时间：2022-10-29 18:56:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学辅导班老师总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 辅导班 托管制 学习影响
近来，伴随着人才市场对全面发展教育需求的不断提高，“从娃娃抓起”、“赢在起跑线上”等诸多观念冲击着人们的思想且开始根深蒂固。随之，市场经济的供给杠杆便指向了各种各样的课外辅导班，尤其是针对小学生的辅导班更是蓬勃发展。而如今，在课外辅导班市场规模扩大的基础上，另类颇受家长欢迎的辅导机构――托管制辅导班，相较之为人们所耳熟能详的寒暑假辅导班，以其独有的特色活跃在各个社区。
一、托管制辅导班：时代的产物
在社会转型时期的今天，市场经济的多元化发展塑造着时代的价值观，利益至上及物欲的横流冲击着人们的思想，再加之物价的飞速上涨，驱使着人们紧跟时代的步伐，甚至到了无度工作的地步，在这般“惜时如金”的特殊时期，假期成了一时的“奢侈品”，陪伴家人更是痴人说梦，“留守儿童”便是这一时代的产物。作为家庭生活主力军的父母，整日奔波于工作场合，如此忙碌的日程使他们无暇照顾到自己的孩子，更甚乎辅导孩子的功课、与孩子共进步了。但中国传统教育观念“学而优则仕”加重了父母对孩子“考高分、进名校”的偏爱，鉴于自己的“时间失职”，父母往往在百忙之中迫切地寻找各种路径来“弥补”自己造成的缺失，于是，寄希望于各种科目的辅导班便成了家长们的“救命草”，托管制辅导班瞅准了市场的契机“应运而生”，作为现下家庭教育的“突破口”，备受家长和学生的青睐。
所谓托管制辅导班，其招生范围广泛，囊括了各个年级在内的学生。辅导时间集中，要求学生在五天工作日内放学后到辅导机构报到，随后便各自忙于自己的家庭作业。辅导机构里的老师一方面肩负着和在校任职老师同样的职责，对学生当天所学知识查漏补缺，促使学习的同步，另一方面他们又暂时扮演着家长的角色，负责检查学生的作业，及时更正他们的错误。此外，在学生家庭作业少的情况下再另加一些作业或举行一次模拟小考，进而达到巩固的学习效果。而在剩余的周末时间，此类托管制辅导班在监督学生完成家庭作业后，提前学习下一课的内容，使学生“赢在开课前”，有利于学生在学校接受新知识时化难为简。因此，在众多令人眼花缭乱的校外辅导班中，托管制辅导班脱颖而出。
二、托管制辅导班：带动小学生的助跑器
托管制辅导班就这样在上述因素的共同作用下产生了，既然存在就有一定的合理性。作为检验校外辅导班效果的“起跑点”――托管制辅导班，肩负着首当其冲的任务，在备受众多家长瞩目的同时接受着层层的考验，眼下托管制辅导班展现着自己的风采。
（一）直接作用――扮演着家长的角色。
现在小学教育在开设全面课程的同时也越来越有深度，这对学生的理解能力有了更高要求，而有形中留的家庭作业也给家长提出了新的挑战。这个年代义务教育已普遍实施，家长们这一代受当时各方面的限制，能继续接受教育的机会不多，更不要说是高等教育了，这就致使家长和孩子之间存在一个差距――无法顺利辅导孩子的家庭作业，尤其是面对英语更是一筹莫展，心有余而力不足。再加之，中国家长普遍存在“盼子成龙”“光宗耀祖”的观念，相应的辅导机构一开设，家长们便在所不惜地涌入这块“值得的教育投资”。于是，上面提到的“教育差距”问题也就迎刃而解。很明显，辅导班的教师辅导这些小学生是游刃有余，能提供给学生较之家长更专业的帮助，直接作用便是保证孩子按时完成作业的同时更有质的担保并在孩子有困惑时给予及时的帮助。
（二）较之家庭更具学习氛围和条件。
此类辅导班仿效课堂的模式，可以说是课堂的延续，相当于让学生换个教室写作业，周围都是同龄人在做作业更能烘托出学习的氛围。另外，硬件设施也比较齐全，现在小学家庭作业趋向于亲自动手查资料，一方面要求图书俱全，另一方面要有网络资源，一般情况下，在家庭中很少同时具备这两方面，作为辅导机构却是最基本的设施，因此，辅导机构比家庭略胜一筹。
（三）有利于学生养成良好习惯。
通常情况下，学生把作业看成是一种负担，认为放学后做作业是如此痛苦的事情，常常是回到家先玩，玩够了再匆忙应付一下作业，抱着“反正没人监督，明天也只不过是小组长检查”的心态，得过且过。这种坏习惯久而久之导致的不良后果是可想而知的。而在辅导机构里，有教师的监督、辅导，有同伴们的陪伴、对比，无形中放学先完成作业就成了一种习惯，再加之辅导班的老师大部分是兼职的大学生、研究生，充满激情和活力，年龄差距不是很大，课堂上就像大哥哥、大姐姐，这也突破了师生之间那种“森严等级制”，更有利于活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，学生向老师提问题的次数也会增加，探讨、交流学习方法、学习经验也随之增多，作业也就成了师生沟通的中介，于是这项让学生头疼的负担就会变成不同程度的快乐。
（四）不同班级可以相互借鉴。
由于此类辅导班的学生是来自学校中同一年级的不同班级，课程进度也不同，学生们聚到一块做作业时，不懂的问题可以首先向周围的同学请教，一方面得到帮助，另一方面使自己所学知识得到巩固，在同龄人中做“小老师”也是提高学生学习积极性的一种途径。辅导班中的教师也可以根据学生的课堂笔记改进自己的教学思路，在不同班级之间借鉴可取之处来弥补自己缺乏教学经验的不足。
三、“冰山”下的托管制辅导班――对小学生的负面影响
心理学中弗洛伊德的“冰山理论”认为：人的人格有意识的层面位于这座冰山的尖角，这也是能够被人“看得见、摸得着”的，被多数人所重视的。然而，冰山下面那些看不见的部分也起着不容忽视的作用，同样决定着人们的行为。这个理论就在于提醒我们关注事物的另一面。同样的道理，此类托管制辅导班在拥有上述优势的同时自然也存在着对于小学生不同程度的影响：
（一）额外作业在巩固所学知识时无形中加大作业量。
在大力倡导“减负”的今天，小学生在正规学校的学习是相对轻松了许多，然而现实情况是课堂内外的“减负”对一些小学生来说并非真的意味着更多的休息时间，反而更加忙碌地在所谓的休息时间“奔波”于各种各样的辅导班。[1]在有些情况下，学生来到辅导班很快就能完成家庭作业，这时辅导班的老师因为有时间规定也不会让学生提前离班，而是针对所学单元的内容，总结知识点，归到一张试卷上，对学生进行一次小测试。一听到考试，学生又处于精神紧绷状态，在增加心理压力的同时又加大作业量，学生做不完又要回家做，相当于第二次家庭作业，减负也自然流于形式。
（二）不良情绪的泛化。
学生在学校内，由于多方面的原因造成的极端情绪，会发展为厌学情绪，放学后这种情绪会被带到辅导班内，甚至泛化到厌恶辅导班、讨厌老师层面上，这自然会对学生自己的学习产生消极影响，与家长送学生来辅导机构的初衷背道而驰，这种情绪如不加以控制势必会波及周围学生。
（三）教师经验缺乏，处理课堂随机事件能力不足。
