时间：2022-12-21 02:24:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇远足征文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
莱州一中高二27班 傅新
宣布要远足时，全班像炸了锅似的，叽叽喳喳之声不绝于耳，有吹嘘叹气的悲观主义者，更有敢冲敢拼的乐天派。
就这样，远足的日子来到了！
红旗飘飘，迎风招展，就像现在我们的心情，就像一只出笼的小鸟，心情无比舒畅，一路歌声、笑声不断，时不时的几声口号更能反映出同学的雄心壮志，好像压根儿就没把这当回事。
事情的转变始于真正开始爬山的那一刻，收起了嬉皮笑脸，收起了玩世不恭的心态，个个严阵以待，没有人知道在遥远的前方会有什么在等待，没有人知道还有多少里路，多少个山头，多少个坡道。
汗水不知何时挂在了鼻尖，它像一个忠实的观众，记录着远足的点点滴滴，分分秒秒。顶着大大的太阳，似乎怎么都难以绽开那久违的笑容。心中最后一丝侥幸早已荡然无存，有的只是望向远方的一道道坚定的目光。
真正的考验开始了！
这是一场残酷的战争，失败者注定了要倒在银光闪闪的枪头之下，我们所有的人都是士兵，面对着隐藏身体里的一个个敌人，我们决不能倒下。
不知何时开始，眼神开始迷离，双腿犹如灌铅，汗水无情地打在干热的山地上，何时才是尽头？
不知何时开始，曾一度要放弃，但我无法承受敌人们一个个戏谑的眼神，嘲弄的口气，望着远处的山头，坚定了信念：拼了！
不知何时开始，眼前毫无美感可言的馒头也变得这样亲切，甜甜的，暖暖的，这是汗水的味道，是光荣的味道。
休整的时间似乎是那样短暂，拖着疲惫，拉着忧愁，带上信念，踏上新的征程。
望着远方不知还有多远的路，心里一阵后怕，那时会在想，二万五千里长处似乎也不过如此吧！
渐渐地，汗水模糊了双眼，迷惑了心灵，看着似乎没有尽头的路，我真的不知该怎么办？看着同伴们坚持而有力的步伐，我的心蓦然间也充满力量，大踏步走向前方，一串串脚印延伸得很远很远。
胜利的曙光乍现，一阵激动：我真的走了下来？
不知多少次曾想要放弃，看着手中招展的红旗，摇了摇头，算了吧！
不知多少次曾想要休息，看着前方黑压压的人群，咬了咬牙，拼了吧！
不知多少次曾想要赌气，想到如今早已是骑虎难下，笑了笑，走吧！
任凭汗水划过脸颊，任凭风吹日晒，脚步一直不曾间断，也终将不会停止，它会继续前行，任再苦再累，与要咬咬牙，让这足迹深深地烙在心里。
高二27班 杨倩
十七八岁的年纪，向来是充满活力，爱热闹的年纪。所以怀揣着一份激情，一份跃跃欲试，我们在星期六的早晨，踏上了40公里的远足。
犹记得班主任在出发前严肃的话语；“咱们班一共就十一个男生，所以女生要自己顾好自己。”末了，还不忘颇“凶”的补上一句：“否则落到半山腰上没人管你们。”我们知道她是在变相激励我们。或许谁也没想到，一个大多数是女生的班级，能悉数走完全程，走完了属于我们2009级的难忘之旅。
我们完成了这次属于我们的旅行，因为我们有坚持。我怎么也忘不了出发前一层层涂抹着防晒霜的，压低帽檐全副武装的我们，却在文峰山下席地而坐啃馒头吃咸菜的情景。那时的我们赤红的脸上沁着汗珠，蜷缩着酸疼的双腿，背靠着背，谈笑着一路的见闻，诉说着彼此的关切。出发前的娇气、担心已彻底的留在了文峰山里。在剩下的30公里中，我们开始了最艰苦的旅程。虽然两位老师都因身体原因上了车，但我们的队伍依然整齐。我看到同学们额上的汗珠，看到有的同学呕吐后痛苦的表情，我看到大家因长时间行走而浮肿的手……可是没有人想到放弃，大家都在咬牙坚持，坚持一步步走完这段最美好最值得怀念的旅程。
谁说90后的孩子都是花瓶？谁说90后的孩子都经不起风雨？我想此时此刻，高扬的旗帜，坚定的步伐是我们最有力的话语。
我们完成了这次旅行，因为我们的互相帮助和鼓励。我怎么也忘不了任成东回到教室的第一句话语：“老师，我把她拉回来了。”我没想到这个平日里连操都不跑的男生竟然用旗杆拉着我足足走了15公里。每当我几乎带着哭腔问他还有多远时，他总是笑着说：“不远了，不远了，再走十分钟就到了。”可是也不知道走了多少个十分钟，还是没看到学校的影子。汗流浃背的他，不仅要拖着自己疲惫的身躯，还要拉着我这个累赘。那根旗杆，一直把我拉到了27班门口。这次远足，让我看到了班里仅有的几个男生的担当。平日里瘦瘦弱弱的傅新，却在队伍的最前头扛着班旗带领班级前进；平日里弱不禁风的任成东，却在忙前忙后照顾体力不支的女同学；平日里少言寡语的王凯，却在身上挂了四五个女生的包……而平日里娇娇气气的女生，也在此时揉捏着彼此浮肿的双手，一路扶持，并肩前进。
我们完成了这次旅行，因为这不是我们一个人的旅行，我们有深爱着我们的老师一路随行。我没想到，身体一向不好的班主任带着一脚血泡陪我们走了一程又一程，回校后还因放心不下开车回来找我们；我没想到，一向要靠吃药维持身体的数学老师硬是陪我们走完了全程；我没想到，如此庞大的队伍在校领导们的精心安排下如此有秩序地前行……他们用行动告诉了我们：坚持努力，没有什么不可以！
回校后，校园里回荡着激昂的歌声：我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线……是啊，这次远足，为我们浩荡的青春画卷添上了浓墨重彩的一笔，灿烂夺目，光辉耀眼。
青春明媚，而我们，正行走于漫漫的人生旅途。
