时间：2022-09-15 03:31:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电脑艺术设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在实际的教学实践中进行美术设计的难度很大，这也是致使学生在这门课程中表现差异巨大的重要原因之一。在电脑艺术设计的实践活动中，学生需要正确的领悟电脑艺术设计的思维转换方式，才能更好的参与到具体的设计环节中。在电脑艺术设计课程的教学活动中，电脑艺术设计与平面构成、色彩构成、立体构成的关系十分密切。其发展的过程，离不开平面构成、色彩构成、立体构成的有机配合。传统教学理念的继续应用，已经不能完全满足现代电脑艺术设计的发展要求。但是由于传统教学理念的根深蒂固，现在很多教师仍沿用过去的教学方法，在课堂活动中主要以教师的讲解为主，在很大程度上影响了学生在电脑艺术设计方面的创新能力的提高。
二、关于电脑艺术设计在三大构成中应用内容的相关分析
（一）电脑艺术设计在平面构成教学方面的应用
在电脑艺术设计的教学活动中，电脑艺术设计可以辅助平面构成进行相关的教学活动。平面构成可以将不同类型的图形以及相同的基本形，通过二度空间的作用为平面图形构建丰富的视觉形象。使同一个图形经过不同的变换方式，形成不同的画面效果。另外，电脑艺术设计中的AutoCAD绘图软件的应用，可以帮助学生在完成基本的二维图形设计的基础之上，进行三维实体造型的设计操作。采用AutoCAD绘图软件进行平面构成的教学，可以使学生在具体的设计实践中，通过复制、镜像、旋转等命令程序的转换，尝试对图形进行不同的组合与变换方式。在不同的图形画面感中，寻找平面构图与设计的艺术灵感，更好的促进学生学习平面构图方面的理论知识。
（二）电脑艺术设计在色彩构成教学方面的应用
在实际的教学活动中，电脑艺术设计在色彩构成教学方面的应用，对于提高学生设计的色彩意识与艺术灵感，都具有一定的影响。色彩构成，对于美术设计者而言，是设计中必不可少的一种设计要素。在具体的设计中，色彩构成对于设计方案的整体审美效果以及艺术效果的影响非常大。色彩的不同搭配与组合，会给人们带来不同的欣赏效果，也能够表现设计者不同的情感倾向。在色彩构成的教学活动中，利用电脑艺术设计的相关原理，可以将设计中不同的色彩搭配与构成的效果视图，清晰的呈现在学生面前，使之可以充分的感受到色彩构成在设计中的重要性。并使学生在色彩构成的教学活动中，领略美术设计独特的艺术之美，极大的激发学生进行美术设计的热情。
（三）电脑艺术设计在立体构成教学方面的应用
在美术设计的相关教学活动中，电脑艺术设计在立体构成教学方面的效果是非常明显的。美术设计的立体构成的要素主要有：点、线、面、体。通常情况下，学生需要从立体几何的角度以及心理学的角度，将自己内心的主观感受与科学的认识进行有机结合，并通过电脑艺术设计的操作，将其呈现在具体的美术设计中。电脑艺术设计中的计算机的三维建模与渲染技术，可以从不同的角度为学生展示设计的不同效果。在美术设计中，立体构成的展示效果，可以引导学生形成一定的艺术思维，并将其更好的体现在设计的立体构图中，增加设计的立体感。有利于学生针对相关设计的具体要求，合理的修改设计的细节性问题，使整个设计作品的画面感以及艺术性更符合美术设计的审美标准。
三、结语
（一）学生综合素质水平参差不齐
电脑艺术设计专业对学生的综合素质的要求强于其他专业，主要体现在学生的表现能力、创造能力、想象能力和设计能力。由于主观和客观方面的原因，学生在文化知识、绘画能力、艺术修养等方面存在一定的差异，学生参差不齐的素质给教学带来了一定的困难。
（二）教学理念和思路存在欠缺
就业市场和岗位需求随着社会的发展不断的发生变化，社会对电脑艺术设计专业的要求也在持续提高，当前很多院校依然是传统教学理念和授课方式占主导地位，只重视书本知识的传播，忽略了实践能力和职业能力培养。这些都严重的阻碍了电脑艺术设计专业的良性发展。
（三）实训教学内容存在不足
电脑艺术设计专业注重的是动手实践能力，当前很多高校的电脑艺术设计专业培养模式还是重理论，轻实践。教师更注重对学生理论知识的传播，而忽略了学生动手实践能力的培养。实训内容基本来源教材，实训案例单一、陈旧，与职业岗位要求严重脱离。
二、高等院校电脑艺术设计专业教学改革研究
随着我国政治经济文化综合实力的增强以及文化艺术的繁荣昌盛，我国的艺术设计专业教育已经迎来了新发展契机。电脑艺术设计专业的教学改革体现在教学理念、教学思路、教学内容、教学模式及专业特色创新等方面。
（一）教学内容和教学课程的改革
教学内容和教学课程是实现人才培养目标的主要手段，也是教学过程的重点和难点。在实际的教学过程中依据企业需求和职业技能及电脑艺术设计专业的特点来调整教学计划中课程的侧重点，并且引入企业真实案例及企业合作共同开发的专业教材，教学内容和课程的调整后，采用教、学、做，理论与实践相结合的模式，鼓励学生多动手，多思想、多观察。这样既能够让学生全面的掌握课程知识，又能够培养学生理论应用能力和动手操作能力。通过电脑艺术设计专业教学体系的改革切实帮助学生理解专业知识，提高其动手实践能力，实现理论实践相结合、专业素养和专业素质相结合的教学目标。
（二）人才培养方式的改革
随着教育体制改革的深入，社会市场需求的多样化发展，人才培养方式的改革已经逐渐成为高等院校的重要问题。电脑艺术设计专业的人才培养方案是通过专业的教学体系来实现，在其制定过程中需要组织教师到国内艺术设计较为发达的城市和相关企业进行考察交流，真正的了解市场发展状况和行情，建构新的教学体系和目标。从而能够培养学生的实践动手能力、创新意识、提供新的实践平台、引进市场的竞争机制、来调动学生自主学习能力。在教学中学生是学习主体，教师是教育主导，两者需营造出双向互动、引导与自主学习的教学氛围，促使学生主动地学习，有创造性地获得新的专业知识，提高自身综合素质能力。高等院校只有加强对人才培养方式的改革，才能切实满足市场对人才的要求。
（三）加强师资队伍建设、完善教学条件
建设一支具有过硬的专业素质、较强文化艺术修养并且精通专业知识及职业能力的教师队伍，对于高等院校电脑艺术设计专业的教学改革是非常有必要的。高等院校应当加强对“双师型”人才队伍建设的重视，在保证教学质量的情况下，鼓励教师积极的参与到实体工程设计和建设当中，通过企业真实案例项目来切实提高教师自身的综合素质能力和教学实践水平，促使其具备双师型教师素质。同时，完善的教学条件也是加强教学改革的必要条件，应当安排专项基金，对电脑艺术设计专业在原有的基础上进行设计改造，建设一个体系、配套的教学场所。例如建立一个完善的电脑艺术设计工作室、或者计算机实验机房、多媒体教学中心、电脑艺术设计工作室、专业画室、摄影工作室、喷绘实验室等实训场所，并且可以积极的引入校外资源与社会企业合作，进行联合办学以满足教学的需求。
三、结语
在概念上来说电脑艺术设计是建立在电脑信息技术基础上的设计手法，通过电子信息技术实现艺术设计更好的视觉享受，对于老旧的设计手法而言是一个不小的冲击，也是一个进步。作为现阶段的设计人员，电脑艺术设计是必须要具备的基本素质，并且能够运用相关设计软件实现自己的设计构想，达到现阶段社会对于设计工作人员的设计要求，满足高速发展设计行业对于设计工作人员的设计需求。
2浅析中职计算机专业
2.1中职学生的特点
