时间：2022-05-09 18:05:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中学班主任管理经验，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
根据国家教育部德育工作会议精神，本学期学校德育工作将以弘扬民族精神、进一步学习贯彻《中学生日常行为规范》《中小学生守则（修订）》为主线，以加强德育队伍建设、强化常规管理为重点，以德育实践活动为载体来开展，逐步达到学校自我教育、自我管理、自我评价的学生德育发展方向。
一、重点工作
1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。
（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显着成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1．各类教育活动的开展：
由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。
2．各类学生会议
8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。
3．各类家长会议：
9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。
4．各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5．各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6．各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。
On the Art of Class Management and the Key Points
of Management for Middle School Teachers
PAN Fenghua
（Guangping No.2 Middle School， Wuzhou， Guangxi 543102）
Abstract In the student's learning career， a large part of the time is spent in the class. Therefore， the creation of a good class environment for students to learn and grow has a very important role. Judging from the current situation， there are still some problems in class management in junior high school. In this paper， the author will discuss the class management art and management of the middle school head teacher， hoping to help the class management in the future.
Key words middle school class teacher； class； management
0 前言
在学生的学习与成长过程中，班级是最重要的场所之一。因此，在初中教育当中，初中班主任一定要做好班级管理，这样才能确保学生更加良好地成长，同时更好地进行学习，保障学生能够收获良好的学习成果。
1 当前学校的班级管理现状
1.1 当前中学班主任的班级管理模式
从目前大部分初中班级的管理情况来看，在初中班级当中，班主任所采用的班级管理模式可以分为以下三种：
（1）强制型。强制型的管理模式是当前班主任在进行班级管理过程中应用得最为广泛的管理模式。所谓的强制型指的就是在班级管理当中，班主任拥有绝对的权威，而学生在班主任面前必须要做到绝对的顺从。从表面的情况来看，强制型的管理模式能够让班级形成较强的组织纪律性，以此来实现学校内部对初中班级的管理要求。然而，从学生的个人发展来看，强制型的管理模式极大地遏制了学生个性以及天性的发展。虽然学生对班主任的要求能够做到百依百顺，但是也让学生对班主任产生了戒备心，从而拉开了学生与班主任的距离。这样一来，不论是对于学生的身心成长还是学习都是极为不利的。
（2）温和型。所谓的温和型管理模式，指的就是在班级管理当中，教师尽可能放手，鼓励学生寻求自我的发展。这样的班级管理模式对于学生来说，拥有较大的自由空间，能够让学生充分展现自我、解放天性。同时，采用这样的管理模式，也能够形成较为良好的师生关系，让教师与学生之间的关系更加贴近。当然，温和型的管理模式并不是没有缺陷的，在这样的管理模式当中，一旦班主任没有掌握好放手的度，那么就可能造成学生的过度自由，导致学生的自我放任，使得学生的服从性以及团队协作能力极差，从而导致学生在班级中无法良好地进行学习。
（3）折衷型。折衷型是介乎于强制型与温和型之间，既对学生严格要求，同时也要兼顾学生的思想情感教育。这样的管理模式能够很好地弥补强制型与温和型这两种管理模式的不足，使得班主任在班级管理中更好地进行管理。不过较为遗憾的是，从目前笔者所观察到的情况来看，在班级管理中能够良好运用折衷型管理模式的班主任并不多。
1.2 管理中的模式与艺术
在班级管理的过程当中，班主任需要注意的是，无论是在理论还是实践当中，都一定要将管理模式与艺术相结合。虽然，这样的做法会加大班主任的工作难度，同时对于班主任无论是从专业知识、专业技能还是管理方面都有了更高的要求。但是，需要知道的是，如果在班级的管理当中缺乏艺术的指导，那么班级管理只会是冰冷机械化的强制型，这样一来不仅不能形成良好的班级氛围，同时也会拉大教师与学生之间的距离，从而阻碍教师与学生之间的沟通交流，也会对学生的学习产生阻碍。
然而，如果在班级管理中，过于偏重艺术性而缺乏具有约束和监督作用的管理，那么就会导致学生的放任，使得班级的秩序失控，不仅会对学生学习质量的提高?a生阻碍，同时对于学生的身心发展也是毫无帮助的。因此，在这样的情况下，班主任在进行班级管理的过程当中，一定要重视管理模式与艺术的相结合，平衡管理工作中的科学性与艺术型，这样以来才能真正形成良好的班级氛围，让学生在一个更加轻松活跃但不乏秩序的环境中学习、成长。
2 班主任的班级管理艺术
2.1 对班主任管理艺术的界定
