时间：2022-10-20 11:19:32
1、敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，三年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。
2、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励。
3、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧!知识永远是最强的力量。
（来源：文章屋网 ）
各位领导、各位家长代表、各位老师代表及各位同学代表：
大家上午好！
今天，校园菊桂溢香、人面含笑。我们学校迎来尊贵客人，是你们给我们带来无上荣光！首先请允许我代表学校对大家的莅临表示最真挚的欢迎和衷心的感谢！
各位，根据县教育局政风行风民主评议办公室的统一安排，今天，我们召开师范附小政风行风建设征求意见会，听取社会各界对县教育局以及师范附小政风行风建设的意见和建议。应邀参加今天会议的既有各级党代表、人大代表、政协委员，又有我们的各级干部、学生家长及学生代表。
今天参加我们会议听取大家意见和建议的有县教育局王科长、学校李校长和学校校级领导，还有行管局领导胡新才同志、城管局领导胡念平同志以及其他领导同志。为此我们再一次表示感谢！
今天的会议有四项议程（一是县教育局领导汇报、二是学校校长汇报、三是代表发言、四是填写在《征求意见表》）。下面依次进行。
一、首先请县教育局王科长，向大家报告近年来县教育局政风行风建设情况。大家欢迎！
谢谢王科长！
王科长的报告非常客观具体，让我们更加体味到县教育局是全县一个社会关注度很高的政府组成部门。近一年来，县教育局把政风行风建设工作摆在重要位置上来抓，如加强机关干部作风建设、打造“五型”机关，加强中小学“四风”建设，加强师德师风建设等等，收到了良好的成效。特别是一年来，收回第一高级中学管理权！新设置第一初级中学，这是顺乎民意之举措。可谓行政之大力也！快哉！
二、接下来请学校李校长向大家汇报。大家欢迎！
谢谢李校长！
李校长的报告十分详实，让我们了解了一个完整
的附小，一个积极向上的附小，一个让社会和家庭放心的学生生活和学习的乐园。我们深知学校的规范化发展离不开县教育局的领导，也离不开社会的支持，更仰仗各位的关爱和警示。我们倍感责任重大、任重而道远！通过我们不懈努力和各位的支持，我校各项工作也得到稳步发展，师德师风明显好转，乱收费行为基本杜绝，办学行为进一步规范。
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三、大会进行第三个议程 ，代表发言
刚才，我们先后听取了县教育局及师范附小学校教育工作情况汇报，特别是听取了其政风行风建设方面的情况汇报。最后，请大家根据刚才听取的汇报和自己所了解的情况，对县教育局和学校政风行风进行客观公正的评议，并充分发表意见和建议。发言之前我有一个小小请求，发言之前请自报家门，我是某某班某某同学的家长。好！下面请大家依次发言。
四、最后一个议程是填写《征求意见表》
今天大家对县教育局和学校发表了很好的意见和建议，受时间的限制，还有些代表没有发言或者没有充分发言，希望大家把好的意见、建议填写在《征求意见表》上，同时对县教育局和师范附小政风行风进行评议。
尊敬的家长朋友：
您好！
感谢您对实验学校工作一贯的理解与支持，正是由于您的配合与协助，我们的孩子成长得更快更优秀了，学校也实现了跨越式的发展。
上个世纪90年代末，为了统一学生着装，教育局将全市中小学的学生服进行了统一。随着社会的发展，人民生活水平的提高以及审美观念的变化，老百姓对这套学生服提出了许多改进的意见与建议。这套学生服，由于价格低廉，质量相对来说比较一般，夏季的吸汗性差，春秋、冬季的颜色特别土，保暖性也不够好。鉴于广大家长、学校的意见， 2011年6月，教育局下发文件提出，从2012年起，在学生服的基础上推广校服，学校可根据学校特色和学生要求定制校服。根据文件精神，也为了进一步彰显高新区实验学校的校园文化，我校打算从2012年秋季开始更换学生服的款式，自行设计校服。现将有关事宜通过此信与您沟通交流，期望达成共识。
第一，我们希望自行设计的校服款式、颜色具有鲜明的学校特色。在布料等的选择上，我们希望夏季的吸汗性强一些，冬季保暖性强一些。因为批量少，现如今的物价又高，估计校服的价格要高于旧的学生服。
第二，我们向您征求意见，如果绝大部分家长同意更换学生服，学校将进行整体更换。个别不同意更换的，家长可以让孩子继续穿老的学生服。如果绝大部分家长不愿意更换，我们将继续采用老的学生服。
第三，我们将通过校园网发布多种款式让家长、学生参与评选，集思广益。请大家点击学校网站，积极参与投票。
第四，成立评标小组，评标小组由23个班级各选出一名家长代表和学校的4位代表组成。他们对价格、品质、服务、样衣进行等打分，根据得分高低确定招标单位。
现征询您的意见，请您填写回执单，投到指定的意见箱中。
实验学校
二〇一二年五月十日
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将学生服改为校服意见征询单
班级
姓名
家长签名
同意更换
不同意更换
联系电话
意见一：对学生在校学习时间过长；学生家庭作业量过大，进而影响学生第二天课堂效益疲劳作战；对个别教师，只注重家庭作业布置，而不去认真检查；对教师布置家庭作业方法单一，不考虑学生的情感等做法表示担心。
意见二：对个别教师不注重业务政治学习，素质低下，教育方法不当，体罚和变相体罚学生；讽刺、挖苦学生。
意见三：个别教师不注重师德建设，不能起带头和模范作用，责任心、事业心不强，擅离工作岗位，不安心教学，做一天和尚撞一天钟。
通过家访我们也收集到一些较好的建议：
（1） 学校一定要强化管理，特别是加强教师常规教学管理，把工资和考勤、备课、批改、善待差生等挂钩，奖励罚懒。同时对教师应多一些培训，不断提高业务素质。
（2） 学校应扎实有效地开展教学研究，狠抓课堂效益，使学生轻轻松松学到知识，提高能力，对学生的家庭作业，应有个限量，家庭作业灵活多样，教师及时检查。
（3） 对教学成绩的评估，以考试成绩为主，同时也参与其他内容，如课堂教学方法、师德师风、新课程改革等。
（4） 学校应注重特色，培养学生特长。音、体、美、电脑课程不仅要开全，更应开足，不可流于形式。学校兴趣活动小组一定要很好地活动下去。
（5） 为了制止乱收费，学校应成立收费监督小组，成员由家长代表、村委会代表、学生代表组成。
为了达到办人民满意的教育。结合家长的意见建议，特采取如下整改措施：
（1） 每位教师一定要严格执行《教师职业道德规范》，人人对照“三不做”“八不准”，找出自己的不足，制定整改计划，学校每月对教师师德师风做以评估。每年年底让家长、学生评出师德高尚的教师3—4，并给予奖励。
（2） 凡向学校反映的违纪“三不做”“八不准”行为的教师，学校一定要坚持治病救人，对教师一定要认真的帮助教育。
（3） 强化完善各种教育教学制度，并对照制度逐条落实。对教师严于管理，使每位教师都能作到监守岗位，遵守学校纪律，上好每节课，把好落实关。
（4） 为了保证教学质量，不仅要研究学法，更要教给学生的学习方法，使学生学会学习，同时要培养学生的创造能力。学校要兑现《奖惩制度》，对教学成绩不好的老师，绝不会让他们再耽误学生的前途。
（5） 学校一定要开足开全课程，使学生的特长得到张扬，成立特长小组，使每个学生都得到发展。
（6） 学校每次收费必须向学生公布清楚，要求村委或学生家长进行监督。每位教师不许向学生推销学习资料或书籍，如有此行为，一定严肃处理。
三年级班家访工作总结一
为落实肥城市双帮双联家访工作会议精神，密切师生沟通，真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，我进行了家访，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我校进行家访的相关情况总结如下：
一、统一思想，明确家访的主要任务
1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。
2、向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。
3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。
4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。
二、通过切实开展工作，家访成果显著
1、通过本次家访，我全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
2、通过家访，我与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。
3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。
4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。
三、家访体会
1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。
文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。
文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。
还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现不会管，管不了的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。
2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。
绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。
3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。
教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与;家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量!