小小少年，如花儿绽放，让我们一起走近王安忆佳，聆听花开的声音。
多亏有心老爸，随手“涂鸦”成了书
听爸爸妈妈讲，我三四岁的时候，非常喜欢听童话故事和看绘本童话书，还能有模有样地给小朋友讲故事。爸爸看出我的语言天赋，开始有意识地培养我的阅读和写作能力。
小学一年级开始学“写话”，虽然只是两三段文字，可是爸爸很看重，每次他都认真拜读，还及时录入电脑保存起来。爸爸说，这是成长的足迹，将来的“文物”。9岁生日这天，我收到了一份大礼――一本我自己的书。原来，爸爸和妈妈成立了“家庭出版社”，为我“出版”了一本习作集，我是唯一的“签约小作家”。这本“书”是我一二三年级所有的作文，但是经过爸爸精心排版、设计，和书店里卖的一模一样，虽然只印了三本，可是拿到学校后，“我的小伙伴们都惊呆了”。这件事给了我莫大鼓舞。接下来，每学期，爸爸的“家庭出版社”都会为我“出版”一本“书”。
乘着文字去飞翔
这几年，我先后参加过多次征文大赛的颁奖活动，去过上海、北京、杭州、香港等好多地方。每次获奖，最让我开心的，并不是证书和奖杯，而是可以不断去远方，在那种集体交流、到处采风的过程中开眼看世界。
读万卷书，不如行万里路，远足旅行中的自然山川、风土人情、地理文化，是我开阔眼界、增长见识、积累素材、激发灵感的“源头活水”，我的很多散文，甚至想象出来的“神游记”之所以能让读者有身临其境的感觉，都与我热爱旅行分不开。
没有人能随随便便成功，小忆佳的成长之路也许能给我们同样喜爱文字的同学一点启发。说起未来人生的方向，小忆佳可是很有主见，我们来听听她对未来的设想――
曾有记者问起我的未来理想。我笑说：“可以是作家，但更倾向于是一名旅行作家。但是，干吗非得奔着当作家去？未来的文化事业海阔天空，只要有思想，有创意，有文笔，做什么都行。”
“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是小忆佳文字给人的感觉，文如其人，当你见到她，你会觉得她整个人都散发出独特、清新的气质！祝福小忆佳的未来之路宽广、美好！
一、主题班会
主题班会是班主任针对学生普遍存在的问题，根据学生的实际情况确立相应的主题，对学生进行集体教育而开展的一种班会活动，它是实施德育的主渠道。结合《德育》读本和《成长册》，针对某一问题或某一现象，开展主题班会。如，为了增强学生的集体主义观念，举行“我为班级添颗星”、“集体因我而精彩”等活动；为激发学生学习积极性，转化后进生，设计“超了你”“我能行”、“学习方法交流”“手拉手，结对子”等活动；初三学生面临升学与毕业的双重压力而陷入困境，精心组织“天生我才必有用”等活动，适时解决了其思想问题；为向贫困学生和灾区人民捐款，开展“献爱心”活动。这种活动促进了学生自我管理、自我教育，塑造了其良好的个性品质，同时锻炼了学生表达、组织、思维、创新等多种能力。
二、学科活动
学科教学不仅承载着各种知识的传授，而且蕴涵着丰富的德育因素。因此，科任教师结合学科特点，挖掘寓德基点，开展形式多样的学科活动，是实施德育的重要途径。如语文学科紧扣课本，编演《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等课本剧和开展“追思孔子”、“走进名著”、“与鲁迅对话”、“我的格言”、“我眼中的孔乙己”等活动，拓宽了学生知识视野，弘扬了中华民族深厚的文化底蕴，激发了学生热爱祖国传统文化的情感；历史学科则通过“走访秦始皇”、“我国古明知多少”等活动，了解祖国悠久的历史文化，增强了学生民族自豪感、自信心；地理学科开展“我国‘地大物博’的背后”、“地理知识竞赛”等活动，对学生进行国情教育，唤起学生使命感和责任感……学科活动不仅是知识的延伸和应用，而且更能最大限度地、集中地对学生进行多方面教育，形成了“科科育德”、“人人有德”的喜人局面，成为实施德育的重要途径。
三、团队活动
共青团、学生会、文学社等团队，充分利用重大节日、重要纪念日，确立主题，开展活动，是实施德育教育的又一条可行之路。如校团委利用“五一”劳动节、“十一”国庆节组织“火红的五月”红色歌曲歌唱赛、“庆国庆、颂祖国”文艺汇演，利用升旗仪式进行“国旗下讲话”系列演讲活动等，学生会则组织“绿色卫士”植树护树活动、“展示风采”特长比赛、各种棋类球类比赛等；文学社通过组织“走进名著”读书活动、“小作家”征文比赛、“采访园丁”等活动。这些团队活动，给学生提供了展示才华的舞台，大胆表现自己，张扬个性，发现、认识自我价值，品尝到成功的乐趣，使他们的心灵得到净化、思想得以提升，取得了良好的教育效果。
四、专题教育活动
专题教育活动是学校组织或聘请经验丰富、学识渊博的专业人员就学生的思想、纪律、学习、生活等某一方面的普遍情况或当前一些热点、焦点问题，进行集中的教育和引导活动。如观看“破除迷信，拒绝”专题影片，举行“预防非典，保护健康”知识竞赛，邀请乡派出所人员举办“法，就在我们身边”法制教育讲座等等，使学生在活动中认识到真善美的重要和假恶丑的危害，学会了明辨是非、本分做人，唤起了学生的自我保护意识。
五、家校合作活动
学校固然是育人的主要场所，但是如果没有家庭教育的参与和支持，是万万不行的。因为学生在家庭中的表现，教师是无法知晓的，所以家校合作，互相沟通，共同教育学生，成为必然。现在大多数学生都是独生子，家长溺爱孩子现象尤为严重，从而导致不少学生好吃懒做，思想涣散。为此，举行“做回当家人”、“百善孝为先”等活动，让学生为父母做些力所能及的事情，如做饭、洗脚、洗衣服等，使学生继承发扬中华民族传统美德，养成尊老爱幼的习惯。开展“为了孩子的明天”、“溺爱不是爱”等家校合作活动，既帮助家长澄清了思想认识，又使学生接受了教育。
