时间：2023-02-04 23:49:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇创业培训学习总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在学习的过程中，我学到了以下几点：
一是学习创业理念，当前越来越多的下岗职工自谋职业或自主创业实现再就业，创造了财富。创业，不仅是实现就业，还是实现对人生的追求和自身价值。
二是学习创业知识，要全身投入到学习当中去，学习创业需要的条件~相关政策及法律等知识~避免在创业过程中走弯路，减少不必要的损失，为创业梦想插上有力的翅膀。
三是学习创业的技巧和本领。通过学习和交流，准确把握社会发展的潮流和方向，运用技巧和本领，在越来越细的社会分工和日新月异的行业中追求最合适自己的创业道路，挖掘第一桶金。
在这次培训当中我被老师的耐心细致的敬业精神和学员的认真积极的学习态度所深深感动。教师根据每位学员的不同特点手把手的指导每一位学员学会做创业的计划书，通俗易懂的讲解每一个理念和问题，决不让学员带着疑问离开教师。学员们有的为了全身心的投入到学习当中，甚至暂时放弃了那一摊子百废待兴的工作，因为大家不想辜负培训老师的每一滴汗水，想让自己在学习的艰辛中收获喜悦。通过培训，大家 掌握了系统的创业知识体系，清醒地看到自己所从事行业的市场形势及创业环境，学会去如何组织、计划、实施和做大做强等，更难得的学会了结合自身实际确定决策思维模式，创业综合素质有了很大的提高。
通过这次培训，我对我的宾馆经营项目的操作运营有了更深刻的认识，我总结了“四要”。
一、要生存。在梦想和现实冲突之时，生存是第一需要的。创业之初，特别是在极其困难的时候，企业要先学会活着，而后再考虑成长，但是梦想的目标不能变。
二、要学习。在危机中学习，提高抗风险能力，利用这个时期有针对性的学习，苦练内功，积蓄团队力量，提升内部管理张力，为危机之后的发展做好准备。
三、要关注。要特别关注国家相关政策和市场环境的变化利用有利的政策，随时调整企业策略。
关键词：终身学习 创业培训 职业教育课程 融合
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0194-02
20世纪60年代以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身学习逐渐在世界范围内形成共识。终身学习一般是指社各个成员为有效适应社会发展和实现个体发展需求，贯穿人一生的，持续学习的过程。终身学习自提出以来，便受到全世界范围内的广泛关注，其对个人和社会发展产生了广泛而深刻的影响，具有终身性、全民性、广泛性和实用性的特点。目前，终身学习作为一种思想和理念，已逐渐影响到世界各国的法规制定、政策实施、教育改革、体制建立与完善等多个领域。另一方面，国家“大众创业，万众创新”政策的深入实施，不仅对促进经济可持续发展具有十分重要的作用，对全民终身学习也提出了更高要求。各项创业创新活动的开展都需要创业者主体进行持续、广泛、终身学习，通过“大众创业，万众创新”的开展，对形成全社会终身学习的良好氛围有着十分重要的促进作用。
一、创业培训课程简介
随着“大众创业，万众创新”国家政策的深入实施，针对创业活动开展的各种培训日益引起重视，作为创业培训活动重要载体和手段的创业培训课程在整个创业培训体系中占据着十分重要的位置。
为有效帮助中微小企业发展，联合国国际劳工组织针对中微小企业主，开发了一系列的创业培训项目，主要包括GYB、SYB、IYB、EYB四个培训模块。通过相关培训项目的学习，有效激发中微小企业主的创业意识，掌握创业技能，增强企业抗风险能力，帮助培训学员更好成长。该系列创业培训项目具有针对性，系统性，渐进性，高度参与性等特点。自2003年引进我国后，有效促进了我国创业培训项目的开展。目前，该创业培训课程在我国得到了广泛推广和有效实施。
创业培训课程具有明显的“任务驱动，项目导向”职业教育课程特点，职业教育课程经过长期发展，按照对“职业核心能力”认识的不同，逐渐形成了俄罗斯制课程、MES课程、CBE课程、项目课程、工作过程系统化课程在内的多种课程模式。职业教育课程以职业岗位作为出发点，通过对工作过程研究的日益深入，从相关职业的核心岗位中发现具有典型性的行动领域，并从行动领域中总结、提炼出具有代表性的学习领域，通过行动领域和学习领域的相互交融，统一形成具有具体化特征的学习任务已成为指导职业教育课程开发和实施的重要理论之一。创业活动作为人们的一种特殊劳动方式，其包含了如运营、组织、运用技术、整合资源等特定的“行动领域”，通过对创业的各项“行动领域”进行教学归纳，形成可用于教学的“学习领域”，并将其进一步具体化为相关学习情景和学习任务，进而形成一系列的符合创业活动特点，并能适用于教学的创业培训课程。
二、创业培训课程建设思路
通过职业教育课程开发理论的指导，以联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）为基础，利用该项目“1”与不同行业“X”间的融合，有效构建“1+X”创业培训课程，服务终身学习，助推“大众创业，万众创新”发展。
首先，通过对不同行业创业者在实际创业过程中的工作过程进行研究，分析相关职业情景，归纳创业者典型行动领域，确定创业者行动领域构成，选择可行行动领域，确定学习领域框架，得到具有行业特点的创业培训课程框架和主要内容。然后，通过对联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）进行适当改善，在创业培训项目课程具体内容、课程组织形式、具体教学方法与手段、课程评价方式等方面，促进创业培训项目与不同行业学习内容间的融合。最后，以项目为导向，通过两者间的不断融合，有效构建“1+X”创业培训课程，促进学员终身学习。
需要说明的是，创业培训课程建设过程中应坚持将联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）作为“1”与不同行业“X”间进行有效融合；面对“大众创业，万众创新”的时代浪潮，创业者主体应坚持加强持续学习能力的培养，以有效适应社会发展和个体发展的需要；通过构建具有不同行业特点的“1+X”创业培训课程，应坚持满足创业者主体终身学习的需要。此外，在职业教育课程开发理论的指导下，对GYB，SYB，IYB，EYB等创业培训课程模块进行适当的教学内容、教学方法、评价方式的改善等在创业培训课程建设中也应给予关注。
三、创业培训课程建设内容
在创业培训课程建设过程中，应以职业教育课程开发理论为指导，通过对不同行业创业过程的典型工作任务进行分析，得到具有不同行业特点的学习领域框架与内容。在此基础上，通过与联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）进行适当融合，形成具有不同行业特点的创业培训课程。创业培训课程在实际构建的过程中，以主要服务创业者主体终身学习为引领，逐渐对包括GYB，SYB，IYB，EYB在内的创业培训课程内容、课程组织形式、具体教学方法与手段、课程评价方式作适当改善，并以创业者主体的实际创业过程作为重要评价方式进行积极有效的培训反馈，在实现“1+X”有效融合的基础上，不断提高培训课程的教学质量，满足日益增长的对高质量创业培训课程需求。创业培训课程建设内容主要包括如下方面：
1.加强不同行业工作过程内容和特点的研究，提升创业培训课程融合性
在大量行业调查与走访收集资料信息的基础上，以国际劳工组织开发的创业培训项目为基础，通过筛选出一定数量的具体行业，对行业中微小企业创业者的职业工作过程进行研究，分析相关职业情景，归纳创业者典型行动领域，确定创业者行动领域构成，选择可行行动领域，确定学习领域框架，确定学习目标的过程，合理嫁接创业培训项目。在开展创业培训项目与不同行业间“1+X”融合性的过程中，不断提升“1+X”融合过程中的有效性，创业培训项目是基础，是不同行业的创业者进行创业需要掌握的基础和普遍理论；但这些普遍理论需要与行业实际进行有效结合，才能展现出强大的生命力，才能被不同行业的创业者认可和接收，才能实现“1+X”的有效融合。
