时间：2022-10-13 12:15:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学学校汇报材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、健全机构，加强领导
为加强控辍保学的领导，教育局成立“控辍保学领导小组”。
组长：
副组长：
成员：
控辍保学指导小组的首要职责是：研讨、处理控辍保学的详细问题，统筹、布置控辍保学任务，学校控辍保学任务，确保中小学生停学率控制在全国目标局限内。
各学校要成立由校长为组长的“控辍保学工作小组”，做到校长亲自抓，分管校长具体负责，有计划、有步骤、有重点地推进控辍保学工作。
二、明确目标，落实职责
千方百计确保小学年辍学率控制在0.6%以内，初中年辍学率控制在1%以内。为此，教育局建立局领导包学区、各科室、直属单位负责人包联系乡镇的学校、科室工作人员包学校的工作责任制。各学校要建立校长包校、班主任包班、科任教师包学生的工作制度，实行一级抓一级，层层抓落实，把控辍保学工作贯穿于学校教育教学工作的始终，力求工作取得新突破，收到新成效。
三、采取措施，务求实效
建立健全工作责任制。一是各中小学要建立入学通知制度。学校要配合乡镇摸清适龄儿童少年就学状况，并将《按时入学通知书》发放到适龄儿童少年手中。二是完善情况报告制度，做到“五及时”：一是及时查，每天上课前班主任要亲自查点学生到校情况；二是及时报，对查出的未到校学生名单要在一小时内报教导处；三是及时访，教导处要迅速派出教师当天家访，家访教师要当天汇报家访情况并上交家访记录；四是及时收，对通过家访确认辍学的学生，教导处于当天向校长汇报，校长要组织有关人员（包括村干部）制定回收方案，并与村干部联合开展劝学回收工作；五是及时统计上报，经说服动员无效的，学校要在5日内将辍学学生情况书面上报教育局，同时报当地人民政府。
加大宣传力度，营造良好氛围。教育局将每年3月和9月确定为“控辍保学活动月”，学校要通过家长座谈会、家访、主题班会、专题讲座、宣传报导等形式，大力加强《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣传，为“控辍保学活动月”营造良好的氛围；学校要树立典型，积极开展创建“无辍年级”和“无辍班”活动，召开经验交流会，表彰先进集体和个人，调动学校教师和班主任控辍保学工作的积极性。
进一步端正办学思想，全面贯彻教育方针。要树立转化一个“学困生”与培养优秀生同等重要、留住一个“易辍生”与毕业一个合格生同等重要的思想。学校干部、教师不得挖苦、讽刺学生，严禁对学生进行体罚或变相体罚，要把教师的师德表现作为评聘专业技术职务和评比各方面先进的主要依据。对违反教师职业道德规范，不能履行教师岗位职责的教师，在聘任、考核和评模奖励时实行“一票否决制”。
积极探索符合学生发展要求的培养模式和教学模式。一是要充分发挥学生会和团委会的作用，组织开展社会实践活动，让初中生的学习生活丰富多彩，二是要积极组建有利于学生全面发展的兴趣小组。在开齐开足国家规定的课程基础上，保证学生每天在校1小时体育活动时间，学校要开辟“第二课堂”，让有不同爱好、不同兴趣的学生发挥一技之长。积极开展艺术、体育、科一技等多方面的教育活动，使学校不仅成为学习的乐园，还要成为艺术的摇篮、科技的前沿，三是要开发有利于学生将来就业的校本课程。要从本地实际出发，有针对性的增设一些农村实用技术知识，以此提高学生将来适应社会的能力。四是实施“因材施教，分层教学”。要进一步拓宽实施素质教育的途径、内容和形式，让每一个学生都得到发展，真正使一些厌学学生、学困生留得住、学得进，学有所乐、学有所长、学有所用。
加大对农村贫困家庭学生的救助力度。在全面落实“两免一补”政策的基础上，开展“手拉手”、“一助一”活动，并争取社会团体、企事业单位的救助，帮助贫困家庭学生完成学业。各校要完善并落实中小学助学金制度，建立贫困生档案，确保资助金帮助学生完成学业，杜绝学生因贫困而辍学。
四、当前控辍保学的工作安排
2012年三月份工作：
1、各学校要配合乡镇人民政府，制订控辍保学的具体工作方案和工作措施，把工作内容安排到3-6月的每个学月，把目标责任分解到乡镇干部和各村（居）民委员会负责人头上。工作方案3月份内交督导室。
2、3月20日前，配合乡镇人民政府按照学校提供的流失学生名单，排查弄清辖区内每一个应接受九年义务教育的儿童、少年的就学状况和去向。
3、对确认辍学的学生，要积极配合乡镇人民政府开展劝学回收工作。3月30日之前一将流失生回收情况及名单报教育局教育科。
2012年四月份工作：
1、4月10日前完成并报送材料到教育局教育科：对正常转入、转出的学生，要按照教育局学籍管理办法，完善相关有效证明材料；对休学的需由学生家长或监护人向学校提交书面申请，乡镇人民政府审核；对异地就读的学生需具备符合要求的印证材料。各学校要配合乡镇政府督促法定监护人按要求办理在异地就读的证明材料。
2、三月至四月控辍保学工作实行周报制，各校按教育局提供的样表，于每周三报交教育局教育科和当在政府。所报内容：学校学生人数、学额巩固情况、学生转入、转出、休学情况、流失学生回收情况。
全镇小学适龄儿童入学率达98%以上,学生年辍学率控制在2%以内。初中适龄少年入学率达95%以上,学生年辍学率控制在3％以内。
二、主要措施
（一）开展家访活动，争取家长支持。在放寒假前，各中小学校要开展一次“走进千家万户，说尽千言万语、动员千百学生”活动。组织乡镇干部和中小学校教师开展进村入户动员活动，对所有学生要进行一次家访。要向广大学生家长宣传《义务教育法》意义，增强送子女入学的自觉性。要与学生家长签订《入学责任书》、《提供子女在外就读证明责任书》，使之自觉履行《义务教育法》规定的法定义务，特别是目前仍在外务工的适龄学生，要动员其家长劝其返校就读。
（二）建立助学机制，确保学生入学。各中小学校在放寒假前，要将目前在校学生分解到教师头上，实行责任包干制，确保开学后无学生辍学。要对学习困难学生，家庭经济困难学生，留守儿童和女童进行重点动员和关注，有针对性的解决其实际困难。鼓励社会捐助，建立贫困学生助学基金。各级各部门加大对贫困学生的帮扶力度，为贫困家庭和孤儿解决实际困难，确保贫困学生全部入学。严禁乱收费，营造良好的教育教学环境，做到“不让一个贫困家庭子女辍学”。
（三）加强教育管理，提高教育质量。镇各中小学校加强教学过程管理，引导全体教师树立素质教育的价值观、人才观和质量观，树立转化一个“学困生”与培养优秀生同等重要、留住一个“易辍生”与毕业一个合格生同等重要的思想。加强师德师风建设，以学生为主体，尊重爱护学生。大力倡导建立民主、平等、和谐的师生关系，禁止体罚和变相体罚学生，不断增强教师与学生的亲和力和凝聚力。设立各种兴趣小组，组织学生参与兴趣活动，激发学生学习兴趣。
（四）严格转学程序，规范学籍管理。认真执行中小学校学籍管理制度，严格转出、转入、休（退）学手续，坚持异地就读回执制度，在外就读学生必须提供在外就读证明。实行月辍学报告制度，各中小学校要定期或不定期向镇政府汇报控辍工作，提出合理建议，使控辍工作常抓不懈，收到实效。
（五）健全工作制度，及时劝返学生。健全控辍保学工作责任制，建立流动适龄儿童少年就学管理制度和教师联系学生制度。加强对“问题学生”、“留守学生”的心理健康教育，将单亲家庭、贫困家庭、残疾人家庭、父母在外务工家庭、学生由监护人抚养家庭等五种弱势家庭学生作为控辍工作的重点，对将要流失的学生进行重点监护。
三、工作要求
(一)提高认识。镇政府、村委会(社区)主要负责入学动员工作，实行镇包村、干部包农户的控辍保学机制，确保学生人人到校学习，做到领导到位、人员到位、执法到位、责任到位、措施到位、时间到位。
（二）加强领导。成立领导小组，加强对控辍保学工作的领导。
担任幼儿园责任督学这半年以来，我严格遵守《中小学校责任督学工作守则》，能够坚持督导标准，认真负责，忠于职守，实事求是，做到定期到责任区幼儿园督导检查，细致了解情况，查阅档案资料，并及时与幼儿园负责人交换意见。现将督学工作简单汇报如下：
一、明确任务，认真履行职责
被聘为兼职责任督学以来，我认真学习《教育督导条例》、《中小学校责任督学挂牌督导规程》、《中小学责任督学工作守则》等文件，详细了解责任督学基本职责及工作程序和方法、制度与要求等，明确自己的任务。根据幼教组《2014年度责任督学工作计划》每月至少到责任区幼儿园督导一次，通过实地察看、查阅档案资料、谈话交流等多种方法，对责任区四所幼儿园的各项工作进行督导，提出合理化意见和建议，认真填写责任督学备案表。
二、高度重视，加强沟通与交流
除每月到责任区幼儿园督导外，日常还与各幼儿园园长保持联系，反馈各类信息。如：灵沼中心园的数名家长打电话询问开园事宜，我就与冯园长联系了解情况，给家长明确的答复;XX星幼儿园部分家长打电话反映幼儿园不给孩子统一购买教材的问题，我向家长详细讲解国家政策，宣传幼教理念，取得家长的理解，并且将情况反馈给幼儿园，提醒她们做好家园沟通工作，以争取家长对幼儿园工作的理解与支持。另外，责任区幼儿园咨询的任何事宜，坚持做到有问必答，或者一起商讨，找出解决问题的方法与途径。
三、认真学习，探索督学新方法
重新巩固学习了《幼儿园工作规程》、《幼儿园教师专业标准》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等政策性文件，在督学工作过程中，通过集体督导，个别督导与随机访谈相结合的方式，对责任区的XXX等四所幼儿园的开学工作、园务管理、园所文化建设、幼儿园卫生保健及食品安全管理、教师队伍建设、家园沟通等工作进行了督导。保持与其他责任督学的联系，互相交流，学习督导工作先进经验。
四、存在问题
因为还有自己手头上的工作任务要完成，常常面临时间紧，任务多的现象，有时候督导工作匆匆忙忙，做的＇不够细致，严格来说有时候督学工作流于形式。另外，因为是同行，能够体会到工作的艰辛，所以往往对幼儿园的工作肯定、鼓励的多，遇到问题就轻描淡写，简单带过，或者碍于面子，委婉的指出。现回想起来，这样的方式其实不利于解决问题。
在今后的督导工作中，我将正确处理本职工作与督导工作的关系，加强自身学习，不断转变教育思想，树立新的教育观念，坚持督与导相结合，以导为主，以督为辅，强化服务职能，加大工作力度，把督导工作做得更好，为长安区督导工作及幼教事业的发展，做出自己应有的贡献!
