时间：2022-12-21 10:54:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园教育教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在幼儿园教育教学中，最能够吸引幼儿注意的莫过于游戏。教师在教学中科学采用游戏手段，可以把幼儿的潜能与本性充分激发出来，达到提升教学效果的目的。因此，研究游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略，具有十分重要的现实意义。
1.幼儿园教育教学中游戏运用的现状分析
1.1游戏教学意识不足。长期以来，幼儿园都在依据中小学的教学模式开展幼儿教育，其课程的设计不够生动活泼，对于幼儿来讲缺少足够的吸引力。有的幼儿园把教学和游戏割离开来，没有意识到游戏的优势和重要意义。这也导致幼儿园教学显得枯燥乏味，幼儿对学习的兴趣难以得到提升。虽然有的幼儿园开始把游戏加入到课堂教学当中，但也只是将其视为辅内容，并未让幼儿真正体验到游戏的魅力。在这样的情况下，游戏教学的作用很难得到凸显。
1.2游戏资源不足。有的幼儿园教师在运用游戏开展教学时，只是采用了一些传统的游戏，比如“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等。却没有重视对游戏进行创新，也没有积极挖掘丰富的游戏资源。这就使得幼儿在游戏过程中无法收获更多乐趣和新鲜感，于是慢慢对游戏失去兴趣。在实践过程中，教师也很少对游戏精神进行发掘，有时组织游戏也只是为了调节课堂氛围。于是，游戏缺少了创新性，资源得不到有效开发，教学效率自然受到影响。
1.3教学模式陈旧。当前幼儿园教学模式受到多种因素影响，没有着重对教学方法进行改革创新。而游戏的趣味性以及吸引力等，都没有在实际教学中充分表现出来。虽然有的幼儿园教师也组织了不少游戏让学生参与，但由于采用了陈旧的教学模式，没有和课堂知识有机结合起来，也没有考虑到幼儿的实际情况。因而导致效果不明显，游戏的优势未能得到全面体现。
2.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略
2.1把游戏意识融入到教学当中。在幼儿园教学中，教师必须要先树立起游戏教学的意识，并把这种意识充分融入到教学过程中。在目前的幼儿园教学当中，有的老师存在重视教育而忽视游戏的现象，所以教师更应当充分理解游戏的重要性，把游戏意识合理运用于课堂上，以此促进教学的顺利开展，同时使幼儿获得更为全面的发展。作为教师，应该有意识地对游戏进行关注，了解其应用价值，同时深入发掘其内涵和优势。在教学时，教师应当给幼儿留下广阔的想象空间，使其能够自主探索，并在此过程中激发出幼儿的天性。同时，教师还要尊重幼儿主体地位，使其可以依据自己喜爱的方式开展游戏。
2.2发掘游戏资源。针对不同的课堂，也应当采用不同的方式实施游戏教学。幼儿具有好奇心强的特点，很容易对新鲜事物产生兴趣。如果教师经常采用同一种方法开展游戏，就很难长时间地吸引幼儿的注意。所以，教师在教学的时候，需要注重对游戏进行创新。要充分发挥出自己的想象力与创造力，对游戏资源进行全面挖掘，把能够利用的资源都积极运用起来。比如，教师在课堂上可以同时融入室内游戏以及室外游戏，把这二者妥善结合，或是把亲子互动游戏加入到课堂上。此外，教师还可以对幼儿进行科学引导，以此激发起想象力。
2.3革新教学模式。对于课堂教学的内容，教师应当展开科学分析，把握住适当的时机完成游戏的融入。要确保游戏能够深入渗透在课堂中，并和知识的学习有机融合在一起。因此，教师要从幼儿的角度出发思考问题，认识到游戏的感染力，并借此对教学模式进行革新。通过参与游戏，幼儿可以更深刻地记忆所学知识，并提高对学习的兴致。例如，讲到十以内数学的有关知识时，老师可设计一个“记忆力比赛”的游戏，为学生准备1个苹果，2个梨子，3根香蕉，4个桔子等，给幼儿留出几分钟时间，让其对这些物品的数量进行记忆。之后，教师用布遮住这些物品，不让幼儿看见，再让其讲出这些物品的准确数量，或是计算出某几类物品相加后所得到的数量。这样的游戏具有趣味性和创新性，可以让幼儿在玩耍与比赛的过程中获取知识，同时加深记忆。综上可知，当前幼儿园教育教学中游戏的运用还存有部分问题。作为幼儿园教师，应当把游戏意识融入到教学当中，充分发掘游戏资源，并革新教学模式，以此改善教学效果。
参考文献：
[1]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[D].西北师范大学,2002.
《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》是一本呈现广大教师的课堂教学、活动研讨及在课程改革实践中的反思、评价等一系列工作的书。本书由刘占兰、廖贻两位老师主编，北京师范大学出版社2007年1月出版。
本书共分六个单元，可分两个部分。第一部分包括第一至第五单元，主要呈现一个个完整的案例或案例片段，在同伴研讨及评价的基础上。阐述一个个教学观点。第一单元是关于适宜的教育教学主题和目标的确定。确定适宜的活动主题与教育目标是开展高质量的教育教学活动最基础的一步。作者认为：适宜的教育教学主题和目标的确定，主要与幼儿的关键经验、兴趣点及幼儿的学习特点和规律等有关。
第二单元主要介绍了互动墙饰的创设及适宜材料与资源的选择与投放。作者通过案例《采摘前后》和《秋天的故事》，让我们看到了墙饰与教育活动的相互呼应和相互生成；通过展现体育活动《赶小猪》和《自制平衡木》，让我们了解了如何通过适宜的材料投放与游戏活动，支持幼儿跨越学习的难点；通过呈现案例《小兔跳和大象走》，让我们知道了怎样根据目标选择合适的材料。
促进幼儿主动学习的理念已被教师广泛接纳并成为实践中的追求。然而，真正的主动学习状态是什么样的，在幼儿主动建构的过程中教师怎样发挥作用，教师当前的兴趣与关注点蕴涵着哪些教育价值等，仍然是教师们感到困惑的问题。第三单元在呈现一个个具体、生动的案例的基础上，为教师营造了一个个主动学习的“课堂”，让大家在经历一次次视觉体验的基础上，达到经验内化的学习。