管理艺术应当要如何定义，目前还没有一个统一的看法。有人认为，管理艺术应当指的就是具有创作性的管理。而有的人则认为管理艺术应当指的是艺术化的管理。然而，笔者认为，所谓的管理艺术应该是有效管理活动进一步的演变，也是对现实生活中另一种演绎。列夫?托尔斯泰曾经说过，艺术活动应当是由内心唤醒的一种情感，然后通过动作、语言、颜色或者是线条这些方式将这种情感传达给其他人，以此来产生感情伤的共鸣。因此，从这一点来看，艺术应当就是一种情感上的转移。而在班级管理艺术当中，笔者认为应当就是一种将班主任情感与意志向班级学生进行传达和转移的过程，以此来引起学生感情上的共鸣。这样一来，学生就能够更加接受和认同班主任的管理，从而实现有效的管理活动，为创设良好的班级氛围，提高学生的学习质量提供帮助。
除此之外，需要注意的是，班主任的管理艺术都是来源于班级管理的实践活动，是在长年累月的班级管理工作当中所积累的经验以及形成的理念。这些管理经验和管理理念都是十分珍贵的，虽然每一位班主任日常都在进行班级管理工作，但是在成功与失败经验当中，必然有着细节以及方向上的差异需要每一位班主任注意和学习。当然，每一位班主任在班级管理工作当中都会有自己的心得与体会，因此也需要对自己的工作进行细心的观察，从寻常的日常工作中挖掘提高管理工作质量和效率的方式与途径。只有这样才能更好地进行班级管理，从而为学生的成长与学习带来巨大的帮助。
在前文笔者就有提到过，班主任在进行班级管理的工作当中，需要与学生产生情感上的共鸣，这样一来才能让学生更好地接受班主任的管理。因此，在进行班级管理工作当中，班主任首先需要注意的一点就是要如何消除学生的心理障碍，让学生从内心认同和接受班主任的管理。而要做到这一点，就需要班主任认识到，在班级管理工作当中，艺术化应当是班主任长年累月工作中所形成的一种无意识的工作习惯，而绝对不能是刻意和有意识的。初中学生处于极为敏感的阶段，在这个时候他们对外界任何的变化，特别是人的情感变化都极为敏感和多疑。因此，班主任若只是有意识的刻意的艺术化，会让学生有所察觉并且产生抵触心理，这样一来就会阻碍班主任管理工作质量的提高。其次，班主任在进行班级管理工作当中，还需要格外重视学生的实际情况，包括实际学习情况以及生理、心理的成长情况，这样一来才能在班级管理当中有针对性的实施相关措施，使得班级管理工作更加符合学生的需求，以此来帮助学生的成长和学习，使得学生在学习过程中取得更为良好的学习成果，培养出符合当前社会发展要求的高素质人才。
2.2 班主任管理艺术形成的途径和原则
要想在初中教学过程中更好地进行班级管理，那么还需要注意的一点就是班级管理艺术形成的途径和原则。而管理艺术形成的途径和原则与班级管理工作的目的、性质和任务都有着密切的关系，同时班级管理的规律、现代管理理念以及未成年心理学等都对班级的管理工作有着极大的影响。因此，在这样的情况下，笔者认为班主任在进行班级管理工作当中需要遵循以下几点原则：
（1）教育性原则。班主任在进行班级管理工作当中，首先要遵循的就是教育性原则，并且在日常的工作当中不断积累管理经验以及学习先进的管理理念。只有这样，班主任才能抓住学生的特点与特性，充分发挥班级管理艺术，从而更好培养学生，使得学生的学习质量和学习效率有所提高。除此之外，如同前文所说，班主任在进行班级管理工作当中，还需要注意每一件小事的积累，要学会如何总结管理经验，并且要积极吸纳其他班级管理的成功经验和失败经验，依照自身管理班级的现状来寻找更好的班级管理途径，这样一来才能有效提高班级管理工作的质量和效率。除此之外，在进行班级管理工作当中，班主任一定要具备较强的服务意识，要认识到班级的管理并不是为了强制学生，而是要通过良好班级氛围的塑造更好地服务学生，让学生能够接受更加良好的教育，从而为学生未来的学习和工作打下扎实的基础。
（2）创造性原则。在班级管理的过程当中，创造性原则是极为重要的，这是因为班级管理艺术的本质就是创造性的管理。而要做到这一点，首先就要求班主任在进行班级管理工作当中需要清楚认识到，自己所面对的工作对象是个性迥异的学生，每一个学生都有着不同的特点、要求和需求。虽然，在学校内部管理的统一标准和要求之下，班主任要对班级进行严格的管理，但是也需要根据学生的实际情况来进行有针对性的管理。因此，从这一点就可以得出，虽然班主任的班级管理模式和管理理念可以借鉴指导，但是在实际的管理过程当中，没有任何一种管理模式与管理理念可以直接复制，还需要班主任根据实际情况进行模式和手段上的创新，实现创造性管理。
（3）深入了解每一位学生的实际情况。深入了解每一位学生的实际情况对于班主任的管理工作来说是最为重要的。只有这样，班主任才能根据学生的实际情况来制定可以被学生认同和接受的班级管理措施。与此同时，班主任一定要注意与学生之间的平等交流，这样才能拉近教师与学生之间的关系，从而让学生更加亲近班主任，这样也能让学生更愿意进行情感交流，使得班主任可以在班级管理过程中将自身的情感传递给学生，实现情感上的共鸣，这样一来才能真正有效地加强班级的管理工作，使学生可以在更加良好的班级环境当中学习和成长。
第一周
在实习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。
第二周
在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。实习期间，班主任李宇炜老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。
第三周
在实验中学，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我实习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。
教学工作上，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学任务。同时，与合作伙伴一同对各种教学模式进行了探讨，尝试。尽管，实习报告有的时候没有达到我们理想的效果，但也获取了很多的教学经验。一个老师在上课时，一定要围绕着“学生能否学得更好，能否真正掌握方法”的主题，而不是从怎么上好我的一堂课出发。可见，一个优秀的老师需要具备很多方面的素质：扎实的专业知识，娴熟的教学技能，正确的教学理念……这次的实习，让我从实践中去思考自己在课堂上学到的知识，也对于理论知识有了更深刻的认识。
毕业生教育实习自我鉴定，非常容易我有机会到全国示范性重点高中——**高中为期一个月的实习。到好的中学实习让我见识了许多，也收获了许多，不但在讲课方面有了很大的进步，在作为一名准老师方面思想上也有很大的提高，并且教学管理、课堂教学等的理念也收获颇丰，以及他们带给我的种种思考，下面就是我这次实习自我鉴定范文。
