形商品，这些有形或无形的商品都能在网络上交易，商品营销的方式得到了极大的延伸。同时，在教学中还要强调电子商务将网络信息社会中的企业、消费者、政府等市场的各个主体有机地组织在在一起，将生产和市场、市场和消费者紧密地联系在一起，实现了全球商务活动一体化；将商品交易方式延伸到社会中的每一个细胞中，形成一个统一、规范、竞争、有序的大市场，最大限度地实现需求、生产、交换的透明化、一体化，形成了了现代贸易活动为中心的社会再生产和新秩序等特点。
2．3教学中突出电子商务在我国发展还很不平衡，还有许多未解决的问题
授课教师要更多地研究电子商务未来的发展动态与教学的有机结合，研究电子商务安全解决方案和完整模型与体系结构，研究电子商务技术层面和管理应用层面中出现的问题。比如，如何解决目前一些电子商务系统封闭并使用独有的技术，仅支持一些特定的协议和机制；虽在方案中采用公钥密码，但多方安全受到的关注远远不够，没有建立一种解决争议的决策程序；客户的匿名权隐私尚未得到充分的考虑；大多数系统都将销售商服务端与消费者客户端设为主从关系，这种非对称关系限制了在这些系统中执行复杂的协议等等问题。
2．4教学中突出教学目标定位问题
在向学生讲授电子商务基础知识、电子商务技术和电子商务应用技术的同时，还要使学生关注管理学、组织学、市场营销学、信息学等内容，在电子商务发展与相关内容进行补充和理论描述；重视电子商务概念、规律、原理、方法基础知识的理论描述，注意理论联系实际，通过必要的案例讨论，模拟操作、课后作业等，启迪学生的思维。通过教与学，使学生正确理解电子商务概念和基本知识，掌握电子商务的运作模式，了解电子商务涉及的诸多技术，熟悉电子商务与其它课程之间的相互关系。教师在教学中要及时调整教学大纲、案例分析、教学实践等内容，根据电子商务的应用发展，确立电子商务体系结构的科学性、合理性，使教学、科研、案例、实践等环节目标明确。
3电子商务教学的几点改进建议
3．1电子商务教学应采取跨学科、综合集成、面向对象的多元化教学方式
教师在电子商务教学活动中，以创新为基点，坚决摆脱传统的“以讲授为中心”的教学方式。为此，授课过程中应注意处理好灌输与引导、讲授与讨论、教材与实验的关系。一方面要增加课程的知识量和知识点，尝试多种教学方式的交叉应用，如课堂讨论、网上论坛、分析报告、专题讨论等；另一方面要探索电子商务的其它教学形式，如设计电子商务网站，广告、网上营销等。总之，教师不但要传授知识，而且要善于启发学生思维创新，培养学生理论联系实际，发现、分析和解决问题的能力，使学生能够活学活用。
3．2提高电子商务教学手段的现代化和信息化
在教学中依靠校园网络平台，加大教学中的信息资源共享程度和多媒体新技术的比重，节约课堂时间，提高教学效率。比如，授课前将制作好的课程参考资料或案例分析、课堂上使用教学课件、课后的作业题等相关信息放到校园网上，让学生随时、随地、互动、交互式地学习。
3．3加快建设电子商务教学的专业虚拟实验室
特别是电子商务虚拟教学系统的使用，将真实的应用环境搬到教室或实验室中。这种虚拟的教学环境可以消除了师生之间、学生之间的视角对立，对实现师生互动教学，开展网上讨论，提高教学效果十分必要。我们可以想象如果没有电子商务教学的虚拟教学环境，教师很难营造和模拟真实的电子商务环境。
3．4树立为教学服务的意识
加强与学生的沟通和联系，为他们担供良好的学习环境和服务质量。如组织定期教学座谈，倾听学生对教学条件、教学方法、教学内容等方面的意见和建议，组织学生参加调研、社会实践、各类讲座和报告。
3．5鼓励教师编写数字化的电子商务教学案例、实践指导书
因为，教学案例和实验指导书是电子商务课程教学中的一个薄弱环节，具体表现为：一是教师缺乏电子商务案例教学的经验，二是缺乏电子商务的实际教学案例。为了推动教师编写数字化的教材、案例、实习指导书，学校应资助专业教师深入企业，收集和撰写案例，并将正式出版的教学案例和实习指导书视为同等教材或科研成果。
3．6不断完善电子商务教学体系
随着全球经济一体化、网络信息化，电子商务建设与理论研究的内容也必将发生新的变化。因此，要不断创新，增加新的教学内容，探索新的教学模式，加强对电子商务伦理和道德、电子商务法律等问题的研究，成立专门研究机构，组织教师开展电子商务综合解决方案、完整模型、体系结构等方面的理论研究。
3．7处理好电子商务知识领域、知识单元和知识点之间的教学关系
电子商务是全新的专业应用课程。教学时应把握好各个层次的量和度，既要面宽，又要有相应的理论基本作支撑。在这方面，各校仍然可以保留自己的课程体系结构和特色，在基本达标（公认的教学内容）前提下，根据自身优势，发展自己的教学特色。
3．8提高教师理论联系实际的能力和水平
目前，电子商务的教师主要来自于计算机、工商管理、法学、贸易经济等专业的教师，这些教师对自己本专业的理论知识有丰富的教学经验和学术水平，但是，在电子商务的实际教学中还存在着一定的不足。改进教学经验不足的有效方式是鼓励教师通过承担课题或加入到企业的电子商务建设、管理、运营中，以便快速提高教师理论联系实际的能力和水平。
参考文献
1周仪．电子商务法律及案例［M］．北京：中国国际广播出版社，2001
2杨坚争．电子商务基础与应用［M］．西安：西安电子科技大学出版社，1999
当前，网络营销已经成为电商专业课程的核心内容。电商专业学上毕业后所从事的工作中，美工设计，广告公司的艺术设计与电商公司的美工设计从工作岗位技能上来看完全没有本质上的差异。电商公司的美工设计师与广告公司的设计师不同的就是做好的图片并不是做出实际的物品，而是给网店管理者上传过去。相同之处也是本质都是设计出好的图片。艺术设计专业学生会在设计图片时，主要是依据艺术性专业角度，设计出来的图片美学色彩更加会受到广告公司的欢迎。电商专业出身的美工设计师确是基于网上消费者的心理，根据电商营销的理念，去设计作品，这样的作品是为了增加电商企业产品的销售量，两者相较而言，电商企业一定是更欢迎后者了。电商企业最看重的利益，而利益的得来就是靠产品的销售量。这就决定了，电子商业专业的学生，在具有超强的电子商务营销的理念基础上，把这一理念合理的运用于电商美工设计，这样的电子商务专业学生在现实工作中才具有的优势。各大院校在进行电商专业教学时，需要把电商美工课程同网络营销课程有机的结合起来，这样才能发挥出该专业的优势。
2电子商务企业对设计师的要求
大多数院校在电子商务专业课程设计上都是以网络营销为主，大部分教师以单纯的教授各自教授科目的内容进行教学活动，但是这样的方式，无法让学生达到电商企业对美工设计师职业要求。因此，美工课程中要让学生基于网络营销的理念，运用艺术设计中需要的发散性思维设计图片来进行教学。现在的网络消费者对于产品的宣传图片的美化程度要求越来越挑剔。顾客的心理为根据，只有设计出吸引顾客眼球的图片，才有可能提高产品的销售量。电商企业的美工设计师不但在设计上被要求新颖独特，更要在营销方面有着极其深入的了解。只有把电商专业中的设计和营销完美地融合在一起，才能设计出企业真正需要的作品。
3差异
工作岗位的职能必然要随着行业的属性的转变而发生相应的改变。不断拓展不同领域并且迅猛发展壮大的电商行业，对岗位职能的要求越来越专业化。在竞争越来越激烈的今天，电商设计师已经不再是从前简单的拍好照片，精致的修剪，设计个图稿就可以了，一些在网店的老板前期很多都身兼客服和美工设计师，而是变得更高端，更具体，更专业。
4革新
随着电子商务的发展和壮大，许多早期的个人淘宝和淘宝商城等电商企业在激烈的电商市场竞争中已经变得毫无优势，无奈只能退出。电商企业的发展已经不满足于以往简单的网上商铺销售渠道，坚持原本发展模式的电商企业很多已经转身投入到为一些传统企业做网络代运营的行业，行业属性已经从自主经营发展成为到经营服务项目，淘宝商城已经取代个人淘宝变成了传统大企业线上销售的战场。电商设计师还停留在简单的图片设计上传，适应不了在这种形势下电商企业其的要求。代运营主要是指帮助一些希望做电商的传统企业开展网上销售，这就需要该代运营公司具备营销、产品、客服、供应链等全方面的知识，然后可以跟传统企业销售分成。目前代运营包括各种各样的方式：从建站、推广、物流、客服、仓储等领域都有相关的公司涉及。百花齐放，百家争鸣。当然，也包括一些为电子商务公司提供服务的专业机构。为了减少线上的人力财力投入，越来越多的电商企业选择这种类似的服务外包的网络运营公司，通过市场调查，不难看出相较于在网上商城租用网店或选择外包服务，大部分企业会投入大量的资源对本公司网站的搜索引擎优化进行。电商美工在电商代运营服务专业化过程中，作用更胜从前。这样就要求电商美工具备商业化广告的设计能力的同时，还需要精通网络营销和网络推广等专业知识。这是新形势下电商设计师发展的必然要求。各大院校在电子商务专业课程的设定上，需要结合多个领域的专业知识，从企业对人才的渴求出发，不断地进行更新转变，跟上时代的步伐，培养出更符合企业需要的新型人才。
