时间：2022-04-10 21:58:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学转促交流材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
以三思促三观，以自律破——做一名“面向基层、服务群众”的纪检人
我市党的群众路线教育实践活动深入开展以来，委局机关组织了多次党的群众路线教育学习活动，在此过程中，我认真学习了《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动资料汇编》等学习材料，同时作为一名基层纪检监察干部有幸参与了路线教育督导工作，对教育实践活动有了更深入学习的机会。通过这些活动，结合所学所思，我想从自身工作岗位出发，从四个方面汇报我对“三思三观”和破除“”的认识。
一、认真学习，进一步理解“三思三观”深刻内涵。以“三思促三观”就是在认真思考“与百姓的感情深不深、与百姓的距离远不远、百姓在心中的分量重不重”的基础上，树立正确的群众观，一切以民众、民生为出发点；树立正确的价值观，以人为本，人民至上；树立正确的事业观，常怀亲民、爱民、为民之心，切实转变工作作风，强化服务民生意识。开展好党的群众路线教育实践活动，为民是根本，务实是关键，清廉是保障。贯彻落实“三思三观”，关键是要强化党员意识，维护党的权威，忠诚党的事业，坚定理想信念和道路自信，保持和发扬党员先进性和纯洁性；要强化宗旨意识，树立群众观点，践行群众路线，争做为民务实清廉的模范；要强化实干意识，勇于担责，敢于碰硬，做到自重、自省、自警、自励，身体力行。
二、自觉自律，坚决扫除“”方面的具体问题。优良作风具有无声的力量，让干部和群众心贴心；不良风气象一座无形的墙，使党和人民产生隔阂。教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、、享乐主义和奢糜之风。这“”是违反我们党的性质和宗旨的，是当前群众深恶痛尽、反映最强烈的问题，也是侵害党群干群关系的重要根源。“” 问题解决好了，党内其他一些问题解决起来也就有了更好条件。要解决“”问题，除了制度保障外，关键是要靠每位党员自觉自律，要牢固树立“一切为了群众，一切依靠群众”的理念，严以律己，严格遵守中央“八项规定”、省委“六个严禁”、海宁市委18条规定以及海宁市“正风肃纪”十项规定；在党的群众路线教育实践活动中认真查摆自身存在的问题，着重解决工作不实的问题，在人民群众利益上不维护、不作为的问题，克服及时行乐思想和特权现象，着重狠刹挥霍享乐和骄奢逸的不良风气。
三、服务基层，确保执法监察各项工作落地生根。人民群众是历史的创造者，是我们事业不断发展的力量源泉。抓好基层工作合法合规有力推进既是纪检监察组织的工作着力点，又是让广大群众受惠受益的根本抓手。因此，在实施执法监察项目或督查活动前，一定要深入基层做好充分的调研工作。首先，工作中要勤下基层，全面了解基层工作现状以及当前存在的突出问题，与基层党员干部探讨问题根源，寻找解决问题的办法，要多听取他们的意见和建议，提高我们监察建议的可操作性。其次，工作中要深入基层，要深入实地检查，多看现场，少听汇报，多与工作一线的干部群众交流，了解工作的重点和难点，提高检查的针对性和发现问题的能力。最后，工作中要注重收集来自基层的情况和意见，一个电话、几分钟的交流可能就能得到很多的信息，对我们的工作至关重要。总之，作为一名纪检监察干部，绝不能整天围着办公室转，围着上级领导转，而不围着群众转。应该把更多的时间用在了解民意，体察民情，解决民难上，做到无论工作多忙，都要安排时间深入基层，无论时间多紧，都要抽出时间联系群众，切实在联系群众中找到工作的切入点和落脚点，使我们的工作更接地气。
总之，学习践行“三思三观”是党的群众路线教育实践活动的重要内容。在积极参与委局机关“三思三观”大讨论活动的同时，把自己的所得所悟结合到工作中来，切实加强与基层单位的联系，不断提高服务水平。（编辑：圆圆）
【关键词】阅读指导 激发兴趣 检查落实
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）6-0144-01
阅读，是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段。伟大文学家列夫・托尔斯泰曾说过"理想的书籍，是智慧的钥匙"。新课标要求小学高年级课外阅读总量不少于100万字，可见课外阅读在语文学习中的重要地位。但当前小学生阅读状况并不乐观。由于受应试教育的影响，小学生阅读目的倾向于功利性，除了教辅书外，课外阅读资料匮乏，使得一些学生的课外阅读量严重不足，且阅读效率低效。如何教会学生使用这把"钥匙"，便成为我们每个教师应该去思考的问题。
为了更好地指导学生进行课外阅读，我首先对本校高年级段学生课外阅读存在问题进行了调查。结果发现，我校五六年级学生中，普遍存在阅读没有计划，阅读目的模糊，对书目的选择十分随意等现象。现在图书市场良莠不齐，这很不利于学生对于知识的吸收，甚至会给学生身心带来巨大的伤害。此外，学生粗粗浏览一遍即是阅读，很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是好句好词，读后感就更不用提了。学生的阅读习惯很难养成，同时也没有达到阅读的目的。更重要的是，学生对课外阅读缺乏兴趣、引导。在调查中，我发现，我校90%以上的孩子爱看电视，仅有10%的孩子爱看课外书。由此可见，小学生对于一些直观性强的，能调动感官器官的事物比较感兴趣，而书籍初看显得单调，难以引起学生的兴趣。另外，由于长期应试教育的影响，许多家长、老师并不重视学生的课外阅读。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。更多的家长认为学生看课外书是"不务正业"，买大量的课本练习帮助孩子提高成绩。课堂上，教师也只重视对课本知识的教学，难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励学生开展课外阅读，学生的阅读得不到有效的指导。
我认为，今天的语文教师应具有现代教育的理念，全面提高学生的素质，关注学生的终身教育，使课堂与课外阅读有机衔接。让学生能在自然状态下进入阅读境界，品读、领悟、积累，自主地形成健康的人生观和良好的人文素养。如何提高学生的阅读能力，可以从以下几个方面入手：
一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力。
大家都知道兴趣是最好的老师，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，引导学生主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，提高自学能力。学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。教师要有目的的利用各种渠道向学生宣传、介绍中外成名作家的写作之路和故事，本校本班与书的感人事例和取得的成绩。在学生心目中树立起阅读的榜样，使学生产生浓厚的阅读需求。还可以利用广播摘取文章中的精彩片段或开头、结尾，并把故事情节进一步渲染，把学生带入文学世界里，正当他们情感交集之际，嘎然停止，不失时机地引导他们阅读相关书籍。还可以在班上开展实践活动，如读书节、佳作欣赏会等， 并让学生对自己对他人课外阅读水平进行评价，以此来激发学生课外阅读的热情。
我们的教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章，也有选自古典文学名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景阳冈》等课文，课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。如上完了《景阳冈》对故事的结局让学生自由发问，教师设置悬念：欲知后事如何，请同学们自己到《水浒传》中去寻找答案，引导学生由解疑而去欣赏名著，激发学生的阅读兴趣。
二、课外阅读方法指导
1、指导学生根据自己的情况，合理安排读书时间。并要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。
2、指导学生阅读方法，让学生自主阅读。
（1）教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，也可采用图书馆的编目分类整理方法，以备日后查找，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。要求学生勤做文摘卡片，及时不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
（2） 教会学生精读摘录法，即逐字逐句精研细读的方法。要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活运用。在阅读中，鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。
（3）指导学生活学活用 。托尔斯泰说过："知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。"应引导学生把内化吸收的知识通过分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，运用到进一步的阅读和写作当中去，做到以读促思、以读促写，读写迁移，从而提高自己的阅读和写作能力。
3、检查落实。
定期进行课外阅读的汇报会。为了了解阅读的成效，每半个月举行一次课外阅读的汇报活动。如读书笔记的交流，演讲比赛等，并把课外阅读纳入平时的成绩。在学生写读书心得的基础上，定期利用语文课在班内组织交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的口语表达能力和书面语表达能力。从而达到学生阅读习惯的养成教育。
开展课外阅读正是语文教学"开放搞活"的有效途径之一，有助于构建"大语文"教学的良好环境，积累和构建小学生的文化。作为教育者，应真正走进学生的课外阅读，做出正确的指导，探索一条科学性的思路。
参考文献
[1]《浅谈小学高年级阅读教学》王义辰 著
一、教材分析
（一）、教学内容
今天，很高兴和大家共同探讨《圆明园的毁灭》一课的教学设计。
《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
（二）、教学目标
依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：
1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
（三）、教学重点
我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：
引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
（四）、教学难点
通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。
（五）、教材处理
本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。
二、教学手段
1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。
2、播放影片《》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3、利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。
三、教法、学法
新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本课拟认启发式和讨论方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。
《教学中要重视的问题》还指出：“语文教学中……要重视积累，感悟，熏陶和培养语感”，而本文中圆明园的辉煌已成为历史的记载，只有通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，故又拟认诵读法教学，让学生在反复朗读中理解词句，实现知识的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。
利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。
四、教学过程
请跟我一起走进教学过程，进行策略分析。在这里将呈现我的教学方法和学法指导。
（一） 揭示课题，引入新课。
因本堂课是第二课时，学生对课文内容已有了大致的了解，故引入课题开门见山。
（二）、质疑问难，自主学习。
苏赫姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我在引入新课之后，就质疑问难：“通过上节课的学习，你还有哪些没读懂的问题，请抽出来。”再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，选择2、3、4自然段中你最喜欢的段落，用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：看看从自己喜欢的那一段里体会到了什么？这既体现了自主合作的学习模式，又让学生直接接触课文中的语言材料，通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。