责任督学履职情况汇报材料
本学年的学校责任督学工作始终坚持以“导”为主、以“督”为辅的工作思路，本着规范办学行为、稳定教学秩序、提高办学质量的基本思想开展督导工作，形成了“督有重点，导有目标;以督促改，以导促建”的工作效果。为更好地总结经验，取长补短，现就本学年的督导工作情况进行总结。
一、认真贯彻教育法律法规，促进依法治教。
依据《义务教育法》、《教育法》、《教师法》，坚持以人为本，促进学生全面发展，坚持从实际出发，注重德育机构和教师队伍的建设，以科研兴教为先导，重视教育现代化手段的运用，重视对教育工作的指导、监控，严格督查课程开全和课时开足情况，严查以分数考核教师，以升学率考核班级的现象。
二、做好本职工作，积极履行督学职责。
1、督查队伍管理情况。督查学校严格执行考勤制度，公平、公正管理考勤，缺勤必罚，满勤必奖，根治懒、庸、散。严格落实岗位责任制、考核与奖惩制度，增强激励导向作用，通过抓教师考勤从而抓好队伍管理。
2、督查德育管理情况。
(1)督导常规管理，督导分层次设计德育目标，落实德育工作常规，搞好搞活德育相关活动，充分发挥德育渗透作用，取得良好的思想教育效果，陶冶了学生的情操。
(2)督导教师教学及管理工作，强化了教师队伍建设，形成了齐抓共管的良好局面。
(3)督查德育工作目标责任落实到位，形成了学校、家庭、社会教育的三结合。
3、督查教学管理情况。督查学校严格落实课程计划，执行国家、地方、校本课程方案，开全、开足课程。保证了学生每天一小时以上的阳光体育活动时间。对科学学科教师的演示实验和学生分组实验开设率进行督查。定期督查教学过程管理，注重教育教学常规的落实，规范教师的教育教学行为，营造良好的教育信息化教育教学环境。督查教学设施利用率情况，保证教育教学效果。深入课堂，推门听课，及时有效了解学校课堂教学情况。督查学校加强教师的教与学生的学的流程管理，并确立了教学流程各环节的质量标准，管理到位，为课改实现“高效课堂”，提高教育教学质量。为了提高学生的全面素养，督查学校加强科技、艺术、体育、卫生、综合实践活动管理，特别是在学生的兴趣特长培养方面，管理规范，成效显著，发展了学生的个性，培养了学生的能力。
4、督查科研管理情况。督查学校加强教育科研管理，建立、健全、完善科研组织、机构、队伍，以及制度落实情况。督导教研计划的执行情况，调动教师参加教研课改研究工作的积极性。
5、督查安全教育情况。督查学校认真落实安全教育目标责任书，管理措施到位，无一例体罚或变相体罚现象，无重大安全责任事故及其他造成严重社会影响的违规、违纪行为。在全面落实安全责任制的基础上，加强校舍实施、学校周边环境、师生施救自救、交通安全管理和学生自救演练等方面安全措施，加强全体师生的自救演练，现场参与指导学生多次开展紧急疏散演练和应急演练，提高了广大师生对突发事件的应对能力。
6、督查教育经费管理情况。督导四所学校贯彻一费制情况和要求，学校设立公开栏，公开收费的范围、标准，广泛接受人民群众的监督。通过对学校的＇收费情况认真督查，集中审核，没有发现一例乱收费现象。多方协助学校自筹资金或向上级部门争取资金或设施、设备，努力改善教师办公条件和教学环境，校园变化显著。
一、教职工到校到岗
1、2月2日（大年正月初八）中心小学行政班子就来到学校，聚集一堂召开行政班子会，共商新学期工作大计，特别对开学工作进行重点研究和部署。
2、2月11日（正月十六），教师全部到校。中心小学召开了全体教师会和全乡村小校长负责人会议，会议传达了全县中小学校长会精神，通过了新学期工作计划，组织全体教师学习了开学工作安排方案，对教师做好开学动员，重点布置了开学要抓好的几项工作。
二、学生报名、收费
1、2月11日一大早，各校张贴了开学须知，在宣传栏等醒目处公示了新学期代收费项目和标准：①空白作业本费（1-2年级5元/生、3-6年级6元/生），②文字作业本费（“一课一练”14元/生、自愿），③语数学习报（自愿订购，20.8元/生·科），④学前班幼儿教育（含书簿）费（中心小学270元/生、村小240元/生），⑤寄宿生搭膳（自愿）：米金190元/生、菜金400元/生。
2、统一报名时间（2月11日一天），由上学期班主任组织本班学生报名、注册、代收费等工作，并做好学生（特别是寄宿生）的组织和管理工作。
3、学生到校积极，截至2月12日，按上学期人数，除几个随父母转出外，全乡个小学应到学生全部返校。
三、校园环境卫生
1、2月12日，全乡各校组织师生对教室、寝室、功能室及学校餐厅等公共场所进行了彻底打扫、整理和布置。
2、各班教室内外文化宣传栏作了补充或重新布置。
3、学校组织教师出了宣传专栏，内容包括“吉安县教育十件大事”和“学校就是你的家”为主题的指阳小学关注留守学生方案公示栏以及语、数学法指导专栏共四大块。
4、时事要闻和生活小常识做到隔日一更新。
四、寄宿生膳宿
1、动员学生在学校食堂统一用膳，搭膳学生较上期有所增加。
2、2月13日，召开了四至六年级班主任关于寄宿生管理工作会，布置各班要切实指导好寄宿生的膳宿，明确责任，并签订了责任状。
3、从2月14日开始，寄宿生统一膳宿，晚自习各班召开了寄宿生生活座谈会。
4、寄宿生“四个一”活动顺利开展。
五、入学教育（安排全面、内容丰富、形式多样）
1、2月12日上午，各班召开安全与卫生主题班会；下午，各班召开行为养成、文明礼仪与学法交流主题班会（学校下发教育材料供班主任参考）；
2、2月13日，各班组织背诵《指阳小学学生行为习惯儿歌》；
3、2月14日上午，各班召开“离开父母不乏亲情、留守在家不缺关爱”留守学生交心会，通过班主任悉心开导，让学生倾吐心里话；
下午，召开“留守不再孤单”留守学生代表座谈会，学校班子全部参加，校长在会上作了重要讲话，代表们也积极发言，通过座谈、倾听代表们的心声，鼓励他们要自尊、自信、自理、自强。
4、2月16日上午，全体学生熟练地背诵了《指阳小学学生行为习惯儿歌》，下午，举行了四至六年级新学期“牛年合力”拔河比赛。
以上内容均形成了书面文字、视频或图片资料（主题班会和留守学生会还有学生周记）搜集归档。
六、办学行为
一、课堂教学改革中研究的核心问题
综合各种问题，我们的课堂教学研究的核心问题集中在学生自主合作学习的方法和教师主体指导的作用发挥上。即在课堂教学中，寻求学生自主学习与教师有效指导的最佳契合点，通过教师的有效指导培养学生自主学习的能力，激发学生学习的兴趣，最终提高课堂教学效率。
二、课堂教学实践中形成的有效策略
从教师和学生两个方面研究，形成的具体策略如下：
（一）学生学的策略
首先，要学得有目标。也就是要尽早地让学生知道课时任务和学习目标。
1.直接出示整体学习目标。上课伊始，教师直接宣布本节课的学习任务，要达成的最终目标，有利于调动学生学习的积极性，而实践也证明，目标明确的学习比漫无目的的学习比起来，有效性更强，效果明显好得多。
2.利用学习提示引导学生学习。学习提示的作用是基于教学内容的实际出示学习指南（学习提示/学习建议）达到将学生的学习引向深入，指导学生直入重点学习内容。如：语文学科课文的重点段落，明确指出学生进一步研读的方法，请同学们重点阅读文章的*到*自然段。学习提示出示的频次一节课一般在2-3次，学习提示间的关系是递进关系。
学习提示的出示，是交代学生的学习任务，学生看到了学习提示，就知道要干什么，做到了心中有数，知道要研究什么问题。而这问题也正是理解课文的核心问题，通过学生间、师生间对重点问题的探讨交流，来完成学习任务。
以上是第一个策略，就是要让学生学习有目标，这个目标既是全文学习的目标，又是在学习的过程中出示的阶段学习目标。
其次，要学得有方法。学习方法除了日常教学中的一些常规的方法外，主要可以利用学习提示来引导学生采用自主、合作的方法来组织学习活动。
1.自主学习中强调独立阅读、独立标注读书感受（圈点勾画写感受），给文章（古诗、文言文等）作注释等方法。如，在教学《舍生取义》一课时，教师出示原文，让学生给文言文作注释。
2.自主学习中还强调学习卡的使用方法。我们学校语文教师设计了课前预习卡、课上学习卡和课后阅读记录卡。通过课前预习卡引导学生提前学，有了一定的学习基础进入课堂，运用课上各种各样的学习卡深入学，课堂学习后，学生还可以借助日读书笔记和周读书记录卡延续语文学习。这样，每一节语文，如果师生都经历这样一个过程：课前预习引导学、课上自主合作学、课后质疑延伸学的过程，那么，就建立一个良性循环的语文学框架。对学生开展自主学习是非常有用的。
3.合作学习中强调分享学习收获，交流学习体会，互相质疑、解疑，共同存疑。
