时间：2023-02-02 14:54:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇德育导师谈话记录，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0206-02
我校开展的“育人导师制”，彰显“学生发展为本，为成功人生奠基”的理念，贯彻“关注学生的个性化，多元化特点，一切从学生的主体需要出发”的指导思想，充分体现了新课程提倡的新型的师生关系。在实施中，我坚持做到定计划，定目标，定指导方向三个方面。
梁某某个人情况：学习成绩呈下降趋势，其父因过失杀人在监狱中服刑，其母外出打工，她从小跟着年迈的奶奶，缺乏良好的家庭环境和亲人的关心，使得她不能很好的处理青春期与异性的交往，受到同学的鄙视。
梁某某的成长计划：（一）发展目标：做一个自尊，自爱，让同学尊重的女孩，不断提高成绩。（二）措施：（1） 导师真诚地做她的朋友，生活上给予家长般的爱和亲情，拉近导师和她之间心的距离，赢得她的信任；（2）日记沟通法，让她把自己在生活上和思想上的困惑用日记的形式反映给导师，导师在其日记中给予思想上引导和心理上疏导，并为其保密；（三）学业上的辅导。通过一系列学习兴趣的激发，学习方法的指导，学习习惯的养成等，让其梳理学习的信心，提高学业成绩。
【案例】老师，谢谢你
梁XX，其父因过失杀人在狱中服刑，其母外出打工，她从小就跟着年迈的奶奶，缺乏良好的家庭环境和亲人的关心，让她不能很好地处理青春期与异性的交往问题，致使成绩一路下滑，但面对心理脆弱又非常自尊的她，她的导师李老师在她谈话记录写道：……
《学记》中有一句话启发了我：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达，我在寻找机会找她谈话。
一天课外活动时间，她从教室门口经过，于是我们随便聊起来，先谈到我的儿子，她也深有同感地谈到了她的小时候，谈到开心处，我们都笑了起来。谈到理想时，我问她：“你现在的理想是什么？”她说：“能考上平阴一中。”我告诉她，我最大的遗憾是没有进过名牌大学的校园，我要把没实现的愿望都寄托在儿子的身上，我想你父亲也一定是这样想的，她一愣，敏感地低下头，她的睫毛一直在眨动。……“去看过你父亲吗？”“去，每年两次，爸爸隔周向家里打一次电话”，接着，她一脸惊喜地对我说：“老师，明年我爸爸就能安置在那里工作了，还有一年他就能自由地来看我和妈妈了，我们一家三口有可能在济南安家。”我不失时机地说：“如果你考上高中，那就是双喜临门了。”此时她脸上的表情仿佛真的都已经实现了，沉浸在幸福的喜悦之中。我用期待的眼光看着她说：“你父亲已经浪费了人生中的一个十年，你也已过去一个十年，人生一共能有几个十年？老师相信你，凭你的聪颖，你一定会妥善处理好与同学交往的问题，走出感情的困惑，把自己的心稳定下来，把成绩争取再赶上去，给你母亲安慰，让你父亲放心。”沉默了几分钟，她使劲地点了点头，没有说话。
在以后的日子里，她又恢复了开朗，露出了灿烂的笑容，终于顺利进入了平阴一中，在新年贺卡里，她深情地写道：“老师，谢谢你！”
提高德育工作的实效性，一个根本的标志就是学生是否实现了道德的内化。我与导生之间实现了零距离的接触，动之以情，晓之以理，关注她的个性需求，开个性潜能，从而激发了她的主动愉悦的发展。梁某某在我对她的感化和教育下，重新找回了自信，克服了自身的弱点，增强了学习的动力。
为了提高教育教学质量，培养学生的能力，提高教师教育教学水平和学生的思想品德素质，根据农村学校的实际，推行“小班化分组课堂+六个环节教学+学生成长导师制”相融合为一体的教育教学管理模式，推动农村学校教育教学管理水平的提高，进一步提升农村学校教育教学质量，使课堂成为师生幸福学习和快乐成长的场所。
一、小班化分组课堂是构建幸福课堂的基础
目前，农村学校学生人数减少，地处偏远。受各种条件的限制，学生与外界接触较少，知识面较狭窄，他们有许多问题想说、想问。而随着经济持续快速发展，人们的物质、文化生活水平不断提高，让子女接受高质量的基础教育已成为许多父母的迫切愿望。小班化教育应运而生，这为学生全面而富有个性的发展创造了更为有利的条件。采取“小班化分组课堂”，每班学生不超过25人，分4～5个小组。
学习小组的组建是“六环节”课堂教学模式顺利实施的关键。组建学习小组要注意的问题：一是学习小组内的分工切忌按学习成绩排序。否则，会一下子多出十几个人为的“差生”，造成人为的不平等；二是教师需要学生展示时可以按角色分配，也可以由小组自行推荐，切忌用“请各小组中成绩较差的同学回答”这样的词汇。否则，会打击学生的自尊；三是不提倡小组的组长和副组长由教师指派，也不主张组长和副组长连选连任，搞终身制。否则，学生是被动的，不会有集体荣誉感的产生。
小班化分组课堂让每位教师能够真正了解每位学生，和每位学生亲密接触，小班化分组课堂不仅拉近了师生的空间距离，更缩短了师生的心灵距离。有利于增进师生之间的和谐；有利于培养学生合作、互助的品格；有利于因材施教，增强教学的针对性；有利于充分发展学生的个性；有利于学生的身心健康。教师在备课时可以更好地备每一位学生，哪些人需要多指导，哪些人需要提出更高的要求，具体到每一个人。在设计作业时根据不同层次的学生，设计多层次的要求。
同时小班化分组课堂对教师教育理念提出了五个方面的要求：一是关注每一个学生的生命状态。二是关注每一个学生的心灵，还孩子一片清新明净的心灵空间，让真、善、美永远滋润学生的心田。三是提升每一个学生的精神品质，应当把人作为发展的中心，接受教育不再只是为了升学和谋生，更是为了个人能力的发挥和个人的终身学习以及社会的和谐发展。四是张扬每一个学生的个性风采，发现学生的个性是前提，掌握学生的个性是过程。只有把前提和过程真正落到实处，学生的个性才能张扬出个性风采。五是促进每一个学生的持续发展。小班化教育以人为本的发展为教育教学的根本出发点和归宿，以培养学生的终生学习能力为终极指向。在小组学习、合作学习、探究学习的学习过程中，不知不觉中学会学习、学会交流、学会合作、学会思考的终生发展能力。
小班化分组课堂的实施对教师的教学观念和教研能力起着很大的促进作用：
1．教学观念得到转变。小班化分组课堂使教师更虚心求教，认真探索，尝试新的课堂教学方法。教学观念的转变，使教师开始更重视教法研究，更重视学法指导，力求激发学生学习的积极性，努力引导学生自主学习。在抓实基础知识的基础上，培养学生的创新精神，发展学生的个性。
2．教科研能力得到提升。作为一名教师，能否把握好课堂教学，能否紧扣教学要求上出有质量的课，能否在学生中取得较好反馈，这是至关重要的小班化教学实验为教师成材创造了条件，在这片“试验地”里，毫无拘束地自由探索，尝试有效的教学方法，以使自己的业务能力不断提高。
二、六个环节教学模式是构建幸福课堂的关键
根据“小班化分组课堂”，要进一步转变教育教学观念。组织教师对教学方法进行研究，重视对学生的学法指导，力求激发学生学习的兴趣和积极性，努力引导学生自主、合作、探究学习。着眼于“学”、服务于“学”——为了学；落实于“学”，使学生学会交流、合作，学习中解放学习力——学会学、善于学、乐于学；提高课堂教学效率——高效学的角度，积极推进课改，创新“六环节”教学模式。
1．目标导学
在课堂教学目标和学生的学习目标的建构中，应重点把握三维目标，力求使教师的教学目标和学生的学习目标高度统一。导入方法上可根据不同学科、不同教学内容采用不同的形式。可以是以旧导新、以新导新，也可以是从生活经验、思维习惯导人教学目标。导入的思维模式上，要有强烈的新旧认知的矛盾冲突意识，要在认知的冲突中调动学生的学习兴趣。
2．自主探学
自主不是放任自由，要有具体的学习问题（体例）和任务（要求）做引导。要有明确的学习内容、学习时间以及恰当的学习方法。教师要善于发现各学习小组的困难和问题（以备合作研学之用），并适时督促学生认真学习。要求每一个学生都要找出自己的困难和问题之所在，并形成解决问题的初步方法。
3．合作研学
学生首先要明确合作的问题和项目，有针对性地开展合作研学；学习小组的分工要明确，要有“兵教兵”“兵强乓”的具体责任，尽可能地开展学生与学生之间的因材施教。教师要深入各小组指导学生开展合作，并在小组中做简要评价。同时还要关注学困生的表现，并做个别辅导。教师在了解学情的基础上，要适当调整教学计划，实时深化和促进学生合作学习。
4．展示赏学
让每一学习小组都有展示、交流的机会，避免少数的好生重复表演。要鼓励展示的学生面向全体同学大声地表述，同时允许同组的同学进行补充。教师既要引导学生学会倾听、分析、欣赏，又要支持学生发表不同意见，同时适时地给予激励性评价并及时地板书。教师还要以精彩的串联与精准的引导展现教学智慧，让学生欣赏的同时巧妙地将展示活动引向深入。
5．检测评学
组织学生在规定的时间内独立完成检测任务，此时教师的注意力要集中到学困生身上。对检测的结果要给予评价，检测题的设置可以是教材中的练习题和作业题，亦可是教师自行创设的补充题。但要紧扣学习目标，不要人为拔高难度，也不能随意降低要求。检测的目的是对教学进行评价，对检测中发现的问题要当堂补缺补漏，力求不留学债，在课堂中完成作业是最高境界。
6反思促学
让学生进行自我总结，自我评价，对“评价”进行再评价。让学生做的、说的、写的尽可能多些，让学生之间相互补充、完善、提高，进一步提高自主合作探究水平。教师同时引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价。教师可指导学生思考通过本课的学习基础知识掌握如何？学习方式是否掌握？今后应如何改进？学生反思记录通过学习这节课，我最大的收获是什么？我还需解决的问题有什么？而幸福高效课堂很重要的一个环节便是学生对自己学习目标、方法、内容等过程的反思。寻找自己的不足，从每一课的学习过程中来反思自己的得失，并进行必要的归类与取舍，考虑今后学习时应该如何学。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的自主合作探究学习水平提高到一个新的境界和高度。幸福高效课堂是让学生在课堂上动起来，通过自主合作探究，变课堂为自己的舞台。同时培养学生的学习积极性、自主性、主动性和创造性，让课堂充满魅力和幸福感。
三、实施学生成长导师制是构建幸福课堂的动力
在20世纪末，在借鉴大学导师制的基础上，我国开始在中学推行学生成长导师制，进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围。全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索德育工作管理新模式。形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面。推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一。学生成长导师制要求教师树立一种理念：教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。明确两大目标：一是使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，使教师的关爱深入到学生的心灵深处；二是善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。
配合“小班化分组课堂+六个环节教学”，学生成长导师制采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。每学期至少对所有学生单独谈话两次以上，全面了解学生的思想、心理、生活和学习状况及行为上的细节表现，通过有效的方式表达自己对学生的肯定。
该模式是以学生班级为单位，配备德才兼备的教师担任导师，每位导师负责一个小组。指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步，促进其身心健康，提高其综合素质的一种制度。它将教书育人、管理育人和服务育人有机地结合起来，将学生的思想工作落实到实处。真正起到“导心”“导学”的作用，并建立相关的配套制度和印制学生成长导师工作手册。工作手册体现导师一年的工作方案、计划、小结，受导学生档案、综合素质，工作纪要，学生获奖记录，谈心记录，家长联系记录，学生的不良记录，学校对导师的考核量化等。同时学校不定时对导师的工作情况进行检查，一是通过向学生或家长进行问卷调查。二是组织相关部门对导师工作手册进行检查，把导师工作情况纳入年度考核考评，从制度上保证导师制工作落实和推行，成为构建幸福课堂的生命动力。
“小班化分组课堂+六个环节教学模式+学生成长导师制”，三项内容融合为一个整体。不仅能促进教师专业化成长，也有助于学生成长需要。成为提升教育教学品质的推动力量，形成具有特色的教育教学管理模式。
关键词：中职学校；德育；现状；对策
尽管长期以来人们对学校德育寄予厚望，但现代德育陷入了失节于功劳主义大潮，屈服于政治压力，迷失于科学主义惯性与生活相疏离的困境。所以我们在实际中却看到学校德育如今都面临着一个尴尬的现状一德育无能。现在的学生难教，蛮办法不行，老办法不灵，新办法不明，德育实效性偏低。中职学校近些年来因高校扩招和独生子女等缘故生源受到影响，有时被迫降低招生标准，导致学生参差不齐，学生管理和德育教育遇到了前所未有的挑战。中职学校德育要从纯粹的理性世界和理想世界中走出来，回归丰富多彩的现实生活世界，才能重新散发其育人魅力和显示其生命力。
一、中职学校德育工作的现状
1．知性德育还在大行其道。新课程改革已经过去好多年了，全面推进素质教育的大旗也举了不短的时间了。但在高考指挥棒的指挥下应试教育还有非常广阔的天地．也很管用。势必造成德育在知识化的教育中，由“属人性”抽象成为各种规律、规则、制度以及这些知识的载体——德育课程。在应试教育环境下，这种课程还在不断地被边缘化，形式化，评价体系表面化、虚拟化。道德知识也许是可教的，道德情感却在灌输中麻木了，道德行为更是在想象中虚构出来。所以，我们的道德教育一直是教育工作者心里的“不能承受之重”。杜威对作为“直接道德教学”的德育课程的有着著名论断：直接的道德教学只能帮助学生形成“关于道德的观念”，不能形成“道德观念”，指出“能够影响行为，使行为有所改进和改善道德观念”，这样的教育效果只有通过学校整体生活才能获得。而传统的品德教育过程中，“学生学到的不是沉甸甸的生活与道德智慧，而是枯萎的道德语言符号和知识气泡”。当下的德育课程固然已经改变了传统的灌输教学，但也只是简单的问答式教学，还没有从根本上转变为平等而自由的对话方式。
