时间：2022-10-03 00:52:58
工作总结最好是要根据领导的意思来展开，把日常工作叙述一下，好的工作方法分享一下，不好的工作方法写出改进措施。亲爱的读者，小编为您准备了一些思想品德教育工作总结范文，请笑纳!
思想品德教育工作总结范文1转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训无愧于“合格的人民教师”这一称号，我现将这一年工作情况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任九年级三个班的思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。
总之这学年，我担任的三个班级的思想品德教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光!
思想品德教育工作总结范文2一学年来，本人热爱社会主义祖国，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，不断提高思想认识和业务水平，解放思想，实事求是，自觉陶冶人生观、价值观、世界观，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
我热爱学校，关心学生，服从学校工作安排，与同事团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项工作任务。这一学年，我担任初三(7)班的数学教学工作。在教育教学中，能认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，做好教学常规工作，认真备课，课后及时批改学生的作业，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位，关注关爱后进生，从情感上走近他们的内心，培养他们的自信，引导他们的兴趣，使得他们的在学业成绩和行为习惯方面都有所进步。
在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校、为教职工做一些力所能及的事。这一年来我负责学校办公室工作兼任党支部委员，在书记校长的领导下，组织做好教职工的职称评聘、年度年终考评、转正定级、奖惩、调动、退职、退休等事务性工作，组织召开学校行政会、教职工例会，并做好会议记录。负责文件的收发及管理，督促文件的传阅、学习等。负责学校文书档案的管理和校务公开工作，负责起草学校的工作计划与总结，在个人职责范围重视学校德育工作，关心学生的健康成长。
此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训，取得一些成绩。面对激烈的竞争和教育的不断改革，我将继续努力，积极进取，刻苦钻研业务，努力提高自身业务水平，为山区的教育事业不断做出新的贡献。
思想品德教育工作总结范文3今年，我担任八年级四个班的思想品德课，在工作中我爱岗敬业，努力奋斗，是勤恳的一年，也是收获的一年。工作中我始终以认真、严谨的的态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。一年的努力终于有了一个较为满意的结果了，现在做一个简单的总结来结束本期的教育工作。
一、在教学中我认真钻研业务，认真备课、准备学案，积极参加课程培训。另外还认真学习教育学心理学，读了大量的教育专家的理论著作。从中吸收营养、这就使我在短期内有较明显的提高。我一直坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，忠诚党的教育事业，加强职业道德修养，不断提高政治思想觉悟，做到既教书又育人，积极响应上级号召，参加各项集体活动，虚心向其他教师学习，以身作则，团结关心他人，助人为乐。做为一名政治教师，在教学实践中，注重从本学科思想性强的特点出发，结合初中学生的特点，充分发挥政治学科在爱国主义教育中的重要作用，根据学科特点，积极推进素质教育。深信做人比掌握知识更重要，一直致力于教会同学们如何做人，如何做一个好人，如何做一个有用的人。
二、我认真写工作心得体会，专门对教学中的整体、个别现象进行总结。通过反思了解学生存在的问题。作为任课教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动，上好公开课，经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。作为教初一政治课的老师，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还充分采用多媒体教学，培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。在提高学生知识水平的同时，还注重在教学中培养学生良好的思想品德和爱国主义情感，使学生树立科学的人生观和世界观，提高学生认识和分析问题的能力，充分发挥政治课的德育功能作用，做到既教书又育人。
三、以一颗平常的心态诚恳的对待工作
在工作态度上，能够忠于职守，踏踏实实工作，从不计较人个得失，一切服从领导安排，认真完成上级交给的各项任务，严格遵守学校的各项规章制度，为学校做贡献。
四、成绩和不足
1、本学期使大多数学生对思品很感兴趣，平时考试思品成绩考得还好。
2、不足：①及时反思总结做得不够;
②教学过程优化需要进一步加强。
五、今后努力方向
1、加紧学习课标，贯彻课标，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。
3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。
21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
思想品德教育工作总结范文4光阴荏苒，一转眼一个学期又即将结束了。回想起这一学期来的工作，现作如下总结：
1、教育博客
在教学实践中不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新教育理念，强化师德育人，提高了专业技术水平，提高了科研与管理能力，在教学中，能够反思自己的教学实践，把教育博客看作教学研究的主阵地，把写教育博客看作自己的爱好，把教学反思及时通过教育博客进行教学研究，发挥辐射作用。
2、师徒结对
为了充分发挥名教师的辐射带动作用，我校开展了骨干教师与青年教师结为帮带对象，并制订出了详细的带徒计划，目标明确，措施到位。我有幸与身边的青年教师李翠青成为师徒，一学期来，师徒双方相互学习认真履行职责，通过经常深入课堂，就课堂教学遇到的问题进行深入的讨论，开展“师徒平台互动研讨课”活动。其中指导徒弟李翠青老师开一节全校性的公开课《风》，并就这一节主持集中研讨。在日常的教育教学中，我们师徒通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决的方法不断改进于完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。
3、科研工作方面：
我根据骨干教师的工作要求，积极参加学校组织的各种教研活动。参加池店镇名师送教下乡研讨活动;参加小片区凤竹小学国学经典诵读展示活动。我校语文组的课题“诗歌教学策略有效性探究”作为地市级一名语文骨干教师，我首先从思想上高度重视这一研究课题，并付诸于行动。平时抓紧学习，写好学习笔记，并就此课题对低年段的学生及家长进行调查问卷，做好问卷分析，试课题研究更加扎实有效。
随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足，今后我将虚心向各位名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。
思想品德教育工作总结范文5在过去的一年中，我一直以一名合格党员的标准要求自己，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，在党员模范作用上有发挥，争取作一名合格的共产党员。
一、社会主义荣辱观，努力把改造客观世界同改造主观世界相结合，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观，坚定共产主义理想信念和“为人民服务”的意识，写了多篇心得体会;加强学习《中国共产党章程》，进一步加深对中国共产党的历史、宗旨和精神的了解和理解，努力提高自身的党性修养和觉悟，让自己真正做到从思想上入党。