第四单元，作者结合《纲要》向我们介绍了不同领域的特点及幼儿在其中学习的不同表现方式，并指出：应根据不同领域的特点，支持幼儿主动学习。案例《洗手四部曲》中的教师通过体验、游戏、疾病归因、环境暗示与巩固等方式，有效地激发和促进了幼儿健康行为的主动选择与学习。《打人之后》这一案例以幼儿人际交往中的争执事件为背景，生动地展示了促进幼儿主动建构适宜交往策略的教育过程。
第五单元，反思、改进教与学的行为。就如何反思和改进教学行为以促进幼儿发展进行了阐述。在《玩偶进行曲》这一案例中，教师重点反思了同一教育教学内容在不同情况下的适宜性与挑战性。健康教育案例《整齐便利小柜格》体现出了一种反思思路，即在发现、思考、尝试实践的循环往复中总结出有效策略。作者希望我们广大教师，在教育教学实践中应养成反思的意识，学习反思的基本方法，通过有效反思促进幼儿主动学习、有效发展，促进自身专业的主动而持续的发展，促进自我价值的充分实现。
第二部分也就是本书的最后一个单元。它主要在综合前面几个单元案例研究的基础上，就教学案例研究的整个思路和过程进行了一个系统的分析和说明。首先，作者介绍了教学案例研究的含义。其次，作者就教学案例主题的选择做了说明。作者认为在确定案例主题时应遵循以下的一些原则：1.围绕一个突出的主题；2.具有典型的教育意义；3.要有延伸、发展的空间；4.能促进教师和幼儿的发展。再次，作者展示了教学案例研究的基本过程和思路。最后是撰写案例。一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思四个部分。值得指出的是，案例的撰写并不是案例研究的结束，甚至可以说，案例撰写成文才是案例研究的真正开始，因为教师将自己的个人经验和理解以文本的形式表达出来，更为广泛意义上的交流才有可能。在这种交流的基础上，教师才能就案例所反映的问题与主题更深人地进行研究与思考。
《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》一书为我们一线教师扎扎实实、真真切切地展示出教学中的点滴，内容真实、质朴、扎实、有效，使我们产生心灵上的碰撞，思考上的共鸣。相信阅读过此书的教师一定会获得教学的享受、智慧的启迪。
关键词：幼儿园;小班教学;音乐游戏教学
在幼儿园小班教学中，不同的教师在教育教学中所采用的教学方式和经历的教学环境不同，所以在教育教学经验方向存在一定的差别。笔者主要结合自身的认识，提出音乐游戏教学方式促进教学成效提升的见解。
1.小班采用音乐游戏教学的必要性
在小班教学中，采用音乐游戏教学具有较强的综合性，不仅与音乐和舞蹈相互融合，还与知识和活动及身体的协调等方面有着较大的关系。在整游戏中能更好地促进幼儿的学习和锻炼，促进其形成健康而又向上的人格。幼儿园小班内的幼儿大都在4岁左右，且进入幼儿园的时间最短，教师不能像对待大班和中班幼儿那样，应采取音乐游戏引导幼儿融入课堂教学活动之中。音乐游戏主要是幼儿教师将具有较强律动性的儿歌播放出来，引导幼儿在儿歌的带动下简单地进行游戏活动和学习。游戏是一种快速引导幼儿进入课堂状态的重要方式，在小班采用音乐游戏教学就显得尤为必要［1］。
2.关于幼儿园小班教育教学中采用音乐游戏教学方式的几点经验
一是在幼儿园小班实施音乐游戏教学时，首先就应具有一定游戏的规则。在小班幼儿学习中，加强音乐游戏教学的目的主要是引导学生通过游戏掌握一定的规则。音乐游戏只是一种游戏，其必定需要一定的规则，与非音乐游戏相同。在音乐游戏中，其规则主要是按照音乐节拍实施，否则就会导致其成为背景音乐，最终导致其失去应有的意义。教师在进行音乐游戏教学时应尽可能地选择小班幼儿所熟悉和喜欢的音乐进行游戏，若幼儿不熟悉游戏中所采取的音乐，那么首先应引导幼儿进行欣赏和简单的学唱，待其在熟悉歌曲之后进行游戏活动。所采用的游戏规则应越简单越好，才能更好地引导学生掌握这些规则，并在设计中做到循序渐进，从而促进音乐游戏教学成效的提升。二是尽可能将音乐游戏与歌曲个舞蹈及知识的学习进行有机结合。因为在幼儿学习中，不仅有音乐的欣赏，还有唱歌和跳舞及知识的学习，这样才能促进幼儿多元化的发展。教师在教学时应确保所选音乐具有较强的节奏性，但是歌词内容应尽可能地简洁，教师同时应配备一定的动作，才能更好地加深小班幼儿对其的理解［2］。三是利用音乐游戏加强音乐和舞蹈艺术的学习，小班幼儿若采取课堂进行音乐和舞蹈的教学则显然是不现实的，这主要是由于其自律性较差，在学习过程中往往难以集中精力进行学习，因此教师不能生硬地要求学生学习这些东西，而应采取音乐游戏的方式加强对其的教学，在音乐游戏中加强幼儿对其的认知，从而更好地在游戏和娱乐中促进其在玩中乐和乐中学。四是利用音乐游戏加强知识的学习。在注重上述应用的基础上，我们还应利用音乐游戏引导幼儿加强有关知识的学习。一般而言，大班幼儿可以采取音乐游戏进行诗词学习，但是小班幼儿应以数字学习作为重点进行游戏教学。例如引导幼儿形成一定的数学意识，可以引导幼儿做《找朋友》的音乐游戏，一边唱《找朋友》，一边丢手绢，在这一游戏过程中就可以引导数一数一共有多少个学生，这样在音乐游戏中就能更好地促进学生对知识的学习。此外，还能促进幼儿身体的锻炼，提高幼儿的协调能力，在这一游戏中，幼儿还能随着游戏的进行而拍手和点头及摆手和摇头等，从而促进其对知识的学习。五是在音乐游戏中缩小幼儿与教师之间的距离，尤其是在情感方面的距离，在进行音乐游戏的过程中，能促进师生之间的互动，拉近双方的距离，从而更好地引导幼儿参与到音乐游戏之中，最终促进幼儿对学习的热爱。例如以音乐游戏“小火车”为例，教师可以播放儿歌《小火车》，教师作为火车头，后面的幼儿一个接一个抓住前面幼儿的衣襟，根据音乐的节奏在教室内行进。为了让游戏更加有趣，教师可以在教室内提前做好情境设置，如小桥、拱形的隧道门等，提高幼儿的参与度，最大限度地促进教学成效的提升［3］。
3.结语
在小班幼儿教学中，教师应注重教学经验的总结和分析，紧密结合当代幼儿的特点，加强专业技术的学习，采取诸多音乐游戏等方式激发小班幼儿的学习兴趣，还应采取多元化的方式加强小班幼儿教学，从而更好地加强与幼儿之间的互动，快乐地渡过幼儿学习时段，成为幼儿的启蒙导师，并为此而不懈努力。
作者:江吉平 单位:高邮市送桥镇郭集幼儿园
参考文献:
［1］余娓生.充分发挥幼儿在角色游戏中的主动性［J］.就业与保障，2012，Z1:45-46.
