时间：2022-10-13 21:29:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机个人总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
XX月XX号至XX月XX日，是我们班进行计算机网络实训的时间，虽然时间并不是很长，只有短短的2个星期而已，但是让我们每一位同学都身有体会，让我受益匪浅，通过这次的网络技术实训，使我的实际动手能力得到了一定程度上的提高，理论与实际相结合，让我对计算机对书本上或是书本之外的知识有了更深的了解。
这次实训的内容：文字处理软件Word2003的使用：如：文档的排版，表格制作与编辑，图片、以艺术字的插入和格式设置等;掌握Word软件的各种使用技巧,不仅会使,而且要在方法和速度上逐步提高,能进行Word文档的各种编辑和处理,在今后能更熟练使用,能综合并熟练运用本章的各种方法编辑和修改Word文档.
电子表格软件Excel2003的使用：掌握工作簿、工作表、单元格的概念，掌握如何创建和保存工作簿;工作表的格式化，图表的创建于编辑，数据的排序、筛选、分类汇总等数据管理操作、常用函数的使用和单元格格式设置等等做完了Excel的练习题后，我加深了对Excel的了解，操作也熟练多了，还发现了自己的不足之处，这些都有利于我在以后的练习中集中攻克自己的不足。
演示文稿制作软件PPT的使用：会创建演示文稿，能比较熟练地进行幻灯片版式的设计,能够熟练地向幻灯片中添加文字、图片、声音及视频剪辑等对象，演示文稿的制作、幻灯片的编辑、幻灯片放映方式的设置都是我们实训的内容。认识计算机办公应用Office。利用图片及文字叙职内容，利用简单名的表格来展现自己，突出自己。最后几天就是不断完善我的作品，经过了庞老师老师的指导，我也找到了自己的不足，并加以了改正。经过这次对Word的一些练习，我认识到计算机系统能给我们带来很多方便，而且也节省了很多时间和工作。所以我会努力学好计算机这门课，为以后更好的血好计算机网络打下坚固的基础。
Excel与Word的操作部分我还欠缺部分技能与方法，而且操作熟练程度还有待提高，所以在今后的生活学习中我会努力练习，使自己的知识体系与技能体系都能趋于完善。
在实训这段时间以来我遵规守纪，按时上课，部迟到，不早退，积极配合老师，按时顺利的完成了老师布置的作业。
这次实训也让我体会很深：“千里之行，始于足下”，这是一个短暂而又充实的实训，我认为让我对word有了进一步的了解，对办公软件有了更深一步的体会，对以后起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是大学开端以来的一次又意义重要的实训，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。在实训的过程中我遇到过一些办公软件部会制作的问题，但经过我和同学讨论，向老师请教，让我学会了很多，了解了很多。动化软件的应用能力。老师非常认真负责，只要我们向他提问题他都细心指导，详细地解答我们的问题，让我们在实训中学到更多的知识。此次实训还培养了同学们耐心的学习作风，增强了同学们的合作意识，提高了大家的应用分析能力等，有利于我们毕业以后在工作上能力的发挥。
在实训过程中同学们不懂就问，同学之间互相提问、解答，学习气氛浓厚，假如我们能把这份学习氛围带到以后的学习中去，我相信我们班会变得更加优秀。转眼间，实训就结束了，在这次办公的实训过程中，回想着自己是怎样一步一步地走过来的，真的说不出是什么感觉。在这二周的实训伴着我的是疲惫与紧张，就像是在和时间赛跑，争取在短的时间里有效率地完成任务，“时不待我，怎可驻足?”也许是最适合形容当时我的心情了。二周，短短的二周，我学到了很多东西，也更加了解自己的学习情况，实在是获益匪浅啊。通过本次实训，我收获颇丰，学到了很多计算机技能知识，特别是提高了一些办公自，从中我学到了许多东西，从书本上的知识运用到实际动手操作上来，收获颇多在进行实训的过程中，我真正学到了计算机教科书上所没有或者真正用到了课本上的知识，这样，既巩固了旧知识，又掌握了新知识。，不仅提高了自己的动手能力，更体会到了养成创新意识的重要性。更加深入的了解了计算机网络技术的实际应用。为我们将来的实践打下了良好的基础。
大家好！下面，我就任现职以来的工作情况作如下总结：
一、基本情况
男，1970年出生，1990年于湖州师专数学教育专业毕业后，被分配到官堂中学，1996年调动到西塘中学，至今已近20年教龄。参加工作头6年担任数学课教学，从1997年开始任教信息技术课。XX年我被评为中学一级教师，XX年于杭州师范学院计算机科学与技术系本科函授毕业。
自1997年，开始是数学课、信息技术课两头兼，后来逐步全部转向信息技术。一直来，我负责学校的信息技术课教学、学校电脑设备及网络的管理工作，经历了学校的信息技术教学的起步、发展到目前全面普及、已成规模整个过程，对学校的信息技术教学、设备管理、网络管理作出了应有的贡献。
二、政治思想和道德方面
多年来，我始终明确政治目标，注重品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，忠于教育事业。认真贯彻教书育人的思想，为人师表，爱护爱生。在工作中具有高度的责任心、严谨的工作作风和良好的思想素养。热爱本职工作，和全体教师团结协作，共同关心培育学生，帮助学生树立正确的人生观，科学的世界观。
服从学校安排，按学校要求做好各项工作，不计个人得失，个人利益服从于集体利益，具有奉献精神。自参加工作以来，我担任过数学教学、信息技术教学、信息技术和数学、思想政治等混合兼课、班主任、网管等各项工作，只要是学校需要，我都是欣然接受，认真做好，从来没有怨言，更从来没有向学校提要求，讲条件。
我为人谦和，待人诚恳，生活和工作原则性强。平时和同事们和睦相处，对同事在处理电脑故障、制作课件等方面的要求总是尽力去帮助，深得大家的信任和好评。作为学校的电脑设备和网络管理，做到公私分明，严格把关，从1997年学校的第一批电脑到目前学校的各种电脑及相关设备，它们的配置性能、来龙去脉我都搞得清清楚楚，为学校管理好电教设备，让学校领导和同事们放心。
三、日常教学、学生管理和学生辅导方面
作为一名信息技术教师，我深刻地认识到信息技术课教学的地位越来越重要，认识到信息技术课教学是新课程改革顺利实施的重要一环，认识到信息技术课教学是现代教育教学中培养创新型人才的重要途径。因此，我深知自己责任之重大，对自己严格要求，工作一丝不苟、精益求精，每年都能圆满地完成教学工作。虽然，初中信息技术课在成绩考核和对学生升学影响等方面都相对宽松，但是一直一来我都是把搞好课堂教学、提高教学质量放在工作的首位。
（1）历年来，我任教的初三年级在信息技术等级考试方面，做到参考率高，合格率、优良率在全县各校中总能位居前列。
