时间：2022-12-10 01:06:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任教育工作论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、调查方法、对象、内容及时间：
此项调查采取问卷的形式，于20****年9月对全县各小学班主任的性别、学历、年龄、教龄、班主任工作年限、所获荣誉、德育科研课题等情况进行了调查。
二、全县小学班主任基本情况及分析
我县小学共有552个班，有班主任558名，其中女性班主任占88.2%，全县班主任平均年龄32.7岁，平均教龄12.8年，班主任工作平均年限为11.6年，本科学历为60.9%，大专学历为36%，获北京市“紫禁杯”优秀班主任为5.6%、****县“长城杯”为45.2%，五年内德育论文获得县级奖以上的教师为41.8%。
从整体上看，****县小学班主任队伍是一支年轻化、处于发展期、学历层次较高的队伍，拥有巨大的发展潜能，是深化我县德育改革的优势所在。但也存在着教师性别比例严重失调、教育科研活动不够普遍、科研能力水平较低、优秀班主任流失严重等不利因素。
1、年轻化的班主任队伍
从统计数字来看，全县小学班主任队伍呈现年轻化的趋势。在558位班主任中，年龄在35岁以下为72.6%；年龄在36—45岁的班主任约为20.1%；年龄在46岁以上的班主任仅占7.3%，比去年持平(去年46岁以上的班主任为7.2%)。
青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念；更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法；在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于他们是初入社会，有的同志理想抱负尚不坚定，工作上不够踏实，容易情绪化，顺利时干劲十足，遇到困难畏缩不前；由于缺少教育工作的经验，有的同志班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理混乱，有的同志虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。
2、进入发展期和成熟期的班主任占大多数教师
班主任发展一般可分为三个阶段：担任班主任的六年，对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期；第七至十二年，对班主任工作规律有了一定的把握，我们称为发展期；第十三年以后，一般的班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和认识，工作起来较为得心应手，是班主任工作研究逐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。
从统计数字看，全县的558名班主任中，六年以下为152人占27.2%；第七至十二年为127占24.6%人；十三年以上为267人占48.2%,进入发展期和成熟期，占全体班主任的72.8%。大量班主任进入成熟期，预示着只要管理、培养措施科学合理，全县小学德育工作会扎实推进，会有更多的班主任教师脱颖而出。
3、教师学历层次大幅度提高
随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我县小学班主任教师的学历层次明显提高。今年的本科率为60.9%，去年为51.6%,前年为38.4%。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高以及系统的教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比较好的知识背景，为今后教育质量的提高，奠定了良好的基础。
4、“紫禁杯”、“长城杯”优秀班主任奖励制度推动班主任专业化研究的普及
北京市“紫禁杯”和****县“长城杯”优秀班主任奖励机制，是推广班主任经验的重要环节，也是进行班主任工作研究平台，更是提高班主任专业化水平的重要途径。现任班主任中获紫禁杯数约为4.2%，获长城杯班主任约为45.3%。其中90.8%的紫禁杯长城杯班主任均有县级以上德育论文获奖，反映了紫禁杯长城杯奖励制度在推动班主任专业化研究上的贡献。
4、性别比例严重失调
从统计数字看，全县小学558位班主任中，女班主任占总数88.2%，男班主任占11.8%,性别比例差异悬殊。女教师的数量过多，缺乏男教师的现状会加重男生的女性化，不利于学生的全面成长。
5、优秀班主任流失现象严重
从1988年首届北京市“紫禁杯”班主任评比活动到今，十九年来，我县小学获奖“紫禁杯”优秀班主任约100多人，但现在仍为班主任的仅为31人约为4.3%。除自然流动(部分老师退休)外，多数获奖教师流失到其他工作岗位，这是班主任队伍建设中的较大损失。
6、教师开展德育科研工作还不普遍
教育科研是提高教师素质和改进提高德育工作实效的有效措施，从统计数据看，近五年内县级以上德育论文获奖教师233人，获奖教师占41.8%。德育科研上，据不完全统计，除为数不多的学校参加国家级课题研究外，参加县级课题研究的班主任数量较少，大部分学校班主任教师的科研方面是空白。
三、加强班主任队伍建设的建议与措施
面对我县小学班主任队伍的现状，我们认为提高班主任队伍整体素质有以下几方面的建议。
1、注重开展采取分层培训活动
多年来，班主任工作能力的提高主要靠教师自身的努力，而有部门组织的、促进班主任成长的活动明显较少。所以加强班主任队伍建设的措施之一是根据班主任的实际状况、根据各层面教师的需要组织不同层面的培训，如紫禁杯、长城杯优秀班主任培训，青年班主任培训，学校骨干班主任、一般班主任的培训等。
(1)紫禁杯、长城杯优秀班主任的培训。培训要以教育科研能力为重点，使他们丰富的教育教学经验上升到理论高度，促进个人的班主任工作风格的形成和成熟。
(2)继续加强青年班主任培训。针对青年班主任的思想实际和能力状况，要继续在道德修养、班级常规管理等方面进行培训。要通过现代教育思想和德育理论的学习与思考，班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作的信念。在人格(个性)发展方面，青年班主任需要学会心理调节，提高自身的心理机能，开发心理潜能，同时，还要提高“心育”的能力和水平。通过班级常规管理经验的学习，提高班集体建设的能力。
(3)对学校骨干和一般班主任层，通过以校本培训为主的培训活动，进一步帮助班主任提高对德育对象的了解、德育因素的把握、德育途径方法的运用、德育研究等能力，为其尽快成为优秀班主任奠定良好的基础。
2、广泛开展德育科研活动
教育科研是提高班主任工作科学性和实效性的重要途径。目前，我县有十余所小学参加市“十一五”立项课题“农村地区中小学德育层次性研究”。实验校和实验班教师要通过“德育层次性”课题研究，探索班集体建设规律，提高科研能力。
不参加“德育层次性”课题研究的学校要组织教师进行“十一五”县德育科研课题的立项申报和校级德育课题的研究活动。要形成了人人齐参与的教育科学研究局面。要提倡班主任选择小、快、实的研究活动方式，即要通过一些小的班主任工作专题的研究，切实解决班主任工作中的新情况和新问题；课题研究周期短，一般一、两个学期就能解决问题，见效快；研究要有实践价值和意义，实效性强。从而实现班主任在研究状态下工作，在工作过程中进行研究，真正使德育科研成为了班主任成长的加速器。
3、发挥县城学校的示范牵动作用
根据更多的优秀班主任集中在城区的现状，一是继续组织优秀班主任演讲报告团开展送教下乡活动，通过讲座、咨询与研讨，促进了受助学校和班主任教育观念的更新、工作方式方法的改进；也使优秀班主任得到了锻炼提高；二是开展“留学”活动，农村小学教师与县城小学的优秀班主任跟班学习，全方位提高班主任工作能力水平。
4、切实减轻班主任过重负担
下午好
先作自我介绍，我叫xx，xx年出生，大学本科毕业，小学语文高级教师。xx年参加教育工作，在土华小学主要任班主任、语文教学工作、兼任级组长，团书记，92年调入xx中学任教，主要担任班主任、语文教学工作，96年
任语文科组长，99年9月开始担任教导主任。我曾分管教学、德育、课程设置及编排、教材、教师继续教育、职称评定、小一招生及转学、随班就读等工作，今年成为广东省社会心理学会会员.?
今天,我竞聘的岗位是教导主任，20多年实际工作的经历,我具备了以下有利条件：
1、有勤勤恳恳、默默奉献的敬业精神
从教20多年来，我有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，默默奉献，虚心好问，我无论从事什么工作，都能从大局出发，干一行、爱一行、专一行，不少工作时效性、原则性都很强，都能想方设法、准确、及时完成工作任务，在工作中，我始终坚持着“老老实实做人，扎扎实实工作”的原则，我不浮夸、不抢功、不爱出风头，脚踏实地地工作，从不计较个人得失，有四个学期,主动代上语文课一两个月,没拿一张代课票，去年，我主动分管了教学管理工作，从没向学校提出要什么额外报酬。
但是，校长和老师没有忘记我，给予了我不少荣誉：先后评为优秀团员、优秀青年教师，区德育先进工作者，区优秀少先队辅导员，xx年xx年被评为区优秀教师，获区政府嘉奖.