二、工作上，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，用“一滴水可以折射出太阳的光辉”来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对幼儿负责、对家长负责、对祖国未来负责的态度对待每一项幼教工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“一切为了孩子，为了孩子一切”的理念体现在每个细节中，较好地完成了全年的各项工作任务。一是做好教学工作，按照“六认真”要求，认真备课、上课，并撰写有针对性的笔记。自己指导的多名幼儿在省、县绘画中分别获一二三等奖。二是做好教课研工作，本人任教研组长，能积极组织教师进行理论学习和各项研讨活动。由本人主持的市级“科学认读”课题已圆满结题。主持的《在环境教育中进行科学认读的研究》课题获县教科研评比二等奖。现正积极参与“__”省市级课题的申报工作。本人被评为省教科研先进个人。三是做好保育工作，对每个幼儿做到细心、耐心、热心，象对待自己的孩子一样对对待每位幼儿。四是做好家长工作，定期出好家长园地，介绍科学育儿经验和各科教学内容，经常与家长交流，共同探讨家庭教育的科学方法。五是做好其他工作。本人任学校信息员，六篇通讯在金湖资讯和教委信息网和广播电台发表。
三、存在的不足：一年来，虽然我在思想、工作等方面都有一定的提高，但与优秀党员的标准、与党和人民的要求都还存在很大差距，今后，我会更加努力，认真学习，深入思考，勤奋工作，让自己的党性修养不断提高、认识不断升华，为人民服务的本领不断增强，积极向优秀党员的标准靠拢。
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【关键词】思想品德课 开放式教学 实践 思考
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0061-02
义务教育阶段学生思想品德的培养是极其重要的，学生的思想品德教育是学生健康成长和形成正确的人生观、价值观的重要前提，对学生的成长起到引导作用，所以思想品德不应该只是作为一门必修的课程出现，而应该把它作为做人和做事的基本准则和前提，成为公民必须具备的道德素养。初中生观念意识很容易被误导，因此，不但不能忽略其思想品德的教育，而且更应该把思想品德教育放在重要的位置。在学生的日常生活和学习中，许多方面都能体现出一个学生对思想品德的理解，有关思想品德的观念意识不仅要运用到日常学习中，而且也要运用到生活中。教师必须引导学生把正确的思想品德观念融入到日常的学习生活的方方面面，让他们拥有积极、正确的人生观和价值观。因此，我们探索初中思想品德新教学模式应该有计划、有针对性，要彻底改变旧的教学方式，培养学生主动拥有良好思想道德的意识，真正掌握思想品德的真谛，从生活和学习中规范自己的言行举止。为此，笔者结合教学实际，就如何开展思想品德课开放式教学进行探索和实践。
一、更新教学理念是初中思想品德课开放式教学的前提和基础
传统的教学方法是老师讲学生听，学生被动地接受知识，这种教学方法扼杀了学生的天性和学习积极性，使得课堂教学效果大打折扣。为了改变思想品德课的课堂教学模式，切实提高课堂教学效果，我们要敢于打破常规，更新教学理念，倡导一种民主、平等、探究、开放的教学方式即思想品德课开放式教学模式。这一教学模式是教师在教学的过程中，通过运用相对开放的教学方式，依据教学目标、课文知识结合学生身边的实例进行问题设计，引导学生参与讨论交流、分析总结最终达到学以致用目的的教学方式。在课堂教学实施过程中教师积极为学生创造条件，让学生主动参与到课堂中来，灵活运用课本知识，激发学生的思维，充分调动学生的学习积极性，再引导学生自主概括、总结，从感性J识上升为理性认识。初中思想品德的教育不只是局限于课堂的教育，更应该是通过课堂教学效果的延伸影响作用于学生的课后个人的言行，学会做人。成功的开放式教学模式对学生具有积极的的影响力，其课堂教学效果不但可以激发学生的学习欲望，而且还可以进一步提高学生的创新、实践以及自主学习的能力，有助于他们把在课堂中学习到的思想品德知识运用到实际生活中去，有效指导他们的为人处事。
二、让学生动起来是初中思想品德课开放式教学的关键
思想品德课教学来源于生活，又指导学生生活实践。教师需要广泛提取生活素材，而不是局限于教材和文中的事例，只有从丰富多彩的社会生活中吸取营养，关注学生的个性差异，才能使思想政治课更加鲜活和生动有趣。同时，思想品德课教学又指导学生生活实践，引导学生为人处事，在社会生活中做一个有责任感的人，过健康和富有情趣的生活。目前思想品德课程中相当一部分理论内容与学生生活脱节，抽象而难以理解。在探讨思想品德问题的过程中仍存在许多困惑，导致学生不能有效理解教材中的相关概念、原理，更无法把学习到的理论知识运用到个人的实际学习和生活中去。为此，我们在课堂教学过程中，大胆更新教学内容，在遵循课标要求和教材知识结构的同时，有针对性地突破课程与教材的束缚，广泛引进身边的实例和学生已有的知识经验和生活体验，拓展教学资源，让教学走进生活，实现教学与生活的融合。在教学中，教师要让学生参与到课堂教学中来，参与各个问题的讨论与交流，澄清各种模糊认识，让学生动起来，才能取得良好的教学效果。例如，我在讲授九年级思品第四课第二框《计划生育与保护环境的基本国策》中功在当代利在千秋这部分时，我设计三个问题：1.你所在社区存在哪些环境问题？2.造成这些问题的原因是什么？3.如何解决这些问题，提出你的建议？让学生以小组为单位对老师布置的问题进行讨论，并派小组代表回答，鼓励学生积极发言，在讨论中让大家意识到：要改变我们严峻的环境形势，我们必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，从我做起，从身边小事做起。为学生创造轻松的课堂氛围和良好的学习环境，让他们自由表达个人看法和见解，既帮助学生理解知识，又让学生完全融入课堂，从而提高课堂效率。
三、创新教学方式方法是初中思想品德课开放式教学的重要抓手
教学是一门很高的艺术。要使初中思想品德课开放式教学模式真正落到实处，收到良好的教学效果，这就要求我们教师要善于创新教学方式方法。
（一）借助师生互动，促进学以致用。通过培养学生的主体学习意识，让学生有自己的学习目标，积极主动地投入课堂当中，配合老师的安排去学习;通过学生自己的生活实践，总结思想品德知识，老师、学生通过相互讨论对内容进行分析总结，这种教学互动方式是实践教学中最有效的，既注重对学生的学习进行适时的总结和评价，又能及时纠正学生的错误理解;老师和学生通过互问互答的方式既加深对思想品德内容的记忆，又增进了老师和学生之间的信任与默契;在被尊重的前提下，每一位学生在新型的环境下主动学习，教师不仅注重课堂的互动，而且还注意课堂教学的延伸，课堂外的学习不是安排学生背诵书本之类的学习任务，而是通过学生自己观察总结生活体现有关的思想道德具体实例，结合自己学习到的有关思想品德内容的知识进行表述运用、分析阐明，然后老师进行点评，使其达到学以致用的学习效果。
（二）运用信息技术，辅助课堂教学。随着互联网技术的发展，思想品德课的教学手段更加多样性，教师可以利用多媒体容量大、直观和便捷等特点，更好地运用这种现代化手段为教学服务以提高课堂教学效率，实现教学方法上的革新。利用多媒体和网络资源可以激发学生认知的渴望，老师可以通过多媒体制作动画型教学内容或直接利用社会热点、焦点问题与教学内容相结合，让学生觉得创新型的教学模式有趣生动，会把注意力集中到学习上来，提高教学效果。
（三）利用情景体验，完成教学目标。教师要积极创设情景环境，引导学生参与到课堂教学中来，发挥学生的积极性和主动性。例如，老师讲授九年级思想品德第一课《责任与角色同在》这一课的时，老师可以通过模拟社会角色，把当下具有典型代表性的时事新闻在课堂上进行还原，进行情景的创设，让学生自导自演，体验事件的过程，利用学生所演示的角色向学生提问：这些同学所演示的情景剧表现了公民的哪些角色与责任？责任来源？承担这些责任的意义。通过学生自己的体验帮助学生总结反思在获取思想品德知识时应该注意的问题，强化学生的自我认知和自我感受，从自身角度结合实际思考问题，把学习实践体验和完成学习目标相结合，提高学习效果。
总之，初中思想品德课采用开放式教学方式方法不仅能提高课堂的效率，还能让学生的身心变得更健康，真正理解掌握并运用思想品德知识，促进他们全面发展，值得我们每位教师不断探索和实践。