（2）自1998年以来，我辅导的学生在参加学生电脑操作比赛、学生作品比赛中，基本都能拿到县级个人二等奖、三等奖和团体二等奖、三等奖的成绩，在农村学校中一直属成绩不错的。
（3）XX年机器人竞赛首次普及到农村学校，我辅导的两名学生过关斩将，依次获得县级一等奖、市级二等奖和省级二等奖的好成绩。
四、教研成果和获奖方面
多年来，我能做到认真钻研业务，把握教育发展的新方向，捕捉信息技术教育新趋势，在教育教学研究、学科专业知识、业务能力和教学水平不断提高自己的水平。
（1）XX年以来，我编写的工具软件《几何画板打包机》在网上公布后，受到全国各地使用几何画板的教师的欢迎和肯定，为几何画板软件的推广使用作出了一定的贡献。
（2）XX年，论文《浅析初一年级的应用题教学》获县论文评比三等奖。
（3）XX年，获县级优秀班主任。
（4）XX年，课件《频率分布与直方图》获k12中国中小学教育教学网课件评比全国三等奖。
（5）XX年，论文《搞好电脑教室软件系统建设，为日常教学提供称心的平台》获市级二等奖。
（6）XX年，获校级双高课三等奖。
（7）XX年，自编教学辅助软件《流程图编程工具》获县级评比一等奖，获市级评比二等奖。
（8）XX年，论文《九年级程序设计初步教学的实践和思考》获市级二等奖。
（9）XX年，申报课题《基于自主开发流程图编程环境下的初中程序设计教学的实践与研究》获县级立项。
关键词：计算机 网络 安全评价
中图分类号：TP393.08 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0001-02
一、计算机联网软件中的风险
计算机联网产生的问题非常复杂，因此我们必须先解决好计算机联网软件产生的问题才能分析出计算机联网软件联网过程中产生的问题，按功能区分，联网软件可分为：多媒体播放软件，下载软件、即时通信软件、在线游戏软件、信息安全软件、网络电话软件和其他辅助软件。在对这些软件的分析研究中，我们会发现以下这些问题。
1.操作失误带来的风险分析
计算机在操作重要软硬件时，需要专业的技术型人才，像计算机、网络、软件工程等等专业的技术人才，因为计算机有许多的软硬件，不是一般人能够胜任操作工作的，操作过程中，操作错误严重者可能会导致整台计算机的损坏，或是将企业内部重要核心资料通过互联网传播出去，造成巨大的经济损失。
2.数据库带来的风险
数据库是储存数据的中心，它分类集中存储大量数据的地方，网络平台就是一个巨大的数据库，我们身边的大量数据都存储在那里，例如：身份证号码，银行账号，密码等，在当今这个信息爆炸的年代里，我们和数据库已经紧密联系在了一起，已经不可分割了，一旦数据库发生意外，那么后果不堪设想。因此数据库不能随便让人打开，一旦让不法分子进入数据库大肆破坏，结果不言而喻，并且它也不能随便调动，一旦出现纰漏结果也是非常严重的。
3.病毒带来的风险
病毒是对电脑有破坏性的程序，病毒种类繁多，像木马，熊猫烧香都是病毒的一种，病毒的破坏性极强，主要有以下几方面， 破坏系统，使系统崩溃； 破坏数据，使之丢失；让电脑运行变慢；偷走数据，如照片，密码，银行信息等重要信息；堵塞网络。
为了清晰认识电脑病毒的危害，这里以2006年李俊研制并传播到互联网的熊猫烧香为例， 熊猫烧香属于感染型的蠕虫病毒， 它能感染系统中的exe，com，等许多文件，它还能中止许多的反病毒软件进程， 个人用户感染熊猫烧香的非常多，已经有几百万人了，而中毒企业和政府机构已经超过了千家，其中不乏税务、金融、能源等等关系到国计民生的重要单位.还有一些软件会自带一些类似于病毒的程序，在计算机的运行过程中，它不能被用户所干涉，例如在终止该软件运行时，仍会有一部分程序依然会运行，如果所有软件都这么做，会极大的占用计算机资源。
4.设备安装带来的风险
计算机包括很多的硬件软件设备，而这些设备也会带来风险。计算机的许多硬件软件或是直接或是间接与联网相关，一旦安装错误，轻则不能正确联网，重则会发生重大事故，像重要个人资料通过非正确的联网，泄露到互联网，造成经济或人身威胁等.
5.联网软件安全标准
目前，我国在专门针对联网软件中，法规和标准都很不完善。只在《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和1997年的《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》中针对个人和单位进行了一些要求。虽然在2007年6月中国互联网协会公布了《“恶意软件”定义细则》中，针对浏览器的劫持、广告弹出、软件强制安装、软件难以卸载、恶意的收集用户信息、恶意捆绑、恶意卸载、其它违反用户知情和选择权的一些恶意行为进行了定义说明，但是在对国家公共网络所产生的影响方面并没有进行说明。
二、计算机联网软件的制式安全评价
1.计算机联网软件的制式安全评价流程
1.1明确目的。进行制式安全评价之前，首先要明确目的，是人还是企业.如果目的对象仅仅是人，那么只要让个人熟悉计算机网络的操作状态，更好得熟悉网络就可以了；假如目的对象是企业， 由于它操作范围的大幅度增加，使之相对复杂 ，必须通过企业内部专业培训等一系列手段，改善企业相关人员的计算机操作水平，直至能适应企业需求，让企业的管理.经济利益等方面得到显著提高。
1.2搜集信息.明确目的之后，就是对信息的搜集。搜集信息是整个安全评价的基础，它为接下来的安全评价提供原始的资料，虽然看上去简单，但是对于关键信息的搜集必须得全面，不可遗漏。
1.3选择评价方法. 进行计算机联网软件制式安全
评价相当复杂，需要合适的管理计划，这时候我们就需要方法了。评价的方法分为长期和短期，所谓短期评价就是每隔一个小阶段就对软件的安全性进行一次评价和风险评估，而长期评价从整体着眼，具有长远性，能对短期评价进行归纳总结，它的效果也是巨大的，是评价中不可或缺的一部分。
1.4实施评价操作。实施评价操作。实施评价是整个软件安全评价中最核心的部分，之前的明确目的，搜集信息，选择方法都是为它服务的。评价时一定要有顺序，有针对性的去评价，一些重要的细节不能忽视，做到面面俱到。
1.5评价结果. 计算机联网软件的制式安全评价
主体流程完成之后，就需要进行对结果进行总结了.对结果的总结不仅是检查检验并发现遗漏问题的过程，更是对本次软件评价进行汇总形成历史记录，方便下次查阅的过程。
2.计算机联网软件的制式安全评价所带来的积极意义
计算机联网软件的制式安全评价带来的安全意义主要有以下四方面：检测网络运行状态，减少故障发生，保证计算机操作系统安全稳定，使操作者使用起来更加的方便。
结束语
当今社会人们的生活工作已然离不开计算机，离不开计算机网络，一旦计算机网络出现问题，后果不堪设想，为了以防止出现不必要的意外和麻烦，进行联网软件的制式安全评价就显得非常有必要了.
参考文献
[1]陈坚红，李蔚，盛德仁，等.Delphi和AHP集成的火电建设工程模糊综合评价方法[J].
[2]齐娜.计算机联网软件的制式安全评价研究[J].计算机光盘软件与应用 ，2012（22）.热能动力工程，2007.