六、实践活动
一、敢于担当，大规模展开修学旅行活动
古人把“读万卷书，行万里路”作为一种人生追求。行万里路能使人开阔眼界，增长知识和能力。中国的徐霞客、意大利的马可·波罗，就是最成功的案例。可见，“游学”是人类开启智慧、陶冶性情的重要方式。近年来，联合国也将“人类进步”定义为“视野的扩展与足迹延伸”。目前，日本、韩国等亚洲国家，英国等欧洲国家以及我国台湾地区等，已经将“修学游”纳入中小学课程。其教育部门规定，学生必须修完相应的修学游课程才能毕业。
然而，出于安全考虑，一段时间以来，国内许多省、市教育部门禁止中小学校组织学生集体出游，或是不提倡学校组织大规模的异地出游。知行不一凸显了教育的尴尬、纠结和无奈。但教育主管部门的一纸禁令终究挡不住学生对大自然的渴望，每年总有些学生避开学校和教师，“偷偷摸摸”地自行组织出游。这种活动，没有对组织者和参与者的安全教育，没有安全措施和安全防范应急预案，没有安全管理，隐患更大。为开阔学生眼界，增长学生学识素养，提升其综合素质，合肥市敢为人先，敢于担当，以深入推进新课程改革为契机，放开禁锢学校和学生的绳索，从小处起步，结合合肥的历史、人文资源，于2008年7月，在全国率先启动“万名学生合肥工业游”活动，让学生走出课堂，走进工厂，把工业游作为学生社会实践课程的重要内容。该活动为学生构建了更加真实、开放的学习环境，使他们在开阔眼界、增长知识的过程中，学会尊重、分享与合作，提高其探究学习能力。该活动已持续了5年，形成了以工业游为主体、科技游和文化游为两翼的崭新局面，被国家有关部门称之为开创了全国教育界之先河。随后，规模更大的修学旅行，在沉寂了多年之后，在谨慎行事和充满期待之中，轰轰烈烈地展开了。目前，合肥市修学旅行在时间、空间和内容上都在不断地拓展、延伸，从春季的修学旅行到寒暑期的游学，从祖国的四面八方延伸到世界的许多地方，从涵盖传统文化的国学之旅、红色之旅、民俗文化之旅到徽文化之旅、名人探访之旅、名校励志之旅到工业科技游、素质拓展游，使学生们的修学生活更加多姿多彩。如今，已有十多万名学生从中收益，该活动受到了社会各界的广泛关注与好评，已成为合肥素质教育的品牌。
二、完善机制，确保修学旅行活动落到实处
近年来，合肥市教育局始终关注学生的综合发展、个性发展和终身发展，把素质教育放在重要位置。修学旅行活动通过依托地域经济文化特色，主动引领学校以修学游的方式培养学生的综合素质，让他们在接近社会、感受自然中完成社会实践这门必修课。为了顺利推进修学旅行并将此活动落到实处，合肥市教育局制定了相应的保障措施。
一是专门下发《关于在中小学生中全面开展强健体魄磨炼意志促进身心健康发展活动的指导意见》，该意见明确提出，小学阶段，每位学生至少参加一次为时1天的集体远足活动；初中阶段，每位学生参加一次长途拉练；高中阶段，每位学生参加一次集体远足、体验考察或修学旅行等活动。此外，还下发了《关于进一步加强全市中小学学校文化建设的意见》，鼓励全市中小学广泛开展修学旅行活动，要求高中阶段学生全员参与修学旅行活动。二是要求学校成立相应组织，明确专门负责人，有计划地推进修学旅行活动。三是明确由局团委和学生事务管理中心负责对该项活动的管理、监督和指导。四是明确修学游经费由学校支付一部分，学生个人拿一部分；同时，对于特困生给予减免。五是将此项活动纳入到县、区教育主管部门和学校的年度目标管理考核之中。
三、严格管理，确保修学旅行活动安全
在修学旅行上，安全无疑是其重要环节。为了确保修学旅行活动安全，合肥市教育局要求学校不可漏掉每一个环节，充分考虑每一个细节，以放大镜的眼光审视安全管理工作的方方面面，保证修学旅行安全有序进行。
一是要求学校通过旅行社来组织该活动，而且要利用招投标方式公开、公正、阳光遴选规范的旅行社；同时，还要求为学生买足保险。二是要求各学校结合实际，制定各项安全预案，并提前对学生进行安全教育。三是要求每条线路安排2～3名教师跟随，以确保安全。四是要求学校组织的修学旅行一定要去安全性高的地方。五是要求提前做好准备工作。如提前派教师到目的地做调查，对车辆、行程、住宿、餐饮等进行前期调研，以确保学生的人身安全。
四、精心策划，力促修学旅行活动取得实效
修学旅行不是简单的旅游或者游学，修学旅游突出一个“学”字，它最终的目的是为了实现其教育性，完善学生的综合素质，提高其综合能力。为了促使修学旅行活动取得实效，确保学生从修学旅行当中真正受益，合肥市教育局精心策划活动方案，力促修学旅行活动顺利展开并取得实效。
一是赋予各学校在组织上、实施上的自。学校一般提前一年就着手制订修学旅行的计划，并将之纳入学生的综合社会实践活动实施方案中。二是精心策划，在活动内容、线路设计上有明确的主题，注重突出修学旅行的专业性、知识性和趣味性，使参加者获得更大的收获。如合肥一中在2010年，组织了徽文化、民俗文化、历史文化、儒家思想与中国文化、红色之旅等为主题的修学旅游活动。三是结合修学线路，邀请有关专业教师围绕修学旅行开设专题讲座。同时要求学生上网查询当地的自然风光、人文习俗及历史文化等相关内容。四是修学旅行以班级为单位，按社会实践活动主题分地点实施，学生按《社会实践具体要求》完成实践任务，撰写社会实践报告，举行班级和学校主题社会实践展示评比活动和活动报告。五是针对修学旅行活动，举办征文、演讲、摄影、绘画比赛等活动，引导学生将修学旅行视作获得新知的开始，而不是简单旅游的结束。六是每年举办一次全市“修学旅行方案”展示、评选、观摩活动，供全市中小学学习、借鉴，以增强修学旅行教育效果。目前，修学旅行已成为合肥学校教育当中最具有时代特色的一部分。
