时间：2022-10-07 19:29:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生毕业总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
同学们、老师们、家长们：
大家好!
今天我们在这里举行毕业典礼，它标志着又有一批小学生在党的阳光雨露的滋润下，胜利地完成了小学的学业而即将走上新的学习道路。因此我首先代表学校热烈祝贺六年级的毕业同学德、智、体、美等方面考核成绩合格，取得小学毕业资格。
同学们，你们的成绩既是你们个人努力的成功，也是老师教育的成功以及家长教育的成功。所以我既要祝贺你们，也要感谢老师和家长。
今天你们小学毕业了，但不是终点，而是攀登新高度的新起点。因此，我希望每一个同学都要认真回顾小学六年的生活、学习、提高、发展的过程，总结经验、汲取教训，学习他人，提高自己。我希望大家把善于反思、善于总结作为一个人必备的潜能，要知道这是每一个事业成功者所必须具有的优秀品质与潜能，如果我们每个小学生人人都有这种潜能，你们今后才会成长得更快，才会取得更大的成功!
你们即将由小学生变成中学生，这是一个新的飞跃，我衷心地希望你们慎重而又明智地选择自己的前途。今后的路就在你们的脚下，希望你们要走好自己的路。
下面我们齐读一句话，并牢记心间，努力表现。齐读“养成良好习惯，成就美好未来”。
最后，我祝愿大家进入中学后更成功，更辉煌。原大家常回家看看!
谢谢!
关键词：知识体系；教学教程；分类复习
小学数学毕业班的总复习是建立在数学知识完成的基础上，对知识进行的一种总结，具有一定的归纳性和系统性，是一个温习的过程，同时能够掌握更多的知识。这样，在很大程度上提高了学生解决问题和运用问题的能力。
一、教师和学生要对小学时期的全部数学知识体系进行整体性的认识和掌握
任何事情的成败都要做到知己知彼，数学教学也是如此。教师要对小学时期的数学知识进行系统化的归纳，形成高效的数学知识结构，发掘知识之间的必然关系，找到知识中的关键点，形成立体性思维。在进行具体复习的时候，要保证一定的规律性，循序渐进。这样，教师才能在教学过程中游刃有余，学生也才能较为迅速地融入复习中，掌握复习的节奏。因此，任何新知识的获得，都是建立在原有知识的基础上，只有重视规律，组织学生进行有效的复习，才能达到温故知新的目的，使学生对知识的掌握更加深刻和透彻。
二、制订科学、合理的复习计划，形成完整的复习教学教程
在具体的教学实践中，经验丰富的教师在坚持科学复习体系的前提下，教学效果会得到巨大提升。相反，如果对复习不进行合理的组织，只是简单、机械地进行练习，效果往往不佳，这都是复习计划不科学造成的后果。只有提前做好复习计划，才能保障复习的顺利进行，避免知识点的疏忽和遗漏。在进行计划制订的时候，教师要立足小学阶段，确保复习顺序具有统筹性，由简单到复杂，循序进行，同时，充分考虑所在班级学生的实际情况，重点突出，难点准确，使得复习过程在时间上更加合理。对于难度大、很难掌握的知识，要尽量多安排复习的时间；要根据不同学习水平的学生，制订不同的复习计划，保证复习具有一定的层次性，彰显针对性。另外，要在计划的前提下，形成全面的复习教程，制订复习的目标、涉及的复习题目以及练习题，这样可以充实课堂内容，使课堂内容更加丰富，避免枯燥性，达到对时间的充分和有效利用。
三、帮助学生形成有效的系统思维
1.分类整理基础知识，保证基础扎实
鉴于小学阶段学生思维分散性和不集中性，很难自行进行系统的整理，很多知识在大脑中处于十分混杂的状态。在进行复习时，教师要抓好基础，实现对知识的分类整理，巩固知识，强化对知识的理解。例如，对于数学概念来讲，它是小学数学学习的基础，但是，往往因为它的抽象，使得理解起来有一定的难度，因此，在复习的时候，要安排合理的时间，逐一进行梳理，采取分类的方式，实现对其的巩固和记忆。一旦对概念进行了系统的复习，对其理解会更加深刻，为其他知识的学习打下坚实基础。同时，对基础知识的复习的时间无需太长，只要理清方向，巩固基础即可，在以后的复习中再进行细化。
2.进行系统的分类复习
在对基础知识进行整理后，学生应做到心中有数，接下来要进行分类复习，也就是，按照学习内容的不同，进行逐一复习。主要涉及：有关数的客观认识和运算、代数的相关知识、空间与图像等几个部分。简言之，分类复习就是分块复习，而后进行块与块的有效结合，保证知识体系的整体性和内心关联。
3.重视对易出错知识的认识
小学生的认知水平有限，对很多相似的问题很难分清实质，因
此，教师要对学生容易出现错误的问题、频率较高的问题进行总结和收集，在总复习阶段进行反复练习和提醒，让学生能够进行正确的分析和更正。
4.对知识进行综合性的复习
学习数学的目的就是将其更加科学、准确地应用到现实生活中，形成数学思维，并用学到的数学知识解决生活中的问题，体会数学的价值。但是，对于实际问题的解决，需要对数学知识进行全面综合。鉴于小学生思维的发散性，对知识整体运用能力有限，因此，要强化综合性，抓住典型，进行集中训练，使学生对数学题型更加了解和熟悉，加快理解和解题的速度，提升综合运用数学的能力。
综上所述，教学虽有章法可循，但不是固定不变的。教师要面向学生，以书本知识为指导，对教材知识进行全面了解，掌握知识结构体系的特点，结合学生自身的实际情况，保证复习的系统性、针对性和全面性，提升学生数学学习的能力，使得总复习取得更加明显的效果。
参考文献：
[1]林小霞.小学数学毕业班总复习用“三抓”[J].小学生：教学实践，2012（4）：44.