2.突出职业教育课程开发理论的指导，彰显创业培训课程实践性
职业教育课程具有问题引导，任务驱动，项目导向的特点，通过教、学、做一体化实现理论知识的学习。职业教育课程教学内容要求将具有实践性、真实或接近真实特点的工作项目引入教学过程。教学内容的选取要求学生能相对独立地实施整个学习过程，教学过程具有明显的实践性特征。通过创业培训项目与不同行业间融合后的“1+X”创业培训课程的构建，能更有效地满足不同行业创业者的实际需求。为了进一步提升创业培训课程质量和效果，需要对处于不同创业阶段的创业者对创业理论的需求特点进行全面认识。在职业教育课程开发理论的指导下，建立符合创业者成长规律，突出实践性，具有“1+X”特点的创业培训课程显得十分必要。
3.树立创业者主体地位，突出创业培训课程服务性
职业教育课程设计要求以职业典型工作任务为导向，以工作过程为基A，以行动导向构建学习组织形式。在学习过程中，强调创业者主体地位，主要培养其核心职业能力。对于创业者而言，其工作过程往往需要更长时间、更多精力的投入，甚至可以毫不夸张的说，创业者有时需要进行贯穿一生、持续性的学习。因此，相比于其他工作，创业者更需要尽早树立终身学习的理念。由国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB、SYB、IYB、EYB），基本涵盖了企业产生，企业创立，企业提升，企业扩大等不同企业发展阶段。对于大多数中微小企业的创业者而言，该创业培训课程基本可满足需求；但随着社会发展与经济竞争激烈程度的加深，该培训课程应在有效结合不同行业特点的基础上，从课程外延和内涵进行进一步补充和加强，以满足中微小企业的创业者日益增长的持续学习需要，突出服务性。
四、总结
创业活动以其需要持续、广泛学习的特点对创业者主体提出了终身学习的要求，而针对创业活动开设的创业培训课程对服务社会终身学习氛围的形成有着重要促进作用。创业培训课程具有明显的“任务驱动，项目导向”职业教育课程特点，结合我国实际情况，通过职业教育课程开发理论的指导，以联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）为基础，利用该项目“1”与不同行业“X”间的融合，可有效构建“1+X”创业培训课程。
创业培训课程建设过程中，应注意以下方面：加强不同行业工作过程内容和特点的研究，提升创业培训课程融合性；突出职业教育课程开发理论的指导，彰显创业培训课程实践性；树立创业者主体地位，突出创业培训课程服务性；其中，融合性是前提，实践性是基础，服务性是主线。
通过创业培训课程的建设与推广，可有效服务社会终身学习氛围的形成，助推我国“大众创业，万众创新”的发展。
参考文献
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全镇所有党员干部。2015年1月底调研，2015年2月中下旬培训和动员，3月上旬结束。
二、冬训内容
全镇今年的党员干部冬训工作主要围绕五个专题进行集中教育培训。一是持续深入学习贯彻系列重要讲话精神，推动经济社会转型发展、绿色发展、创新发展；二是深入学习领会十八届四中全会精神，全面推进依法治镇进程；三是深入学习领会社会主义核心价值观，着力践行“三个倡导”；四是坚持不懈全面从严治党，全面提升基层党建工作水平；五是深入开展网络创业教育，努力增进民生幸福。通过这些内容的学习，引导基层广大党员干部深刻领会系列重要讲话所贯穿的立场、观点和方法，自觉把核心价值观贯穿到国民教育、精神文明建设、党的建设之中，融入到经济社会发展实践之中，渗透到人们日常生产生活之中，切实改进作风建设，进一步密切党同人民群众的血肉联系，以优良作风促进经济社会发展，推动基层广大党员干部带头带领网络创业，全面掀起基层广大干部群众网络创业致富新热潮，让老百姓享受网络创业富民成果。
三、冬训原则和方式
今年冬训工作坚持理论宣讲与实践活动相结合，集中教育培训和专题办班相结合，镇村联动和干群联手相结合的原则。冬训的主要方式：
1.组织集中宣讲。
集中安排一周的时间，其中镇安排一次集中宣讲，主要是邀请县委党校讲师进行集中宣讲。组建以大学生村官为主体的村（居）冬训宣讲小分队，分赴各村居开展宣讲活动。
2.开展网创培训。
由镇创业办和镇劳动保障所牵头，邀请专家，针对实际，组织不少于2次网络创业培训，通过培训推动基层广大党员干部带头网络创业、带领网络创业，积极引导和推动网络创业发展。
3.进行个体远程互动。
利用远程教育平台，通过飞信和手机短信形式组织一次对外出及流动党员进行教育辅导。
4.组织成果观摩。
将集中组织党员干部对镇全民创业特别是网创开展较好的企业和党建工作开展好的村居及单位进行观摩学习，全面激发基层党员干部干事创业的积极性。
5.开展送温暖活动。
在春节前后，组织镇村干部通过献爱心形式，对全镇困难群众、重点困难优抚对象、现役军人家属、五保户、残疾人、困难户、孤弃儿童、房屋被征收困难户、军烈属、重病困难户等进行一次集中慰问。
6.开展文化惠民活动。
春节前后组织不少于2次文艺演出，以文艺形式宣传主题实践活动，丰富基层群众文化生活。七是组织好媳妇好公婆和五好家庭评选。结合文明创建，在全镇组织一次好媳妇好公婆和五好家庭评比活动，选出一批具有典型性和示范性的先进代表，并进行表彰。
四、工作要求
1、加强组织领导。
镇主要领导是冬训工作的主要责任人，分管领导具体负责工作实施，协调镇各村居各单位各司其职、各负其责。各村居各单位要迅速启动，2月初拿出具体方案，所有冬训期间活动安排要明确项目、时间、地点、责任人，镇将组织工作组对各村居各单位进行跟踪督查。
2、增强培训效果。
要通过编印口袋书、发放宣传单等形式扩大培训面，延伸培训链。要特别注重结合本地实际，做到有声有色、有实效；要创新教育手段，改进学习方式，积极发挥远程教育手段，加大对流动党员的教育培训力度，坚决做到全覆盖。
3、强化宣传引导。
冬训期间，镇宣传部门要通过各种宣传形式，大力进行宣传，迅速营造强大的新闻舆论氛围，要积极向上报送冬训工作开展的信息和新闻，要通过广播、文化墙、标语、横幅等形式，进一步营造浓厚的冬训工作氛围。
4、落实经费保障。
镇要将冬训工作经费列入财政年度预算，以制度规范冬训经费的使用管理，实行专款专用。
关键词：创新创业教育；失败学习；社会支持系统
一、引言
在“双创”教育的深切开展的同时，随着我国各高校创新创业教育改革进一步深入，高校的角色已经发生了翻天覆地的变化，现在不仅仅是“人才培养者”变为更是“创业者的熔炉”，大学生也不仅仅是纯真的“求职者”，此刻也能成为“就业岗位的创造者”。高校开设创新创业实验班或设置创新创业课程已经成为了一种常态。在声势赫赫的创业雄狮中，创业成功率却低得吓人。作为国家将来的栋梁，到底是什么让高校大学生的创业之路变得如此艰难?深入研究不难发现高校的创业教育没有紧跟创业大军步伐并表现出一点滞后迹象。其实也说明了一个问题——高校创新创业教育对失败学习不是那么透彻。若是能在大学生创新创业教育中使学生学会创业失败学习，将有利于学生们树立正确的创业观，提高其创业技能水平，磨炼其创业精神，从而实现从失败中总结经验、改掉原有做得不对的地方。将创新创业失败教育学习加入到创新创业教育中是当前高校创新创业教育发展的急切需求，也是培养大学生创业精神、增强创业本领的重要保障。
二、创业失败学习在大学生创业教育中的真正含义