教师虽具有较专业的理论知识，但毕竟还未毕业，还年轻，较之正式教职工还存在一定的差距，缺乏教学经验，虽满怀激情，但长此单调工作，热情也会消减，耐心也没了，教学工作就存在应付的危险。没有相关经验可参考，面对课堂随机事件时束手无策，班内的纪律自然也无法保证，听话的好学生也难于安心学习。
（四）难于统一管理，难于设置课程进度。
由于学生来源各异，周末在辅导班开课时，自然难以统一进度，这对教师无疑是个挑战，课程开得快的学生会觉得再上一遍是多余，就失去了听课的耐心；对于开课慢的学生，没有基础知识做铺垫，就形成了知识衔接的一个“断层”，自然掌握不了新知识，这样一堂课对两方面都失去了意义，上课也就变成了一种负担。
可以说，诸类课外辅导班的繁盛源于社会各界制造的各种各样的教育需求及众多家长对于自己孩子提高成绩的不懈追捧。在此类现象的背后我们要认识到其带来的“失落”。正如法国社会学家布迪厄在谈到等级制的时候指出：“驳斥等级制并不能给我们指出一条出路。必须得到改造的，是那些使得这一等级制得以存在的条件，不管它们是现实中的条件，还是思维中的条件。”[2]鉴于影响的双面性，我们在让小学生参与校外托管制辅导班的同时要利用其积极因素，尽量减少其带来的消极因素，让孩子充分发挥参加辅导班的优势，给孩子一个优良的学习环境使其茁壮成长。
参考文献：
关键词： 小学英语 课外辅导 利弊 改进措施
小学生参加课外辅导已经是司空见惯的一种社会现象，英语课外辅导班是小学生参加人数最多的辅导班之一。为了了解相关情况，本研究针对安阳市区部分小学生、家长和任课老师做了相应的问卷调查。
一、调查问卷数据统计及分析
表一 教师背景
表二 教师工作
表一表明：女性教师数量占88%，男性教师比重较低。考虑到男性在孩子成长过程中的“正面影响”，应该适当增加男性教师的数量。大多数老师在45岁之下，说明英语教师队伍年轻，充满活力;但是教师质量有待进一步提升，有些英语任课教师并非专业出身，甚至连基本的语音语调都不达标，相关的心理学、教育学的理论也很欠缺。所以，教师个人还要加强各方面培训，不断提高应教能力，这也是强化学生学习效果最重要的一个方面。值得注意的一点是，现在很多班级都是60人以上的大教学班，教师在进行教学实践时很难顾全每一个学生，这是家长给孩子在校外报辅导班的重要原因之一。
表二表明：小学英语教师在平衡职业和家庭方面有一定的困惑，上课次数太多不利于备课和课下对学生作业的梳理，不利于反思教学。
从以上两个表格的数据统计可以看出，小学英语教师的客观实际情况是学生报课外辅导班的重要因素。
表三 对学生的调查
表四 对家长的调查
表三表明：很多学生参加英语培训班或请私人教师，且大多数参加培训的孩子觉得辅导班的课程比学校的程度深;学校教材应该进一步改善，以提高学生的英语学习兴趣。
表四表明：很多家长把自己未实现的理想放在孩子身上，不愿自己的孩子输在起跑线上，大多数孩子去英语培训班是因为家长的意愿。
从调查中我们发现，无论是从学校的师资现实情况出发，还是从学生的兴趣和家长的期待出发，在学校外报英语补习班是现实的选择。
二、小学生课外英语辅导的优点和弊端
1.小学英语课外辅导的优点
就一般情况而言，进行英语课外辅导是对课堂知识的巩固和加强。在师资力量得到保证的条件下，对于课堂知识掌握较好的同学而言，其可以得到更加深入的学习和辅导;对于掌握不好的学生而言，根据他对知识的掌握程度和自身的理解水平进行相应的“补差”。
校外英语辅导一般实行小班制授课，人数少的一个班级有五、六个人，大的班级也不会超过二十五人，基本上每个学生都会得到老师的精心照料，有利于因材施教和个性化教学的实施。同时，英语课外辅导的授课时间和教学方法比起学校课堂教学来比较灵活，可以在学生间进行游戏、竞赛等活动，这些是在学校的大班教学课堂上没法进行的。这些活动有利于发挥学生的积极性和创造性，提升学生的课堂参与度，使他们在学习过程中能够更加自信。
拥有相对优势的师资力量，英语辅导机构的教师一般都经过办学管理人员的审查和试讲才能来培训班授课，其中专职教师一般是英语专业的毕业生，而兼职的一般是英语专业专科或本科的学生，还有部分为大学英语教师，这些教师的专业性较强，有较系统的理论知识。
学生在英语辅导班学习之前一般都要进行英语水平测试，辅导机构会把英语程度相当的学生划分到一个班中，以有利于学生的学和教师的教，有利于学生知识的吸收。同时，有些相对而言比较品牌的英语辅导机构配有相应的等级测试，学生和家长可以对辅导学习的效果做到心中有数。
2.小学英语课外辅导的弊端
自从实施义务教育课程改革以来，国家提倡“轻负优质”的教学方式，从实际情况来看，学生学校的负担轻了。但面对激烈的小升初竞争，家长把希望寄托在“英语课外辅导”上，随着孩子年龄和学龄的增加，参加辅导班的频率和时间增大，辅导机构成为加重学生负担的一个十分重要的方面。
正规的辅导机构教师程度还算合乎标准，但是一些小的、还在成长中的英语辅导机构中的教师素质良莠不齐，专业英语教师少。同时，因为受利益的驱动，有些补习机构对师资把控不严，从而导致教学的非科学化，使部分孩子误入歧途，打击孩子学习英语的积极性。
学生在课外英语辅导机构中所学的知识往往比课本内容更深入、更超前，导致部分学生在学校不再重视英语学习，不利于养成良好的学习习惯。另外，课外辅导可能造成机会的不均等，家庭条件优越的子女会比家庭条件贫困的子女享受更好的课外教育;如果学生自身对英语这门学科不感兴趣，学生是被家长强迫参加课外辅导的，而课外辅导班所提供的教学服务没有激发学生的兴趣，或者机构选择不当，都可能会产生负面影响。
另外，英语课外辅导班巨大的费用支出让收入水平较低的家长倍感压力。
三、相应改进措施
1.家长和学生应该对课外英语补习有客观的看法。在当下大多数地区学习英语的环境下，英语学习必须循序渐进、日积月累，没有什么其他捷径可言。所以，家长一定要清楚认识到：并不是在英语课外辅导班投入的金钱或时间越多，英语成绩就一定好;不要对所谓的英语“速成班”有很高的期望;全英外教也许并不如教法得当的双语教学效果好，等等。总之，对于英语初级阶段学者而言，兴趣和信心最为重要。
2.课外英语辅导机构应加强自身建设。民办非学历教育是对正规教育系统的一种补充，辅导机构的自身发展取决于自身能否不断创新、进取，发展有自身特色的教育模式。同时，这些机构应该任人唯贤，加强师资建设，提高教学质量才是发展王道。
3.规范英语辅导机构管理，健全相关法律法规。中国可以借鉴日本、韩国等非英语为母语国家发展课外辅导机构的经验，制定相关法律、法规，确保英语课外辅导机构的任课老师具有合格的专业知识与道德修养。
总之，学校课堂英语教学是最直接、最有效的英语教学手段，课外英语教学辅导是小学英语教学的重要补充形式，是对学校教学的补充，在现有学习环境下，协调好课上教学与课外辅导的相互关系对于小学生的英语学习效果有深刻影响。
参考文献：
[1]教育部发展规划司，上海市教育科学研究院.2002年中国民办教育绿皮书[M].上海教育出版社，2003.