（三）、品读交流，协作提高。
建构主义学习理论认为：“情景、协作、绘画、意义建构是学习环境中的四大要素，而情景和协作对学习成功至关重要。”。今天，教科书不应该，而且越来越不可能成为唯一的课程资源。为此我们充分利用图片，向学生展示圆明园“众星拱月”的布局，在学生形象地理解了文字难词之后，再让他们回到课文中，理解体会圆明园风格各异的景观。为了突出这些景观各自的特点，让学生练习朗读，使他们在读中学习表达，有效地培养学生的语感。在学生对语言材料理解的基础上，再映出这些风格各异的建筑图片，配上教师极富感染力的解说，使课文内容具体化、生动化。形象化，让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。相信此时此刻的学生已完全置于人间仙景般的世外桃源之中，然后让学生把自己最感兴趣的景观通过想象具体表达出来。这既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。
在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，师再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读、学习课文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。在此基础上，抓住学生的激情让他们谈感受：“作为中国人，你感受最深的是什么？”这就充分体现了自主探究式的学习模式。
就在学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，通过影片《》片断，让学生突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清的无限憎恨之情。此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。可以想象此刻的课堂，学生的情绪会是多么高涨，在这样的氛围中，师进行激情升华，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。
（四）实践延伸，培养能力。
《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。师课前让学生阅读课外书籍，惧资料，收集资料，了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。
五、板书设计
最后，介绍板书设计。这样的设计，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又再现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也体现民学生由爱到恨的情感变化。
总之，本方案的设计力求着眼于学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养。但是，设想付诸实施，还需要我们大家的共同努力。我的说课就到这儿。恳请各位提出宝贵意见，谢谢！
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圆明园的毁灭
（爱）
瑰宝、精华
众星捧月
风格各异
（恨）
珍贵的文物
一、物理小组教学的组建
对于刚刚接触物理的八年级学生来说，物理学充满着神奇的色彩，为了更好地激发孩子的学习兴趣，培养孩子的合作能力，首先应把全班学生划分成不同的学习小组。划分的方法是依据学生的学习能力、学习习惯、学习方法、学习目的和学习心理等特点，把3至4名性格不同、成绩各异的学生组成一个特质互补的学习小组，即同组异质。每个学习小组选举出一名组织能力强、有责任心的学生任组长，组长在小组中起着非常重要的作用，负责协同老师统一协调小组的学习活动。 而不同小组的整体状况基本相同，即异组同质。这种学习小组的划分有利于小组学习过程中各方面都得到优势互补，有利于每个学习小组的全面发展和提高。在小组管理上，按照教师——课代表——组长——组员的模式进行。教师应主要抓课代表和小组长，加强对他们的培养，使他们成为小组学习的骨干，树立他们在小组中的威信。
二、小组教学在物理课堂的实施
小组教学要有可操作性，更适用于小班教学。
1.小组教学可以用来提高学生的预习效果，以小组的形式由组长负责检查组员的预习情况。
2.教学过程中以问题贯穿课堂，采用多提问题、小组讨论的形式，激发学生的学习兴趣，以小组为单位这一环节是学生为实现学习目标而进行的基础性学习活动。通过学生“自主探究”和小组内的“合作交流”解决问题、学习知识并形成基本技能。学生将自主学习中获得的知识点、方法、规律或疑惑进行合作交流，达到知识共享，共同提高的目的，同时培养了学生能讲、敢问、善思、善辩的能力。教师要给学生分配明确具体的任务目标，并在整个过程中进行调控参与，起到帮助促进的作用。而学生要做的事就是进行自主探究、找出问题、组内交流、达成共识。教师分配任务，出示探究材料或问题，学生组内全员参与，组长组织本组学生积极思考——认真讨论——提出问题——合作解决。教师巡回指导，规范要求，探究实验课的效果明显。
3.小组教学可以强化训练，巩固提升已学习的物理知识。小组成员在课下互相检查是学生完成学习任务、实现认知目标后而进行的形成性评价，使已获取的知识进一步巩固和提高。同时对前几个环节进行针对性的补偿，对学有余力学生拓展和提高。教师出示训练材料，材料地出示应根据学情，灵活设置。
三、小组教学在物理课堂的延伸
物理学科是一门自然学科，要以生活为基础，通过观察、实验、探究得出一般规律。为了提高学生的创新能力和实验探究能力， 我们每周都以小组为单位组织学生进行自主探究实验，为此学校还专门设立了探究实验室，以供学生做探究实验。
四、小组教学在物理教学中的作用
1.小组教学使物理教学过程更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。小组合作学习更利于学生独立思考。合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小队之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小队在人力资源配备方面达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。
2.小组教学激发了学生学习物理的兴趣和学习物理的信心，提高了学生的学习成绩。
3.小组教学有利于教师对学生学习情况的了解，通过组长这个纽带，拉近了教师和学生之间的距离。
4.小组教学有利于提高学生学习的正确率。
在物理课堂上，小组教学可使思考结果不正确的学生及时得到纠正，不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考和讨论。找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。
五、小组教学在物理课堂的局限性
1.学习进度。学生学习的速度是不一致的。在小组合作学习中，一些能力差的学生要么跟不上小组的速度，要么生吞活剥学习内容，勉强赶上。如果小组因害怕差生掉队，而放慢甚至暂停小组学习，这对于大部分学生来说是不公平的。
2.小权威。异质小组内不可避免地出现能力强的学生控制小组的局面，这阻碍了全组成员平等参与小组活动。尤其对于内向、文静、能力较差的学生不利。“小权威”往往独断专行，包办任务，以自己的见解代替全组的想法。那些内向的学生不敢或不愿表达思想，作出自己的解答，最后沦为“复制”小权威思维成果的听众。不仅如此，小权威地出现还会为懒惰的学生营造避风港。懒惰的学生在小组内不出力，却享受小组共同的成果。
3.组内冲突。由于小组内成员的个性、背景等各不相同，小组内容易出现争吵、不愿合作的情况，影响正常的教学秩序。
年在上级领导亲切关怀下,在经理的正确领导下，在餐饮部全体干部员工的大力支持下，我认真履行岗位职责，协助部门经理同全体员工一道，端正态度、克服困难、扎实工作，顺利完成了各项工作任务。作为餐饮部副经理，现就以下四个方面对本年度我任职工作情况，给大家做汇报，请大家给予评议。
一、思想学习方面
1、能够认真学习招待所相关文件内容、领会通知精神，并及时向员工进行传达，涉及到具体工作的，能够协助部门经理认真组织实施（迎接三星复检，工作组检查，军内大型接待，春节、五一、十一重大节假日的工作安排，迎新晚会等，都能够按照招待所的统一部署和经理的具体要求，严肃认真的落实工作）；积极参与招待所组织的各项活动，在工作中能够严格要求自己、严格执行工作标准，经常对个人工作进行总结和自我批评，不计较个人得失；作为一级管理人员，思想行动始终和所党委保持一致，做到了不说影响团结的话，不办影响团结的事，在执行管理工作时能够做到客观公正。（员工例会上、部门办公会都做过自我批评，由于寝室管理不严，给自己一个严重警告，落实工作从来没有跟领导谈条件、争荣誉、要利益，在落实工作或员工情绪不好时，与80以上的员工都谈过心、谈过话，能够正确引导和帮助员工，对大部分员工能力、特点、工作情况比较了解）这些方面我能够给下属员工起模范带头作用。
2、作为餐饮部副经理，我时刻提醒自己要加强学习，不断提高自身综合素质和工作能力，以适应招待所和餐饮部的发展需要，真正成为部门经理的得力助手，成为下属员工的“贴心人主心骨”。首先学习现有的制度标准，并从工作实际出发，积累管理服务中的好经验好做法，不断完善制度标准，努力形成员工“看得懂、易执行”的材料和制度（餐厅服务120个怎么办）；其次是参加招待所安排的专业培训，了解行业新趋势、学习新理念，并结合部门的实际情况，及时转训（六常管理法）；再次是通过观看报纸、电视和阅读书籍等渠道，发现新问题、新情况，吸取别人的惨痛教训，反思自己的工作不足。过去的一年通过领导的培养和个人的学习，自己在工作能力和管理水平上，有了一定的提高。
二、履行职责方面
在过去的一年里我认真履行副经理岗位职责，积极完成所领导和部门经理交办的各项工作任务，努力做到狠抓安全促经营、严抓培训促质量、真抓成本促利润、实抓队伍促稳定，使餐饮部的各项工作与前期相比有了新起色。
1、狠抓安全促经营。结合餐厅去年工作特点和实际情况，吸取前年工作失误的经验教训，重点提出了餐厅“七防”即：防火、防盗、防煤气泄露、防食物中毒、防重大质量事件、防员工意外受伤、防员工违法违纪。我采取的措施是：加强教育，利用各种场合反复宣讲安全知识，不断提高员工安全意识，避免因人员思想麻痹大意，而出现的不安全事故；加强管理，要求餐饮部所有员工，都必须认真履行岗位职责，严格执行安全标准和操作规程，避免因管理混乱、人员失控，而出现的不安全事故；加强检查，对工作中容易出现问题的环节，做为我管理检查工作的重点，积极避免因发现隐患不及时，而出现的不安全事故。通过以上措施，餐饮部在过去一年里，没有出现过安全事故和较大的安全隐患，为部门顺利完成全年任务，为经理把主要精力投入到部门全面建设上，创造了一定条件。
2、严抓培训促质量。针对新员工到岗、老员工晋级、vip宴会接待、重大节日的工作安排，多次组织、参与一些常规性的培训，并对培训的计划、内容和考核题目进行了完善更新；针对日常服务中遇到的问题，我整理了《餐厅服务120个怎么办》，帮助员工克服经验不足、常识欠缺等因素，最大限度地规避工作失误，提高了员工处理问题的能力；协助经理首次组织、开展了“鸿翔宾馆餐饮专业知识竞赛”提高了员工集体荣誉感，增强了比、学、赶、帮、超的良好氛围，也为以后部门开展培训，积累了经验；针对餐厅日常工作繁杂，临时性工作任务多这一特点，在工作中执行走动式管理，尽量在第一时间掌握情况，发现问题能够迅速处理和请示汇报，一年来我很少在办公室工作。通过以上工作，为餐饮部服务质量的稳定和提升，发挥了自己的职能作用。
3、真抓成本促利润。按照部门经理的指示，加强了低值易耗品的管理，采取了“出有签字、用有去向、损有记录”等措施，像餐打火机、香巾随处可见的现象得到了有效控制（仅打火机一项去年比前年少用使用1500个，节约尽1000元）；加强了餐具管理，对非正常损耗的餐具，特别是新餐具、贵重餐具“追根溯源”，严格执行了内部和外部赔偿制度（约1500元），并结合所学“六常本文章共2页，当前在第2页上一页12管理法”，多次组织员工学习了如何减少餐具破损的具体方法，起到了积极作用；多次组织员工对现有设备、用具进行盘点和维修，在掌握设备、用具使用情况的同时，也提高了利用率和使用寿命；加强了日常消耗水、电等消费大项的管理，在管理过程中随时发现、随时督导，像空调、热风幕、灯光的使用，在不影响服务质量的情况下力行节约。
4、实抓队伍促稳
定。在落实工作时能够做到服从领导、下情上达，在执行管理工作时无论是对管理人员还是服务员，能够做到尊重下属、一视同仁；多次代表部门经理同管理人员，看望生病受伤的员工，使大家感受到了家庭般的温暖；平时愿意与员工进行工作和思想交流，重视员工的建议、意见和想法，尽力帮助员工解决问题、克服困难；今年8月份厨师长杨东一班人入所工作，我们本着对工作负责的态度，经常“交换意见、相互学习”，各种信息能够及时准确进行传递，前台与后厨的配合比较愉快和默契，这些都促进了餐饮部团队建设的和谐稳定。