一、关于废旧材料在幼儿园教育教学中利用的现状分析
在幼儿园教育教学中培养幼儿变废为宝的观念意识是正确的，但在培养幼儿形成环保意识的过程中，首先，幼儿园自身要以身作则，为幼儿树立良好的榜样示范，从而使幼儿形成良好的环保行为。然而，大部分幼儿园在培养幼儿环境保护意识的过程中，都没有为幼儿作出良好的示范。例如：幼儿园使用过的废纸盒，幼儿园并没有将其变废为宝，而是将其丢掉，这样就给幼儿产生不良的影响。其次，幼儿园并没有做到实际的教学活动，而是只将环保理念灌输到幼儿的思想中，使得幼儿只能简单地了解什么是环保？什么是节能减排？而不能深刻地体会两者真实的含义。与此同时，教师的教学方法存在问题，在对幼儿进行教育教学的过程中，教师缺乏对节能减排的意识，不能将废旧材料利用在教学过程中，不仅无法吸引幼儿的注意力，而且使得幼儿对教学内容无法产生浓厚的学习兴趣。即便教师不断地向幼儿讲授相关的教学知识，幼儿也无法集中注意力听讲，使得幼儿无法树立正确的环境保护观念。幼儿园要有效地利用废旧材料教学，就要明确其环保理念，制订科学的教学方案，结合幼儿的身心发展特点，对幼儿进行环境保护教育。
二、关于废旧材料在幼儿园教育教学中利用的重要性
（一）让幼儿形成健康的生活状态。研究表明，幼儿园在教育教学过程积极开展丰富多彩的教学活动，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且可以增强幼儿的体质，让幼儿拥有健康的身体。因此，幼儿园可以使用废旧材料开展教学活动，让幼儿处于健康的生活状态。如：在幼儿园中有许多废弃的纸箱子，这种纸箱子不但体积大，占空间，而且影响幼儿园工作人员的工作，但如果将其扔掉，又非常可惜。这时教师就可以灵活地运用这些纸箱子，利用这些废旧的纸箱子带领幼儿进行户外教学活动。首先，教师让幼儿思考这些纸箱子可以做什么，然后引导幼儿对其进行研究。有的幼儿说使用这些纸箱子做迷宫，有的则会说做游戏。当幼儿提出自己的意见后，教师可让幼儿自己动手改造纸箱子，将其变废为宝。这样教师不仅可以锻炼幼儿的动手能力，而且可以让幼儿真实体会到变废为宝的含义。
（二）提升幼儿的艺术水平。要精心布置教学环境，让幼儿受到良好教学环境的熏陶和感染，提升幼儿欣赏能力和艺术水平，可以使用废旧材料布置教学环境，让幼儿主动参与。例如：幼儿园可以利用不要的废报纸、挂历布置教室环境，让幼儿在报纸上进行涂鸦，将报纸变为美丽的图画；也可以让幼儿利用旧报纸折出不同的小动物，并摆在班级中供大家欣赏，当幼儿熟练地使用废旧材料时，就可以在此过程中提升自身的艺术水平。当家长看到这些废旧材料制作的物品时，也能树立良好的环保意识。
（三）激发幼儿的思维能力，提高幼儿的动手操作能力。巧妙利用废旧材料培养幼儿的节能减排意识，不仅能让幼儿积极主动参与教学，而且能激发幼儿的思维能力，提升幼儿的动手操作能力。比如：在开展主题活动时，幼儿园让幼儿围绕相应的主题自己动手制作各式各样的物品，而幼儿在制作的过程中会不断地在脑中思考想象自己要做到物品，从而激发自身的思维能力，提升自身动手操作能力。因此，废旧材料对幼儿园的教育教学工作具有重要的作用。
三、针对废旧材料在幼儿园教育教学中利用提出的策略
（一）选择安全的废旧材料，合理地使用废旧材料。由于废旧材料的种类繁多，因此，教师选择废旧材料时要认真思考研究，从不同的角度结合教学内容和幼儿的身心发展特点选择废旧材料，从而避免废旧材料给幼儿带来的危害，并保证幼儿合理地应用废旧材料。例如：在创作物品时，幼儿教师可以从废旧物品的颜色、花纹中选择幼儿喜欢的物品，这样就会吸引幼儿对其的关注，然后教师利用废旧物品的颜色吸引幼儿，构建教学实践活动，让幼儿根据废旧物品自主创作新型的物体。
（二）将废旧材料利用在教学活动中。对幼儿的教学活动离不开废旧材料，如果教师不能合理地利用废旧材料进行教学活动，幼儿就不会积极主动参与到教学活动中。比如：在美术课制作《纸杯花》的教学过中，教师使用一次性纸杯带来幼儿制作纸杯花。首先，教师让幼儿在课前收集一次性纸杯，并准备教学工具———剪刀。然后在课堂教学活动中提问幼儿，纸杯可以做什么，当幼儿回答完问题后，教师再让幼儿想象，剪刀可以将纸杯变成什么，这时幼儿就会说出许多事物，从而引出课题纸杯花。其次，教师在为幼儿做示范，让幼儿观察教师是如何利用剪刀将纸杯变成花的，这样教师就能吸引幼儿的注意力，使幼儿认真地观察，从而提升幼儿的观察能力。最后，教师指导幼儿制作纸杯花，并为纸杯花涂上美丽的颜色。
关键词：幼儿教育；现状；游戏；作用；运用与融合
教育是一个国家的根本，是一个民族持续发展的力量源泉，所以我们应该重视教育，特别是幼儿教育。幼儿犹如一张白纸，人的无论生理方面还是心理方面都是一片“空白”，也就是这个时期人的可塑性极强，所以这个阶段外界对于其的影响特别大。因此，我们必须运用合理的教育方式使其形成正确的价值观和人生观，为其以后的发展奠定良好的基础。本文将从游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合角度出发，来探究“快乐教学”模式在幼儿教育中的重要作用。
一、现阶段我国幼儿园教育教学的相关现状
当前我国的教育模式是一种应试教育模式，它也一定程度上影响了我国的幼儿教育上。灌输式的知识传授很普遍的作为一种主要的教育幼儿的一种方法，教育方法显得非常僵化，这也一定程度上扼杀了幼儿活泼、好动的天性，一开始就带有较为明显的用分数作为衡量一个学生唯一标准的痕迹。幼儿很少去自己主动地发现并解决问题，幼儿的创造性也被极大压制并随着时光的流逝渐渐消失，幼儿被当成一个知识的储藏器而已。这种教育方法和模式也严重脱离了实际，造成孩子只会考试，严重与社会脱节。
二、游戏之于幼儿园教育教学的重要意义
幼儿时期的人们活泼、好动，好奇心极强，也非常热爱玩儿游戏，这是所有幼儿的天性，根据社会学的相关观点，每一时期的人都应该有其符合社会期望以及本阶段应有的行为，人的社会化是分步骤的，不能越过一个步骤而到下一个步骤，这样会使得人的社会化不健康，产生许许多多的问题，所以我们应该尊重幼儿“好玩游戏”这一天性，在玩乐中使其不断学习新的知识，这样才能促进幼儿各方面的良性发展。
人是一个社会人，在游戏当中能够增强幼儿的交际和沟通能力，与其他孩子们多多的交流，也有利于培育其健全的人格，取长补短，更好促进幼儿的全面发展。
把游戏融入日常教学当中去，作为一种幼儿喜闻乐见的方式，幼儿的对知识的掌握更加彻底，变被动学习为主动学习，激发幼儿的创造性，有利于其以后的进一步发展和学习。
三、针对游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的相关建议
1.用幽默风趣的游戏语言吸引幼儿的注意力
教师在教学的时候如果能够将幽默的语言融合进去，那么对于激发儿童的学习积极性会有很大的帮助，也可以提高学习效率，例如，教师可以让学生扮演自己喜欢的卡通形象，并模仿这个卡通形象在动画片中所说的幽默语言，以此锻炼儿童的表达能力。也增添了教学的幽默元素，更加激发了儿童的学习热情。
2.挖掘更多的游戏资源
这对于从事幼儿教学的老师们就提出了更高的要求以及和其他年级的老师不一样的任务，要对各种游戏比较熟练并具备一定创新的能力。例如在课堂上可以将室内教学与室外游戏结合起来，可以将亲子互动引入课堂教学等。教师也可以对幼儿加以引导，激发他们的想象力与创造力，为他们提供泡沫、硬纸板、彩纸等工具，让他们针对所学的内容自制工具，或者自己创造游戏。在进行自我创造的过程中幼儿的创造性将得到极大的开发。
3.把游戏提升到幼儿教育教学的“精神高度“
游戏本身虽然是一种行为，但运用在幼儿教学中我们不应该这样简单的解读，我们应从更深层次发掘其的内核。教育家约翰.杜威曾说过：“游戏的态度比游戏本身更重要，前者是心智的态度，后者是这一态度的现时的外部表现。”。幼儿极富浪漫情怀，他们的生活中的种种行为都充满着游戏精神，例如他们在浇花时通常嘴里念念有词“喝吧、喝吧”，这样的行为都充满着游戏的情怀。所以，让幼儿在游戏中学习到充满正能量的游戏精神，把游戏当做培养幼儿良好的游戏精神的重要途径，这是在幼儿教育方面极其重要的。
四、总结
幼儿作为祖国未来的接班人，作为祖国的花朵，幼儿的教育工作必须引起我们足够的重视。采取更加适合幼儿的、更能促进其全面可持续发展的教育模式是其重中之重。而游戏融入幼儿教育教学中的“快乐教学”模式则是国外广泛采用的卓有成效的教育模式。我们应该在结合我国实际情况的基础之上吸取国外的先进的幼儿教育教学经验，改革现有的教育制度，不仅将游戏作为幼儿教育教学的基本内容、基本手段，更是将其视为灵魂和精神，培育出真正的创造性人才。
参考文献：
[1]丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊（幼儿教育），2007，02：11-15.