在失败的时候，人们常会用“竹篮打水一场空”形容自己，失败的人并不是一无所获的，也许会有人不同意这样的观点，我换一种说法，起码不等同于暂时的一无所有；这个“暂时”的意图便是另有机遇。不知你有没有考虑过真正意义上的失败是什么意思呢？什么才是真正的失败？有人说:创业企业倒闭即为失败；还有人说因各类缘由致使企业没法连续运营以为失败；还有人说失败就是偏离预期或盼望的成果。创业失败学习是一个从失败中、总结、转变行动和利用教训的进程，包含了对失败认知、失败分析和重新制定新计划等方面。其本质在于破解题目，探析本源、构成缘由及触发前提，总结经验教训，拟定针对性方案实现预期方针，或对将来行动供给决策依据，创业失败不可避免，创业者不但要学会进一步地剖析失败本源，总结失败的原因，而且要正确认识失败，积极进行创业失败学习，为将来创业提供决议参考。
三、浅析驻保大学生创业失败率较高的原因
在京津冀一体化深入发展进程中以及雄安新区的建设中，更多有创业想法的大学生有着更多的创业机遇和条件。近年来，河北省政府及教育厅对高校创新创业教育体系不断地进行完善。据有关数据表明，河北省绝大多数高校不同程度地通过选修课或必修课的形式开设了创新创业教育课程。由于省内创业教育是从2000年开始，起步较晚，与经济发达地区或东部沿海地方比较，学生在创业豪情、创业意识、创业本领上存在较大差距，创业结果表现出科技含量低、模式布局单一、市场成长连续性不足等问题。
（一）缺少创新创业教育和引导首先，教育部门和高校大多都在鼓励大学生进行创业，但准确教育引导方面做得还不够。当代的大学生创新创业素质教育存在许多不足的地方，对提升创新创业能力起不到特别大的作用。其次，支持大学生创业平台不是很多、其对大学生创业没起到引导的作用。虽然不少高校都有开展创业培训教育课程。但很多高校开展大学生创新创业课程的目的是为了帮助学生更好地就业，目的性太强，因为学生素质以及创业教育体系等多方面的原因，学生是不可能学到成功创业的所需的全部技能，就算是把老师教的东西都学会了，那也只是纸上谈兵，实践起来的还是会有一定的困难。
（二）大学生创业融资难不管是在校大学生自主创业还是毕业的大学生自主创业，资金主要来源无非就几点、家里有钱父母给，家族富裕亲友投资或再不济就是借贷或是个人积蓄。很多大学生创业，面临的首要问题就是项目启动资金。10万、20万的启动资金，在许多的创业者的眼里不值一提，但是对于在校大学生而言，大都只能借钱或是向家里求助。可能会有人反驳我：“我没钱，但我可以找人融资啊。只要我项目够好，不信没有人投资。”那我真想说，你可能想多了，初创企业风险极大，回报率又是个未知数，中国投资人是那么的十分精明，他们会谨慎的分析投资的风险和收益，不会做亏本生意的。饿了么从创业时期到拿到投资经历两年，聚美优品2010年成立，2011年三月才拿到第一笔投资，大众点评网拿到A轮风投时公司已经三岁了，相比这些成形企业的大学生初创项目来说一开始就想拿到风投，简直就是天方夜谭。
（三）创业社会保障体系不完善目前，大学生创业人数比较少，一个重要外部原因是社会保障服务体系不够完善，医疗、养老、培训等各个层面资源在大学生创业过程中的存在感几乎为零。在立法层面，对大学生创业方面的相关法条是少之又少，创业的大学生本来就涉事尚浅，遭受不法侵害，也无法可依。这就致使撑持的力度不大，使得大学生只能止步于书前。
（四）缺乏项目竞争力绝大多数大学生创业项目都是传统的大众的，一般都是低成本、低门槛、低风险、低利润的传统行业，如餐饮、零售等，比较容易上手。初期投入资金少，但知识含量也不算高，技术含量一般般，专业性也不是特别突出，同时又不是在众多的竞争中标新立异，这样很难在市场竞争中得胜。
（五）缺少优秀创业团队成员独自创业的大学生数来也有，但毕竟只是少数而已，资金不足、人脉不广、客户群不稳定，很难吸引有能力的人加入，很难成为优秀团队。最后以自己一腔热血，独闯江湖。我们都知道一个人的精力是极其有限的，即使有好的创意，没有他人的合作也很难执行，失败也难所避免。
四、创业大学生社会支持系统和高校教育体系构建策略
（一）加强完善创新创业指导机制建设以高校为平台，整合教育资源，形成创新创业教育的合力，学校以其先天优势，为企业和学生创造交流机会，学生在校不仅可以进行理论知识的学习、还可以接受社会工作者的熏陶，在校企合作中，通过理论和实践教育，学生可以制定一个可行的商业计划，在指导咨询机构支持下实施，确保项目的健康发展，让成功的企业家发挥示范和领导作用，实现创业的成功。
（二）完善资金支持渠道政府和高校加快建设大学生创业信息管理系统。学校和地方各级信息机构精确收集大学生初创项目相关信息，通过数据库的信息汇总分析，政府制定有针对性可行性的资金扶持政策。第二，建立安全高效统一的创业融资平台。当前也有像众筹之类融资平台，但在不稳定高风险的市场经济中，初创企业难以抵抗由此带来的挑战，建立安全高效的融资平台，完善大学生创业资金支持的服务功能。
（三）完善大学生创业失败救助体系有些创业失败者创业失败后不但背负了巨额债务，而且连其家人也陷入经济困难的境地。形成成以政府保障为主导，社会救济为依靠的帮扶创业失败大学生救助和构建以基本生活和助学为主、医疗救济为辅的社会救济体系，这种制度的保障不但帮助创业失败群体，也鼓舞了更多的大学生勇于创新创业。
第一条为了进一步规范、完善我市SIYB创业培训的教学管理工作，确保教学质量，最大限度地提高创业成功率，根据我市的实际情况，制定出本教学管理细则。
第二条市创业培训领导组办公室负责全市的创业培训工作。包括创业培训的教学管理，技术指导，师资队伍建设，质量评估和培训推广开发工作。
二、SYB培训机构的管理
第三条培训机构应具备的条件
1、符合《创办和改善你的企业》中国项目（SIYB）操作指南的相关要求。
2、教学管理应配备专用计算机、打印机等必须设备，并开通中国项目网站（网址：），培训期间的茶歇要有专门的场地，不得与培训教室混用。
3、各项管理制度健全，使用统一的“创办和改善你的企业”（SIYB）中国项目“马兰花”标识。报名须知、工作流程等要公示上墙。
第四条培训机构必须选派专人负责教学组织、教学管理、学员管理和培训实施工作。
第五条培训机构应派专人担任培训班班主任，协助SYB教师做好各项教学教务工作，负责学员考勤，发放、收集、汇总每日意见反馈表，了解掌握学员的基本要求和学习情况，随时改进工作。
第六条每期SYB培训班结束后，培训机构应按要求整理、汇总创业培训原始档案。档案资料包括：
1、学员入学登记表；
2、参训学员身份证复印件；
3、已创业学员营业执照复印件；
4、《再就业优惠证》或《就业失业证》复印件；
5、每日意见反馈表；
6、培训评估表；
7、考试卷；
8、综合成绩汇总表；
9、培训班活动报告；
10、学员创业计划书。
三、培训实施及教学管理
第七条SYB培训的实施，分为学员报名、初审、筛选、分班、开班准备及审批、实施培训、日常培训监督管理、结业考核、结业审核及发证等工作环节。具体要求如下：
1、培训学员的报名、筛选、分班工作由各培训机构负责。各培训机构首先要全方位开展创业培训项目的宣传推介工作，招生时应按照SYB技术要求认真开展学员的面试、筛选，把具有较强创业愿望和已创业的微小创业主吸收到SYB培训中，并按学员情况分类编班。
2、报名手续。筛选教师应按SYB培训入学登记表（1份），认真评分，提出录取意见并签字，核查学员提供的所有资料、证件的原件、复印件；填写学员登记汇总表，一并报培训机构进行审核，然后归类存档。
3、培训初审。培训机构提出开班申请报市创业培训领导组办公室，市创业培训领导组办公室根据各培训机构的开班申请，审核培训学员情况，检查教学场所及设施准备情况等相关准备工作。
4、开班审批。经市初审达到开班条件后，报省厅核准、同意后方可开班。
5、实施培训。各培训机构在实施培训前要进行开班动员，宣传国家的积极就业政策及SIYB培训政策，进一步激发学员的创业热情。创业培训的日常管理由各培训机构负责，并按照创业培训的技术要求提供技术支持，同时进行教学监督管理。监督的内容包括：学员的到课率、教学设施、设备的使用情况，授课教师的授课方式、内容、进度、每日意见反馈的处理情况及培训机构的教学管理工作等。
6、结业考试。SYB培训结业包括考试成绩、创业演讲成绩、创业计划书成绩三部分。培训结束后，由各培训机构组织结业考试。每一位学员都要针对自己的创业项目，运用所学理论进行创业计划演讲。培训教师要辅导学员完成创业计划书。市、县两级劳动保障局负责巡视督考，建立试题库，负责统一命题制卷。
