时间：2022-05-07 11:07:00
方式改变，成绩斐然
伴随着一批批高分低能的高才生的出现，社会揭开了“填鸭式”教学方式的弊端，随着信息时代的到来，这种历史悠久的教学方式终将“寿终就寝”。
耀华中学实验班诞生于1988年，在中科院心理所教授指导下，对课程的设置、教材教法方面进行了一系列改革，为培养高素质人才打下了坚实的基础。该实验班的宗旨是“用英才教育理论，开发那些智力优异少年的潜能，使其思维能力，特别是创造思维能力得到充分发展。” 教学采用互动方式已成为实验班的教学特色之一，丰富多彩的社会实践活动是学生自我教育、自我发展的广阔天地，已经成为实验班办学的突出特色之一。
实验班自1988年创办以来共有八届毕业生，取得了辉煌的办学成果：2000年天津理科高考前4名均是实验班学生。全国中学生学科奥林匹克竞赛获一等奖人数占全市人数的1/3; 连续参加数学中学生国家集训队; 大批优胜者保送到清华、北大、上海复旦等名牌大学。毕业生中，仅92～95届的统计，在国内外攻读硕士、博士学位的约60余人，占毕业班人数的38%。高考升学率为100%，升入重点大学率为99%，考入北大、清华的学生约60人。在记者发稿之前，登录到耀华中学的网站，发现在刚刚结束的首届全国中小学生信息技术创新与实践活动智能机器人中学组班级主题网页、规定图形比赛、灭火比赛以及创新比赛中，耀华中学都取得了非常好的成绩。概括来讲，所有这些成绩正是对新教学方式的回报。
无线网络，无限乐趣
由于有70多年的历史，耀华中学校园内还保留了许多具有纪念意义的古典建筑。随着Internet的普及，学生以及教职员工对网络的需求日益迫切，而校内很多建筑无法架设或不适于架设有线网络的现状，严重阻碍了全校信息化的步伐，影响了学生和教职工的学习、工作效率。实验班教室就面临着这样的问题和挑战。但这不能成为阻碍实验班学生利用网络的理由，并且，这些学生更应该很好地利用网络服务于学习。事实上，无线技术已经能很好地解决这个矛盾。正如中央人民广播电台特聘普教专家、北师大天津附中校长、特级教师张鼎言所说的那样，“电脑是一种工具，工具的方便使用将会改变人们的使用方式。无线上网技术的普及将会通过改变人们的认知方式来改变人们的学习方式和学校的教学方式，会促进素质教育的实施，促进教育信息化的实现。”
在这种情况下，耀华中学决定在笔记本特招班教室部署基于IEEE 802.11b标准的无线局域网络，并采用基于英特尔迅驰移动计算技术的方正颐和笔记本。原因如下：笔记本特招班教室是古建筑，该场所是不易于或者不能进行综合布线的，因此适合架设无线局域网；如果笔记本特招班需要扩招，由于端口数量的限制将导致现有的有线网络资源紧张，给老师和学生都带来不便，无限局域网则可以解决该问题；无线网络具有良好的迁移能力，可以较好地保护设备投资。
在耀华中学笔记本特长班教室内左、中、右部署了3个无线接入点，覆盖了整个教学区。这样设计，不但满足了师生们对无线局域网的使用要求，又使整个网络与现有的有线网络充分结合，便于网络管理和维护。无线局域网的搭建，使得体积轻巧、方便的笔记本电脑越来越受到师生们的青睐，由于具备完善的操作系统和大量附加功能，采用英特尔迅驰移动计算技术的笔记本电脑是可访问终端中非常理想的设备。
无线部署，省力省钱
需要交代给大家的是，无线技术的部署更加容易。从学生、教师和管理人员所认识到的无线局域网显著优势以及耀华中学对于无线总保有成本的经济高效的评估结果中，耀华中学发现部署无线局域网能够带来较高的投资回报。以45个点为例，我们通过附表可以清楚地发现无线的好处。
“采用英特尔迅驰移动计算技术的笔记本电脑重量轻，电池使用时间长，再加上结合了无线上网技术，对移动办公确实给用户提供了极大方便。” 天津市教委科研处处长王繁臻博士如是讲到。
方案概要
耀华中学成立于1927年，历史悠久、校风淳朴。该校已经建成了有线校园网，如1998年底建成百兆校园网，2000年底将校园网主干带宽升级至千兆。根据教学、教科研、管理、远程教育的不同需求，建立了类型齐全、信息丰富的耀华校园网信息资源体系，并在校园网上提供了基于B/S结构的网络应用，如网上信箱、网上教学等。随着无线技术成熟和发展，英特尔推出了迅驰移动计算技术，耀华中学正在积极开展无线校园网的尝试，目前已经为笔记本特招班（实验班的一部分，学生用上了迅驰移动计算，于是得此名）搭建了功能完善的基于IEEE802.11b标准的无线局域网，并通过方正颐和笔记本电脑亲自体验英特尔迅驰移动计算技术带来的喜悦――教学方式在改变，学习方式也在改变。
不要担心学生对新应用的使用潜力
记者在采访这个案例之前，一直有这样的疑问：牵扯到费用、技术等方面原因，迅驰移动这种新技术，对学校而言实际的接受能力有多大？天津市基础教育信息化专家组副组长、天津市电化教育馆教研员施威南先生用具体数字解答了我的疑问。具体数字是这样的：在天津第43中学，像这样的实验班前年招了2个班，去年招了4个班，今年计划招6个班，可见需求增长很快，并且，这样的学校在天津至少有几十个。就耀华中学而言，所有老师都将配上迅驰笔记本。天津如此，全国也应该类似。究其原因，学习的方式已经在逐渐改变，发散思维的培养、信息获取能力的提高以及主动学习的建立等已经成为学生和家长越来越关心的问题。并且，学生学习效果的评测体系也在发生着变化，如在今年的高考中，学死知识的学生在考分中已经在走下坡路。重要的是，这些已经越来越得到广泛认可。这也就是IT新技术在学生中有很大需求的原因所在。评价一个新技术的成功与否，简单来讲，可以用认可度和使用范围来衡量，看来，计算机在学校中的应用（尤其对学生）已经过了关，迅驰笔记本也不会例外。
一、抓好日常行为规范，用细节打磨学生
笔者在日常教育中经常教育学生：“既然你选择了这个专业，就要热爱这个专业，同时也要为这个专业奋斗。”并明确告诉学生：“你既然是学院的一名学生，就要受学校所有老师的监督。”笔者提醒学生要顺利进入社会，不仅要具备丰富的专业知识，还要具备良好的生活习惯，告诉学生在校期间应该做什么、不应该做什么、在哪些方面是必须做好的，让学生经常反思自己的所作所为、言行举止是否符合学生身份、能否胜任将来工作岗位的要求。笔者根据学校《学生行为规范》的要求对学生进行量化打分，每人建立档案，班干部轮流监督，随时做好记录，每周小计，每月总计，作为了解学生情况的第一手材料以及班级量化考核的依据，并作为学期末评三好学生的重要条件。从而强化行为规范的作用，提高学生的思想品德素质。
二、用细节传达师爱，建立良好的师生关系
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本要求。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。老师对学生的关爱体现在无数的细节上。班主任要多观察，多留心，做到腿勤、嘴勤。周末离校，笔者会关切地询问学生钱够不够，叮嘱他们路上注意安全;利用自己没有课的时候，巡视本班课堂，看看学生在其他教师的课堂上状态如何，看看体育课间有没有逗留在教室的学生;每天放学前，嘱咐通校生注意交通安全;每逢天气降温，提醒学生添加衣服;学生生病了，第二天见面问候一声或发个短信问候一下。学校组织活动期间，笔者及时清点学生人数，严防学生擅自离校。学生生日到了，笔者会在微信里送上一句祝福。学生周末回家给笔者发平安短信，如果没发，笔者会主动给家长打电话。在这些细节中，笔者给学生以爱心、耐心、诚心、关心，和他们做朋友，在一件件具体的事中让学生感受师爱的力量，从而乐于接受教育。
三、在细节中做好学生的表率，做到“为人师表”
著名教育家叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”在日常生活中，教师只有把遵守师德规范变成自己的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师是学生们心目中的偶像，教师的一举一动就像一面镜子，点点滴滴随时都映照在学生的面前。试想一个上课迟到、不及时批改学生作业的教师，如何让学生按时上学、按时完成作业？一个见难不帮、言行粗鲁的教师又如何教出善良正直的学生？身教重于言教，要求学生做到的，班主任也一定要做到。比如，笔者学校特别注重学生的养成教育，经常开展“捡起一片纸，整洁我们的家园”“争做文明小卫士”等德育活动。要让学生养成自觉拾捡废纸废物、保持环境整洁的习惯，那么当笔者看到一片废纸时，一定会自然而然地捡起来。因为笔者知道，只有班主任做到了，学生才会做到。当然，要做好表率教师还要做很多事情，这样虽累了点，但一份辛劳一分收获。当学生处处以教师为表率时，教师在班级管理中就会轻松很多。所以教师要时刻严守班主任纪律：要求学生做到的，自己必须做到;要求学生不做的，自己坚决不做。
四、在细节中发现学生的闪光点，增加他们的上进心