5作用
电商专业设计课程革新的目的就是为了让每届学生在完成这门课程后，可以独立的为企业效劳，让企业愿意并且强烈欢迎电商专业的毕业学生，让学生们更好更快地很适应工作环境，现实情况决定了，电商专业设计课程不会像艺术设计学院一样开设过多。应电商企业所需求的，把电子商务专业的设计课程与网络营销课程有机结合在一起，才能培养出优秀人才。当前，电商课程设置的核心是网路营销，在电商专业设计课程革新后，各大院校有许多优秀的、经验丰富的教学团队进驻。电商专业的学生在美工课程学习过程中有着相当明显的弱点和不足，学生们由于没有接受过美术专业基础培训，学习色彩运用等美术知识很困难。如此，教师在电商美工课程教学中，教授更多的相关美术方面的专业知识。在教学设计中，教师经常要使用电商美工设计模板，这些相对完美的网络营销类的模板的教学，结合与企业合作的电商网络代运营的实战项目，给学生留下了自由设计的空间，学生可以在真实的网络商城的平台上，上传自己做好的电商企业商品的设计图，教师给出正确的指导，让学生在残酷的实战商业考评中，加强自己的学习能力和创新能力。
6结语
[关键词]电子商务 商品摄影 电子商务商品摄影流程
一、背景
1.传统商业摄影所处地位
商品摄影是一项传统的商品表现形式，摄影师通过摄影作品将设计创意人员对广告主的需求，在图片美观性和艺术性的指导原则下，对商品的材质、特性、用途等方面进行创作。图1所展示的是一个典型的广告公司工作流程，从中我们可以看到：
传统商业摄影在项目的企划流程中，摄影师作为最后的执行者从一开始就受到项目预算、策划设计、媒体投放等利益相关方的“干扰”，如一部摄影机器一般服从客户的需求，着力于创意人员创意想法的实现，自我创新的发挥空间不大；
作品多为展示目的，某种程度上存在有 “来源于生活，而又高于生活”的局限，很容易脱离实际消费者的消费品需求；
并且传统商业摄影只是作为企业众多宣传推广的手段之一，这样企业在分配预算的时候势必会有受众覆盖面、投资回报等考虑，从而营销摄影作品的企划和质量。
2.电子商务商品摄影的变化
电子商务展示的虚拟化性质，使得网站上的商品主要以图片和文字两种元素体现出来。对于电子商务公司，如果除了商品采购、网络营销、业务运营、客服和仓储物流等业务以外还要兼顾摄影的工作，那么在通过传统的广告或媒体公司处理商品摄影的时候，高昂的费用以及漫长的产品制作周期将会是企业运营中成本的主要负担。另外由于商品摄影也并非电子商务公司主营业务，一般公司只会由人兼任少量的商品拍照或后期处理任务。
目前以淘宝商品摄影外包服务商的业务为例（如图2所示），摄影作品的商业属性决定了业务流程从创意开始就由摄影师发起，包括主题创意的设计，商品的搭配，模特的造型，直到拍摄的实施到图像的数字化处理，以及文案创作，一个成熟的电子商务商品摄影团队每天可以完成2000个SKU的生产。这其中的摄影师不仅仅是一个技术环节的总工程师，由于互联网公司人员的结构多是有业务驱动所决定，摄影师在懂得摄影创作的同时，还了解客户和消费者心理以及市场信息，善于商务谈判，更能够驾驭团队的协作以及控制拍摄预算。
图2 典型淘宝商品拍摄外包服务商的工作流程
二、电子商务商品摄影的教学实践
1.创意工作的流程化
摄影行业的特点是入门门槛低，尤其在摄影器材价格大幅下降的情况下，少则两三个人就可以成立工作室。然而实际的情况是，摄影的学习曲线漫长，并且商品拍摄是一项需要注入大量创意的工作。如何在规模扩张和产品质量之间寻找平衡是一个电子商务商品摄影工作需要关注的。
在电子商务网站图片工作流程中，一切的目的都是在为促进客户下单为目的，如何能够吸引并激发客户的购买欲望是设计实训内容的关键。以相册图片为例（图3），多是以五张图的形式出现，其侧重点各部相同：
第一张：白底正面全貌图；
第二张：白底背面全貌图；
第三张：侧面图或者细节图1
第四张：细节图，用于表现商品侧面全貌图、领子、袖口、LOGO、商标、衬里、材质等
第五张：模特图或者细节
图3 电子商务的五张主图
在实训中的摄影、造型、设计以及后期的商品详情描述和文案处理中，将实训内容细化到诸如图片清晰明暗度、灯光角度、清晰度、图片尺寸、边框、水印、留白等几十个参数。归纳出数种最受欢迎的风格，并分解成具体参数对内培训，以保证不同针对不同的实训班级都能够按照标准的流程要求拍出一致产品效果。
2.实训室的设计
本实训室的设计遵循了主流电子商务公司的影像采编工作流程，分为商品摄影区、服装待拍区以及影像编辑区三个区域。摄影区设置了2大6小共8组摄影室，以及两个试衣间和两张化妆台。其中两组大摄影室用于拍摄大件商品，如服装、人物、床上用品和家用电器。6组小型摄影室用于拍摄箱包、鞋类、饰品和手机等小型商品。所需的摄影器材，包括数码相机、反光板、柔光灯、静物台等器材。对于模特拍摄时需要对模特的化妆以及衣服的更换，可以在化妆台和试衣间完成。
待拍商品区由货架和衣架组成，用于待拍摄商品的取放。所需器材包含有衣架、货架、货梯。
图像处理区用于对所拍摄图像的数字化处理工作，实训内容包括图片相框的制作、白平衡的调整、图片降噪、影像合成、商品E化等内容。本区域的环境设置为6人工位结构，模拟企业中团队情景。所需设备有PC，扫描仪，打印机以及交换机等网络设备。
图4 商品摄影实训室
三、总结
电子商务商品摄影是一个因中国电子商务行业情况发展起来的新事物，与当前欧美Pininterest为代表的兴趣图谱分享类SNS有着其自身的特点和发展之路。中国电子商务仍处于网络零售业态，从而对商品摄影方面在产品生命周期缩短，摄影器材价格的下降，以及图像处理软件要求从业人员以低成本、摄影的流程化和以及小团队协等方面要求适应当前业务的需要。这样的标准化流程作业方式无论是在企业工作场景中，还是高职的实训教学中都具有可复制、可量化以及低成本的优势。
参考文献：
[1]郭文娟.论广告摄影的约束性[J].大众文艺,2011, (16)
【关键词】电子商务专业 核心课程群 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09C-0068-02
课程建设工作一直是学校组织教学的重要方式，同时也每个专业建设与发展的基础，通过设置科学的课程体系不仅可以提高教学的质量，而且还能够培养出具备综合素质与能力的学生。随着社会发展对人才的需求逐渐地转向综合应用能力方面，电子商务专业的课程设置中应根据这一变化而为学生设计出一套核心的课程群，使得学生在这一课程群中可以将专业知识与教学内容等方面进一步优化。
一、电子商务核心课程群的基本含义
课程群指的是在一系列的课程设计中，将那些具有相同或者是相似性质以及作用的某几门课程而集合在一起，从而使得学生在学习中可以集中地完成这一体系的学习；在整个课程群体中，由其中的每一个教育目标的实现而在内容方面组成一定的相关性与互补性，进而在一个统一的整体中组成课程群，如电子商务的课程中，它所涉及的课程门类比较多，其中的专业知识的板块中就有管理学、电子商务法、移动电子商务、案例分析以及现代化办公的技术等，它们之间都具有密切的关系，需要将其中每一部分教学目标的完成中而组成统一的课程群，从而 学生在具有连贯性的学习中获得良好的知识体系。
二、构建电子商务课程群的思路
对于电子商务专业而言，由于其中所涉及的课程比较多，对其课程群的设计首先需要对该专业的教学目的进行科学的规划，然后根据每门课程对学生能力的培养计划而划分出不同的课程群，最后将这些不同的课程群按照一定的顺序进行优化与排序，使得整个电子商务的课程群能够在学习时间中按先后顺序得到较好的安排。再者就是对电子商务教学的师资队伍进行优化，可以加强对他们的教学方法、考核方式的建设，使得电子商务课程群的建设过程中，教师可以积极地研究学校已经拥有的优势资源，例如办学的条件、定位、学习资源以及学生实训基地等，结合当前社会中对电子商务人才的需求情况而设计出合理的课程群，从而在实践教学中能够对学生的综合能力培养得到较好的指导。
三、课程群设计的策略
（一）基础课程群的设计。基础课程是对学生基本素养进行培养的重要方式，它不仅在电子商务专业中需要加强对学生的基本能力的培养，而且它是学生基本素质的重要体现，因此在电子商务专业中需要对基础课程群的设计方式给予高度重视，学校的设计方面可以按照学生的学制而提出相对应的侧重点，下面通过表格的形式呈现电子商务专业基础课程群设计中所包括的主要课程，见表1。
（二）专业课程群的设计。电子商务专业的学生既要懂得现代化的信息技术，又要掌握其中的基础知识，因此电子商务专业的人才培养方向是复合型的应用人才。其中，在企业中将电子商务分为三种不同类型的工作岗位：第一种是管理方向，主要包括相关网站运营的管理、整体规划中高级人才的职位规划与设置；第二种是技术类岗位，如界面设计、网站规划等；第三种商务类的岗位，其工作中主要面对的是贸易订单的获取、产品的、平台信息的更新等。因此，学校的课程群设计中需要重视电子商务专业中不同岗位的课程群建设，表2是对电子商务专业课程群进行划分。