我们经过几个学期的实践研究总结了教学中学生合作学习流程，我们强调在这个过程中的学生任务。以语文学科识字教学为例，在确定分工后，我们按教学基本流程组织教学。
再次，学后要有反馈交流。在自主合作学习后，有的老师就习惯性地接着按教学设计开始讲授，往往忽视学生的学后汇报交流。这一策略主要指学生在自主合作学习后要学会如何汇报自己和同伴的学习体会和收获。
1.自主阅读后的反馈汇报。我们强调，一方面围绕学习目标，读句子，解词义，谈感受。另一方面发现问题，主动质疑。这里需要注意，学生汇报的程度不做统一要求，要分层把握，因人而定，标准不要划一，让每个学生都学有收获。教师依据学生自主合作学习后的效果，将教学引向重点。如语文学科，引导学生这样汇报：会抓住重点词语汇报、会利用工具书汇报、会结合自己的感悟汇报、会结合对上下文的分析理解汇报、会结合自身想象或猜想到的汇报等。
2.合作交流后的反馈汇报。我们也总结了教学中学生合作学习汇报流程。
（二）教师导的策略
目前在课堂教学中经常遇到的问题是，既然强调学生自主学习，教师就不能讲了，或者讲得越少越好。实际上并不是这样的，而是要更加讲究讲的时机，把握讲的尺度和方法。那么，如何在学生自学交流后给予学生有效的指导呢？
1.立足全文、全课时的高度，在写作方法上引导学生。如教师在教学《小小的山村》一课时，让学生先畅谈读书感受，之后，教师也出示了自己的读书感受。这读书感受就包括了：语言优美、真情实感、结构清晰三个方面，教师引导学生在这三方面深入品析文本，使得学生的自主学习有目标，写法渗透其中，效果非常好。
2.深入每一个教学环节之中，随机指导，理解文本含义。随机不等于随意。这需要教师课前深入备课，预设学生可能提出或遇到的所有问题，备学生在运用这一方法时最关键。这往往需要教师针对一个问题有几套教学预案。如在进行低年级识字教学时，一般不让学生预习，那么，我们就非常强调教师备课，要求每个字都备到，课堂在学生自主识字时，每个字补充什么内容，教师要随机指导。再如，在合作汇报时教师引导的策略。如何将教学引向深入，语文学科教学我们强调阅读引导的策略：重点词语是什么意思，在语言环境中表达什么意思；用了什么修辞方法，进一步说明表达效果；标点符号有什么特别之处；好词佳句的赏析：对比自己读过的文字；获得的第一感受扩说，深化或提升中心思想；与自己的经验对比说，提升认识。再读一读***部分内容，具体指向文字片段；对比词语解意，出示相关句子；改变衬托的背景（情境）对比原来的文字段落；写法的变化，指导侧面描写等写法；课上写小片段练习；剖析重点词语牵引全文，在课文语言环境中理解词语意思；学生汇报时，随机出示相关段落，指导解读朗读；借助学生的回答深入引导或提出补充性问题。教师指导时，要求教师能够分析课文，抓住值得探讨的问题，不偏离主题，使学生的学习能力得到提升。
3.充分利用学习材料的补充，将学生的学习引向深入。
这里主要讲课外资料的介入策略。
（1）同类资料的补充推荐，可在课内，也可设计在课外。如送别类古诗讲完后，推荐学生继续在课外阅读送别诗。表现童真童趣的诗学完了，如学完《小儿垂钓》，再补充学一首同类的古诗，如《所见》等。
（2）原文删减的材料的恢复。比如教学《月光启蒙》一课时，教师补充了文章后续的母亲老了以后的内容，对于理解母爱起到了关键的作用。再如教学《舍生取义》一课时，教师补充了孟子原文后半部分内容，文章结尾删去的内容对于理解孟子的大义，起到了升华的作用。
（3）背景资料的介入补充。比如教学《苦糖》一课时，学生很难理解当时生活的清苦，母亲为什么在孩子偷吃了糖后，抱着空罐子叹息，一句责备的话都没有。教师出示了六十年代初当时社会的背景资料和使用的限购粮票等图片，帮助学生很好地理解了故事所处的时代。再如，在教学《月光启蒙》一课时，教师在课终出示了作者孙友田的获奖作品，当学生看到非常多的奖项时，非常惊讶，这对于理解母亲给予他的启蒙教育就水到渠成了。
（4）课外资料介入升华主题认识。我们的老师在语文课堂教学中擅长查阅资料补充进对文本的理解，实践证明效果也非常好，当然这要讲究个度。如教学《苏武牧羊》，老师三次补充各种人物劝说苏武投降的话，和苏武反驳的话，反复阅读，苏武的大节跃然纸上。在教学《蜀相》时，老师补充的杜甫几入丞相祠堂，寻觅踪影，表达的是他与诸葛亮同样的报国无门的郁闷和痛苦之情。在教学《舍生取义》时，教师在课堂上为学生提供了课外阅读材料的集锦，短短时间，大量的课外资料补充，使学生对屈原、文天祥、苏武等历史人物舍生取义的壮举印象深刻，理解到位。再去理解“义”的真正内涵时，就不需要老师再多讲什么了。
综上所述，都是体现教师的有效指导，导在学生的不懂之处，导在学生似懂非懂之处，导在学生质疑之处，导在学生间争议之处。而教师发挥指导作用时，当然可以直接讲解，也可以通过补充资料等方式让学生豁然开朗。
三、课堂教学策略改进的实施效果
（一）学校层面
在我们学校，在语文学科的引领下，教师有效指导与学生自主学习的策略已经在语文学科全面应用，全校教师积极参与，研究氛围浓厚。同时，研究成果还辐射到各个学科，如数学学科自主学习提示的提法为“操作指南”“操作要求”，老师们运用得也很好。我们还研究总结出《课堂教学操作手册》在学校广泛使用。
（二）教师方面
1.增强了教师对课堂教学的整体把握能力。备课意识增强、教学目标意识增强、学习方式备受关注、预设与生成备受关注。
2.改变了自身固有的教学模式。
3.很好地把握了有效指导的方式，每个人都在主动总结有效指导的策略。
4.促进了教师主导地位的发挥，自身专业的发展。
（三）学生方面
1.培养了学生的思维能力。思维即思考，是人们认识世界的一种方式。思维是反映事物本质和规律的认识活动。文学艺术家靠形象思维进行创作，科学家靠形象思维发明创造，工程师靠形象思维设计蓝图，学生学习也必须运用形象思维才能理解语文。思维能力，就思维过程而言是指分析、综合、比较、抽象、概括的能力。通俗地说，就是动脑筋想问题，善于运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生在分析某种现象时表现的智慧努力，不仅与知识的深度有关，而且与学生在实践中运用知识的能力有关。因此，我们有经验的教师是不把现成的结论、定理和正确的证明告诉学生，而是引导学生开展独立自主的学习，在老师的不断点拨下，自我发现，解决问题。在经历了这样一个过程后，学生的思维能力得到提高。
2.学会了在教师指导下学习。学生最重要的是学会学习，特别是学会在教师指导下学习，充分发挥学习的能动作用，最大限度地利用教师的教这一资源，以争取最佳的学习效果，并为全面掌握会学的本领奠定基础。学会在教师指导下学习，具有加速学生主体性的发展，减少教师素质欠佳的影响，弥补班级教学组织形式的缺陷，帮助学习者学会内化目标、优化学习策略，开展自学的作用。在教育情境下，学生完全有可能主动地学习，学会在教师指导下学习，包含了培养学生适应性与超越性的内容。
3.学生主动学习的意识增强了，拓宽了语文学习的领域。学习绝不仅仅指课上的学，包括了课前学习，使学生有想要学的兴趣；课中学习，让学生有积极学的热情；课后学习，使学生有继续学的愿望。
4.掌握了有效的学习方法。教师给学生学习的时间和空间，教给学生学习的方法，使学生乐于自学，能够静下心来默默地读、写、记，乐于合作，汇报交流时，能够互动起来，生生之间、师生之间共同成长。
5.提高了学生学习的效率。学生要搞好学习，关键在于提高学习效率，而要提高学习效率，需要具备主、客观多方面的有利条件。“提高学习效率”最终的落脚点在“找到适合自己的学习方法”。我们知道学习方法有很多，可能每个人都有自己独到的方法，但是真正适合自己的才算是最好的学习方法。研究证明，探索发现，质疑解疑，适当帮助引导的教学方法是符合学生的特点，是有助于提高学生的学习效率和学习后劲的。
新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点和落脚点，教师是课程的开发者、学生学习的引导者、教学过程的分享者。课堂教学效果的好坏，教师的指导作用是至关重要的。所以，面对新课程改革，教师指导有效性的能力高低是学校能否培养出高素质人才的关键，决定着新课程改革的成败，决定着学校的教育教学质量的高低。同时，新课程理念中也关注学生在成长和发展，研究者们潜心钻研如何提高学生学习的有效性，新课程大力倡导改变学生的学习方式，提倡学生自主、合作、探究式学习。由此可见，在新课程的理念中，教师的发展和学生的发展同样深受重视。只有在课堂教学中，师生共同成长，才是真正的充满了生命力的课堂！