在全国各所中职院校的生源来说主要是面向应届初中毕业生，这部分学生年龄小，文化底子薄。但是这部分学生这出于花样年华的阶段，对于新事物充满好奇，对于美的鉴赏能力还犹存不足。因为文化底子薄，所以学习能力相对薄弱，而且没有好的计算机技术作为基础。大部分生源来自并不发达的农村区域，这就使得大部分学生的鉴赏能力有限，对于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，没有经过系统的美术教育和培训，这对于设计行业来说是致命的。而且大部分学生在进入学校之前并没有接触过电脑，其对于电脑的认识和操作水平极低。
2.2中职计算机专业特点
目前我国大部分中职院校的计算机专业中包括几个方向，一个是计算机办公、计算机组装或网络安装、艺术设计等主要几个方向。在艺术设计方向中，学校多侧重于对计算机设计软件的教育和培训，像Photoshop和Flash等图像制作软件和动画制作软件等，而往往忽略的学生在艺术方面的造诣，鉴赏能力犹存不足，虽然可以熟练使用软件，但是没有好的鉴赏能力作为指导，做出来的作品无法满足市场需求。
3根据现实情况做出改进方案
根据现在全国中职普遍存在的社会现实情况对目前做出合理的改进方案，根据目前的计算机专业特点，按照这样地方式走下去很难培养出符合社会需求的电脑艺术设计人才，本文根据已经分析得出的问题，就目前现状提出几点看法和建议。
3.1制定教学方案，推敲教学计划
作为一个现阶段的教育教学工作者，对于教学计划进行合理的教育教学方案是对教育工作者的基本要求，也是对学生和学校负责的教学态度，是一个教育工作者素质的体现。教育工作者应当明确目前的教学目标，根据目标设计自己的教学方案和教学计划，通过教学内容的不断革新实现人才培养的有效方案。
3.2艺术设计应重视学生的艺术鉴赏能力
在目前的中职院校中，即使学生之前对于电脑操作水平不高的情况下也可以通过系统的学习也可以较好地掌握计算机软件操作的基本知识，但是艺术设计专业并不只是要求学生能简单地操作几款软件，更是要求他们可以做出符合市场需求的设计作品。设计要通过计算机软件表达设计思路和设计理念，这就要求学生必须具备鉴赏“美丑”的基本美术能力。没有经过良好和系统的美术学习和练习，学生很难具备相应的艺术内涵和艺术素养。对于艺术素养的培养需要长时间的艺术氛围熏陶和美术技巧学习，每个人从出生就拥有一定的审美能力，但是这种能力可以通过后期的培养和诱导来获得提升的，对于世界上美的认识，对于事物的感知能力，通过见识的广阔也可有利的培养意识思维的形成。中职院校的学生大多来自于农村区域，他们文化底子相对薄弱，见识少，审美能力和意识思维受到了很大的局限，针对这种现象，可以根据现阶段学生都喜欢打扮的特点对他们进行引导和扩充，教会学生如何选择美的事物，学会对美的追求，在生活中通过点点滴滴有意识地对学生灌输美的思想。对于学生在艺术方面的造诣，可以从其平常的读物为切入点，通过向学生推荐主流的设计刊物，广告创意等引导学生对于创意设计的兴趣，通过这种方式引导学生通过另一个角度去看创意，去学习别人的设计、配色、构图、排版等，提高自己的艺术修养。在学生的课堂实践中插入一些陶冶情操的课程设置，让学生亲近大自然，向大自然学习，通过发现大自然的美来放飞自己的视野，放飞自己的性情，在现实生活中去感受美。学校应加强对于美术课程的设置，由于大部分学生没有美术功底，设计基础相当薄弱，所以要从根本上解决这种问题，没有好的办法，只能通过对学生系统地美术培训来弥补学生在这方面的空白，因为这是设计的基础，可以增加和设置素描、速写或者是色彩构成的课时来达到这一教学目的。这方面的培养学习虽然并不会直接体现出来，但是这部分的养成就相当于一个建筑的地基，是做设计的基础，地基打不好建筑建成了就会出问题，设计也是同样的道理。还有一方面是作为艺术设计教师，应该对学生的作品做出评价，艺术设计老师不同于其他老师，对于学生的艺术作品应及时给出评价，好在哪儿坏在哪儿要告知学生，因为学生并不知道自己的作品所存在的问题，它不像是数学题，对就是对错就是错，而是通过教师的审美观念给学生一个美丑的认识和评定，可以说学生的审美观念很大一部分是通过教师得以发展和改变的。学生审美观的养成是通过时间的沉淀逐步形成的。
4鼓励学生大胆创新
艺术设计的过程是一个创作的过程，所谓创作便是一种对自己大脑的一次突破和挑战，对对自己思维模式的一种具体体现，而创作来源于灵感，灵感来源于生活。在教育缓解中要激发学生对于艺术作品的创作兴趣，从生活出发，提高学生的观察能力和想象能力，让学生放飞自己的想象空间无拘无束地体现自己的思维意识。比如在photoshop的教学过程中可以发现，在人物修图这部分学生就会产生很高的兴趣，因为他们可以运用到生活中，学生的想法很简单，就是可以将自己的照片做的好看一点放在自己的空间里或者微博上，甚至有的学生会发挥自己的想象空间给照片添加滤镜做出不同的特效。
5总结
关键词：室内装饰；课程设计；职业技能竞赛
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0121-02
按照高职电脑艺术设计专业的培养目标要求，该专业是要培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基础知识和基本技能，具有较强的实际工作能力，熟悉计算机艺术设计制作与应用技术，能够进行二维图形图像制作、网页设计、动画设计、多媒体软件设计、影视资料编辑、形象设计等工作的专业人员。[1]电脑艺术设计专业的课程设置需要涵盖平面设计、动画艺术设计、室内装饰设计、网站设计等多个方向。
室内装饰设计是高职电脑艺术设计专业毕业生的主流就业方向。擅长室内装饰设计应用的学生毕业后可以到装饰装潢、环境艺术设计、展览展示、建筑及室内工程等公司工作。这些岗位要求学生具备一定的审美能力，懂得造型表现、室内外设计、展示设计、环境设计、企业形象基础设计等相关知识。这就要求学生在校期间夯实美术功底，提高美学素养，熟练掌握Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VRay等相关软件的操作方法和技巧。
一、电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向现行课程设置分析
（一）现行课程设置
针对上述的电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向岗位能力要求，多数高等职业院校在电脑艺术设计专业的教学计划中都明确设置了美学素养、Auto CAD建筑设计基础、Auto CAD建筑设计高级、Photoshop平面设计、3DS MAX基础、3DS MAX动画、3D特效、VR渲染技术等必须的专业课程。
1.美学素养课程。此课程讲授传统人体素描及人体解剖的理论和基础，色彩与设计应用、色彩的审美、色彩与环境的关系、色彩与光的关系、色彩的色温、色相、饱和度、互补色、对比等色彩学知识。旨在帮助学生掌握色彩的感知、色彩的情感、色彩的配置、色彩的运用、色彩表现的应用技法。
2.Auto CAD相关课程。讲授建筑设计的基础知识以及Auto CAD软件在建筑设计、建筑制图方面的应用。学生能够利用Auto CAD软件绘制建筑平面图、立面图、剖面图、详图，能够利用Auto CAD软件绘制三维建筑图。
3.Photoshop平面设计课程。讲授Adobe Photoshop软件的应用，使学生熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用，熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。
4.3DS MAX相关课程。讲授3DMAX的基本操作方法和技巧，重点讲解常用建模方法、材质编辑、灯光、摄像机、渲染、动画、复杂特效等基本操作。使学生具备使用3DMAX处理二维造型、三维模型、动画效果，并能够将此技能综合运用到网站设计、媒体传播、广告、动画设计中。