一、教学理念
在实习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。
二、实际工作经验
在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。实习期间，班主任李宇炜老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。
三、教学管理理念
在实验中学，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我实习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。
教学工作计划上，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学任务。同时，与合作伙伴一同对各种教学模式进行了探讨，尝试。尽管，实习报告有的时候没有达到我们理想的效果，但也获取了很多的教学经验。一个老师在上课时，一定要围绕着“学生能否学得更好，能否真正掌握方法”的主题，而不是从怎么上好我的一堂课出发。可见，一个优秀的老师需要具备很多方面的素质：扎实的专业知识，娴熟的教学技能，正确的教学理念……这次的实习，让我从实践中去思考自己在课堂上学到的知识，也对于理论知识有了更深刻的认识。
关键词：班主任；管理；教学工作
班级是学校最基本的组成成分，班级管理环节在整个校园工作中都是至关重要的，它关系到学校的教育教学工作是否可以顺利进行，也直接影响着学校的风气，另外，它也是提升学校教学质量不可或缺的环节之一。由此可见，班级管理的重要性。而为了做好班级管理工作，我们就应履行班主任职责，做好上传下达的工作；在班级工作中，对学生做到有爱、包容、耐心、细致。只有这样才能使班级逐渐形成良好的班风，让学生在团结友爱的氛围中更好地进行学习，健康成长。
一、把握对待学生的尺度
班级管理工作中，班主任应把握好对待学生的尺度，做到严爱有度：严而有理、严而透情、爱要不宠、爱不失衡。
1.严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时，教师不能盲目地进行批评，而应及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施，对学生进行教育。
2.严而透情。班主任不能让学生的身体和心理受到伤害，要注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情，从而使学生认识到自己的错误，并对所犯的错误感到后悔、不安，从而积极接受班主任的教育，并改正错误。
3.爱要不宠。班主任对学生的爱，包括关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。
4.爱不失衡。教师应有宽广的胸怀，教育对象不可能素质、能力都一样，有好、中、差之分，教师不仅要关注中上等学生，更要重视、关心基础较差的学生，从而让所有学生都平等地感受到教师的关爱。
二、把握好教学和管理工作中的心态
要想做好班级管理工作，班主任就要有爱心、信心、公平之心。
爱心是指班主任对待教育教学工作的热爱。班主任唯有热爱自己的本职工作、关爱学生，时时刻刻把班级放在第一位，全身心地投入到班级管理与建设中，才能博得学生的信任和尊重，使班级树立良好风气。
信心包括两方面：其一是指班主任对自己工作的信心、对自己能力的信心，相信自己可以胜任班主任一职管理好整个班集体；其二是指对学生的信心，即使学生在某一方面失败了，班主任也不能对其丧失信心，应做好鼓励工作，从而让失败化成学生前进的动力和勇气。
公平之心是指班主任在处理班务的时候不能偏心，要公平公正地对待每一位学生，对待每一件事情。
三、言传与身教
就初中学生而言，班主任的言行对他们起着重要的示范作用，如果班主任言行不一致，便会使学生对较师失去信任感，你对他的教育也就会苍白无力。这就要求班主任注意自己的言行，处处为人师表，务必使学生“择其善者而从之，其不善者而改之。”我在工作中，努力提高自己的道德修养，在言谈举止、为人处世、衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。
注重言传身教，要对学生讲诚信。诚信是为人之本，初中学生已具备了相当的判断是非的能力，只有以诚相待，我们才能得到他们的信任和接纳，特别是我们的工作失误时，及时自我批评，反而会取得他们更多的信任。
注重言传身教，要对学生坦诚布公。虽然初中学生已经具备一定的分辨能力，但在具体的问题上，他不一定能完全明白班主任的良苦用心，这时我们就应该敞开心扉，把自己这样做的原因告诉他，让他站在老师的角度上思考，站在全体同学的利益上思考，相信心与心的交流，必会使教育走向成功。
四、做好学生的德育工作
德育工作一直是班主任工作的重点和难点，要想做好学生的德育工作，班主任就要做到以下几点。
1.利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时地对学生进行教育和要求。
2.利用班会课对学生进行“中学生守则”“日常行为规范”等方面的教育，并举行“放飞梦想”“理想伴我成长”等主题班会活动，从而让他们怀揣梦想、满怀激情地对待学习和生活。
3.利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，向家长讲解和介绍本学期学校的教育方式、教育目的、教育过程以及学生在学校的各种表现，从而让家长对自己孩子现阶段的情况有一个大致了解，以配合学校更好地开展家庭教育，推进德育工作。
五、总结
班级管理是平凡而繁琐的工作，它既是一门科学，也是一门艺术，只要班主任热心耕耘，勤于管理，努力构建新型的师生关系，得到学生的尊重、喜爱、理解、支持，就一定能够处理好班级内的各项工作，达到预期的管理目标，使班级管理工作上一个新台阶。
参考文献：
1.陈勇杰.浅谈初中班主任工作[J].基础教育论坛，2010（04）.
2.陈标.初中班主任如何创建有效班级管理模式[J].考试周刊，2010（33）.
3.王颖，王燮.师生关系与学生心理健康研究报告[J].呼伦贝尔学院学报，2007（03）.
4.王艳歌.浅谈班主任与问题学生沟通的技巧[J].职业时空，2011（04）.
北京实习一个月,来到全国课程改革的示范性学校--北京师范大学实验中学,让我见识了许多，也收获了许多。在这里,我的工作分成了三个部分:班主任,电教组,教学工作.而我想:我获得的不仅是经验上的收获,更多是教学管理,课堂教学等的理念,以及他们带给我的种种思考.