【关键词】案例教学 中职 计算机 教学质量
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0136-01
一、案例教学的重要性
案例教学在给每个学生提供相同的教学情境，案例中隐含的信息内容一致。但是每个学生的理解能力不一样，每个人的知识结构不尽相同，对案例教课感受也不一样。在课堂上将形成激烈思想碰撞，谈论能够补充自身知识缺陷，提高认识能力。每个人员都要参与其中，案例教学最主要的目的就是扩大学生的参与性，在谈论中丰富知识，完善自身知识结构。成功的使用案例教学能够提高课堂氛围，能够增强学生的学习兴趣。在课堂上成功的进行案例教学，最关键的是教师在备课期间要优选案例，备课时间要充足。计算机本身具有较强的时代性和科学性，一名合格的计算机专业教师，他要不断的丰富计算机知识，健全自身知识库，进而提高信息素养。计算机是一门更新速度迅速的学科，教师作为知识的传播者，需要不断更新自身知识结构，提高职业素养，做一名合格的计算机教师。课堂教学要注重互动性，如果教师只是教学思路清晰，案例内容也丰富，但是学生参与兴趣不高，这将很难达到教学目的。计算机教学具有特殊性，在教学中学生和教师间要相互配合，不断提高学习质量。该教学方式最注重学生掌握知识的心理路程，学生在探究学习中，通过和教师、同学合作交流学习，在交流中可以借鉴他人优点，弥补自身学习缺点。交流合作学习让学生增加学习信心，有勇气投入到新的学习中，面对难题不再畏缩，养成了迎难而上的学习精神，合作学习能够帮助学生提高学习热情。案例教学还能提高学生计算机应用能力，在教学中起到非常良好的效果。
二、开展计算机案例教学策略
（一）挑选案例择优录用
优质的案例教学必须满足三个方面要求，首先，该案例必须具有代表性，能够代表该课程最突出的特点，反应出同一类型问题。其次，案例必须有针对性，针对某一现象问题，该现象能够引起学生较大反应的问题。针对性的案例能够提高学生的参与欲，激发学生的学习兴趣。最后，计算机案例引入要有一定的深度，这样才能锻炼学生的思考能力。教师在讲授新课之前，要对案例进行筛选，把握案例质量，提高学生对案例教学的认知度。
（二）借助媒介进行授课
教师在讲述计算机理论知识时，要借助媒介案例进行授课。媒介演绎案例教学会更加形象生动，更好的发挥出案例教学效果。教师在进行演绎经典案例时，教师要事前选择合适的媒体平台，在课堂上实现教师和学生高度互动。中职学生计算机课程比较繁多，教学要求高，教师要根据不同的授课要求，搭建合适的平台，让教学效果达到最佳效果。
（三）教师要做好案例教学总结
案例教学重视总结，总结对案例教学有推动作用。在案例教学中学生会根据同一个案例提出不同的问题，每个学生思考的角度不一样，他们面对案例教学时，提出的问题也非常多，而且难易程度不尽相同，有时候同一个问题会得到两个不同的提问方式。因此，老师在教学中要提高总结水平，根据学生的问题，归纳出不同的内容。案例教学最看重学生的参与性，在课堂教学中，学生要积极的发言，说出自己对问题的看法和见解。学生一同讨论，一同分析问题，活跃了课堂气氛，对知识的把握度也相对的提高。
结合以上教学情况，教师可以更好的将案例运用在计算机课堂上。举个例子：在讲述Excel基本技巧、Word基本技巧、PowerPoint基本技巧计算机课程时，可以加入“如何运用PowerPoint制作出企业简介”、“如何用Word制作出企业的内部刊物”、“如何用Excel制作出公司人员工资统计表”等等案例进行辅助教学。课堂上的知识远远达不到授课要求，因此，教师适当的给学生安排课后练习，来扩展学生练习能力。计算机科技在当下社会发展中占据重要的位置，学生需要掌握一定的计算机学习能力，拥有计算机基础操作能力。这在今后的学习或者工作中，将带来帮助。随着科技的发展，学生要重视计算机学习，重视基础课程教学。对一些简单的计算机课程需要扎实掌握。
三、案例教学注意事项
计算机案例教学过程中，教师要有目的性的去选择案例，该案例必须符合课堂教学目的。教学中老师先设计出教学预期效果，查看学生的不同反应，学生对案例的理解和认识程度，将课堂授课结果和预期计划做对比。案例教学效果差，教师要及时的找出问题所在。如果案例教学效果良好，可以借鉴在下次课堂授课时使用。课前的案例教学效果预计，将帮助教师提高教学质量。
（一）选择好的案例来源
教师在选择案例时，不是孤立的进行工作，需要参考学生的意见。学生最需要怎样的教学案例，学生对哪种类型的教学案例最感兴趣。教师结合学生意见之后，综合计算机最新发展动态进行授课。把计算机最新资讯同课堂知识结合起来，丰富课堂内容，提高学生的综合学习能力。
（二）教师要提高自我学习能力
计算机学科是一门更新速度最快的学科，该学科包含的知识量非常大，知识联系性也非常强。作为一名教师，主要职责是给学生传授知识。因此，教师自身的知识结构要丰富，在教学中才能更好的解决学生学习中碰见的难题。教师是课堂学习的主体，该主体应该发挥出更大的作用。
四、结束语
案例教学可以帮助学生提高思维能力，教师在准备案例时，案例要具有启发性，能引导学生进行积极的思考。案例准备要具有针对性，根据教学目的进行设置问题。案例提出要掌握好难易程度，设计问题层次性要强。案例准备不能笼统或过于复杂。根据课文的整体结构，综合前章节学习过的课程，综合问题，从点到线再到面的方式进行授课，学生在思考问题时，提高了归纳总结的能力，从而提高计算机学习能力。
参考文献：
[1]刘智慧.高校计算机案例教学模式的探索与实践[J].商情，2012，（10）.
关键词：计算机系统结构;计算机工作原理;基础课
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0127-02
作为一名计算机教师，上好计算机基础课，是值得深入研究和探讨的重点问题。计算机基础教育的教学目标就是使学生掌握计算机基本知识和操作技能，把计算机作为获取信息和交流信息的工具，引导学生进入计算机科学的大门。[1]下面是我总结的几条上好计算机基础课的经验。
一、用通俗的语言引入要讲授的课题
每一次课题的引入都是上好一堂课的关键，高质量的课题引入就保证了课堂教学的高质量，同时也会激发学生学习、探索知识的兴趣。而兴趣是最好的老师，保持好学生的兴趣就能保证课堂教学的顺利进行。
在第一次给学生上计算机基础课时，我采用了如下的教学方式：
首先向学生提出问题，大家来学习计算机基础这门课，那么在你们的现实生活中哪些地方用到了计算机？然后学生们经过短暂的讨论就会给出不同的答案，有的会说上网看电影听音乐，有的会回答玩游戏看小说，还有的会回答网上购物等等。[2]通过一个提问调动了同学们回答问题的积极性，最后我会做出总结：在政治、经济、军事、文化、娱乐等各个方面都运用到了计算机。计算机的运用已经深入到我们生活中的方方页面。接着我会提出另一个问题，既然计算机的运用这么广泛，那么同学们知不知道计算机是怎样产生的，计算机又是怎样组成的以及计算机是怎样工作的？抛出这一系列的问题进一步引发学生对计算机的学习兴趣，然后就针对这些问题用通俗的语言向学生进行讲授。
