时间：2022-10-10 05:03:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇软件技术论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.1建立多主体共建、共享、共赢的协同育人机制
在国际合作办学过程中，涉及主体不仅包含中外合作院校，还包含国内外跨国企业、国内相关院校、地方政府等多方主体。通过建章立制，明确多方主体之间的责权利关系，同时加强沟通交流，通过开展项目协作交流、合作研讨会、定期进行项目审计等多种形式建立规范有效的沟通协调机制、建立互利共赢的动力机制及科学合理的评价机制。
1.2优化国际化软件技术人才培养的目标及方案
以国际视野了解软件产业的蓬勃发展及运作模式，以市场为导向调研国内外软件产业人才现状和国内外软件企业对人才培养素质的需求，更新观念、明确定位，确立国际化软件技术人才培养的目标。培养具有国际化理念、国际化IT企业的实习经历、熟悉国际标准、熟练掌握外语应用的毕业生。要求学生熟悉国内外相关行业和企业工作环境，同时具备境内外就业能力，使得人才培养规格更加注重国际化的视野和观点，人才成长过程更加凸显国际化理念。
1.3建立校校、校企共建、共享的团队培养机制
采取国际教师引入和校内教师培训相结合，构建一支由专职教师、企业教师、外籍教师和资深业内专家共同组成的多元化师资队伍，培养双师双语型教师，以提升师资国际化水平，同时造就国际化软件技术人才。
1.3.1专职教师为提高教师的专业技术水平和国际化水平，我们加大培训力度，组织专职教师参加引进课程培训、企业项目培训，选派学院骨干教师到澳大利亚联邦大学等国外院校进修、利用假期到跨国企业进行项目学习与实践，以提高专职教师的工程能力和国际化能力。
1.3.2企业教师通过在校企深度合作单位（包括中软国际、深圳软件园、长沙蓝狐网络技术公司等多家企业）遴选优秀的项目经理，承担新技术应用类课程教学工作，担任课程设计、毕业设计和毕业实习的任课教师或指导教师，使学生尽早接触工程化教育理念，逐步提高自己的实践动手能力和工程能力。
1.3.3外籍教师结合中澳合作办学项目，提高境外教师的授课比例，除了相关英语课程由澳方授课之外，每学年至少4门专业课程也由澳方派教师来学院授课，讲授最新专业技术经验，更好地为学生创造国际化环境，开阔学生视野，提高外语和专业技术水平；同时通过外籍教师与学生的正式和非正式互动，加强学生对多元文化的理解能力。
1.3.4资深业内专家坚持聘请国际和国内著名IT企业的IT专家作为教学指导委员会成员，将其企业经验与企业要求融入人才培养方案，同时参与本项目的兼职开课，开展行业动态专题讲座，指导论文，以实际工程项目为案例授课或合作开发，使学生尽早建立工程理念，熟悉工程实况，造就国际化软件技术人才。
1.4优化课程结构，构建国际化课程体系，改革教学内容，满足中外双方人才培养质量标准，大力推进应用型人才的培养
课程结构设置的国际化水平是高校国际化水平高低的重要体现。国际化的人才培养，需要根据国际化目标进行科学合理的与国际接轨的课程体系和教学内容改革。调整优化的主要内容一是将其更好地适应于我国生源的知识结构和能力素养，在语言能力、通用技术、专业知识和实践经验等方面都获得全面发展，达到双方的学历认证标准；二是调整优化中外双方课程结构，一方面制定本土化课程标准，另一方面增加课程中的国际内容，开设涉外礼仪、企业文化、外包英语等交叉学科课程，提供更多培养学生国际意识和跨文化交际能力的国际化课程，给学生提供一个多元化的文化学习平台；三是在全球化课程观念引导下，适时更新课程内容，借鉴国外先进的课程理念，包括学习慕课（MOOC）的方式及内容，引进和借鉴国外先进的教材，注重将最前沿的科技成果和科学文化知识补充、融入到课程当中；四是采用基于CMM3开发规范的Whizible项目管理软件对学生进行管理，学生严格按照CMM3开发规范进行项目实战，在每个阶段进行严格控制和评审，达到国际化软件人才的要求。
1.5将全新的教育理念引入课堂教学，开展灵活多样的教学方法
学习国际先进教学理念和方法，研究教育发达国家的经验和做法，积极推进教学理念与教学模式的改革，在教学中注重培养学生的跨文化交际能力和创新能力，拓宽学生的国际视野。以灵活多变的授课方式激发学生的潜能，例如采取角色扮演、小组讨论、辩论等多样化的形式授课。打破以笔试为主要手段的单一考评模式，考评重能力，重过程，形式多样，将学生课堂口头展示、作业成绩、小组作业、小测验、学术性论文等纳入考评内容，通过这种综合评价方式，尽可能发掘每个学生的潜力，保持他们的学习兴趣，提高学习积极性。
1.6通过校企共建，搭建国际化人才培养的校内校外实践平台，共享教学资源
目前，我们已经与国际和国内著名IT企业开展了深度合作，与跨国企业中软国际共建省级示范性软件学院，开设软件服务外包方向，培养的人才直接面向欧美市场。分别与多家企业共建专业、共建课程、共建实验室、共建实习基地，其中与中软国际共建的大学生校外实践教学基地获国家级与省级立项。同时，与多家企业保持长期合作关系，为学生提供专业见习、毕业实习、实训等实践教学活动，甚至提供就业机会。通过组织一系列专业竞赛，使得学生有机会进入国际著名IT企业参观、实习。近年学生参加“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛获得全国一等奖等多项奖励。
1.7构建信息资源共享协同平台
通过此平台，使得国外与国内院校、院校与企业、院校与院校、院校与地方之间能够及时进行信息更新与交流，在提升管理效能的同时，使得培养的人才能够及时为地方、企业服务。院校能够根据国际国内发展情况，及时进行相关教学环节的调整，院校之间能进行有效协同。
2主要特色
2.1建立多主体共建、共享、共赢的协同育人机制，创新人才培养模式
创建社会资源为教学服务和教学资源为社会服务的互动新机制，开创开门办学的新模式。本项目能够积极引入国际化资源和知名企业的先进技术及经验，与地方院校、地方政府多方一起进行协同创新，开创了国际化办学+校企合作+校地合作+校校合作的新模式。立足地方，拓展合作平台，互为补充、互为完善，共同开展校内外理论与实践教学建设、课程创新和人才培养模式研究的新思路和新方法，对促进IT人才培养国际化，拓展学生视野，提高学生就业能力和创业能力，缩短学生就业后的适应期起到了很好的作用。
2.2以育人贡献为主导，行业引领为核心，区域发展为目标，面向产业需求培养高素质应用型人才
本项目在充分研究国内外软件产业的蓬勃发展及运作模式、调研软件产业人才现状和国内外软件企业对人才培养素质的需求、跟踪了解毕业生工作情况的基础上，面向产业需求制定培养开放式、国际化、工程型、高水平、高素质软件人才的目标和培养方案；通过多种方式了解企业对学生综合能力的评价意见，及时调整培养方案和模式；在培养过程中，注重探索软件人才成人成才的科学规律，注重学生内在潜能的发掘，注重服务社会、发展自我能力的培养，与国外高校及知名IT企业合作搭建并营造有利于软件人才全面健康发展的条件和氛围。
2.3注重培养过程的“三个不断线”
为适应国际化软件技术人才培养目标需求，在培养过程中坚持“外语学习与应用不断线、实践教育不断线、素质教育不断线”三个不断线。改革外语课程的设置方案，在1—2年级开设大学英语及雅思课程，3—4年级开设服务外包英语，重在培养学生使用外语应用能力。开设大量贯穿整个培养过程的实践性课程，安排综合课程设计、专业见习、毕业实习、社会实践等环节，实践题目主要来源于实际项目，并由企业工程师指导。注重软件人才专业素质培养，在培养方案中包括有法学教育、知识产权、企业文化等课程；建立社会服务量化考核体系，促进学生自觉增强综合素质的凝练与提高。
3结语
在针对地方高校的国际化软件技术人才协调育人过程中，通过几年的实践，我们取得了如下成效：
（1）充分利用国外优质教育资源，拓展了学生的国际视野，促进了IT人才培养国际化，培育了一批具有国际视野、既懂技术又懂管理的人才。
（2）强化了师资力量，培养了一批具有国际视野和国际化意识的高素质国际化双语双师型教学人才，拓宽了教职员工的视野。
（3）培养的人才能填补外资企业及国内企业在经济全球化发展下对国际化人才的迫切需求。
1软件中间件技术