在此，我衷心感谢领导和老师们的厚爱。
2、有较为扎实的专业知识。
自参加工作以来，我始终不忘记要做一个好教师就要终身学习，不断加强学习.96年参加全国成人高考，99年获得了大学本科学历。成为教导主任后，我更积极参加继续教育，考取了普通话测试水平二级甲等;今年还参加广州市心理健康教育c级证书班学习。我善于总结经验教训，撰写教育教学论文，获得区电教论文评比三等奖，区德育论文三等奖，xx年参加了广东省小学思想品德教材教师教学用书的编写工作，《勇于创新》和《不向命运低头》收入该书中。发表了《市场经济下更要加强师德建设》，《浅谈随班就读工作的探索与实践》被小教科录用。
关键词：班主任工作；后进生；转化策略
“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的孩子，也不是指已经走上犯罪道路、“行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”――在品德和学业两方面都比较差的学生。
一、后进生形成的原因
1、个人因素。高中生由于在生理上和心理上发育的不成熟，很易受外界诱因所驱使，而出现学习能力、个性心理素质差，出现不良爱好和不正确的是非观等。这些都极容易使得高中生变成学校中的的后进生。
2、家庭环境。家庭是青少年生活、成长的主要场所，是他们的第一所学校，它影响着青少年发展的各个方面。因此，家庭教育因其自身的特点和水平的高低，决定孩子做人起点的高低，青少年能否健康成长的发展与家庭教育有着密切的关系。俗话说：养不教，父之过。所以父母的行为、家庭结构和家庭氛围会直接影响孩子的行为，如果父母教育方法不当，家庭不和睦，家庭关爱缺失都会导致孩子变成后进生。
3、学校环境。学校教育对孩子成长也是至关重要的，它对学生所产生的巨大影响是其它教育都无法替代的，因此学校良好的环境也是孩子健康成长的土壤。如果学校教育观念落后片面，学校教师素质不高，学校校风不好等因素都会导致很多的后进生的产生。
4、教师原因。孩子在学校接触最多最直接的就是班主任老师和科任老师，如果班主任责任心不强，缺乏爱心，管理能力不强等情况，如果科任老师缺乏个人魅力，教学工作力度不够，有对学生有思想偏见都会导致学生出现个体差异越来越大，后进生越来越多。
二、班主任对后进生的转化策略
1、了解学生，有效引导。作为班主任首先要了解后进生。这就要求班主任要善于观察，善于倾听。善于观察是班主任要从后进生的表情、言行中，判断后进生的所思所想，并采取相应的对策和办法对后进生进行转化。善于倾听，是在后进生的教育中，要做一个善于倾听的听众，通过交谈和倾听，进一步了解后进生的内心世界，找到后进生的病症，并对此“下药”，从而转化后进生。
2、规章约束，正确引导。由于后进生心智不成熟，加上外在的家庭、社会、学校等不良因素的影响，后进生的不良学习习惯和行为习惯都将暴露出来，因此，班主任可以根据特定后进生的行为习惯和学习习惯制定特定的规章制度，从而进行约束，对之进行正确引导，使之形成正确的价值观，人生观，并养成良好的学习习惯和行为习惯。
3、有效沟通，多方引导
（1）与后进生的沟通。爱默生说过这样一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，对学生充满爱心，是现代教育对一名中学班主任的基本要求。一个班主任只有对学生充满爱心，才能有耐心，有细心，工作才做得好，在对后进生的态度上，尤其如此。因此在与后进生的沟通中，班主任可能要注入更多的爱在后进生的身上，甚至投其所好，寻找共同语言，才能培育班主任和学生的情感，才能打破师生间的障碍，才能进一步深入学生内心世界，才能使后进生的转化工作变得容易而有效。
（2）与家长的沟通。在后进生的的转化工作中，有个很重要的因素就是家长的配合。为了增强学校教育和家庭教育的紧密性，提高学校教育和家庭教育的质量，班主任必须定期召开家长会和家长有效的沟通，通过家长会了解学生在家的情况和表现及其让家长了解学生在学校的情况和表现，共同探讨制定教育孩子的计划，达到更好的教育效果。有些家长自认为把孩子交到学校后，教育孩子是学校的事，与家庭无关。有的家长对待孩子简单粗暴，轻则骂，重则打。结果不但起不到教育效果，反而会增加孩子对家长的反抗情绪，达不到教育的目的。实践证明，定期召开家长会，建立班主任家长联络制是学生教育的一种很好方式。尤其在后进生教育中更为重要，使教育转化后进生的工作更加深入。
（3）与科任老师的沟通。教育是一个统一整体，正如马卡连柯所说：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里不可能有统一的教育过程。”所以，班主任与科任教师两者之间应彼此相依、相辅相成。离开班主任扎实有效的班级管理，学科教学就如同逆水行舟；离开科任教师勤奋兢业的学科教学，班级成效就如同海市蜃楼。因此，在对后进生转化工作中，班主任与科任老师的沟通尤显重要。一方面科任教师在某一学科中了解的信息比班主任详细，因此不同科任老师可以从不同角度评价学生，另一方面，班主任也可以把学生的基本信息向科任老师反映，通过班主任与科任老师的沟通，双方都可以有针对性的对后进生进行转化。
4、良好班风，集体引导。在对后进生转化工作中，良好的班风对于后进生的转化有着极其重要的作用。集体中，少数后进生会受到良好同龄人环境的熏陶。因为集体的力量和榜样的作用往往要比班主任简单的说教强得多。因此，在转化后进生的教育中，要充分发挥班集体的作用。通过建立良好的班风，形成积极向上的集体，使班集体成为后进生转化的巨大教育力量。班级的好坏首先从班容、班貌上感受到。班主任应努力为后进生创造一个清静、整洁、优美的环境，让后进生感受到舒适环境及和谐、宽松的气氛，使他们生活在一个温暖的大家庭中。
三、总结
总之，对后进生的转化工作不是一早一夕的事情，是一个长期坚持的过程，所以这就要求班主任要有耐心、爱心、恒心才能完成对后进生的转化工作，才能真正的让后进生逐渐转变成为中等生和优等生，成为社会有用的人。
参考文献：
[1]温芳军.高中班主任工作中后进生的转化探讨[D].西北师范大学硕士毕业论文，2007
1．巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，在实践中自主自觉地加深并升华对所学理论的认识，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作以及与人合作的能力。
2．在中学教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。
3．通过实习，全面检查我们的教学技能和专业知识的掌握程度，及时发现问题，采取改进措施，以促进我们的教学能力。
二、教育实习时间安排
我们的教育实习时间为八周，自2011年9月20日至11月14日。我们把时间分为四个阶段：
1． 准备阶段（6月下旬至9月20日）
（1） 队长把实习计划、通讯录和队员简历寄到江门新会陈瑞祺中学教导处，打电话过去江门新会陈瑞祺中学确定该校对我们的要求、该校的教材版本，以及我们可能会教的年级、所用的多媒体设备等等。
（2） 队员们在暑假期间学习备课，练好基本师范技能。
（3）由带队老师和实习队长到江门新会陈瑞祺中学落实教育实习任务和内容。队长回来后召开全队队员会议，落实个人的实习任务、内容。
（4）由主管财务、交通的副队长做好财务和交通安排。
（5）初定9月18日出发。
2． 见习阶段（9月20日至9月26日）
（1）到达学校后分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀老师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。
（2）9月20日早上，队员跟随原班主任、组长到班与学生见面，并从即日起参加班级活动，了解学生思想、学习情况，在原班主任指导下指定班主任工作计划。
（3）听原科任老师的课，参加科组教研活动。
（4）在原科任老师指导下进行备课、预讲。
（5）准备班会内容。
3． 实习阶段（9月27日至11月07日）
（1）上好试教课，同组实习生可互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做好互相学习、互相帮助。
（2） 继续认真备课，写教案，预讲，做好课前准备工作。
（3）及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。
（4）做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。
（5）国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。
4．总结阶段（11月08日至11月14日）
（1）每个队员写工作总结和个人鉴定。
（2）队长收集每位队员的总结或专题报告，调查报告等材料，写好实习队工作总结，回校后三天内将实习队的总结以及推荐两篇写得较好的专题总结或调查报告交教务处教师教育科。
（3）队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。
（4）队长负责写出全队成员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。