2．德育方法传统化、单一化。目前我们中等职业学校相当一部分教师的德育工作还多采用传统方法，就是责之、禁之、压之多，而导之、引之少，缺少科学的理论指导，多以说教为主，方法比较僵化，德育效果也就不明显，有时只起到了扬汤止沸的作用，不能使学生的道德知识内化和践行。
3．德育工作缺乏个性，没有特色。一是模仿型，自己没有创意，喜欢看别人怎么做自己就怎么做，照葫芦瓢。二是任务型，上边布置什么就做什么，不考虑自身的特点和学生实际来开展育人，德育工作缺乏长远的打算和统筹安排。三是集体型，经常以集体活动，集体会议、集体讲座牵头，内容单一，形式单一，只注重学生的共性问题，不注重学生道德认识与觉悟的个体差异，缺少针对性。
4．对网络等多元文化所带来的冲击缺乏良策。在当今信息与通信高度发达的网络时代，互联网对人类社会带来前所未有的深刻变革，学校不是世外桃源，中学生会玩电脑、上网是好事，也是现代社会生活必备的技能，但网络是柄“双刃剑”，带来大量有用信息的同时，负面影响也不容忽视。网络毕竟是一个虚拟世界，虽给中职学生多彩的天空增添了无穷的乐趣，但许多中职学生沉醉于网络这个无边的世界，网络中的多元文化、思想观念、对中职学生的道德观念形成巨大的冲击，部分学生上网成瘾，影响了学习成绩，还对其人格健全产生严重的负面影响。
5．法制意识淡薄，遵纪守法教育力度不足。对学生接受法制教育情况的调查中发现，只有少数学生表示多次接受法制教育，有将近一半的学生表示每学期都有接受法制教育，但难以人心，影响不深，还有部分学生表示虽接受过法制教育，但不信任，表示对司法机关的办事公正性存在怀疑；将近一半的学生对中学生守则及学校规章制度一般了解，执行也一般，三分之一左右的学生表示了解，并能认真执行，五分之一左右的学生表示不太受其约束。
二、中职学校德育生活化的对策
德育生活化是指教育与学习应该从受教育者的实际出发，炎_注人的现实生活的需要，让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求。
1．德育目标要贴近生活。人是社会的人，不可能生活在真空中。正因为这样，德育目标应当米源于学生的生活，贴近学生的生活实际。让学生觉得目标就在眼前。只要通过努力就能做到，而不应该是可望而不可即的。德育的根本任务就是提升人的精神境界，解决人的思想实际，使人生活在世界上更加充实，更有意义。美国教育家约翰·杜威进行了大量的教育实践，认为应以学生为中心，提出了：“教育即生活”的口号，近代著名教育家陶行知也提倡：“生活即教育，是生活便是教
转贴于 育，不是生活便不是教育”。
学校德育要走出困境．就应网归生活，从政治说教里走出来，有静态变为动态，由“高、大、虚”变为“近、小、实”，由抽象变为具体。传统的学校德育目标严重脱离了学生的生活实际、生理实际和心理实际，缺乏感召力、凝聚力和内动力。只有让德育目标来源于生活，扎根于生活，使德育内涵具体体现在学生的生活之中，通过个体生活经历的丰富，依据个体成败得失的经验和感受来引导学生思考自我与他人、自我与社会的关系，选择、确定自己所要遵循的道德。切忌用同一目标培养学生，用统一模式教育学生，用同一标准评价学生。要做到全员育人、全方位育人、全过程育人。
2．德育内容要缘于生活。①德育内容要从学生的生活实际需要出发，根据学生的现实状况，先弄清楚学生需要什么，还要了解特殊学生的特殊需求，做到追根溯源，寻求根本，不仅治标，更要治本。②德育内容必须贴近学生的生活实际，遵循学生的身心发展规律，遵循学生的年龄特点，适合其心理特点，只要这样才有利于学生消化、接受。③德育内容更应该从社会实际出发。职校学生不久就将进入社会，他们更多的是要接触社会的方方面面，社会是个大熔炉，鱼目混珠、良莠不齐，正面的、负面的、高尚的、低级的，泥沙俱下。我们既要把握住正确的方向，用社会中的典型事例、先进人物来感染学主、影响学生，还要引导学生一分为二地、辩证的分析问题，引导他们正确对待和认识社会上的诸如行贿受贿、腐败等消极、落后甚至是丑恶的不正常现象，明辨是非，树立起正确的人生观和价值观。
3．德育活动要承载于生活。
(1)做好德育导师制工作。传统的德育中，德育工作者往往居高临下，扮演着道德法官的角色，他们高高在上，这样很容易引起学生的逆反心理。传统的德育方式比较注重说教，这完全忽视了学生的主体性和个性。法国教育家卢梭说：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么道理。
如果您想使他懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去表示它”其实任何良好思想品德的形成，只能在德育实践活动中进行。
第一，建立档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学习跟踪档案，建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订受导学生的改进和发展日标并指导其完成。
第二，家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构(单亲、重组、挂靠的更要作为重点)。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。
第三，谈心与汇报制度。“德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作记录袋，记录师生活动全过程。
第四，建立小组活动制度。每个德育导师与所指导的学生构成一个小组，小组内与小组之间将由德育导师组织定期(每月一次)进行交流。导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来，导师与其他小组成员均可发表自己的见解，形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。在交流中德育导师要放下“为师”的架子，摈弃专制，发扬民主，消除师生双方的心理距离和对立情绪。本着民主平等的原则，能俯下身子和学生实现心与心的交流，成为与学生共同探讨真理的伙伴，真正达到教育的和谐。
(2)注重心理健康辅导。针对目前在校职高学生焦虑、自卑、孤僻、厌学、逃学、自杀、越轨违法行为、心理精神疾病成明显增长趋势的现状，社会的急剧变化、生活环境的日趋复杂、竞争压力的增大和青少年个体心智模式的更变，职校学生心理问题日渐凸显。因此，有效开展心理健康教育既是青少年健康成长的需要，也是现代教育的必然要求，更是社会发展对人的素质要求的需要。
第一，上好心理健康活动课：是主要渠道之一。主要以职校学生生活、学习、交往等问题为内容，以班级集体为主要组织形式，心理辅导老师有目的、有计划地组织指导学生参与一系列有趣的情境活动，以满足学生心理健康发展需求为出发点，采取民主的方式，疏导聆听的学习活动、讨论、小品等文艺形式相结合的方法帮助学生了解自己和环境，达到自我心理调适、自我发展、心理和谐之目的。
第二，团体辅导：通过专题讲座向全校学生普及心理健康知识，分析解释学生中普遍存在的心理问题，使更多的学生关心，接受心理健康教育，重视自己的心理健康问题，这种辅导次数不宜过多。虽突出了普遍性，但缺乏针对性。
第三，开展心理咨询与辅导：开设心理咨询室是针对个别心理辅导的重要场所。通过与个别学生单独交谈、观察、测量、训练等方式，了解学生心里在想什么，及时纠正思想上的“跑偏”。对那些因家庭或者小时候受到过心理和生理刺激、伤害的有严重心理障碍的学生个别辅导尤为重要，通过循循善诱、推心置腹的朋友式的沟通、倾诉，民主、平等的交谈，帮助其走出心理困惑，解决其心理矛盾，排除烦恼，形成健康人格。
(3)开展类似感恩教育的德育主题活动。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，感恩是美德，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。抓住当前市教体局部署的要求全市所有中小学开展感恩教育的契机，适时开展以感恩教育为主题德育教育系列活动。感恩教育必须以活动为载体，用丰富多彩的活动形式，营造氛围，创设教育情境。使学生在特定的情境中性情得到陶冶，心灵受到撞击，比如：举行感恩内容主题班会、利用好家长开放日、观看感恩教育影视作品，结合中秋节、母亲节、父亲节开展主题演讲活动等，引导学生积极参与，给了每位学生展示自己才能的机会，更重要的在于让学生在活动中受到熏陶、感染、体验，从而实现情感共鸣，达到修炼学生德性的效果。
(4)发挥学校一家庭一社会三位一体德育网络功能。陶行知说：“生活即教育，社会即学校。”教育是一个系统工程，学校德育要力争社会化，生活化，必须与社会教育、家庭教育紧密结合，这三者只有同步协调、形成合力，才能达到预期的效果，才能为学生的成长营造健康良好的教育环境。单纯依靠学校的力量就会出现学校在辛辛苦苦地进行思想品德教育，而社会却是纷繁复杂的，再加上家庭教育不合理，甚至诋毁学校教育，这些都起着负面作用，甚至会出现了5+2=0的现象。因此，要加强学生的德育教育，必须做到学校、家庭、社会联手共同进行。作为学校和德育教师要努力营造、创设良好的家校合作氛围、情境，接纳家长为合作伙伴，视家长为德育资源，不仅可以帮助家长修正教育态度和教育观念，消除一切不利于学校教育的德育障碍，而且可以对学生产生隐性和显性的德育综合效能。
(5)构建红色、绿色网站，创设文明健康的网络环境。信息时代瞬息万变，因特网的快速发展使地球成为了村落，人与人之间一下子缩短了距离。学生同时接收着多种多样的信息，难免鱼龙混杂，泥沙俱下，无疑是一种考验。
第一，正确引导学生上网，正确对待网络游戏。计算机是一种学习和工作的工具，也是一种娱乐工具。目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是对于网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益。教师可以利用电脑课，鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，那现在开始就耍努力学习计算机知识，将来才有可能成为一个出色的软件没计师。来激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机．．
第二，谨慎网上交友。用网络上的QQ交友以变成了青少年学生的最爱，这些学生因迷恋上网势必会影响正常的学习，如果沉溺于虚拟的网络交往，影响了现实生活中与父母、老师、同学的交流，有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。所以，引导学生正确处理看待网络，正确处理虚拟和现实的关系，是网络道德教育的重要内容。此外，网络的虚拟性、隐蔽性使得很多学生上网交往时，习惯说假话、空话，有的对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道，故意欺骗他人的现象时有发生，“你不骗别人，别人就会编你”成为不少学生网民的共同心态。所以从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径，树立的正确的网络交往道德观。
关键词：班主任；思想定位；氛围
班主任是学生前进路上的人生导师，灵魂的引路人；是联系学校、任课教师、家长学生之间的纽带；是负责班级学生思想、学习、生活等工作的主要实施人。总之，班主任是班级的“领头羊”，是学校的“先锋队”，其一言一行都将影响学生的一生。可以说，优秀的班主任，必能带出优秀的班级。
人生的第一次往往是需要勇气的，但第一次也往往会带来意想不到的收获，第一次是探索、是挑战，很多时候个人的第一次也带着深深的迷惑、茫然，尤其是第一次当班主任的教师，亦是如此。下面，我以自身德育工作经验为例，浅谈如何做好班主任工作，希望给新教师带来些许的反思与收获。
一、做班主任之前应该有一个思想定位
李镇西老师说：“素质教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育无从谈起。”我说：“爱学生，是做好班主任工作的力量源泉。作为德育工作者，你更应该爱你的学生。因为爱可以改变一切，更可以创造一切奇迹。”没有爱，就没有教育，所以班主任在上“战场”之前，首先应做好自己情感上的思想定位。
二、深入了解学生，是做好班主任工作的有力保障
教育家克鲁斯卡娅指出：“最重要的是教师应该了解自己的学生，优秀的教师对自己的学生总是很了解。”
学生是班集体的重要组成部分，是一个个独立的个体，不同的家庭教育、不同的行为习惯、不同的心理发展特质……，班主任除了要关注学生各个方面的不同差异外，更要关注学生自我存在的价值、尊严。
如何了解学生呢？首先班主任要了解学生的基本信息，可以制作自然情况调查表，包括姓名、性别、民族、爱好特长、父母的职业、家庭住址、联系方式……这个表格越详尽，越能使你了解学生；接着班主任要抓住一切谈心的机会，用语言、情感感染W生，用耐心和爱心去打动学生，你们之间就可以畅所欲言地交流，就可以了解孩子的内心世界；最后在平时表现中要经常观察，细心记录，做到心中有数。
三、班主任要学会与家长交流的艺术
我想新入行的班主任，比较头疼的是与家长如何交流。作为过来人，我认为最稳妥的办法是让家长明白：我们是联盟者，是同行者，是合作伙伴，是亲密战友；我们应相互信任，相互谅解，相互求援，相互支持。也要注意与家长交流时，语言上不要犀利，要有温度；不要只说学生缺点，要重在表扬；不要随意交谈，要精心准备谈话内容。每一次见面或谈话都要让家长明白，我们是真心为孩子着想，是真心解决家长的教育难题。
四、班主任要学会构建民主、温馨、和谐的班集体
1.创建严格民主的班级公约
教育家马卡连柯说：“班级公约是班集体的面貌，是班集体的声音，是班集体的动作，是班集体的表情，是班集体向上的信念。”那么，班主任应如何制定班级公约？一般要经过班主任准备草案，学生民主讨论，最后达成一致承诺的历程，其中，必须坚持民主、合理的原则。创建民主的班级公约，并严格执行，对学生形成良好行为习惯，培养学生自我管理的能力，起到促进作用。
2.创建温馨和谐的文化氛围
一个班级，一旦以“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”的思想为统帅，这个集体必会产生极强的凝聚力。为了达到这个目的，为了使学生都能发挥自己的特长，为了创建班级的文化氛围，我安排学生设计班徽、班牌、班歌、班级口号、宣传栏、卫生角、读书角、廊报、墙报……让学生集思广益，大胆创新，务必使班级变得漂亮，充满浓郁的文化氛围。学生接到任务后，每节课间都能看到他们忙碌的身影，热情的交流，积极的讨论，每个学生在这个集体都感到自己存在的价值与意义，也感受到了受重视的幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的效果。