我校在区教育局普教科的正确领导下，严格按照主管单位的要求，以严谨的态度，规范的管理，创新的理念，不断提高学籍管理质量，更好的为教育教学服务。现在将我校的学籍工作做个汇报，希望能得到兄弟单位的帮扶和指点，以便为今后更好地工作打下基础。
一、健全组织机构，落实管理责任。
我们首先成立了小学学籍管理工作领导小组，组长由中心校校长担任，负责全面的学籍领导工作，负责招生、转学审批，副组长由中心校副校长担任，负责班级学生和转来学生的安排和调整；小组成员为教导主任、及中心校各班班主任。教导主任具体负责的学生统计、转出、转入变动情况的申报和入档工作；班主任负责班级学生的信息填写、上报、变动学生的材料收缴工作。在领导小组的统一领导下，实行分层管理，认真落实，真正做到分工明确，为学校学籍管理工作提供组织保障。
二、严格要求，强化学籍的动态管理。
学籍管理是义务教育教学管理工作的重要内容之一，也是全面提高素质教育，以全体学生主动发展的前提，为了把这项工作抓实，我们强调了从严要求、动态管理。严格进行学生的信息采集和档案管理。
1、好招生和毕业关。
街道由于经济发展和空港区位优势使得我校成为是地区生源较多的学校。外来人口和留守儿童较多。这为我们的招生工作和学生的毕业工作带来麻烦，也为我校的学生变动和学生信息的采集带来困扰。为此把好招生和毕业的关口就尤为重要。招生时，我首先根据区招生办的新生入学通知，制定好我校的招生计划、要求；制定好新生的信息记载表格、新生入学通知书；然后把我校新生入学通知书，印好发到幼儿园家长手中，并放大数张分别张贴街道告示墙；最后进行新生报名。对于新生，我们严格按要求进行入学、分班，对于留守儿童家庭，我们必要时还采取上门服务和耐心等候的方式进行工作；对于外来工子女的入学和信息登记，我们采取留下户口复印件、方便入学的方式进行归档，这样保证了入学新生的信息比较准确，奠定了学生学籍工作的基础。
毕业班管理工作是我们学籍工作的最后环节。我们的做法也是从细从严入手。对即将毕业的年段学生的信息和变动情况首先进行摸排。好在本人长期带毕业班，对学生的信息和动向比较了解，所以掌握比较准确。即将毕业时，我要求班主任对外来学生和借读生进行告知家长，要求学生回原籍读书，做好毕业前变动工作，也为外地学生回当地中学读书提供方便。填写毕业生登记表和毕业证工作。我总是先制定好填写要求（包括学生的信息、毕业时间、身份证、照片粘贴、毕业编号、上交时间等项目）每人一张发到班主任手中，按要求填写；然后教导处进行检查，把填写工作和班主任考核挂钩。这样毕业生登记表和毕业证填写就会整齐划一，信息准确。最后学年结束，我们都会顶着压力及时、全额如数的把毕业生登记表在招办和普教科的见证下交到中学手中，从不放人情档、关系档。
2、严格学生变动程序
每年我校都有将近两千名学生。这两千名学生中外来工子女将近五百到六百，再加上当地外出打工特别多，留守儿童有增无减。这些就为我们学籍工作中的学生变动带来麻烦。没有手续，没有信息，家长随心所欲。为此每学期开学前，我都事先准备好外来学生信息登记表格、学生变动各种证明以及变动要求。转来学生必须事先登记好个人信息、上交学生变动证明、上交学生和家长户口簿复印件；转出的学生必须事先登记好个人信息、上交学生变动证明；休学的必须提供医学证明和家长申请。我们的原则是，坚持原则、秉公办事，一丝不苟。对转出的学生，了解清原因，看户口，严把转出关。对转入学生，查验户口，转学证，严把入学关。经常和班主任对“点名册”，保证班、校和教委数据的准确。这些常规工作估计所有学校都完成的比我校更好。在此无需赘述。
我只是要说，我们还要应发挥班主任和年级主任的作用，当然必要时还可和班级学生进行接触。班主任是执行学籍管理的重要责任人、年级主任是执行学籍管理的的督促人。我们应加强班主任和年级主任学籍管理培训工作。让班主任参与学生变动申报和了解中来，这样所有的事情就会简单些。如班级学生变动和去向、外来学生变动证明的上交、学生休学的要求和人数的变化等等。每次班主任培训，我都加入学籍的要求和政策学习，让班主任知道学籍的重要性，也为学籍准确展开和申报提供帮助。
三、细致准确，实行档案管理规范化。
学籍资料填写、报送及存档，是学籍静态管理的主要方面。根据档案资料的完整性、连续性、准确性、真实性的原则，学校对学生档案进行了规范化管理。
1、建立学生规范档案。根据学生的信息，我们为每个学生都建立了学籍档案。外来务工人员的子女和借读生也不例外。每年的新生的信息，我们的做法都是教导处统一打印，这样保证了新生信息的准确性、真实性。学生的学籍卡每学期期末，教导处都会组织检查一次。对学籍卡和学生《成长脚印》的填写进行细致深入的督促和指导，并把检查的结果和教师的考核相挂钩。这样保证了学生档案填写的准确性。每学年我们还组织一年级班主任对新生的《成长脚印》的填写进行培训；并利用家长学校对家长进行学生学籍方面的知识说明，以减少班主任的工作量，为家长对学籍工作的配合进行了依据。
2、准确上报学生信息。学生的各种信息的上报的准确率来源于做好基础工作。好在我们早在几年前，就建立了小学学生电子信息档案，每学年只要把新生进行更新就行。每次开学，我都在小学学生电子信息档案中把每个班上学期的学生名单打印给各个班主任，让他们照此进行报名。如果发现名单中有未报到的学生，就在名单上注明；由校长室和教导处带来的新报到的学生也在名单上按要求补足信息。报到结束要求班主任把各班发给的已经根据学生报到情况，修改好的名单上交教导处，教导处重新进行整理、登记；然后，再返还班主任保存。这样班主任就明确了本学期班级人数和班级学生的个人信息，为本学期填写其他表格提供依据。教导处也因此明确了学生变动的具体信息，还可以和教导处学生变动的登记进行比对，使学校的学生信息更加准确；也为了解学生变动的原因和变动的过程提供了依据；为准确上报学生信息提供了保证，减轻了班主任登记学生信息的负担。
3、做好档案的整理、存档。我们对学生档案进行了规范化管理。一是按照区教育局的要求统一制定的档案，卷皮及案卷目录，为档案标准化管理奠定了物质基础。二是遵循档案管理的原则，对学生变动资料及时收集，制定各种表格；及时填写、整理、分类；及时装订成卷，编写归档。三是有效的利用计算机、打印种统计报表，使档案规范化。
4、完善小学学生电子信息档案。信息化时代需要学籍工作现代化、无纸化。电子学籍具有准确客观、方便简洁的优势。南京市、区都在着力推行。我们也紧跟时代步伐，在前几年我校就建成了小学学生电子信息档案。有了电子学籍档案减轻了我的许多工作量。如，我校不知从哪年形成的传统，每个学年学生进入三年级和六年级学校都进行打乱重新分班。我们历来三年级和六年级每个年级都有300人左右。每次分班的原则都按照学生的综合成绩来进行随机抽取。简单的一句分班，给我的工作带来的任务就是惊人的，而且我带毕业班，也没有多少时间来对着600人进行一一调班。这下我可犯了难。多方请教电脑高手最终通过excel表中的学生姓名按笔画重组，解决了问题，一下是我的工作量减少到3小时。可见如果我们用传统方法是耗时耗力的事，用电脑一下子就解决了。对于从事学籍工作的我们来说真应该多学习电脑知识，这样我们工作起来就会事半功倍。
四、我们努力的方向。
一学期以来，我们在学籍管理工作中，找到了一些便利和窍门，取得了一些成绩。但与其他学校的学籍管理还有差距，还存在一些问题。
1、管理措施和电脑程序还需完善。如有个别的转出学生，家长不能及时送回转学手续，造成管理的不便；学籍信息的管理程序还有和实际学籍工作之间有冲突或者耗时不简便的问题期待完善。今后我校将制定行之有效的防范举措，自己也加强学习，提高工作效率和质量。
2、管理上加大力度，着重强化。如，有个别班主任对学生《成长脚印》的填写还较马虎，学生的学籍卡的填写还不规范等等。
总之，在区教教育局普教科的领导下，我们的学籍工作会依然再接再厉，努力奋斗。
学籍管理汇报材料
各位领导、老师：
大家好！能坐在这里就学籍管理工作跟大家做个交流汇报，我感到非常荣幸！
我们老学籍管理员都知道，学籍管理是一项非常琐碎且繁杂的工作，最需要我们用十分的细心、耐心去对待。下面我分三个方面向大家汇报我的工作情况。
一、开学报到人数统计。
1.报到情况统计。
学生报到的时候也是我们管理员最忙的时候，报到一结束，我就到每个班级去统计报到情况。（结合表格讲解1）具体是按照上学期人数，加上转进生人数，减去转出算出一个“应到人数”，再从班主任那里了解“实到人数”，如果这两个数据不符合，就要将那个学生找出来，记下名字，并询问具体情况，先让班主任联系家长，若班主任联系有困难的，我就要逐个打电话，并记录下具体情况。请看09年8月31日学生报到情况统计表，9月1日报到后再次到每个班级询问并记录。（接着根据10年人数统计表格讲解2）