[2]韩丹.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（上），2012，12：67.
[3]尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].才智，2015，35：101.
一、PPT的主要内容
一套完整的PPT文件通常包含：片头动画、PPT封面、前言、目录、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底、片尾动画等。所采用的素材有：文字、图片、图表、动画、声音、影片等。
在幼儿园教育教学中，PPT的内容被分解成单独的个体被应用，呈现出多种多样的形式，例如：制作相册、文字与图像结合、文字与音频结合、音频与图片结合、各种素材结合形成动画等。综上所述，幼儿教师还属于PPT的初级制作者，能够掌握PPT的制作和基本技巧，具有一定的PPT制作经验。利用PPT制作出来的作品已经广泛应用到幼儿园的各个方面，在教育教学中发挥了至关重要的作用，为幼儿的兴趣、理解、认知提供了更加直接、美观、易于操作的条件。
二、PPT在幼儿园教育教学中的应用
1.制作相册
幼儿对色彩的感受是强烈、直观的，因此，大多数幼儿喜爱鲜艳、明朗、夺目的图片。教师可利用PPT制作出精美的相册，在教育活动中激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习的积极性。在新建的PPT中插入图片，调整大小，单页制作，制作完成后，可选择利用鼠标操作，单击播放相册，也可选择自动播放，连贯播放相册，形成良好的视觉效果。
在托班语言教育活动“小鸭找朋友”的最后一个环节，是幼儿观看PPT找出小鸭的好朋友。教师挑选了蝴蝶、蜜蜂、小蚂蚁、小乌龟、小兔子、小鱼等小动物的图片制作成相册，请幼儿选择适合与小鸭做朋友的小动物。图片选择的都是色彩鲜艳、可爱的卡通形象，这样能够充分调动幼儿的积极性，利用幻灯片的播放，给幼儿以更加直观的感受。在丰富多彩的相册中，孩子们完全被吸引，融入到找朋友的活动中。在讲述中班故事《小鱼历险记》中，开始时请幼儿回忆海洋中各种动物自我保护的方式，教师选择了章鱼、贝壳、电鳐、小丑鱼等海洋生物以及它们在进行自我保护时的图片，制作成相册，请幼儿回顾所掌握的知识，引出活动。幼儿进入大班后，需要掌握不同的绘画技巧，还要利用不同的方法对画面进行装饰，例如：在学习线条画的过程中，教师可选择不同的线条装饰画制作成相册，供幼儿欣赏，也可把幼儿的作品制作成相册，使同伴间更好地交流、学习。
PPT相册是一种美观、直观、清晰的图片集锦，操作相对简单，对于引发幼儿兴趣，提升他们对所学习知识的经验有良好的效果，而且解决了传统挂图的烦琐和陈旧。电子相册色彩丰富，形象可爱逼真，在网络中选材空间大、范围广，适合不同年龄段的幼儿观赏、学习。
2.制作电子图书
在幼儿园教育教学中，图书是幼儿最感兴趣的东西，也是幼儿学习、活动的主要方式。在我园的园本教研中，我们对分享阅读进行了充分研究，将传统的分享阅读进行改革，制作电子图书进行阅读。首先把图书的内容拍摄下来，可进行简单的色彩调整，插入文字，然后利用PPT制作成电子图书，教师单击鼠标进行翻页，可自由控制时间。电子图书可以先展示图片，引导幼儿读懂画面后，再点击呈现文字，使操作更加方便。幼儿也可以进行操作，自主阅读。
电子图书是图书的一种全新表现形式，可以使色彩更加鲜艳，易于保存，易于操作，是分享阅读的重大改变。幼儿观看电子图书不仅增加了视觉享受，而且在自己操作电子书的过程中，锻炼了手、眼、口结合的运用能力，有利于幼儿智力、思维的开发。
3.各种素材结合
PPT是一种可多素材结合的程序，它有多种表现形式。幼儿最喜欢的形式就是动画。动画效果突出，给幼儿以直接的美感，而且动画形象生动，可充分集中幼儿精力，使他们融入到情景中。PPT相对于专业的Flash来说操作简单，可随时暂停、播放，也可连续播放，是一种实用、有效的教学辅助工具。教师可将图片、动画、录音、背景音乐相结合，创造出强烈的视觉享受。还以《小鱼历险记》为例，根据故事情节，教师画出了详细的故事图片，用相机照下来，放到幻灯片中，插入自己录制的故事录音，使用连续播放，呈现出来的就是一个完整的故事动画，幼儿在观看的过程中听故事，被生动的画面所吸引，完全融入到故事中，达到了很好的教学效果。
在PPT中，也可以加入各种视频，如MP4格式、DVD格式的视频，可随时点击播放，非常方便。在学习儿歌《小熊过桥》的过程中，可选择把小熊过桥的视频添加到PPT中，关闭声音，让幼儿观看画面，进行儿歌的复述、学习；在学习歌曲《小红帽》的过程中，利用图示表示歌曲的拍子，再与歌曲的节奏进行整合，形成完整、律动的音符，让幼儿根据音符的律动学习歌曲，不会觉得枯燥。在制作过程中，也可以选择“超级链接”，在PPT中直接链接需要的素材，非常方便。
在每学期的家长会上，教师可将要表达的内容综合到PPT中，将文字与图示、照片、视频、音频等相结合，形成高质量的演示文稿。首先插入封面、标题，标题可用艺术字，使之更加美观；然后用文字介绍本班的基本情况和幼儿的现有水平，可用图示表示出幼儿不同程度的发展；在介绍幼儿生活的过程中，可插入幼儿照片，也就是相册，供家长欣赏；还可以插入幼儿平时活动拍摄的视频，给家长更加实际的感受；最后加入结束篇幅和结束语，还可以加入舒缓的背景音乐。这样，一件丰富的家长会演示文稿就制作好了。利用PPT召开的家长会，不仅绚丽多彩，而且使家长有良好的精神感受。
三、使用PPT的优势
1.信息表现形式强
利用PPT可以方便、快捷地呈现各种多媒体信息，它不是单纯的Word文档、Excel表格、Flas，而是信息综合的一种良好表现形式。在幼儿教育教学中，不再是单一的文字、图片、表格、音乐、动画、视频，这些素材可以整合呈现，使得教育活动丰富多彩，有利于幼儿学习积极性的提高。
2.信息呈现快捷方便
演示者可自主操作PPT演示文稿，利用鼠标自由控制演示文稿的播放。在集体教育活动中，可根据教学节奏、步骤、现实情况点击播放演示文稿，做到与课堂实际的整合、同步，更好地为教育活动服务。
3.信息易于保存
一件PPT演示文稿中的素材，将完整地储存于其中，相当于一个存储器，保存起来非常方便，可随时拿出来用，是教师教育教学经验的积累和展示，也可以用来参考、回顾，制作出新的文件。而且信息可重复利用，幼儿园中每个年龄段的班级都会进行相同的教育内容，使用PPT可减少重复劳动。
4.信息易于传递、传播
PPT文件以电子文件的形式存在，因此复制起来非常容易，可利用移动硬盘、U盘、光盘、网络等形式进行复制，操作简单、方便。在我园的网络上，设有幼儿园资源库，教师可将自己制作的PPT放在资源库中，供大家参考、学习、使用，做到资源共享。
5.信息易于加工
PPT制作非常容易，在原有基础上进行修改和加工就更加方便。根据不断变化的教育形势和教育内容，可将已有PPT页面稍做修改，形成全新的画面，由于PPT中已有完整的模块、版式，因此修改PPT比制作一份全新的PPT要省时、省力，大大提高了工作效率。
四、结束语
