时间：2022-10-12 19:13:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中专第一学期个人总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
农村中专德育教育渗透班级管理的目标是营造一种和谐的班级氛围
师爱是一种高尚的情感,“没有爱就没有教育”,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。班主任不仅要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。使他们感受到新集体的温暖,增强新集体的凝聚力。俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害自尊。学生犯错后可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。当然,对他们不能过分苛求、指责,应该定期对班干部的工作能力进行培训指导,讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定计划,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。
农村中专德育教育渗透班级管理的方法和途径是制定长期的目标
在班级管理过程中,应该遵循这样的原则:首先,要求学生树立并明确自己的在校三年的总目标。在每一届学生入学的时候,建立全班同学的个人档案,教师分析学生中的三个层次,学生自我剖析,进而与学生一起确定自己的三年的生活总目标,通过个人总目标约束三年的生活。一部分学生要上对口单招班准备考大学;一部分学生要学好专业,走上实习岗位。还有一部分学生则踏踏实实,刻苦努力,全面提高自己,为将来的多方面就业,及更高层次冲刺。其次,师生共同确立阶段性的集体目标。如第一学期,行为规范的养成教育,第二学期的学风教育,第三学期的理想教育,第四学期的职业教育。如在第一学期的养成教育的大目标上又分为:其一,立规矩阶段,守规矩阶段,查规矩阶段。其二,说礼貌问题,讲礼貌问题,查礼貌问题。如从问老师好到老师我能帮您做点什么,到主动为别人做点什么。旅游服务专业的学生从服从劳动,到任劳任怨,到主动服务意识的形成。以上小目标构成第一学期养成教育的大目标,实现学生的层层进步。另外,让学生积极参与县级、校级、班会、团会、讲座、演讲比赛、社会实践等各种活动,完成职高生的德育目标。如高一时进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范教育。高二时进行学风教育及职业理想教育等等。在班会、团会的实践过程中,我们师生共同尝试各种类型的班会形式,如音乐班会,英语班会,演讲班会,表演班会,讨论班会,室外班会等,完成学生的德育教育,并最大限度地发展并提高学生的全面素质。其中《与责任对白》主题讨论会、《筑造人格长城》主题班会、《拥抱我们的明天,迸出生命的火花》娱乐性班会都成功地从不同方面给学生以拥有责任、锻造人格品质、为理想而奋斗的教育,从而使得学生在高中阶段能够持续性地接受人生观、世界观、价值观的教育。(本文作者:李静 单位:江苏省连云港金山中等专业学校)
时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼从中专毕业到实习已半年多了，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，团组织使我健康成长，使我认识正确的人生观，世界观。在这繁忙的一年中在团组织的关心下收获不少。我收获了很多很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是学生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也回嘲笑现在的渺小我们不得不笑并含着热泪坦然回首我们所走过的每一步路：
在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通第一学期开学前过7天军训生活和这几年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：如果考上中专是我人生的一个新的转折点，那么念法律系就是我那个阶段的冲刺。过去的已经无法挽回了，唯一能够做的，而且作好的就是现在学习的目的异乎寻常明确，就是学习门类繁多庞杂法律知识，学得一点知识技能为以后的人生道路上的选择多一些安身立命的本钱。我深深明白学习的重要性如何。面对二十一世纪这个信息知识爆炸的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的资本家的时代将要过去，以知识为特征的知本家的时代即将到来。而中专时代是学习现代科学知识的黄金时代，我国的中等职业教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机和机遇，用知识来武装彻底自己的头脑，知识是无价的宝藏。那时，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
下面我还要详细介绍几位学习路上让我感到受益匪钱的良师。教语文王老师并经常指导我们阅读古文去买了相关的书籍，这就是导航灯，中国俗话说的好：师傅领进门，修行在个人。一道大门已经为我们敞开了，我们唯一能做而必须去做并且要做好的就是学会它，驾御它，创造它。如果要说的时尚点就是玩转它，玩死它。当我们在摸索中遇到困难时，王老师又给我们请来了我们的学姐聂晨晨，教我们学习如何领会这个文言文中常遇见的一些问题和解决方法，我受到了很大的启发，眼前呈现出一条模模糊糊小路的样子，并使我坚定的走下去，要知难而上，王老师一直这样说。这对于学来说已经足够了，另外还有那么多的好友一起学习，更是信心大增。王老师有激情，讲话很有感染性。我认位王老师给我的不仅仅是激励，更多的是思想上的提高，我认为王老师去做思想工作最合适，讲话生动，合乎实际，比喻贴切，具有很强的感染力。比如说，一些经典的总结：成功=技术+健康+气质+和谐生活。我认为很有道理，以后我得加紧时间锻炼身体，已弥补不足。当然需要我做的事情很多，而锻炼是我能够做，而且能作好的一件事情。人家曾说身体是革命的本钱另外王老师有很多书籍，他鼓励我们去借，去看，去理解，去掌握。我就借了一本《世界文豪名著选》，介绍了世界上各种文学名著，让我看后感触良久又一次深深地体会到：教育是一门永无止境的艺术，挑战与困难共存，成功与喜悦同在.
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“培养人的时候，道德决定着人的发展方向、动力，调节着才能的运用”。青年学生正处于成长和发展的关键时期，要通过积极的正面教育，努力发掘其人格中每一个闪光点，对其善的行为多加赞赏，触发其处于潜意识状态的道德情感，促进其道德品质向好的方向发展。无论学生日后是成为何种职业的人，只要具有良好的道德情操，就是值得欣赏与尊敬的。笔者在担任班主任期间，针对班内孩子和家长之间的代沟问题，采用赏识教育鼓励学生学会感恩、多与父母交流，我要求每位同学每周至少为父母做一件力所能及的事，并在周记中记录此事，我阅读过周记后从中挑选出具有特殊意义的事件在班会课上进行点评和表扬。这项提议的实施得到学生和家长的好评，每周我都能接到学生家长表达欣慰和感谢的电话。第一学期期末家长会上，我看到更多的笑容，听到更多家长对孩子的赞赏，本班任课教师也充分认可了学生一个学期的进步，学生对自己的评价是：“我们现在发现父母亲更爱我们了，老师也更喜欢我们了，学习也没有以前那么难了，生活总是那么美好。”
2赏识教育有利于培养学生的自信心
《学习的革命》中讲道：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”在赏识教育下，当学生向着目标努力时，教师要善于对学生的每一个进步，加以赞赏，加以鼓励，加以强化。让学生自己相信自己能成为好学生，让学生体会做好每一件事情所带来的成功感，而且让这种积极的心态成为一种好的发展方向，成为一种前进的动力。本人在担任08春招3班班主任时发现学生对学习的畏难情绪非常严重，经了解才知道，在他们初中阶段，所有任课教师都只关注学习好的同学，致使学习差的学生产生严重的自卑情绪，恶性循环下他们对学习更加没有兴趣，最后初三第二学期就选择了上中职学校的春招班，他们当时最强烈的想法就是尽快逃离令他们窒息的学习环境。据本人详细了解，我班大部分学生都很想把学习成绩提高上去，只是以前老师的忽视令他们缺乏信心。针对这种现象我对学生实施赏识教育，只要他们在学习方面取得一点进步，我就在班级公开或私下对其进行表扬，我对学生的要求是每天进步一点点。我班学生在我的鼓励过程中一步步克服学习中遇到的困难，最终全班同学顺利通过中考，他们还表示对后续的中专学习充满信心。
3赏识教育有利于增强学生的责任感
责任感是学生将来立足社会、获得事业成功的至关重要的人格品质。在中等职业学校，教师往往认为主要是向学生传授职业技能，忽视对学生责任感的培养。有的学生甚至认为自己是个学生，年龄还小不应该承担什么责任。赏识教育提倡积极地鼓励学生参与到集体活动、班级管理中，让每一个有特点的学生在其特点上发挥他的积极性，通过赏识教育来肯定他们努力做事的成果，使得学生德智体美劳全面发展，从多方面展现学生价值，增强学生责任感。本人在带05机电2班班主任时，2005-2006学年第一学期，学校举行许多集体活动，例如秋季运动会、广播操比赛、歌唱祖国大合唱比赛等等。起初一部分学生积极性很低，觉得这是班级的事情，和他们无关。我发现学生有这种情绪，及时进行分析说理，从集体荣誉感到个人责任感，小到一个家庭的利益，大到一个国家的尊严，使学生明白个人与集体息息相关。在各项活动进行的过程中我及时分析学生取得的成绩、关注每位学生在活动中的表现，采取赏识激励的方式，使得学生的心都往一处想、劲都往一处使。在全班同学的共同努力下，我班在各项集体活动中都取得优异的成绩，学生的责任感也在我的每一次赏识实践中扎根于心中。
4赏识教育有利于培养学生的独立性和耐挫力
