时间：2022-06-21 05:23:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇离校申请书，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在这个高速发展的时代，我们会经常使用申请书，利用申请书我们可以表达自己的愿望和诉求。但是你知道怎样才能写的好吗?为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于学生自主实习申请书，欢迎阅读!
学生自主实习申请书1本人已自行联系对口实习单位，且实习单位也提供了接收实习的相关证明，故申请在年月日至月日，到单位进行实习。(单位地址：__，单位联系人：__，单位电话：__，本人联系电话：__，家长联系电话：__)。请予批准。
本人将严格按照以下要求进行实习：
1、严格按照学校规定的实习要求完成实习任务。
2、实习期间，必须通过职教新干线与辅导员联系，每月上交实习报告到辅导员的空间。
若实习单位变动，在变动次日报告辅导员。
3、实习期间，自觉遵守实习单位的有关规章制度，并自觉遵守学校制定的教学管理条例，注意实习安全和人身安全，并对自己在实习期间的行为和安全负责。
如违反有关规定，一切后果责任自负。
家长签字：
学生签字：
辅导员意见：
系(部)意见(盖章)：
20__年__月__日
学生自主实习申请书2尊敬的__：
您好!我是__级水电系的学生，经过三年学校对我的培养，我已经完成了在校的学习，初步掌握了所学专业的理论和基本的实践能力，由于求知的欲望和自己将来走向社会能够更广泛的掌握工作技能，现申请到院就业处实习。为以后的就业打好坚实的基础。
大学毕业生是学校按照党的教育方针精心培养的、适应国家建设需要的优秀人才资源，是高层次人才队伍的后备力量。为做好黄冈职业技术学院毕业生就业工作，提高毕业生的就业率和就业质量，维护毕业生、用人单位和学校的合法权益，更好地为经济建设和社会发展服务，院领导和就业工作处的老师不辞辛苦，日夜操劳。
我希望院领导能够接受我的自主申请，也希望我在实习时的'工作能够为站在一线的老师分忧，做一些力所能及的事情，虽然，在一些工作技能和经验上我有些欠缺，但我相信自己会努力做好一切，做好毕业生的服务工作。
在实习中我保证做到一下几点：
1、严格遵守学校实习要求和学校规章制度。
2、努力学习，虚心向就业处老师请教有关专业技能知识，服从就业处老师安排，遵守纪律。
3、积极做好简章，通知等资料的张贴工作。
4、在老师忙的时候，做好前来咨询同学的登记以及一些盖章工作。
5、及时向老师反馈实习工作进展情况及所遇到的问题。
想到就能作到，努力就会有回报，相信所学能使用于社会需要，并为社会作出贡献，为校争光。望院领导能够接受我的申请。
此致
敬礼!
申请人：___
20__年__月__日
学生自主实习申请书3尊敬的__：
我是___院___专业___班级的学生，我自主联系好实习单位，实习期间我将到___单位实习实习，在自主实习期间，我会遵守以下几点：
1、不再需要学校推荐就业单位;
2、严格按照学校制定的实习管理条例完成实习任务;
3、与辅导员保持联系，汇报实习情况，若实习单位变动，在变动次日报告辅导员，如需我返校参加活动，保证按时返校;
4、按时到实习单位报到，实习结束按时归校，逾期将自觉接受学院有关规定处理;
5、实习期间，自觉遵守实习单位的有关规章制度，注意实习安全和人身安全，并对自己在实习期间的行为和安全负责。
如违反有关规定，一切后果责任自负。
此致
敬礼!
申请人：___
20__年__月__日
学生自主实习申请书4尊敬的系领导：
本人是机电学院__专业__班学生，现申请自主实习，并已与家长商量，取得家长同意。现特向学院申请自主实习。在实习期间，本人保证做到以下几点：
1、实习期间遵守单位的规章制度，信守合同，力争得到用人单位良好评价;
2、实习期间遵纪守法，维护学院的形象，决不做违纪违法的事情，并注意个人安全;
3、实习期间按要求完成系里布置的教学内容，定期与毕业设计指导教师沟通，按进度完成毕业设计各项内容，上交毕业设计作业;
4、严格按照我系安排的时间回校参加考试及其他有关的工作，在离校期间保证与辅导员保持通讯畅通，更换联系电话时能及时
告知，并做到及时向辅导员汇报有关学习、生活及实习情况。
特此申请，恳请学院领导批准。
此致
敬礼!
申请人签名：___
联系电话：____
20__年__ 月 __日
学生自主实习申请书5我叫__，是_____系____专业__班学生，我应聘于____公司实习。
实习期从__年__月__日到____年___月__日，经家长同意，特向学院申请从____年___月__日离校前往该公司实习，并保证做到以下几点：
1、保证实习期间遵守单位规章制度，信守合同;
2、保证实习期间遵纪守法，维护学院形象;
3、保证实习期间注意人身安全，如出现安全事故，后果自负;
4、毕业设计及答辩前及时返校，完成学业。
5、实习期间，如学校因教学工作需要返校，本人保证及时返校。
请审核批准为盼。
申请人签名：___
大学退学程序：
1、去政教处跟老师申请退学。
2、填写学校规定的退学申请书说明理由并签字，家长签字、班主任或辅导员签字、院系领导签字、其他有关部门签字、学籍管理部门签字、校领导签字。
3、学籍管理部门出具退学通知单。
4、办理离校手续。
5、档案管理部门将档案退还原籍。
6、如户口已迁入还需到有关部门办理户口迁移。
（来源：文章屋网 ）
我们常常接到一些青年关于入团问题的来信。他们热情地告诉我们，几年来，由于党团组织的教育帮助，和在实际斗争中的锻炼，使他们政治觉悟不断地提高，因而迫切地要求加入共青团。但同时，他们也向我们诉说，在他们争取入团的过程中，有时得不到团组织经常的关怀和帮助，使他们不知道应该如何努力，因而影响了他们前进的信心。
有些团干部对青年入团的要求不够关心，当那些要求入团的青年们抱着热烈的希望来找他们时，他们并不是热情欢迎并给以具体的帮助，而是以冷漠的态度来对待。北京一位读者来信说：“我在去年暑假到工厂当徒工，到厂后，就决心要在劳动的熔炉中锻炼自己，争取早日加入共青团。可是递交入团申请书已经有半年多了，团组织没有过问我的入团问题，团员也不找我谈心，使我很苦恼，不知如何努力才好。”四川射洪县一位读者也来信说：“我向团组织递过四次入团申请书，也主动要求团干部和团员帮助，但他们总是简单地对我说：‘没什么。’使我很失望。”河南信阳一位读者来信反映，他申请入团已经一年多了，团组织未曾找他谈过一次话。他问道：一个积极要求入团的青年得不到团组织的关怀和帮助，这难道不是挫伤了青年的政治积极性吗？