大班下期，“毕业”是家长和孩子们最关心的话题。我们经常听到孩子们谈论：“邻家哥哥上小学了，他每天要做好多作业。”“听说小学不好玩，我想一直上幼儿园。”“小学是什么样子的？”“上小学要做些什么呢？”“小学老师会不会很凶啊？”而家长们关注的焦点则是：“我的孩子上小学能适应吗？”该为上小学做哪些准备？”“送孩子去哪所小学好呢？”
基于这一热点问题，并根据家长和孩子都能参与的实际情况，我设计了亲子谈话活动《我要上小学了》。活动整合了语言、社会等领域内容，通过提问、对话、平行谈话、小组交流等形式，多方互动，充分发挥谈话活动的开放性特点。在提高幼儿口语表达能力的同时，也解决了大家心中的疑虑，让幼儿体验成长的快乐，树立上小学的愿望和信心。
活动目标：
1.敢在众人面前说话，能围绕话题进行表达；
2.体验成长的快乐，知道要上小学了；
3.了解小学生生活，有向往上小学的愿望和信心。
活动准备：
1.课件准备：谈话提纲PPT、《小学生的一天》视频。
2.经验准备：活动前与父母一起谈论我想上小学的话题。
3.其他准备：谈话节目环境布置，邀请幼儿家长参与活动。
活动过程：
一、以节目开场导入，激发谈话兴趣
师：有话大家说，越说越快乐。观众朋友们大家好，欢迎来到有话大家说节目，我是主持人燕子。又是一年毕业季，又是满园桃李香。本期节目让我们一起将目光投向年龄最小的毕业生――可爱的幼儿园孩子们。
师：即将结束三年的幼儿园生活，马上要上小学了，孩子们和爸爸妈妈都准备好了吗？掌声欢迎我们今天的特邀嘉宾：大四班的孩子和家长朋友们！（播放入场音乐）
（评析：活动运用谈话节目的形式，开门见山地向幼儿及家长交代谈话主题，形式新颖，主题突出，让谈话氛围显得更加轻松、自然且具有新鲜感。）
二、围绕话题谈话，体验成长的快乐。让孩子们了解小学生活，并向往上小学
（一）围绕“幼儿园的美好回忆”谈话，体验成长的快乐
1.幼儿园里快乐多：回忆幼儿园生活，谈谈幼儿园的快乐趣事。
师：你们都是大班的孩子，上了几年幼儿园？在幼儿园过得怎么样呀？快乐吗？说说看，在幼儿园，你们最快乐的事情是什么？
（评析：谈话伊始以幼儿园的快乐趣事为话题，既为幼儿熟悉同时又有新鲜感，让幼儿在已有经验的基础上有话可说，从而对谈话产生兴趣，自然进入谈话活动。）
2.我的变化真正大：与家长一起谈谈幼儿园的变化与进步，体验成长的快乐。
（1）幼儿谈自己的变化与进步
师：宝贝们的幼儿园生活真是丰富多彩，让我看到了你们的点滴进步与成长。说说看，你们的变化和进步还有哪些？
（2）家长谈孩子的变化与进步
师：刚才，爸爸妈妈们也在仔细聆听孩子们的发言，下面请你们来说说孩子现在最让你们感到欣慰的是什么？
（评析：大班幼儿自我意识有了明显的发展，自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，在谈及他们的变化和进步时不仅谈到了外显的身体变化，更谈到了认知、能力、情感等方面的进步。此环节，增加家长的互动交流，在倾听家长的谈话中，充分感受成长的满足与快乐，为谈上小学的话题做好了铺垫。）
（二）围绕话题“我心中的小学生活”交流，了解小学生活
1.小学生活大不同：谈谈小学与幼儿园的不同，初步了解小学生活。
师：孩子们，还有一个多月，你们就要从幼儿园毕业，去上小学了。小学与幼儿园有哪些不一样呢？把你们所知道的告诉大家吧。
（评析：通过运用“延伸”“比较”的方法将幼儿园生活与小学生活进行比较，有效拓展了谈话内容。在与同伴、老师的互动交流中，初步获得了关于小学生活的一些信息。）
2.我想知道的也很多：与家长亲情对话，进一步了解小学。
师：通过刚才的谈话，看来你们对小学生活已经有了一定的了解。是啊，小学生活与幼儿园生活区别可大了，你们还想知道P于小学的哪些事情呢？下面咱们就和爸爸妈妈们来一场亲情对话，把你们心中想知道的问题向爸爸妈妈提出来，让他们告诉你们，好吗？
（评析：谈话活动是在多方交流中获取信息的活动，前面环节有同伴、老师间的信息交流与补充，此环节与家长的亲情对话，不仅让孩子们获得了更多小学生活的信息，消除了心中的疑虑，而且让孩子在与家长的互动中提高了交流语言的运用能力，谈话活动也进入到热烈场面。）
3.小学生的一天：观看视频，全面了解小学生活。
师：一场快乐对话让我们对小学生活有了初步了解，那么小学生活究竟是怎样的？接下来，我们通过一个短片来了解一下吧。
（评析：视频的观看，立体展现了小学生活的多姿多彩，让幼儿直观了解小学生活的特点，为后面的深入谈话留下足够的思考和探索空间。）
（三）讨论“我为上小学做准备”，有向往上小学的愿望
幼儿与家长一起分组讨论：上小学的准备。
师：看完了视频，你们觉得小学生活怎么样？想上小学吗？做好上小学的准备了吗？上小学都要做哪些准备呢？接下来，我们将分成四个小组进行讨论，也请爸爸妈妈参与进来，一会儿由一名小朋友代表将你们的讨论结果告诉大家。
（评析：在教师与幼儿、家长与孩子、幼儿与同伴交谈等形式中引导幼儿在小组、集体范围内自由发言，一方面增加了每个幼儿充分表达的机会；另一方面鼓励支持他们梳理思路、相互评价、总结谈话内容，把孩子们分散的语言集中到统一的话题上来。在养成良好倾听习惯，学习不同谈话方法的同时，也丰富了新的谈话经验，提高了语言表达能力。）
三、集体宣誓，树立上小学的信心
师：刚才你们的发言，让我感受到了你们上小学的愿望和信心，在这里，我也希望小朋友们从现在开始，慢慢放开爸爸妈妈的手，学会独立、学会自理、学会坚强、学会承担，做一个快乐自信的小学生！你们能做到吗？
下面，请全体小朋友起立，让我们大声说出心中的誓言：
少年智则国智，少年强则国强，
少年进步则国进步，
少年雄于地球则国雄于地球。
亲爱的老师、爸爸妈妈，
祖国的明天，等待我们努力开创！
我们要成长为勇敢坚强、有责任、有能力的新一代！
一、激活动机，以积极心态赴考
外因通过内因起作用，而动机是驱发内因的“导火线”，是引发兴趣的源泉，也是行动的前提条件，要让学生消除考前焦虑，以积极的心态赴考，就得从考试动机上做文章。
俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”要让学生喜欢上考试很难，但要学生愿意参加考试，正确看待考试，能够借助考试了解自己的学识水平和学习能力，以备调整今后的学习状态则完全有可能。
若遇重大考试，召开全体学生考前动员大会，激活学生的考试动机，帮助他们认识考试的意义，是培养学生良好考试心态的好策略。在动员会上，向学生讲述考试的意义，让学生知道：考试是每个人作为学生身份的各级学习阶段的检验。既是对学习本阶段学习状态的总结又是对下一阶段学习的铺垫。它是完成每一个人生意义的第一步，是一个个重要的里程碑。这一步、这块碑匾是涂上绚丽的色彩还是任它灰蒙蒙的，都取决于每个人对待它的态度。以积极的心态去面对，才能为自己的小学生活划上美丽的惊叹号！
帮助学生正确看待考试、正确看待自己，是轻松赴考的重要条件。正确看待考试，不把考试当做一只“拦路虎”，而是当成摘果子的梯子，一步步踏上“考试”这座梯子摘到“丰收”的果实。尽管梯子很高很难爬，但为了甜美的果实，就必须努力攀登，即使摔倒也不能停止前进的步伐，学会享受摘果子的过程，在考试中锻炼、在考试中提升、在考试中成长。正确看待自己，不把分数当成衡量自己的唯一标准，不把与他人相比的差距当做否定自己的“利剑”，自己和自己比，这一秒比上一秒我更努力更认真，就是进步，就值得肯定，毕竟没有最好只有更好。
二、感恩教育，以丰富的情感润考
以每年一度由长沙市教育局牵头组织的小学生毕业会考为例，这是倍受大家关注的考试。各个学校都十分重视小学生的毕业成绩，因而做好毕业生考前心理疏导工作非常重要。以感恩教育为主线开展系列的德育教育活动，是很好的排解考前焦虑情绪的好办法。
“六月份我们将迎来两个特殊的日子，一个是六月一日，它是我们在小学阶段的最后一个‘六一’儿童节，我们将以最精彩的节目来欢庆这个日子；一个是六月十七日，它是我们参加小学毕业会考的日子，我们将以优异的成绩证明自己、报答老师和母校……”这是某学校行政在植物园素质教育营地开展的为期两天的毕业生“感恩”主题活动上对全体毕业生的讲话。将毕业考试置身于为学校而战、为团队而战的大背景下，让学生的斗志大增，在六月十七日这个特殊的日子里为自己为班级为学校贡献自己的一份力量的宣言，已让学生觉得考试不再是枯燥乏味的“糟事”，而是一项神圣的使命。
在感恩教育活动中，老师和同学们一起回忆携手走过的六年，回味点点滴滴的校园生活，感受欢笑过的、忧虑过的、享受过的、埋怨过的、欣慰过的、遗憾过的事情……学生代表上台发言表达对老师的感谢，学生自由上台道出对老师要说的心理话，说到动情之处有的学生失声哭泣……教师代表上台发言，感谢学生丰富了老师六年的职业生活，感谢学生使自己的人生更富有意义，感谢学生对老师的信赖给老师带来的欢乐……述说着、表达着、拥抱着，孩子们对母校对老师对同学乃至对小学生活是那么的不舍和留念，当绵绵之情油然而生之际，伴随着的是一个坚定的声音：“我要考好这场毕业会考，为自己为班级为老师更为母校争光！”因为孩子们懂得了：今天我以母校为荣，明天母校以我为荣！