人们运用互联网的人数越来越多，互联网已经普及，为了能够合理的解决网络平台的不同步问题，实现网络平台的互操作，中间件技术应运而生，其作为一种新型的软件，能够在网络环境下，能够将系统软件和应用软件良好的结合在一起，其性质是一种分布式软件，能够解决网络平台不同步的问题，能够使应用系统实现转移的效果，而且，现在互联网技术发展迅速，中间件的使用也越来越明确，中间件能够使计算机软件朝着更加集中的应用方式转变，能够支持系统软件的运行，而且，中间件能够对高级软件的工作起到支持的作用，中间件在系统软件和应用软件之间起到了良好的统一作用，便于软件的开发。中间件技术已经成为用户的主要需求，其种类也非常多，主要有数据访问、远程、事务处理等作用，而且其面对的对象也是非常广泛的，其可以在系统软件和应用软件之间形成一种互动的机制，能够实现各类软件的通讯，能够高效地在不同的异构之间传递信息，现在，我国使用的中间件主要有微软公司的COM，其具有良好的开放性和兼容性，能够在不同品牌的计算机上使用，在不同的异构环境之间都可以使用。软件的产业模式在更新，软件的研发都是以客户的需求为根本的，WWW由之前的两个体系变成了三个体系，中间件也能够在互联网之间连接，现在又研发了一种新的中间件，WEBSERVICES产生，其能够结合不同公司的中间件的功能，具有更好的开放性，并且具有查询的功能，运用编程语言，完善了操作系统，实现了一种开放、动态的模式。
2网络计算
网络计算与传统的计算机技术相比较，其可以使不同类型的服务器统一起来，都连接在统一的网络上，其网络结构更加完善，能够为社会和机构提供一体化的服务，提供高性能的计算能力，能够形成大型的数据库，具有可视化的功能。网络计算将计算机硬件有机地统一在一起，并且实现了网页的有机统一，能够将储存的信息、软件资源、信息和数据等联结在一起，便于对资源的统一管理，用户可以自主地选择网络上的资源进行使用，而且信息比较透明，他们可以根据自己的需要进行搜索，无需在多个网站中搜索，为用户提供了高效、透明、系统、安全的资源共享系统。
3我国计算机软件发展的挑战
3.1国际金融危机对我国的软件市场带来了冲击当前，国际上一些发达的国家也受到金融危机的影响，其经济在下滑，在全球范围内，软件市场的前景不是特别乐观，造成我国的软件市场也受到一定的影响，导致我国软件市场的发展延缓。3.2国内软件市场的竞争日益严峻我国很多软件研发的跨国公司在国外的经营效果并不好，这使得他们在极力地扩大国内市场，这就导致了我国的软件市场压力过大。
4我国软件技术发展趋势
我国的物联网技术正在发展，成为了我国的一种新型的战略化的产业，物联网发展能够起到一定的示范作用，能够促进我国各类产业的发展。我国的基础类软件发展比较迅速，实现了网络化、可信化与智能化软件的研发，我国的工业软件和嵌入式软件在广泛地研发，国家正在借助信息技术产业实现各类工业的发展，使信息技术能够带动我国工业的发展。我国进入了云计算时代，云计算为用户提供了一种虚拟的网络环境，提高了用户的工作效率，云计算也将应用于各类产业，促进我国工业的发展。
5结语
现在，人类进入了信息化时代，各类软件技术的发展能够为人们的生活和工作提供很多便利，使我国的工业化进程加快，在生产中，人们可以运用软件技术实现智能化的管理和操作，节省时间和成本。本文分析了我国软件技术的发展现状，分析了我国对于软件的需求，分析我国在软件生产方面面临的挑战以及发展趋势，从而能够使我国进一步明确软件技术发展的方向，从而研发出更多软件，应用到人们的生活和生产中。
作者：陈伟杰 单位：北京理工大学珠海学院计算机学院
1软件技术专业JavaWeb课程的涵盖内容
1.1课程的产生
这们课程是高职针对软件专业发展，面向社会软件研发企业岗位需求，设立的特色专业。具有针对性强，就业岗位多，人才需求量大的特点。因为网站制作是很多软件研发企业必需要做的工作。无论何种功能的系统，随着网络化的普及，人们都需要让这种应用系统具备联网功能。就常常要使用到浏览器服务器模式。而浏览器呈现的友好界面就要以动态网站的形式呈现。所以，软件研发企业，对动态网站构建的技术人员需求量巨大。高职院校通过深入调研，应对岗位需求，建立了这个特色专业。这系列还被很多培训机构青睐，例如北大青鸟等都有类似的培训课程。
1.2涵盖的技术
作为一名技术人员，在动态网站研发过程中，最先要掌握的基本语言，应该是超文本标记语言。这种语言从名字就可以看出是专门为制作网页和网站服务的。因为代码简单，方便易懂。所以可以作为前导的基础课程。其次，要开发动态网站，至少要掌握一门面向对象的高级编程语言，从本门课程的名字大家也能分析出，这里选用的是Java高级编程语言。当然在动态网站制作过程中，脚本语言必不可少。目前较为成熟、流行的脚本语言有，PHP、C#和JSP，后者跟JAVA有着天然的结合性，技术也不逊色于前两者。是教学中不错的选择。当然动态特效脚本语言也是需要了解的，这里面选择性较大，不一一介绍。最后，选讲一门数据库技术，让网站从静态变为动态，才真正实现网站的意义。SQL可以进行简单介绍。除了技术角度之外，还应该介绍网站的功能设计、主题与内容的安排，风格的确定等。如果课时允许的情况下，还可以适当拓展网页美化相关的专题。
2软件技术专业JavaWeb课程存在的问题
在课程内容上未能紧跟技术发展趋势,现有的JavaWeb开发高职高专教材多以基础的知识和技能为重点来讲解,与用人企业对JavaWeb开发人才需求相差太大,不能满足用人单位的需要。比如企业多需熟练掌握SSH框架的JavaWeb开发人才,但学生没有深入地学习实践这些主流的开发框架,就业时面对企业人才需求比较被动。在教学模式上,能够采用任务驱动,项目导向的方式,但是每个项目只针对某些知识点,相对单一,虽然全部项目涵盖了全部知识点和技能,但是系统性不够,不能很好地引导学生将这些零碎的知识和技能应用于综合的系统开发中。另外,课堂和实训地点相分离,缺乏职业氛围,与企业联系不多,学生在校学习与实际工作存在不一致性。
3软件技术专业JavaWeb课程改革的有效措施
首先打破传统教学观念，以“任务为驱动”“、案例+项目”的方式进行教学，从学生熟悉的实例出发，首先提出问题，引导学生解决问题，问题扩展，再解决问题，再扩展，再解决。这种通过一个程序的层层推进，引入课程内容，使得学生的每一步学习都有基础，是循序渐进，螺旋式上升的过程，使学生的学习是在“走台阶”，而不是“三级跳”。其次在课堂教学上采用师生互动、小组讨论等形式，也通过老师巡回指导，发现学习中普遍性问题和同学中的新思路、新方法，实时地提出问题，学生进行正误判析，解决普遍性问题，或者请有独特思路的同学演示自己的方法或程序，对比各种方法的优缺点，鼓励大家再提出新方法。再次计算机类课程的学习有其自身的特点，听不会，也看不会，只能练会，所以在课程教学中必须强调程序设计训练。学生只有通过大量的练习，才能真正掌握语言知识，培养程序设计的能力，逐步理解和掌握程序设计的思想和方法，能利用计算机解决实际问题。最后课程采用过程性评价和结果性评价相结合的考核评价模式。其中,过程性评价成绩占课程总成绩的60%,结果性评价成绩占课程总成绩的40%。过程性评价以项目为单元来进行。结果性评价通过学期末的集中考试进行,重点考查学生对JavaWeb开发的基础知识及常用开发框架的理解掌握情况以及代码编写能力。每个项目成绩都是从知识、技能、态度三方面考核,考核依据是提交的成果、项目总结、平时表现、小组内部评价、组间评价等。
作者：宋磊 杨文 吴奇英 单位：哈尔滨职业技术学院
一、确定培养计划
高职软件专业应该将社会的具体需求作为专业学习方向，将就业作为培养的最终目的。随着近些年的计算机专业学生的就业情况不够明朗，但是在这个科技高速发展的社会，社会对计算机专业人才的需求量是非常大的。通过这样的反差可以知道大学在计算机专业的培养上存在很多问题，首先学习的内容与社会的实际需求不和，其次学生的动手能力存在问题。高职学校的教学重点是让学生的实践能力能够符合社会的需求，一旦高职生开始工作便能立刻与社会完美结合，所以才要去高职院校应将就业作为培养的最终目的。要想达到这个目标，高职院校在教学中就要将企业的人才培养结合到教学中来。通过学习-研究-企业实践这一学习模式，让学生在学习专业知识的时候能够及时的运用，利用企业的实际项目对学生进行实训，让学生亲自参与到软件开发的整个过程中。让学生在校学习期间就有很多的软件开发经验，同时也注意学生综合素质的培养，让学生在企业中能够成为一个综合素质都很不错。通过校-企结合的培养模式让学生的专业知识基础好，职业技能又能优秀，既能够在小组中顺利的进行开发合作，又可以适应大型开发团队中开发模式，使学生成为一个技能强硬、高素质的技能型人才。通过专业培养，让学生在毕业后能够从事更多的计算机行业，例如软件的开发、测试、销售等工作，同时也可以从事系统运维、网站建设等技术型的工作。
