时间：2022-01-30 00:44:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生简单小发明，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
说起自己的发明经历，徐杨可觉得这在很大程度上要归功于自己小时候的“调皮捣蛋”。1999年8月出生的徐杨可是一个活泼好动、好奇心又很强的男孩，很小的时候，他就非常喜欢父母为他买的奥特曼、变形金刚等玩具，但和别人家的孩子不同，他总喜欢把这些结构复杂的玩具拆了装、装了拆，乐此不疲，也不知弄坏了多少。可是，爸爸妈妈对此总是抱着宽容的态度，从不责备呵斥。正是这样的兴趣爱好，让徐杨可领略了科学的无穷魅力，培养了他爱观察、爱思考、爱动手的能力。
进入小学后，在认真学习功课的同时，喜欢动手动脑的癖好又让徐杨可成为学校“五小”活动中不可缺少的骨干。为制作参赛的航模，他往往会折腾到深夜。爸爸妈妈曾很担心这会影响他的学习，但看到他的认真劲儿，就狠狠心不再干涉。
自己的痴迷、父母的开明和宽容，为徐杨可日后跨入小发明小创造殿堂，奠定了坚实基础。2009年，10岁的徐杨可首次在科技小制作方面崭露头角，夺得2009年全国青少年航海模建筑模型竞赛（江苏赛区）一等奖。其后，他的科学小论文、科技小制作相继获得南京市第15届中小学师生科技创新大赛科学论文项目一等奖、第22届江苏省青少年科技创新大赛环境科学一等奖、第23届江苏省青少年科技创新大赛健康科学一等奖……2012年，他又成为江苏省首批青少年科技创新标兵之一，这一年，他刚刚13岁。
说到自己最满意的小发明，徐杨可认为还是新型牛奶箱。
如今，订购鲜牛奶的城市人家日益增多，但在送奶工送奶时，要给一家家奶箱开锁、关门，大大影响了送奶效率，而且钥匙哗哗的响声、吱嘎的开关奶箱声和奶瓶“叮叮当当”的撞击声，也会影响人们早上的睡眠。于是徐杨可就想，如果能设计出一种新型奶箱，送奶人不需开门关门就能实现取放奶瓶，这些问题不就解决了吗？于是徐杨可经过仔细观察思考，在报箱的启发下，终于设计并自己动手制作出了一种新型奶箱。这种新型奶箱被分割成两个空腔，每个空腔上方各有一个圆口，圆口直径稍大于奶瓶直径，放空奶瓶的空腔底部垫高使瓶颈可伸出圆口。送奶工不用开关箱门，直接将空瓶取走，再将装有牛奶的奶瓶竖直完全放入另一空腔，既方便又节省时间，别人如果想从奶箱上方的圆口取出奶瓶很难，只有主人开箱才能取出。
这个作品在南京市中小学生科技小发明展示会获优胜奖，并获国家实用新型专利。
之后，徐杨可又针对化学元素周期表不容易记忆的难题，设计制作了“活动式化学元素周期表”。这一集工具和玩具于一体的设计作品非常简单，但创意十足，它由一些磁扣和一块白板组成，每个磁扣上都贴着一个标签，上面印着元素名称、元素符号和相对原子质量。它既可以作为学生记忆的工具和教师的教具，还可以充当游戏道具，让同学们在竞技活动中记忆。游戏方法还有好几种，可以把磁扣当成“牌”，按顺序进行出牌接龙，没有错误者胜；可以将磁扣当成“棋子”随机平均分配，两人在白板上交替下子，位置准确者胜；还可以多人玩，选出一位发令者，其余每人发一套磁扣，发令者说出元素名称后，玩家要迅速将磁扣放到白板的准确位置，准确率高者胜出。徐杨可把作品带到班上请同学一起玩，参加游戏的同学都很开心，一致认为游戏规则简单、记忆效果好。最后，此项作品获得了第26届江苏省青少年科技创新成果二等奖。
鉴于徐杨可多年的科技创新实践及其出色成绩，他在江苏省第5届青少年发明家评选中获得了“江苏省青少年发明家”称号。
除了搞小发明，徐杨可爱好广泛，喜欢篮球、吉他、游泳、阅读、唱歌等，特别是篮球，他是学校篮球队的成员之一，今年还参加了南京耐克2015-2016高中篮球联赛，并取得了好成绩。
“便携式冲洗器”“安全小黄帽”“防漏墨钢笔”，这些听着新鲜、稀奇的名词其实是济南育英中学学生苏振鹏发明作品的名字。作为“中国少年科学院十佳小院士”荣誉称号获得者，他在600名小选手中遥遥领先，成为山东省唯一获此殊荣的选手。
从小就爱“搞破坏”
苏振鹏留着小平头、个头不高，瘦瘦的身材、皮肤白皙，看起来十分精明。他从来没有上过一天课外辅导班，但是从小就对小电器、小物件感兴趣。小时候，苏振鹏是家里的“破坏分子”，家里的手电筒、收音机、用过的手机等都曾被他“大卸八块”，在拆开之后，苏振鹏再动手把它们拼装起来，当然，很多东西都不能再用了。“爸爸妈妈从来不怪我，有时他们还主动把一些旧东西拿来让我拆，就是爷爷奶奶看着比较心疼。”苏振鹏说。有一次不小心把家里一个废弃的手机摔到地上，随即他就将手机拆开研究了里面的结构。有时也会尝试着拆一拆家里的小电器，“冰箱太大，结构太复杂了，那个不敢拆，手机、收音机什么的还行。”苏振鹏如此说。
生活中，苏振鹏的妈妈有时候也会有意识地启迪孩子动脑筋。在小学期间，苏振鹏就有笔帽内部设计上吸水海绵的防漏钢笔，安装有太阳能小灯泡、拐弯时灯可亮的安全小黄帽等几个小发明。他还发明了水做的放大镜，并指出这个放大镜的优点是“摔不坏”。
因为从小就喜欢动手制作，小学3年级时，苏振鹏被选入了学校的科技小组，在老师的指导下，他开始尝试制作小发明。第一件作品是便携式冲洗器。“那年暑假，我和妈妈去日照旅游，住海边的渔家乐，当时的居住条件不是太好，无法洗澡，所以我就萌生了发明便携式冲洗器的念头。”苏振鹏说。他介绍到，便携式冲洗器由一个微型水箱、一个淋浴头、一个加热棒和一个温度显示器组成。只要有水源的地方，就可以把水箱和淋浴头相连接，然后打开加热开关，待水温合适后就可以洗澡了。而这个小发明随后也成功申请了专利。
在那之后，苏振鹏搞小发明的信心和动力更足了。平时走在街上，看到的很多东西，他都会想到能否进行改造加工。
创造来源于生活
谈起自己的创作灵感，苏振鹏说都是来源于生活，“只要我们有一双敏锐的眼睛，创造便无处不在。”比如说“便携式冲洗器”就是在一次洗澡时，他对妈妈说：“妈妈，我的屁股痒。”这时他正在一边洗澡一边拿着喷水枪玩，妈妈就开玩笑的说：“你自己用喷水枪冲冲吧。”也就是妈妈的这句话给了他发明的灵感。他想在家里洗澡喷水枪里用的是热水，平时如果外出旅行的时候去哪里弄热水呢？然后又发现家里烧水用的“热得快”，就想如果把“热得快”装进喷水枪的水仓里不就解决这个问题了吗。但热水的问题解决了，水温又不好控制了，于是他又在喷水枪的水仓上加装一个温度计，水温问题最终也解决了。后来在学校老师的帮助下，又在喷水枪的前面加装了软管式喷头，这样就可以360°全方位喷洗任何东西了。现在的“便携式冲洗器”可以作为旅游、居家使用，特别是对没有安装洗澡设备的家庭来说使用特别方便，不但能洗澡，还可以冲洗厨房、卫生间等。