（5）原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的成绩。最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教师教育科。
（6）征求江门新会陈瑞祺中学领导、老师对我们实习队表现和我校实习工作等方面的意见，整理好送回教务处教师教育科。
（7）写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。
（8）搞好实习生办公室和宿舍的清洁卫生工作，归还各种借用的材料、物品，付清各种实习费用，并写好感谢信张贴到实习学校宣传栏。
（9）各队员应研究如何为实习学校做好事。
（10）联系安排返校的交通工具，全体队员于11月15日返校。
返校后，由队长召开全体队员会议，采用无记名投票方式评出“优秀实习生”，和其他材料一起上交给教务处教育实践科评审。
三、教育实习的内容和要求
1、教学实习工作安排及有关注意事项：
（1）实习老师见习期间必须参加原任教师的授课，做好记录，课后虚心请教；条件允许的话争取多听本科组老师的课，并开始备课。
（2）每位实习老师须讲10节新课以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业上课。
（3）每个实习生都必须认真钻研所实习学科的教学大纲、课程标准和课程内容。深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，进行集体备课，确定教学目标、重难点、教学方法，写出详细教案。教案必须交原任教师指导，必须按指导教师的意见进行修改。
（4）每节课上课前应进行检查性预讲，同专业的实习老师必须参加听课，并邀请原任教师指导，预讲后由听课师生提出意见，实习老师对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。
? （5）实习授课期间，如出现课时冲突等情况，一定要请示原任老师批准。
（6）实习期间每位队员至少讲一次面向全体队员的公开课。
（7） 对比较复杂的疑难问题，要经过集体的研究，做出统一的正确答案，送原科任老师审批，然后才能着手批作业，作业批改后，应先在小组内互相检查，防止错漏，批改完成后要送回原科任老师审阅后才可发给学生，对于作业中存在的普遍错误，要进行集体的辅导，个别错，个别当面批改。应重视对中学生进行学习兴趣和学习方法的培养指导。 (1)
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（8）实习老师应根据本学科知识及专长组织和指导学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动、知识讲座、或指导阅读各类课外读物。未经学校批准或同意，实习生不得擅自组织校外集体活动或将学生带出校外进行其他活动。
（9）实习老师必须登记好教学的新课节数、重复课节数、听课节数、小组对自己听课节数、辅导学生数、实验课节数以及专题讲座内容、次数以及科技活动次数等，并写入总结。
2、班主任实习工作安排及有关注意事项：
（1）见习周期间须迅速了解学校的规章制度，并通过看学生手册、学籍登记表、学生姓名表、座位表，与学生聊天等方式了解和熟悉学生，同时要制定班主任工作计划。
（2）见习老师必须掌握班级学生情况，建立学生档案，了解班风、班规及目前存在问题。
（3）领导班集体，对班集体进行思想教育，认真指导班委开展工作，发动班的模范作用。
（4）做好个别教育工作，每位实习老师须在全面了解全班各方面的基础上，深入了解一名后进生的学习、思想、行为习惯等方面的典型情况，作好个别学生的转化工作，并做好记录。
（5）尊敬原班主任，要虚心向原班主任学习，一切工作须在原班主任指导下进行，要维护原班主任的威信，批准请假和批评学生，必须请示原班主任。
（6）认真执行学校各种制度和班规，开展活动不得与学校、班的制度发生冲突。开展各项活动必须提出申请，原班主任、级组长甚至学校请示批准后才能开展，并要注意安全，特别不要开展危险性的活动。
（7）开展班主任日常工作，指导早操、课间操、眼保健操，以及文体活动、团队活动，检查教学日记、检查卫生、批改周记，检查作业、家访等。
（8）进行早读、晚修，轮班的值班工作，以及参加教工例会，不参与会者须请示原班主任和队长。
（9）每实习老师上一次主题班会课，独立主持一次班活动（包括班课，团课，班干部会议，班、团活动），全体实习老师必须出席，必要的话应积极参与准备工作，发扬团结互助精神。
（10）实习老师登记好主题会的次数、辅导班会的次数、重点教育的学生的人数，写好总结。
3、教育调查和教育科研
每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：
（1）从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。
（2）教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。
（3）写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。
（5）教育调查和教育科研能力是中小学教师必须具备的基本素养，每位实习生均需独立完成教育调查报告。如果确实所调查的课题较大，需要多学科共同协助完成，并需要涉及调查问卷的发放和数据的统计，有较大研究意义的，在征得中学指导教师及混编带队教师同意后，可合作完成，合作人数最多不超过3人。
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一、我们在教师中开展敬业奉献教育、努力以教师良好的形象感染、激励学生奋发向上，从而形成一个良好的全校性的德育教育氛围
在我校的教师队伍中，存在着很多体现敬业奉献精神的动人事迹。如有的教师为解决学校工作安排的困难，长期承担超出规定工作量一半以上的超负荷工作而无怨言；有的教师在喉咙嘶哑、发音困难已有数天的情况下，为不影响任教课程进度，也为不给学校工作带来困难，忍受极大痛苦，坚持上课；有的教师忠实地履行自己的职责，对自己所承担工作极端负责任，甚至亲自动手去干那最脏、最苦的活儿。我们利用这些好的典型，一方面大力表扬，宣传这些教师的优良作风和师德，让他们的事迹家喻户晓；另一方面，号召全体师生向先进人物学习，尤其是以实际行动向他们看齐。这样，教师言传身教，学生看在眼里，记在心里，并成为激励学生奋发向上的一股强大的推动力量。
二、我们着重建立一支善于开展政治思想教育工作的合格的班主任队伍
办好学校的关键是要有一支合格的班主任队伍。班主任工作的成败，直接关系到学校德育工作的成效，也决定了校风建设的成败。我们把建立一支在德育工作上信得过的班主任队伍作为一件头等大事来抓。从班主任的选择、使用到对班主任工作的检查、评估，每学期均有周密的考虑，并有具体计划，且已形成若干制度。
学校规定：每位班主任必须于期初、期末分别上交班级学期工作计划和总结；每位班主任必须在期初制订好班级学生思想品德量化考核标准，并在班级予以公布；每位班主任必须于每星期三下午上好每周一节的思想教育课，学校领导也经常下班听课；每学期每位班主任要开三堂主题班会课和一节思想教育汇报课。为了不断地总结班主任工作经验，探讨班主任工作特点及存在的一些问题，学校还要求每位班主任学期末要上交班主任工作方面的教言论文，每年一次召开班主任工作专题经验交流会。
三、我们开展多种形式的德育教育活动；努力形成德育教育活动的经常化、制度化、规范化
每学期初，学校就制订出具体的德育工作计划下发各班，各班结合本班实际，分别制订出以德育工作为主导内容的班级工作计划。每学期，我们坚持在全校各班之间深入开展“四赛”活动（赛纪律、赛卫生、赛爱护公物、赛两操），并将此活动作为贯穿学校全学期德育工作的主线。在抓好日常行为规范教育和校规校纪教育时，重视学生的素质教育。我们着重做了以下几项工作。
1、一开学，学校就把日常行为规范教育和校规校纪教育作为始业教育的重要内容之一，发动各班学习《中学生日常行为规范》及《**省高中学生思想品德考核暂行办法》，然后在此基础上再制订出各班量化考核实施细则，并将此定量考核作为学年度学生个人三级定性考核的重要依据。
2、认真落实学校有关奖惩方面的规章制度。每学期期中，学校经常性地公布学生中出现的好人好事材料，并于每学期末或新学期初，大力表彰三好生、优秀学生干部及工作、学习积极分子，使学生学有榜样。
3、加强对后进生的教育。每学期，学校部把做好后进生的思想教育工作作为一项重要的内容来抓。通过集中教育，进行个别谈话，写思想汇报等办法，努力做好后进生的转化工作。
4、有步骤地开展多种形式的德育教育活动。并尽量使教育落到实处，力求收到较好效果。每个学期，学校根据德育工作计划，都开展了形式和内容多种多样的德育教育活动，并分步实施。如三月开展“学雷锋、讲奉献”及日常行为规范教育活动，四月份为开展爱家乡和革命传统教育活动及勤奋学习教育活动。五月份开展法制教育活动及爱国主义教育活动，六月份为考前教育等等。学校每年度还举行一次校田径运动会，校革命歌曲演唱赛，校时事和其它有纪念意义的演讲报告会。
5、重视在广大共青团员中开展“党建”教育。学校从一九九四年起建立了校业余党校。由党员教师担任教员轮流兼课。通过学生个人自愿报名、团委推荐、党支部批准方式，吸收有志团员青年入党校学习。至今，业余党校已开办二期。