三、存在差距及努力方向
虽然在过去的一年里做了一些工作，取得了一点成绩，但这都是餐饮部全体员工共同努力的结果，我的工作能力、管理水平，与上级领导的要求和实际工作需要还有差距，主要表现在：
1、知识结构不够全面，制约管理水平的提升。
2、制度执行不够坚决，管理工作有时被动。
3、行业信息掌握不及时，创新能力明显不足。
4、对员工业务抓的不够，整体服务水平提高不快。
努力方向：
1、要强化个人学、注重实践，不断完善知识结构，提高自身的综合素质和驾驭工作的能力，当好领导的参谋和助手，当好下属员工的带头人。
2、要加大制度执行的力度，充分调动自己的主观能动性，动脑筋想办法，坚决把上级领导的意图和想法，不打折扣的落实到工作中去。
3、要通过多种渠道了解沈阳餐饮酒店业的发展趋势，掌握周边同行的新动向，吸收别人家的好经验好做法，结合本部门的实际情况，开创性的完成工作。
4、要把提高部门员工业务水平，当作大事去抓，突出质检、培训与考核、晋级、评比相结合，常规性培训与针对性培训相结合，集中培训与分批轮训相结合，培训的内容形式与集体活动和员工爱好相结合。
四、工作具体设想：
1、要突出餐饮服务文化氛围。当今顾客的消费需求已经从过去的吃饱吃好，转变到今天的吃特色、吃营养、吃文化，所以这些方面应该是餐饮部开展营销工作的重要环节，结合今年新菜谱的制作，要求服务人员必须掌握菜品的营养功效、精品原材料的产地、特色菜品背后的故事等，（例如海参、鲍鱼、山药的营养功效；荔圃的芋头、查干湖的胖头鱼；东坡肉、夫妻肺片的来历等等）这样才能增加我们产品的附加值，使我们的菜品更具有吸引力和竞争力，同时也能增加顾客在点菜和用餐过程中的乐趣。
2、要定期组织岗位大练兵、大比武。通过各种形式的专业技能竞赛，提高员工主动学习、主动进步的热情，从而不断提高部门整体服务水平。也就是以基尼斯世界记录的形式，设立“餐饮部龙虎榜”，通过竞赛获胜的员工为纪录保持者，可以把佩带鲜花的相片放在龙虎榜上，同时获得一定金额的奖金，其他员工可以随时向纪录保持者挑战。（竞赛内容会很广泛如菜谱知识一口清、摆台、口布叠花、清洗餐具等等）
3、要提倡部门全员参与管理。涉及到部门全面建设方面的问题，鼓励员工多提建议，提好建议，所以我们可以长期开展“金点子”活动，对于我们餐饮部甚至是招待所提高经济效益、提高服务质量、提高社会知名度、提高安全防范、杜绝浪费等方面的建议，一经采纳并取得明显成效的，立即给予奖励。改变过去管理只是少数领导的事这种思想误区，用制度激励人，使部门每一名员工都参与到管理中去。
4、要加强员工思想道德教育。在经常开展专业知识培训的同时，也不能忽略员工思想道德教育，今年要定期组织员工观看人生立志、道德楷模、先进人物的光碟，像去年全国评比的各类楷模、感动中国人物、乡约节目播出的平民成功典范，都值得我们去观看、学习和体会，“士兵突击”这部电视剧很多员工都看过，为什么许三多能够踏踏实实的干好每件事？不是因为他傻，而是执着，只要端正态度、解放思想，我们餐饮部也会出现一批王三多、李三多、赵三多。这种方式可以加强部门的精神文明建设，提高团队的战斗力和力争上游的和谐氛围。
5、要强调管理的最终目的。管理不是把员工管怕、管跑、更不是简单的罚款，是把后进员工带成先进，把优秀员工稳步提升树立典型，最终目的是利润最大化。今年餐饮部可以在员工集中工作和休息的区域，设立“光荣榜、暴光台、趣味角”用相机和图片记录日常工作中，具有典型性、代表性的正面和反面人和事，同时以整改通知单的书面形式，督促责任人限期整改问题，可以避免一些低级失误的连续出现，从而更好地表扬先进、鞭策落后。
6、要继续完善内部资料。今年要根据工作中遇到的新问题、新情况，继续整理完善“餐厅服务120个怎么办”形成“餐厅服务150个怎么办”如果条件允许可以装订成册，以口袋书的形式发给部门员工，便于大家学习和提高，更好地配合招待所“员工手册、礼仪手册‘的学习，不断提高部门员工的整体素质。
7、要加大奖惩力度。如果条件允许部门每月评比优秀员工，奖金可以提高到50元，招待所每月评比的最佳员工，奖金可以提高到100元，这样才能更好地体现最佳优秀员工的价值；以季度为单位超过一次严重警告、或两次客人投诉、或三次书面警告、或五次口头警告应立即给予辞退，以保持服务质量和队伍的稳定。
为深入贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，坚持世界眼光、国际标准，立足本土优势，切实做好年工业定向招商产业振兴工作，按照《市人民政府关于实施定向招商促进产业调整振兴的意见》和《市实施定向招商促进产业调整振兴工作领导小组关于年全市工业定向招商产业振兴工作的意见》要求，提出以下意见。
一、总体思路
年全区工业定向招商产业振兴工作的总体思路是：以党的十七届五中全会精神为指导，坚持“转方式、调结构、上水平、促融合”的总体要求，围绕“6+5”产业（家电电子、高端机械、船舶海工、汽车机车、食品饮料、石化化工等六大产业，以及节能环保、新材料、新能源、生物医药、信息技术等五大新兴产业），大力做好工业定向招商产业振兴工作；促进产业优化升级，着力引进科技含量高、产业链条长、带动作用大、经济效益好的项目；坚持重点项目、升级工艺装备、标志性产品、企业集团等发展载体建设，改造提升制造业，培育发展战略性新兴产业，推进信息化与工业化深度融合，全力打造高新技术产业核心区。
二、工作目标
（一）全区工业定向招商项目数量和投资额占年度工业招商项目数量和投资额的比重不低于80%。
（二）争取重点推进3个工业定向招商项目落地（外资项目合同外资1000万美元以上，当年实际到位300万美元以上；内资项目注册资金2000万元以上，实际投资1亿元以上）。
（三）争取全区8个产业振兴项目竣工投产，10个以上进入实质性进展阶段。
（四）争取24个以上项目列入市重点产业振兴项目，重点产业产值突破500亿元。
三、工作措施
（一）加强组织领导，大力推进“6＋5”产业定向招商。
一是建立领导体制，明确责任分工。成立区实施工业定向招商促进产业振兴工作领导小组（以下简称领导小组），由分管副区长任组长，办公室设在区经济发展局。各成员单位要认真分析项目特点，落实责任、明确进度，加大措施、分类推进，定期报告项目洽谈、签约落地和建设情况。领导小组办公室要分解责任、加强调度，协调解决项目推进中遇到的问题，定期通报项目进展情况。建立科技城招商组织体制，由高科园管委具体落实分工责任制。各成员单位要优化沟通机制，畅通信息渠道，提高协作能力，进一步增强招商工作合力。
责任单位：领导小组有关成员单位。
二是完善功能区规划，加速招商载体建设。紧紧围绕建设战略性新兴产业发展高地、国际研发设计高地，全面加快科技城开发，突出抓好以通信产业园、生物产业园、新能源产业园、创业园、国际创新园等为重点的专业园区建设。加快推进专业园区等区域修建性详规和重点区域地下空间利用规划的编制和落实，搞好通信产业园部分片区的方案设计，启动国家通讯产业园一期，力争年内完成地下部分施工；实施生物产业园道路管网等基础设施配套工程，推动等项目开工建设；完成推进新能源产业园的土地征迁及高压线入地工作；启动创业园E-10地块，建设综合性现代厂房以及配套服务设施；完成国际创新园一期主体工程建设和二期方案设计。
责任单位：领导小组有关成员单位。
（二）完善协调机制，创新定向招商产业振兴模式。
一是坚持规划导向，完善重点项目推进和服务机制。以产业规划为导向、以项目推进为中心，推进一批产业升级和定向招商重点项目，建立联动机制和重点招商对象动态信息及定向招商资源共享机制，加强各成员单位间的沟通协调，形成良性互动、高效务实的协作机制。加强项目推进调度制度，协调解决项目推进中遇到的突出问题。建立重点项目调度例会制度，定期项目运行态势。进一步完善大项目绿色通道等制度，在国家法规允许范围内，对重点招商项目实行特事特办、急事急办，为项目落地和开工建设创造良好条件。
责任单位：领导小组各成员单位。
二是立足中间协调，完善项目管理和落地评估机制。规范重点项目库工作程序，完善项目的报送、收集机制，组织各成员单位不断增加重点项目、充实项目库。坚持用信息化手段建立重点产业定向招商和产业振兴项目库管理系统，实现项目动态管理、分析统计和决策支持。逐步完善现有项目落地程序，统筹规划、共同参与、形成合力、整体推进，引导定向招商项目落地相应专业园区，不断优化全区工业产业布局。
责任单位：区经济发展局、区发展和改革局、区商务局、区科学技术局、区财政局、区招商局、贸促支会、高科园管委综合处、区城乡建设局、国税局、地税分局。
三是创新理念模式，多形式开展定向招商活动。围绕工业园区、电子通讯、高端装备、新兴产业、工业设计、工业软件等板块，开展推介洽谈和对接联盟等专题定向招商活动。积极参与市中小企业公共服务平台区市周等定向招商对接活动。充分利用国际时装周等展会平台，广泛开展推介活动。按全区产业发展重点有针对性地开展国内外小分队招商活动。依托重点科研院所，持续拓展产学研交流平台，融招商与引资、引智、培训等于一体，提升先进技术消化吸收和应用能力。以产业基地和专业园区为载体，重点突破产业链招商和以商招商，引进产业链龙头企业、核心企业和上下游关键配套企业，形成产业集群。各成员单位要紧紧围绕定向招商项目，研究制定年定向招商活动计划安排，并报领导小组办公室。
责任单位：区经济发展局、区发展和改革局、区商务局、区科学技术局、区财政局、区招商局、贸促支会、高科园管委综合处、各街道办事处。
四是注重高标准，提高定向招商项目水平和作用。加快构建与后危机时代相适应的对外开放工作体系，进一步优化政策、服务和商务环境，在资本运作、招商选资、招才引智等方面先行一步，塑造我区作为对外开放重要窗口的新优势。积极构建对外合作平台和渠道，全面提高“走出去”工作水平。各成员单位要按照全区产业发展要求，以“十二五”工业转型升级规划为导向，围绕“6+5”产业发展重点，盯住产业龙头、关键配套和产业高端，提出本单位年定向招商重点领域、重点项目和推介项目，并报领导小组办公室。
责任单位：区经济发展局、区发展和改革局、区商务局、区科学技术局、区招商局、贸促支会、高科园管委综合处、区财政局。
（三）强化集约发展，大力推进“6＋5”产业升级。
一是坚持选优扶快，切实抓好重点项目建设。园区集聚发展要由强企带动。各成员单位要坚持大抓项目促选优，抓大项目促实施的思路，围绕“6+5”产业，有针对性地策划建设一批产业升级和新兴产业项目，推动产业结构向高端攀升。加快推进通信产业园、生物产业园、新能源产业园、创业园为重点的重点项目建设，推动集团农产品加工等7个项目开工建设，促进产业化基地、二期和高压超高压交联聚乙烯绝缘电缆等项目年内投产运营，实施环境改造工程和道路配套工程，快速推进国际创新园一期建设。积极争取市产业振兴专项资金扶持，提高财政资金使用效率，为我区实施定向招商，实现高新技术产业高端化、规模化创造良好的条件。
责任单位：区经济发展局、区发展和改革局、区商务局、区科学技术局、区财政局、区招商局、贸促支会、区投资服务促进局、高科园管委综合处。
二是着力企业挖潜，加快推进工艺装备升级和培育标志性产品。重点选择、培育和支持先进装备制造和新材料等领域一批工艺装备升级示范项目，应用先进适用技术和信息技术，改造提升现有企业生产装备和工艺条件。大力推进建材、石化等行业的能效达标试点活动。在六大产业中，选择一批具有较高技术含量和在业内具有较高美誉度的产品，发展成为新的标志性产品。在新兴产业中，按照重点发展方向和领域培育一批未来标志性产品，不断提高产品的层级和竞争力。力争年在标志性产品培育机制建设方面有明显突破。
责任单位：区经济发展局、区科学技术局、工商分局、区财政局。
三是发挥联合优势，培育具有核心竞争力的企业集团。支持大企业向高附加值的产业链延伸，带头建立创新平台和技术联盟，推动大企业由“生产型”向“服务+制造型”转变。鼓励本区产业龙头企业、优势企业通过上市、兼并、联合、重组等形式，壮大主业，增强实力，争取年内产值过十亿级企业达到6个。
责任单位：区经济发展局、区发展和改革局、区财政局、各街道办事处。
（四）精诚配合，营造有利于投资兴业的良好环境。
一是强化政策引导，拓宽融资渠道和发展空间。积极争取市相关重点产业扶持、搬迁政策和建立产业风险投资机制，多种方式拓宽融资渠道，鼓励面向新兴产业的风险投资，支持符合条件的企业到境外上市筹资。建立区街两级公共服务平台，从融资、政策、信息等方面，为中小型企业做好扎实细致的服务工作。建立良好的园区进退机制，加快我区产业结构调整，促进优势产业优化升级，促进我区工业经济健康发展。
责任单位：领导小组各成员单位。
[关键词]小学语文 任务教学法 特点 应用原则 实施过程
“学生中心，从做中学”是任务教学法的核心。它摆脱了传统教学中以教师、教材为主的程式，而转以突出学生在学习过程中的主体地位，这一中心和新课改的目标不谋而合。目前，在许多学校，任务教学法已得到广泛应用，也推动了新课改的进程，为此，研究任务教学法在小学语文教学中的应用便具有了现实意义。但在教学实践中，由于对任务教学法的认识不足，使得其作用未得到完全发挥，故对于任务教学法从实践向理论过渡，然后用于指导教学实践的研究在小学语文课堂教学中就具有了提高课堂教学效率，促进学生发展的作用。
一、任务教学法概论
（一）任务教学法的概念
任务教学法实质上是交际法的发展和应用，它以具体的任务为学习动力、以完成任务作为学习过程、以成果展示来激励学生兴趣，真正做到了课堂教学中以学生为主体、以教师为主导。