PPT已经成为幼儿园教育教学的重要辅助工具，已经成为幼儿园教育中必不可少的一部分，已经成为幼儿园教育的必要手段。一节完整、精彩的集体教育活动离不开PPT，它可以为教育活动增添亮点，完善效果。
收稿日期：2011-10-31
本学期我园将不断完善民主管理体系，构建以人为本、自主互动的管理运行机制，展示“敬业、团结、勤奋、创新”的优良园风和“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”的校园文化氛围；继续贯彻 “尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想；树立“四个意识”：服务意识、规范意识、质量意识、发展意识；以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。
二、工作要点
（一）加强行风建设、效能建设和师德建设工作，增强广大教职工教书育人的使命感和责任感
1、加强政治理论学习，深入贯彻党的十七大精神。把学习宣传贯彻党的十七大精神、“两会”精神，作为提高教师政治理论素质和加强师德教育的一项首要政治任务列入重要工作议事日程，精心组织，周密安排，结合实际，采取有效形式，开展内容丰富的学习研讨活动。本学期，以“读经典书，做高尚人”为主题，在全体教职工中开展读书活动，六月份，举办一次读书心得交流座谈会。
2、深入推进师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。深入贯彻落实总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严
谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的四点希望。树立典型，弘扬正气，牢固树立“教书育人，服务育人”的思想意识，积极开展“学为人师，行为世范”典型模范教师的学习宣传活动。五月份，举办“树形象，比作风，比贡献”主题演讲活动。通过活动的开展，增强广大教师工作责任心和使命感，树立全心全意为幼儿、为家长服务的意识，踏踏实实转变工作作风，使工作更细致，服务更热情，作风更严谨，做到内强素质，外树形象。
3、结合效能建设活动，三月份召开家长会，就师德师风、保教工作等方面向家长发放调查问卷、征求意见表。
（二）开展多元化的园本培训，建立多层次、多形式、参与、开放的园本培训新模式，促进教师专业成长
本学期，把提高教师的各项基本技能和教师科研能力的培训做为教师培训的重点工作，不断促进教师的自我发展与专业化成长。加强教师继续教育培训。培训中我们采用参与式培训，注重发挥教师学习的主体性，激发教师的主动性、积极性和参与意识，结合教学实践，使教师有效的促进自我发展和提高。在专业技能培训方面，重点组织教师进行教科研知识培训，提高教师的科研能力。同时，注意激发教师的竞争意识
，自我成长和自我完善意识，引导教师确立自我培训目标，在班级教学中发挥自己的特长和优势，开展班级特色教育。此外，制定自我培训计划，平时强化自己基本功的弱项训练，鼓励教师不断学习，掌握新的教育教学方法，练就扎实的基本功，整合各科教学的能力。重视教师反思性成长，以适应新时期教育发展的需要。
提高青年教师的教育技能和组织管理能力。采取外出学习、观摩研讨、教学联评、教学反思等多种方式，帮助青年教师了解现代教育理念，掌握先进教育方法，从而不断积累实践经验，提升教育教学能力。
坚持“保教结合，保教并重”的原则，首先体现保育工作的全员性。强调保育工作各班三位一体，两教半保分工合作，共同承担，强化教师保育意识。其次，强调保育工作的科学性。对全体保育员进行预防各类传染病、科学规范的卫生消毒方法措施、简单的急救方法等知识培训，注重学习交流。
（三）以人为本，开展多元化的课程改革，提高保教质量
1、树立“可持续发展”的教育观念，全面落实教育方针，一切为了孩子，为了孩子的一切。在教育教学工作方面提出“思路更清晰，途径更灵活，方法更科学，内容更生动”的教改目标。开展丰富多彩的实践活动，
重视幼儿动手操作能力的培养。鼓励教师大胆创新，开发以班级为基点的幼儿园园本课程。要求以班级为单位，根据本班教师的特长和优势，制定本班特色教育活动实施方案，尤其突出对幼儿美术、手工的技能和兴趣的培养，加强对无毒废旧物的开发和利用，多渠道地让幼儿感知事物，使幼儿得到全面发展。四月份开展幼儿才艺展示活动，并选拔幼儿参加市教育局举办的“小杜娟歌咏比赛”。
2、加强对幼儿一日生活的常规管理。幼儿一日生活作息活动的每个环节都渗透着保育和教育，教师要善于在细小的环节或活动中抓住教育契机，通过日常生活活动，培养幼儿适应集体生活的能力、生活自理能力和独立性。
3、加大教科研的工作力度，广泛开展听课、评课、研讨、交流、座谈、观摩等活动，发挥骨干教师的带动作用。在重点做好园本教研工作的基础上，积极做好镇江市级、国家级科研课题的研究工作。积极筹措资金，建立信息技术教研网络。组织教师积极参加各级各类评比、竞赛活动。
态势语。又称“情态语”、“人体语”。
“肢体语言”等，它是通过人的体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种言语辅助形式，是一种“伴随语言”，具有完全的可见性。
态势语为人类所独有，人类自产生以来，情态语言就伴随而生。原始人发现烧熟的食物更香更可口时的惊喜，打死一只肥大的野兽时的欢呼跳跃，用手势招呼同伴等等，可以说都是最原始的态势语言。随着有声语言的不断发展，人们交流感情、传递信息主要靠有声语言，但这并不意味着态势语言消失，恰恰相反，随着人类的发展，思维的不断发达，感情的日益丰富与复杂。态势语言也更加丰富和复杂，其辅助作用也越来越重要。据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90％以上的信息是靠非语言来传递的。可见，态势语在教学和生活交际中占据极其重要的地位，并起到非常重要的作用。
首先，可以展示风度。许多场合，我们要靠态势语来增强传递信息和表达感情的效果。比如演员要靠态势语来加强和完成人物性格、人物形象的塑造，政治家要用态势语来增强讲话、演说的力量和气势，这诸多不同风度正是由其诸多姿势在一个特定的不同环境里提供给人们的综合印象。也就是说。风度是由人体语言所传递和表现出来的。一个人的服装、打扮、一举手一投足及其表情。都能给人们留下第一印象。生活中，北师大于丹教授算不上美女，但当于丹教授登上《百家讲坛》的时候，她仪表端庄，举止高雅，大气而沉静，服饰简洁得体，她是美的。加上她运用诗化的语言去解读《论语》，她更是美的。
其次，可以辅助口语。在幼儿英语教学中态势语起着举足轻重的作用，用其辅助教学可以有利于激发幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿的注意力，帮助幼儿理解词语，加深他们的记忆。通常我园专职英语教师或外教老师教孩子们学英语时，从不说汉语，但借助态势语，孩子们听懂了、学会了。正如一位哲人说过：好的态势语可以让哑巴看明白。
再者。可以稳定情绪。笔者所在幼儿园的丁老师在这方面就有她自己的独到之处，面对调皮捣蛋的孩子，面对有时孩子们吵闹的场面，她不直接批评，也不以高声压闹声，而是用目光、手势、点头等态势语来示意，以静制动，既能起到批评、安抚作用，又不伤害幼儿自尊心，工作轻松自如。
