时间：2023-02-08 00:01:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学英语复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】 小学英语 课堂教学 英语复习 有效性
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。“温故而知新”的道理大家都懂。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。但在平时，只要一提复习课，人们会想到许多的篇子，大量的练习题。老师不辞辛苦的出题，判题，把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入，不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象，我尝试了一些新的方法，颇受学生的欢迎，并且效果不错。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义。在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。学生要自己制定一个复习计划，根据老师的复习步骤认真复习。
一、小学六年级英语复习课教学存在的问题
1、复习方式阻碍了有效性教学。有些教师片面地认为复习就是把课本内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，这不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面得到提高，而且使学生有“炒冷饭”的感觉，从而导致学生对复习课渐失兴趣，提高复习效率也就无从谈起。
2、复习准备降低了有效性教学。新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标，重点难点，复习课也应达到这样的要求。但是有些教师认为上复习课没有必要像准备上新课那样去准备，没有及时对复习内容进行梳理，不能让复习课成为小学英语与中学英语的衔接，也就不能对复习课教学进行合理的安排，使教学失去了该有的有效性。
二、如何使复习课有效
1、正确理解复习课的有效性教学，从而提高有效性教学。小学英语复习课是巩固知识和技能，并能达到与中学英语教学的衔接，做到“温故而知新”。有效性教学要求教师运用科学的方法和手段，既关注学生目前发展，又关注学生未来的发展，可持续的发展。学生通过复习课的学习，获得知识、能力、思想等方面的进步。
2、制订周密、系统的复习计划，提高有效性教学。周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。为了避免盲目的复习及改变“费时低效”的状况，有必要制订一个切实可行的复习计划，用以指导教师的教学和学生的学习。
在制订复习计划的过程中，要把单词、句子、阅读、听力和书写这五方面的复习内容合理安排，做到在有限的时间内，尽可能使学生在这五方面都有所提高，且要注意因人而异地复习侧重点。所以，无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。
3、尝试改变复习课的固有模式，提高有效性教学。在英语复习中，教师往往会针对复习课本身，而忽略掉学生的学习需要。在复习中补充新的语言知识，渗透一些学生感兴趣的，贴近生活实际的英语知识，这样既可以拓展学生的知识面，开阔他们的视野，也可以让学生提前接触一些简单的中学英语知识。
根据小学生的年龄特点，教师可以让学生走出教室复习英语，将复习内容通过游戏的方式来完成，增添学生感兴趣的内容，汇总知识点，编成朗朗上口的诗歌等形式，这都能有效地激发学生的学习兴趣，提高有效性教学。
4、教师及时反馈复习课信息，提高有效性教学。控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”及时地进行教学反馈是提高有效性教学的重要途径，教师在执行教学计划的过程中或执行后把真实情况反映出来，从而使学生达到最佳状态去接受知识信息，提高课堂教学的有效性。
5、激发学生复习兴趣，提高复习效率，即提高有效性教学。兴趣是提高复习效果的必要条件。教师应结合所复习的相关知识和技能目标，借助实物、图片帮助学生加深印象；设计贴近学生生活的情境，使学生有兴趣参与课堂复习。
教师还可以以教材为依据，运用多种复习方法，使学生始终热衷于复习课学习，并且通过复习课的学习，增长了知识，对以后的英语学习更加感兴趣。
总之，复习课教学也是有计划、有目的、有交流的师生互动过程。教师要在复习课前做充分的准备，不但准备关于复习课的思维模式，而且要准备复习内容的整理、归纳、概括，使自己胸有成竹，这样才能上好每一节复习课，同时让学生在这样有准备的复习课堂上得到的不仅仅是知识，而且是学习英语的技巧和他们继续学习下去的浓厚的英语学习兴趣。小学英语学习是学生学习英语的起航，而六年级的英语复习课是对四年的小学英语学习的回顾与总结，为他们将来的英语学习奠定一定的基础。这也要求教师对小学六年级英语复习课有效性教学进行不断地深思。
参考文献
1 陈琦等.教育心理学[M].高等教育出版社，2005
2 赵世开.学习外语的漫长道路[J].外国语.上海外国语大学学报，
2002（05）
3 郑新民.变革中的英语教改：探究教师信念与课堂教学之关系（英
一、指导思想
以新课标精神为指导，根据小学英语的特点和学校实际情况，努力提升我校英语教师的专业水平和教学水平，为进一步提高我校小学英语教学质量而努力工作。
二、教研工作的基本思路
1．把握课堂教学这个中心环节，探索新课程理念下的小学英语教学。根据小学生学习的特点，构建以活动为主的教学模式，培养学生的学习兴趣，重点放在培养学生自主学习和用语言进行交流的能力上，采用听、做、说、唱、玩、演等方式，鼓励学生大胆表演，同时发展初步的读写能力。
2．进一步转变观念，适应新的教学评价机制。英语学科的课堂教学评价坚持确立教学中学生的主体地位，培养学生运用语言进行交际的能力；坚持发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生成为真正的主人。坚持以学生形成性评价为主，评价形式具有多样性和可选择性，以学生参与各种教学活动的表现和使用能力为主要依据。
三、 主要工作
1．加强理论学习。采用集中学习为辅和自我学习为主相结合，根据课程改革提出的目标、倡导的理念和英语学科新课标实施两年多来的情况进行认真地总结和反思，在进一步学习新课标，钻研新教材时，应搞清楚英语学科“改什么，如何体现”等问题。
2．抓好常规，提高质量 。重点抓好课堂教学常规的落实，定期抽查常规落实情况。贯彻、落实新时期的质量观、学生观和教师观。以单元质量检测为手段，作好英语学科质量导向与把关工作，确保课堂教学质量的稳步提升。
3．加强队伍建设。尽可能地组织教师参加观摩课、研讨课、优质课，强化说课活动，充分发挥公开课的研讨示范作用，营造良好的教学研究氛围，为实现校教育的跨越式发展做好奠基工作。
4．扎实开展课题研究工作。活动采取自我表现反思、专业引领、同伴互助的方式进行，按照“教学问题—教学设计—教学行为—教学反思”的流程开展工作。成立课题小组，对教改过程中出现的问题及时研讨，边实践，边研究，切实解决实际问题。
5．抓好毕业年级的复习备考工作。六年级的学生在小学毕业时要达到二级目标。由于各种原因，绝大多数的学生难以优异的成绩毕业。怎样进行高效的复习，圆满完成教学任务是一个值得探讨的课题。
四、工作内容。
月 份
研 究 课 题
形 式 及 内 容
出 课 人
3月1日
关于本学期英语教学的研讨
研讨
李 晶
马玉冰
4月11日
关于颜色单词及询问颜色的教学与研究
研讨课
李 晶
4月20日
关于挑选物品与讨论物品价格高低的教学与研究
研讨课
马玉冰
5月15日
关于问路与指路的教学与研究
研讨课
李 晶
6月19日
关于期末复习计划与研讨
研讨
关键词：小学英语；毕业班；复习；策略
小学毕业班的英语复习课是对学生已有知识进行梳理、归纳、辨析形成技能的过程。结合教学实践，下面就如何搞好小学毕业班英语总复习的间题谈谈笔者的几点粗浅看法。
一、更新复习理念，明确复习方法
毕业班的复习课是小学英语教学过程的最后环节。复习课的目的是提高教学质量，帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，举一反三，触类旁通。但一提复习课，人们会下意识地想到教师们上课口若悬河，滔滔不绝，学生则按教师要求下，背记词语，背诵对话，强记语法。内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，效果不尽人意。据《英语课程标准》对英语教学目标的描述，教学目标可从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五方面去考虑。所以毕业班复习的主要任务是帮助学生重点重温小学段所学语言知识，宏观把握，系统归纳梳理，形成知识结构；在对语言知识进行复习的同时，培养学生对相关知识听、说、读、写的技能；在复习知识、培养技能的过程中，发展学生的学习策略；在复习的全过程渗透情感态度和文化意识的熏陶；最终向形成“综合语言运用能力”的目标靠拢。因此，首先我们要转变传统的教育观念，在复习课上，我们应把充分的时间和空间留给学生，让学生对知识进行归纳、总结、梳理，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂甚至是考试的圈子里。学生的学是教的基础，教师的教必须与学生的学相适应，两者要协调发展。
二、根据实现选择复习策略
（一）有序是指科学安排复习顺序。首先要把握教材，区分出本课的重点和非重点，最忌漫无边际，眉毛胡子一把抓，像扫马路一样，柴草沙子一起扫。自以为把什么都讲到了，还能漏下重点吗？殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。按册、按单元顺序复习，有的采取“先密后疏”进行复习，有的则按语言知识和语言技能分两方面进行复习。无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
1.有序归类。先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。例如，所学课文中题材相近或相同的放在一起进行整体复习；语音音标在教学过程是分散在各单元中的，我在复习时就将它们聚零为整，把它们整理出来，作总回顾；几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。
2.有序挈领。把复习重点放在学生的难点，弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如不规则单词单复形式的变化、比较级的变化、动词变成人的职业单词的变化等。
3.有形、有趣是指恰当转变复习形式，实现趣味教学效。复习课容易上得枯燥也容易上得生动，如何将纷繁的旧知清晰梳理，“外化于形”让学生易于“内化于心”牢固掌握，这主要看教师如何组织课堂活动。
三、巧设复习方式，改变复习课中的练习形式
（一）课前预习作业，收集和下一话题有关的单词和句子。老师事先给出话题，后进生只要求找出相关的单词，优生还要在此基础上自编对话或造句。
（二）复述课文，把对话编成短文。优生在原文故事情节的基础上，加入大胆、合理的想像或转换人称、时态、进行创造性的复述，比如学了一般过去时后，让学生用现在时、一般现在时来替换，而后进生就只要求朗读课文，阅读短文。