在中职学生中，普遍存在独立性和耐挫力较差的情况。通过赏识教育，让学生在不断尝试和鼓励中，逐渐增强他们独立处事的能力。周弘先生说“：赏识教育是不怕失败的教育，要敢于放手，让学生在生活中得到磨炼。”中职学生走出学校的同时就意味着走向工作岗位面向社会，我们老师要不断地鼓励他们独立做事，让学生在失败中学会分析总结。促使学生亲身体会教训，反思教训，一次次的尝试，无形中增强了学生的独立性、承受力，使他们更加坚强、刚毅。本人在担任班主任期间，十分注意学生的独立性和耐挫力的培养，学生因为心理不够成熟，在遇到挫折和失败时，极易感到沮丧和伤心，严重者会从此萎靡不振，这时候的学生需要安慰和理解。当得知我班学生遇到挫折时，我会耐心听他们讲述事情经过，帮他分析失败原因，同时不忘肯定他们在做事过程中做得对的地方，使学生在失败中总结经验和教训，渐渐地学生能正确看待挫折和失败了。学生具备独立性和耐挫力的益处在毕业后的就业中得到直接体现，我班学生在中三为期一年的顶岗实习中吃苦耐劳，深受企业领导好评。通过多年的教学实践，笔者认为赏识教育在实施过程中仍要注意以下的几点：
（1）教师应当用真心来实施赏识教育，对待学生应该像父母对子女一样热爱。教育家苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”。他认为师爱应当是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。
（2）教育者对学生应有持之以恒的信心，要相信每位学生都有自己的长处。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。我们应该清楚地认识到，通过赏识激发出的成功信念是短暂的。因此，赏识学生要有恒心，不能仅凭短暂的热度，在工作中缺乏连续性。
【关键词】行动导向；解剖学；探索
【中图分类号】G42 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0038-01
“行动导向”是德国职业教育自上世纪80年代以来逐步形成和发展的职业教育理念和教学模式及方法，是德国职业教育教学领域改革的核心内容。整个80年代，德国的职业教育教学改革文章几乎是言必谈“行动导向”，90年代行动导向确立了其在德国职业教育教学中的主导作用。行动导向的职业教育教学在我国也有很大的影响，是我国研究国外职教教学改革的重要方面。在中德合作职教项目中以及国内外许多行业和地区的职业教育中，行动导向教学都作为一项重要内容加以引进、开发和应用，我国也倡导行动导向教学为培养现代化劳动者的综合职业能力服务。行动导向是一种教学模式或者教学方法，它强调学习者实际工作能力和解决问题能力的提高。我校于2011年1月20-22号组织了“行动导向”培训班，由张治忠教授对全校教师进行培训后，于2010/2011学年第二学期和2011/2012学年第一学期，同时鉴于医学教育与普通职业教育的区别，仅在全校部分班级、部分学科的部分章节进行了行动导向的改革试探，现将行动导向在解剖学中探索的心得总结如下：
一、教学过程
在解剖学的行动导向课中，教学过程包括复习旧课、引入新课、展示教学目标、下达任务书、学生合作完成任务、成果展示、师生互评、目标检测及归纳总结等几个步骤，与传统教学相比，主要有以下特点：首先，在复习旧课、引入新课环节，形式不在局限于以往的提问，教师简单讲解引入，而是形式不限，如在讲解食管、胃的时候，利用教师自己制作的教学视频引入，在课堂上，教师一边播放视频，一边现场表演，这样既提高了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习热情；其次，在新课学习环节，以往是以教师讲授为主，学生被动学习，而现在则围绕教学目标把新课内容分解为不同的任务，学生针对这些任务进行合作学习，如在学习躯干骨的时候，分两任务来完成，任务一是认识躯干骨，要求学生从众多不同的骨中把躯干骨筛选出来，任务二是绘制一份躯干骨的思维导图，要求学生在思维导图中要反映出躯干骨的组成和各自的形态特点，同时还要结合标本进行讲解，再由教师和学生在针对学生的讲解进行评价。这样，使学生由被动学习转为主动学习，有利于学生对知识点的掌握，同时通过学生的合作学习和成果展示，提高了学生的团队协作能力、语言表达能力等；最后，在目标检测环节，结合学生的专业特点，如在讲解躯干骨的时候，对护理专业的学生，检测包括学生互摸体表标志和练习护理资格考试中相关习题两个方面，因为体表标志对护理人员确定穿刺的部位来说非常重要，同时护理资格考试又是要成为合格护士必须要通过的，这样的检测方式，充分体现了基础为临床服务的观念。
二、学生方面
课后收集反馈信息，90%的学生支持用行动导向的方式上课，他们说这样的课堂更有朝气，有利于他们的自主发挥，有利于他们对知识的掌握，有利于他们语言表达能力的提高，有利于同学之间情感交流等等。但也有10%的学生不喜欢这样的方式上课，他们认为这样学到的知识量比传统教学少，其次，学生自己学习深度不及传统教学。
三、教师方面
行动导向课对教师能力要求很高，通过磨课、课前准备学材、制作多媒体课件、制作视频、课中组织领导学生学习等，提高了教师的团结协作能力、计算机运用能力、组织领导能力等，有利于教师个人能力及团队能力的提高。同时，还课堂给学生，让学生成为课堂的主导者，教师仅仅只是组织者、协调者，有利于减轻教师的负担。
四、存在的问题
行动导向教学主要存在的问题是知识载入量较少，同时，因为我校大部分为中专生，总体基础较差，对理论知识的学习有畏难情绪，缺乏自主学习的意识和信心，解剖学又是学生进校后学习的第一门医学课程，故对知识的掌握深度不够。
综上所述，行动导向教学在解剖学教学中有许多可取之处，也存在一些问题，在以后的教学中要注意在如何提高行动导向的有效性，即如何保证行动导向课知识的载入量和如何提高学生对知识的掌握深度上下功夫。
【参考文献】
关键词： 影视后期发展 人才培养 实践教学
一、 影视后期制作的现状和发展
随着社会的发展，生活水平的提高，人们对文化需求不断扩大。当今的人们已经不满足于从书本上获取文化知识，电视、电影、手机、计算机网络等都是人们获取文化、知识、娱乐的重要手段和途径。对这些文化、知识进行视觉上的美化、发挥想象让人更容易吸收消化，仅仅通过原始素材的采集和传播是远远不能满足人们的需求的，影视后期制作在这种情形下产生和发展起来。
进入21世纪，影视行业和计算机网路飞速发展。在信息大爆炸的时代，越来越多的行业都需要影视后期制作的人才，这在一定程度上造成影视制作人才的稀缺。同样，越来越多的计算机专业的学生都想向影视后期制作方面学习、发展。以电影行业为例，近几年，中国电影产业以每年最少以500部电影的产量飞速发展。作为电影放映的主体，2014年新增影院1015家，全国影院数量达5598家，观影人次达8.3亿，这一切都预示着电影行业的蓬勃生机。然而，与之相随的影视后期制作人才的缺口却不断增大。有数据显示，现在的影视后期制作行业人才缺口达20万左右，这其中当属特效剪辑师、栏目包装师、动漫复合人才、微电影制作最缺乏。同时在影视行业，薪资其实普遍比传统行业高很多，据权威调查报告，影视行业收入7000以上的人员达30%，比起其他行业高许多，而大部分影视公司福利体系完善、奖励手段多样化更是吸引人，可见影视后期行业可谓是香饽饽的行业。
二、影视后期软件分析
Avid Media Composer，After Effects，Premiere，会声会影这几种影视后期软件是当前最为流行的，其中Avid Media Composer，After Effects是近几年中职影视后期制作大赛中的应用软件。Avid Media Composer侧重于影视编辑，编辑操作简化，界面简洁，具备影视各种常用效果，但是要清晰输出，需要专业硬件外设，价格昂贵，汉化程度不够，不利于学习。After Effects侧重于各种精美视频特效的制作，对于大量素材的编辑则过于繁琐。Premiere侧重于影视编辑，操作简单，也有大量的汉化版本。所以当前中国的影视行业最常用的就After Effects和Premiere。至于会声会影则是傻瓜式的影视编辑软件，适用于大众，也能做出效果精美的影视作品。作为职业中专学校，培养影视后期人才，则应取其各种优点，各种软件都涉及，着重开设After Effects，Premiere这两种软件课程。
三、影视后期人才培养
“特效剪辑师月薪5000元起，栏目包装师月薪6000元起，影视能力强者月薪可达万元……”，在招聘会现场，这样的高薪聘才广告随处可见。虽然应聘者很多，但真正符合要求的人少之又少。
“企业渴望人才，但原创能力与动手能力很强的专业人员实在难觅”。招聘会上，众多影视企业发出了如此感慨。一方面是影视动画专业大中专学生数量的快速增长，另一方面是影视动画企业专业人才匮乏。
许多刚毕业的学生，虽然学的是影视动漫相关专业，但是并不具备企业需要的专业技能，这就涉及影视后期人才的培养。作为职业中专学校，想培养企业需要影视后期人才，除了所教的课程要跟上影视发展的步伐外，还要培养动手能力强、工作效率高的学生。
（一）培养动手能力强，具团队合作精神的学生。
根据市场需求的变化，学校需要培养动手能力强、具有团队合作精神的学生。现在时常可以看到这么一种论调：“一个中国人是条龙，一群中国人是群虫。”这种论调并不正确，但可以看出外国人对中国人的一种看法：“中国人缺乏团队合作精神。”中国人个人技术很好，但是说起团队合作则较其他人差很多。我们必须打破这种论调，培养出团队合作性强、动手能力强的学生，让人刮目相看。中国人是很团结的，团队精神绝对不差。
（二）培养动手能力强，具原创、创新精神的学生。
学校除了培养团队合作性好的学生外，还要培养具有原创、创新精神的学生。当前市场对具有原创、创新能力强的人才需求是最迫切的。这些人才除了要具备团队合作的基础外，还必须具有钻研、自主创新的能力，本身非常喜欢影视后期制作这一行业。学校必须在本校的生源中筛选出有潜质的学生来重点培养，提供必要的学习条件和资源，充分发挥学生的主观能动性，阐述影视后期行业的美好前景，让学生积极参与创作。
四、教学方法