3.培养有正能量的班级助手
良好的班集体一定要有正能量的班级助手，使之成为班主任的得力帮手，关心班级，管理班级，带动全班同学一起进步。因此，选择和培养这样的核心力量是一项重要任务。具体做法：班主任先撒网选人，经过仔细观察，看哪些孩子可以胜任工作，确定目标；要在每一次工作中，耐心指导，工作遇到困难时，要细心调节。
五、与学生一起投入到丰富多彩的校园活动
在丰富多彩的校园活动中，让学生品味成功，让学生明白成功给自己带来的巨大欢乐，是任何情感都不能比拟的。它可以增强学生努力学习的愿望，班主任一定要意识到，无论何时何地不要使这种向上的力量消失，失去这种力量，教育上任何巧妙的良策都是无济于事的。正如林清玄在《百合花开》里说的，我要开花，是为了完成作为一株花的庄严的生命，不管你们怎样看我，我都要开花。
总之，我坚信：班主任工作只要在细微处着眼，在关键处着力，在落实上下工夫，就一定会走向教育家的境界。
参考文献：
安全无小事，我校秉着“责任重于泰山”的宗旨，始终把师生安全放在学校工作的首要位置。为进一步抓好学校安全工作，深入推进“平安校园”的建设，根据上级有关文件精神，坚持以“安全第一，预防为主，单位负责，突出重点”的方针。一年来，我校未发生过安全事故，维护了学校稳定，促进了学校教育教学工作的平稳和协调发展。现将我校创建“平安校园”活动工作总结如下：
一、规范管理，明确职责
学校安全管理组织机构健全，职责明确。成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、总务主任、后勤主任、办公室主任的创建领导小组。分块负责，责任到人，统一指挥，各块协调。做到既各司其职，又密切配合。安全管理做到网络化、科学化，常抓不懈。副校长何志强同志主管安全工作，保证了我校各项工作的有序健康开展。
二、完善制度，落实责任
1、为做好安全工作，学校把安全工作列入议事日程，制订了塘坝九义校创建平安校园方案，学校的工作计划、教研计划、德育计划、班主任工作计划中都把安全工作列为重要内容指标。在此基础上，学校还制订了《重大事故报告制度》、《卫生防疫工作工作度》、《食品卫生安全管理制度》《通宿生安全管理制度》、《传染病防治应急预案》、《食品中毒应急处理预案》、《防洪抗汛抢险应急预案》、《大型集体活动安全应急预案》、《楼道拥挤发生踩踏事故应急预案》等，各专用教室和化学用品都有专人负责，各负其职。
2、层层签订安全责任状，落实责任制和责任追究制。学校与分管领导和各个部门负责人，每个教职员工签订了2014年安全责任书。同时与各班主任，各块管理员签订安全管理责任书，做到人人都是安全管理员，人人都是安全责任人。并建立安全考核细则，严格执行责任追究制，和月度、年终考核、评职、评优、绩效挂钩。
三、形成工作制度，突出长效管理
1、每周一教师例会，学校领导都提醒全体教师，尤其是班主任要加大对学生安全教育的管理力度，每周利用晨间谈话的时间，进行一次安全教育。政教处每月的班主任例会，都检查各班有关安全教育的内容和记录，做到警钟长鸣。一旦发现安全隐患，及时通报，立即整改，并及时对学生进行正面教育，做好安全防范工作。
2、注重学校食品卫生安全的管理。我校有400人左右在食堂吃饭，尤其重要，学校分派值周老师及值周行政负责，公布每天食谱，每日购菜进行检测，做好台帐、留样备检。对饮用水机半月进行一次清洗消毒，要求食堂工作人员持《健康证》上岗，衣着整洁端庄。校内垃圾天天清除，确保正常的教学秩序和师生的生命安全。
3、发挥小助手作用。每天有小安全员在各个班级，坚持对本班的情况进行检查，并将检查结果上报给班主任，由值周教师在第 下周一的升旗仪式上向全校师生进行通报，使安全工作的触角延伸到校园的每个角落。
4、注重对传染病人的长效管理。学校十分重视对发热病人的管理。班主任做到三检、三汇报。即做到晨、中、晚三检，发现班级中有3人发热报校长室，5人以上发热报镇防保站，无发热病人实行零报制。并配备口罩、清毒液、洗手液。做到一周消毒一次，一天一备案。
5、注重“三防”。一是落实人防，重点抓好门卫及巡逻人员的管理，做到全时段、全方位值勤巡逻，能够应对校园内的各种突发事件。一是巩固物防。学校重点要害部位的物防措施落实率达到100%。三是提高技防。严格内部治安管理。切实防止校园偷盗、打架斗殴等事件的发生。
6、加强法制、安全教育，实行“依法治校”。班主任老师利用班会对学生开展法制知识讲座和青少年自我救护活动，举行安全、法制竞赛。同时，加强学校德育工作，全面提高广大师生员工的素质。
7、落实治安责任。按照“谁主管，谁负责”和“分级负责”的原则，落实治安工作目标责任制，把责任层层分解到各处室、各部门、各班级。认真实行领导干部带班值周制度，加强对值周期间安全工作的督促、检查，发现问题及时帮助解决。特别加强了楼道管理，每层楼道下课时间都有人专门管理。每天放学后，各条路口及河边都安排教师或学生巡逻，防止学生在路上玩耍或私自下河堰洗澡
四、开展宣传教育，增强安全意识
1、班主任利用晨会时间，对学生进行安全教育，并做好记录，每学期举行以安全为主题的班队活动，列入班主任工作的考核内容，让安全铭记在心，让安全知识伴学生成长，让安全活动贯穿始终。
2、开展形式多样的宣传教育，开展多次以安全为内容的国旗讲话，对学生进行“珍爱生命，安全第一”的交通图片展示，并进行“应急避险”大演练，上期进行了防暴和防震演练，学生的防范自救能力。利用红领巾广播站，每周播一次安全方面知识演讲，利用黑板报，结合实际，对学生进行“食品安全”知识，防治“水痘”，法制副校长讲述“预防青少年”犯罪案例，充分发挥学校“心理辅导师”的作用，对有心理障碍的学生进行疏导和帮助，解除他们的烦恼与痛苦。做好“留守儿童”的管理，引导他们健康成长。
3、学校成立了食品卫生安全管理领导小组，实行专人负责制，定期检查。食堂工作人员坚持持证上岗，坚持实行餐具餐餐消毒制，生、熟刀具、砧板分开标明使用。坚持了饭菜留样和品尝制度。
1.德育工作
1.1高度重视常规管理。
① 狠抓高三学生的出勤，学生出勤比较差，学风就会大大折扣，班主任一定要加强日常督促，发现学生未到校，及时与家长取得联系，并做好相关记录。
② 加强课堂纪律管理，课堂纪律的好坏关系到整节课的质量好坏，没有良好的课堂纪律就谈不上上课了。每位教师一定要保持好课堂纪律。
③ 行为习惯教育，养成良好的行为习惯对于高三来说至关重要，良好的行为习惯对于高三管理工作有促进作用，相反就会严重影响日常教育教学工作。
1.2开展必要的文体活动。
对于高三文体活动我们一直有误解，文体活动重要目的是调节高三学生的学习情绪和生活，达到劳逸结合，帮助学生分散学习的压力，起的是减压的作用，日常的教育教学工作是做不到的。
1.3做好导师制。
教师要全面了解学生学习情况，学生的个性特点，家庭情况，关心学生日常生活和学习，这样我们教育学生才有针对性，才会找到切入点，帮助学生，教育学生，我们教育才会有好的效果。
1.4开好三次会。
进入高三会，考前100天誓师会，考前一周心理辅导会。每次会前进入充分准备，会议内容要有针对性，会议不宜开得过长，会后及时总结经验，通过这样的形势为高三学生打气，加油，作好心理辅导。
2.高效教学
2.1加强三项研究。
①高三教学的整体规划研究。一定要按第一轮复习，第二轮复习，第三轮复习，基础知识回归，考前指导科学合理系统有效地安排进行。
②深入研究考纲，考试说明及近三年高考题及本地高考信息。真正做到有的方矢进行教学复习和考试训练。
③研究学生学习情况。针对学生的实际情况结合高考要求进行课堂教学，注意把握层次及教学深广度。
2.2关注三类学生。
①培养优生，形成有竞争力的组织。培养机制有4种：⑴目标机制要有上一本，二本的奋斗目标。⑵训练机制要有专人负责，专时进行训练。⑶合作机制要让优生自觉进行互相学习，共同提高。⑷竞争机制。在班内，年级组内开展互相学，暗中比的竞争活动。
②注意中等生的转化培养，尽力把一部分中等生培养成优生。一定要给他们打气，让他们树立良好的自信心，还要注意加强正面引导，让他们有信心这样他们才会更加努力，才会转化为优生。
③关心后进生，不歧视后进生，不放弃后进生，激发他们的上进心，增强他们的学习信心，多关心日常生活和学习。
2.3正确理解五种关系。
①营养不良和消化不良的关系。一定要正确分析学生是营养不良还是消化不良，有针对性的教育，这样的教育才会有好的效果。
②工作态度和工作效率的关系。首先工作态度一定要端正，没有好的工作态度就谈不上工作效率。其次要注意工作效率，不要时间花了一大堆效率提不上来。例如：学生的作业，练习要限时限量完成，不打疲劳战。
③处理好压力和动力的关系。对学生一定要多疏导，多关心，多问候，保持适度的紧张和压力。教师在日常的学习生活中要及时发现及时帮助正确引导。
④教育与教学的关系。在提高学生的学习积极性，主动性和创造性的基础上，让教师教学工作更有效。
⑤个人和集体的关系。要打总体战，积极发扬个人特长及才智。
2.4重视考试训练三个环节。
① 考前狠抓命题，双向细目表。设计考点和不同层次的试题，精选有针对性，难度适度的考题作为练习。
② 考试中狠抓考风考纪。在考试中及时发现即时教育，及时处理。把学生的作弊控制在作弊前，从而树立良好学风。
③ 考后抓分析。落实到每一个学生，每一道题，注意一般性和典型性的分析。及时找相应的学生个别谈话，稳定和调整心态。
2.5注意五个细节。
① 注意智力因素培养和非智力因素调动，特别是非智力因素调动，例如：学生的兴趣，意志，情感，顽强性，荣誉感，成就动机等。
② 注意把握知识难度，立足于基础知识纵横拓展。
③ 注意作业，试卷的讲解，一定要及时有效具体。
④ 注意复习课的上课艺术，知识点落实，知识迁移的训练。
――广州市第86中学2004届高三年级毕业班工作总结
在区委区政府的亲切关怀下、在区教育局的正确领导下，在我校努力争创国家级示范高中的进程之中，我校2004届高三年级高中毕业班工作又跨上了一个新的台阶，实现了四个突破：1）高考本科上线人数首次达到191人（含体艺生）；上线率首次突破60%（参加高考的人数为278人），达到65%。全级上本科线的学生超出市预测目标40人,其中重点线53人，重点上线率达20%，本科线138人,整体上线人数在往年的基础上进了一大步。2）总分及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理均超广州市“C”组同类学校平均水平；其中总分名列“C”组同类学校第四，英语2名列第一，数学和化学名列第二，语文第四，英语和历史列第五位，是我校高考史上又一突破。3）高三（3）班的吴敏悦同学取得了黄埔区高考总分历史上的最高分——815分，实现个人总分800分的突破。9人总分700分以上，单科700分以上有53人次，800以上2人次，高三(6)班的班学生梁颖生语文单科考出805分的高分，高三(4)班的张思敏同学的综合科也获得了811分。4）省专上线率100%。
除在高考中取得突出成绩外，本届高三学生在高中毕业会考中，合格率、优秀率、良好率均超省市平均成绩；全年级德育考核优良率100%，体育达标率100%。整体入学成绩在同层次学校中处于中下水平的我们，不但出色地完成了市、区、学校下达的任务，还实现了新的突破。
本届高三毕业班能取得这样的成绩，首先离不开上级领导的重视和关怀。教育局主要领导和学校领导参加了几乎所有的高三工作会议，认真听取级长、班主任和科任老师的汇报并做出指示，在物质上和精神上都给予高三师生很大的支持。春节刚过，教育局章登明局长就委托督导室主任崔平亲身来到高三课室和级组办公室来看望寒假中回校补课的师生。校长李赤每天都要过问高三备考情况，临考前李赤校长又向高三全体师生作热情洋溢的动员报告；教务处主任陈正喜和教研室主任肖凌戆也多次对高三工作给予指导；主管德育工作的副校长邹可享亲自指导高三的德育工作；还有区教研室主任周国强，区教研室语文教研员毛国群，数学教研员曾辛金，以及高二级的两位特级教师林宏勇，贾国富也亲自担任了高三级周六专题讲座的老师。
回顾一年来师生共同奋战的历程，这里面或许会有一些可供大家借鉴的经验。
一、备考管理坚持整体性
高三初始，高三级组就成立了由校长李赤牵头、副校长邹可享，教务主任陈正喜，教研室主任高三级长姜正洁共同组成毕业班中心小组，及时地召集全体高三毕业班老师研讨总结以往毕业班的备考经验，明确毕业班工作目标，并对高三全年的复习备考工作，分别提出了总体和阶段性的目标、要求与计划。整个复习备考工作分三步走：从各科进入高考复习至市“一模”为第一阶段，即系统复习阶段。要求各科教师在本阶段复习中做到全面系统、稳步推进，做到面要到、点要清、线要明，点与点、线与线之间的区别与联系要明晰。在复习巩固基础知识的同时，注意培养学生的基本技能，并妥善处理好会考与高考的关系。从“一模”到“二模”为第二阶段，即综合训练阶段。教学上要求打破原有的各科知识条框，按照高考要求整体训练，侧重培养能力，指导学生在巩固已有的知识基础上，正确地理解、迁移、运用知识，提高分析问题解决问题的能力。从“二模”后到高考前为第三阶段，即模拟提高阶段。要求在巩固发展前两个阶段成果的基础上，进一步明确高考目标，适应规范化考试要求，提高应考能力，培养健康的应考的心理，强化非智力因素。整体计划与阶段性计划的提出与实施，保证了整个复习备考工作的科学有序，重点突出。为教师（特别是青年教师）的备考复习提供了明确方向。
二、班级管理体现层次性
任何系统都有一定的层次，层次多少对系统整体功能影响很大。现代管理实践证明，管理层次较少的管理系统往往比管理层次多的系统效率要高，因为管理系统层次愈多，信息传递时间愈长，其效率就低。因此高三管理工作，优化成三个层次，实行“三全管理”：
第一层次：学校高三工作中心组。一共5人，以校长为首，副校长、教导主任、教研主任、高三级长参加。负责高三工作的决策和管理。
第二层次：级委会。以高三级长为首，六个班主任参加。负责高三全级的日常管理。
第三层次：导师组。以班主任为首，任课教师参加。负责各个班级学生的管理。
年级积极配合学校实行“三全管理”，即全员管理，全程管理，全位管理。
全员管理：一是学校有领导、教师、员工，校外有家庭、社区、单位，人人都有管理的责任，时刻要有管理的意识；二是对学生进行全员管理，对每一位学生负责。
全程管理：从早晨起床，到课间休息，从上课到活动，从中午休息，到晚上入寢，每一时间段有责任人进行管理督查。
全位管理：从课室到操场，从寢室到食堂，只要进了学校大门，任何一个地方都是管理和教育的场所，都是培养和形成学生良好的行为习惯的空间。
三、自主管理突出开放性