在讲计算机是怎样产生的这个课题的时候，先跟学生讲述一些计算机产生的历史事件，例如世界上第一台计算机产生的历史背景，第一台计算机发明人的个人事迹等等。这样通过一个个的历史事件和历史典故，既丰富了学生的知识又提高了学生对进一步学习计算机的兴趣。然后提出我个人对计算机本质的理解，计算机的发明就是模仿，计算机是模仿我们人的大脑而设计出来的，所以计算机也有另一个名字叫电脑。最开始发明计算机的目的主要是为了提高人们的计算能力，辅助人脑进行计算，计算机实际上就是对人脑功能的一个延伸。在学习这门课的过程中，我们要始终抓住这点，这样学生在理解课本上枯燥的专业术语的时候就可以拿人脑来进行类比。
在讲计算机是怎样组成的这个课题的时候，同样也是拿人脑来和计算机进行对比，组成计算机的五大部分在人脑上都有所体现，[3]控制器也就是我们现在所说的中央处理器，就像我们的大脑的中枢神经一样，控制着我们身体的各个部件进行有序的工作，而运算器，负责对外部输入的数据进行逻辑运算和算术运算，这就像我们的大脑一样具有逻辑判断和算术运算的功能。存储器对应我们大脑的记忆功能，输入设备负责把外部的数据输入到计算机中，就像我们的五官，通过视觉、听觉、嗅觉等接受外部的信息由大脑进行处理。输出设备可以把计算机计算的结果输出到外部设备上去，可以理解成我们把大脑计算机的结果通过说、写的形式告诉别人。通过这种通俗的语言、形象的类比，学生可以很容易地接受计算机组成的五大部分的功能。
二、模拟计算机的工作过程，理解相关知识
在讲计算机是怎样工作的这个课题的时候，采用模拟计算机工作过程的方式让学生理解相关知识。[4]模拟是对事实的再现，计算机在工作时其过程和原理我们无法看到，但有部分学生的想象力不够丰富，而且也懒于去思考其工作原理和工作过程，这样就使部分学生产生了厌学的情绪，针对这种情况，我采用了在课堂上人工模拟计算机工作过程的方式来激发学生的想象力进而更好地理解计算机是怎样工作的。
首先，向学生提出问题：我们要让计算机来计算3+4*5-6这个算式，计算机是怎样工作的？如果直接跟学生讲计算机是怎样工作而得到计算结果的，学生可能会存在很多难于理解的地方，为了更好的帮助学生理解计算机的工作过程，我会随机找一个学生来进行提问：请这个学生计算3+4*5-6这个算式并把结果告诉我。这个学生就会在纸上或者口算得出结果，然后回答我结果是17，这个结果显然学生都可以正确地回答出来。这个时候，我就会告诉学生，刚才他实际上就模仿了计算机的工作过程。首先我向他提出问题，就像是对计算机输入了一条指令，要求计算机计算3+4*5-6这个题目。计算机通过输入设备接受了这个计算任务，就像这个学生通过耳朵听到了我提出的这个题目，或者通过眼睛看到了我写在黑板上的这个题目。这就是计算机从外部设备进行输入的过程。学生在接受了题目后就要进行思考，在纸上或者大脑里进行计算，就像计算机通过控制器和运算器进行数据的处理后会得到一个结果，这就像计算机在接受了任务后进行计算得出一个结果的过程。然后学生会告诉我他的计算结果，就像是计算机在通过输出设备输出计算机结果一样。这就是计算机的工作过程，通过这个简单的模拟让学生对计算机的工作过程有了形象的理解。再结合教材内容向学生讲解计算机的工作过程和步骤，这时在学习了计算机的工作过程后再引出指令和程序，同样也可以用模拟的方法，学生也就可以充分地理解指令与程序的基本概念了。
三、精心设计问题，激发学生思维
在讲授新的知识点之前，针对当前学生的现状，把要讲授的知识转化成几个相关的问题，在课堂上采用提问的方式，引起学生的重视并进行思考，以此来刺激学生的思维，激发学生的兴趣。[5]
例如在跟学生讲计算机的存储器的时候，根据存储器的特点可以把存储器分为内存储器和外存储器。为什么需要外存储器呢？把存储器比作人的记忆装置，结合人脑的记忆功能，向学生提出如下问题：任何需要记忆的东西是否都是保存在人脑中？若需要记忆的内容太多，那个人是怎样来进行记忆的？人脑记忆的东西是否能长久保存？为防止遗忘我们会采取什么措施？根据学生对上述问题的回答，总结出人脑记忆事物会有遗忘的情况，但我们可以采用记录的形式记忆事物，那么人记忆事物的方式就可以分为大脑记忆和记录记忆两种形式。再结合计算机存储器的工作情形，计算机存储器也可以分为内存储器和外存储器两大类，并且结合人记忆的形式，可以很好地理解内存储器的存储速度快、容量小，外存储器速度慢但容量大的特点。这样就又为学生归纳了内存储器和外存储器的特点，学生也更容易接受。
四、联系实际，从生活中引出课题
在教学中可以从生活实际中找出与学生生活相关联的事例，引出将要学习的内容。例如在学习“计算机数制”这部分内容时，首先对学生提出问题：我们生活中应用了哪些数制？学生最容易想到的是十进制，然后对学生进行引导，初步列举出我们生活中还用到的二进制、八进制、十六进制、三十进制、六十进制等等。通过研究十进制的计数方法，进而可以推导出其他进制的计数方法和互相转换。然后再提出计算机中为什么使用的是二进制而不是其他的进制？根据学生的回答我们就可以引导出二进制的特点以及计算机中是怎样用二进制来存储数据的。
五、注重实践，培养学生动手能力，提高学生自学能力
在整个教学过程中要始终贯穿这个思想，计算机的学了理论学习外，更重要的是要进行实践，计算机基础课区别于其他公共课的一个很大特点是操作性很强，学生课堂上学习到的理解知识如果不通过实践来检验巩固，就不能很好的理解。除了计划内安排的实验课要让学生多动手、多提问、多讨论外，还应多鼓励学生在课堂外实践。特别是对网络的正确运用。引导学生对不懂的问题，不懂的操作多通过网上搜索解决，这样既提高了学生的自学能力又提高了学生的学习兴趣。计算机这门学科发展得太快，特别是一些计算机的应用技术，课堂上学到的往往不是最新的，每过几年都有新的技术，新的软件出现，如果学生有了自学的能力，就能跟上时代的发展，不断的更新自己的计算机知识。[6]
综上所述，在计算机基础课的教学过程中，通过通俗的语言、形象的比喻、现场模拟演示、深入浅出的讲述来激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，还要注重理论联系实践，从而让学生去自已发现学习的规律，进而认识规律反过来指导今后的学习。惟有这样，学生才能更好地学习计算机基础课，老师才能更好地上好计算机基础课。
参考文献：
[1]任志蕾.《计算机应用基础》教学刍议[J].山西科技，2010，（02）.
[2]姜妍.计算机应用基础课教学之我见[J].科技信息，2011，（10）.
[3]庄美美.开放教育“计算机应用基础”课程的教学探讨[J].宁德师专学报（自然科学版），2010，（02）.
[4]邓超.高校计算机应用基础课程的教学改革探究[J].河南科技，2010，（16）.