参考文献：
[1]张丽莹.初中思想品德课课堂提问存在的问题及对策研究[D].河北师范大学2015
一、激趣导入，明确教学目的
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”兴趣是最好的老师，良好的导入犹如序幕拉开，能否抓住观众的心在此一举，本课中我采用了看图猜成语的方式，比如，一言九鼎，一言既出驷马难追，一诺千金等，既提高了学生的学习兴趣，抓住了学生的心，又使学生明确了本课学习的主题是诚信。其实一节课的导入没有固定的模式，尤其是现在多媒体教学日益广泛的今天，我们还可以根据教学内容的不同，学生的实际水平采用灵活多变的导入方式，比如：讲故事，歌曲导入，身边事例分析，小游戏，视频等新颖的形式，激发学生学习本课的兴趣，吸引他们的注意力，让他们迅速进入课堂的学习，从而提高教学课堂效果。
二、创设情境，呈现问题，开展活动
新课程在内容上已走向自然、社会生活，人自身回归，这就要求思想品德课教学要体现生活化，用现实生活中发生的事创设出富有生活气息的场景或氛围，营造一个问题情境，激发学生的求知欲，让学生在这些贴近生活的情境中去感受、体验、思考，从而获得相应的知识技能，达到教育的目的，国内外重大新闻，关系国计民生的重大问题，社会热点，学生较感兴趣的身边事都可以成为思想品德课创设情境的素材，这是所有思想品德教师在教学中所应把握的关键策略。
在本课中，我例举了一个发生在初中学生身上的故事，小男孩考试考分少了，为了兑现和爸爸的承诺，改不改分数？引起学生思考。
1.你们觉得小男孩该不该改分数？（简要说明理由）
2.如果为了兑现承诺而丢失了做人的本分，值吗？为什么？
3.请你对小男孩的行为进行评价？
4.为了让故事中的小男孩以后不再因为一句承诺而犯错误，请大家帮他出主意。
学生在真实的情境中去体验、感受、思考，得出结论：诚信是我们为人处世的基本原则在这样的认知基础上，学生又通过实践回到现实生活中，落实到自己的学习生活的行为上，从而达到知行统一。
此外，我还列举了今年社会中的诚信典范，比如，徐励寒给车主留纸条，勇担过错，王文斌为了一个承诺守墓几十年，让学生去感受英雄模范人物的先进事迹，去感悟、思考，从而升华自己的道德境界，同时学生的观察，思考分析总结能力也得到了锻炼。
但是问题情境的创设要注意有一定的障碍性，所涉问题要有一定的思维含量，让学生能从多角度、多层次思考问题，也要难易适中，给学生一定的时间能够自主完成或小组合作完成，由浅入深，由易到难，增强学生的思辨能力，从而达到突破难点，突破重点的教学效果。正如德国教育学家斯普朗格所说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他们沉睡的自我意识，将人的生命感，创造力，价值感唤醒。”良好有效的问题情境能很好地挖掘学生的学生的情感态度价值观目标，帮助学生做负责任的公民。
三、归纳总结，形成新知
学生进行探究活动的目的是获得结论，本课中我主要采用师生共同总结，得出结论的方式：如：诚信的含义，不诚信的危害？等等，从而锻炼了学生的分析问题、总结问题的能力，同时要帮助学生总结一些答题规律：如答题的角度要考虑国家社会个人等，让学生从八年级开始感受中考、体验中考。
四、适时训练，巩固新知
在本课中，我设计了一定数量的习题，同时还留了一个特殊的作业：用你的一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。充分发挥了思想品德课堂的德育功能。不但让学生学习做题，更要学习会做人。这正是思想品德课的价值所在，总之思想品德课的作业布置不仅要培养学生的综合学习能力，更要注意培养学生的的心理品质。
关键词：初中学生；思想品德；素质教育
思想品德课素质教育的任务主要体现在两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平，二是全面提高学生的思想品德、道德觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题和解决问题的能力。那么，
思想品德课如何实施素质教育，谈谈我的几点体会。
一、切实提高教师自身素质，以身示范
俗话说：“打铁还需自身硬。”思想品德教师要努力提高自身素质，实施素质教育，教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。教师自身素质的提高是从事教育工作的基础和前提。要提高教师素质，我认为必须扎扎实实地做到以下几点。
1.坚持学习，不断提高自己的专业知识
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为思想品德教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2.勇于探索和实践，不断提高自己的业务能力
教师不仅要有渊博、深厚的学科知识，还需勇于探索和实践，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3.为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平
正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同的看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师必须首先做到。教师要热心做善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
二、充分发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
课堂教学是初中思想品德课素质教育的主渠道。在教学中，我们可以运用“疑、探、展、评、用”的“五元”教学法，在课堂教学中师生积极有效的互动，创设安全、民主、高效、乐学的课堂，达到最佳的教学效果。“疑”即设疑，在课前预习的基础上，在教师创设情景的引导下，学生设疑，教师补疑、梳疑。重点培养学生的发散思维，使学生相互启发，点燃思维的“火花”，实现疑问共享；“探”即探究，包括自主探究、生生合探及师生共探，指教师引导学生按照自己所提出问题或探究提纲开始自探他疑、合探自疑、合探他疑，实现多人智慧共享；“展”即展示，由学生以个人或小组形式对自探、合探成果进行展示，使学生深入理解所学内容，并实现成果共享、智慧融合；“评”即评价，评价组对展示组进行评价，按组记分。学生评价学生，教师点评评价学生，有利于培养学生的求异思维，实现师生智慧共享；“用”即运用，学生运用原有知识质疑，运用新学知识编疑（编题），教师适时补疑（预设的习题），师生共同解疑，实现知识的内化，重点培养学生的求异思维，实现个体智慧群体共享。
教学的形式是多样的，我们应根据不同的课题，结合学生的实际，采用有效的教学方式，如，探求式、导读式、讨论式等，还可以运用“读、议、讲、练”的教学方法。总之，要体现教师为主导，学生为主体，面向全体学生，全面发展的原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又能发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一结合。
三、充分发挥社会大课堂的作用，与社会实践相结合
中学《教育学》理论认为，思想品德教育者按照一定社会、一定时代的要求，有计划有目的地对受教育者施加系统的积极影响，使他们具有教育者所希望的思想品德教育经历与涵养。其教育方法有“情理交融说服法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、自我教育法、品德评价法”等六种。在此，笔者就其中的“自我教育法”进行一些探讨。
笔者认为，中学生思想品德教育中的自我教育，可分为学生个人的自我教育和集体内的（含家庭中的）自我教育，学生个人自我的主体是孩子本身，他们既是教育者同时也是受教育者，他们往往在生活与学习中通过自我反省、自我检查、自我批评和自我分析总结来提高自己的思想认识和道德品质。集体内自我教育的主体是指一个集体内部的互帮互教，他们常常在社会实践中通过认识他人而认识自己，并根据自身的优、缺点来对自己的思想和行为进行调整，以不断地确定新的奋斗目标。
那么，为什么要重视中学生的自我教育呢？笔者认为有以下三种需要。