在任务教学法中，学生通过教师的引导，在教学过程中进行体验、实践、参与、交流与合作去发现学习中的问题，然后进行交流讨论，最终达到对问题的解决、掌握知识、形成技能。任务教学法在高职语文中的应用体现了语文的“人文”和“工具”统一的功能，将课堂与生活紧密联系起来，让学生在学中做，在做中学，符合小学生的发展特点。
（二）任务教学的特点
任务的目的是什么？要做什么？怎么做？应用什么来做？在什么样的情景下来做？这是任务教学法所关注的几大内容。换句话说，在整个教学过程中，教师需要引导学生来通过什么样的材料来完成什么样的任务而达到什么样的目的。那么，目标、做什么、怎么做就是重点。
1、达成学习目标是任务实施的目的
课堂教学必然有一定的目的性，这一目的一方面是教师的预期教学目标，二则是学生的预期学习目标。任务的实施，目的就是让学生在教师的引导下来逐步达到学习目标。如在《综合性学习：遨游汉字王国》的教学中，教师预设的教学目标为（1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；（2）了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字；（3）学写简单的调查报告或分析报告；（4）认识21个汉字。那么，此后的教学过程中，无论是带领学生读书、看报还是做字谜游戏等活动都应紧紧围绕上述目标而进行。
2、做什么是任务教学法实施的核心
有了目标，那接下来便是做什么。在语文课堂教学中，任务的实施过程即是学习获得展开过程，而这一过程中，任务的内容将直接影响着任务实施的效果，为此，教师必须对任务的内容进行精心选择。
正如《综合性学习：遨游汉字王国》的教学中，教师为培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字而进行了“收集汉字活动”，但这一活动的内容还较为模糊，于是，教师进行细化为（1）搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣；（2）查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。（3）搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。如此一来，任务明确了，内容清晰了，学生对完成任务的目的也明确了，任务实施会更加有效。
3、怎么做是任务实施的过程
如何去完成任务这是任务教学法在实施中需要按照步骤而进行的过程。通常在教学过程中，可以按照（1）制定计划；（2）讨论可行性；（3）实施；（4）交流结果的步骤来完成。
以上文中的“搜集或编写字谜，开展猜字迷活动”来说，首先是学生在教师引导下制定如何去收集和编写字谜的计划，然后是小组内讨论计划的可行性，接着按讨论方案完成任务，最后再对任务完成情况进行交流、总结汇报。
不难看出，任务本身只是一种手段和形式，目的是在完成任务的过程中来引导学生进行知识向能力的过渡，从而促进学生的发展。
二、任务教学法在小学语文教学中的应用原则
（一）任务中心原则
在任务教学法中，学生的学习和教师的指导都应紧紧围绕任务来进行，强调学生在教师的引导下对任务的完成能力，注重学生对语言的应用能力培养。任务是整个过程的中心，缺少了任务，教学活动无法得以实施。
如《少年闰土》的教学中，教师设置了任务（1）通过阅读课文来正确拼读“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语；（2）课前通过课本或互联网认识鲁迅；（3）画闰土像并讨论闰土形象。教学过程紧扣这三个任务来完成，第一个任务的目的是督促学生在小组内进行自学，掌握基本的生字词；而任务二则是了解文本的创作背景，为主题理解打下基础；任务三目的是为了让学生分析闰土形象，了解其性格特点而设计。三个任务的完成共同构成了本课的学习目标。
（二）语言、情境真实性原则
教学要以学生的生活实践为出发点，让学生在真实的生活情境中来完成任务。语言、情境真实性原则目的是让学生在直观的基础上来形成抽象的认识。如《少年闰土》的“画闰土像并讨论闰土形象”这一任务，学生在对闰土的认识过程中，首先是从文本中形成一定的泛化认识，但这一认识较为粗糙（即形象还不完整），通过画画（学生虽然不一定画得像），学生能将闰土这一形象还原到生活中来，再通过组内成员之间的讨论，形象开始丰满。
情境性真实能让学生认识更加深刻，而语言的真实性则能让学生从日常用语转向书面用语，提高语言的应用能力。如在刚才的讨论中，学生讨论可以根据自我观点进行，而当小组内形成定论后，就具有了一定的概括性，语言描述就需要更加准确。
（三）任务的阶梯型原则
教师给学生的任务不能一蹴而就，而应以学生的知识、能力为基础，按照由简而难、逐层推进的原则进行。也就是说，在对整体学习目标的达成过程中，任务可以分解为不同的步骤来逐步完成，最终实现对整体目标的达成。
如在《人造发光植物》教学中，为了达到对“发光植物”的培植过程了解、让学生感受科学技术的魅力、认识科学小品。教学过程中，任务按照“质疑导入课题、初读课文整体感知、认识生字词、再读课文体会文意、写话联系”的步骤逐次展开。
在导入过程中，教师抓住“人造”这一独特之处来进行导入，然后过渡到“初读课文”，任务是小组内成员要做到读通、读顺、读流利来进行；在此基础上，教师以事先准备好的检测题来引导学生学习生字词，并以“发光烟草是如何培植出来的？”的问题来引导学生深入读文；再以“奇”为导线，引导小组成员进行讨论，对文章进行体会；在总结基础上进行写话练习来促进学生对语言的应用。
逐步推进的任务让学生逐层进入到文本中，通过一个个小任务的完成来共同构成了整体目标的达成，学生完成小任务轻松，总体目标也随之达成，教学效率得到提高。
（四）以做促学原则
在整个学习过程中，以学生对任务的完成过程来充当学习过程，通过对任务完成过程中的经验积累来培养学生实际能力。以做促学、让学生在玩中学，在学中玩，符合了小学生的身心发展规律。小学生天真而活泼，课堂上不可能“呆呆”地坐着听教师讲，教师就需要以一定的活动来引导学生进行活动，在活动中达到对学习目标的完成。
如在小学低年级的拼音教学中，以学动物的叫声来学习拼音、通过认识并书写同桌、同班同学的名字来认识生字等都是以做促学的实践。在中高年级的生字教学中，以比赛方式进行；在作文教学中，通过社会实践后来进行作文；在阅读教学中，通过读书笔记、讨论各自心得体会等，都贯穿了以做促学的原则。
任务教学法以做促学的原则是要在课堂教学中以活动的形式来引导学生去完成教学任务，达到学习的目的。“做一做”、“比一比”、“看一看”、“议一议”等方式都是教学中常用的，教师需要根据不同的内容和任务而选择使用。
三、任务教学法在小学语文教学中的实施
上文就任务教学法的相关概念、特点、原则进行了论述，在小学语文课堂教学中，任务教学法的实施还需要根据教学内容来进行；在实施过程中，教师需要为学生提供一定的条件来辅助任务的完成，注重过程的引导；同时还需要以一定的评价方式来对学生的任务完成结果进行评价，激发学生的学习兴趣。
（一）分析教学内容
任务教学法只是众多教学方法中的一种，在实践教学中，也并非所有的教学内容都适于用任务教学法来进行，因此，教师在实施任务教学法之初，就应对教材进行研究，在充分考虑教材知识性的同时兼顾其应用性来确定实施的内容；同时，要根据学生情况而设计出与之相适宜的任务来促进学生完成。
如在《飞向蓝天的恐龙》的教学中，如果当地有恐龙博物馆，那么通过让学生去观看恐龙化石这一任务则得以实现；而如果当地没有恐龙博物馆，则安排学生在了解恐龙化石的基础来学习课文的任务显得有些不切实际了。
但教师也可以换做另一种方式来进行，通过让学生查阅恐龙演化的相关图片、文字、视频等资料来对恐龙进行了解。目前很多学生家中都有电脑，这一任务则能实施。同时也应考虑到那么不具备完成任务条件的学生的解决办法，小组合作则可以解决这一难题。
对教学内容的分析，一方面要考虑学生的实际，另一方面要考虑教学内容所涉及的领域是否能以任务的形式来进行。只有考虑到这两者，任务实施方能顺利进行。
（二）提供实施条件
任务需要得到完成，就需要一定的实施条件来保障，为此，在小学语文教学过程中，教师要考虑在学生任务完成的过程中为学生提供必要的实施条件。
如以“秋天的落叶”为题的作文教学中，教师就需要为学生准备有关秋天的相关图片、文字等资料，同时也需要学生对秋天的落叶进行了解；如果以课文实践的形式来完成，则要在时间安排、小组分配等进行规划；同时，如果以收集落叶的形式来进行任务时，则要准备相关的收集设备，小组内也应做好分工。
只有条件具备，任务才能达成。完成任务的条件会因教学内容、任务的不同而变化，故教师要根据实际情况出发，做到全面而合理。
（三）注重过程引导
任务的实施需要按照一定的步骤来进行，在过程中，教师需要引导学生逐步进行思考完成。
通常任务按照提出任务、分析任务、提出方案、实施、讨论总结的步骤来进行。提出任务多由教师来完成，分析任务则是学生在教师的引导下来进行的，方案的提出、实施和讨论总结等也需要教师的参与，贯穿的是教师主导、学生主体的原则。下面我们以例子进行说明：
如进行《寓言二则》中“矛与盾”的教学，对整篇文言文有了大致的理解后，教师可引导学生思考：（1）、小组讨论“其人弗能应也”的原因何在？（2）、通过这篇课文，我们学到了什么道理？（3）、如果你是文中的楚人，你将如何推销自己的矛和盾？然后学生小组讨论后进行全班性的交流，教师给予积极评价并作小结：因为楚人言过其实,导致前后矛盾,不能自圆其说，故而“其人弗能应也”；这也告诉我们，说话做事要实事求是,不能自相矛盾，搬石头砸自己的脚。通过这样的方式，学生在教师的引导下进行自主学习，效果必定事半功倍。
（四）注重结果评价
在教学实践中，任务教学的关键在于任务的设计，而教师就是“总设计师”。结果评价也就是对这一任务完成情况的一个综合考察。在任务教学中，结果评价主要针对考察学生任务完成的情况、积极鼓励学生参与、师生共同研究、师生和学生之间的默契配合等几个方面。以完成任务为主、鼓励参与为主、共同研究为主、默契配合为主。这样的结果评价不仅能更好地激发学生的学习兴趣，还有利于学生自主学习能力的提高。
比如教学《吃水不忘挖井人》这一课时，针对其中的这个教学目标：能正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。当学生们进行朗读（可进行分组分段的朗读）的时候，教师要及时给予积极评价：从大家充满感情的朗读中，我听出了同学们对敬爱的的崇敬之情，请这个小组的同学再为我们朗读一遍。这样，学生的学习积极性更高，也就能更好的完成任务。而且对其他小组也会起到榜样作用，促进任务教学的顺利完成。
在此过程中，任务圆满完成，学生都积极参与了，师生间及学生间的配合也极为默契。从而，结果评价对任务教学的促进作用也就不言而喻了。
总之，任务教学法在小学语文教学中的合理应用，更有利于学生循序渐进、由浅入深地学好小学语文。但是这种教学方法有时不好从整体上把握知识结构，因而教师在应用的过程中不必操之过急。应切实引导学生顺利完成任务，从而使语文教学效率得以真正提高。
参考文献：
[1]柳欣、付艳梅：任务型教学模式在小学英语教学中的应用研究[J]，新课程(教研版)，2011年第03期
关键词 送教下乡 培训模式 实施策略
中图分类号：G451.1 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.016
Practical Thinking on Xinjiang "National Training Plan"
Education Training Implementation Strategy
MENG Xiangrui
（Xinjiang Normal University Continuing Education Institute， Urumqi， Xinjiang 830054）
Abstract "Education training" as a new teacher training mode of operation in Xinjiang in recent years， "national training program" implemented to enhance the overall quality of teachers in rural areas in Xinjiang have had a positive and profound impact. This article summarized Xinjiang Normal University "national training plan" education training practical experience and training based on the proposed centralized training down， watch demonstrations， teaching and research activities， general education training， project learning， etc. sent to teach the training mode of operation and the corresponding implementation strategy in order to "education training" to send anything， how to send， who will send three core issues to provide practical thinking.