二、改善专业设置
在高职院校中，要将教学的重心从原来的只注重学生对书本知识的学习改善为将教学重心放在培养学生的实际工作实践能力以及职业素质上。原来的教学专业教学模式已经不能满足社会的需要，高职院校要改良教学方案，做出符合高职特色的专业培养计划。在软件专业课程上的安排要与传统的教学分隔开来，力求创新，制定适合的高职教学计划。[1]
（一）根据社会需求设立课程
在大部分学校，软件专业的核心课程基本都是《数据结构》和《操作系统》等专业课程，这些虽然作为计算机行业的基础，但是对于软件岗位上的具体需求来说，这些并不是特别重要的内容。高职教育既然是以就业为主，那么就该设置真正岗位需求技能的专业知识课程。不同的高职院校可以选择不同的技术作为该专业的核心课程，但是一定要有侧重的技术专业。例如一些院校可以选择《JAVA程序设计》、《C语言程序设计》以及《SQLServer数据库》作为主要的学习科目，java、sql数据库、C语言都是计算机行业中广泛使用的编程语言，对于要深入学习java语言的学生，学校还可以开设JSP技术、J2EE等技术让学生更加深入的学习实际Java的应用技术。
（二）灵活设立专业基础课
高职院校的培养重心是就业，但是这也需要学生能够有一定的专业基础知识，毕竟高职教育与中职教育不同，中职教育的只注重技能培养，高职教育要几注重培养还要注重素质培养，同时还要培养学生基础知识，让学生能够从技能型人才转向更高的领域。这些也就是数据结构等课程设立的原因。但是过多的开设基础课程会导致原本固定的课程数目中技能型的课程所占的比例就会相应减小，所以合理的设置基础课程也应该归于新的培养方案中。例如可以将C语言、数据结构这两项基础知识合并起来进行教学。将这两门学科中的主要知识取出教学，对于特别基础的课程可以选择适当的讲解。这样既能节约课程时间又能让学生学到应该学习的基础知识。
（三）教学内容的改善
高职院校在设置软件技术专业课程的时候要注意这些课程之间存在的关系，课程之间所包含的知识要有一定相关性。不能这个学期只注重学习Java，下个学期只注重学习C语言，然后另外学期又只注重学习android，这样设置课程会导致学习刚对一门技术有了一个大致的了解就又要去学习与这完全不相干的知识，软件专业所需要学习的知识本来就很多，学生要一边学习新知识又要自行自学原来的知识，这样也许会导致学生时间分配不均，最后导致两头都学不好的现象。这里就以C语言以及java举例，要学习Java技术首先要学习C语言技术，Java语言中的许多知识都是来自C语言，按顺序学习完这两门课程首先会让学习的难度有所降低，同时学生又可以决定自己可以专攻哪门技术。C语言技术的内容非常多，倘若决定专攻C语言，那么可以选择继续学习C语言课程。决定学习java课程，那么学生就可以选择数据库操作课程、网络编程课程、线程异常等的课程。
三、利用实训培养实践技能
高职院校可以与企业合作，可在校内建立实训培训，准备固定的培训设备、场地。让企业将一些实际的开发项目带至校内，通过企业专业的培训，让学生在校内就能够获得职业技术的培训以及实践机会。同时企业还要注重对学生职业素质的培养，让校内的实训环境就是一个小型的企业工作环境。同时在校内建立实训基地完成培训后，还要在校外建立实训的基地，让学生顶岗实习，这样对于学生就业技能的培养是非常重要的。[2]
摘要:随着现代社会科技技术的发展，我们的中职教学领域开始出现了很多利用现代科技的教学手段进行教学的模式，这给我们的传统工艺美术专业带来新生机的同时也带来了挑战。如何扬长避短、合理利用现代设计软件，及如何将设计软件与传统工艺美术教学进行结合，达到完美统一，应该说是我们这些一线专业教师值得思考的问题。
关键词:软件艺术设计图形图像工艺美术
随着1990年2月,Photoshop1.0版本的发行，有谁曾想过最初只是一名攻读博士学位的研究生用他的Mac0Plus计算机编写了这个编码，开始纯粹是为了娱乐，但后来却大大推进了现代图形图像处理技术的发展。现在一说起Adobe公司的“PS”，可以说在业界已是家喻户晓。更重要的是图形图像应用软件技术为设计师提供了一种全新的艺术表现形式和技法，更为设计师提供了实现创意的无限可能。不仅给设计的过程带来变化，同时也极大地影响着人们设计思维方式和艺术设计的教育教学方式，并使其产生了根本性的转变，对设计的造型、设计的色彩、构成设计，以及审美能力的促进和提高，对艺术设计教学的改革都起到了促进作用。但同时也为艺术设计教学带来的一些问题与挑战，尤其是在中职的艺术设计教学领域，曾一度就重技术软件的熟练掌握还是重艺术思想的掌握引起一些争论，有些教师认为做为中职学生熟练掌握设计软件就已足够，不必要象大学生一样被灌输很多设计思想理念，而有些教师则认为应该主要开展设计思想教学，软件工具学生可以自学。我觉得这两种思想都有些偏激，设计软件和设计理念本来就是相辅相，成缺一不可的。
一、我们必须接受现代设计软件对传统艺术教学的改变
在传统的艺术设计教学中，我们的专业名称叫做工艺美术，而现在则统称为艺术设计，我们传统的教学是以专业理论和实践技能的训练为中心建立的教学体系，教师的课本、范画是学生在学习专业过程中最重要的信息来源，是学习知识和创新发展的权威，在很大程度上限制了学生对知识的学习、吸收以及创新能力的发展。教师在教学中是“主体”、学生是“客体”。学生是以学习和掌握专业技能为主要活动，学生的思维过程侧重于对专业课和技能的训练，教师则起到了教育和培养的作用。
在信息时代的今天，伴随着生活节奏的变化和信息视觉化的发展，现代设计软件的应用设计正渗透到我们生活中的每一个角落。在艺术设计中，如何将设计的语言在计算机图形图像软件中更好更快地灵活应用，是教育教学要研究的重要课题。
二、作为专业教师必须正确转变教学角色，适应现代设计教学的发展在我们传统的中职工美教学中，教师主要是单纯的传道、授业、解惑，而现在必须逐步转化为引导者和协作者，这就使教学任务发生了根本变化，由过去评价学生的专业设计作品，转为评价学生的制作过程和思维方式。教师的主要任务就是组织学生进行讨论、探索和研究，提出专业性的设计课题，并组织学生讨论和选择解决问题的方法和形式。这样，教师在课堂的活动中的不可预测性就增加了，他们要为学生的学习活动提供合理化建议作好准备，在宽松的学习环境中，学生由被动的学习转化为主动的学习，这样他们会发现自己应当担负的责任，激起自己的学习欲望。这一点对中职学生尤为重要。而传统的教学是一味使学生标准化、程式化，学生只是一味的掌握技巧而却忽略了主动思考主动探索的创造性思维。
三、艺术设计和现代设计软件应用技术的关系
艺术设计是理性的思考，理性思考是设计的主要特征。计算机再先进、再实用，也是人编写出来的程序语言，是进行艺术设计的使用工具。和我们平时所用的笔、纸、颜色一样，都是使用工具。计算机技术是表现方法，比起传统的手绘表现方法来，有快、精、准等特点，并且效果图很快就出来了，很直观。因此，只有精通计算机应用技术软件的操作，技巧熟练，才能更好地表现艺术设计的作品。电视的出现并没有将电影取代，录音机的出现并没有使现场演唱会绝迹，计算机的应用并不能说明手绘设计的结束，二者将并行不悖，同时存在。
高校的计算机应用专业从上个世纪90年代的热门与紧俏到日前的招生与就业困难，其中的变化很值得我们教育工作者作深刻的反思。长期以来，高职院校计算机应用专业以一专多能的专业定位培养计算机方面的人才，这种人才培养模式最终导致计算机应用专业举步维艰。以浙江东方职业技术学院为例，学院的计算机应用专业毕业生中有近90%的学生毕业后没有从事计算机行业，绝大多数毕业生走上社会后需通过其他的社会实践或学习才能获得工作。学校的生源质量及人数也都在下滑，学院计算机应用专业的招生从早期的3个班直降到1个班。可见计算机应用专业的发展形势将越来越严峻。
1 计算机应用专业发展困难的原因
1.1 社会发展的必然
计算机应用专业最初热门的主要原因是大家都认为计算机是门高科技的学科，对其崇拜，都去追宠，然而随着社会的飞速发展及计算机软硬件的不断升级更新，计算机已经不像早期那样神秘，现在的计算机就像电视一样走进了普通老百姓家，计算机的操作也十分简单，于是报考计算机应用专业的学生便随之减少。
1.2 计算机应用专业的专业定位问题
当前很多高职院校都开设计算机应用专业，他们制定的计算机应用专业的人才培养目标是让学生有扎实的计算专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net机基础知识，有较强的计算机办公自动化应用、数据库等常用软件应用、网络基本应用等能力，毕业后能够在企事业单位相关部门从事计算机办公自动化和计算机软件应用等相关工作，其核心思想是一专多能。