[2]王炳照.中国私学、私立学校、民办教育研究[M].山东教育出版社，2002.
[3]杨韶华.小学英语课外辅导的利与弊[J].小学青年教师，2005（6）.
[4]彭梅.小学开设英语课的可行性[J].外语界，2003（3）.
[5]刘志亮.对小学开设英语课现状的探索性研究[D].西北师范大学，2004.
[6]许政法.国内课外补习研究回顾与展望[J].教学研究，2009（1）：56-59.
[7]石涛阳.家庭背景对上海市基础英语教育的影响[D].华东师范大学硕士学位论文，2006.
【关 键 词】学校教育；家庭教育；基础教育
中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2015）03-0020-02
一、家庭教育与学校教育之间存在的问题
家长们越来越重视家庭教育，但是由于“家庭教育”这一名词没有准确的界定，同时也没有相关书籍或专家明确指出家庭教育应该怎么教？家庭教育的内容具体是什么？家庭教育应该怎样适应于基础教育？因此，家庭教育的实施就会与学校教育产生矛盾。
1. 家庭教育中的理念与学校教育中的理念相冲突。家庭教育是家长对自己的孩子所实施的教育，由于是对待自己的孩子，所以就会存在一些不公平、不公正现象：过度溺爱或过度严厉。在基础教育阶段，孩子们独立自理能力的培养是至关重要的。现在的家庭教育存在着这种现象：家长们过多地溺爱孩子，包揽孩子的事情，不让孩子自己穿衣、叠被，认为这些都是小的事情，自己顺便帮忙一下就好，也有的家长认为这些事情等到孩子再大一点再让他做。这些都是不利于孩子发展的。学校除了教给学生知识，更重要的是为祖国培养德智体美全面发展的接班人。学校教育注重培养学生的能力，孩子们在学校中接受到的知识都是“自己的事情自己干”，但是在家庭教育中却得不到认同，这是不利于培养学生自理能力和独立能力的。
2. 家庭教育与学校教育分工不明确，加大孩子负担。中国教育有一种极其不好的现象：只有上重点小学才可以上重点中学、重点大学，工作应聘单位也是择优录取重点学校的学生。这种层层递级的模式使得许多家长着急与心慌，都希望孩子可以赢在起跑点，导致升学负担从幼儿园就已经开始了。孩子们从幼儿园、小学就开始上各种辅导班，而中国辅导班的制度还没有建立。辅导班应该是服务于学习教育的，是对学生学校教育的补充，可是现在的辅导班却以单独的个体存在，辅导班里的教学内容都是由个个辅导机构自己决定的，与学校教育关联不够紧密。辅导班和学校各教各的，没有明确分工，导致学生重复学习，浪费学生时间，更主要的是重复听着和学校相同的内容，学生学习兴趣降低。调查发现，由于上辅导班耗费了学生的课余时间，使学生的心情受到影响，产生厌学情绪。
3. 家庭教育质量参差不齐，缺乏科学教育方法。家庭教育的主要实施者为家长，由于父母接受教育的程度不一样，对孩子家庭教育的水平也是参差不齐。有些家长对于教育学和心理学的知识掌握不多，对于学生的身心发展顺序也了解不够，导致孩子的家庭教育中出现很多问题。比如，不考虑孩子的兴趣爱好，不了解孩子的特长，盲目地培养孩子。还有些家长只顾数量不顾质量，一味让孩子做题，很多小学生反映自己晚上做作业要做到十一二点，不是因为学校老师布置的多，而是因为父母买的习题多或者是培训班的题目多。教育部、卫生部在1979年12月6日颁布的《中小学生卫生工作暂行规定（草案）》中规定学生每日睡眠时间应保证：小学生10小时，所以小学生应该保证晚上9点钟之前就应该睡觉。①日本医学界也有相应的研究，如果人在一天中睡觉比正常睡眠时间少4小时，反应能力就会下降45%。家长们必须掌握有关知识，了解孩子的身心发展规律，不能盲目跟风和打疲劳战。
4. 家长榜样示范不利，学校教育难度加大。家长是孩子的第一任老师，更是孩子的终身老师。孩子在学校的时间一天只有6个小时，其余18个小时都是与家长们在一起，家长比老师对于孩子的影响都要大，所以家长们的言行举止、脾气习惯都潜移默化地影响着孩子。②现实生活中，一些家长说是说做是做，言行不一，一边要求孩子学会尊重，学会关心，自己却夫妻反目，婆媳相嫌；一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取。这些家长对孩子的教育是没有效果的，因为小学生处于模仿阶段，看到的比听到的更容易受到孩子的注意，他们一般都会去学习家长们所做的事情，所以父母在对孩子进行教育时，要不断提高自身素质和道德修养，要以身作则，言传身教。还有些家长的教育方法不当，信奉棒下出孝子，对孩子使用暴力，致使孩子从小就学会用暴力解决问题，甚至会在校园中欺负同学。当孩子受到家长的不良行为与习惯影响或者学习家长的不良行为与习惯时，老师对于这种行为习惯的纠正难度是特别大的，所以，家长在教育孩子之前一定要好好约束自己。
二、家庭教育成为学校基础教育合力的措施
家庭教育的不和谐会给学生的身心带来巨大影响，也必然会影响孩子们在学校的表现状况。现针对上述家庭教育出现的诸多问题，提出以下措施：
1. 学校与家长实现双向沟通，全面了解学生动态。家庭教育和学校教育是基础教育不可分割的两个方面，学校（班主任）、家庭要明确分工，统一认识，协同步调，加强合作。学校应该告诉家长孩子缺什么，家长去补，家长也要告诉老师家长的疑难，老师提供建议与帮助。③这是学校与家长能达到的最佳状态。只有全面了解了学生的动态，家长和学校才可以更有利地帮助学生学习与生活。学校与家长的联系除了现在常用的电话和短信形式，还可以采用其他新颖的形式：创建家校沟通网站，开通家校热线，编发《家校通讯》、组织家长沙龙等。
2. 学校给家长们的家庭教育提供意见参考，避免家庭教育走入误区。现代的学校教育、社会教育都有法律的规范、科学的指导、现代技术的支持。相对于学校教育而言，家庭教育一直属于原生态，没有任何科学方法指导，导致家庭教育一直在误区之中徘徊，只注重智力开发、文化学习，而忽视了家庭教育的首要任务，也就是孩子的思想道德教育。因此，学校有必要担负起指导家庭教育的重任。由于独生子女居多，孩子被过度溺爱娇宠的事件屡有发生，如孩子的零花钱，吃的、用的太好，造成孩子奢侈浪费攀比；家长多度服侍孩子，导致孩子自理能力差等。由于家长们没有相关知识支撑，所以这些现象是家长们所没有预料或想象到的。这时，就需要学校给予家长们相关建议，开展一些相关的交流会，向家长传授教育的相关知识，及时帮助孩子纠正不良习惯，避免家庭教育走入误区。
3. 家长们要严格自律，做好榜样示范。榜样的力量是无穷的。孩子最初的行为往往是从父母那里学来的，父母的言行举止就是孩子的楷模。因此，父母的榜样作用是十分重要的。父母要求孩子做到的事情，首先自己得做到。现在的孩子公平公正的意识非常强，只有父母自己做到了之后要求孩子做，孩子才会心服口服，不然孩子们会质问：为什么你让我做你自己却不做的。同时，父母以正确行为的演示比对孩子说教多少遍都有用。因为父母的榜样示范对于孩子而言是最具体形象的。另外，家长要说话算数，答应了孩子的事一定要兑现，兑现不了的不要轻易许诺。如果家长经常说话不算话，就会降低在孩子心目中的可信度。次数过多，可能家长的话就会被孩子完全不当一回事，还谈什么教育孩子呢。再者，如果作为家长经常说话不算话，孩子也会下意识地效仿，对自己说出的话不负责任，久之便会成为他的一种不良习惯。如果因为某些特殊原因没有兑现诺言，一定要向孩子道歉，承认自己的错误，让孩子树立一个正确的是非观。父母是孩子的第一任老师，父母的榜样示范比任何教师教的都重要。
4. 社会要重视家庭教育，提高家庭教育社会化程度。家庭教育要想发展起来，光靠学校与家长们的合作是远远不够的，他需要社会各界人士的支持与帮忙。首先，要不断提高家庭教育知识的知晓率，让家庭教育理念渗透到每一个家庭之中。其次，要建立家庭教育指导服务机构，为家长们提供一些建议，帮助家长解决在家庭教育中的疑难。由于家庭教育的重视度还没有得到充分提高，为了让更多人了解和重视，我们应该去发展一些公益性的早期家庭指导服务。第三，要培养相关专业的人才。只有有了专业的人才，家庭教育工作队伍才会发展得越来越好。培养专业人才最好和最便捷的通道就是高校开设相关专业。第四，政府要积极宣传家庭教育。积极组织活动向全体市民宣扬家庭教育的重要性和如何正确开展家庭教育。只有让社会市民了解到了政府的重视度，家长们才会意识到家庭教育的重要性，只有家庭教育的重要性提升了，才会成为基础教育的有效合力。
总之，由于缺乏科学的理论指导，家庭教育中仍然存在着许多问题。但是我相信，只要我们一起努力，家庭教育体系一定会越来越完善。学校教育和家庭教育是相互支持、相互补充的，家庭教育要主动配合学校教育，学校也要对家长进行家庭教育的指导，加强学校与家庭教育的联系配合，形成合力。
注释：
①孙瑛洁.浅析农村基础教育中家庭教育的影响[J].中国科教创新导刊，2011（05）.