合肥市开展的大规模修学旅行活动让合肥的孩子真正地走出了课堂，走出了校园，走进了大自然，走近了生活，走向了未来。修学旅行活动在培养学生热爱家乡情感的同时，使学生学会了观察与思考，了解了科学探究的基本程序，拓宽了认知的视野，在动脑动手中，充满智慧；在修学过程中彼此之间互帮互爱，增进了学生之间的友谊和集体意识，培养了他们的团队协作能力，加强了其组织纪律性的教育；在大自然中还磨炼了学生的意志，增强了体魄，培养了吃苦耐劳的优良品德，增进了其环境保护意识；围绕主题、带着问题的修学旅行还给了学生一个体验、发现、想象的空间，培养了学生的探究意识和实践能力。可见，修学活动提高了学生的综合素质，真正达到了修学的目的。
关键词： 地理教学 环保意识 培养方法
地理是一门综合性学科，地理教学思想、内容很多，其中最突出的一项是环境意识教育，这是其他学科所无法替代的。因环境是人类赖以生存的空间，组成环境各要素的发生、发展变化，以及人类活动与环境的相互关系，是地理学要研究的内容。随地吐痰，乱丢垃圾、烟头，破坏公共设施等现象随处可见。毁林开荒、乱砍滥伐、不经过处理的污水、汽车尾气的排放都会严重破坏生活环境。这些都是因为人们的环保意识差，要改变这一现状，就需要对培养学生的环保意识加大关注。
一、教育学生认识环境问题产生的根源
现行的地理教材，从人类利用资源和环境创造物质财富，到人类面临的全球性环境问题与可持续发展，阐述了自然环境不仅为人类提供了活动场所而且也为人类的生活和发展提供了物质基础。但是在日常生活中，有很多人为了追求暂时的财富而不合理利用资源，片面追求经济增长，导致生态破坏，环境污染，自然灾害频发。
我国的环境质量日益恶化，环境污染严重，特别是随着乡镇企业的飞速发展，环境污染迅速蔓延，正被迫走“边发展、边污染、边治理”的老路，为了谋求国家的可持续发展，改变过去那种黄色的农业文明和黑色的工业文明以牺牲环境为代价换取经济和发展的方式，让我国国民特别是年青一代认识到文明对自然的依赖和自然对文明约束是人类无法摆脱的，应该教育学生节约用水用电，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动地参与环保宣传教育活动，投身环保事业。
二、培养学生关心身边的环境问题
保护环境，人人有责。通过地理教育，一方面要让学生了解当前环境问题的严重性，树立保护环境的忧患意识，增强保护环境的强烈责任感和使命感。另一方面要让学生了解当前人类正受到人口剧增，资源过度消耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，温室效应加剧，酸雨增多，臭氧层出现空洞等一系列环境问题的困扰。这些环境问题不仅严重影响经济的持续发展和人民生活水平的提高，而且直接威胁人类的健康和生存。应该在课堂上开展讨论，让学生以国家、省、市领导和学生的身份讨论对生活中的垃圾、污水、噪音的处理方法；对自然资源的合理利用措施；对人口问题的解决方法；对绿化造林、节约用水的态度，等等。让学生谈谈家乡的环境问题，使学生对祖国各地的环境状况加深感性认识，从而引导学生树立正确的资源观、环境观、人口观和人地协调、持续发展的观点。
三、把环保教育与日常生活结合起来
在教学过程中，可针对现实生活中突出的环境问题，结合教材进行讨论，激发学生树立研究问题的积极性和学习知识的浓厚兴趣，并在生动活泼的课堂教学中使环境保护的理念深入每个学生的思想。如近年内蒙古频繁发生的沙尘暴天气，给人们的生活带来了极大不便和危害，在教学中就以这一环境问题为主题向学生详细介绍沙尘暴天气的成因及其产生的巨大危害，进而提出保护环境的迫切性和重要性。组织学生游览附近的风景名胜，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。在教学中要始终注意基本知识与现实生活中的环境问题的结合，让学生感受到环境问题就是时刻发生在我们身边的事情。这样，既培养了学生的环境意识，又使分析和解决问题的能力得到了培养。
四、开展丰富多彩的课外活动，增强环保意识
在教学过程中，可根据实际情况，开展丰富多彩的课外实践活动。组织学生开展丰富多彩的纪念活动，让学生主动参与环保活动，如走上街头进行宣传环保知识，举办环保专题讲座，举办环保知识竞赛、征文竞赛，举办环保绘画比赛，植树造林，清除白色污染，参与环境打扫等，另外通过研究性学习、社会实践、社会调查、野外考察、郊外远足、参观访问等活动，组织学生进行环境观测，水污染采样化验，调查对比，以及乡土地理环境、生态的调查，通过这些环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶情操，树立良好的环保意识，养成良好的环保行为，自觉加入环境保护的行列，促进人与自然环境的和谐发展。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后，带领学生到工业区考察，参观工厂的污水处理设备，倾听厂领导的介绍。同学们对工业“三废”的治理过程有了清晰了解，不但获得了环保的技能知识，而且在亲身感受中潜移默化地提高了环保意识。