5.VR渲染技术课程。讲授VR渲染基础知识，使学生具备初步摄影与VR渲染的能力。
（二）现行课程设置的不足
按照现行电脑艺术设计专业“室内装饰设计”课程的安排，大部分专业课程按照软件类别区分，学生对课程的学习就是对不同软件的单独学习。每门课程都有各自的教学大纲和教学进度计划，授课教师们只需考虑自己的教学任务情况，为了完成教学大纲要求，他们从各自的角度讲授自己课程的内容。可以说，课程之间的交叉不多，软件间的综合运用较少。学生在完成这些课程的学习任务后，没有综合应用的经验，还需要在工作岗位进行二次学习和培训，这是值得我们思考和解决的问题。
二、电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向课程设计的改进
课程体系是实现人才培养目标的核心环节，构建完善的课程体系是高职院校实现人才培养目标的根本保证。在原始电脑艺术设计专业课程体系中融入根据“室内装饰设计”岗位工作任务需求设计的职业技能竞赛项目内容，让学生在课堂上就了解职业技能竞赛的内容，明确职业岗位工作的职责和任务。为完善高职电脑艺术设计专业课程体系，提高“室内装饰设计”方向学生的学习质量，建议对该专业的专业课程做如下改进。
（一）集中安排“专业基础课程”和“专业软件操作课程”
“室内装饰设计”方向涉及的专业基础课程和操作类软件有：美学素养、Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等。在电脑艺术设计课程体系中可以将这些软件学习中必备的基础知识进行归纳，在第一、二学期，按照原教学计划课时的三分之一，配合已制作完成的相关微课程，利用“颠倒课堂”的方式完成基础操作技能的教学任务。让学生在校、在家都学起来，大大提高学习兴趣和学习效率。
（二）设定安排各类“实战式课程”
在学生完成集中安排的基础课程和必备的软件操作课程的学习任务后，就大体掌握了“室内装饰设计”方向岗位工作任务的必须操作技能。这样，在第二、三、四学期，可以利用“颠倒课堂”教学中省下来的三分之二左右课时，按照“室内装饰设计”岗位的不同工作任务安排各类实战式课程，如：室内制图、家装室内设计、家具设计、公共空间设计等。
在实战式课程的授课过程中，综合应用Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等软件，这就在最大程度上锻炼了学生对这些软件的综合应用能力，学习效果再次拔高。笔者相信，经过若干个实战式课程的学习，学生可以从模仿设计，快速上升到创新设计的新的层次。
（三）设定岗位职业技能竞赛
高等职业教育是一种就业教育，目的是培养高端技能型人才。对于电脑艺术设计专业的学生来说，愿意加入“室内装饰设计”行业的学生势必渴望能在学校学习中就与工作岗位无缝对接，实现零培训直接上岗。在此，如果将“室内装饰设计”职业技能竞赛内容与企业中的岗位对接，根据室内制图、室内设计、家具设计、景观设计、环境艺术设计等方面的工作任务需求来设计竞赛题目，可以实现学生在准备竞赛的同时深刻理解和熟悉“室内装饰设计”岗位的相关工作内容。建议为这类学生设计如下竞赛项目：
1.室内制图大赛。为考察学生掌握建筑制图的基础知识、建筑AutoCAD绘图技术的应用能力，大赛可以设定为：要求学生在规定时间内完成指定建筑室内装饰施工图（平面图、立面图、顶棚图）。
2.家装室内设计大赛。为了全面考察学生对“室内设计”技能的实际应用能力，大赛内容可以设定为：根据给定的平面原框图制作平面布置图，然后绘制三维室内场景，渲染输出3D效果图，再将效果图进行明暗、色彩等视觉效果的调整，形成至少两张不同视角的最终效果图，同时附加一定字数的设计说明以及设计思路。
3.家具设计大赛。为激发学生设计创新潜力，增强学生对所学专业知识在3DS MAX软件的实际操作中的应用能力，提高学生的设计水平，大赛内容可以设定为：根据大赛的主题，学生挑选任一空间家具作为参赛项目展开设计，通过独创性和人性化要求创新设计可生产、具有实用性的家具作品。提交内容主要包括整体效果图、局部效果图、设计说明等方面。
4.公共空间设计大赛。同样，为了全面考察学生对空间设计技能的实际应用能力，大赛内容可以设定为：学生在大赛方案指定的区域内选取公共空间进行设计，要求设计作品要符合大赛要求的目标。赛后，提交方案设计说明书和效果图。
当然，除了在校内开展技能竞赛之外，学校还要鼓励学生参加国家、省、市各级“室内装饰设计”大赛，为参赛的学生进行指导，奖励在各类比赛中获奖的学生。让学生在竞赛中学，在竞赛中实践，在竞赛中提高。
（四）互认竞赛成绩与实战式课程的考试成绩
职业技能竞赛要服务于学生未来的就业。职业技能竞赛内容要根据岗位工作任务制定，实战式课程内容又来源于岗位工作任务。这样，“实战式课程”的开设和“职业技能竞赛”的设置为“以赛代考”的考试制度提供了良好契机。学校可以采取实战式课程的期末考核成绩直接认可相关职业技能竞赛项目成绩的方法。即，除了对竞赛结果进行名次评比并给予奖励外，还要将学生在竞赛中的表现进行科学量化后计入相关实战式课程的期末分数中。
三、结语
“以赛代考”大大提高了学生对专业课程的学习兴趣；“以赛代考”是实际工作的模拟，学生借此可以透彻理解“室内装饰设计”岗位的工作内容、工作职责和工作范畴；“以赛代考”能促进学生专业实践技能的提高。学生在享受技能竞赛带来的成就感的同时，还取得了某门课程的期末成绩。总之，“以岗设课、以赛促学、以赛代考”的教学模式为电脑艺术设计专业课程体系的完善提供了新的思路。使学生在完成了教学计划中规定的学习任务的同时，也顺利完成了学校到职业岗位工作的过度。让学生在职业技能竞赛中深度触碰了岗位内涵，通过竞赛了解了企业。这种模式也创新了职业院校原始的考核制度。相信，如果这种模式被完全渗透到电脑艺术设计专业的课程体系中，会对全面提升学生的职业素质和技能水平起到显著作用，高职电脑艺术设计专业也将拥有更广阔的前景。
关键词：电脑艺术设计，人才培养模式，再思考
中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：
引言
上世纪90年代，我国高等职业教育进入快速发展时期，招生人数逐年递增。目前，全国90%以上的地市至少有1所高职院校。据统计，2009年我国独立设置高职院校已达1215所，10年来，高职教育为国家培养了近1300万高素质技能型专门人才。高职电脑艺术设计专业经过多年的发展，已经成为培养高素质技能型艺术设计专门人才的主力军和基本阵地，为国民经济建设和社会发展培养了大批基层设计从业人员。
1.高职电脑艺术设计专业人才培养的定位
电脑艺术设计专业以培养平面艺术设计人才为主要教学方向，以熟练使用电脑为技术特长，培养平面广告设计、企业形象设计、书籍装帧和包装设计以及家装效果图设计等实际应用能力的专业美工人才。主要是技能型、应用型的一线服务人才。这里所说的技能型、应用型一线服务人才是指有别于同类专业本科学生而言。同类本科专业为社会培养的是研究型创作人才。本科教学强调理论化的系统性，对于艺术设计专业的研究上创作，重探索性与实验性。而高职院校，作为培育应用型一线服务性人才，教学强调电脑技能的操作性。它要求在实践技能中，了解理论、掌握知识。对于电脑技能的掌握，特别强调与社会市场对口的使用性与实践性。鉴于以上思路，作为高职院校的艺术设计专业的培养原则，应该是：1.培养目标的服务性;2.学习时间的速成性;3.教学内容的应用性;4.教学方式的操作性。为此，在培养方法上，要坚持“先进市场考察后课堂教学”；先实际电脑操作后规律梳理原理的倒装句教学方法。实行“先看后教、先仿后创、先实后需、先简后繁、先易后难”的教学程序。作为培养应用型一线服务性人才，其间有着不同的岗位与层次。人才培养目标定位将最终决定人才的专业技能水平，制定专业人才培养目标一定要按照产业职业岗位对员工理论、技能的最高要求进行专业规划和建设，要将“就业岗位需要什么，专业就教授什么”作为专业人才培养的最高行动纲领。本专业根据高职院校发展实际与社会的大量用人需求，人才培养定位为具有操作能力与艺术素质的复合型设计人才,如：平面设计师、编排设计师、印刷设计师、网页美工师、设计师助手、电脑出图操作员等。