年级既注重发挥学生自主管理的作用，注重发挥班干部和全体学生的主观能动性，又重视班级民主管理制度建设。实行民主开放型管理就是要使学生由“监管对象”变为教育管理活动的主体，它的基本形式是以定期选举产生的级委会和班委为核心的全体同学参加的学生民主自治。这种学生民主自治制度的主要内容有：一是在民主的基础上形成的民主管理、民主监督制度，把人的主观能动作用和制度的规范作用结合起来；这种自主管理体现在参与年级的午间管理，晚自习管理以及第九节自习课管理等。二是通过有计划的以班团活动课为主阵地的，课内外结合的，内容丰富、新颖多样的教育活动形式，把思想教育与优化学习方法、开阔视野结合起来，把学会认知、学会做事、学会与他人共同生活等统一起来；三是形成师生沟通交流的多种渠道，使教师能了解学生个性，把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来。四是注意学生主体作用的发挥，注意教育管理的内容和形式与教学改革相结合，引导学生关心“班事、国事、天下事”，从而使学生视野开阔、胸怀大志、学有动力、学有方法、勇于实践，有利于创新精神和创新能力的培养，以适应知识经济对人才的要求。
四、德育管理追求针对性
发挥学生的主体作用，坚持素质教育，加强德育功能，强化学生自主自立自强的意识，保持德育的针对性，旨在让学生正确对待理想、前途、人生及生活中的挫折或成功，从而为他们今后的发展奠定良好的基础。
1．立志成材系列：形势教育、人才价值观教育、青年责任感教育、立志与成材关系教育。帮助学生树立远大理想，增强社会责任感和历史使命感，为努力考上大学而积极拼搏。
2．自强奋斗系列：竞争教育、拼搏赶超教育、自信心教育。帮助学生克服怕苦的思想，强化“竞争意识”、“人生能有几回搏”，努力在激烈的竞争中考上的理想大学。
3．科学学习教育系列：学习方法教育、考试技巧教育、典型经验推介。如组织专题学习方法指导（请高考成绩优异的校友作经验介绍、请有经验的老师讲应试技巧）。
五、心理管理考虑多样性
由于社会竞争的激烈，独生子女的优越条件和特殊的地位；开放社会带来了观念的变化，先进的传媒，灵通的信息，西方文化的渗入；特别是学生面临着高考激烈的竞争压力，使学生产生许许多多的心理问题；如何在高三阶段最大限度地解决学生的心理问题，最大限度的排除不良心理因素对高考成绩的影响，是我们高三管理工作的重要环节之一。
在高三毕业班管理工作中，我们把对学生的心理教育和心理辅导，看作是提高学生智力因素和非智力因素，排除学生智力发展障碍和成才障碍的关键。在高三阶段要教会学生学知，学做，学会共同发展，必须相应地提高学生的情感智力（情商）。情感智力包括良好的道德情操，乐观幽默的品格，有面对并克服困难的勇气，自我激励,持之以恒的坚韧性，富有同情和关心他人的善良，具有善于与人相处，善于把握自己和他人情感的能力。在对学生的心理教育和心理辅导工作中，我们对毕业班学生心理教育采取的是“教练式的严格要求＋母爱式的和风细雨+朋友式的平等相待”的综合教育模式。
具体操作过程：首先是心理调查摸清情况，发动班主任分别采用问卷法，谈话法，家访法，了解学生的兴趣，爱好，理想，特长，气质，性格，习惯，人际关系等。其次是认真分析学生有无学习障碍，行为障碍，品行障碍，以及特殊障碍，并建立心理跟踪档案。
然后根据学生的实际，主要采取以下方法进行心理教育：
1．结合教学法在学科教学中渗透心理教育，要求教师在教学计划中，有心理教育和心理辅导的措施和方法，在备课中有具体的心理教育和心理辅导的内容；通过不同的教学途径，在传授知识的同时，培养学生的心理素质。
2．德育结合法德育也同时具有培养学生道德心理品质的功能（道德认知，道德情感，道德意志）,因此德育与心理教育是相互渗透的关系，心理教育也可以在德育教育中穿行。
3．经验介绍法邀请校友回母校与毕业班的学生开座谈会，给学生们做提高心理素质方面的经验介绍。开学初请了今年的高考状元王俊煜为同学们作了相关介绍。
4．心理咨询法在充分发挥学校心理咨询室的同时，学校开辟了心语室，年级设立心理问题对策小组；另外还请华师专家、学者来校作心理教育和心理咨询，暑期结束时已进行了一次。
5．活动舒缓法毕业班的学习及其紧张，开展适当的活动很有必要，如组织学生参观学习，进行社会调查。让学生走向社会，接触自然，不但能激发学生的求知欲，陶冶学生的情操，而且为形成积极的多样化的学习动机奠定了基础。要动员学生参加各项校园文体活动，对调整学生的心理状态十分有益。
6．优化环境法在加快校园文化建设的同时，促进良好级风，班风的形成。充分发挥学校，家长，社会的合力作用。营造心理教育的物质环境和文化心理环境。创造积极向上的学习氛围，对学生多表扬，少批评。
六、学业管理围绕实效性
我校一直以来是一个生源中等的学校，能否在高考中达到预测的工作目标，实现大面积的丰收，大批临界生的状态如何将成为高考成败的关键。事实上，今年高考本科上线率能突破65%，与级组重视临界生的转化工作有着直接的联系。
在复习备考中，级组的全体教师始终把临界生工作作为重点。市“一模”后，毕业班中心小组在分析总结会上认真分析了全市及本级的形势，提出了“推动临界生，提高上线率”的口号，并采取了行之有效的措施。
1．准确分析，科学分类：
高三开学之后，年级组参照国家级示范高中验收标准（本科达线60％），根据以往各次考测的情况，以及对学生今后发展潜力的评价，认真细致地进行个体分析，确定了各个班级的本科指标和“本一”“本二”“专一”等分数线附近的临界生，然后把名单打印出来，分发给每位任课老师，要求逐个分析原因，分析其潜力，使他们明确自己的工作对象和目标。
2．多方鼓励，树立信心：
临界生的出现的原因，就大体而言，一是学科发展不平衡，有“跛脚”现象；二是复习方法不当，效率不高；三是非智力因素的影响，如自信心不足、心理不稳定、拼搏精神不足、学习上缺乏动力等。高三级组根据这一情况，采取了各项措施去排除学生在非智力因素方面的消极因素，调动其积极因素。一方面注重面上的思想教育鼓励工作，校长李赤、教务主任陈正喜、级组长姜正洁分别向各班主任和科任布置临界生的转化工作，同时各班主任、科任老师与临界生多次谈心，把鼓励和期望送到每个临界生的心坎上，使很多学生在后阶段复习中摆脱了来自自身的或外部的各种干扰和阻力，集中精力奋力拼搏。如高三（6）班的宋晓明，曾绮茜同学以中考460分进入我校后，多次大考排名都在150名后，有时甚至排名在200名后，曾一度信心受损，意志消沉，班主任韦忠平老师及级长姜正洁老师在最紧张的三四月份，多次与其谈心，耐心开导，消除其思想顾虑，终于使他们丢掉包袱、轻装上阵，在高考中考出了627，622分的好成绩。
3．分层辅导，落实要求：
年级组对临界生的学习情况建立档案，具体分析每位临界生的薄弱环节，向科任老师提出临界生的具体要求，提出有针对性的辅导措施。在平时的教学中，有意识地关注临界生，及时了解他们的思想状况和学习情况，并且注重加强临界生的学法指导。打破了原有的班级界线，以学科为单位，安排周六下午，分科开设培优班、扶中班、补差班，对学生进行分层辅导。还聘请了其他年级的特级教师以及外校名师在周日开办选修课及专题讲座，学生自愿参加。这些措施的实施，为临界生后期冲刺打下坚实的基础。
4．重视基础，讲求实效
年级把抓好各科基础知识的教学作为提高备考实效的重要手段，由于我校学生大都是素质中等或偏下的学生，掌握好基础知识对培养他们的学科素养和学科能力有着极其重要的意义。具体做法：
（1）精心选题，少搞难题。老师在选编训练题时注意基础题和难题的比例关系，使学生的基础知识得到足够的训练。
（2）实行“周周清”。年级把每周六下午，周日上午作为“周周清”自习课时间，要求学生人手一本错题记录本，把一周里的错题，问题记录在错题记录本上，在“周周清”自习课时间，向辅导老师请教，保证每一位学生对基础知识的掌握都达到要求，保证每一位学生不把问题留到下周。
七、课堂教学强调目标性
课堂是提高教学质量的主阵地，把握好课堂40分钟是我们提高高考复习备考质量的重要环节。为了进一步优化课堂教学，进一步提高课堂教学质量，我们年级提出了课堂教学达标观。
包括教与学两个方面：
（1）教师方面：课堂教学要达标
1)实行“三全管理”目标的确立：根据教学计划、教学大纲、考试说明以及学生的学情制定切实的课堂教学目标。
2)目标的构成：根据全面发展的教育观，教学目标要有知识目标、能力目标和情意目标。
3)目标的实现：要运用多种手段和方法确保课堂教学目标的达成，安排合适的课堂结构，寻求高效的时间分配，合理利用各种媒体，巧妙运用课堂练习，等等。
4)目标的修正：有效进行课堂教学反馈，及时了解学生情况，发现存在问题，及时调整教学目标。
（2）学生方面：课堂学习要达标
1)以良好的学习习惯迎接达标：课堂学习的习惯要加以改良，告别影响学习效果的不利行为，纠正限制自我发展的不良行为。
2)以积极的精神状态实现达标：上课要有饱满的精神状态，注意力要高度集中，努力保持思维的活跃，从接受的角度做到毫无心理障碍。
3)以优质的课堂活动保证达标：认真思考课堂上的每一个问题，认真回答教师的每一个提问，认真完成练习上的每一道题目，确保课堂活动优质高效。
4)以严谨的学习步骤完满达标：努力优化学习环节，课前先预习，课上要专注，课后要巩固，错题要纠正，疑难要消除，不留盲点，不落要点，不放疑点。
八、教师管理注重合作性
为了充分发挥教师在教学过程中的主导作用，激发教师的竞争意识和协作精神，既要参与竞争，又要注意协作精神，努力优化毕业班的管理和教学工作，坚决杜绝互相倾轧，造成内耗的现象出现，年级采取以下措施：
1．注重整体评价：
年级把教学班的整体绩效与科任老师的绩效结合起来进行评价。阶段性地根据学生的反馈，科学地调节各科的时间。阶段性地根据测试的评价和诊断功能，科学地调节各科教学的力度。合理调配各科时间、力度、及作业量，强化各学科之间的协调合作，均衡发展；避免任课老师大量挤占时间而破坏整体协作现象的出现，同时减轻学生过重的课业负担。
（1）定期召开年级各班各科科代表会议，及时了解各学科作业量与资料发放量。
及各学科学生的复习备考情况，以便在各科备课组组长会议上及时协调。
（2）定期召开年级各科备课组组长会议，密切各学科备课组之间的团结协作，协调安排各科测试次数、时间。平衡各科间的复习量，训练量，作业量与资料发放量。
（3）定期召开年级组会议，阶段性地根据学生的反馈，调整备考策略，并对各科复习备考情况进行阶段性总结评价。
2．加强集体备课：
在教学上，不但强调各学科备课组之间的团结协作，而且强调备课组成员之间的团结协作。年级要求每一科都要加强集体备课，积极研究各科高考的新动向，精心组织安排各科的备考工作，讲求实效；教师对每一节复习课的内容、实施办法都要做具体周详的考虑，宁可多花老师一个钟，也不让学生浪费一分钟。具体做法如下：
（1）保证每周至少一次的集体备课，既提高教师的备课质量，又加深其互信和了解。
（2）谁编出好材料，谁摸索出好的教学方法，都必须在备课组公开，不可视作个人的秘密武器。既保证教学上的互相促进，又确保各班共同提高。
（3）每次级组开会，各备课组必须轮流发言，既可介绍经验，也可总结教训。
（4）每学期将根据集体备课次数、团结合作的程度以及轮流发言的质量，经民主评议，选出年级优秀备课组一个，并给以奖励。
3．协调各种关系：
（1）班科协调：
定期召开级教师会和班科的联系会，分析学生现状，研究管理和教学对策，班主任除了班级管理外，还要对学生整体复习备考进行指导，协调与师与生之间的各种关系，平衡各科间的复习量与训练量。
实行导师制度，科任教师除搞好本科教学的同时，密切配合班主任做好学生的管理和个别的思想工作，由班主任牵头，负责调控，科任教师作为导师，每人承担5－8名学生的教育辅导任务，做到人人管教管导，目标一致，同心协力。
（2）同科协调：
同备课组教师在教学上统一计划、进度，共同制定结合学生实际的训练内容等。提倡互相学习交流，形成老教师主动热情指导，新教师认真虚心学习的良好氛围。备课组定期进行复习备考研究，及时对高考信息资料、改革动态和学生学习情况进行分析，确定和统一每一阶段复习的目标和具体做法，做到集思广益，提高教学效率。
（3）师生协调：
教师认真深入学生实际，通过召开学生调查会，找学生谈心，畅通师生信息反馈渠道，深入了解学生思想、心理和学习动态，收集学生对教学的要求和建议，及时调整教学方法、对策。这样不仅使师生之间关系融洽，目标一致，而且使教学和管理更趋针对性，也更为有效。
（4）家校协调：
定期组织召开家长委员会常委会议、全体学生家长会和分班、分层家长会，向各位家长通报子女在校的思想学习情况，级组复习备考计划及其他工作情况，征集家长对子女学习和教师教学意见，指导家长根据实际科学合理地督促子女的学习，使家长对子女的期望与学校的目标一致，形成共识，化为合力。
一、组织机构
学校心理健康教育一直以来为校各级领导所重视。校党支部书记潘文戎、校长陈建浦在各级工作会议上倡导爱心教育、关注学生心灵。学校在分管德育的陈伟忠校长助理、政教处张方镇主任的直接领导下，成立了心理辅导与咨询小组，并由国家二级心理咨询师周秀娟、潘丽英、陈长兴，中小学心理健康教育B级证书教师张辽成、周谨、张日伙、金春联，中小学心理健康教育C级证书教师陈霞、徐燕、张文龙、楼迎红、朱田、郑万乡组成心理健康教育教研组织。学校有专职的心理教师——陈长兴，他毕业于华东师范大学心理系，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成了领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立、规范的心理辅导室，由陈长兴老师担任辅导员工作。心理辅导室有工作条例和辅导员守则。
二、心理健康教育工作的开展
（一）建立健全学生心理档案
建立学生心理档案是加强学生心理教育工作、推进素质教育向纵深发展、实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，可以为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。我校目前已建立了高一年级学生的心理档案，并根据学生心理档案，积极、有针对性地做好个别辅导工作。
（二）开设心理辅导活动课
我们在高一、高二整个年级开设心理辅导活动课（每隔一周一课时），针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展和自我成长。心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试焦虑心理的调适，包括深呼吸松弛法、联想放松法、积极暗示法、转移刺激法、模仿学习法、系统脱敏法等一系列心理辅导，坚定学生的信念和决心，帮助他们增强临考的心理素质。
（三）经常性开展个别辅导