还有。无声胜有声。人们常说：“言为心声”。态势语则是无言的心声。它在教师与幼儿心灵的沟通、情感的交流方面起着至关重要的作用。园里还有一位老师在教育笔记中曾写到这样一件事：谈话课时，小朋友都在积极地讲“我的妈妈”。有个小朋友却一言不发，伤心地哭起来。怎么回事呢?原来这位幼儿从小失去了母亲。父亲去了外地。他跟着爷爷、奶奶一起生活。小朋友们的讲述使他感到了自己没有妈妈的可怜，他怎能不难过呢?老师意识到这一点后，急忙把他拉到自己身边，掏出手帕为他拭去眼泪，并把他搂在自己的怀里，轻轻抚慰。的确，在这里语言只会显得苍白、无力，而老师那无声的动作则让孩子感到了母亲般的温暖和真情，此处无声胜有声。
态势语还能形成师生间的互动，有利于教学双方的互相促进。比如有的教师总是拖堂。忘了时间，还有的传授知识量过大、过难，孩子不可能用声音向老师说：“你讲得太深了”，“你讲得太快了”，“该下课了”等，但幼儿如果满脸疑惑，或心不在焉，东张西望，坐立不安，教师则应想到讲的内容量的大小是否合适，时间的掌握是否恰当等，师生正是通过这种非语言媒介循环往复的交流，而不断纠正自己，完善自己，使传授与接收畅通无阻。
我们说。态势语固然重要。但其运用又有一个“度”的掌握问题，要把握好以下原则：一要准确，二要适当。三要协调和自然。这就需要我们练就正确运用的本领，使其起到画龙点睛的作用，而非画蛇添足。
我们相信，一个优秀的幼儿教师一次成功的教育教学活动，必然伴随着极富感染力和丰富表现力的态势语的正确运用。唯其如此，才能心到神随地传递出对幼儿的理解与关注，使教师与幼儿之间产生感情上的共鸣与爱的交流，也才能够使幼儿在“可视可感”的言语表象中学到知识，受到教育。得到启迪，使其身心和谐地健康成长。
一、以学生为本，注重教学效果
教师在教学中不仅要注重教学效果，更要注重学生的身心健康发展，幼儿园的学生自我约束力不强，很难保持课堂纪律，那么教师在教学中就要变换教学手段，不能只是一味的要求学生不要说话、不要乱动、不要哭、不要闹，教师应当采用不同的教学办法，将学生的注意力吸引到课堂当中。如：教师在讲《认识大树》时，教师可以让学生准备水彩笔和图画本在本子上画出树的形状，让学生感知树的各个部分。教师也可以准备一个盒子，在盒子中存放树叶、树枝、树根、花、果实等，再上课的时候将神秘的小盒子打开，让学生猜猜这些东西都是在哪里见到的？都是些什么东西？让学生说出它们的名字，这样的教学方法可以吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到课堂当中。农村有很多各种各样的大树，教师可以带学生到外面多看看树木，找找树叶和树枝、花、果实和种子，增强学生的记忆力。当然在幼儿园的教育中也存在着一些不当之处，主要体现在：
二、强调共性而忽视了差异性
教师要在差异之中求共性，同时在共性之中求差异，既不能过分的强调共性，有不能忽略学生的个性，例如在一次活动中，教师精心准备了相应的ppt和多媒体课件，教师准备让学生在活动中通过手拉手的活动一起背诵相应的儿歌，并且通过儿歌的形式猜出相应的谜语，结果在活动实行的时候，学生在手拉手时并不按照教师设定的顺序，老是有学生在队伍中窜来窜去，教师想过很多办法但是还是没有办法让学生按照一定的流程进行活动，这是教师应该思考的，通过这个事例可以让教师认识到教师如果能够在准备活动前能够考虑到一定的突发事件，并且能够按照学生的兴趣点，在求得共性的同时，让学生的个性自主发展，例如在排队中可以让那些乱序的学生给他们相应的任务，调动他们的积极性，这样不仅解决了活动的问题，而且还让学生和教师达成一片，从这个事例中教师可以看到在教学中不能过分强调教育环境的有序性，在一定的阶段有一定的差异利于整个环境的优化，调节整个教育的氛围，让学生在积极的氛围中不断学习发展。教师在平时的教学中要建立很好的班级规则，避免过度的干预班级管理，教师要引导学生进行自我管理，同时将幼儿的被动教育变为主动与教师分享学习经验和成果，为了让幼儿逐步建立起自我管理的机制，教师主要做到以下几个方面：
三、理解幼儿的心理特点与发展要求，变空泛的教育为适时适度的引导
教师要做好幼儿的教学工作必须要知道幼儿的心理，只有深入的了解幼儿的心理才能知道幼儿心理所想，从而有效的抓住幼儿的注意力，幼儿通常是按照自己的兴趣和意愿来行动，不以成人的意志为转移，因此幼儿教育易疏不易赌，教师要根据本班所在幼儿的心理和个性特征，制定合理的教育策略，让学生能够时刻跟着老师转，在教师的带领下完成相应的学习任务或自我管理，例如有些幼儿对于手工或者绘画有兴趣，或者对于某些科技小制作有兴趣，因此教室在鼓励他们学习兴趣的同时，应该利用相应的措施，比如如果完成一定的学习任务给孩子们他们一份惊喜，例如他们喜欢的漫画、绘画作品等等来激发学生的学习兴趣。
四、幼儿参与规则的制定，变被动接受常规为规则的主动建构
只有让幼儿参与到实践中来，才能让幼儿在实践中得到学习，让幼儿体验到成功的乐趣，教师必须通过挫折式的锻炼让学生为自身的行为负责，并且能够给幼儿从错误中学习的机会，教师的任务不仅仅是教会孩子学习，更重要的是让孩子从中能够去自主学习，并且能够在平时的生活中广泛的学习，并且勇于为自己的行为承担责任，这是教师应该交给孩子的，同时这也是教育的真谛。例如在平时的教学中，如果有些调皮的孩子，在上课的时候经常打断教学，教师可以通过班级小活动的形式给学生们讲清了扰乱课堂的坏处，并且积极促进学生为班级的课堂教学制定一系列的规则，同时建立相应的奖惩措施，并且让学生设立相应的执行规定的学生，教师可以通过这样的形式来让学生为自己的行为负责任，并且能够积极的规范自己的课堂行为，为自己负责，为大家负责。
五、结语
本文主要从农村幼儿园的教育现状出发，分析在农村幼儿园教育中的问题，并且针对农村幼儿教育中出现的问题提出了相应的建议，为整个农村幼儿园教育的发展制定了相应的规划，能够提高幼儿教育的教学效率，能够很好的激起幼儿的学习兴趣，促进了学生责任心的理解，为学生未来的发展打下一定的基础。
作者：孟建军 单位：甘肃省舟曲县池干学区中心小学
【关键词】幼儿园小班教学音乐游戏教学
在幼儿园小班教学中，不同的教师在教育教学中所采用的教学方式和经历的教学环境不同，所以在教育教学经验方向存在一定的差别。笔者主要结合自身的认识，提出音乐游戏教学方式促进教学成效提升的见解。
1小班教学为何要采用音乐游戏
在小班教学中，采用音乐游戏教学具有较强的综合性，不仅与音乐和舞蹈相互融合，还与知识和活动及身体的协调等方面有着较大的关系。在整游戏中能更好地促进幼儿的学习和锻炼，促进其形成健康而又向上的人格。幼儿园小班内的幼儿大都在4岁左右，且进入幼儿园的时间最短，教师不能像对待大班和中班幼儿那样，应采取音乐游戏引导幼儿融入课堂教学活动之中。音乐游戏主要是幼儿教师将具有较强律动性的儿歌播放出来，引导幼儿在儿歌的带动下简单地进行游戏活动和学习。游戏是一种快速引导幼儿进入课堂状态的重要方式，在小班采用音乐游戏教学就显得尤为必要[1]。
2采用音乐游戏教学方式的策略