②彭睿.家庭教育现状的分析与对策[J].当代青年研究， 2004（06）.
【关键词】小学数学；高年级；练习课设计；实施
练习课是小学数学课堂中重要的课型之一，上好练习课有利于提高学生的知识掌握程度，是课堂知识的延伸，也与教师的教学质量息息相关，同时也是发现问题总结问题，进一步得到知识技能提升的重要环节。有利于提高教学效率，巩固教学效果，增强学生自我解决问题的能力，增强思维逻辑能力。然而，目前在教学中存在部分教师不重视练习课的设置，忽视练习课的地位，组织形式和课堂设置方式单一、枯燥，停留在简单的作业布置层次上，学生没有兴趣，积极性不高，甚至出现学生为了应付老师而进行抄袭的现象，对其他的同学产生严重的不良影响。因此，本文在阐述练习课存在问题的基础上，提出了有效果进行练习课教学的具体实施方法，以便提高教学效率，巩固教学效果。
一、小学数学高年级练习课教学中存在的问题
（一）练习题的选取针对性不强，没有做到课堂知识的延伸，课堂教学效果没有保障
部分教师出现在给学生进行练习课的设置和选取时，没有经过自己的认真筛选，而是随便指定一本练习册作为学生练习的题目，这样既没有达到学生练习所学知识的目的，还浪费了时间，没有效果。更有甚者，有的教师布置好练习题之后，就离开了教室，让学生自己在教师做练习，教师估计时间差不多了，就回到教室，进行答案的比对，之后就结束练习课。这样严重影响了教学质量，也不利于对学生的培养。
（二）部分教师不重视练习课的设置，没有树立通过练习课检验教学质量的意识
目前出现了部分教师在布置课堂练习时，为了使自己的授课任务负担减轻，把课堂练习时间转换成了课下练习。把练习的任务转交给了学生的家长或是作业辅导班的老师，通过签名的形式，证明练习课的完成。于是出现学生回到家让家长随意出几道练习题，然后让学生做，做完后让家长签字证明自己做完了，最后由教师检查签名，成了给家长留的作业。有的是让作业辅导班的老师完成这项作业，当然辅导班的老师相对家长还专业一些，在一定程度上能帮助学生巩固课堂知识的效果。然而家长呢？他们并不了解所学知识的典型的题目是什么，这显然不利于学生的学习效率的提升。
二、提升小学数学高年级练习课的有效性方法
（一）丰富课堂组织形式，增强学生对练习课的积极参与能力
对于计算类的题目，教师组织速算抢答，谁最先得出答案，谁就是算的最快的，这样有利于学生集中精力，而且学生都有想自我表现的需求，教师充分整合这一点，来激发学生上好练习课的积极性。并对于表象好的学生给予精神上的奖励，或者是卡片制作的幸福币积分。形成良性师生互动，营造良好的课堂氛围。
（二）教师应根据学生的掌握程度，设计典型的题目，提高学习效率
在提倡素质教育，减轻学生课业负担的背景下，结合教学内容，教师应精选典型的题目作为学生练习课的题目。不仅巩固课堂知识，提高教学效果，还提高了学生的学习能力，同时还减轻了学生的学习负担，提升了时间利用率。例如。在五年级的小数点乘法的练习课中，教师应出这种类型的题目让学生来做：被乘数是末尾数是一个0的乘法，中间有一个0的乘法，中间有两个是0的乘法等等，乘数是一个小数点后有一个0的、两个0的乘法。实践证明，学生们在点小数位时最容易出错了，总是点不对数位，一看见0就不知所措。这说明学生对这种类型的运算题没有掌握好，没有掌握透彻，还需要进一步的学习。此时教师应分门别类的再给学生讲解一遍，然后再通过练习检测一下。以便确定学生真正掌握了这种类型的题目。
（三）利用多媒体进行练习课的训练，组织学生进行竞赛抢答
教师应提前将练习课的内容和题目准备好，做好多媒体课件，利用动画和音效来增强课堂情趣，烘托氛围，形成良好的师生互动。教师组织学生进行竞赛抢答，将学生分成四组，每组5～8人，回答问题时以最先举手的组获得答题的权利，进行组内协商后得出答案，同时设置两名学生进行记录和监督，答对一题得分，答错扣分。这种形式，学生们能够形成良性的竞争，也使课堂的知识得到了巩固，对于答错的题目，也有利于学生寻求答案，从而永久的记住，记忆深刻。达到提高年级学生学习效率的目的。
我是2002级的北大研究生。本科想考北大，但是没考上。考研究生的时候考到了北大生命科学学院。一直以来，我认为，一个人尤其是男人，18岁以后应该自力更生。所以，我上大学的时候就想做点兼职。但是，父亲不允许，他认为我应该好好学习，我又比较听话，所以就没有做。
读了研究生后，我就决定出去做兼职，挣一点生活费。我家是农村的，父母没有工作，所以我一个学期做了7份兼职。研一的课很多，我又要做7份兼职，基本上过的是牛马一样的生活。我的7份兼职里，有3份是家教，有2份是带辅导班，另外两份，一个是在网上答题，一道题十块钱，抢答的都是清华、北大的学生，一天答80道题后头晕脑胀的；另一个是给一家小公司做网站。当时互联网泡沫还在，很多公司需要网站，我就谈下一家公司，给他们建网站。这些兼职解决了我的基本生活问题，还能有钱买电脑了。在我的7份兼职里面，收入比较高的是带辅导班，一天工作6小时，收入400块钱左右，我觉得这个收入太高了，超出我的想象力。因为，在我的老家，一个上班族的月收入大概是1000块钱，而我一天6个小时就可以挣400块钱，我觉得简直是天文数字。我很激动，从来没见过这么多钱。
但是，我在兼职的过程中产生了一些矛盾。我做家教35元一小时，一次两小时；带辅导班一天400块钱，于是我就后悔做家教了。可是，我已经答应了家长一定要带完，虽然非常累，我要备课、完成2个小时的家教，来回的路上还要4个小时。后来，改变我命运的既不是做网站，也不是带辅导班，而是我一直没有放弃的家教。我给一个孩子辅导小学奥数，在我辅导期间，他连续三次在班上考了100分，孩子的爸爸很激动，就给别人介绍说，最近请了一个北大的家教，孩子三次数学考了100分。他这么一说不要紧，好多人就来找我了。当时我实在是没有时间了，家长就说，你能不能把几个孩子放到一起来教？我说没问题。于是，我通过家长的关系，在小区的每个楼里都贴了一张招生简章：小班教学，第一次课不满意全部退款。寒假，我把其他的兼职都辞了，专门做这个事情。
我记得寒假的第一天下了很大的雪，我就想会不会来的人很少。结果来了20个家长，都带着孩子，然后我就开始讲课。讲了大概一个小时，我说，你们觉得好就报名，觉得不适合就可以走了。结果他们都报了名，我觉得20个人太多了，就分了两个班，上下午各一班，每班10人。