个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。学生随着学习压力的增大、竞争日益激烈、青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室（我们称之为“师生聊天室”）充分发挥了其作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了一些学习、生活中的实际问题，包括考试心理胆怯、思想压抑、食欲不振、厌倦学习、情绪低落和如何调节不良情绪、怎样追求远大目标等。
心理咨询室于每周一至周五的中午和傍晚时间定时开放，学生也可以和心理教师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、家庭关系等，还包括自信心、情绪问题等。心理教师对每一名前来寻求帮助的学生都会耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决问题的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。心理辅导和心理咨询对学生进行了适当的心理干预，为学生的心理发展提供了必要的服务、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题的学生进行了心理康复辅导。
（四）开展心理健康教育主题班会等团体活动
我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。我们开展了德育导师制：每位科任教师负责跟踪班级中有需要帮助与引导的学生，了解学生的学习与生活背景，建立健全该生的背景资料，定期进行辅导，定期与其父母取得交流，形成相应的谈话记录与情况反馈，及时与班主任取得联系与交流。由于全校老师的参与，该项工作成效显著。
我们还经常性地开展心理健康教育主题班会：根据每个年级学生的心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室倡导活动主题，如“朋友，我想对你说……”“成长的烦恼——亲子关系”“请把眼睛擦亮——学会选择”“高考，想说爱你不容易”，等等。针对高三学生，我们开展了大型团体辅导“成长心连心”活动：让教师、家长、学生在该活动中开放自己，表达真情实感，释放负性情绪，寻找积极力量，获得成长的力量继续前行。14个班级以“减轻、释放心理压力”“学会体谅、理解父母”“建立良好的亲子关系、人际关系”“正确面对人生选择”“培养与人为善的品质”“树立自信、勇敢的性格”等为目的，展开了丰富多彩的班级活动。在心理健康教育主题班会活动的影响下，班主任们改变了以往工作的方式，逐渐在工作中渗透心理辅导内容，并经常以学生关心的心理问题为主题进行相互探讨。此类活动还有：针对高二学生的“如何提升女性魅力”的女生价值引导；针对高一学生的“高中，你准备好了”适应性辅导；针对高三中学的“成人礼”心理成长活动、共栽许愿树活动；等等。
三、心理健康教育课题研究的深入开展
学校对心理健康教育的科研工作十分重视，各班主任、年级组长、政教处都有规律地针对学生心理健康问题展开研讨，并进行课题研究。在探索主体性德育的基础上，学校开展了普通高中“模块”德育的实践研究，并以“行为德育”“人格德育”“励志德育”作为学校深入实施素质教育的总课题。课题由陈建浦校长和陈伟忠校长助理牵头，学校政教处、心理健康小组和全体班主任广泛参与。我们根据学校的实际，在深入进行该课题研究的过程中，大胆实践，开拓创新，以课题研究为依托，努力形成学校办学的主要特色。我们从人格和人的心理角度来深化德育工作，课题强调学校的人格培养应当面向全体学生，以全面培养学生的健全人格为主体，兼顾矫治少数学生的人格障碍。研究前期，全校德育工作者围绕主题进行理论探讨，鼓励教师通过资料检索对比和反复思考，提炼出一些较有新意的观点。我们认为，根据时展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一致的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动积极的观察、思考、探索习惯；与他人热情交往、和谐合作的能力；一定的审美情趣与修养；较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征。这些反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一境界。实验初期，学校聘请有关专家来校作讲座，组织参加实验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，了解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态。在问卷调查阶段，我们了解了学生在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状，为实验研究提供重要的材料基础。在实验班和对照班，我们以问卷形式组织学生参加人格现状测定和情感活动现状调查。在调查的基础上，我们为学生建立了人格档案。在实验研究阶段，我们通过专题培训、主题班会、实践活动、个别辅导等方式对学生进行系统、有针对性且全方位的训练和指导。此外，班主任案例评比、优秀德育导师评比、班级优秀心理委员评比等活动促进了各方面工作的顺利开展。
四、心理健康教育实践的收获
通过近几年各项工作的系统开展，我校取得了一些成绩和经验。
首先，心理教育紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生对什么感兴趣、学生需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，学校就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境、新的学习形式以及和新同学相处等。
其次，心理辅导工作在时间安排上应尽量方便学生。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，我们把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心才去心理咨询室的，如果没能及时得到帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，心理教师要爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为重。
再次，心理辅导工作的开展要抓住学生渴望心理健康教育的心情。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争、学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。我们在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求和渴望参与的心情。这样的情况有利于学校开展各项活动，也能够及时发现学生存在的问题并进行指导。
随着网络时代的到来,作为现代班主任,作为班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者,教与学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员、服务员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。因此,班主任管理艺术的优劣,虚拟教育与现实教育是否能够有效结合,直接影响到教学秩序、教学效果和教学质量。因此,探讨网络时代班主任工作管理方法,变管班为育班是学校教育的一个重要课题。以下是我当班主任时的工作方法的几点创新初探。由于个人的工作年限和笔者的水平有限,欢迎导师和各位教师同仁批评指正!谢谢!网络时代班主任六大简要工作方法:(1)带班之前首先用“全面调查法”来确立班干部——教师的眼睛里没有“差生”这个词,要用发展的眼光看待他们。(2)“个别谈话法”——给每个学生创造成功的机会,而不是部分同学享受特权,使每个学生都能发光。相信人人有才,帮助人人成材。(3)课堂内“现场观察法”——用自己的眼睛感受最直接最真实的学生,而不是去听别人怎么说。(4)运用管理心理学艺术,通过“心理咨询法”,建立“心理咨询室”(心灵吧),建立并完善心理咨询档案制度。重视现在学生的身心全面发展,而不是一味只强调学生学习好——一把钥匙开一把锁。(5)课堂外与学生“现代沟通联系法”——如加入他们建立的班级QQ群、MSN群、参与心理论坛、博客留言信箱等不失为了解他们的另一条途径。是虚拟教育与现实教育的最融洽结合。(6)学生“评语激励法”——对学生善意的书面提醒,也可以是留言或者口头告诫。诚恳的点拨使学生受益终生。
1带班之前首先用“全面调查法”来确立班干部——教师的眼睛里没有“差生”这个词,要用发展的眼光看待他们全面了解是前提。新生入学后,班主任可以采取填写调查表、电话咨询、家访座谈、学生自我介绍等方式,对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解,及时建立学生个人档案,做到胸中有数,为以后工作的开展奠定好基础。尤其是所谓的“差生”。在班级管理中,我在调查所谓“差生”的基本情况中发现,所谓的“差”,往往是由于社会环境、学校的不良教育等诸多因素促成的。在一个新班建立时,由于学生之间的了解还不够,班干部多由班主任任命。这时,班主任应当严肃谨慎,切忌轻率,首先应知道哪些学生暂时不宜当干部。
2“个别谈话法”——给每个学生创造成功的机会,而不是部分同学享受特权,使每个学生都能发光,相信人人有才,帮助人人成材每个人都希望自己能够成功,渴望自己被别人承认。我设置了能体现每个学生特长、能充分调动学生各个方面积极性、能促进学生素质全面发展的“各种奖项”,比如,对德、智、体全面发展的授予“三好学生”;对学习刻苦、工作认真的授予“模范干部”;对关心集体、乐于助人的授予“活雷峰奖”;对学习进步的授予“进步奖”;对班级工作有新招、学习有绝招的授予“创新奖”、“技能奖”等等。班级实行层级管理制,班长负责考评中队干部,班长、值日班长考评小队长,学习委员考评课代表,班主任、全体同学考评班长。每个干部的工作职责具体化,并和德育学分结合。现在班长、宣传委员、纪律委员、劳动委员基本能胜任工作。同时设立干部评比专栏。尊重每个学生,凡想为同学服务、愿意参与班级管理的同学都能如愿,绝不因学习不好冷落他。
3课堂内“现场观察法”——用自己的眼睛感受最直接最真实的学生,而不是去听别人怎么说要成为一名优秀的班主任,必须上好课,教师的威信是在课堂上建立的。
3.1上课要“勤观察”,从学生的眼神、动作、表情上观察勤接触:首先深入学生中去,多方面去了解,课堂上学生的表情、眼神,都反映了他们的精神面貌和思想动态;勤督促:想要树立班主任的威信,凡要求学生做到的,都必须先要自己做到才行,只有自己勤督促、勤辅导,才能取得学生的信任,让学生向班主任敞开心扉,才最终得到应有的效果;勤表扬:俗语说:“数君十过,不如赏君一长。”多表扬学生好的方面,通过这种积极的鼓励,从而形成一种良好的班风,激发人人向善的意识,从而达到管理班级的目的。
3.2课堂上“严把关”从上课不迟到开始俗语说“严师出高徒”,“严是爱,松是害”。严于律已班主任只有以身作则,严于律已,才能达到“言传身教”的目的,才能令学生信服。比如说上课迟到的问题,就必须养成严格的习惯,否则以后走上工作岗位,工作的责任心从何而来？教师更不能上课迟到;严格要求学生。学习本身是靠自觉的,但学生本人有一定的惰性,要达到预想效果,就必须要严。同时要做到“严而不厉,严而有度”。
3.3“细”是班主任工作的关键——从一个好学生今天忽然趴在桌子上睡觉开始观察要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细,这样才能搞好班级。细心:做学生思想工作必须细心,才能使其动力心,从而使学生明白老师的用心;细思:面对一些问题,学生常会犯,自己不断反复地思考:为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？细管理:针对学生出现的各种情况,应从细方面着手管理。如实行值日生负责制,班干部午息坐班制等。
3.4“实”是班主任实际工作的保证——从学生上课后弄丢了钱包书本开始关心班工作的开展,离不开实效。如购置一些茶具、水壶,供学生口渴时有水喝;或订几份不同的报纸,课后使学生阅读,扩大视野,丰富知识;当学生生病时,组织班干部去探望安慰。
4运用管理心理学艺术,通过“心理咨询法”,建立“心理咨询室”(心灵吧),重视现在学生的身心全面发展,建立并完善心理咨询档案制度,而不是一味只强调学生学习好——一把钥匙开一把锁
学生的心理健康问题日益为教育界所重视。学生心理问题集中表现为:考试焦虑、孤独、敌对、恐惧、抑郁、智力缺陷、人际交往障碍、多动症、学习障碍厌学与自我否定等种种外显的和内隐的心理行为问题,有的甚至出现了自杀或其他犯罪行为。我们预结合每个学生的实际情况(学生家庭困难、父母下岗、爷爷重病、离异家庭、孤儿、残疾、心理障碍等),努力为学生作好心理咨询服务工作,建立并完善心理咨询档案制度。构建一个和谐、文明的校园。具体操作措施如下所述。(1)选拔心理委员开展团体心理辅导:为了把心理健康教育覆盖到每个学生,学校在每个班级选拔一名热心为同学服务的学生作为班级心理辅导联络员,其作用是及时反映班级同学中的一些共性的心理问题。(2)开设心理咨询室(心灵吧):学校所采取的最为有效的措施是开设心理辅导室。针对咨询者提出的各种质疑予以解答和指导,并做好详细记录存档,以便进行研究和探讨。(3)通信或电话等咨询:这种方式是以咨询电话或书信为主的咨询,很方便,也最受欢迎。心理教师可根据来电来信咨询内容给予回信或约见咨询者,当面交流疏导,帮助咨询者解决实际问题。(4)网上心理咨询:网上咨询的开展,为学生提供了一个新的交流平台。如通过QQ或EMAIL等联系方式和学生交流。进行初步的虚拟教育与现实教育的结合。(5)定期举办心理讲座:如近年经典校园案例,并推荐心理咨询书籍《学生心理健康教育指导用书》、《学校心理咨询》、《学校心理学—心理辅导与咨询》等心理书籍以及推荐一些心理咨询网站等。#p#分页标题#e#
5课堂外与学生“现代沟通联系法”——加入他们建立的班级QQ群、MSN群、参与学生心理论坛、手机短信、博客留言信箱等不失为了解他们的另一条途径,是虚拟教育与现实教育的最融洽结合