第一，是满足学生心理需求的需要。从当代中学生的自身特点看，他们的自我意识参与意识都较强。在实际生活和学习中，多数学生比较强调“自我价值”的体现。他们盼望教师和学校能与家长一样重视自己，放手让自己“施展才干”，对自我有着较高的期望值。在思想品德教育中，他们对于教师“说教”听不进耳，而对于同志式的交流与沟通很感兴趣。因此，我们既要准确掌握学生的思想特点和心理需求，同时又要帮助他们明确认识家庭、学校、社会对自己的要求。只有用既符合中学生思想实际又不脱离正确的教育目的方式去教育学生，才能够产生一种亲切感和自觉性，他们的学习仿效意识也必将会随之增强。否则，教师只顾主观地按照既脱离实际又缺乏生机的教育方式去进行思想教育，势必使他们感到格格不入，最终导致他们产生逆反心理。
第二，是实现思品教育总目标的需要。从中学思品教育的内容看，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的祖国四化建设者和接班人，既是思品的总目标，也是思品教育的出发点。我们要帮助、教育学生树立主人翁责任感，增强他们的参与意识。怎样才能做到这些呢？笔者认为，要实行“灌输教育”与自我教育相结合，即在对他们进行理想教育的同时，还要注重让他们明白为什么这样做和怎么做的道理。我们尤其要帮助学生进行自我分析、自我评价，在干的过程中即看到自己的优点又看到自己的缺点。只有这样，才会促使他们尽力去寻找干得更好的方法和途径，才会使“灌输教育”转变为他们的自觉行为。
第三，是适应新时期思想品教育工作的需要。从中学思想品德教育的实际看，还存在着部门重视不够与素质教育渗透不够两种现象。所谓部门重视不够，是指有些地方还仍然沉浸在应试教育的“排队亮相”之中，这种教育本身就与新时期教育的发展要求不相适应。学校的“副课”科目都是写在功课表上应付检查的，实际压根儿就没有人愿意去也不敢冒“落榜”风险去上课。所谓素质教育渗透不够，是指有些教师在讲授“主课”过程中，因为刻意追求排行榜上“有名”而无心顾及施行素质教育的渗透。因此人说，重视中学生思想品教育中的自我教育，是适应新的历史时期思品教育工作的需要。众所周知，人是实践与认识的主体，人们的实践过程其实质就是改造世界观的过程。所以，我们要在孩子们普遍关心的兴趣问题中，让他们去进行自我评价、自我控制，并力求在自我比较、自我分析中求得情绪的稳定和思想的统一。
必须特别指出的是，我们强调重视和加强学生的自我教育，并不是说思想品德教育工作者的责任可以减轻，而是相反，中学生的自我教育在很大程度上是离不开教育者的科学启发、积极引导和精心组织的。因此，我们要发挥好主观能动性，认真进行调查研究，不断发现新情况、新问题。首先，要找准自我与“灌输教育”的结合点，从宏观上把握学生的思想动向，结合他们生活和学习实际做出思品教育规划，要经常了解他们的需要，调动他们的学习积极性，及时总结、传播与普及他们当中所产生的正确认识与规范行为，使思品教育的过程成为学生们信息交流、思想交流和情感交流的过程，使教育者发出的思想信息能及时地为学生所接受并产生共鸣。其次，要创造条件，为学生营造一种自我教育的良好环境，如举办演讲会、辩论会、征文比赛等。让学生在各种活动中通过多种形式达到自我教育的目的。通过英雄或先进人物的现身说法，他们自然能够从看得见、摸得着的事实中明白诸多道理。同时，他们还能从许多优秀人物的身上看到自己熟悉的各个方面，并通过比较找出自身与基本相同的外部条件之下，本来就从相对同一的起点上出发，为什么成为优胜者的却不是我？这种比较与思索，将成为激励学生不断进步的强大推动力。
总之，只有我们注意理解、尊重、信任、引导学生，对他们加强自我教育，让灿烂的曙光从他们的心田升起，我们的中学生思品教育工作才会出现一个崭新的局面。
初二思想品德教学工作总结范文一
一、思想品德方面：
本人一贯坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针和政策，热爱自己所从事的教育事业，平时能积极参加政治学习，阅读党报、党刊，关心国内外时事，不断提高自己的政策理论水平;树立为学生服务的教育新理念，踏实工作，能为人师表，团结同事，模范地遵纪守法……
二、教育教学方面：
学期初，根据局里布置的“三大”读书教育活动的要求，认真研读教育教学理论，不断接受新的教育理念和信息，努力提高自己的教育、教学理论水平，并及时运用到自己的教学实践中。本学期担任初二(1)、(2)、(3)、(4)和初一(7)、(8)班政治课教学任务，在对学生的教育方面，针对中考形势的变化，在教学中不再死抠知识点，而注重充分发挥思想品德课在学校德育中的主阵地作用。初二年级是初中阶段的关键，对学生，无论是学习还是个性的培养都是关键，我所教初二四个班都是普通班，学生的学习态度和行为习惯差，我尽量结合学校管理的具体要求，把常规管理的具体要求贯彻到自己的教学中，重点强调学生行为习惯的养成，如礼节问题、人与人的文明交往问题，在学生明白道理的前提下，着重指导学生如何去做;另外，要求学生具有责任感，对家庭、对学校、对班集体的责任，使学生不断警醒，明确自己该做什么，不该做什么。对初一新生，结合所教内容，加强他们对初中学习特点的认识，进行学习方法的指导，培养学生自主学习的习惯，努力让学生尽快适应初中生活。
另外，本人下半年还担任学校安排的初二值周工作，根据学校对值周工作的要求，认真做好检查、督促，并及时通报情况。
三、教科研方面：
平时能积极参加集体备课，共同讨论教法，撰写教案;参加各级教研活动，取人之长，补己之短，不断提高自己的教学水平。
四、存在的不足：
回首即将过去的一学期，感到自己明显存在的不足主要有：
1、对自己工作的反思不够，要求不高;
2、参加教科研的主动性不够。在今后的工作中，我会努力去改正，不断完善自己。
初二思想品德教学工作总结范文二
本学期，本人担任雁楠中学八年级七个班的思想品德科任。八年级共计398名学生，思想品德成绩不仅能够全部及格，而且优秀率达87%以上。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现就以下几方面作以总结：
一、教学指导思想明确
能够以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实教育教学方针，实施有关市教育局关于教学工作要点的文件精神和我校的教学工作计划。能够贯彻《公民道德建设实施纲要》和《加强未成年人思想道德建设纲要》，坚持以中华民族优秀的文化和民族精神来培养学生。能够坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，积极倡导思想品德教育的实践性，培养学生创新精神和社会实践能力。
二、教学常规执行严格
能够认真严格的执行学校制定的教学常规内容。
1、坚持集备5统一：虽然我一人担任一个年级的课程，但我能够坚持每周一与一中思品教师沟通有关教学进度、目的、重点、难点、作业五个内容做到两校统一 。
2、认真备课不松懈：由于第一次接触新教材，第一次参加新课改，再加之教学中要采用新教法，树立新理念，使得教学压力很大。为了能够把相关知识运用自如，提高学生学习兴趣，能够达到学以致用的目的，本学期我阅读了大量有关青少年心理学、教育学等方面的书籍。如：《青少年心理健康指导》、《青少年犯罪心理剖析》、《现代教育理论》、《素质教育》、《中小学素质教育》、《思想政治教育》、《中学思想政治辅导》、《新教材、新教法》等相关书籍十余本。备课中没有放过一个疑问，真正做到一丝不苟。
3、充满热情上好课：每节课都能以最佳的精神状态站在教坛，以热情、和蔼、轻松、认真、合作的态度去面对学生。课堂上，我能够紧紧抓住学生心理，适时引导，积极鼓励，参与合作，激发思维，指导探究，注重实践。能够灵活运用多种教学方法引导学生自主学习主动探索，使思想政治课成为学生最想上最愿意上的课程之一。
4、及时有效搞批改：虽然思想品德课并不要求有作业，但是我认为根据所学内容每课布置一个讨论题或者是实践题还是必要的，这样才能真正做到学以致用，使学生能用所学知识解决实际问题，同时也能进一步增加学习兴趣。我不仅这样想也是这样做的，实践证明教育效果很好。
5、思想辅导时时做：思想品德这一学科的教育目的就是对学生进行思想品德、法律、纪律、人格、心理等方面的教育。无论是在生活中还是在教学中，我能时刻关注有关保护未成年人健康成长的事例，做到适时对学生进行教育，并且随时回答学生疑问，随时指导学生行为。真正做到时时处处在教育。
三、认真履行岗位职责
作为一名科任教师我能够严格遵守学校的各项规章制度，认真履行教师岗位职责，做一名合格的人民教师。一学期来，我从未迟到和早退，从未私自耽误一节课，从未违反一次校规校纪。相反，我却能以饱满的热情，积极的态度，严谨的作风来完成常规的教育教学工作和各个时期学校交给的各项任务。自始自终恪尽职守，在本职工作岗位上默默的工作着、实践着、奉献着。