（三）电子商务实验课程群的设计。在电子商务实验课程群的设计中，尤其要重视物网络支付的设计，这是由于当前人们使用各种快捷支付越来越多，而电子商务为人们提供便捷服务的过程中也要充分地体现出支付方面的优势。因此，在课程群的设计中，对于支付与服务这两门课程的实验设计要给予高度的重视，从前期的市场调研开始，就要不断地寻找较好的实验方式，这其中就包括搜索引擎、电子邮件的管理以及浏览器的使用等。在当前的B2B的电子商务平台建设中，可以增加一些实际交易的模拟教学，从而使学生对这一平台的相关知识得到良好地了解，然后再逐步地扩展到电子交易、第三方的支付平台、电子钱包以及信用卡等，通过这些基本的实验课程群学习之后，帮助学生掌握电子商务的相关知识。
（四）培养雄厚的师资队伍。电子商务专业是随着互联网技术的发展与普及而兴起的，学校对这方面的人才培养，离不开建设一支具有高素质的专业教师队伍，这是培养学生综合应用能力的重要保障。因此，对于电子商务专业的教师而言，他们需要掌握信息技术的相关知识以及商务合作与沟通的复合型技能。当前有的学校积极地引入一些具有丰富实践经验的企业家进入学校担任实践课程的指导教师，这无疑为学校电子商务专业的教学带来了良好的弥补作用，尤其是许多教师缺乏实践的经验，这样的方式可以有效地解决这方面的问题。除此之外，学校在建设课程群中还可以将实践型与理论研究型的教师优势结合起来，不断地完善电子商务教学中理论与实践相结合的课程体系，在资源互补中逐渐地提高电子商务的教学质量。一方面，可以对电子商务专业的课程群进行有效地完善，使学生能够在理论与实践中得到良好的培养；另一方面，通过这样的方式加以优化电子商务专业学生的综合能力，在理论与实践中将电子商务人才的培养以信息技术作为重要的手段，通过相近性与交叉性的学科资源进行共享的实训训练，从而逐渐地提高电子商务人才的素质，同时也可以充分地利用电子商务的教学资源，进而实现教学资源的优化配置，在节约学校办学资源的同时实现良好办学效益的双重目标。
电子商务专业核心课程群的建设工作需要一定的时间，我们应随着社会发展的步伐而不断地调整电子商务专业的核心课程群设置，让学生在一个良好的课程体系中提高综合应用能力；在信息技术的深入发展中，电子商务专业的课程群建设也在不断地发展与完善，我们应探索电子商务人才的培养与发展，从而使学生能够更好地适应现代企业对人才的需求。在今后的课程群建设中，还需要体现出一定的区域特色，然后结合时展的特征而不断地完善电子商务人才的培养体系。
【参考文献】
[1]黄强新.基于DACUM职业分析法构建以核心职业能力为轴心的中职课程体系――以广西商业学校电子商务专业课程体系开发为例[J].教育观察（中下旬刊），2016（2）
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【基金项目】2016年广西高校中青年教师基础能力提升项目“广西农产品跨境电子商务的研究与实践”（KY2016LX534）
[关键词] 电子商务；教学方法；教学过程；建议
电子商务是工商管理类专业的一门重要课程，它融合了计算机和网络通信技术，涉及经济学、金融学、管理学等多门学科，是一门理论和实践相结合的、交叉性课程。随着信息技术的不断发展，国内外电子商务领域出现了许多新的技术、新的经营模式，从而引发了电子商务理论研究的创新，传统的教学模式已经无法很好的适应新时代人才培养的要求。因此，在电子商务不断发展，相关知识、技术更新换代较快的背景下，找到更有效的电子商务课程教学方法以培养出满足社会需求的、合格的电子商务人才是势在必行的。
一、电子商务课程常用的教学方法
近年来，我国电子商务飞速的发展，社会对电子商务人才的需求量剧增，绝大多数高校都开设了电子商务专业或电子商务课程，在电子商务课程教学过程中普遍采用理论与实践相结合的方式以适应学科的特点和人才培养的要求。首先由教师在课堂上讲授理论知识，多以教案教学和学案教学为主，再指导学生亲自操作电子商务模拟软件，有条件的院校还会带学生到电子商务企业中去参观、实习，了解电子商务模块和实际的业务流程。
二、电子商务课程教学过程中存在的问题
1.师资力量薄弱
电子商务是一门新兴的、交叉性学科，融入社会的时间较短，发展速度较快，我国在这方面人才储备不够充足，对于地方高校，由于教学环境、薪酬待遇、发展空间等诸多因素的限制，很难吸收到高水平的教师，电子商务课程的教师较为匮乏，无法达到较高的教学水平，给电子商务课程的教学带来一定的困难。
2.教材缺乏系统性和应用性
随着社会需求的增加，电子商务教材不断涌现，种类繁多，体系各异，对电子商务理论的介绍没有达成共识，编写人员并不同时具备商务与网络的相关知识和经验，没有将二者有机的结合在一起。另外，教材偏重于从专业角度对理论的阐述，缺乏应用性，加之教材出版具有一定的滞后性，教材内容陈旧落后，不适应当今教学的要求。教师在讲授过程中受到教材的影响，很容易为向学生传达完整的内容而面面俱到，学生很难理解教材中的内容，机械的记忆无法取得良好效果，没有实际价值。
3.教学形式比较简单
电子商务课程理论中包含大量的经营模式、业务流程介绍和计算机、网络相关的知识，现有的教学形式只能由教师进行讲解或采用有限的多媒体展示，长期使用这种单一的教学手段，会使学生觉得枯燥，学习兴趣也会随之降低。部分院校受到办学条件的限制，没有引进模拟软件，无法真正意义上的完成实践环节，即使能够完成实践环节，课堂教学中传授的理论和模拟软件也具有一定的差距，学生往往机械的完成对模拟软件的操作，并没有很好的将理论和实践结合起来，实际的应用能力无法得到很好培养。
4.考核方式单一
电子商务课程的考核方式都是以闭卷考试为主，学生容易养成平时上课不认真听讲，期末突击复习，死记硬背知识点的习惯，忽视实践环节，不注重对实际应用能力的锻炼，容易造成对知识掌握的不扎实，表达能力、解决问题的能力差。如果教师只关注卷面考试成绩，也必然会忽视对学生综合能力的培养，长此以往，学生走出校门很难成为社会需求的有用之才。
三、电子商务课程教学方法的改进
1.培养专业教师，提高教学水平
要提高教师的教学水平，最重要的一点就是提高教师的教学能力和水平。各高校承担电子商务课程教学任务的教师大都是经济管理类专业或计算机类专业的教师，对电子商务的知识没有进行过系统的学习，对电子商务理论和电子商务技术掌握的不够透彻，无法对知识进行清晰的梳理和解释，对案例的分析不够深入，实践教学缺乏实用性。高校可利用假期时间，安排电子商务课程任课教师参加电子商务课程的学习培训，或者从校外聘请电子商务课程的优秀教师到本校进行校内培训，提高本校教师的知识储备。另外，高校可组织相关教师到知名的电子商务企业内部进行深入的考查和研究，了解实际的电子商务业务流程和企业的管理模式，从而提高教师在案例分析和实践教学环节的能力和水平。
2.选择合适的教材，更新教学内容
选择合适的教材是优质完成教学任务的重要保障，应选择内容编排合理，适合学生年级、知识更新及时，版本较新的教材。教师在授课的过程中应根据电子商务的发展更新教学内容，弥补教材滞后带来的不足，使学生了解电子商务领域最前沿的知识和信息，掌握最新的技术和发展状况。
3.丰富教学方法，提高学生学习兴趣
学生学习的积极性来自于对所学内容的兴趣，电子商务教材内容枯燥难懂，学生很容易在学习的过程中产生畏难情绪，学习的主动性和积极性不高。教师在教学过程中，应在遵循教学大纲的基础上，灵活的设置教学内容，精心安排教学过程，丰富教学方法。可以使用多媒体辅助教学方式授课，利用图片、视频进行展示，将难以理解的知识生动、准确的传达给学生；还可以结合实际，采用案例分析、小组讨论的方法，将学生或自己网购的经历引入课堂，可以提高学生学习和思考的主动性，活跃课堂气氛，使学生在轻松的状态下学习，有助于学生对相关知识的理解和记忆。
4.改进考核方式，提高学生综合能力
以往的考核方式注重学生对概念、原理的掌握，需要学生记忆的内容偏多，导致学生对电子商务知识的掌握局限于课本，分析、实践的能力较差，与实际生活脱节，不会举一反三、融会贯通。因此，应对考核方式进行改进，实行多样化的考核方式，增加对学生的分析能力和实践能力的考核。如：以百分制核算最终成绩，卷面考试占50%、案例分析占20%、课堂表现或小组讨论占30%，考试以考查电子商务知识的综合运用的论述为主。通过这种考核方式，使学生科学的掌握电子商务知识，具备综合的分析问题、解决问题的能力，将书本上的知识应用到实际的生活中。
四、结论
高校电子商务课程的教学需要迎合时代的发展，在教学过程中总结成功的经验和失败的教训，不断的摸索和完善教学方法，使学生掌握电子商务相关理论知识，培养学生实际动手能力，适应电子商务环境，成为满足社会需求的人才。
参考文献
[1]楔娜.电子商务课程理论教学方法探讨 [J].河南科技，2012 （1）：38-39.