Key words education training; training model; implementation strategy
为进一步提高中小学、幼儿园教师特别是农村教师队伍的整体素质，教育部、财政部自2010年起全面实施“中小学教师国家级培训计划”，2011年起开始实施“幼儿教师国家级培训计划”。“国培计划”在疆实施几年来，不仅有效提升了新疆农村中小学、幼儿园教师队伍的整体素质，还进一步推动了新疆各级各类高层次、高水平教师培训项目的开展，充分发挥了“国培计划”项目的引领和辐射作用。2013年，“国培计划”――南北疆边远贫困县送教培训项目的组织实施拉开了新疆“国培计划”送教培训的序幕。自2013年至今，新疆师范大学已完成了喀什地区、塔城地区、哈密地区、昌吉州、阿勒泰地区、吐鲁番地区等近20个市、县的送教培训工作，培训人数近万人。“送教下乡”这一培训形式的引入不仅为教师培训模式的创新提供了新的路径，更从实践层面上向广大培训者们提出了亟待思考和解决的命题，即“送什么”、“怎样送”和“谁来送”的问题。文章在总结新疆师范大学2013和2014两年来“国培计划”送教培训工作实践经验的基础上，提出多种送教培训运作模式和相应实施策略，以期为广大送教培训工作者提供新的思考触角。
1 “送教培训”的内涵及意义
“送教下乡”这一提法作为一种“教师培训模式”话语，最初是在中小学教师继续教育研究域中提出的，不同学者对“送教下乡”的定义虽然各有侧重，但其实质内涵具有共通之处。所谓“送教下乡”是指：有关院校或部门遴选、组织优秀专家团队赴教育相对落后的地区，采用多种形式在当地开展培训活动，旨在传递、传播、展现先进、优质的教育教学理念、经验和方法等，从而促进当地参训教师的教育教学素养和能力的提升。“送教下乡”既是一种师资培训方式，更是缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展的重要举措。目前，教师培训工作者们多用“送教培训”来指代“送教下乡”这一教师培训方式，并不断创新送教模式，以提升送教培训的实效性。
新疆实施“国培计划”送教培训工作具有极其深远的意义。新疆和内地经济发达地区相比，教育水平还存在着很大的差距;“国培计划”送教培训对于新疆农村教师来说是一种重要、有效的师资培训方式。有学者很早就提出送教上门应成为边远地区继续教育的主要形式，①“送教”不仅在一定程度上能够缓解农村学校经费短缺、农村教师交通不便、工学矛盾等问题，还能够提高培训率，进一步推进农村课程改革、促进农村教师专业发展。“送教”送去的不仅仅是教育观念、理念、技术，也是一种优秀教育形象和精神、优质教育形态和风貌的展现，送教活动为城乡教师搭建了一个互动交流的良好平台，促进了城乡教师“学习共同体”的形成，让优质的教育资源和经验得以共享。此外，送教调研可以作为“国培计划”集中培训之后一种有效的后续跟踪指导方式，以进一步了解学员训后成长状态、强化培训效果，反思培训方案，推动培训院校、地方教育行政部门和中小学校协同创新、齐抓共管。
2 “送教培训”运作模式
“送教培训”的三个核心问题是：送什么、怎样送，谁来送;“送什么”是送教课程内容的设置与安排问题，“怎样送”是送课形式和方式问题，“谁来送”是送教专家团队构成问题;这三个核心问题是并不是彼此孤立存在的命题，而是互为根据，相互联系的。近几年来，新疆师范大学在实施“国培计划”送教培训过程中不断总结、反思和创新，围绕“送教培训”的三个核心问题探索出了几种“送教培训”运作模式，并在实践过程中取得了良好的实效。
2.1 集中培训下移
所谓“集中培训下移”指的是将设计好的、系统的短期集中培训整体带下送教地区，包括课程内容、送教专家团队、学习材料等。“集中培训下移”送教培训模式与常规化的短期集中培训项目操作模式的不同之处主要有三点：一是教学环境的不同，“集中培训下移”意味着培训地点转移到了送教地区，因此送教培训方案的设计就必须考虑当地学员培训需求和当地实际条件，不切实际的直接下移往往会影响培训效果;二是送教专家团队的构成不同，为了使培训院校与当地教育部门形成教育合力，充分开发、挖掘当地优质教育资源，承训院校可以从当地遴选部分一线优秀教师，加入送教专家团队，形成研修共同体，对课程方案进行集体研讨、改进，以促进较强实效性课程方案的生成;三是培训任务设计不同，“集中培训下移”使得新疆当地本土化、个性化的培训特色更加凸显，培训方案设计者在设计培训任务和活动时应关注地区教育特色，着力体现培训任务的本土化意义和价值，如新疆师范大学在幼儿教师送教培训中开展了以“大美新疆”为主题的幼儿园玩教具制作比赛，以达到以赛促教、以赛促训、以赛促用的目的，进一步丰富实践性课程的内涵，凸显新疆本土地域文化特色。
2.2 示范观摩
“示范观摩”指的是组织、遴选、邀请曾参加全国、省、市优质课大赛并取得优异成绩的中青年教师在送教地区进行现场示范课和观摩教学活动，并通过专家评课、同课异构、议课辩课等形式进一步研讨、总结和反思课例，是一种基于学科的送教培训模式，它往往与送教专家的专题讲座紧密结合。新疆中小学送教培训主要学科涉及小学语文、小学数学、小学汉语、小学科学、初中语文、初中数学、初中汉语、初中英语8个学科，围绕这些学科，新疆师范大学采取了“1+1”模式组织、遴选送教专家团队（即每个学科选派1名高校课程论专家或中小学优秀教研员和1名优秀中青年教师），各学科送教团队随后与送教地区教研员、授课教师进行沟通，采取“菜单自选”式选课方式，让当地教师自主选择“同课异构”的课题和“专题讲座”的主题，并通过同课异构、议课辩课、专题讲座等多种形式对课例和前沿学科教学理念进行解读分析，旨在切实提升当地教师学科教学能力。“示范观摩”运作模式不仅能紧扣当地教师学科教学需求，还有助于“优质课例”的生成，对于送教者和参训者来说，都是一种很好的经验分享和互动。
2.3 教研活动
“送教培训”也可以教研活动的形式送课，如交流座谈、研讨课，小课题研究等，这种送教培训模式对于送教专家的要求相对比较高，送教专家需具备较强的专业引领能力，并能够建立一种长效机制，为送教后的持续跟踪和指导提供平台和路径。教研活动的运作模式有利于当地参训教师与送教专家进行深度交流，从而建立“以研促送”的良好工作氛围，有助于形成丰富的教研成果，更好地服务基础教育的改革与发展，真正达到送教下乡“送到一堂课，带到一个面”的目的。②
2.4 通识培训
“通识培训”运作模式主要通过不同主题的专题讲座，采用案例分析、教育叙事、经验分享，游戏体验、心理按摩、现身说法等形式对当地参训教师进行专题培训。“通识培训”的培训成效在某种程度上来说是一种理念的增长和树立，精神的引领和影响，情感的点燃和激发，其培训面是最广的，即，可在不同学段、不同学科背景的参训教师中开展送教培训。送教课程内容的设计和送教专家的遴选是“通识培训”的关键环节;要适应新疆当地不同学科教师的需求，其课程内容设计应涵盖师德修养、民族团结教育、信息技术与学科融合、心理健康教育、安全法制教育、专业知识与理念、校园文化建设与班级管理等课程模块，以尽可能满足当地参训教师多样化的需求。
2.5 项目学习
教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是教育信息化社会教师必备的专业能力。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，根据英特尔 未来教育项目课程内容和参训对象的实际情况，新疆师范大学在2014年“国培计划”中小学送教培训中植入了英特尔未来教育项目核心课程（V10）主讲教师培训课程，培训借助网络技术的有效运用，旨在通过6天基于问题、基于反思的小组合作式学习方式，切实提高当地参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。英特尔 未来教育项目是一个行之有效的全球教师专业化发展计划，它旨在帮助职前、在职教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展，对推动我国教育信息化和教师专业化发展发挥了积极作用。英特尔 未来教育项目学习模式在“国培计划”送教培训中的植入有效扩大了培训受益面，使得不同学科背景的参训教师都能够通过项目学习的模式掌握如何运用现代信息技术进行教学设计、科学的决策教学方案，并对方案进行有效评估，获得了送教地区参训教师的好评。
3 关于“送教培训”实效性的思考
3.1 有效沟通和反复沟通相结合
与当地送教地区相关负责人前期的有效沟通是做好送教培训工作的前提，承训单位或部门应针对送教内容和方案、场地和时间、安全管理、学员需求等方面与当地有关负责人、送教专家进行多次沟通，并着力关注细节问题，如场地设备、横幅、开班和结业安排、出行方式、专家上课要求和所需材料等，力求以精细化沟通助力高效化的管理。前期的有效沟通是送教培训工作开展的重要前提，实施过程中的反复沟通是促进实效性培训的重要保障。
（下转第82页）（上接第33页）
3.2 及时总结与持续性反思相结合
送教培训的成效如何，不仅取决于聘请专家的水平、课程的设置、培训活动的安排，参训学员的全情投入，更与培训者和送教地区参训学员的总结反思效果是分不开的。通过短暂的送教培训时间企图解决参训教师的所有困惑和问题是不现实的，正如多尔所说：“课程不再是被视为固定的，先验的跑道，而成为达成个人转变的通道”，③送教培训便是一个帮助教师转变行为和观念的通道，它给送教地区带来的不仅仅是新的教育思想和教育观念、新的教育教学方法和经验、现代教育技术，还有新的培训方式和优秀教师的形象和精神。④由此，送教地区相关负责人应及时组织参训教师对送教活动进行反思、总结，形式可以是座谈交流、教研活动，创新课等，力求使参训教师通过多样化实践交流平台将送教所学应用到自己的教育教学实践中;承训单位或部门应及时组织送教团队（包括送教专家和送教工作人员），通过经验分享、头脑风暴、小组研讨等方式开展“送教总结暨表彰大会”，以便对好的送教工作经验进行总结和分享，对优秀的送教工作者进行表彰，为后续工作的开展奠定基础。
3.3 构建长效送教机制
“送教下乡”是帮助薄弱学校教师提高教学水平的一种有效形式，也是各级教育部门提高农村教师素质的一种有效培训方式，⑤“送教培训”要想保持长久的生命力，必须建立长效机制来保证送教工作的后续开展。这种长效机制主要体现在培训制度、培训文化、“三位一体” （培训院校、地方教育行政部门、中小学校）教师培训管理机制的构建和培训研究成果的生成上。作为活动的组织者，应高度认识送教工作深远的社会意义，不能用任务观点来对待送教活动，要从联系和发展的角度看待送教工作，并将送教工作视为一种高校与基层学校建立战略合作友好关系的平台，从而促进新疆教师教育师资队伍共同体建设和持续发展。
注释
① 席运动.送教上门应成为边远地区继续教育主要形式[J].继续教育，1999（2）：56.
② 韩永平.关于送教下乡活动的若干思考[J].教学与管理，2002（10）：12-13.
③ 小威廉姆E.多尔著.后现代课程观[M].王宏宇，译.北京：教育科学出版社，2000：6.