影视后期是一门操作性很强的学科，内容较多，教学安排可以是两学期的课程，一学期打基础，一学期深化学习。第一学期在教学中可以以案例教学法、任务驱动法为主，趣味教学为辅，以生活中常见的实例引导学生对影视后期制作的兴趣。案例教学可以让学生从被动学习变为主动学习，学生必须先进行消化，查阅、学习案例相关的知识和操作技巧，在操作的过程中，遇到问题，解决问题，无形中加深对知识的掌握，让自己成为课堂教学的主体。任务驱动法与案例教学法异曲同工，同样以学生为主体，布置相应任务，让学生自主完成任务要求，加强和巩固所学知识，培养学生自主创新的能力。
根据上文提到的人才培养，为了培养团队协作能力，第二学期在学生掌握了影视后期制作的基础之后，可以将学生分成几个工作小组。对影视后期制作的流程进行流水线化操作，工作小组中的每一成员负责某一流程即可。这样不仅能培养小组的团队协作能力，让每一位学员对负责的某一流程更熟练，而且能提高工作效率。以制作一MV为例，将MV分为片头制作、正片制作和片尾制作三部分，而正片制作又可分为视频素材采集、编辑、声音处理、文字添加、效果制作等流程。每一流程都安排工作小组成员专项负责，提高操作熟练度，提升工作效率。由于每一流程环环相扣，紧密联系，工作小组成员间必须密切配合，遇到问题相互讨论，统一解决方案。在讨论的过程中集思广益，往往能制作出更出色，令人眼前一亮的作品。这正适应当今影视行业的基本要求，一个节目或作品的制作往往都是由团队合作完成，效率高是必需的。
培养动手能力强，具有原创、创新能力的人才，则是在筛选出有潜质的学生后，提供必要的软件和硬件，还要提高师资力量。除了让学校专业教师参加培训，提升专业技能外，还要外聘影视行业的专业技术人员对学生进行培训和技术指导。由于筛选出来的学生本身综合素质都较好，有很强的自学能力和约束能力，因此可以让学生和指导教师利用暑假时间，下到影视企业进行企业实践，让学生作为学徒工参与影视作品的制作。向有影视工作经验的员工学习必要的技能，了解熟悉影视制作的流程，开阔学生和指导教师的眼界，挖掘艺术潜能。国家大力支持中高职学校的发展，培养专业技术人员，提出“高中有高考，中职有大赛”的口号，每年举办中高职职业技能大赛。这就为这些尖端的学员提供了展示自己、检验自己能力的舞台。学校会根据大赛要求，将重点培养的学生集中起来进行集训，以模拟竞赛的方式提高学生的心理素质和临场应变能力。
五、总结与思考
影视后期制作是将一个个素材进行剪辑、制作特效和包装美化的一门艺术。它能发挥人们的想象，让现实中不可能实现的东西在荧幕、电视上一一实现，带给人们赏心悦目的、惊心动魄的视、听觉效果。
当前的影视行业在飞速发展，对于影视后期的人才需求不断扩大，因此影视后期制作行业的前景是光明的。近几年很多大中专院校都开设了影视动漫专业以适应市场的发展需求，但是也存在培养出来的学生水平参差不齐的情况，很多都不能符合影视企业的要求。这就要求各学校除了硬件条件达标外，还要在软件上下工夫，积极加大投入力度，积极进行教学改进。除了课堂教学、实践外，还应该加强校企合作，让教师、学生下到企业，提升专业技能水平，与行业发展相接轨。当然展示学生风采的舞台必不可少，这样才能促进人才的培养，提高学生的积极性。每年的技能大赛“影视后期”项目，除了个人赛之外，还要有团体赛。毕竟影视后期的制作单靠一人的力量是有限的，更重要的是团队合作，这样才能提高效率，培养出符合企业要求的稀缺人才和团队。
参考文献：
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[4]李春光. 计算机多媒体技术在影视后期制作中的应用[J].西部广播电视，2015，15：191-192.
[5]吕明明.浅谈高职院校影视后期制作专业的发展[J].价值工程，2014，13：268-269.
[6]韩宏阳.项目教学法在影视后期课程中的应用[D].河北师范大学，2015.
关键词：双元制工学结合电工教学教学实践
德国双元制职业教育是一种以企业为主体，力图把社会需求或企业需要与教育需求和个人需求结合起来的一种模式，工学结合又是职业教育人才培养模式的显著特征，也是职业教育的核心理念，探索学校与社会融通，专业与行业融通，课程与岗位融通的三融通的技工院校发展路径，是创新工学结合人才培养模式的重要前提和实践基础。
我校电工专业自2000年与广州松下(万宝)压缩机有限公司签订校企合作项目，开始第一期双元制合作班以来，根据“双元制”教育模式，结合我国职业教育特点和我校实际情况，经过多年的电工教学实践和不断地探索，形成了一套完整的电工教学培训计划。现从以下几个方面对德国“双元制”模式和国内职业教育模式，并结合我校在电工教学中的应用进行对比总结：
1 “双元制”教育模式教学计划与课程设置的特点
国内职业和技工教育模式都是单一工种的培训，只注重知识的完整性和科学的系统性。而我校实施的“双元制”教育模式是多功能培训或一专多能的教育，理论教学与实习培训时间比例为1：2，实习培训时间远远多于理论教学时间，其教学计划、课程设置、教学内容等均以技能培训为主，从而使学生的知识面和技能都相应的得以拓宽。这样，毕业后的学生在生产实践中适应性更强、基础更扎实。
1.1 理论课教学计划
1.2 实习课教学计划
2 理论教学的特色
2.1 理论课教学大纲的编排
教学大纲的编排通常有两种方法，即直线式的排列方法和螺旋式的排列方法。而“双元制”教育模式中专业课的教学大纲采用的是螺旋式的排列方法，教学内容的选择以及教学进度的安排是根据培养目标和实习教学的需要而定的。
例如：
专业理论中电工基础、电子技术、电机与变压器等课程教学大纲的编排是按一定比例螺旋上升。从表面上来看在各门课程的内容上打乱了其系统性，但是完全可以满足实习教学随着三年不断深入的需要。学生在第一学期学习了直流电知识，建立了直流电的概念，掌握了直流电路的定律，即可满足电工基本技能培训的要求；又在直流电的基础上完成了单相交流电的教学目标；第二学期第一周完成了三相交流电的教学目标。从直流到交流，从单相到三相，一个知识点相关联的教学内容，不仅贯穿了两个学期，而且完成了从内容上由简到繁的循序渐进过程，同时也符合学生随着年龄的增长、接触实际知识的积累、理论知识的不断深化而理解能力不断增强的客观规律，即由国内模式每门课自成系统循序渐进的过程，变为按学制三年的循序渐进螺旋上升的过程。两者相比，“双元制”教育模式更加突出了理论教学的“实用性”。
2.2 教学实施及教学方法
现代职业教育改变了传统职教集中学了理论，然后再集中去搞实习，理论与实践相脱节的做法，采取了模块式教学，融理论与实践于一体，将各专业学科按照顺序分解成若干个相对独立的环节。在每一环节中，理论、实训和实习结合为一个相对独立的单元体系；在每个单元体系中，专业理论、专业计算、专业制图三门课，平行起来同序进行。技术能力的培养是通过课堂教学、校内实训和企业实习三位一体的过程来完成的。课堂解决“应知”的问题，实训解决“应会”的问题，企业解决技术的熟练与提高的问题。“双元制”教育模式的教学方法更具有其独到之处。在教学方法上，借鉴以“行为导向”为主的模式，为学生提供在“做”中“学”的学习机会，坚持直观性教学法和启发性教学原则，实行探究式、讨论式、互动式，运用现场教学、案例分析教学、四步教学法、项目教学法。充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。让学生经历确定任务、制定工作计划、实施计划、进行质量控制与检测、评估反馈等整个工作过程。真正让学生获得专业能力、方法能力和适应社会的能力。改变教师主体为主导作用的现代职业教育教学过程中的策划者、课程设计者、教练、指导者、导师和顾问。如以“行为导向”为主的、适应加工类专业的项目教学法主要有六大过程：介绍任务信息（教师为主）――学生起草制定A、B、C方案――做出决策选择方案――实施方案（个人或团队）――项目检测评价――总结、反馈信息。自始至终起到了学生是演员、教师是导演的作用。
总之，改变传统的教学方法，运用“双元制”教育模式，不断地进行理论研究和广泛的实践探索，在教学中灵活使用教学方法和现代化教学手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使培养出来的学生更加适应市场和社会发展的需要。
3 实习教学的特色
3.1 实习培训内容
技能培训：分基本技能培训、企业培训、专业技能培训三个阶段（见下表）
第一阶段：第一学年和第二学年上学期实习工厂培训（培训车间培训）
目标：按培训教程培训。引导学生进入职业世界，启发必要的积极性，尽可能地传授本工种范围内的基本技能和知识；与现场生产相关的培训；这一阶段，以本工种为主，辅以相关工种进行多工种技能培训，某些技能是特殊需要，某些技能则是终生需要的。
本专业第一学年：
本专业第二学年上学期：
第二阶段：第二学年的下学期、第三学年的上学期学生下厂实习（企业培训）
目标：积累职业经验；加深对本专业技术的理解；扩大应用，复习已学过的技能和知识；传授熟练的技能和知识；参加现场生产，建立质量与效率意识；培养职业道德；初步完成从学生到技术工人的过渡。这一阶段应按本工种职业培训要求的技能和知识，熟悉工厂车间的组织结构、职业范围、电工在生产中的作用、安全教育、机床电器维修、大修等技能和知识。
第三阶段：第三学期下学期（专门技能培训，采用一体化教学形式）
目标：技能和知识的补充、加深、提高；按教程进行培训；准备毕业考试。通过这一阶段的培训，使学生毕业时应能达到中级工的标准。
主要课程如下：
3.2 检测与评分
①检测由学生自检和教师检测两部分组成，在检测评分过程中，学生应一直在场，教师要指出学生练习中出现的问题及下一练习应注意的事项；同时让学生熟悉检测的方法。②电工实习评分页：（见下表）
4 结束语
目前，“双元制”学生有7人在广州松下(万宝)压缩机有限公司担任车间主任，有16人进入管理层，占了管理人员的1/3。可当企业试用了“双元制”专业学生后，开始时挑剔的目光却变成了惊喜和赞叹。从此对“双元制”证书和技能证书的学生大开欢迎之门，并委以重任，予以重用。难怪公司负责人曾用认真的口吻对彭林江校长说：“万宝压缩机能不能合格，能不能打入欧洲市场，关键看你们的学生。这两年，该厂新产品接连问世，“人无我有、人有我优”的技术革新使企业保持了强劲的发展势头，经济效益和社会效益不断迈上新台阶。在今后的教学中，我们将进一步的探索、改进、提高，吸收“双元制”模式的优点，使“双元制”模式更加适合我国技工院校的教育教学。
参考文献：
[1]高职院校校企多元化合作机制的研究.作者：金长义.出版社：化学工业出版社.