第二期报名参加学习的有三十六位同学。通过学习党的有关理论知识，使这些同学进一步认识了党，进一步激发了热爱党的感情，从而增强了自觉跟党走的信念，并在全校学生中发挥了榜样作用。上学期，又收到了七份入党申请书，并吸收了一位高三学生入党。
在我校的教师队伍中，存在着很多体现敬业奉献精神的动人事迹。如有的教师为解决学校工作安排的困难，长期承担超出规定工作量一半以上的超负荷工作而无怨言；有的教师在喉咙嘶哑、发音困难已有数天的情况下，为不影响任教课程进度，也为不给学校工作带来困难，忍受极大痛苦，坚持上课；有的教师忠实地履行自己的职责，对自己所承担工作极端负责任，甚至亲自动手去干那最脏、最苦的活儿。我们利用这些好的典型，一方面大力表扬，宣传这些教师的优良作风和师德，让他们的事迹家喻户晓；另一方面，号召全体师生向先进人物学习，尤其是以实际行动向他们看齐。这样，教师言传身教，学生看在眼里，记在心里，并成为激励学生奋发向上的一股强大的推动力量。
其次，我们着重建立一支善于开展政治思想教育工作的合格的班主任队伍。
办好学校的关键是要有一支合格的班主任队伍。班主任工作的成败，直接关系到学校德育工作的成效，也决定了校风建设的成败。我们把建立一支在德育工作上信得过的班主任队伍作为一件头等大事来抓。从班主任的选择、使用到对班主任工作的检查、评估，每学期均有周密的考虑，并有具体计划，且已形成若干制度。
学校规定：每位班主任必须于期初、期末分别上交班级学期工作计划和总结；每位班主任必须在期初制订好班级学生思想品德量化考核标准，并在班级予以公布；每位班主任必须于每星期三下午上好每周一节的思想教育课，学校领导也经常下班听课；每学期每位班主任要开三堂主题班会课和一节思想教育汇报课。为了不断地总结班主任工作经验，探讨班主任工作特点及存在的一些问题，学校还要求每位班主任学期末要上交班主任工作方面的教言论文，每年一次召开班主任工作专题经验交流会。
再次，我们开展多种形式的德育教育活动；努力形成德育教育活动的经常化、制度化、规范化。每学期初，学校就制订出具体的德育工作计划下发各班，各班结合本班实际，分别制订出以德育工作为主导内容的班级工作计划。每学期，我们坚持在全校各班之间深入开展“四赛”活动（赛纪律、赛卫生、赛爱护公物、赛两操），并将此活动作为贯穿学校全学期德育工作的主线。在抓好日常行为规范教育和校规校纪教育时，重视学生的素质教育。我们着重做了以下几项工作。
一、一开学，学校就把日常行为规范教育和校规校纪教育作为始业教育的重要内容之一，发动各班学习《中学生日常行为规范》及《浙江省高中学生思想品德考核暂行办法》，然后在此基础上再制订出各班量化考核实施细则，并将此定量考核作为学年度学生个人三级定性考核的重要依据。
二、认真落实学校有关奖惩方面的规章制度。每学期期中，学校经常性地公布学生中出现的好人好事材料，并于每学期末或新学期初，大力表彰三好生、优秀学生干部及工作、学习积极分子，使学生学有榜样。
三、加强对后进生的教育。每学期，学校部把做好后进生的思想教育工作作为一项重要的内容来抓。通过集中教育，进行个别谈话，写思想汇报等办法，努力做好后进生的转化工作。
四、有步骤地开展多种形式的德育教育活动。并尽量使教育落到实处，力求收到较好效果。每个学期，学校根据德育工作计划，都开展了形式和内容多种多样的德育教育活动，并分步实施。如三月开展“学雷锋、讲奉献”及日常行为规范教育活动，四月份为开展爱家乡和革命传统教育活动及勤奋学习教育活动。五 月份开展法制教育活动及爱国主义教育活动，六月份为考前教育等等。学校每年度还举行一次校田径运动会，校革命歌曲演唱赛，校时事和其它有纪念意义的演讲报告会。
五、重视在广大共青团员中开展“党建”教育。学校从一九九四年起建立了校业余党校。由党员教师担任教员轮流兼课。通过学生个人自愿报名、团委推荐、党支部批准方式，吸收有志团员青年入党校学习。至今，业余党校已开办二期。
第二期报名参加学习的有三十六位同学。通过学习党的有关理论知识，使这些同学进一步认识了党，进一步激发了热爱党的感情，从而增强了自觉跟党走的信念，并在全校学生中发挥了榜样作用。上学期，又收到了七份入党申请书，并吸收了一位高三学生入党。
【关键词】班主任工作 学生
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0207-01
目前，我国各个学校都十分重视班主任工作的开展，班主任一般选派优秀的教师担任，虽然经过不断的努力，班主任工作已经取得了良好的发展与改善，但是在发展过程中班主任工作依旧存在不小的问题，这些问题成为班主任工作进一步开展的难题。
一、班主任工作的发展现状及意义
随着我国教育事业的不断发展和素质教育改革的深入，国家高度重视班主任工作，相继出台有关文件以此来确立班主任的专业化地位。在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，必须高度重视班主任工作，不断完善学校的班主任制度，班主任要选派思想素质好，业务水平高，奉献精神强的优秀教师担任。此外，我国更加重视班主任的专业成长。对进行班主任培训是班主任专业发展基本要求。同时，要逐步深入班主任的专业化研究。大量班主任工作培训教材及研究著作的出版，班主任工作的理论体系获得了极大的丰富。
班主任工作的开展有利于学校教学质量与管理水平的提高，有利于促进学校德育工作的开展和质量的提升。同时，班主任作为班级的建设者和领导者，班主任工作做得好能够促进班级管理效能的提高，促进班级教育力量协调，从而更好地形成教育合力。因此，开展班主任工作是学校教育发展工作的重中之重。
二、班主任工作中的问题及原因分析
由于我国的班主任工作的相关政策不够完善，职称评定工作不规范以及奖励措施不够到位，就导致了班主任工作出现发展无阶梯，职责无边界，职业无生涯等问题的出现。班主任发展无阶梯的问题主要指班主任工作没有特定的专业技术职称评定，班主任之间只有工作年限上的差异。再加上国家政策没有制定激励班主任工作发展的有效机制，这就造成班主任专业化目标引领和动力推动的缺乏。职责无边界指的是教师在担任班主任工作中不仅要负责教育，还要对学生进行日常管理，班主任负责学校中与学生有关的大小事务，相对于其他教师，班主任工作就出现负担过重，职业怠倦等问题。最后，班主任职业无生涯。目前，对于班主任工作的担当部分教师并不是处于自愿，有些教师出于外部因素不得已而为之。职业生涯是一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。这种处于外力没有职业生涯规划的班主任工作，不能有效激发教师担任班主任的热情，更不可能促使教师进行班主任工作的学习与研究。
因此，在我国班主任工作中存在很大的问题，不断完善相关政策，采取职称奖励评定等措施，是保证班主任工作正常开展的关键。
三、班主任解决班级问题的对策措施
班主任工作的一项重要内容，就是要协调班级内部关系，不断解决出现的班级问题，保证班级正常秩序的稳定，从而为学生营造良好的班级学习氛围。对此，笔者对班主任在工作中如何解决班级问题提出了以下几点建议：
1.以身作则，言传身教
班主任作为班级的管理者和引导者，其言行对学生的 品德与学习态度以及班级的氛围有着最为直接的影响，因此教师在担任班主任，进行班主任工作时要做到以身作则，言传身教。班主任作为与学生接触最多的教师，其良好的行为和言语思想都会形成一种直观教育，成为学生模仿的对象。
2.进行民主管理，建立强有力的班干部队伍
做好班主任工作要讲究方法。班主任在班级中建立强有力的班干部队伍，进行民主管理，对班主任工作具有很好的辅助作用。采用民主管理时，班主任必须要打破传统的工作观念，充分认识到学生在班级中的主体地位，尊重学生的个性，建立起新型的民主师生关系，这样才会调动学生积极性和主动性，才会乐于配合班主任的工作。另外，建设班干部队伍时，班主任要注意选择具有较强组织能力、行为习惯较好的学生进行班干部工作的担任。这样，班干部队伍才能为教师分担一定的工作，帮助班主任教师及时了解和沟通班级学生的内部情况，从而有利于班主任工作的实施。
3.增强责任心，关心学生，理解学生
班主任工作最重要的就是责任心，责任心是做好班主任工作的重要前提条件，是班主任做好工作的源泉和动力。因此，班主任只有具有高度的责任意识，才能想办法在工作中把班级管理好，从而为学生构建一个良好和谐的班级学习氛围，才能更好地受到学生的爱戴与支持。班主任的工作并不仅仅是针对学生的学习情况，还要看到学生日常生活中的困难。作为班主任要充分关心理解学生，与学生平等相处，坦诚交流，只有这样班主任才能成为学生可以依靠和信赖的朋友，才能获得学生的爱戴。
4.善于把握教育时机，适时而动
做好班主任工作，要对学生进行教育。班主任在对学生进行教育时要善于把握时机适时而动。我们在班主任工作实践中发现，及时对学生的错误进行教育，把握教育时机，注重教育方法，能够使学生深刻认识到自己的错误，了解自己对班级管理的影响。教师通过对学生的教育给予其正确的引导，这是做好班主任工作的一项重要内容。
5.建立激励机制
对于配合班主任工作以及为班级建设做贡献的学生或者班干部，班主任要及时给予鼓励和褒奖，只有这样学生才会自觉维护班级从而更加积极配合班主任工作。另外，班主任要充分认识到学生主人翁意识的培养，鼓励学生自觉爱护班级，协助班主任工作的开展。
6.实行班主任小组合作