2. 高职院校电脑艺术设计专业人才培养中凸显的问题
2.1电脑艺术设计人才培养面临师资缺乏的窘境。近年来，一些高职学院高等职业教育为国家培养了近千万高素质技能型专门人才。电脑艺术设计专业是一个新成立的新兴专业。其前身多为升级合并前的中职院校的美术专业演变而成。师资力量薄弱，有一大批美术教师转岗培训为艺术设计教师。教师先天基础不足，业务水平低，观念落后。电脑艺术设计专业是一门新兴的艺术与科学相结合的学科。专业必须拥有美术基础，同时还要拥有娴熟计算机软件操作技能，要会使用常见的Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX软件。然而，近年来合并扩建起来的地市高职院校非常缺乏这方面的师资力量。转岗来的美术教师也只能讲授美术基础课，例如色彩、素描、构成等等。
2.2 电脑艺术设计人才培养面临实训基地建设滞后的影响。目前，电脑艺术设计专业实训基地建设与人才培养目标、规格相比，明显地存在一定差距。作为艺术与科学相结合的新兴学科，专业实训条件要求比较高，需要专业的配套机房，需要专业的图文快印室，需要写真机、喷绘机、覆膜机、刻字机、彩色打印机等设备。电脑艺术设计涉及了商业平面设计、商品包装设计、标志设计、书籍装帧设计、室内设计、环境艺术设计、网页设计、CI设计等专业方面。对于实训室建设的要求比较高，不是简单配套一个微机室就可以。笔者走访西安市、咸阳市周边职业技术学院发现，一些院校电脑艺术设计专业实训基地建设都比较滞后、匮乏。还需要加大资金投入，建设相关配套实训室。
2.3 电脑艺术设计人才培养面临课程建设薄弱的不利影响。抓学院内涵建设，主责在抓专业建设，专业建设主责在抓课程建设。课程建设好不好，严重影响教学质量的提高。课程建设是提高学生在校期间教学质量的关键所在。课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。要以转变教育思想、更新教育观念为先导，以优化知识结构、重视能力培养为出发点，以培养学生创新精神、实践技能为重点，以整体优化课程结构、构建新的知识体系为主线，及时更新教学内容，加强课程整合和课程群建设，构建整体优化的课程体系，建设一支教学水平高的优秀的师资队伍。不断改进教学方法与手段，提高教学质量；教育教学思想与时俱进，形成教学质量的可持续提高。完善网上资源，充分利用校园网络视频平台，指导学生正确、有效地使用网上资源，提高学习效果。
解决电脑艺术设计专业人才培养中凸显问题的有效途径
电脑艺术设计专业人才培养,重点在于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使学生具备坚实的专业知识结构和较深的专业研究能力,成为社会所需的适应型、符合型人才；在能力培养上注重实践能力的培养,使学生具备较强的实践动手能力和创新能力。笔者认为从以下三个途径解决人才培养中的凸显问题：
3.1 通过“内培外聘”的途径，突破师资匮乏的瓶颈难题。内培，即是针对现有的教师，采取内部培养、进修培训等方式，提高校内现有教师的业务能力，教学水平。外聘，即是高薪聘请艺术设计企业一线的高级技师、技工、设计师来学校给学生授课，指导学生的技能大赛。外部的聘任教师融入到学校的教师团队里，大大提高了在校教师的活力和眼界。互相学习，取长补短。一点一点提高师资水平；一点一点改善师资条件，进而提高教学质量。组织校内教师与外聘技工、设计师从课程体系设计、教学模式、学生素质要求、企业需求等方面展开定期交流、研讨。
3.2 通过引企驻校，开展校企合作,加强实训基地建设。开展校企合作,建立学校和企业互惠互利、合作双赢机制，与企业建立密切的联系是加强实践教学的重要环节。引企驻扎学校，在学校空闲教室建立设计公司、设计工坊、设计工作室。这样方便了学生的实习实训，学校可以节约的购置设备经费，企业在学校办公也节约了人力、节约了办公费、水电费、场地费等。于此同时，企业文化、职业文化、创业文化也引入到学校里，大大提高学生的职业道德、职业技能和操作水平。以咸阳职业技术学院为例，该校引进企业赞助设备，成立了校内咸阳三元广告公司，咸阳尚美广告工作室，一方面为学生提供实习实训平台，另外一方面还承担学校内部广告宣传、彩色印刷、宣传板制作的业务，企业亦从中获得制作效益。
3.3 通过重点课、精品课的申报，提高课程建设水平。课程建设服务于人才培养目标，课程是人才培养的基本单元。课程的设置反映人才培养的特点，反映学生能够塑造的职业能力；课程设置也反映了人才培养的规格的要求。要通过重点课程建设，精品课程建设促进教师主动去研究思考，去强化课程建设。制定课程建设的奖励办法，将课程建设工作量纳入职称评定中，充分调动教师参与课程建设的积极性、主动性。专业的核心课程全部要建设为重点课程或精品课程。在建设的过程中，课程标准、教学大纲、实训课计划、教案、教学论文、教材编辑、网络视频都在申报中抓起来了，申报工作促进了课程建设水平的提高。
参考文献
1.高职电脑艺术设计专业人才培养研究 陈坚《江苏经贸职业技术学院学报》2007年4期
2.谈西部地区电脑艺术设计专业人才培养的状况《城市建设与商业网点》邸栋2009年第26期
3. 浅谈电脑艺术设计人才专业素质的培养 李翔宇 《大学时代：B版》2006年 第6期
关键词：图形创意；创造性思维；思维导图法；头脑风暴法；任务驱动法；项目教学法；过程考核
中图分类号：G712
图形在视觉传达方面具有独特的优越性，一方面图形的直观性、生动性、幽默性能在瞬间给人留下完整深刻的印象。另一方面图形的国家性可以超越语言文字的障碍便于传达的信息。针对图形创意课程和电脑艺术设计教学的特点开展好教学活动，如何激发学生的创新能力，提升课程的教学质量，就成为课程之关键。
1 图形创意课程教学现状
目前的图形创意课程，虽然根据高职艺术学生的特点，在教学过程中相继提出了一些改革措施，但是学生的动手能力和创新思维能力相对比较薄弱。在教学中实践比例不够的现象仍然存在，教育思想和观念跟不上形势的发展，明显影响了学生实践能力的提高，导致学生在下一阶段的设计学习中不能完全适应学科和设计的需要。
1.1 拘泥于单独学科，没有完全结合电脑艺术设计专业的其他课程，造成设计与实践严重脱节的现象仍然存在。
1.2 教学内容的针对性和适用性不强。目前，在前期改革的基础上已经对课程内容进行了不同程度的改革，增加了实践环节，加大实践教学的力度，但并没有实现全方位、多角度、实效的效果。教材没有根据职业需要进行序化，教学内容传授纵多横少，知识面狭窄，使专业调整、课程体系和教学内容改革的难度加大。课程实践教学模式没有特色，学生对真实案例的分析问题、解决问题的能力、动手实践能力相对比较薄弱，离就业市场还存在相应的差距，没有形成一体化教学。
1.3 教学方法和手段还是拘泥于原来的讲练结合，利用多媒体、电子教案等教学。课堂上比较简单的方法和手段，学生的学习兴趣，没有达到好的教学效果。
2 图形创意课程的改革措施
2.1 营造创新环境，激发创新兴趣