关键词：高中政治 演绎型主观题 主要问题 教学策略
作者简介：李少钦，男，江西省上饶中学，中学二级教师。
所谓演绎型主观题，是指在试题设问中限定理论知识点，要求学生具体分析、阐释该知识点在所给材料中是如何体现的主观性试题。此类试题遵循的是从一般到特殊的思维方式，即运用普遍性理论知识分析、阐释具体材料实例，将理论与材料有机结合起来。
一、高中政治演绎型主观题的试题特点
高中政治主观题，依照试题内部结构，可分为材料、设问、答案三部分。以下，将分别从此三部分来分析演绎型主观题的试题特点。
1．设问——限定知识点，分析材料。一般而言，从设问角度即可判别一道试题是否为演绎型主观题。演绎型主观题的设问会明确限定理论知识点，要求具体分析材料是如何体现该知识点的。设问中往往含有“运用……分析（说明）”“材料如何体现……”等语句。比如，(2012广东，37)运用政府责任和职能的相关知识，分析材料一。（12分）(2012北京，40)结合材料，说明认识对实践的依赖关系。（12分）(2013全国Ⅱ，39)结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。（14分）
2．材料——内涵丰富，可分多层次。一般来说，演绎型主观题的材料已经过出题者精心处理，内涵较为丰富，且可分为多个层次，与设问中所限定的理论知识点的结构层次相一致。
以前文中“2012年广东高考文综卷第37题“为例，其材料如下：
近年来，各级财政部门加大对文化建设的投入，为推动文化发展，满足人民群众精神文化需求“保驾护航”。2011年11月，财政部表示，今后将进一步落实各项扶持政策，支持加快经营性文化事业单位转企改制；继续探索政府购买服务的模式，充分调动社会各类文化机构提供公共文化服务的积极性；设立财政专项，支持中国文化“走出去”战略。
该材料共两句，第一句是对材料意思的总体概括，对应理论知识点——政府责任。第二句列举了具体措施，有两个分号，可分为三层意思，分别对应的知识点是“政府组织社会主义经济建设的职能”、“政府提供社会公共服务的职能”、“政府组织社会主义文化建设的职能”。
3．答案——分层次，结构均为“理论+解析材料”。演绎型主观题的答案，一般有多个层次，与理论知识点的内部结构和材料意思的分层相对应。每一层次的结构，都是“理论十解析材料”，即呈现知识点，然后解析该知识点在材料中的具体体现。
同样以“2012年广东高考文综卷第37题“为例，其答案如下：
①政府的宗旨是为人民服务，基本原则是对人民负责。各级财政部门推动文化发展，满人民群众的精神文化需求。②政府履行组织社会主义经济建设的职能。财政部加快经营性文化事业单位转企改制。③政府履行提供社会公共服务的职能。财政部继续探索政府购买服务的模式。④政府履行组织社会主义文化建设的职能。财政部支持中国文化“走出去”战略。
二、学生解答演绎型主观题存在的主要问题
通过分析学生试卷答题情况及访谈部分学生，发现学生解答演绎型主观题的能力普遍较弱，存在的主要问题如下：
1．审题不明，难以定位知识点及其内部结构。学生解答主观题的一般步骤：先看材料，再看设问，之后作答。事实上，这种做题步骤是不可取的，应当先看设问，反复细读设问。前文已经指出，通过设问就可快速分辨一道试题是否为演绎型主观题。从设问中找到答题所限定的理论知识点，这一步难度较小。学生普遍感到困难的是，不能正确、全面地定位该理论知识点，从而联想到该知识点的内部结构，即该知识点包括了哪些内容。此问题反映出学生在学习中，对于课本知识整体结构的把握不足，对于知识点内部结构的掌握欠缺。
2．生活化言语泛滥，不会运用学科专业术语。学生组织答案时，有时主体意思是对的，可是答案中出现较多生活化语句，造成大量失分。生活化言语泛滥的普遍存在，反映出学生对重要知识点的记忆不足，在记忆上花的时间不够或方法不得当。
3．答案呈现只有理论知识，未能结合材料。演绎型主观题的答案每一层次结构都是“理论十解析材料”。学生往往过于重视理论知识点，而对解析材料关注不够。“理论联系实际”是高中政治重点培养和考查的能力。如果答题未能联系材料，会失去一半分值。因此，教师在教学中要对学生进行此方面的强化，使学生认识到联系材料的重要性，提高学生联系材料的意识与能力。
4．解读材料能力欠缺，不能读取材料的多层次内涵。演绎型主观题的材料内涵丰富，往往包含多个层次。学生解读材料，往往只能获取一两方面有效信息，不能全面把握材料的多层次内涵。针对此问题，一方面，需强化学生对教材整体结构和知识点内部结构的把握；另一方面，应教授学生解读材料的有效方法，指导学生运用“意思分层为主，自然分层（标点符号分层）为辅”的方法，提高学生解读材料的能力。
三、提升学生演绎型主观题解题能力的教学策略
针对学生解答演绎型主观题存在的主要问题，结合试题特点，总结出“打基础——讲方法——促强化”的教学策略与方法，来提升学生解答此类试题的能力。
1．打基础——理结构，抓背诵。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”解答演绎型主观题的“源头活水”，便是对教材整体结构和知识点内部结构的掌握。材料内涵的分层、答案理论知识点的表述全都以此为基础。若是对教材结构不熟悉，对理论知识内部结构把握不清，答题时答错方向、答不全面，也就在所难免。一方面，教师需引导学生理清教材知识结构。教师需讲解清楚教材的整体结构，可引导学生分析教材的目录，清楚单元、课、框题的表述，形成整体框架，做到“提纲挈领”。此外，教师需指引学生理清各重要知识点的内部结构，知识点包含了几层含义。另一方面，教师必须重视学生对知识点的记忆。学生理解了知识点及其结构，可就是无法正确全面表述出来，造成生活化语句泛滥，答案呈现多为短语而非句子的现象，比比皆是。教师需教授学生记忆知识的方法，指引学生多次背诵强化记忆。
2．讲方法——三步走，来解题。结合演绎型主观题的试题特点，总结出“三步解题法”，指导学生正确、高效地解答此类试题。第一步，审清设问，列出框架。反复细读设问，把握设问限定的理论知识点、待分析事件、分值等。根据限定的理论知识点，回忆所学知识，该知识在教材中是如何阐释的，知识点的内部结构如何，在头脑中或草稿纸上列出简要的框架。第二步，分层材料，解析内涵。材料的分析，需立足于设问所限定知识点的结构层次。采用“意思分层为主，自然分层（标点符号分层）为辅”的方法，将材料分解为若干层次，与限定知识点的分层一一对应。同时，需立足于材料整体，把握材料的主体意思。需要注意的是，有时候，材料内涵的层次数量可能少于知识点的层次数量，这种情况下，知识点的该层次应当舍弃。第三步，组织答案，规范结构。前两步做好后，进入组织答案的步骤。答案应当有条理，进行分点，点数与知识点、材料内涵的层次数量一致，答案要点的顺序一般依照教材中知识点的陈述顺序。每点的结构均为“理论十解析材料”，理论点放在前面，解析材料应简洁明了。
××年在所领导亲切关怀下，在经理的正确领导下，在餐饮部全体干部员工的大力支持下，我认真履行岗位职责，协助部门经理同全体员工一道，端正态度、克服困难、扎实工作，顺利完成了各项工作任务。作为餐饮部副经理，现就以下四个方面对本年度我任职工作情况，给大家做汇报，请大家给予评议。
一、思想学习方面。
1、能够认真学习招待所相关文件内容、领会通知精神，并及时向员工进行传达，涉及到具体工作的，能够协助部门经理认真组织实施（迎接三星复检，工作组检查，军内大型接待，春节、五一、十一重大节假日的工作安排，迎新晚会等，都能够按照招待所的统一部署和经理的具体要求，严肃认真的落实工作）；积极参与招待所组织的各项活动，在工作中能够严格要求自己、严格执行工作标准，经常对个人工作进行总结和自我批评，不计较个人得失；作为一级管理人员，思想行动始终和所党委保持一致，做到了不说影响团结的话，不办影响团结的事，在执行管理工作时能够做到客观公正。（员工例会上、部门办公会都做过自我批评，由于寝室管理不严，给自己一个严重警告，落实工作从来没有跟领导谈条件、争荣誉、要利益，在落实工作或员工情绪不好时，与80%以上的员工都谈过心、谈过话，能够正确引导和帮助员工，对大部分员工能力、特点、工作情况比较了解）这些方面我能够给下属员工起模范带头作用。
2、作为餐饮部副经理，我时刻提醒自己要加强学习，不断提高自身综合素质和工作能力，以适应招待所和餐饮部的发展需要，真正成为部门经理的得力助手，成为下属员工的“贴心人主心骨”。首先学习现有的制度标准，并从工作实际出发，积累管理服务中的好经验好做法，不断完善制度标准，努力形成员工“看得懂、易执行”的材料和制度（餐厅服务120个怎么办）；其次是参加招待所安排的专业培训，了解行业新趋势、学习新理念，并结合部门的实际情况，及时转训（六常管理法）；再次是通过观看报纸、电视和阅读书籍等渠道，发现新问题、新情况，吸取别人的惨痛教训，反思自己的工作不足（关于小凯莱、新洪记、原味斋等酒店，在安全卫生方面存在的突出问题，向员工进行了通报）。过去的一年通过领导的培养和个人的学习，自己在工作能力和管理水平上，有了一定的提高。
二、履行职责方面。在过去的一年里我认真履行副经理岗位职责，积极完成所领导和部门经理交办的各项工作任务，努力做到狠抓安全促经营、严抓培训促质量、真抓成本促利润、实抓队伍促稳定，使餐饮部的各项工作与前期相比有了新起色。
1、狠抓安全促经营。结合餐厅去年工作特点和实际情况，吸取前年工作失误的经验教训，重点提出了餐厅“七防”即：防火、防盗、防煤气泄露、防食物中毒、防重大质量事件、防员工意外受伤、防员工违法违纪。我采取的措施是：加强教育，利用各种场合反复宣讲安全知识，不断提高员工安全意识，避免因人员思想麻痹大意，而出现的不安全事故；加强管理，要求餐饮部所有员工，都必须认真履行岗位职责，严格执行安全标准和操作规程，避免因管理混乱、人员失控，而出现的不安全事故；加强检查，对工作中容易出现问题的环节，做为我管理检查工作的重点，积极避免因发现隐患不及时，而出现的不安全事故。通过以上措施，餐饮部在过去一年里，没有出现过安全事故和较大的安全隐患，为部门顺利完成全年任务，为经理把主要精力投入到部门全面建设上，创造了一定条件。
2、严抓培训促质量。针对新员工到岗、老员工晋级、vip宴会接待、重大节日的工作安排，多次组织、参与一些常规性的培训，并对培训的计划、内容和考核题目进行了完善更新；针对日常服务中遇到的问题，我整理了《餐厅服务120个怎么办》，帮助员工克服经验不足、常识欠缺等因素，最大限度地规避工作失误，提高了员工处理问题的能力；协助经理首次组织、开展了“鸿翔宾馆餐饮专业知识竞赛”提高了员工集体荣誉感，增强了比、学、赶、帮、超的良好氛围，也为以后部门开展培训，积累了经验；针对餐厅日常工作繁杂，临时性工作任务多这一特点，在工作中执行走动式管理，尽量在第一时间掌握情况，发现问题能够迅速处理和请示汇报，一年来我很少在办公室工作。通过以上工作，为餐饮部服务质量的稳定和提升，发挥了自己的职能作用。
3、真抓成本促利润。按照部门经理的指示，加强了低值易耗品的管理，采取了“出有签字、用有去向、损有记录”等措施，像餐打火机、香巾随处可见的现象得到了有效控制（仅打火机一项去年比前年少用使用1500个，节约尽1000元）；加强了餐具管理，对非正常损耗的餐具，特别是新餐具、贵重餐具“追根溯源”，严格执行了内部和外部赔偿制度（约1500元），并结合所学“六常本文章共2页，当前在第2页上一页[1][2]管理法”，多次组织员工学习了如何减少餐具破损的具体方法，起到了积极作用；多次组织员工对现有设备、用具进行盘点和维修，在掌握设备、用具使用情况的同时，也提高了利用率和使用寿命；加强了日常消耗水、电等消费大项的管理，在管理过程中随时发现、随时督导，像空调、热风幕、灯光的使用，在不影响服务质量的情况下力行节约。