关键词：计算机 特点 趋势 现实意义
一、计算机科学技术的发展特点
计算机在发展过程中已经越来越小巧、反应快速以及贴近人们的生活。以前作为军事以及教育、医疗等用途的计算机技术已经越来越被个人所掌握，计算机进入到个人生活的各个环节。而随着人们物质生活水平的提高，人们对于计算机性能的要求也越来越高，这也反过来激励着计算机科学技术的不断发展和完善。而在总结计算机科学技术的发展现状中，需要充分考虑到计算机本身具有的属性，以及计算机带来的现状改变，综上，计算机科学技术的特点可以总结为以下几点
（一）计算机科学技术的发展多极化
随着政治经济的全球化，个人计算机已席卷全球，但由于计算机应用的不断深入，对巨型机、大型机的需求也稳步增长，巨型、大型、小型、微型机各有自己的应用领域，形成了一种多极化的形势。如巨型计算机主要应用于天文、气象、地质、核反应、航天飞机和卫星轨道计算等尖端科学技术领域和国防事业领域，它标志一个国家计算机技术的发展水平。目前运算速度为每秒几百亿次到上万亿次的巨型计算机已经投入运行，并正在研制更高速的巨型机。计算机科学技术的发展呈现多极化。
（二）计算机科学技术的发展智能化
智能化使计算机具有模拟人的感觉和思维过程的能力，使计算机成为智能计算机。这也是目前正在研制的新一代计算机要实现的目标。智能化的研究包括模式识别、图像识别、自然语言的生成和理解、博弈、定理自动证明、自动程序设计、专家系统、学习系统和智能机器人等。目前，已研制出多种具有人的部分智能的机器人。计算机科学技术的发展实现了智能化
（三）计算机科学技术的发展的网络化
网络化是计算机发展的又一个重要趋势。从单机走向联网是计算机应用发展的必然结果。所谓计算机网络化，是指用现代通信技术和计算机技术把分布在不同地点的计算机互联起来，组成一个规模大、功能强、可以互相通信的网络结构。网络化的目的是使网络中的软件、硬件和数据等资源能被网络上的用户共享。目前，大到世界范围的通信网，小到实验室内部的局域网已经很普及，因特网（Internet）已经连接包括我国在内的150多个国家和地区。由于计算机网络实现了多种资源的共享和处理，提高了资源的使用效率，因而深受广大用户的欢迎，得到了越来越广泛的应用。所以计算机科学技术的发展的网络化
（四）计算机科学技术的发展的多媒体化
多媒体计算机是当前计算机领域中最引人注目的高新技术之一。多媒体计算机就是利用计算机技术、通信技术和大众传播技术，来综合处理多种媒体信息的计算机。这些信息包括文本、视频图像、图形、声音、文字等。多媒体技术使多种信息建立了有机联系，并集成为一个具有人机交互性的系统。多媒体计算机将真正改善人机界面，使计算机朝着人类接受和处理信息的最自然的方式发展。
二、计算机科学与技术的发展趋势
计算机科学与技术的发展趋势经历了几个阶段和过程，从最开始的军事用途已经遍布到了社会生活的各个方面。计算机科学技术的发展已经深刻地影响到了社会进程，计算机在体积上、性能上等都得到了更大的发展，也更加贴近人们对于计算机的用户需求。计算机的发展趋势呈现出交互式、体验式以及智能化的特征，计算机CPU的速度在加快，外观设计也更加多样化，运用领域更加广发，逐步迈向第五代计算机的新纪元，计算机科学技术的发展是新时代中发展中的一个重要方面。
（一）计算机科学与技术朝着技术方面发展的趋势
随着时代的发展，计算和通讯技术融合。我们在过去20年中，在计算方面有分步式计算，智计算，无线通讯，远程的、近程的很多多方面的发展，现在计算是建立在通技术和计算技术融合的基础上。PC的功能正被开拓到更多的环境、多的设备之上。计算将无处不在，在一电脑上，在一个PDA上，在一个电视、台家电或汽车上，任何地方都有计算，是计算的形式有所改变。智能家电将变成计算的一个很重要的平台。可以现在有电源的地方就会有计算，没有源的地方可能也会有计算，像我们现的钱包、书都会变成计算的方式。新的计算环境不仅仅是现在的电脑，也括手表、电话，包括各种能够想象和想不到的方式。
（二）计算机科学与技术朝着构架方面发展的趋势
计算正在走向网格化，就是说计算本身是分布在一张网格上，像电网一样无处不有，而且分布是有机的，这也是目前常说的网格计算。网格计算本身很重要的一个特点就是它更好地集成或者协同了部分资源，这个资源包括硬件的、软件的、通讯的、网络的以及信息的，可以
说在更高的层次、更多的层面上把信息更好地运用起来，使得这个过程变得更加优化。所说它可以把很多很多的信息孤岛，或者分布的资源联系起来，因为在Intemet上面，信息本身是一个一个的孤岛，现在由于有了网格计算，可以把物理层、网页、信息层都连接起来。当计算的功能或者整个内容、信息遍布到每一个角落的时候，怎样营造一个安全、可信的环境就变得十分重要，因而最近提出的可信计算也是计算机技术发展的一个保障与前提。可信计算或者可信赖计算本身是一个生态环境，它是可用性、安全性、可信赖性、保密性、易用性的结合，包括硬件、软件、不同的基础设施；包括管理、机制运营的环境，也需要有很多很好的标准，产业的、政府的政策规划也十分重要。
三、计算机科学与技术发展现实意义
随着大科学时代的到来及科技水平的高速发展，计算机科学与技术已经渗透到我国经济、社会的各个领域。计算机科学与技术的发展与应用，不仅有利于全球经济的发展，还极大地推动了社会的进步，计算机已经成为当前这个时代的“运筹者”，因此，发展计算机科学与技术具有十分重要的现实意义。参考文献：
实训课提纲是对实训授课内容的高度概括．实训课提纲主要包括授课项目、实训教学目标、教学模式、教学主要环节、技能难点和重点，以及评价方法;实训课提纲是教师授课过程中遵循的教学步骤，保证教学的完整性．在实训提纲中要明确实训的目的和要求，布置实训内容和步骤，对于实训中可能出现的问题和需要注意的事项，以及实训后的思考题也要给予提示或指导．学生必须在实训提纲的指导和安排下上机实训，完成各项实训任务．教师也要按实训提纲的要求进行布置、检查、评定学生实训的完成情况．
充分做好实训前的准备工作是上好计算机实训课的保证
计算机实训课的课前准备工作相对于其他课来说显得更加繁杂、细致和重要．所以计算机实训课前准备要充分具体内容包括:硬件环境的准备;软件环境的准备;安全环境的准备;组织和管理准备;教师和学生的准备．要做到课前准备充分不容易，有效的办法是建立相应的标准和制度:教学媒体准备要制度化、技能操作用物准备要标准化．
精心组织课堂教学是上好计算机实训课的关键
实训课开始，教师首先要提出本次实训的目的要求，其次讲解正确使用方法和操作规范，然后讲解实训的操作步骤，最后强调关键操作的疑难之处或易出现的问题，引导学生掌握提高实训效率的方法．讲解时内容应简明扼要，有针对性、启发性和指导性．讲解以后，教师在进行示范演示时，对容易出现问题的地方一定要提醒全体学生注意并演示正确的操作和提出防止不良操作的方法．必要时教师可运用事先设计好的挂图、投影、多媒体课件等现代化教学手段辅助教学．实训过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要亲自进行演示讲解．对于学生的基本技能训练要高标准严要求，要让学生养成良好的操作习惯，练好基本功．要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独自操作使用计算机打好基础．学生操作是实训课的中心环节．教师要安排足够的时间让学生按要求独立动手操作，要培养学生独立操作能力．
计算机实训课的课后总结
实训课快结束时，教师要对这节课进行归纳、总结，对操作过程中碰到的一些重要环节、关键技能点进行适时点拨．通过实训课，学生对教师讲授的计算机知识、技术和程序都有了新的认识，每个人都会有不同程度的收获．教师要及时引导和督促学生总结上机实训中的收获，巩固所学的知识．
总之，计算机实训课，也有着自己的特点和规律．只要认真分析它的特点和规律，努力抓好每个环节，计算机实训课就能够获得成功．搞好整个计算机课的教学，也就有了可靠保证．（本文作者：罗荣花 单位：江西赣县职业技术学校）
一、案例教学的含义
