时间：2022-01-28 21:36:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师本思想工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、网络交互工具在学生思想工作中应用的基础
目前，应用比较广泛的网络交互工具主要有电子邮件、BBS、网络即时通讯工具等，其中应用最为广泛的是网络即时通讯工具。网络即时通讯工具可以提供即时的文字、图像、语音、视频等多种格式的媒体数据的异地交互，使人们方便地进行沟通交流，是近年来互联网中最为流行的网络通讯工具。
1.庞大的网络学生用户群和网络即时通讯工具的广泛运用提供了应用保障
根据中国互联网信息统计中心透露的最新统计数据表明，截至2008年，我国网民数量已经超过3亿，成为世界上网民最多的国家；在网民职业统计中，位居首位的是学生,其中又以高校学生群体最多。笔者利用公共选修课时间，对我校12个专业近1500名学生展开了随堂调查，结果显示：100％的学生都有上网经历；100％的学生在腾讯QQ注册有QQ号和有固定的电子邮件信箱；学生每天上网的时间在0.5至4小时之间，人均日在线时间约为1.5小时；网络应用主要通过即时通信工具聊天、玩游戏、查看新闻、搜索资料、收发电子邮件。
可见，网络已经日益成为当代大学生生活中不可缺少的部分,是大学生获取、交流信息和进行人际沟通交流的重要渠道。同时，随着计算机技术的日益普及，很多教师都有上网的习惯。这些都为利用网络交互工具开展学生思想工作奠定了基础。
2.上网聊天已经成为当代大学生人际沟通交流的重要渠道
从中国互联网信息统计中心的统计数据和调查结果来看，我国网民网络应用的主要活动之一，就是利用网络即时通讯工具聊天，学生群体更是热衷于上网聊天。为什么会出现这种现象呢？在前面的分析中可以看到，学生进入大学后，随着他们自我意识的迅速增长，参与社会意识的逐渐提高，以及情感需求的增加，他们希望被关注和参与社会活动，加强与他人沟通交流，表现自我。但是由于独生子女的教育不当和成长环境造成的后遗症，他们大多自尊心强，性格内向，不善交际，缺乏集体观念，甚至有自闭倾向，他们往往不能勇敢地去面对现实，而把这种本能的需求转而寄托到网络这个虚拟的世界中。在网络世界中，由于空间距离的存在和虚拟性特点，人际交往过程中不需要考虑太多的问题，没有了面对面的不安和顾虑，大学生们与现实生活中的自我判若俩人。他们积极表现自己，勇于发表自己的看法，甚至言词犀利地发表观点；他们交流沟通的对象不仅仅是同学、朋友、熟人，还包括从未谋面的陌生人，从中他们寻求到了某种满足和安慰。可见，当代大学生在内心深处实际上是存在参与社会、与他人沟通交流、表现自我的渴望，当他们取得成绩、获得成功时，希望与他人分享，得到鼓励；遇到困难和问题时，则希望有人分忧，得到疏导和安慰，而网络的虚拟世界正好适应了这种需求。
基于以上两方面的分析，我们可以看到，庞大的网络学生用户群和网络即时通讯工具的广泛运用，以及当代大学生更热衷于选择网络方式进行交流的特点，为网络交互工具在学生思想工作中的应用实施提供了可能的条件。
二、网络交互工具在学生思想工作中的具体应用
在“利用网络交互工具，促进师生交流，创新高校学生思想工作”的应用实践中，笔者选择了腾讯QQ作为与学生的网络沟通交流的主要工具。因为，腾讯QQ普及率非常高，是网络聊天交流的主要工具，学生基本都注册有QQ号，教师只需要在计算机上安装好应用软件，然后把自己的QQ号公布给学生，并将联系的学生加为好友即可开展工作。
使用QQ聊天功能与学生沟通交流、开展思想工作可以有两种方式：一是使用QQ的一般文字聊天功能与学生进行点对点的交流，这种方式带有一定的私密性，比较适合一对一的个别交谈；二是利用QQ软件中的群功能，实现点对面的交流讨论。“群”是腾讯公司推出的多人交流服务，是为QQ用户中拥有共性的小群体建立的一个即时通讯平台，群主在创建群以后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面交流讨论、进行群聊。进入群的每一个用户都可以与主持者或者是其他用户进行交流讨论，并且交流讨论的内容是在群内的所有用户都能看到和参与的。教师可以通过腾讯QQ软件建立学生思想工作群，邀请学生加入到群中，在教师的主持下，对共同关心的问题发表意见，开展讨论。群聊的方式比较适合带有讨论性质的话题，能够实现一对多人的相互交流。腾讯QQ软件还具备语音聊天功能，比较适合文字录入速度较慢的师生使用。互动式语音功能的应用，不仅能让学生亲耳听到教师的声音，而且极大地方便了师生之间的互动，有身临其境的感受，能增加亲切感，从而有效促进师生交流。