因此，在地理课上进行环保教育必须把环境污染和环境保护利害关系讲清楚，要培养学生独立思考问题，从多个角度思考问题的意识、习惯和能力。地理教学中的许多内容与环保教育的内容类似，虽然教学目的有所不同，但都与学生的生活实际关系密切，而且多处于变化之中，教师在教学中应根据所学科学原理和所掌握的材料引导学生，帮助学生学会正确看待环境保护问题。
参考文献：
一、校本活动课程对学生个性化学习的意义
校本活动课程不是简单的活动或课程，有四个基本特性：一是校本性。即体现学校的办学思想或办学理念，具有“本校”或“本土”特色，能彰显学校的办学特色和办学文化，和学校的办学目标价值取向相一致。二是活动性。通过组织一系列有目标、有特色的活动，显现校本文化，体现学校的教育追求。三是课程性。即像课程一样明确活动的多维目标，像课程一样分阶段实施，像课程一样注重学生的自主探究，像课程一样注重实施效果的评价考核。四是自主性。是学习者自主选择和自主探究的领域，体现个性化学习的特征。它是以学习者的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科逻辑体系的超越[1]。
1.培养团队精神
在校本活动课程的准备阶段，学生们在教师的指导下自主进行合作分工，明确各自的责任；在活动过程中，大家根据分工各负其责，每个人的活动又不是独立的，大家必须随时互通信息，分享信息，互相帮助，共同合作完成任务。可见，校本活动课程为学生营造了一个相互交流、相互帮助、相互合作的学习情境和课程生态环境，学生在活动过程中互相交流情感、体验，分享彼此的思考、感悟、经验，从而养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质和团队精神。
2.推进自主管理
现代教育观强调要让学生学会做学习和生活的主人，教育者必须树立以学生为主体的意识，通过发挥学生主体作用来培养和展示学生的主体人格。学生是学习的主体，也是管理的主体。终身学习的能力培养，要求学生必须学会“自己教育自己、自己管理自己、自己调整自己”。在实施校本活动课程过程中，需要学生自主组织,自主管理，自主参与各项专题教育课程活动，有利于培养学生自主管理能力。校本活动课程为满足学生心理、展示个体的创造才能营造了特定的场所。因而，学生在活动过程中，可以充分运用自己的智慧和想象，创造性地从事自己的活动[2]。
3.强化责任意识
校本活动课程超越书本知识学习的局限，最大限度地拓展学生的学习和活动空间，倡导学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与社会、人与他人等方面内容，开展探究性、实践性学习活动。学生在实践活动中接触自然、接触社会、接触他人的过程，也就是认识自我，进而完善自我的过程。参与社会实践活动，使学生们认识到自己也是这个社会的一份子，自己的一言一行、一举一动都会影响到他人，从而进一步培养学生的社会责任意识。
4.提升综合素养
校本活动课程需要有科学的实施方案，需要有严密的组织系统，需要有各项过程保障，需要在过程中解决各种各样的问题。校本活动课程没有现成的课程资料可以借鉴，也不像课程那样有老师的全程指导，需要发挥参与学生的最大潜能，开动脑筋，发现问题，解决问题。它通过多种途径为学生提供了具体的现实的情境，促进学生参与实践、参与体验、参与探究、参与创作、参与管理，逐渐培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、校本活动课程的组织建设
校本活动课程是一个综合性的育人工程，需要学校各个部门的大力配合。可以组织由政教、教务、团委、年级组及学生社团共同参与的组织管理机构，形成分工协作、各有侧重同时又集中考评、强化监管的组织机构。学校需要制定切实可行的组织、管理、课时、教师指导、评价等方面的制度[3]。
建立校本活动课程的组织机构，有利于提高对校本活动课程的认识，消除少数教师或管理者关于校本活动课程“可有可无”的错误认识，促进全校上下对校本活动课程形成统一的、清晰的认识。建立校本活动课程的组织机构，可以形成分工协作的统筹管理，防止活动课程走过场，为各项活动课程的开展提供组织保证。更为重要的是，建立校本活动课程的组织机构，还有利于为活动课程的开展提供指导、督导服务，防止活动课程低水平运行，不断提高活动课程实施的质量，从而形成鲜明的办学特色。
校本活动课程的组织机构主要职能：一是整合资源。组织机构通过立足校本，挖掘学校所处区域及自身的办学资源。二是统一规划。结合不同年级学生的课程学习情况和身心发展特点，对全校一定时期内（一学期或一学年）的校本活动课程进行全盘规划，形成校本活动课程全校“一盘棋”。对不同的活动课程提出不同的活动目标，对活动课程的方案制定、活动细则、安全保障、总结反思等提出具体的可量化的要求。三是过程督导。对活动课程实施的全过程进行有效督导，发现问题，及时整改。四是考核评价。制定考核评价的体系，对校本活动课程的方案设计、实施过程、实施效果进行综合评估，并对今后如何改善和提高校本活动课程运行质量提出建设性意见。
三、校本活动课程的有效实施