至于“防漏墨钢笔”，其实创意很简单，苏振鹏说，很多同学都有把钢笔放在口袋，一运动钢笔就容易漏水弄脏衣服或书包的经历。所以他就在笔帽的顶端塞了一些海绵，并在笔帽和钢笔连接处加橡胶圈密封，这样一来就解决了钢笔漏墨的问题。“安全小黄帽”是根据汽车转向灯的原理，在小黄帽的两侧安装LED闪光灯和太阳能面板，这样提高了小黄帽的安全性，不但小学生可以用，其实每个行人都可以用，“可以说一帽戴头，安全无忧”。
喜欢看《福尔摩斯》 想成为爱因斯坦那样的人
苏振鹏称自己从小就喜欢发明创作，小时候曾把爸爸的旧手机拆开研究，然后又重新组装。小学三、四年级，逐渐开始接触发明创作并进行实践，遇到困难时他总是一遍又一遍地反复实验，坚持到底从不放弃。
性格稳重的苏振鹏看起来比同龄的孩子更沉稳一些，但是他感觉自己其实很普通，平时喜欢看书和玩游戏，最爱看福尔摩斯探案小说，喜欢福尔摩斯从细节入手、环环相扣的推理风格。他的理想是当一名科学家或者军人，想成为爱因斯坦那样的人，希望自己能获得诺贝尔奖。苏振鹏不是很健谈，但其一言一行都让人觉得大方、稳重。据老师讲，苏振鹏的成绩在班里也是名列前茅，尤其是数学。
“我喜欢看福尔摩斯破案小说，这些小说有很强的推理性，而数学也是要求有很强逻辑思维的学科。我的数学成绩好和喜欢看推理小说有一定的关系吧。”苏振鹏这样说道。
对于侦探小说，他也有自己独到的理解，“有时候看起来越复杂的案子，其实越容易破，因为案子越复杂，势必会有越多的漏洞和线索；而如果是简单的小案子，可能会因为细节少而不容易侦破。”
父母：常常启迪孩子动脑筋
“生活中，我们常常有意识地启迪孩子动脑筋。”苏振鹏的母亲谢凤梅说，她从未给儿子介绍过创新发明类的书籍，也从未给他报过这类培训班，她唯一做的就是，平时只要遇到东西用着不方便了，就一定会请苏振鹏帮忙解决。
上小学时，有一天放学正赶上下雨，谢凤梅骑自行车去接苏振鹏回家，虽然穿了雨衣，但因为要把雨衣搭在车把上，回家时把裤子全淋湿了。“要是能改进一下就好了，你看怎么办啊？”谢凤梅问儿子。很快，苏振鹏用一张图纸回答了妈妈的问题。他设计出了双层雨衣，一层搭在车把上，一层裹在裤腿上。
像编辑这一职位，对于一个文科出身的学生而言，是很诱人的。编辑的工作也总是透露了那么一丝神秘。既然不再读书，当然要面临工作。对工作，处出茅庐的我还真是不知怎样选择。只是觉得，自己毕竟是学文的，在自己手中已经掌握了一些文学知识语言知识。所以，将来的工作最好还是能与自己所学的专业有关，能进一步发展自己对自己所学专业的掌握。 所以自然而然，编辑工作就成了我的首选工作。
在徐老师的帮助之下，我顺利地进入了《少年发明与创造》杂志社实习。这是一家报道中小学生动手动脑、开发智力，积极开展小发明、小创造、小实验、小制作活动的刊物。单位很小，但从社长到社员都很友善。能走进这家杂志社实习，能有机会让我近距离接触文化传媒工作，让我很兴奋，也很珍惜。
这次实习的主要目的，就是充分了解一套刊物，从约稿到出版发行的全过程。充分了解杂志社各项工作的操作，学习相应的理论知识，实际操作知识，以期达到或是说基本具有编辑的能力。
二、实习过程
第一次走出校门，来到工作岗位，这对于我来说什么都是全新的，都是让人兴奋的。整个实习过程大体可以分为三个环节：
(一)学习过程
最初的一段时间，我都处于学习阶段。这种学习，包括对刊物的了解，对刊物运行的了解，对本杂志社的了解和对编辑的一些基本知识的了解。
我用了三天的时间，阅读本杂志社的刊物。它包括中学版与小学版。在充分了解杂志的内部结构后，杨社长又为我讲解了杂志从约稿到出版发行的所经程序。并为我请来了本杂志社的主编翁永良翁老师，为我讲解什么是编辑、什么是编辑应具备的基本能力，编辑的具体工作等问题。
(二)约稿过程
在进行完初步的学习阶段后，就要进行实际的操作训练了。我的主要工作即实习内容便是约稿。
在了解刊物的主要方向后，根据自己所负责的“中学版·发明展示台”和“中学版·探索”版块的特点，进行有选择的约稿。
(三)编辑阶段
在约来一定数量的稿件后，在翁老师的指导与鼓励下，我开始进入编辑阶段。因为约稿得来的稿件，大部分是学生参加科技竞赛时的参赛稿件，在内容、长度、趣味性等方面都不太适合直接刊登，都要经过编辑、更改后才可以使用。
在经过几次尝试后，我所编辑的几篇稿件，都顺利通过了审核，被刊登了出来。
三、实习内容
杂志的发行，第一步当然是约稿。没有一定量的供稿，一本杂志是没办法发行的，一个杂志社也是办不起来的。之后才能对约来的稿件进行分类处理，进行编辑。再经过排版、绘图、彩编等才被最终发行。因此，我的第一项工作，即第一个实习项目便是约稿。
(一)约稿
约稿的工作并不难，或可说很简单。但在实际操作上却很繁琐，需要相当的耐心与细心，具体工作内容如下：
1、在网上查询全国的各种青少年科技大赛，并将获奖名单打印下来，以便约稿时使用。因为这本杂志主要是介绍全国青少年的小发明，小创作的，因此，那些在科技大赛中获了奖的便成为了我们主要的稿件来源。
2、对获奖名单进行筛选。保留下获过奖但其发明创造尚未被刊登的。将小学与中学区分开来。我的具体操作是将小学的名单记录在一个本子上，将高中的名单记录在一个本子上，以便操作。
3、查询电话。我的查询方式很原始，就是拨打全国各地的电话查询服务台114，再具体查询某个地区，某个学校，某个老师的电话，以此来联系有发明创造的小学生。这一步工作量较大，而且还要做好记录，哪个打通了，哪个没打通;哪个有老师电话，哪个留邮箱了，哪个发稿了，都要有详细的记录。
4、约稿。在约稿时，要向各地老师详细介绍杂志社的情况和供稿的酬劳，方式等问题。
5、回访。即在收到稿件后对供稿者的回复;在稿件被录用后对供稿者的通知，寄稿费等工作。
约稿的工作顺利完成后，我便进入了下一个实习项目，即编辑。
自从班级书柜开放后，无聊的时候就看看书，我随手拿起一本名叫《查理九世》的书看了起来，这本书全部看完后感觉还不错，于是我就叫老爸帮我买这本书的全套，一共20本。在我的竭力劝说下，老爸终于同意了。
三天左右，书就到了我家里，我迫不及待的打开了包装盒，里面不仅有20本书，还有随书附赠的精美贴纸、黄金地图等。之前虽然看过几册，但都没有看明白，我先拿出了一本《查理九世》——不死国的生命树，作者的名字叫“雷欧幻像”，我在网上查了好几次都查不到他的真名，不过我在书的最后一页看到了“总策划：宋巍巍”这几个字，我猜作者可能就是他，在作家富豪榜上，这位作家凭借《查理九世》排到了第四。
《查理九世》的内容同样精彩，本书的主人公——幻想成为冒险家侦探的蹩脚小学生墨多多（原名墨小侠），有一天收到了一份来自爷爷的赠礼，这是一只有着悠久皇室血统证明的狗，它就是查理九世。但是这似乎不是一只简单的狗，想象之外的麻烦接踵而至……一个一个巨大而善恶未知的秘密随之展开。查理九世后来带领着墨多多、班长尧婷婷、小发明家扶幽，还有校园小恶霸胡沙。破解密码，对比指纹，追踪足迹，分析推理，他们知难而进，面对困难无所畏惧。