三年级班家访工作总结二
20xx暑假，按照上级工作安排，同时为新学期教学工作做准备，使学生能以较好的状态进入的学校的学习、生活之中，学校组织全体教师开展教师访万家家访活动。活动期间，教师们利用休息时间，冒着高温、酷暑上门沟通、了解、宣传，对于实在难以登门家访的，教师就用自己的电话，与学生和家长进行沟通。这次活动对于进一步促进家校联系起到了助推作用，对于构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络创设了良好的社会效应。
一、暑期家访活动基本情况
本次参与家访我中心小学及三所村小全部在岗28位教师全部参与，其中党员家访总结范文教师8名，实际家访学生428名，其中上门家访336名，电话家访92名，涉及本中心小学所辖五村学生家长户。
二、精心组织家访活动
1、提早部署，要求具体。根据学校实的实际情况，学校提前动员部署。在放假前召开全体教师家访工作的布置会议，具体布置家访的内容和注意事项及要求。
2、细化要求，突出重点。各班班主任和科任教师按照学校要求将被访学生分类进行家访，重点放在父母离异的单亲家庭，生活有特殊困难的学生家庭，行为偏差的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守学生的家庭等开展重点家访，及时为他们排忧解难。
3、注重反馈，加强沟通。教师携带家访登记表进入家庭，家访后认真填写教师访万家活动登记表，开学后及时反馈到学校，学校认真进行梳理，并逐步解决。
通过本次暑期的集中家访，我们及时把握到家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校教育的意见，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平，促进了学校教育教学工作的和谐发展。
三、家访反馈情况统计
本次家访征集到的意见和建议累计99条，其中针对教师的意见建议数69条，针对学校和党组织的意见建议数30条;经过学校认真梳理后，共征集意见和建议19条，其中针对教师的意见建议数19条，针对学校和党组织的意见建议数10条。通过开学进一个月时间，我们根据征集到的意见和建议，结合办创做主题实践活动和创先争优活动，学校、党员教师及全体在岗教师已经逐步解决了多数问题，另有极少数问题由于资金和设备条件限制尚未得到解决，学校正在积极想办法以求尽快处理。
附录：家长对学校、教师相对集中的意见和建议
1、学校应更加积极到建设学习环境，创设良好的校园环境。
2、开设相关的兴趣小组，跟准教育教学的节拍，开足开全音体美和计算机课程。
3、学生向素质教育方向尽快转变，尽早让孩子从考试压力中解脱出来。
4、教师对于发现孩子存在问题，希望能及时的通知家长，实现早发现、早教育。
5、学校安排相应的教学活动，提高学生阅读的家访工作总结能力，拓展学生的知识面。
在幼儿园见习是一次好玩有趣的体验，同学们想试试吗?如果你想成为一名幼师，一定要多多体验。下面小编给大家分享一些幼儿园见习自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
幼儿园见习生自我评价范文一：转眼一瞬，幼儿园的见习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。
刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。活泼大方的我一直很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班老师李老师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我。
每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。
幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。
在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，做好教学工作计划，教具都一一准备好;虚心接受李老师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。
在保育工作中，我积极和保育员老师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，马上给孩子垫毛巾，增减衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，出国留学提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于
参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一起纠正幼儿不良的习惯。
我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在见习期间我尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个见习老师日渐放心。
幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予，提供和引导。作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢?所以作为一名幼儿园教师应该有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自己的见解。
以上是我的见习工作总结，这次见习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!
幼儿园见习生自我评价范文二：幼儿园的见习即将结束。回顾这些日子，到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。
在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。活泼大方的我一直很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班老师李老师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我。
每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。
我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，教具都一一准备好;虚心接受李老师给我 提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。在保育工作中，我积极和保育员老师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，马上给孩子垫毛巾，增减衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。
在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一起纠正幼儿不良的习惯。我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系。
家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在见习期间我尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个见习老师日渐放心。幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予，提供和引导。作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢?所以作为一名幼儿园教师应该有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自己的见解。
这次见习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。我感谢我的母校扬州市职业高级中学和深圳市育才幼教中心，给了我这次见习的机会，同时也感谢我的指导老师李萍老师、园长及幼儿园全体教职工。她们给了我很多指导和帮助。现在，我的见习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!
幼儿园见习生自我评价范文三：每个人都有童年，可是在我们童年的时候，没有那么多的玩具，没有幼儿园，没有那些漂亮的姐姐跟我们玩游戏，照顾我们。可是现代社会不断发展，一个小孩的费用不断升高，父母都要外出工作，才能让小孩过的更好，但是小孩子都真的快乐吗?在我看来他们还是很可怜的。
见习也是每个大学生必须经历的过程，在实践中获得真知，来弥补我们社会经验的不足，在以后的工作中会有一定的帮助。
在学校的安排下，我和两位同学到****幼儿园进行社会见习，一名幼师的职责是照顾这些小调皮，教他们一些简单的知识。幼儿园就像，是托管所吧，毕竟现在小孩子都太小，在学校里能够学到什么东西呢?但是启蒙教育对于小孩子来说也很重要，这就是在自相矛盾吧!