每一个学生都有自己的优点，班主任要善于捕捉每一个学生身上的闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在学生心头的“大金矿”。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”班主任要善于发现学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止对学生的成长产生重要的影响。如笔者带级财会班时，有一天早上笔者去查宿舍，学生都在擦暖瓶，笔者就说只要摆整齐了就行，没必要擦。一名学生说：“管理员说了，今天学生处检查，如果不达标，班主任就倒霉。”笔者听了非常感动，就跟学生一起擦。到了教室笔者及时表扬了学生，说学生能够为班主任着想，就是为班集体着想。于是借这个机会笔者告诉学生们要想有好人缘，就要善于为别人着想。军训期间，一位学生得阑尾炎坐在地上捂着肚子感觉特别难受，笔者过去慰问了一下，这名学生忍着疼痛站起来回答教师。笔者觉得这名学生非常有礼貌。在这之前老师跟学生说话，学生坐着就坐着跟教师说，蹲着就蹲着跟教师说，但没有一个站起来的，当然这与军训期间劳累有关，也与刚到校学生没有养成良好的习惯有关。笔者就在班里及时表扬了这名学生的这一举动。后来很多学生都效仿这一细节，变得越来越有礼貌。当然表扬学生有时站在教师的角度应该表扬，但是站在学生的角度表扬可能不是很公平，那就不要当着全班学生表扬，可以采用发短信或QQ留言的方式，效果也非常好。
五、细心设计每一次主题班会课，提高学生的思想素质
班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否以及利用好坏，对班集体的发展、对学生良好思想品德的形成有着举足轻重的作用。在每个学期，笔者都会认真设计每一次主题班会课，使每一节班会课都具有针对性和时效性。好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。针对不同的阶段及学生的特点，笔者多次组织开展了主题班会活动。如学生普遍认为被子叠得不整齐、地扫得不干净、请假、不穿校服等这些都是生活中的小事，都不在乎。对此笔者开展了“细节决定成败”的主题班会，告诉学生人的素质与修养通过小事得以体现并不是偶然的，因为大事情也是一件件小事聚合起来的，并且讲了几个细节决定成败的案例，说明良好习惯的养成要从小做起，好习惯是人生的通行证。针对学生对教师的评价不满，笔者告诉学生一个人对自己的评价与别人对自己的评价是有差距的。针对学生说脏字的现象，笔者告诉学生人的一言一行或许自己不在意，但日积月累会在生活中塑造出自己的形象，无论何时何地，礼貌和教养都是一种宝贵的财富。通过这些主题班会，有效引导学生们良好行为习惯的形成。
笔者所在的学校是一所农村九年一贯制学校，施行着小班化教学，却出现了一些不良现象：一是教学改革只停留在课堂；二是小组合作零乱而低效；三是小组打分只能暂时提高学生的积极性。从这里不难看出，每个班级对小班化教育的班级管理还停留在大班管理，缺乏精心设计的评价机制。随着实践的深入，笔者决心“精耕细作”评价机制，为小班化教育“注入活力”。
一、“粗·细·精”——演绎小班化评价机制的三个历程
（一）大帽子、小脑袋——粗糙
2012年9月，笔者迎来了新生的报到，面对这样一个小班，满是激情的期待。但对于班级的管理，对小组和个人的评价，没有现成的模式能够仿效，没有成熟的经验可以借鉴。到底从何入手？笔者开始了自己的一套方法，首先是合理分组，确定小组长，以便在课改中以小组为单位进行合作学习；再是学生人人参与班级管理，为班级的管理出谋划策，一阵忙碌之后，一份类似于大班“班级公约”成形了，美其名曰“评价机制”。可见，这样的评价带来的小班化班级管理，类似于“大帽子小脑袋”，显得粗糙而不适用。例如，任课教师在上课时的课堂打分没有明确的规定和统一，随心所欲地打分，学生在课堂上的合作学习，也没有明确的规范，造成了课堂秩序的混乱等诸多问题。带着这些问题，笔者陷入了反思。
（二）大改动、小调整——细巧
静心思量一番后，决定从课堂的评价入手，进行大改动、小调整，首先规范课堂打分，再规范小组合作交流以及课堂流程。将课堂评价分为预习、交流、展示、点评。预习环节，根据导学案完成情况评价，每小组6人，均完成则小组加6分，缺1人扣1分；交流评价主要针对学生在课堂上合作交流时是否人人参与、是否紧凑高效，每人1分，总分6分；“展示”评价根据学生展示情况而定，满分6分；点评根据学生点评和补充给分，每位学生补充一次加1分。这样的课堂评价确定后，让课堂从粗放走向了细巧，课堂的讨论与合作有序而高效，任课老师的打分有了统一标准，避免了学生选择打分高的、任课老师的课回答问题。课堂的评价是细巧了，但是班级的管理评价是多方面的，只有课堂评价是远远不够的。于是，笔者又一次陷入了深深的思考中。
（三）大整合小提升——精致
小班化的教学与小班化的德育应是一个整体，没有德育的教学是失去教育意义的。于是，笔者认为小班化的评价应整合德育和教学等多个方面，在整合过程中，不断提升，让小班化的班级管理从粗放走向精致，这就需要一个精致完善的评价机制。随着改革实践的深入，笔者有了更全面、更深层的思考，意识到对评价机制的建立需要进行精耕细作，于是，有了图1的构思。
有了全面的构思后，再将每一项内容具体细化为成文的细则，规定相应的加分和扣分，小组评价和个人评价相互绑定，并交由各班委进行管理，负责评价机制的落实。在落实的同时，每周总结一次，利用班会课对一周的评价进行反馈，对优秀的小组和个人进行表扬。一段时间后，我们取得的成果是可喜的——气氛活跃的生态课堂、自觉遵守的行为常规、干净整洁的教室卫生、活力四射的体艺活动。然后放眼望去，班里一番积极向上、朝气蓬勃的景象。
二、“浅·单·空”——聚焦小班化评价机制的三大误区
对于小班化班级管理评价机制的探究，在过程中出现问题，遇到挫折都是难免的。在探索历程中，笔者发现自己经历了三个误区。
（一）穿新鞋、走老路——肤浅
第一次对评价机制的探索，笔者称之为“穿新鞋，走老路”，这正是由于对“小班化教育”的认识过于肤浅。从形式上看，班级的学生数达到了小班化的要求，班级分组也已完成，课堂也开始转变，但由于认识的肤浅，缺乏对小班化教育改革的深刻认识，以为“小班化教学中的合作学习”就是围成圈圈热闹一下，追求表面的热闹而非思维的深度。事实上，小班化教育并不是简单小班额，而是教育观念与教育方式的变革，小班额仅仅是耕种小班化教育的一片土壤，而小班化教育改革的核心理念是“发展每一个，关注每一个”。
（二）顾课堂、失全局——单一
第二次对评价机制的探究，笔者走进了“顾课堂失全局”的误区，使评价单一化，违背了小班化教育使学生全面发展、个性化发展的初衷，小班化教育不单纯是课堂教学的问题，它涉及德、智、体等诸多方面。如果以这样单一化的评价模式来评价，那么就会导致思想的混乱，打击学生的积极性，尤其是学业成绩不理想的学生，更是失去了信心和动力。这样，小班化教育实现学生“全面发展、个性发展”的追求将成为空中楼阁。
（三）有评价、缺反馈——空谈
第三次的评价机制是较为全面和精致的，但在最初实施的过程中也遇到了一个问题，即在评价后缺乏及时的反馈，没有反馈的评价是一纸空谈，所以在一段时间后，笔者利用每周的班会课，对上一周的小组评价得分结果以及个人评价得分结果公布，并对优秀小组和优秀个人进行表扬，进行阶段性反馈。
三、“精·活·恒”——感悟小班化评价机制的三个原则
本着“以学生发展为本、以学生主动参与为主”的小班化班级管理理念，反思自己走过的误区，笔者以为小班化班级管理评价机制的建立应遵循“精、活、恒”三个原则，“精”即“精致”，评价应该是多维度的，全面地评价小组和个人；“活”即“灵活性”，通过自主管理进行学生管理学生的互动性管理，小组和个人的评价应当是捆绑式的，个人系着小组，小组相关个人，体现管而不死，管而不僵的鲜活性；“恒”即“恒久性”，即学生在初中阶段三年的评价是持续 性的、晋级式的，并且应及时反馈，通过周反馈、月反馈、学期反馈，学年反馈，给学生的学习和生活注入源源不断的活力。
（一）全面性，多维度——评价的精致性
笔者以为，构建评价机制时，必须遵循一个总的原则：“一切评价机制构建都要以学生的全面发展为准绳。”具体表现在评价的视角要多维度，评价的内容要多样化。评价的内容不能只局限于学生在课堂上的表现或考试成绩上。而要全方位、多维度地评价小组和小组成员。素质教育的核心是提高受教育者诸方面的素质，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。如果教师对评价的理解只是课堂上打打分而已，那么评价将流于形式，片面和单一，小班化教育也将成为空中楼阁。笔者在多年的小班化教育班级管理中摸索，全盘考虑，精心设计，构建了涉及“课堂学习”“行为纪律”“劳动卫生”“体艺活动”“加分项目”五个方面的评价机制，通过这样多维度的评价，使学生的综合素质得到提高，并使小组合作不会陷入单一的课堂合作，而使小组合作延伸到课外，延伸到学生的生活。
（二）互动性，捆绑式——评价的鲜活性
“不求人人成功，但求人人进步”是小班化教育中小组合作学习追求的目标。要使小组内人人都取得进步，笔者以为，采用捆绑式的互动性评价是一种比较理想的方法。所谓捆绑式的互动性评价是指将学生个人的评价融在小组评价中，并将评价任务分配给小组成员，由学生自主互动评价，改变了以往老师评价学生的方式，使评价具有鲜活性。具体说来，学生个人产生的扣分和加分，将会扣到和加到学生个人所在的小组。这种评价方式很好地激发了学生对小组的责任感，使小组成员紧密地团结在一起，互相帮助，共同进步。这种评价方式尤其促进了学困生的转变。他们在课堂上变得不再是“无声虫”，所以一学期下来，这些孩子由原来的怯懦、沉默、不参与变得自信、勇敢、积极参与了，组长和其他成员也会主动把更多展示的机会让给组内的学困生，他们的学习积极性、理解能力、表达能力都得到了大幅度的提高；其次，学困生在行为纪律方面也变得自律了，如果因为他们的不守纪而扣分，扣到个人是小事，但还要扣到小组，来自小组的舆论的压力使他们变得自律。以下是笔者所带班级内小组好少年的评价汇总表。