案例教学，就是指“亲验式”的教学方法。它把生动的教学案例作为教学素材，创造出具有特定事件的现场，通过描述具体的情境，让学生们对这种情境进行讨论，借此提高学生的独立思考问题的能力和分析解决问题的能力。
二、中职计算机课程案例教学时的过程
1.选择设计案例
中职计算机课程案例的选择对案例教学起着重大的作用。案例选取的原则为实效性、针对性、典型性以及趣味性。在进行收集设计案例教学时，要注重真实性的案例，并且还要和教学目标和内容相同。不能随意更改。选择的案例离着学生们的距离越近，就越能带动学生讨论学习的积极性，课堂效果也会有很大提高。计算机教师对计算机案例里的问题和训练要设计的有一定的梯度性，使不同层次的学生都可以加入到课堂教学活动中来，案例问题在设计时要考虑到层次性，从易到难、从浅到深，一步步的进行学习，使案例教学达到很好的教学效果。
2.展示案例
案例的展示安排在计算机教学开始阶段，在展示时要考虑到教学任务明确出计算机教学目标。在案例剖析后分涵盖内容，要全面的囊括知识点，让学生有个全面基本的认识了解。让学生搞清物理书本知识和现实生活之间的内在联系，为后续案例做准备。比如进行Word文本的格式化教学，可以采用 “毕业论文排版”这个案例，它首先设置了毕业论文的字体、段落、页面，然后在展示页码操作时故意设置错误，要求学生查阅材料指出问题，然后进行实验操作。有时出现的页码不正确情况可以向学生们提出疑问“怎样分栏文档后添加正确页码”。
3.布置任务
案例教学以学生为主，教师为主导。在设计方法上，可以采用树形的计算机结构框架，让各部分标题与题干相互联系，节节沟通。可以把学生分为若干小组，然后让小组进行讨论制定方案，由教师与学生共同探讨实施步骤。
4.案例讨论
案例教学过程需要学生进行案例讨论，并且现代的素质教育要求提高学生的创新能力以及实践能力。做到这一点，就需要让学生自己发现问题，并通过学生间的案例讨论来解决问题。对老师来说，案例讨论意味着脱离了向学生简单的传授知识，转向启发学生的思维，帮助学生探索知识的过程。这种形式在学生提高学习知识能力的同时，也提高了自己。我们还要留给学生陈述自己观点的机会。学生有了课前和课后的准备，再通过案例讨论叙述发表了自己的见解，使学生独立思考的能力和独立理解知识的能力得到提高，让学生在以后的学习过程中能够更好的发散思维，进行思考。吸收知识最好的方法就是自己可以独立完成对知识的理解。
5.总结评价
总结评价作为案例教学活动的重要环节，对整个学习活动进行综合分析检查。当学生对计算机课程的学习过程产生的想法和结论产生不同时，需要老师对学生的学习结果进行总结评价，老师的总结评价是计算机课程案例教学取得成果的重要保证。对于学生的回答，老师应做出激励性的，客观性的总结评价，对学生的探究讨论进行有效梳理。
三、实施中职计算机课程案例教学注意事项
1.在案例讨论方面
在案例讨论中要注意以下几点：一是处理好讨论中师生间的关系。在讨论中，要做到讨论的主体是学生，老师处在指导者的地位。老师在讨论时要注意处处设疑点，在关键部分设疑点，在易错部分设疑点，在模糊部分设疑点。老师应该巧妙的运用设疑的技巧，适时地引导学生去发现问题，引发学生的好奇心和内在的求知欲望，培养学生发现问题的方式和习惯，然后深入的引向学生的问题，这种情境的设置，能够有效的激发学生的创造性思维和学习能力，让课堂随身可以摩擦出创新的火花。还要注意整个讨论不能偏离核心议题，以免出现脱离主题，自顾自说的情况。二是处理好独立性和课本知识的关系。课堂讨论要求做到论理透彻，论据充分，言语还要符合逻辑。还要避免学生将过多的注意力放在案例讨论的问题上，避免对课本知识体系的认识把握不足，这样课堂效果不会很好。所以既要注意讨论的独立性，也要注意课本上的知识掌握情况，两者不可偏一而废。
2.在教师总结评价方面
中职计算机老师在案例教学的总结评价过程要注重学习的过程和方法、师生间的交流和合作，评价分析的方法也要实时变动。总结评价教学方法的总目标就是检查老师的教与学生的学，对学习计算机产生的实际效果进行描述和确定。总结评价过程中要抓好以下内容：一是对于课堂空间的管理，计算机的学习过程要根据计算机课程的需要对空间进行调控，让教师可以关注到所有的学生学习。二是对课堂时间的管理，学习计算机要把教学的中心从学科转移到学生，根据课堂的实际情况灵活调整好策略。三是对课堂行为的管理，在课堂上防止出现学生在进行学习时过于活跃而没有产生较好课堂效果的现象，注意学生的良好课堂行为和思想品德。
总结
中职计算机课程中采用的案例教学法是现代教学方法中的代表，它不是对计算机理论的简单阐述，而是对真实情景的模拟。案例教学是个人人采用的实践创造活动。它注重的不是结果，而是过程。在计算机课程中采用案例教学可以很好的提高学生的学习能力，使之成为新型的高素质人才。
参考文献：
[1]黄曼霞.中职计算机的教学现状与改革方向[J].医药卫生，2009（8）
[2]乐敏.关于中职案例教学改革的思考[J].浙江工商职业技术学院学报，2009（2）
1）在计算机中安装杀毒软件
通常，在我们使用电脑的时候，下载软件是必不可少的，必要的时候还会下载一些驱动程序等，这是在进行软件下载的过程中，有些病毒侵入到计算机软件系统内，导致电脑系统运行的速度变得越来越慢，严重的时候会使计算机出现死机，甚至主板的BIOS被CIH病毒侵入。为此，在使用电脑的过程中，电脑系统必须要安装杀毒软件，而且还要对杀毒软件进行及时的更新，以保证计算机的运转速度，保证计算机软件可以正常工作。
2）定期的对硬盘进行检测与扫描
使用计算机的过程中，要定期的对硬盘进行检测与扫苗，确保硬盘可以保持一个良好的状态。虽然，计算机中硬盘的存在并不是电脑的核心，但是如果硬盘有损坏的现象，也会为计算机一级计算机的使用者带来一定的损失。尤其在计算机硬盘中的BOOT区，如果它被破坏，很容易使整个系统陷入到瘫痪的困境当中。所以，在计算机使用的过程中，养护以及管理硬盘是一项不可缺少的工作。对磁盘进行扫描，不仅可以对磁盘的物理表面进行一定的清理，还可以对计算机软件中文件系统结构进行检测清理，确保硬盘的可靠性，保证硬盘在计算机中没有任何问题的存在。如果对计算机进行非法关机，会导致硬盘中的文件丢失。如果不进行及时的修复，那么Windows将会出现不稳定的现象，也会使程序的执行出现严重的错误。
3）对计算机软件的使用要定期检查与管理
在计算机使用者应用计算机进行长时间的工作时，很容易使计算机系统出现错误，从而给计算机软件的使用带来严重的影响。为此，要通过定期的对计算机软件的周期性管理以及软件更新，实现对计算机软件系统有效管理的目的。对于网络用户而言，他们需要知道，对计算机软件进行周期性的维护与管理，会提高自己对计算机软件使用的满意程度。所以，计算机使用者要经常性的对计算机软件进行养护与管理，从而满足他们对网络的需求。为此，在日常使用计算机的过程中，要对计算机软件进行定时的清理与缓存，这种方法是维护计算机软件的很好的方法，同时也是保证计算机软件可以正常使用的一个有效的方法。
4）完善计算机软件系统中的漏洞系统
①网络用户的控制程序分析。计算机软件系统维护中，用户所使用的控制系统对保障计算机软件的安全十分重要。该控制程序属于计算机软件安全维护的一项比较重要的维护方法，它不仅可以辨别出该用户使用计算机软件的资格，还能通过对用户身份的验证，确定用户是否正常的使用计算机软件系统，这个功能对保护个人使用计算机软件的功能起到了举足轻重的作用，也从源头上实现了对计算机有效管理与控制。②网络用户个人信息加密程序。这个程序可以有效的防止网络黑客对计算机软件的个人使用信息进行盗窃。计算机使用者通过计算机的加密技术，可以有效的防止个人信息被遗漏，有效的防止了不法分子对计算机软件信息与计算机软件功能的破坏，在计算机中属于一种安全的网络维护手段与方式。
二总结
关键词： 职业学校 计算机教学 学生主体 课程
从事职业学校计算机教学多年，深感职业学校计算机教学有别于一般的计算机教学。由于职业教育的特点，在计算机的教学过程中我们应该着重强调的是实用性和实效性，重视培养学生的创造力思维和想象力，使得学生更适应于将来的就业；教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不是考试的负担。如何让学生在较短的时间内迅速掌握、融会贯通计算机的知识应用呢？笔者下面结合个人的一些经验，谈谈看法。