我还是相信命里有时终须有，命里无时莫强求，只有自己努力了就行了。在见习中我们是一人跟着一位前辈后面学习，看他们是如何照顾这些小朋友的，又是如何教这些小顽皮学习的。
经过这次的见习，我才发现一名合格的幼师还真的是不容易，光靠学习的理论知识是远远不够的，在照顾小朋友的时候，要不断的关注孩子们的动向，时刻都要照顾好，如果因为一时的疏忽大意，而发生了意外，那么后悔都来不及了。在教导还子们学习知识的时候，要带着他们边玩边学，这样他们才会更好的记住那些知识。
在见习的过程中，我明白了很多。小孩子的心情是最真实的，内心也是最明亮的，在生活中谁对他们好，真心的呵护他们，那么小朋友们也会和你相处的很好，他们没有那些所谓的虚情假意。虽然他们有的时候爱哭哭闹闹，但是他们还是那么的天真无暇，和这些小朋友们相处，我真的好开心，在见习实践中我学到了很多东西，在这些小淘气的身上，我也学到了一些东西。
在见习中，我了解到了社会，知道了工作的辛苦，所以在以后的学习中我会加倍努力。在小朋友的身上，我知道了将心比心，当你对别人虚伪时，别人回报的同样是虚伪的笑容，在这个世界上，不要将别人当做傻瓜，骗得了第一次，还会有第二次吗?所以在以后的工作生活中，我都会以真心待人，对于那些虚伪的人，我只能报以同样的虚伪。
这次的见习，对于我来说帮助真的好大，在以后的学习中我会继续努力。也为以后的工作打下了一定的基础，对于我以后的人生道路会很有帮助，谢谢学校安排的这次见习，在以后的工作中，不会让你们失望。
家校携手呵护学生美好心灵
我们认为一、三、六年级是小学阶段较为关键的时期：一年级是孩子刚从幼儿园步入小学的起始年级，是迈入全新阶段的开始；三年级的孩子一般都步入了童年期，十岁生日是孩子童年阶段成长轨迹中的重要日子，具有里程碑的意义；而六年级的孩子则进入了小学的毕业阶段，他们即将离开学校，踏上新的征途。针对三个年级的学情，我们分别开展了以“爱与责任”“亲情对碰”“感恩你我”为主题的家校活动。
“爱与责任”活动。每年9月，学校会邀请一年级新生家长参加以“爱与责任”为主题的“开班授牌仪式”，仪式上新生家长们一个接一个牵着孩子的手缓缓进入会场，然后放开孩子们的手，把他们放在属于他们的位子上，此刻意味着孩子们真正加入到邵宅小学这个大家庭中。接着，一年级各班辅导员和家长代表上台接受班牌，标志着6个新集体的诞生，让他们感受到接下的不仅是一块班牌，更是一份担当，一份家长与学校携手合作共育阳光少年的决心与期盼。
“亲情对碰”活动。为了让孩子们对十岁童年铭记于心，让他们度过一个难忘而有意义的十岁生日，每年5月，学校邀请三年级家长到校为孩子们举行隆重的集体生日活动。活动中，孩子们通过“一首诗、一支歌、一张卡片、一支舞、一份情”向养育自己的父母表达感谢之情，观看节目的家长多方位地认识了自己的孩子，为他们的成长喝彩。此活动加深了学校和家庭双方对孩子的全面了解，有利于增强教育的实效性。
“感恩你我”活动。每年5月，学校召开以“成长 感恩 起航”为主题的六年级家长会。活动通过明理篇、感恩篇、行动篇、励志篇等篇章，以演讲、歌舞、诗朗诵、敬献感恩贺卡等方式，进一步深化感恩教育，让孩子懂得感恩父母、感恩教师、感恩学校、感恩社会。让孩子明白只有懂得感恩才会珍惜拥有，才会懂得回报。
家校联动引领学生健康成长
对于关键事件，我们一般会把县教育局部署的重点工作，以及学校自身发展过程中的阶段性工作列入其内，通过家校活动，让家长了解学校工作动态，进而更好配合学校工作。
班集体创优之路，家长参与考核。每年5月，是一年一度五年级优秀班集体考核的日子，借此机会，学校在考核前一周邀请五年级的家长到校，参加优秀班集体考核展示班会。整个展示班会分两块进行：第一块，由班主任老师介绍他的带班理念，班级管理方式。第二块，各班学生根据自己班级的特色，进行风采展示：如花样跳绳、国学之路、阳光班级等等，班级展示做到人人参与，人人表现。这个活动让家长能了解孩子的在校学习动态，同时为班级考核提出宝贵的意见。
尝试教学新课改，家长走进课堂。学校在大力推行尝试教学试点之后，学生的学习方式方法有了很大的转变，家庭作业少了，书包轻了，家长却犯疑了。为了让家长进一步了解孩子的在校学习状况，2012年5月12日，我校举办了试点年级家长开放日活动，把家长请进课堂。家长们在听课的同时纷纷写下了自己对尝试课堂教学的评价，以及自己的想法。老师和家长们还交流了小学尝试教学的小组合作模式，以及如何借助小组建设来促进孩子行为规范的培养方法。
家校协同助力学生全面发展
为适应不同时段建设班集体的需求，我们在学期初、学期中、学期末这些时段，有重点有计划地安排家校活动，增强教育的时效性。
为零距离地倾听家长的意见，学校在开学初分年级召开家长委员会。每一次家长委员会成员齐聚小会议室召开座谈会，校领导和家长委员会成员一起探讨今后的工作，委员们在轻松、愉快的氛围中各抒己见，提出了宝贵意见。我们欣喜地发现，每次家长委员会上，都会有家长向学校提出一些建设性的建议。学校在听取家长的意见后，根据实际情况落实到班级的日常教育教学工作中。
为了让家长一起见证孩子的成长，见证班级的进步。学期中，我校各个班级会在班级家长委员会的组织下，开展“亲近自然，走进亲情”的班级家校活动。在郭洞、石鹅湖、大红岩、俞源太极星象村等风景区都有各班留下的欢声笑语。活动中，家长们积极参与，在班主任老师的协同下，家长委员会成员全程负责日程安排、车辆安排、亲子游戏等活动，这样的活动让孩子和孩子，家长和家长，家长和孩子，家长与学校之间的情感进一步加深，班级凝聚力也增强了。