注 因为篇幅关系，此表为个人评价表节选。
结合对小组进行的评价不难发现，小组评价的“课堂表现”“行为纪律”“劳动卫生”“体艺活动”“加分项目”正好与小组成员的个人评价表的评价项目基本一致。具体操作细则如下：
每周结算总分，评出组内的“善学之星”“纪律之星”“劳动之星”“体艺之星”“奉献之星”，其中“善学之星”每组评选两位，“纪律之星”“劳动之星”“体艺之星”为常规星，只要一周内不扣分即可得到这三颗星。“奉献之星”是在做了好人好事等即可得到。五颗星全部拿到的组员即为“五星级少年”，拿到四颗者为“四星级少年”，获得三颗者为“三星级少年”。每周在班会课时进行表扬并张贴在班级内公示表扬。
（三）反馈制，晋级式——评价的恒久性
古人云：“水不激不跃，人不激不奋。”行为科学也认为：一个人在没有受激励的情况下，他的能力仅能发挥20%～30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%～90%，以至更多。所有这些都说明了“激励”是构建评价机制不可轻视的重要手段。
于是，笔者在构建评价机制时，充分考虑了“激励”这一重要手段，采用晋级反馈式的激励机制，即每周评选出小组内的“三星级少年”“四星级少年”“五星级少年”，“三星级少年”可以拿到一个“铜苹果”，“四星级少年”可以拿到两个“铜苹果”，“五星级少年”则可以拿到三个“铜苹果”。一个月后，学生可以把自己拥有的“铜苹果”兑换成“银苹果”，六个“铜苹果”换一个“银苹果”。一学期后，再次兑换，两个“银苹果”换一个“金苹果”。学期末，班级内会举行一个“拍卖会”，即在网上买一些让学生感到新奇的创意文具作为拍卖的物品，学生可以使用一学期努力所得的“苹果”拍到物品。
我是一名普通的语文老师，很喜欢自己目前从事的这个职业，并将它当作自己的事业用心经营。这学期我担任二年级一班班主任工作，作为一个刚踏入教育岗位不久的新人，我缺少的是丰富的工作经验。随着时代的发展和新课程改革的深入，无论是在班主任工作，还是在语文教学中，我都与其他老师一样面临着许多的问题和困惑，我想这是由于自己平时思想上有惰性，读书不够多，在教育、教学方面缺少系统的理论知识的原因。此外，由于平时只是忙于辅导学生，对平时的教育、教学工作很少反思、总结。很少写教育、教学随笔，使得自己的写作能力也有待提高。
二、成长目标
树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。
三、具体要求：
（1）教学方面
认真学习和实践新课标理念，认真学习教育、教学专著，认真阅读教育、教学文章。观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真钻研教材，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；积极参加优课评比或基本功比赛，争取获奖。努力提高课堂实效性，用心辅导学生，争取在联考中取得较好的成绩。
（2）教育科研方面
积极参与课题研究，完成国家“十一五”规划课题新教育实验子课题《让问题与孩子共同成长》的结题任务。开展教学研究，积极撰写有质量的教学论文。坚持写教学反思、随笔，在个人博客和学校博客上发表，还要争取在省级以上刊物发表。
（3）学习方面
定期阅读《小学语文教学》、《小学语文教师》、《小学教学》、《小学班主任之友》等刊物，经常从网上浏览有关教育、教学的文章，并做好读书笔记，写好学习心得。
（4）师德方面
学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。
四、实施措施
1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。每天分时段读书，必须完成一定的阅读量；扩大读的范围，可以读教育名著、教育刊物、也可以从网上阅读；形成科学合理的读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育、教学理论水平。
2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格。在新课标理念指导下，从身边有经验的教师处请教，从名家光盘里学习，从省、市名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。
3、学会反思，形成创新的工作局面。坚持反思自己的教育、教学行为，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。
4、笔耕不止，形成自己的教育思想。及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等，力争多多发表。
5、加强教科研，形成一定的学术能力。努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。
6、提高师德修养，用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生，让人格的种子在学生的心灵深处发芽，开出美丽的花朵。
五、班级管理
（一）学情分析
我班本学期共有41人,其中女生20,男生21人,男女比例比较协调。从以前的班主任老师那里了解到在经过了一年的学习生活后，班上大部分学生都能做到上课认真听讲，遵守各项纪律，也涌现了不少在学习上和行为上的楷模和榜样。当然也有不部分学生没有养成良好的学习习惯，学习的目标不明确，尤其是个别男同学，上课不能集中精力，纪律涣散。所以本学期我将工作重点放在培养他们良好习惯的养成，争取让班上的每位学生都能得到不同程度的提高和进步。
（二）本学期工作重点
常规教育
1、充分利用班队会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯.如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。
2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用品德课对学生进行思想行为教育.，通过各种方式进一步规范学生的行为习惯。
班级纪律
1、课堂纪律
利用自习和班队会等时间师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是"说到做到，言行一致。"
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐.
3、路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活，要求学生做到不仅做到快、静、齐,而且能够进行自主管理.做到高高兴兴上学，平平安安回家。
卫生
1、个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲，饭前便后洗手。
2、班级卫生:每天两次分派值日生清扫,并有卫生委员进行检查与监督.对于积极主打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时进行爱护环境和花草的教育.
班干部的培养
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我仍将培养做事认真有责任性的人,使他们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。
加强家校联系
孩子的成长离不开老师，也离不开家长，本着这一原则，我要多和家长沟通，共同探讨对孩子的教育，对于孩子的优点和缺点，既不夸大，也不缩小，采取实事求是的态度，使孩子在校内和校外都能得到良好的发展和教育。
其他方面
班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小作家,数学小博士等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理。
关键词：中职教育;师爱;班级管理
印度大诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦虚地垂着她的绿荫！”作为班主任，笔者所从事的就是将花、果、叶完美结合的事业，就是要把爱播撒到每一个学生的心灵深处，并唤醒他们的事业心。
一、多点宽容，换位思考