三、竞赛激励，以优异的成绩应考
孩子们活泼好动，他们喜爱新颖、富有情趣的比赛活动。在考试前夕，采用形式多样的竞赛活动，营造你追我赶的竞赛环境，能激励他们抛开顾虑、大胆进取、力争优秀。围绕考试可以开展三项大评比活动：首先是在班级中开展全民竞争活动，要求每位学生就语数外三科寻找竞争对手，可以三科找同一个人，也可每门学科各找一人。每位同学找到对手，与对手达成协议后，就可以填写报名单交到班长和班主任手中。等到考试成绩出来时，大家再来定夺对手间谁输谁赢。输者就得按照协议内容接受小小的惩罚，或罚一粒棒棒糖，或请一对鸡腿等。消息一传出，同学们都跃跃欲试，仿佛这不是在准备一场考试，而是在即将进行一场游戏，你追我赶的学习之风蔚然形成。
接着是“一帮一”帮扶两人组之间的竞争。帮扶组有师生配对、生生配对。要求帮扶组两人共同制定帮扶计划，每天不定期开展帮扶活动，班级同学进行督促。到考试结束后，根据平时帮扶行动和帮扶效果来评选优秀帮扶小组，进行表彰奖励。开展这样的活动，在课余会经常可以看到两位同学凑在一起讨论题目，在互帮互助中两人均得到发展。
评选“优秀学生”和“合格学生”是大家关注的评优项目，是对学生个体综合素质的全面评价，从德、智、体、美等方面进行衡量，分班评选出优秀学生和合格学生，学校发给奖状。这样的评选活动从每期开学就进行宣传，有三次机会，期中评选一次，考前一个月和考后各评选一次，对于特别有进步的学生也有“进步奖”颁发。所以只要肯努力，这样的奖项是不难得到的。
教育是培养人的事业。教育的根本目的在于教人做人，并从做人的基础上成长为各种人才。素质教育的最终目标，就是要使政治原则、思想要求、道德规范、行为准则、知识结构等一些外部的客体的东西内化为学生内部的主体素质，使每一个学生都能成为社会所需要的人才。德育是学校实施素质教育的核心，是培养新世纪祖国优秀建设者的有效载体。
众所周知，从小学到初中，无论从知识体系，学习方法、身心发展及兴趣爱好方面都有一个较大的变化，要适应这个变化需要一个较长的过程。据爱尔兰全国课程与评价委员会调查发现：大多数学生在进入中学后的第一周内能静下心来，但四分之一的学生需要超过一个月的时间，少部分学生要一个学年才能适应。而由于中、小学分开办学和分层管理，中小学德育各自为阵的现象普遍存在，随之带来的中小学德育未做到衔接的问题、在德育目标上未做到分层递进的问题、在德育内容上未做到循序渐进等问题，使得德育育人的途径没有整体规划，德育管理没有形成合力，使德育育人的功效受到影响。如何使学生尽快适应初中学习环境，使小学生的行为习惯和德育教育在初中得到连续发展呢？我认为可从下面几方面做好这个衔接过程。
一、从行为习惯上做好衔接
小学阶段学生都是在老师保姆式地扶着走。作业不但要老师逼着做，而且还要一而再、再而三地“追讨”才肯上交，学习很被动。而进入初中，这种被动式将很快被自觉主动性所代替，所学知识也从课内延深到课外，因此引起好多学生不适应这种学习模式，就逐渐与优生拉开距离，从而产生自卑感，形成恶性循环。这时作为我们教师就要积极引导，耐心做好不同的学习方法的衔接教育，使广大初一新生有很快适应初中阶段的学习方法，如：举办一些学习方法指导班，初一新生学前教育班，或让初二、初三学生现身说“法”，谈谈自己如何适应初中学习环境的等等，使小学毕业生能在最短时间内与中学学习方法衔接。
二、从身心发展上衔接
心理学告诉我们，初中生心理特点主要表现在发现和探索自我，思维的独立性和批判性增强。针对这些特征，老师一方面要尊重和支持他们的独立愿望，另一方面要指导和帮助，不要对他们要求过高，毕竟初一新生刚跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立，自觉性和幼稚性错综交织的状态，在他们眼里中学是一个全新的环境，陌生的世界，功课由2、3门增加到8、9门，内容多了，难度大了，要求高了，使大部分同学在心理上往往处于被动状态，导致一部分同学走上了弯路，出现滑坡。那么如何解决这个矛盾呢，我认为关键还是在老师，小学教师应该向初中教师交代每一位学生在小学时的表现情况，有必要时可绘制一张毕业生资源库表：内容包括学习、生活、工作、心理及生理，这样有利于初中教师很快地了解每个学生过去的思想状况，学习方法，管理方法和学习习惯，给学生搭好过渡的金桥，及时做好学生的身心健康衔接。
三、做好班主任工作的衔接
1.开学头三个月班主任坚持跟班制，扶与导结合，在紧跟、勤盯中，培养起学生的自觉性、主动性和自我管理能力，帮助学生尽快适应中学的管理特点，熟悉校规校纪，组织学生认真学习校纪校规，抓好迈好初中第一步的教育。随着工作开展，根据实际情况，逐步放手，减少跟班次数，逐渐培养他们的独立性，进行正确引导，培养他们的自尊心、荣誉感，让他们在方圆之中自觉成长，在规矩之中健康发展，切实抓好迈好初中第一步的教育。
2.从讲课起进行学法指导，宣讲中学生学习规律，教会学生科学地学，鼓励学生独立地学、自觉地学，进行学法过渡，逐步学会学习，尽早尽快地适应初中的学习生活。
3.学生尽快适应中学的教学方法，培养学生良好的学习习惯，严防好转差，这也是搞好衔接过渡的关键一环。
4.组织指导好家教工作，保证学校教育和家庭教育同向。
5.了解学生的兴趣、爱好和特长。帮助学生进行正确的自我评价，严防好转差。
6.加强小学毕业班师生和初一年级师生的交流，增进相互的了解，让六年级的学生提前了解和熟悉中学的教学状况。
7.引导教育学生学会不断地总结自我，分析自我，找出差距，进而不断完善、提高自我，以尽快适应中学的教育教学。
四、加强与毕业学校的联系工作
即将结束六年的小学生活，即将成为一名初中生。六年级的同学应该如何对自己作出评价呢?下面小编给大家分享一些六年级自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
6年级学生自我评价范文一：六年时间转瞬即逝，我就要从小学毕业了。我谨在此对自己六年来的学习生活作如下总结：
我能遵守小学生日常行为规范，在校尊敬老师，团结并帮助同学;在家能尊敬长辈，有礼貌。我的学习成绩较好，能保持良好的学习习惯，积极向上的心态。我上课认真听讲，积极举手发言。学习能举一反三，积极思考，学习轻松愉快;按时完成作业，并做到卷面整洁，字迹工整。我也爱运动，会游泳，体育达标成绩良好。我在家里经常帮家长做一些力所能及的家务活，自己的是自己做，所以生活自理能力强，曾在学农活动中活动获得“社会实践活动积极分子”的称号。我的动手能力也较强，有良好的生活习惯。
我曾担任过少先队大队部副大队长，中队宣传委员、学习委员等职务。我曾在20xx学年的“弘扬民族精神，立志报效祖国”征文活动中获区二等奖、校三好学生;20xx学年区级先进个人;20xx学年少先队火炬银奖，小小数学家竞赛区二等奖，第十一届华罗庚金杯赛决赛二等奖。还曾经在《每日商报》新生代版上发表《永远的安妮》。
当然我也有许多不足之处，如：参加社会活动不够积极，锻炼次数不够等，但我会努力改正的。
进入中学后，我要更加努力地学习，积极锻炼身体，弥补不足，争取德智体美劳全面发展，做一个优秀的中学生。
6年级学生自我评价范文二：又一个学期即将过去，今天，在这美好而又弥足珍贵的时光里，我很乐意和大家谈谈我的学习和经验。
提前预习，认真听课。课前预习要巩固旧知识，标出听课的重点。课上专心听讲，积极思考并参与问答，随时记录重难点，充分利用课堂深化对知识的理解和掌握。
做好作业，及时总结。做作业前，先回顾一下老师所讲的内容，看自己是否完全掌握了。把新知识都理解以后，再完成作业。每单元结束后，用你自己便于记忆的方法来归纳和总结这部分的内容，比如，简图、表格、提纲，用这种简易明白的形式总结知识，可以提高我们的学习效果。
科学训练，举一反三。训练要有针对性，即要重数量，更要重质量。练习中习题解答的准确性是第一位的，速度是在熟练中逐渐形成的，不要舍本逐末。
这就是我一学期以来的心得体会，不当之处，不吝赐教。
6年级学生自我评价范文三：1) 品德：从小学1~6年级以来，我在品德评价方面都是“优”。
(2) 学习：我在学习方面还是比较不错的，1~6年级以来语文期末总评和期末考试总是“优”，但在数学方面我还欠努力，平时数学考试成绩几乎都在80分左右，为此，父母和老师不少教育我，我也为此感到难过，于是下决心在这学期取得优异的成绩，为自己的小学生涯画上一个完美的句号。
(3) 体育锻炼：平时积极参加体育锻炼，增强体质。班级里有什么体育活动，我总是积极参加。看，操场上无时无刻都有着我的身影：打篮球、25米往返跑、长绳赛……样样我都精通，还曾代表学校参加区长绳比赛呢!