有些团组织由于工作制度不健全，或者团干部工作责任心不强，致使有些青年的入团材料遗失。杭州一位读者来信说：“我在中学读书时，团支部已发给我入团志愿书，当时由于对我的家庭情况需要进一步了解，支部大会来不及讨论。现在我已进入大学了，原单位团组织不但没有帮我搞清家庭问题，还把我的志愿书遗失了。”另一位读者来信说：“我是一个刚跨出校门不久的青年教师。去年毕业前，支部大会通过了我入团。因离校在即，团总支未能审批。支部组织委员告诉我：到工作岗位后等候通知。我到工作岗位后，看到材料迟迟未到，便先后两次写信询问，答复是：材料已随档案转走。奇怪的是，我的档案袋里连一份有关入团的材料也没有。现在我在工作岗位重新申请入团，支部大会已讨论通过，就因为原单位材料未到，团委为了审慎起见，暂未批示，并已去函询问，至今两月有余，未见答复。随后，团总支又委托一位同志到我母校了解，想不到母校团总支书记竟推托说不知此事，材料也无从查起。但据我原班支部书记（也是我入团介绍人）说，我的材料是支部组织委员按照团总支书记的意见亲自交给总支组织委员的，怎么能说不知道。作为团总支书记，难道对青年的政治生命可以如此漠视吗？”
还有一种情况，团支部大会已讨论通过了青年的入团申请，而上级团委却无故拖延不批。福建龙溪一位青年教师来信说：“当我还是少先队员时，我就有入团的愿望。从第一次申请到现在已经七年了，七年中我先后申请过四次。第三次申请才被团支部讨论通过，可是送到团县委审批，拖了一年，以后也就不了了之。第四次申请是参加工作以后，也被团支部讨论通过了，但至今已有一年半的时间，上级团委还迟迟未批。最近我常常想，从十四岁开始申请入团到现在二十岁了，七年的时间过得很快，如果再拖几年，恐怕都要超龄了。”
此外，还有些团组织对支部大会讨论未被通过的青年采取不管的态度，这也是不对的。
读者来信所反映的各种问题，当然是局部现象，但应当引起各级团组织的注意。应当看到，青年同志们积极申请入团，这是他们政治热情高涨的表现。团组织对青年的进步要求应给予真挚的关怀和具体的帮助，妥善保存他们的有关入团材料，对支部大会已经通过的青年要及时审批。团干部和共青团员应该努力使自己成为青年的知心朋友；倾听他们的呼声，从多方面了解他们的要求；注意在工作、学习和日常生活中培养新生力量，有计划地吸收那些具备了入团条件的青年积极分子入团。对那些迫切要求入团，但目前还未具备入团条件的青年，也应该积极地帮助他们提高觉悟，鼓励他们努力创造条件，争取入团。只有这样，才能使共青团组织更好地发挥团结教育青年的作用。
一、领导重视，统一思想和认识
针对今年兵员征集对象主体的调整变化，两类兵役制兵员同时进行以及毕业生即将离校的新情况、新特点，学校人武部部长**、副部长**多次向学校分管领导**副校长专题汇报征兵工作情况，积极主动和学生处、招生就业处等相关部门协商研究，及时下发《关于做好我校2009年就届毕业生招收士官入伍的通知》、《关于做好我校2009年应届毕业生预征对象（冬季义务兵）征集工作的通知》等文件；同时，学校成立了征兵工作领导小组，党委副书记、校长**任组长，党委副书记**、副校长**任副组长，人武部、学生处、招生就业处等职能部门和各学院分管学生工作的负责同志为成员。2009年6月11日上午，学校专门部署征兵工作会议，**副书记和**副校长分别就征兵工作的意义、要求及征兵的工作计划等进行了布置和动员，要求全校上下提高认识，统一思想将征兵工作作为一项政治任务；要求广泛动员，各部门密切配合；要做到分工明确，责任到人，克服一切困难，努力为应届毕业生预征入伍提供方便条件，热心服务，工作到位。
二、采取多渠道宣传征兵政策，确保每一个毕业生知晓政策
学校人武部根据有关文件精神，针对我校外地实习学生较多且分散在各地的特点，采取多种切实有效的宣传措施，确保征兵的信息和政策、要求及时传达到每个学生。让每位毕业生了解此次征兵的意义及相关政策。首先在东、西校区宣传栏张贴征兵公告，同时在校园网上予以。其次各教学院部由专人（辅导员）通过电话、短信、同学转告等联系方式，告知在外实习和已基本确定就业单位的毕业生。
三、严格把关，分工负责，确保兵源质量
六月中旬，征兵工作报名登记时，按照学校人武部下发文件的要求，各学院首先审查学生个人申请书，征求学生家长对学生入伍的意见；武装部工作人员逐个逐项的进行初审，对身高、年龄、体重、视力等进行询问和目测，组织学生体检及政审材料，并及时做好预征工作解释工作；学生处负责核实学历、学位；财务处、学生处负责审查学生贷款情况。
四、各部门密切配合，落实到位
今年，我校毕业生离校和在校生放假基本上在同一时间段，此时，招收士官、预征对象的工作正在紧张进行之中，针对这个实际问题，学校领导及时召集人武部、后勤集团、学生处等有关部门的负责人，现场办公，把学校的招待所、小餐厅让出来，安排毕业生集中食宿，统一管理，为应征毕业生提供良好的服务环境，解决他们的后顾之忧。
五、按时完成征兵任务，并做好后续工作
（一）招收士官
2009年，部队在高等学校应届毕业生中招收士官的专业比较多，但从普查情况统计看，我校中医类（必须符合小代码的专业）只有中医骨伤专业，经我校武装部积极争取，省征兵办将全省仅有的2个指标落实到我校，现已有3人进行到征兵政审阶段，8月上旬可入伍服役。
（二）预征对象（冬季义务兵）
1、毕业生就业程序
a、学生处就业指导中心将《全国普通高等学校就业协议书》(以下简称《就业协议书》)发给各学院，由各学院将材料发给毕业生，毕业生每人一份。
b、毕业生收集需求信息，阅读《毕业生就业指导报》及相关书刊。
c、毕业生自我推荐、面试(根据需求信息向有意向的单位寄送个人推荐材料或直接参加校园招聘会和各地举办的供需见面会、网上招聘会)。
d、毕业生与用人单位签订《就业协议书》，毕业生、用人单位、毕业生所在学院各留一份。
e、五月底开始进入毕业鉴定及派遣阶段。
①各院系组织毕业生座谈、毕业纪念活动、毕业教育动员会、学习有关文件、安排毕业生办理离校手续等。
②各院系到学生处就业指导中心领取《档案袋》、《档案转寄通知单》和《毕业生登记表》。
③毕业生做毕业鉴定。
④各院上报就业建议方案
⑤按人事厅的日程安排，学生处到人事厅办理毕业生报到证。
f、6月中下旬毕业生参加学校毕业典礼，到各学院领取《报到证》。
1、为什么每位毕业生只能有一份《就业协议书》
《就业协议书》是学校证明毕业生具有就业资格、也是用人单位到毕业生就业主管部门办理毕业生审批手续的凭证。为维护就业市场的严肃性，避免一个毕业生同时被两个用人 单位审批录用，造成用人单位进人指标浪费，同时也为了维护学校的声誉和今后毕业生的就业，每位毕业生只能有一份《就业协议书》原件。
2、如何办理《就业协议书》解约手续
由教育部学生司印制、学校发放的《就业协议书》每位毕业生只有一套(一式三份、编号固定)。毕业生通过“双向选择”确定接收单位，并与用人单位签订了《就业协议书》后，毕业生和用人单位都应认真履行协议。倘若毕业生单方面违约，应承担违约责任。 已签订《就业协议书》的毕业生，如要违约，需办理如下解约手续：
a、到原签协议单位办理书面同意的解约函(盖单位公章) b、向本学院提出书面申请(阐明解约理由)，并附上单位解约函、原《就业协议书》负责毕业生就业的副书记签署意见并签字、盖章后交学生处就业指导中心 c、学生处就业指导中心根据有关规定审批发换新的《就业协议书》 d、毕业生领取新协议后到本学院备案