随着课程改革的日渐深入，校本活动课程作为课改的一个亮点，已倍受人们的关注。它对于学生体验人生、关注社会、解决实际问题并培养创新精神和实践能力都有着重大而深远的意义。
1.社团小组活动
在自愿报名、适当筛选的基础上，建立一些学生社团小组。如文学社团，可以培养学生热爱写作、热爱文学的素养;小记者社团，可以重点培养学生的协作能力、写作能力以及关注热点、关注发展的社会责任感；广播社团，可以组织学生采编、播出学校内外重要新闻，可以培养学生的新闻意识、时政意识。还可以结合学校实际成立机器人制作小组、乒乓球小组、韵律操小组等不同类型的兴趣小组。
2.社会实践活动
如踏青远足活动，可以引导学生认知自然，感知家乡变迁，懂得环境保护。还可以组织环保校园的系列主题活动：如环保社区的认领，环保植被的认领，区域环保教育资源开发，环保节能活动，环保垃圾分类。还可组织社区义工活动等，学校可帮助联系体育馆、陵园、养老院、学校图书馆、学校食堂等单位，组织学生进行社会综合实践活动。
3.常规管理活动
可开展体现学生自主教育的主题班会活动：如感恩心、宽容心、敬畏心、谦和心等“四心”教育，青春期教育，抗挫教育，生命教育，逃生教育等。可借助社区力量开展形式多样的法制教育,如交通法规图片宣传、法制讲座等活动以及后续的讨论及征文活动。可针对教育管理过程中学生违规典型现象组织专题大讨论：如针对早恋现象、男生留长发现象、手机使用等开展专题班会、专题大讨论。可开展家校联手的亲子教育活动，引导学生走近父母、感悟父母、理解父母、信赖父母。
4.校节系列活动
可举办体育节，开展球类活动、田径体育活动、趣味体育活动、特色体育活动、跑操活动、民俗体育活动等。可举办读书节，开展主题演讲、专题讲座、图书跳蚤市场、新书推介、“书香师生”评选等活动。可举办艺术节，开展才艺展示、艺术（摄影、书法、绘画）展示、校本剧比赛、大合唱比赛、街舞比赛等活动。可举办科技节，开展科技专家讲座、机器人制作比赛、小发明展示、环保创意比赛、重大科技进步图片展等活动。
5.基地系列活动
一些学校相继被评为不同类型的教育基地，可结合教育基地的特征，开设相应的系列活动。“科普教育基地”的学校，可以开展科普知识讲座、科技场馆行、科技宣传周等活动；“环保基地”的学校，可以开展走近故乡河、生物多样性调查、野生动物救护、环境调查等专题活动；“体艺基地”的学校，可以组建学生合唱团、学生艺术团、学生舞蹈团，开展相应的活动。
校本活动课程的有效实施，需要坚持活动专题性，每一个活动着力培养学生某一方面的专长和能力；需要坚持活动的一贯性，每学期定期开展相应的活动，不因学校的人动而中止；需要坚持活动的长效性，全校一盘棋，围绕相同的教育目标结合不同年级的实际情况开设相似的活动；需要坚持活动的可持续性，对开展的活动课程不断修改完善，以促进学生、教师、学校的可持续发展。
四、校本活动课程的考核评价
校本活动课程是学校根据学生实际设定的课程，它与国家、地方课程一样是课程体系的重要组成部分，但校本活动课程更突出学生的实际要求和提高学生的综合素质，鼓励学生在自主选择学习的基础上，在教师指导下进行开放式、探究式的学习。校本课程不进行考试，但要考核教师的组织情况以及学生参加活动次数、活动质量、学生学习情况等。
1.从目标建构上考核
每一个校本活动课程都应有明确的目标，考核校本活动课程应首先从目标上去考察：考察校本活动课程目标是否体现了学校特色，是否与学校的办学目标、办学理念的价值取向一致；考察校本活动课程是否促进学生的可持续发展，课程方案是否为学生发展搭建了多元的舞台；考核校本活动课程是否有利于学生综合能力的提升，课程方案设计是否把学生能力的发展作为其重要的目标；考核校本活动课程目标是否有利于教师的可持续发展，课程方案设计是否体现师生共同发展的目标。
2.从开展过程上考核
开展的过程是目标达成的重要载体，应该从以下几个方面去考核校本活动课程的开展：一是看活动过程是否有严密的组织，包括方案的设计、环节的衔接、过程的评估；二是看活动过程是否充分调动了师生的自主参与，包括师生参与面、活动情况，以及活动过程对学生的评价等；三是看活动过程是否具有可持续性，是否能够调动师生长期参与活动；四是看活动过程是否有安全保障，包括安全预案、安全教育、安全措施等。
3.从实施效果上考核
一是考核校本活动课程在培养学生的探究和亲手实践能力方面的绩效，包括学生对自己身边生活中的自然现象、社会现象进行观察、发现和思考，以及通过探究活动，品尝动手、动脑探究成功的愉悦，由此激发对科学和社会问题探究的兴趣等。二是考核校本活动课程在培养学生发现和解决问题能力方面的绩效，包括学会仔细观察比较明显的事物现象，能够发现问题，并逐步具备合理地解决一些简单问题的能力。三是考核校本活动课程在培养学生与人合作的团队精神方面的绩效，包括个人对于社会的责任意识，注意个人行为对于自然和社会的影响，以及主人翁精神等。四是校本活动课程在培养学生科学态度和科学素养方面的绩效，包括尊重科学事实和认真负责的态度等。
校本活动课程的考核评价是学校综合素质评价的重要内容之一，要遵循公平、公正、公开、民主的原则，从道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面对学生参与活动课程进行有效评价。通过科学的评价，推动校本活动课程质量的提升，推动学生综合素质水平的提升。
参考文献
[1] 张华.综合实践活动课程：理念与框架.教育发展研究，2001（1）.