(4) 劳动：每当到我们组做值日时，我总是早早地来到学校，做好自己的岗位，为班级，为同学营造一个整洁的学习环境。班级的垃圾袋没有了，我总会默默地从家里拿来垃圾袋，为班级作贡献。
关键词：幼小协同；科学衔接；教育；儿童发展；内在规律
1 幼小衔接的意义
幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。本学期，我们大班组成立了"幼小衔接"研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视 。
2 当前幼小衔接中存在的问题
（一）、单向性。
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
（二）、片面性。
幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，部关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康，忽视了他们的心理健康。
（三）、表面性。
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：背书包上学，活动时间延长，每天布置作业等。而幼儿的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性，自制力等常常被忽略了。
3 怎样做好幼小协同，科学衔接
1.应端正学前教育思想
幼儿教育是启蒙教育，目的是培养体、智、德、美全面发展的人，它的任务不仅是传授知识，更重要的是要养成幼儿有健康的体魄和良好的品质。幼儿园要切实为培养下一代负责，严格按着幼儿教育的规律组织教学，决不能拔苗助长。学前教育的重点应放在为小学打基础，明确认识自己的任务是为学校教育做准备，幼儿园应避免使用小学教材，因为这样不仅会加重幼儿的负担，还会降低他们入学后学习兴趣和积极性，造成他们智力的停顿或延缓。幼儿园应按《幼儿园教育指导纲要》，在幼儿心理、生理、智力和行为习惯方面，为幼儿入小学作准备。特别是需要在教育中重视培养幼儿观察事物的能力、概括能力，提高他们组织和控制能力，发展他们组织和控制能力以及创造性想象和抽象逻辑思维能力。
2 做好幼儿园和小学之间的日常联系工作
建立幼儿园教师和小学教师之间的联系。幼儿园教师可以参加小学教师的教学活动，参加研究幼小衔接的研讨会，与一年级教师之间进行教育教学双向交流活动，使双方在交流。互了解、互相配合，互相补充。这是搞好幼小衔接的主要前提。
4 加强幼小教材的连续性，系统性
这是搞好幼小衔接的重要环节，对于培养儿童学习兴趣起着重要作用。如果幼小教育内容重复，会使幼儿对所学内容兴趣降低，上课不注意听讲，作业马虎，给教师教学带来困难；反之，如果幼小教学内容出现明显脱节，则易造成儿童对所学知识理解上的障碍，同样也会对所学新知识不感兴趣，丧失学习信心，收不到好的教学效果，因此必须组织幼儿园大班教师与一年级教师对幼小教学内容进行仔细分析比较，认真调查研究，作好幼小教学内容衔接工作。
5 做好幼儿入学前心理准备
要顺利完成幼小衔接，必须重视一个客观因素，即实现幼小之间时间和环境的柔性过渡，这对儿童身心健康发展极其重要。可从以下着手：
（1）培养幼儿上小学的兴趣。
可带幼儿参观小学，看小学生上课。还可以通过让幼儿在课堂上模仿小学生上课等组织主题区域游戏，在培养注意力的同时也让幼儿熟悉了解小学教育的情景。
（2）营造循序渐进的外部条件。
可采用以下做法：第一，遵守作息时间，养成幼儿按时起床，按时上学，按时离园的好习惯。第二，加强幼儿体育锻炼，重视对幼儿独立性的培养使之入小学后能坚持小学的紧张生活，做到自己的事自己做，如果缺乏自理能力，不会自己收拾书包，不会做值日，就容易产生自卑感。第三，养成良好的学习习惯：培养孩子上课认真听讲、做事要一心一意、多思考、多提问。
（3）培养幼儿意志力。
告诉幼儿小学和幼儿园的区别，侧重讲幼儿园以游戏为主，小学以上课为主。上了小学第一学期要学会汉语拼音，认识许多汉字，要考试，小学生上课要注意听讲，约束自己的行为，这些都要求孩子有一定意志力。
（4）做好幼儿毕业离园工作
幼儿在幼儿园快乐地度过了自己的幼年，即将进入小学学习，这是幼儿一生中头一件大事情。幼儿应严肃认真地做好幼儿毕业离园工作，使幼儿对老师、幼儿园产生依恋的感情，这是对幼儿进行集体主义思想教育的良好时机。幼儿毕业时，可举行班或全园庆祝大会，庆祝会上可向幼儿祝贺，对他们提出新要求；小学老师和小学生也可以参加发言，欢迎幼儿到小学去学习；也可以请家长发言。会议结束后，应有文娱节目和拍照留念。整个会议在热烈的气氛中进行，使幼儿充满欢乐和自信，让他们带者教师的嘱托奔向新的学习生活。幼儿入小学后，幼儿园还应去小学了解他们的学习和生活情况，听取小学多幼儿园教育工作的意见，总结幼小衔接经验，使今后的衔接工作做得更好。
6 指导家长掌握正确的幼小衔接方法，家园配合，形成教育合力。可从以下几点入手：
第一方面：激发幼儿入小学的兴趣。
为让孩子愿意上小学，产生做一名小学生的美好愿望，家长应注重激发孩子的兴趣。如带孩子去邻居的小学生家做客，了了解小学的生活，知道哥哥姐姐上小学后学到了许多本领，这些都是幼儿园所学不到的；早上送孩子入园，路上看见小学生背着书包去上学，可以对孩子说：“瞧，哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。作为家长，应用积极的语言来教育幼儿，切不可用恐吓的语气说：“你再这样皮，就让小学老师来打你，教训你！”这样说会造成孩子对小学产生恐惧感，不利于孩子对小学的适应。
第二方面：调整幼儿的作息时间。
小学的作息时间和幼儿园是完全不同的，家长应从大班下学期开始就有意识地调整幼儿的作息时间。养成按时睡觉、上学的相对稳定的作息制度，让幼儿有时间概念、生活节奏。
第三方面：为孩子准备合适的学习用具，并营造良好的学习气氛。
前言
在小学英语教学的过程中，语音的学习是学习英语的前提。语音教学是很有必要的，英语作为一门新的语言，是小学生刚刚接触的课程，只有先掌握发音，学好语音，才能在未来的学习中有一个好的基础，好的学习条件。并且能够培养对英语的学习兴趣。所以在小学英语教学的过程中，教育工作者应该重视起语音教学，在上课的过程中认真负责，严格对待小学生的语音学习，让小学生有一个好的语音基础。老师要在这个教学的过程中，不断改变自己的教学方式，寻找最适合学生学习语音的方法。
一、小学英语教学的现状
1.一些英语老师专业性不够。在很多农村或是偏远地区的小学，有一些教学经验不足的老师还不能教授好学生。虽然这些老师都是英语专业毕业，但由于在日常生活中对英语的使用较少，教学经验不足，对语音的掌握不够全面，导致发音不准确，或是语调不对。在教学的过程中就会忽视对节奏的把握，或是语调的准确性。而小学生才刚刚接触英语。对于英语的一切都有很强的好奇心，小学生的模仿能力也很强。如果在学习的过程中，接受到不正确的语音教学，这些错误的读音就会成为他们学习的习惯。给未来的学习造成很大的困难，想要改变纠正这些错误的发音也要花费很大的力气。