一、教学管理理念
在实验中学，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我实习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。
二、教学理念
在实习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。
三、实际工作经验
在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。
在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。实习期间，班主任李宇炜老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。
教学工作上，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学任务。同时，与合作伙伴一同对各种教学模式进行了探讨，尝试。尽管，实习报告有的时候没有达到我们理想的效果，但也获取了很多的教学经验。在上了6节课后，我深刻体会到了了解学生学习水平，性格特征的重要性。一个老师在上课时，一定要围绕着“学生能否学得更好，能否真正掌握方法”的主题，而不是从怎么上好我的一堂课出发。可见，一个优秀的老师需要具备很多方面的素质：扎实的专业知识，娴熟的教学技能，正确的教学理念……这次的实习，让我从实践中去思考自己在课堂上学到的知识，也对于理论知识有了更深刻的认识。
电教组工作，与其说在这里工作，不如说在这里学习。我接触一个学校较完备的电教设备，了解了一个学校信息中心的大致运作。一个月来，参加了多次的录课工作，一次外拍工作，学会了有关摄制，录像，编辑等实际操作。电教工作有很多繁琐的细节工作，但它是一个学校信息化教学的基础，或者说推动者与宣传者。我想，在以后工作中，有了这些经验，我会更加容易上手，也能更好地把握工作。
实习，是师范生重要的一课，付出了便有收获。我很幸运地在大三就参加了教育实习，通过一个月来和大四的师兄师姐的合作，让我对于教师职业的认识迈进了一步，同时，在合作交流的过程中，我也体会到了一个团队的力量。总之，这次实习，让我获取了经验，认识了不足，体验了教师这个神圣职业，也感受，思考了许多教育改革的问题。在以后的路上，我会珍惜这些经验，让自己做得更好。
关键词：班级管理 倾向 “恩威”并施 策略
中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）4-0172-01
随着时代的发展，班级管理工作也会出现许多新的情况，这要求班主任管理工作也要与时俱进。对于班级的管理，相信长时间做班主任工作的老师都会有自己的一套独特的管理方式。学校不同，班级不同，学生年龄不同，管理的方式也不完全相同，笔者在这里只想谈一下自己在班级管理过程中运用的体会和认识。
1 班级管理常会出现的倾向
作为一名长期担任班主任工作的青年教师，会经常在实践中摸索，也会经常反思自己的班级管理工作。在班级管理工作中，学校会经常召开班级管理经验交流会，让一段时间以来在班级管理方面表现突出的班主任作发言。在班级管理经验交流的时候，笔者发现很多班主任在管理上会出现二个极端的倾向。
一是班级管理只注重情感的投入。笔者不是否定班级管理情感投入的必要性，一些班主任无原则的情感投入有时候给学生造成了班主任“懦弱”的错觉，更有甚者会认为班主任不敢管理。记得有一位班主任，对于班级里的一位住宿生同学三番二次的半夜翻墙外出上网之事，从来没有严格批评，因为他相信自己总会感化那位同学的，结果还没等到感化出结果，那位同学就因为在又一次上网时和别人产生矛盾，进而大打出手而进了公安局了。
二是班级管理只注重高压严打。这种情况更为普遍一些，班主任只要发现学生犯了错误，经常不分青红皂白，要么猛批一通，要么变相体罚，要么就是通知家长，要么报学校处分了事……现在，就连社会上处理成人的事情都强调“人性执法”，何况我们面对的是未成年的学生呢？现在不是经常有媒体报道学生“自杀”“弑师”的案件吗，这些案件大多都跟班主任的高强度管理、没有及时与学生沟通有关，活生生的血的例子提醒我们班主任，班级管理工作不光关系学生成才，也关系学生生命安全！
2 班级管理需要“恩威”并施
初中阶段是一个“叛逆”心理产生最强烈的时期，在这个阶段里，作为班主任工作需要更加细致、有耐心。笔者在长期从事班主任工作中总结出了“恩威”并施，双管齐下的管理措施，即在管理班级的过程中，既要施之以“恩”，让学生能够感受到班主任的呵护，进而被情感化；又要施之以“威”，让学生看到班主任对于纪律的坚定维护，进而“不敢越雷池半步”。
2.1“恩威”并施需要摸清原因
班主任在管理工作中，要想处理问题得当，最为重要的工作就是事事需要先摸清原因。笔者所带的班级里有一位同学，旷课、迟到、不做作业是家常便饭，刚开始，笔者也是找到他并向他下达了不准旷课、迟到，作业必须按时认真完成的任务，而且还告诉他如果做不到，就会有更为严格的处罚措施。本以为他会收敛一些，结果令人大失所望，他一如以前，没有丝毫的改变，对于批评、训斥满不在乎。为什么会这样呢？笔者开始思考原因，并向他相处好的同学和原来的班主任那里打听情况，并电话家访，了解到他原来的成绩很优秀，因为家庭经济出现了问题，父母双方都不在身边，身边只有年迈的爷爷在家里等情况。
摸清了原因，笔者再次找到了这位同学，这次笔者没有训斥他，而是语重心长地跟他谈起了生活、人生，他对于笔者这次没有猛烈的批评自己显然没有料到。当谈到他在初一年级还获得过班级学习标兵的时候，他脸上露出了自豪的神色；当笔者谈到父母为家庭的付出以及爷爷的辛劳时，他眼里渐渐溢满了泪水。在这之后，他再也没有旷课、迟到过，作业也是按时、认真完成，而且学期结束的时候，他的成绩由班级的中下等水平上升到了上等水平。
2.2“恩威”并施需要找准时机
教育需要讲究合乎时宜，不能不分场合、不论时间展开教育，不讲究时机的教育只能事倍功半，有时甚至适得其反。首先是时间的选择。当学生违反了班级纪律，不宜马上处理，因为这时学生的思想最不稳定，马上处理很可能会出现学生顶撞教师的情况，这时候可以先安抚学生正常上课，待过半天后再处理，这时学生的心情已经平静下来，班主任也已经思考好了一套成熟的处理办法。但时间也不宜拖得过长，否则会让其他学生误以为班主任不问了或者当事人淡忘了，就起不到教育的意义了。
其次，还有地点的选择。不是什么地方都适合教育学生的，尤其是在班级里学生出现了违反班级纪律的情况，不宜立即在班级里处理，因为班级是公共场合，初中学生的自尊心很强，不利于事情的顺利解决。如果能够把学生叫到校园的操场上、小路上、花园里交流，学生的戒备心理会弱很多，也容易主动承认错误。无论是“恩”还是“威”，都要找准一个恰当的时机，不要让你施之的恩惠让学生感受到是一种故作姿态，更不能让你施之的威严让学生感受到是一种“杀鸡吓猴”。