7、总结评估。为确保教学质量，培训班的总结评估包括学员座谈会、班级总结、SYB培训评估。
四、培训要求
第八条严格按照《项目操作指南》的要求，规范运作。培训实行小班教学，每班学员不得超过30人。
第九条培训课时不得少于80学时。培训教室课桌以“U”字型摆放。茶歇应配备2种以上的饮品、2种以上的水果、糕点，并能满足茶歇使用。
第十条教师必须按照“一对一”的个性化指导原则，针对性地指导学员完成《创业计划书》。
第十一条学员取得《创业培训合格证书》后，培训机构要配合市创业培训领导组对每个学员进行六个月以上的跟踪服务，并定期将跟踪汇总表报市创业培训领导组办公室。
第十二条各培训机构必须在开班前一周将有关申请材料逐级上报，培训结束后15天之内，将培训班活动情况逐级上报。
第十三条各培训机构存在下列问题之一的，取消开展SIYB培训资格；
1、教学质量、数量连续两年不能达到国家项目办和省、市规定标准者；
2、一年内无正当理由未开展培训的；
打造一个创业平台。加快培育各类专业市场，促进市场繁荣。组织举办“亲情回归”恳谈会、项目对接会，加快建立异地商会，广泛联系在外创业人士，动员引导他们回乡投资创业。
开展两项评选活动。即：开展“十大创业明星”和“十大服务创业明星”评选活动。以党委、政府名义进行表彰奖励，进一步激发创业的热情和活力、服务创业的主动性和创造性。同时，充分利用网络、宣传标语等各类新闻媒体，开辟专栏，大力宣传全民创业政策、全民创业和服务创业的典型，着力培育创新创业文化，全力营造政府鼓励创业、社会支持创业、干部服务创业、创业者积极创业的浓厚氛围。
完善三大创业机制。即：完善重大产业项目招商引资机制。围绕我镇产业发展振兴规划，突出产业招商，靠大联强,加大招商引资力度，完善招商引资的考核激励机制，力争实际引进资金有较大幅度增长，不断增强经济发展后劲。完善重大产业项目建设管理机制。进一步完善重大产业、重点建设项目的绿色通道。完善项目建设进度监督、督办、稽查和效能监察等制度，保证项目建设质量。引进市场机制，探索资本运作，搞好项目经营，提高项目效益。完善重大产业项目协调推进机制。
规范四项行政行为。即：规范行政审批。巩固和扩大行政审批制度改革成果，全面实行审批“两集中、两到位”，进一步提高审批项目进驻服务中心的数量、行政审批首席代表的授权率。规范办事公开。开展机关精细化管理试点工作。加强廉政阳光工程建设。大力实施政务流程再造，有效解决部门之间职能交叉重叠、责任不清和事权分离等问题。规范行政处罚。对必须的行政处罚，在企业有效整改的前提下，能减则减，能免则免。规范市场监管。加强行业自律，改善行业服务水平，重点强化与创业生产、经营密切相关的部门和行业的服务监管。进一步清理、规范行政事业性收费和行业协会、中介组织以及其他社会组织的收费，降低创业成本。
优化五项创业服务。即：优化金融服务。财政所安排创业扶持专项资金。强化政银企合作，帮助创业者争取更多的银行信贷资金。推动金融产品和服务创新，积极探索适合个人创业、劳动密集型、科技型小企业经营特点的新型融资业务和服务方式。优化担保服务。财政所预算安排专项资金，增加镇担保机构的资本金，做大做强担保机构。完善信用担保体系，激活民间资金，引进或创立风险投资，支持创办民营小额贷款公司。加强诚信体系建设，建立健全失信惩戒和守信激励机制。优化培训服务。加强职业技能培训，建立创业实训基地。创造条件、有计划选派一些成长型企业、龙头企业的创业者到国内外著名企业和高校学习深造，培养一批创业带头人。优化营销服务。支持创业企业产品营销，组织本地创业企业到国内大中城市进行产品展销和新闻，政府采购在同等条件下优先选用本地产品。优化信息服务。积极搭建服务创业的电子商务信用信息服务平台，建立创业者信息管理服务系统，为创业者提供便捷、高效的信息服务。
二、工作步骤
活动分为学习动员、组织实施、总结考评三个阶段。
（一）学习动员（2010年2月1日-2010年2月28日）认真组织学习全省、全市、全区创业服务年活动有关会议文件精神、学习区委、区政府关于支持全民创业方面的政策措施。结合我镇实际,明确创业服务年活动重点工作的牵头部门和配合部门，制定重点工作实施办法。
（二）组织实施（2010年3月1日-2010年10月15日）根据重点工作实施办法，明确目标、分工、责任，创新方法，强化措施，确保每项重点工作有部署、有安排、有检查、有落实、有成效。
（三）总结考评（2010年10月16日-2010年12月15日）对活动开展情况进行全面总结。以重点工作落实情况为主要内容，按照干部管理权限，制定量化、便于操作的绩效考核工作方案。充分运用日常督查、明察暗访、受理效能投诉、发展环境监测等手段，严格绩效考评。强化考核结果运用，建立激励约束机制。
三、工作要求
创业服务年活动涉及面广，任务重，要求高，各部门要精心组织、周密部署，突出重点、加强协调，狠抓落实、务求实效。
（一）统一思想认识，强化组织领导。在调整、充实原“机关效能—项目建设年”活动领导小组的基础上，成立全镇机关效能建设领导小组，负责对全镇创业服务年活动的组织领导。镇效能办具体负责日常工作的组织实施。各部门要把思想和认识迅速统一到市委、市政府和区委、区政府的决策部署上来，把开展创业服务年活动作为保增长、扩内需、调结构，推动经济更好更快发展的一项全局性工作，列入重要议事日程，在镇机关效能建设领导小组统一组织领导下，建立由主要领导负总责、相关领导具体抓的工作机制，一级抓一级，层层抓落实。镇党委、政府主要领导要带头扶持创业，服务创业，主要领导每人联系和帮扶1个新的创业者。
（二）明确工作责任，加强协调配合。牵头和配合单位负责重点工作的推进落实，加强与上级相关部门的沟通协调，抓紧抓细抓实各项工作，千方百计做好创业服务。政府各相关部门要设立创业服务热线，积极为创业者提供项目开发、创业培训、开业指导、政策咨询、融资贷款、政策扶持、跟踪指导、环境整治等服务。
关键词：跨学科 创新团队 产学研 环糊精
中图分类号：TS20 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2014）14-0071-02
Abstract：The main responsibility for the university is to cultivate high quality talents with spirit of innovation and career consciousness. Based on the problem that existed in the process of cultivating talents with innovation and career minds， the new science-process-trade combined cultivation model was exposed. Innovation team can be constructed by absorption of students majored in food science， international trade， and business administration， and the core technology-industrial processing-market trade can be combined together to form a interdisciplinary-food related- innovation -career team. This conceive will provide reference for innovation-carrer talents cultivation and for industry-university-research cooperation.