[关键词]班主任 高职 就业指导
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0277-01
高职高专学习的最后一年，按照学校的要求，学生的任务很重。学年的第一学期，要完成最后课程的学习，完成毕业设计;第二学期，开展顶岗实习，参与激烈的社会竞争，找到理想的工作。在这一学年中，学生将面临着前所未有的压力，这就需要大三的班主任明确工作任务，理清工作思路，真正从学生的需要出发，做好班主任工作，解决学生在这一特殊阶段出现的问题，帮助学生完成从“学校人”到“社会人”的转变。
学生完成三年的学习，其最终目标就是能找到一份满意的工作，但是因为学生自身的原因或是社会大环境的影响，很多学生并不能找到另自己满意的工作，有些学生甚至找不到工作，这就需要班主任在学生找工作前、找工作中和找工作后，做一些细致的工作。
一、帮助学生树立正确的就业观。
许多高职生在就业观念上期望值过高，择业时总热衷于工作条件好、收入高、地理位置好和工作稳定、个人发展前景好的单位，而不愿意到那些急需人才的私营、民营和基层单位就业，脱离实际，盲目攀高。例如学生一听到某工作要先到生产线工作三个月，立即就不愿意干，结果导致高职生“就业成失业”的局面。班主任在对学生进行指导的过程中，要帮助学生树立正确的就业观，针对有些学生在就业过程中存在的把经济报酬、工作环境作为首要条件等的选择误区，班主任还要充分利用座谈会和个别交流的方式，对他们进行正确引导。帮助他们树立正确的择业观念，树立先就业、后择业、再创业的观念。
二、重视学生就业心理，稳定学生情绪
有些学生平时在学校虚度光阴，没有明确的方向和目标，临近毕业时才匆忙考虑自己的就业规划，出现不知何去何从，左右为难的境况。面对严峻的就业形势，部分高职生的就业心理也不健康。有些学生过分自卑，不少高职生自认为不如普通高校的大学生，上高职是不得已的选择，在潜意识中自卑和压抑。自暴自弃，不努力去求职。有些学生依赖心理过重，竞争意识不强，不到市场去闯荡，甚至存在等学校推荐和靠家里关系落实的思想，自己不主动出击，把希望寄托于学校和家庭，造成了就业困难。
班主任要及时做好疏导和调节工作，教育学生要调整好心态、正确对待和估量自己，正确对待环境，帮助学生排除职业决策中的心理障碍和困难，并对择业中存在的问题提出决策性建议，让学生作出正确选择。调整学生心态，改变学生观念也是班主任工作不可忽视的一个方面。就业指导过程中，班主任要积极调整好学生心态，让他们看到美好的就业前景。
三、配合相关职能部门，为毕业生提供就业信息
就业信息是学生择业的基础。掌握大量而有效的信息，并做出正确的分析与判断，可使学生确立较为明确的择业方向。班主任应主动参与就业信息的收集工作，把学校就业主管部门的各种信息及时传达给学生，通过往届的学生、自己的亲朋好友，甚至是通过报刊、杂志、网上查询等途径为学生提供就业信息，还可以动员班上已经找到就业岗位的学生，把他们所掌握的就业信息及时向其他学生交流，在第一时间通知本班级的学生进行应聘。如果一些用人单位来校招聘，要推荐一些素质高的优秀学生参加应聘，确保成功率。但通过各种渠道收集来的信息，往往良莠不齐，对毕业生的就业容易形成误导，因此，班主任还要教会学生如何对获得的信息进行筛选、处理，去伪存真，以便准确高效地选择使用。同时，还要让毕业生明白，就业信息是毕业生求职择业的基础和必备条件，谁能及早获取信息，谁就获得了求职的主动权。
四、鼓励自主创业
开展创业教育是缓解就业压力的需要，面临严峻的就业压力，创业也是改变人生的有效途径之一。在国家、省市就业政策积极支持创业的时代背景下，高职院校毕业生选择创业，不失为明智之举。“学校中有企业，企业中有学校”是高职院校培养学生职业素养的重要途径之一，打造产学研一体化是高职学生理论与实践相结合的重要平台，实行工学结合模式下的高职学生创业能力明显高于本科和中专，同时他们在三年的学习生活中，采取的校企合作、工学结合，使他们在创业道路上有巨大的优势。
五、掌握每一位学生的就业情况。
班主任一定要经常联系学生，定期通过QQ、电话等形式调查了解每一位毕业生的就业情况，清楚是否每位毕业生已落实就业单位，未落实的是否有意向单位，尤其要掌握贫困生等困难群体的就业情况，给他们及时的帮助。班主任和学生经常取得联系不仅可以及时了解学生的就业情况和就业心态的变化，还可以提醒学生务必充分认识就业形式的紧迫性，要先立足后发展。
有的同学来到高中不到一年，因为诸多的原因，成绩不好，就开始破罐破摔，得过且过，甚至自我安慰：升学不是唯一出路，没有大学文凭将来照样成功。还可举出很多例子。头脑中充塞着浅薄、无知与荒唐。据报载，我国世界冠军童非功成身退后，想做国家队教练，但因缺一张大学文凭，不得不远走国外，再图发展。一方面看，国家的用人体制还有待完善，另一方面，这不也代表着社会对用人的新要求吗？
世界首富比尔？盖茨，大学没毕业就退学了，照样让世人仰慕，似乎也是例证之一。其实不然，据其传记载，少年的比尔？盖茨是个聪明而刻苦善思的孩子，完全凭自己的努力考入了哈佛大学。好考么？这个培育了二、三十位诺贝尔奖获得者，六、七位美国总统的大学，每年都有数以万计的学生报考，录取也就千把人，应考的学生同样要学习到晚上十一点。只是与我们不同的是，除了优异的文化成绩外，还必须有优异的社区服务成绩和优秀的操行评价。比尔？盖茨退学，是因为他在上大三时创办的公司业务增长迅速，而不得不中断学业。他本人对没能读完哈佛深感遗憾。这是一个集天才与奋斗于一身的成功者。当他六、七岁时，就有了对事物深深思考的习惯，以致多次在母亲开饭很久找他时，他还在他的小床上躺着沉思（为此他母亲还专门带他看过心理医生）。当我们欣羡成功者时，总习惯于看其成功光环的绚丽，往往看不到光环掩住了的奋斗与汗水。世界上所有的成功莫不根植于奋斗的沃土，在这块土地上，种植奋斗，收获成功；种植得过且过，收获一事无成。
十六、七岁正是学习的大好时光，千万不要以“车到山前必有路”去规划未来。1998年我国对1322位45岁以下的企业经营者调查发现，大学学历以上的（含硕士、博士）占76。2％，高中含中专占20％，初中占3。8％，并且后两类年龄偏大。他们预测，几年后，硕士老板将占多数。这是老板，平民呢？美国《民族周刊》分析：在21世纪的头25年内，将看不到蓝领工人，即装配线上的普通工人将几乎全部消失。美着名学者威廉？布里奇在《新工作潮》中预言：人类将消失的不仅是某个行业或少数工作，而是工作本身，同样一份工作，昨天100人，今天50人，明天就只有10人。这就是说，没有一点前瞻性的目光，不把学习、武装自己的这个环节抓好，将来你可能还没有你的父辈们这样找工作容易。高一，还有的是机会，不论这以前如何，不论成绩如何，把理想的灯点亮，把信念的帆张开，把奋斗植于今天，一切都还不晚。
再说习惯。所谓再说，是因为我们一直在说，是因为许多同学的好习惯还远远没有养成。我们说：好的习惯主要是依赖于人的自我约束，或者说是依靠人对自我欲望的否定。然而，坏的习惯却像芦苇和杂草一样，随时随地都能生长，它阻碍了美德之花的成长，使一片美丽的园地变成了杂草丛生的芦苇从。那些恶劣的习惯一朝播种，往往10年都难以清除。当一个人年轻的时候，尽管养成一种坏习惯很容易，但要养成一种好习惯几乎同样容易；而且就像恶习会在邪恶的行为中变得严重一样，良好的习惯也会在良好的行为中得到巩固与发展。一个白痴住在一座塔楼的附近，他每天的娱乐就是在钟敲响的时候，以数钟声为乐，钟声一响，他就跟着数，数年如一日。突然有一天，由于某种原因钟坏了，但是这个白痴竟然在没有钟声的情况下，一丝不差地说出了正确的时间来。这就是习惯的力量。根据对几百位成功人士的调查显示，当问及失败的可能原因时，几乎每个人都说坏习惯是失败的重要原因之一。
习惯具有铁一般的不可逆转性，它每时每刻都在控制着我们的生活。良好的习惯是一种坚定不移的高贵品质，恶劣的习惯则会毒化我们心灵。在长江的入海口，我们我们根本不可能截住大河的水流来区分那些水到底是来自于哪条支流的——哪是来自青海的支流，哪是来自四川的支流，倘若大河就是我们的性格，那么支流就是我们的习惯，根本不可能分辨出造就我们性格的到底是哪些习惯。播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格。
俄国大文豪托尔斯泰青年时在加森大学读书，因成绩不佳而退学，经过一番痛苦的思考，他终于醒悟了，他把自己的缺点写在日记上：缺乏毅力、自己欺骗自己、无自省等八条，从此，幡然悔悟，与昨天决裂，因此才有了《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》。人身上的坏习惯就像是一棵长弯的小树。你也许想抓住一棵长弯了小树，希望使劲把它弄直了，然后跟它说：喂，站直了，别弯着。但其实你根本做不到。如果真的希望它按照你命令去成长，该怎么办呢？可以搬来两块大石头，把树夹在石头中间，用绳子把树捆紧了，使它不那么倾斜。以后，每个月纠正它一次，每次都朝与原来弯曲的方向相反的一边拧，过了几个季节后，你或许最终会使它永远地直立起来。没有意志的参与，坏习惯的剔除就只能永远是一句空话。
我们说，四种良好的习惯——守时、精确、坚定和迅捷——造就了完满的人生。没有守时的习惯，你就会浪费时间、空耗生命；没有精确的习惯，你就会损害自己的信誉；没有坚定的习惯，你就无法把事情坚持到成功的那一天；而没有迅捷的习惯，原本可以帮助你赢得成功的良机，就会与你擦肩而过，而且可能永不再来。从现在开始吧，象托尔斯泰那样，与坏习惯决裂，让好习惯养成，是我对同学们的衷心期望。
立即行动，努力，再努力。丹尼尔？韦伯斯特70岁生日的时候，谈起他成功的秘密：“努力工作使我取得了现在的成就。在我的一生中，从来还没有哪一天不在辛勤地工作”。辛勤的工作被称为“使成功降临到个人身上的信使”。
不管做什么事情，都是因为付出了辛勤的劳动，承受了单调乏味、日复一日的工作，才能培养起这种种的优秀品质——专心致志、毫不拖延、精益求精、坚定不移、隐忍执着、坚韧克己等等，而正是这些品质最终奠定了一个人成功的基石。