2.开学时发的统计表。
每学年开学初，学校都要做事业单位统计报表，其中关于学生这块是要我们学籍管理员提供数据的，会计报表上的小数据非常多，细到每个班级每个年龄的男、女生人数、少数民族人数、转进转出人数等等，纵横表里只要错了一个数据，电脑就无法录入。为了保证这项细致的工作不出错，我制作了这样两张表格在开学初发给班主任。（出示表格并讲解3）在这两张表格的帮助下，几次的事业报表上的数据都是一次性成功，没有任何出入。
二、学生花名册的制作。
1.信息收集。
收集每个学生的信息是第一步，这个环节一定要细，要把我们可能需要的所有信息都收集到，否则后面的表格都无法做好。请看我做的学生信息收集表。将此表发给班主任，每个学生填写完整后上交班主任，班主任根据学生的信息表完成班级名册的初步制作。
2.选择与整理。
班级学生名册的整理是开学初我们管理员的工作之一，当我第一年接手学籍工作时，我没有经验，就根据老管理员给我的表格制作，（打开表格4）。使用之后发现几个问题，班主任制作的表格无论从栏目还是内容的填写上都有不少问题，还有个别老班主任不会用电脑，这个事情又交给我。当我要制成全校名册时都要将表格进行调整，但是这种一格里面又有两个小格的表格不方便复制粘贴。除了学校的名册，我们还要上报一份电子学籍，电子表格的样式和学校名册又不同，（打开表格4）。因此这个整理工作耗费了我很多的时间和精力，整个九月份我天天加晚班，忙不过来时叫老公一起干，记得有次老公怕我辛苦，他一个人帮我做到凌晨3点！
有了一年的经验，第二年在做表格时我就进行了调整，给班主任的名册草稿我改成了这样（出示表格5），现在大家看到的就是班主任填给我的原始花名册，根据这样的一张草表再整理成我需要的名册，工作繁琐度就比前面简单多了，根据需要我也将每个班级的名册改成这样一页20个学生的表格（出示表格5），其中只反应了班主任或学校领导平时需要的信息，比如“家庭实际住址”一栏，为了尽可能地缩小页面内容，我设置成“靠右显示”这样我们可以看到某某小区几幢几零几，前面的南京市江宁区等信息隐藏在里面，而需要时又可以拉出来。这样一来，学校名册整理工作节约了很多时间。上报的电子学籍同样可以从班主任原始表中去选择粘贴，而班主任名册的初步制作也可以根据上一年的表格复制粘贴，每一个环节都节省了时间和精力，可谓多赢。
三、转进与转出手续办理。
1.转进
转进生的工作程序我们都非常熟悉，个别小问题也就容易出在家长不能把相应的学籍卡和转学证明按时交来。为了让家长更明确转学程序，我会给每位家长发一张《转进生办理程序》，（出示“程序”6）根据程序强调，必须将转学证明和学籍卡按时交到，否则无法办理学籍，也就不能算本校正常学生，实在有个别外地家长无法按时交来的就电话通知其办理了交来。包括体校生也是让他们按照这样严格的程序办理，通常他们教练会把手续办齐上交。
2.转出。
转出是我们比较头疼的一项工作，不同的情况都会导致我们手续不齐全。第一种，转去民办校。民办校一般不需要繁琐的转进手续，只要相应缴费就可以上学，所以很多家长怕麻烦只要孩子在那里上学了，就不再回我们学校办理手续。第二种，外省学生。他们回到原施教区因为属于义务教育施教区范围必须入学，所以也就办了，而且家长带学生回去后不愿再跑那么远来办理，有的甚至手机号码都换了导致无法联系。第三种，办理程序不同。我们这里转学手续是先开接收证明再开转出证明，而有些地区是要我们先开转出证明他们再开转进证明。
为了尽可能减少多种情况导致的手续不全，我首先让班主任在学期结束前就在班级摸底，有没有学生想转出，并说明如果有转出必须要到教务处办理手续，否则会影响将来入学；同时，在原有的转出手续前添加了一道“转出申请”的程序。（出示转出申请表6）。只要家长有转出意愿，就来教务处填写申请，他们来时我就可以告知他们转出程序并强调办理手续的重要性，尤其是到民办校的，有的学生转去一年后又要转回，凡是没有正常办理手续的，我们就不再接收，而且告知如果没有正常的转学手续可能影响到初中的义务教育入学。这样，家长办手续的积极性提高了，即使个别不愿办理的，我也有家长的申请以示证明。因此转出手续也就规范了许多。
3.登记与分班。
转进、转出学生的登记，除了相应表格的存根外，我还自己设计了这样一个表格。（出示表格6），从表中我们可以一目了然地看出学生手续办理情况、报到情况及一些基本资料。将这张表格分年段整理后，提供给年段主任，也方便他们分班等操作。
四、工作程序和要点的记录。
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xx年初教部工作总结
一年来，初教部做为全县小学教研的业务指导管理部门，在各级教育部门和业务部门的领导和指导下，积极探索新课程背景下的教科研机制，组织教研员投身于课程改革的问题研究和解决的实践中，充分发挥了组织协调，指导和服务功能，努力实现对基层学校的校本研修及岗位练兵的专业引领。主要工作与体会
一、统一规划、规范流程、充分发挥教研片区联动作用
1、注重教研的导向性、针对性和实效性。一来推动县片区教研采用专题教研模式。县级教研项目在每学期初就向全县各校公布，片区教研专题由基层学校和教研员下发调研后共同确定，具体实施计划并报我部备查。
2、规范教研流程，明确“备、说、听、评、总结”各个教研环节的整体要求，并及时做好教研记录，教材收集、整理、经验推广工作，强调在教研前一周将教研材料提交学科教研员，认真研究后，提出意见，再把材料返还各学校，参加教研的老师进行修改完善。今年xx月xx日—xx日我们在全县分6个片区，对以上流程进行观摩性的教研，收到良好的效果，此次活动共有7个学科的专题、168名教师讲课，并评出28节优质课参加市级“进取杯、开拓杯”的赛课，有18人获一等奖，二小的李玉梅老师获语文学科特等奖。
3、进一步建设和完善教研网络建设。建设县中心教研组—片区校际教研组—中心学校教研组—乡（镇）片区校际教研组—各小学各级教研网络，拓展课改研讨的横向联系，为农村教师提供研讨的平台，实现优势、资源共享、智慧共用，成果共生。
二、关注基层，全体参与，切实强化服务组织协调
课改以来，我们明确提出，教研员应牢固树立面向基层，坚持下乡下校，随堂听评课，参加片区教研和培训授课，深入调查研究。一是教研员挂钩片区，基层教师结对指导，通过随堂听课和参与集体备课，交流研讨活动呈现教学中存在的问题，帮助教师分析原因，寻求对策。二是阶段性检查评估与指导，今年xx月xx日—
xx月xx日，对全县小学教学工作进行督查，教研员进校入课堂，不仅听评课和检查教师的案头工作，还开展实证教研，业务领导评课，召开座谈会等方式了解学校及教师业务水平，培训、反思等方面的情况，并与学校领导教师交流、协商，适时进行指导，从而掌握课改工作最真实的第一手材料。
三、突出重点，关注“三课”，多方促进教学方式改进。
“三课”是指课堂、课例、课题（专题）。
1、重建课堂教学常规，认真组织教师学习《课标》、《教学理论》和《宾县中小学课堂教学常规》，一是淡化“教案”强化“设计”，以开放的心态和方式进行教学，二是尊重个性，今年xx月我们组织同课异构教研活动，从下到上全体参与，全县小学每科围绕2个专题进行个性设计，资源共享，最后形成典型课例360篇。并汇编成册。
2、倡导新的教学模式，一是要明确目标，研读课标。二是突出互动。三是要求承认差异，关注发展。对此今年xx月xx日在进修三楼专题召开宾县小学语文作文教学研讨会，会上有二小赵艳阳和李玉梅老师作文进行了工作汇报，教研员点评总结，全县240名三、四年级教师听课。
3、开展青年教师教学竞赛，送教下乡活动
xx月xx日组织二小学青年教师张冰、李玉梅和金环宇3名教师到满井中心校送教，三名教师不仅上示范课，而且与中心小学教师面对面进行交流，互动、解决教学中存在的问题。
四、创设平台，交流互动，研培一体、努力实现练兵与教学实际相结合。
1、学科教师教材、教法及专题讲座培训，今年xx月xx日—xx日积极组织语文、数学、外语三科骨干教师参与，哈市阳光助教宾县专场活动，近450人参加了培训，对今后的课改产生深刻的影响，xx月xx日—xx日聘请省语委办专家到宾县进行小学语文一年级教材教学培训活动，会上有指导，评课，有互动与交流，全县近200名教师接受培训。
2、是对在全县教师业务测试不达标的教师进行集体培训，今年xx月xx日—xx日小学语文、数学、外语三科近260人参加了3天学科知识培训，为课改顺利实施奠定基础。
3、是积极组织小学各学科教学能力的评比工作，通过“仿真课教学”“理论测试”评出小学学科教学能手40名