Key Words：interdisciplinary innovation team industry-university-research cooperation cyclodextrin
党的十强调，科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑[1]。创新的主体是人才，科技创新必须依靠高水平的创新团队来实现和完成。拥有创新能力团队的培养以及拥有创业精神的创新团队的构建，不仅对于培养食品专业全面发展人才至关重要，而且对于促进学科交叉、搭建实践型学科平台、改进食品专业学生培养模式具有重要参考价值[2]。针对食品专业学生因市场意识淡薄、对公司实际运营模式陌生等造成的“纸上谈兵”型创新团队，将创新与创业进行结合，突破传统教学模式，吸纳包括食品、国贸、工商管理等专业学科的学生构成新的创新团队，并且邀请国内知名教授和学者担任专家顾问，充分与企业进行合作，达到以专业核心技术为支撑，不断培养团队食品研发创新能力，确保技术竞争优势；以工业工程加工为途径，确保研发产品顺利生产；以市场营销贸易为驱动，了解行业背景，把握市场动向，以市场需求反馈技术研发，促进创新成果快速孵化，形成跨学科食品创业创新团队。
1 当前创新创业型人才培养存在问题解析
目前高校在培养食品专业人才过程中主要集中在通识教育、专业知识学习、社会实践等方面[3]。整体而言，立足市场前沿，结合专业知识的大学生创业能力培养和创新思维结合的教育匮乏，使得当前没有产品导向的单纯创业思维训练陷入死循环，没有市场导向的创新技术很难实现转化，失去现实意义。这就导致大学生创业没有市场意识和风险意识，参与科研计划也不知所指，不知所终，最后沦为研究生们的“免费劳动力”，这与培养大学生完善的创新能力和健全的创业素质背道而驰，这也使得心怀热情的年轻大学生在参与了诸多的创新课题和创业培训之后完全丧失了对于科研的兴趣和对创业的期待。这与培养大学生捕捉机会的潜能培育、适应工作能力和解决实践问题能力培养大相径庭。学校提供所谓越多的机会，就将大学生退离创新创业越远。
2 跨学科创新团队构建构想及实现途径
以“工科”为基础的食品科学与工程学科发展离不开食品工业的强势发展，同时食品工业的发展也大力促进食品科学与工程学科的整合及调整。在此基础之上，国内不少食品相关院校均拥有良好的研发平台和产学研合作途径。以江南大学食品学院为例，学院现拥有食品科学与工程国家一级重点学科和食品科学与技术国家重点实验室，拥有国家功能食品工程技术研究中心、粮食发酵工艺与技术国家工程实验室、“国家食品企业质量安全检测技术示范中心（无锡）”，国家粮油标准研究验证中心等平台，与65个校外实习基地以及与全国知名企业建立的战略联盟，与中粮集团、光明食品集团、益海嘉里集团、鲁花集团、雨润集团、中海海洋科技有限公司、安井集团、萌力优营养食品有限公司、美国奥特奇等70余家食品加工领域领军企业建立联合研发中心及长期合作关系，这为培养创新创业人才提供了良好的基础。在此基础上，本文提出构建新型的科工贸创新团队，并提出团队构想如下。
2.1 跨学科创新团队构建的必要基础
在跨学科团队构建初期，团队人员的筛选、协作与分工是决定团队命运的关键，对于队员的专业特长及分工描述如下：
技术人员，长期从事食品方面的研究工作的硕士或者博士，在食品开发及应用等方面均有丰富的学识及过硬的经验，他们在本创新团队中主要根据市场反馈信息进行针对性研究，开发新产品；对企业提出的实际问题开展相应研究，提出合理解决方案并付诸实施；对企业生产中所需改进设备等工程问题给予技术支持。
管理人员，具有扎实的食品专业基础及管理专业基础（涉及专业为食品科学、工商管理），有在食品企业实习或工作的经历；他们主要直接负责决策团队发展战略，协调团队的全面工作；监督公司战略执行和组织各项大型会议与活动。
市场及营销人员（涉及专业为食品科学、国际贸易），具有积极乐观的心态和饱满的激情，良好的沟通和书面表达能力，善于学习、善于总结，有敏锐的洞察力和市场反馈能力，通过实践做到对市场先知先觉，他们负责市场联络、市场分析和市场拓展，分析市场形势，挖掘具备潜在价值的新产品；寻找行业潜在客户，发展新的终端，加强与潜在客户的沟通。
2.2 跨学科创新团队构建的立体培养
对于跨学科食品创业创新团队培养时，不仅要培养食品专业学生的创新能力和创新意识，而且需要培养学生的管理技能和运营决策能力，此外，还需要以市场为导向，培养创业创新团队的竞争意识和把握市场风向的敏锐力。具体如下。
2.2.1 依据团队整体发展战略设定培养目标
在食品专业常规培养目标的基础上，重新设定培养目标，从而提高学生利用交叉创新思维进行食品相关研究创新的能力，提升食品专业学生对于食品市场和食品贸易的认知能力。
2.2.2 依据培养目标设定培训项目
按照新成员岗前入职培训制度的模式，对团队成员进行包括军事训练，基础理论知识学习和实际操作训练三个部分的培训：
①军事训练：培养员工的组织性、纪律性和吃苦精神。
②基础理论知识学习：团队文化和制度培训，使团队成员了解团队理念、团队精神和研发范围；学习和掌握管理制度、工作制度和道德行为规范；了解学校之外的公司、部门所述地点、内外环境、单位性质等。
要对新队员拟任岗位进行专业培训，使其熟悉岗位职责、业务知识、日常工作流程、工作要求及操作要领。
③实际操作训练：按照团队“传、帮、带”责任制度，以案例形式讲解团队在创新活动中的经验和教训，使团队成员掌握一些基本原则和工作要求，并进行有针对性的模拟实习。
培训后进行考核，分为理论考核和实践考核，结合平时学习态度、学习纪律和学习成绩综合进行，考核合格者方可上岗，补考不合格者，不予录用。
通过以上对于创业创新团队的多方位、立体培养模式探索，构建跨学科食品科工贸创业创新团队。
3 跨学科食品科工贸创业创新团队成员的成长
在现有的研发团队科研范围内，聚焦研发产品之一（环糊精）组建跨学科创新团队，构建了教授责任制下涵盖食品、国贸、工商管理、会计等专业学科队员的创新团队。团队分工合作，对环糊精的市场情况进行调查分析，并对环糊精研况进行归纳总结，采用波特“五力模型”[4]，分别从替代竞争分析，同行业竞争者分析，供应商的议价能力分析，潜在进入者竞争分析，购买者的议价能力分析等方面分析了创新团队在环糊精研发等方面面对的竞争实情，采用SWOT分析[5]，分析了创新团队的竞争优势、劣势，面对的机遇以及挑战，为提高整体竞争力并制定发展战略提供了参考。针对环糊精研发中存在的具体问题实行差异化战略，并实现后续的技术支持与升级。致力于环糊精技术的科技创新，不断拓宽环糊精技术应用领域，实施科技创新导向的领先战略，为国内环糊精生产、应用企业提供专业化、系统化、全方位的技术服务支持，引导企业的技术革新，推动环糊精在应用领域的规模化发展。结合环糊精市场分析，了解并把握环糊精现状及未来走向，发现环糊精技术发展的新领域，建设起生产与研发的互动沟通平台，参加国际交流的一体化研发战略。实施人才战略，建设开放而严谨的立体式招聘方式和系统科学的面试工具，吸纳海内外精英，使团队成员参与到为团队的愿景目标奋斗的过程中，并为团队成员提供发展平台，使每个成员都有无限的上升空间，建立培训教育机制，拓宽技术交流平台，为团队成员提供专业技术培训，派遣核心技术人员到海外交流、学习，并将最新、最前沿的国际信息及时传送分享。分别对技术风险、行业风险、经营风险、财务风险等进行了分析，并针对性的提出了解决措施，使该创新团队采取以市场为导向、以创新科技为保障，将产品的实用价值与科技的无形价值相结合，最大程度上促进环糊精生产企业与环糊精应用企业对接，实现产学研一体化。
通过以上跨学科食品创业创新团队训练，不仅激发了同学们的专业学习热情，同时也为食品专业的学生积累了创业经验，有效地促进了食品专业学生快速全面成长。例如，以团队成员中食品学院的孙同学为例，该同学从大学二年级加入到该创新团队中，经过创业实训和创新技能培训，积累了丰富的创业经验，该同学随后在大三实现了创业；再如团队成员中食品学院的严同学，经过了系统的创业和创新培训后，对公司运营和市场拓展等产生了浓厚的兴趣，现已经收到了英国雷丁大学等世界知名高校的邀请函，准备在食品专业背景的基础上辅修工商管理，为将来创业打下更坚实的基础。
跨学科食品科工贸创业创新团队的构建和实践探索表明，立足学科交叉，促进食品与工商管理及国际贸易等相结合，能够有效改善创业创新团队的培养模式和培养效果。此外，该培养模式可广泛适于同时拥有食品、工商管理、国际贸易等学科的相关食品院校，具有非常广泛的推广应用价值。
参考文献
[1]张亮.浅论十报告关于“创新驱动战略”的内涵[J].改革与开放，2013，4：7-8.
[2]张耀亮.我国创新团队建设现状与发展对策研究[D].天津医科大学硕士论文，2013.
[3]史雅倩.有关食品科学与工程的专业人才培养探讨[J].经营管理者，2012，01：164.