2.3“恩威”并施需要了解性格
提到班主任，在很多人的印象里是整天忙忙碌碌、愁眉苦脸的，每天总有干不完的琐事、处理不完的学生问题等等。同时，班主任还要和其他科任教师一样教好所教的科目。因此，很多班主任不禁感慨：这样的工作何谈幸福？
上周末，我有幸参加了学校组织的班主任培训活动，此次培训以优秀班主任分享成功的班级管理经验为主题。在培训中我聆听了南京市第三高级中学有“老板老班”之称的陈宇老师分享的《让学生拥有幸福完整的教育生活》，才知道原来班主任的生活也可以如此幸福，幸福的班主任是这样炼成的。
想方设法为学生做点什么。班主任是学校里全面负责整个班级中学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是整个班级的组织者、领导者和教育者，也是班级中全体科任教师教学、教育工作的协调者。孩子们的健康发展是与班主任的管理理念和方法息息相关的。换句话来说，班主任是为全班学生进行服务的，要促进学生的顺利成长和有益发展，需要想方设法为学生做点什么。陈宇老师提出：“班主任要关注每一个生命的成长，为每一个人哪怕是最微小的进步喝彩。设置各种平台让学生发展，把大量的机会平等地提供给每一个人，创造机会促进学生的发展。”他如是说，更是如此做的。
以“爱心”为圆点，用耐心画个完美的圆。班主任应该真正做到面向全体学生，把关注的目光投向每一个在班级中存在的学生，把欣赏的目光给予每一个在集体中活动的个体。陈宇老师在班级管理中就常常以学号为顺序永不间断地和每一个学生进行谈心，这种谈话方式是很随意的、与学生无隔阂的。他的这种做法不但拉近了班主任和学生之间的关系，消除了师生间交流的障碍，而且能随时了解学生的思想动态，以便于及时对班级实施有针对性的管理，并且让学生们感受到了班主任的关怀，增强了学生对班集体的归属感。
细化分工、人人有事、事事做好。陈宇老师能做一个潇洒的班主任、一个异常轻松的班主任，他的绝招就在于充分发挥了学生的自主性，让班级内人人有事做、事事有人做、人人抢事做、事事要做好，而且班主任要做好引导和分工工作。陈老师将企业管理中的招标制巧妙地运用到了班级管理中，将班级的大小事宜做成招标书，以合同的形式转接给投标及中标者。如图书管理员、植物养护人、班级财务员等，大到板报、海报设计主创小组，小到黑板保洁，并设置悬赏分实行岗位奖励，做到劳有所得、做有所赏。他引入的“部门化”的管理理念打破了传统的班委制，把班级划分为学习部、纪律部、宣传部、生活部、文娱部等。把常规事务分解到每个部门，让每个学生都能发挥各自的特长，亮出自己最闪光的一面，使每个个体都能真正融入到班集体中去。
特色班会，助跑成长。班会是班主任对学生进行思想道德教育、公德教育、班规教育的主要平台，它可以成为学生美好生活的起点，也可以成为学生幸福生活的回忆。在班级管理中，陈宇老师就特别注重开展富有特色的班会。如：集体生日会，他让学生自主策划、自由设计，不但让学生学会关怀别人，体会集体大家庭浓浓的情谊，还能锻炼学生的各方面能力；模仿电视台开展的系列访谈节目《师话实说》，邀请校长和科任教师作为嘉宾进行现场访谈，让学生聆听分享教师的智慧，在感悟体会中成长。
总之，一个班主任要想把忙碌琐碎的生活变得轻松有趣，并让学生拥有幸福完整的教育生活，就需要这个班主任在日常的班级管理工作中，必须确立一个正确的思想：一切为了学生，为了学生的一切。只有让学生体会到了学习的趣味和快乐，班主任才能从中挖掘到属于自己的幸福，那么，一个幸福的班主任也就炼成了。
（摘自《教育时报》）
读《班主任兵法》心得体会
在双休之余，我看了万玮老师写的《班主任兵法2》这本书，本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事，讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生不但取得优异的成绩，而且综合素质不断的提高，为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读，收获颇丰，并且结合自己在教学过程的经历，关于“班主任如何处理好与学生的关系”主要有以下几点体会。
第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必须制定一个大家需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人班级争光。这里需要说明的是班主任制定班规时，要充分的了解本班学生的实际情况（包括学习、纪律、卫生等方面）；要听取本班学生甚至家长各种意见和建议，采纳积极的建议；要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力；班规要具有一定的民主性和灵活性。
第二，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管“死活”，只是交交作业的“机械工具”而已；（班主任 banzhuren.cn）而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一“窗口”，成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。
第三，班主任要“与生同乐”。班主任了解全班每一位学生的情况，能够更好的促进每一位学生的发展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，“从学生中来，到学生中去”，关心疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，能够了解学生在背的时候最需要什么：方法？勇气？毅力等等，能够第一时间引导学生走出困境，同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性，老师在这里是一股无穷的精神激励。因此，不管是课内还是课外，班主任要学会“与生同乐”。
第四，班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法，正所谓“因材施教”，因为每一学生都是不一样的，这就需要我们予以区别对待，比如说：对于学习较好的学生，班主任要给予更大的目标，让其明白“天外有天，人外有人”，学无止境，不断努力。对于学习中等的学生，班主任要及时给予鼓励，并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的“差生”，班主任要努力发现他们身上的闪光点，并且经常予以鼓励，从而增强他们的自信心。