4、幼儿教师参加市岗位练兵展示活动获得大丰收。进修校获优秀组织奖，有6名参赛教师获得特等奖和一等奖。
四、网上互动初步形式。
今年xx月xx日—xx日小学数学，xx月xx日—xx日小学语文通过“uc”培训的形式展示“专题”岗位练兵现场互动活动，数学有8名教师，语文五小学9名教师参加现场活动，受到省市教研员及专家的好评。
存在的主要问题
一、教研活动组织形式单调，不少基层学校的教研只是停留在听课 评课，缺乏鲜明的主题和有针对性的内容。
二、学校的校本教研制度建设滞后，还未能形成对校本教研工作有效的管理与激励机制。
三、理论上的超编，实际上的缺员，导致部分教师课时负担过重，不少农村学校中低年级教师“包班”现象相当严重，没有时间开展或参加教研活动。
片段一
师：我们已学过哪些长度单位？
生：米、分米、厘米、毫米。
师：你能用手势比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米分别是多少长吗？
生1：1米有这么长。（学生双手平举状）
生2：1米大约有两块地砖那么长。
生3：1分米就是一 ，有这么长。（把拇指和食指伸开）
……
师：镇江到南京的距离是多少？
生：60多千米。
师：为什么用千米作单位？
生1：镇江到南京的距离很远的。
生2：镇江到南京坐车要1个小时。
师：千米是用计量较长的距离。
[感悟：通过复习旧知和引入“千米”，很巧妙地使学生初步感知“千米”是计量长度的单位。]
片段二
1.出示：“老师拿米尺”、“教学楼”、“学校跑道”图片
师：说说你看到了什么？
生：我看到我们学校的跑道。
师：你知道它有多少长吗？
生：绕跑道一周100米。
（显示：学校跑道100米）
……
生2：我看到老师拿了一根米尺。
（显示：米尺长1米）
师：请你借助这些材料，在小组内研究1000米与它们之间的关系，讨论1000米到底是多长？
2.小组讨论。（教师轮流参与各小组交流）
3.反馈。
师：谁来汇报你们小组的研究成果？
生：我们小组选择100长的学校跑道。10个100米长的学校跑道就是1000米。
（出示：10个100米是1000米）
……
师：把你家到学校的路线也闪现一遍，比较一下，是超过1000米，还是不到1000米。
生：我家到学校超过1000米。
师：你怎么知道？
生1：我骑自行车要10几分钟。
生2：我家到学校不到1000米。因为我走路只要5、6分钟。
师：讲了这么多的1000米，用我们今天所学的千米单位就是……
生（齐）：1000米=1千米。
感悟：让学生走出教室，在社会、生活这一大课堂中去体验具体的、可感的、鲜活的数学知识，从而达到主动地建构知识，形成概念。教师在学生实践和身边材料的基础上，让学生走一走、数一数、算一算、估一估，体验、感悟“千米”的概念。在生活情境中的学习，让学生寻觅到了数学知识的源泉，让学生体会到了数学的价值和魅力！
【反思分析】
一、让学生体验知识的生成过程
教育学意义上的“体验”既是一种活动过程，也是活动的结果。小学数学中的许多概念、法则、算理都能通过追根寻源找到其生活背景，所以教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。潘老师在本节课的教学中，从学校操场的跑道一圈是100米，跑10圈是1000米入手，带领学生初步感知1千米的长度概念，再让学生在身边找找怎样的长度是1千米，让学生亲身经历、体验1千米的实际长度，最后通过练习深化对“千米”这个长度单位的认识，学生既学到了千米的有关知识，又亲身感受到了千米的长度，同时，还使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系，感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这种良好的心理体验，会使学生对知识产生浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂的学习活动。
二、让学生体验知识的形成过程
让学生体验数学就是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。《千米的认识》这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念。课前潘老师布置学生走一走：哪里到哪里大约是100米，走100米要多少时间，大约几步；和爸爸或妈妈一起看一看从家到学校的路程有多长，需要走多少时间。课堂上，潘老师不断启发、引导学生用自己身边的事物、场景来描述1千米的长度，把1千米与学生习以为常的生活很好地联系了起来，让学生经历了一个从模糊到精确的动态生成过程，在探索中体验，在体验中理解。
三、让学生体验知识的应用过程
真正学好数学，就要使学生在活动中和现实生活中学习数学，发展数学。在《千米的认识》这一课中，潘老师把需要体验的过程、把空白留给了学生，让他们的思维有更大的空间，这不仅使学生空间观念的培养都通过体验得以实现，而且可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。
“自主、合作、探究”的学习方式是符合新课改要求的，合作学习有利于培养学生学习的积极性，培养学生的学习热情。小学科学课程的教学目标是为了培养学生对科学的喜爱之情，以培养学生的全面发展为最终目的，这需要教师充分利用合作学习的教学方法，通过师生、生生之间的交流合作，使学生在快乐中学习知识，在实践中丰富素养。本文通过自己在小学实习过程中的一些真实案例，简单的谈谈合作学习对于小学生和小学科学课堂中的重要意义。
一、合作学习在小学科学课堂上的优势
（一）在科学教学中，合作学习就是师生、生生之间一起探索和观察，改变了传统教学中教师的独言独语，学生被迫学习的局面。我在实际的科学课堂上调动了学生们对科学学习的热爱之情，增强孩子们对学习的自信心，使他们的表达能力也有极大的提高。我在教学《起风了》这一课时，偶然的发现班里最不爱学习的一个男生，对风车有极大的兴趣。我让小组合作制作风车，这个孩子表现出对学习的极大热情，他认真挑选风车材料，对制作的每一个环节都非常的仔细。最后，他所在小组制作的风车果然是最优秀的。从此，他对科学的学习有了极大的热情。（二）合作学习能够使每个学生都成为课堂的主人，充分体现学生在科学学习中的主体地位。在合作学习的过程中，学生能够把自己的学习成果同他人分享，形成了人人当老师，人人是老师的局面。例如在三年级下册《神奇的小针》的学习中，班里有动手能力极强的男生，热情的将制造指南针的方法教给需要帮助的同学。这样，为了能够清楚地讲解，作为小老师的学生需要对所讲解的内容有充分的了解，讲解的过程又能够对所讲的知识有更深的了解。这样，讲解的学生不仅掌握了科学的文化知识，而且掌握了基本技能和基本方法，实现了从学会到会学的角色转化，真正的成为了学习的主人。（三）合作学习在小学科学的课堂上，能够充分激发学生的学习动机。在三年级下册《可爱可恨的风》的教学时，我采用辩论赛的学习方法，将全班分成两个大组，辩论风的利弊。学生们积极说出自己的想法和观点，对于此次辩论赛，每个学生都表现出极大的热情，此次课堂，也取得了非常好的效果。
二、合作学习对小学生发展的意义
（一）小学科学的课堂无非就是培养学生对科学的热爱和向往之情。在科学课堂上，合作学习有利于提高学生的动手能力和动脑能力，培养学生的合作意识。教师在运用合作学习的过程中，要认真划分小组，注意每个学生的优点和不足，对于胆子小的同学教师要积极鼓励，对争强好胜的同学，教师要教育他们学会尊重他人。用自己的长处去弥别人的短处，培养学生的团结合作精神。合作学习在小学科学教学中，有利于调动学生学习科学的积极性，同时，也有利于提高课堂效率。（二）对于挖掘学生的潜能，发挥学生的智力，合作学习。在小学科学教学中具有充分的体现。合作学习有利于学生在课堂上展示自己的长处和个性，形成与同伴能够合作竞争的能力。在学习三年级课程《土壤》一课时，我将四个人分成一个小组，对于每个小组中的每个成员也给予了明确的分工，让小组合作一起去校园里挖掘土壤，观察湿土和干土的特点。男生负责挖掘土壤，女生负责观察、整理和记录，使每个学生都发挥了自己的潜能。在合作的过程中，大家互帮互助，取长补短，从而增长了自身的智力。（三）在科学教学中，合作学习。对于增强学生的集体凝聚力具有重要的作用，形成和谐的课堂氛围。我在讲授三年级《磁铁》一课时，我让学生们以小组为单位，一起合作探究磁铁的性质。小组长对自己的成员给予了明确的分工，有材料员、记录员和汇报员。教师说明了实验中的注意事项。接下来就是学生开始行动，领取完材料后认真有序地进行实验，为了不给自己的小组拖后腿，每个人都对自己的工作认真负责。很短的时间里就完成了实验，最后，各个小组都积极发言，汇报成果。课后，我对这节课进行了深刻的反思，教师能够有效地运用“合作学习”的方式，使自己的课堂有足够的创新。通过小组合作，使每个学生对集体都有了新的认识，增强了学生的集体凝聚力和责任感，也提高了课堂效率。