为全方位了解学生的表现，每个学期结束，学校都要安排教师进行家访活动。我们要求所有班主任、任课教师每学年家访比例要达到100%。同时每次家访后，班主任要及时写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识、家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来，并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
一、引言
学习负担是指人类个体以个体经验的方式，在对人类经验吸纳、加工以认识和适应生存环境的过程中，对认定的目标、承担的任务和责任所带来的压力的一种体验，以及为此而消耗的生命。体验是主观的，消耗（生理、心理、时间）则是客观的。
自1977年我国恢复高考制度以来，全社会的普遍关注使得教育事业开始了高速发展，与之同步得到关注的还有学生学习负担的问题。“减负”一直是教育界和社会关注的焦点，基本上每年都有相关的“减负”文件出台。特别是上世纪80年代以来，多次开展了减轻中小学生过重负担的专项工作。新世纪之初，国家教育部召开的第一个大会就是关于减轻中小学生过重负担问题的电视会议，紧接着又出台了一系列“减负”的措施。
2011年总理在《政府工作报告》中指出：“加快教育改革，切实减轻中小学生过重学习负担，注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力。”小学生减负再次成为社会热点问题。2008年3月，吉林省四平市教育局为落实吉林省教育厅《规范中小学办学行为切实减轻中小学过重负担的实施意见》 （吉教基字[2004]22号）和《关于进一步减轻中小学生课业负担的紧急通知》 （吉教基字[2008]11号）文件精神，制订《四平市关于进一步规范办学行为切实减轻中小学生课业负担的意见》，结合全市教育现状，要求切实减轻中小学生的课业负担。《四平市减负意见》中对于中小学生在校时间、课外作业量、考试次数、教学用书、竞赛项目、培优补课等方面作出了明确规定。
在实际的教育教学中，这些政策是否得到了贯彻执行？学生们真的“减负”了么？他们的课业负担到底重不重？本课题组将针对这一系列问题进行调查研究。
二、调查结果分析与讨论
本次调查随机在吉林省四平市抽取三所城市小学和一所乡镇中心小学，采用整群抽样的方法对学校四、五、六年级的全体学生进行问卷调查。发放学生问卷781份，回收778份，剔除无效问卷79份，有效问卷率为89.8%；发放家长问卷781份，回收696份，剔除无效问卷63份，有效问卷率为90.9%。
本调查采用由华中科技大学同济医学院编制的《小学生学习情况调查表―学生问卷》、《小学生学习情况调查表―家长问卷》的修订版本进行调查。在调查后将问卷汇总输入SPSS17.0数据表格中，然后进行数据分析。
（一）小学生的生活状况分析
通过分析小学生每日睡眠时间、体育锻炼时间、娱乐时间等，能够从侧面反映出农村小学生的学习负担情况。
1. 小学生睡眠时间。众所周知，充足的睡眠是孩子身心健康发展的必要条件，睡眠时间是衡量学生学习负担的一个重要指标。1998年就为了防止学生学习负担过重，卫生部颁布了《小学生一日学习时间卫生标准》，其中明确规定三到六年级小学生每日睡眠时间不少于9小时。本次调查以“小学生每日睡眠时间9小时以上充足”为标准，调查结果显示，在学习日超过六成的小学生在早上6：30以前起床，九成以上的小学生晚上睡觉时间在9：30之前，然而在休息日却只有42.1%的小学生睡眠时间超过9小时。
对统计数据进行单因素方差分析发现，小学生睡眠时间存在城乡和年级差异。城市学生早上6：30之前起床的只有51.6%，农村学生达到86.6%，两者之间的差异显著；晚上9点之前睡觉的城市学生有52.7%，农村学生有74.5%，两者差异显著；在休息日学生的睡眠时间，农村学生睡眠时间明显多于城市学生。在年级变量下，早上起床时间、晚上睡觉时间和休息日睡眠时间三个方面差异显著，其中六年级在休息日睡眠时间最少，因为六年级学生面临升学，学习压力较重导致其睡眠时间较少。
2. 小学生体育锻炼时间。 《小学生一日学习时间卫生标准》规定：小学生每日至少有1小时锻炼时间（包括体育课、早操、课间操和课外锻炼）。实际调查中只有27.3%的小学生在学习日的体育锻炼时间在1小时以上，更有13.8%的小学生表示自己没有体育锻炼时间。在继续进行的单因素方差分析中发现，农村小学生体育锻炼时间明显少于城市小学生（P
在《家长卷》的统计分析发现，63.9%的家长认为孩子在学习日有一小时以下的体育锻炼时间最好，休息日为15.5%。家长认为学习日体育锻炼时间充足的有16.3%，休息日为34.7%，这说明家长虽认识到孩子的体育锻炼时间不足，但是又不能保障足够的时间给孩子进行体育锻炼，反映了家长面对孩子学习成绩与身体健康的矛盾心理，间接显示了小学生沉重的学习负担。
3. 小学生娱乐时间。小学生除了每天的学习外，娱乐时间也很重要。统计显示在学习日小学生的娱乐时间少于1小时的有43.6%，其中8.2%的学生表示自己没有娱乐时间。进一步的统计分析显示，农村学生的娱乐时间明显多于城市学生，年级之间没有显著差异。
（二）小学生在校的学习情况分析
1. 小学生在校学习时间。小学生每日在校学习时间是衡量学习负担的一个重要指标。在《四平市减负意见》中规定：要严格控制中小学生在校时间，其中小学生在校活动总量每天不超过6小时，小学上午7：40到校，7：50上课，下午15：30放学。在实际调查中发现，农村小学生7：30之前到校开始自习，下午16：30放学；城市小学生7：20到校开始晨读，下午16：00放学，在校学习时间均超过6小时。