一、尽可能合理安排课程设置比例
一般来说，职业中学开设的课程大部分是应用软件，尤以微软的Office2000为多，也有开设系统软件，如微软的Windows系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特强的专业课程。在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机不讲解，这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践；又不能只讲解不上机，这样就忘记了教学的目的。就我个人实践总结，较适当的理论课与上机课的时间比例是1∶1（有条件者可安排为1∶2）。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。
二、注重理论教学的精讲多练
满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象，尤其是对于实践性强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在FrontPage2000的教学过程中，理论课只讲一些难懂的知识点，如超链接、报表、表单的制作。而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计，由于学生有Word 2000的基础，且书上写得很详细、易懂，所以可以一概不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必讲满一节课，要留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。
三、引导学生思考，启发创造思维
创新思维是我们现在所更为重视和强调的。因此，我们教师在“教”的过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生的创造力，引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启发他们的创造思维。例如，在给学生讲述画笔时，在作业中可以给他们提出怎样实现画立体镜框的问题。问题提出后，他们积极思考，结果“创造”出了不止一种解决方法。殊途同归，皆大欢喜。
四、充分发挥教师的主导作用，体现学生的学习主体地位
教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的“教”，又考虑到学生参与的“学”。而且“教”与“学”的根本目的不再是单纯灌输知识，而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需我们的进一步摸索。“实践出真知”，站在一定的理论高度和在理论科学的指导下，我们认真去实践，成功将在不远处。例如，在介绍Word 2000的格式化处理、排版及图片处理工具后，留下作业：自己上机设计制作一份A4纸张大小的彩色小报，要求内容健康、积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。当学生自己完成采集资料后，他们又提出了一些要求，比如在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进行编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。这就要他们根据自己的需要，综合使用Word 2000的文字处理、图形处理和艺术字处理工具，努力去实现他们的这些要求，不一定都能实现，但必须试试。在学生实践中，这一个个问题都迎刃而解了。在教学过程中，想要变学生的“要我学”为“我要学”，必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。而要做到这点，充分发挥学生的主体地位，这就是我们教师的重要职责了。
五、让个性化的作业、考试不再是学生的学习负担
【关键词】个人计算机；信息安全；防护
信息是社会发展的重要战略资源。随着网络和信息技术的发展，信息安全建设已经成为信息化建设的重要组成部分。同时，随着各种信息化系统日益深入应用，信息技术正在改变着我们生活的各个方面，我们已在不知不觉中进入了信息时代，整个社会和个人的事务越来越依赖信息，越来越离不开信息，所以信息安全是一个不容忽视的问题，应该引起我们的高度重视。
1.计算机个人信息常见的问题
目前我们所认为的个人计算机信息安全的隐患主要是指隐私或者重要信息的流逝和透露。包括个人隐私，一些常用账号的密码被他人盗取，以及一些交流软件的账号被他人使用等等。下面主要从以下几个方面来讨论目前存在的一些安全隐患。
（1）个人信息数据的泄露。一般我们个人使用的计算机里面有很多资料，包括学习的，工作的等等，这些资料都隐含着我们的个人信息，例如，身份证号码，家庭住址，联系方式等等。由于网络存在的不安全性以及电脑自身的不安全性又或者由于个人原因而导致的问题都有可能引起个人信息的泄露。特别是我们共享到网上的文档或者一些资料很可能由于上传的网站或共享的网址存在安全问题而使得自己的信息而泄露等等。
（2）网络购物引起的一系列安全隐患。随着互联网的发展，网上购物已经开始成为大部分人的一种消费方式。但是，网络购物同时也存在着一定的安全隐患。因为我们在网上购物存在着金钱的交易，不论是用网银还是支付宝，都存在着一定的风险。当你的网络不稳定的时候，在最后付款的时候由于存在着一个缓冲的页面，很可能由于你当时所处的网络不稳定，特别是网速变慢的时候，由于网络本身的漏洞而使得你的缓冲失败，最后页面会提醒你需要重新付款。但是有的时候，其实你已经付过款了，但是对方并没有收到。
（3）一些常用软件的账号被他人窃取。随着互联网和信息技术的发展，人们对于计算机的依赖越来越大。例如交流软件QQ，微信，飞信等等，还有一些社交软件例如微博，邮箱等等，这些软件都需要我们注册账号才能使用。如果你的密码强度不够高或者登陆账号的环境不安全都有可能被别人盗取你的密码而冒用你的身份登录从而盗取你的个人信息和资源。
2.个人计算机面临的安全威胁
计算机面临的威胁是要有以下三个方面：黑客侵入，计算机病毒以及系统自带的硬件的问题。
2.1黑客侵入
黑客是指程序设计人员或者一些水平超高的专家利用系统安全漏洞对网络进行攻击或破坏或窃取资料的人。黑客常见的攻击方式有下面几种：
（1）木马攻击。木马是一种由攻击者秘密安装在受害者计算机上的窃听及控制程序。计算机一旦被植入木马，其重要文件和信息不仅会被窃取，用户的一切操作行为也都会被密切监视，而且还会被攻击者远程操控实施对周围其他计算机的攻击。木马不仅是一般黑客的常用手段，更是网上情报刺探活动中的主要手段之一。
（2）网络监听。网络监听是指监听电脑系统或网络信息包以获取他人信息。一般黑客并不会利用此方法对他监听的对象进行攻击，但是他会通过这样的方法而盗取别人的信息，例如账号，用户密码等。
2.2计算机病毒
计算机科学里，电脑病毒是类似生物病毒一样的程序，它会复制自己并传播到其他宿主，并对宿主造成损害。宿主也是程序，通常是操作系统，从而进一步传染到其他程序、其他的电脑。电脑病毒在传播期间一般会隐蔽自己，由特定的条件触发，并开始产生破坏。
病毒是我们常见的一种攻击计算机的方式，可以说是无孔不入。它的侵入有时候是人为的有时候是非人为的，它能够影响计算机的软件和硬件并且能够破坏数据的完整性。并且计算机病毒可以自我复制以及它能够运行计算机的程序。很多情况下，它会给你的计算机造成硬件方面的困扰。
2.3硬件系统故障
电脑常见的硬件系统故障有内存条的损坏，硬盘损坏，主板元器件的烧坏等等。计算机本身的硬件问题而导致的信息的丢失需要专门找维修人员来进行计算机的维护。但是这种情况相较于之前提到的几种情况是比较安全的。它不会导致你的信息被他人盗取，只是会让你的信息在没有保存的情况下丢失，或者存在硬盘的资料由于硬盘的损坏而被封锁在里面。