[2]任晓霞.地方高校电子商务课程教学现状及改进建议[J].电脑学习，2011 （4）：100.
一、电子商务专业的定位
电子商务是指运用信息技术等现代化手段进行企业营销、经营与管理的实践活动。简单来说，电子商务是信息技术与经济管理的相互融合。因此，在高校教育中，必须时刻注意信息技术与经济管理的融合。电子商务人才必须能够掌握信息技术的运用，以及理解经济管理的理念，在企业经营之中熟练运用信息技术作为辅助，应用信息技术进行企业决策。
电子商务与其他工商管理类的课程最大不同之处是，电子商务着重于信息技术在商务活动的应用，因此，电子商务课程必须主动突出信息技术应用这个特点。
二、高校电子商务专业课程应侧重于信息技术应用
目前，开办电子商务专业的高校已有上百间。开办电子商务专业的专业学校主要可以分为两类：第一类是以计算机技术为背景或机械电气等理工科为背景的高校；第二类是由财经为背景的高校。在上述主要的两类专业学校之中，以计算机技术或机械电气为背景的高校在课程设计中偏重于信息技术的应用上，以财经为背景的高校则偏重于经济管理课程的讲授。可见，两类院校在电子商务专业的开设上各有侧重。
从笔者的实践上看，电子商务课程的开设更加应该偏向于信息技术的掌握，电子商务专业的“专”在于信息技术的运用，如果只是简单学会运用几个软件就以为掌握了信息技术，这就会失去电子商务专业的最大特色。另一方面，经济管理的理念可以在工作实践中积累，而在工作中系统地学习信息技术（特别对于高校的毕业生来说）有较大的难度。笔者考察了部分运用电子商务的企业和构建电子商务平台的企业，发现企业对于熟悉信息技术的电子商务毕业生需求较大，而不熟悉信息技术的毕业生则需求较少。而且，目前高校的学生如果要兼顾信息技术课程与经营管理类课程，难度已经超出他们学习能力的范围。与其万金油式的什么课程都学，倒不如有针对性地学习其中的信息技术课程。从高校的学生特点上看，高校学生对于实际操作的积极性很高，学习一些实际的操作对于高校学生更为有用。因此，高校应该着重于讲授信息技术的应用。
建议开设信息技术类别的课程如表1所示：
高校开设信息技术课程的时候，必须注意把商务活动和实践融入到信息技术的学习中去，必须有所侧重，有些与电子商务关系不大的知识可以简要地讲解。比如，在讲授数据库原理的课程时，笔者着重讲解了电子商务的数据库建立，以及数据库如何与电子商务网站互连等内容，突出信息技术在电子商务中的地位，并在学生上机实践中，也始终强调电子商务的实际运用。
三、电子商务专业课程建设的难点在于信息技术与经济管理的融合
电子商务专业要办得成功必须做到信息技术与经济管理的融合，其关键在于以下几点：
1、教师必须系统学习了信息技术和经济管理的专业知识
目前，讲授电子商务的教师要么是计算机毕业的，要么就是经管专业毕业，因此，这两类教师必须系统学习管理类或信息技术的课程，这样才能真正称得上电子商务的教师。教师也要主动地考取电子商务类别的证书，以提高自身的专业素质。并且，教师多参加电子商务的讲座或论坛，以及电子商务的继续教育培训，以及时更新电子商务知识。
2、教师必须运用电子商务的精髓
有的人简单地认为电子商务就是在网站上开个网店，其实，这仅是电子商务的一个方面，而电子商务的精髓在于如何运用信息技术让顾客在商务活动之中感受便利和满意，从而促进顾客购买。如果仅是简简单单地开个网店就是电子商务，那就大错特错了，进一步说，现在开个网店只是非常简单的一件事，不用专门用几年时间学习。所以，教师在教授电子商务课程时，必须注意到如何运用信息技术为顾客购买提供便利。比如，在讲授电子商务网站设计时，笔者让学生模拟消费者进行网上购物，有的学生提出为了比较同类商品的价格等特性，常常需要打开多个网页进行浏览，使电脑运行变慢，不利于比较，不够人性化，笔者指导学生开发一个能在同一网页比较不同商品的程序，使学生能更真实地感受到“运用信息技术为顾客购买提供便利”这句话的深层含义。因此，运用信息技术为顾客购买提供便利的关键在于是否完全站在消费者的角度思考和分析问题，不要想当然地认为消费者会按网站设计者的思路去做。
3、重视电子商务的企业实践
目前，我国不少企业在进行电子商务人才选拔的时候，发现电子商务毕业生不能快速融入企业之中，其中一个重要的原因是电子商务毕业生缺乏企业实践，导致了毕业生不能直接为企业服务。因此，开展与电子商务企业合作，特别是与构建电子商务技术平台的企业合作，进行校企培养，是电子商务专业成功的另一个重要因素。教师在课余的时间，也要积极争取与电子商务企业的接触机会，多参观电子商务企业，实地了解电子商务企业的运作，并且与其他院校电子商务教师进行网上的交流，多了解同行的最新教学成果以及教学经验。有可能的话，以教师为指导，毕业班的学生可以自主建设电子商务网站，进行网站推广，在校园里实现一定的电子商务活动，模拟实际的市场运作。
4、结合本地实际，注重人才的本土化培养
由于毕业生大多希望留在高校所在地工作，因此教师应该多了解本地企事业单位的实际需求，在授课过程之中，多以本地为例，讲解本地企事业单位运用电子商务的情况，积极聘请本地企事业单位的专家和领导为学校的特聘教师，到学校进行授课，用他们丰富的经验为学生讲解电子商务的实践，提高学生对于本地企事业单位电子商务实践的认知能力。有可能的话，可以主动与本地企事业单位合作办学，为学生的毕业就业提供了坚实的保障，也为企业节省了培养员工的成本，学校、学生、企事业单位实现三赢。
四、结语
关键词：电子商务专业 网络技术课程 课程定位 教学方法和手段
电子商务是当今新经济形态的重要基础，有着长期广泛的社会需求，是企业发展的必然趋势。随着电子商务在全球各界的蓬勃发展，电子商务市场的争夺战已提前打响，而人才的匮乏是电子商务发展的一大难题，严重制约了我国电子商务的发展。
截止到目前，我国已有近三百所高校开设电子商务专业，有数十万电子商务专业在校学生。但就业情况却不乐观，一方面，企业找不到合适的专业人才；另一方 面，电子商务专业的毕业生就业困难。这种人才供需矛盾的产生涉及到多方面的因素，其中，教育界专家提出电子商务专业的课程设置是各院校应优先考虑的问题。 尤其是计算机类较成熟课程，容易向高学府看齐，从传统专业、传统教学中寻找经验，造成与时代、与实际需求相脱节。
网络技术是电子商务的支撑技术之一。据统计，开设电子商务专业的高校中约53%将网络技术或相关课程作为电子商务专业必修课。本文从企业应用性需求出发，结合电子商务专业设置，对网络技术课程定位和教学方法及手段等进行讨论。
一、网络技术课程定位
通过对开设电子商务专业院校中的277所进行统计，有147所设置了网络技术课程，其中121所以《计算机网络基础》作为专业基础课，主要包括 TCP／IP协议、数据通信基础、局域网、Internet基础等；有的院校开设了实验教学部分，包括的内容比较丰富，如网络设备的配置、协议的模拟、网 络应用程序开发、网络数据分析等。另一方面，企业招聘的电子商务人员包括电子商务经理或主管、项目实施经理、技术总监、营运总监、客服专员等等，需要计算 机技术支持的主要是两方面的工作：一是开展电子商务所需基础平台与应用平台的建设与管理，就网络技术而言，主要是通过网络平台、网络计算模式、网络安全等知识的运用对网络应用程序开发及网络管理的支持；二是开展电子商务业务所需网络环境的使用。如网络资源共享、远程控制、系统安全设置、网络实用程序的使用等等都是常用的操作；而组网、接入Internet、服务器配置等技术则要求进入技术部门的电子商务人员掌握。
对比两方面的资料可以发现，教学中网络技术课程的内容与计算机专业的设置基本一致，作为电子商务专业的课程则难度较大，不强调与电子商务专业其他课程的衔接，更重要的是无法实现企业对电子商务人员技术方面需求的应用性培养。
结合对企业人才需求的调查，在电子商务专业培养“应用型人才”的总体思路指导下，笔者提出如下网络技术课程定位以供探讨。
1、课程性质
网络技术是电子商务专业的一门专业基础课程，也可作为其他非计算机专业的一门计算机应用入门课程，该课程主要围绕网络组建、网络设置及应用和网络安全等内容，阐述网络基本理论和应用技术。其中，对于电子商务领域特有的金融网络的内容从技术角度加以对比分析。随着课程实践的积累以及网络技术的不断进步、网络应用的不断开发，应保持对本课程的及时更新与丰富。
2、课程作用
通过该课程的学习，学生可以熟练掌握局域网软硬件及协议、网络计算模式、网络服务、网络接入、网络安全、金融网络运行原理等理论；具备局域网组网方案分 析与设计、网络服务的设置与应用、网络实用程序的使用、网络接入设置、网络系统安全设置等简单的网络应用技能，最终实现为网站开发、网络营销等后继课程奠 定网络理论和网络应用的基础。