教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈些。”宽容能触及心灵深处最敏感的地方，让学生们能够自省和自觉。在日常的班级管理中，学生们往往会做出令教师难以容忍的事，但如果学生不是出于恶意，教师就应该谅解他们一时所犯的错误。这不仅能够触动学生的内心世界，让学生产生悔意，也有利于学生主动剖析自己，改正自己的错误。学生王某是学校里典型的调皮的学生，总是喜欢和教师对着干，对他所有的任课老师没有一个人不头疼。作为班主任，笔者尽管多次训斥、批评过他，但效果都不大理想。这让笔者不得不反思自己的教育方法，并尝试着站在学生的立场考虑问题：是啊，高中学生正处于青春期，是由叛逆走向成熟的重要时期。为了表现自己，学生有时会故意和教师对着干。这种对着干，往往不是要把事情闹大、闹僵，也不是要造成什么不良后果，而是要引起人们对自己的注意。针对这一状况，笔者制定了一个先做其朋友走进学生的心里，然后逐步打开学生心扉、帮助其改正缺点、教育其成长成才的方案。于是，笔者改变了过去不愿意理睬王某的态度，开始经常主动地对他嘘寒问暖，了解他的想法，帮助他解决思想上和生活中的困难和疑惑，帮助他明确作为一个中职学生应该懂得的道理、应该承担的责任义务。通过耐心的教育和帮助，王同学开始不断地改变着自己，越来越能够主动遵守纪律、主动帮助同学、主动搞好学习。在2014年的对口高考中，他顺利地考取了淮南学院。每逢放假，他不是先回家看望父母，而是到学校来看望老师们。作为一名普通的中职班主任，看到自己的学生转变得这样好，笔者由衷地感到高兴和自豪。
二、善于发现，循循善诱
爱是教育的剂，教师真心实意地关心学生，能给学生以愉悦的情绪体验，从而唤醒学生的情感，特别是后进生。一般说来，后进生往往具有强烈的自尊。特别是那些在小学和初中就是后进生的学生，由于长期不被关心、不受重视，自尊备受伤害，产生了一定的思想负担。到了高中阶段，尽管他们希望有一个崭新的学习生活，但自卑和失落让他们难以快乐地学习。针对这一群体，要帮助他们摆脱心理上的阴霾，点燃他们自尊自信的火种，扬起他们快乐学习、快乐生活的风帆，就要捕捉他们身上为数不多的、哪怕是稍纵即逝的闪光点，鼓励和引导学生。笔者班上还有一个学生，刚入学时就表现出一副满不在乎、无心向学的样子，时常包夜上网、迟到逃课、抽烟喝酒，这让笔者十分头疼。在一次晚自习课上，因为一天的教学笔者产生了一些倦意，就靠在讲桌旁边讲解试卷。让笔者没有想到的是，这个学生居然搬来自己的凳子让笔者坐，并小声说：“老师，您辛苦了！”这让笔者非常感动，也非常意外。更让笔者想不到的是，从第二天起，讲台旁就有了一张专属于教师上自习课的凳子。于是，笔者利用他关心人、体贴人的闪光点，任命他为班上的生活委员，并培养他做一名服务型的班干部。刚开始，还有些学生不服气，而他本人也担心能力有限、不能胜任。笔者就找他谈心：“你既然认识到了自己的缺点，那就一点一点去改正，大家自然会佩服你、支持你。”经过一年的努力，他不但成为了让同学信服的班长，也成为学校的优秀学生干部。现在，他在大学已经成为系学生会主席。在我们的聊天中，他总会感谢高中阶段班主任和其他教师的鼓励和信任。作为班主任，我们应该在工作中热爱学生、信任学生。爱和信任是心与心的对话和交流，无需语言学生就能心领神会，并对学生的内心产生巨大的推动力。爱是互相的，学生理解了师爱之后，也必然会以爱来回报教师。学生们会尽可能地严格要求自己，由被动接收管理变为自我管理教育，教育效果大大提高。
三、赠人玫瑰，手留余香
笔者班里有个女生，自己非常想上学，可是父母却百般阻挠，想让她外出打工挣钱。当她接到学校的录取通知书时，家里却不提供学费。开学时，这个学生自己来到学校报到，并哭诉了她的不幸。学生热爱读书、追求知识的精神深深感动了笔者，于是笔者热情地接待了她。通过申请学校减免学费、发动同学爱心捐款、帮助联系勤工俭学工作，再加上笔者每月给她200元的生活费，她顺利地读完了书。我们的善举不仅打动了她的父母，也激励了她奋发向上的学习热情。三年后，她不仅考取了大学，而且大学毕业后还考取了研究生。教师就像一颗星星，虽然没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样美丽，没有白云那样高远，但是，我们能做的，就是给予学生我们力所能及的爱。师者，不单是传道授业解惑，更重要的是贯穿于其中的对学生的爱。正所谓：赠人玫瑰，手留余香。
四、锲而不舍，金石可镂
笔者的班级里曾经有一个学生格外引人注目，他生下来后母亲就去世了，爸爸为了养活他不得不外出打工，因此，他是典型的留守儿童。由于和父亲长期不在一起，这个学生性格怪异、倔强，想法简单、幼稚，不愿与人交流，也不愿与人交朋友。一旦他和别人发生了矛盾，他就会想尽一切办法去报复，这让笔者很担心。笔者多次试图与他谈心交流，但他总是躲躲闪闪，实在躲不过去了就应付一下，过后依然我行我素。很多次，笔者都想劝其退学，可是就这么轻易放弃他，又感到于心不忍。是啊，笔者是他的教师，是他的班主任，如果班上的学生都不用教师操心，那么学校还要班主任干什么呢？所以，笔者下定决心转化他，让他成长为一个正常的孩子、一个积极向上的孩子、一个健康阳光的孩子！于是，笔者去他家里家访，向他的爷爷奶奶了解他在家庭里的表现，同时，和他的父亲联系、沟通，笔者也对他嘘寒问暖，关心备至。就这样，笔者慢慢地走进了他的心里。随着学生心扉的不断打开，他不仅变得愿意和同学交往了，也能够积极参与到班级和学校的活动中。不久后的一天，他和几个同学晚上泡网吧，正当笔者准备找他的时候，没想到他主动向笔者承认了自己的错误，主动承担了责任。他的成长之路还很长，笔者要做的就是尽自己所能，坚持不懈地帮助他，让千千万万个这样的学生健康成长起来。教育是爱心事业，不管教育对象如何，教师都必须倾心付出。班主任在这个平凡却不平庸的岗位上，奉献爱、播撒爱、传递爱。正如汪国真先生所说的那样：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了做班主任，我们就要用师爱伴随着孩子们，让他们充满希望地、快乐地成长。
作者:徐孝才 单位:安徽省霍邱县石店职业高级中学
参考文献：
[1]万玮.班主任兵法[M].上海:华东师范大学出版社,2014.
[2]陶行知.陶行知文集[M].南京:江苏教育出版社,2008.
学校是青少年系统地进行思想道德教育的主要阵地,而教师是加强和改进未成年人思想道德教育的主力军。小学教育阶段是青少年成长过程中的关键时期,并且小学生正处于自我意识的客观化时期,可塑性极大。因此,养成教育在青少年儿童的优良品质形成过程中具有不可替代的作用。所以,实施养成教育是响应新课程改革的号召,也是少年儿童教育阶段势在必行的一门教育。
所谓养成教育,就是学生良好行为习惯的培养。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴涵了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生,坏习惯往往使人身陷泥潭。要抓好养成教育,应当从培养孩子的良好习惯入手。自从担任小学班主任以来,笔者虚心学习他人的成功经验,灵活运用管理艺术,在班级管理中获得一些粗浅体会,即四个“到位”,在此与同仁分享。
一、指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认识是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。这就要求教师放下尊师的威严,蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子听懂的话跟他们交流;平时注重细节教育,把力所能及的事情指导到位。就拿一年级值日生扫地来说,他们认为只要把地扫干净就行,头脑中却不考虑如何分工,如何扫才会省时省力,于是低下头各行其事,全然不顾别人怎么干。有往这儿扫的,有往那儿扫的,劲不往一处使。这儿刚扫干净,又被一同学扫进垃圾,这样一来就会干个没完没了。这种现象在刚入学的孩子身上是常有的事。笔者认为,这只是因为现在的孩子在家里饭前饭后用不着他,大事小事找不着他,缺乏锻炼和指导造成的。针对这种情况,每到值日时间,笔者就会亲临“战场”,告诉他们怎样使用工具,从哪儿下手,遇到特殊天气该怎样处理。俗话说:“身教重于言教”,这样的身教确实有效。如今孩子们打扫起卫生来,干净利落,都扫得特别干净。同样的道理,桌椅板凳的摆放、物品的摆放等工作,只要把要求说得详细些,小孩子就能听得懂,做得到。此后的上操带队,收发作业等工作也进行得有条不紊。只要是指导到位,学生就会很快掌握要领,做起事情来就会有成就感,从而促使他们掌握做事情的技能。
二、表扬到位
表扬到位就是要及时、准确地表扬。众多的教育专家都赞同“好孩子是夸出来的”这一观点。德国美学家黑格尔说:“最重要的是要在学生身上激发出自身力量和自身荣誉的信念。”所以,在班级日常管理中,笔者也努力从学生身上寻找闪光点,坚持“三多三少”的原则:“多激励,少表扬”;“多引导,少说教”;“多用情,少用气”。