2.教学内容安排不当。在很多小学英语教学的过程中，英语课本的内容比较分散，学习起来没有连贯性。例如，对于读音的规范，分在小学课本六个学期之中，这样老师在教授的过程中难度很大，学生学习起来也很吃力，这样就不会产生好的教学效果。
3.教学方式不合理。在很多小学英语课堂的教学当中，很多老师的教学方式很不合理，对于语音教学这一方面的内容不够重视。为了纠正学生的发音，老师会在教学的过程中进行语音教育，讲解音节和读音。而很多老师的专业性不够强，忽视了语调，语气，断句等方面的教学，只是让学生进行模仿，阅读出课本中的单词，学上也不能把握阅读的节奏和韵律。上课的过程中就显得十分的枯燥无味，学生就提不起学习的兴趣。而在小学英语教学的过程中，语音教学这一环节并不是独立存在的，不能单拿出来进行教学，语音教学要结合课文内容才能达到想要的效果。
二、如何优化小学英语教学中语音教学
1.结合字母进行教学。英语单词是由二十六个字母组成的。小学生在刚学习英语时，最先接触的就是英语字母，老师会教他们英语字母的发音，而在这之前要教授给学生每一个字母的音素，就这样才能读出字母。还要进行元音和辅音的教学，这样才能为日后的语音学习打好基础。
2.进行对话教学。在英语教学的过程中，老师应该注重理论基础知识，和口语教学这两方面的内容。理论基础知识的教学也是为了更好的应用口语，让学生掌握语感。最好的方法就是进行对话教学，这样不仅能够锻炼学生的语感，还能纠正学生的发音，让学生更好的应用英语。老师不仅要进行语音的示范，还要让学生观看教学视频，进行录音模仿，这样学生才能逐渐地掌握语感，在模仿的过程中发现自己的不足，改变爆破音，断句，语句的升降这些地方产生的不足。老师还可以组织学生进行对话表演，激发学生的表现欲。让学生进行对话练习，在这个过程中学习发音。还可以让学生在情境中进行有感情的对话，这样学生就能掌握语感。
3.规范学生的发音。老师在教学的过程中，要注意自己的发音是否标准，因为学生会在潜移默化的过程中对老师进行模仿，如果老师自己的发音不够标准，那么学生就不能掌握正确的发音。首先老师要总结自己的教学经验，有针对性地进行教学。虽然是在小学教授英语，但不同年级的学生还要进行不同的教学。对于刚接触英语的学生，老师不要太重视学生学习具体的音标，应该先掌握语感。老师在教学的过程中还要采用巧妙的方式，把发音相同的单词总结在一起，让学生进行规范性的学习。老师在课堂教学的过程中不能一味的灌输学习，要让学生对英语产生学习的兴趣，主动进行思考，进行学习，加上学生对英语的理解。因为英语的字母发音和我们汉语的一些声调发音相似，学生在学习的过程中比较容易混淆。我们不能避免这种情况的发生，应该利用这些相似性，把汉语的声调和英语的声调联系起来，更方便学生的理解找出它们的不同之处。还要利用不同的方式让学生学习语音，因为小学生正处于活泼好动的时期，学习模仿能力都很强，在这个时间段一定要培养他们良好的学习习惯，老是可以利用这个特点把语音的教学引入唱歌跳舞当中，让学生模仿有节奏性的歌曲，锻炼自己的语感。这样不仅学习了英语，还增加了学习的趣味性，让学生在学习的过程中感受到学习的快乐，这样就能提高英语教学的效率。
总结：总之在小学英语教学的过程中，要重视语音教学，这才是学习英语的基础，老师要在这个过程中积极的鼓励学生，寻找最适合的方式让小学生学好英语。这样才能开展有效的教学活动，让小学生喜欢上英语，并且能够学好英语。
一、学生自身的原因
（一）心理特点
黔北农村A小学的学生和其他地方的小学生一样，有一些共同的生理及心理特点，对他们的学习有一些影响。如小学生的感知觉不精确，精细辨别能力差， 表现在识字过程中，他们只能记住字体的大体轮廓，对于字体细微部分，往往会忽略，这就造成了对结构复杂字和形近字的识记混淆或错漏。如我们上文所例举的形近混淆而造成的别字、字的形近部件错误和字的部件变位错误而导致的错别字、字的笔画的增减而致误的错字等有很多都是由于这个原因造成的。小学生的注意力常常不稳定。尤其是低年级的小学生无意注意占主要地位，有意注意的时间十分有限，在书写时，小学生的手眼协调还处于发展过程中，练习时间过长，容易造成注意力不集中，就出现写错别字的现象。
（二）学前教育
由于地处偏僻落后的黔北农村A小学，学生都来自附近的村寨和旁边的街上，学生在进入小学之前，有一部分（占一年级新生的30%）仅仅只在街上的民办幼儿园读了一年的学前班，而另一部分（占了一年级新生的70%）进入幼儿园的时间稍长些。相当一部分家长花钱去读幼儿园，希望孩子能学到一些东西，而民办幼儿园出于经济目的，为了有生源，在小孩子一入幼儿园后，就赶紧教他们识字写字。国务院法制办在2013年3月公布的《幼儿园工作规程（修订稿）》中规定：幼儿园里没有“学前班”，教学内容不能“小学化”。显而易见，当地幼儿园的这种做法是拔苗助长、事倍功半。由于六岁之前的小孩子的手指和手臂肌肉发育不完善，过早的书写对小孩子的身体发育不利；另一个问题就是，学龄前的孩子在书写时，不知道字的笔顺笔画，只要写出来像这个字就行，而当地幼儿园教师只注重结果，不注重过程，对孩子拿笔规范乃至书写规范都不重视，也无暇顾及，加上这些教师本身绝大多数就不具备相关的教学能力，就导致了一些不好的写字习惯，如拿笔姿势不对且很难纠正、不按笔顺规则写字等等。
（三）留守儿童多 家庭教育缺失
（一）留守儿童多
贵州是一个内陆山区省份，全省山多地少，用于耕种的土地更是少之又少，而大多数农村地区的经济来源于耕地，又缺乏农副业支撑，再加上农民受教育程度低，导致人民生活比较贫困。所以，外出打工的很多，2012年，贵州省农民工总量已近800万，占贵州全体农民的34.78%。地处贵州北部某县，经济落后，再加上人多地少，耕种方式落后，机械化耕种率低，人工耕种占主导地位，所以当地农民人均收入很低。每年种出来的粮食只够一家人吃，再加上养的家禽牲畜用于其他支出，一年到头几乎没有积蓄了。正因为如此，外出打工人员比较多，尤其是年轻人，很多家里只剩下老人和孩子，这就造成了留守儿童多的局面。留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。黔北农村A小学的学生中，留守儿童占全校学生的53.75%。（该校共有学生506人，其中留守儿童就有272人），他们中有156人是跟上了年纪的爷爷奶奶或外公外婆一起生活，有68人是父亲或母亲一人在家监管，有28人是寄住在亲戚家，有20人是几姊妹自己在家生活和上学。
（二）家庭教育缺失