客观地说，所有考入北大清华的学生都经历了身心与心灵的煎熬，瞄准北大，首先就要有享受磨难的心理准备，把自己熔入高中三年的炼狱。有一个人历经艰辛，终于来到天堂门口，不禁大声欢呼起来，天堂的守门人不解地看着他：“你怎么了？”这人高兴地说：“我终于来到天堂了”。天堂守门人吃惊地问：“这就是天堂吗？你从哪里来？”“我从地狱来，”“地狱？”守门人更迷惑了。但这人却突然明白了：“难怪你只是天堂的守门人，原来你没有去过地狱呵”。我们不都想到达理想的天堂么，请记住：天堂就在地狱的下一站。
规划了目标，余下的就只有一个，用毅力打造坚韧，顽强跋涉，即使历尽艰险、屡遭挫折也痴心依旧。请在你的性格中注入顽强，它是身体不可或缺的钙元素。情商的创始人戈尔曼曾做过一个着名的实验，在一组儿童面前每人放一盘棉花糖，告诉他们，“这是糖，可以吃，但是最好等我回来后再吃”。他一走，一些儿童就吃了，一小会儿之后，另一些儿童也吃了，只有一小部分人等他回来。若干年后，等他回来的儿童都成长为各行业的优秀人物，另外的人则沦为平庸。他总结说：“等的儿童表现出的是自信心强，耐挫折性强，顽强坚定，而这正是一个人品质中最优秀的部分”。面对棉花糖，正如有些同学面对武打言情小说，面对网吧游戏。如果把心态定位在拚博进取，赢得高考上，就会拒绝一万种诱惑，坚定不移向前，愈挫愈奋，直到成功；如果把心态定位在得过且过，到什么山唱什么歌上，也会找出一万种理由为自己的无所事事、放纵而开脱。情感是吹动生命之舟向前航行的风，理智则是驾驶这船的舵。如果没有风，船不会前进；如果没有舵，船就会迷失方向。传统的哲学与现代的智慧，归根到底就是一个字——面对诱惑，说出“不”字。
规划了目标，就要立即投入行动，习惯于采取果断行动的人，即使偶尔犯错误，也比一个头脑聪明却总是磨蹭拖延的人更可能获得成功。当有人问一个法国政治家，他怎么能够在事业上取得巨大成就的同时还承担多种社会职务，他回答说：“我只是从不把今天可以做的事情拖到明天，如此而已”。
你的精神专注于一点，心中只有自己的事业，其他不良的情绪就不会侵入进来。而空虚的人，其心灵是空荡荡的，四门大开，不满、忧伤、厌倦等各种负面情绪，就会乘虚而入，侵占整个心灵，挥之不去。
［关键词］ “双元制”模式； 课程设置； 课堂教学； 能力培养
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 074
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）08- 0109- 01
职业教育面临的第一问题即是就业。能够迅速就业的，首先是那些接受了完整的对口专业培训，同时具有发展后劲的优秀毕业生。中专课程设置中，计算机课程贯彻“双元制”教育思想，就要在课程的设置和教学实践中，充分认识“理论课程”和“实践课程”的统一，“学校”和“企业”的统一，“个人”和“社会”的统一。
1 计算机课程教学的实施
1.1 教材的选择
当确定了某一具体课程后，围绕其课程的目标，将展开一系列的教学活动。第一步也是很重要的一步就是教材的选择，即教学内容的选择。
以《信息技术基础》这门课程为例，现在中等职业学校普遍采用的是华东师范大学或清华大学出版社出版的《信息技术基础》课程教材。虽然这本教材书采用的是以“任务驱动”为教学主要手段的编排方式，从具体任务的提出，任务解决步骤的描述，知识点的穿插，都较好地体现了以技能为主解决实际问题的教学思路，但是该教材所编写的内容也存在着一些问题：
问题一：内容太广泛，针对性不强；问题二：有实践，但缺少巩固练习。虽然《信息技术基础》是公共基础课，涉及面比较广，但是其主要内容还是以计算机的资源管理、文字处理、表格处理等Office软件，再加上浏览网页、收发E―mail等为主。在现用的教材中包括了很多信息处理的内容，包括在实际使用中较少用到Photoshop等图形处理软件、光盘刻录、机器人控制等专业性较强的计算机操作。作为在第一学期就开设的公共基础课程，应明确其教学目标，对于那些非计算机专业的学生来说，如文秘专业、行政管理专业等，他们将来主要使用电脑进行文章的撰写、表格数据的统计、上网的资料查询，所以在这门课程中应得到充分的练习。只有在反复的实际操作中才能发现问题，解决问题，并使学生能够牢固地掌握各个知识点和操作技能，在今后的工作中加以运用。除了要加强以上内容外，对于那些计算机专业的学生来说，《信息技术基础》课程内容还应使学生在管理计算机资源，软硬件的维护和使用上得到充分的练习，为以后学习专业知识和技能打下基础。
根据“双元制”教学模式的特点，在计算机专业课程的教材选择上也应该充分体现出“理论”与“实践”的统一。以图形处理Photoshop课程为例，Photoshop软件的教材有很多，我们应该选择以实例为主的教材。教材内容每一章节的知识点都是通过具体制作实例来展开的，从实例综述分析，实战演练操作到技巧点拨，经验总结，到最后的举一反三，让学生能够明确目标，抓住重点难点，循序渐进，掌握操作的技能，解决实际的问题。
当然并非所有专业所有课程都是以实际操作为主，即使是操作性很强的计算机课程也有很多是纯理论性的，那么对于职业学校而言，特别对于以“双元制”为指导的职业学校而言，则在计算机课程的设置上就应加以合理的选择，可以摒弃那些纯理论的课程，而将相应的理论知识渗透到实践课程中去。
1.2 课堂教学
选择合适的教材是第一步，合理地安排教学过程，使用以实践为主的教学方法开展课堂教学，是以“双元制”为指导的课程实施的关键性的第二步。
对于计算机专业课程，也应减小理论知识的讲解，以实例为主，让学生多动手操作。除了一些无法上机操作完成的内容可以通过制作多媒体课件进行讲解或演示以外，其他的都应让学生通过亲自实践来达到学习知识掌握技能的目的。
教师在整个教学过程中主要起到引导、组织、控制的作用，激发学生学习的兴趣和主动性，掌握发现问题解决问题的能力。让学生重点学会“如何去做”，而无需过多地关注“为何要这样做”。教师在教学过程中还应正视学生的特点，分层教学，重点抓两头。对于起点高，能力强的学生，应增加拓展性和探究性的教学内容，培养他们的综合素质和可持续发展的能力；而对于那些能力较差的学生，则应增强基础性教学内容的学习，反复训练，培养他们最基本的技能，以达到企业的所需。
1.3 考 核
考核一般应包含基础性教学内容作为必答部分，包含拓展性教学内容作为选答部分，包含探究性学习内容作为附加部分。而每一部分又都应包含理论和实践两个侧面。理论知识和实践知识应有基础性、拓展性、探究性3个层次。
而对于操作性要求很高的计算机课程考核来说，基础性、理论性知识可以放低要求，而直接采用实际性的考核。如文字处理软件Word部分可以制作几页图文并貌的校报版面；Excel部分可以制作学生数据汇总、统计图表；Powerpoint部分可以制作各学科某些章节的教学课件；Photoshop部分可以制作各种效果的广告图案；Flash部分可以制作网页动画；Vb部分可以编制图书管理程序等。当然这对教师考核内容（包括知识点和技能的把握）的准备，考核过程的安排、监控，考核成绩的评定都提出了很高的要求。通过对“双元制”教学理念的理解，教学改革的实施和深化，这样的课程考核完全可以从理想化转变为现实。
2 总 结
关键词：项目教学法 教学设计 葡萄糖 杂质检查
项目教学也称基于项目活动的研究性学习，是通过师生共同完成一个项目工作来进行教学活动，是一种行动导向教学模式。它体现了以学生为主体、教师为引导的教学理念，注重培养学生的学习动机和责任感，挖掘学生自主学习的兴趣以及运用知识完成项目的实践能力，从而达到发展知识与能力，培养健全人格的目的。杂质检查是药物分析中一个非常重要的教学内容。笔者尝试运用项目教学法进行教学，现将其教学设计简介如下，以供同行参考。
一、教学内容分析
药物分析是高等职业院校药学、药物分析技术等专业学生必修的一门核心专业课，也是职业技能教育的重要课程。学生通过本课程的学习，应树立比较完整的药品质量观念；掌握中国药典的基本内容；掌握常用鉴别方法和一般鉴别试验、一般杂质检查方法及其计算；熟悉典型药物及其制剂的分析。药物分析是一门实践性很强的学科，与之对应的职业是药物检验工。杂质检查是药物分析中的重要内容，也是药物检验工必备的知识和技能。葡萄糖中的杂质检查项目多，具有典型性，适合于项目教学，是药物分析中的一个重点实训项目。教学活动按工作过程为序列来组织，以药品检验工作中真实任务――葡萄糖中的杂质检查为引领，真实的药品检验过程为主线来组织教学内容，以激发学生学习兴趣，引导学生积极参与，加强理论与实践的联系，突出高职教育中专业技术技能和职业素养的培养，符合学生心理特点和职业教学目标。课堂教学要求理论联系实际，贯彻少而精的原则，注重启发式教学，发挥学生的主动性和创造性。
二、教学目标
1.知识目标
掌握酸度、氯化物、硫酸盐、铁盐等一般杂质检查方法以及杂质限量计算；熟悉药物杂质的定义、药物杂质的来源、杂质限量的基本概念；了解药物杂质的分类。
2.能力目标
熟练掌握称量、溶解、纳氏比色管比色等操作。
通过本项目的学习，培养学生的观察能力、操作技能、分析问题和解决问题的能力。
3.情感和态度
培养学生热爱药品检验专业，严谨、一丝不苟的工作态度以及与人协作、沟通的能力。
三、学情分析
智力类型大致可以分为抽象思维和形象思维。有研究表明，形象思维强的人能较快获取经验性和策略性知识。药物分析是专业课，一般在高职二年级第一学期或第二学期开设。这时的学生年龄一般在18～20岁，生理、心理已基本成熟。职业院校的学生大多数属于偏于形象思维的智力类型，比较活泼开朗，喜欢和同学、老师交流，对学习中的难点也有着巨大的潜能，这是学生学习上具有的优势。但是学生普遍基础知识薄弱，知识运用能力不强，缺乏实践，还没有形成理论结合实践解决问题的思维习惯。
四、教学策略及手段
全班共分为8个小组（小组任务是按要求配制检查用试剂，并贴好标签），采用任务驱动式教学模式，教师理论讲授、演示、操作点评、讨论与总结等不同交互方式的策略。考虑使用多媒体课件、黑板和药品、试剂、电子天平（感量为1mg）、纳氏比色管等教具。
根据课程特点，理论知识的教学采用提问法、启发式教学法、讲授法等，实践部分采用现场教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。
整个项目活动需要3个学时，其中项目教学的准备阶段40分钟，实施阶段120分钟，总结阶段20分钟。
五、教学活动设计
1.准备阶段