3.个人计算机安全防范措施
（1）正确配置个人计算机系统。正确配置个人计算机系统，是做好计算机安全防范的基础。安装使用较新的正版系统软件，在安装的过程中要断开网络，避免在安装过程中感染病毒；还要设置好超级用户的密码并且再设置一个日常使用的用户帐号。操作系统安装完后，可以马上设置网络连接，然后通过互联网更新最新的系统补丁，因为最新的系统补丁通常可以弥补系统中被发现的安全漏洞。
（2）正确使用防病毒软件。作为普通个人用户，我们应该建立正确的预防病毒的意识，因为新的病毒会不断出现，为了保护我们的计算机，就应该安装正版的防病毒软件，并且经常对防病毒软件进行升级。一般的防病毒软件都有以下的功能，如查杀病毒、邮件监控、实时监控等，其中实时监控功能可以监控操作系统当前的所有文件，实时地检测病毒，以保证在病毒试图感染计算机系统前发现并清除它。总结起来，对防病毒软件，应该打开文件实时监控功能，打开邮件监控，及时升级病毒库文件，定期进行全盘扫描。
（3）正确使用防火墙。对于个人计算机而言，防火墙的主要作用是拦截通过网络漏洞进行的攻击以及禁止一些程序，在未经许可的情况下对外发送信息。我们可以通过购买获得正版的第三方防火墙软件，如果我们使用的是Windows XP以上的操作系统，系统内部已自带了Windows防火墙，只要把Windows防火墙打开即可。
（4）正确使用数据加密。网络传输中的数据加密是保证计算机信息安全的重要手段之一。使用密码技术可以防止信息被篡改、伪造和假冒。
总结
个人计算机安全的防护是与我们每个人息息相关的事情，大到一个国家小到个人都需要我们的努力。在这个互联网高速发展的时代，信息安全越来越引起人们的重视，不管是互联网的安全性能还是计算机自身的安全性能都和信息安全有着密切的联系。通过本文所讨论的这些措施基本上可以保证个人计算机的安全，但是由于计算机本身存在有漏洞，所以我们只能随时保持警惕性，不要轻易打开一些非法的网址，不要轻易相信一些非法的网络骗局，那么我们个人的计算机信息的安全就能得到有了的保证。
参考文献
[1]叶海峰.个人计算机数据安全威胁与防护策略浅析.科技资讯[J].2007第11期，90页
关键词： 计算思维； 计算机基础； 一体化教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）02-82-03
0 引言
计算机基础课程是我国高校学生的一门必修课程，它的任务是对学生进行计算机素质教育。该课程内容包含着大量的知识压缩，涉及面非常广泛，且具有知识更新速度快，针对性不太强的特点。因此，大部分教师在十分有限的课时里无法应对不断更新的技术，只能注重相关应用软件的使用，这使得学生在学习中只满足于掌握计算机的基本操作技能和基本软件的应用，而缺乏系统构建知识的能力。这些现实情况意味着计算机基础课程的教学必须面临改革。本文将基于计算思维探索计算机基础课程的一体化教学模式，旨在培养学生计算思维的意识与能力，为将来的大学课程打好坚实的基础。
1 计算思维的概念
国际上公认的计算思维是2006由美国卡内基.梅隆大学的周以真教授提出，其定义为： 计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等，涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[1]。同时还明确地强调“计算思维”应是每个人都必须具备的基本能力。计算思维的本质是抽象和自动化，把一个看似困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题。2010年起，培养“计算思维”能力的呼声在国内日渐高涨，8月的西安会议上发表了《九校联盟（c9）计算机基础教学发展战略联合声明》[2]，其目的在于推动高校计算机基础课程引入计算思维去认识和解决问题，以培养学生的计算思维能力为核心，让学生建立起利用计算机技术解决问题的思路。
计算思维是一种能力，ACM前主席Denning教授曾系统地总结了计算的七类原理，即计算、通信、协作、记忆、自动化、评估和设计[3]。计算思维具有计算机科学的许多特征，可以通过掌握计算机科学的基本知识而获得提高。同时，计算机科学在研究计算思维的概念、方法和内容的基础上，已经发展为解决问题的一种思维方式，这又推动了计算思维的发展。计算思维包含三个层次的内容：计算思维意识、计算思维方法和计算思维能力。这意味着掌握使用计算思维解决问题的基本方法比学会解决问题的技术更加重要；当计算机作为解决问题的工具时，学会如何把问题转化为能够用计算机解决的形式比H仅学会如何解决问题的具体技巧更加重要。因此培养学生的“计算思维”能力，将这种思维转化为利用计算机解决问题的思维方式成为了计算机基础课程教学中一个重要问题。
2 构建基于“计算思维”的启发探索与一体化结合的新的教学模式
2.1 以“计算思维”为核心的课程内容规划
以培养学生“计算思维”为核心，在此前提下，传统的教学方法已经无法满足教学的需求。如何正确理解计算思维的实质，如何在计算机基础课程中引入“计算思维”、如何完成课程教学的目标，关键就在于课程教学的组织方式。目前归纳出的改革模式有方法推进式、内容重组式和全面更新式三种，笔者从方法推进式和内容重组式突破，在重组课程内容时围绕计算思维的思想，结合本校的计算机基础课程的教学大纲，将课程内容进行了重新规划，如表1所示。
2.2 基于计算思维的一体化教学模式
基于计算思维的教学模式，就是建立一种合适的体系，能够激励、引导并帮助学生在学习中运用计算思维方法去发现、分析和解决问题，并在这一过程中达到获取相关知识、训练操作技能和培养个人能力的目的。
另外，传统的考核评价机制在一定程度上降低了学生的学习兴致和学习动力。很多高校的教学考核是采用期末考试成绩和平时成绩结合，其中期末考试成绩占到70%左右。又因为考虑到考试及格率等因素，最终成绩很大程度上无法客观地反映出学生计算机技能的掌握情况，有时甚至相差甚远。因此，国内外很多高等院校纷纷对教学和考核体制进行了不断改革。具体有：对教学的基本要求进行规范化，对教学质量提出更严格的要求，同时采用了更多样化的考核方式，从而加强学生的素质能力。由此形成了“讲授-学习-实践-考核”一体化教学模式。
基于计算思维的一体化教学模式是指，以教师为主导，学生为主体，并以实践为核心，以项目为载体，遵循制定好的评价标准，即老师对学生、学生对老师以及学生对学生的一系列评价，来培养学生自主创新和动手实践的一种互动教学模式[4]。使得讲授与学习在时间和空间上同步进行，让学生能够体会“学中做、做中学、学中悟、悟中学”的乐趣所在。该教学模式中，教师的主要任务包括设计项目、呈现问题、辅助学生进行实践，并考核和评价；而学生则通过明确学习目标、分析问题、共享交流和自我反思等相关教学活动训练其计算思维方式，达到提高分析问题、解决问题以及实践创新能力的效果。例如，教师在讲授网页制作时设计项目，让学生设计制作个人网站，领悟应用网页相关问题的求解方式。对于该过程中遇到的问题，教师引导学生运用计算思维的方法进行抽象和分析，通过各种途径进行自主检索、探究、思考、讨论等，形成正确的问题求解思路。最后学生完成该设计项目后，教师继续引导学生进行知识的归纳与总结，并相互评价，进一步完善成果。
3 结论
计算思维是创新性人才必备的基本素质。而基于计算思维的一体化教学模式则有机结合了教师的教学过程和学生的学习过程，有效调动了学生的积极性，使学生能够使用计算思维方法来分析项目、探索未知、协作学习、相互评价，自主地建构属于学生自己学习方式，提高其解决实际问题的能力。
参考文献（Reference）：
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[3] 李廉.计算思维――概念与挑战[J].中国大学学报，2012.1：
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