4、实抓队伍促稳
定。在落实工作时能够做到服从领导、下情上达，在执行管理工作时无论是对管理人员还是服务员，能够做到尊重下属、一视同仁；多次代表部门经理同管理人员，看望生病受伤的员工，使大家感受到了家庭般的温暖；平时愿意与员工进行工作和思想交流，重视员工的建议、意见和想法，尽力帮助员工解决问题、克服困难；今年8月份厨师长杨东一班人入所工作，我们本着对工作负责的态度，经常“交换意见、相互学习”，各种信息能够及时准确进行传递，前台与后厨的配合比较愉快和默契，这些都促进了餐饮部团队建设的和谐稳定。
三、存在差距及努力方向。虽然在过去的一年里做了一些工作，取得了一点成绩，但这都是餐饮部全体员工共同努力的结果，我的工作能力、管理水平，与上级领导的要求和实际工作需要还有差距，主要表现在：
1、知识结构不够全面，制约管理水平的提升。
2、制度执行不够坚决，管理工作有时被动。
3、行业信息掌握不及时，创新能力明显不足。
4、对员工业务抓的不够，整体服务水平提高不快。
努力方向：
1、要强化个人学、注重实践，不断完善知识结构，提高自身的综合素质和驾驭工作的能力，当好领导的参谋和助手，当好下属员工的带头人。
2、要加大制度执行的力度，充分调动自己的主观能动性，动脑筋想办法，坚决把上级领导的意图和想法，不打折扣的落实到工作中去。
3、要通过多种渠道了解沈阳餐饮酒店业的发展趋势，掌握周边同行的新动向，吸收别人家的好经验好做法，结合本部门的实际情况，开创性的完成工作。
4、要把提高部门员工业务水平，当作大事去抓，突出质检、培训与考核、晋级、评比相结合，常规性培训与针对性培训相结合，集中培训与分批轮训相结合，培训的内容形式与集体活动和员工爱好相结合。
四、工作具体设想：
1、要突出餐饮服务文化氛围。当今顾客的消费需求已经从过去的吃饱吃好，转变到今天的吃特色、吃营养、吃文化，所以这些方面应该是餐饮部开展营销工作的重要环节，结合今年新菜谱的制作，要求服务人员必须掌握菜品的营养功效、精品原材料的产地、特色菜品背后的故事等，（例如海参、鲍鱼、山药的营养功效；荔圃的芋头、查干湖的胖头鱼；东坡肉、夫妻肺片的来历等等）这样才能增加我们产品的附加值，使我们的菜品更具有吸引力和竞争力，同时也能增加顾客在点菜和用餐过程中的乐趣。
2、要定期组织岗位大练兵、大比武。通过各种形式的专业技能竞赛，提高员工主动学习、主动进步的热情，从而不断提高部门整体服务水平。也就是以基尼斯世界记录的形式，设立“餐饮部龙虎榜”，通过竞赛获胜的员工为纪录保持者，可以把佩带鲜花的相片放在龙虎榜上，同时获得一定金额的奖金，其他员工可以随时向纪录保持者挑战。（竞赛内容会很广泛如菜谱知识一口清、摆台、口布叠花、清洗餐具等等）
3、要提倡部门全员参与管理。涉及到部门全面建设方面的问题，鼓励员工多提建议，提好建议，所以我们可以长期开展“金点子”活动，对于我们餐饮部甚至是招待所提高经济效益、提高服务质量、提高社会知名度、提高安全防范、杜绝浪费等方面的建议，一经采纳并取得明显成效的，立即给予奖励。改变过去管理只是少数领导的事这种思想误区，用制度激励人，使部门每一名员工都参与到管理中去。
4、要加强员工思想道德教育。在经常开展专业知识培训的同时，也不能忽略员工思想道德教育，今年要定期组织员工观看人生立志、道德楷模、先进人物的光碟，像去年全国评比的各类楷模、感动中国人物、乡约节目播出的平民成功典范，都值得我们去观看、学习和体会，“士兵突击”这部电视剧很多员工都看过，为什么许三多能够踏踏实实的干好每件事？不是因为他傻，而是执着，只要端正态度、解放思想，我们餐饮部也会出现一批王三多、李三多、赵三多。这种方式可以加强部门的精神文明建设，提高团队的战斗力和力争上游的和谐氛围。
5、要强调管理的最终目的。管理不是把员工管怕、管跑、更不是简单的罚款，是把后进员工带成先进，把优秀员工稳步提升树立典型，最终目的是利润最大化。今年餐饮部可以在员工集中工作和休息的区域，设立“光荣榜、暴光台、趣味角”用相机和图片记录日常工作中，具有典型性、代表性的正面和反面人和事，同时以整改通知单的书面形式，督促责任人限期整改问题，可以避免一些低级失误的连续出现，从而更好地表扬先进、鞭策落后。
6、要继续完善内部资料。今年要根据工作中遇到的新问题、新情况，继续整理完善“餐厅服务120个怎么办”形成“餐厅服务150个怎么办”如果条件允许可以装订成册，以口袋书的形式发给部门员工，便于大家学习和提高，更好地配合招待所“员工手册、礼仪手册‘的学习，不断提高部门员工的整体素质。
7、要加大奖惩力度。如果条件允许部门每月评比优秀员工，奖金可以提高到50元，招待所每月评比的最佳员工，奖金可以提高到100元，这样才能更好地体现最佳优秀员工的价值；以季度为单位超过一次严重警告、或两次客人投诉、或三次书面警告、或五次口头警告应立即给予辞退，以保持服务质量和队伍的稳定。
8、要经常走出去学习。固步自封、闭门造车，永远都会落到别人的后边，只有走出去与同行多交流、多观摩、多学习，才能不断提高自己，因为以前管理人员外出学习后，回来后都有紧迫感、危机感，真正感受到与别人家的差距，员工则感受不到这些，总以为自己可以了，部分员工确实存在着自满情绪，对新观点、新理念、新方法接受缓慢，甚至存在抵触情绪。所以今年条件允许的话，可以多派一些一线骨干服务人员外出学习，改变部分员工，特别是老员工的思维方式和工作态度。
最后把一句话送给大家，在新一年工作中一定要“能迈大步的迈大步，能迈小步的迈小步，但决不允许原地踏步！”
根据市委《关于第二批开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》、《第二批学习实践活动分析检查阶段工作计划》，为扎实做好学习实践活动分析检查阶段的各项工作，现结合我局实际，制订本工作计划。
一、目标任务
围绕“紧贴中心服务经济转危为机，干在实处促进发展又好又快”为实践载体，以“民主集智、理清科学发展思路”为主题，在前一阶段开展学习调研和专项行动的基础上，组织领导班子和党员干部，紧密结合满意单位不满意单位综合考评社会评价意见和蹲点调研中征求到的意见，深入开展民主恳谈，高标准开好领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会，形成高质量的领导班子分析检查报告，找准影响和制约科学发展的突出问题，为制定整改措施、集中整改打下基础。根据市委专项行动要求，结合本部门职能，重点推进服务企业送温暖、项目攻坚保增长、兴三产促消费、创新机制增活力等专项行动，同时发挥统计部门优势，深入开展“三走进”活动、促成经普成果、强化生命线、提升统计产品、深化服务业统计等重点工作。
二、计划安排
分析检查阶段从5月开始，到6月底基本结束。这一阶段是把学习调研取得的认识成果转化为实践成果的关键阶段，具有承前启后的重要作用。主要任务是抓好召开领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会，形成领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告等工作，全面推进专项行动，以规定动作做到位、自选动作有特色为要求，抓紧抓好分析检查阶段的各项工作，把学习实践活动引向深入。具体安排如下：
（一）认真开好领导班子专题民主生活会
根据上级党委的部署，局领导班子专题民主生活会与20*年度民主生活会合并召开。专题民主生活会要围绕“紧贴中心服务经济转危为机，干在实处促进发展又好又快”这个主题，认真查摆问题，深刻分析原因，开展批评与自我批评，进一步明确努力方向。
1、认真梳理分析意见建议。要对满意单位不满意单位综合考评中的社会评价意见和蹲点调研中征求到的意见进行认真汇总、梳理、分类，整理出对个人和班子的意见，重点梳理出影响制约科学发展的问题和群众反映比较突出的问题，制定我局整改目标和整改举措。
2、广泛开展民主恳谈。要结合满意单位不满意单位综合考评社会评价意见的整改工作，广泛召开民主恳谈会，进一步听取和征求基层单位、服务对象和党员群众对落实整改、争创满意单位等意见和建议，有针对性地开展民情再走访，充分问计于民，广泛集中民智。要认真搞好意见建议的分解，反馈、落实到每一个班子成员，作为专题民主生活会剖析的重点内容。
3、精心召开专题民主生活会。（1）民主生活会前，局领导班子成员之间要开展谈心交心，沟通思想，解开疙瘩，互相理解，互相帮助。开展批评可在会前个别进行，要与人为善、坦诚相见，增进了解、增进团结，找准问题、形成共识。每位班子成员要深入分析反馈的意见建议和谈心谈话中发现的问题，紧扣民主生活会的主题，联系自身思想和工作实际，认真准备发言材料。在召开专题民主生活会前5天向市纪委、市委组织部和市委学习实践活动办公室报告会议准备情况及征求意见汇总情况，邀请联系市领导和市委指导检查组参加。（2）民主生活会上，领导班子成员要针对班子和个人四个方面的问题进行发言：①在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题；②在党性党风党纪方面存在的突出问题；③在面对国际金融危机不利影响上反映出来的突出问题；④在转危为机、攻坚克难的信心和主观世界思想意识方面存在的突出问题。要深刻分析主客观原因，特别是主观原因，深入剖析影响科学发展的思想根源，提出整改落实措施，严肃认真地开展批评和自我批评。要坚持正面教育为主，适当扩大列席人员范围，通过开诚布公地找问题、查原因、提建议，进一步统一思想认识、吸取经验教训、明确努力方向，形成民主团结的氛围。市级党员领导干部要参加所联系单位的专题民主生活会。（3）民主生活会后，领导班子成员要进一步明确今后努力方向，完善整改措施，及时将征求意见建议的汇总情况、民主生活会会议记录等一并上报市纪委、市委组织部和市委学习实践活动办公室。
（二）组织开好党员专题组织生活会
局领导班子在开好专题民主生活会的同时，要统筹安排，认真组织召开党员专题组织生活会。党员领导干部要按照双重组织生活的要求，参加党支部专题组织生活会。会前，通过设置意见箱、召开小型座谈会、党员谈心交流等方式，征求意见和建议，为开展批评与自我批评打好基础。会上，每一名党员都要按照科学发展观的要求，以“五查五看”分析查找自身差距和不足：一查学习成果，看科学发展观的内涵和要求是否入脑入心；二查思想观念，看是否按照科学发展观要求有新转变；三查工作能力，看解决实际问题、推动科学发展的能力是否有新提高；四查党性修养，看宗旨观、实践观、责任观、政绩观、利益观、纪律观是否牢固树立；五查自身形象，看弘扬优良作风，争创群众满意单位、群众满意干部是否落实在实际行动上。通过专题组织生活会，广大党员进一步提高对科学发展观的理解和认识，更加注重理论联系实际，更加注重推动实践，更加注重解决影响和制约科学发展的突出问题，更加注重解决群众反映强烈的突出问题，把科学发展观的要求转化为增强素质、促进工作的自觉行动，真正成为贯彻落实科学发展观的参与者、实践者、推动者。
（三）认真撰写领导班子分析检查报告
要充分运用深入调研、征求意见和专题民主生活会成果的基础上，认真撰写领导班子分析检查报告，使分析检查报告成为推动本单位科学发展的指导性文件。
1、分析检查报告的主要内容。要突出检查分析问题、理清科学发展思路、明确改进措施这个重点，充分反映五个方面内容：一是简明扼要概述近年来本单位贯彻落实科学发展观取得的成效；二是系统全面梳理存在的问题，实事求是分析存在问题的主客观原因，特别是主观方面的原因；三是深入分析当前国际金融危机对我局带来的挑战和不利影响，充分反映广大党员干部在以科学发展观为指导、保持经济平稳较快发展上形成的共识；四是明确深入贯彻落实市委十二届九次全会精神，进一步推动转型升级、科学发展的努力方向、总体思路和主要举措；五是按照科学发展观要求，进一步加强领导班子思想政治建设和作风建设的具体措施。