三、结语
苏霍姆林斯基曾经说过，空气对健康有着十分重要的作用。那么，合作学习对学生也发挥着重要的作用，是学生学习的有效途径。我们的课堂也一样，不是教师自己和自己的对话，也不是学生被迫的学习，而是立体的、多层次的、合作的过程。在小学科学教学中，合作学习并不仅仅意味着安排小组坐在一起共同完成一个任务，它需要教师对小组活动过程的各个环节，尤其要结合科学学科的特点给予认真的关注和反思。我们作为教师，要认识自己对于小学生学习的影响，不断的学习和探究，使自己的课堂更适合自己的学生。
作者:何登连 单位:江苏省宿迁市泗阳县育才双语学校
参考文献：
［1］章欣乐．浅谈小学科学课小组合作学习的分组策略［J］．科学大众：科学教育，2011（4）：53－53．
［2］马丽媛，田学华．浅谈小学科学教学中合作学习有效性策略的探究［J］．飞：素质教育版，2014（1）：111－112．
现行的小数教材中，最大的弊端就是经常出现1993年（甚至更久远的年代）统计的信息，教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。
比如在小学数学《两步应用题》的教学中，我们首先通过上网查询资料，从学生最关注的有关奥运赛事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生想创新。又如教学人教版小学数学《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
2.信息技术与小学数学学科教学形式的整合
目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
如《十进制计数法》、《数的产生》时，课前，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。
我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。
3.小学数学学科教学方法的整合
当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不容缓。 转贴于
如在教学《有余数的除法》一节课时，我们安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
又如在教学《常用的计量单位》整理和复习一课时，利用网络教室，我们要求小组合作，内容是：把常用的计量单位分类整理，比一比哪个小组整理的又清楚、又完整、又有特色。从而改变以往运用传统的教学手段，学生在练习纸上整理数据，教师很难了解到学生整理数据的全过程，教学的实效性很难把握等结果。而网络环境的互动性，大信息量传载功能正可以解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
4.信息技术与小学数学学科探究性课题的整合
如今是一个信息爆炸的时代，在这瞬息万变的信息世界中，我们利用信息技术进行探究性课题的研究。
比如我们在校园网或教师的个人主页上，公布研究的课题“在生活中寻找数学”等。全校不同年级、不同班级的许多学生兴致勃勃地参加，围绕选题，或个人或结合成学习小组，通过网络资源，查找有关资料。在专家老师的指导下，整理自己的成果，写成小论文在网上。
运用信息技术进行与小学数学拓展型课题的整合，使学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感，成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。
5.信息技术与小数学科整合所要注意的问题
计算机作为辅助手段引入课堂教学，但计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程，教师和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练，尤其是小学生，往往因相关同步知识不具备而使辅助教学本身遇到障碍。
从数学学科的角度需求出发来使用计算机，而不是为了用计算机而使用 ，要强调教师的心理学、教育技术学和学科教学基础，要在充分了解传统教学的基础上使用计算机，发挥计算机的长处，而不是抛开一切只要用计算机就行。关键还是教学设计。
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）13―0112―01
小学科学是一门以实验为基础的学科。上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。科学课也是中学地理、化学、生物的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏，在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？根据小学生生理、心理特点和农村小学目前基础条件相对较差的特点，要开展好农村小学科学实践活动，应着力解决好以下几个问题。
一、做好演示实验，培养学生探究潜能
教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验。演示实验能提高科学教学的实效性，在潜移默化中培养学生的探究能力。例如，在教三年级下册第六单元《冷与热》中的《温度和温度计》时，我采用演示实验教学生怎样用温度计测量物体温度，读取温度数。在第四单元《动物的生命周期》中《蚕的生命周期》一课中我利用多媒体等现代化手段进行教学，充分发挥了电教手段的作用，图文并茂，形象直观地演示了蚕宝宝的生长过程。学生从中受到启迪和教育，同时也发掘了学生的潜能。
二、创造条件开展分组实验，培养学生探究能力
学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此，在指导学生的分组实验时，我提出明确的要求，让学生讲清楚实验的目的和研究的问题、仪器的名称以及使用方法，并提供“材料超市”供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。例如，在教学《磁铁》一课时，我把事先准备好的磁铁和各种材料如铜片、铁片、木片、塑料、玻璃等，放到“材料超市”，并告诉学生尽可能地多去设计实验方法，来探究磁铁的性质。学生开始设计实验，选取材料，开始实验。这就极大地调动了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力。经过一阶段的实验，各小组推选代表汇报实验结果，最后师生共同总结，完成实验报告。
三、明确实验的基本要素
1.明确实验目的。做实验前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察。因此，明确实验目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。
2.明确实验操作过程。每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析、总结。做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。往往是在好奇心的驱使下盲目乱做，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要明确操作过程。
3.明确观察任务。只有明确了实验的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。
4.明确实验结果。从现象到分析比较、得出实验结论，是一个从具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃。只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。
四、让学生在大自然中获取知识