社会发展至今天,数字化、网络化、信息化改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式。由于QQ、MSN等聊天工具,能避免面对面的尴尬,有利于克服心理障碍,能够谈心理话,容易沟通。女同学会帮我在网上找好听的音乐,男同学会跟我聊起自己崇拜的明星,喜欢的女孩……实践证明,班主任借助QQ、MSN等聊天不失为一种在新形势下开展德育工作的有效途径。这种网上德育工作形式,把抽象的理论变成了具体可感的材料,把空洞的说教变成了精彩的画面,引起了学生强烈的好奇心,激发了学生的学习兴趣。当然,作为教师同时还要注意教育引导学生正确看待网络时代,学会正确利用网络,因势利导,避免网络带来的负面效应。是虚拟教育与现实教育的最融洽结合。今天的学生,都有自己独特的个性,独特的精神世界和内心感受,有不同于前人、成人、其它同龄人的观察、思考以及解决问题的方式、方法。总之,与学生聊天还有网易泡泡、EMAIL、手机短信、博客留言等联系方式。因班主任的风格各异,所采取的形式也各有不同。一定要注意因场合而异,因人而异。
6学生“评语激励法”——对学生善意的书面提醒,也可以是留言或者口头告诫。诚恳的点拨使学生受益终生
又临期末,工作的行事历上自然增添了一栏:撰写学生评语。每次提笔,我的感觉就是与学生在进行一种纸上的对话,谈优点,说不足,提希望,娓娓道来,形式不拘。我追求的是一种有情有意、言辞恳切的交流。如下评语便能见一斑。而不是那种冷冰冰的千人一面的“该生在本学期表现良好……”云云。而应该是从这个评语中一看便知道指的是谁？诸如“做事全身心投入是你突出的优点,工作上的荣誉感、责任心自不必赘言,如果字写得好点就更好啦)(——自我点评:细微之处真能见精神。)自己的思考与困惑:(1)能简单地说“学生是顾客,教师是服务员”吗？教师清贫就代表教师无用吗?(2)教育应该对学生负责还是对投资者负责？教育是由市场控制还是由政府控制？教育产业化给教育带来的利弊何在？(3)教育是否应该向各类明星、权贵笑脸敞开大门?是否应该向各级政府官员兜售文凭等等？(4)在“读书无用论”似乎重新抬头的今天,如何在纷纷扰扰的物欲横流的今天,做一个头脑清醒的让学生尊敬的可能还是依然清贫的教育工作者？(5)博士自杀和名校硕士生争卖猪肉真的说明了人才培养过剩了？十几年寒窗苦读最后去卖猪肉是否值?(6)如何以更好的方式方法去引导因家里有权有势而无心于学业的学生找到自己的人生方向是常常让我感到困惑的事？(7)大学结婚合法化对中学生早恋问题有什么影响？(8)学校教育的终极目标是教书育人还是赚钱赢利？等等！
促进师生的价值认同
文化性是学校教育改革的共同走向，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象的重要体现，厦门三中要打造成学生乐学、教师乐教、社会乐道的学校，就要重视学校文化内涵的发展，提升学校的文化品质，通过润物细无声的教育，建设和谐校园，人文校园。
厦门三中“让每面墙壁都说话，让每个角落都育人”，教室的“宣传园地”“真我风采”上张贴的是来自班级教师、同学的“草根名言”，朴实真切而又催人奋进。当然，这些都是显性的文化，但更重要的是这些显性文化对良好校风、班风、学风建设等隐性文化起到了积极的推动作用。
厦门三中每年开展“艺术节”“体育节”“科技节”和“读书节”活动，活动载体丰富，异彩纷呈，深受学生喜爱，原因是“我的活动我做主”。活动方案事先征求学生的意见，搜集学生的“创意金点子”，力求每一位学生都能参与其中，让学生在“做中学，玩中学”，寓教于乐，学生在色彩缤纷的校园文化活动中彰显亮丽青春，展现个性特长，同时各种文化活动也成为推动学生素质发展的外在动力，在学生的素质培养中发挥了不可替代的作用。
近年来，厦门市中小学校服实行统一价格，采用招投标方式确定生产厂商。校服的款式，一般是由中标的供应商提供几套，学校可以从中选择一套作为校服。在没有自行设计校服款式的“实力”下，学校只能在现有的款式中有限地行使选择权，而绝大多数学校中标厂商提供的校服款式，往往比较陈旧、单一呆板，制约了学生审美品位的提升，压抑了学生的灵动与活泼的青春。有的学生把松松垮垮的校服改成了窄脚裤，有的学生把校服涂鸦成个性服装。“学生不喜欢自己的校服，我们要反思”，学校对这一现象进行了思考，探寻解决途径――“厦门三中校服要诠释时尚，彰显三中学子风采，让学生穿出品位，穿出时尚与活力，成为菁菁校园里一道流动的风景。”学校特邀中国十佳时装设计师曾凤飞先生为学生设计校服。暑假期间，部分家委会代表、学生代表参加了曾凤飞厦门三中校服作品品鉴会，当场投票选出“我最心仪的校服”，同时在“我最心仪的校服”上还增设了橙色的荧光标志，既漂亮又醒目，深受学生喜爱。
“创先争优做育人先锋”工程
学校所在片区的生源中，城乡结合部居民和外来员工子女多。其中，行为习惯差、缺乏学习动力和学习兴趣、学习基础差的学生占有一定的比例，给学校教育教学带来了不少压力。为此，学校启动了“创先争优做育人先锋”爱心帮扶工程。要求每位非班主任党员帮扶一名行为偏差的学生，本着“不歧视、不抛弃”原则，树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想，提倡“用心灵赢得心灵，用爱心换取爱心”的教育理念。
用爱心去温暖，用耐心去呵护，每星期至少找帮扶学生谈话一次，尽可能发现他们的闪光点，实现师生之间的情感沟通，让他们体验教师的重视和肯定，创造机会让他们树立自信，展示长处，体会到成功的喜悦，帮助他们真正成为尊师守纪、有良好学习习惯、行为习惯的学生。
为加强帮扶的过程管理，学校党总支将“创先争优做育人先锋”帮扶学生活动列入党员民主生活会内容，学校相关部门对党员帮扶进行全程跟踪并于每学期末做出帮扶效果评价，评价结果作为党员年度评优依据。
此项工程的启动使得学校“创先争优”活动得到深入扎实的推进，学校研究决定在此活动的基础上，由科任教师及行政后勤系列的党员组成“学生成长导师团”，在减轻班主任管理压力的同时进一步加强德育工作载体，完善全员德育工作机制，形成“齐抓共管、人人参与德育工作”的良好氛围，同时切实加强对后进生的教育，促进他们健康、和谐发展，促进良好学风、校风的形成和巩固。
呵护、润泽成长中的生命
学校是教育部“新形势下生命教育的理论与实践探索”课题重点实验基地。生命教育的目的就是要引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命，提升生命质量。生命教育的内容包括：帮助和引导学生了解青春期生理、心理特点，树立正确两性观念、家庭观念和社会观念；掌握远离危险、防范侵害、应对灾难的基本技能，提高自我保护意识和能力；学会拒绝诱惑，树立积极的生活态度和正确的生命观，养成健康良好的生活方式；培养责任意识、法律意识，学会用法律的方法保护自己合法权益；学会尊重生命、关怀生命、接纳他人。总而言之，旨在引领学生过一种安全、理智、负责任、有热情、有追求、有爱心和有创意的生活，成为身心健康、充满信心、和谐幸福的阳光学生。
学校将生命教育有机地渗透在学科教学的各个环节，积极打造生命化的课堂；坚持以实践体验为主，开展生命教育活动设计研究，开展丰富多彩的课外活动，创建充满生命情怀的校园文化；同时，积极探索生命教育的课程、教材和教法，用生命教育校本课程去改造和提升班级的主题班会。
学校组织各部门、各学科精干力量担任《因为美丽――厦门三中生命教育校本课程》的编写，该校本课程以“珍爱生命、欣赏生命、尊重生命”为主线，每一章包括案例、主题阅读、主题解说、思考与讨论、活动与体验等栏目，以丰富、新颖的教育内容和形式，为学生的健康成长开辟了新天地。
生命教育活动的开展，同时也是在践行学校“办学生乐学、教师乐教、社会乐道”的办学理念，学校校园生活的幸福指数得到不断提升。
教师专业成长的助推器
学校不断创新教师校本培训机制，开办“三中讲坛”，以专业引领促进“学习型组织”的形成，以优秀的组织文化引领教师的专业发展。每月邀请本土名家来校开讲，介绍最新教育理念、教育热点，用专家的话说，“‘三中讲坛’，坛坛是好酒，很给力。”市教育局副局长任勇结合自己的亲身体验和阅历，讲述了“教师发展之道”；有着“厦门名嘴”之称的章立早老师幽默诙谐地解读“高素质、专业化的教师是提高课堂教学有效性的前提”，使部分处于专业发展“高原期”的老师，有了“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的信心和动力。同时，本校老师也纷纷登上讲坛交流切磋书法、国学经典品读等内容，这种传统文化的熏陶与教育引导教师真正做一个内外兼修的“教育人”，既增强教师的人格魅力，又提升了人文素养，为学校学习型组织建设和教师专业发展搭建了一个很好的平台。
此外，学校结合发展战略，要求教师制订专业发展目标、行动计划方案，建立“教师专业发展记录袋”，并通过每年度专业发展总结、“教师专业发展工程”考评等实施过程管理，使教师树立以教育教学实践主动促进自身发展的观念。针对不同教师提出不同的要求，新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，在有效地促进教师的专业发展的同时，也促成教师在各种教学技能比赛中的脱颖而出。在厦门市首届中小学幼儿园教师教学技能比赛中，学校有9位教师分获一、二、三等奖，其中有3位教师获一等奖，获奖级别及人数在同类学校中领先。
建立中层领导、班主任轮岗制
优秀的管理团队是学校实现可持续发展的重要依靠，管理团队的德、能状况，直接影响着学校的管理成效。学校加强中层领导、班主任的业务学习、交流与考核，不断提升他们的素养、能力和管理水平的同时，实行中层领导、班主任轮岗制，让教育管理走向科学和专业化。
中层轮岗，轮出干劲，轮出活力。学校是个系统组织，但部门的工作特点决定了中层干部在学校工作中只是独挡一面，而非样样精通，所以他们也就很难成为教育教学管理方面的通才，而且中层干部长期在某一职位上工作，在形成自己的管理特色的同时，锐意进取、改革创新的意识也相应弱化，容易出现职业倦怠，不利于各方面能力的发展和提升，也不利于学校的改革创新和可持续发展。
近年来，学校中层领导经过多次轮岗，他们的自我超越意识得到不断被激活，在新的岗位上努力寻求更有新意、比原任更有创造的工作方法和途径，创新工作思路、工作方法与策略，实现管理水平与效能的提升。中层干部按照一定的力度“轮”起来的时候，人本资源潜力得到开发，学校这一盘棋自然就活起来了。
通过班主任轮岗，班主任队伍得到加强，此举关系着学校的管理效能高低。班主任身上承担了来自社会的各方面压力，新形势对班主任工作提出了更高的挑战，每学年要从230多个老师中里挑出60个优秀老师担任班主任，这是让学校领导头疼的问题。以前是“能者多劳”，班主任当得好的老师一直当，当不好的老师则不用当，造成一部分老师累得要命，另一部分老师则相对较轻松，不利于老师的身心健康，也削弱了学校的核心竞争力。正是由于了这一点，学校实施“班主任轮岗”制度。将10年来各个老师担任班主任的年限、工作质量等情况都用数据统计出来，用统计数据的视角来发现问题，解决问题，让那些当班主任时间较长又做得好的老师合理轮休，而让充满干劲的年轻老师上岗，对他们进行专业化培训，并实施班主任目标考核管理。能力强的老师休息一段时间后再重新上岗，也重新焕发活力，做得比以前更好，而新老师也会得到更大的锻炼。这样，每一个人都能够轻松工作，感受教育的幸福。
述职报告应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般，抓住主要矛盾，写出这一段工作的特色，才会确实具有指导意义。下面就让小编带你去看看小学德育年度工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
小学德育述职报告1在我任一年级二班的班主任工作半学期的时间中，我尽力履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育。透过这半年的班主任工作，我积累了一些经验，对于做班主任也有一些心得体会。
一、抓好德育工作
首先我将德育工作放在首位，用心配合校园对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，构成良好的班风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还联系实际，用讲故事的方法教会孩子们做一个好人，优秀的人。
二、抓好班干部队伍建设
班干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能构成;反之，则影响恶劣，良好的班风就无法构成。因此对于班干部队伍建设我一向十分重视。人选是一个关键，如何选出适宜的干部来呢?我认为务必采取民主集中制的原则，根据班上学生实际状况进行评选。此刻的孩子都是独生子，因此我班的干部名称的后面都加上了“班长”二字。同时给予班干部必须的权利。我对班干部要求个性严格要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，没有限制得很死，我着重树立班干部的威信。透过一个学期的锻炼，我班产生了一批十分优秀、有潜力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同学。让我的班工作简单了很多。
三、抓好班群众建设
一个班级的好坏，从班风中能够体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的群众主义精神、主人翁精神，增强群众荣誉感。要教育学生团结友爱、关心群众、关心他人，让大家都能感觉到班群众就是一个温暖的大家庭。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，个性是对于潜能生，更应主动接近他们，这样能够在必须程度上消除他们的自卑心理，利用赏识教育，经常鼓励他们多学一些知识。我也尽量为他们创造学习的机会和条件，比如：教室文化布置上以学生的习作为主，鼓励他们培养各种各样的兴趣爱好。透过这些做法，使整个班级基本上构成了一个爱学习、同上进的良好学风。
四、加强学生的思想道德教育和养成教育。
1、丰富德育活动促进养成教育。
认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。同时深入开展了礼貌礼仪教育、法制教育、安全教育、健康知识教育等等。
2、加强班级文化建设。
我们要求班主任用心思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“礼貌班级”。班级的学习园地布置力求彰显班级特色，规范实用，富有教育性，好人好事都有记录。