3、毕业生如遗失《就业协议书》如何补办？
毕业生如遗失《就业协议书》，需本人提出书面申请，经所在系(所)负责毕业生就业工作的老师签署意见，补办。 补发的《就业协议书》上注明“根据本人声明，该生原件已遗失，此份为遗失补办件”，以示有别于正式的《就业协议书》。毕业生如谎报遗失《就业协议书》，视情节轻重给予相应校规校纪处分。毕业生如果不慎将协议书遗失，学校原则上不再补发，到毕业派遣时，毕业生回生源地参加二次分配。若因特殊情况需要补发时，毕业生必须以书面形式提出申请，由所在学院主管毕业生就业工作的负责人签署意见，经招生就业工作处调查并研究之后酌情处理。同时具备以下四个条件时，招生就业工作处方予受理：（1）、经核查，协议书确实属于遗失者；（2）、招生就业工作处收到毕业生的申请书两个星期以上3）、毕业生须交纳相当于违约金数额的费用（4）、必须登报声明协议书遗失。
4. 用人单位接收毕业生时需要办理哪些手续？
用人单位接收毕业生时需与毕业生签订《就业协议书》，部分地区还需报当地政府毕业生就业主管部门审批，如北京、上海、深圳、广州等地，毕业生可请接收单位到当地政府毕业生就业主管部门进行确认是否需要审批。
5. 学校编制就业方案的依据(《报到证》直接开到接收单位的依据)
学校用以编制就业方案(开《报到证》)主要以《就业协议书》和用人单位就业主管部门的意见为准。就业的毕业生应注意与用人单位签订的《就业协议书》需加盖上级主管部门的公章(有用人自主权的单位不需加盖)。
6. 毕业生报到证有何作用
报到证的全称是“全国普通高等学校毕业生就业报到证”，由国家教育部直接印刷，省级高校毕业生就业管理部门单独签发。用人单位以报到证为依据，接收安排毕业生工作，并接转毕业生的档案、户口等。报到证只能一人一份，由其它部门印制或签发的报到证无效。毕业生对报到证要妥善保管，不论什么原因，凡自行涂改、撕毁的报到证一律作废。
7. 开具报到证的时间
毕业生一般在6月中下旬，确切时间以省厅通知为准。
8. 何时发放报到证
报到证开回后，由各学院统一到学生处领取，在毕业生办理完离校手续后，发给毕业生。
9. 毕业生何时报到
报到证上的报到时间一般是从开报到证之日起顺沿一个月，但各用人单位一般会有自己的要求，因此毕业生应事先征求用人单位的意见。
10. 报到证不慎丢失, 如何补办？
报到证遗失补办程序如下：1、毕业生提出书面申请，所在系(所)主管就业的老师签字并加盖公章。2、学生处就业指导中心出具证明。3、毕业生到-------上登报声明毕业生持学校证明、登报声明和毕业证书原件到省厅流动调配处办理补办手续。
签订就业协议的程序
1、毕业生和用人单位达成协议并在就在协议书上签名盖章，用人单位应在协议书上注明可以接收毕业生档案的名称和地址。
2、用人单位上级主管部门批准盖章。
3、用人单位必须在与毕业生签订协议书起的十个工作日内将协议书送学校毕业生就业的工作部门。
4、学校同意盖章，并及时将协议书反馈用人单位。
就业协议的解除分为单方解除和三方解除。
单方解除，包括单方擅自解除和单方依法或依协议解除。单方擅自解除协议。属违约行为，解约方应对另二方承担违约责任。单方依法或依协议解除，是指一方解除就业协议有法律上的或协议上的依据，如学生未取得毕业资格，用人单位有权单方解除就业协议，毕业生录用之后，可解除就业协议，或依协议规定，毕业生未通过用人单位所在地组织的公务员考试，用人单位有权解除协议，此类单方解除，解除方无须对另二方承担法律责任。
三方解除是指毕业生、用人单位、学校三方经协商一致，消灭原订立的协议，使协议不发生法律效力。此类解除因是三方当事人真实意思表示一致的体现，三方均不承担法律责任，三方解除应在就业计划上报主管部门之前进行，如就业派遣计划下达后三方解除，还须经主管部门批准办理调整改派。
11、人事毕业生可以初定职称吗？
国家规定，全日制普通院校毕业生，见习一年期满后，经考核合格，即可在转正定级的同办理初定专业技术职务手续，不需要再进行评审。具体规定是：大专毕业见习期满，从事本业技术工作三年，定为“助师”级职务；大学本科毕业见习一年期满，定为“助师”级职务；硕士学位获得者从事本专业技术工作三年，定为“师级”职务，博士学位获得者定为“师级”职务。人事毕业生可于见习期满后，向人才中心申请办理相应职称（职务）初定手续。凡属国家开考的专业，可通过人才中心报名，参加考试取得资格。
12、人事毕业生可以考研吗？
关键词：本科；毕业实习；质量监控
毕业实习是培养本科学生具备运用当前所学知识去发现、分析和解决问题的能力之重要步骤，同时此关键阶段增强了学生创新意识和学术能力，是后期教学的重要组成部分。通过毕业实习提高学生的专业素质和综合素质，为学生就业奠定坚实的基础。因此，为了更好地培养创新型、实用型的高质量药学人才，在培养模式、实习内容及方式、方法、考核体系等方面进行改革，并规范实习的各个环节，探索和改革符合培养药学人才规律、适合社会需求的药学专业本科毕业实习质量的监控体系，对我校学科建设的可持续发展具有里程碑式的作用。
一、编写实习文件，提高实习效果
实习教学文件是实习过程的指导书，根据各毕业实习点的特点和要求编写实习教学文件是提高实习效果的有力保证。我们派出专业教师深入实习基地调研，分析实习基地的具体情况，并研究实习过程中呈现的问题及相应的对策。据此分别编写出计划等实习文件一套，在编写大纲中，标明对实习的需求以及监管规则，明晰实习的目的、需求、内容和绩效。
二、形成实习流程的模式
1.建立和完善实习基地。根据中药学、药学、药剂学、制药工程、中药资源与开发、食品工程、市场医药营销等7个本科专业的培养目的，学生实习基地将有所区别。建立相对稳定的实习场所，把科研院所、药学监管部、制药单位、制剂和药房、医药营销公司、中药种植研究部或公司等归入我院实习场所范围；经过实地考验、刷选、构建、甚至带教的筛选等几个环节，最后签订实习基地协议，明确各自的职责与义务。2.制订和下达实习方案。学校根据此学科培养目的要求，在结束第七学期前，审定其实习方案；然因自择实习单位而分散实习的实习生，我们对其分别提出符合其自身状况的具体实习方案。最后上报所在学院相关主管部审批同意后，方案得以实施。考虑到规避实习与就业之间冲突，我们尝试把毕业实习分成两部分来进行：（1）学生可利用第六学期末暑假，提前“预实习”，事先做好开题和论文书写的数据文献检索，加强实习效果；（2）学校主导为主，在第八学期安排相关人员值班，这可实时处理实习细则。3.选择及申请实习场所。为了保证实习质量和实习监管力度，学生应当书写《学生实习申请表》（《实习表1》）或《学生自择单位实习申请表》（《实习表2》）和《实习单位指导教师资格审查表》。选择学校下达的实习方案实习者，则填写《实习表1》；自主选择实习基地及指导教师者，则填写《实习表2》和《实习单位指导教师资格审查表》。4.协商和审查实习申请。