2. 小学生家庭作业时间。在《四平市减负意见》中规定：三、四年级每日课外作业总量合计不超过40分钟，五、六年级每日课外作业总量合计不超过60分钟。然而统计显示只有43.4%的小学生每天完成家庭作业时间少于1小时，46.4%需要1至2小时，10.2%的学生则需要2个小时以上来完成家庭作业。小学生在家庭作业时间方面城乡差异不显著，但是在年级变量下差异显著，五年级小学生完成家庭作业的时间最长。
孩子的教育问题一直是家长最关心的问题，虽然有五成以上的小学生表示自己要用1小时以上来完成作业，但是在推行素质教育、不断减负的今天，家长们却仍然在给孩子增加学习量。问卷中统计显示，在学习日有47.9%的家长给孩子留额外的家庭作业，到休息日这一比例就达到了70.8%，其中有20.8%的家长会给孩子布置超过1.5小时以上的额外作业。
3. 小学生课间休息及每周考试的情况。从小学生的生理方面分析，在40分钟的课堂教学之后急需休息， 《四平市减负意见》规定不得占用小学生的课间休息时间。通过调查统计发现，小学生课间休息时间被占用的情况已经得到了改善，72.5%的小学生表示他们的课间休息时间只是偶尔被占用或从未被占用。城市小学生课间休息时间占用程度明显高于农村小学生。
在考试次数的调查中，只有27.5%的小学生表示自己每周没有考试，而每周考试两次以上的达到57.3%。城市小学生每周考试次数明显高于农村小学生，年级间存在显著差异，五年级的考试次数最多。
（三）小学生家教培优的情况分析
1. 小学生请家教情况。 《学生卷》统计分析显示，在请家教方面城乡、年级差异不显著，86.7%的小学生没有请家教，但仍有11.9%的小学生请过家教。在《家长卷》中，虽然近七成家长表示自己没有给孩子请过家教，但是在请家教的原因中30.9%的家长认为家教的作用主要是提高成绩。由此可见，家长还是希望能够通过家教的方式提高学生成绩，表明了其对学生学习成绩的关注程度很高。
2. 小学生参加学习班情况。在调查过程中，笔者在各小学附近观察到有各类小型补习班三四个。小学生课余时间也并不是完全由自己支配的，统计显示有近五成小学生在学习日参加学习班，休息日则有近七成小学生参加1个以上学习班。进一步的统计分析显示，在学习日和休息日参加学习班情况中城乡、年级差异均显著，城市小学生上补习班的数量明显高于农村小学生，五年级的小学生参加补习班的数量明显高于四年级和六年级的学生。在参加学习班的原因分析中，29.2%的小学生表示是自己要求的，38.3%的小学生则是在父母要求下参加的。详情见表1、表2。
表1 学生卷――小学生学习日参加学习班情况描述统计
表2 学生卷――小学生休息日参加学习班情况描述统计
《家长卷》统计显示，93.3%的家长对孩子参加学习班表示支持或者持中立态度，而在“学习班对孩子的成绩帮助”上只有4.3%的家长认为作用很小或者较小，绝大多数家长认为参加学习班对于学生成绩的帮助作用是很明显的。
（四）小学生的主观感受分析
主观感受是指对学习的态度和喜欢程度，后者作为前者的动机因素，会对前者产生一定影响。小学生的学习负担与其主观感受有着不可分割的关系，对于一个学生来说，假如他很喜欢学习，那么再长的学习时间和枯燥的学习内容也不会让他产生明显的心理负担。下面将从小学生主观感受方面来分析他们的学习负担情况。
1. 对学习难度与作业难度的看法。在对“学习难度”的调查统计中发现，学生的回答呈正态分布，认为学习难度很大和很小的各占3.7%和11.9%，近六成学生认为学习难度一般。进一步分析显示在学习难度方面存在城乡差异，农村学生认为学习难度较大。在作业难度的调查中则显示，只有7.6%的农村小学生认为作业难度很大或者较大，大多数孩子认为现在的作业难度一般，自己能够独立完成，进一步分析表明，在作业难度方面城乡、年级差异均显著，城市学生认为作业难度较大，六年级学生的作业难度高于四、五年级。
2. 对学习任务轻重程度与学科压力的感受。学习难度不大并不代表小学生的学习负担已经减轻了，在《学生卷》中只有40.8%的小学生认为自己现在的学习任务很轻松或者较轻松。在学习任务程度方面进一步的分析显示，城乡差异不显著，但年级差异显著，其中六年级的学习任务最重，这是因为六年级的学生面临升学，所以相应的学习任务也较重。详情见表3。
表3 学生卷――小学生学习任务的描述统计
现在小学教育开设的学科众多，在调查的该乡镇中心小学，学生每天要上八节课。对于科目压力的调查显示，让孩子们感觉压力最大的学科是英语，占调查人数的54%，其次为数学和语文。在对该校英语教学进行深入调查时发现，孩子们之所以对英语学科产生较大的压力，主要是因为专业英语教师的缺乏和英语学习环境的欠缺。
3. 学习压力与学习很累的来源。我国传统文化中不乏通过刻苦学习而成功的例子，头悬梁、锥刺股、凿壁偷光等故事仍然被人们津津乐道地教导给孩子们，传统的教育观念在催促着学生和家长加快步伐，在《家长卷》的调查中显示有34.2%的家长曾经听到孩子抱怨说学习很累，那么孩子们的学习压力和感觉学习很累的来源是什么？在《学生卷》的调查中发现，心理压力大是小学生感觉学习压力的主要来源，其次是学习任务重、学习时间长。在对“学习很累的原因”调查中发现，73.6%的学生表示自己学习很累的因素已经出现，学习时间过长是最主要的原因，其次为学习任务重、心理压力过大。
4. 对家教和学习班的态度。当前基础教育的精英化取向，家长“望子成龙，望女成凤”的强烈愿望以及“代际补偿”的心理致使家长们希望孩子能够在应试教育中披荆斩棘，出人头地。家长给孩子请家教，让他们参加学习班的出发点是好的，但是小学生怎么看待家教和学习班呢？统计显示，只有39.7%小学生表示自己很喜欢或较喜欢参加学习班。相对于农村学生而言，城市学生更喜欢参加辅导班，且两者之间的差异显著。在年级变量下，对辅导班的态度存在明显的差异，四年级的学生相比五、六年级而言，更喜欢参加辅导班。在对家教的态度上更是有60.3%的孩子表示自己不喜欢或很不喜欢家教，很喜欢的比例仅占7.0%，进一步的分析表明城市学生相对于农村学生更喜欢家教，各个年级之间差异明显。详情见表4。