随着时代与科技的发展，信息的传达越来越灵活，学生的眼界也与从前大不相同，学生们越来越容易被有趣味的东西所吸引，单一的讲练思路已经没有办法再继续满足学生们的学习需求，我们提倡将趣味性带入到图形创意课程中，培养学生们对图形的兴趣和时代的感受能力，以学生为主体，启发创造性思维，使这一门课程能够达到挖掘学生创意潜质的目的。（1）在整个课程中注重创造性思维训练。图形创意课程中创造性思维的训练其课程内容的核心，在教学中如何启发学生思考，培养学生的创造性思维能力是最重要的。创造性思维来源于灵感，得之于联想，设计师需要永远无限积极乐观的心态来看世界。我们在教学中采用游戏、赏析案例等方式，让学生思想感情活动起来，选择特定的元素作视觉想象，以正负形、影子、同构图形、异变图形等做具体训练，易于打开学生的思路和激发学生的创造热情；（2）在基础训练中，我们首先从学生身边的事物做起，通过笔、书、食物、手机等和学生生活联系紧密的物体，力求做到同一个想法通过不同的载体、不同的表现方法、不同的图形准确地传达所表达的信息。其次进行抽象的图形表达，从用线表达城市与乡村、理性与感性等练习打开学生的思维，再进行东西方文化差异，青年、中年、老年等差异图形表达，激发学生思维能力的同时培养思维的跳跃感与严谨性；（3）在综合训练中，我们秉承设计使生活更美好这一理念，以白色帆布鞋、T恤衫为载体，填充图形，既体现了图形创造性、随意性和艺术性，又使课程和生活相结合，丰富课程趣味性，做到学有所用。
2.2 整合教学内容，突出职业特点
（1）针对艺术设计岗位要求，设计出能够实现技能目标、知识目标和素质目标的学习项目，确定学习领域和课程内容，和艺术设计专业的其他课程以后的设计工作融为一体；（2）以真实的工作实训任务为载体，选择相对应的实训教学内容，设计学生生活工作中用得着的技能知识，即学即用，学以致用，为学生能不断适应本行业可持续发展，做好铺垫。
2.3 改革教学方法，加强创新训练
教师改变旧的教学观念，将传统的讲练教学方法转变为思维导图法、头脑风暴法、任务驱动法、和项目教学法有机结合的方式，重新设计教学，使学生从继承性学习走向创新性学习，注重培养学生的创新能力。（1）在整个课程中贯穿使用思维导图法、头脑风暴法。思维导图法：运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助学生在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。头脑风暴法：学生自己分组，领到任务后，开始收集资料，在会议上集体讨论设计创意，人人自由发言、相互影响、相互感染，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性地思维能力。最后总结时每组除口头发言外，还需向教师提出报告，作为考核的依据。这两种方法启发了学生的思维，同时培养了学生分析问题、解决问题的能力以及合作、沟通、表达的能力；（2）在基础训练教学中采用任务驱动法。在教学过程中以完成一个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。为了加强学生的学习兴趣与动力，活跃课堂气氛，巩固学生对课堂知识的掌握以及培养学生的学习主动性激发了学生学好这门课程的信心，从实际出发，有层次地安排作业任务。这样，加强了学生整体的紧迫性，对于不够主动学习的学生而言，在某种意义上提高了其学习效率；（3）在综合训练中采用项目教学法。采用模拟项目管理的办法对学生进行实训，引导学生模拟进入岗位角色，并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色并按公司模式进行项目开发，引导学生进行项目分析和创意，选择恰当的手法进行图形制作。最后，对学生的作品进行验收并做出评价。通过对模拟设计项目的运作，使学生明确图形创意课程在艺术设计中的重要性，为电脑艺术设计专业设计类课程的创意能力奠定基础。
这样，通过思维导图法、头脑风暴法、任务驱动法和项目教学法有机结合的方式，这样既培养了学生的创造能力又深化了课程教学改革，增强了学生学习的主动性。
2.4 建立灵活考核机制，促使良性循环
（1）过程考核。改革单一的期末考核，为过程考核。共分过程考核学习态度、多个项目设计、总结性考核三个考核。因此，在开始上图形创意的第一节课，告诉学生这门课的成绩评定办法，学习态度、项目设计、总结性考核在最后成绩中所占的比重。每次完成的项目都需要学生提交，作为期末成绩的一部分，以便进一步更加督促学生认真地去完成；（2）在每个项目中采用项目评价采用小组互评、学生自评和教师评价相结合的方式。这样，不仅能够提高课堂教学的效率够促进师生之间的情感交流，更重要的是提高了学生的人际交流能力、公共关系处理能力和团队协作精神，也为教育教学创建一个良好的展示平台。
3 结束语
总之，教师要利用图形创意课程教学中的一切创意因素，以先进理念来优化教学设计，改善课堂结构，培养学生具备从事平面设计等相关职业所必需的图形创意设计能力，培养学生的发散思维能力、创造能力、美的鉴赏能力、可持续发展能力和团队协作与沟通交流能力等职业素质，达到电脑艺术设计专业人才培养目标，来适应社会的需要。
参考文摘：
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[4]张军.现代图形创意课程培养学生艺术创造力的方法与作用[J].美术大观，2011，8.
[关键词]电脑艺术 人才培养 V职业学校
一、引言
电脑艺术设计是指以电脑科技为基础，设计艺术与电脑技术相结合的一种崭新的艺术创作手段。它以培养掌握计算机软件应用技术和艺术设计理论、专业基本知识、专业应用技能相结合的高级复合型应用人才为目的新兴专业。如今电脑技术已成为艺术设计人员的重要工具，它不仅带来了新的造型语言和表达方式，同时也推动了艺术设计方法的变革。
电脑艺术设计作为一种新的艺术创作手段，以设计能力为本，理论和实践相结合，实行理论和实训一体化教学，以培养从事电脑艺术设计的实用人才为培养目标。根据新时期电脑艺术专业人才培养目标，高等职业学校电脑艺术专业以技能培养为目标，需要以企业需求为导向，培养德、智、体全面发展的专业型、复合型人才为根本目标，培养的专业技术人才不仅具有艺术美感和创作鉴赏能力，而且可以利用电脑技术和基本艺术设计基础，能够独立从事电脑平面设计、网页设计、环艺设计以及相关行业的艺术设计的以应用性为主的技术型人才。
但是，目前在职业学校电脑艺术专业人才方面还存在着一定的系统性偏差，这一问题的集中表现就是电脑艺术专业的人才培养效果与市场需求间尚存在着较大的距离，毕业生总是反馈学校所学的知识到企业用不上，用人单位也反映很难招收到入职就能顶岗工作的人才（徐荣兰，2012）。如何适应市场需求，调整人才培养方向和培养目标探索电脑专业人才培养是新时期高等职业学校电脑艺术专业人才培养需要重点解决的关键问题。
二、电脑艺术人才职业导向培养目标
按照专业技能的根本要求，既需要掌握电脑技术知识和电脑技术操作技能，同时还需要具备基本的艺术创作的基本理论和相关知识，能够通过电脑技术操作实现艺术创作。电脑艺术设计专业是以设计艺术与电脑技术相结合的一门全新专业，要求学生具备较为扎实的美术功底和较高的艺术素养，熟练掌握电脑艺术制作技术，而且需要具有专业设计创意能力。按照职业技能培养的目标，需要具备以下两个重要条件。