四、教育教学能力强
本人担任初中思想政治课教师学十年有余，属于老教师了。因此，具有较强的业务能力和教高的教学水平。十年来，曾多次参加省、市公开课的表演和比赛;曾多次参加省、市教学培训和观摩，从而积累了丰富的教育教学经验和方法，并能够自如的运用到教育教学中。无论是课堂教学还是课后答疑，都能教有所用，问有所解。驾御课堂的能力、组织协作能力和处理问题的能力都较强。能够熟练掌握和运用现代化教学手段，并坚持课课用，堂堂用，不走形式，真正发挥其作用，教学成果显著。
五、教研活动及成果
一学期来，积极参加各级各类的教研活动，尤其是政治教育研究员组织的中学政治教师研讨会和新课改培训会一次不落的参加，使我受益非浅。
本学期还圆满的完成了学校交给的到大石桥市金桥中学送教下乡的任务。所授课程受到老师和同学们的一致好评，取得了极好的教育教学效果。
在本学期期末考试上，我所教的班级成绩不仅消灭了不及格，提高了平均分，而且优秀率达87%以上。明显的感到学生对思想品德产生了浓厚的学习兴趣。在思想品质、道德修养方面都有显著提高。
总之，一学期来，工作虽然很辛苦，但也充满了欢乐。这里有成绩也有不足。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求更进一步提高自己的教育教学水平。尽管我已是专业学校毕业并且从教多年，学习和掌握了有关专业和教育教学方面的知识。但是，面对当今科技如飞的年代，面对教材不断革新的事实，我仍要不耻下问，向他人学习所长，用以补己之短，要积极参加教研活动，多方面涉猎各种知识，丰富自己，贴近学生，争取下学期更大的收获。
八年级思想品德教学工作总结
一、政治思想方面。
本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。既教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前备好课。 ①认真钻研教材。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。
2、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。三人行，必有我师焉。
三、成绩和不足
1.本学期使大多数学生对思品较感兴趣。
2.不足：①及时反思总结做得不够;②教学过程优化需要进一步加强。
四、今后努力方向
1、加紧学习课标，贯彻课标，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。
3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。
初二思想品德教学工作总结范文三
本学期即将结束了，很高兴一学期来能按照开学初的教学工作计划，顺利地完成了教学任务，也很高兴自己的教学水平有了进步，现将本学期工作总结如下：
一、认真编写教案，备好每一堂课。为了让课堂更加活跃，积极鼓励学生畅所欲言，点评皆以鼓励为主，讲解知识点时，多结合典型案例，一方面让学生多了解书本以外知识，了解社会新闻，同时，也有效地集中了学生的注意力，提高课堂教学效率，更重要的是，此教学方式，切实地培养了学生对思想品德这门学科的热爱，兴趣对学好一门功课，有着非常重要的关系。
二、素质教育与应试教育相结合。在已经达到高及格率的前提下，注重抓学生的优秀率。继续一直以往讲解知识点的同时，引导学生划课本，帮助学生整理出相关问答题，并辅导学生自行归纳出综合题，当然，对于所有非选择题的答题规范性，从平时的讲解到考试的批改，都严格要求，现在，学生们已基本能按照规范式的答题格式来，保证了卷面的整洁清晰，这样，其实也能让学生在检查时，思路更明确。
而随堂小测也一直实行着，我经常说，为什么开卷考的科目，还要背诵呢?原因就在于，要大家理解知识，了解知识所在位置，在考试时，能不翻书，快速、准确地完成选择题，而遇上非选择题时，则能非常快速、准确地知识其相关内容在课本的哪一页，从而提高答题准确率。
对于配套练习《新课程学习指导》，我坚持及时讲评，且当讲到某个知识点时，亦会选择相贴合的题目来配合讲解，只要时间允许，甚至会在课堂上让学生随堂完成，当场讲评，这样对于一些课后懒于做功课的学生，他们更加会把握住上课的时间来完成，且周围还有同学可讨论，互相比对，形成你追我赶的良好氛围。而我也坚持阶段性地考查学生对知识的掌握情况，几次测验的情况表明，年段各个班级，基本平衡。
三、在教学上，我虽是一名老教师，但我要学习、改进的地方仍很多。在教学过程中，我一直怀着一种互相学习的心态，当学生有疑问，而我不清楚时，我会大方地说，我课后去查一下，再来和大家交流。当学生帮我指出不足时，我会虚心地说，谢谢你们，让我又学到了一点。在这种益师益友的氛围下，学生与我有了一种良好的关系，这也让学生爱上我的课，这其实有助于学生在思想品德这门功课上的进步。而平常在参加教研活动时，积极开展互相听课评课活动，认真地听取同科其他老师的意见，积极参与其中，并在旁听他人教学过程中，借鉴其优点，从而尝试、改进自己的教学方式，学习之余，感到自己的教学能力确实有所提高。
完成了一学年的教学工作，看着孩子们一点一点地进步，看着自己的教学水平一点一点地在提高，我有了满足感和成就感，但我仍在努力，仍在探索更加适合我，也适合学生们的教学方式，俗话说，没有最好，只有更好，所以，我将不断进步，不断寻求突破，尽情享受教学的乐趣。
看了“初二思想品德教学工作总结”的人还看了：
1.八年级思想品德教学工作总结
2.八年级政治上学期教学工作总结
3.初中思想品德教学工作总结
首先，学生方面。教育心理学告诉我们，学习的积极性即心理的能动状态，来源于学生的心理需要，只有当外部的教育因素触及了学生内在的精神需求，才能使受教育者处于一种积极的接受状态。处在青少年时期的中学生，在心理和思维上，有两种最显著的特点：一是逻辑思维逐渐发展，自我意识和独立性增强，他们开始要求独立思考问题，对人对事不盲目轻信，对家长、教师和书本的结论往往持批判的态度；二是由于知识和社会经验有限，看问题容易偏激和片面，遇事往往容易意气用事，容易产生逆反心理。从思想认识上看，有的学生无远大理想，没有明确的生活目标，无学习和升学动力，对自己又缺乏“自知之明”，对教师的教学，要么三分钟的热情，要么根本不感兴趣。
其次，教师也是一个重要因素。在党和政府多年的重视和培养下，多数教师的思想素质、业务能力都有较大的提高，他们为教育事业作出了贡献。但不得不正视一个问题，有的教师思想素质水平不高，不认真钻研教学业务，缺乏开拓创新精神，还没有真正转变教育观念，在应试教育的怪圈中打转，走不出来。教师教条条，学生背条条，考试考条条，一切以分数高低评价学生学习成绩的优劣。有的学校领导对思想品德教学不够重视，考核学科教师不一视同仁，任意抽调思想品德骨干教师，任意选任教师到思想品德学科充数，就更降低了思想品德教师队伍的整体素质。“导演”如此，“演员”自然就索然无味。
再次，社会家庭因素影响也不可忽视。目前，广大的农村留守儿童越来越多，独生子女，隔代监护，形成了学生特有的心理。还有社会的负面影响。西方一些不健康的思想和腐朽的生活方式，如拜金主义、利已主义、享乐主义等，国内一些不良社会风气，如人情风、攀比风、封建迷信、等严重影响学生。学生缺乏学习动力，对学习不感兴趣。
找到以上一些原因，对于如何提高农村初中学生学习思想品德课的兴趣，我从以下几个方面作了尝试、探索。
一、提高思想认识，培养学习兴趣
思想品德课教师要想真正达到教育教学的目的，就必须首先解决学生的思想认识问题。第一，介绍学科的特点，增强学生对学科的认识。教师在传授思想品德具体内容之前，必须首先向学生介绍思想品德学科特点，即研究对象、研究方法、知识体系，具体要求以及与别的学科的关系等，让学生充分了解到这门学科的科学性。第二，通过具体事例，说明思想品德科学对形成正确的世界观、人生观和价值观的作用。教师在教学过程中，可以列举正反两方面的例子，用以说明学习思想品德学科可帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生树立远大的人生理想和健康的情感，使学生从思想上消除对思想品德学科的错误认识，进而看到学习思想品德学科的重要性，激发学习兴趣。
二、运用新颖恰当的导入，激发学习兴趣
思想品德课教学运用新颖恰当的导入，对激发学生的学习兴趣，克服学生的厌学情绪，提高学生的学习主动性和积极性，将会收到较好的效果。课堂讲授的内容不同，导入的方法也应多种多样。