（三）组织学生进行课外阅读。我推荐给学生的课外阅读是《小学英语 随堂阅读》和《名师伴读 小学英语阅读》，这两本书趣味性强，习题新颖，并配有录音光盘，学生在增强阅读的同时，通过听录音，可以减轻阅读疲劳，又增强听说能力。如果后进生认为阅读的难度大，我降低要求，让他们阅读四年级或五年级的，让学生自主选择合适自己的读物。
（四）办英文小报。通常我会在周末布置制作英文小报，让后进生和优生分工合作，后进生可以担任抄写、绘画等工作。
（五）表演英语课本剧。我们可以让学生自由组合，后进生表演一些配角，或者让优生给他进行幕后配音。
一、调动学生学习的积极性
即将毕业的小学生已经有了三年半的英语学习经验。很多学生的学习态度不端正，积极性不高，毕业班学生的思想工作是教师学前工作的重中之重。毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低落、厌学，个别学生对学习没有丝毫的兴趣，直接影响了教学效果。教师要善于从他们的闪光点入手，调动他们的学习积极性。在生活上和学习上关心他们，和他们做朋友。小学英语的学习是一个需要学生投入大量精力和长期忍耐的过程。小学生天性好动，而且注意力的集中时间相对有限，所以小学英语教师需要在英语总复习时充分地考虑学生的学习特点，不要将成人的思维习惯、大量的机械性训练强加给学生。否则不仅会影响复习效果，而且会直接影响学生的学习兴趣，不利于学习积极性的调动。
二、根据学情，理清思路
教师应对学生的学习情况有清晰的认识和了解，基本了解学生的知识薄弱点，从而弄清易错点，有针对性地进行复习，即要“避轻就重”，对学生掌握较好的内容可以少花些时间，而对于学生来说较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，各个击破。复习整体规律应该是先局部，后整体，即先按单元复习字、词、句、篇基础知识，再综合全面、查漏补缺地进行复习、训练，并要注意不断反思，调整复习内容、方法等。
1.以教材为主，梳理知识。
课本的内容是基础，课本的每一单元都是由单词、词组、句型、对话、课文和少量隐性语法组成的，因此，复习时，要通过各种各样的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识通过分析、归类、有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化，进而达到融会贯通的目的。
2.根据考试题型，系统地、全面性地、有针对性地进行专项复习、专项练习与巩固练习。
（1）复习26个字母。教师应加强学生对26个字母的大小写的书写、背诵等复习，特别强调其书写格式的规范并要求会默写。
（2）词汇方面的复习。课文中要求掌握的单词，尤其是四会单词，要争取人人过关，但不能让学生死记硬背，而要教给其记忆方法，根据单词的读音和发音规律记忆，保证学生能够听、说、读之后，再去写；还可以分类进行记忆，将反义词、近义词一起记，颜色类、食品类和服装类分开记，等等。一些重点词组要让学生认读、理解并会运用。教师应该对学生的掌握情况进行检测，进行单词听写测验，及时发现、了解学生掌握情况。
（3）重点句型的复习。由于三年级到六年级内容较多，我们可以提炼出每一单元的重点句型进行复习，让学生有针对性地理解、掌握，应多加以精讲，适当出些练习进行巩固。
三、复习全面，突出重点
六年级学生已学习了近四年的英语，已掌握了许多知识点，最基础的单词、词组和句子应是我们复习的重点之一。其中词组是学习英语的关键，是复习英语的良好途径，又是学习句子的基础，所以必须让学生理解掌握。句子是学习英语的重点，也是难点，尤其是各种不同的时态，如一般现在时、现在进行时、过去时和一般将来时，常常让学生很困惑，所以必须加强这方面的语法复习和训练。只有掌握了这四种时态下句子的特征和动词变化的规律，才能以不变应万变。比如，根据情况选择或用所给词的正确形式完成句子，按要求改写句子，根据中文提示完成句子，等等。另外，语音题――单词辨音是学生的“死穴”，原因主要是发音不标准或不会把音素从单词中分离出来，这需要我们耐心细致地进行辅导、训练，适当的时候可以教学一些音标，帮助学生更好地记忆单词画线部分的读音，从而正确地进行判断、选择。
四、精心备课，提高效率
有效训练是提高学生成绩的保证，所以教师必须深入题海，精选题目，增强训练实效。教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“注重基础，不断升级”的原则，使学生循序渐进，依次达到各层次的目标。在实践中，我发现给学生设计的练习其实主要可以分成两类，一类是基础知识训练，如“四会”要求的单词、词组、句子的默写训练，另一类是针对考试中常见题型选编的一些题目，让学生在适量的训练中熟能生巧，掌握答题技巧。我们应根据毕业班的考试题型出练习卷，训练学生综合运用语言的能力。在测试中发现学生存在的不足，及时调整复习计划，及时查漏补缺，让学生针对自己较为薄弱的环节进行加强、巩固，教师要从实际出发，让所有的学生都有不同程度的进步和提高，不断提高学习效率。
五、不断反思，不断改进
教师要确立“练后反思比练习更重要”的观念。首先要引导学生建立错题档案，把练习中错误的题目集中到一个本子上，如我就要求学生把改写句子、翻译词组等容易错的题摘录到一起，便于在一个阶段后反思、复习，真正做到让“失败”成为“成功之母”，减少学生在同一种题型上犯同样的错误的几率，并培养他们“举一反三”的解题能力。另外，教师要在学生练习后及时进行反思，依据学生的错误，反思自己的教学、训练是否有效，反思练习设计的得失，并以此为依据设计下一次更为有效的训练。
六、调整情绪，共同进步
关于优秀英语老师工作计划范文 一、学情分析
今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分学生在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养学生的朗读习惯；在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯。
高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。
二、指导思想
在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。
三、总体目标
1、 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。
2、 寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步。
3、 集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。
4、 期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升。
四、具体措施
1、加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善———分头执教—教后反思。
2、 精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育，及时监督学生每天完成“预习—听课—复习”三步。充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的学习，并对英语能有兴趣和热情。
3、 注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
4、 书面表达方面，教给学生写作的方法。每两周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。
5、 采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。
6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。
7、加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。
8、 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作。
总之，我们将一如既往，多沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结经验教训的前提下，努力，认真完成高一备课组的各项任务。
五、教学规划表
略
关于优秀英语老师工作计划范文
一 、指导思想
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，
努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、总体目标
本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的
积少成多，他们自己也可以比较有信心。
三、学生情况分析
我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。
四。重点难点分析：
1、词汇的积累2、重点词组的学习3、重点句型的运用。
五、教学构想：1、第一轮教材复习2、词汇、句型知识复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练
5、写作，任务型阅读专题训练6、综合训练以书本为载体，对学生进行阅读能力的培养，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间继续穿行听力训练和词汇学习。着重夯实学生对基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解，完成句子和书面表达进行集中训练。认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲。每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，
所以早自习如果有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大，现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知道自己以后该注意哪些方面。书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英文对译的作业，锻炼他们的翻译能力，如果他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译能力
上去了，后期再对他们进行一些文章写作结构的指导，那书面表达就不成问题了。六。瞄准五个着眼点，提高教学效率时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追
求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。①夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课
堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架
重点突出，针对性强。
②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调
整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。③突破“失分点”我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在
梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方
面进行二次复习，再次夯实、补遗。④关注“能力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结
得失，以求在方法上对学生有一点启迪。⑤强化“驱力点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情
感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。七、具体安排周教学计划安排，2节连上的课，每次要词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。
其他课时复习高中英语内容。第一学期高三英语教学进度表在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，力争做到最好。
关于优秀英语老师工作计划范文 小学开设英语课是社会发展的需要，当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，小学开设英语课有助于民族素质的提高。
小学四年级的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。
这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。
根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：（1）教学内容贴近生活。（2）符合小学生兴趣的需求。
同时，新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合全国大多数地区一般或中下层次的小学的需要，确保他们也能达到《小英纲要》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，小学英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（600－700），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：
1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。
2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。
3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
4.设计任务型活动（task-basedactivities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinking),更有利于发展他们地求异思维(divergentthinking).
另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。
采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：
1.利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（bodylanguage)-----手势、动作、表情等的示范。
2.多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
3.充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
4.多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。
运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：
回顾一学期的英语教学工作，我们一直以课程标准为指导，以英语教学为抓手，使各位教师在业务能力上有了不同的提高。在这一学期中，为了努力推进教育教学改革的深入发展，我们做了大量的教学实践、教学研究工作，现总结如下：
一、加强学习，提升素质
本学期我们认真研读了教体局下发的关于《奈曼旗中小学常规教学精细化管理方案》、《奈曼旗中小学教学常规》和《奈曼旗中小学提高教育教学质量的通知》，此外，在开学初，我们组认真学习了《新课程标准》，对课标中的课程理念、教学建议和评价建议部分进行了细致的学习，以便在英语教学中更有针对性地安排教学。
另外，我们组开展了听评课活动，其一，每位教师讲公开课，其他教师进行听课、评课；其二，全体英语教师听评网络优质资源课。通过这两种听评课的开展，每位教师能够取他人之长，补己之短板，极大地提高了每位教师的英语素养。
二、做好课后辅导工作
针对本学期的学校课后服务安排，经过我们英语教师的集体研究，将英语课后服务分为两大板块，一个是训练学生的单词听写能力，一个是训练学生的书法能力。通过一个学期的努力，学生的书写有明显的提高，单词听写也有明显的进步。相信长此以往，学生的英语成绩也会有所提升。
三、认真开展童子功训练活动
根据学校安排和英语组制定的计划，本学期我们认真落实了每个月的学科活动，包括，每个月进行的书法比赛，10月份开展的英语单词听写比赛、12月份开展的英语手抄报比赛，每个比赛我们都设置了相应的奖励措施，以激励学生认真学习英语，并提高学生学习英语的积极性和兴趣，在活动中，我们特别关注了学困生和进步学生，所以，通过一学期的活动完成情况来看，学生的整体英语水平有明显的提高。
四、做好期末复习工作
根据学校的进度安排，我们英语学科于12月18日结束新课，12月21日正式进入复习，每位教师根据执教教材认真做了详细的复习计划，并根据学生的掌握情况有计划地设置了练习题，未复习工作做了充分的准备工作。
五、今后工作设想
1．为了学生能够更扎实地学好英语，将英语课的课时增加至每周四课时。
2．进一步提高教师的教学基本功，包括英语口语能力和英语书写能力。
3．在保证学生书写能力的同时，进一步加强学生的听力能力和阅读能力。
4.认真研读课标，为教学工作做好充足的准备工作。
关键词：英语复习；方法；策略
复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是从部分到整体的一种教学阶段。它的基本任务是：既调整学生在日常学习过程中所掌握的知识与《教学大纲》要求之间的差距，完成《教学大纲》的基本要求，又要帮助学生对所学基础知识基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，培养学生思维的整体性。然而一提复习课，人们便会想到大量的练习，无休止的试卷，学生兴趣丧失，教师苦不堪言。小学生活泼好动，有效注意时间短，学而易忘是天性使然。又因为他们的年龄与心理特点，对旧知的机械式操练，很容易使课堂变得枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，降低学习效率。因此，如何把握住复习脉络，创新复习模式，使小学英语复习课轻负而高效，也成为我在教学中不断研究反思的问题。
一、紧扣《课程标准》，教材为本
中考命题原则必须遵循《新课程标准》与教材。在复习前，教师必须重视对英语《新课程标准》的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚《大纲》中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到有的放矢，把好复习这一关；教材是命题的重要依据，复习要紧紧抓住教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生的运用能力；适当补充跨文化交际知识，进一步开阔学生的视野，提高学生综合运用英语知识的能力。在复习中，紧紧抓住《英语新课程标准》和教材不放，中考复习就可以变被动为主动。
二、理清教材重难点，不可盲目施教
在复习前，每位英语教师应根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制订切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。复习课的教学要以《小学英语教学大纲》和《新课程标准》的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到《大纲》或《课程标准》的基本要求，促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合、运用，弄清它们的来龙去脉，从整体上把握知识结构。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故中知新的目的。
三、指导思想：发展思维能力，培养创新精神
当前课程改革的核心目标就是从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。因此在复习中，我们采取以学生为主体，充分发挥自觉性和积极性原则，诱导学生对英语的直接兴趣，发展思维能力，培养创新精神，使学生在学知识的同时学会学习、学会创造，为其终身学习和发展打下良好的基础。这是英语课程的教学目标，也是我们在总复习过程中的指导思想。
四、过程注重趣味性，营造宽松氛围，给予学生关爱和鼓励
复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此，要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流。要尊重理解学生，对一些基础较差的要多给他们鼓励，帮助他们克服心理障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。可以采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多教师的新授课上得生动有趣，很吸引学生。其实，我们设计复习课更需要生动有趣，在争分夺秒的课堂上增加一些说说唱唱演演的方式，可以激发并持久保持学生的学习状态。皮亚杰在教育科学与儿童科学中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。”将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。根据小学生好奇好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。在英语复习中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。在复习过程中，我们也要进行形象的表演，用丰富的表情、身体、语言、手势、语调等去创设语言环境，根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情地进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语听力及表演能力。在这一过程中，学生不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。这样不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生有更多地运用英语的机会。
小学英语的教学，老师要事先做好哪些计划呢?下面小编给大家整理的小学英语教研组计划精选范文集锦，但愿对你有借鉴作用!