表4 学生卷――小学生对家教态度的统计分析
5. 对现行学习时间安排满意度。1998年由卫生部颁布的《中小学生一日学习时间标准》中对小学生每天的学习时间安排有着明确的规定，是每一个小学生都应该清楚了解的。但是，在调查中只有13.2%的小学生表示自己知道小学生一日学习时间标准，46.7%的小学生不知道这一标准。在对他们“现在学习时间的安排满意程度”的调查统计结果显示57.1%的学生表示很满意或较满意，但仍有14.6%的小学生不满意或很不满意现在的学习时间安排。对数据进行单因素分析发现，城乡、年级差异显著，农村小学生相对于城市学生对现在的安排程度更为满意，六年级的学生对现在状况的满意状况最低，这是因为城市学生比农村学生有更大的学习压力，导致他们对学习状况有更多的不满，六年级的学生因为升学压力较重，面对较多的来自父母与教师的压力使他们对学习的兴趣更低，对于现状更为不满。
三、结论
通过调查研究，我们可以发现：
1. 小学生睡眠时间严重不足，体育锻炼、娱乐时间不能得到保证。
2. 小学生在校课间休息被占用情况得到改善，但在校学习时间较长，考试次数较多。
3. 小学生课余时间请家教、参加课后补习班情况较为普遍。
4. 小学生普遍认为学习压力大、课业负担较重，学习时间过长。
关键词：网络；小学校长；管理模式
随着网络的不断发展，人们的生活、学习和工作与网络密不可分，教育也在网络环境下发生着变化，教师的教学也不断提倡多媒体教育、网络教育等，旨在为学生提供一个紧跟时代潮流，能够更好地促进学生发展的教育环境。而小学校长作为教育制度的执行者，也应该跟随时展的步伐，在管理的过程中不断利用新兴网络技术，优化管理工作流程，进一步推动学校各项事业的发展。
一、当前小学校长管理过程中存在的问题
1.管理政策脱离实际
小学校长在学校主要负责管理工作，对于教学任务很少负责，对于教学工作并不是太了解，在制订相关教学制度时，和实际相脱离，并不能够解决教师在教学过程中的实际问题，对学生和学生家长也缺乏足够的了解，在一定程度上不能够满足学生的需求。
2.校长权力过于集中
我国实行“校长责任制”，这个制度的实施凸显了校长的主体地位，但也带来了问题。过于凸显校长的地位，使得权力都集中在校长手中，忽视了民主管理监督机制，也弱化了教师、学生和学生家长在学校管理中的地位。这种管理模式极有可能造成现象的产生，甚至导致学校和教师、学生以及学生家长之间产生矛盾。
3.缺乏民主监督机制
在学校的管理过程中，民主监督机制是十分必要的。虽然上级教育行政部门对校长有监督的责任和义务，但是在实际的管理过程中，上级教育行政部门和校长的直接接触并不是太多。而且，各个学校的实际情况不一，有条件的学校会成立相应的民主监督管理机构，进行监督管理工作。但大多数学校由于自身的条件和背景，并没有相应的管理机构，也就没有相应的民主监督机制，校长在管理过程中没有受约束，教师、学生和学生家长不知道管理制度制订的依据，一旦有损害自身权益的制度时就会产生矛盾。
二、用新技术实现现代校长的新管理
1.更新管理理念
对于小学校长来说，在对学校进行管理的过程中必须要不断吸收当今教育界的最新理念，顺应时代潮流，紧跟时代步伐，及时掌握教师和学生新的思想动态，以保持学校不断向前发展的趋势。
小学校长要更新管理理念，一要利用现在网络发达的资源，不断从网上汲取新信息，了解当前的教育思想和管理理论；二要不断从当前的教育中吸收经验，在日常的学校管理工作中发现问题并进行改正，进而总结最适合学校管理的工作经验；三要不断学习国家的大政方针以及对教育的相关要求，同时不断去别的学校进行学习，吸收别人的先进管理经验。小学校长作为学校发展的领头羊，首先要从管理理念上进行更新，才能够在网络背景下做好学校的管理工作。
2.通过网络平台进行管理
互联网的发展给新技术提供了平台，也给校长的管理带来了新路径。校长可以通过校园网络、校长电子邮件、管理系统等对学校进行管理，将学校的各项信息透明化、公开化，使学校师生充分了解学校的每一项规定制度是如何制订且实施的。同时，校长可以建立专门的微博、微信公众号还有电子邮箱等，对外各项信息，且向全校公开，让每一位教师、每一位学生向校长献言献策，及时听取各方意见，不断解决学校管理过程中的各种问题。
3.通过扁平化组织进行管理
传统的学校管理模式，多是由校长逐级下达要求进行管理，很容易在中间环节出现问题，而且无论是学生还是教师，对学校管理过程中的意见，都很难向校长表达。而通过新技术的使用，学生能直接通过电子信箱向校长表达自己的意见，也能通过学校的网络平台及时了解学校在管理方面的信息，使信息的传播更为便捷，也减少了学校和学生、教师之间的矛盾。
4.实现“以人为本”的管理新模式
采用新技术进行管理，使校长的各项管理政策通过网络平台进行宣传，使教师、学生和学生家长都能够看到政策制订的依据和过程，进一步减少矛盾的产生。同r，校长在管理过程中，通过网络平台不断听取他人对于学校管理的意见，实现了“以人为本”的管理新理念，将教师、学生和学生家长的意见纳入学校管理之中，实现了人人参与学校管理的目的，也在这个过程中不断推动学校管理迈向新台阶。
互联网的发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，教育理念、教育模式都在不断更新。小学校长在日常的管理过程中，也要通过新技术，不断更新管理理念，吸收新的管理办法，总结新经验，将权力公开、透明，听取各方意见，做到“以人为本”，减少矛盾摩擦，进而推动学校不断向前发展。
参考文献：
[1]李庆伟.论中小学校长责任制的内涵、问题及改善对策[J].教学研究，2011（34）.