第五，班主任一定要善于阅读,用知识充实自己的大脑,充实自己的心灵,使自己成为智慧的班主任。多读书，在书海中学习名家的教学思想，吸取精华，博取众长，增长智慧，获得更多的管理班级的良方妙法。还要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。
我想，教育是复杂的，没有反思就没有进步。尤其是没什么班主任经验的，在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误，这就需要班主任拥有一颗进取之心，经常反思自己的教育教学经验，总结教育得失，与优秀班主任多交流多学习，不断提高自己的班级管理经验。另外无论是班主任，还是科任教师，只有爱学生才是我们顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。爱学生，懂得如何去尊重、宽容、理解他们；爱学生，是真真切切地为他们好，为他们的茁壮成长着想。让我们用最深沉的爱，滋润学生的心田，感化学生的行为，恢复他们的自信，促使其智慧迸发，才能让我们和学生共赢，让我们的工作更上一个台阶。
关键词：新课标 高中 班级管理
在新课标的背景下，班主任作为班级的组织者、引导者对于班级管理有着重要作用，班主任要注重吸收他人的管理经验，强化对班集体的管理，运用正确的管理方法，提升班级管理水平，促进班集体的共同发展。笔者依据实际管理经验，对于班级管理的方法进行简略分析。
一、爱与严并存，进行有效管理
班主任在班级管理中，要做到关爱与严厉相结合，将学生当成自己的孩子，用心进行管理，促进学生的发展。陶行知说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”爱心是班主任管理好班级的首要前提，班主任只有以诚待人，以心教育，才能更好地帮助学生进行学习，使学生对班主任产生信服与欣赏，促进师生间的交流，帮助班主任融入班集体，了解每位学生的生活以及学习状况，从而进行有针对性的教育。因此，班主任要经常与班级中的学生进行谈心，关注学生的学习与生活，感受到学生的快乐与痛苦，从而进行疏导，从生活中的小事中加深师生间的感情。教师除了要对学生进行关爱外，还要注重以严格的态度对待班级管理。所谓“没有规矩不成方圆”，班主任在进行班级管理时，要严格对待自己的工作，促进班级的正常运行。在班级日常工作中，要将班级工作细化、量化，对其进行有效监督，从身边的小事抓起，使学生形成良好的行为习惯，促进学生自我约束力的提升。也使学生形成责任意识，明确自身的责任与权力，班主任要注重对学生的行为进行O督与纠正，为学生的成长保驾护航，做到爱与严并驾同行。
二、平等对待，构建和谐班集体
在新课标的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重学生的人格，减轻学生的心理负担，使学生在愉悦的体验中进行知识的学习。在现代教育中，教师要注重面向全体学生进行教育与管理，不能优待学习好的学生，歧视学习差的学生。教师要使每位学生都感受到班主任的关爱，提升班主任的管理技能。班主任在进行班级管理时，不能只对学习好的学生进行鼓励，经常性的鼓励会使学生产生骄傲自满的情绪，使学生自视过高，不将其他学生放在眼里，容易形成学生间的矛盾，不利于和谐班集体的构建。再者，会使学习差的学生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于学生健康成长。因此，班主任在进行班级管理时，要平等对待每一位学生，发现每位学生身上的闪光点，使每位学生都能对自己形成正确的认识，从而进行自我潜力的挖掘，提升学生的学习能力，构建和谐的班集体。
三、利用激励教学，关注学困生，促进共同发展
在高中班集体中，每位学生都希望得到他人的认可与赞许，从而使自己感受到自身的闪光点，并将其发言光大，从而获取更多的关注与表扬。因此，班主任在进行班级管理时，要注重采取激励的方式关注学生的优点，对其进行鼓励，促进学生的发展。学困生对于自己的学习具有严重的自卑心理，并且对于他人的态度极度敏锐，非常抗拒他人的歧视，尤其是班主任，这会对他们的心理造成极大的伤害，使他们对于学生形成来自内心的抗拒，失去学习的兴趣。因此，班主任在进行班级管理时，要注重对学困生进行深入地观察，发现学困生身上的闪光点，或者擅长音乐，或许擅长体育、美术、善于助人为乐等。从而具有针对性的进行教学引导，使学生对于自己产生自信心，改善自己的错误，对学生产生兴趣。例如，在教学中，学生陈某纪律散漫，上课睡觉、讲话，不尊重教师等，对于教师的教导不走心。班主任就可以对其进行深入了解与分析，从而发现其很讲义气，对于班级其他学生的事情乐于帮助，有一颗火热的心。这时班主任可以找陈同学进行谈话，消除陈学生的抵触心理，让他从心里接受班主任，之后，班主任可以对他委以重任，让他成为班干部，对班级中的大事小情进行管理。
四、开好家长会，促进学生全面发展
学生的成长与教育，不仅只在学校，家庭对于学生的影响也极为重大。因此，班主任要认识到班会的重要性，开好班会，与家长保持沟通，促进学生健康成长。每位学生的家庭背景、成长环境、所受教育都有所差异，造成了学生的学习特点以及性格都具有极大的差异。所以，班主任要经常召开家长会，从学生家长的口中对学生形成全面的了解与认识，从而有针对性地进行班级管理。
家长会的开展，很好的使家长与班主任进行沟通，针对学生近期的表现进行交流，并且使家长意识到家庭教育的重要性，从而使家长重视对学生的家庭教育，使学生在家庭中形成良好的品质，生活以及学习习惯，充分发挥家庭教育的作用。转变家长的观念，使家长不仅只关注学生的学习成绩，更应当关注学生全面发展，注重学生的品德修养，对学生形成精神上指引，进行人格的塑造，心理的疏导，促进学生全面发展。班主任与学生家长形成有效地联手，使学生“学知识，学做事，学做人，学生活”，成长为社会的合格人才。
班主任应当经常召开家长会，可以全体也可以针对部分学生家长进行，依据现实的教学情况而定。在此，班主任需要注意，家长会的召开，不是对学生不良现象的诉控，而是与学生家长进行的交流。班主任要重视家长会的召开，对于每次家长会的召开设定不同的主题，使家长会的召开具有新颖性，使家长乐于参与，从而提升家长会召开的意义与价值，使班主任与家长联手促进学生的全面发展。
总之，班主任要切实认识到自身的责任与义务，在进行班级管理中，发挥自身的价值与作用。在班级管理中积极探究有效地管理方法，促进班级中每位学生的进步与发展，以广阔的胸襟包容学生的错误，悉心教导学生发现自身的错误，并进行改正，促进学生的发展。使学生形成完善的人格，为学生的全面发展做出努力。
参考文献：
[1]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014，（18）.