大家上午好！
非常高兴参加今天的“青檬夜校”第二期结业仪式。首先我代表团市委向结业的第二期全体学员表示热烈的祝贺！并向长期以来关心、支持“青檬夜校”的领导、教师和媒体朋友们表示衷心的感谢！
在第二期教学中，“青檬夜校”不断深化*共青团创业培训公益服务品牌建设，注重创新与发展。采取“补偿式”教学设置，增强学员创业实力，坚持“开放式”教学形式，营造良好的学习氛围，搭建“链条式”服务体系，助推学员创业实践。目前，该项目已产生了较为广泛的社会影响，取得了比较显著的工作成效，起到了共青团服务青年创业抓手项目的示范作用。
下面，我对进一步做好“青檬夜校”工作提出以下三点意见：
第一，以提升青年创业能力为核心，进一步优化调整教学设置，扎实建设*共青团服务创业青年品牌项目。
做好促进青年创业服务，是共青团服务“人文*、科技*、绿色*”建设的重要切入点，是履行服务青年职能的重要着力点。实践证明，“青檬夜校”立足创业者培训，契合青年创业需求，致力创业者长远发展，是*共青团在新形势下探索实践服务青年形式的有效载体。经过坚持不懈的努力，夜校已初步探索形成较为完善的创业青年培训模式，并在全市范围内推广。在今后的教学中，夜校要深入开展调查研究，探索创业青年培训规律，准确把握青年需求，优化课程体系建设，更好的为创业青年服务。
第二，以“青檬夜校”为抓手，加强*共青团创业服务体系建设，推动建立*青年创业服务工作新格局。
长期以来，*共青团高度重视创业青年服务工作，形成了中国青年创业国际计划（YBC）、“创业*”网络平台、小额贷款、*青年创业就业见习基地等工作品牌。自去年年底，为顺应新的经济环境和青年需求变化，深入贯彻落实科学发展观，*共青团创造性的开办了“青檬夜校”、*青年创业园、青年创业引导基金等项目，逐步形成新形势下的*青年创业服务工作格局。在各创业服务项目中，“青檬夜校”紧密结合共青团育人职能，创新青年创业服务形式，成为*共青团创业服务工作抓手。夜校要认真研究各创业项目的内在联系，相互衔接，相互促进，优势互补，努力推动建立全方位、多角度、高效率的创业服务“链条”，助力更多的创业青年取得成功。
第三，以加强长效机制建设为重点，注重品牌推广，突出示范效果，营造良好的青年创业社会氛围。
目前，“青檬夜校”己圆满完成了两期教学，积累了创业培训经验，打造了创业服务品牌，凝聚了创业者队伍。为促进夜校持续健康发展，要进一步加强创业青年培训公益项目研究，积极争取党政和社会力量支持，实现长效、长态与长远发展。一是要加强“青檬夜校”组织体系建设，规范教程教材标准，加强对各级分校的业务指导，发挥“青檬夜校”在全市的示范作用；二是要认真总结，加强学习，增进各省区市团委的工作交流，积极探索共青团服务创业青年经验，争取为全团创业青年服务工作做出更大贡献；三是要注重宣传，注重挖掘青年创业者典型，积极营造关心与支持青年创业的良好氛围。
各位老师，同学们：
甘肃省新型农民创业培训基地是经白银市农广校申请，甘肃省农牧厅授权，建立于白银市绿色农业示范园的高新农业技术的培训基地。基地建立以来，我们坚持以科学发展观为指导，以增加农民收入为目标，按照分类指导、服务产业、注重实效、创新机制的原则，扎实有效地开展甘肃省新型农民培训基地的建设与培训活动，取得了显著成效。
1 纵横联合，优化资源，创办教学、研究、示范一体化的创业培训基地
白银市农广校在申请甘肃省新型农民创业培训基地的同时，在培训基地合作建立起了甘肃农业大学农学专业博士硕士研究生工作站，甘肃农业科学院白银试验示范基地。在实现技术、人才资源优化配置的同时，硬件建设也有了较大发展，目前培训基地具备电脑投影，实物展台、DVD播放设备等完全受中央控制系统控制的现代化教学设备的多媒体教室一个。还建成了用于学员教师学习研究用的病理实验室一个。
同时地域优势也是农民创业培训效果有了较大提升，该地区不仅是白银市日光温室、反季节瓜菜生产技术的试验示范基地和新品种、新技术展示窗口，同时也是甘肃省日光温室产业的排头兵。在该基地办培训、做试验、搞示范，既能够充分发挥示范，又能使学员开阔眼界。这一培训基地的建立，为我市乃至全省日光温室技术培训工作提供了良好平台。
2 注重实效、创新机制，凸现创业培训的特点
随着现代农业的发展，对农民科技素质的提高提出了新的要求，农业产业结构的广度和深度的不断扩展，不仅要求农民加快知识和技术更新的速度，而且要求农民增强对信息的捕捉能力和适应市场的能力，为此，我们在农民培训观念、思路、方式和方法进行了积极探索，最大限度满足农民多层次、多样性的培训需求。重点突出了五个特性，做到了五个结合。
2.1 在培训地点的确定上实现了灵活性――依托甘肃省新型农民创业培训基地集中办班与在日光温室发展规模较大，农民积极性高，政府高度重视的地区巡回办班相结合。
在培训过程中，为了满足更多农民和技术人员的多层次的技术需求，采取灵活多样的办班方式。一是举办日光温室技术高级研讨班；本着“学习交流、互补提高、共同推进”的原则，达到优势互补，共同提高。二是在创业培训基地就地办班，充分利用基地的技术优势、资源优势、人才优势，起到了事半功倍的效果。三是采取异地巡回办班，通过实地考察，现场指导解决技术难题，方便农民的同时，加强了地区之间的技术交流。
2.2 在培训方式的选择上重视实践性――采取学员在生产实习基地参观、操作与高产典型户对接相结合的方式。
针对农业生产技术的可操作性强这一特点，在培训基地建设了四座不同结构的日光温室，为学员学习、休息期间随时参观和实习提供了条件。如何将这样获得的间接经验尽快地转化为直接经验，这正是农业技术培训工作中的薄弱环节。分析原因，一在农民学员的接受心理上，往往存在着一层阻隔。二是学员对接受培训后，尚不能完全自信。如何打通这层阻隔，就是让培训学员与高产典型农民，同吃、同住、同劳动，亲眼目睹先进技术的应用方法。这样，更具有说服力和沟通力。
在培训中，我们采取学员对接农户，培训学员与高产典型农民结成对子，根据典型调查的资料和以往培训建立的档案，从培训基地周边地区，选择部分温室种植高产典型农民，自愿结合为学员对接农户。培训班结束后，由培训班组织者负责送学员进驻农户，参加农户温室蔬菜生产劳动。
2.3 在教学方法选择上做到了多样性――采取了讲座教学、播放技术教学片教学与教师学员共同座谈讨论相结合的方式。
依据信息传播的多样性特征，在培训过程中采用技术讲座与师生共同讨论相结合，教师讲课配合powerpoint幻灯与电视教学片播放相结合，做到了图文并茂，具体生动，培训效果收效显著。
2.4 在培训内容确定上立足于实用性――选择了温室生产中具有前瞻性的先进技术与当前温室高产高效生产区成熟技术相结合的内容。
在举办培训班中，邀请了甘肃省农业大学魏永良教授，甘肃省农科院王兰兰、常涛研究员就日光温室蔬菜生产前沿性技术，做了前瞻性的技术讲座。同时又由白银市从事日光温室蔬菜生产指导的农业技术人员就多种蔬菜生产栽培技术进行了培训。在强调实用性的同时，做到了理论与实际相结合。
2.5 在培训教材的制作上突出了先进性――应用了传统文字教材与现代媒体教材相结合的方式。
培训基地编印的文字教材有《甘肃省新型农民创业培训教材――高效节能日光温室瓜果菜生产技术》和《甘肃农业主导品种主推技术暨农民培训手册》。
在培训过程中制作的powerpoint幻灯片20余个，绝大部分学员通过U盘进行了拷贝。
近年来在日光温室栽培技术的推广中，制作了一套无公害日光温室瓜果菜栽培技术电视教学片。主要有白银市二代日光温室建设技术电视教学片及三维动画片，日光温室无公害辣椒、茄子、黄瓜、甜瓜、番茄栽培技术和茄果类蔬菜育苗技术等教学片近十部。
3 集中优势，加大力度，全力以赴保质保量完成培训任务