三、对应用效果的分析总结
开展“利用网络交互工具，促进师生交流，创新高校学生思想工作”的应用实践以来，笔者在自己的QQ上创建了两个学生群，加入群的学生近两百人，其中约30％的学生经常与教师在网上进行交流，进行过网络接触的学生就更多。教师在与学生的交流中，能够及时了解掌握学生的思想动态，有针对性地在学习、生活、情感、就业等方面对学生给予指导。此方法在学生思想工作中取得了比较好的效果。
首先，运用网络交互工具开展学生思想工作，由于采用了当代大学生们喜欢和乐于接受的交流方式，容易获得学生的认同感。在学生心目中，上网聊天一般都是年轻人的爱好，作为师道尊严的教师常常持反对态度，认为上网聊天是不务正业，学生应该专注于学习。而教师主动运用上网聊天的方式与学生沟通交流，打破了他们的心理定式，拉近了师生之间的距离，增进了双方的信任感，这就为有效开展思想工作奠定了良好的基础。
其次，由于网上交友聊天是以互联网作为交流媒介，谁也见不到谁，个人的身份也可以是虚拟的。网民中有句流行语――“在网上没有人知道你是谁”，就充分反映了网络交际的主要特点。网络的空间距离和虚拟性，可以放松学生们的精神，能够减轻学生与教师面对面时的紧张和不安。教师以网友的角色出现，一改教师高高在上、单调乏味的工作方式，交流更具平等性。在网上没有了平日的拘谨与心理负担，学生更能够敞开心扉，述说自己的困惑和所碰到的问题，寻求教师的帮助。
同时，运用网络交互工具与学生建立联系，还能有效帮助学校和教师对学生的长期跟踪及指导。目前，在高校的学生工作中，学校和教师与学生的联系，主要渠道是电话。但在实际工作中，学生的电话号码经常变动，特别是学生一旦毕业离校，他们在校时所使用的电话号码几乎全部更换，给学校在就业信息、毕业生就业统计和跟踪等方面的工作带来极大的不便。而学生的QQ号码和电子邮件信箱一般是不会轻易改变的，并且学生在离校后因查找就业信息等原因，还会保持经常上网的习惯，因此教师很容易在网络上与学生取得联系，实现对学生的长期跟踪和指导。
教育“软暴力”隐秘性较强，不易被人觉察，表现形式多种多样，其危害性表面看似不强，实则对学生心理造成的伤害非常深刻，轻则造成心理创伤，重则埋下安全隐患。其表现形式主要有以下四种：一是另辟蹊径，心理惩罚。一些教师做学生思想工作时一时难以做通，便另辟蹊径，采取人情疏远的方式对犯错误的学生进行惩罚，有意让其他学生故意疏远和冷落，不与其交谈和一起活动，从而造成犯错误学生心理情感上的极度落差，以此对其进行心理上的惩罚。二是不闻不问，任其发展。现在的学生“抗压能力”不强，心理承受能力较弱，个性偏激，自我控制能力差。有些学生在同一个问题上可能一再犯错、甚至屡教不改。一旦出现这种问题，个别教师便失去耐心，对这类学生采取不闻不问的态度，任其自由发展，致使其在错误的道路上越走越远，甚至触犯法律。三是抓其把柄，心理施压。一些教师在学生犯错后，不但不去做好学生的思想工作，还把学生的错误不分场合作为教训进行传播，想以此来对其他学生进行警示。并且在以后的工作中，一些教师总是拿学生的“错误”说事，对其不信任、不放心，从而给学生的心理造成极大压力，打击了学生的学习热情。四是口不择言，心理打击。在教育管理工作中，一些教师在批评学生时往往口不择言，语言粗俗。他们错误地认为批评学生讲点粗话不仅无伤大雅，而且能“刺激学生长记性”。其实，粗俗的语言不但损害了教师的自身形象，还伤害了学生的自尊心，对其心理造成严重伤害，引起学生的逆反心理。加大教育管理难度，埋下安全隐患。
二、管理措施“软暴力”
现象的出现，既有客观因素的存在，又有行为习惯的养成因素。“素质教育”改革之初，评价学生综合能力和教师业绩标准尚不完善，学校、家长、社会对教师的价值认可，依旧停留在学生的分数上。学生分高，就能得高奖金，就能晋升，就是名师。教师急功近利，信奉“严师出高徒”，催生教育“软暴力”。消除“软暴力”，需要各级领导的关注与重视，更需要教育工作者约束自己的行为，培养美好的心灵和高雅的道德情操，从心灵深处把建立博大和谐的师生关系作为精神追求。
1.加强培训考核，提高教师做学生思想工作的能力
一些教师教学的业务能力素质很强，但管理教育学生工作方法呆板，做学生思想工作的能力较弱。各级要定期对教师进行培训和考核，增强事业心责任感，讲求教育方法，努力提高他们做好学生思想工作的能力。教师要更新观念，端正对学生的态度，学生本无“好生”“差生”之分，教师不应该用异样的目光来区别对待，有句话叫“人尽其才，物尽其用”。我们每一个孩子都是一块不同质地的璞玉，关键在于我们怎样去雕琢他们。教师要树立师生平等不分尊卑的理念，要扑下身子和学生交朋友，真正走进学生的内心，关爱学生的健康成长。