在学校领导的正确领导和全体班主任老师的紧密配合下，本学期政教处工作人员以饱满的热情，认真贯彻执行上级文件精神，取得了喜人的成绩，圆满完成了上级部门安排的各项工作任务。下面对半年来的工作做以下总结：
一、组建一支优秀的德育骨干队伍。
我们加强了对班主任的培训工作，及时指导和纠正班主任工作中的错误倾向和模糊认识，从而不断提高班主任工作的科学性和规范性以及实际效果。每学期坚持开好"四种会"：即每周一次主题班会；每周一次班主任会；每月一次全校班主任会议；每学期1-2次班主任经验交流会。多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高。本学期在河北省第五届班主任素质大赛中，我校刘艳红老师获得唐山市第一名的好成绩。由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高，培养出了一批优秀的班主任和学生干部。
为提高德育队伍教师业务水平，积极搜集校内外德育工作的先进经验，宣传先进的德育工作的理念，交流广大德育工作者特别是我校德育工作者的点滴心得体会，展示德育工作的最新动态，从而达到了共同交流、共同进步的目的。
坚持每周一次的宿管老师例会制度，定期研究学生思想和行为的动态和规律，研究做好学生工作的新途径和新办法，及时布置生活管理的有关工作，纠正生活管理工作中的不足和缺陷，不断提高生活指导教师的素质和水平。
二、落实各种规章制度，让学生有章可循。
俗话说:“没有规矩，不成方圆。”我们从《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育入手，结合本校实际制定了一系列的规章制度：《卫生区管理规范》、《宿舍卫生管理规范》《教室卫生管理规范》《食堂就餐规范》《宿舍纪律管理规范》《校园纪律管理规范》等。
在教师管理上，狠抓出勤制度的落实，倡导奉献、合作、敬业的思想作风和工作作风，努力转变个别教师劳动纪律观念差、松散懈怠、攀比思想严重等歪风邪气。
在日常工作中，坚决贯彻邸校长的要求，政教处领导和老师把课间巡视校园制度变成自己的自觉行动，养成一种常态的管理习惯。
三、狠抓文明习惯的养成教育，强化常规管理工作。
坚决贯彻“打造实在的德育平台”的德育理念，积极开展各项时效性、针对性强的德育活动，收到了良好的效果。
狠抓日常行为规范的宣传学习活动，加强一日常规管理，强化日常行为的养成教育，营造文明向上的育人环境。认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，大力宣传提倡：文明礼貌、遵章守纪、助人为乐、勤奋学习、艰苦朴素；坚决禁止：吵嘴斗殴、乱涂乱抛、偷窃赌博、违规上网、抽烟喝酒；明确文明学生标准：衣着整洁、举止文明、遵纪守法、勤奋学习、生活俭朴、尊敬师长、孝敬父母、团结同学、关心集体、热爱劳动。
坚持以学生为主体，以活动为载体，围绕《中学生日常行为规范》，开展“遵守校纪校规，争当文明学生”主题教育，并且组织了一次高一全体班级的主题班会，强化行为规范的养成教育。在此基础上，我们利用多种形式深入进行校规校纪的教育，同时，开展客观公平的评比监控，每月公布一次评比结果，评出“卫生先进班”、“纪律先进班”、“文明宿舍”，并颁发流动红旗，从而激发起广大师生的集体荣誉感、责任感，带动每一个班级的班风、学风建设。通过规范教育，推动了学生的自我教育能力的提高，使学生成为管理自己的主人，朝着“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”的方向发展。
四、繁荣校园文化，着力营造文明向上的校园氛围
以先进的教育理念，引领学校发展，努力构建和谐校园。学校在深入把握文化传统内涵及时展要求的基础上，形成了“一切为了学生成才”的办学理念。一是注重培养每个人的“和谐”素养，即学校领导、教职工和学生的和谐素质。二是注重构建学校校长与教职工、教职工与学生、学生与学生之间的和谐。三是注重构建学校组织内部的和谐，从而促进和谐校园建设。
学校充分利用已有的固定橱窗，以民族精神教育、国情教育、校务公开、行为规范、书画摄影、时事政治、法制教育为宣传重点，大力营造文明向上的和谐气氛，大大丰富了师生的课余生活，受教育人数达到了100%。同时，利用8块活动宣传板，及时宣告学校涌现的好人好事，学校令人鼓舞的好消息，达到了振奋人心、鼓舞士气的目的。特别是通过图片、报刊、广播等形式对党的政策、改革开放以来的成就、“三个代表”重要思想进行广泛的宣传和学习，并结合今年的高考情况，出了六个专版的高考情况宣传栏，以“燃烧激情、挑战自我、迎接成功”为主题，鼓励二中学子奋发向上，努力拼搏，争取高考取得优异成绩。
利用每周一次的升国旗活动，宣传中华民族的屈辱史、抗争史与建设史，激发学生的爱国情、报国志；结合重大节日特别是国庆节开展丰富多采的活动，举行全校性的演讲与歌咏比赛，让学生用自己的热情与歌声抒发对伟大祖国的热爱；在全体团员青年中开展“成人·成才·报国”为主题的演讲比赛，进一步增强学生们的民族自信心和自豪感，引导学生树立报效祖国的远大志向；每年一度的“迎新年文艺汇演”等活动不仅使学生充分展示了才华，又使学生受到了爱国主义、集体主义的教育。
政教处积极广泛开展了健康有益、丰富多彩的校园文化生活和社会实践活动。如军训活动、新生入学教育活动、请法制副校长定期作法制教育报告会、“法制教育”征文活动、礼仪教育活动等，活动为学生提供了自由发展的空间，学生在课外活动中充分发展特长，展示个人才华。学生在学知识、学技能中受教育，不断提高自身的综合素质。校园文化建设营造了文明向上的校园氛围。
2005年开始创办了每周一期的《美文专刊》，对学生进行励志教育、感恩教育、良好的行为养成教育，深受师生的好评。
为加强学校管理，让学生弘扬诚实守信美德，争做文明守纪学生，为消除危害学校、危害学生的安全隐患，让学生全身心地投入到教育活动中去，本学期我校每个学生均签订了《告别不文明行为，争做文明学生承诺书》，制定了“告别不文明行为，争做文明学生”实施方案和《滦县二中告别不文明行为，争做文明学生排查活动专题报告》。五月初下发《致走读生家长的一封信》，暑假下发《致全体学生家长的一封信》，努力做好学生管理工作。