看完这套书后，在这套书里，有为财富疯狂的人，有为亲人沉沦的人，世界上有太多让人执迷不悟的理由，可是最后他门都敌不过像墨多多这样心灵纯洁的孩子们，我想，那是因为他们迷失了自己的内心……
也许今天，我们只是看了一个故事，然而在未来的某一天，在我们经历了更多之后，看过这本书的每一个人，一定会有更深的感悟。
六年级:灬zhengtao
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0165-01
《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程注重学生主体性的发展，注重通过活动促进学生的发展。但事实上这门课的很多教师对活动教学存在着一定的迷惑。《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。我想就小学品德与社会课教学谈谈我的一些做法。
一、让生活走进课堂，让课堂接近生活
《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如《想想他们的难处》这个课题的教学目标是：1、体验残疾人在生活中的实际困难；2、增进对于残疾人尊重友爱的情感。教学这一课题时，我让学生进行模拟残疾人的活动，体验一下残疾人的生活。我把学生分成若干组，让他们分别进行不同的模拟活动，可以是单手穿上外衣，也可以是用拐杖走路，但腿不能用力，或是把腿绑在一起行走，体验肢残人生活的困难；蒙上眼睛走路，体会盲人走路的困难；用手势向别人表达一件事，比如把那本书递给我，体验聋哑人生活的困难。课堂上，我给学生充足的时间，让每个小组模拟一项活动，保证每个学生都有参与体验的机会。然后，我让学生在小组里、在全班交流自己在模拟活动中的切身感受，从而让学生的内心油然而生对残疾人要尊重、友爱的情感，并能从真实感受中产生帮助残疾人的意愿。促使学生在社会生活中，自觉为残疾人让座，让道；在公共场所设置残疾人窗口，这难道不正体现出品德教育的成功吗？又如《心中有规则》一课的教学，我在学生了解了规则是由人们共同制定的基础上，引导全班同学体验制定规则的过程。我一再强调，班级的规则与每个同学都有关系，因此，每个同学都有发言权，每个同学都要参加。我先让学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大家提出具体的条目。如果在讨论中对某项规定有争论，应自由争论，最后举手表决通过。我告诉学生：一般情况下，要有半数的人同意才算通过。学生通过一定的程序终于制定出一系列的班级规则，这时，我提醒学生大家制定的规则要靠大家遵守。如果执行一段时间后，觉得这条规则不太合适，还可以讨论修改，再次举手表决。学生通过直接体验班规的制定，从而促使学生在实践中改正，民主和谐的氛围在无形中悄然形成。
二、品社课堂中要重视学生感性的培养
学习素材的选取与学习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性。比如通过玩具、故事、谜语或者通过电教、多媒体等手段为学生创设学习情境。例如：在五年级品社《从小爱科学》一课中，我采取了让每一位学生动脑筋、找材料，收集科学实验或者自创小发明，并让他们把收集的结果在班里进行演示，同时说出这项实验或小发明的理论根据。学生的兴趣很高，都积极的去准备。上课了，一位男生给大家做了一个实验。他用一个杯子装满水，又用一张纸放在杯上，然后请一位同学上来把杯子倒过来看看会发生什么。学生都抢着上来，可上来的学生进行实验时又很紧张，底下的学生也紧张地看着，当这个学生成功的把杯子倒过来而水没有洒，那张纸牢牢的粘在杯口时，全班一片欢呼。学生的学习热情高涨，此时，我趁势让学生又进行了几个实验，并一起思考这几个实验的理论根据。近而引出今天学习的内容。又例如：在五年级品德与社会《尊重他人有礼貌》一课中，我采取课前让学生自编、自导、自演小品的形式，在导入环节中让学生演出来。其中有一组的七、八位学生共同边编排了在公共汽车上发生的故事：到站了，上来一位老奶奶，同时又上来几个小学生。当时，车上没有空位，而且也没人给老人让座。到了下一站，空出了一个空位，这几个小学生主动把空位让给了老奶奶。学生编排的小品虽然很幼稚，但学生演的认真，看的也认真，故事情节与学生的情感产生了共鸣，教室里还不时爆发出欢快的笑声。如此一来，使学生感觉到上思品课是一件有意思的事情。
三、走出课堂，开拓学生力所能及的实践活动
品德与社会课程标准指出：“教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”教师要创造条件，让学生通过一系列力所能及的实践活动，广泛地接触和了解社会。这些实践活动包括观察、体验、调查、访问、游戏等。
在学生知道“是什么"、“为什么”的基础上，增加实践活动用来引导学生“怎么做”。例如：在《手拉手、情谊深》一课结束后，同学一致提议进行一次捐助我们身边贫困同学的活动。于是，学生自己组织，到各个班去调查贫困学生情况并统计人数，把捐赠的学具整理好，并进行登记。最后将学具分发到各班。这次活动后，老师和家长们都感到学生们好像一下子长大了许多。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，那么，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活”。这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。
家庭教育；学校教育
〔中图分类号〕 G625.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
19—0022—01
厌学是小学生中常见的一种心理障碍。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣。不认真听课，不完成作业，怕考试，怕排名，严重者一提到学习就头昏、头痛，甚至出现抑郁、焦虑、强迫等神经症状。值得注意的是，小学生之所以厌学，往往不是哪一个因素在单一地起作用，而是多个因素互为变量、互为因果、交合作用的结果。因此，对于小学生的厌学，我们应全面考虑、分析诸多因素而加以疏导。
一、家庭教育应重视子女情商的发展
据调查发现：有90%的家长很重视孩子的智力开发和培养，但是忽略了孩子的良好性格也就是情商的培养，这也正是孩子产生厌学的一个重要原因。因此，培养孩子完善的人格，即情商，尤为重要。