二、网络技术课程教学方法与教学手段
如何深入浅出地将看似高深难懂的概念和原理以学生感兴趣的方式和语言教授给他们，是对非计算机专业计算机教学的一项巨大挑战。其中，“感兴趣”是问题的关键所在。如果让学生能够“学以致用”，他们就会在成就感当中找到兴趣，从而激励他们主动去学习。这种解决问题的思路又与从“应用”着眼开展电子商务教学的倡导不谋而合。
在强调网络技术的应用技能和实用价值时，必须同样重视其理论基础。与程序设计类似，网络方面的实验是帮助学生“如实知”、“如实见”地掌握知识，以培养 在网络方面的综合分析判断能力。因此，网络技术课程应以理论课与实验课相结合的方式进行，理论课完成对知识点的初识、实验课进行验证和加深。
理论课可以根据课程内容不同采用不同的教学方法和手段，注意启发学生思维，提高学生的注意力。具体可参考中讨论的方法。实验课要强调提出各实验的背景，因 为网络问题的解决方案一大特点就是针对性强，可以通过不同的背景在学生之间采用对比记忆、改错记忆等加深对知识点的理解。
从实践来看，明确电子商务专业网络技术课程的应用性，确定难度适中、实用性强、为后继课程奠定基础的教学内容，配以灵活的教学方法和手段，提高了学生的学习兴趣、增强了电子商务专业的实用部分，增加了电子商务专业学生在技术层面与企业需求的契合度。
参考文献：
[1]李铮，李再侠．电子商务教学模式新探索[J]．承德石油高等专科学校学报，2008，（1）：57－59．
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[3]焦芬．电子商务专业课程设置改革研究[J]．商情，2010，（5）：18．
关键词：实训设置；实训探讨；商务安全
中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)32-1260-02
1引言
随着电子商务应用的推广，近年来，各院校都开设了电子商务专业。电子商务专业作为一门交叉学科，目前专业体系建设很不完善。《电子商务安全》作为电子商务主干课程，在实训中同样存在很多问题，如何借助网络资源、实训平台，如何整合电子商务知识，如何做到实训内容的开放式教学，就成为课程改革的重点。
2 《电子商务安全》课程的必要性、重要性
电子商务使得人们可以在网上通过建立网站树立企业的形象，自己的产品信息，宣传产品广告，提供售后服务，甚至可以进行网上谈判、电子合同签定、电子交易和资金结算等。但是，一方面电子商务给我们带来了便利，同时在进行电子商务活动时，需要在internet上传输消费者和商家的一些机密信息，如用户信用卡号、商家用户信息和订购信息等，而这些信息一直是网络非法入侵者或黑客攻击目标。如何保证电子商务安全，如何对敏感信息和个人信息提供机密性保障、认证交易双方的合法身份以及保证数据的完整性和交易的不可否认性等，已经成为电子商务发展的瓶颈，这些问题的担心也是导致很多人不愿意进行网上购物和支付的主要原因。所以掌握电子商务安全是必要的。
3 《电子商务安全》课程内容介绍
《电子商务安全》课程内容主要包括：电子商务安全概述、信息安全技术、网络与应用系统安全技术、电子商务的认证与安全电子邮件技术、电子支付、安全电子交易协议SET、安全套接层协议SSL和安全电子商务应用等内容。高职计算机专业学生在学习《网络安全》时更注重理论学习，而电子商务专业的高职高专，技校学生，在学习《电子商务安全》理论以够用为度，要求突出实用性，突出对基本理论、基本技能和技术应用能力的培养。所以在设置实训时要把握这个度。
4 《电子商务安全》课程实训特色、存在的问题
《电子商务安全》课程实训显著特色商务性，可操作性，实用性。上机时还涉及银行卡网上支付，所以对安全要求更高。实训课时一般20学时左右，按2个学时完成一个实验，就要有10个实验。目前许多《电子商务安全》教材在实训设置方面做得不好，配套的实训手册很少，主要存在以下问题：一是偏重网络安全技术方面；二是内容少，重复性较多，体现不了电子商务安全应用与网络安全应用结合；三是实训目的不够明确，实训操作过程不够清楚，没有很好结合理论知识。
5 《电子商务安全》课程实训改革的思路与对策
《电子商务安全》实训设置应强调理论与实际的结合，强调商务应用。每个实训的实现都能让学生学到实操技能，体验到商务安全的重要性，树立商务保密意识，掌握从事电子商务行业应具备的安全操作技能。根据电子商务安全课程要求，对实训内容分析如下：
在教学过程中，每个模块可以分配2-4个学时。考虑实验所使用的软件更新速度较快，任课老师可以根据当时情况调整所使用的软件和相关内容。
下面以模块3为例，谈实训设计思路。
实训课题：安全电子邮件。
安全电子邮件是指收发邮件双方都拥有电子邮件数字证书的前提下，发件人通过收件人的数字证书对邮件加密, 如此一来，只有收件人才能阅读加密的邮件，在Internet上传递的电子邮件信息不会被人窃取，即使邮件被截留或发错邮件，别人也无法看到邮件内容，保证了用户之间通信的安全性。
实训任务：老师的数字证书已经发给学生，学生用outlook Express（OE）发三封邮件到老师邮箱,分别是签名邮件，加密邮件，签名和加密邮件。
实训环境：能够上网的电脑机房。
实训目标：掌握认证中心的功能、OE的配置、证书的申请/备份、试用型个人数字证书应用、用OE发加密签名的邮件。
相关理论：熟悉数字签名技术和邮件加密技术，密码、公钥、私钥、CA、数字证书定义及作用。
教学方式：机房现场演示实操，将屏幕录制专家录好的操作过程发给学生看。
检查方式：每次对完作业的学生进行登记作为平时成绩。
安全电子邮件操作步骤：
操作细则及要点：
1) 如何配置OE？
启动OE--点击菜单栏工具--账户--邮件--添加--邮件--输入姓名，电子邮件地址--设置好接收邮件，发送邮件服务器--输入密码--下一步确认。常规设置中选中“接收邮件或同步时包含此账户”，服务器设置中选取中“我的服务器要求身份验证”。
收邮件，发送邮件服务器的设置可以以web方式登陆邮箱查看。
由于有些邮箱不支持OE客户端登陆，建议大家注册21CN的邮箱。
2) 如何申请证书？
以在广东电子商务认证中心为例。登陆/submenu1.asp，点击试用型个人数字证书申请---安装证书链，再点继续--输入基本信息，选择CPS，补充信息--点继续--安装证书--输入申请得到的业务受理号和密码--确认--安装证书。
证书申请成功后，打开IE--工具--internet选项--内容--证书，就可看到申请的证书详细信息。
3) 如何发签名邮件？
要发签名邮件，先加载证书到OE。打开OE账户属性--安全--选择对应证书。
创建新邮件，输入收件人电子邮件、主题、内容，点击工具栏上的加密图标，点击发送即可。收到签名的邮件后会有一个“金牌” 的标识。
4) 如何发加密的邮件？
发加密的邮件自己不用申请数字证书。操作方法一：对签名邮件直接进行加密回复；方法二：得到收件人的数字证书（公钥），编辑收件人通讯簿时，在“数字标识”选项卡中，导入收件人的数字证书。收到加密的邮件有“锁” 标识。
5) 如何发签名/加密的邮件？
发签名/加密邮件自己要申请数字证书，同时也要获得对方的数字证书，两人必须在同一个认证中心申请的证书。如果一位学生是在CA365申请证书，另一位学生是在广东电子商务认证中心申请证书，则会出现证书不兼容性，发送时会提示出错。
6) 如何对数字证书进行备份？
打开IE--工具--internet选项--内容--证书--选中证书--导出--下一步--“是，导出私钥”--下一步--输入密码--选择保存位置--确认。如果选择“不，不要导出私钥”则不要输入密码。当在另一台电脑接收加密的邮件时，就必须导入证书，否则提示加密出错。
7) 完成实训报告
实训中遇到问题及解决程度。
6 实训准备
要求机房能上网，考虑到机房安装了还原，所以要事先安装好以下软件：PGP，Esign，瑞星，360防火墙，超级兔子或优化大师，U盾或K宝证书客户端软件，能够添加windows组件。
要求每位学生办理一张银行卡并开通网上银行，有工商银行的U盾或者农业银行K宝证书或者是相应的口令卡。
关键词：实验教学体制 电子商务 教学改革探析