这种专业定位在早期的确合理，同时高校用这样的专业定位为国家培养了很多计算机方面的人才，不过这种专业定位所带来的隐患在当时并没有显现出来。首先，上世纪90年代人学毕业生实现分配制，所以没有就业难的问题；其次，当时信息化水平不高，很多企事业单位和政府机关只用计算机进行打字、复印等比较简单的工作，计算机应用专业的毕业生分配到单位后，体现不出个人能力的好与坏，这种假象迷惑了很多人。
现在这种一专多能思想专业定位所存在的问题已显现出来，具体表现在以下几方面。
（1）为了多能，专业课程开设过多，但由于课时总量的限制，每门课程只能讲到一定的程度，并不能深入进去。
（2）学生掌握的知识多而肤浅，很难达到学以致用的目标。
（3）专业课程理论过多、过旧，与社会需求相差甚远，平时实践类课时少且远离社会实际应用，学生所掌握的操作技能不能达到企业用工需求，最终导致学生就业困难。
（4）学校的学生成绩测定方式存在问题，现在还有很多高职院校对学生的成绩评定局限在一纸试卷上，考查学生的实际动手能力不够。
上述问题给学生带来的不利影响主要表现在两个方面：
（1）随着市场经济条件下的竞争日趋激烈，国有企业与私营企业用工的条件越来越现实，他们需要上岗就能工作的员工，招聘会上的常见词“有工作经验”是最好的体现。这对于那些在学校里学了很多计算机专业知识但缺少职业性的动手能力的毕业生来说是不小的打击。
（2）计算机的工具特性使计算机在社会上的应用呈现多样化趋势，现在很多职业要求是既要懂计算机，还要懂其他相关知识。对于那些仅学习计算机应用但水平不高的毕业生来说，找份满意的工作相当困难。温州地区的一些计算机专业的工作岗位，如平面设计师和网页设计师的职业，公司希望招聘美工好的员工，对于那些PS，CORELDRAW，网页三剑客等应用软件操作非常熟悉的毕业生来说，他们还要去学习美工方面的知识。
1.3 计算机专业的学生素质下降
随着高校的扩招，其生源素质也逐渐下降。学生的英语和数学知识掌握不够，学习计算机的深层知识困难较大，最终导致很多毕业生走出校门后，感觉到自己处在一种高不成低不就的位置上，很难实现就业。浙江东专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net方职业技术学院目前的计算机应用专业2007级的3个班中，高考分数基本都在350分以下。还有部分学生是从职高通过学校的自主招生上来的，他们在职高基本没有学习英语和数学，升到高职院校学习，感觉知识跟不上，最后发展到学不下去，不想学的程度。
2 计算机应用专业发展之路
2.1 拆分细化，社会发展的必然选择
针对目前的社会需求，应该把计算机应用专业拆分和细化，把早期的一专多能思想改变成一专一能的思想，可以把计算机应用专业拆分成一些生命力更强的专业。如企业办公自动化（MIS，信息管理方向）、企业Ⅵ设计（平面设计方向）、Internet管理与维护（计算机网络技术方向）、企业网络安全（计算机网络技术方向）、WEB设计与开发（软件技术方向）、数据库应用开发（软件技术方向）、计算机辅助设计（印刷，模具设计，服装设计等方向）等。目前在国内许多高职院校的计算机专业设置中已经开始朝这个方向迈进，下面是对一些高职院校的纵向和横向分析：
温州职业技术学院2006—2009年计算机相关专业变化情况详见表1。从表中可清晰看出温州职业技术学院近几年从计算机应用专业中分离出计算机信息管理，电子商务，计算机网络技术，计算机多媒体技术等专业。
浙江省其他主要高职院校计算机应用专业分离情况详见表4，其中杭州职业技术学院分离了计算机多媒体技术和软件技术。宁波职业技术学院设置了动漫设计与制作专业、计算机网络技术专业、软件技术专业等新专业。金华职业技术学院设置了电子商务、通信网络与设备、楼宇智能化工程技术、计算机网络技术、软件技术。在新专业中，最明显的从计算机应用专业中细分出来专业就是楼宇智能化工程技术，该专业是计算机应用专业中的网络工程方向应用。
从全国部分示范性高职院校计算机专业设置情况详见表5，该表列举了我国几所非常著名的高职示范性院校，其中深圳职业技术学院在计算机应用专业基础上分离出计算机辅助设计与制造、计算机网络技术、计算机信息管理、软件技术专业。芜湖职业技术学院在计算机应用专业基础上分离出网络系统管理、计算机网络技术专业。武汉职业技术学院在计算机应用专业基础上分离出计算机网络、软件技术、信息管理、游戏软件、IBM软件测试、IT智能楼宇，值得一提的是 该校新专业中的游戏软件、IBM软件测试、IT智能楼宇专业都是面向某种具体应用的专业，这些专业具有很好的前景。
2.2 培养方式必须坚持以职业为导向，走工学结合之路
计算机专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net的工具性决定了计算机必然成为其他职业的附属技能。随着高职高专教育的不断发展，计算机文化已经融入到各个专业的教学过程中。故在平时的教学中要以职业为导向进行教学。如企业办公自动化专业，除了要讲授OA的相关软件，还应该讲企业管理，企业的信息化，业务流程等专业知识。
走工学结合之路是大势所趋，工学结合教育模式的最大特点就是以职业为导向，以提高学生的实际工作能力目的。该模式使学生在学习过程中理论联系实际，提高其理论学习的积极性.同时让学生真正走进企业，为将来的就业打下坚实的基础，但以职业为导向，走工学结合之路只能暂时解决计算机应用专业发展上的困难，因为社会发展的大趋势不可违背，计算机应用专业被拆分细化是历史的必然选择。
3 结语
由于社会的发展以及对计算机应用新的需求，计算机应用专业一专多能的专业定位已经失去了生命力，计算机应用专业必然会在未来的几年内消失，取而代之的是社会上需求广，生命力更强的从计算机应用专业中拆分和细化出来的更多新专业。我们在对高职院校计算机应用专业发展的问题研究上还存在着一些不足，如当前高职院校计算机应用专业学生就业情况分析，对高职院校计算机应用专业招生计划及报到率没有详细数据对比分析。为了更好地研究高职院校计算机应用专业的发展之路，今后的工作将对以上问题进行详细研究。
参考文献：
[1]林来杰.高职计算机应用专业人才需求社会调查与培养模式思考[J].辽宁行政学院学报，2007（4）：41-44.
[2]项霞.浅谈高职计算机应用专业课程改革[J].太原科技，2009（1）：49-51.
关键词 工作流程 毕业实践 软件技术
中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.025
Vocational College Graduation Comprehensive
Practical Design Based on Work Flow
ZHENG Xiang， XIAN Min， WU Peng
（Department of Electrical and Information Engineering， Sichuan Engineering
Technical College， Deyang， Sichuan 618000）
Abstract For the current situation to carry out comprehensive practical vocational college graduate， put forward by the enterprise workflow design graduate comprehensive practical approach. First， a comprehensive analysis of the current practice of vocational colleges to carry out the process of graduating from the problems， and then graduate software technology professional practice， for example， based on the work process of the practical aspects of the enterprise were analyzed， based on graduation workflow design integrated practice teaching.