由于农村家长的素质普遍较低，表现在受教育程度相对较低，家长基本不读书看报，家里缺乏文化教育氛围；家长与孩子间的交流不够，缺少对孩子的正确的思想教育等等。A小学学生家长中初中毕业的人数只占总家长人数的45%，高中毕业的只有3%，剩下的52%就是只读到小学，或者甚至小学都没毕业。由于自身没有文化而吃了不少苦头，所以绝大多数家长也希望孩子到校读书，希望孩子取得好成绩，但由于自身原因无法辅导孩子的学习和教育孩子，他们只能要求孩子在家完成教师布置的家庭作业，能让孩子按时上学，不会让孩子旷课或请假不去学校读书。近几年，由于高校扩招毕业生增多导致就业难的问题，有很多大学毕业生都去打工。这就让相当一部分农村家长狭隘地认为，反正都是打工，还不如早去打工多挣几年钱，也自认为孩子不是读书这块料，不重视教育，不重视孩子的学习，对孩子的学习不闻不问，认为读书是学校的事，至于孩子做不做作业，那是教师的事，跟家长无关；当亲朋好友家有婚丧嫁娶等事情时，就会给孩子请假不去学校。由于父母或父母一方常年在外打工，导致孩子的家庭教育缺失，缺失亲情。
（三）不良的学习行为习惯
行为习惯是行为和习惯的总称。习惯是自动化了的反应倾向或活动模式或行为方式，是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系，它不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容，好的习惯满足人的某种需要，坏习惯就会产生负面影响。小学阶段的孩子要培养学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯 。
二、教师自身素质与教学能力的原因
A小学共有教师25人，其中72%是中师毕业，有16%年纪在50岁以上，学历是初中毕业的教师，还有12%的教师不是师范类的毕业生，而是在教师招考时，考上的其他专业的教师。他们中的大部分（占全校教师的67%）都是本地人（在这所学校工作，时间最长的有二十几年的，最短的也有三年）。相当数量教师在内心认为乡村学校任教很轻松，除了每周多上几节课外，对自己再没有其他更多的要求，而且都有一种就在这儿工作到退休为止的思想。还觉得小学教学比较简单，自身拥有的知识已足够，根本不用再学习。没有意识到教师储备不再是一桶水，而是一眼泉。作为语文教师，应该掌握一定的古汉字基本知识，在汉字教学过程中注重分析汉字的理据性，并能把这些知识用语言表述出来。否则在进行识字写字教学时，对那些易混的形近字，使学生知其然而不知其所以然，常常用错，就要求教师对这些字进行溯源分析或者对比分析，让学生理解清楚、透彻，这样在写字时才会少写错别字。写字教学中，没有专业的写字教师，就是语文教师指导写字，又由于一些教师自己的书写水平就很不理想，不规范，对学生不但起不到榜样作用，反而还会对学生产生书写方面的负面影响，如：不规范，结构偏旁书写不规范。把识字写字教学看得不重要，对错别字意识淡薄，他们对学生的要求是会做题和做对题，为了考出好成绩，为了一学期结束后的绩效工资，为了年终考核，就想方设法提高学生的成绩，至于写几个错别字，好像不伤大雅，有些教师还自以为是地给学生说，以后上初中、高中就不会写错别字了。很多教师认为错别字现象不是一己之力就能完成的，因此放松自己及对学生的要求。
三、方言影响
贵州方言属于北方方言中的西南官话，但在语音上与普通话有差异，主要表现在：平舌音与翘舌音不分，声母n和l不分，说话的声调跟普通话不一致（古代清声母入声字读阳平 ）等。黔北方言仍然属于西南官话，除以上的差异外，还具有以下一些不同点，如：韵母un和en分不清（把遵义说成zēn义），音节fu和hu分不清（把老虎说成老府，把户口说成负口），前鼻韵母in、en和后鼻韵母ing、eng分不清，韵母an和in、an和ing分不清等等。
参考文献：
一、心理层面的衔接
正是因为中小学英语在学科地位，教育思想和教育理念等方面存在着很大的差异，所以会产生一系列心理层面的问题。我们发现大多数孩子能适应从小学到中学的英语学习这个跨度，但也有部分学生由于教材难度骤然加大，加之词汇等设计内容以及语法知识点的增加会一时难以适应，从而产生畏难情绪，甚至丧失学习英语的兴趣和信心。这时就需要我们老师及家长共同做好孩子心理疏导工作，告诉学生：暂时的困难并不可怕，只要坚持和努力就能取得胜利。借用目前最流行的：不放弃，不抛弃。在英语教学中坚持用鼓励的方法教学生克服困难，树立学好英语的信心，尤其是对那些小学英语基础不太好的男生来说，因为在小学，老师家长和学生都对语文数学 的学习特别重视，认为英语是副科而不重视，导致了英语基础薄弱。 几乎每届都会有这样的学生。作为任课教师，利用专门的英语学法指导课，用轻松和幽默的语言帮助这些学生放下
包袱，走出阴影，重新培养他们学习英语的兴趣，是至关重要的，在平时的课堂教学或课外辅导中多一些鼓励和表扬，注重情感教育，也是顺利完成英语学习衔接不可或缺的重要铺垫。经验告诉我们，情感对语言学习的作用至少与认知同等重要。因为人的认知活动总是伴随一定的情感，当情感受到抑制甚至忽视时，人的自我创造潜能就得不到发挥和实现。只有以尊重和理解学生的内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。当学生感觉到教师对他的关心和信任时，便自然会产生一种积极的学习情绪。教师为了使学生顺利过渡，防止两极分化。
二、学习方法和习惯的衔接
小学生步入中学之后，环境发生了很大的变化。初中英语教师往往忽视了小学生习惯行为和学习方法的衔接。好的学习习惯和方法是学生获得知识和能力的有效保证，他们中存在着不太好的习惯，主要是：书写不规范，作业粗心马虎，拼写错误多，背单词不按发音规律，而是死记硬背，而这种学习方法和习惯是与初中英语的学习不适应的。教师必须对初一新生进行学法指导，指导学生运用科学的学习方法，才能达到事半功倍的效果。在衔接阶段，需要养成和强化以下习惯：养成根据发音规律记单词的习惯，为了达到这一目的，教师一定要重视语音教学，音标学习是语音教学的重要内容之一，我们要教会学生认读音标，学会拼写单词；同时教会学生查字典，这样学生就会自己预习，独立学习，这是初中生与小学生在学习能力要求上的很大的不同。除此之外，初中生一定要多听录音，进行模仿、朗读等练习，尽早的过语音关，这会让学生产生自信心，愿意上课积极参与，大胆发言，大胆提问；并养成课前预习，课堂记笔记，课后整理的习惯；每天自觉听、读、背、说英语的习惯，成良好的自主学习习惯。
三、学习方法与评价的衔接
在初中英语教学中，初中教师应尽量学会保留小学英语课的活跃气氛，发扬小学英语教学活泼的优势，运用生动的简短易懂的教学语言，营造轻松愉快的课堂气氛，使之学有所得；运用形象直观的辅助教具，使语境语句生动自然；同时注意针对不同的教学内容采用与之相匹配的教学方法，还可以根据教学内容采用游戏、表演、调查，小组活动等方式，一步步引导学生逐渐适应初一年级的英语学习，教师尤其要深入研究英语课程标准中提出和倡导的任务型教学模式合作学习模式，并在课堂教学中逐步渗透使用，在不知不觉中使新方法产生新效果。