[2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育，2014，（17）.
关键词：高中班主任 管理艺术 管理现状
一、前言
管理艺术之所以称之为“艺术”是因为其比一般的管理要更高级一些。管理艺术是建立在班主任等管理者有多年的管理经验，教训的基础之上，在长期的实践中总结出来的管理体系。班主任，是一个班级的核心力量，班级建设得好与坏与班主任的管理艺术息息相关。本文主要结合当前高中教育的形式，促进高中班主任管理艺术的进步。
怎样提高班主任的管理艺术不仅仅再是学校家长的要求，而是整个社会的需求。
二、高中班主任管理艺术
高中处在一个非常特殊的时间段，这时候，学生从幼稚走向成熟，班主任作为一名引导者有义务使自己的学生健康的成长，每天都积极向上，充满活力。
1、制定切实可行的班级目标
我们常常在生活中谈及目标对一个人的积极作用，同样的，目标对一个班级的建设也会有促进作用。班主任要制定良好可行的班级目标，可以是学习方面的，卫生方面的，也可以是纪律方面的等等。但是切记不要脱离班级的现状，要切实可行。
班主任制定的班级目标要是学生努力之后可以达到的，过远的目标会影响削弱班级的士气，使学生没有自信心。班主任可将一个大目标分解成若干个小目标，这样久而久之，不仅可以使学生完成班级目标，而且可以增强学生的自信心，在以后的学习生活中更加积极上进。
2、建设良好的班干部团队
俗话说，火车跑得快全凭车头带。这说明一个团队领带力量的重要性。对于班级也是如此，班主任要建设一个良好的班干部团队，不仅可以使班级得到好的发展，也可以树立班主任在学生心中的形象，是班主任更具有权威性，便于今后的班级管理。
班干部不应以学习作为唯一的衡量基础，现在大多数的班主任在选择班干部的时候大多看中学习成绩，而不是管理能力。班干部，尤其是班长要在学生当中选择有威望有凝聚力的同学，并且可以进行民主选举，得到大家认可才是最好的，而不是要班主任直接任命，一旦学生不认同，会严重影响班级进步效率，班级活动无发展来，也会使班级的凝聚力受到影响。科学良好的班干部团队，会把班主任老师交代的工作完成很好的同时，进行优化班级工作，为同学提供更多更周到的服务。
3、增进与学生之间的交流
班主任大多都是年纪较大，管理经验较多的老师。这就使得老师与同学之间有代沟，产生隔阂，多与学生交流谈心，是解决这种问题的好方法。
班主任可利用班会课，或者课下时间找一些同学进行交谈，认真倾听学生对班级管理的意见或建议，以及对班主任的一些管理的理解，有什么利弊等。交谈的同学要涉及班上的各类学生，不能只找固定的几个同学进行交流。还可以采用网上交谈等，建立班级群，这样每位同学都可获得均等的交流机会。
4、努力做到因材施教
现在的学生大多数是家里的独生子女，与一些家庭教育有关，这使得每位学生有不同的长处。班主任老师在管理教学中，要善于发现每位学生的优点和不足，在进行教育的时候要懂得因材施教，实行多样化管理。充分发挥学生的长处，在组织班级工作时，要善于扬长避短。
5、关心家庭困难同学的生活情况
班主任要懂得关心家庭生活困难的同学，多进行家访，了解家庭情况，帮助学生解决生活上的烦忧。帮助同学征集善款，向学校等教育部申请助学金进行补助。尊重同学，尤其是家庭困难的同学，在学习上给予更多的帮助。
6、提升个人素质，做好学生榜样
班主任的一行一动都会潜移默化的影响着同学，所以班主任如果想在同学中有权威性，受学生爱戴，自身必须具备较高的素质。班主任老师要以身作则，要求学生不做的事情，自己也应该遵守班级规则，不但要做，而且要做好，这样在班级的管理工作中才会更具有权威性。在谈吐中也要注意，学会设身处地的为学生着想，善于倾听和总结。对于一些学生的想法，班主任老师要认真分析，切不可全盘否定，要善于鼓励同学，给予同学尽可能多的帮助。
7、制定良好的班级规定
无组织，无纪律的班级注定是失败的班级。班主任应该带领班干部进行商讨之后制定切实可靠的班级管理规定，并征得大家的同意。切实实施班级管理规定，现大多数的班级都有班级管理规划，但是实施的班级少之又少。班主任应以身作则，严格遵守班级管理规定，并监督同学实行。对表现好的同学进行表扬，以他作为榜样鼓励大家向他学习，可以再物质上进行奖励，使大家遵守的积极性更高。
8、组织课外活动
班主任管理学生，不要把学生管“死”。这就是说不要把管理的注意力都集中在学习成绩上，是学生成为学习的奴隶，学习的机器，使得学生死读书而不参加任何的课外活动。
班主任要定期组织一些课外活动，这样不仅可以使学生的身心得到放松，还可以增进学生间的凝聚力，师生之间的信任度，使学生与老师的相处更为融洽。
一、班级管理实行量化，做到事事有人做。
班级管理是一件非常复杂的工作，说其复杂，不在于其难度有多大，而在于事情太琐碎，小到一快橡皮的丢失，一个座位的安排，一张信纸的使用，两位同学一个眼神引起的争吵等等事情，看似细小的事，却包含着太多问题与关系，需要去处理、梳理。为此，我觉得班主任首先需要面对是自己，承认自己是一个人，而对面是四十多个各具特色的活生生的群体，1对40，这40又不能一刀切，同时，有问题又不能不解决，怎么办呢？