1.帮孩子做好充分的学习准备。所谓学习准备，是指学生在进行新的学习时，原有心理发展水平对新的学习的适合性。成功的学习有赖于充分的学习准备。因此，作为家长，应该在孩子刚入学时就有意识地培养孩子独立学习的习惯及克服困难的意志，为今后的学习道路做好充分的准备。
2. 对孩子的估计要客观，期望要合理。现在的孩子，独生子女居多，承受力差，抗挫折能力也很弱。作为父母要经常帮助孩子恰如其分地作出估计，既不要盲目乐观，也不要低估。这样，才能使孩子处于自信而不自满，自尊而不自负，自善而不自弃的心理状态。如果家长不客观地分析孩子的实际情况，而是一味地约法三章并要求孩子每次考试每门功课一定要考多少分，排第几名，这样做往往造成孩子厌学、畏学，进而弃学、逃学。
3.保护和发展孩子的“勤奋感”。人们常说，小学阶段是培养孩子学习习惯最重要的时期。从儿童发展心理来看，7～12岁是保护和发展“勤奋感”的关键时期，即在这段时间内最主要的工作之一，就是帮助孩子形成勤奋感，让他们自己体验到很多事情是可以通过自己的努力实现或者取得进步的。这样，就会促使孩子不断努力，以形成勤奋的价值观和认真的态度，这对其日后的学习、生活将起到举足轻重的影响。
二、 学校教育应关注孩子意志品质的培养
对于小学生来说，与学习有关的意志品质主要是自觉性、坚持性和自制力。学生意志品质差是导致厌学的一个重要因素。因此，学校教育应在提倡愉快学习的同时，关注学生意志品质的培养，使学生由“厌学”变为“好学”。
1. 唤醒学生的自我意识。一个缺乏自我意识的学生，认识不到自己的优缺点与独特之处，当然也就很难主宰自己的学习。可以说，唤醒学生的自我意识是激发学生自主学习的前提。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅显的、简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他们就会产生一种“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信心，从而唤起心灵深处的自我向上意识。
关键词:美术教学；想象力;学生
中图分类号：G623.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0246-01
我曾看过这样一则故事：在一次盛大的宴会上，俄国人、法国人、德国人、意大利人争相夸耀自己民族的传统文化，并拿出本民族引为骄傲的美酒相互敬献：伏特加、大香槟、葡萄酒、威士忌……轮到美国人时，只见他把各种酒兑在一起，举杯相敬，并说："这叫鸡尾酒，它体现了美国的民族精神厂综合就是创造!" 综合就是创造，而创造离不开想象。因为想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。如服装设计师能从中国古典建筑中吸取灵性，运用到服装设计上，就是大胆的想象与具有开拓性的创造活动的表现。所以，想象在艺术创作中有重大作用。处在生长发育阶段的中小学生，大脑功能发育尚未成熟，思想尚未定型，思维活跃，善于想象，敢于幻想，正是培养想象力和创造力的大好时机。如果在此时积极诱导，鼓励保护孩子们的想象力，也许每个孩子都能成为不同领域里的爱迪生。
1.培养创造意识，激发创造欲望
1.1 在教学中注重学生想象力的开发。教师可在教学过程中以多种形式开发学生的想象力。如可以让同学们面对一个"踏青"的主题展示想象，并试着尽量去描绘出来。学生一般都会从一般的角度想象到绿草、鲜花、垂柳、归燕等，想象力丰富的孩子还会想到天上的风筝、水中的鱼儿、草间的小虫、花丛中的蝴蝶等。这时，教师可再深入引导，如还有手举纸风车的孩童、提鸟笼的老爷爷和跟在主人身后孩子般欢蹦的小花狗……一切在想象中活了，各种色彩也都跳跃起来。教师可借此机会提醒学生在生活中要善于观察，惯于联想，这样客观事物在脑中留下的痕迹多了。需要进行想象时，各种形象自然而然就会涌现出来。
1.2 在教学中注重提高学生的想象力。提高学生的想象力，不仅要善于进行丰富的想象，还要有意识地培养其想象的灵活性和创造性。如人物漫画，往往是将某人长相、面目表情、个性或其他特点的突出方面加以夸张，尽管远离了正常比例，但神似胜于形似，看后更加印象深刻、耐人寻味。教师可在教学中多安排人物肖像练习，动画设计制作、广告设计等活动，锻炼学生掌握想象力的进一步发展。
1.3 在教学中加强想象力的综合练习。为使学生想象力得到全面的发展，教师可通过作业练习的方式训练他们的想象力。①想象画练习或从事想象游戏。比如，孩子们想象中将来要制造一个火星飞船，教师可引导他们把自己想象的一切画下来，画得越细越好，并对其想象成果及时予以赞赏，让练习者看到自己的成功，激发更大的创造性想象欲望。②补画画。在一张白纸上．任意画几个简单图形(圆圈、线段或曲线)，然后让学生根据自己的想象去补画其他内容，构成一幅完整的画面。⑧构图。用事先给定的材料(如几个长方形、圆形、三角形等几何图形、几片树叶或一条线绳)发挥想象任意组合，构成一幅图画。
2.改进教学方法，发展学生想象力
相同的教学内容会因教学方法的不同起到发展或抑制学生想象力的作用。因此教师在教学中一定要注意教学方法对学生想象力的影响。
2.1 教师在课堂上应善于创设问题情景，启发学生开动大脑，进行想象。请设想一下，一个盛满水的杯子，在不损坏杯子又不能让杯子倾斜的情况下，怎样才能将杯子里的水弄干?这里的关键不是能否想出办法，而是能想出多少种办法。如：用吸管把水吸出；加热杯子使水沸腾蒸发；放人不溶于水的固体物质将水排除(如石子)；用海绵等吸水材料将水吸出……事实上，任何问题的解决并非只有一种选择，只是有些人在想出一种解决方法之后，就不再具有进一步探索其他方法的意识和念头。因此，发展学生的想象力，教师不仅要引导学生进行创造性的想象，还要有意识地引导学生去设想除此之外是否还有其他可能的情景，或如何改进原来的想象，从多种途径寻求更新、更丰富的创意想象。
2.2 要营造活跃气氛，促使右脑发挥作用。这就要求教师在教学中要以学生为中心而不是以教师为中心。教师提出问题的方式大多要有形，如图片、照片、幻灯片、故事等。不对学生任何意见提出反驳，提倡接纳和听取不同意见的学风，同时刺激每个学生的想象力，使各种形式的绘画毫无顾忌地表现出来。
3.丰富课余生活，拓展学生想象力
课堂教学上注意开发学生的想象力固然重要，还要在学生的课余生活上下功夫。因此要进行素质教育培养高素质人才，学生的活动范围不能仅局限在课堂上。有组织、有目的、有计划地开展一些课外活动，是学生丰富知识、提高能力、开发右脑、拓展想象力的重要途径。课外活动不在于培训学生在技艺上达到多么高、精、尖的水平，而贵在学生的参与，在积极参与各种活动的过程中激发右脑功能，发展创造力和想象力。到大自然中欣赏美景，面对湖光山色、蓝天白云、鸟语花香，让学生尽可能展开无边的遐想；对立体事物的认识和对各种色彩的感知，都能充分发挥右脑的作用，同时想象力和绘画感也能得到有效磨炼。