教学评价在教学过程中扮演“信号灯”的角色，从整体上调节、控制着教学活动的进行为帮助小学毕业生顺利过渡到中学阶段。中小学阶段的评价要根据学生的认知规律点科学地实施小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，为进一步学习打下基础。该阶段的英语教学评价应根据小学生的年龄、心理及个性特点，采用灵活多样的评价手段和方法，调动学生的学习积极性。
中学阶段，传统的评价方法注重对单纯的语言知识的考察忽视了对学生语言技能的考察，这种评价模式显然已经不再适用于现代教学。中学英语教学评价应将形成性评价与终结性评价结合，即卷面成绩占部分比例，对语言应用能力的评价、听、说、读、写应占更大的份额。教师在实施教学评价过程中也要注意方式尤其是在教学衔接阶段的评价，要求不宜过高，形成性评价应以肯定为主，否定评价要适度，以免引起过度紧张和焦虑，挫伤学生学习英语的积极性。
四、注意技术层面的衔接
我觉得我一学期各方面都还可以，我分上几块来说。
一、学习。我认为我今年在学习方面还可以，但是到期末考试有前两年礼拜有些掉链子，不太认真。
二、在家。我认为我在家的表现很好，因为我在家一直在帮爸爸妈妈干家务，只不过我不爱干净，经常不洗澡。
三、与同学相处。我认为我这一学期在与同学相处这一方面有所改善，但还是不够好，尤其是在与同桌任怡瑾的相处，我想在这里对她说声对不起。
四，在学校。我认为我在学校是一个好学生，因为我在学校没有乱扔垃圾，而且没有以大欺小。
小学生期末鉴定范文
时间过得飞快，转眼四年级就快结束了，在这一年里，我们都有着很大的变化，学校里六年级的哥哥姐姐们都毕业了，这几天，我总结了开学时，课到一半时和快考试时的想法，写了一个自我评价。
在学习，我觉得语文学得还不错，挺轻松的，但是，数学和英语学得却不太好，我下不知道为什么，家里数学的东西有很多，而且，英语我还在外面学着呢！语文的东西呢？外面不但没有学，而且家里的资料除了薛老师让我们去查的和语文书上的东西以外，其他的几乎没有！可我学得最好就是语文，数学和英语都不太好。这也许就是“兴趣是人类最好的老师”吧！
学习以外的就是友谊了。但是，我觉得，这学期我的五颗友谊之星只能得到三颗星，其它的二颗星，第一颗是因为我在本学期失去了一位我世界上最好的朋友。第二颗是因为在本学期，我与朋友的交往不是很好，经常因为一些鸡毛蒜皮的小事从而吵起来，虽然事后和解了，但也没有原来那样要好了。
在下学期，我希望能在学习有所起色，数学和英语的成绩能有所提高，朋友也能够多一些。
小学生毕业鉴定范文：
即将走出校园的毕业班同学们，你们即将离开母校，就要从这里起飞，像雏鹰一样展翅高飞，去放飞理想，放飞希望。学校期待毕业后，你们用自己的努力书写再度的辉煌。以下是小编精心收集整理的关于六年级毕业典礼讲话稿教师寄语范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
六年级毕业典礼讲话稿教师寄语范文1同学们，上午好。
今天，我带着非常激动的心情来参加同学们的毕业典礼。首先我代表新安街小学的全体干部教师祝贺同学们以优异的成绩光荣的小学毕业了。很圆满的迈出了人生学习成长第一步。
我从事教育工作已经有22个年头了，期间也带过六年级毕业班，也经历过很多毕业年级。但是让我最感动最佩服的就是我们在座的这一届新安街小学的毕业班的教师和同学。因为，你们用自己的勤奋书写了奇迹和辉煌。
在仅仅65名学生中，就有12名学生进入了全区300强，在第一次全区统一考试中数学列全区第一，语文列全区第二。成绩均在全区处于遥遥领先小学六年级毕业典礼教师讲话稿的位置。在此次毕业考试中，你们有考出了数学均分97。5分，语文87分的优异成绩。可以说，我们每一个同学都是最优秀的毕业生。学校以你们为荣。
如此优异的成绩离不开同学们的努力，更离不开我们教师们的汗水和智慧。他们为同学们的成长付出了很多很多。再次，我代表学校向我们的熊老师、汪老师、费老师表示衷心的感谢。谢谢你们为学校培养出这么优秀的学生。你们有你们的佳绩最好的诠释了“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的教育格言。我想同学们能遇到这么优秀的一个教师团队是你们一生的.幸运。让我们再一次以热烈的掌声向我们的老师们表达衷心的感谢。
从今天开始，我们同学们就将正式的告别小学生活，离开大家熟悉的新安街小学和你们的老师。再次，我代表学校，衷心的希望同学们继续发扬勤奋学习的优良作风，在初中学校老师的培养下，为人生的发展打下坚实的基础。衷心的祝愿同学们在新的学校取得更优异的成绩。我们新安街小学的老师们期待听到你们的好消息。
六年级毕业典礼讲话稿教师寄语范文2敬爱的老师、亲爱的同学们：
今天是一个令人难忘的日子，也是一个百感交集的日子，六年的岁月，1900多个日夜，看似多么的漫长，却多么的短暂。
同学们经过六年的努力，圆满的完成了小学任务，即将告别如梦般的金色童年，并从今天开始，跨入旅途中一段新的路程。在此，我向你们表示衷心的祝贺。这六年，我相信校园的一草一木将深深印在同学们的脑海中，师生的音容笑貌也将成为同学们永远抹不去的记忆。
我记得，我的外教老师“stuat”，他是一位来自澳大利亚的小伙子。一开始，我还不适应，但没过多久就被他的幽默风趣所吸引。他上课会穿插一些小节目，如套圈圈、定点扔球等。他还会给我们看《憨豆先生》，还会玩“石头、剪刀、布”，他可是猜拳高手，我们很少能赢他。但尽管如此，我们还是很喜欢看他耸耸肩的得意样子。
我还记得，那次在食堂里，我不小心摔了一跤，被椅子上的尖锐物划上了眼角，最后去医院缝了三针。下午，我挂念着今天的作业，快放学时，同学却给我送来了。晚上，我正在做作业时，老师提着水果来看我来了，我十分感动。第二天，我忐忑不安地走进教室，但同学们没有一丝嘲笑，都用关切的目光看我。我受伤以后真是痛在脸上，但暖在心里啊。
我更记得，今年的“六一”，我们人人都有棒冰吃，学校可真是“大款”啊。跳蚤市场里，依然是那么热闹，虽然是义卖活动，但却丝毫不影响同学们的热情。有卖文具书本的，有卖魔方陀螺的，有卖模型零食的，真是琳琅满目。英语游园里，最引人注目的是“文海”号客机，是模拟登机对话，十分逼真。短暂的庆贺结束了，同学们却仍然依依不舍。
短短的六年，我们告别了天真，走向了沉稳;脱去了童年的稚气，获得了自信;抛弃了依赖，懂得了自尊、自立、自强。生活往事，历历在目，令人回味……
回首这六年的点滴进步，我们的心中不能不充满感激。感谢我们的母校，感谢我们的老师，正是他们的言传身教，无私奉献才使我们共同迎来了这个充满喜悦的丰收季节。
我们坚信，成功会垂青每一个人，只要我们自强不息，永不言败。让我们时刻铭记这句话：“今天，我们为文海而骄傲;明天，文海因我们而骄傲!”