3、加强后进生的教育与转化。
德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关状况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。
五、今后工作设想。
1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。
2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。
加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到校园教育工作中去。
3、继续抓好班主任工作，营造良好的教育氛围。
树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和校园各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。
4、校园德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从校园实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。
今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新状况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。
小学德育述职报告2各位领导，大家好!
我是王玲，任中心小学德育主任，负责学生的德育管理工作。一年来，在上级和学校领导的正确指导下，在我校15位班主任的大力支持配合下，我校的德育工作取得了较好成绩，为学校教育教学工作顺利开展奠定了基础。现就这一年来的分管工作作简要汇报，敬请各位领导批评指正!
我坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠于党的教育事业，积极参加党的群众路线教育实践活动。作为教师，我积极参加教职工政治业务学习，乐于接受学校和上级布置的各项工作，做到遵章守纪，依法执教，文明执教，为人师表，具有崇高的敬业精神和奉献精神，在教师中起好了模范带头作用。作为学校中层干部，我明确助手角色意识，坚持从大局出发，讲团结，讲协作，工作任劳任怨，不拖拉，不推诿，创新工作方法，力争把工作做细、做实。作为党员，我始终坚持党性原则，积极发挥党员的先锋模范作用，以满腔热血投身于德育工作，在深入学习党的群众路线教育实践活动中，始终保持严肃认真的学习态度。
一、分管工作完成情况
1、学生管理。
随着单亲家庭子女，外出打工子女的不断增多，学生思想和心理问题逐渐突出化和极端化，学生管理上新的问题也给我们提出了新的课题。为此，我校坚持全体教师参与学生管理，对于“问题”学生实行全员参与教育。同时各班级还利用晨会、班会等途径，加强对学生的行为习惯的养成教育，努力形成良好的班风和学风。
2、卫生打扫。
学校卫生是一个学校的脸面，是校园文化建设的基础，
也是和谐校园的重要组成部分。一年来，班主任及时加强学生卫生打扫的监督指导，从而保证了教室内外的干净整洁。特别是各班加强学生的行为习惯教育，乱丢、乱扔的现象少了，但是，教学楼的卫生还有待提高。
3、定期召开班主任例会。
总结一个月以来班主任工作，布置下一个月的任务和工作要求;着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。定期开展班会课，月月有主题，班主任认真有效地上好班会课、搞好中队活动，并且把班主任上课的情况、搞活动参与各项比赛的情况纳入考核，激发班主任工作的热情，增强了班主任工作的责任感。
4、开辟多种教育渠道，构建社会、学校、家庭三位一体德育教育体系。
重点关注“问题学生”，及时与家长建立沟通，有效处理学生违纪现象，并进一步加强学生思想教育、法制教育，积极预防未成年学生违法犯罪。班主任及时并经常与家长保持联系，增强互信。并通过各种方式做好学生家访工作。
5、各种德育主题活动。
一是以少先队活动为主阵地，通过利用重大节日、纪念日开展对学生的爱国主义、民族主义的教育。通过黑板报、班队活动、国旗下的讲话、读书活动等多种形式的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，从小树立为建设祖国、造福人民而努力学习的远大志向。二是积极开展符合儿童实际的教育活动，树立育人为本的思想，提高校园安全意识。坚持以课堂为主渠道，学校为主阵地，围绕安全教育日开展了安全知识竞赛;围绕“你我手拉手，平安路上走”的主题在安全月内开展了一系列的安全教育活动。根据不同教育阶段的内容和要求，遵循由浅入深、循序渐进的原则，切实抓好学生的安全法制教育。
二、工作中存在的问题：
1、对于学生习惯的培养，还需要加大力度，学生养成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，长抓不懈。
2、少先队活动开展不扎实，不具体，少先队先锋育人职能没有得以体现。
3、班主任队伍的培训力度不够。
4、周末放学前学生卫生打扫情况不好，导致周末操场卫生状况不好。
5、有时考虑的问题过于肤浅，过于简单，做事过急，导致所安排的工作达不到事半功倍的效果。
三、新学期工作设想
(一)总体思路：实施“净、静、敬、劲”
1、校园环境和学生语言要干净。
校园环境卫生要做到清洁，全天无垃圾，教育学生讲究卫生，养成良好的卫生习惯。学生仪表要得体大方，语言要文明。
2、校园和课堂要安静。
课堂上学生要保持安静，认真听讲。杜绝学生上课吵闹的现象。
3、全体师生态度要恭敬。
全体师生要以“八荣八耻”为基本道德准则，学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间要相互尊敬，相互理解。努力营造和谐校园。
4、工作要有干劲。
对教师而言，就是搞好课堂教学，提高学生学习兴趣;对班主任而言，就是不怕吃苦，把班级引向良性循环轨道;对学生而言，就是要努力学习。
(二)班主任管理思路
1、建立班级管理责任制。
班级管理以班主任为核心，实行班主任责
任制。即学生道德品质、学生成绩、学生行为习惯、班级财产管理以及课堂纪律均由班主任负责，任课教师应积极配合班主任工作。班主任要与德育处各项工作保持一致，服从管理，按时保质完成各项德育任务。
2、创建班级特色。
班主任根据班级学生自身特点搞好班级特色创建，从而以特色班级进一步促成学校特色。
(三)学生管理思路
1、进一步强化学生的常规管理。
全体师生一定要达成共识，对违背学校常规管理，尤其是对学校声誉造成影响的学生和事件，一定要严肃处理。
2、一切围绕育人。
努力使学生做到行为上自律;学习上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自强。
各位领导、以上是我一学年来的工作、存在的不足及下一步努力方向和打算，我知道以上的汇报是我应该做的工作、微不足到的工作，甚至离学校各位领导要求甚远。在此我在以后的工作中会取长补短，加强学习，改进工作方法，我一定继续坚持务实求新、真抓实干、勤勤恳恳、与老师们一起，促进我校德育工作再上新台阶。
小学德育述职报告3班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的状况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选取不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作必须要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，到达因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮忙后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又到达教育目的。对后进生，不仅仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了校园的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮忙他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我明白你心里也很难过。但是，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我之后问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，个性要遵循心理规律，注重心理辅导，透过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表此刻学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表此刻人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表此刻社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交潜力、创新潜力和承受挫折的潜力，使他们在群众交往中持续一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会资料的系列化，资料丰富，又贴合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美潜力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，透过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色礼貌意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，用心参与环境保护的行动。
三、与日俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新状况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮忙学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任就应关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱群众、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一齐生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很悲哀，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我明白了她的状况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以
情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要资料是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的状况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求转成学生的自觉行动，从而为做好德育工作带给机制和制度上的保证。
透过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是必须能够培养出来的。
小学德育述职报告4严抓德育，把爱洒向全体学生。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大好处。学期末，细细回顾，现总结如下：
一、严抓德育，把爱洒向全体学生
班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别潜力差，自制力不强的特点，就应制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。
在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为建立良好的班风带给了基本的保障。
二、注重小干部的培养
每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的职责心为重点，他们不但要对自己有职责感，也要养成对别人的职责感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和潜力较强的同学对他们进行帮忙。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮忙小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的职责就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。
三、培养学生的群众荣誉感
我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的群众凝聚力。本学期校园分别举行的四次比赛，我们班拿了三个一等奖，一个二等奖，这样的成绩不能不说这是大家合作的成果，单靠一个人的成绩是不能取得这样的好成绩的，从中让学生懂得合作的快乐;让他们一齐打扫卫生，尝到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：群众是有你、有我、有他所组成的。我们作为三(1)班的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。
四、关心学生，使家长放心。
关心学生的学习。在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。因此，在长假的最后两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看，老师连放假了也这么关心你，你就应好好学习呀!”自然而然，我的工作得到了更多家长的支持。
总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。