一年来，白银市农广校与甘肃省经济作物工作站共同举办培训班8期，授课时间累计122学时，培训农民及农业技术人员1065人，有17位学员参加了为期3天的对接农户实习活动。全面完成了甘肃省农牧厅科教处下达的培训任务。同时培训学员通过通过技术更新提高，增强了外出务工技能，我市先后组织受训农民分两批赴新疆塔城承包温室，截至目前，共有20户22人我市农民在塔城承包温室58座。受到了当地政府和农民的欢迎。
一.基本情况
三穗县有在外务工青年32235人，占青年劳动力53.7%，返乡创业青年1352人，占青年劳动力2.25%。在返乡青年中，从事种养殖业386人，占返乡创业青年28.55%；从事农产品加工业152人，占返乡创业青年11.24%；从事个体交通运输业258人，占返乡创业青年19.08%；从事餐饮服务业365人，占返乡创业青年27%；从事其它商业行业191人，占返乡创业青年14.13%。在从事不同行业的返乡创业青年中，小学文化18人，初中文化1184人，高中（中专）文化137人，大学文化13人，分别占返乡创业青年的1.33%、87.58%、10.13%、0.96%。
二.主要做法
1、积极帮助协调青年创业资金困难。为充分发挥好共青团组织助手后备军作用，为党委政府分忧，为创业青年解难，我县共青团组织按照团省委与省直部门联合下发的四个文件要求，积极主动与相关部门协调沟通，帮助创业青年协调创业贷款资金，为其解决创业过程中资金不足困难。一年来，我县共青团组织共为我县创业青年协调创业贷款36人272万元（其中：信用联社193万元，农行74万元，邮政储蓄银行5万元）。
2、积极为创业青年争取政策帮助和扶持，根据国家政策对不同行业的支持力度，积极主动与相关部门协调，为创业青年争取政策上的优惠和支持。一年来，共从农业、畜牧、水利、扶贫等部门为创业青年协调创业无偿扶持资金19.1万元，从共青团系统争取4.7万元。
3、积极为创业青年搞好技术服务协调工作。一年来，共协调涉农部门为我县青年创业基地免费提供技术服务260余人次，帮助解决技术难题近10个。
4、积极创造条件，为创业青年开展创业培训工作。一是积极聘请三穗籍成功企业家和优秀创业青年为我县创业导师，免费为创业青年开展创业培训；二是积极争取各方面资源，免费输送我县创业青年在省外学习培训；三是积极协调相关部门，利用其部门培训资金聘请专家为创业青年进行技术培训。一年来，我县礼聘创业导师16人，共为我县创业青年免费开展创业培训5次，受益青年近200人次，共争取各种资源免费输送创业青年到省外学习培训3人，共协调部门培训资金1.6万元，培训创业青年500余人次。
三.取得的成效
一年来，在国家政策鼓励下，我县创业青年日益增多，创业整体成效明显，涌现出了一批青年创业成功示范典型，如创办桐林六合门业肖高寿、吉洞养殖场养鸡大户杨偈浡夫妇、长吉乡半坡养殖场养猪大户姚发德、台烈颇洞种养殖场种养殖大户杨再友等，他们的创业成功榜样，掀起了我县青年创业热潮，为促进我县更多青年创业起到积极有效推动作用。
四.存在的困难
1、部门协调工作困难，部分部门因对青年创业重要性认识不够，省里相关支持返乡青年创业文件要求到县里难以全面兑现和落实。
2、单位人少事多（编制4人，在编3人，在岗1人，另两位同志抽调到州里学习），没有专项工作经费和交通工具，给工作开展带来很大困难。
3、创业青年申请创业贷款难。虽然省里联合下发了多个农村青年就业创业贷款专门文件，但在具体执行过程中，一些具体问题与文件存在难以完全统一的情况，使部分青年创业所需贷款难以得到具体落实（如：大学生创业贷款，因与农行签署的合作协议是指农业户口，另外如联户担保在我县一直没有开展）。
五.下步打算及建议
1、加强向县委、县政府和上级团组织的汇报，进一步为青年创业争取政策扶持，为返乡青年创业营造一个良好的创业环境。
2、进一步做好与部门间的沟通与协调，最大限度争取各部门对返乡青年创业资金、物资和技术等方面支持，帮助创业青年最大限度地解决资金、技术困难。
3、进一步提高共青团干部队伍的服务意识和水平，为创业青年提供更全面、更优质的服务，努力践行共青团服务青年的根本宗旨。
4、正确引导，不断提高创业青年正确定位所创产业目标方向，提高创业成功率。
转变角色，加强学习。一是放平心态，端正态度。以村民身份去定位自我，深入村里体会农民疾苦，将农民切身利益与自己本职工作紧密联系在一起。二是积极投身工作，锻炼自己。通过参与远程教育设备维护与使用、“新农保”和“新农合”、秋季秸秆禁烧、脱贫攻坚台账录入、村“两委”换届选举、第六次全国人口普查、农村劳动力资源调查等工作，积累宝贵工作经验。三是努力做到“五个学习”。向书本学习、向村民学习、向领导学习、向实践学习、向同事学习。不轻视小事、琐事，不害怕重复、无偿，不拒绝平淡、平凡，力所能及为村民服务，不挑大小，注重总结与积累，更加注重用心学习和踏实工作，加强锻炼以提高自己的工作能力。四是加强工作协调能力，经过几个月的工作锻炼，能够很好地协调村居和乡政府之间的工作，保证村上工作如实上报，乡镇任务顺利下达。
融入农村，深入群众。新洪村经济薄弱，村集体经济少，农业生产设施相对落后，以传统种植业、零散家庭养殖业为主，经济效益低下，增收困难，村里青壮劳动力大多外出务工，留下的大多是年老妇幼人员。经过对村情民俗短暂的熟悉后，我主动向支部书记请求，参与到各类村级事物中去历练。我生在农村，长在农村，了解农村人的艰辛，能设身处地的为村民着想，我能用更实在的语言与村民们交谈，用踏实的行动参与各项工作，不嫌脏，不怕苦，不怕累。一个村委会就是一个小社会，我们面临的是复杂的人际关系，繁琐的村居事务，想要融入其中，就必须低下身来向农民群众学习，尤其是向本村的老党员老干部学习，结合自身实际，寻找融合点，从而不断提高自己处理农村工作的能力和创新服务农民群众的思路。
尽职尽责，亲力亲
为。在近半年的工作中，我立足实际，在村级事务管理中，尽职尽责，努力成为“党员群众的贴心人、方针政策的讲解员、致富信息的传递者”，逐步实现从学生到村民再到村官的转变，发挥自身的知识和能力，为群众办实事。今年我参与负责的新型农村养老保险工作和人口普查工作，工作的复杂和任务的繁重既是一次很好的学习锻炼机会，也是对我工作能力的检验。繁琐的农村工作对于我来说，是与村民互相交流、增进互相了解的机会。通过这些繁杂的工作，一方面增进了我与村民的感情，村民们把我当成村委会的一名普通的工作人员，当成一名普通的村民看待，这对以后工作的开展打下了良好的群众基础；另一方面，我对新洪村有了比较详细的认识，对全村的村情有了进一步的了解，这对我协助村党支部书记和村主任完善我村的管理工作，提出合理化建议，奠定了基础。
二、存在的不足
回顾自己到村任职以来的工作，虽然在很多方面有很大的进步，但还存在很多不足，需要在今后的工作中不断地改进。
1、思想认识不足。刚踏上工作岗位，缺乏社会实践，思想认识不到位，在工作中常遇到课堂上学不到的知识，很多东西要自己去体验，不能纸上谈兵，停留在口头上。只有提高自己的认识，由感性认识上升为理性认识，才能把各种 1.积极探索发展高效农业
“规模化生产，市场化导向，产业化经营，专业化服务”，这是泗洪现代农业的发展方向。农村工作的总体思路是：以科学发展观为指导，以发展高效农业，实现农民增收为目标，以标准化生产，产业化经营，社会化服务为抓手，以工业化致富农民，城市化带动农村，产业化提升农业为理念，推进农村农业高效、快速、健康、可持续发展。新洪村要充分利用现有的土地资源，大力发展高效经济作物，重点支持发展种植养殖业，以市场为导向，按照高产、优质、高效、生态、安全的要求，依据新洪村实际，调整优化农业结构，积极发展品质优良、特色明显、附加值高的优势农产品，以此促进农村发展、农民增收。
2.努力培育新型农民
农民是“三农”的主体，是新农村的建设者，是新农村建设的主体。农民素质的高低会直接影响到新农