针对传统班级管理制度上存在的缺陷以及班主任工作的复杂性，实现班主任合作小组，可以减轻班主任工作的压力和束缚，提高班级管理的有效性和针对性。班主任合作小组的建立，可以使教师在日常班级管理中相互合作和配合，从而共同做好班级管理工作。
总而言之，加强班主任工作是保证学校教育工作开展的基础。加强班主任工作不是一蹴而就的，需要不断发展、进行深入研究。班主任工作极具挑战性，需要教师具有高度的责任意识和奉献精神，能够在工作中讲究方法，做到张弛有度，真正关心学生的发展与成长，致力于班级内部环境的稳定，为学校建设与发展提供保证。
参考文献：
[1]张旭. 班主任工作中几个突发性问题的防范与处理-班主任工作座谈会随想【期刊论文】考试周刊-2011
俗语说：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，马卡连柯也说过：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。”马卡连柯在这段话里要强调的意思其实就是“群体效应”。班主任要开展班级工作，建设良好的班风，必须要团结科任、调动科任、凝聚科任力量 。
一、通过科任，更全面地了解研究学生。
建设班风是班主任重要的一项重要工作。要搞班风建设，首先得深入了解学生、研究学生。了解学生的目的是为更好地教育学生，只有全面深入地了解学生，才能掌握学生的思想动向、喜怒哀乐、爱好与追求；才能有的放矢地做好教育工作。而了解和研究学生的主要途径就是通过各科教学了解研究学生。教学工作是学校的中心工作，在学校的各项工作中占的时间最长，学生在校的大部分时间是上课，所以，班主任通过各科任了解研究学生是基本途径。班主任通过和其他教师联系，了解学生上课听讲情况，遵守纪律情况，完成作业情况等等。通过对学生各科上课情况了解研究，把握学生学习目的明确与否；学习动力是否强，是否遵守纪律；学习各科是否有困难；主要问题是什么；作业是否按时完成。把了解到的这些情况综合起来加以研究，然后根据学生的具体情况，该教育的就教育，该帮助解决困难的就帮助解决困难。总之，只有通过科任来了解研究学生，才能有的放矢地帮助和教育学生学好各科功课，更好地完成学习任务。
二、结合各学科特点，更好地对学生进行思想品德的教育。
众所周知，教学工作是学校的中心工作，也是实施德育的重要途径。教学具有教育性，这就说明各学科教学中都渗透着思想品德的教育，教书和育人是统一的过程。各科教师的教学离不开思想政治和道德教育，应当在传授学科知识的同时进行相应的思想品德教育。作为班主任，应积极配合科任教师，结合各学科特点，更好地进行思想品德的教育。思想政治课是向学生系统进行 社会主义思想品德和政治教育的主要课程；语文有语言美、形式美和意境美的熏陶；历史、地理教学中有爱国主义，理想情操的教育；自然科学教学可以培养学生具有辩证思维方式和追求真理、实事求是，勇于控索和刻苦钻研精神；音乐、美术课则以其美好的旋律和优美的形象给学生正确的审美观。因此，班主任要向各学科提供本班学生对各学科教学的各种反响，使科任教师及时得到反馈。向科任提供本班不同学生的具体思想倾向和学习态度，使各科任能够做到针对性地进行教学，将思想品德教育有机地寓于自己的教学之中。
三、发挥科任教师优势，做好培优扶差工作。
培优扶差工作是班级管理的一项重要工作，特别是扶差工作，更是班级管理成败的关键。但同样，如果只靠班主任单打独斗，一样收效甚微。因为，后进生的特点各异，有的纪律性差，有的智力不够，有的这学科学习有困难，有的另一学科不理想，有的由于基础差而影响学习积极性导致不想学习。因此，我们要调动科任教师的积极性，深入研究了解后进生的学习情况，研究出后进的原因，查清后进生是属于那一类型，那一学科学习有困难，就分配给该科任教师帮带，这样，后进生的帮带效果必然会进步显著。因为，各科任对该科后进生的情况特别了解，能及时制定指导后进生的对策。例如，能及时进行学习目的的教育；学生学习出现困难时，能及时解决；上课时能根据该科特点研究学习思维、分析学不好的原因；能结合该科实际，逐步教会学生看书和思考，提高学习能力。因此，作为班主任，应充分发挥科任优势，切实做好扶差培优工作。
四、搞好课外活动，离不开科任的帮助。
大家都知道，课外活动的开展，有利于巩固和扩展学生课堂所学的知识，发展学生智力，培养增强学生的能力，陶冶学生的情操；培养学生适应基础教育从应试教育向素质教育转轨的需要，掌握直接为地方经济建设服务的本领。课外活动的主要形式有课外兴趣小组、科技知识竞赛、课外阅读活动、小论文和小制作比赛、参观、访问、游览等等。但不管是那一种形式的课外活动，都离不开教师的辅导。班主任当然是其中一分子，但班主任的学识不景有限，而且时间也不允许，大部分的课外活动还要靠科任组织、辅导。例如，本人是语文教师，对课外阅读、作文竞赛的辅导还可以，但是，对于其他学科，如电类科技制作、、艺术兴趣培养、体育竞赛等的辅导就比较困难了。如果能调动科任教师，发挥他们的专业特点和优势，这个问题就容易解决了。因此，班主任应该主动邀请科任教师协助，组织和辅导各项课外活动，使学生得到进一步的教育。
除了以上，组织教育培养班集体，沟通家庭社会教育，做好学生的考核与评定等班主任工作，都离不开科任的协助与配合。因此，在开展班级管理工作，建设良好的班风过程中，班主任除了要亲力亲为，更要团结、调动、凝聚科任力量，按班风目标、班纪要求，齐抓共管，充分发挥科任老师的“群体效应”才有效。在理论上，几乎所有的教师都承认这个观点是正确的；但在实际工作中，“每人一把号，各吹各的调”的现象却司空见惯。那么，科任老师的“群体效应”的发挥，靠谁去组织实施呢？除了校领导之外，班主任责任旁贷是取得“群体效应”的重要的组织协调者。
那么班主任应怎样去组织实施呢？我认为：
一、教育学生对所有科任教师采取同样尊敬的态度。
由于科任教师的思想修养和业务能力不可能处在同一水平线上，学生厚此薄彼的现象是经常出现的。如果科任教师觉察出来被学生看不起，是令人难以容忍的。因此，要教育学生尊敬所有的任课教师，要求他们不论上什么课，都必须遵守课堂纪律，认真完成教师交给的任务，充分发挥自己的聪明才智，创造性地掌握一切科学文化知识。对待老师，不化他是老教师还是青年教师，是主科教师还是次科教师，是男教师还是女教师，是当地的还是外地的，都必须尊敬。班主任可以搞一些活动；如搞班会，庆祝活动、体育活动，联欢活动时邀请科任老师参加，让学生在活动中感到每个教师都与自己的班血肉相连，息息相关；逢年过节，组织学生给各位科任老师制作一张贺年卡，与科任老师沟通感情渠道等，通过这些活动，师生情谊渐浓，教育教学工作的开展就有了更好的基础。
二、千方百计为科任老师创设教学环境。
良好的教学环境，一是学生情绪好；一是教室环境好。要经常鼓励学生，每堂课都要
情绪饱满，精神振奋。可采取个别谈话，普遍号召和组织班会等多种形式，调动学生听课的积极性。班容班貌布置得美观大方、规范得体，如教室台椅摆放很整齐；地面很干净企理；讲台收拾得整整齐齐，时不时摆放一束鲜花；这些，有助于科任老师搞好教学工作。
三、推功揽过，和科任老师搞好团结。
俗话说：“一个好汉三个帮，一道篱笆三根桩”，没有科任老师的共同努力，班主任单
枪匹马，很难做好工作。因此，当班级工作取得成绩时，一定不能埋没科任老师的功劳，班主任如果有一点争个人荣誉功劳的思想苗头，就会招致科任老师的反感，配合上必然很难步调一致。
揽功比推功更难。学生与科任老师发生了矛盾，或是学生出了其他问题，班主任绝不能一推了事，聪明的班主任懂得主动承揽“责任”，是自己班级工作“没做好”。然后，深入了解情况，排除一切纷扰，妥善解决问题。如果说做工作是“任劳”，那么，承担责任就是“任怨”了。班主任要有广阔的胸襟，做到“心底无私天地宽。”
关键词：新课改 班主任 对策
当前，为了顺应社会发展，时代进步的要求，我国正在实施以素质教育为前提的新课改改革。在新课改改革中，每位教师都将实现从理念到角色的跨越或转变。班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。其除了完成其他一般教师的工作任务外，还要挑起管理班级、带好学生的重担。班主任不但在学生全面健康的成长中起着导师的作用，而且还负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。而正是班主任的这种特殊角色身份使班主任队伍成为新课改中的最重要实施者，班主任队伍是否能够正确领悟和灵活贯彻新课改理念，是一个班级、学校乃至新课改能否成功的关键因素，也是能否培养出符合时代要求的高素质新世纪人才的关键因素。因此，如何在新课改中做好班主任也就成为众多学者高度关注及探讨的问题之一。本论文首先介绍新课改主要的六大改变，然后分别从学生管理方面、具体教学方面、自身素质三个方面介绍在新课改环境下如何做好班主任工作。[1]
一、新课改主要六大改变
新课改是新一轮基础教育课改改革的全称，其目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课改体系。根据教育部基础教育课改改革纲要，新课改主要有六大“改变”，改变具体内容如下：
1.课改目标方面：我们强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成，反对过于注重知识传授。比如学习化学这门课改，现在我们让学生自己去做实验，在实验过程中体验，进而进行学习、理解和记忆，培养动手能力，形成正确的思维方式和价值观，而在过去我们会明确地告诉学术什么加什么会产生怎样的反应。 [2]