Key words work flow; graduation practice; software technology
1 当前高职教育毕业实践存在的问题
从我国高职教学工作的开展来看，我国大多数地区的高职院校通常都会将毕业综合实践列为一个独立的教学模块来实施。①高职学院的学生在经过两年半的学习之后，都会安排到企业参加毕业顶岗实习并撰写毕业论文。毕业顶岗实习活动既锻炼了学生的实践能力，又增长了学生的社会阅历，是毕业生进入企业之前一个必要的实践环节。然而企业中实际岗位的锻炼缺乏对专业知识结构的总结归纳，毕业论文没有系统的毕业设计活动作支撑，导致论文的学术性与实习的实践性脱节。毕业生对毕业论文的重视程度不够，大多数学生的论文都是通过网络或者其他渠道找到的资料东拼西凑而成，抄袭情况较为普遍。除了学生能力不足、指导渠道不畅通、指导教师对论文要求不严格等因素，造成上述情况最主要的原因就是学校对毕业综合实践设计及考核方式不当。②只有对高职毕业综合实践进行整体式设计、阶段性推进和过程化管理，才能从根本上解决目前高职毕业综合实践体系“有名无实”的现状，使其真正发挥教学“风向标”和就业“快车道”的作用。③
为了提高毕业综合实践的质量，全面培养学生综合素质能力，我院将毕业综合实践分为两个步骤进行。首先在学校进行为期六周的毕业设计实践环节，再参加最后一学期的顶岗实习活动。在毕业设计实训环节中，学生首先要完成毕业设计任务，然后根据毕业设计内容完成毕业论文，最后参加毕业答辩。毕业生在单位顶岗实习活动中，只需要提交周记、实习单位评价和实习报告。毕业综合实践是以往课程设计、教学实验、实训等环节中形成的基本知识、技术应用能力与技能在实践环节中的具体应用，是毕业生走向就业岗位前的最终训练。④
2 基于工作过程的毕业综合实践设计思路及实施方案
毕业设计实践环节按照企业的工作过程开展有利于毕业生熟悉企业工作流程，达到“零距离”上岗的培养目标。基于工作过程的毕业综合实践设计按照三个步骤来完成，首先调研企业工作流程分析职业能力要求，然后进行毕业设计整体设计，最后制定具体实践环节方案，如图1所示。
图1 毕业综合实践设计步骤
2.1 企业工作流程及职业能力分析
基于工作过程的毕业综合实践设计，首先要完成的是工作任务与职业能力分析。我们在毕业实践整体方案制定过程中，首先对大量的企业进行调研，深入了解企业工作流程以及工作过程中涉及的岗位配置情况;然后邀请了本专业领域的专家进行交流，以企业岗位的工作技能要求为出发点，充分了解在岗位对工作人员职业素质、专业知识以及工作技能的要求。通过企业调研和专家座谈，能够清晰地认识企业工作流程、岗位职业技能要求及岗位工作任务的关联。在此基础上，将企业的工作流程及工作内容加以修整转化为毕业设计项目，然后再对整个毕业设计的工作项目细分，详细描述完成工作任务应掌握的职业能力。⑤
表2 实践环节设计表
2.2 毕业实践整体设计
根据工作任务和职业能力的分析结果，将软件技术专业的毕业设计实践环节划分为五个阶段。第一个阶段是选题及需求分析阶段，在此阶段学生要选择毕业设计所做的项目，然后与客户进行沟通完成需求分析任务，最后撰写需求分析文档，为期半周。第二阶段是系统设计阶段，在此阶段学生要完成系统整体流程设计、系统用例图设计、数据模型设计、功能模块设计以及开发框架搭建等工作，为期半周。系统设计对设计人员职业能力要求较高，需要具有项目开发经验的教师指导学生完成，业务流程和数据库设计等环节都需要教师的参与。第三阶段是编码开发阶段，在此阶段学生需要在开发框架基础上完成各个功能模块的开发，最终进行代码整合，为期两到三周。第四阶段是系统测试阶段，学生要完成测试脚本和案例的设计工作，对系统进行功能性测试，如果发现Bug存在，还需要对Bug进行修正，最后撰写软件测试文档。第五阶段的主要任务是完成毕业论文，学生从项目的需求文档、设计文档及测试文档中提取具体的解决方案，和理论知识相结合，以此为基础撰写毕业论文。以实际项目为基础项目开发为主线完成的毕业论文内容丰富，不会出现东拼西凑的情况。
2.3 实践环节设计
基于工作过程的毕业综合实践设计第三个步骤就是实践环节设计，为实践过程中每个环节制定任务目标和知识点要求，教师要监控学生整个毕业实践过程中任务完成情况，针对学生掌握情况不好的知识点进行辅导。学生在系统设计阶段将系统开发框架搭建完成，在此基础上进行编码开发。学生针对每个功能模块，在SSH框架中进行表示层、业务逻辑层及数据持久层的开发即可。表2中提供了用户登录验证功能模块开发环节的设计方案。
3 基于工作过程的毕业综合实践设计实施效果
基于工作过程的毕业综合实践设计完成后，经实践效果证明以企业工作过程为基准的毕业综合实践环节，在传统的高职教育毕业综合实践顶岗实习环节前加入了毕业设计实践环节，创建了一种以企业工作流程为主线，以工作任务为中心的实践教育模式，让学生通过实际项目来整合在校期间所学的知识，并培养学生独立完成项目的能力，教学效果与以前相比有明显改善。
注释
① 毛成波.高职院校毕业综合实践现状分析[J].才智，2012.9.
② 于燕，刘小兵.高职毕业综合实践模式的改革与创新[J].教育与职业，2010.9.
③ 吴建平，顾志刚.导生制在毕业综合实践教学中的运用[J].职教论坛，2008.1.
关键词：人才培养；教学模式；高等职业教育
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）34-0191-03
Abstract： The higher occupation education training objectives is to practice ability as the key point， training to adapt to the production， construction， management and service of higher technical and applied talents. The higher occupation education training objectives， determine its teaching process must highlight practical aspect， must strengthen to the higher level of occupation skill training， this article from the reform of teaching mode and puts forward constructive suggestions.
Key words： personnel training； teaching mode； higher occupation education
高等职业教育的课程体系设计要以技术应用能力和职业素质养成为主线，学生的知识、能力、素质结构应以应用为宗旨，加大实践训练的比重，使学生毕业即能上岗，上岗能顶岗，顶岗能顶用。要实现这一目标，必须针对地区、行业经济和社会发展的实际需要，以市场需求和就业为导向，以能力为本位，加强专业改革和建设，将实践教学的地位和学生技能的培养，提高到教学体系的主体地位。
我们针对软件行业近年来的发展状况及社会对软件技术人才需求的状况，进行就业岗位分析，形成了“任务导向、能力递进”的工学结合人才培养模式。
1课程体系及教学模式改革
依据市场对计算机相关专业人才的需求，结合计算机新技术的发展，以职业岗位群要求为依据，以培养技术应用性人才能力为主线，构建适应社会需求的、实践、理论、素质相结合的项目化课程教学体系，进一步完善和创新校企合作模式，走产、学、研结合的道路，并融“教、学、做”为一体，重在强化学生能力的培养，加强专业标准化建设，为全省及至全国高职院校深化专业教学改革提供借鉴。
1.1岗位、能力及工作任务分析
充分分析企业岗位能力要求，构建“任务导向，能力递进”人才培养模式下理论教学体系和实践教学体系，完善递进式课程体系建设。
1.1.1岗位及能力分析
通过调研及分析，岗位可以分为软件开发员、软件产品检验员、信息系统运行管理员、计算机操作员、信息处理技术员、软件及计算机销售与推广人员、软件技术支持人员等。
1.1.2工作任务、岗位能力与n程体系的关系
本专业的工作任务贯穿整个软件开发的全部过程，按照软件开发流程的不同阶段，可以将这工作任务、岗位能力及课程紧密联系。（见表1）
1.2创新“任务导向、能力递进”的人才培养模式
完善并创新“任务导向、能力递进”的人才培养模式，探索“4+1+1”、“4+0.5+0.5+1”人才培养运行机制。
“4+1+1” 模式主要内涵：“4”是以专任教师为主的2年4学期在校理论教学、单项技能实训、能力模块综合实习；“1”为校企合作的企业岗前软件真实项目开发、硬件实战维修维护职业能力培训；“1”为一学期的企业顶岗实习、毕业论文设计。该模式已在2010届毕业中试行，效果良好。