笔者刚接手一年级时,学生们大部分都来自不同的村子,对他们的情况不很熟悉。但是,只有调皮捣蛋出了名的马延宝是个例外。因为他在念幼儿园时,送到哪儿都呆不长。只要是有他在场,时时有人告,天天有人告,家长爱面子,只得转来转去。一看他被分到我的班上,笔者心里就开始发怵。果然,在相当长的一段时间里,他让笔者感到非常头疼,百般说教都无济于事。为了彻底转化他,笔者平时非常注意观察他的行为举止。后来,笔者选择了一个适当的时机,召开了一个“帮助别人,快乐自己”的主题班会。在学生自由发言这一环节,他发言很积极,我对他的小结是:马延宝同学今天的发言非常积极,是个好现象,好兆头。俗话说,新年新气象。我们相信他在新学期肯定有所改变。从那以后,他上课听讲专心多了,违反课堂纪律的行为悄然减少。笔者趁热打铁,对他每次的进步,都会及时地在晨会上予以表扬,逐渐地帮他树立自信,同时还在其他科任老师面前提到他的改变,以改变老师对他的印象。一学期下来,他就变成一个守纪律、爱学习、关心集体的好孩子了。
再比如说,我班的刘博文同学是个很聪明的孩子,但由于父母离异,父亲再娶,只好跟爷爷奶奶过。爷爷奶奶对他固然疼爱有加,但却疏于管理,导致他作业经常不能完成,听写生词从没全对。在深入家访的基础上,笔者寻找恰当时机,当着全班同学的面表扬了他的进步:“刘博文同学听写得不错,这次才错了两个,要是能按时完成作业,下一次肯定能全对。”那一刻,笔者分明在他的眼中看到了喜悦,看到了信心。慢慢地,他开始改变了,许多与他类似的学生也开始改变了。笔者深信,正是表扬的话语激发了他们的热情,引导他们站在学生中间。
三、赏识到位
学生刚刚步入小学,从生理和心理上都是很不成熟的,甚至是很脆弱的,一些不良的习惯很容易养成。比如说,上课迟到、说话、不做卫生、抄作业等。从一定程度上说,他们很随意,自控能力差,若把握不好,很容易不遵守纪律。这就需要班主任从正面引导,说服教育、督促,在班会上给学生讲述一些先进事迹,使其懂得“一屋不扫,何以扫天下的”深刻哲理,明白自己的一言一行都随时代表学校、班级、个人的荣辱。笔者认为,赏识一个学生就是肯定他,这样能带给学生自信。因为孩子在得到肯定时,才会发现自己的优点,才会充满自信。对于老师来说多一句表扬的话语,多一个鼓励的眼神,实属轻而易举,而对学生来说却如同吃了蜜糖一样,能够极大地激发他们自主学习、自主管理的好胜心和学习热情。例如,我班张明德同学属于留守儿童,平时调皮捣蛋,可谓劣迹斑斑。但在一次元旦联欢会上,他主动请缨上台表演倒立和俯卧撑,一口气做了七十个还在坚持,让在场的师生大为惊叹和佩服,掌声和喝彩声此起彼伏。通过这次活动,大家对他的评价有了不同程度的改变,他也从中体验到成功的喜悦,对于学习的积极性也提高了。笔者认为,正是这意外的赏识和肯定,成就了他的积极进取和改变。
四、督导到位
著名教育专家关鸿羽提出,“养成教育是管一辈子的教育,是教给儿童终身受益的东西。”要抓好养成教育,仅凭一个老师自己的力量和工作热情,去取得教育的成功是很困难的,那就得需要家长在家做好督导工作。
1 多媒体使主题班会妙趣横生
泛泛的说理突显空洞无据的说教，教师劳累，学生疲惫，结果是学生一无所获，更谈不上促使学生行为的改变了。运用多媒体进行主题班会，使教育过程直观、形象、新颖、富有感染力，增强教育的趣味性，使学生在欣赏中潜移默化地受到教育。例如，受流行歌曲、电影电视的影响，现在的学生大多喜欢追星，说起明星来总是口若悬河，滔滔不绝，兴味盎然。但当被问及为什么喜欢明星时，他们都说“就是喜欢呗，没有为什么”，他们只知道明星头上成功的花环，却很少知道明星为了成功而付出的努力。怎么办？于是笔者搜集一些明星的歌曲以及成长经历，利用多媒体让学生与明星“面对面”，这既活跃了班会气氛，又提高了学生的兴趣，使学生在班会中能畅所欲言，积极讨论追星的问题，从而明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。可见，运用多媒体组织班会为学生提供了鲜明的画面构图、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，画面美化，动静结合，视听达到最佳效果，有身临其境的感受，引导他们产生情感上的共鸣，形成正确的人生观和价值观。
2 多媒体使主题班会穿越时空
学生由于受时空、生活经验以及认知水平的限制，而与一些久远的人、事、景、物存在一定距离和隔膜感。多媒体的应用可以在短时间内把时空跨度较大的发展过程展现在学生眼前，化远为近，化静为动，加大信息的传递量，使学生对有关知识充分感知。例如，在“家乡的变化”主题班会上，笔者播放了提前录制的本地老人对家乡过去的描述，并且用多媒体播放他们保存的过去的照片，其中重点把家乡昔日的风采与现在的面貌形成鲜明的对比。先是一幅幅迷人的画面，学生个个露出赞许的目光，紧接着画面突变：滚滚浓烟、阵阵恶臭，乱砍滥罚造成水土的大量流失，片片荒田、遍地枯树，酸雨、沙尘暴给人们生活带来种种危害。学生在短时间内收到大量的信息，既开阔了视野，又树立了环保的意识，决心为改变家乡的现状而努力。
又如，在“祖国，我爱你”的主题班会上，笔者用多媒体展示祖国的过去和现在，播放了八国联军践踏清政府，西方列强瓜分中国，日本人在南京进行惨绝人寰的大屠杀……这一幕幕令人痛不欲生的画面深深地烙在学生的头脑里，使学生意识到弱国无外交，被动就要挨打的道理。同时，笔者还对比播放主席在北京天安门宣布新中国成立、华夏儿女喜迎香港和澳门回归祖国、我国载人飞船成功发射、举国上下庆祝新中国成立六十周年等激动人心的画面，使学生深深地感受到祖国建设的日新月异，祖国的强盛带给人们的幸福生活，热爱祖国的热情油然而生。
由上可见，多媒体播放的资料可以是以前发生的一些事件的记录，或是现在状况和发生的事件；可以是发生在一个地方的事件，也可以是发生在不同地方的事件。只要是对主题教育有用的情景，都可以通过多媒体展示给学生感知，从而缩短时空差距，达到教育目的。
3 多媒体使主题班会凝心聚力
运用多媒体开设主题班会，可以促进家校联系，引起家长对子女教育的重视。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”为了激发家长配合的积极性，以全新的思维方式教育自己的子女，笔者开设主题班会时经常邀请家长参加。笔者充分运用多媒体，展示班级学习、生活、活动影集，主题班会的录像等，再配上解说，让全体家长了解自己子女在校的学习、生活和表现。当助人为乐、拾金不昧、见义勇为、奋发图强的小标兵一一呈现在家长眼前时，家长从另一个角度重新认识了自己的孩子，发现了孩子身上被遗忘的优点，同时也增加了他们的紧迫感，意识到自己的孩子与别人的孩子之间的差距，促使家长更关心孩子的成长。这种主题班会形式无形之中鼓舞了家长的士气，使家长更愿意配合学校管理子女。
运用多媒体开设主题班会，可以促进班级团结，激发全班学生齐心协力。笔者曾经尝试把学生带到学校的微机房开设主题班会，效果显著。笔者提前布置任务，要求学生收集当前备受关注的热点话题及视频，然后发表自己的看法。他们都积极踊跃参与，找到信息的学生奔走相告没有找到的同学或者帮助他们查找，气氛热烈愉悦。这样做拓宽了学生的视野，培养了学生运用多媒体搜集、整理资料的能力，同时也增强了学生的团结精神和共同处理事件的能力。
4 多媒体使主题班会事半功倍
传统的主题班会是班主任苦口婆心的说教，学生一只耳朵进一只耳朵出，收效甚微。多媒体走进主题班会可以事半功倍。例如，为了解决学生乱扔垃圾的问题，笔者反复强调，甚至责令值日生一天数遍地清扫。然而，垃圾依旧是每天都能堆成小丘，班内到处是纸屑、果皮等。于是，笔者利用多媒体，把周一刚刚打扫完卫生后教室内窗明几净的情景和教室脏、乱、差的情景做出对比，制成幻灯片，通过多媒体回放给学生。一张张生动逼真的画面，“此时无声胜有声”，这种情景对比，没有训斥，没有惩戒，但学生早已意识到自己的错误。这种方式比班主任的责骂训斥要省时省力，且收效更大。
又如在“安全是重中之重”的主题班会上，笔者用多媒体展示一些由于安全防范措施不当引起的有关安全事件，其中有放学路上不走人行道、骑飞车、闯红灯给自己带来的身心伤害，有课间追逐打闹造成一人终身残疾的悔恨，有超负荷用电导致的火灾致使天真无邪的儿童死于非命，给家庭带来不幸，给父母造成无法愈合的创伤。伴随着一场场生动逼真的情景再现，一句句发人深省的讲解，学生深深地懂得安全的重要、生命的可贵。另外，笔者还播放了一些如何正确使用水、电、煤气，以及出现水灾，火灾和煤气泄漏该如何自救的视频。 通过这些通俗易懂的录像和视频，学生很容易掌握自救的方法。这样做比班主任拿着十几页的材料口若悬河、滔滔不绝地读要轻松省事，且效果显而易见。
综上所述，作为思想品德教育的主战场，主题班会课不能老上成每周的小结会。固守传统的主题班会方式，无异于刻舟求剑。恰当地运用多媒体，会使一堂普通的主题班会课变得其乐无穷，潜移默化地对学生进行教育，收到水到渠成的效果。
参考文献
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[2]王沛来,王萍.浅谈现代教育技术在班会中的运用[J].中国信息技术教育,
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【关键词】家校合作
【中图分类号】G636 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0037-01
一、家校合作的必要性。