2.课改结构方面：我们强调不同功能和价值的课改有一个比较均衡、合理的结构，符合新时代对人才素质的要求和学生的身心发展规律。尤其在技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课改引起了高度重视，同时强调课改的综合性和选择性。 [3]
3.课改内容方面：我们让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识，改变“繁、难、偏、旧”的教学内容。
4.课改实施方面：我们激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作，让学术变“老师要自己学”为“自己要学”。
5.课改评价方面：我们现在强调评价是为了改进教学、促进发展，而以前的评价过于强调甄别与选拔。比如，有的学生学习挺用功，但是由于基础较差，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。 [4]
6.课改管理方面，现在现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性，而以前基本上是国家课改、教材一统天下。[5]
二、新课改下做好班主任工作对策
本论文结合新课改的背景与班主任的实际工作，对于如何做好其班主任工作的对策进行了分析整理，具体如下：
1.提升自身素质，树立完美形象
1.1提升自身素质
苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人。教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师，无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。所以对于班主任，更应该注意到从教之日，正是重新学习之时。在新课改的背景下，对班主任工作提出了更高的要求。再加上孩子们在日益开放的环境里成长，他们接受的教育是多方面的，获取知识的途径也是多样的。学生们开阔的视野使得其对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求。作为班主任必须具有“活到老，学到老”的心理准备，不断更新新观念、追求新知识，不断充实完善自己，才能跟上时代的步伐，满足孩子们学习的欲望。知学生之所知，想学生之所想，才能满足学生的要求，用自己的能力取信学生，赢得学生的信赖，完成自己的神圣使命。没有任何一名班主任天生掌握管理班级的能力，都必须在长期的学习培养过程中成长起来的。所以，要制定和构建一套适合于班主任成长的培训机制是非常必要的，只有经过专业的科学的培训，才能最终得以成效，并持续沿用。[6]
1.2树立完美形象
众所周知，榜样的力量是无穷的，教师的言行往往是学生最先效仿的榜样。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记，对学生的言行举止直接产生影响。班主任的优良品质表现在言行一致、公正无私、诚实守信等方面。苏霍姆林斯基说：“教师言行一致，才能使教师树立起巨大的教育力量的威信，教师的活动是建立自己威信的基础。”教师言行一致才能使学生心悦诚服，班主任的公正才能使学生信任，公正是孩子信任教师的基础。然而，在个性以外，在个人的兴趣、爱好与激情以外，不存在什么抽象的公正。教育的对象是一个有差异的群体，长期以来我国的教育侧重于“精英教育”，许多学生因现有的评价制度，被评价为“差生”。许多教师也都喜欢成绩优秀的学生，对“差生”的心理会造成一定的伤害。作为班主任，不但应该始终想着“没有不好的孩子，只有不好的教育。”，而且要公正的处事就必须细致入微地了解每一个学生的精神世界，对所有学生一视同仁。[7]
2.重视自身管理能力的提高
2.1积极调动学生各学科学习的积极性
作为班主任，不但对各科教学成绩也要采取公平一视同仁的态度，而且对各科老师要采取公平一视同仁的原则。班主任作为一个班的中心指导员，首先不能让学生因为重视主课的学习从而忽视了小科的教师们。在执行调节这一平衡工作时，首先班主任应该从自身入手，树立一个良好的指导理念；其次，应该时刻对学生强调任何一门课改的重要性，教育学生要平等对待任何一科任课教师，不能因为自己的好恶而有所偏爱，甚至对个别老师存在不满情绪；同时应当及时而准确的把握学生与任课老师之间的相互看法，从而发挥好桥梁的传输的作用。[8]
2.2组织开展各种课外活动，丰富学生课余生活
学生之所以会出现上网、吸烟、酗酒等不良行为，很大一部分原因是所处的学校没有能够引起其广泛兴趣的活动项目，因此才能够把注意力转移，减少上网、吸烟、酗酒等不良行为的出现。班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，应经常性的组织一些活动，将学生的课余时间引领到有意义的积极活动上来，通过开展一些有意义的活动，丰富学生的业余生活，使得学生在活动中受到教育，比如，可以开展绢花，书法，腰鼓等活动，也还可以组织体育比赛、班级晚会等，使学生在不知不觉中的受到良好的教育，情操得以陶冶。[9]
2.3引导学生积极向上，形成良好的班风
在班级管理中，作为一个班级的精神动力和面貌的标志的班级风气显得尤其重要。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班主任进行班级管理工作的基础便是培养一个团结友爱，互助奋进的良好的班级体。良好的班风不仅对于一个班的学习和生活起到积极的引导作用，还反映了一个社会的精神文明面貌，进而可以体现一个时代的总体的人才素养的基本条件。[10]
2.4重视班干部的选择与培养
作为班主任，要重视班干部的选择与培养。
首先，班干部的选择不容忽视，在选拔过程中，要选拔那些在集体活动中或其他方面表现突出、有良好品质和出众才能，并能得到大部分同学认可的学生。在任用过程中要积极引导和教育他们努力提高自身素质，懂得做榜样、做带头人、严于律己。这样才能取信于同学们、才能有感召力、才能管好班级。[11]
其次，在班级管理过程中，能否处理好与班干部的关系是班主任能否抓好班级各项工作的关键。让每一个班干部尽职尽责，发挥他们的主观能动性，班级管理工作才能收到事半功倍的效果。因此，班主任首先要大胆使用班干部，要知人善用、敢于放权，相信他们有能力完成所担负的任务。再次，班主任也要加强指导、作好后盾，积极协助班干部。毕竟班干部也是学生，年龄小，对班级的工作处理起来难免有困难、有失误。所以遇到困难时，班主任要及时帮助解决。[12]
（三）提高自身教学方面能力
1.树立现代教育理念
新课改形势下教育工作应当时刻遵循的原则，高举开放、高新、创新的特色旗帜是“把德育放在第一位，把教学放在最主要的位置，并且以素质作为根本，要求学生的全面发展”。以提高全民族素质为出发点，始终把学生作为工作的主体，全面促进学生的综合发展。简而言之，就是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。树立全新的教育、质量、人才的全新观念培育出21世纪的创新型的时代弄潮儿。始终坚定不移的坚持教会做人远远重要于做学问的原则。教育引导学生在学会做人的前提下做学问。要学会如何作为一名中国人，如何作为一名现代社会的人，最终要学会如何成为一名具有完美人格的人。
2.正视学生学校能力的个体差异，实行因材施教教学方案
因材施教，是每个教师在处理后进生时所应采取的原则，尤其作为班主任更是应该做好这一工作，不能丢下任何一名学生，要尊重并理解关心后进生，进而挖掘他们身上的潜力，改变传统的认为成绩不好就是差生的错误观念，在每个学生身上都发现各自的闪光点，让他们的自信心能够得到提高，决不能因为成绩不好就对他们冷嘲热讽或者进行体罚。善于鼓励他们，使其能充分看到自己的优势，从而对学习充满信心，最终达到向优秀生迈进的步伐。对于优秀生则要加大强化工作，鼓励他们向更高的层次发展进步。
3.开发学生的发散思维，培养学生的创新精神
现代社会的快速发展，对人才的培养提出了信的要求，为了适应社会主义现代化建设的需要，现在正在开展素质教育，而其核心就是培养学生的创造能力和自主学习能力。培养学生创新能力和创造精神的关键就是要敢于创新，要善于吸取新知识，研究新课题，通过自主学习增加自己的储量，从而不断更新自己的知识结构，因此可以采取多变的教育方式，可通过组织学生去科技园参观等活动，在活动的过程中，班主任要注重开发学生的思维，从而激发他们创造的灵感，引导和培养学生探索、研究的兴趣。[13]
三、结论
在新课改的背景下，班主任如何做好自己的工作，培养出适合时代要求的新世纪人才，就需要努力提高自己各方面的能力及运用一定的管理和沟通技巧。本论文对新课改背景下如何做好班主任工作进行了分析，具体如下：
1.自身素质方面：提高自身素质，树立完美形象；
2.管理方面：加强各科平衡的协调；不断组织开展各种课外活动；形成良好的班风；精心选择与培育班干部；
3.具体教学方面：树立现代教育理念；实行因材施教教学方案；开发学生的发散思维和培养学生的创新精神；
参考文献：
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[10]陶生学，浅谈如何做好班主任工作，中国校外教育，2011，1：24.
[11]张风岭，浅谈如何做好班主任工作，2009，9：31.