当提出实习申请书时，同学的意愿须经相关指导教师的审批，在此期间，指出实习基本要求，同意后签相关意见，然后二级学院根据其意见，继续审批，从实习场地是否符合实习的需求、实习内容是否适当、实习场地之指导教师是否具备相关能力等方面进行考量，最后签意见。5.批准和下达最终实习方案。分管教学院长参考指导教师、二级学院对同学申请的意见做出相应指示。另外，一些同学自主选择的实习基地，通过最终审查后，再向实习基地的教师实习指示的方案以及颁发相应的聘书，学校通过二级学院对校外指导教师进行专业性指导和培训。6.学生办理离校前的准备及手续。实习前一周，根据学生申请实习的情况，邀请学院有经验的老师和专家为学生进行专题讲座，对各类型实习学生群体进行针对性讲解，使学生更快、好地适应实习环境。7.实习基地信息回馈及实习过程记录。为方便对学生进行管理，学生到达实习单位后须当即填写《实习回执表》，由实习单位盖章后，一周以内将表交给或者邮寄给校内指导教师。指导教师通过面谈、会议、网络等方式对学生的学习、生活状态反馈。学生在实习单位指导教师的指导下，在严格遵守实习单位的规章制度的前提下进行实习，其实习内容分阶段进行，要求写实习报告并持续写实习笔记。
三、加强监管，提高实习质量
1.派定实习辅导教师，明确责任。在增强实习质量条件下，二级学院应当任命专业能力强且具有高级职称的指导教师，有条件的基地可实习双导师制，聘请经验丰富的药学技术人员任第二导师。指导教师职责与任务是：（1）据大纲要求编写实习指导书，贯彻执行实习教学方案；（2）联系生产实习单位；（3）实习中，须严格要求、加强辅导，精益求精各个教学任务；（4）实习生需接受正确的导向与监管，适应其实习和生活的状况；（5）实习完成后，在整体做工作报告后，完成相关实习资料的整理。2.增强实习期间纪律，稳升实习效果。通过完善党团建设，加强同学自我监管，同时同学之间互相督促。（1）实习期间，必须严格遵守基地规章制度。（2）实习期间人数达到实数的三分之二时，才能评算实习相应成绩，相反则视情况给予相应补实习的资格。（3）针对无特殊事由不进入实习者，除遵照学校考勤制度处分之外，成绩还要以零分来计，且无补实习资格，不予毕业及延迟毕业。（4）严格遵循操作规程制度，保护仪器装备，确保实习安保。3.构建严厉的考勤规章。指导教师对实习生缺勤等情况进行记录，当实习结束后上交并存档；实习中，对实习生先考察，在给出合适分数。
四、明确目标，科学全面考核
药学类专业学生的培养方向，其实现的目标：（1）提高实践能力，奠定良好的就业基础；（2）形成稳重的就业规划，养成良好的职业操守。此阶段是“预就业”的过程，除完成实纲完成任务外，还应该提高适应环境、交际及团结意识，增强就业意识，综合评定实习成绩。1.实习文件考核。（1）考勤记录表。按照企业的规章，学生进行签到或打卡上下班，待实习完成后，将经带教教师签名的签到或打卡原件或复印件交给学校，为成绩参考提供依据。这为学生完成校园到社会角色转换提供帮助。（2）实习基地评析表。参考同学工作态度、临床基本操作等方面的能力，实习基地做出细致的量化评析表。①监管学生实习表现；②根据企业反馈意见，改良教学设计及教学过程，以符合现代企业标准；（3）毕业论文。学生根据实习中实际工作的深刻体会，写毕业论文，锻炼写作能力，对于优秀毕业论文给予表彰，重视毕业生创新能力的培养。2.实习成绩考核。实习成绩评定包括以下几方面：（1）实习考勤和单位评价以四级评分制实行，为优秀、良好、及格和不及格；（2）以百分制评定实习毕业论文。这样可以全面体现学生综合素质、实际工作能力和科学研究能力。回校一周内，就实习纲领、规划等方面反馈自己的建议以及意见，为下一届的学生实习做准备。
五、结语
我校药学院本科历届各专业毕业实习的成功范例[1，2]，从毕业实习文件、实习流程、实习监管和实习考核等多个环节，对实习质量监管控制系统做出初步分析，基本建立了药类本科专业毕业实习质量监控体系。虽然开拓新的实习基地存在很多问题和困难，而且学院投入资金不足，双导师制因企业的不稳定性和复杂性而迟迟不能实现，毕业成绩的总评也存在着专家不同意见等，但我们把实习与就业统筹兼顾，分类、分期实现，既保证了学生就业率稳步提高，又保证了学生实习质量不下滑，为提升药学本科专业毕业实习的教学质量、完善人才培养模式奠定了基础。
参考文献：
[1]辛宁.对广西中医学院制药工程专业后期教学的探讨[J].广西中医学院学报,2007,10(3):122-123.
关键词：顶岗实习；前瞻性；稳定性；安全性；信息化
Abstract： Aim at the problems met by the headteacher and the characteristics of management during the period of students’ professional pratice, this paper tries to sum up the following features of headteacher’s work as forward-looking, stability, security and informationization to provide some suggestions for those headteacher to better manage their classes during the the period of students’ professional pratice .
高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。为了培养学生的动手能力，提高学生综合素质，增强学生面临就业时的竞争能力并帮助学生顺利走上工作岗位，我院各专业从2007级开始全面实施“2+1”教学模式。其中“1”是指学生要进行为期一年的顶岗实习，即学院通过校企合作途径，充分利用企业的技术、设备及环境等资源，让学生在真实的工作环境中进行实践性学习。作为班主任应该充分适应这种新的教学模式，反思自己的教育管理思路，及时调整工作策略和改进工作方法，以保证顶岗实习这一教学环节的顺利进行，从而提高教学效果。下面笔者结合自己的实践经验，总结了教育工作的一些体会。
一、充分认识顶岗实习的目的和特点，班主任工作要具有前瞻性
1.思想政治工作要有前瞻性
要加强顶岗实习专业学生的思想政治教育和日常行为管理，使学生在校二年的经历为步入社会以后的工作奠定基础。
顶岗实习的工作环境与大学校园的象牙塔相比堪称天壤之别，尤其是建筑类施工现场，环境条件艰苦，人员素质参差不齐，软硬件设施都比不上学校。所以，班主任要充分利用学生两年的在校学习时间，通过加强日常管理、举办主题班会、开展各类班级活动来强化学生吃苦耐劳意识，以锻炼学生的抗挫能力。同时教师还应教会学生沟通技巧和人际关系处理技巧，增强他们的团队协调意识。比如，在校期间加强日常考勤，要求学生早睡早起，不迟到早退。这两项措施，有助于培养学生遵纪守时的品质，锻炼学生吃苦耐劳精神，提高学生的专业技能。此外，从一年级开始开展以“顶岗实习”“就业形势”“职业生涯规划”“求职简历和自荐信”“面试中常见问题的应答”为主题的系列班会，以帮助学生及早定位就业方向，提高学生的职业意识。