这些活动和做法，优化了校园环境，营造文明浓厚的校园氛围。
五、严格管理、规范教育
管理是学校工作的灵魂，是学校育人工作的主导和示范，对学生良好品德和日常行为的形成具有重要作用。学校以狠抓新生入学教育为突破口，努力培养学生良好的行为习惯，特别是对新生从开展《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育入手，结合本校实际制定了一系列的规章制度：《卫生区管理规范》、《宿舍卫生管理规范》、《教室卫生管理规范》、《食堂就餐规范》、《宿舍纪律管理规范》、《校园纪律管理规范》等。
（1）、定期对校舍、教学设备、生活设施进行检查，对存在的安全隐患提出具体可行的整改意见，强化管理与指导。
（2）、严格落实门卫制度和检查登记制度，认真做好值班记录和来访人员登记记录，严禁校外闲散人员和非探视时间内家长进入学校。做好学生进出门证的检查，对于无证或持假证者禁止出入，违反制度的给予相应的纪律处分。
（3）、重视住宿生管理。除22个专门管理人员外，校长、主任、年级组长、班主任经常深入到宿舍了解情况、解决问题。通过一系列措施落实“班级量化考核”，学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。
学生在接受管理的同时，也参与学校管理，培养主人翁意识。本学期由于学校扩建工作，加之校外安全工作形势严峻，学校进一步健全了安全管理制度——如宿舍安全管理、紧急情况下学生疏散路径等，重新充实了“学校安全文明工作领导小组”和安全工作工作人员，学校24小时有至少4个领导值班，环境部加强了安全保卫的实施力度。为维护学校的教育教学秩序，由各班分解成若干个安全信息小组，及时沟通和报告校内外的安全、纪律情况，让学生在自我管理中受到教育，不断完善自我。
（4）、严格执行《食品卫生法》的有关要求。伙食员定期体检，并取得健康证方允许上岗；严格执行食品的采购、存放、加工、出售、留样、消毒等方面的督察管理，做到让学生吃“放心饭”。开展好食品药品安全教育工作。
六、搞好新生入学教育，圆满完成军训任务
2014年8月，我们对22个新生班进行了为期五天的军事训练，军训期间安排了队列队形汇报表演、研山远足、内务整理、校歌比赛、学校规章制度的学习等新生入学教育项目，丰富新生的校园生活。提高了学生吃苦耐劳精神、独立生活能力，团结协作思想、集体主义观念、国防意识进一步增强。
七、加强学生心理健康教育，开展好心理咨询工作
心理咨询室创办了每半月一期的《心苑》，结合各班主任、课任教师特别是高三年级班主任、课任教师采用集体咨询和个别辅导相结合的方法，针对一些较普遍的心理问题，采用集体辅导和讲座相结合，对于个别心理失调或心理障碍的同学采用个别辅导方法。他们主要表现为学业压力过重、考试焦虑、人际交往困扰、异性关系困扰、失眠、情绪抑郁、专业选择困难等。有个别严重的表现为“强迫症”、“幻听”。通过辅导和讲座，有效的纠正了学生中的焦虑、抑郁、紧张等心理问题，为学生以良好的心态参加活动和高考提供了有利的保证，也为创建安全文明校园打下了坚实的基础。
八、加强法制教育，推进公德教育，创德育工作新特色。
我校带领全体教职员工认真学习和贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，对学生进行道德及法制教育，提高学生的道德素质及法律意识，进一步提高学生明辨是非的能力。并认真做好后进生的教育管理工作，预防在校学生违法犯罪，丰富安全教育活动内容，教育学生提高法制观念和自我防范意识，增强在复杂情况下保护自己的能力和处置突发事件能力。针对中学生可塑性强的特点，采取多种形式，适时地对中学生进行自尊自爱、遵纪守法、文明礼貌等日常良好习惯和文明规范的养成教育。
以《公民道德建设实施纲要》为目标，以校本课程《学生手册》为起点，把道德规范的实施与学生行为习惯的改进与完善联系起来，使道德规范的实施成为促进学生发展的重要推进力量。
聘请的法制副校长张志权同志，经常研究学校治安问题，及时制止和处理个别校外无业青年到校敲诈勒索、骚扰滋事、经常占道摆摊等不良行为，切实维护学校师生合法权益。在学校的强烈呼吁和有关部门的大力整治下，学校周边无网吧，无录像厅，无电子游戏室等娱乐场所，治安秩序良好，保证了教学环境的安静和育人环境的纯洁。
九、加强学校安全教育，强化教育宣传，做好学生安全工作。
我校通过多种方式和途径，采取多种措施，切实加强宣传教育工作，广泛开展各种形式的活动，如升旗仪式、演讲、团会、安全知识讲座、家长会议等教育活动，各班级、各部门遵照学校的要求，创造性地开展工作。加强学生道德品质教育、纪律教育和卫生健康教育，全方位地占领学生思想阵地，从根本上解决问题。教育学生做到：
（1）、严禁攀坐各楼层护栏，不得在各楼层的楼梯或走廊追逐，奔跑，打闹，以防跌倒、摔伤；课间操、放学下楼梯、集会解散时不要拥挤，推搡，以防发生踩踏事故。
（2）、不摸、不动灭火器材、电线、各种开关；为防止火灾和意外事故，除实验外，所有教室及其他场所严禁违反规定使用明火。
（3）、严守交通规则，注意交通安全。出入校门步行，放学后不要在校门外逗留；走读生上下学途中步行或骑自行车要注意安全。
（4）、重点整治了学生中携带违禁刀具等现象，对个别违纪学生进行了严肃处理，要求学生克制自我，禁止打架伤害行为的发生。
（5）、妥善保管好个人钱物，特别是住宿生不要将个人随身所带的钱币放在教室、宿舍等处。
（6）、实验课、体育活动及课外活动要严格服从老师指挥，严守操作规范，严禁擅自行动，防止各种危害安全的现象发生。
（7）、在学校各种劳动中注意安全，如扫地，挂窗帘，擦窗户，搬桌子等，预防意外事故。
（8）、教育学生主动拒绝无安全保障的交通方式，不乘坐拼装改装车、报废车、货运汽车、三轮汽车、农用车、拖拉机等车辆，不乘坐无牌无证、不符合安全技术条件的车辆，不乘坐超员、超速等安全无保障的车辆等。
（9）、本学期开展了三次应急演练。
（10）、开展校园及周边环境隐患排查及整治工作，11月6日对陪读生进行逐户走访，确保有家长陪读和用电、用气等安全。
回顾过去，我们在工作中还存在一些问题：
1 、学生中还存在一些违纪现象，这说明我们管理还存在漏洞，应加强教育。