“4+0.5+0.5+1”模式主要内涵：“4”是以专任教师为主的2年4学期在校理论教学、单项技能实训、能力模块综合实习；“0.5”是以专职教师为主的半学期校内“软件实训平台” 综合项目实战；“0.5”为校企合作的企业真实项目岗前职业能力培训；“1”为1学期的企业顶岗实习、毕业论文设计。根据我院软件技术专业校内实训平台的完善，教师指导实践的能力不断提高，我们将本专业学生的综合项目实训环节通过引进“软件实训平台”在校内完成，这样有助于提高本专业教师的项目综合实施能力。（见表2）
1.3教学内容实施
1.3.1模块实训
模块实训是小案例，是验证性实验，学完一个模块单位后，要求学生用本单元学的知识解决一个综合性问题（项目任务）以巩固本单元所有知识，并提高实践能力。在每个模块单元的学习结束后，教师将演示一个实际的项目，并提出与本单元模块相关的工作任务，让学生自主得学习并查询相关资料来完成模块中与本单元相关的功能。然后教师给学生讲解模块功能的关键代码，并给学生提出要求，让学生自行模仿完成。通过模块内容的实训加深学生对知识点的理解，并学会应用，提高学生学习的积极性，培养学生自学能力、知识整合能力及解决实际问题的能力。
1.3.2项目实训
所有模块单元学习完成后，将学生分成小组，由有开发经验的教师指导学生完成一个真实项目，这样可以加深学生对所有知识的理解，并培养学生的综合应用能力，使学生掌握软件开发的流程，并积累开发经验。这个阶段要进行用户需求调查，所有过程完全按照公司软件开发的规范运作，并在一周时间内，每个小组完成一个实际项目，小组人数根据项目的大小而定。
1.4教学方法改革
1.4.1基于工作过程教学模式
在核心课程教学过程中，前期将企业开发的案例简化为学生易于接收的实例或者小项目，讲授的目的主要是让学生加强基础知识学习，并熟悉开发工具使用，课程是以实际工作要求来训练学生。
1.4.2案例式教学
在教学中我们将放弃“提出概念、解释概念、并举例说明”的传统意义的教学方式，转变为将案例作为重要载体来组织教学，通过案例“提出问题、介绍解决问题方法，归纳并结论”，从而使学生获取更全面的知识。
案例教学采用滚动拓展模式，先精选出一个典型、简单的案例，然后，在此基础上逐步扩展，使学生在知识的逐步扩展中，建立起知识体系的结构。
案例的选取与改造，同时要兼顾知识性、针对性与趣味性。
1.4.3 “任务驱动式”的教学模式
在课程教学中，将教学过程可以分解成若干个小“任务”，学生在小任务驱动下完成学习及操作过程。在“任务驱动”过程中，鼓励学生进行自主发挥、自主创造，并在考核中，对学生的创新给出较高的评价及肯定。
在具体的教学的工作过程中，教学方法将用于各个阶段：任务调查、任务计划与决策、任务实施、任务检查与评价、任务拓展。
2 明确核心课程， 加强精品课程建设及核心课程项目化实训教材建设
以“程序设计综合能力”为核心，按“程序设计基础”、“数据库基础”、“程序设计基础”、“项目开发训练”等学习方向及过程，将专业课程划分为程序基础、数据库设计基础、高级编程基础、网站开发基础、项目综合开发等五大模块，重点体现在专业核心岗位技能的要求，突出学生实操能力及创新创业能力的培养的核心课程，形成能体现工、学结合的课程体系。通过建设核心课程院级精品课程的基础上，加强实训及专业综合项目实训课程的开发。加强教材的建设，建设必须按照项目教学和工学结合教材及相关实践指导教材编写。
3 创建共享型的教学资源库
共享型的教学资源库建设从资源建设及平台建设两方面入手，资源建设主要以核心课程为主、其他课程为辅。包括教学目标及标准、教学指导文件、课件和网络课程等内容，建成的教学资源先进、项目丰富的资源库。平台建设主要是利用先进的信息技术将课程资源搭建在平台之上，为专业提供教学及研究共享的平台。
4 创建服务地方经济及人才培养的社会综合服务平台
4.1提升教育培训的服务能力
加强与地方企事业单位的联系，加大企事业单位的计算机基础技术的培训、非学历教育的职业培训、职业综合技能方面的认证培训的推广力度。
利用我院职业鉴定站的优质资源，为社会提供了软件职业技能鉴定及硬件维修维护等的职业技能鉴定服务。
4.2提高生产和科技服务能力
积极开展企业科技开发、产品研发工作，争取为企业提供免费服务。积极开展对农村劳动力转移培训、企业员工的培训、城市劳动力的再就业培训。通过计算机的培训，解决农民工的就业、下岗职工的再就业问题，提高企业的新增员工职业素质。
鼓励教师积极加入政府及行业专家库，积极参与各种顾问评审咨询活动等，并利用广泛结识各界人士，拓展与行业企业的联系。
5 加强校企合作
通过完善相关的政策、建立管理机制、加大宣传力度，充分发挥专业职能优势，积极推动校企合作方式，搭建合作对接及信息沟通平台。使校企合作形成校企得按需组合，相互的支持、集合优势团队、共同发展等的良好运行机制。
采取积极引进优质的教育资源，国内外合作办学将有较好成效。积极探索与实践人才培养模式的创新并取得了良好的成绩。几年来，本专业在课程设置、实训的安排、毕业生的实习、毕业设计等各个方面坚持“以就业为导向”，按照市场需求创新课程体系结构，积极探索创新的产学研合作，力争使学生与企业的需求“零对接”。
1）建立了校内专家及企事业单位工程技术人员组成的专业指导委员会。专业指导委员会成员将参与学校的专业设置的论证、人才培养计划制订、课程内容确定等专业建设工作，保证了人才培养的规格实时适应工作岗位的要求。
2）与企业联合建立一批校外实践教学的基地。
3）经常组织学生到实践教学基地进行参观学习、课程设计、毕业实习及就业。
参考文献：
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[11] 赵航涛，刘燕.高职软件技术专业“政产学”三位一体人才培养模式[J].计算机教育，2011（6）.
论文关键词：FreeMarker，Struts2，Web，插件，Web模板
1引言
当今世界，信息化在各行业之间可以说随处可见了，一般信息化包括硬件和软件两大块，与硬件技术发展的快速和成熟相比，软件的开发技术和流程还远远不够完善，虽然软件各方面的技术已经比以前有很大改善，但现在软件技术和功能还不能很好满足当今软件的规模和要求。最近几年时间毕业论文ppt，软件技术不断推陈出新，尤其是Web方面的技术。本文接下来要讲述的FreeMarker和Struts2就是Web表现层的技术，结合这两个技术开发一个页面信息提示的插件，可以通过标签引入形式复用到任何需要的页面上，从而简化页面开发难度和提高程序复用性以及可维护性。
2FreeMarker概述
FreeMarker是一个模板引擎，一个基于模板生成文本输出的通用工具，使用纯Java编写，它被设计用来生成HTML Web页面，特别是基于MVC模式的应用程序，可以通过它获取所需数据并生成页面，FreeMarker更适合作为Model2框架（如Struts2）的视图组件。下面图1显示了FreeMarker模板引擎的工作机，其中Template file 就是FreeMarker的一个模板，Java object是一个为模板提供数据的对象，最后通过FreeMarker引擎输出页面代码站。应该说FreeMarker功能是比较单一毕业论文ppt，就是负责提取底层数据生成文本并输出，不过它的以下一些特性使得它在Web程序中应用比较广泛，具体特性如下：
1)通用数据模型
FreeMarker不是直接反射到Java对象，Java对象通过插件式对象封装，以变量方式在模板中显示，可以使用抽象（接口）方式表示对象，告诉模板开发者使用方法，使其不受技术细节的打扰。
2)强大的模板语言
FreeMarker有自己的指令，使得模板有很强的控制能力，同时还有自己的命名空间避免名字的冲突。
3)简单的Web显示
分离可视化设计和应用程序逻辑，分离页面设计员和程序员。
4)强大的XML处理能力
用于递归遍历XML树，在模板中清楚和直接的访问XML对象模型。
图1 FreeMarker模板引擎工作机
3FreeMarker结合Struts2开发插件的过程
FreeMarker是一个功能很强的模板语言，可以直接通过它获取对象的数据。通过Struts2框架的插件扩展机制可以对模板进行封装制作成一个自己的插件，这样就可以在整个系统中使用。本文将以一个具体的例子来详细解析插件开发的过程及方法毕业论文ppt，同时简单阐述FreeMarker的原理机制和Struts2插件的使用方法，这个例子所要实现的功能是在页面弹出底层发送过来的各种消息，如：验证错误信息、逻辑错误信息、提示信息。整个插件的开发过程将分为模板编写、模板封装、插件配置、插件应用四步来解析说明。
3.1 模板编写
在这里，所有服务器抛出的信息将通过模板输出，FreeMarker具有很强的指令可以获取到业务模型的数据以及控制业务流程，比如<#list>命令可以遍历集合中的所有数据，<#if>是一个条件判断命令。下面我们给出了逻辑错误信息中的一段核心代码进行分析说明，以供理解和参考：
<#if parameters.msgtype == "error"><#t/>//根据参数判断信息类型
<#list actionErrors aserror><#t/>//遍历错误信息
<#assignmsg = "${msg}${error}
${parameters.msgsplit}"><#t/>//信息追加
</#list><#t/>
</#if><#t/>
${msg}//输出错误