【高考真题】微写作(10分)从下面三个题目中任选一题，按要求作答。①高中阶段的学习最需要注意什么?请给即将进入高中学习的同学提一两条建议。要求条理清楚，言之有物。150字左右。②很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自圆其说。150字左右。③请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。【命题解码】2016年北京卷微写作试题延续了前两年的“风格”，不仅题目形式表现为“三选一”的固定模式，在具体题目内容上也依然是与学生的实际学习紧紧关联，无论是给新入学的同学提建议，还是表达对家长QQ、微信群的看法，以及描摹感悟“荷”，考查的都是学生熟悉中的陌生。第一题“提学习建议”，题目看似平易，却又不失隐含的区分度。“最需要注意的是什么”，一语中的，扎中考生自身在平时学习中最关注的问题，这就在见识思考上有区分。考生若没有深度思考和自身内在的体会，不能做到“言之有物”，或者只是“鹦鹉学舌”地单摆浮搁平日老师所要求的注意事项，恐怕难以获得理想分数。好的学习建议，需明确事项，条理清晰，若加以广博见识，深刻思想，甚至是生命体悟，则可在150字内展现出写作高手的认识深度和语言风采。第二题，“评论家长群”，本题立足现实，与考生生活紧密相关，日常生活中对这一现象的交流并不少见，“平俗之见，似在唇边”。但“言之成理，自圆其说”，要求考生在评论中不仅抒发一己之见，还需有理有据地展示对“家长群”这一现象的建立目的、沟通方式、讨论内容、价值意义等方面进行评价。第三题，以“荷”为题，写一首小诗或抒情文字，为爱好文学、想象力丰富的学生提供了展示机会。“荷”则是多音字，既可以写与荷花、荷叶、荷文化相关的题材，结合中国文化中“荷”的丰富意蕴;也可以写“负荷”、“负担”。选定一个意象或意思，守正创新，在古典意蕴中以一颗青春之心抒发心灵感悟和阅读才情。三年来北京卷微写作题型，坚持讲述经验、评论现象和抒发情感三者选一的形式，一方面意味着对学生的基础与写作能力的关注，另一方面对于考生心态也是一种放松，不必担心每年都遇到新题型，体现出北京卷命题“稳中求变，稳变结合”的特点。【审题误区】“微写作”发端于“微博”，旨在一滴水里看世界，半瓣花上说人情。精准审题，以小见大，在150字内展现文字精雕细刻之美，是微写作的命题初衷。经过两年训练，考生对这一写作形式大多熟悉，但也容易形成“套路”写作。这就要求在审题和选材上下工夫。考场紧张的答题氛围中，在完成前面一个半小时高密度的阅读试题后(北京卷考题阅读字数逐年增加)，考生面对微写作时，往往容易只关注到题干的部分信息要点，就急于答题。面对第一题，若只抓住“学习建议”就谈开去，就可能流于泛泛而谈，待写了近一半才看到“最需要注意的是什么”或“一两条建议”，在写作后一半才匆匆拽回到这一要求下，与高分失之交臂。选择第二题的，将评论误写为描述，作文一半篇幅在讲述“家长群”建立的过程与自己对这一做法的意见，而不是客观理智地评论分析这一现象，显然混淆了“描述”事件和“评价”现象的内涵。选第三题的部分考生，借“荷”这一意象抒发自己的情感不够丰富可感，描述有余，抒情不足，引用过多，己意偏少。审题中未能明确“抒情文字”的特点，借用修辞手法抒情的能力有所欠缺。“微”中显个性，“微”中抒性灵，短小篇幅，窥得写作一斑，因此审题乃微写作斩获高分的第一要务。读题中圈定题干关键信息、核心话题、指定意象，审清题干中的写作要求，起笔直击题干中心，不在细枝末节上消磨耽误。“鸳鸯绣成任君看，也把金针度与人。”规避误区，见“微”知“作”!【高分作文】■题目二：我认为家长通过多种媒介形式建立家长群是可取的。首先，青春期的学生常常会不愿与家长交流，通过群里家长之间、家长与老师之间的信息沟通，能够更好地了解孩子在校的学习、生活状况，以便于寻求对孩子更恰当合理的关心渠道。其次，家长群有利于资源共享以及教育经验的传播，增强班级凝聚力和归属感，群策群力促进班级的建设发展。班级家长群，乐享孩儿成长!【点评】观点明确，言之成理，能针对当前学生问题和家长群对班级建设的意义，进行合理阐释，分析层次清晰，语言简洁较丰富。
问：为什么要规范农村义务教育学校布局调整？
答：改革开放以来，随着我国进城务工人员随迁子女逐年增加、农村人口出生率持续降低，农村学龄人口不断下降。各地根据2001年国务院印发的《关于基础教育改革与发展的决定》，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局，对农村小学和教学点进行适当合并。总的来说，十余年来的农村学校布局调整整合了农村教育资源，改善了办学条件，优化了教师配置，提高了办学效益和办学质量。
但是，在布局调整工作中，不少地方存在过急过快的情况。有的地方硬性规定撤并学校的时间和数量，有的地方缺乏深入调研和科学论证，有的地方没有充分征求学生家长的意见，导致出现了一些不容忽视、必须切实加以解决的突出问题。一是学生上学路程普遍变远。一些非寄宿学生在村里学校撤并后要起早上学，个别的甚至来回要走两三个小时。二是学生上学交通安全隐患增多。学校撤并后很多学生需要乘坐交通工具上学，由于农村道路条件较差，车况良莠不齐，交通状况复杂，学生上学途中的安全难以切实得到保障。三是寄宿制学校办学条件保障不到位。由于撤并学校过快，农村寄宿生大量增加，一些地方寄宿制学校办学条件保障跟不上，生活管理人员缺乏，不少寄宿制学校床铺紧张、食堂简陋、厕位不足，冬季取暖和夏季防暑条件得不到保障。四是并入学校大班额问题突出。一些地区在并入学校办学条件难以满足的情况下，盲目撤并学校，致使并入学校大班额问题突出，教学资源严重不足，教育教学质量难以保证。五是部分群众经济负担加大。村小或教学点撤并后，学生需要乘坐交通工具上学，增加了交通费用。寄宿生还要承担部分或全部伙食费。有的家长在县镇陪读，另需支付房租等生活费用。
对此国务院领导同志高度重视，多次提出明确要求。《教育规划纲要》也明确提出“适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学”。为回应人民群众关切，进一步落实《义务教育法》提出的“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学”的法律要求，国务院办公厅出台了《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，就是要保障农村适龄儿童少年就近接受良好义务教育的权利。
问：《意见》对农村义务教育学校布局调整提出了哪些总体要求？