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0244—01
创新是当今世界一个永恒的主流话题，创新人才的培养直接关系着国家科技的发达水平，国力的根基。这是因为人类已进入了一个科学技术发展的现代化时代，知识领域快速更新，高新技术成果高速呈现，各国都在竞争中谋求发展，各国都急需一批又一批创新型科技人才。因此，培养和造就现代型人才，越来越受到国家教育的高度重视。作为基础性工具性学科的小学语文教学，便成了培养和发展学生创新能力的重要基地，具有培养的独特优势。如何在小学语文教学中培养学生的创新意识，发展小学生的创新能力，关系着未来国家创新人才的有效培养，值得我们有效探索。
一、激发兴趣、培养创新意识
兴趣和意识是创新人才所必备的第一要素，激发小学生学习兴趣，培养学生的创新意识，是培养小学生创新能力的先决条件。小学教育作为培养学生创新兴趣和意识的最基础教育，在小学语文教学中，教师就要不断创设富有变化的，能够激发学生学习兴趣的，能培养小学生创新意识的现代化学习情境，把调动学生求知欲作为首要，发展其智力因素和非智力因素，建立为科技进步作出贡献的兴趣和志向，形成科技创新的意识。实践让我充分地认识到，在小学语文课堂创新能力培养的教学中，营造兴趣氛围是前提，培养意识是关键。我们要在教学过程中把能力训练作为主体，激励学生的创新兴趣，培养学生的创造性思维，有意识地培养学生的实践动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造等。如在教学《风筝》 一课时，我们按照课风筝、放风筝、找风筝的文章教学思路，在做风筝的过程中渗透创新因素，让学生在课余的生活实践中创造性的做做风筝，并在实践中渗入为什么创新、如何创新、怎样创新等创新意识，开展语文实践活动竞赛，看谁的作品最好，激发了学生的求知欲望和努力标新立异的浓厚兴趣。
二、鼓励质疑、培养创新热情
创新意识来自质疑，质疑是创新的必要准备。“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在小学语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育因素，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，质好疑，因为提问是一个人从己知走向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在小学语文课堂教学过程中，教师仅做到“书道、授业、解惑”是不够的，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考，去提出质疑，然后提出不同的见解和看法，获得解决问题的措施。比如小学语文教学中对课文思想内容的分析，我们就要启发引导学生各抒已见，敢于提出自已的见解，不要依赖什么标准答案。只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新热情。
三、启发想象、培养创新思维
想像是人类所独有的思维能力，它能开发学生的发散思维，而发散思维正是学生创新的思想基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在小学语文教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。如对有些充满活力，具有诗情画意的诗文，就可让学生在阅读课文的基础上充分展开想象，画一画能够表达诗情画意的图画。古诗的特点是诗中有画，一首好诗往往就是一幅美丽的山水画，一幅绚丽的田园风光。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要思维的良好加工过程，不同的学生，对画面会有不同的表现手法和构思意图，他们都会在自己的脑海中谋求一种与众不同的创意。鉴于学生的能力水平，我们在实际教学操作中，首先要注重启发学生的想象，培养创新思维。可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中边讨论、边思考：画什么？怎么画？这样，学生就会在和谐的气氛中自主学习，开启想象，各抒已见，培养自己的创新思维能力。例如，在教学古诗《静夜思》时，学生对“窗前明月光，疑似地上霜”一句的诗意是难易感性理解的，于是我就引导学生张开想象，展开问题讨论，展开思维，抽象思维的能力得到了有效地培养。有的认为应该在夜间的房子旁边画一轮明月，有的还认为应再画一条小溪绕屋而过，有的还认为小溪应照应天空的一轮明月等等……争议无所谓，可贵的是它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。求新、求异，就是创新精神的所在，在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的创新灵感，正是他们超越自我、创新自我的发展过程，他们的创新之花就能绽放。
四、用好评价、激发创新欲望
在小学语文创新教育的过程中，教师应采取激励性的评价机制，赏识学生、尊重学生、鼓励学生，最重要的就是要保护好每一位学生创新的主动性、积极性。在小学语文课堂上，小学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二位的，是可以通过班级学生集体的意见得出定论的。教师应更多地关注学生在小学语文学习过程中的积极态度和创新热情，特别要关注学生在思维活动中的思维闪光点，保护好每一个学生的创新你热情。哪怕思维观点有点偏颇，也应该给予合理、有效地保护。教学中我们不应该只是评价学生的思维正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与热情，交往状态等，评价好学生自身的发展水平。在评价方式上，要注意多种评价方式的结合（包括书面的、口头的、操作的），肯定好学生辛勤劳动的创新成果。在教学中，我们要充分发挥学生成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而增强他们的创新信心。如在班级中开辟创新园地，为学生的创新成果提供展示机会，激发学生的创新欲望。这样做，既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的喜悦，有利于他们的再度创新。