1.总结过渡法。总结前文，过渡到本课教学内容上来。如我在讲初三思想品德第四课“三大基本国策和两大战略”时，就是先总结前一节内容再过渡到本节内容。
2.知识迁移法。就是将书本上所学知识用于分析解决实际问题。如将党中央、国务院解决“民生”问题出台新政策与落实“三个代表”中代表广大人民的根本利益的知识点联系起来。
3.故事诱导法。我通过讲徐洪刚的故事，引出了人所承担的社会责任和无私奉献精神。
4.活动导入法。就是教师通过活动方式导入，激发学生学习兴趣。我在教学宪法与普通法律的关系时，就将学生分成不同的角色，分别代表不同的法律表述自己的“职责”。
三、运用多种教学方法，增加学习兴趣
第一，讨论法。采用这种方法，打破了以往只是教师讲，学生听的状况，把平等协商对话的民主形式，培养学生探究、创新意识，引入了思想品德课堂。这种方法重视学生的课堂参与，发挥了学生的主体作用，这也是新的课程改革的要求。如在讲解“人生价值首先在于奉献”这一问题时，我通过调查，发现学生对徐洪刚舍身救人，见义勇为值不值得意见很不统一，于是我就上了一节讨论课专门讨论。同学们认真准备，讨论中形成两派，一派认为，徐洪刚的举动是正确的，也是值得的。徐洪刚的言行，集中体现了时代精神，其见义勇为的精神是永远值得后人学习的；另一派则认为，徐洪刚见义勇为是不值得的，因为国家培养他花费了很大的财力和物力，才能可以用在保卫国家和社会主义建设中去，抓坏人是警察的事，所以是不值得的。讨论后，由教师讲解，对于徐洪刚见义勇为值不值得这个问题，出现意见分歧是正常的，但我们衡量一个人的人生价值，不能只看他在物质方面的贡献，还要看他在精神方面的贡献。徐洪刚的崇高精神会激励一代又一代青年，并把它转变成巨大的精神力量，其精神价值是远远胜过他本身创造物质财富的价值。他的精神永垂青史，光照日月。
第二，引进激励机制。这主要是指在教学中，通过举行演讲比赛、辩论会、征集小论文等活动来激励学生的机制。中学思想品德课的一大特点在于其贴近政治、贴近经济、贴近生活，因此教师可以根据教学内容确定适当的激励形式，用以激发学生学习兴趣。如我在教初三思想品德中关于环境保护方面的内容时，就布置学生写有关保护环境方面的小论文，然后在班上宣读并进行评比。这一活动学生积极参与，大家都觉得有话可说，有事可做，有东西可写，反映很好。取得好成绩的学生，可以感受到思想品德课上的知识给自己带来荣耀，更激发他们的学习兴趣；一时成绩较差的学生，可以看到自己的差距，看到学习思想品德学科知识的重要性，从而激发他们的学习热情和兴趣。
四、精心设计课堂结尾，延续学习兴趣
[关键词]思想品德教育 探索 反思 求真
随着形势的不断发展，学校的思想道德教育面临许多新问题，如何面对并冷静地分析各种问题，研究对策，探索新的教学方法，大胆进行教改实验，掌握教育规律，适应新课改的目标和要求，这是我们积极面对、急需解决的理论探索和创新实践问题。我在思想品德教学的过程中，对许多的现象和问题，进行了研究与大胆反思，改革不适当的教法，不断尝试新的教育方略，以下方面是我对品德教学的感悟。
一、对教育目的、教育手段的反思
德育教育的根本目的，是培养学生良好的思想品德，期望学生成为全面发展的人。但对于不同阶段的学生，对于千差万别的学生如何确立适当的德育目标，采取相应的教育手段，进而实现教育目的呢？新的时代，要求全面提高学生的综合素质、培养德智体美全面发展、具有创新精神的人才，思想品德教育占有重要的地位。虽然新的课程标准提出了明确的目标，但在教学中如何把目标体现于课堂教学中，采取什么方法去实施，这决不会有现成的答案。每一个学生的道德素质各不相同，每一个人时刻都处在变化之中，每个学生的道德认识、情感判断和实践能力千差万别。在教学的探索中，有成功的，也有失败的，也有一些困惑，我在不断的反思中，采取实事求是的态度，正视问题，敢于质疑：为什么制定的教学目标与效果、理论与实践不协调呢？因素固然很多，但有很重要的二点：一是道德教育目标大而空，缺乏层次性与针对性；二是思想品德教育缺乏全方位的协调统一的教育，教育责任主要落在政治教师的肩上。传统的品德教育重在强调大公无私，舍己为人，严守纪律，树立崇高的理想等等。说教式教学，在实践中宣告了教育的失败。新的课改对品德教育着眼于学生的全面发展，因材施教，关注生命，注重对人的本能利导和发展，热爱生命，热爱生活，张扬个性，对人生对社会有独到的见解，要努力自我教育，培养自己完善性格，发展自己能力特长，有独立生活能力，在较高的层次上尽职尽责，团结合作。提倡做好事，但不能用英雄楷模的标准去衡量每一个学生，以此作为评价学生的依据。道德培养目标，就是使学生有思想素质，良好的行为规范，将来能成为合格的公民。正如杜威所说“真道德是推动社会进步的积极力量，能行真道德的公民，不是阿众媚俗、庸言庸行、无功无过的夙愿，而是有创造能力、积极精神、轰轰烈烈地去改造世界的人。”在德育教育的途径与教育手段的问题上，虽然新课改指明了方向，但在学校的教育上并没有落到实处，大多数老师认为，思想品德教育是政治课的内容，与其他学科关系不大，或者不能结合学科特点，因势利导对学生感染与教育。把品德培养与知识学习分开，这样形成了知识获得与道德发展割裂的错误认识；忽视了学生的在校生活与道德发展的重要意义，这就造成了除品德课之外，其他的教师就不必对学生的道德发展负责；即便是品德课由于升学竞争压力，有些教师却把它作为升学的得分课，把重要的学生品德养成看淡了。很多人认为，“学科知识学习、发展智力与道德发展无关，道德教育是不可能有希望的。”直接的思想品德教学并不是学校道德教育的全部，德育研究有必要关注在学校中实现的全方位的间接的和生动的道德教育，通过学校生活的一切媒介、手段和材料促进学生良好个性的发展。学校德育必须确立教育的明确目标，即：必须从广义上把学生看作社会的一个成员，教师做的任何事情必须有益于学生综合素质，特别是思想道德素质的提高。教育的根本目的，就是促进学生品格、能力、智力等各方面和谐发展。我们所采取的教学手段、制定的教学目标要符合学生实际，促进学生全面发展。
二、思想品德教育的尝试与探索
学校是培养人才的摇篮，我们的教育目标提出德智体美全面发展，但如何真正使学生和谐发展呢？不同学科如何协调呢？我在品德教育中做了如下的尝试。
转贴于
1.为全面掌握学生的思想情况，与班主任、任课教师广泛沟通，经常探讨教育的对策，对教育情况进行信息综合、反馈，建立学生的品行档案。各学科教师齐抓共管，特别是对那些品行较差的学生倾注更多的关爱，为了一切学生的全面进步健康成长不辞辛苦，并和学生心理沟通，让学生心悦诚服地知错改错。建立全方位的教育系统。真正树立现代教育思想，在德育工作中注意培养学生道德主体意识，把学生看作是自身学习和发展的主体，把德育活动看作是对学生学习和发展的引导与规范，使主体根据自我实践传递的信息，及时调节言行，使学生自己的思想、观念与行为指向有意义的德育目标，从而实现道德的自我完善。只有全体教师齐抓共管，才能在教育上有显著效果。在对学生的德育评价上，既要客观公正、实事求是，又要建立期望目标，使学生自激自励，建立开放的、能动的、前瞻的激励机制。对学生品行方面的任何问题，不做空洞的、绝对的指责，而应启发学生进行自我道德认识和评价，注重培养道德意志，指导道德实践。这样使学生进行自我教育，其效果比教师批评、训斥要好得多。
2.建立理论与实践的结合、学校与社会的结合。新课改注重“德育回归生活”。德育教材体现了很强的活动性、亲和性，但在实践中如何操作，这需要教师的探索与创新。我们知道人是社会关系的总和，学校是社会大课堂的一部分，社会上的各种现象也会影响到学校，学生中的种种现象也与社会相联系，学生也是社会成员。因此，在教学中，采取开放的教育思想和方法。例如，指导学生看“法制在线”“今日说法”“道德观察”等，很多事例都可引导学生去观察、去思索、去评价。用学的理论知识指导实践，分析学校中的思想品行方面的案例。珍视青少年鲜活生命的生动性、丰富性、多样性，尤其是青少年对生活的独特体验，对精神的独特追求。面对多彩的世界，任何一个学生心灵都会折射出一个万花筒。在思想教育中，切不可简单化、武断强制，而应善于疏导，让学生去辨析哪些是真善美，哪些是假恶丑，哪些是新时代的精神风貌，哪些是庸俗的下流的言行。让学生在事实和个案分析中，懂得八荣八耻，而不是只强调学生从本本出发，空对空地去唠叨。有的放矢地分析世态万千，让学生去独立思考，分清是非。为了教育并培养学生的主体精神，可以在学校举办思想品德论坛，人人都可在此发表议论，提出个人见解，也可辩论。活跃思想，端正认识，同时也可建立教育网络，学生通过当代信息技术进行自我教育。
总之，我们要搭建桥梁让理论与实践、学校与社会、个人与集体、教师与学生进行沟通联系，使学生在这动态的、开放的教育环境中受到启迪，学会学习、学会生存、学会合作、学会做人。这样，我们的德育工作才会呈现出朝气蓬勃的景象。