小学英语教研组计划精选范文集锦1一、指导思想：
本学期我组工作以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践本事为重点，以提高六年级的质量检测为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。
二．主要工作：
1加强教育理论学习，提高教师理论素养：
1）认真学习英语教育教学理论，用先进科学的教学理论指导教师的教学工作。采用理论联系实际的方法不断推动教学改革，为教学研究工作供给理论基础。
2）每周组织一次全组人员共同学习的活动，从各类杂志和书籍中找出有价值的文章，共同学习讨论，共同提高。
2．狠抓教学常规落实，深化英语教学改革
1）
课堂是教学的主阵地，开学初教研组就要进取开展组内听课。经过评课、研讨，促进课堂教学不断优化。上课时要求教师精神饱满，着眼于培养学生运用语言的本事，创设合理的教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进行英语教学。
2）抓团体备课。
本学期将加强团体备课，为提高教师研讨课的质量做准备。备课时经过民主讨论，深刻分析，相互比较，使教学目标更加明确，教学资料更加翔实，教学效果更加突出。
3）抓作业批改。
进一步完善作业批改制度，控制作业总量，规范作业批改，按照“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的总要求，使作业质量更上一层楼，实现“减负增效”的目的。
4）抓教学质量。
关心潜能生，做好不一样层次学生的辅导工作。认真分析试卷，及时总结和反思，力求在教学中对薄弱处加以改善。
3．开展英语课外活动，提高学习兴趣：
1）为了激发学生学习英语的_，针对各年级学生学习本事不一样的情景，以班为单位组织学生开展各类英语竞赛。
小学英语教研组计划精选范文集锦2一、指导思想本学期我将教三、五、六年级，我将重点投入到养成良好的学习习惯。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的用心态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础，使他们构成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、教学要求和目标
1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的用心态度。
掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的潜力。
2、培养学生必须的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、掌握基本英语交际用语，使他们构成初步用英语进行简单日常交流的潜力。
5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的构成。
适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践潜力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。
6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。
三、教学重点难点
1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
难点：
低年级：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
高年级：掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造潜力。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认真听讲随时记笔记。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂掌握。
2、创新运用各种不一样英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些搞笑的活动、游戏让学生在简单的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在必须的英语语言环境里习得第二语言。
做到生活中有英语，英语中有生活。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的提高（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不一样层次的学生的需求。
帮忙英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生带给使用英语进行交流的机会。
7、鼓励后进生。
我们英语教师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，所以我们要鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们明白自我能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮忙他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。
小学英语教研组计划精选范文集锦3小学英语教研组共8人，每一们教师对工作都认真负责，对待学生充满爱心，在新的学期中，我们会更加努力，本学期工作计划如下：
一、指导思想：
利用科学发展观发展学校教育工作，以推进教学、教研、作业、评价的有效性为抓手，进一步加强英语教研组建设，继续实现增效减负，不断提高英语课堂教学的有效性，提升教师业务本事。
二、重点推进工作及目标：
进一步加强教研组建设，继续发挥我们英语教研组的辐射引领作用，同时学习校其他教研组的经验与方法，大家取长补短，共同提高。我们还须着重加强对教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加强教师备课本事，经过团体教研活动、流程管理的检查、反馈评估等办法，不断指导教师提高备课有效性，制定贴合本校本班实际的教学目标，安排好适切的教学资料，以此提高课堂教学的实效性。
1、发挥我们教研组的辐射引领作用，介绍经验，同时虚心向校其他教研组学习，大家取长补短，共同提高。
继续加强教研组建设，根据上学期提出的建设目标继续开展研究，提高教师与时俱进的发展意识。
2、继续深化有效教学研究，加强团体备课，经过团体教研活动，着重加强对教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教师备课本事。
3、狠抓教学流程管理，经过检查、反馈评估等办法，使教师不断提高备课有效性，制定贴合本校本班实际的教学目标，安排好适切的教学资料，以此提高课堂教学的实效性。
三、具体措施：
(一)继续加强教研组建设，根据自身特点研究制定发展目标
1、教研组建设：完成上学期制定的校本培训课题，根据上学期制定发展的目标继续开展研究。
2、发挥教研组长、备课组长在教学五环节中的作用，以严谨科学、奋发向上的进取精神，研究教学，研究学生，提高教师与时俱进的发展意识。
3、加强新课程理论学习，学习新课标，明确各年段的教学任务，重点研究执教年段的教学任务。
(二)经过团体教研活动，着重加强对教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教师备课本事。
1、团体备课每月不少于二次，每次教研活动有中心议题，以便对教材分析、把握、理解和挖掘的研究。
2、落实点：1、各类教学计划、教案中各单元分析，2、要关注各个PeriedUnitModuleProject坡度及衔接。
3、坚持组内听评课，加强评课，检验团体备课的效果，切实提高课堂教学本事。
(三)制定贴合本校本班实际的教学目标，提高课堂教学的有效性，
1、研究学生，撰写好贴合本班实际教案，课前再次修改教案，明确各教学要点及步骤。
2、经过教学反思、随笔，回顾教学，寻找薄弱点，积累教学经验。