我有一个原则，收了别人的钱，一定要给带出效果。一直以来我的信念是，收了家长的钱，假如不能给他们效果，就等于偷了这些钱。秉承这个原则，学而思是允许家长随堂听课的，第一次课如果不满意，随时退费。不要说一个老师讲得不好，就是他昨天有没有备课，今天家长都可以看得出来。好处是什么？确保了教育质量的稳定。这成为了公司后来的核心价值观，是学而思教育价值观的第一条，成就客户。
后来，家长们问我，张老师，下学期还教吗？我说，你们下学期还学吗？他们说只要你教，我们就学。我说，只要你们学，我就教。家长们说，只要你不犯错误，学生会一直跟着你学习，学到20岁。很久以后，我意识到这个问题，在这个行业里，口碑比什么都重要，教学质量和口碑是培训行业很重要的部分。所以，我们非常重视回头率，根本不重视市场。在北京，不是我们的客户很少知道我们，只要是我们的客户几乎都知道我们。比如说2011年中考，北京地区12个中考状元是我们的学生，2011年高考文科状元、理科状元是我们的学生。我们的口碑是从当初很小的规模一点点建设起来的。
学而思，学习并反思
2003年遭遇“非典”，我停课了。同实验室的一个同学一直也在做家教的工作，“非典”之后他约我一起创立公司，那时候很难。我听说创业基金可以提供无息贷款10万元，我非常激动。当时我们借10万块钱对我们来说是什么概念呢？我家农村的那块地大概是7000块钱，我家的房子、旧彩电，大概值2万块钱，所以我借的那笔钱足以使我倾家荡产。我们租的办公楼比较旧，经常有公司在那里做着做着就倒闭了，他们不要的家具，我们就跟物业买下来，一张桌子、一把椅子、一个旧的铁皮密码柜、一张沙发，那个铁皮密码柜直到我们有钱了把它扔了也没有打开过，因为不知道密码。
我们一开始创业是比较狼狈的，家长们看到这样的环境不信任我们，我们就一个一个地去讲。家长们看到我们一脸的赤诚，就要求看身份证、学生证，然后有了第一批学生。后来就有了家长听课，不满意可以退费的办法，这一点很重要。我们的辅导班可不好报名的，2006年、2007年到什么程度呢？我们说第二天早上9点报名，头天晚上11点就有家长带着马扎排队。第二天早上7点就不得不开始叫号了。到现在，每次报名前，我的电话都非常多。那时候，家长会给我们的工作人员带水果示好，学生达不到要求的我们还不收。因为我们没有急于做大，整个业绩稳定性非常好。我们在中小学培训机构行业开启了一个模式，培优——培养优秀的学生，不再是以补差、辅导为主。
2004年，我24岁，我的合伙人25岁。当时我们有两个特别牛的老师，一个姓牛、一个姓马，这两个老师觉得你们两个小孩做得都这么好，他们也可以。于是他们带走了很多学生，自己创业了，这对我们的打击非常大。在中国的培训机构经常会出现这样的事情，一批老师带走一批学生出去创业了。为此，我们特别沮丧，我们刚刚有点起色，如果不断循环出现这样的事情，机构不会有好的发展。我们开始反思，这就是学而思名字的起源，当时我们还没有名字，因为我们总是反思，就想到了学而思这个名字。我们当时想，表面上看起来是老师带走了学生，是老师不够意思或者不讲商业规则。但是，我们跟老师没有协议，就意味着对我们没有保护，对老师也没有保护。
我们的价值观
到这里我想总结一点，不知道大家有没有发现，其实我们的模式跟别的培训机构是有差别的。我跟大家探讨一下我对学习和创新的理解。
当时做培训机构，大家都会说到新东方，新东方这么成功，要向他们学习。我就说中国不需要第二个新东方，我们开始做数学、做理科的培训，我们发现了其中的好处。那时很多培训机构通过在报纸铺天盖地地打广告，我们选择了互联网，做了高考的、中考的、奥数的网站。我们以口碑为主、互联网为辅。其中的难点在于，互联网是一个放大器，如果你的口碑不好，经过互联网的放大会越不好，反之亦然。大家都在做补差或者同步，我们则是做培优，这样的定位是我们比较专注或者擅长的。我们是这个行业里面最早做研发、最早使用呼叫中心、报名系统等新技术、新手段的，我们跟新东方是同一年上的这些系统，但是新东方比我们早成立十年。
我理解创业就是创新，你得有跟别人不一样的东西。我看到很多机构都说过要做不一样的东西，但是，难度在于没有资金优势，很多东西你看到的是表象，如果你没有特别好的创新、创意，你只是简单模仿和重复，是难以做出不一样来的。这是我理解创业的“创”。
刚才讲到一个词叫“成就客户”，我现在又讲到创新，后面我会讲讲务实。成就客户、创新、务实，这样一种模式下，我们慢慢开始越做越好。很多人喜欢用别人的最高点和自己的正常水平比，然后证明自己是个笨蛋。你看到了别人的成功，但是你没有看到人家背后所经历的艰辛，不要以别人的成功打击自己。
2006年新东方上市，教育培训行业资本市场风起云涌，很多机构都融资了，我们是属于比较慢的，因为我们的资金链一直比较好，不缺钱，也一直在盈利。我们坚持的原则是，如果我们跟投资人谈，以我们的条件为主，你愿意投就投。刚刚我讲如果你的出发点不是为你的客户的角度，你做起来基本上是很痛苦的，感觉很差。同时，如果没有平常心，就很容易患得患失。
在二中的这一年，想想确实是变了。还厚脸皮的认为是往更好的那个自己变了，可惜啊，不是学习成绩更好，不是工作能力更好，不是参加活动更多，但我却满足，我觉得我在慢慢变向自己想成为的那个人。
前两天以非资深学姐的身份跟一今年直升的小学神说起二中的生活，我感慨道这一年玩的比小学都疯。但跟小学截然不同的地方在于，我知道自己该怎么玩了。
虽然在同龄人中算相对独立一些，但难免高中以前的生活会有爸妈每天监督，哪怕白天在学校再怎么作，他们也能在每天晚上把你的生活习惯扳回正轨。于是我不会想到九年义务教育几乎没请过病假的我在上高中以后只肠胃炎就犯了3、4次，还得了一次水痘几次感冒，于是在这样的一绊一绊中我越来越知道了自己应该怎样生活，我慢慢开始每天认真喝水，认真吃饭，少吃零食，我开始觉得老父让我少吃鸡肉猪肉的叮嘱是有意义的，我开始认真的洗脸刷牙，我慢慢懂得该怎样为自己而活，也是为了不让家里的两位和朋友操心。我还没有做到最好，但我知道该怎样努力。