2.毕业管理等事务性工作要有前瞻性，避免学生奔波于学校和企业之间
学生在校外顶岗实习期间学校有一些常规性的管理工作需要学生参与完成，比如综合测评、奖评先进、户口迁移、暂缓就业申请等。学校正式发文开展这些工作时学生已经开始在校外实习，实习期间学生本来就很累，不能总让他们来回奔波。所以，有经验的班主任会提前安排一些工作。三好学生、国家奖学金、助学金评比等资料也都尽可能事先让学生填好，到时可以在班级QQ群中公示。对于暂缓就业申请，教师可在学生顶岗实习离校前做好暂缓就业的意义宣传，指导学生先写好申请书，到正式办理时再根据学生的最终意愿，帮他们递交申请。总之，一位优秀的班主任应该做到高瞻远瞩、换位思考，珍惜学生实习机会，避免学生因琐碎事务而来回奔波于学校和企业之间，进而影响顶岗实习效果。
二、注意实习过程中的动态管理，维持顶岗实习的稳定性
顶岗实习初期由于学生初次迈出校门、走进企业、步入社会，他们会因环境和身份的变化而出现情绪化现象。比如有些学生进入企业后身在企业、心在学校。受不了企业严格纪律的约束，感觉没有了个人空间，对自己从学生变成准职业人这一角色的转变难以接受；有些同学难以承受经常加班加点高强度的劳动；还有些是专业技能水平不够，难以胜任企业赋予的职位；有些同学对企业人际关系的处理感觉无所适从等。面对这些问题，学生心理可能出现各种变化，焦虑、自卑、抵触、从众等。这就要求班主任和实习指导教师一起，定期与学生联系，做好教育和引导工作，及时对他们的不良情绪加以疏导。例如，我系2007级实行教师全员参与顶岗实习，建立了班主任及实习指导教师与学生联系制度，要求定期与学生联系并将学生情况记录在案，适时上报系领导，及时处理各类情况，这样一来确保了实习的稳定性。
在维稳方面，我认为抓好“领头羊”会有事半功倍的效果。所谓领头羊是指班主任在每个顶岗实习学生较多的单位，设置一名工作能力出众、有威信的学生作为该实习单位的班级负责人，并赋予他一定的权利和义务，让他成为班主任的“眼”帮助管理学生，以帮助教师更有效地了解学生的实习状况。例如，我班在景龙装饰公司的11名学生中，我选择了班长张和添作为负责人，从面试联系实习单位、带队去实习单位、索取实习回函到实习单位鉴定盖章等工作都由他来完成，学生工作中遇到的问题他也会帮助解决并及时与我联系。该生由于在校期间锻炼了组织能力，到实习单位很快得到了单位的肯定，在同学当中进一步树立了威信，起到了榜样作用。在他的带领下，我班以及其他在景龙工作的同学，在单位工作都表现积极，得到用人单位的一致好评。这恐怕与当时在确定实习学生时没有安排一个表现好有能力的领头羊，导致老师不能及时了解情况以至发生失控现象有一定关系。
三、采取多项措施，确保实习的安全性
学生在外实习，让学校最为担心的就是学生的安全。安全隐患主要有：工作过程中操作造成的事故；交通安全事故；心理安全事故；学生社会经验不足，被他人利用而带来的安全问题；个别学生个性偏激、争强好斗、易冲动等。班主任应该协助系里在实习动员会上，强调安全的重要性，与学生签订安全协议，为学生购买意外伤害保险以减轻学生工作的后顾之忧。在实习过程中，班主任要不厌其烦地经常对学生进行心理辅导，教育学生要严格遵守所在岗位的操作规程、劳动纪律，并注意自身安全，防止意外事故发生。向学生普及法律常识：学生因违反实习纪律和安全规则造成自身伤害的由学生本人负责；造成他人伤害和经济损失，由学生本人及家长承担相应的经济和法律责任。如果实习单位本身安全措施存在隐患，要求学生树立安全第一意识，可拒绝非安全性工作，并及时向学校反馈。由学校与实习单位进行协商解决，坚决杜绝意外事故的发生。
还有一项安全隐患是目前顶岗实习制度中容易发生的——商业泄密。现在我院顶岗实部分系都实行“双导师、双任务”制度，其中任务之一就是要完成学校布置的设计、施工管理、预算等任务。这时会出现有些学生将单位还没有对外公布的设计或者报价以及某些新型施工技术和管理手段信手拈来，运用到学校布置的任务中，那么，如此一来学生在无意当中就可能泄露了单位的技术或商业机密。有些实习单位对员工下载公司资料有严格的限制，一旦发生不允许的下载行为就视为商业盗窃，这是很严重的问题，有可能要追究当事人的法律责任。针对这一现象，班主任和实习指导人员应加强学生职业道德意识，加强商业机密观念，注意不可随意使用单位内部资料。如果必须采用公司资料，一定要征求单位主管的同意。即使是自己设计的作品，如果其归属权归单位，也不能未经同意私自外传。
四、建立信息化管理渠道，多途径开展顶岗实习中的班主任管理工作
处在信息化高度发展的时代，对于在外实习的学生，班主任应充分利用信息化资源如网络邮件、网络QQ、视频聊天、短信和电话等多种途径开展顶岗实习管理工作。为此必须建立一份完整的实习学生信息库，信息库内容应包括学生各种类型的联系方式及其家长或家庭的联系方式，同时包括学生的性格特点，实习单位的具体情况等。有了信息库，教师就能随时联系到学生并全面掌控学生活动，就像孙悟空怎么翻也逃不出如来佛的手掌心。这样，学校的各种管理要求和信息就能及时传递到学生的手中，顶岗实习的稳定性、安全性等才能够得到保障。
关键词：学术型研究生；培养模式；重构
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0187-03
随着科教兴国战略的逐步推进，经济发展与社会变革等各项事业持续发展，国家对高层次人才的需求日益加剧，高等教育体制也随之不断进行改革，我国研究生培养模式及教育体系也在不断探索。由于学术型研究生培养目标不清晰，与应用型研究生培养模式混淆不清，缺乏灵活性、开放性，需要调整与重构培养模式，从而能更好的适应高校和社会对学术型研究生的需求。
一、目前学术型研究生培养模式运行及局限
1.研究生培养系统不完善，学术型与应用型研究生培养目标不明晰。当前，我国高等教育在社会政治、经济改革推动下加速发展，整个社会对高层次专门人才的需求日趋多样化，研究生教育改革的关键问题是硕士研究生培养目标定位。硕士研究生作为本科、硕士、博士这一整个高层次人才培养链条的中间的重要环节，有着其自身的独特性，尤其面对当前学术研究领域专门人才和高校师资的培养取向日渐向博士层次倾斜的新形势下，同时具有为博士生教育提供合格生源及为社会提供实用人才的双重功能，学术型硕士生教育工作应如何合理兼顾二者的关系，进行适时、适度的调整，成为其培养模式改革的关键所在。但是目前学术型硕士生培养目标还未明确化，虽然应用型专业学位硕士发展迅速，已经打破了过去的单一型研究生培养体系，且应用型学位研究生基本采取各高校自定招生的形式，有大幅度增加。但其培养模式仍然是与学术型研究生培养模式混为一谈。一些重点高校采用缩短了学术型硕士生培养年限的方式，但在总体思路上，硕士生培养要求仍然与传统要求是一致的，并未冲破硕、博分阶段式培养，仍未能从整体连贯性、可持续性角度来改革并解决学术型研究生培养模式。因此，完善研究生培养系统，明确学术型研究生与应用型研究生的培养区别，是当前我国研究生教育亟需改革的问题。