一是在幼儿园小班实施音乐游戏教学时，首先就应具有一定游戏的规则。在小班幼儿学习中，加强音乐游戏教学的目的主要是引导学生通过游戏掌握一定的规则。音乐游戏只是一种游戏，其必定需要一定的规则，与非音乐游戏相同。在音乐游戏中，其规则主要是按照音乐节拍实施，否则就会导致其成为背景音乐，最终导致其失去应有的意义。教师在进行音乐游戏教学时应尽可能地选择小班幼儿所熟悉和喜欢的音乐进行游戏，若幼儿不熟悉游戏中所采取的音乐，那么首先应引导幼儿进行欣赏和简单的学唱，待其在熟悉歌曲之后进行游戏活动。所采用的游戏规则应越简单越好，才能更好地引导学生掌握这些规则，并在设计中做到循序渐进，从而促进音乐游戏教学成效的提升。
二是尽可能将音乐游戏与歌曲个舞蹈及知识的学习进行有机结合。因为在幼儿学习中，不仅有音乐的欣赏，还有唱歌和跳舞及知识的学习，这样才能促进幼儿多元化的发展。教师在教学时应确保所选音乐具有较强的节奏性，但是歌词内容应尽可能地简洁，教师同时应配备一定的动作，才能更好地加深小班幼儿对其的理解[2]。
三是利用音乐游戏加强音乐和舞蹈艺术的学习，小班幼儿若采取课堂进行音乐和舞蹈的教学则显然是不现实的，这主要是由于其自律性较差，在学习过程中往往难以集中精力进行学习，因此教师不能生硬地要求学生学习这些东西，而应采取音乐游戏的方式加强对其的教学，在音乐游戏中加强幼儿对其的认知，从而更好地在游戏和娱乐中促进其在玩中乐和乐中学。
四是利用音乐游戏加强知识的学习。在注重上述应用的基础上，我们还应利用音乐游戏引导幼儿加强有关知识的学习。一般而言，大班幼儿可以采取音乐游戏进行诗词学习，但是小班幼儿应以数字学习作为重点进行游戏教学。例如引导幼儿形成一定的数学意识，可以引导幼儿做《找朋友》的音乐游戏，一边唱《找朋友》，一边丢手绢，在这一游戏过程中就可以引导数一数一共有多少个学生，这样在音乐游戏中就能更好地促进学生对知识的学习。此外，还能促进幼儿身体的锻炼，提高幼儿的协调能力，在这一游戏中，幼儿还能随着游戏的进行而拍手和点头及摆手和摇头等，从而促进其对知识的学习。五是在音乐游戏中缩小幼儿与教师之间的距离，尤其是在情感方面的距离，在进行音乐游戏的过程中，能促进师生之间的互动，拉近双方的距离，从而更好地引导幼儿参与到音乐游戏之中，最终促进幼儿对学习的热爱。例如以音乐游戏“小火车”为例，教师可以播放儿歌《小火车》，教师作为火车头，后面的幼儿一个接一个抓住前面幼儿的衣襟，根据音乐的节奏在教室内行进。为了让游戏更加有趣，教师可以在教室内提前做好情境设置，如小桥、拱形的隧道门等，提高幼儿的参与度，最大限度地促进教学成效的提升[3]。
3结语
在小班幼儿教学中，教师应注重教学经验的总结和分析，紧密结合当代幼儿的特点，加强专业技术的学习，采取诸多音乐游戏等方式激发小班幼儿的学习兴趣，还应采取多元化的方式加强小班幼儿教学，从而更好地加强与幼儿之间的互动，快乐地渡过幼儿学习时段，成为幼儿的启蒙导师，并为此而不懈努力。
参考文献
[1]余娓生.充分发挥幼儿在角色游戏中的主动性[J].就业与保障，2012，Z1：45-46
[2]刘琬琬，师晖.浅谈节奏在幼儿音乐启蒙教育中的重要性[J].新西部（理论版），2012，11：140-141
关键词 信息技术；幼儿园；教育现代化
世界范围内以信息技术为先导的高技术革命，对经济、社会和文化等各个领域已经产生深远的影响，对现有教育模式提出强有力的挑战。正确认识现代信息技术在教育管理、教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与教育管理和幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育管理和教育教学中的作用，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，提高管理效能，促进教育教学快速发展的积极作用。
1 信息技术在幼儿园管理中的妙用
1.1 充分发挥校园网的教育管理功能
1）利用计算机在网络上建立幼儿园电子档案，其中包括幼儿园学籍、幼儿园个人档案、幼儿园电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子档案既可以快速查找又可以永久保留。与此同时，将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理，加速幼儿园现代信息技术的进程，提高幼儿园科学管理的实效性和广泛性。
2）网络的妙用方便了教育管理者检查监督教师班务工作计划、教学计划、教育笔记、教学反思等教学资料的撰写，以便及时掌握教师的教育教学动态。同时通过局域网络的连接，使教师在教育教学活动的组织及有效地实施网络教学等方面，最大限度地发挥现代信息技术的功用。
3）幼儿园教师的工作有其特殊性，带班期间不便离开，在班内安装电子显示设备，利用局域网服务器召开视频会议、通知等，还可以在平行班以分布的形式进行相同内容的集体教育活动，减少教师工作期间集中的次数，同时又达到目的，并确保了幼儿园的安全。
1.2 建立资源库
1）通过互联网积累丰富和更新较快的各种各样的素材。在网络上组织数据资源，建立各类数据库，其中有幼儿园童话故事，教学多媒体课件，各种主题教学活动的知识资料、教学资料，儿歌、童谣、舞蹈等大量的音频、视频内容和电子图书，教师可方便地检索出所需的资料。
2）互联网和局域网的架设与联通，扩大了教师的知识面，开阔了他们的眼界，实现资源共享。教师可通过网络通讯技术与同伴、专家及其他读者合作，作品并进行交流。利用网络技术的电子邮件开展合作学习，并把自己的观念和信息及时有效地与他人互通。还建立单位主页、小集体主页和个人主页，创设个性化的学习平台，加速教师专业化成长。
1.3 利用网络做好家长宣传工作
1）制作以宣传幼儿园为主题内容的专题片，向家长介绍幼儿园管理理念、师资力量、卫生保健、营养膳食、教育教学、幼儿在园活动实况等多方面的信息，加大宣传力度，使家长对各项工作有更深入的了解和认识，使家园一致形成合力，促进幼儿健康成长。
2）通过视频展示平台面向家长，视频滚动播出各班幼儿在园活动情况、科学育儿知识、家庭教育理论与方法等，使家长了解幼儿园的教育教学情况，帮助家长树立科学的教育观念，提高家庭教育水平。
3）建立电子触摸屏，制作友好的人机对话界面，以备家长查询所需内容；同时实现电子留言，及时获取家长的反馈信息，听取家长对幼儿园教育管理、教育教学的合理化建议、意见，并随时改进，形成一个良好的家、园沟通桥梁。
2 现代信息技术在幼儿园教育教学中的妙用
计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视。幼儿园课程设置的现代化、就包括幼儿园教育手段的现代化。
由于幼儿知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，思维运算水平还很低，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念。同时幼儿注意力不稳定易分散，因而造成幼儿需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。如果缺少了动手、动口、动脑的机会，就不可能有真正有效的学习活动，这是现代儿童心理发展理论所明示的。妙用多媒体辅助教学，它符合幼儿的年龄特点和思维特点，并引发幼儿学习的主动性，提高教学内容的趣味性。在教学中根据实际需要，正确合理地使用多媒体技术，会显著地提高教学效率，达到教学活动最优化的目的。