第一，培养“高素质、高技能”专业型电脑艺术创作人才是高等职业教育培养电脑艺术人才目标的基本内涵。首先，需要以企业需求和学生就业为教育和人才培养的导向。职业教育是以培养人才的技能为首要目标的人才培养模式。这一教育模式与普通高等教育有所区别，更为重要的是以培养学生职业技能为基石。其一是谋求人才职业个性之发展，其次为谋求生存之基础，三是为社会创造财富和丰富社会文化生活，四是创造社会生产力。以此为基础，职业院校电脑艺术专业培养学生，必然以从事电脑艺术相关领域工作为重要谋生方向。
第二，电脑技术创新意识和创新能力是电脑艺术专业人才培养的重点。人才培养的根本目标即是“授之以渔，而非授之以鱼”。“高素质、高技能”培养目标的更高层次要求就是基于职业技能的创新能力的培养。再以职业为导向、以项目培养为目标的电脑职业技能培训的全过程就是要实现这一根本目标。
三、电脑艺术专业人才培养方案设计
电脑艺术专业范围很大，大致分为广告设计、环境艺术设计、动漫制作、服装设计等，这些都属于电脑艺术设计范畴及其专业范围。根据电脑艺术专业人才培养目标，笔者认为电脑艺术专业人才培养方案包括三个层面的内容。
第一个层次是基本的美术知识和艺术架构方面的艺术素质的培养。这一层次的素质是培养和提炼学生艺术审美和艺术设计能力的根本。具体的课程设计包括素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形设计、字体与标志设计、包装设计、艺术概论、设计概论、摄影、透视、展示设计等。其中，专业素描设计是电脑艺术设计专业需要开设的最基础的课程。
第二层次是基于现代电脑技术的熟练掌握，这是技术素质的培养。需要系统掌握的知识包括corel DRAW、Dream weaver、CAD、3DS MAX、photo shop、FLASH、专业设计、计算机应用基础、影视制作、网页设计等专业知识。通过这些电脑技术的熟练掌握，可以将之运用到艺术创造中。
第三个层次则就是电脑技术与艺术相结合的实践操作层次。第一素质是基础，第二个素质相当于画家手中的笔与墨。第三个素质则是笔墨与艺术气质相结合将艺术专化为现实生产力。这一过程为了与市场对接，根据教学目标和任务，可以采取项目教学法与任务教学法，通过任务驱动，提升学生自主学习能力、分析问题和解决问题的能力以及协作能力（孙振萍，2011）。通过完成项目的方式培养学生练运用计算机进行艺术设计与创作，能在负责人的指导下完成艺术设计部门、广告公司部门、数字艺术设计、室内外展览展示设计、网页设计、广告艺术设计等相关部门电脑艺术设计与完善工作，提升艺术创新能力，较好掌握电脑艺术工作技能。
通过这三个层次的培养，培养的专业性人才仅仅是受训后会操作几个软件的电脑美工，更加注重的学生的设计能力与创新能力的培养，要求他们必须具备扎实的美术功底和深厚的艺术素养，使学生将电脑艺术制作和新颖的设计创意完美结合，通过实践的提升，培养学生真正成为电脑艺术专业人才。
参考文献：
一、高职高专艺术设计专业电脑教学状况
电脑艺术设计是高职高专艺术设计专业的重要课程。电脑设计既能作出手绘作品又能创作出比手绘更丰富、更具体的艺术形象。在社会经济迅速发展和计算机技术不断进步的今天，艺术研究、美术绘画、艺术品制作与计算机技术、计算机教育、影视媒体的联系越来越密切。新的时代背景下，人们的生活的品质和审美要求不断提高，对电脑艺术设计专业人才的需求也大幅度提高。由于经济及人才培养方式等许多因素，高职高专艺术设计专业教学水平与现实需要还有一定的差距，在设计人才的培养以及如何更好地适应市场需求方面还有许多值得探讨的地方。当前在教学中对电脑艺术设计的认识上还存在着一些不同的看法，如有的认为电脑只是一种在艺术设计过程中起着辅助设计手段的工具，因此对电脑艺术教学重视不够。还有的认为电脑艺术有自己的艺术表现形式和艺术语言，只要学会电脑就会设计，单纯注意电脑艺术的表现能力和形式，忽视了对艺术的理解，不能有效的发挥电脑艺术设计的作用。近年来艺术设计专业电脑教学的改革虽然取得了较大的成效，但距形势的发展现实的需要依然存在不少差距和不足，还需进一步加强改革的探索与力度。
二、高职高专艺术设计专业电脑教学中存在的问题和差距
（一）基础薄弱课时相对较少
高职高专课程较多，学生在校学习时间相对较短，因此专业基础课程课时量也相应较少，两三个学期未必能学好的专业，只能用一个学期的时间匆匆学过。美术基础、计算机技术需要学生通过大量的动手实践才能获得。由于实作条件限制，学生动手练习的机会相对不足，这对于美术基础相对薄弱计算机课程安排较少的高职高专学生来说，教学效果将会大打折扣。
（二）教学内容针对性不够强
艺术设计专业所学的知识内容较多，目前开设的相关计算机课程教学内容都是面向所有学习艺术专业学生的，这样就有一些软件课程与学生所学专业联系不够密切，导致学生抓不住学习重点分散了精力。大量的计算机技术的逻辑内容，使以文科和感性思维见长的艺术专业学生难以消化，降低了学生对电脑学习的兴趣，影响了电脑教学的效果。
（三）课程实训跟不上要求
艺术设计专业课程具有较强的艺术性和技术性，要求学生既要具备一定的绘画、造型、色彩等能力，还要掌握一定的计算机技术。而在日常教学过程中学生的实践机会相对不足，由于上机教学学时、专业指导教师、实践设施等方面跟不上要求，实际操作条件受到限制，使课程理论与实际操作脱节，影响了学生动手能力的提高。
（四）师资力量急需加强
电脑艺术设计课程要求授课教师要具有较高的艺术修养和实作能力。目前担负艺术设计电脑教学的教师，有的对电脑软件的使用非常熟悉，但对艺术设计理论知识和对艺术设计作品的理解能力、表达能力还有欠缺。有的虽然具有丰富的艺术设计专业知识，但计算机技术跟不上课程的要求。这样在艺术设计课程教学中，以及在艺术设计的表现和表达上，还是会受到这两种不利因素带来的影响。
（五）学习存在偏差缺少创意
一些艺术设计专业的学生在学习电脑设计课的过程中，误以为单纯突出电脑画面效果就能吸引人，就能体现设计美感和水平，就能实现设计效果。实际上电脑技术只是众多的设计工具之一，并不能代替设计者的基本技能和创作意识。部分学生过于依赖网上的图片和设计素材，把电脑设计作为单一的手段，在设计中只会借鉴模仿，无法表现作品个性，在艺术设计上出现缺少创意的情况。
（六）硬件设备相对不足
搞好电脑艺术设计的教学要有一定的教学设备作保证。由于现有电脑配置、教学设施跟不上形势的发展，加上教育经费相对紧张，招生人数年年增加等因素的影响，硬件设备一时难以满足教学的需要，使艺术设计专业课程计算机教学质量与新形势的要求之间还存在较大的差距。
三、高职高专艺术设计专业电脑教学改革的探索和思考
（一）抓好专业课程的教学
艺术设计专业电脑教学的改革，重要的一点是抓好课程的设置及教学这个环节。在实践中可选择合适的教学软件结合手绘进行教学。为了达到更好的学习效果，教学中还要将不同软件中能够体现创意的部分作为重点，抓好计算机软件和教学内容的整合，发挥计算机辅助创意表现的优势，使学生真正了解掌握软件的目的不仅仅是达到逼真的效果，同时是为了创意更好地实现。通过运用所学的设计知识更好地完成教学中的具体要求和练习，利用电脑软件尝试不同的创作表现，活跃学生的设计思维，增强学生专业基础课程学习的主观能动性，提高学习的效率。
（二）加强学生专业基础和动手能力的培养
艺术设计专业的学生美术基础差异较大，给专业基础课程的教学带来一定影响。一件好的艺术设计作品，外在和内涵都十分丰富，要想设计好的作品，无论是知识面还是专业技法都离不开基础课的学习。专业设计教学应多以实际课题进行，培养学生发现问题、研究分析问题、解决问题的能力。将电脑设计软件课程与专业基础课程密切结合，既加深学生对专业知识的认识程度，也间接地引导着学生的设计思维方式，让艺术设计工作更加科学更加适应实际需要。专业教学既要重视书本知识的传授，又要重视动手能力的提高。软件的应用不能完全替代人的主观能动作用，因此必须在提高学生的动手能力上下大功夫，要把美术基础同电脑设计手段结合起来，互取所长相辅相成，这样就能增强学生的设计兴趣，掌握正确的学习方法，从而在实际操作中学到设计的精髓。