以上就是模板编写的格式，编写完成以后保存为ftl后缀文件。FreeMarker包括指令、表达式、运算符、插补四大知识要点，详情可以查看相关资料说明站。
3.2 模板封装
模板写好以后，可以通过Struts2框架的插件机制对模板进行封装，从而使得页面能够以标签形式引用处理。模板封装有两步主要任务要完成，一是通过Struts2组件提供的UIBean接口实现FreeMarker模板所需的数据模型，二是继承AbstractUITag抽象类实现标签属性映射的接口。
实现UIBean核心代码的说明和参考如下：
public class Message extends UIBean {//继承抽象类
private static final String TEMPLATE ="message/error";//指定模板位置
protected String getDefaultTemplate() { returnTEMPLATE;}//复写方法
public void evaluateExtraParams(){addParameter(paraValue,paraName);}//设置参数值
}
实现AbstractUITag核心代码的说明和参考如下：
public class MessageTag extends AbstractUITag {//继承抽象类
public Component getBean()//复写方法指定组件
protected void populateParams() {//复写方法给组件设置参数值
super.populateParams();//调用父类方法
Message msg =(Message) this.component;//获取组件对象
msg.set ParaName(paraValue);//给组件设置参数值}
}
3.3插件配置
前面已经把信息提示插件的主要功能已经完成了毕业论文ppt，现在要做就是把前面各部分的功能元素通过配置文件进行关联起来组成为一个可用标签插件。这里主要有两个配置文件要完成：一是通过struts-plugin.xml登记插件，二是在tld 文件中配置标签属性。详细配置如下：
<beantype="org.apache.struts2.views.TagLibrary" name="message" //登记插件为message
class="org.message.struts2.views.MessageTagLibrary"/>
<tag>
<name>message</name>//指定标签名称
<tag-class>org.message.struts2.views.jsp.ui.MessageTag</tag-class>//指定标签处理类
<attribute>//标签属性配置
<name>paraName</name>//指定属性名称
<required>false</required>//是否一定要
</attribute>
</tag>
3.4插件应用
通过前面插件配置生成了一个message信息提示标签插件，只要把前面相应的mytags.tld标签配置文件引入到页面，就可以使用信息提示标签，具体一个实例应用如下：
<%@ taglib prefix="err" uri="/mytags"%>//通过taglib把信息标签引入到所需页面
<err:message/>//在页面任何一个地方可以使用该标签来显示服务器响应的提示信息
从上面代码可以看到，通过插件的形式显示信息提示，大大简化了代码的复杂度以及提高了代码的可复用性，同时也有利于代码的维护。
4结束语
本文简要的讲述了FreeMarker结合Struts2框架开发标签插件的基本过程，这是软件开发过程中的技巧设计之一，真正的软件开发是一个很复杂的过程，它可能需要很多优秀设计技巧才能开发出一个实用稳定的系统。
参考文献：
[1]李刚．Struts 2 权威指南．北京：电子工业出版社，2007．
[2]Marty Hall等．Servlet与JSP核心编程．北京：清华大学出版社，2004．
关键词 论文题目审核；论文评选；评选流程
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）14-0023-02
近年来，信息技术公司作为大庆油田的最大的信息技术密集型单位，为了推进中国石油油气生产信息化建设，按照《中国石油“十二五”信息技术总体规划》要求，信息技术公司每年都会承载大量的信息项目的研发任务。在这些项目中，技术人员们付出了他们艰辛的劳动，同时也取得了众多技术革新成果。因此，为了切实贯彻落实信息技术公司科技发展战略，提升公司核心竞争力并稳步推进公司科技进步与技术水平，及时地将这些成果进行汇总、评审，能够更加有效地提高技术人员的劳动热情与科技创新精神。
技术论文评审是提升公司科技创新战略的一项重要工作，由于涉及到的人员、部门较多并且工作量较大，因此传统的人工评审方式已经很难适应现代化的管理要求。随着软件、网络技术的不断进步，设计出一套技术论文评审系统显得尤为必要，既提高了论文评审的工作效率和工作规范性，还保证了评审工作的公平、公正和公开。
1 系统整体设计
1.1 系统需求分析
1.1.1 技术可行性
随着中国石油油气生产信息化程度的不断推进、深入，大庆油田信息技术公司软件开发组近年来圆满完成了多个重大软件信息项目的开发任务并拥有众多优秀的程序研发人员和成熟的技术手段，所以在技术上完全可以胜任。
1.1.2 经济可行性
从项目所需费用和经济效益上看是可行的。论文评审系统无须再次投资相关硬件设备，完全可以依靠公司内部已有硬件环境作为平台支撑；系统所需的软件开发工具简单并且易于
维护。
另外，在以往的论文审核过程中需要提交大量的纸质的论文手稿，一旦在论文中出现一些不必要的失误，如：标点缺失，格式不符、语义不畅的情况，通常会重新修改论文并打印，这样就造成了打印纸的大量浪费，与我们党倡导的“建设节约型社会”相不符，同时也不利于环境保护。
因此对于信息技术公司来说，开发技术论文评审系统是可行的，同时也是必要的。
1.1.3 管理可行性
管理上的可行性是指，随着信息时代的不断发展、进步和人员的计算机素养的极大提高，对于计算机系统的基本操作和相应系统的维护都有了一定的基础，因此从管理角度来讲是可以做到的。
1.1.4 业务流程分析
业务流程图如图1所示。
1.2 系统总体架构
论文评审系统采用基于Web的B/S三层体系结构模式。客户端浏览器发出请求，由服务器端来完成如数据请求、加工、结果返回以及动态网页生成等全部工作。系统应用B/S结构，服务器将承载更多的工作，并且能够简化客户机的工作量。B/S三层体系结构将业务逻辑进行封装，提高软件的复用度和可维护性。
1.3 系统功能设计
根据对相关用户功能的解析，本系统主要划分为以下几个主要功能模块：①员工模块；②员工所在主管科技领导模块；③科技发展部管理人员模块；④评委模块。
1.3.1 系统初始化
1）科技发展部管理人员。
2）各级单位主管科技领导。
3）评委人员。
1.3.2 公共功能
1）用户登录（Web登录）。
2）修改个人信息。
1.3.3 员工模块
1）员工提交论文题目。
2）论文选题结果查看（选题结果是否与其他人冲突，是否选上论文题目）。
3）查询论文的最终评审结果。
1.3.4 各级单位主管科技领导模块
1）在本单位员工提交的论文题目系统审核通过后，在对论文的内容等方面进行初审（主要内容包括：文章是否紧紧围绕信息通信行业及公司发展战略；是否有实用性、针对性、革新性、前瞻性；字体、排版等是否符合要求）。
2）初审论文。
①初审通过，论文向信息技术公司科技发展部推荐提交；同时按照文章的内容对论文进行初次分类；
②初审未通过，提交备注意见，通知本单位员工修改并重新提交审核。
1.3.5 科技发展部模块
1）管理各级注册用户。
2）向各级单位主管科技领导下达公司进行“评审论文”的通知。
3）对各级单位推荐的论文在内容等方面进行二审。
4）二审论文。
①二审通过，论文设置成“进入待评审阶段”；②二审未通过，提交备注意见，通知各级单位主管科技领导修改并重新提交；③当所有论文都进入待评审阶段，通知评委组进行评审
打分。
5）所有评委评分结束后，系统会自动按分数高低将论文进行排列显示，按照名次先后设置不同的奖项，并通知论文作者获奖情况，同时将获奖文章存入数据库备案。
6）通过网站向全公司展示获奖论文，进行技术交流。
1.3.6 评委模块
1）论文按照匿名随机分配给评委组，由评委进行打分，打分后按照“去掉一个最高分，一个最低分，取平均值”的原则由系统即时计算出该论文的分数。
2）当论文有争议时，可以申请全体评委复评。
2 未来展望
大庆油田信息技术公司论文评审系统提高了论文评审的现代化管理水平，真正实现公开公平、简单易行、效能提升的论文评审管理。本次论文系统采用了先进的计算机软件技术与科学严谨的评审管理相结合的方式，实现了精简工作流程、提高工作效率、管理规范化的目标，对科技技术信息化建设等有着重要的意义和深远的影响。同时可向全油田推广这套系统，全面提升油田信息化水平。
参考文献
[1]许淳熙.论文评审的历史考察[J].自然辩证法研究，2004（08）.