电子商务类课程是信息管理、市场营销和经济学等专业学生的必修课。电子商务课程的独特性在于，其具有很强的实际操作性，且各个学科的内容都有涉及到，所以该课程的讲授重点不易把握。此外学生在学习电子商务课程前一般都已上过几门计算机类课程，如《Web页面技术》，《数据库技术》和《计算机网络》等，学生对这些课程掌握程度的参差不齐从某一方面来说也影响了电子商务课程的教学效果。目前，各学校的电子商务课程教学一般以讲授基本原理居多，而且很多知识点也只是蜻蜓点水一笔带过，缺少实效性和针对性强的实际应用案例，学生很难真正理解电子商务活动对人类生活和经济的影响，导致学生对电子商务课程的学习积极性不高，教学效果不能保证。因此为了使学生学有所得且学以致用，对电子商务课程教学进行适当的改革是很有必要的。
一、建立电子商务实验教学基地，确保课程的教学质量
电子商务实验教学是学生充分理解电子商务和计算机网络技术基本理论知识，并掌握电子商务技能的重要手段。因此电子商务实验教学建设和改进对整个电子商务课程体系来说是非常必要和不可欠缺的。其具体措施包括以下几个方面：
1.建立的电子商务实验室。由于电子商务课程所涉及的技术十分广泛，对实验设备的软硬件要求都较高，故在经济状况允许的情况下尽量建立独立的电子商务实验室。目前，市场上已有不少专门用于电子商务课程教学的计算机模拟软件，比如浙江大学和德意电子商务模拟实验室等。
2.加强实验课程管理。在建立了专门的电子商务实验室后，要加强对电子商务实验的课程管理。实验课程的各项课程规章制度的建立和完善是确保实验课平稳实施和质量的必要手段。对实验教学内容的管理、实验指导教师的管理、实验排位的管理、学生的考勤管理、实验器械和设备的维护管理等都应该逐步地建立起规范化的规章制度。
3.建立实验教学评估体系。一个好的教学方法必须要有一个好的评估手段与之对应。检验和评估的内容可包括实验课程所对应的知识点章节、实验目的，实验准备，实验工具、实验流程、系统设计与设计、系统运行、实验考核的量化指标、实验演示和考核结果等。
电子商务实验教学除了要讲授实验手册上的内容外，还可根据课程进度和实际内容，开展一些辅讲座。如可以请世界500强企业的项目经理和技术工程师来讲述一些最前沿的技术和案例，以开阔学生的视野，加深学生对正在进行和即将进行的实验的理解，提高学习积极性。
二、安排专业实训和实习
电子商务技术和计算机网络技术的发展日新月异，为了适应这一大背景，学校培养电子商务人才也应与时俱进，大力提高学生的实际操作和动手能力。专业实习是电子商务专业课程教学计划的重要一环，也是全面检验教学质量的必要措施。因此我们必须加大实训实习在电子商务课程中的课时数，并在教学中给予特别重视。同时我们也应大力开展电子商务实训实习基地的建设，为学生进行网站网页制作、商务电子平台搭建，电子商务安全研究等实验提供软硬件环境支持，使学生能够通过实训实习进一步了解热点技术和企业需求，了解社会，并将所学的知识应用于解决能力所及的实际问题。在发现问题之后，学生会尝试着解决问题，即使问题一时解决不了，学生也可通过网络搜索资料，请教老师和同学方式慢慢去消化和解决。问题出现和解决，可以让学生体验到碰到问题时的挫折感以及最终解决问题时的成就感，越是曲折的解决问题历程越是能让学生记忆深刻，越能让学生更熟练得掌握所学的技术技能，同时也让学生找到了对本专业的准确定位。
此外当前大学毕业生就业形势一年比一年严峻，学生的就业率和企业用工满意度等数据都逐渐纳入学校评估的指标，所以学校应保持与各个电商类企业的交流沟通，一方面通过校企对话充分了解企业的用工需求，并根据最新用工需求适当改进教学方法和微调教学课程设置；另一方面还可定期邀请知名电商企业专家来学校讲座和招聘活动，加深学生对电子商务发展的认识。
三、注重实践性教学
电子商务课程实践性较强，正因如此，把实验分解教学模式应用在实验教学中是再合适不过了。在实验教学过程中，我们把一个大的课程设计分解为多个具体的但又相关的小实验.学生通过完成每一个具体的实验内容，达到每一部分的实验目标。在学期后期可让学生把前期做的各个小实验联系起来，设计完成一个大的课程设计。课程设计的题目可以是“某某电子商务网站的建设”。此外在做课程设计时，教师还可以根据每个学生的特点与能力，因地制宜，将学生分成几个小组，每个小组的成员包括项目领导者，系统规划员，系统分析员，系统设计员，系统实验和测试员以及文档写作人员等角色，并让每个小组独立完成一个电子商务网站的开发。教师在此过程中只是起到平衡和引导作用。
四、结束语
总之，随着电子商务技术的迅猛发展，对电子商务课程教学也相应提出了新的改革要求，新的教学模式将不断产生并应用与课堂教学。这种形势为教育技术工作者提供了新机遇，也提出了新挑战。
参考文献：
[1]马会梅.大学生动机教育的教育策略研究[J].黑龙江高教研究，2009（1）
一、高职电子商务专业的特征
电子商务专业是目前的一种新兴专业，涉及到的内容较多，包括经济、管理与计算机等多个专业的相关知识。电子商务专业的发展历史较短，所以，在教学方法的选择方面还存在着较多的不足，需要进一步改进。最近，与国外电子商务专业相比，我国这一专业的学生就业率相对较低，因为专业对口率比较低下，更深层次的原因是由于我国高职院校在教学方法以及专业设置上出现一定的失误与缺陷。高职院校的电子商务专业应该讲授计算机网络的相关应用内容，并且教授商务经济与管理等内容。倘若开设网上商务的课程，应对商务知识有足够的理解与认识，并且还应该充分了解网络技术，如果不能做到以上两点，网络营销可能就不能通过网络顺利的开展。
高职教育的主要任务是培养学生从事职业的能力，也就是说，培养学生解决以后工作过程中可能遇到的实际问题。其中高职教育中电子商务的学生在以后的岗位中，主要从事系统维护以及商务营销等工作，所以针对以后的工作内容，电子商务专业的学生应主要学习网络维护与建设、营销策划、市场预测以及如何与客户进行沟通方面的相关知识。这就要求高职院校必须将以上内容作为自己电子商务课程的教学重点。
二、高职电子商务课程改革的必要性
（一）高职院校本身性质的要求
高等职业教育的培养目标不是培养从事科学研究的人才，而是培养处于企业生产、建设与管理等岗位的技术人员，这种培养目标决定了高职教育的学生培养方式，应主要培养学生的动手能力，而不是加强学生的理论修养。我国的高职教育起步相对较晚，在原来的一段时间内，我国高职教育在安排学校课程时，强调不同课程之间纵向关系的同时，忽略了这些课程内部的横向关系，比如，在某些技能的课程安排上，可能出现同一门课程的讲授间隔几个学期的现象，这样的课程设置很难使学生将他们所学的技能达到融为一体的目标。
（二）高职学生学习特点的要求
高等职业教育中，学生在上课时往往将专业学习转化成了课程上的学习过程。在学生进行专业学习的过程中，往往涉及到多门课程，因此，学校需要安排多个教师来完成课程的教学内容，但是，教师在讲解课程的过程中，往往仅讲授本课程的内容，而忽略了本课程与其他课程之间的联系，这就容易导致学生在学习过程中，出现将专业学习转变为课程学习的问题，从而降导致学生在学习某门课程时，往往忽略了这门课程与其他课程之间的内在联系，低了学生学习的效果。
（三）高职实训实习阶段的要求
高职院校教学中的一个重要环节是实训环节，这个环节对以后学生从事工作起着重要的作用，通过实训过程，学生不仅可以深化对理论知识的理解，还可以使学生对以后的工作内容有相应的理解，学期末的实训是高职教育中的重要环节，如何设计与安排实训环节，加强对学生操作技能的培养，使学生适应以后的工作内容，这在很大程度上影响着高职院校的发展前途。为了加强实训效果，学校应该改变原来的教学模式，将学生某个技能的实训尽可能的安排到相同的学期，增强学生的学习实训能力。
（四）高职电子商务课程设置改革的处境
在电子商务专业教学的过程中，采用新的教学手段和方法实施教学的过程中，很多的方法等需要作出改进，在电子商务优化的过程中，这些问题主要的表现在：第一是教师的专业素养问题，新的课程改革更加注重实践能力，对理论层次的要求相比以前有所降低。这种专业教学的调整，需要电子商务专业的教师也要在教学、评价等方面做出相应的调整。我国的高等职业教育对各个专业的教师有着较为特殊的要求，高职院校所培养的学生能否适应社会对这类专业的要求，是通过学校的学习来实现的。所以在教学的时候，高职电子商务专业的教师要明白社会对这一专业的需求。高等职业院校电子商务专业的教师，大部分从本科院校毕业，受到我国传统的教育方式的影响较为明显，高职院校要求的实际操作、动手能力等有一定的欠缺，因此，要想很好的提升高职电子商务专业的教学效果，需要改变教师的能力结构，学校要积极的为教师的成长实践等提供机会，更多的吸引本专业的人才进行教学。