(四)关注学生，着眼于学生的可持续性发展。
1、根据学生年龄段，调动学习进取性，关注学生学习情感的投入。
2、制定方案，加强教育，改变学生学习行为，培养良好的学习习惯。
3、制定措施，加强训练，增效减负，夯实学习基础，掌握学习方法，提高学习本事。
4、减负：教导处于期中、期末两次召开有关作业量的学生座谈会，并不定时地进行随访。
(五)继续加强教学流程管理，提高教学的有效性
1、教研组、备课组记录本：重点查发展目标。
2、继续加强随堂听课，查互听互评、议课研讨，查教案修改，查学习习惯、查全体学生的参与度。
3、查备课：抓课堂教学的规范操作：切实加强团体说课、议课、改课的备课组活动，发挥组内合力作用，开展教学实践研究。
(1)计划部分：整册教材教学、训练重点、教学策略、教学措施，进度表。
(2)教案部分：各单元分析，修改后的教案，(包括目标、训练重点、教学环节、步骤调整)课前预习、练习设计(主要一、二题)。
(3)反思部分：学生学习情景、效果评析，改善意见。
(4)作业：作业布置的一致性、作业批改的精细性为重点检查资料。
(5)教学评价：遵循教研员要求，共同拟定练习卷，紧扣教材，关注教学重点的落实，知识点的衔接。
四、其他工作：
1、修改、补充教师个人五年发展规划，加强层次性、递进性与可操作性，避免目标的含糊、空洞。
2、组织好三年级语、数、英区级监控。
3、迎接外教来校授课，继续做好配合工作。
五、工作安排表：(初步拟定，不妥之处临时调整、补充)
二月份(1~2周)
1、语、数、英教研组完成各自制定的校本培训课题(交教导处)、计划制订
2、教导处：一~五年级语、数、英摸底练习，剖析教学现状
三月份(3~6周)
1、听随堂课(行政、教研组、备课组)
2、大组教研：整体研究教材、把控本事训练、习惯培养等
3、第一次备课检查
4、第一次作业检查。
学生随访
四月份(7~11周)
1、教研组建设：⑴英语教研组经验介绍，(发挥引领作用)、⑵教学整体设计，以贴合年段、学生发展的特点。
2、期中阶段性练习、质量分析、跟踪措施拟定
3、减负：学生随访
五月份(12~15周)
1、三年级语、数、英区级监控
2、结合跟踪措施，第二次作业检查反馈
3、加强反思，第二次备课检查
六月份(16~19周)
1、教研组建设：工作小结
2、期终复习、考试、质量分析、学生随访
3、教师个人五年规划完成修改、补充
4、各类资料汇总
小学英语教研组计划精选范文集锦4一、指导思想
以__市教研室、学校和教导处工作计划为依据；继续以课程改革为中心，以新课程理念指导教研工作，反思和总结在课程实施过程中构成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情景，寻找解决问题的对策，转变学生的学习方式，进取推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
二、工作目标
1、提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。
2、继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。
3、与信息技术整合，运用白板技术辅助教学。
4、加强理论学习，推动教学改革。
5、进取开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。
6、开展课外活动，激发学生学习兴趣，培养本事。
三、工作措施
（一）、加强理论学习，提高教师专业素养
1、组织教师继续学习《英语课程标准》等精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究；
要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用；并努力将这些正确的思想理念转化为进取可行的教学实践活动。以课堂为主要阵地，进取开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。认真做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结，能联系实际进取撰写教育教学论文和案例，从实践上升到理论。将教学、学习、研究融为一体。
2、明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的进取态度，建立学习英语的自信心，培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础；
使他们初步构成用英语进行简单日常交流的本事，为终身发展服务。
（二）、落实常规教学，提高教学效益
开展以“实施有效教学”和“常规资料”为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。
1、有效地组织好教研组常规工作，抓实业务学习、建立“个人初备——团体研究——个性发挥”的团体备课制度、听课等工作，发挥团队协作精神，用团体的智慧来促进自我的教学。
在各年级的备课中，做到教学资源共建、共享。
2、规范作业的布置与批改，严格按照我组制定的“英语作业批改要求”。
在作业布置中由单一性作业向综合性作业转变。
3、在整个教学过程中，要求教师树立“全局观”，不是教几年级就只管这个年级，而是要进取参与到新教材的学习与探讨中，做到年级之间知识的整合与链接。
4、防止分化现象，进取探索转化学困生的策略是我们要面临的一大课题。
此刻我校民工班的成绩不是异常梦想，部分学生学习时难度较大。所以我们在教学中应重视这些薄弱群体，并采取有效措施，如做好辅差工作等，不让一个学生掉队。坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。
其次，改善课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：（1）确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用本事，经过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。（2）采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动能够适当渗透其中。（3）课堂教学中采用团体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的进取情感体验。
（三）、加强教研组建设，提升教师水平
1、教研组长要做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，带领本组教师扎扎实实地进行教研，切实提高教研活动的实效性。
经过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理本事，以促进英语教研组建设。进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。
2、注重发挥“帮带”的作用，促进青年教师成长。
组织青年教师学习常规，并加强检查督促，经过说课、听课、评课、团体备课、教材分析等活动，让新教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。
3、以各项团队活动为平台，增强我们英语教研组的凝聚力、战斗力、研究本事和团队精神。
（四）、拓宽发展渠道，促进学科建设
1、继续提高对英语学科的重视程度。
我们英语教师要正确应对此刻的英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。一些家长对英语教学要求还不甚了解，我们要多与家长联系，经过《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。
2、加强中小学英语教学的衔接（重点是六年级）。
如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。
3、进取利用网络平台。
近年来，网络教研已经走进了我们的教学生活。网络给我们供给了交流的平台，使我们能够共享教学资源，更好适应课改的需要。我们全组教师要立足于网络平台，经过学习、交流、探讨，构成研讨氛围，促进学习、实践、反思相结合。