（三）注重创新意识和创造能力的培养
创新能力的培养是艺术设计专业教学的主要目的。计算机技术革新与发展使得教材和教师的知识也要不断的更新，学生知识的获得不再仅仅依靠课本和老师，他们可以通过多种渠道对有关知识进行学习和选择，从而不断增强自身的独立思考与创新能力。电脑艺术设计专业是一个综合类学科，涉及面较广，在教学上我们需采用引导、讨论、讲评等多种方式去鼓励学生，培养他们的独立思考勇于创新的精神和创造能力。在指导学生设计实践、动手制作的过程中，不断消除在创新方面存在的差距和薄弱环节，使同学们通过勤学苦练达到熟则生巧，从而激发灵感增强创新能力。
（四）改革电脑艺术设计教学方法
在电脑艺术设计课程的教学方法上，构建以学生为中心、教师为主导、社会需求为导向的新的教学模式。改革教学方法，让教师既是知识的传授者和解释者又是技术助理和合作者。使学生不仅要接受知识的灌输，还要主动参与教学、参与操作、参与改革。在具体教学上，采用启发式、引导式等素质培养为主的教学方法，调动学生的学习积极性和主动性。使他们在学习中更好地掌握各种应用方法和技巧，提高学生知识结构水平和能力结构水平。教学实践中教师要在教学方式上将单向传授与双向互动教学有机结合，在检验考核上，既考查知识掌握情况、创意表现、艺术效果又注意检验思维能力和创新意识的培养情况。利用各种时机帮助学生解决实际问题，将电脑艺术设计的新知识与同学们分享交流，加强辅导重点培养学生独自完成设计任务或课题的能力。日常组织学生利用计算机或其他数码产品进行艺术设计创作，开拓学生的思维，丰富他们的造型语言。教师要主动收集艺术设计信息，针对学生的具体情况提倡进行自主学习，帮助学生增强对网络信息的选择能力和辨别能力，以便择优去劣少走弯路。
（五）提高教师自身素质
建设一支具有一定文化修养、精通专业知识和技能，且有较高教学水平和专业实作能力的师资队伍是教改的重要保证，也是教学改革的重要任务。电脑艺术设计知识更新较快，要求教师要有扎实的设计专业知识、文化底蕴，熟悉各种设计软件，并具有丰富的实践经验以及较高的专业理论水平。为此教学改革要适应形势的发展和需求，多给专业教师提供外出学习考察的机会和条件，让教师通过贴身体验，更多更快的了解电脑艺术设计业的发展现状和趋势，并获得大量的校内环境暂不具备的实践教育信息。同时将现有的专业教学计划、课程设置、学习重点、实践活动等情况与兄弟院校或企事业单位进行交流，取长补短，为进一步顺应毕业生市场需要，全面进行教学改革创造条件。
（六）完善教学设施
良好的教学条件是教学改革的重要基础。注重和加强专业基础设施建设，加大教学设备资金投入，改造和优化现有设施设备，健全和完善校内实践教学场所和校外有关实践实习基地，为培养学生的动手能力和工作技能提供新的教学平台。
（七）面向社会适应市场需求
社会发展和市场的需求为培养人才提供了方向，而人才培养又必须适应市场的需求。艺术设计人才培养要以市场为依托，教育与市场密切互动，在注重动手能力培养的同时，抓好对学生必须的文化科学知识、专业技能以及社会实践知识的培养。为使人才培养更好地适应市场实际需要，电脑艺术设计教学计划和课程设置要根据学校自身实际情况适时调整，改变原来脱离实际需求的单一的人才培养模式，建立有利于推进素质教育、适应行业岗位需要，可持续发展，并能体现高职高专教育特色的人才培养模式。
四、结语
关键词：电脑艺术；设计；综合
在设计领域，电脑辅助设计的出现给国内外的艺术设计界在一定程度上带来了很大的改变，而对电脑艺术设计法的综合应用，更让设计的基本原则得以实现。
对电脑本身而言，进行艺术设计是不能实现了，但其可以和支持电脑的艺术设计的图形设计软件进行结合，再加上懂得电脑操作、熟知图形设计软件功能、并且对于视觉艺术设计的规律还有实践都极为熟悉，并且有创意的意识，这样的人便可以进行操作，并实现电脑动态艺术设计。
电脑技术在对设计艺术进行表现的时候，更要注重设计艺术，这需要的是创意、活力，并且进行相辅相成，相互制约。这样才会在进行电脑设计软件的操作中，感受到技巧的熟练，从而更好地对设计艺术进行表现。
在电脑动态艺术设计中，设计并不是作为独立的一个个体艺术而存在，其形式也不是为仅仅为了具有独立的观赏性。电脑动态艺术设计不仅仅是对电脑技术的服从，更是对设计表现力的一种强调。而在这些特点的基调下，再对创作进行情感的自然再现，并准确把握其观念，这样其应用便可以体现出较高的设计素养，并且对于创作上的高速运筹能力也有很好的体现，当然要正确把握情感的自然真实再现，需要对艺术设计法有着更为灵活的掌握。这样设计出来的作品便不会变得索然无味，提不起人们的精神和兴趣。对设计者而言，将技术和生活的结合更是会让表现更为真实，让主题的内容更真切，这样便可以充分表现出一种全新的艺术形式特点。
电脑动态艺术设计法在实际的生活中也有着极为广阔的应用。
1 网页设计
动态的网页设计，这个行业也是异军突起，并在电脑设计中有着不可小觑的地位。而在日常生活中我们常用的网页设计软件有这样三种：Dreamweaver、Fireworks、flash。这在最开始都是由Macromedia进行开发和研究的。而随着社会的发展，科技的提高，Dreamweaver已经转变为一个“所见即所得”更为真实化、可视化的网站开发工具。其主要用途是对动态网站进行开发。这便是一个电脑动态艺术设计法的广泛应用。而Fireworks则是对网页中我们经常用到的jpg、gif来进行制作和处理。当然在网页布局上也有着一定的应用。对于Flash而已，其特点是主要用于动画的制作。这三者各有擅长点，进行优势互补，便成为一套极为实用的软件组合工具。在进行艺术设计中，更能够把每一个作品更为清晰并且真实的表现在欣赏者眼中。
2 影视动画设计
传统的动画产业计算机的作用和产生的影响是不可忽视的。而之前所提及的Flash软件，这是二维动画常用的应用软件之一。而Flash的库和元件在功能说都很大程度上简化了手工制作过程中对于图形的重复这个工序。而且Flash的矢量图案在颜色上也极为鲜明清楚，这样便可以让影片在质量上有了大大的提高，计算机软件代替纸张，这也是动画制作一大突破。而这些都离不开电脑动态艺术设计法的综合应用。其也给动画产业带来一次腾飞。
在时代飞速发展的今天，三维动画更是极其活跃，并且也得到了观众们的喜爱，就如《功夫熊猫2》还有《阿凡达》等都得到了很好的票房，并且观完影片后，也取得了很好的反响。这离不开三维动画软件，而其中的MAYA便是设计者们都普遍喜欢，认为好用的软件之一。MAYA软件将基础的形体进行内置，并拥有强大的编辑命令。这便在动画方面远远超过了3DMAX的软件服务性。这样设计者也将更为随意地对自己的创意进行发挥，从而其创作出更有吸引力的作品。
3 结语
在21世纪科技力量极为强大的今天，电脑也步入了这个飞速发展的列车行列。当然电脑动态艺术设计法的综合应用更有助于走向未来，而高科技的平台也离不开电脑动态艺术设计。随着计算机软件技术的不断更新，新的版本更是层出不穷，这也让艺术设计的门槛得到了降低，人们可以用自己的个人电脑来更自由地发挥想象从而投入到专业的艺术设计中去。并且运用自己对电脑动态艺术设计的理解，来实现自己的艺术创造、而随着计算机在硬件上的性能更为出色，图形图像的表现方面也将拥有更大的突破，并且计算机更为艺术设计插上了腾飞的翅膀，电脑动态艺术设计法的综合应用也将缔造出更出色的艺术，并更好地将艺术传播出去。
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关键词：中职；电脑设计；问题；措施