其实如果有人问我你上高中以后对你最有价值的东西，或最能带给你惊喜的是什么，大概我会说人，每一个我认识的人。我生活在一个我这辈子不会再遇到第二个像这样的班集体里，这样的一群人每个都很好，他们能被分到一个班是上帝的恩赐，我能跟他们一个班是我的荣幸。最开始的军训我就被深深地点燃和撼动，我越来越爱这个集体，我不喜欢听到任何关于它的负面评价，我也会患得患失，经常会想这个样子毕业的时候岂不是要哭死。可我发现陷入这样的怪圈却完全没有必要。于是在这样的自我审问中，我慢慢的学会了怎样最大化的珍惜现在的一切，学会不让自己沉溺在对过去和未来的计较中，学会更积极的活在当下，而不是活在小时候那种“要是能跟他们一直在一起就好了”的幼稚里，我很快乐。
这群人里，有我敬重的老师们，他们这群朋友一样的人教会了我用一种高中生的思想和心态对待老师，也教会了我念恩；有我的朋友们，这是比我高中前的预期要好的事情，我感念我的身边有这样一群可以陪我的朋友，我想他们的意义，远不在于陪你疯陪你闹，也不是功利的“锻炼了你的人际交往能力”，我相信他们的存在，足以影响我终生；还有很多给我留下或深或浅印记的人，同班的不同班的，他们都让我相信现在的一切就是最好的安排。
大概这样的一份总结是无论如何也离不开学习的。就结果来看，高一一年的学习显然没有什么可喜可贺漂亮的成果。我发现我的很多缺点都是体现在学习上的，做事情的专注度差，坚持的时间总也不长，不够勤奋不够努力，这都是很致命但也是我在慢慢克服的一些缺点。我慢慢的从无欲无求的自我肯定中跑出来，学会给自己定一些可行的目标和计划，学会沉住气一点点的平均用力保持固定的节奏和进度，不是激进的非常努力的学几天再放松如此起伏循环，我慢慢的找到了动力，以支持我在高中来日方长的三年。
最后一段，留给远方。要说最可喜的变化，大概就是我知道了自己喜欢干什么，以后要干什么，我在对外界和自己的慢慢审视中勾勒了一个清晰的我想要的以后。所以即使现在还有许多不好的地方，我也并不害怕，这一年教会了我选定一条路，然后一小步一小步向前走，并珍惜身边的风景。
XX暑假假期规划
这个假期，在学习方面有以下几点计划：
1.作业方面：语文数学 英语 历史 政治 地理的作业全部完成，生物 物理 化学酌情完成基础知识部分。
2.额外重视的学科及措施：
（1）数学：用之前买了没做的辅导书作工具，细致总结高一一年的知识，查漏补缺；
（2）英语：利用词汇书积累词汇；
（3）历史政治：细致总结高一一年的知识点、笔记，巩固基础知识；
（4）地理：总结笔记，另外利用老师发的资料自学区域地理部分。
3.学科辅导：暂时没有参加辅导班的打算。
4.复习哪些专题：同2.
5.预习程度：语文相关背诵篇目50%，数学预习30%-40%，英语必修五词汇，历史政治精读一遍课本，地理（区域地理）预习80%，物理化学生物略读一遍课本。
在生活方面有以下几点计划：
1.每天6：50起床，11：30前睡觉。
一、指导思想：
以学校德育教育的思路为指导，班主任的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。
二、班级现状分析：
本班本学期共有人，其中男生人，女生人。经过去年一年的接触，对学生的特点以及各方面情况有较深的了解，绝大多数的学生在守纪方面的习惯较好，但也存在一些不足的方面。卫生习惯的养成还有待于提高，大多数学生不敢大胆发言，班干部不敢大胆负责，管理方法有待提高，所有这些都是本学期班级工作的重点。
三、主要工作及目标:
1、通过各种途径贯彻执行《小学生日常行为规范》。
2、对学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。
3、抓好班级的纪律，重点做好“培优补差”的工作。
4、结合“三八”等各种节日及利用班会，对学生进行爱国和尊敬父母的教育。
5、加强安全教育，利用晨会、集会、黑板报等形式，开展安全知识教育。在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。
6、认真做好两操，开展有益、健康的课间活动。
7、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持，比如假日活动收费,这些都需要家长的支持。只有取得了家长的信任，我们班主任的各项工作才能顺利开展。
四、具体工作措施
有人说:一个好班主任就是一个好班集体.如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任计划如下:
一、常规教育方面
1,充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯.我将在班级设立"小小监督岗",专门负责监督检查学生的日常行为,并在晚点时间进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出"最佳拇指奖".对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育.
2,合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用教师节,国庆节,少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活.
3,充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.
二、班级纪律方面
1、课堂纪律。首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是"说到就要做到."
2、课间纪律。课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间.同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐.
三、卫生方面
1、个人卫生:要求衣着整洁,做好"三勤",桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做.
2、班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育.
四、其他方面
班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小诗人,数学小博士和爱书人等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理.