四、每月具体工作安排
九月：
1、制定教学计划和进度。
2、完善、营造班级环境布置的英语氛围。
3、新教师上课指导。
4、常规教学检查。
十月：
1、庆“十一”活动。
2、教师教学基本功训练。
3、英语教研活动各年级总结近阶段的日常教学情景及培优情景，反思讨论疑惑之处，群策群力，解决教学工作疑难杂症，有好的做法，也进行英语教学经验交流。
4、常规教学检查。
十一月：
1、期中考试并做好试卷分析工作。
2、开展英语书写比赛。
3、组织学生英语优秀作品展览，要求各年级同学分年级段参观学习。
4、英语教研活动。
5、常规教学检查。
十二月：
1、小学英语手抄报活动，并评选出优秀作品予以评奖鼓励。
2、组织学生英语优秀作品展览，要求各年级同学分年级段参观学习。
3、英语教研活动。
4、三到六年级英语规范书写，并评选出优秀作品予以评奖鼓励。
5、组织学生英语优秀作品展览，要求各年级同学分年级段参观学习。
6、组织期末提优补差工作。
7、各年级英语优秀作业展览观摩活动。
8、准备迎接期末教学工作常规检查。
一月：
1、教研组成员讨论期末复习计划与措施，抓好期末英语复习工作。
2、组织好期末英语测试的阅卷及评析工作并构成书面分析表。
初中英语课程的教学比小学英语的教学要深入，学生学习起来难度增加。初中英语重在发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。
初中英语教师，只有具备有效的教学思路，才能指导好初中生的英语学习，让学生学会学习，喜欢上这门学科。
笔者从事初中英语教学工作中，在不断总结、完善、学习中有些教学感悟，在此愿与广大同行共同切磋与交流。
搞好学生的复习环节学习有三个环节：预习、课堂学习和复习，三者中复习是最重要的，如果有一个好的复习计划，能提高学生的学习效率。
从教师教学方面考虑复习一方面，要有重点。复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢，把一般复习和重点复习结合起来。
通过一般复习帮助学生记忆已学的内容，而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别；一般过去时与现在完成时的区别；一般过去时与过去完成时的区别。
另一方面，要有针对性。先根据要复习的内容和复习课时制订切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。
我将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。
从学生自身学习方面考虑复习学生复习的主要任务是查漏补缺，学生一定要根据考试要求查找自身在学科知识和语言能力方面的薄弱点，并有针对性地实施补救措施。
复习工作主要针对自身的薄弱点进行，在复习材料的选择和编写上要有针对性，还要对自身在平时练习中的易错点和常考点进行记忆性复习。对于自身知识和能力方面的薄弱点，在冲刺阶段的复习工作中有必要进行强化心理，具体可以采取单词足量强化、多次复现强化、多点混合强化和限时训练等形式。总之，复习工作要有计划、有步骤、有针对性地合理安排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求达到复习的高效性。
关注学生的主体地位我们习惯了教师一言堂式的教育方式，教师的灌输教育包揽了学生的学习，学生在被动地按照教师的要求去按部就班地学习，成为知识的容器，过分依赖教师和书本。教师在堂上讲，学生在堂下听；教师布置作业，学生就去练习；教师要检查学生对英语单词、语法、句型的记忆，学生就死记硬背。长此以往，教师成了课堂的主角，学生成了配角。
我们要知道，学生的学习效果决定了教师的教学成果，如果学生没有学习认知的过程，教师的教学成绩可想而知，因此，我们要改变传统的教学观念，让学生成为课堂的主角，发挥学生的主体地位，改变学生的学习方式，让学生积极主动地参与知识的建构，学会学习，学会探究。
英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。中学生正处在青春期，受到各种思想的影响，缺少自我的分辨能力，教师要给予思想上的正确引导，让学生树立正确的道德观念。正如伟大的德国教育家赫尔巴所特所说："教学如果没有进行德育，只是一种没目的的手段，道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。"这就要求英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中，注重教书育人。
教师要“以身作则”教师与学生的交往中，无论是课堂教学，还是私下沟通，都是在“言传身教”，都是在向学生示范着道德准则，不断地向他们“输送”积极的人生观、世界观、价值观，这是最有说服力的德育，也是最经常、最实在的德育，因此，教师自身要做到表率的作用。教师只有不断加强品德修养，才能以高尚的道德影响学生，比如，对工作认真负责；课堂讲课精神饱满；尊重学生等等，学生会潜移默化地受到正面影响。
深刻挖掘教材蕴含的德育因素其一，利用英语教材，对学生进行爱国主义教育，教育学生热爱祖国，增强民族自尊心和自豪感。例如，英语教材中提到的中国的长城、故宫等名胜古迹，让学生了解了古代人民的智慧；在阅读课提到的刘翔获得金牌和北京申奥成功时，笔者问学生：“你们有什么感受？”学生踊跃地说：“作为中国人很骄傲。”其二，挖掘教材中良好行为规范的德育因素。
中国是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德。英语日常对话，让学生懂得了如何文明用语，西方国家的一些礼仪也让学生学会该如何做，提高自身修养。四、组织丰富的英语课外活动教学不应只局限在课堂和书本狭小的天地，我们要开阔学生的视野，让他们从不同的视角去感受英语。英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一。
【关键词】学习观 学习英语的兴趣 更快的记忆单词 学习效率 英语日记
【中图分类号】G633.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0079-02
我是一名农村少数名族偏远地区的英语老师，在农村偏远地区英语成为了大多数学生们的一门花时间长，单词记忆多.困难的科目，尤其是对男同学成绩比较差，这是由于各种各样的原因，很多学龄儿童没办法在小学接触英语，直接导致了孩子们上初中以后英语成绩不好，总体成绩处于了中下等水平，也直接影响了学生上高中的学习成绩，也是因为英语差很多学生初中毕业就早早的出去挣钱，过早的步入了社会，因此学好英语成为了农村孩子的一个难题，就如何让农村孩子学好英语我在之几年的教学中总结了以下几点：
一、树立正确的学习观
农村中学的学生特别是生活在偏远少数名族地区的学生，从小生活在农村，见识少，不知道学英语有什么作用，另外大多数家长多是文化水平很低，甚至有的是文盲，不懂知识的重要性，不懂怎么样教育自己的儿女特，特别是少数名族家庭认为认识几个字就可以出去挣钱了，很多家长都长期在外打工无人教育孩子，针对这一现象作为教师应该多跟学生进行交流了解他们的心声，告诉他们知识与生活的密切关系，经济飞速发展的今天学习英语的重要性，从而使学生产生求知欲把要我学变成我要学的学习观。
二、激发学生学习英语的兴趣
初中英语课时一门较为枯燥的学科，大多数学生都不喜欢英语，觉得太难，尤其到了初二、初三年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣.不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
1.多一些鼓励，少一些批评
上了初中记忆的知识点单词多，许多同学都记不住，作为教师应该用爱感化自己的学生尽量拉近教师与学生的距离，哪怕是一点点小小的进步对每个学生来说均很重要，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。成绩也提高了，学生喜欢老师也喜欢上你这门课。
2.利用图画、顺口溜、口诀等，诱导兴趣