英文名称：Information and Control
主管单位：中国科学院
主办单位：中国自动化学会;中国科学院沈阳自动化研究所
出版周期：双月刊
出版地址：辽宁省沈阳市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1002-0411
国内刊号：21-1138/TP
邮发代号：8-104
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1972
期刊收录：
SA 科学文摘(英)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
联系方式
期刊简介
论文摘要:本文通过阐释目前软件服务外包的发展状况，针对面向欧美外包的软件专业人才英语能力要求与高职人才培养现状，梳理出英语专业软件外包欧美方向的英语课程教学中存在的问题，并提出解决对策，以培养出适合本行业要求的“英语+专业”的合格人才。
目前，我国大力推进服务外包经济的发展，推动加快由“中国制造”向“中国服务”的经济发展方式的转变。服务外包产业在我国经济中的比重逐年上升，软件外包，尤其是面向欧美市场的软件外包异军突起，开辟了吸纳大学生就业的重要渠道。软件外包的迅速发展要求在高职软件外包专业应用型人才的培养上要注重英语能力的培养，尤其行业沟通和专业表达能力，这对该专业高职阶段英语教学提出了更高的要求。
1 信息技术外包(ITO)的分类与发展
服务外包是集合了知识和劳动力的工作，分为信息技术外包(ITO)和业务流程外包(BPO)，目前美国、欧洲以及日本市场的需求量非常大。
信息技术外包(ITO)涵盖系统操作服务、系统应用服务和基础技术服务，在领域上又可细分为软件外包、数字媒体外包、金融后台服务外包和生产外包。服务外包就是起源于用户将自己不熟悉的IT技术支持，交由外部资源来提供服务，这就是目前占到80%的软件外包业务。在服务外包产业中软件服务外包业增幅最为明显，原因在于:软件服务外包行业步入增长期，大型订单增加；随着全球软件外包市场的高速增长，软件出口已经成为了软件行业新的增长点，服务外包企业经营业绩持续上升；软件服务外包国际市场得到了进一步开拓。
2 面向欧美外包的软件专业人才英语能力要求与高职人才培养现状
随着IT行业的高速发展，面向欧美外包的软件专业所需人才除了软件项目开发能力之外，更强调有规范项目流程条件下的职业化素质和工程化能力，以及掌握跨文化交流和沟通的的英语应用能力。“懂技术的外语人才”已成为企业的发展瓶颈。因为英语是软件行业中的国际语言，尤其面对欧美市场，要做好软件外包项目，必须充分了解客户的需要和想法。
因此，面对通过服务外包可以给我国带来的巨大经济效益，在高职层次上快速地培养出大批量的具有较高素质、较高技能和基本精通行业用语的外包人才成为高职相关软件外包专业最紧迫的任务。
现阶段，我国高职院校对于相关软件外包专业人才的英语能力培养要求不同。
(1)在专业分类上，各院校专业名称不同，所属系别不同，在英语能力培养上的规格不同。相关软件外包专业在高职院校基本分为两类—— 商务英语或应用英语专业(软件服务外包方向)，软件技术专业(服务外包欧美方向)，分别偏重英语能力的较高要求和对软件技术的较高要求。
(2)基于专业分类不同的课程设置上不同。在以商务英语或应用英语专业涉及软件外包方向的课程中英语课程和软件技术专业服务外包欧美方向英语课程相比较，前者英语课程的开设比重明显大于后者，且英语课程开设的种类较多，包括英语精读、泛读、口语、听力、计算机英语等，完全不同于软件技术专业仅开设综合英语和计算机英语两门课程的设置情况。
(3)培养目标在趋同中有所区别。商务英语或应用英语专业(软件服务外包方向)和软件技术专业(服务外包欧美方向)的毕业生大部分在毕业后进入软件服务外包企业，但在培养目标的定位上有区别，英语专业软件服务外包方向培养能主动适应现代社会经济和服务外包产业发展需要，精通基础英语、听、说、读、写、译和商务英语应用，系统掌握计算机应用与软件开发基本技能，熟悉服务外包企业工作流程，并了解一定外贸相关知识，能熟练使用相关应用软件或开发环境按照国际规范流程要求完成服务外包的国际化、复合型、高质量、高素质的服务外包技能型专门人才的学生，而软件技术专业(服务外包欧美方向)培养掌握计算机技术的基本原理和知识，能适应经济发展和市场需求，熟悉IT英语的应用和国际软件行业及软件外包的工作流程和规范，掌握几种主流编程语言、开发平台及数据库技术，具有团队合作精神，了解行业业务知识，能按照发包企业设计要求完成相关的功能模块设计、编码、测试等工作的德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。
专业定位的不同对英语教学提出了不同的要求，即高职英语教学中所细化的英语专业的英语教学和软件专业的公共英语教学。两个专业在高职阶段都属于新建专业，且开设院校的数量呈上升趋势，在英语教学实施过程中还没有相关指导性文件，对于软件外包类英语教学处于摸索阶段，亟待出台相关英语课程标准用以指导新兴专业英语教学。
3 高职英语专业软件外包欧美方向的英语课程教学面临的问题与对策
不同于软件技术专业公共英语教学有较清晰的框架，基本采取行业英语的教学内容和目标要求，高职阶段英语专业软件外包欧美方向的英语课程教学所面临的问题很多。
3.1 英语课程的设置
根据试行的高职高专英语教学文件要求:各校应以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标设置英语课程，以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系。建议高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。基础英语阶段的教学内容可与行业英语阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程。通过开设行业英语激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力。各校可依据本要求，根据本校的专业设置和学生未来就业的行业及岗位(群)需求安排教学。在课程开发过程中，应积极与行业、企业合作，制定体现职业教育教学理念和教学模式的行业英语课程教学要求框架表，开发满足行业、企业岗位(群)需求的教学内容与资源，体现工学结合的原则。各校应根据不同的教学要求设置教学时数，原则上不低于180学时。同时教学模式应体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。 转贴于
因此在英语课程的设置上应该充分调研和考虑基础英语和行业英语所占的比例，以及如何做到前修后续，同时应该兼顾界定英语课程与软件课程的比重。
3.2 各课程标准的设定
课程标准是指对某门具体课程的目标、内容、组织及教材编写与实施要求等要素的规定，是重要的课程文件。它既是教材素的规定，是重要的课程文件。它既是教材编写、教学实施、评价考核的依据，也是教育行政部门管理和评价课程的手段。英语专业课程标准的编制，要确立课程的设计思路、课程的内容与要求、课程的职业素养要求，并根据课程实施的各个环节提出教材编写建议、教学方法建议、教学评价建议课程开发与利用建议等。
英语专业软件欧美外包方向作为新兴专业，英语课程标准建设无疑是一项巨大的任务，需要大量的调研，通过走访企业、与企业共同探讨，建设完善且具指导意义的英语专业课程标准。
3.3 教材的选定与建设
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是知识传授活动中的主要信息媒介，它在一定程度上体现了教育理念和方法，因此教材建设的好坏直接关系到学习智能的提高、知识的构建、能力的培养。在英语专业软件外包欧美方向的课程教学中，教材建设不成熟，可选择面窄，基本使用本科教材内容，难易程度不适合高职学生的实际水平，不贴近软件专业岗位要求，不能体现高职特色。因此，在英语专业软件外包欧美方向的教材建设上，应与企业共同研发，以职业岗位和工作任务为核心选择和组织专业知识体系，确定专业的核心能力和培养方式。借鉴企业培训中成熟的教学内容，更加注重模拟学生在软件外包企业中会遇到的各种工作场景，加强学生在IT专业领域和商务领域中的听、说、读、写的能力。
此外，英语教师中软件专业知识的不了解、双师型教师的匮乏也将是本专业英语类课程教学实施中的障碍。因而加强对老师的专业课程培训，注重双师型教师的培养将会使英语专业软件外包欧美方向的英语课程教学进入轨道，走上可持续发展之路。
4 结语
了解软件外包在我国的发展前景，理清目前高职教育中软件外包人才培养中英语课程教学中存在的问题，找出解决方案，培养出合格的人才，一方面可以缓解社会上“英语+专业”的综合性软件人才奇缺的现状;另一方面也拓展了高校人才的就业渠道，提升了人才的就业层次，为我国软件外包快速发展打好坚实的基础。
参考文献：
[1] 教育部、商务部.关于加强服务外包人才培养，促进高校毕业生就业工作的若干意见[Z].
[2] 2008年上海市信息服务外包发展报告[R].
[3] sdwm.edu.cn.
[4] 中国高招指导网.
[5] 徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].华东师范大学出版社，2009.