参考文献：
一、注重学生情感，生成主观学习
作为一门德育教育性很强的学科，如何实现其在学校教育中的德育功能，对每一位思想品德课的教师提出了更高的要求。只有教师始终以真诚、友爱之心去关心、爱护学生，走进学生的内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在我们课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。思想品德课要上好，就要求教师全身心地投入到思想品德课的教学中，不能上成说教课，而要投入丰富的情感，把自己高尚的道德传导给学生，让学生在教学中受到切实的感染。只有这样，才能获得最好的教学效果，素质教育才能真正落到实处；只有这样，才会使学生在潜移默化的过程中完成良好的心理成长，形成健康的人格，培养起优良的思想品德。
二、联系生活实际，挖掘德育素材
人教版初中思想品德教材特别贴近学生的生活实际，许多知识内容都融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体，具有较强的教育性、实践性和时代性，这就为我们联系生活实际挖掘德育素材奠定了物质基础。初中生有很强的好奇心，但是他们更喜欢以形象思维来思考问题，所以我们在教学过程中不能以耳提面命的说教方式来渗透德育。我们要能结合学生的生活案例和知识背景来进行启发、引导和渗透，这样才能理论联系实际，增强了思想品德课的教育性，发挥了德育主渠道的作用。我们打开人教版初中思想品德教材，就会发现各个栏目都是结合学生实际学习和生活进行设计的，这里我们就选取《学会调控情绪》教学为例：初中生处于身心飞速发育的青春期，容易急躁和冲动，如果我们以宣讲和说教的方式，肯定不能获得学生的思想认同。所以我们可以结合小例子来进行引导。同学们看过《三国演义》都知道周瑜才华出众，机智过人。但是不善于控制自己的情绪，终被诸葛亮气得他吐血而死。我们也经常见甲同学一时着急不注意踩到了乙同学的脚，乙同学可能就一时暴躁给甲一拳，这样就引发了恶性斗殴。而如果乙同学善于控制情绪，能以宽宏大量的态度原谅对方，那肯定就能握手言和成为朋友。这样以生动的例子就让同学们认识到，控制好自己的情绪可以双赢，控制不好自己的情绪，就会冲动，造成不良后果。
三、教师以身作则，树立德育榜样
孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的作用是无穷的，一线教师不仅仅要在课堂上宣讲知识，更要能以身作则，用实际行动为榜样，给同学们树立良好的德育标杆，这样才有说服力和感染力。因此，思想品德教师一定要以积极的精神状态和最佳的行为表现来面对学生，这样才能时时引导学生以良好的思想和行为来解决实际问题。四、注重实践体验，完善德育体会常言道：实践出真知。《初中思想品德新课标》也明确指出：社会实践活动是思想品德教学不可或缺的部分。所以，我认为德育渗透也不能只停留在让学生认知和对学生感化上。我们还要设置教学活动，让同学们通过实践体验，来完善德育体会，这样才能刻骨铭心，才能取得良好的德育渗透效果。比如我们学习《难报三春晖》时，因为许多同学们都没有对父母表达过爱意，所以我们可以组织让同学们给父母洗脚的“回馈父母恩”做起，在现场《感恩的心》背景音乐下，让同学们通过切实的行动边帮父母洗脚边回忆父母的点滴恩情，许多同学眼睛湿润了……这样的活动可能不喧闹，但是已经收到了良好的德育渗透效果。本文是笔者结合教学实践对怎样在初中思想品德教学中渗透德育教学的分析与总结。
四、总结
总之，思想品德课在学校德育教育中的地位和作用不容忽视，初中生处于躁动的青春期，又容易受到不良信息的影响，这就需要思想品德课教师，及时根据学生的实际情况调整教学方案，以契合学生认知的方式进行德育渗透，只有这样才能变被动为主动，取得良好的德育效果。
作者：白玛次仁 单位：昌都市类乌齐县中学
一、优化初中思想品德课的课业结构
在初中思想品德课的学习中，学生课业负担重有“量”和“质”两个维度，减负不能仅从“量”上着手，还应该从“质”上去解决。
（一）优化思想品德课的课程结构
我们要从思想品德课的课程结构方面入手，对学生的课程内容进行合理有效的统筹。例如，教科版教材安排《成长的烦恼》一课在七年级上册，感觉不够合理。现在大部分学生12岁左右上初一，这个年龄阶段身体发育变化还不太明显，学生对身体上的生理变化不太注意。在教材中提出了成长过程中的烦恼，其中还特别提到了男生遗精和女生月经现象的出现。而这方面的专业知识一般的思想品德课教师不具备，所以他们在处理教材时不但不能帮助学生科学地认识自身的生理变化，反而会给学生带去困扰。其实，青春期发育的知识在初中生物教材中有安排，如果在学完这部分知识后再安排《成长的烦恼》这一课，那么思想品德课教师在复习了所学的青春期知识后，让学生感受自己的生理变化，交流自己生理变化带来的烦恼，重点引导学生如何处理青春期生理变化带来的烦恼，乐观地面对这些烦恼，课堂教学意义更大。
（二）优化学生的作业结构
科学适量的作业能够有效地巩固学生学习的知识，培养学生良好的学习习惯，促进学生的身心健康成长，因此我们应该优化学生的作业结构。若要做到优化作业结构，就要分层设计作业，引导学生自主选做作业。思想品德课教师要了解学生头脑中已有的知识、技能、经验，把学生分类，然后设计难易程度不等的作业，分别分配给具有不同能力水平的学生。同时还要指导学生完成作业，提高学生学习的积极性。在学生自主设计作业的过程中，学生可以进一步地认识自我，树立学习的自信，感受到学习的乐趣。
二、优化初中生学习思想品德课的心理和行为品质
（一）优化初中生学习思想品德课的心理品质
优化初中生学习思想品德的心理品质，要从学生的“知”“情”“意”等方面着手，具体表现为以下几个方面。1.端正学生学习思想品德课的动机。学习动机对于学生的学习行为有重大影响，会直接影响学生的学习效率。积极的学习动机有利于激发学生的学习兴趣，改善不良的学习习惯，能够帮助学生克服在学习中遇到的各种困难。思想品德课教师要让学生明白学习思想政治课程的目的和意义，及时端正学生的学习动机。2.激发学生学习思想品德课的兴趣。有了较强的学习兴趣，就能让人长时间不知疲倦地学习，最大限度地提高学习效率。思想品德课教师要变机械的说教为生动形象的演说，变作业本作业为实践活动作业，让学生参与活动，培养学生的学习兴趣。3.调节学生的学业情绪。良好的学业情绪有利于学生认知活动的积极开展，以及养成良好的学习态度，建立和谐的师生关系，推进学生身心发展。初中生的情绪负担会严重地阻碍他们学习能力的发挥，因此教师要走进学生的内心世界，对学生进行合理的情绪疏导，给予学生较多的情感关怀，激发学生持续学习的热情。
（二）优化初中生学习思想品德课的行为品质
初中生在思想品德课的学习活动中，要戒除不良学习行为，养成优良的学习行为习惯，以提升学习效率。一般来说，初中生学习行为的特点主要体现在学习方法和学习习惯上。思想品德课教师要注意培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握科学有效的学习方法。比如，教师要适当把握学生练习的频率和时间，设计有效的练习形式，让学生取得事半功倍的练习效果；教师要采用适当的方式，对学生的作业进行评析，让学生了解练习效果，及时改正练习中犯的错误。总之，在思想品德课的练习过程中，教师要切实担负好自身的责任，在学生工作的细节上下工夫，培养学生良好的学习习惯。
关键词： 初中思想品德 实战技巧 客观题 主观题
在我的从教生涯中，总会遇到一些上课认真听讲，课后勤于复习巩固的学生在考试中总考不到理想的成绩。这类学习认真度和考试分数不成正比的学生可能就是因为考试中答题方法的不正确。下面我就具有权威性和代表性的江苏省十三大市的2014年和2015年中考思想品德试卷谈谈初中思想品德的实战技巧。
一、江苏省十三大市初中思想品德试卷的题型分布特点
作为全国中高考改革试点省，江苏省十三大市的中考思想品德试卷题型分布具有风向标作用。十三大市的中考思想品德试卷在题型设置上大体分为单项选择题和主观题，主观题一般为材料分析题、辨析题等，充分了解中考思想品德题型分布的特点，以更好地把握实战技巧，灵活应对考试。
二、初中思想品德单项选择题实战技巧
中考中思想品德的选择题分量大，分数多。做好选择题是获取高分的重中之重，下面结合相关题目谈谈怎样做好单项选择题。
1.善于读透题干，挖掘答案。