2.学术型研究生培养模式较模糊。研究生培养模式是“相互紧密关联的培养目标、培养方式、培养过程、培养评价四大要素共同构成的研究生培养运行方式与组织模式。”[1]尤其要强调培养过程的监督与管理。目前学术型研究生培养模式模糊，与本科生培养模式近似，并且与应用型研究生共同培养，培养目标单一，培养方式松散，培养过程单调，缺乏有效的评价和监督机制。学术型研究生作为高等学校教育体系的最高层次，是创新型人才培养的核心环节，承担着培养创新型人才的重任，而研究生培养模式的完善与优化是创新型人才培养的必要前提。学术型研究生与应用型研究生培养模式共同发展是顺应我国社会主义市场经济发展的必然结果，也是满足研究生教育追求学术价值与适应市场需求的合理化发展。美国威斯康星嚣张查理斯・范海斯提出大学具有三项服务职能：“（1）培养有知识、有能力工作的公民；（2）发展和创新知识；（3）传播和推广知识，使之解决经济、社会和政治等领域的实际问题”。[2]美国纽约州立大学教务长约瑟夫・C伯克教授也曾对高等教育的学术价值和市场价值进行过论述，他认为“学术和商业有着不同的目的和取向，他们被不同人格的各种专业人员追求者，学术的目的是通过探索来发现真理并传播这些基本原则，而商业的目的则是通过畅销产品的开发和供应来获得利润。”[3]学术型研究生与应用型研究生则充分体现了学术和商业两种不同的规范和价值取向。学术型研究生培养学者、追求学术价值，推进科研创新。应用型研究生则以培养社会和市场需求的实用、复合型人才为目标，增进技术创新、知识应用。
3.学术型研究生缺乏培养质量评价监控机制。目前高校大部分设立了专门的校、院两级管理机构。校一级的研究生院主要负责研究生招生、培养、学位及就业等工作和事宜；在院一级则设立研究生思想教育与教学管理部门，负责研究生的日常管理与教学，研究生实施导师负责制，导师承担着学生的日常教学和培养与毕业审核职责。院校对学生实质性的培养作用不明显。但是学校对研究生的培养质量缺乏评价和监控机制，对相应的导师资格审查和培养质量缺乏相应的明确约束制度。美国高校拥有严谨的质量监控机制，各种中间组织严密监控研究生的培养质量。以美国大学联合会最为出名，其成员由哈佛大学等一些研究型大学组成，将监督博士生教育质量作为职责，设立了严格的评价标准，对博士学位的授予资格条件进行了规定，有效保障了研究生的培养素质。此外，美国高校对博士生论文具有原创性要求，这些评价制度提高了学生的科研素养和钻研精神。
二、学术型研究生培养模式要素分析
研究生培养模式是为实现具体的培养目标而对其培养过程的诸要素标准进行要求，以形成规范的、形成相对稳定的培养模式，可以使高校研究生培养有章可循。“并非是对原有培养模式的完全摒弃，而是在吸收或者包容原有模式基础上的一种创新，一种发展，一种转变”。[4]研究生培养模式包含了四要素，即培养目标、入学形式、培养过程和质量评价。
学术型研究生教育模式的目标旨在培养高校和科研机构的教学与科研人员。从发展角度和其层次要求来看，社会发展与科技进步对学术型人才的需求已从硕士研究生提高到了博士层次。因此，学术型研究生的培养目标与博士研究生的培养目标应该同异并存，体现出共同的和差异性的目标。一方面要为研究生夯实扎实的理论基础和培养科研创新能力，另一方面应该为攻读博士学位做好准备，从而实现硕士研究生到博士研究生培养目标层次的衔接。学术型研究生培养目标应该具有以下两个基本特征：
1.专博兼具。学术型研究生应该与本科生教育相比体现其高层次性和研究性。因此，它以专业教学活动为基础，通过课程学习掌握某一专业领域的较为系统的专门知识，并且能够围绕该专业开展研究和创新工作。此外，随着现代科技的分化与综合发展趋势，跨学科领域研究较过去已经大大拓展。因此，学术型研究生既要有扎实的专业知识储备，又要广泛涉猎其他学科，以适应科技发展对学术创新的要求。
2。科研攻坚。学术型研究生教育与应用型研究生培养本质的区别在于其承担着科学研究、理论创新和发展知识的重任。日本《研究生院标准》对研究生学位明确规定：“通过创造性的研究，对从前的学术研究成果再增添新的见解，以促进文化的发展，同时在其专攻领域内养成指导研究的能力。”[5]
从其培养目标出发，学术型研究生的招生应该恪守严格的录取标准，科学全面地考察学生的思想、学术修养、科研能力和综合素质。国外学术型研究生招生对优秀生源的条件限定明确，如美国要求考生大学的平均成绩在75分（满分100分）以上；英国要求学生的本科毕业证书是一级或者二级荣誉学位。德国和英国虽然研究生录取没有考试形式，但招生时都非常注重面谈效果、申请书和专家的推荐书。面谈过程中，导师会提出较宽泛的问题来考察学生的科研素质、学术兴趣和研究方向。一些大学还将GRE成绩综合能力考试作为选拔条件，以此来考察学生的综合能力和学术潜能。此外，学生在本科期间取得的科研成果，特别是具有创新性的成果，也成为高校录取研究生的重要参考标准。招生质量是保证学术型研究生培养目标实现的基本。
学术型研究生的培养过程应区别于本科教学的单纯知识传授，而应该侧重科研探索、知识创新，致力于提高研究生的科研能力。因此，学术型研究生课程教学应该注重研究性、参与性启发式教学。西方国家专家学者在研究生教育阶段通常会采用Seminar教学法，采用学术交流方式，在比较广泛的教育资源背景下开展的自主开放探讨式的学习活动。传统导师一对一负责制使得教师与学生之间形成私人关系，学生无法最大限度接触到其他导师的不同思想，学术交流与融合欠缺。“在当今科学技术高速发展、互相渗透、不断分化综合并以综合为主流的发展趋势中，创新性成果往往产生在多学科的相互交叉点上。”[6]
学术型研究生自入学到毕业离校，培养时间跨度较长，因此，需要在不同的阶段设立不同的质量评价和监控措施，以保证培养目标的实现。虽然目前高校都设有中期检查制度，以激励研究生对自身能力进行查漏补缺，但目前的中期检查流于形式，检查力度与标准要求过低，而且缺少相应的处罚措施。西方国家已经普遍采用资格考试与淘汰制并举的考试制度。在博士研究生进行论文写作之前，均要参加资格考试，考察其是否已经具备独立完成高水平学位论文的知识储备和科研能力，资格考试的淘汰率在5%～30%不等。这种考评制度对研究生的质量监管起到了积极作用。
三、我国学术型研究生培养模式的重构路径
完善我国学术型研究生培养模式，需要从其培养目标、入学形式、培养方式与质量评价机制等要素角度着手，明晰培养目标，严格录取标准，完善导师负责制度，建立质量评价制度。实现其重构，需要转变观念、提高认识，政策支持、制度创新，需要整个研究生培养体系的不断完善。