总之，在小学语文教学的过程中，教师不能只重视语文知识的简单传授，更重要的是要把语文教学与学生创新精神的培养结合起来，要能形成有利于发展学生创新思维能力的现代科学教学方式，充分发挥学生的主动性和创造精神，为未来教育肩负起历史责任，这才是小学语文教学的最佳目的。
关键词：假期安排；班级管理；强化训练
中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0019-02
一个星期的忙碌，我们收获了工作的点点愉悦，但也难掩浑身的疲惫。假期来临了，终于可以好好休整一下了――如此简单的期待，肯定已经溢满每个人的心间。在我们的潜意识里，或许有这样一个认识：假期，学生的管理、教育责任已经转移到学生家长身上。但如果我们细想一下，这种想法未免太可笑，学生的假期安排，与班级的管理怎么能脱离？假期过后，学生的管理又要进行强化训练，假期里对孩子的管理过于放松，会对其学习习惯造成消极影响，甚至在开学后，导致孩子难以进入学习状态。另外，一松一紧的管理标准，也会混淆孩子的认识。所以，做好学生假期的管理，是班级常规管理的不可忽视的一个方面。
学生的假期管理工作是新时期学校教育工作的延伸，短暂的假期能让学生通过复习，夯实基础，通过实践互动，增长才干。假期的任务应该是让学生保质保量地完成老师布置的作业，总结归纳前一阶段所学的知识，并对下一阶段的知识进行预习。通过社会实践作业，让学生的身心得到放松，并接触和了解社会，是十分必要的。学生年龄、性格不同，有的选择玩，有的搞些小发明，还有的利用假期去街头卖报纸，去农村体验生活，形式可以不拘一格，只要他们自己喜欢就好。“在孩子还处于他律阶段的时候，班主任必须指导家长充分利用好孩子的假期资源，安排好他的生活、学习。应遵循的一个原则是，要让学生得到在课堂上得不到或难以得到的知识。这可以激发孩子的兴趣，扩大知识面，而单上文化课补习班只会让孩子反感。”
一、拟定管理制度，让假期安排有条理
教育学家表示，其实中小学生的假期并不是单纯、无意义的休息时间，在学期中间安排假期的目的是为了配合学生有张有弛的学习规律，让学生在这段时间内调整紧张的心理状态，消化、沉淀上学期学习的知识，并为下个学期的学习生活储备精力。所以，班主任除了要在假期里照顾好孩子的实践活动，还应精心安排孩子的学习，利用这段时间，帮助孩子调整状态，养成他们形成良好的学习生活习惯。
学生假期管理制度，应从制订假期安排表开始，在每一项活动内容后面注明完成实践，并写下自己的自我评价。家长要表达自己的意见，老师针对计划表给予检查。假期安排与学生学习的自觉息相关，初中生心理状态仍处于童年期向少年期过渡的阶段，他们的自我管理能力相对较差，尤其需要大人的督促和引导。有些孩子做假期作业常耍些“小聪明”，做习题时根本不计算，就胡乱填上答案。为预防此类情况的发生，家长必须担负起监督孩子的职责，班主任要建立家长家庭作业检查制度，坚持每天抽出时间对孩子的作业进行必检和抽检，必检是指检查作业的进度，抽检则是挑出一些习题，仔细核对结果是否正确。如果孩子完成作业情况较好，也可以适当考虑给予奖励。
二、加强方法指导，让假期安排更科学
现在教师比较重视课堂教学的改革与创新，但对如何发挥学科特点，有效利用周末作业培养学生的学习兴趣和能力还是关注不够。大部分教师所布置的周末作业，仍是课本中的习题或相关练习册中的习题，这种习题基本上就是例题的翻版，形式单调、陈旧，谈不上对学生探究能力和创新意识的培养。而学生做作业则是机械模仿。长此以往，就会导致学生对作业不感兴趣，心理受到压抑，甚至会产生逆反心理，这样周末作业就起不到应有的作用而成为无效劳动。但是如果教师有效设计作业，学生合理安排好课余时间和周末的时间，就会达到5加2大于7的效果。
教师要提醒学生，周末的计划安排最重要的还有两个方面：一是一周各科所学的内容最好能在周末进行一次较系统、较全面的复习，构建知识网络结构、掌握知识要点；二是合理安排培优补差，周末是很好的时间，优势学科，可能上新的台阶，差的学科和差的章节可以补漏，使学习进入良性循环。周末还可以安排一点时间对上周自己的学习情况（得失）进行总结，对下周要学习的内容进行一下宏观鸟瞰式的预习，做到心底大致有数。
短暂的假期也可以让学生增长才干。在假期安排一定的实践活动可以让学生愉悦身心，又能让他们在活动中增长见识。如和父母制定旅游计划，游览祖国的名山大川、名胜古迹，激发他们对祖国的热爱之情，使他们增加书本以外的知识。还可以开展寻“根”活动，学生或上网、或去图书馆、或翻查资料……了解自己姓氏的由来，了解与自己同姓的、值得自己敬佩的人。兴趣会激发学生的求知欲，兴趣会促使学生在自主参与中不断体验。
三、及时评价总结，让假期安排成习惯
在一个人的成长过程中，集体力量的帮助是无穷的。在假期中，教师要积极引导学生相互间开展多方面的交流，可以通过打电话、写信等形式交流各自的得失，使他们时刻感受到班集体的存在，形成比学赶超的良好氛围，不断地促使他们自我反思，从而获得全面、持续的发展。第一，学习计划要求不宜过高，因为要求过高不仅难以执行，而且容易使他们心里没数和产生自卑感。第二，考虑他们全部生活的平衡。因为有规律而充实的生活是提高学习效率的基本条件。第三，要有一定的灵活性。学习计划既要有灵活性，又必须以基本不变为原则，这样才有利于养成良好的习惯。第四，有具体的学习目标。这个目标要根据自己以往的学习情况、学科进度等情况来决定。
科学探究能力 小学生 好奇心 探究欲望
一、激发欲望，赋于学生探究的动力
小学生对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力，有了这样的好奇心，他们就会产生强烈的探究欲望。那么，如何在探究前激发小学生的好奇心和探究的欲望呢？
首先，要呵护和培养学生的好奇心。好奇心是学生开展学习的原始动力，精心呵护和培养学生的好奇心有利于促进他们对身边事物的观察，并能引导学生发现问题、 提出问题，从而促进学生科学探究技能的形成。如果学生对自己从事的探究活动具有强烈的好奇心，这种原动力就会把孩子的探究欲望充分调动起来，从而持久地投入到探究活动中。学生由好奇而产生的探究欲望，也会在教师的引导下由不自觉到自觉，由感性到理性，逐步变成学生自己的科学素养。尽管有时学生的探究愿望与 课堂计划有所偏离，但只要是不违背大纲，我们适当的做一下调整也无不可。
其次，要激发学生对探究目标的探究欲望。良好的开端等于成功的一半，学生的情绪影响着学生的思维，在学生探究前精心创设能引起学生浓厚学习兴趣的情境，将会催动学生产生出强烈的探究欲望，使他们的思维处于异常活跃的状态。而教师设计的情境则是“引领”学生进入探究活动的垫脚石，只有能让学生能够感动并为之 投入的情景设计，才能使学生对当前所研究的内容产生浓厚的兴趣，激发他们对科学探究活动的欲望。