他们肩担“教书育人，为人师表”神圣职责，甘当一架永不生锈的“梯子”，把一批又一批学生送上知识的山巅，把一个又一个徒弟推向教育的巅峰。他们用智慧和汗水诠释着教师的风采，用信任和鼓励推动着每个徒弟的进步。而朝气蓬勃、意气风发的她们，本着对教育的热爱，好学善问、求知若渴，用真诚的心感受着师傅的言传身教；她们寻找时机和师傅促膝谈心，在交流中珍藏着点点滴滴的教育、教学智慧。他们因教育而结缘，因志同道合而并肩作战，为梁丰的教育战线增添了一道亮丽的风景线，他们就是“十佳好师徒”获得者——……
十佳好师徒介绍
1．余清波：热爱教育工作，亲和力强。多年来，她以人为本，进行民主、科学管理，调动学生积极性，激发学生潜力，取得了显著的教育教学效果。她指导学生参加各级作文比赛，所教学生多次获得省级大奖。她勤于钻研，积极探索，在国家级、省级刊物数篇。她担任朱丽燕老师的导师，生活中循循善诱，工作上悉心指导，师徒关系和谐亲密，共同成长进步。
朱丽燕：用心对待学生，工作上任劳任怨，作风扎实。她完成了两届高三语文教学，所教班级成绩优异。多次开设公开课，获得好评。教学上不断追求，潜心磨练，2007年考取教育硕士，进一步提升自己的教育、管理素养。她在校基本功竞赛中多次获得一、二等奖，曾被授予“张家港市新突击手”，获局级先进个人。
2．屠红梅：热爱教育事业，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，连续多年担任高三语文教学工作。抓住课堂主阵地，深入钻研文本，教学基本功扎实。她多次获得“五四杯”“师陶杯”论文一等奖。她担任严辉老师的导师，对待徒弟真诚热心，向徒弟开放每一节课，在她的指导下，徒弟的教学技艺日渐成熟。
严辉：严谨扎实，深入钻研是她的教学风格。在教学上坚持“教为主导，学为主体，练为主线，培养能力”的教学指导思想，扎扎实实抓好教学，所带2010届高三学生取得了优异的高考成绩。她积极配合班主任做好班级日常管理工作，关心同学点滴，增进与学生的交流，促使学生进步。
3．顾云良：苏州市名教师，张家港市先进个人。他勇立潮头，锐于改革。他行走在理论和实践中，无论在理论研究上，还是教学实践上，都取得了累累硕果。他在《高考》等省级刊物数十篇，产生了较大影响。作为名教师他还积极参与各级各类教学研讨会，并在会上作专题讲座，获得好评。他就是这样，在思维体操中获得快乐，在教书育人中体验成功。
宋东娟：从教4年，工作兢兢业业，踏踏实实，所带班级的数学成绩在同类班级中名列前茅。她教学基本功扎实，有探索精神。多次获张家港市数学解题竞赛二、三等奖，所撰写的多篇论文在省级论文评比中获奖。她工作上有耐心，有方法，勤于辅导，乐于交流，深受学生喜爱。
4．蔡道平：有崇高的职业道德和坚定的职业信念，把全部的精力和满腔真情献给教育事业，甘于人梯，乐于奉献。他担任教导处、年级组长等多项工作，工作作风扎实，一丝不苟。他经常开设省、市级示范课，影响颇大。他担任李萍老师的导师，在生活上关心她，在业务上指导她，效果显著。
李萍：敬业踏实，追求卓越。2007年工作以来，已完成一届高三教学，在市青年基本功竞赛中荣获一等奖，在《中学时代报》上发表《园中比例线段》。她积极参与学校、班级活动，所带班级成绩名列前茅。
深圳市坪山新区在“十二五”期间，提出了“幸福德育”的育人目标，倡导幸福育人，育幸福的人，让教育回归生活，回归人的幸福成长。为了实现这一目标，在班主任专业发展方面进行了系列的探索，确立了“扶助+自主”发展模式。“扶助”就是专家引领、同伴互助、榜样示范，“自主”即为“自主研修”。自主研修则通过“专题学习、专题研讨、课题研究、课程开发、活动展示、比赛促进”等多种方式进行，扶助行动贯穿在自主研修的每个环节中，为坪山新区班主任铺设了专业化发展之路。经过五年的实践探索，区域班主任的专业成长模式已经特色初成，效果初显。
一、班主任素养专题学习
教师职业是一种劳心的职业，是一种用生命感动生命、用心灵浇灌心灵的职业，正如第斯多惠所言：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”作为一名班主任，更要加强自身专业素质，注重身心健康，积极乐观生活。因此，区域的班主任素养专题学习，从理论素养提升开始。每年组织班主任集中学习，在学习过程中，名师专家的主场授课，辅以读书交流、才艺比拼、话题式头脑风暴、茶馆式讨论等多种形式的互动，让教师在生动活泼的氛围中理解和吸收德育理论知识。主动是最好的学习，理解是学习最好的品质。例如基于班主任专业能力，我们设计了《做一个专业的班主任》《教育转型与班主任专业素养》《班主任沟通技艺》《情绪调节，做宽容的班主任》《新时期，如何建立新型师生关系》等专题培训。以理论深度、实践广度、典型案例相结合的方式，为班主任开启德育智慧的大门。班主任通过学习、理解、应用、总结，把专业理论运用于德育实践，实现了智慧的生成，专业知识通过教育实践转化为专业能力。按德育理论理解专题、德育方法应用专题、德育艺术与技巧专题、教育心理学专题，为班主任专业发展提供丰富的学习内容。
二、德育专题研讨与观摩
定期开展班主任工作研讨会，每期一个主题，研讨的规模和形势多样化。围绕师德师风建设工作，2012年，我们开展了“我心目中理想教师形象”的大讨论，2013年，围绕“幸福德育”开展了如何建设富有特色的“幸福班级”专题研讨。通过沙龙、辩论、微讲坛等形式，促进了班主任落实幸福德育指导意见的思考，通过研讨，具有民主意义的“幸福班级”评价指标和评价表产生了。感悟教育的智慧，成为班主任们一个特有的好习惯。在研讨“如何做一名幸福的班主任”话题时，很多班主任争先发言，来自于教育中的师生故事，家校共建的故事，喜悦的，失落的，都给班主任们带来了深深的思考。这种交流，基于德育，基于实践，基于经历，为了成长，为了教育之爱。正如爱因斯坦所说的那样：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”对于班主任的专业成长而言，道理亦是如此。为了更好的激发班主任的积极性，我们还开展了全区“研讨话题大征集”活动，而征集到的这些话题，又带给我们无限的思考，生长出德育专业发展的新路径。
除了展示交流，我们也通过多种渠道和形式，为班主任拓展学习的途径，组织班主任外出观摩，参加了“全国中小学互联网+时代背景下的有效德育与班会课观摩研修班”，“影响中国班主任的力量――全国中小学班主任与学生核心素养建构高峰论坛”活动，“良好习惯与健全人格教育”专场观摩活动。每年组织不同层次的团队，去观摩德育的新主张、新做法，新模式，开拓德育视野，提升班主任专业品质。
三、开展德育课题研究
德育科研，就是以科研的思维来研究德育工作中的问题，寻求问题解决之道。区域层面积极开展德育课题的研究活动，在组织每一期科研课题申报立项评审活动时，都会考虑到一定数量的德育课题。而区域的德育工作也以课题研究来进行引领。近5年立项的省级课题中，德育课题占29.4%。其中《创建幸福班级，提升学生校园幸福感行动研究》作为区域共研的德育项目，是幸福德育落到实处的推动之举。《农村城市化进程中小学生习性教育研究》《生态德育模式的理论与实践研究》《初中生良好行为习惯与健康人格有效养成的研究》《生态体验式心理健康教育校本特色课程建设研究》等作为学校德育的引领课题，班主任积极参与，把课题研究与班主任工作相结合，做到了“自主融合”的德育课题行动研究方式。在课程的研究过程建设和发展学校德育方面，教育特色也日渐彰显，德育科研不但助力班主任队伍的发展，为学校的德育发展提供了科学的方法论。
四、德育课程开发与实施
坪山新区在创建幸福德育的过程中，以“真善美”为德育核心素养，以促进学生的全面发展、个性发展为目标，以尊重人性、发展个性、完美人性为目的，引领学校开发德育校本课程，在这个过程中，班主任成为了学校德育课程的开发者和实施者，为了帮助学校科学优质地进行课程开发，开展了区域课程建设的专题讲座，指导学校和教师进行课程建设。如今，在我区已产生了较有影响的德育课程，如坪山高级中学的《学会学习教育课程》《生命教育课程》，实验学校的《童蒙养正 少年养志》，坪山中学的《心灵故事》《家校之桥》，光祖中学的《家国之光》校史教育课程，汤坑小学的《微笑教育》，中山小学的《习性教育》，碧岭小学的《生动教育》《永恒的感恩》等，其中37%的课程获得了“坪山新区课程类优秀科研成果奖”。
德育课程的开发与实施极大地丰富了家庭教育和学生心理健康教育的内容。参与校本课程开发的教师无论是在对课程的理解能力还是课程实施能力上，都有了飞跃式的提升。同时，在课程开发中，团队的合作能力、教育资源的挖掘与整合能力以及教育的传承与创新意识都获得了极大的提升。
五、活动展示促进专业发展
德育队伍建设要为班主任提供实践、展示的空间，对班主任群体而言，提供互相学习、交流的平台。如以区域为组织单位开展的班队课赛课，班主任德育活动组织与策划能力也是专业素养的重要方面。每一次活动的展示，都相当于一次考试和评价，平日里做教育的有心人，才有底气和力量把爱的方式展示给同伴，才有活动的精彩与人分享。如“魅力班会”活动展示，班主任对主题班会的作用、组织、评价，素材的获得，文化价值的体现，展示的水平等方面都会得到一次系统的锻炼和提升。类似的展示活动每学期都有，或以区域层面组织，或以学校为单位进行。
对于学校而言，提供区域德育展示的机会，让班主任在展示活动中学会交流、分享、展示，让更多的同伴获得启迪，让每一次活动教育意义不断增长。2012年，深圳市深化中小学课程改革基层创新工作现场交流会在我区召开，坪山中学分会场以德育特色建设与特色活动为主题，进行了现场展示。情深意切的德育模范事迹报告会，丰富多彩的校本德育活动以及优质的德育课程，让与会者沉浸在创新德育的春风中，而在现场展示的背后，是班主任一个个爱与责任的付出与收获，是学校德育的融融春风。