一、课前准备阶段：学生学习的“自觉理念”是“学习靠自己，我是学习的主人”，教师的教学理念是“充分信任学生，学生是知识的主动建构者”
依据上述理念，学生在课前需要经过以下四个方面的准备：
第一，要认真阅读文本，完成课本上相关问题的解答。如110、112、119分别是什么电话号码？我们所在居住地的邮政编码是多少？我的身份证号码是多少？它们都蕴含着怎样的信息？
第二，查找邮政编码和身份证号码的编码规则等背景资料。
第三，从日常生活中寻找用数字编码表达信息的例子。
第四，为了便于课堂上汇报交流，学生还要将收集来的资料进行归纳整理，并结合自己的特长和喜好将其编成故事或顺口溜，绘制成表格或图版，设计成幻灯片或演示文稿。
教师在这一阶段既要做好学生的顾问，又要做好相关的协调工作，保证每个知识点都有人准备。同时教师也要就学生无法准备的材料作好相应的准备。
评析：第一阶段其实是学生在“自觉理念”支撑下对文本内容和收集资料的“自我建构”，这种“自我建构”是自由的、个性化的，每位学生都可以用自己的“智能强项”来学，用自己擅长的方式来学，这样不仅有利于学生学习能力的提升，而且有利于学生独立意识的养成和自我潜能的开发。
二、课内学习阶段：学生学习的“自觉理念”是“课堂是我们展示聪明才智的舞台”，教师的教学理念是“全面依靠学生，学习是知识的社会协商”
根据上述理念，课堂上一共安排了以下五个学习流程：
1.导入
师：上课前，我班的朱雨琦在操场上捡到一张胸卡，老师想尽快将这张胸卡物归原主，请你们想想有什么办法？
生1：拿着胸卡一个班一个班地去问。
生2：写个招领启事，让他自己来认领。
生3：不用这么麻烦了，从这张胸卡上我知道这位同学在四（1）班，因为这个同学的胸卡编号的前4位数字是2007，这是他入学的年份，今年是2011年，用2011-2007=4，说明他现在上四年级，后面的0020，是指这个同学在整个年级中的序号是20号，20号学生应该是编在一班，所以根据他的编号20070020，可以确定这位学生在四（1）班。
师(小结)：这儿的编号20070020，已不再是我们原来认识的一个多位数，而是一个“数字（编码）”，而且这些“数字编码”中还蕴含着相应的信息。(揭示课题：“数字与信息”)
评析：通过学生耳熟能详的问题情境，让学生在多维的解决方案中，体会数字编码的“妙处”，这样的导入不仅生动有趣、亲切自然，而且融情于理、韵味十足。从而为学生后续（实践问题的解决）的学习作了很好的铺垫。
2.交流
(1)学生汇报交流电话号码的相关信息。
生1以“小老师”的身份，组织介绍了课本上的电话号码及其信息。
生2以“信息管理员”的身份，采用演讲的形式向大家介绍了日常生活中其他一些常用的电话号码及相应的信息。
生3以“当事人”的身份，向大家讲了一个发生在他邻居家中“不知道110报警电话号码是多少”的真实版笑话。
生4向大家发问：“为什么刚才介绍的这些电话号码都是些短号？”
学生们的回答有：“越简单越好记”“遇到紧急情况打起来节约时间”“短号简洁，用起来方便”……
教师根据学生们的回答进行小结，并板书“简洁”“方便”。
(2)学生汇报交流邮政编码的相关信息。
生5和生6均以“小老师”的角色向大家讲解了课本上的邮政编码和我们所在居住地的邮政编码及其所包含的信息。
生7以“专家”的身份向大家介绍了我国邮政编码的编码规则。
教师强调：由此可见，数字编码不是胡乱编排的，而是有一定的规律的。（板书“有规律”）
生8以“邮递员”的身份向大家介绍了寄信时该如何正确书写邮政编码。
生9提问：“寄邮件时，为什么要填写邮政编码，是不是多此一举？”
没有学生能够回答，教师出示相关的背景材料，在帮助学生解惑的同时，让他们感受到科学技术的发展给我们的生活带来的方便和快捷。
（3）学生汇报交流身份证号码的相关信息。
同桌两人一起交流：身份证号码一共有几位数字？
学生四人小组采用童话表演的方式依次向大家介绍了地区码、出生日期码、顺序码（含性别码）、校验码四大组成部分。
生10用自己的身份证号码制成了表格，让人一看就清楚明白。
生11提问：我的身份证号码的最后一位为什么不是数字，而是字母X？
生12以“户籍管理员”的身份进行了解答。
教师出示问题情境，帮助学生巩固身份证号码的有关知识。
课前，“马小虎”同学也收集了爷爷、爸爸和妈妈三个人的身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮助他找一找，连一连吗？
320602196612035139 妈妈
320602193907153017爸爸
320602196701062041爷爷
以小组为单位交流讨论后，学生汇报“马小虎”的妈妈、爸爸和爷爷的身份证号码及其寻找的方法和理由。
评析：围绕电话号码、邮政编码和身份证号码三个话题，学生们以多种不同的身份、活泼多样的表现形式，运用各自的智能强项将课前的学习成果充分展示在同伴面前，同时学生们在多维多向的互动交流中，通过即兴生成，不仅开阔了眼界、解除了疑惑、加深了理解、达成了共识，而且还增进了情感、锻炼了能力、增强了自信、赢得了尊重，进一步提升了学生对“课堂是我们展示聪明才智的舞台”这一理念的认同。
3.拓展
请学生汇报在我们的日常生活中，用数字编码信息的例子。
生1和生2分别以实物展览和文稿演示的形式，向大家介绍商品条形码的相关信息。
生3、4、5将生活中许多数字编码的实例（门牌号码、警服上的警号、人民币上的编号、各种发票上的编号等等）拍成图片，制成图版向大家介绍。
生6用自制的“演示文稿”，向大家介绍自己家庭中的相关信息（手机号码、车牌号码、存折号码、QQ号码等等）。
评析：通过拓展汇报，让学生感到数字编码在日常生活中随处可见，体会数字编码巨大的社会应用价值。增强他们对现实生活中各种数学问题的探究欲望。
4.应用
教师出示：下个月，我们将迎来新一轮体能测试，现在我们就一起来设计和编制我们的体能测试号码。
我们学校在区里的编码为01，那么现在：
四（2）班学号是15号的同学的体能测试号码是。
六（4）班学号是6号的同学的体能测试号码是。
你自己的体能测试号码又是多少呢？
如果体能测试结束后，你们的成绩要上报到省里，我们就用刚才编的六位数的编码行不行？那么你觉得该进行怎样的调整就可以了？
评析：“学习的最高层次就是创造”。让学生在依据所学的知识、创造性编码的过程中，进一步培养学生的思维能力，发展学生的智慧，增强其数学学习的成就感和自豪感。
5.小结
通过本堂课的学习，我们发现数字编码已经走进了我们生活的方方面面，它与我们息息相关。随着电脑网络的不断普及，数字化生存已经悄然来临，并开始影响、改变和提升着我们的生活质量。为此，课后我们可以以小组为单位搞一些有意义的活动。
评析：课堂上，学生成了名副其实的主体，他们学习的积极性、主动性和创造性得以充分发挥，课堂也由此成为他们展示聪明才智的舞台。正如郭思乐在《教育走向生本》中所说的那样――“不给儿童过多的干预，而给他们学习尽可能多的自主，就会出现‘此时无声胜有声’的美妙境界，他们的学习天性就会喷发出来，就会获得我们意想不到的效果”。
三、课后实践阶段：学生的“自觉理念”是“运用所学的知识为他人、为社会做点力所能及的事是幸福的、快乐的”，教师的教学理念是“实践增强学习，实践促进发展”
依据上述理念，课后全班七个学习小组，分别开展了以下实践活动：
第一学习小组：就我校学生的胸卡编码问题向校长室提出合理的修改建议。
第二学习小组：“数字与信息”这一部分的内容很多，而且与我们的日常生活联系得非常紧密，为了帮助大家很好地复习、记忆这部分知识，编一期“数字与信息”的数学小报。
第三学习小组：将常用的应急电话号码印发到社区老爷爷、老奶奶手中，让他们遇到紧急情况时能及时拨打电话求助。
第四学习小组：了解身份证号码中校验码的计算方法，并向全班同学介绍。
第五学习小组：创作一个“离开数字寸步难行”的相声或小品，在六一儿童节的庆祝活动中演出。
第六学习小组：调查不同类别的商品，其商品条形码的编制规则有何不同，然后向大家介绍。
第七学习小组：就如何“保护自己的个人信息，不让不法分子有机可乘”向家人、邻居以及亲戚朋友提出几点建议。
评析：学生学习和掌握了那么多知识，究竟是为了什么？当下，在学校、家庭、社会都全力拼“应试”的背景下，是极容易被忽视的。正确的学习目的观，从小就必须教育和渗透给学生。为此，让学生在“运用所学的知识为他人、为社会做点力所能及的事”这一理念的支撑下，开展（自己设计的）内涵丰富、形式多样的实践活动，学生不仅能学会学习、学会创造，而且还能学会做事、学会做人，加快了学生的社会化进程。