第三，精心准备探究活动的材料。激发了学生的好奇心，学生有了强烈的探究欲望，他们在头脑中会形成无数个为什么，并且急于寻求答案。此时，我们应提供充足的 探究材料让学生积极、投入地去进行探究活动，从而让学生在探究中获取知识，培养能力。所以说，课前探究材料的准备，我们一定要精心，要尽可能地为学生准备适宜探究的材料。只有这样学生的探究才会有收获，我们的引导才会有产生效果。
二、指导观察，教给学生探究方法
观察和实验，是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的特点。课标指出：“培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力……启发他们的创造精神。”培养学生自主探究能力，主要是教给方法，而关键是从指导观察入手。由于少年儿童受知识水平，年龄特点和思维能力等局限，在感知事物的过程中，无意性、情绪性 比较明显，而知识的选择性较差。他们只注意表面现象，而不能仔细地，有目的、有顺序地观察。要解决这些问题，教师要结合观察的具体内容，给学生提出观察的 要求，让学生明确观察什么？为什么要观察这些内容？重点观察什么？
其实，教好科学，教师应充分发挥学生的主导和学生的主体作用，让学生积极主动地投入到自行探究之中，以此培养他们的观察、实验、理解、探究和应用知识的能力。
三、着力实验，提高学生探究兴趣
“物聚于所好”，兴趣往往成为学生学习的直接动力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。小学生对实验最感兴趣，在观察和实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等多方面的作用。通过实验，让孩子亲自去探究大自然中的奥秘，感知大自然的神奇，来满足他们的兴趣。实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。为此，我设计多种实验形式，如演示实验、观察实验、分组实验以及家庭实验等，全面调动学生的实验热情。通过演示实验、观察实验来培养他们的观察能 力，提出问题的能力。通过分组实验培养他们的小组合作与交流能力，并让他们自己设计实验过程、方法又进一步提高他们的动手动脑的能力。同时，家庭实验的开展，让他们将所学用于生活，能够学以致用，并发现问题和解决问题。
实验活动的开展，不仅可以学生激发学生的探究学习兴趣、给学生提供充分的科学探究机会，促进其科学探究能力的提高，而且有利于学生养成严谨的科学研究态度。
四、鼓励质疑，挖掘学生探究潜力
在探究的过程中，学生会不断地遇到这样或那样的疑问，这类疑问的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知识结构的建立，而且有新意的质疑是学生积极探索的内部动力，是学生认知水平的体现。所以，课堂上要尽可能地给学生多点思考问题的时间，鼓励大家要大胆质疑。每个人对学习内容都有不同的体验和独立思考后的不同见解，“我认为”“我可以这样”“我还可以这样”……与他人不同的即是创新的“闪光点”。要正确对待学生的“傻问题，怪想法”。要通过学生的这些“幼稚”想法看到其背后的无穷创新“潜力”。例如，我在教《导体和绝缘体》时，一个学生的发言对我的启发很大，他说：“绝缘体有时也会导电。”对此，我没有采取简单的否定态度，鼓励他说出自己的想法。他说木块如果湿了肯定会导电，他的解释令大家大吃一惊，他所追求的已不是一般的现象了，这种创造性思维不正是我们教育者所希望的吗？我鼓励他继续研究，把自己的想法写成小论文。在教学中，以宽容之心善待学生的不同见解，必将点燃起学生心中的创新火花。
五、延伸课外，拓展学生探究空间
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙教育。然而，学生科学素养的养成是一个长期而又艰巨的过程，单纯的靠课堂40分钟的探究活动是远远不够的。教学中，从学生感兴趣的探究活动出发，结合探究活动的实际情况，把课堂的探究活动、科技小实验、小制作、小发明等向课外延伸，把大量的探究时间还给学生，让他们在 大自然中自主地开展探究活动，使探究活动不断的延续下去。一些小制作，回到家里去，孩子们有充分的时间选择合适的材料进行制作，还可以不断改进，直到满意。如指南针的制作：用什么材料制作指南针和底盘，怎样才能让指南针自由转动等，学生只有不断摸索，逐个突破，才能做成一个较满意的指南针。又如，在对空气研究时，可以做空气枪。对浮力进行研究时，做一艘潜水艇等。鼓励学生利用身边的废弃物等简易材料搞科学小制作，促进学生能够运用所学知识，发展操作技能和情 趣。小制作可以在课堂上讲清原理后，作为课外作业。鼓励学生有所创新，进行发明创造。
小明星开了冷饮店
美国加州洛杉矶东北部帕萨迪纳市有一家名为“烘烤冰”的冷饮店，客人时常能看到一个10来岁模样的女孩在柜台边忙碌。当人们问她“都在做些什么工作”时，女孩的回答总让人吃惊。她就是这家冷饮店的老板卡米尔·温布什，从2003年创业至今已当了2年的老板，冷饮店第一年为她带来12万美元的进账。她的“招牌菜”就是冰淇淋制成的。
卡米尔的母亲是家庭主妇，父亲是邮差。14岁的卡米尔在美国很有知名度，不仅因为开了冷饮店，还因为她是从艺多年的演员。2岁起，她就经常出现在荧屏上。在著名的美国电视喜剧节目《伯尼·麦克秀》中，卡米尔也有精彩表演。她还曾先后于2002年和2004年分别获得美国全国有色人种协进会的电影奖。 “我会成为比尔·盖茨”
5岁时，汉普森最想要的生日礼物是台收款机，8岁时，还是小学生的汉普森就在学校里经营着一个糖果贩卖机。可以说，汉普森从小就有经商头脑。2004年，15岁的汉普森在一个星期内，帮朋友卖掉一窝小狗，共获利1200美元。
这次偶然的机会，让他发现了“金矿”。于是，还在上高中的汉普森便做起了幼犬买卖中介人，收购和销售幼犬，其中大部分在网上完成，他的网站也成了著名的犬类育种网站之一。
现在，他的生意做大了，他还雇了两位员工，53岁的母亲芭芭拉负责接听电话，21岁的姐姐负责打扫狗笼。
今年，汉普森的公司有望赢利7万美元。不过，他并不满足，希望扩大生意，包括卖外国狗及狗服装等，他说：“有一天我会成为比尔·盖茨。”
变费为宝网上卖羊粪
丰克所在的基督教学校举行了一次募捐拍卖会，每个学生都要捐献一些东西进行拍卖，用以募集资金。丰克家住农村，马路对面就是农场，里面有很多羊。于是，他与母亲一道，将一些羊粪装到袋子里拿去拍卖。拍卖时，很多人都觉得好笑，但羊粪却赢得了最大一笔拍卖款。