五、具体活动安排：
二月：安定学生情绪，让学生开始科学地接受知识灌输。抓好课堂纪律，保证课堂教学的正常、顺利进行，提高课堂教学质量。加强学生思想教育，组织学生学习学校的规范条例。教育平时要以礼待人，见到老师、长辈或同学要主动打招呼问好，同学间要团结友爱、互相帮助。
三月：发扬雷锋精神，宣传雷锋思想，培养学生乐于帮助别人的意识。抓好课堂纪律的同时，加强课间纪律。教育学生爱祖国、爱人们、爱劳动。特别是自然环境的保护。培养学生团结友爱。
四月：培养学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。组织学生进一步学习学校的规范条例和小学生守则，教育学生爱护公物，遵守公共秩序。在校园和公共场所不追逐玩耍，不损害校园和公共场所的花草树木。(组织学生进行综合实践活动，搞好新疆文化月)
五月：培养学生在日常生活中正确对待自己和他人，学习别人的长处，弥补自己的不足。对学生加强安全知识教育，强化学校的常规教育。加强课堂纪律。(组织写字比赛)
六月：在学习新内容的同时，引导学生抓好知识复习巩固。教育学生要诚实和做事认真负责，并加强品德和行为习惯教育。
七月：做好后进生的德育工作及学生放假前后的安全卫生教育。总结执行学校规范的好人
六、班主任自我要求
1、严于律己，做好学生的楷模。积极进行课外学习，不断提高自身素质，以自己的实际行动去影响学生。
2、注意工作的方法，尊重学生的人格，重视学生心理教育，做到以理服人。
孩子们考试都已经结束了，学校也已经放假了。原本在家休息的我应该感到格外轻松愉快才是，可是一连几天我的心里都很烦闷。这是因为我的女儿这次期末考试没有考好，有两门功课在九十分以下。其实这样的成绩在她们班级也还算可以，但对于她自己来说是不够理想的。当然，我知道，这不能全怪孩子，我们自己也有责任，平时对她管教不严，教育无方。
我在我的空间里写了一条关于女儿学习成绩的说说。这是我一直以来的习惯做法，只要是期中和期末考试之后，我都会在空间里写上她的学习成绩。这算是对她学习方面的成长记录，主要是为了促进孩子不断地进步。
就是这条说说引起了许多网友的关注和留言。这是我始料未及的，原本只是写下孩子成长的点点滴滴和身为人父的心情，却读到了朋友们温暖感人的话语。这些网友中，有的是我曾经的同学和同事，有的是我相识多年的老朋友，还有的是我未曾谋面的朋友。他们给了我许多鼓励的话语和教育孩子的好方法。
有一位教师兼作家朋友给我的留言：“可以了，满分未必是好事，多带孩子看看外面的世界，读读家里的藏书 ，比啥都强。”她的话说到了我的心坎里去了，我非常赞赏她的观点。孩子的视野和胸襟，我想比单纯的考试分数要重要许多。所以，在这个暑假里，我没有买课外习题给孩子做，更没有给她报学习辅导班。相反，我给她买了一些所谓的“闲书”，让她去自由阅读。此外，我们计划将带孩子去北京游玩，让她开开眼界，增长知识。
还有一位当老师的同学说：“已经相当不错了，全面均衡发展！再说卷子难易不同，不能以分数衡量的。你是老师，你懂的！”她的话也很有道理，一次考试不能决定什么，试卷难度也不同，不能光看考试分数。同时，我觉得同学说的没错，全面均衡发展，不偏科，没有落后的学科是最重要的。孩子对每门功课都感兴趣，成绩也还可以，只要稍加努力就一定会很优秀的。这一点我很欣慰，非常感谢这位同学的关心和鼓励。
另外一位同学真诚地说：“路还很长，别给孩子传递你的情绪，找原因总结，再接再厉。”这样温暖人心的话语，让我非常感动。是啊，孩子还在上小学五年级，未来的路还很长很长。我们只有查找原因，总结经验，取长补短，再接再厉，才能最终实现理想，成就美好的人生。
朋友们关爱温情的话语仿佛一股股暖流流进了我的心里。感谢你们的关爱和鼓励，我们一定会加倍努力的。人生路上，有你们一路相伴真好！在这个物欲横流，世态炎凉的社会里，能有几个真正的知心朋友相伴，互相鼓励，互相关心是人生莫大的幸福。人在旅途，亲情、友情、爱情，三者缺一不可，它们共同构筑起了生命的意义。
这其中无私的友情，纯真而美好，就让我们一路且行且珍惜吧！
不少同学一上初中会在数学上栽跟头，没错，初中数学跟小学不同，不再那么一目了然。基本上初中数学是个惹麻烦的主儿，光答案正确不管用，重要的是过程，步骤稍有马虎，对不起，扣分！
题是不难的，但是写结果之前，有着十多条“因为所以”在等着你，因为初中数学要训练我们严密的逻辑思维能力。
刚开始我也头疼。比如证明两直线平行或者全等三角形，我完全不懂，做一次错一次。等老师再讲的时候，懂了，这可是个千载难逢的机会，如果错过了，很容易变成当时懂、下课就忘的悲剧。我赶紧把那些极长的“因为所以”、各种定论，一项一项抄下来，反复看，反复做，加深印象，再遇到这类题就不会出错了。既然在这方面有问题，那就在这里多花点时间。
再一个就是提高听课效率和做作业效率。这好像地球人都知道，但真正做到不太容易。
还有一个办法很想向大家推荐，那就是别吝啬唾沫，多跟同学讨论。大概初中数学就想培养我们全面思考的能力，经常跟同学讨论，多几次拍脑袋“哎呀，我把这个给忘了”，就会想得越来越周到。
有的讨论，说白了是向他人请教，在求知面前，没啥害羞的。
Y同学数学天赋极高，是那种试卷最后一道题都能用好几种方法做出来的神人，让我们佩服死了。但他有点得瑟，经常说这个人智商低，那个人13点。
“士可杀不可辱”，一开始我拒绝向他请教。我一遇到难题，他总会幽灵一样出现在我身后，说我肯定不会。不能他说我不会我就不会，我一定要试试先。然后，我真的不会，实在看不懂题目里的已知条件跟解题有毛关系。
捧着题去问他，他很臭屁，但不得不让人惊诧，他只轻轻一点，就让我明白自己在哪里一叶障目，不见泰山了。
为了丰富自己的暑假生活，增加社会实践经验，增加自己的耐心和责任感，更多的将自己的知识与社会实践相结合，并通过自己的努力和劳动为家庭减轻一定的负担。
实践内容：利用暑期为学生辅导课程，利用暑期时间为邻近学生进行课程辅导、讲解以及练习，主要科目为语文、数学、英语。
一、 事先分析此项实践的可行性
可行原因：1.地处农村，暑期中孩子们的暑假生活相对单调
2.家长希望通过暑假提高孩子们的学习
3.家长可以在多水的暑期相对减少对孩子的管束
二、 联系教学所适当的场所，制定学习时间，布置学习设施
三、 撰写招生宣传语，并在合适位置张贴进行宣传
招生通知书如下：
招生啦
想让您的孩子有一个充实的暑假吗？
想让您的孩子在暑期中更上一层楼吗？
在学习中找到快乐，在快乐中探求真知。
主讲：语文、数学、英语
学习时间：09.7.16—8.16
学习地点：东太村村委
报名时间：09.7.11—7.16
联系人：张群 解娇娇
四、 对指定时间内报名的学生进行记录、分组
五、 开学授课阶段
1、开学第一天按照事先分好的小组给学生安排位置就坐。
2、与学生相互介绍认识。
3、给学生简单介绍以后的学习流程，以及对大家的要求。
4、 正式开始此次暑期课程辅导，让学生能够劳逸结合，适当合理的安排课程的种类、顺序、数量。努力做到使学生在快乐中探求真知。
5、在辅导接近尾声的阶段，对不同年级的学生进行简单的测试，了解学生在整个暑期辅导过程中的收获所得，并将真实情况适当的反映给学生家长，以帮助孩子在以后的学习中更好的取得进步。
6、“毕业典礼”
简单的对此次暑期培训进行总结，并让学生们自我思考从中学到了什么，收获了多少，并鼓励学生们在以后的学习中更加努力。
实践结果：此次暑期辅导班“小小老师”的实践使自己的暑假生活非常充实，丰富多彩，没有虚度光阴。
1、在一定程度上增强了自己处世的耐心，对于年龄较小的学生来说，想要让他们学有所得、服从管理，就更加需要耐心和技巧，但在自己的耐心这方面还是有些不足。
2、做任何事情、对待任何人都应该学会控制自己的情绪。尤其是对我这样血气方刚的青年人来说，更加容易意气用事，遇事更容易冲动，不能很好的控制和把握自己的情绪。在整个暑期辅导过程中我曾有好几次都没能很好的控制自己的情绪，冲学生们发了火，事后想想根本没有必要。他们都是些年少的孩子，理所当然缺少一定的自我控制能力和自我约束能力。但是我已经是大人了，不应该随便的就发脾气，更不应该用“武力”来解决问题，对于一些小孩子的问题更应该注重引导和鼓励，而不是采取强硬的态度和措施…