此外，为了有效的帮助学生获得社会需求的电子商务专业的人才类型，教师在教学实施的过程中，一方面要深入的研究所教的课程，另一方面要加强对本课程的学习意义进行研究，要了解社会需要的人才类型、能力结构等，自己所教的这门课程能够为学生的成才提供哪些帮助等。第二，电子商务专业的设备支持，学生实践能力的锻炼，既需要各种设备资源的支持，也需要教师合理的使用这些设备资源。既要清晰当前已有资源的不足，也要对本专业所需的资源进行新的评估和配备。在电子商务专业教学资源配备齐全之后，教学内容可以在各种资源的支持下，进行新的调整和改变，这中改变的出发点和落脚点要落到学生的能力发展上。
三、高职电子商务课程优化的意义
高职院校电子商务课程优化设置的改革，能够从一定程度上改变现有的人才培养的质量，这一课程改革的优点主要表现在，新的课程设置既照顾了基础课程的学习，又重点对学生的专业能力培养进行了强化。在学生开始学习的时候，在公共课和专业课双效学习的督促下，学生深入的了解所学专业的整体状况，对毕业之后的工作岗位的要求更加的清晰，在扎实的掌握了电子商务专业所必备的知识和能力的基础上，在后面的学期就可以重点培养学生的专业技能，能够帮助学生在较短的时间里，掌握这些学习的技能。这样的课程实施办法既增加了课程之间的联系，也使得学生更加的容易接受。电子商务专业的技能学习和掌握，需要通过各种形式的实训来强化和巩固，学校在每个学期所进行的技能实训课程，能够有效的提升学生在校期间的实训安排，使学生通过在练习和实际操作中学习技能，从而更好的提升电子商务专业的学习效果。另外，在每个学期中学校各个课程相互之间的密切联系，也要体现在最后的考试评价方式上，可以将之前的单科考评，转换为电子商务专业的综合能力考评，电子商务专业考试方式的改变，主要是为了更好的提升学生的实践能力，真正的实现学以只用，通过不同形式的考试和评价方式，将学生在课堂上学到的知识，充分的发挥出来。
四、电子商务课程设置的模块化改革策略
为了提高电子商务专业学生的就业率，必须首先改进电子商务这门专业的课程设置方式。目前，我国高等职业教育正处于对电子商务专业进行模块化改革的阶段，这种改革旨在找出新的教学方法，保证大学期间，专业课程的安排以及教学过程的实施都能准确的为以后岗位上的工作内容服务，课程安排的重点在于培养学生的实际操作技能，由此体现出我国高等职业教育的特点，适应经济社会的发展需要。根据有关调查显示，我国高职院校电子商务专业的大学毕业生主要有以下几个就业方向：计算机网络管理、电子商务项目的开发以及应用。
学校在进行课程设置的过程中，应以以上三种岗位的实际要求作为标准，发展学生计算机网络管理以及网络营销等工作中的相关能力。总体而言，电子商务专业的毕业生属于复合型人才，具备网络管理以及市场营销两个方面的相关能力，但就商务营销业务，他们的专业能力可能比不过市场营销专业的毕业生，但是电子商务专业的毕业生他们具备一定的网络管理能力，他们可以通过计算机网络这一工具，更好的完成自己的任务，具有更为宽广的发展空间，更加适合当前信息社会对人才市场的需求现状。根据以上的分析，可以从中得出我国高等职业教育对电子商务专业学生的培养方向与相关策略，由此实现对专业课程各个模块的优化设计。
目前，我国的高职院校在电子商务专业的课程设计上，大部分选择“二加一”的模式策略。所谓“二加一”，是指电子商务专业的学生在入学之后两年的时间内，也就是前两年的时间，学习相关的理论知识，在最后两个学期进行具体的工作实习阶段，通过一年的实习时间，可以增强学生的动手操作能力，为以后开展工作大侠必要的基础。具体而言，在电子商务专业的课程设置上，采取以下方案：在学生入学后的前两个学期，安排基础的理论课程；在第三个学期，开展网络营销技能方面的相关课程；在第四个学期，安排网络建设方面的理论课程；在大三整个学年了，组织本专业的全体学生进行专业实习；其中在学习理论知识的过程中，不再采取以前某门课程始终贯穿整个学期的方案，二是将各门理论分段进行讲授，由此可以增强不同课程之间的衔接性，强化学生的学习效果，防止出现课时浪费的现象发生，提高电子商务课程的教学效率。
实训实习阶段是高职院校学生掌握实际操作技能的关键一步，通过一年的实习时间，可以强化学生的实际操作技能。此外，在前几个学期的最后几周，也应该安排学生参加相应的实习，由此促使学生将本学期所学的理论知识自觉地应用到实际工作中，体会理论知识的重要性以及实用性。高职院校在设计实训的内容时，一定要保证实训环节与所学课程的相互练习，这样可以提高学生学习理论知识的兴趣，调动他们学习的积极性与主动性。
五、结语
综上所述，对于我国高职院校电子商务专业，模块化改革只是教学改革的一部分。为了更好的提高高职院校的教学效果，应该对教学的不同方面，进行全方位的改革，比如，改革电子商务课程的教学方法与模式，改革考试内容与形式，改革实训实习中的相关问题。只有通过不断的改革，我国的高职院校才能不断的向前发展，体现出自身的办学特色，才能提高学生各方面的素质，不断的向社会提供大批的技术人才，才能在高等教育中起着不可替代的作用与地位。
参考文献：
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［关键词］电子商务;课程;问题;改革
电子商务属于交叉学科，涉及的学科十分多元，其中不但包括计算机、工商管理，还包括国际贸易、营销等。正是因为其具有较强的复合型特征，所以要高品质完成电子商务教学，不但需要教师具备电子商务技术、熟悉商业运作流程，还需要教师懂得国际贸易、教育心理、营销管理等方面的知识。总的来看，市场对电子商务人才的需求量是很大的，但是高校培养的电子商务人才质量却普遍不高，综合素质较差，如不加以改革、完善，将不利于电子商务教学的发展，限制电子商务专业人才的就业及职业发展。笔者结合自身经验，分析了当前高校电子商务课程教学存在的问题，基于此，提出了电子商务课程教学改革的对策，具体如下:
一、电子商务教学存在的问题
(一)教材编写应用问题
教材是教学的依据和参考，直接关系到教学目标的制定、教学方法的适用、教学进度计划的推进。当前，高校电子商务教材的应用性不是很强，而这个短板势必会影响到电子商务人才的培养。总的来看，电子商务教材编写、应用上存在如下问题:其一，教材的适用性问题。高校教师所用的教材，大多数是某个院校出版的教材，在适用性上不是很强。其二，教材理论、实践构成不合理。教材的编写多是在职教师，虽然他们本身有不错的知识储备和理论素养，但是实践经历、工作经验却比较缺乏，故而，他们编写的教师理论水平较高，但是缺乏实践教学内容。其三，教材滞后性问题。教材编写到出版经历的时间较长，而电子商务却是瞬息万变，日新月异，在这样的情况下，教材自然会出现滞后性问题。
(二)教学方式方法落后
虽然我国大力推动高校教育教学改革，但是由于学科、人力资源、经费、课程设置等方面的原因，部分高校的电子商务教学方式方法仍旧比较落后，教师课堂讲授仍然占据主体。虽然也引入了多媒体教学，增加了一些案例教学，设置了课后习题，但是总的来看，学生在教学中处于被动地位，实践机会比较少。若是不改变这种问题，素质教育目标将无法实现，培养出的人才也将无法适应企业的需求，这无疑将限制电子商务事业的发展。
(三)教育教学资源不足
实践性学科对资源的需求更大，电子商务正是这样的学科。电子商务课程涉及诸多的较差学科，知识概念比较多，且知识更新速度快，理解难度大，若是仅仅依靠死记硬背很难达到理想的教学效果。实践教学是电子商务课程必不可少的，而要开展实践教学，调动学生的主动性，就需要足够教学资源的支持。有了教学资源的支持，才能建立一体化教学模式，培养实用性人才。从当前的情况来看，尽管一些高校有自己的电子商务实验实训中心，但是硬件、软件投入水平还比较低，且长期维护是一个大难题，很多实验室甚至不能上网，这势必严重制约电子商务课程的发展。此外，很多高校没有校外实习实训基地，这使得学生很难理论联系实际，熟悉实际操作流程，熟练掌握职业技能，提升综合能力，满足电子商务企业的需求。
(四)师资力量较为薄弱
电子商务产业毕竟是新兴产业，虽然经过了十余年的快速发展，但是目前的从业者却都大都是在实践中锻炼出来的，学校培养出来的优质人才相对有限，其中具备教师条件的专业化教师明显不足。电子商务具有很强的综合性，涉及诸多的较差学科，涵盖范围涉及金融、商业、计算机、信息技术、营销等诸多领域。我国的电子商务和发达国家比差距还是很明显的，专业教师也较为缺乏，大部分学科知识储备较为单一，很多都是毕业之后直接走上讲台。这样的师资力量构成、教师质量，很难满足实际的教学要求，不但难以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的理论联系实践能力，提高其综合素质，在终身发展、眼界开阔等方面也无法给予学生有益的帮助。