在《我国家校合作的现状和影响因素》一文中岳瑛对我国家校合作的历史和概念进行了研究分析：“从上世纪五六十年代起我国的教育者开始重视家校合作的问题，到了七十年代末期和八十年代初期，许多学校在教育实际中逐渐意识到学校要主动争取家庭社会等多方面的配合和支持，将家校合作进一步延伸扩展至社会各方面，并在实践中探索家校合作的方法和形式。”由此可见，教育者对于家校合作重要性的意识由来已久，并且致力于探索家校合作的良性发展。但是，由于家庭和学校在立场，观点和背景上的差异，家庭和学校之间的沟通难以实现真正意义上的顺畅，甚至出现分歧。因此来自家庭丰沛的教育资源往往被忽略甚至是舍弃。
接新班的初始，笔者粗略了解学生档案后，会进行部分学生的家访，通过这种方式对班级学生以及家长，家庭背景有大致的认识。2012届初一四班学生家长整体表现出以下的情况：家长普遍接受过高等教育，对孩子的教育很重视，并且关注点不仅局限于成绩，更加注重孩子德智体美劳全面发展。这样的家长难免“严苛”，因此班主任工作顶着巨大的压力。但同时，笔者更看到这样一群高素质的家长无疑也会是一笔优质的教育资源。因此争取家长们的支持和配合，让他们主动参与到班级建设成为摆在笔者面前的大挑战。
二、家校合作的探索。
家校合作是家庭教育和学校教育的相互配合，是一项双向活动。由学校教育发挥主导作用，因此家长要对学校教育给予支持和配合，学校则对家庭教育做出引领，指导。根据笔者的理解，学生是家校合作的服务对象，因此家校合作的作用力应该要渗透到学生学习生活的方方面面，不是简单粗暴地介入，而应该是相互理解，春风化雨般地协调各方的矛盾。不管对于家长或是学生，教师都应该是以“同盟者”的身份与双方交往，在得到认可的同时，让学校德育教育深入到学生和家长的内心。接下来，笔者希望通过一年来的工作来分享自己的所得。
1.巧用校讯通
“校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。它可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。
巧妙地运用家校通，首先要求教师转变传统的“告状者”的角色。近来学生中广泛流传着这样的一句话：“班主任就是一个破坏完你友情，再破坏你爱情，还不放过你亲情的人。”虽是一句调侃，但是也从一个侧面反映班主任是多么不受欢迎。想要扭转这一局面，家校通就不该沦为告状工具，它应该是家长了解孩子在校表现，与老师沟通的桥梁。笔者在运用时非常注意时机和措词。
班里有一名聪明调皮的小男孩，经常小错不断。因为贪玩，静不下心学习，文科的背诵任务总是不过关。笔者多次通过校讯通与其家长联系：“某某爸爸/妈妈：某某是非常聪明的孩子，理科成绩非常优秀，多次得到科任老师的表扬，但是他的背默情况让我很是担忧，很不希望看到孩子因为非智力因素与重点高校失之交臂，请您拨空监督孩子的背默。谢谢！”多次这样类似的短信，让家长相信老师的诚意，不是因为生气或是厌烦，而是因为在乎喜欢孩子才被“叨扰”。并且在每次孩子有小进步时，笔者都会及时发短信给予表扬。在老师和家长双方的合力作用下，孩子的学习态度端正了，成绩也有了一定的提升。
同时家长也可以利用这个工具作为向老师反馈孩子在家表现的有力工具。但很多家长似乎由此找到宣泄的途径，老师自然地成了“接诉状”的仲裁官了。如果盲目地把家长的“愤怒”直接朝学生倾倒，很容易产生口角，造成亲子间关系的紧张。如此一来，家长对老师的信任也会大打折扣，家校合作也将会障碍重重。若教师用开玩笑或是调侃语气，有技巧地指出孩子的问题，共同商讨改正的方法，相信这样更能收到事半功倍的效果，实现家校通力合作的良性循环。
2.利用班级活动的契机
仅仅依靠短信、电话里来维系家校合作，笔者认为收效甚微。如果家长也能参与到班级的活动中，并且提出建设性的意见，笔者认为这对于促进教师，家长和孩子的沟通了解，让家校合作上一个新的台阶有着重大意义。
1）中秋博饼活动
厦门有着中秋节博饼的习俗。在这个庆团圆的日子里，笔者策划让家长们也能参与到活动中。因此选用了操场这个较大的场所，让孩子和家长有更大的空间发挥。大人们参加到活动中不是以颐指气使的大家长身份，而是以“好朋友”，“好战友”的角色，统一作战，分享胜利的果实。有些孩子因为没有“战果”，在操场狂奔一圈后，又再投入到“战斗”中，憨态可掬。家长和孩子因为每一次的收获相拥庆贺，其乐融融。简单的活动把家长和孩子凝聚在一起。
2）亲子运动会
半个学期的相处后，笔者发现班级的孩子活泼开朗，精力旺盛，酷爱运动。根据这个特点，笔者又寻思着举办亲子运动会（如两人三足，接力跑等）。希望通过家长和孩子的默契配合，把他们团结在一起。活动中，家长们放下架子，和孩子共同商讨战略战术，成为最亲密的战友关系，一起分享胜利的喜悦，分担失败的落寞。
3）感恩节&母亲节
因为学科特点，笔者喜欢根据节日特点，强化孩子的情商教育。在感恩节和母亲节分别策划了主题班会活动和道德讲堂。把家长们一起邀请到课堂活动中，通过一系列的互动游戏，教会孩子们感恩，同时也让家长在活动中看到孩子内心柔软的一面。很让笔者受鼓舞的是，许多家长在活动过后会来一起交流心得体会，认为这样的活动对孩子的成长大有裨益，对家长也是一个启发。其实对笔者也是巨大的鼓励。
4）班级总结会
学年结束，笔者又开始紧锣密鼓地策划学年总结会，希望以此来对学生们过去一年来的表现做个点评，笔者决定再次邀请家长参与到活动，一起来见证孩子们的成长并提出殷切期望。因此模仿感动中国十大人物的评奖活动，让班干部写颁奖词，表彰优秀的同学。在家长当中反响良好。
3.新颖的家访形式走进家庭
传统的家访是老师上门“数落”，家长唯唯诺诺，学生愁眉苦脸。这样形式也许在短时间内能起到震慑的作用，但是在家校，师生，亲子间筑起了高高的围墙。笔者希望通过不断地探索尝试，寻找有利于家校发展的家访形式。
假期里，笔者偕同班干部，拿着奖状上门家访。对上学期成绩和表现优异或进步的同学，上门进行表彰。这对于孩子是一项荣誉，其实也是家长的骄傲，即使在其中也有些不足的指出，但这样先给个糖吃的方式更让他们乐于接受，并且在接下来的学习生活中也动力十足。
家校合作是一项浩大的工程，需要在不断地尝试和探索中，调整，改正，并且形成独具个人特色的模式，在不断的学习中，笔者希望能够在这条路上越走越远。
参考文献：
关键词： 初中生教育管理 心理特点 思想教育
初中生正处于青春期，身心发展呈现出较多与以往不同的地方，如自尊心更强，渴望独立，具有一定的叛逆心理、易冲动等。班主任在开展教育管理的过程中，要充分认识学生的这些方面的特点，科学运用教育和管理方法，贴近学生的身心特点进行针对性的教育引导，让思想教育工作潜移默化地深入学生内心，对他们的成长更好地发挥引导作用。笔者多年从事班主任工作，注重抓住学生的心理特点开展思想教育，取得了较好的成效，下面作简要论述。
一、尊重学生人格，在给予学生自尊的前提下开展教育
学生进入青春期以后，自尊心更强，许多班主任在工作中不注重方式方法，对学生动辄训斥，也不分场合，伤害了学生的自尊心，不仅没有取得良好的教育效果，反而引起学生的反感、抵触，甚至是逆反心理，效果适得其反。因此，教师在对学生进行教育时，要尊重学生的人格，将学生当做平等的对象，和风细雨地进行教育，采取学生能够接受的方式，才能够最大限度地强化教育效果。笔者在对学生进行教育过程中，注意方式方法，首先在语气上温和，和学生谈家常一样进行交流，让学生能够敞开心扉。整个交流过程中都是民主平等的，笔者要求学生坐下来，消除学生的畏惧心理，鼓励学生说出自己的想法，了解他们最真实的情况，在此基础上帮助学生分析错误所在和问题的根源，并站在朋友、老师、长辈的角度帮助他们分析问题，寻找解决问题的正确途径。通过这样的方式让学生在民主、和谐的氛围中接受教育、改正错误。另外，笔者在对学生进行教育的过程中，注意保护学生的隐私，缩小知情范围，让学生既能够改正错误，又控制影响，提高思想教育的实效性。
二、给予更多关心，让学生内心充分感受到教师的关怀
随着教育布局的调整，随着社会、经济的发展，越来越多的初中生成为留守儿童，他们离开了父母独立学习与生活，孤独感较强，在一些生活和学习问题的处理上容易出现消极情绪，影响学习积极性。在这样的背景下，班主任应当充当临时家长的角色，给予学生更多的关心和帮助，为他们营造良好的学习与生活氛围。笔者在平时注意观察学生的言行举止，对有异常现象的学生多关注。如班上的一位外地学生小媛，近日来一直郁郁寡欢，和平时的表现有明显的区别。笔者经过了解发现，原来小媛的家庭发生了变故，家里做生意被骗了一大笔钱，家庭陷入了经济困境，班级在读写专题活动中需要每位同学都购置部分图书建立“班级图书馆”，小媛无法向自己的父母开口，心情非常糟糕。得知这一情况后，笔者召集班委会成员进行讨论，如何帮助小媛并且照顾到她的自尊心。经过讨论，我们决定采取“瞒天过海”的方法，大家一起筹钱帮助小媛购置了图书，但是之前并不告诉她实情，而是以“批量购置图书后书店赠送部分书籍”的名义，帮助她解决了这一难题。小媛事后得知了这一真实情况之后非常感动，含着泪水向同学们表示了感谢，这样的活动不仅帮助了有困难的学生，而且让其他学生感受到了“赠人玫瑰，手有余香”。
三、解除青春困惑，引导学生正确处理异性关系