答：《义务教育法》明确规定，“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学”。因此，保障适龄儿童少年就近入学是政府的法定责任，是基本公共服务的重要内容。但是考虑当前我国农村人口出生率下降、农村适龄儿童少年数量不断减少、以及一部分农村适龄儿童少年随迁进入城镇等客观现实，《意见》要求各地根据当地的实际情况，花大力气规划好农村义务教育学校布局，统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化，以及当地农村地理环境及交通状况、教育条件保障能力、学生家庭经济负担等因素，充分考虑学生的年龄特点和成长规律，使那些家庭经济相对困难的农村适龄儿童少年也能就近接受良好义务教育。
为了保障农村适龄儿童少年就近上学的需要，《意见》分几种情况提出了原则要求：一是从年级上，要求农村小学1至3年级学生原则上不寄宿，就近走读上学；小学高年级学生以走读为主，确有需要的可以寄宿；初中学生根据实际可以走读或寄宿。这样的规定既考虑了学生的年龄特点，同时也考虑到一些地方已经存在的小学生住宿现象。二是从学校设置上，要求原则上每个乡镇都应设置初中，人口相对集中的村寨，要设置村小或教学点；人口稀少、地处偏远、交通不便的地方，应保留或设置教学点。近年来一些地方盲目提出“小学进镇，初中进城”，违背了教育规律，甚至导致了学生辍学，《意见》对此进行了纠正。三是从上学时间上，要求各地根据不同年龄段学生的体力特征、道路条件、自然环境等因素，合理确定学校服务半径，尽量缩短学生上下学路途时间。
问：为什么要制定农村义务教育学校布局专项规划？
答：要求各地制定农村义务教育学校布局专项规划是着眼于农村义务教育长远发展的一项重要决策。只有根据实际做好本地的校布局专项规划，才能使学校的增设和撤并有据可依，有章可循。
当前，全国大部分地方没有农村义务教育学校布局专项规划，一些地方只是制定农村义务教育学校布局调整规划，也就是说现行的规划着眼于撤并学校，甚至提出了到某一年撤并多少学校的具体目标，影响了农村义务教育的健康、可持续发展此外，一些地方的农村学校规划裹杂在社会事业发展规划中，难以体现教育发展的特点和需要。
科学制定农村学校布局专项规划的责任在县级人民政府，要合理确定教学点、村小、中心小学、初中学校布局，以及寄宿制学校和非寄宿制学校的比例，确保小学低年级学生就近走读上学。专项规划要限时完成，国家有关部门也将研究专项规划基本要求和通用格式，方便县填报、省审批、国家备案。专项规划经上一级人民政府审核后报省级人民政府批准，并由省级人民政府汇总后报国家教育体制改革领导小组，在完成农村义务教育学校布局专项规划备案之前，暂停农村义务教育学校撤并。是否科学制定农村学校布局专项规划也将成为下一步开展农村义务教育学校布局调整督查工作的重点。
问：如何保障学生家长在学校撤并中的知情权和参与权？
答：学生及其家长是农村学校布局调整的直接当事人，学校的撤并应广泛征求学校家长的意见。近年来一些地方在学校撤并过程中未能征得学校的理解和同意，甚至通过行政力量强行撤并学校，导致了一些的发生，影响了教育的健康发展。为了保障学生家长在学校撤并中的知情权和参与权，《意见》要求各地对于确需撤并的学校要严格履行撤并程序，包括撤并方案的制定、论证、公示、报批，使学校撤并完全置于公众的监督之下。此外，《意见》还要求要广泛听取学生家长、学校师生、村民自治组织和乡镇政府的意见。在下一步贯彻落实《意见》的过程中，将要求各地制定出更为具体的程序，同时对参加听证会的代表人数、学生家长所占比例等做出要求，确保学生家长的意见在学校撤并中得到充分体现。
作为一个从事青少年教育研究四十余年的研究者，我深切感到大变革时代的家庭教育越来越重要，家庭教育对学校教育的影响越来越广泛，而信息化社会的家庭教育也越来越艰难。如何深刻理解家庭教育工作的重要作用？《指导意见》指出：“家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。”
《指导意见》的上述分析绝非空话，而是对教育现实的本质认识。例如，多年来最令人纠结的学业压力问题，其背后不就是学校教育与家庭教育衔接与合作的困境吗？实际上，每个学生都拥有巨大的潜能优势，而社会的发展也提供了更多可能和更加多样化的求学与求职机遇。如果引导得当，人人皆可成才，每个学生都可以走向成功与幸福。
我常常遗憾地发现，遭遇成长危机的学生往往与错误的家庭教育密切相关，而不少家庭教育失败的父母是具有高学历、高职位、高收入的。决定父母教育好孩子的，不是高学历、高职位、高收入，而是较高的教育素质，即教育理念、教育方式和教育能力。
家庭教育指导的根本任务是提高父母的教育素质。在这方面，社会各方面的力量都可以发挥作用并已经做出许多贡献，例如，教育行政部门牵头推进家庭教育的山东潍坊模式，政府拨款妇联牵头推进家庭教育的广东中山模式，关工委牵头推进家庭教育的江苏淮安模式，等等，这三种模式的成就代表了中国家庭教育取得的可喜进步。
《指导意见》努力推动、确立“政府主导”的原则：“各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。”可以预期，如果各级政府的教育部门逐步建立起家庭教育工作协调领导机制，就会采取一系列措施健全机制、加强保障，将人、财、物的配置纳入制度安排，真正把政府对家庭教育工作的主导落到实处。
做好家庭教育指导工作，亟需一支专业化的庞大队伍。《指导意见》明确要求：“各地教育部门要坚持问题导向，通过设立一批家庭教育研究课题，形成一批高质量家庭教育研究成果。依托有相关基础的高等学校或其他机构推动成立家庭教育研究基地，发挥各级教育学会家庭教育专业委员会和家庭教育学会（研究会）等社会组织、学术团体的作用，重视家庭教育理论研究和家庭教育学科建设，探索建立具有中国特色的家庭教育理论体系。”
在实际工作中，作为中国教育学会家庭教育专业委员会的常务副理事长，我切实感到广大家庭和学校对科学理论的需要之强烈，科研机构的研究成果对教育实践的引领推动作用之巨大。因此，我们在系列课题研究的基础上组建了家庭教育讲师团，将于2015年10月底从贵州开始，启动“新父母大讲堂”百场公益讲座，首先服务于留守儿童的家庭。随后举行以“教育始于家庭”为主题的家庭教育国际论坛，邀请国内外教育名家为推进家庭教育献计献策。
现实生活告诉我们，最重要、最经常也最有效的家庭教育指导工作，主要还是要依靠教育部门及中小学幼儿园来做。因此，《指导意见》详细规定了中小学幼儿园如何发挥家长委员会的作用，如何办好家长学校，如何整合社会资源来服务于家庭教育指导。
我们有理由相信，如果落实《指导意见》中关于中小学幼儿园要结合实际制定推进家庭教育工作的具体方案等要求，家庭教育指导的力度将会大为增强，将会为学生全面和谐发展提供更为有力的支持。