二、高校电子商务课程教学改革的对策
(一)及时更新教材内容
高校电子商务专业教材编写、应用存在诸多问题，难以与时俱进，教学内容陈旧，教学特色不明显，教学效果不理想。为此，高校应及时更新教材内容，并引入最新的电子商务教学内容。具体来说，要做到如下两点:其一，及时更新教学内容。教材编写非朝夕之功，难免存在滞后性，且教材编写难以照顾到每所高校的实际情况，很难满足非编写学校的教学需求。很多教材的内容过时、课程设置不尽合理、实践教学内容缺乏，不但无法激发学生的兴趣，也无法很好地与电子商务实践接轨。为此，高校应该组成教学小组，及时搜集电子商务最新理论、实践信息，及时更新教学内容。其二，博采国内外教材之长。在教材选择上，高校一方面要看到中国电子商务发展的实际，坚持实事求是，在本国基础上编写教材，另一方面要博采百家，吸收、借鉴国外教材中的有益部分。但这里需要注意的是不能照搬照抄，要做到因地制宜、因时制宜，理论联系实践，切实保证教材的编写质量，并且及时更新教材版本。
(二)改善教学方式方法
当前电子商务课程教学方法滞后，被动、灌输教学仍然存在，很多学生学习主要靠死记硬背，了解不够透彻，应用能力普遍偏低。为了改善这种情况，高校应改善教学方式方法，具体来说，要采取如下措施:其一，精细讲解、案例教学。在实际教学中，教师应该采取精细讲解策略，并辅之以案例教学，这样不但可以让学生理解每一个知识点的内涵、外延、应用情况，还能够让学生理论联系实际，提高实践能力、知识发散能力、问题解决能力。其二，引入讨论、合作学习。电子商务教学内容更新速度快，教师要及时搜集最新教学内容，并依据这些内容，为学生安排案例讨论课，结合电子商务发展的一线情况，引导学生展开小组讨论、头脑风暴，并处理好讲授和讨论的关系，既要提高学生的理论和实践知识，还要培养学生的思维能力、实践能力。
(三)配备充分教学资源
电子商务的实践性很强，为此，高校应该为教师、学生配备充分的教学资源，为其创造一个良好的学习和时间操作环境。具体来说，要做到如下几点:其一，加大实验实训投入力度。实验实训对电子商务专业学生十分重要，不但可以串联课堂内外，培养学生理论联系实践意识，还能够让学生在实践中发现问题、解决问题，获得更好地成长。其二，加大硬件投入。硬件投入不可或缺，开展实验实训离不开设备、耗材、辅助工具，离不开专门的实验场所、实训基地，而这些都需要高校投资建设。其三，加强校企合作。单纯依靠学校很难培养符合一线要求的高级电子商务人才，而通过校企合作却能够达到这一目标。在校企合作背景下，学生不但可以获得给你更多实习工作机会，也可以通过对企业的了解，制定自己的职业生涯规划，明确职业理想和愿景，一举两得。
(四)增强高校师资力量
电子商务涉及诸多学科，知识复合程度比较高，教学难度比较大。为此，高校应该增强师资力量，提高教师的业务能力和综合素质。具体来说，要采取如下措施:其一，提高教师的业务能力。电子商务不但需要教师具备计算机、管理、营销等方面的知识，还需要教师熟悉网络、懂得金融，这些对教师是不小的挑战。高校应该选拔更多复合型教师，并健全培养体系，着力提高教师的业务能力和综合素质。其二，鼓励教师“走出去”。从当前的情况来看，走出去包括两种，一种学习进修，另一种是鼓励教师去企业挂职锻炼。高校要根据教师的意愿，为其创造继续深造的条件，鼓励其参与到企业的实践运营中，着力提升教师的实践操作能力和职业胜任能力，使其在自己的岗位上发光发热，培养更多合格的电子商务人才。
三、总结
改革必须要去除阻碍因素，及时发现问题。高校电子商务课程教学改革也是如此，只有及时发现电子商务教学存在的问题，才能找到改革的路径方向，确保电子商务课程教学改革的效果。本文分析了电子商务课程教学改革存在的问题，在此基础上提出了电子商务课程教学改革的对策，以期更好地促进高校电子商务课程教学的发展。
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关键词：电子商务教学；改革探索；学生
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0027-01
电子商务是一门复合交叉型课程，它涵盖了计算机网络技术、国际贸易、工商管理、市场营销等方面的知识。电子商务的教学要求学生既要懂得电子商务技术，又要懂得商务知识，这对学生学习与教师教学都提出了很高的要求。援引中国电子商务研究中心《电子商务专业就业形势与对策分析》可知，全国电子商务毕业生的就业率远远低于教育部公布的全国普通高校毕业生的就业率，一方面是学生就业"供过于求"，另一方面是大量的企业很难找到具有实际操作能力，能独立推动电子商务发展的人才。造成这么大差距的原因是电子商务专业学生知识不扎实，实践能力。近年来，许多高等院校都在积极地探索电子商务课程的教学改革，但教学改革的效果并不理想。如何进一步深化教学改革依然是电子商务课程教学应该探讨和解决的问题。
1.电子商务教学现状分析
目前《电子商务》的教学内容是按照学院的大纲严格执行，教学方式是以教师为中心的一种灌输式的教学方法。学生在学习过程中大多数时间只是被动的接受知识，缺乏学习的主动性、兴趣和积极性。如果继续用这种方法来教学，学生只会死记书本上的理论，而缺乏独立思考、分析及解决问题的能力。在其它几个方面也存在很多问题。
1.1师资队伍建设。电子商务专业课程是最近几年才逐渐发展起来的，大多数的师资力量来自于管理、计算机、网络、营销或其他专业，所具备的专业知识难以满足培养高素质的电子商务人才的需要，并且缺乏电子商务相关的实践经验。
1.2教学资源配置。目前电子商务仍处在高速发展阶段，其专业理论体系不完整，商务实践也在探索之中。现阶段各学校采用的电子商务教材有许多版本，而且大多知识点相对陈旧，根本无法满足电子商务教学的需要。电子商务实践环节不仅仅是对电子商务专业知识的巩固，也是对电子商务知识的补充和调整。但可用于电子商务教学实践的资源，仅仅是一些电子商务模拟平台、模拟操作等验证性实验环境，只能使学生产生一些初步的认识，离"培养出复合型人才"目标还相差甚远。
2.建设完善电子商务实验教学体系，确保实验教学质量
电子商务实验教学是对已经学习过的电子商务专业知识进行重复、加深和运用，用实践的形式来巩固知识、理解知识和综合运用知识，把在专业理论课中学习过的知识点转变为可以操作的活动和过程，形成一个具有明显实践特征的经验型知识体系，并运用于实践之中，引导学生完成对知识的认知、验证、应用和创新的活动。电子商务实验教学是学生深入浅出地理解电子商务理论、进一步掌握电子商务方法与技能的重要渠道。因此，建设电子商务实验教学体系对于电子商务课程教学是十分必要的。
2.1建立电子商务实验室。在电子商务实验教学体系中，建立现代和适用的电子商务实验室是保证电子商务实验教学质量的前提。目前，市场上有很多专门用于电子商务课程教学的模拟软件可供选择，比如德意电子商务实验室、浙江大学电子商务实验室等。电子商务实验平台及其软硬件实验配套设施建设是优质电子商务实验课程的载体和工具。
2.2加强实验课程管理。在建立适用的电子商务实验平台的基础上，要加强对电子商务实验课程的管理。建立各项健全规范的电子商务课程的管理制度是保证课程质量的重要组成部分。对电子商务实验教学的管理、实验日常管理、学生管理、实验指导教师的管理、实验设备设施的管理等都应该逐步地建立形式化和规范化的规章制度。
3.开展职业素质教育
职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现。电子商务职业素质包括学生对专业知识的综合应用与学生对专业的荣誉感。学校应开展更多的活动，以丰富的形式培养学生的职业素质。例如通过职业设计讨论，了解自身特点，规划自身职业走向；通过与企业代表座谈，了解人才市场动态；通过毕业生代表座谈吸取经验和教训；通过专业发展前景讲座，激发学生的专业荣誉感。学生是否成才。要看学校如何引导，纠正学生的思想误区，必能更好的引导学生对课程的兴趣。
电子商务专业设置什么样的课程才是有效、有用、可行的呢？这恐怕需要从事第一线教学的人员不断地在实践中摸索适合自己的路。用发展的观点不断地对原有的课程体系根据实际需要进行改革和完善，这样才能更好地促进电子商务教学的健康稳定发展？