青春期是躁动的，也是充满神秘感的，尤其是随着生理的变化，异性之间的吸引力在悄悄增强，许多少男少女心中埋下了情愫的种子，早恋现象时有发生。一些教师闻“恋”色变，往往采取围追堵击的方式，实际成效并不明显，有些学生早恋变为了地下悄悄进行。笔者在处理这一问题时，针对学生的心理特点，寻找问题的关键和源头，将这一话题作为公开讨论的内容，对学生进行思想引导，从而帮助学生解开青春的困惑，更加阳光地学习与生活。笔者在班会课上组织学生进行了专题讨论，分别以“相互吸引不等于早恋”、“正确面对自己最重要的任务”和“我们大家都是兄弟姊妹”为主题，进行了系列讨论活动，让学生明白，青春期的少男少女之间相互吸引是非常正常的现象，自己在内心喜欢一个异性也是正常的心理，并不能简单地扣上“早恋”的帽子，让许多学生解开了心结。其次，引导学生分析初中生最主要的任务，让学生明白现在正是宝贵的学习时期，浪费了黄金三年时间，将会对自己一生的发展造成不可挽回的遗憾，让他们将注意力集中到学习上。最后，引导学生正确处理好异性同学之间的关系，大家以兄弟姊妹一般的心态正常相处，相互之间还要在学习上帮助、竞争，营造你追我赶的浓厚学习氛围，将大家的精力集中到学习活动，从而有效化解了早恋问题对学生成长的困惑。
四、开展警示教育，通过鲜活的案例达到强烈震撼效果
多年来的教育教学工作，特别是班主任工作，笔者感触颇深，虽然有许多的付出，经历了难以想象的艰难和困苦，但总觉有得有失，有苦也有乐。在班级多元育导中，笔者读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛；读懂了“有耕耘，方有收获！”
1 团队育导：氛围与组织形成合力
班风筑就班级精神灵魂，良好的班风是一种潜移默化的教育力量，能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责任感，激发学生的上进心和主观能动性。以班风为核心依托班级优秀干部团体来汇聚合力。
1.1 共同目标：让教师的育导氛围更浓
作为一个班级，首先要有一个正确的目标，一个大家能竭力为之奋斗的理想和追求。作为班级建设的第一件事，就是有意识、有目的地组织学生讨论并确定班风的构成要素，达成共识。
笔者的做法是：先发给每一个学生一张相同的白纸，让他们亲手绘制自己的未来蓝图，然后就是有意识、有目的地组织学生讨论并确定班风的构成要素，如诚实、奋进、严格、活跃等。之后，每人结合这些要素深入学习诸如《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校的有关规章制度等，同时要求人人动手拟订班级文明公约。在大家充分学习的基础上把大家的意见集中起来，加以规范，并在班会上讨论通过，最后形成具有本班特色的文明公约，并把大家商定的公约上墙，使大家一目了然，共同遵守，也让其他任课教师进行监督。
1.2 生选组织：让教师的育导力量更强
要想带好一个班级，首先要培养一批能自我管理的优秀班干部，从而影响和带动班级工作，这是笔者多年班主任工作中感触最深的。烦琐的班主任工作使笔者深深懂得培养班干部的重要性。培养好班干部，不仅使班干部增长了知识、培养了能力，还推动整个班级工作的顺利开展，从而使全班同学的学习、修养等诸方面得到全面提升。
每当教初一新班时，笔者总是先让学生自己毛遂自荐担任班长、体育委员及课代表、组长等工作。经过一段时间的仔细观察了解后，再认真组织一次干部竞选主题班会，先民主，后集中，确定好班委等人员后，就对他们进行精心的培养。不仅对他们提出明确的责任要求，要各负其责，相互配合，而且要能上能下，优胜淘劣，使他们时刻不忘自己的职责，更不能放弃自己的学习，让他们明确班干部必须做到各个方面都要优秀，充分调动了班干部的工作学习积极性，激发了学生的潜能，收到了良好的管理和育人效果。当然，培养班干部只提出目标和要求是远远不够的，还必须倾注大量的心血和进行情感的交流，对他们进行一系列的培养。
形成了良好的班风和培养了一批素质较高的学生干部，进而形成了班级合力，促进了学生的自我管理和积极向上的良好精神状态的形成，从而收到了良好的教育教学效果。
2 个体育导：优生与弱势不可或缺
2.1 优生培育：精益求精挖潜能
一个班级四五十名学生，因家庭环境等多种因素致使学生有着很大的个体差异，作为教师特别是班主任教师，必须正视学生个体的差异，通过科学恰当的方式方法，扬长避短，因材施教，挖掘每个学生的潜能，为他们尽可能地创造发展空间，使他们全面健康成长。笔者在多年的班主任工作中始终特别重视培养学生的综合能力，并取得了较好的效果。
例如：12级三（2）班班长郎宏斐同学就是较为突出的代表。郎宏斐同学刚到校时虽然入学成绩不错，但并没有体现特别优秀之处，但笔者发现她活泼灵活，非常正气，就根据她的特点进行教育培养，随后大胆起用他担任班长。三年的时间里，笔者通过无数次的谈心交流及有意识的培养，使她从具有自信到主动“泼辣”，从学习好到演讲、体育、班级管理处处都出类拔萃，成为当时学校乃至全区一颗耀眼的新星。她参加演讲每次都是第一名；不论期中还是期末考试，每次都是全级部第一名。到初二下学期时，她惟独体育是弱项，且体育测试成绩很差。为把她的弱项也变成强项，笔者针对她对体育的恐惧心理，精心策划，进行疏导，在鼓励的同时又适度的施加压力，使他树立信心和鼓足勇气，敢于向弱项挑战，通过有效的训练和不懈的努力，她在中考体育测试时，以满分的优异成绩通过了测试，令许多师生感到惊讶。郎宏斐的全优，使笔者更加认识到教育工作者特别是班主任工作的重要性，更加懂得学生的潜能是无限的，关键是如何去有的放矢的去因材施教，去有效地挖掘学生的潜能，开发他们的智力，培养他们的能力，使他们在有限的时间里取得最佳成绩。
因此，在以后的教育教学中，笔者经常以郎宏斐为榜样，教育学生，为达到更好的教育效果，笔者还别出心裁地把郎宏斐请回来，现身说法，收到良好的教育效果。后来郎宏斐同学以优异成绩免试入学震泽中学。今年暑假她又到我家来，我们依然那么一样熟悉，使笔者感到无比的欣慰和自豪。
2.2 弱势扶植：掏心置腹明事理
一个班级，学生不仅有普通意义上的差异，而且还会遇到非常特殊的学生，遇到特殊学生是对班主任教师最大的考验。如果处理的好，学生就会终生受益，处理不好，就会使学生贻误终身。12级的李思远同学就是我所遇到的特殊学生之一。在班级列第35名，学习很是一般，可是在一次考试中他和监考教师发生了口角，且顶撞了老师，受到学校的警告处分，情趣非常低落，感到无地自容。在这种情况下，作为班主任可以顺水推舟，说一些安慰的话，应付了事即可。但如果是这样，就可能使他从此萎靡不振，遗恨终身。
针对李思远这种特殊情况，笔者首先与他进行了耐心的说服教育，既指出他所存在的问题和错误，又引导他以积极的心态面对。为使他鼓足学习的勇气，笔者鼓励他把这次的坏事变成好事，刻苦学习，积极钻研，考出好成绩，让老师和同学乃至学校知道你的实力，为自己、为家长、也为班主任争口气。笔者还主动到他家进行针对性的家访，当知道他的母亲身有残疾，家庭并不富裕后，笔者更加感到责任重大。针对他原来学习成绩并不理想的现状，笔者主动邀请他利用双休日进行辅导，还利用自己擅长的心理健康教育知识和技能对他进行正确引导和帮助，不仅使他的学习有了较大进步，还拉近了师生间的距离，使他对学习产生了浓厚的兴趣，学习成绩日新月异。他从此学习成绩稳步上升，思想觉悟也发生了巨大的变化，最后考上了自己理想的学校。
【关键词】微信;现状;优化;课后作业设计;问题
英语新课标鼓励教师积极利用网络通信技术来拓展学习和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。微信，作为这一时代产物的，随着它的日趋完善，它逐渐进入了英语教学，成了课堂的延伸，在中学教育中发挥了重要的辅助作用。笔者自担任九年级两个班英语教学的这一学年以来，利用两个班的班级微信群这一平台，进行了一些课后作业设计活动的探索，对传统模式进行了反思，有了很多的收获与启示。
一、现阶级中学英语课后作业布置方式及存在问题
1.只针对学生布置作业，片面性
英语教师大都会精心设计作业，口头或者板书布置作业。大部分中学生也会记录下来。但初中生生性好玩，好动，而布置作业通常是快要下课了，这些孩子稍一走神就忘了。有一部分学生回家也懒得问，只等第二天早读时来赶或抄。而家长完全不知情。长此以往，监管不力，一些孩子上课就出现注意分散、厌倦、疲劳等消极情况，学着学着就掉队了。这极其不利学生的成长。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者――学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”现代教育中首先寻求是学校与家庭的合作。因此，让家长知道孩子课后要做什么作业并协助是必要的。
2.部分教师和家长跟不上时代
信息技术的不断更新与发展，使得人们很容易获取和利用全球化知识和信息资源。作为教育的一方，学校与时俱进，积极鼓励教师利用家校通这一平台，发送信息给学生家长，让他们及时了解、传达和监督孩子的各学科作业，了解阶段性孩子的考试成绩。大部分教师在这一方面做得很好。但也有些教师因为种种原因，再加上没有硬性规定，置若罔然。运用家校通发送短信，不是坐在电脑前，就是要有智能手机才可操作。有些老教师由于缺少电脑或智能手机的使用知识，不能或者不会发送短信。也有部分家长嫌布置作业的短信多，有时半夜色都在响，很烦人，不看或不传达。家校通短信群发也有弊端：如在高峰期发送，有时要过好久才收到，误时;在信号不好的地方，有些家长反馈时常接收不到信息;另外，通讯部门维护不到位，还照常按月收费，家长们颇有微词。正因为此，可以自由自在、随时随地进行移动，实现信息，共享，推送等功能的新兴网络工具微信，逐渐受到越来越多的教师和家长们的青睐。与传统的短信沟通方式相比，它更灵活、智能，且节省资费。尽管如此，还有相当部分的教师和家长的手机属于功能手机，无法开通微信功能，这阻止了它的推广。