六年级毕业典礼讲话稿教师寄语范文3尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好!
大家好，今天站在这里，作为一名毕业班的教师，我的心情是复杂的，首先老师为同学们顺利完成小学阶段的学习，即将以优异的成绩走入初中的殿堂而高兴;而老师心中更多的是与曾经朝夕相处了五年的同学们惜别的'不舍。五年了，1800多个日日夜夜，在我们平矿一小这块沃土上，老师用青春和汗水终于浇开了你们的智慧之花和道德之花，看着你们由连1，2，3和a，o，e还不甚熟悉的懵懂儿童已经成长为了有理想，有道德，有追求的翩翩少年，老师的喜悦是无以言表的。可如今收获的喜悦还没来得及分享，却马上要面对长久的别离，老师是多么希望能继续陪伴你们的学习旅程，与你们共同学习，共同进步呀!可是现实注定老师要交出指导你们学习知识的接力棒，由初中老师继续陪伴你们在知识的海洋里徜徉。
而今别离的声箫已经奏响，孩子们，分别如果已不可避免，就让我们笑着离开，让我们用记忆珍藏起我们小学生活的快乐时光，让我们在将来用优异的成绩，良好的品格情操来回报我们母校和恩师的培养。人说，是雄鹰，就注定要在蓝天翱翔。同学们，更广阔的天空已经向你们展开，相信你们谁都不愿意做平庸的燕雀，而要想练就鸿鹄的翅膀，那就需要你们用勤奋和求索来承当。因为知识的旅途，来不得半点的虚假，务实和求真才是到达知识彼岸的船桨。同学们，求知的路是不会一帆风顺的，你们一定要记得，无论你们今后遇到什么困难，母校的大门都会为你们敞开。在你求索的身影后面，母校和老师都一直会为你守望，为你祝福。母校和老师愿意做你人生的避风港。
同学们，你们是未来世界的主宰，用道德完美自己，用知识充实自己，用理想坚定自己，用成功肯定自己，老师期待你们在不久的将来，用自身的努力开创你们美好的明天。
六年级毕业典礼讲话稿教师寄语范文4尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天，我们在这里隆重举行我校20~~届毕业典礼。同学们经过勤奋的学习，已经顺利完成了小学阶段的学业，即将踏进初一级的学校。在此，我谨代表学校向同学们表示衷心的祝贺!同时，也向为培养同学们付出辛勤劳动的六年级任课教师表示衷心的感谢!
20~~届毕业的同学们，你们是幸运的。你们在母校的这六年，适逢我校办学体制发生变化，教育教学改革不断深入的时期。学校紧紧抓住教育改革与发展的机遇，开拓进取，在基础设施建设、学校文化建设、教育教学改革等各方面均发生了可喜的变化。
学校用“一切为了学生的幸福”的教育理念，指导教育教学全面工作。既关注同学们当前的学习和发展，保证同学们的考试成绩，更关注同学们一生的幸福，促进同学们素质的全面提高，实现“学会做人，学会求知，学会健康，学会审美，学会劳动”的培养目标，奠定同学们终生幸福的基础。
学校始终把培养“学会做人”放在首要位置。通过开展生动有效的感恩教育活动，教育同学们学会感恩，珍惜幸福生活，报答父母亲人、社会和国家，美丽的大自然，实现“忠孝诚信、礼义廉耻”的做人目标。
学校始终把培养“学会求知”放在中心位置。通过开展生本教育、尝试教学、综合阅读、汉字书写等课题研究，落实“博学笃行、自主合作”的学风，实现“激发兴趣、学会方法、培养能力、养好习惯、促进个性”的求学目标，奠定同学们终身学习的基础。
学校始终把培养“学会审美”、“学会健康”、“学会劳动”放在重要位置，整体设计、系统安排了智慧杯阅读节、健康杯体育节、美好杯艺术节、创造杯科技节等系列活动，文体活动丰富多彩，为同学们的全面发展提供了广阔的平台。
六年的学习时光是短暂的，却是难忘的。难忘课堂上同学们思索的眼神;难忘阅读节上，你们俊秀飘逸的书法，难忘科技节上你们敲击键盘的声音，难忘体育节上你们矫健的身影;难忘艺术节中，你们嘹亮悦耳的歌声;难忘献爱心时，同学们奉献的零花钱……短短的六年，你们告别了天真，走向了沉稳;脱去了稚气，获得了自信;抛弃了依赖，懂得了自尊、自立、自强。六年前，你们还是一个个满脸稚气的一年级小朋友，转眼就成了合格的小学毕业生!今日，你们还是这里的小学生，明天，你们就要奔向高一级学校，不久的将来你们将成为社会的栋梁!
同学们，小学毕业是一个里程碑。但是，小学毕业不是学习的结束，而是新的学习的开始。在此毕业之际，我谨代表母校，希望同学们把母校“做让我们一起来做”的校训、“博学笃行、自主合作”的学风，持之以恒地落实到今后的学习和生活中!母校的老师们期待着你们天天进步的好消息!母校的老师们盼望着你们用自己的努力，去创造美好的明天，享受幸福的人生。
六年级毕业典礼讲话稿教师寄语范文5各位老师、亲爱的毕业班同学们：
大家好!
今天，我们在这里欢聚一堂，举行~~~小学~~~~届毕业典礼，我谨代表全体教职员工向圆满地完成小学学业的同学们表示诚挚的祝贺，向为了同学们健康成长而奉献心血与智慧的老师们致以崇高的敬意!
这是一个光荣的时刻，也是一个庄严而充满希望的时刻。我们今天在这里，不仅是为了举行一个毕业典礼，也是为了见证你们得来不易的成功与智慧，见证你们新的未来的开始。作为我，十分高兴地与你们一起分享此刻的荣耀;作为你们的母校，也为你们的成长与进步而沉浸在巨大的喜悦之中。
六年来同学们与~~~小学共同成长，六年来我们取得了无数的荣誉。记得吗，~~~~——~~~~年我们创建了~~~~区素质教育特色学校，~~~~市首批素质教育特色学校，拉丁舞、葫芦丝、鼓号队都留下了你们的身影和足迹。~~~~年我们创建了~~~~市写字教学实验学校，小操场上师生百人同台挥洒笔墨。~~~~年我们创建了~~~~市信息技术实验学校。~~~~年我们创建了~~~~市语言文字示范校。这些创建活动使我们学校的办学水平有了质的飞跃，这些成绩的取得都来自于我们在座的每一名同学的共同努力。
同学们，今天你们小学毕业了，但不是终点，而是攀登新高度的新起点。因此，我希望每一个同学都要认真回顾小学六年的生活、学习、提高、发展的过程，总结经验、汲取教训，学习他人，提高自己。我希望大家把善于反思、善于总结作为一个人必备的潜能，要知道这是每一个事业成功者所必须具有的优秀品质与潜能，如果我们每个小学生人人都有这种潜能，你们今后才会成长得更快，才会取得更大的成功!
你们即将由小学生变成中学生，这是一个新的飞跃，我衷心地希望你们慎重而又明智地选择自己的前途。今后的路就在你们的脚下，希望你们要走好自己的路。放飞理想。
同学们，在放飞之前，我想给你们提两点希望：
希望你们能够在以后的学习和生活中更加勤奋。一份耕耘一份收获，所有成绩的取得都离不开“勤奋”二字。希望你们继续保持和发扬母校提倡的“学会感恩”的品质。活着，是因为很多人帮助;成功，是因为很多人的支持，所以我们要学会感激他人.我们要感激父母，是他们把我们抚养长大;我们要感激师长，是他们辅助我们强身健体，丰富了内涵;我们要感激身边的同学，无论走到哪里，记住：他们是你曾经六年朝夕相处的兄弟姐妹。