我个人觉得，细化矛盾与问题，由其内部自己消化解决，自主管理，自我解决是上策。第一、卫生管理。一块教室窗玻璃的清洗，板擦、粉笔的管理，讲桌的擦洗，拖把的使用和排号等等，都落实到具体的个人，卫生就好处理了。全班设立四个卫生小组，设四个小组长，一个月轮流一次，由小组长负责安排处理卫生事务，卫生组员各就各位，一切就轻松多了。第二、学习管理。班级设八个学习小组，由八个小组长处理学习工作，如字帖书写，作业查错，书本背诵，错题改正情况等等学习事务，组长监督组员，学习班长监督组长，形成互相监督又互相促进的集体，学习任务相对减轻了，但学习目的却达到了，并有所提高。第三、纪律管理。班级出现了纪律问题，先由八个纪律小组长处理，小组长处理好了，就此结束。小组长处理不了，向纪律班长汇报，纪律班长去处理，班长处理不了，再向班主任汇报，由班主任负责处理解决。其实很多纪律问题由纪律组长、纪律班长处理完善了，班主任管理工作就可以转向其它更需要的地方去了。
二、习惯的养成。
好的习惯是做好事情的必要条件，很多事情的顺利完成与好的习惯的养成密不可分。
第一、学习习惯。学校是培育人，教育人的地方，好的学习习惯的培养不可缺失。在这里列举一些班级习惯：
1、每天练字的习惯。字如其人，一手漂亮的字，给人带来诸多便利，因此，要求学生每天练字，而且及时上交。2、带字典查字的习惯。字典永远是我们的老师，没有人能够比字典更有资格做老师的了，从字典中我们会学到很多知识。3、上课做笔记的习惯。俗话说，好脑子不如烂笔头。上课时听老师讲得很清楚，课上如果不记下来，那么课下时间长了，逐渐忘掉了所学就等于什么也没学到。4、有计划学习的习惯。好的计划是成功的一半，设立计划，有助于我们更好的学习和生活。5、回家及时写作业、及时上交作业的习惯。回家写完作业，再去玩，不影响玩的时间，同时还提高了玩的效率，因为心情轻松了。
第二、美德的塑造。学校同样需要塑造人性，培养美德。
1、尊老爱幼。现在的学生独生子女多一些，在家里宠着惯着，没有约束，同样也没有管教，结果我们中国的传统的优良传统——尊老爱幼丧失殆尽，不懂得尊重长辈，更不用说爱护幼小了。因此，在早上晨读是引导学生阅读或聆听尊老爱幼的故事、名言，使他们有所感悟，有所体会。2、团结同学。学生们一个人生活习惯了，很难和其他同学展开合理的交流和沟通，因此，我组织了各种活动，加强他们间的合作意识和集体观念。3、与老师、父母、长辈打招呼。打招呼看似很简单的事情，但在学生当中有很多不愿意去做这种事，或出于害羞，或出于不屑，更多的是没有良好的习惯。因此，锻炼学生多与长辈打招呼，多交流多沟通才能消除隔膜，学生才有长足进步。
三、素质的培养。
第一、培养自信的素质。拿破仑·希尔指出，有很多思路敏锐、天资高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论，并不是他们不想参与，而只是因为他们缺少信心。自信是走向成功的基石，缺乏自信的人生是缺憾的的人生。第二、培养交流、沟通与合作的素质。在我们的人生中，学会沟通能够更好的与人相处与交流。沟通会让人了解你、懂得你，从而减少工作和生活中无谓的苦恼，使你生活得更快乐一点，当然，如果能够善解人意，那就更棒了。学生缺乏交流能力，有问题自己憋着，很难与人沟通想法，就更不用说合作了，为此培养沟通能够与合作能力就非常必要。第三、诚信的素质。传统伦理将诚信作为人的一种基本品质，认为诚实是取信于人的良策，是处己立身，成就事业的基石，总之，是一种个人生活的准则。 “诚信”是立身之本，处世之宝。个人以诚立身，就会做到公正无私、不偏不倚，讲究信用，就能守法、受约、取信于人，就能妥善处理好人与人、个人与社会的关系。人无信不立，缺失诚信的人，无法与人相处，因此培养学生诚信非常重要。第四、霸气素质，敢于亮剑。有了信心、有了交流，那下一步便是出手，培养霸气，争第一，争上游，就是目标，就是爆发，敢于亮剑。
以上是自己在班级管理中经验与收获的总结，但是在管理中同样也有众多的困惑和难题难以解决好：
第一、学生学习持久性问题。学生对于自己的学习，总是三分钟热度，学习开始时亢奋到了极点，有点废寝忘食，过了火候，就如打了败仗的士兵，垂头丧气毫无活力，更谈不上斗志了。第二、习惯的坚持问题。好的习惯贵在坚持，学生的练字练了几天，兴趣就没有了，每天练字成了敷衍老师的任务了。因此，我想就班级管理谈一下自己今后的打算：第一，多与优秀班主任学习经验。从优秀中学习优秀，促成优秀。第二，尝试优秀班主任的管理经验，健全自己的管理。自己的班级管理总起来说还是一家之说，交流后的班级管理经验则是大家的经验与收获了，有更好的促进作用。第三，加强与学生的直接沟通，了解动向，制定计划，解决问题。