（1）创设情景，引入任务。某制药厂原料药车间刚生产了一批葡萄糖，厂质保部小李去抽样，然后送到了质检室检验，小王是一名刚到厂质保部理化检测室的实习生，不知该如何做，你能帮帮他吗？
学生活动――学生分组讨论，查阅中国药典葡萄糖质量标准。
在葡萄糖质量标准中，要求检查的内容分别是：酸度、溶液的澄清度与颜色、乙醇溶液的澄清度、氯化物、硫酸盐、铁盐、亚硫酸盐与可溶性淀粉、干燥失重、炽灼残渣、蛋白质、重金属、砷盐等。
设计意图――明确工作目标，引入学习任务。以真实的工作任务导入新课，可激发学生学习兴趣和求知欲望。通过引导学生为完成工作任务而构建知识体系。
（2）概念的学习。学生阅读教材，理解杂质及分类。教师对学生理解不透的知识点进行讲解。
（3）明确目标，确定任务。通过情景设计，引导学生明确工作目标。学生个人需完成葡萄糖中酸度、氯化物、硫酸盐、铁盐、亚硫酸盐与可溶性淀粉、蛋白质等六个检查项目。分小组完成检查中相应的试剂配制。
（4）分析任务，制订计划。学生以小组为单位配制试剂。试剂供全班公用，用量足够而不要过多。每个小组4至5人，其中一名组长，每名成员都有自己的角色和工作岗位。组长接到工作任务后根据工作任务要求进行工作分工并制定工作计划（配制方案、仪器的准备、称量、溶解、定容、记录、分装、贴签、摆放）。教师可以指导其开展工作。每个学生独立完成的任务二至任务六顺序可以自定，应合理安排时间，高效完成任务。所用玻璃仪器清洗干净、桌面保持整洁。考虑试剂对环境的污染及实训条件，给学生说明重金属、砷盐检查等只观看图片演示，进行理论学习，同时注意培养学生的环保意识。
配制标准溶液及试剂工作任务单如下：
①酚酞指示液、氢氧化钠滴定液（0.02mol/L）；
②氯化钠标准溶液；
③硫酸钾标准溶液；
④铁标准溶液；
⑤碘试液；
⑥磺基水杨酸溶液（15）；
⑦稀硝酸；
⑧稀盐酸。
由各组派一名代表汇报各自负责的试剂配制方案。随机抽取学生汇报葡萄糖中酸度、氯化物、硫酸盐、铁盐、亚硫酸盐与可溶性淀粉、蛋白质等检查方法。
2.实施阶段
（1）任务一：学生分组配制标准溶液及试剂。
学生活动――在组长带领和老师指导下，完成本组的试剂配制。
设计意图――配制试剂是药品检验中最基本的环节，是检验人员必须掌握的基本技能。传统教学由教师配制试剂，本项目改为尽可能由学生分组配制，教师审核配制方案，分别指导。重点指导安全性要求高的，体现职业岗位的工作要求。
（2）任务二：学生进行酸度检查并记录相应实验现象。
学生活动――学生按酸度检查方法完成称样、溶解、加酚酞指示剂、移液管吸取0.20ml氢氧化钠滴定液（0.02mol/L），加入样品溶液中，记录现象及判断结果。
设计意图――根据学生的能力，该任务可以由教师先演示，然后学生实践。教师指导规范操作，点评鼓励学生。
（3）任务三：学生进行氯化物检查并记录相应实验现象。
学生活动――学生按要求选择纳氏比色管，按氯化物检查方法完成样品管、对照管的配制、比较。及时清洁整理台面。
设计意图――根据学生的能力，该任务可以由教师先演示，然后学生实践。教师指导规范操作，点评鼓励学生。
交流与讨论――检查时，供试品管与对照管如何做到平行操作？做氯化物检查时，标准管中加入硝酸银试液时有什么现象？原因何在？为什么在加硝酸银试液前要加稀硝酸？在加硝酸银试液摇匀后为什么要置暗处放置5分钟？如何观察、比较供试品管与对照管？如何判断结果？如何计算限量？
（4）任务四：学生进行硫酸盐检查并记录相应实验现象。
学生活动――学生按硫酸盐检查方法完成样品管、对照管的配制、比较。
交流与讨论――做硫酸盐检查时，加入稀盐酸2ml起什么作用？标准管中加入氯化钡试液时有什么现象？原因何在？硫酸盐检查时如何观察现象？如何判断结果？硫酸盐限量是多少？
（5）任务五：学生进行铁盐检查并记录相应实验现象。
学生活动――学生按铁盐检查方法完成样品管、对照管的配制和比较，并记录结果。
交流与讨论――样品处理时，加硝酸煮沸的目的是什么？铁盐检查时，加入硫氰酸铵溶液有什么现象？检查的原理是什么？显色剂是什么？铁盐限量是多少？
（6）任务六：学生进行亚硫酸盐与可溶性淀粉、蛋白质检查并记录相应实验现象。
学生活动――学生按亚硫酸盐与可溶性淀粉检查方法完成样品的称量溶解、滴加碘试液观察记录现象。学生按蛋白质检查方法完成样品称量溶解、滴加磺基水杨酸溶液（15）观察记录现象。及时清洁整理台面。
交流与讨论――检查亚硫酸盐与可溶性淀粉的原理是什么？实验现象是什么？如何判断结果？蛋白质检查的原理是什么？加入磺基水杨酸溶液（15），有什么现象？如何判断结果？
设计意图――任务四至任务六，学生可以自主完成。教师巡视指导，随时指导解答学生的问题，纠正错误。通过讨论，引导学生对实验结果做出判断，理解杂质检查的原理，培养学生理论联系实践、勤于思考的良好习惯。
（7）任务七：学生填写检验报告书。
学生活动――根据实验结果，按要求填写检验报告。
设计意图――教师出示药品检验报告示例，然后学生实践，教师指导规范书写，点评鼓励学生。
交流与讨论――填写检验报告书时，应注意哪些事项？
3.总结阶段
讨论与总结――一般杂质检查项目有哪些？亚硫酸盐与可溶性淀粉、蛋白质是一般杂质检查项目吗？实践项目分别采用的是什么方法？实验过程中，学习了哪些方法及操作技能？
设计意图――体验药品检验工作的全过程，使学生进一步领会药品检验人员应具备的职业素养、职业技能和质量意识。培养学生理论联系实践，归纳总结的能力。
六、项目教学评价
一、教育得法是带好班级的根本
多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。
1、教育的内容要全面
要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生或三好学生或优秀毕业生。教育可从以下内容协调进行。
①、抓住入学教育
（1）、普及职业中专性质、特点、考试、学籍管理等常识，重点抓好专业思想教育
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
（2）、进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。
②、抓住常规教育
（1）、组织学生学习并遵守学生守则。
（2）、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。
（3）、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。
（4）、 组织学生学习评优评奖规定。
（5）、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。
（6）、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施。
③、抓住集体主义教育
（1）、指导学生正确处理个人和集体的关系
通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。
（2）、培养学生的集体荣誉感。
学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。
2、教育的形式要多样
要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。
3、教育的重点要突出
①、要安抚新生的波动情绪
新生入学后的两个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。
②、要抓好班团干部的思想教育
教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。
③、要抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心
中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？
首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。职高学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。
其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，。..。..只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。 “天生我才必有用”， “人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。还可用我校95级以来，历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上中职也能成才。
做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效，但常常会反弹，显出原形，这时，班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。
④要抓好常规考核教育。
通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。
二、管理有方是带好班级的关键
1、要制订正确的班级计划。
职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚更明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。
2、要建立合理的班级组织
根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
3、必须配备合适的学生干部
班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。
4、要正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
三是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。.