小学德育述职报告5一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：
1.认真学习师德规范，结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，在家长中树立起良好的形象。
2.根据学生的身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。
3.认真学习新课改，提高对新课程改革的认识和教育理念，并进一步提高自己的教学水平，使自己能更加适应日益发展的教育势。
4.继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深自己对人生观的进一步理解。
5.学习报刊上有关国内外形势教育的文章。
通过学习，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物，明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。
6.继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规，通过学习统一思想，进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。
7.制定了班级德育教学计划，利用各种机会对学生实施德育教育，使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。
关键词:大学生 聚焦学习 负面因素 防范对策
随着社会信息多元化及学校后勤等日益社会化等等原因,学校与社会已经密不可分,社会上的各种活动、思潮对大学校园产生了极大的影响,国民经济的强势发展使得经济至上的思想甚嚣尘上,大学生也参与到了市场经济的大潮中去。近年来,一些非法直销、传销以及非法中介活动已经悄然进入到大学校园,大学生已经成为参与这些活动的的主要群体之一,给社会、学校、学生的家庭带来了很大的影响。面对新的形势,我们从事学生思想教育工作者应该沉下心来思考如何在新形势下开展大学生思想政治教育工作,如何引导学生合理、正确的回归学习、适应社会。
一、造成大学生聚焦学习的负面因素(非法活动)原因分析
1.主观因素。
⑴理想信念的缺失使得大学生不能树立正确的人生观、价值观和无责任感问题。现在有部分学生缺乏理想和目标,理想信念的缺失使得学习动力不足,没有明确的目标或很模糊。不知道自己“上大学为什么,在学校学什么,毕业后干什么”,盲目且浮躁,缺少必要的自我分析能力。为学习而学习甚至厌倦学习和逃避学习;或者是为了父母而学习,甚至认为学习书本知识无用,而盲目生活或者是趋利的去做事情。进而产生对学习的怀疑和焦虑。
⑵大学生价值利益主体多元化,使得大学生独立欲、功利欲膨胀。没有正确的财富观。重外在财富、物质财富、个人财富,轻内在财富、精神文化财富、公共财富。存在侥幸、短视、浮躁的财富投机行为。当前,大学校园里,有不少大学生热衷于 “传销”、“买彩票”、“兼职”、“经商”和其它创业活动。一些学生,在条件、素质都不具备的情况下,去冒险创业,最终付出惨痛代价,不但“业”没创成,学也荒废了。
独立欲是大学生涉足非法组织的深层心理动机。当今的多数大学生存在着找到合适工作,尽早实行经济独立,提高自己的社会地位,以回报家人的强烈愿望。非法组织正是利用这一点使学生在自信感、荣誉感和社会认可感等方面得到满足,从而进一步对大学生进行精神控制。
功利欲是大学生涉足非法组织以实现独立的现实动机。在市场经济条件下,一些大学生们,由于受西方资本主义思潮的影响,人生观、价值观被扭曲,往往以工作收入的高低、赚钱速度的快慢、物质生活条件的优劣作为衡量成功与否的标准。有些非法组织往往打着“ 投资少”、“ 收益快”、“ 利润高”、“ 工作条件优越”的幌子,以迎合了一些大学生的就业观念,诱使他们误入歧途。
⑶社会阅历浅。社会阅历浅是大学生辨识非法组织主观障碍。大学生长年生活在校园里,对社会现实状况缺乏了解,社会实践经验不足,由于刚刚开始接触社会辨别力差,往往会追潮流,盲目地从事兼职活动,像校园传销热,一旦陷入,即使发现上当受骗,但因涉足过深,而不能自拔。
⑷心理健康状况堪忧。少数大学生心理健康状况堪忧,容易被非法组织营造的一些虚幻的假象所蒙蔽。长期以来,社会和学校更多的关注大学生生理和科学文化知识状况,忽视了对大学生健康心理的培养和心理疾病的矫正。一些大学生不能正确面对纷繁复杂的社会现象,心理上不成熟,自制能力和辨别能力差。不能正常的与社会交往,性格内向,感觉缺少关爱,被人忽视。往往会追潮流,盲目地从事兼职活动,非法组织宣扬的平等、互爱和虚拟的成就感对他们极具诱惑。
2.客观原因。除了社会对非法组织打击力度不够等一些社会原因外,还有以下因素:
⑴市场经济对学生学习的影响。随着市场经济的不断发展,追求个人利益最大化成为一部分人的行为标准,部分学生服务和奉献意识淡化,对周围事物漠不关心甚至有学习无用论。对于家庭贫困的同学来讲,来自生活的压力逼迫他们更急于解决生活问题,而把兼职工作当作生活的重要部分,独自寻求直接见效的赚钱渠道,追求短期功利。对于一般学生来讲,急功近利的思想使得很多学生认为进入大学学习是次要的,更重要的是培养社会人际交往能力,因而盲目参加一些社团或参加社会活动,将主要精力投入到活动中去,兼职打工,忽视最重要的学习工作。同时,在学习上表现为,关乎奖学金和自身发展(如:出国)的课业认真学习,而认为无用的课程就抱有应付态度,不能全面发展。另一个极端就是成就动机过强,奖励动机过强,学习强度过大。
⑵教育和管理方面不到位。首先,随着国家高等教育改革的深入,招生规模不断扩大,导致在校师生人数比例失调,致使思想教育工作不力。其次,目前:我国许多高校法律教育不够系统,大学生法治观念比较淡薄;对社会公德教育不够重视,道德防线脆弱;对理想信念的教育逐渐空洞教条化 ,大学生普遍存在成功观和价值观的误区。
高校对学生日常生活管理松驰,造成一些大学生生活虚无化、自由化;求职随意化、理想化,使得一些大学生落入非法组织的陷阱。比如:有的大学生为了非法活动旷课数月,而很多学校对此一无所知。高校普遍实行学分制后,课堂内外的活动从原来的“以班为单位”组织管理变成现在的“同班不同学。”学生们各选各的课、各上各的课,学习和生活的自立性、自由度增加,学生之间、师生之间交流、沟通、联系相对减少,校园的凝聚力和亲和力减弱,一些学生被参与组织的同乡、朋友拉下水,被非法组织所谓“亲情管理”诱惑,以为能找到心灵的慰藉。
⑶大学生就业形势严峻是其涉足非法组织的重要原因。当前就业形势严峻 ,就业教育跟不上形势发展 ,学生择业时因缺乏指导而表现盲目。而很多用人单位又看重“从业经历”、“相关工作经验”,让大学生倍感焦虑,为了毕业后能够顺利就业,免遭社会淘汰,许多在校生都有积累实践工作经验、提高实际工作能力的渴望 ,他们几乎是在没有任何戒备的情况下急于寻找实践的机会,一些非法组织往往就利用这一点,以招聘名义引诱大学生加入组织。
⑷先进通达的科技手段。先进的科技使得学生更容易接触到很多信息。大学生“三大件”:手机、电脑、MP4等,占去了学生大部分的课余甚至是课堂时间。利用电脑聊天、看电影,利用手机上网等方便快捷,使得学生更加忽略学习而沉迷于网络。网络文化的泛滥导致了价值观的多元化,网络上的信息良莠不齐,使学生产生各种误导。
二、应对大学生涉足非法组织的防范对策
1.坚持以学生为中心的教育理念,提高“两课”教学的针对性、有效性。在以学生为中心的教育理念指导下,高校的“两课”教学针对当代大学生对个体价值的实现具有较高的期望值的明显特点,充分地联系大学生的实际情况 ,符合大学生的成长规律、认知规律、思想和心理特点,为大学生所喜闻乐见,消除其对思想政治教育的抵触情绪;才能很好地、有针对性地开展积极的教学实践活动,在经常性的德育实践活动中促使大学生把正确的、积极的人生理想和信念转化为正确的人生行为 ,进而逐步形成稳定的人格习惯和道德修养,树立正确的人生观和价值观,提高认识社会和辨别是非的能力。
2.坚持以人为本的管理理念,健全思想政治教育管理工作。
⑴细化思政工作,责任落实到人(深入细致的工作)。
①尊重人的个性,关注工作细节。每个学生都有自己的个性,一定要在工作中多与学沟通交流,并关注细节,从细节中发现问题并解决问题,调动学生学习积极性,不断挖掘他们的潜能,时刻意识到“细节决定成败”,做到“一把钥匙开一把锁”,并注意以点带面及榜样示范作用。
②责任到人,防患未然。通过培养一批思想过硬的团队(辅导员、班主任、学生骨干、党员等团队),坚持以人为本的管理理念,在学生工作中不惜投入较多的精力,做到对每个学生进行全方位的深入了解,责任到人,月月反馈,及时对存有潜在问题的同学进行指导教育。对于未参加过非法组织的大学生、正在参与非法组织的大学生以及曾经涉足非法组织但已退出的大学生应区别对待,“对症下药”,根据学生情况分别采取不同的教育手段和措施。
③时刻关注学生心声,经常浏览学生的论坛和网站。对于校园中大家比较关注的问题,及时通过各种形式来倾听同学们的想法,肯定积极的纠正消极的。定期找学生谈话,解决学习、生活、情感上的问题,给予积极暗示和引导,以健康向上的姿态来迎接学习生活。
⑵健全和完善各项日常管理制度。学院加强管理,严格要求,通过制度的完善,严格要求和规范化管理。有力的督促了学生在学习、生活方面形成良好的行为规范,如早晚自习制度,定期抽查自习和宿舍,不定期抽查上课情况,使学生养成良好的学习习惯、培养踏实严谨的学习作风。尤其是要建立起宿舍晚报制度,杜绝夜不归宿,对学生的去向有详细的了解。使学生没有任何机会参加非法组织。
⑶关注特殊人群(心理问题、贫困)的状况。定期和学习上存在困难和身体、心理上存在问题的学生家长进行联系,通过“告家长书”的形式,将学生的情况及时和家长进行沟通,以便于家长及时了解学生在学校内的生活、学习的真实情况,并作好联系记录。对贫困大学生要通过减免学费、勤工助学、贷款助学等减轻学生的经济负担。尤其是利用各种资源,如:社会奖学金(如:国民淀粉、嘉里粮油等)不仅为学生提供奖学金,同时提供暑期社会实践,激励学生学习的积极性。
3.加强学风建设,有效激发学生的学习兴趣和求知欲望。
⑴加强学习信念教育,激励学生学习动力。引导学生关注学院学科建设,发挥学科导向作用。用学科建设发展的成就,科研新成果(如:论文、论著的发表,科研的获奖、鉴定,项目取得的经济、社会效益等),激励学生,使他们胸中有理想,学习有方向,紧跟学科的前沿,激发学生学习的内在动力。通过教授、学科带头人“食品学科前沿讲座” 等讲座形式介绍学科发展动态,激起学生对学科发展的关注和兴趣,提高学生的专业热情。利用校友的生动事例进行教育,从他们熟悉的角度来启发和引导他们。通过院情院史的介绍让学生找到奋斗的目标和榜样,建立良好的学术氛围,全程导师制充分发挥导师在专业知识和学习方法乃至做人的榜样作用,言传身教、生动形象,培养对专业的热爱进而激发对学习的兴趣。通过举办“人生导航”系列活动――《专家、教授零距离》,以导师的敬业精神,科学素养、仪表行为对学生起风范作用。
⑵开展第二课堂,激发学生学习兴趣和求知欲望,为学生提供实践平台。通过丰富的课余活动安排和一定的制度规范(德育测评科研创新加分,如:鼓励听报告加分及参加课余竞赛加分及对今后发展的优惠条件),使学生的课余时间有健康向上的活动可参加,乐于参与,如:组织各种科研竞赛活动、学术报告等等,鼓励学生参与科研,为学生搭建科研平台。我院专门为本科生设立开放实验室,供学生进行课余研究项目,2006年和2007年我院平均每年有近200名本科生申请40多项课余研究项目。同时还建了肉制品加工、酸奶加工以及烘焙加工三条生产线,从实验方案设计、原材料购买到最终产品销售均由学生自主完成,充分激发了学生学习兴趣和求知欲望。同时,我院与美国加州杏仁商会、丹尼斯克公司联合合作,组织“美国加州杏仁大赛”和“丹尼斯克创新大赛”, 为培养学生创新思维和锻炼学生实践能力提供了很好的平台,培养了学生科研兴趣、勇敢进取和质疑精神,形成了浓郁的科研氛围。到新校区后我院正在E楼的底楼1000平方米,建立“食品学院学生素质活动和创新中心”,设有学生文体活动中心,营销中心(有休闲吧,将自己制作的产品销售给同学品尝),书吧(阅览室、英语角等),艺术中心、创新科技中心等等,依托“烘焙科技俱乐部”等特色社团为同学提供一个发挥个人特长的空间。
⑶依托校园文化活动,营造良好学术氛围。合理利用学生组织,依托校园文化活动,最广泛地调动起学生的学习积极性,安排系列同学们关心的问题,及时进行反馈和解决,使大部分同学不再迷茫和彷徨(如研本对话、四六级讲座、人生导航、我来做讲座、优秀毕业生交流等等),通过特色社团活动和讲座(如“帝斯曼”食品科技文化节、国际会议、博士生、研究生论坛等)以培养对专业的兴趣,从而激发对学习的兴趣。我院学生会目前正在筹划组织发起“中国长三角食品本科生学术论坛”,这一论坛必将提升本科生的专业水平,拓宽学生的科研思路与视野,培养学生的创造性思维、实践能力和科研能力,提高学生综合素质。这一系列有意义、有水平的学术、文化和社会活动,不仅极大地丰富了校园文化生活,营造出浓郁、生动、健康向上的校园人文气氛。也使校园成为学生个人开发潜能、展示自我的空间。
⑷加强就业指导,增强学生适应社会能力和自我保护意识。要加强对大学生就业问题的调查研究和指导,分析问题原因,制定有针对性的政策,采取切实可行的措施,拓宽渠道,积极为大学生就业创造条件。同时,就业指导中心应与社会就业部门协作,规范招聘市场,提供更多合法的就业信息和安全的择业机会,防止大学生参与非法组织。
我院积极举办有利于提高大学生科学文化素质的系列讲座,邀请名人、有造诣的教授进行专题讲座。如:2007年邀请我院校友――“赢在中国”第一赛季冠军宋文明同学就如何提高大学生社会认知能力和社会适应能力,以及创业历程开设专门讲座,使得大学生认识到,要积极参加社会实践活动,增强自身适应社会的能力以及自我保护的安全意识,并通过正当渠道,多参加政府部门组织的就业招聘会,不要轻信私人中介及所谓熟人、同学、老乡的推介。
另外,我院就会给每个毕业班的学生建立《学生就业情况跟踪表》,并要求毕业生在投简历前必须向有意向的单位所在地的主管人事部门或就业指导中心求证核实;对于用人单位提出的面试或实习要求,要征得学院同意,离校之前必须留下尽可能多的联系方式;同时,学院在学院网站上公布专门电话和传真,学生如遇麻烦,可随时联系学院。我院即将把这几点措施作为一项制度坚持下去。
参考文献:
[1]《聚焦学习者 聚焦文本――〈综合教程〉简介》,《外语界》,2008.1。
[2]金 山:《聚焦课堂教学 加强示范引领》,《上海教育》,2008.2。