2.1 优化新课程教学情境
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是幼儿获得知识、扩大眼界、丰富知识经验的最重要的推动力。信息技术综合妙用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操。
2.2 优化新课程教学内容
多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、易理解，在探索中了解事物发展的规律和变化。
2.3 优化新课程教学过程
多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用。与媒体进行双向交流，还能让幼儿及时得到计算机的鼓励与帮助。
例如，大班语言课小动物找工作，其重点是学习“因为……所以……”的句式，通过多媒体技术将小动物、各种工作图片进行编辑、组合，同时配以音响效果。教学过程中妙用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习，采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会句式，画面上出现4种小动物和4种工作，幼儿通过自己的分析判断进行匹配，并说出原因。当匹配成功时，计算机中的小动物就会把小朋友帮助它找到的工作顺利完成，同时还会得到小动物的赞扬。生动有趣的游戏情节使幼儿体验到游戏的成功，树立了他的自信心，增强了他进一步学习的兴趣。
3 结语
综上所述，在计算机信息网络迅猛发展的时代，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，也是当前教育教学改革的需要。内丘县幼儿园把新纲要的精神理念融入现代化教育技术中，把现代化教育信息作为幼儿园工作的重要组成部分。近几年来，加快园网络的管理和建设，加强教师教育信息技术的培训，取得一定的成效。
关键词：游戏教学 幼儿园教学 问题 措施
对儿童来说，幼儿期的教育教学非常重要，幼儿教育是基础教育的一个重要组成部分。相较其他阶段学生而言，幼儿无论是在认知能力，还是自控能力方面，都比较差，所以也就更需要教师的有效引导。而有效引导又需要有合适的教学方式，将游戏运用和融合到教学过程中就是这样一种高效的教学方式。
一、幼儿园教育教学中游戏的运用与融合问题
（一）缺乏游戏教学意识
幼儿园的教育教学一直以来所遵循的也是中小学的教学模式，在课程设计上，无论是趣味性，还是吸引力都比较不足。虽然幼儿园教学中有更多的游戏，但这些游戏大多都是为了游戏而进行的游戏，是与课堂相分离的，大部分的幼儿园教师也没有意识到游戏教学的重要性，所以这种在课堂上进行的游戏其实并没有产生较为明显的学习效果。教师在游戏过程中更多的是以自我为中心，很少对学生进行启发性的引导，所以幼儿们对游戏的参与积极性就不是很强。相反，他们对教师的依赖感还有所增加，教师说怎么做，他们就怎么做，由于没有融入自己的思维和想法，这些幼儿是很难真正融入到游戏中去的，也就更无从谈及课堂上的教学效果的提升了。
（二）很少挖掘游戏精神
游戏除了具备一定的娱乐价值外，还蕴藏着一定的游戏精神，这种游戏精神能够对幼儿产生潜移默化的影响，但前提是幼儿要能够真正地参与到整个游戏过程中去。而很多幼儿教师在教学过程中，关注得更多的其实是游戏的本身，并没有注重挖掘游戏所蕴含的精神，他们开展游戏的目的大多是为了调节课堂的氛围，如果幼儿对由于过于投入，他们必然会采取相应的手段来制止他们，这是非常不利于教学活动的开展的。不仅如此，教师们在课堂上所进行的游戏也没有创新性，如果长期都参与同一个游戏的话，幼儿们是很容易丧失参与兴趣的，也就谈不上领悟和学习游戏精神了。
二、促进游戏在幼儿园教育教学中的运用及融合的措施
（一）树立并培养游戏教学意识
作为幼儿教师，应当充分了解到游戏运用于课堂教学的价值，树立起游戏教学意识。现阶段幼儿教学中教师因过分注重课本知识教育而忽视了游戏在教学中的运用和融合，不仅影响了教学工作的开展，还遏制了幼儿身心的健康发展，教师应该对其加以重视，有意识地对游戏价值进行关注，挖掘出其中所蕴含的的精神和意义。在进行游戏教学的过程中，应该充分尊重幼儿的学习主体地位，关注幼儿天性的释放，为其想象力和创造力的发挥创造更好的空间条件，使其能够用自己的方式来进行游戏，以更好地发现和理解其中所蕴含的游戏精神。
（二）深度挖掘游戏资源
假如教师用同一种游戏形式在不同的课堂上开展教学活动，那么，就极有可能削减幼儿的游戏兴趣。所以，当在课堂教学中运用和融入游戏时，一定要注重创新游戏的形式。当然，这也就给幼儿教师们提出了更高的要求，需要充分地发挥自己的想象力，尽可能地寻找和挖掘游戏资源。比如，将室内教学和室外游戏有机地结合起来、在课堂教学中引入亲子互动等，都是非常不错的方式。其中很重要的一点就是教师要对幼儿进行启发性的引导，以激发幼儿的创造力和想象力。比如，教师可以在课堂上为幼儿提供硬纸板、泡沫和彩纸等材料，让幼儿围绕所学的内容自己进行创作，或者自己组织同学开展游戏，这样一来，幼儿的想象力和创造力便能够得到最大限度的发挥，而且他们的组织能力和协作能力也能够得到一定程度的提升。
（三）创新教学方法
单一的教学方法极其容易抹杀幼儿的课堂参与积极性，作为教师，在开始上课之前，就应该综合性地分析课堂内容，并根据课堂内容适当地在其中加入一些游戏，使各个游戏元素贯穿于整个课堂教学过程之中，自然而然地与课堂教学融合在一起。当然，这就需要幼儿教师站在幼儿的角度去思考游戏魅力的所在。众多教育实践也证明，在游戏的影响下，幼儿记忆知识的能力更强，并且，游戏能够帮助幼儿提高学习的兴趣，这种兴趣还能够促进幼儿学习效率的有效提升。在游戏开展的过程中，也需要使幼儿的主体地位得到保障，因为只有这样，他们才能够真正融入到游戏中去，才有可能通过游戏来带动学习效率的提升。
例如，教师在教学“十以内的加减法”这一知识点时，教师可以通过“记忆力大比拼”这样一个游戏来进行。教师先准备1个香蕉、2个皮球、3个梨、4个橘子和5个苹果，然后给幼儿几分钟的时间，让他们几下每一种物品的准确个数，记忆完成之后，将物品盖住，教师再让他们说出其中一样物品的数量，或者某几样物品相加或相减之后的数量。
三、结语
游戏在幼儿的成长过程中不可或缺，在游戏当中，幼儿能够毫无保留地展现自己的天性，能够积极投入地做一件事情，这对幼儿的身心发展来说都是非常有利的。作为幼儿教师，更应该意识到游戏之于教学的重要作用，有效地将游戏运用和融合到教学过程中，以此来调动幼儿的学习兴趣，提高幼儿的课堂参与积极性，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]李磊.游戏教育在幼儿教学中的应用[J].成功（教育），2012，（24）.