在课堂教学中.利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式.可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学。更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。还可以利用顺口溜、口诀，如教be动词时可使用“我用am，你用are，is 用于他她它，复数一律are”；enough的用法：“名前形副后”；“黑人、英雄爱吃西红柿和土豆”，这样，同学们就把四个以o结尾有生命的，加es变为复数的单词（hero、negro、tomato and potato）就掌握了；几个以f＼fe结尾的单词变为复数（-ves）的单词“小偷（thief―thieves）的妻子（wife--wives用半（half--halves）片树叶（leaf―leaves）和一把刀（knife―knives）结束了狼（wolf---wolves）的生命（life--lives） 。”这样趣味性的记忆让学生学习起来很感兴趣。
三、指导学生如何更快的记忆单词
英语中单词记忆是整个学习英语的基础，很多学生一提到记单词就头痛，如何记忆单词是摆在学生面前的一个重大问题，经过几年的教学实践总结了以下几点：
1.音标记忆法
根据读音写出相应的字母及字母组合。如、try/trai/ same /seim/
2.分类法
把学过的单词按其属性分类。如、颜色 red .black. green …
3.联想法
记一个单词的时候想一下它的其他形式。如、heavy--light、left--right、return―borrow
4. 构词记忆法
英语中有些词加上前缀或后缀，就变成了另外一种意思。 变成了另外一种意思。
四、让学生提高课前、课堂上和课后的学习效率。
作为学生在课后和课堂上提高学习效率是很重要的也是学好英语的主要方面，课前要做到提前预习，这样应该比较清楚的了解自己的难点在那里，听课时就能够有的放矢。在课堂上我们应该做到以下几点：
1.静听
上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃起来。
2.积极参与
英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言增强自信心，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。
3.勤动笔
把教师讲的重点知识点及时记在课堂笔记本上，以便于下课后的翻阅。也可以把平时在看书时自己认为的重点词语，好句子抄下来，用在写作上。
4.多开口
对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则漏洞越来越多，最后造成英语成绩的不断。还为了练习学生口语的，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语交流。
5.课后复习可以战胜“遗忘”
复习计划要长短结合，粗略相宜。特别是在早上大声的记忆老师在课堂上记的重点知识点，朗读课文以便提高写作能力。
五、写英语日记
俗语道：“拳不离手，曲不离口”。自己把每一单元所学的知识以及在这一单元中自己认为比较好的句子用在英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语写作水平。
六、每天花时间听英语磁带，英语歌曲、新闻看一些英语电影既可以训练听力，又可以使读音准确
总之，每个学生都有自己的长处，只要自己能吃苦，肯钻研我想学好英语是没有问题的。
参考文献：
[1]如何指导中学生学好英语广西青年干部学院学报；2006年01期
[2]浅谈初中英语学习兴趣的激发[J]；甘肃科技纵横；2007年05期
[3]英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响[J].中小学英语教学与研究，2008（2）
【关键词】城郊学校；初一年级英语教学；困境；对策
中图分类号：G623.31
城郊学校的特殊地理位置和办学条件决定了学校初一学生的组成，一般情况下，初一新生基本上都是本施教区农村的孩子和天南海北的外来务工人员子女。这对于非常注重基础和交际的英语教学来说则是困难重重。
一、城郊学校初一年级英语教学面临的困境分析
1、学生基础参差不齐。由于外来务工子女来自天南海北，各地教材不尽相同，各地的英语教学水平和教学要求也不一样，虽然教育部要求"2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级为三年级"，但事实上，我国农村小学英语的教学情况却很不尽人意，很多地方的小学英语教学流于形式。
2、学生的畏惧心理。由于大部分学生来自农村或外地，跟城区学生相比，无论是学习基础、学习环境和家庭条件都处于劣势，他们普遍存在自信心不足的现象，一些学生性格较内向，容易产生自责、焦虑、胆怯等不利于英语学习的消极情绪。
3、缺少良好的英语学习环境。一般说来，农村的孩子和外来务工人员的子女他们能听、说、用英语的机会只有在学校课堂上。由于受到学生基础和教师业务素质多种因素影响，城郊学校初一英语教学的课堂上普遍存在"用汉语教英语"、"用汉语学英语"的现象，这很不利于英语的学习；家长的文化程度相对较低，指导英语学习方法和作业辅导的能力和语文、数学学科相比弱得多，学生课后学习遇到困难时显得很无助。
二、突破城郊学校初一年级英语教学面临困境的对策及措施
1、引导学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法
新生入学后英语教师的首要任务是引导学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法，让学生进一步体会到英语学科的特点，逐渐悟出适合自己的学习方法。新课程标准提出："学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。"具体地说，教师要指导学生掌握有效的听说读写的一般技巧和预习、听课和复习方法，在习惯上教师要强调学生发音的规范和书面作业的格式规范化、条理清晰化，并指导学生制定适合自己的学习、复习计划，督促鼓励其逐渐养成并长期保持良好科学的学习英语习惯。
2、激发学习英语的兴趣、树立自信心
在很多人眼里，学习英语等同于死记硬背，是一种重负担的脑力劳动，枯燥无味的学习活动。因此激发学生学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心对于基础相对薄弱的城郊学校的学生来说是一项重要的工作。原苏联教育家斯卡特金认为，"教学效果取决于学生的兴趣。当学生对某一件事感兴趣时，他才会积极主动，心情愉快地去参与，而不觉得是一种负担。"而学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为初一英语教师要多动脑筋，根据城郊学校学生的特点和自己的教学特长，在认真研究学生的特点和全面了解学生的基础上，以学定教，创造性地运用、处理教材，设计贴近学生实际的多种情景活动，吸引和组织学生积极参与，并以生动活泼、丰富多彩的教学形式激发学生的学习兴趣。另外老师还必须时刻注意消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。初一英语老师一接班就要设法用自己的实际行动走进学生的心灵，主动拉近与学生的距离，理解他们在学习时所表现出来的畏惧和不自信，并耐心的向他们提供帮助。让学生切切实实的感受到老师对他们的关怀和信任，逐渐消除学生的自卑感。
3、重视起始阶段的"读"、"写"规范化教学
由于学生来自五湖四海，各地"读"、"写"要求不一样，导致学生的"读"、"写"存在一定差异，城郊学校初一年级英语教师在起始阶段必须十分重视起始阶段的"读"、"写"规范化教学。"读"是英语学习的第一步，由于学生的发音易受到方言的影响，老师一定要在语音教学上下大工夫，让学生规范读出48个音标；教师还要充分利用与课本配套的录音磁带和多媒体教学软件，在学生充分感受标准的语音语调、句子重音与节奏等后，让学生反复练习，发现偏差及时纠正。在"写"规范化教学方面老师要注意一下几个方面：书写姿势（身法）和掌握正确的握笔技巧（指法）、写字母的笔顺、26个英文字母在四线格中不同的占位、印刷体、手写体异同和标点符号规范使用。
4、创设英语学习的氛围