高校教育改革，观念转变是先导。目前我国高校研究生培养模式已经从传统的单一走向多元，应用型、复合型人才需求与日俱增。需要高校和社会首先从整体观念上树立学术型、应用型、复合型研究生培养并存的认识，从而在具体实践中对不同的研究生类型采取不同的针对性培养方式。随着知识经济对高层次应用型技术人才的需求，高等教育大众化时代的到来，社会各行各业越来越深化发展，对科技创新的依赖越来越强，因此对学术型研究生也提出更多样化的需求。学术型研究生培养应该走出传统的埋头书本教育模式，逐渐扩展到了社会生活的各个领域，不仅培养各个领域的高层次科研人员，还负有培养社会各行各业需要的综合型、复合型人才的责任。学术型研究生培养模式的创新也不能仅限于科学理论的创造，还要包括对技术创新与知识应用的再发展，技术创新的是基础知识创新，技术创新也是知识应用于经济发展的关键。面对各种新形势下的挑战，传统的专注理论的学术型研究生培养模式已经不能适应社会科技的快速变革。因此，需要探索适应新时期学术型研究生培养的宽视角、深层次的学科体系和培养计划，以明确区别于应用型研究生培养模式。
目前，我国对高等教育的立法和相关政策还相对不完善，美国学者伯顿・克拉克认为政府指导、学术权威和市场调节影响着高等教育的发展。因此，在我国学术型研究生培养模式进行完善的过程中，需要相关法律法规及政府政策的支持，加强学位类型的多样化，对学术型研究生的培养目标、质量评价等方面做出相应的规章制度规定，以促进学术型研究生培养模式的进一步健全。此外，在政府职能角度应该进一步简政放权，扩大高校办学的自主性。西方国家在处理政府与学校的关系方面，政府仅仅是宏观调控，赋予高校较大的自主办学权力，不直接干预高校内部管理。政府对高校的管理应该更多用立法、政策指导等必要的行政手段进行宏观管理。而对于学校的招生、教学组织与管理、专业学科设置、财产管理等方面应该充分发挥其自。如学术型研究生可根据学校学科情况发展一些交叉学科及边缘学科。政府应该加强对学术型研究生培养质量的监督。在尊重高校自主办学权的基础上，政府要定期开展评估活动，把握研究生教育评价方向，制定相关的评估政策与标准，根据学术型研究生与应用型研究生的不同分别做出具体规定。调动社会力量、社会团体从多方面对高校研究生培养质量进行监督。
学术型研究生培养模式的完善还离不开学校教学管理制度的创新与师资队伍的健全。学分制仍然是学术型研究生培养的管理制度，学年学分制下，一般研究生在前一年或者一年半进行课程学习，拿到相应的学分，后一年开展论文写作。这种单一的管理制度虽然有利于研究生培养的计划性和规范性，但随着学术型研究生主体性意识的提升，个性化发展与科研深化的需求，学分管理制度已经限制了研究生培养的灵活性和开放性。高校可探索制定富有弹性的培养计划，如申请课程免修，根据知识结构选择课程和学习进度，学分互认互换，申请导师组的重建等方式。使研究生能够最大限度利用教学教师资源进行学术研究和创新。目前美国、日本等国家已实施了高校之间学分交换、承认、转移等制度，增进了高校之间的沟通和学术交流。我国高校与高校之间的交流过少，我国研究生培养模式的完善，迫切需要高校之间增进学习，与国际教育模式接轨，建立和制定学分交换承认制度，实现资源共享，优势互补。
随着高校学科建设步伐的加快，高校教师队伍的发展与建设也越来越成为影响学术型研究生教育质量的重要影响因素之一。研究生导师队伍科研水平的高低、导师与研究生之间师生比例的协调与否，直接决定着研究生培养目标的实现。因此，高校应完善导师聘任制，合理配置研究生导致比例，为导师自身水平的提升提供培训机会。对学术型研究生导师坚持教学与科研并重的考核机制，根据教学、科研任务定职责，将学生的考核与导师考核直接挂钩，引进竞争机制，打破传统的论资排辈。
参考文献：
[1]李向军.浅析国外研究生培养模式的启示与借鉴[J].法制与社会，2010，（1）.
[2]厦门大学高等教育研究所.高等教育论文集[M].厦门大学出版社，1989.
[3]刘力.学术价值与商业价值的冲突[J].教育研究，2002，（4）.
[4]陈学飞，等著.西方怎样培养博士[M].北京：教育科学出版社，2002.
[关键词]手机媒体 网络媒体 学风建设 校园网络文化
[作者简介]高存福（1978- ），男，山东济宁人，山东理工大学学生工作处学生管理科科长，讲师，研究方向为大学生思想政治教育；田兆富（1969- ），男，山东淄博人，山东理工大学建筑工程学院党总支副书记，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（山东 淄博 255049）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）23-0042-02
新网络媒体技术的迅猛发展在为大学生通过网络获取各种学习信息提供便利条件的同时，也对大学生的学习产生了负面效应。沉迷于网络和过分依赖智能手机已成为大学生学习成绩下降和厌学的主要原因，因“网瘾”“手机瘾”而导致学生学业无望、退学回家的事件屡见不鲜，甚至有些学生无法抵制非法网络的诱惑，陷入网络传销和网络犯罪。智能手机等新网络工具的广泛应用，给大学生的课堂学习、诚信教育和校园优良学习氛围的营造都带来了巨大的挑战和冲击，辅导员要充分意识到加强学风建设的重要性和紧迫性，积极探索新媒体背景下推进大学生学风建设的新途径、新模式，努力为大学生营造一个稳定有序、健康和谐的学习环境。
一、新媒体时代下辅导员加强学风建设面临的挑战
（一）手机媒体降低了大学生课堂学习的主动性
如今的手机已不再单单是通信工具，它还担当起了“第五媒体”的重任。手机日益强大的网络功能，越来越受到大学生群体的欢迎和喜爱，校园里专注于手机的“低头族”随处可见，他们甚至连上课的宝贵时间也不放过。学生上课时经常用手机看微博、小说，甚至有些学生在课堂上用手机看视频、玩游戏、网上购物，把原本完整的课堂时间割裂化，分散了课堂注意力，降低了学习效率。有的学生还利用手机上的搜索引擎查阅资料，应付老师课堂上的作业，不仅造成学生在学习上的惰性，还大大降低了学生的独立思考和自主学习能力。大学生对手机的依赖给正常的教学秩序带来了一定程度的冲击，对辅导员进一步加强大学生学风建设提出了新的挑战。
（二）网络媒体造成大学生诚信素养的缺失
有的学生借助网络随意性、虚拟性的特点，不负责任地转发虚假信息和网络谣言，利用网络对他人进行人身攻击、辱骂诽谤，有的学生甚至在个人欲望的唆使下从事网络犯罪活动。在期末考试和全国大学英语四、六级考试中，大学生利用手机等网络工具进行高科技作弊的现象屡禁不止，作弊手段不断翻新，以致一些学生被开除学籍，令人扼腕叹息。网络媒体为大学生寻求各种各样的学习信息提供了便利条件，使得一些学生养成了严重依赖网络信息的惰性思维，许多大学生的社会实践报告、专业实习报告等材料仅仅经过网络下载简单拼凑就完成了，根本未进行任何实践和调查；更有甚者，一些大学生党员和入党积极分子连入党申请书和思想汇报都原封不动地从网上复制、粘贴。大学生诚信素养的缺失已成为辅导员在学风建设中亟待解决的难题。
（三）网络媒体冲淡了大学校园里的学习氛围