后来，他和好友席佩尔想去参加夏令营，他们的父母却让他们自己去筹钱，丰克再次想到了收集牲口粪，卖给那些有花园的家庭。
开始并不成功，因为捡来的牲口粪没晒干，气味奇臭。他们最后只卖出3袋粪，赚到不到20美元，这其中还包括一位好心的女士给的小费。不过第一桶“金”为他们积累了宝贵的经验。
“功夫不负有心人”，在他们的努力下，牲口粪生意越做越大。如今，这对“小老板”卖出了将近26吨牲口粪。他们的销售手段也颇为先进，大部分是通过网上卖出去的，去年他们的销售额突破2万美元。
兄妹俩成了“巧克力农场主”
埃莉斯3岁起就跟着祖母做巧克力，从此就再也没停下来。她的妈妈凯瑟琳回忆说，那时家里的微波炉中，到处都是融化的巧克力，但是，“我让她做自己喜欢做的事情。”
经过7年的“研制”，1998年，埃莉斯10岁时，她做的巧克力终于不同凡响，巧克力的形状像小猪、黄牛、小海龟，栩栩如生。
埃莉斯决定在网上销售这些“杰作”。她的想法得到了商业“奇才”——哥哥伊万的大力支持。伊万为此拟定了商业计划书，兄妹俩还从银行贷款5000美元作为启动资金，建立了一个名为“巧克力农潮的网站。
经过7年的发展，埃莉斯和伊万麾下已有40余名员工，公司年均收益100万美元。兄妹两人还夺得美国邮政创业大奖。
小发明赚了百万
斯塔舍夫斯基不但爱梦想，还能让梦想成真。1995年，10岁的他跟着父母去夏威夷度假。在潜水时，他发现一只大海龟，想让爸爸也看看，但无论怎么喊，爸爸都没听见。他非常恼火。
“那也许是个很疯狂的想法，”斯塔舍夫斯基说，“但我就是想在水中说话。”回到加利福尼亚的家中，他便潜心研究水中对讲机，有时整天泡在浴缸里。
两个星期后，“水中对讲机”诞生了，一下便吸引了众多人的眼球。一家大型玩具公司一次订购了5万件。有这么大的市场，斯塔舍夫斯基成立了一家公司，后来，他又有8项此类发明。
德国教育家赫乐巴特曾讲过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何形式的教育都是不可能的。”这说明要搞好班级管理必须抓住缰绳，那么，小学班主任班级管理的缰绳和关键是什么呢？我认为：以活动为载体，以素质教育为主线。就是搞好小学班主任工作的缰绳。针对小学低年级学生的特点，积极开展健康向上、丰富有趣的班级活动，进行素质教育，真正做到“寓教于乐”达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。本文就自己如何在活动中加强班级管理谈几点体会。 一、 寓爱国主义教育于手工劳动中
爱国主义是个大主题，对于小学生来说如何进行爱国主义教育，空洞重复地说教是行不通的。我想爱国主义教育应从大处着眼，小处着手。比如在小学生中开制作国旗活动就是一堂生动的爱国主义教育课。担任二（1）班班主任时，在一次手工课上，我首将一面鲜艳的五星红旗挂在讲台上，请同学们他细观察红旗上的图案和颜色，随后按照俩人一组在自带的材料上制作起来，红纸作底，黄纸剪星，学生兴致很高。不一会，一面面五星红旗剪成了（当然，有的并不好看）这时，我开始向学生们提问：“同学们，五星红旗上有几颗大星？”同学们齐声答：“一个”。接着，我提出一连串的问题：“谁能告诉我，五星红旗上的大星代表什么？四周的小星代表什么？旗帜又为什么是红色的？”对于我的提问，同学们有的你看看我我看看你相互切磋着什么，但大多数同学把目光投向讲台，注视着我，期待我的答案。对此情景我则不失时机地将许英雄故事及大星、小星、红旗的涵义穿国旗诞生的讲解中。同学们一个个睁大了双眼，认真地听着，悟出了红旗的内容和意义。这时，我以现几个制作慢尚未剪好红旗的学生，悄悄地重新又开始制作起来，直到满意为止。最后，我请同学们将自己的名字写在每人制作的中国旗上，向国旗敬礼，并把们们的作品贴在墙报栏上。同不们受到了教育和鼓舞，很兴奋，我也很高兴，因为我在小制作中融入了爱国主义教育的大主题，自此以后，每周一的升旗仪式上我班的同学出现了崭新的精神面貌。
二、 寓课堂纪律管理于文娱活动中
爱说好动，是小学生的天性。倘若在一个班集体中有五、六个“不听话”的学生，在上课的时候乱说乱动起来，可就影响了课堂纪律。面对这些“听话”的学生，严厉的管教和批评是无济于事的。于是，我在开展班集体活动是时，有意识吸收那几个“不听话”的学生参加班集体活动。让他们同那些爱唱爱跳的“好”学生一起参加排练，我自己也积极参预。不过，我也有难处，自己不会编舞，跳舞怎么？我克服困难自己请专业的舞蹈老师，先自已学，再手把手教同学们；没有场地、音响怎么办？我领着这些学生在自家不足10平米的客厅一遍一遍的练；没有服装、道具怎么办？我自己设计，自己制作。在舞蹈排练过程中，我反复强调要“步调一致，整齐划一，一切行动听指挥”。力求在活动中牵引他们的群体意识，培养他们的集体荣誉感和奋发向上的精神。功失不负有心人，经过一段时间的努力，我班排练的舞蹈节目终于获得了全校“六一”文艺汇演的三等奖，同学们可高兴啦。更有意思的是，那些上课爱讲爱动的学生仿佛在活动中找到了自我，个个都变了样，上课乱讲、乱动的习惯收敛了许多，班风，学风、课堂纪律也有明显的转变。
三、寓动手能国培养于实践活动中
我们担任一年级（1）班班主任时，班上65名学生中大多数是独生子女，这些享受着“421”（即四个老人疼、两个父母爱一个孩子）优越生活的孩子们，衣来伸手，饭来张口。有时连每天的卫生值日都由来接的父母“代劳”。显然，这不利于孩子的健康发展，也影响班级管理。为此，我在一年级的下半学期开展了以培养学生动手能国为目的的有趣的“打电话”活动。说起打电话，很多人认为那是一种最简单的事，但对于入学不久的小学生来说，却并不简单。我在本班第一组率先实施活动方案，把自家的电主号码告诉第一组的16名学生，并教他们怎样拨动电话号码，如何在电话中说好一件事，一个问题等；请他们当天晚上打电话给我。结果12名学生打通了我家的电话，9名是独立完成的，3名是在家长帮助下完成的，另个4名没打电话的学生，也在第二天补上了这一课，特别值得一提的是俩位家村学生因家中没有电话在父母陪同下，来到较远的公路边电话亭打电话完成了任务。随后，我依次在其它几组实施了打电话这一实践活动。通过这次活动，全班同学学会了使用电话。这次活动受到学生家长的普遍欢迎。不仅如此，我还有目的地开展系列实践活动：如帮妈妈做家务、小画家作品展览、出班级墙报，小发明制作等。这些活动的开展，发展了同学个性特长，激发了同学们的参与热情，陶冶了同学们的情操，提高了同学们的动手能力。
总之，寓班级管理于活动中，能激发全班同学奋发向上的探究精神、创新精神和成功欲望，能营造班级良好、和谐、向上的学习氛围，增强了班级的凝聚力。可见，开展有益的班级活动，对加强班级管理，促进同学健康成长，有着不可估量的作用！