2、分析检查报告的撰写。党组主要负责同志要全程主持分析检查报告的起草工作，确定专人组成撰写工作小组。起草撰写分析检查报告要及早安排，与征求意见工作同步进行。根据征求的意见建议和领导班子专题民主生活会的意见，形成分析检查报告初稿后，要及时送联系的市委指导检查组听取意见。6月中旬前要召开党组扩大会议，会议应安排充分的时间专题讨论修改分析检查报告。会后，要对参会人员提出的意见建议进行汇总梳理，对反映比较集中的意见建议要专题研究，认真吸收，进一步修改完善分析检查报告。
3、对分析检查报告进行评议。分析检查报告经党组扩大会议讨论通过后，要采取民主恳谈、召开评议会和书面评议等多种形式，组织党员群众进行评议。参加评议的人员既要有本单位的党员群众，也要有一定数量的基层单位和服务对象的代表，特别要注意吸收熟悉情况、有较强议政能力的党代表、人大代表、政协委员、专家学者、基层单位代表和服务对象代表参加。要着重从领导班子对科学发展观的认识深不深、问题查找准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、改进措施行不行等方面进行评议。结合评议意见，对分析检查报告进行最后修改完善。
4、公布分析检查报告和评议结果。6月底前，要通过公开栏、通报文件等方式，在适当范围内向党员群众公开分析检查报告和评议结果，接受党员群众的监督。局领导班子分析检查报告和民主评议结果，要报送市委学习实践活动办公室备案。
（四）协助做好市委专项行动工作
按照《关于印发第二批学习实践活动有关行动实施方案的通知》（临学组发〔2009〕6号）的要求，巩固深化前一阶段专项行动成果，进一步推进专项行动。结合我局工作职能，主要是抓好服务企业送温暖、项目攻坚保增长、兴三产促消费、创新机制增活力等专项行动。
1、服务企业送温暖行动，主要是做好深化联企制度。按照当好“四员”的要求，及时深系企业——杭州天恒机械有限公司，了解企业生产经营情况，与企业一起排查原因，找准症结，着力破解。加强沟通，做好政情下达、企情上传工作。
2、项目攻坚保增长行动，主要是做好突破前期专项行动。推进杭州金质丽科技有限公司年产2000吨水性涂料10000吨油性涂料生产线建设项目的前期工作，积极上门沟通、了解，主动联系相关职能部门，有效解决项目遇到的问题。
3、兴三产促消费行动，主要是做好优化房产消费环境和协助制定文创产业规划两项工作。优化房产消费环境主要是完善房地产统计和信息披露制度，加强房地产市场监测分析，积极向社会提供房地产业信息。协助制定文创产业规划主要是全面做好文化创意产业的数据统计，及时提供我市文化创意产业的基础资料。积极开展调研，认真撰写《临安市文化创意产业调研报告》。
4、创新机制增活力行动，主要是做好固定资产投资考核探索。加强固定资产投资任务分解方式、统计方法、考核方式的调查研究，制定、布置相关制度，出台《关于固定资产投资工作考核办法意见》。
（五）深入实施统计重点工作
1、组织实施“三走进”活动。按照活动方案的要求，并结合专业工作的实际，制定具体学习活动和“三走进”工作计划、时间安排及进度表，有计划地深入基层，摸实底、查实情、找差距、提对策，并围绕影响经济社会发展以及基层统计干部所关心的问题，开展形式多样的征求意见活动，动员党员和干部主动献计献策。
2、促成经普成果工作。要围绕重点、难点问题，制订经普软课题开发计划，体现较强的针对性和现实意义。要根据国家方案、经普结果，测算20*年度二、三产业分行业增加值，并且做到结果准确、真实。
3、强化生命线工作。全力办好规模以上企业轮训工作，大力开展统计各个专业和统计继续教育培训。健全网络和体系，大力开展统计执法工作，稽查数和立案查处数达到时间过半、任务过半。深入开展专业工作大家谈活动，切实加强业务间的交流与沟通。
4、提升统计产品工作。对经济社会发展情况进行监测预警，提供分析材料，做到反映情况客观，提出建议合理。大力开展民情民意调查，撰写较高质量的调研报告。充分利用统计数据，提高分析水平，积极撰写统计分析和统计调研，争取得到领导批示。
5、深化服务业统计工作。建立健全服务业统计制度，全面提高服务业统计水平。建立服务业产业评价体系，全面正确反映我市服务业发展规模。
三、具体要求
1、注重领导带头。党员领导干部在分析检查工作中，要以身作则，发挥表率作用，带头征求意见，带头查摆问题，带头理清思路，带头解决问题，带头推进专项行动。专项行动牵头科室要切实履行牵头抓总的职责，各参与科室要积极支持，确保行动落实。
2、注重深化学习。要始终把学习放在重要位置，并贯穿学习实践活动全过程。着眼于巩固已有学习调研阶段成果，紧密结合形势，客观分析本单位面临的新挑战新任务，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，切实把科学发展观转化为推进科学发展的坚强意志，转化为应对严峻经济形势、做好经济工作的能力，转化为与人民群众同呼吸共命运心连心的真挚感情，转化为增强党性修养、提高思想觉悟的自觉行动。
2、注重边查边改。要进一步理论联系实际、突出实践特色，把抓实分析检查工作与综合考评社会评价意见整改紧密结合起来，与落实本单位年度工作任务紧密结合起来，与深入开展专项行动，推动转型升级、科学发展紧密结合起来。
加强学校塑胶运动场地的管理
本刊讯 自治区教育厅近日下发《关于加强塑胶运动场地建设管理的通知》，要求从以下几方面抓好塑胶运动场地管理：一是加强对已经建设完成的室内外塑胶运动场地的管理和监控，加强通风透气，对存在释放有毒气体影响学生健康的，要及时进行改造，确保学校塑胶运动场地的安全使用；二是加强在建塑胶运动场地的管理，各地必须委托有专业检测资质的鉴定机构开展质量检测，只有物理指标和化学指标双达标才算合格，才能继续施工、投入使用；三是进一步规范塑胶运动场地建设，从设计、招投标、施工到验收，整个过程都要加强质量监控。（桂文）
民族文化教育示范学校
创建工作成效显著
本刊讯 近日，自治区教育厅在贵港市举办了“自治区民族文化教育示范学校”创建工作成果展示暨观摩活动。活动共展示了106所首批创建学校的成果图片、总结交流材料、校本教材、电子资源和民族体育器材等，与会人员还实地参观了当地3所学校的民族文化建设成果。这标志着我区民族文化教育示范学校创建工作取得了显著成效。据悉，我区于2014年启动民族文化教育示范学校创建工作，一年多来，各参与的学校结合实际，改革创新，强化民族文化传承，大力创办特色学校。（桂文）
建成1800所乡村少年宫
本刊讯 最近，我区2015年度乡村学校少年宫项目建设负责人培训会在河池召开，会上指出，2011―2015年，我区共建成中央专项彩票公益金乡村学校少年宫462所，覆盖了全区41%的乡镇；同时，区内各地自筹资金建设乡村学校少年宫1 300多所，进一步扩大了覆盖面。我区要求各地做好选址工作，把项目放在最需要、最适合的学校；规范器材采购，严格按照文件规定采购器材；加强资金监管，严格落实工作责任制。各少年宫要因地制宜，通过开展丰富多彩的文体娱乐活动、技能培训活动和道德实践活动，实现“以乐促智，以技促能，以德育人”。（桂文）
在我国首届“互联网+”大学生创新创业大赛中喜获佳绩
本刊讯 日前，我国首届“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛落下帷幕，我区的8支队伍获得了1银7铜的佳绩。其中，广西大学“3D打印八桂云”项目获银奖，广西大学“广西电力云软件服务有限公司”、广西师范大学“慧思科技―无线智慧路灯控制系统”等7个项目获铜奖。本次大赛共有1 878所高校的57 253支团队报名，提交项目作品36 508个，引起社会各界广泛关注，并成功吸引多家企业、基金广泛参与，获得投资基金约3亿元。（桂文）
《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》近日颁布，要求各级各类学校逐步开齐开足美育课程。各地应依据城乡统一的中小学教职工编制标准，建立起农村中小学校美育教师补充机制，重点补充农村、边远、贫困和民族地区乡（镇）中小学校的美育教师；实行美育教师交流轮岗制，采取对口联系、下乡巡教、挂牌授课等形式，鼓励城市美育教师到农村学校任教；建立学生课外活动记录制度，学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民族民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览等应作为艺术素质测评的内容。
组织考试作弊者
最高可判七年有期徒刑
日前，刑法修正案（九）正式施行，首次明确将考试作弊定为犯罪行为。新修正案规定，替考者将因使用伪造身份证而被治安拘留；如果存在金钱交易，还可能涉及行贿、受贿类犯罪。其他如购买答案的将构成非法获取国家秘密罪，使用无线耳机作弊的构成涉嫌非法使用窃听、窃照专用器材罪，组织考试作弊者最高可判七年有期徒刑。这标志着我国考试作弊的刑法处罚体系已初步完善，有利于树诚信、转考风、变学风。
两部委要求知识产权教育
“从娃娃抓起”
国家知识产权局、教育部日前联合印发《全国中小学知识产权教育试点示范工作方案》（以下简称《方案》），以进一步培养中小学生的创新精神和知识产权意识。《方案》指出，国家知识产权局将联合教育部在全国具备一定条件的中小学开展知识产权教育试点、示范学校的认定和培育工作，推进全国中小学知识产权教育，并预计到2020年全国将建成100所知识产权教育工作体系较为完善的学校。《方案》规定，各地相关部门应对相关学校予以经费、培训、对外交流等方面的支持。
近日，广东省成立了高职教育现代学徒制工作指导委员会，委员由来自广东省高职院校、企业的25名专家学者担任。据悉，委员会将充分发挥各委员、专家的作用，积极创新现代学徒制模式，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，不断深化产教融合，实现资源的共建共享，发挥委员会融合教育链和产业链的重要作用，推进校企一体化育人，实现校企合作的零距离对接，全面提升高职院校技术技能人才的培养能力和水平。
上海浦东新区：
首推少先队队室创建标准
最近，上海市浦东新区在全国范围内率先推出了一套《少先队规范队室配置标准》，并在辖区内开展中小学少先队规范队室建设达标创建工作，改变了过去少先队队室“建不建、怎么建、建成什么样”几乎由校长“说了算”的局面。如今，该城区每一所中小学都有一份“标准”，小到一部照相机，大到一面规定材质和厚度的主题墙，全都要求达标。该城区还设立专项资金，给予每个通过验收的队室10万元的经费支持。目前，该城区已有230多所中小学校建成“规范队室”，建成率超过95%。
山东：建立特殊教育
医教康教结合机制
近日，山东省教育厅、民政厅等7部门联合出台关于开展特殊教育医教、康教结合工作的意见，提出将建立医教、康教结合的特殊教育运行机制，充分发挥特殊教育学校、医疗机构与残疾儿童康复机构在残疾儿童教育与康复等方面的作用，实现残疾儿童发现、诊断、评估、康复、教育等的有机衔接，满足残疾学生身心健康发展需求，增强特殊教育的科学性、针对性和有效性。该机制包括建立残疾儿童确诊、报告定点医疗机构制度，残疾儿童健康评估及入学安置制度，特殊教育学校与医疗、康复机构合作制度等。
德国北威州拟将生活实用知识纳入中学课程。目前，该州除了将有关营养和健康的知识作为学习重点外，还将把与日常生活紧密相关的知识放在教学中体现，如怎样运用新媒体、租赁房屋、理财等将出现在课堂教学中。该州规定，现有课程中已经包含生活实用性的，只需调整其内容，使其更加贴近现实生活；其他还未开发的课程，各学校应组织教师进行研发。
美国首份
教师职业道德规范