3.学生课后学习的孤立性
传统的英语教学环境下，学生在课下往往孤立地学习，缺乏与同学之间的交流。
二、微信优化了中学英语课后作业设计
经过一年的实践，笔者总结出微信在优化中学英语课后作业设计有以下突出表现：
1.及时性，高效性
微信突破了课堂教学在时间上和空间上的有限性，将教学无限延伸到课下。教师通常会下课前布置相关课后作业，而学生能对所学知识及时自我评价，这一点在毕业班繁重的课后学习中优势尤显突出。笔者经常在班级微信群中作业，并约好在限定时间内发送答案，让学生自评。这大大提高了课上和课后英语学习时间的利用率，也突显了学习高效率。
2.互动式的学习辅导，培养了合作意识
微信提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，特别适合学习者随时随地的向教师提问，以及教师对学生反馈的快速响应，在时间上更随意和自由。笔者一学生，写完作文后，特别希望笔者能帮她改，因此将作文拍照私传于我。笔者在看到之后，用语音给她留言，做了点评。第二天，她又将改过的作文拿来给笔者过目。这一方式特别适用于对学生的个别帮教。也有学生在班群中提问，同学们大家七嘴八舌，各抒己见，还对不同观点的点评用笑脸、手势等表情符号进行点赞。这有助于培养学生分享、互助、思考等学习品质，培养了合作意识。
3.海量的展示平台
微信能够快速发送语音、视频、图片和文字，具有强大的分享能力。这是之前所有媒介都无法比拟的。笔者曾将收集到的月考优秀英语范文，精美的学生手抄报作品等拍下来，然后分享到班群里，展示给学生们抄录或欣赏，也曾将学生英语演讲视频转发到班群。进而实现了学习资源的分享和有效利用。
4.轻松开展口语和听力训练
在中学阶段，传统的口语练习的开展，除了课堂训练及早读之外，似乎别无更好的方法。但微信的介入，却有了可能。笔者用微信创设了个口语兴趣小组，每周在约定的时间，给一个话题，并附上中文材料，大家可各自结对子，通过发送语音消息，自行练习。试用的效果很不错。因为不是面对面，又都是学生，没有了紧张的情绪，又都有猎新的好奇心，这大大提升了学生练习口语的兴趣和胆量。至于听力训练，可以利用微信的扫一扫的功能，不再需要复读机、磁带、MP3等设备，轻轻松松，就可进行。这对提升中学生的听力和口语都极其有益。
三、微信在现代教育中推广存在的问题及不足
微信改变了教学模式，但它作为一种方兴未艾的新兴网络工具，它的使用及覆盖面还远远不及固定电话网。笔者所在的班群中，成立近一年了，每个班级仍有五至六位学生家长不在群内，个别老师也从未露面。要么没有智能机，要么不会摆弄。另相当部分家长反馈，孩子常借看班群信息为由，使用微信聊天、玩游戏或者浏览与教学无关的信息，这让家长很是头疼;相比于思想日趋保守的家长，初中生对新生事物的接受能力，那远比成年人要顺畅得多了;特别是这一时期的学生学习自律性较差，这不仅让家长很难管控，而且对学生自身也是很大的伤害。
四、结论
将微信引入英语的课后作业设计，在很大程度上提高和巩固课堂教学效率，也在课后对课上进行了拓展与补充。但有鉴于学生这个群体，教师和家长一定要建立有效的监控和管理体系，确保微信发挥它的最大辅助功效。相信指尖上的微信将影响未来的教育！
参考文献：
[1]《英语课程标准》（初中部分）.北京师范大学出版社.2011版
毕业至今笔者虽然做了十几年的班主任，但还是时常借助相关书籍来促进自己的班级管理，在别人的经验与教训中不断地反思与实践。十几年来的班主任工作中曾有一件事深深地触动了笔者，使笔者对班主任的工作有了更进一步的要求。
事情是这样的:2010年3月的一天，本班一位学艺术的学生在开学前没有及时把应交的学杂费存入学校指定的账户，在笔者多次催促她之后，那天她来到笔者的办公室说要急着去参加艺术面试考试，想交现金给笔者。因为之前学校统一要求，笔者在班上也宣布过，开学时所交学杂费班主任不能收现金，学生必须到指定银行交了现金之后，拿回执单到班主任处注册就可以了。所以当时笔者就用强硬的语气对她说：“我这里只要回执单，不要现金。”该学生也强硬地要求要交现金，还说要赶时间去考试，而笔者为了坚持原则维护班主任的威信，还是强硬地拒绝了她的无理要求。殊不知就这么简单的你一言我一语，那位学生突然泪流满面地跑出了笔者的办公室，一路嗷嗷大哭，而且还不时地大骂笔者太绝情了。笔者望着她渐行渐远的幼小身躯，突然觉得，自己已经不小心地伤害了一位学生。这是深刻的教训，孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。有时教师由于急躁或一时不冷静说出一些过火的话可能会使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。笔者在此结合自己在班级管理工作中的这个案例，谈一下自己对班主任工作的一点要求。
一、面对学生的缺点与错误，班主任要懂得善待
俗话说:“人非圣贤，孰能无过。”学生违规犯错是经常发生的，这也是班级管理的主要麻烦，师生的冲突大多因此而产生。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，他们在成长过程中有待于我们教师去培养造就。我们要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过:“学生不管多么难教育，毕竟在青少年其内心深处一定有一个广阔的世界。”教育学生时，不要站在学生的对面，要求他们只能怎样不能怎样，而要力争站在学生的角度说我们需要怎样，我们怎样做才能更好。在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使，教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”在班级管理中，我们要主动细心地观察学生的所想所做，真诚地走进学生的内心世界，尊重、爱护学生的自尊心；要多表扬，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。教师只要善于从实际出发，着眼于学生发展，善于开发学生的潜能，对学生宽容，不怕学生犯错，放手让学生去做，就一定能使学生在实践中锻炼成长。
二、建立新型的平等、民主的师生关系
通过班级管理的实践，笔者觉得建立和谐的师生关系关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中，要“以己之身，及人之身”，以热情换取坦诚，以坦诚换取信任，以信任换取和谐。随着年龄的增长，学生的自我意识增强了，成人感增强了，班主任应认识到学生这一情感需求，充分尊重学生。教师首先是人，然后才是教师，同理学生首先是人，然后才是学生。他们也有值得我们学习的地方，因此班主任要主动听取学生的意见，经常鼓励学生给班主任和班主任工作提出意见和建议。在知识日新月异的今天，“弟子不必不如师”，因为“青出于蓝而胜于蓝”，对于合理的给予虚心接受和采纳，对于不合理的或者做不到的当面给学生解释清楚。班主任必须善于经常同学生交往，让师生之间心相通情相连。学生的心扉向他们信赖的老师敞开，是教育成功的结果，也是成功地进行教育的重要条件。要能与学生进行心理互换：如果我们的学生是8岁的小孩，我们就是8岁的孩童；如果我们的学生是花季少女，我们也是花季少女。只有与学生用心灵交流，我们才能成为学生内心世界的大朋友。
三、加强业务学习，提高自身素质，争做专业的班主任
人常说“要给学生一碗水，教师自己就得有一桶水”。实际上，一桶水根本不够，应当是一泉水，教师只有站得高才能看得远，才能高屋建瓴地灵活选用恰当的教法，用最短的时间取得最好的效果。
随着社会的发展，自然科学、技术科学、社会科学不断融合，这种趋势也必然会在教学中体现出来。这就要求我们教师，每时每刻都要有新鲜的知识去充实自己，不仅要在专业知识方面勤于钻研，不断拓宽、加深和更新，还要涉猎相关学科和知识，如：数学、物理、生物、地理等学科知识；马列主义、思想、邓小平理论、中国文化等人文知识；教育学、心理学等教育理论知识；还有工具性的技能知识，如外语和电脑，多媒体手段的应用等。只有具有广博的知识，才能适应教学知识的急剧增长；只有具有广博的知识，讲台上的教师才能机智灵活，谈笑风生，才能吸引学生的注意力，让有限的45分钟发挥出其最大的功能。有些教师常抱怨学生上课注意力不集中，思想爱开小差，其实责任并不全在学生，如果教师的课堂妙趣横生、学生喜闻乐见，他们的注意力还会轻易转移吗？另外，教师只有具有渊博的知识，才会获得学生的爱戴和尊重，学生才会对其心悦诚服，从而使知识的传授变得更加得心应手。
教育改革的深化，教育现代化步伐的加快，在提倡与时俱进、教育创新的今天，广大教师又面临新的挑战。对我们教师来说，应努力寻找适合自己实际情况的学习提高途径，注重教研，自觉开展终身教育，使自身的知识不断更新，专业水平不断提高。只有我们努力提高自身素质，适应时展，才能培养具有传统人文素养，具有良好的创新习惯，以终身学习为目的，能适应学习型社会需要的可持续发展的人。