四是注意评价要以激励为主。 对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。
对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。
在班级管理中，要注意发现和培养班委、组长、舍长，从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导，使他们尽快适应工作，挑起重担。班主任要深入班级有关组织和非正式群体，加强联系，增进友谊，走访宿舍，问寒问暖，缩短师生距离，使班级成为一个祥和的大家庭。
5、要及时控制班内的活动
控制的最佳目的是防止问题的发生，要按文明班级的目标去控制，抓住班级的主要问题，尤其是灵活应用“例外原理”去“抓两头带中间”，根据反馈情况重点控制住优生差生，使优生有动力，带动普通学生，使差生有压力，不至于拖累班级实现目标，并在每两周一次的班会上和职能干部一起汇报工作、总结情况、分析原因、采取对策，找出优势设法保持，查出劣势想法改进。
6、不吝惜爱心的投入。
（一）会计人才的总量需求 资料显示，2007年底，台州有私营企业37591户。截至2008年9月底，台州有民营企业39808户，新设立登记企业数量相比2006年底连续两年平均以6%左右的速度增长，在接下来的两年中，新设立民营企业呈井喷式增长，仅2010年上半年，新设立民营企业4366家，民营企业达近7万户。在对人才市场的调查中，发现台州的民营企业对财会人员的招聘一般是1、2个，会计行业每年需增加1-1.5万名会计从业人员，由此可见，台州会计人才的就业前景较为乐观。目前，台州会计行业处于岗位与人才两旺状态，但具有“管理型”的中高级会计人才却极度匮乏。
（二）学历需求情况 与前几年人才市场对会计人才要求相比，目前用人单位对会计人才的需求更务实与理智，以前都要求是会计本科学历，现在对普通会计人员的录用按需要求中专或大专学历，甚至主办会计也只是要求大专以上学历。而中型以上的企业招聘财务主管或财务经理则要求本科以上学历和相关经验。
（三）就业岗位需求情况 一般企事业单位和银行系统会计人员的工作项目主要有：出纳、审计、总账、报表、成本核算、工资核算、纳税核算、往来结算、资产管理、财务分析、银行柜面出纳、银行信贷、银行结算、统计等，这些工作项目形成会计专业对应的基本职业岗位群。根据这三届毕业生就业跟踪调查，我院毕业生就业的岗位有仓管、出纳、固定资产会计、审计助理、往来会计、销售会计、辅助会计（或会计助理），统计等岗位，此外，还有商场收银员岗位。
（四）会计人员薪酬情况 目前台、温州会计行业的薪酬情况，从岗位角度来看，台州出纳的月工资一般在2000-2500元左右，仓管、辅助会计（或会计助理）岗位与出纳岗位工资相仿，会计月工资在2500-3000元左右，温州薪酬水平比台州高出300-500元/月。主办会计月工资4000-6000元之间，财务主管或财务经理则在8000元以上。从业务角度来看，有外贸业务的会计比内销业务会计工资要高；从行业角度来看，银行系统比企业会计岗位工资要高。根据对我院前二届高职应届毕业生就业的跟踪调查，一般就职首月工资区间在1500-2450元之间，大部分就业学生的工资集中在1800-2000元之间。
（五）应聘者工作经验和技能更受企业重视 目前会计行业低端人才供应相对过剩，具备持证上岗或有初级会计证的应聘人员数量大于工作岗位需求，而大多数企业不愿意在财会岗位上投入培训费用，导致在人才市场上对财会人员的招聘要求一般要有1-2年的财务工作经验。即要求应聘者要有实务操作经验，不需经历培训就能直接上岗工作。同时，企业需要财务人员要有牢固的财务基础知识和专业知识、熟练办公自动化软件、懂会计软件操作，并能理论联系实际，从实践中摸索，从实践中不断提高，要熟悉企业的具体实际，了解财务管理的规章制度和企业有关规定，并从严要求自己，做到记账、算账、报账手续完备，内容真实，账目清楚，并熟悉纳税申报、汇缴程序。特别是那些精通税法，能为企业合理避税的会计人才，深受企业欢迎。此外，在台、温州的民营中小企业一般很少有专职的计算机专业人员，因此，对于那些有一定计算机维护和保养知识的会计人员，企业主将更为青睐。中型民营企业对主办会计或财务经理的一般要求是具备本科以上学历，有5年以上的相关岗位经验，且要求有中级以上会计资格证书，但对本科文凭并不是必需的，相反，对有丰富的实践经验和中级以上资格证书的会计人员则更为看重。
二、人才市场需求对会计专业的影响
（一）对会计招生规模的影响 从社会调查中可知，会计人才市场尚处于供需两旺的境地，由于财务岗位招聘需求很多，而且每年都有新增的企业为应届毕业生提供就业机会，因此，就目前我院对会计专业的招生规模看，可以考虑再争取增加一个班级的招生指标。
（二）对会计专业教学设备、实验实训室投入的影响 目前，我院会计专业的教学设备、实验实训室主要为多媒体教室、一个会计手工模拟实验室、两个电算化机房，教学软件基本上还停留在先进院校上世纪90年代末的水平与理念上。目前，杭州先进院校的财经专业正在建设“虚拟商业社会环境VBSE”多专业综合实训室，该实训系统包含多个企业，社保局、税务局、工商局等政府机关，各个商业银行，一次性可以容纳100人进行实习，模拟企业内部总经理、办公室文员、财务各岗位、采购、销售、仓管等分岗位，政府机关各岗位、银行柜面各岗位的实训实习，相当于校园内的顶岗实习，这些都需要场地、资金投入。只有做强了会计招生的规模化，做实了会计学生的就业率，学校才会考虑更好地发展会计专业。
（三）对师资力量投入的影响 由于考虑到全国生源总额处于逐年萎缩状态，我院曾担心会计新生招到5个班级后会导致就业率下降，从而对会计教师的引进态度犹豫不决，使会计专职教师连年超负荷上课，不利于教师的后续充电。现在高学历、高职称、高技能、经验丰富的高级会计人才稀缺，各高职院校也很难招聘到合适的会计教师，这也影响到我院师资力量的进一步充实。
三、会计专业发展的制约因素
（一）毕业生就业核心竞争力定位缺乏 财经类各个高职院校的会计专业学生无论是相对比例还是绝对数量都处于各院校前列，培养出来的学生是否满足社会需求，将影响着学生的人生前途与学校的招生规模。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）》要求高职院校“培养出一批高素质的技能性人才”，然而我院目前仅仅是要求会计证硬性与毕业证书挂钩，而并未清晰提出我院学生必须通过哪些相关的基本技能，尚未找到准确的定位。
（二）专业人才培养方案不够合理完善 企业需要财务人员要有牢固的财务基础知识和专业知识，而牢固的财务基础知识和专业知识以《基础会计》、《财务会计》（或称企业经济业务核算）为主要基础，检测一个会计人员业务功底是否深厚的指标之一就是能否快速编制各会计要素的经济业务会计分录。我院《基础会计》安排在第一学期，由于新生第一学期的实际课时偏少，如果按4节/周课时，明显课时不足，不利于学生打下扎实的会计基础。而《财务会计》课时也偏少，且对《财务管理》课程不够重视，这直接影响我院学生的培养质量。现有的课程项目方面虽然设置了一些体现会计基本技能方面的课程，如在《出纳实务》里有点钞技能、票据填写等基本功的训练，在《计算机应用基础》中加入了五笔打字，尽管这些技能对从事财务岗位的学生尤其重要，但这些技能却没有院级的硬性达标标准。如与会计技能比赛相关的小键盘打字这项技能在专业人才培养方案中就没提及。 在学生顶岗实习意见反馈跟踪中，反映出学生在办公设备使用方面存在不足，应单独开辟一定课时用于学生熟练使用点钞机、验钞机、打印机、传真机、保险柜等办公设备的实训。