目前，网络和电脑已成为与大学生朝夕相处的“伴侣”，宿舍里几乎人手一台。一些学生由于自我管理意识不强，将大量的休息时间用在了网络游戏和娱乐上，使其逐渐出现学习动力不足、学习自觉性下降等问题，从而导致宿舍学习氛围淡化。大学生逐渐习惯了通过网络媒体获取学习信息，依靠论坛、微信、QQ等网络工具进行学习交流，把情感移植到网络中，忽视了近在咫尺的老师和同学，造成大学生对于近距离沟通的疏忽，进而影响自己良好人际关系的建立与发展，产生交流障碍或交往恐惧症，影响大学生的身心健康，这也是学生宿舍关系紧张、矛盾冲突严重的主要症结所在，需要辅导员在学风建设中予以重点关注。
（四）网络媒体给大学生就业服务工作带来挑战
就业工作是学风建设的有机载体，学风建设是就业工作的有力保证。一些大学生的价值观念受网络不良信息的影响，过分表现自我、贪图享乐和道德失范等现象严重，导致一些大学生在择业时更注重功利性，待遇好、收入高的企业成为理想的奋斗目标，具有鲜明的实用色彩，从而导致部分毕业生出现“有业不就”的现象。还有一些毕业生过分依赖网络求职信息，渐渐忽略或不愿参加校园招聘，给高校就业工作带来了很大压力。受网络习惯的影响，一些刚毕业的大学生无法和同事有效沟通，导致同事之间关系紧张，为了获得“解脱”，一些大学生选择了“辞职”这一逃避方式，频繁跳槽。这对高校在社会的影响以及高校的就业工作带来了巨大的挑战，同时也暴露了新时期大学生信用意识不强、法律知识欠缺的问题，需要辅导员在学风建设工作中加强教育和引导。
二、新媒体时代下辅导员推进学风建设的途径
（一）注重宣传教育，严格规范课堂秩序
1.加强课堂网络文明教育。新网络媒体给大学生学风建设带来了强大冲击，辅导员要采取有力措施加强课堂网络文明教育。例如，通过主题班会、文明修身沙龙等形式加强对大学生的网络道德教育和诚信教育，引导青年学生用科学的观点分辨是非，努力提升大学生的自律意识，进一步净化课堂学习风气；通过开展“课堂六害”漫画大赛、网络文明短信作品大赛等活动倡导大学生文明使用手机，理性使用手机，自觉做到上课不玩手机、不开手机；同时，要占领网络教育阵地，积极营造文明课堂氛围，通过飞信、微博、QQ群、人人网等网络载体宣传上课玩手机的危害，提倡让手机远离课堂，让学生逐渐摆脱对手机的依赖，养成合理使用手机的良好习惯。
2.严抓课堂管理。辅导员要经常深入学生课堂，了解学生学习情况，严格监管课堂上玩手机的行为，一经发现严肃处理；倡导建立“课堂手机休息室”，上课前让学生自觉将手机、平板电脑等电子产品放在一个固定的地方统一保管，以免一些自控性差的学生放松对自己的要求；建立重点学生档案，加强对手机依赖和网络成瘾学生的监督管理，开展与这些特殊学生群体一对一的个性化辅导，帮助他们逐步调整心态，自觉抵制手机等网络媒体的诱惑，从而将注意力和兴趣转移到课堂学习中来；辅导员要加强与任课老师的交流，探讨提高学生课堂学习积极性的意见和建议，通过齐抓共管提高课堂的学习效果，营造良好的班风和学风。
（二）加强宿舍管理，提升宿舍文化育人功能
1.加强对大学生宿舍使用电脑的管理。如今电脑已广泛进入学生宿舍，为广大学生带来便利的同时也导致了部分学生产生厌学、人际交往障碍等一系列问题。为方便大学生顺利度过大学初期的“断乳期”，辅导员应严禁大一新生将电脑带到学校，大二及以上学生若要使用电脑，必须向学院提出申请，在签订《宿舍电脑使用协议书》后方可在宿舍内使用电脑；同时，辅导员要不定期地对使用电脑的宿舍进行检查，对违背承诺协议者严肃处理，严重者取消其寝室电脑使用资格。辅导员要加强与学生家长的沟通和交流，共同关注学生的学习情况和精神生活，善于发现并妥善解决他们在学习、生活中遇到的各种问题和障碍，帮助他们将情感从虚拟世界转到鲜活的现实中来，减少对手机、电脑等网络媒体的情感依赖。
2.加强宿舍文化建设，为学风建设创建优良环境。相关研究表明，大学生从众行为的发生率大于80%，特别是宿舍同学之间在学习方面具有很强的影响力，所以辅导员要加强学风建设，就需要在优良舍风的培育上下功夫。要通过优良学风宿舍的创建和验收，激发宿舍成员的学习热情，增强宿舍成员之间的凝聚力，营造学风建设人人参与的氛围；通过宿舍文化艺术节，营造整洁有序、室雅人和的宿舍环境；设置如名言警句、名人或校友画像及生平介绍等，形成积极奋进的寝室文化氛围，引导学生努力学习；以公寓为单位开展以学风建设为主题的系列活动，如手绘板报大赛、诗歌朗诵比赛、宿舍英文短剧表演等，形成“人人关注学风建设、人人参与学风建设”的良好局面。
（三）开拓创新，努力营造健康的校园学习氛围
1.积极营造浓厚的学术氛围。邀请国内外知名专家、学者举办学术讲座，让学生感受大师的风范和学术的魅力；邀请著名企业家、社会精英做行业发展报告，扩大学生的知识面，把握行业需求；组织师生开展学术沙龙活动，提高学生的主动性，激发他们的学习热情。设立大学生学习与发展指导中心，定期组织专业老师为大学生进行考研辅导、就业指导、发展咨询等多项服务，引导学生健康成长，全面发展；在网站上开辟“学风建设专题”，大力宣传学风建设的优秀成果和典型事迹，营造良好舆论氛围；建立手机短信平台，定期将与学习、考试有关的信息以手机短信的方式发送到学生的手机上，为学生提供人性化的信息服务；依托校园网站构建交流平台，邀请学生家长参与，共同对学校学风建设和学生在学习过程中遇到的各种问题进行网络交流，积极营造民主、和谐的校园网络文化氛围。
2.努力打造主流的校园网络文化。随着网络媒体的发展，给辅导员传统的教育管理服务模式带来巨大的冲击，由此形成的新型校园网络文化对学风建设提出新的挑战。辅导员应结合“90后”大学生的个性特点，积极推进课外学术科技竞赛活动，通过组织科技下乡、专业实习、科研立项等多种形式，给学生提供展示的平台，激发他们的学习和科研热情；通过“挑战杯”科技竞赛、数学建模大赛、创新创业大赛等活动提升大学生的科技创新能力；通过组织IT校园行、网上冲浪等活动，丰富同学的课余文化生活，营造良好的学习氛围。另外，还可以利用校园网络平台积极开展网上学习活动，在网上为大学生提供名著点阅、名师课件、科研成果评析等资源信息，拓展学生的知识视野与知识结构，营造浓郁的学习环境。
（四）加强就业指导，进一步夯实学风建设的基础
就业指导作为辅导员的核心工作之一，对学风建设的顺利开展起着举足轻重的作用。辅导员要利用有效网络资源，不断扩充就业网络功能，积极搭建企业和毕业生之间的桥梁，了解企业的岗位需求，通过各种网络信息平台及时、便捷地将就业信息发送到学生手中；要加强就业服务平台建设，努力搭建集信息、指导、培训、服务于一体的“一站式”综合服务平台，为用人单位和大学生提供优质舒心的服务；积极通过网上职业测评、职业生涯规划设计、职业资格认证培训等方式引导大学生树立正确的择业意识，不断提高大学生的就业、创业能力。另外，辅导员要积极做好毕业生的跟踪调查工作，通过人人网、微博、QQ群等网络方式及时了解毕业生离校后的工作和生活情况，听取用人单位的意见和建议。这既是对就业工作的检验，也有助于辅导员及时发现影响学风建设顺利推进的不利因素，为学风建设保驾护航。
[参考文献]
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