中考思想品德的复习，我们不可能把所有的知识点都复习到位并且牢记于心。考试中有些学生由于主客观因素甚至连一些基本的知识点都忘得一干二净。这时我们不妨细细地研读题干，读懂、读透，可能结果却有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。
例如：“中国坚定不移走和平发展道路”，“推动共同发展，建设和谐世界”，中国政府的这些郑重承诺符合当今世界的主题。这一主题是（ ）
A.经济全球化和政治多极化
B.和平与发展
C.合作与竞争
D.战争与和平
分析：这类题目是非常简单的基础题型，但是考试中学生经常出错，甚至平时学习认真的学生也会搞错。当问及错误原因时，他们的回答惊人的一致――基础知识点识记不牢。可是我们细细想想，即使是在考试中一时忘记了这个知识点，我们只要读透题干，就能轻而易举的挖掘出答案。题干中出现了几个关键词“和平、发展、和谐”，这些关键词抓住了就可以得出B选项――和平与发展。所以，考试中善于读透题干，从中挖掘出答案是很重要的实战技巧。
2.善于抓住主体，切勿混淆。
在一些题干中会出现多个主体，这些主体又相应的有一些言行。问题中一般会涉及某个主体。这时我们就需要善于抓住问题主体，再集中分析其言行。
例如：张某在网上买到伪劣商品后，给该网店打了“差评”（顾客的网上评价会影响网店的信誉）后在网店主利诱下，张某将“差评”改成“好评”。对张某更改评价的行为认识正确的是（ ）
A.网购需要求同存异，彼此宽容
B.张某是非不分，是纵容违法的表现
C.网店主侵害了消费者的合法权益
D.张某能够做到换位思考、与人为善
分析：这类题型难度并不是很大，但考试下来正确率并不是很高。许多学生都会选C选项。根据题意，网店主的确侵害了消费者的合法权益，但是这些学生没有抓住问题主体。问题是“对张某的行为认识正确的是”，正确答案应该是B选项。所以，在考试中要善于抓住问题中的主体，切记不能混淆。
3.勤于做记号，拒绝过度自信。
考试中，我们要勤于在题干中做一些记号。最简单的记号比如：题干中出现的“不能体现、理解错误的、不符合题干意思的”等，这些可以很好地提醒自己。还有一些对做题有帮助的也应该画一画、写一写，不要过于依赖自己的记忆。
例如：“没有土壤，泰山不能成其大；没有细流，海河不能成其深”。下列观点不能体现这句话意思的是（ ）
①个人离不开社会，人们总是生活在一定的社会关系中
②人们的生存和发展总是离不开社会所提供的种种条件
③人们的生产劳动，科学研究等活动推动着社会的进步和发展
④任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果
A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④
分析：这类题目的难度系数适中，但是结果出乎意料。学生做这类题目要善于理解，善于做记号。首先，我们应该将“不能体现”这一类关键内容画出来，其次，不要单凭记忆，不要玩小聪明，聪明反被聪明误。应该将题干和选支中强调的内容一一写下来。最后根据题意答案就一目了然了。题干中强调个人的作用，选支分别强调社会、社会、个人、个人的作用。根据题意一目了然，应该选择A选项。可以看出，善做记号对做对这一类题目很重要。
4.特殊题型，特殊对待。
在我们的初中思想品德考试中，有一类题目是我认为最简单的，对于这类题目可以先看选支，再看题干。
例如：据调查，目前我市有些学校将中央台“午间半小时”新闻节目加以剪辑后让学生收看；节假日有些思想品德老师要求学生通过上网、看报纸等途径，搜集一些国内外时事新闻，并要求学生尝试用教材知识对其进行解读。这样做有助于青少年（ ）
①了解社会、了解世界、拓宽视野、增长知识；②增强关心社会、热爱祖国的情感；③展示自己对他人、对集体和社会的爱心；④提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
分析：对于这类从四个选支中选三个的题目，我们可以先不要看题干，先看选支①②③④，看看有没有明显错误的说法，如果有就将其排除，故选择其他三项；如果四个选支都正确，那么我们再返回去研读题干，排除与题干不相干的选支。这样不但可以节约时间，而且可以确保正确率。
三、初中思想品德主观题实战技巧
对于主观题，我只想谈一点，那就是：“夯实基础，善于分析，规范答题，适度创新”。基础知识是能力的载体，没有坚实牢固的基础知识，能力就将成为无源之水，无本之木。对于主观题分析题干是至关重要的，是答好题目的前提，题目都不能读懂、读透，答题就无从下手。规范答题很重要，如要点的序号化，条理化，书写要工整，切记不要潦草。“题目在书外，答案却在书中”是命题者的意图，我们在回答主观题时要善于把材料与书本知识有机统一，尽量用书本知识、学科语言回答，不要过于“创新”。
总之，不管是单项选择题，还是主观题，考试中的实战技巧都是建立在牢固的基础知识之上的。我们不仅要记住这些知识点，更重要的是要理解。这种理解不是空洞的理解，而是需要跟生活有机结合，初中思想品德本身就是关于人生活的，最终又将服务于人的学科。只有与生活结合的实战技巧，才能发挥其真正的力量，才能在考试中取得成功。
参考文献：
一、创设教学情境，激发感恩意识
在应试教育不良风气的影响下，教师大都以学生考试成绩和升学率作为教学的主要目标，他们过度重视“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小学教学中一味的追求高升学率，所以在开展思想品德教学的过程中，学校教师大都将基础思品知识、解题方法以及应试技巧作为教学的重点，而忽略了培养学生的情感品质，所以导致当前的小学生道德比较缺失，即便有些小学学校开展德育教育，但是也大都也只是走走过场，无法进行有效的感恩教育。因此，在开展思想品德教学的过程中，思品教师要为学生创设良好的教学情景，以充分激发学生的感恩意识。
二、言传身教――提升自我
教师要通过不断学习和完善自我，提高自身在小学思想品德教育中技能和思想境界。以身作则，言传和身教结合，才能在教育过程中发挥有效的作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”教师在生活中要做到言行一致，从容不迫，言行不一通常是会落人口实，产生非常坏的影响。要求学生学习的知识，教师自己更应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生摒弃的行为，自己也应当坚决抵制。由于小学生处在人生的最初成长阶段，各种思想体系和人生观、价值观尚尚未真正形成。他们对生活中的各种事故的真善美、假丑恶还未能有正确的判断能力。因此需要教师的全面指导，因此教师作为启蒙者，一言一行都要充分考虑到对学生的影响。教师只有自身在生活中开朗豁达，在生活中人生态度和思想上值得尊敬和作为榜样才有可能对学生思想品德教育起到积极的作用。总之，在教学过程中教师要体会思想教育的灵魂，提高自身思想I悟，以高尚的人格魅力去感化学生，真正践行自己所思所想，并发挥一定教学技巧，才能更好的引导学生，教育学生。
三、时事阅读与课外延伸
在小学教育阶段，虽然学生客观理解问题的能力较为一般，但是也需要教师需要对其进行培养和提升。所以，小学思想品德教师在教学过程中，可以让学生多增加一些见闻或知识，包括看新闻、保证或杂志等，阅读时事，把思想品德教学延伸到课外，在课堂上教师可以抽出一些时间，让学生汇报一下自己所总结的信息，不仅可以激发学生学习思想品德知识的热情与动力，同时也能够提升教学质量。例如，在《祖国江山的保卫者》教学中，教师要让学生知道中国人民是祖国江山的保卫者，服兵役是每个公民的光荣义务，了解战士的革命斗志和奉献精神，知道中国人民是人民的子弟兵，从而了解到国防的重要性。让小学生感受到驻守边疆的人民不畏艰苦，为国奉献的情怀，体会军队与人民的鱼水之情，热爱。在学生思想品德知识的同时，还能够提高自身的思想觉悟，逐渐提高思想品德修养。
四、实施悬念式教学方法
在小学思想品德创新教学中，教师可以根据具体的教学内容实施悬念式教学模式，提出问题，促使小学生产生探究意识与探索思维，以此来激发其学习思想品德知识的热情与兴趣。悬念是活跃学生思维的有效途径之一，同时也能够激发小学生强烈的好奇心与求知欲。所以，在具体的教学实践中，小学思想品德教师可以根据具体的教学内容，再结合学生的实际情况与个性特征，精心设置悬念开展教学活动，让学生进入学习状态。例如，在进行《社会呼唤诚信》教学时，教师就可以设置一个悬念：让小学生说诚信成语、讲诚信故事，表现优秀者有奖励？小学生为了得到奖励就会积极参与学习，让学生在讲诚信故事或说诚信成语中认识到诚信的重要性与真实含义，并且自己也或做一个诚信的人，而奖励则可以是一个荣誉称号、一朵红花或一句表扬等。
五、角色表演，学会换位思考