六、系列比赛活动促进反思提升
每年，我区都有固定的德育专题比赛项目，通过相关的比赛活动，促进班主任沿着学习、积累、实践、反思、提升的成长路径，不断发展自己，树立终身学习、终身成长的意识。如每年春季学期的班主任能力大赛、教育案例的评审，每年秋季学期的“德育综合实践活动”说课比赛、德育论文评审。每年开展的全区卓越班主任评选活动，极大地提升了班主任的积极性，想发展、能发展、会发展，是班主任能力提升的轨迹。
同时，结合省市德育专项活动，我们组织教师参加相关比赛活动。2011年，在广东省思想品德教学案例比赛中，实验学校的余凡金、刘杰获一等奖；2012年在由中国教育学会中小学德育研究分会班主任工作学术委员会举办的论文评审中，实验学校张文、刘美云获一等奖；在广东省教育学会中学政治教学设计比赛中，实验学校余凡金、刘杰、坪山中学的伍雪容、坪山高中的程海燕、籍中华、李伟平、王博学等分获得一、二、三等奖；在广东省德育教学论文比赛中，坑梓中心小学姚小立获一等奖。
一、努力加强德育队伍建设
我校把德育队伍建设摆在重要位置，特别是班主任队伍建设。本学期加强了德育工作领导，不断完善德育工作管理机制，形成了校长亲自抓，副校长、班主任和任课教师共同承担的德育工作体系。重点强调德育工作队伍要树立“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，鼓励教师要积极探索学校德育工作的新方法与新途径。
1、加强班主任队伍建设重学习、抓提高，不断提升班主任的综合素质。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直重视对班主任的培训工作。在政教处组织下，每学期我们均要举行班主任经验交流会。分别从班级建设与班级管理、学生心理疏导、建立班级核心与培养班干部、做好后进生转化工作、留守生管理等不同侧面确立研讨主题，让班主任畅谈教育、管理工作的心得体会，总结目前学生中存在的共性问题，找出了一些应当注意的问题和可以借鉴的经验与方法，从而提高了班主任的综合素质和工作能力。
2、完善规章制度，加强对班主任的考核管理工作。一是完善班主任工作规章制度。没有规矩，不成方圆。要规范班主任工作，落实班主任工作职责，学校必须建立规章制度，并依照规章制度加强考核管理。结合实际，我校制定了切实可行的《班级工作理细则》、《学生乘车档案管理》及《班级量化考核方案》等，这是学校对班主任履行职责情况进行管理考核的基本依据。二是加强对班主任的工作考核。班级常规管理的绩效由政教处每两周考核一次，考核内容涉及班级卫生工作、班级纪律工作，班级学雷锋情况、班级文化建设四个大的方面。通过考核管理，班主任强化了岗位责任意识，常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展。学年结束时，政教处把对班主任的考核结果进行累计，评出优秀班集体、优秀班主任；
二、完善德育机制，重新定位全员德育
1、实行“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人宗旨。班级管理不仅仅是班主任的事，每一位科任教师都有责任和义务为其所在班级做出应有的贡献。我们学校建立科任老师与班主任老师上下课交接表，要求每一位科任教师都参与到班级的管理中，参与到学生的道德品行的教育中，参与到班级文化建设中。
2、建立课间值班检查制度，课间是学生安全事故的高发期，针对这一问题我们制定《课间值班轮流表》，按表上岗。操场、楼道内各要道值周教师按分工上岗，每天设有领导进行监管。
3、我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，值周领导、值周教师、值周学生每天对学生的日常行为、班风进行检查评比，做到每天检查，每两周小结通报，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
三、、重视学生的思想道德教育、文明养成教育和国防教育
学校发挥政教处的职能作用通过开展的一系列的主题教育、主题班会、竞赛评比等活动来激励、强化学生的思想道德教育。
1、以学生学习、生活、行为三大习惯培养为重点，做好学生“生活德育”和“良好习惯养成教育”的教育。
2、继续开展文明礼仪教育，同时开展“拒绝乱写、乱画、乱扔废弃物不文明行为”主题活动。号召学生爱护公物保护环境，从一点一滴的小事做起，提高文明素质。
3、各班根据学生的实际，各自定期开展“文明教育月”、“主题教育周”等活动，着重对学生进行文明养成教育，进行多层次、高要求的训练。通过严格的训练，使我校学生的行为规范外化，将行为内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。
4、寓思想教育于活动之中。利用三月份学雷锋树新风、清明节给革命烈士扫墓、六一儿童节等重大教育活动的有利契机，通过组织少先队队活动、出版宣传栏、国旗下的讲话等形式，在学生中深入广泛地开展爱国主义教育，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起为建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。
5、多途径、多形式地开展国防教育。一是利用每周一升国旗仪式的国旗下讲话进行经常性教育，二是通过班会课和中队活动对队员作国防教育讲座，组织学生学习《国防教育读本》、观看一些国防纪录片，强化学生的国防观念，培养学生的国防意识及爱国主义情感。
四、加强安全管理工作，创建平安和谐校园
作为寄宿制学校，安全稳定工作是学校顺利开展教育教学工作的前提和基础，我们始终把安全工作摆在重中之重的位置，树立安全工作重于泰山的理念。
1、健全学校安全组织机构，责任到人，从校长、主管校长、科室主任到班主任、任课教师层层落实安全责任，签订安全责任状，制定安全管理考核细则，不放过一个细小的环节，采取定期与不定期排查相结合的办法，确保学校安全稳定运行。
2、加强安全教育，逢会必讲安全，时时处处提醒安全，充分利用学校的各种宣传阵地如学校广播、黑板报、橱窗、标语、主题班会、安全论文等，采取各种手段加强师生安全教育，增强师生安全意识和自我保护能力，并净化学校周边环境，健全学校安全防护体系。
3、加强食堂安全管理，努力建设放心食堂，严把采购关、入库关、保管关、出库关、制作关、销售关、餐具卫生关等各类关口，慎防食物中毒。健全食品采购索证、索票和购货台账，对员工进行经常性的安全教育，对食堂员工定期体检，并持证上岗，增强服务意识，提高服务技能，不断增强花色品种，注重营养搭配，保证学生健康快乐成长。
4、切实加强校园安全管理，定期排查安全隐患。实行“四排查两总结一通报”。值班人员每天早、中、晚巡查，政教处每周小查，学校每月大查，节、假日专查。学校定期组织教师伸入到教室、宿舍对管制刀具、火种等危险物品进行收缴，值班教师遇到突发事件、发现重大隐患立即向值班领导报告。每周例会上，由政教处向全体教师通报上一周安全情况。
5、切实加强寄宿生管理。学校一方面培养寄宿学生严格遵守纪律和独立生活能力的良好习惯，一方面加强管理力度。每天由值班教师配合宿舍管理人员督察学生就餐秩序、晚上就寝查铺，确保寄宿学生在校安全。
6、重视门卫的管理，严格控制外来人员进入学校，并对学生实行离校请假登记制度。加大治安保卫投入，学校为门卫室添置警棍、钢叉等保安器材，确保校园全方位、全天侯安全可靠。
7、寓安全教育于学生活动中，从而加强学生的安全意识。一是通过交通安全、防震、消防、饮食安全等主题班会，对学生进行安全教育。二是通过“防震减灾”系列活动普及防震相关知识，通过应急疏散演练活动对学生进行安全逃生教育，通过综合治理“学生包车”等活动对学生进行交通安全教育。
8、加强对特殊群体学生的管理。这学期我校将特殊群体学生作为学生管理的重点。我们建立了学困生、留守学生、残疾学生、心理及行为异常学生、贫困生等档案，我们要求班主任要与科任教师一起做好对特殊群体学生的管理工作，每学期至少家访两次，电话联系若干次，每月谈心一次。政教处要求各班建立“个别问题学生档案”，并对违纪学生进行追踪调研，及时了解学生情况，杜绝恶性事件的发生，防患于未然。
五、加强体育卫生、艺术管理工作。
我校以学生体质健康水平作为学校体育、卫生教育工作的立足点，积极采取相关措施，按课程设置要求开齐体卫艺相关课程。体卫教育工作计划、教学计划均列入学校整体管理工作中，落实“两操两课两活动”的基础上，与阳光体育活动有机结合，形成了浓郁的校本特色。坚持每月开展一次大型文体活动，为学生全面发展奠定了扎实的基础。坚持开展卫生知识专题教育，坚持每学期开展一次学生体检活动，扎实开展传染病防控工作，及时掌握学生因病缺课信息，对患病学生进行治疗跟踪，定期对公共场所设施进行消毒等，杜绝了传染病的传播流行。
六、存在的问题
在全员管理方面，还有形式主义的东西，全员管理的重视程度需要提高。对部分学生的转化工作不力。学生常规管理缺乏长久性、自觉性、延续性。工作的主观随意性较大。心理健康教育的针对性和实效性方面还有待于探讨。创新意识还不够强，未能创造性的开展工作。
七、今后的工作设想：
1、结合我校的工作实际，结合学生的学习、生活特点采取有效的措施，培养学生的良好的行为习惯。例如养成良好的卫生习惯要从学生珍惜自己的劳动成果开始，培养爱心要从爱父母、爱老师开始。
2、加强班主任的思想学习和培训，在各年级实施班主任“培训计划”，更新观念，明确不同层次班主任工作目标，提高班级管理能力。