村建设能否持续有效和谐地发展。而目前农村农民普遍存在文化层次偏低，整体素质不高的问题，新洪村1000多劳动人口中，超过一半以上的人未达到初中文化水平，这是制约农民增收和农村建设的主要根源。新农村建设的关键是将大量农村劳动力迅速培育成有文化、懂技术、会经营的新型农民。这就需要加强农村劳动力的技能培训，可以通过现代远程教育平台、职业教育学校等有关部门进行开展农业实用技术培训、农民创业培训等各类培训，普及农业实用技术，搞好生产服务。通过园区建设、基地建设、试验示范等形式，“做给农民看，带着农民干，帮助农民富”。
3.创新完善村庄建设
努力争取“新洪村集中居住区建设”项目及康居示范村建设项目。目前，全村的大多数住房都是陈旧的砖瓦房，迫于新农村建设的需要，建设质量品位高、村庄特色明显、基础设施配套良好、环境整洁优美的农村集中居住区，任务迫切而意义重大。“南水北调”工程已经在新洪村河道开工，可以考虑结合“南水北调”工程这一契机，发展本村的观光农业。
4.发展创业项目，带动村民创业
在过去的几个月里，反观其他乡镇的大学生村官，他们在做好工作的同时，创业项目搞得也是有声有色。在新的一年里，我们要主动向已经开展创业项目的大学生村官学习，集思广益，积极开展创业项目甄选和实施，进而带动村民创业致富，这是我们新的一年的重要目标。
5.发挥自身优势，做好服务工作
作为一名新选聘到村的大学生村官，我要积极配合村党支部和村委会开展村级各项工作；认真了解村情、民情，及时掌握基层工作动态，切实维护村民利益，成为促进当地农业农村发展的生力军；利用熟悉电脑操作的优势，通过网络和远程教育为村民提供技术信息、市场信息、致富信息，关注群众需求，立志打造一个“使党员干部长期受教育，让人民群众长期得实惠”的平台，为农村科技致富提供智力支
撑；积极投身农业农村工作，协助村委会开展政策宣传，提高处理基层复杂问题的能力；利用自身较强的民主法治意识和积极健康、蓬勃向上的精神风貌，积极主动作为，为农村基层组织建设注入活力，给农村带来新的观念和信息。
1.我国创新创业教育存在的问题
1.1教育理念定位不明确，创业教育未融入学校整体育人体系中，培养出的学生创业意识淡薄，创业积极性不高。我国高职目前大都开展创业教育，但是在开展创新创业教育时却没能很好地调动学生的积极性，学生对创业意识不够强烈，学生参与程度不高，对就业问题表现出"等、靠、要"的依赖情绪。
1.2缺乏相应的师资力量。目前，目前我国高职从事创新创业教育教学和培训的教师主要由从事企业管理学科教学的教师和学生就业工作的指导老师构成，以就业工作指导教师为主。这些授课教师大多书本理论知识丰富，但是缺乏创业经历和实践能力，无法体会和传递出创业精神和创业风险，他们在为学生进行创新创业教育培训时，更多的是纯理论知识，关于实践经验的讲述却很少。但是创新创业教育是特别注重实践和实务的，简单的照本宣科无法把握创新创业的精髓和实质。用这样的师资队伍来讲授创业课程，对学生不具有说服力的。这一点直接导致创业课程效果不理想。而已经意识到大学生创业教育师资问题的一些高职在教师选拔、培养、合作上存在诸多问题，没有形成机制。
1.3教学形式简单单一，达不到预想的效果。对比国外创新创业教育课程，会发现我国创新创业课程的教学仅停留在课堂教学和理论讲解上。对于创业创新这种注重实践能力提升的课程来说，课堂教学效果较差。通过调查发现，有87%的学生觉得上完创业课程后，觉得创业是件简单的事情，其中包括立志创业型学生。有90%的学生认为自己在创业教学课堂上没有得到太多深刻的体会。因此探索多样化的教学模式成为一种必然。
2.对策分析
2.1学校要加强对高职院校创业教育工作的领导。对于高职院校创业教育工作，在政府层面仍然处于精神鼓励状态。学校自主开展创业教育，教学时间和教学质量难以保障，缺乏切实具体的领导。
关于高等职业院校创业教育工作，学校领导管理层应加强归口管理，突出服务，明确任务，落实责任。建议高职院校组建"创业教育工作领导小组"，设立"学校创业教育教学指导委员会"。学校创业教育教学指导委员会承担高职院校创业教育的课程建设、教材编写、教学评估、咨询指导等服务工作。
2.2要深入开展对创业教育理论的研究。目前，创业教育已经在一些地方开始实施。从全国范围看，目前创业教育主要是在高等职业学校开展，且效果并不显著。 笔者以为，造成这种情况的原因主要是我们对创业教育理论的研究不够深入，还远远没有形成适合中国国情的比较成熟的具有一般指导意义的创业教育理论体系。因为没有正确的理论为指导，许多学校在开展创业教育时，仅仅停留在通过 "培训"让学生掌握创业基本知识和运作规程，通过"引导"帮助学生选择好投资项目，或者通过"扶持"落实各项优惠政策，帮助解决贷款等资金问题，使学生毕业后能将企业办起来。其实，这算不上真正意义上的"创业教育"。因此，首先必须结合中国国情，特别是要充分考虑到中国传统文化背景，深入开展创业教育的理论研究，要形成一整套较为成熟的理论体系，来指导创业实践。
加强教学研究是促进教育教学的重要手段。鼓励创业教育教学研究，在政策、体制、机制、经费等方面应予明确。积极总结教学方法，突出方法教育和体验性教育，关键是在教学中坚持学、思、知、行的结合。针对性的加强教学资源开发，促进教学资源共享，形成创业教育蓬勃发展的大环境。
2.3开展创业教育师资队伍的培训和培养工作。创业教育本身是一门综合性学科，是集社会学、教育学、管理学、心理学及相关专业技术知识和能力的复杂学科，需要教师有较高的职业素质、讲授技巧和职业实践指导能力。这种特点决定了创业教育需要理论和实践都很过硬的师资。创业教育离不开一支优秀专业的教师队伍，鉴于目前高职院校师资现状，要在创业教育实践探索中，抓紧对专任教师队伍的培训工作。有意识的拓展师资队伍，打造专兼职多元师资结构，有计划的安排相互学习和外出专业培训，建立教师专业成长的有效通道，逐步提升创业师资队伍的整体水平。创业教育具有全面性和复杂性的特点，需要充分调动各类师资参与创业教育的积极性，形成整体合力。
2.3.1建立专职教师为主导、兼职教师为主体的选聘渠道。高校应该着力打造以创业教育专职教师为主导、兼职教师为主体的模式，拓宽师资来源渠道。专职教师应该纳入学校创业教育专门机构统一管理，主要负责创业教育课程教学及实践教学活动组织，并兼具一定行政职能。兼职教师主要由本土企业家、创业校友、政府人员及各系热心创业教育的专业教师等专门人员组成，负责对学生创业实践过程中的经营管理、政策咨询、行业技术等创业实操问题进行解答和辅导。尤其注重吸纳、培养系部热心创业教育的专业教师。
2.3.2要建立创业教师专业成长的可持续培养渠道，形成"自培+外培"长效机制。目前高校创业教育课程主要由单一学科的年轻教师担任，缺少跨学科和综合型教师。加强教研室建设，建立学习型创业教育教研室，鼓励相互学习，跨学科进修深造，启发内在学习动力，符合创业教师自身专业成长的规律。
推进创业教师专业化建设的另一途径是健全创业师资培养机制。创业教育师资应该从创业实际需要的角度出发，进行相关知识的学习，参加相关的法律知识、财务知识、管理知识和营销知识的培训，或参与经验交流会、SYB、KAB等创业模拟实践训练等活动，激发教师潜能，进一步完善教师知识体系，让教师掌握创业教育的课程体系及其意义，掌握培养创业能力的方法。此外，以创业园为依托，打造创业师资指导的实践平台，增强创业师资的自培能力。加大校企之间的交流，鼓励创业教育师资到企业顶岗，增加其管理实践经验，力争外培内养一批创业型学者。
2.4建立创业教育教学评价机制和监测手段。评价机制是教育质量的重要保证措施。建议，针对院校创业教育教学的过程和质量问题，建立评价指标体系和评估方案，实施定期评估。评价体系应该主要包括创业教育政策体系评价、保障体系评价、教学体系评价以及创业教育实效评价等四个方面。