英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，学好英语必须要大量反复地模仿、训练、运用，而模仿、训练、运用是需要一种良好的氛围、情境、也就是一种让学生很容易进入角色的外部环境条件。作为一门非母语的语言学科，我们应该特别注意以下几点：一开始教师在课上的一切活动都尽量用英语进行，为学生提供一种语境，并养成学生运用英语的习惯，师生力争做到用英语教英语和学英语，并贯穿课堂始终；根据教学内容创计情境，让学生在活生生的情景中学习，通过猜谜语、讲故事、角色扮演和情景对话等方式，帮助学生理解材料所传递的信息，激发运用英语表达思想的欲望；组织开展丰富多彩的课外活动配合课堂教学，如通过开展系列英语社团活动、唱英文歌曲大赛、英语图书漂流、阅读英语杂志和画报等活动，一方面开阔学生的英语学习视野、了解文化背景，另一方面为学生创造更多的运用英语的机会，同时又把课堂教学内容扩展到课外活动中去，争取家长配合，形成合力，学英语要进行"听、说、读、写"四个方面的大量训练。
5、面向全体学生，培优补差，实施班内分层教学
城郊学校初一年级英语基础千差万别，传统的"一刀切"教学形式忽视了学生的个体差异性，课堂教学只能关注到中等学生，好学生上课吃不饱，差学生跟不上，严重挫伤了学生的学习积极性和创造性。实施班内分层教学可以让不同程度的学生都得到发展。教师根据学生在性格、兴趣、爱好、习惯、接受知识能力和学习基础等方面个体差异性和共同性，把学生分为A、B、C三个动态层次，也就是针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师应采用不同的教学手段和方法，并灵活调整，尽可能做到使优等生吃饱，让中等生吃好，学困生吃了。这样，使所有学生都感到学习既有难度与压力，也有信心与希望，有利于全面提高教学质量。
参考文献
[1]李黎明.初中英语启蒙教育的情感性，《云南省中学特级教师教学经验选》，云南教育出版社
关键词：英语；学生；教学；实效性
一、英语的重要性
现在英语的用处越来越广泛，在国家与国家的政治交流中，在世界前沿的科研成果上，人们的通用语言都是英语。为了加强与国际接轨，提高国民素质，促进国家与国家之间的政治、经济、文化等各方面的贸易或交流，英语已经成为我国学生必学的一门学科，从小学三年级开始，我国的学生就开始接触并系统地学习英语了。另外，英语不仅仅是一种语言，它更是一种技能。
二、初中英语学情分析
从小学三年级开始，我国学生就开始对英语有所了解和掌握了，经过四年的系统学习，学生对英语已经有了基本的概念和认识。升入初中以后，学生对英语已经不再陌生，四年的英语学习让他们具有一定的积累。从小学到初中是人一生中的一个重要转折点，学生刚刚进入青春期，在身体和智力的成长上都进入了快速成长的黄金阶段，学校在课程设置上也会发生很大的改变。以英语课为例，对于初中生来讲，单词的积累需要达到一定的量，因此，单词的学习和认识会大幅度增加；语法的学习也开始出现在英语课堂中，辅助学生对句子及段落进行翻译理解；初中英语对于学生的要求不再像小学那样只是单纯地记忆，初中英语开始倾向于阅读理解，让学生更深刻地认识段落和文章的具体意思、内涵。初中英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生的自学能力是词汇教学的关键。
初一年级的学生经历了严格管理的小学学习生活之后，突然进入初中这一管理相对宽松的学习环境中，难免会出现心理松懈的状态。因此，在课堂教学上，初一年级的老师应多加关注学生的状态变化，适当地给予学生激励和鼓动，让学生保持对学习的积极性。另外，小学和初中是截然不同的两种学习环境，初一新生对于新环境的陌生感和新鲜感可能会成为他们学习路上的绊脚石，所以，帮助新生快速适应新的学习环境也是初一年级教师的重大任务。年龄的增长让这一阶段的学生开始渴望自立，同时他们也具备了一定的独立思考解决问题的能力，在课堂教学中，教师可以初步尝试把课堂一部分时间交给学生，让学生自主学习，快速成长。从英语课上来讲，相对小学英语学生只要了解即可，初中英语的地位有了显著的提高，这也就意味着这门课对于学生的要求更高，所以，初一年级的英语教师必须要让学生对英语的态度和认识发生转变，提高重视。
学生升入初二之后，经过一年的磨合与锻炼，学生对初中的教学环境和教学模式已经十分了解了，学生基本适应了自主学习与独立思考，同时，学生的自主学习能力也得到很大的提升，因此，师生在英语课堂教学上继续实施学生自主学习的方式已经驾轻就熟了。八年级英语词汇量增多，学习任务加大，对学生的要求更多。
初三的学生从新学期开始，就会感受到中考的压力，伴随着心理、思维的成长提高以及自主学习能力与习惯的日渐成熟，学生的自主学习基本已经没有问题了。初三教师在课堂上要尽量节约时间，让学生自己找出问题再逐个击破，不可采取全班统一“满堂灌”，要强化以学生为主体，使课堂效率最大化。
三、目前初中英语教学上存在的困难
初中三个年级的学生，每个年级学生都有他们各自的特点。
初一年级的学生刚刚从小学升上来，普遍对学习没有自己的主见，在学习上比较被动，习惯于听从老师的安排和指导。在英语课的学习上明显表现出擅长记忆性的东西，喜欢死记硬背，对理解段落和文章的深层意思有较大的障碍。学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏。因此，初一年级的英语教师要多鼓励学生，引导学生去尝试分析段落、理解文章。此外，因为在小学阶段每个学生所接受到的英语教育有所差异，导致每个学生的英语基础和水平不太一样，所以初一的英语教师要根据不同学生的学习情况“因材施教”，尽量让每个学生都有良好的英语基础。
学生进入初二以后，对于校园环境更加熟悉，与同学朋友之间更加了解，思维能力和理解能力随着年龄的增长会显著提高，他们对于自身也有一定的认识，对学习和生活上的一些事情逐步有了自己的主见。在英语学习过程中，对于段落和文章深层意思的理解相对来说会变得简单。初二的学生有了一定的理解能力，教师在教学过程中可以通过让学生多阅读、多做题来强化学生的理解能力，提高学生对英语的感知能力。
初三学生的思维和理解能力相对来说已经比较强了，在英语学习上，他们也基本可以通过独立思考来分析理解整篇文章了。但部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。因此，教师要有针对性地对每个学生进行明确指导，帮助他们设计复习计划。初三年级的教师更加注重学生阅读技巧的训练，让学生对段落和文章的理解更加简单，同时也能够更有信心地面对
中考。
四、改进措施
从教师角度分析，首先，教师在人格上要有足够的魅力来吸引学生。“学高为师，身正为范。”因此，一个好的教师要从“教学技能”和“自身品德”两方面来提升自身素质。要提高“教学技能”，丰富的知识储备是不可或缺的，学生更敬佩那些学识渊博的教师，丰富的知识储备可以促进形成良好的师生关系，让教育教学更加顺利。“教学手段”的合理使用可以在课堂上更加吸引学生，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提高课堂效率。从英语课上来说，教师在课堂中可以多拓展一些英语学习的小知识或小笑话，让学生感觉到英语并不是枯燥乏味的，或是让学生认识到学习英语是有用的，不仅仅可以看懂很多电影，听懂音乐，阅x一些英语书籍，也可以和以英语为母语的人们进行交流沟通，让学生体会到学习英语的乐趣，从而主动地去学习英语。“自身品德”可以让学生更加信服教师，教师成为学生一个好的榜样，有利于教育教学的顺利进行。
从学生的角度分析，学习主要分为课前、课中和课后三个环节。在上课前，学生要提前完成预习课本的任务，大致了解本节课老师要讲的内容，找出自己觉得比较难理解的部分以及自己认为重要的内容。比如，在英语课前，学生可以先把单词记住，预习本节课文章或段落，尝试自己理解其意义，课前进行查阅标注，这样的话，在课堂上听讲就会有目的、有重点。课堂时间只有短短的45分钟，要让课堂高效有序地进行，良好的课堂纪律以及师生之间的配合协作是十分重要的，经过学生课前的预习以及教师精心详细的备课，在课堂教学中详略得当、重点突出，更有利于提高课堂的实效性，让课堂效率最大化。下课后，学生的复习回顾与习题训练也是重要的一环。只有课前、课中、课后三个环节紧密相连，每个环节都完成任务，学生的学习才会变得更简单、更有效率。
综上所述，只有师生共同合作，在课前认真做好自己相应的工作，在课堂上及下课后相互协调配合，英语教学才能真正提高实效性。
参考文献：