（三）师资力量不足 我院会计系折合成会计专任教师有9人，以2012学年第二学期为例，该学期总课时208节/周，以人均12节/周算，需17.33人，虽然高职院校办学文件规定必须要有社会外聘教师兼课，但一方面出于校外校内教师教学效果与责任心角度，另一方面合适的兼职教师难以聘任，实际中都是尽量让校内教师勇挑重担超负教学任务，平均每人都在14节/周以上。这导致专任教师害怕出差、害怕外出开会、学习，因为外出期间所落下的课时必须得通过补课加以弥补， 本身教学任务就重，补课阶段教学任务更重了。
（四）学习氛围营造不足 虽说会计专业学生的学习勤奋度相对较高，但各班之间的整体差距也非常明显，班级之间的学习风气严重不均衡，缺乏同年级段、不同班级之间的竞争机制。学校里一些社团活动非常丰富，而体现专业技能的活动却很少，即使有一些会计专业方面的活动，参与的学生人数也不多。
（五）工学结合工作不够 工学结合是高职院校为实现其人才培养目标，通过与企业开展广泛合作，以学生为主体，以就业为导向，将以课堂教学为主导的学校教育和以直接获取实际经验为主导的企业工作紧密结合起来的一种教学模式。为实现工学结合人才培养模式，教师下企业锻炼获取实践经验，邀请校外资深会计人进行实训指导、讲座，但在人才培养实际过程中，与其他专业相比，会计专业在第六学期之前工学结合的实效性并不强，许多学生由于缺少实际工作岗位的锻炼，没有实际工作经验，很难做到零距离上岗。
四、会计专业核心竞争力的打造
（一）准确定位会计毕业生就业竞争力 在服务当地经济发展的前提下，要想在浙江众多的院校中开创出我院会计学生高就业率及良好毕业生的口碑，离不开准确的专业核心竞争力定位与专业技能过硬的高素质毕业生。这种高素质来自会计理论知识与专业技能，如毕业证书与《会计证》、会计初级职称资格挂钩，汉字输入速度要求40字以上/分钟，点钞速度、电算化操作上要求获得《全国信息化工程师——ERP应用资格证书》等，并提供给学生企业真账的实务操作经历与自信。只有让学生在校学习的2-3年时间拥有相应的实务操作经验，再辅以高起点的自身就业条件，就能保证毕业生有较强的就业竞争力。
掌握上述知识与技能的同时，打造会计专业毕业生核心竞争力还要致力于会计电算化操作能力，尤其是ERP软件的学习、计算机的软硬件动手操作能力，这能让毕业生计算机水平比一般非计算机专业学生要高出很多。电算化是时代趋势，如果在学生计算机能力训练这方面工作做到位，学生到工作单位就业后将会因其综合素质能力而脱颖而出。
（二）设立会计咨询服务部 学校与台州的各大会计师事务所及会计公司合作成立会计咨询服务部，具体模式可以校企联办，借助会计师事务所和会计公司的影响力把企业真实的经济业务引入到学校来，由教师带领学生分组来完成委托企业的记账、算账、报账业务。相较理工科专业在工学结合上因生产车间有强大人员容纳力可以吸收实习学生，可能一个车间就可以满足十几个、几十个实习学生，会计专业因企业财务部门对实习生的容纳能力有限，一个企业消化实习生多则三、四人，少则一、二人，不利于学生的集中实习。而在学校成立会计咨询服务部，将一改以往会计学生实习零散、管理困难的情况，可以做到不出校门，在教室就能接触真实的企业账，而且还能根据不同行业的委托企业，教授学生不同行业的账务处理方法，解决会计专业工学结合困难的状况。通过教师带领学生记账，教师自身的会计实务经验将更加丰富，也给新教师提供了足不出户下企业锻炼的机会，学生在出校门之前就已经零距离地接触企业的经济业务并掌握了小企业的实务操作，使《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》各门课程的知识在设立账户、经济核算、成本计算、报表编制上得到了融汇贯通，再结合《财务管理》、《管理会计》的知识，还可以对企业进行合理化建议。为提高做账效率，引入《会计电算化》，给每个委托企业建立一个账套，使课堂学习的会计现代化工具真正地发挥高效作用。
（三）改变教学方法，变过去的先理论教学再实践操作为“教-学-做结合” 对一些技能操作性强的课程，如《会计电算化》课程，高职生最怕的是先进行理论学习。往往老师在讲解操作要领时，学生不是认真听解，而是忙着按教材亦步亦趋地做练习，当操作过程出现错误，或教材案例稍微加以变通而超出学生反应能力时，就只能求助于任课教师，而任课教师往往因这些零星的问题而疲于奔命。对于这种情况，遇到普遍性的问题，学生都会仔细地听，而对个别学生提出的个别具体问题，其本人会对解决方法的讲解听得聚精会神。一个系统模块或单元章节教学与实验完成后，总结很重要，一个系统模块做下来，中间遇到的问题或多或少，每个学生的感受都不一样，此时再归纳操作程序，学生才会认真地去听，也能收到较好的效果。
（四）以赛促教，以赛促学 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）》提出，高职院校要培养“高素质的技能性人才”、“增强学生的职业能力”、“突出实践能力培养”，随着省里、国家级会计技能竞赛的深入，会计技能竞赛的技术性文件俨然成为高职会计教育的“指挥棒”。为达到教育部、企业对人才的应用要求，应积极组织学生参加省级的选拔赛，并以此为契机，大力开展学校的会计各项技能竞赛以激发学生的学习热情与氛围。会计基础技能掌握作为硬指标要求学生达到汉字输入速度每分钟40字以上，小键盘数字输入速度、点钞速度、会计经济业务核算、电算化操作技能，每项技能竞赛以班级为单位，要求全班同学必须参加，成绩分为班级团体成绩与学生个人成绩，因每班学生人数存在差异，班级团体分采用班级算术平均分作为评判依据。设立班级团体分旨在激发每个同学的参赛意识与集体荣誉感，另外对缺乏参赛自信心的同学也有推动作用，使同班同学为了集体荣誉相互帮助、相互督促练习。
（五）加强校企合作，共享人力与教育资源 为了使学生在学习时理论联系实践，也为了使教学更有针对性，我院采取“请进来”和“走出去”的办法，邀请校外专家来学校做专业讨论和担任实习指导教师，邀请有实际工作经验的专业人员作兼任教师承担本专业的部分教学任务，这样会极大地提高学生的学习热情和动手能力。同时，引进教育文化企业的教育软件资源，如会计网上实训平台、无纸化测评系统——会计信息化，引入《全国信息化工程师——ERP应用资格证书》认证考试题库作为《会计电算化》的期末考试，促进课证结合。
（六）重视教师队伍建设 首先，建立校企合作，联合培养锻炼师资队伍。高校可以选择和财务软件公司合作，把相关教师送到财务软件公司锻炼，实际参与大型财务信息系统或ERP系统的实施工作，也可以聘请财务软件公司的技术经理经常来校给会计学教师举办技术讲座。这样，可以把教师的理论知识和实践能力很好地结合起来。相关课程可以聘请软件公司人员来讲授，学校教师做助教的方法来激励教师努力提高自身的实践和理论水平。其次，教师要定期进行业务进修。随着计算机技术、网络技术、会计核算技术的不断发展，会计软件的发展也日新月异。与软件开发业的迅猛发展相比，专业教师的知识结构滞后，知识更新速度慢，影响教学工作的进行， 所以教师应定期进行业务进修，接受前沿专业知识的培训。
（七）建立和谐的师生关系 建立和谐的师生关系，需要教师在高校会计专业教学中，更新教育理念，牢固树立以学生为主体的现代教育观。和谐的师生关系是一种相对平等的关系，教师在年龄上应将自己定位于学生的兄、长上；在学习上将双方定位于平等参与者、合作者和服务者，虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解；在心理上鼓励学生摒弃进入职业院校就是高考失败者的观点。教师要学会赞赏每一位学生，注重培养学生自信、乐观、积极向上的精神，在与学生的平等交往中实现思想上的互相碰撞、互相激发、互相接纳和互相融合。
高职办学以学生为中心，教学要以就业为导向，以实践教学为主线，近年来我院全体会计教师献计献策并贯彻执行，开辟出一条适合我院情况的会计专业发展之路，努力使我院的会计专业跻入全省示范性专业行列。
参考文献：
[1]教育部：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，教高[2006]16号。