3、讲授课程时，对于时间和课程的安排还不够精细。没有严格的按照“规定的时间段”上下课，有时上课时间偏长，而有时却偏短，导致时间安排不合理。没有制定正式的课程表，只是大致上粗略的分为“上午课程”和“下午课程”，没能按不同学生学习的内容进行进行具体的进度制定。虽然效率不是很低，整个暑期辅导效果还比较良好，但如果这些细节问题提早解决的话，相信此次暑期培训能使学生们获益更多。
4、最后一点就是这次暑期辅导有点“虎头蛇尾”之嫌。一是、因为随着时间的增长，又加上很多学生是邻近的一些孩子，他们便不是很“害怕”老师了。
二是、时间越长，学生们对学习产生了一些倦意，没有了开始的热情。
三是、我自身而言，也有一些懈怠与疲倦，不如开始用心负责。所以从此次实践中让我懂得了做任何事都要始终如一。能轰轰烈烈的开始，就要能踏踏实实的结束，要坚持不懈，事情才能尽善尽美。
实践体会：
一.现行语文假期作业的弊端分析
现在的语文假期作业主要包括一些练习题和附上小作文以及教师补充的相关内容。据调查，大多数学生不喜欢做语文家庭作业，应付差事居多。到底是什么原因使语文假期作业让学生失去了兴趣呢？
二.语文假期作业枯燥繁重，没有趣味，引不起学生好奇心
语文假期作业大都是书本中出现过的内容，底年级的语文假期作业内容偏难，农村学生没有老师的指点，大多数学生只能独立完成三分之一，很难有积极性做下去；高年级的语文假期作业内容大多没有什么挑战性，谁还想把心思用在上面？加上放假在家，没了学习氛围，没有了起码的约束，注意力很容易就被别的事情吸引。
三.语文假期作业内容繁杂，不便批改，得不到教师的重视
学生不重视假期作业跟老师不认真批改也有直接关系。假期作业内容繁多，老师没办法批改，只能望“多”而兴叹了。即使有的教师认真批改了，订正又是惊人的工作量。所以，每次假期作业交上来后，负责的老师会评出三六九等，好的表扬，差的批评教育。不负责任的把它朝书架上一放，就没有了下文。教师都不重视了，学生就更加轻视，导致语文假期作业的实效性不高。
四、语文假期作业涉及五花八门，无针对性，得不到家长的关注
语文假期作业不受学生重视还与家长有直接关系。好多家长认为在假期给孩子报辅导班来得实在，往往对语文假期作业不屑一顾。从学生完成作业的情况来看，只有少数家长会“润物细无声”，及时督促孩子完成作业。大多数家长则是“君子动口不动手”，因为有些农村家长根本辅导不了学生，只要学生说做完了，家长也乐得清闲。
以上种种原因导致语文假期作业几相类似的作业形同虚设，收益甚微。其实对假期作业的应付态度回促使学生厌学情绪和投机心理的形成，甚至影响他们正确的人生观和价值观的养成，好多教师都意识到了这个问题的严重性，认为假期作业该更新设计了。
设计有效语文假期作业的注意事项
1.转变观念，有的放矢，体现目的性，针对性
在设计语文寒假作业时，要先了解了该学期的教学目标，分析了自己所任年级学生表现出的叛逆倾向，确定一些活动主题。比如：小学高年级的学生识字多，有一定的阅读能力，让他们收集自己喜欢的课外书读，并写出读后感；一年级学生虽识字少，但记忆力却很强，所以安排了以阅读、背诵结合写话形式的作业，即能引起学生的兴趣又能训练学生的写作能力。
2.以人为本，选择内容，体现趣味性，实践性
教育是为了培养高素质的国民，这就决定了语文假期作业内容的选择方向。为了激发学生的爱国情感，让学生收看电视新闻，并记录让自己感动的事件等；为了使学生能够体会父母的艰辛，学会感恩，安排每天替父母分担一项家务；为了调动阅读的积极性，采用学生喜欢的“故事碰碰车”活动，及听说能力训练为一体。这样的语文假期作业安排不仅提高了学生的兴趣，而且提高了他们得到综合素质。
3.精心设计，共同参与，体现操做性和有效性
建构主义学习理论认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处理，建构知识的意义（或知识表征）的过程。由此我们可以得知：学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动地接受外来信息，而是主动地进行选择加工；学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、不同角度出发；不是由教师统一引导，完成同样的加工活动，而是在教师和他人的协助下，通过独特的信息加工活动，建构起对现实世界的意义。
基于建构主义学习理论的这一观点，笔者在长期的教育教学实践中，尝试着将这一理论结合到具体的教学实践中，探索出小学数学“一四八”教学模式，取得了一定成绩。
二、现实情况与问题的提出
三年前，笔者接四年一班做班主任。同时，既要担任语文教学工作，还要担任数学教学工作。所带班级学额为当时全校最大，共58人。接到该班后我发现：学生的学习习惯大部分还停留在“小低”阶段，大部分学生不会自我管理和自主学习，给教育教学工作都带来很大困难。特别是在数学课堂上，每当讲完一个知识点，在做反馈练习时，学生的个体差异体现得十分明显。有的同学做得又快又准，快的学生在超额完成任务后，没事做；慢的不到下课都做不完，个别学生下课也完成不了。教学内容多一点的话，就有学生“消化不了”，教学内容少一点的话，就有学生“吃不饱”。学生的学习能力两极分化严重。
为此，我冥思苦想了许久，怎样才能调动全体学生学习数学的潜能，使大多数学生都学好而且还不让任何一名学生掉队呢？我开始静下心来潜心研究，能不能借鉴山东杜郎口课堂教学模式的先进经验，本着“教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情。”，把教师和学生都解放出来，重点辅导学习能力差的学生，让学有余力的学生用自己的学习能力带动其他学生，来个课堂反馈“兵教兵”呢？有了这种想法，我便开始行动。
三、“一四八”教学模式的探索与实践
为解决这一问题，我首先在班级挑选出四个做题又对又快、并且责任心强的同学，做大组长（每组一人）。然后在其他同学中选出八个小组长（每组两人）。当学生们完成我布置的一项任务后，我先检查四个大组长的完成情况，大组长再检查小组长的，检查完小组长后，小组长就检查本组其他3人或4人的。大、小组长在工作中都是边检查边辅导，这时的教师不是在一旁观望，而是去辅导班级学习能力较差的学生，关注他们的学习情况。最后，小组长将检查情况汇报给大组长，大组长逐一向教师汇报，教师再针对重点内容，做进一步强调和辅导，达到堂堂清、题题清。这样，不仅保证了双基的落实，还让不同层次的学生都体验到成功的快乐，本来参与性很差的数学课堂教学，在师生互动中，班级的所有同学都真正做到了身动、心动、互动、神动。
这种方法不仅稳定了课堂纪律，也培养了学生的竞争意识，为了争当组长，同学们课前能主动预习，上课带着问题听课，大大提高了课堂效率，解决了大班额教学中突显出的由于不能关注到每一位学生而产生掉队生的问题。
一次，校长随堂听课，感到这个方法符合我校的办学理念，使课堂的40分钟效率最大化，值得全校推广，于是就组织全校领导、老师反复听课，反复研讨，不断完善。同时把我们的做法及时向上级教育主管部门汇报，得到了区教育局和市教师进修校的领导及教研员的大力支持，多次到我班听课，和教师们一起研讨、交流，解决了教师在数学课堂中运用模式时的一些困惑。各位专家对这种教学模式给予充分的肯定，并取名“一四八”教学模式。“一”是指教师，“四”是指四个大组长，“八”是指八个小组长。
实践证明，这种教学模式极大地调动了学生的积极转型性，数学思维得到锻炼，真正体现出学习是学生自己的事。每节课我用20分钟讲课，10分钟做练习，10分钟测评，真正做到“日清、段清”。学生所学知识无欠缺，数学学习成绩快速提高。在期末进行的小升初全区测试中，我校取得了全区第一的好成绩。我们班的数学成绩也以15人满分，平均分97.38分的好成绩名列全区榜首。