中图分类号：G353文献标识码： A
1、概述
电脑设计实质上是另一种艺术设计的实现方式，他与传统设计的区别在于融入电脑这一现代科技手段。利用计算机的数据处理和图片编辑功能来完成设计能够突破传统设计技术上的不足，大大提升设计的效果。这一设计形式对学生的总体有两方面要求，一是要具备相关的计算机知识，能够熟知各种设计软件的功能并能熟练运用，这一点在教学中称之为技术上的准备，另外一项基础就是学生的传统美术功底。电脑设计归根结底也是一种艺术设计，他从根源上也是学生美术功底的另一种实现。当前在电脑设计教学中经过长期的发展与完善积累了丰富的教学经验，人才培养质量也在不断上升。但是其中还存在一些问题影响了这项工作的继续开展。教学改革始终是教师解决新问题，确保该专业不断向更深层次发展的基本保障。
2、当前中职学校电脑设计专业教学中存在的问题
2.1、教育目标不明确的问题
电脑艺术设计专业是我国职业教育中的一个特色专业，该专业之所以受到广大职业院校的重视就是因为它是为社会培养高级技术人才的教育性质。这种教育就是培养实用型人才的一种教育形式。但是这种教育的根本目标在当前的教学中没有很好的体现出来，表现在教育中重理论轻实践。学生对一些理论性知识的学习时间多，而没有太多的机会接触实践锻炼。导致他们在毕业之后，进入工作环境不能出色的承担起自己的岗位角色。
2.2、教法手段单一的问题
电脑艺术设计的教学方法简单是影响当前教学质量提升的又一重要问题。电脑艺术设计教学主要是结合专业课开展的理论知识的灌输，学生只有在课堂上的听讲中才能获得相关的知识和技能。长期的课堂授课模式使得学生的学习兴趣不高，学习处于低效状态。电脑艺术设计教学是一项实践性较强的课程。教学中任务驱动法、小组教学法等形式都是比较有效的教学方法。在这里学生能大量的接触实践锻炼的机会，教学实践当中忽视了这些教学教法对于教学效果的提升来说十分不利。
2.3、教学理念不够先进
我们现行的电脑艺术教学中仍然是沿袭了传统的以教师为中心的教学理念。在这种理念的指导下学生没有自己的自，只能听命于教师的安排。教师则为学生设计好了一切，所有学生必须用同一种方法和同一种模式学生。这样学生的个性需求不能得到重视。他们也没有自己安排自己的学习的机会。因不仅不利于活学活用，更是影响了学生的学习积极性。
3、中职学校电脑设计专业人才培养措施探讨
3.1、专业设置模式方面
3.1.1、专业设置要与社会经济市场发展同步
专业设置的目的是为了满足社会经济市场需求，继而促进发展。经济是不断发展与进步的，这在当代社会体现尤甚。所以，专业设置也要时刻保持与社会市场经济发展同步，主要从两方面着手：一方面，与科技市场同步。中职院校以及相关教育部门应时刻关注该专业科技的变化，并将其体现在专业设置当中，以提高学生对先进技术手段的适应和应用能力；另一方面，与市场需求同步。这就要求相关教师时刻关注电脑设计行业的市场需求动态，及时调整专业设置重点，从而提高学生与现实社会的融合度，为日后的就业奠定基础。
3.1.2、专业设置要突出行业性
中等职业学校培养的人才主要输送到企业操作一线，这就要求中职院校尽可能拉近学生与企业之间的距离。在此过程中，我们可以采用“企业协同培养”的方式来进行专业设置，将提高学生的实践操作能力融入到校园教育当中。“企业协同培养”在中等职业学校电脑设计专业人才培养方面的体现是，校方与企业之间签署一项人才协同培养协议，协议中用工单位对该专业学生的能力要求进行标注，校方以此为基点对学生进行重点培养，这样不仅使学生更清晰、明确了自身未来职业规划的方向，而且解决了学生以后的就业去向问题。
3.2、课程模式方面
3.2.1、设置以培养职业能力为目标的课程
电脑设计专业的课程设置要以相应行业、企业以及学生的需求为中心，既要满足电脑设计行业、企业的需求，又要满足学生自身的发展需求，注重体现学生的教育主体地位，就必须以培养学生的职业能力为目标。其中，职业能力主要包括基本素质和能力、岗位能力以及岗位综合能力三个方面的要素。因此，要想全面培养中职学生的职业能力，就要将三者有机地结合在一起，建立“以岗位能力训练为主线，工学结合”的课程设置体系。
3.2.2、完善电脑设计专业课程教材
优化电脑设计专业课程体系的首要任务是选取合理的教材。目前，可用的电脑设计教材涉及面广，专业性不够明显，学生在电脑设计技术的学习过程中容易产生困惑，必要时需要教师寻求其他资料来解释教材内容。因此，中等职业学校应依据电脑设计专业发展的特色需求制定相应的“校本教材”。
3.3、实践模式方面
3.3.1、构建实践教学体系
构建实践教学体系的目的是对学生进行必要的基础理论教育，使其掌握一定的专业理论知识后，再通过实践操作加深学生对理论知识的理解和掌握，提高其发现、分析、解决实际问题的能力。在此过程中，教师可依据电脑设计职业资格证书的体系制订实训计划，并按照职业能力分解，细化实训目标以及实施措施，并将其纳入到考核体系当中，以确保教学质量。与此同时，实训计划中应适当加大实践教学所占的比重，将实践教学渗入到理论教学的整个过程中，理论与实践并重，从而培养全面、实用型的人才。
3.3.2、建立中职校内的技能鉴定中心
在国家职业标准的统一指导下，中等职业学校可充分利用自身所有的资源优势，建立中职校内技能鉴定中心，开发并采用与相关职业配套的教材、标准、题库、考试技术和教务管理技术。这样做的好处是，提高学生职业资格认定通过率的同时为学生创造良好的实训硬件环境，为实训教学体系的构建奠定坚实的环境基础。
3.4、师资培养模式方面
师资培养主要包括职业道德素质培养和职业技能素质培养两个方面。职业道德素质的培养，以加强教师自身的学习以及内涵养成为主，中等院校合理的调配资源为教师提供更好的生活、工作环境，以促使其全身心地投入到教学工作当中；职业技能素质的培养，首先，要求校方适当增加在职教师的培训机会，通过组织相关教师参加专家座谈、业内交流等形式的活动，提高教师的职业技能素质。其次，要求教师自身注重加强日常的学习和交流，提高自身职业技能素养的同时精准地把控行业动态。
总言之，为了让人才培养模式的构建与经济发展同步，笔者提出了构建中职学校电脑设计专业“四位一体”的人才培养模式，其核心内容是将专业设置模式、课程模式、实践模式以及师资培养模式有机融合在一起，以期为以后的中等职业学校电脑设计专业教育教学起到一定的借鉴意义。
参考文献
[1]邱鹏.计算机艺术设计专业课程设计引入项目教学法的尝试[J].电脑知识与技术,2014,23:5490-5492.
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艺术家的工作主要与美学有关，是创作类型的工作，大致分为以下三种。
1、音乐类：含音乐表演，如声乐、器乐等。作曲与作曲理论、音乐学、音乐教育、乐器修造，如提琴制作、钢琴调律等。
2、美术类：含绘画、雕塑、美术学、美术教育、艺术设计学、书法、艺术设计。如环境设计、装潢设计、服装设计、装饰艺术设计、环境艺术设计、电脑艺术设计、产品造型设计、戏剧舞台美术设计、动画等。
3、舞蹈类：含舞蹈表演，如芭蕾舞、中国古典舞、现代舞、国际舞等。舞蹈编导、舞蹈学等。
（来源：文章屋网 ）
吉林大学开设的专科专业有：
1、财经大类：信用管理；
2、制造大类：机电一体化技术；
3、文化教育大类：应用心理学；
4、电子信息大类：计算机网络技术、电子信息工程技术；
5、医药卫生大类：药学；
6、艺术设计传媒大类：电脑艺术设计、广告设计与制作；
7、资源开发与测绘大类：区域地质调查及矿产普查、钻探技术、岩土工程技术、工程测量技。
（来源：文章屋网 ）