2.做好心理疏导工作，增强学生的心理防护能力
“软暴力”对学生造成的心理伤害，与学生的心理承受能力弱也息息相关。各级教育部门要结合学校实际加强心理健康教育，建立建全心理服务体系，积极开展心理行为训练及心理咨询服务，锤炼学生过硬的心理素质，增强心理防护能力。学校要积极营造良好的心理工作环境，让孩子们遇到心理问题能够正确认识，及时救治。教师也要积极做好心理疏导工作，做学生心灵港湾的“陪护者”。
3.有耐心，不厌其烦地做好学生的思想工作
做思想工作是一个反复的过程。而一些教师缺乏耐心，一旦做不通学生的思想工作时，便失去耐心。俗话说：精诚所至，金石为开。只要教师不抛弃、不放弃，方法灵活，语言得当，换位思考，教育管理有针对性，总能耐心细致地做好学生的思想工作。
4.对学生进行心理抚慰，少说或不说“丧气话”和“寒心话”
俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师在带教育学生的过程中要注重对学生进行心理抚慰，在对学生的问题及时指出来的同时，要进行耐心细致的抚慰，不能恶语相加。教师与学生交流时要注重个人形象和语言文明，切记不要说令人沮丧的“丧气话”和“寒心话”。要加强个人修养，冷静处理教育管理中遇到的实际问题，让文明成为校园的主旋律。
5.提高学生的法律素质
【关键词】中职 机电教学 思想工作 技能实训
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0161-01
随着社会的发展进步，职业教育已越来越成为关乎国计民生的头等大事，培养适应社会发展的技能型人才成了中职学校健康发展的重要内容。但基于中职学生的实际――文化基础差、思想松懈、纪律涣散，已严重影响了中职教育的正常进行。如何扭转这种困扰中职学校发展的不利局面，已成为中职教育工作者必须着力解决的首要问题。在几年的职教生涯中，本人逐步摸索出了几条自认为可行的教学方法，与大家共勉。
一 思想工作常抓不懈
学校要重视学生的思想政治工作，建立沟通渠道，通过正面做思想工作，从每一件小事做起。尽管学生在进入中职学校之前已接受过十多年的学校教育，但由于自身的一些原因以及社会不良风气的影响，使他们在同龄人中成为中考失利者走进中职学校。有的迫于家庭的压力、社会的舆论被迫接受这一现实，带着复杂的心情来完成求学任务。在这种心理支配下，他们认为学习是给别人学的与己无关，他们自暴自弃，无所事事，与家长、老师唱对台戏，轻者我行我素，重者当面顶撞老师、家长，完全不顾及别人的感受。针对这种情况，教育者一定要静下心来，心平气和地与他们沟通，动之以情、晓之以理、分析利害，告诉他们如何尊重别人，只有做到尊重别人，才能赢得别人的尊重。
做思想工作不能着急，虽然他们接受过学校的礼仪教育，但出于对学生自尊心的维护，还需要从基本的养成教育抓起。也许作为双差生（学习差、思想差）的他们很少得到别人的重视，当他们的自尊心得到满足，觉得老师重视他们时，他们身上的那些不良习气就会有所收敛，甚至会有很大改变。这就是教育的成功，思想工作的魅力。正面告诉他们什么事该做、该怎么做，而不要一味地否定学生。这样他们就会产生逆反心理，使教育前功尽弃。
开展丰富多彩、形式多样的主题班会也是做好思想工作的重要手段，把学生日常礼仪知识融入到故事小品中，通过学生自编自演、自我总结，加深了对礼仪知识的学习掌握，同时也校正了他们在日常生活中的一些不良行为。既警示了自己，也教育了别人，达到了一举多得、事半功倍的效果。
二 课堂教学适可而止
课堂教学作为学校教育的主要形式，它确实能使求学者学到一定的文化知识，开阔了视野，增长了智慧，其功不可没。但面对基础较差的中职学生，如果想在课堂教学中传授大纲要求的理论知识，有一定困难。他们的学习习惯都存在不同程度的问题：有的基础差，想听但听不懂，想学但学不会；有的纯粹不领情，不管你讲得多卖力、多诱人，他们只有一个表情――无动于衷，礼貌点的还能坐着，有的干脆倒头大睡。一节课下来，老师累得满头汗，学生睡得十分香，这让老师感到很无奈。
针对这种状况，我认为教师科学合理地整合教材是摆脱目前困境的一种可行方法。教师不应一味地按照教学大纲照本宣科，对教材适当取舍，花大力气重新整合教材，教给学生按自身条件能接受的、对学生目前学习有帮助的知识，为提高他们的学习兴趣。使学生在课堂上也能有所收获，能学到一定的知识，逐步唤起学生的求知欲。这样做也许不能完成教学规定的任务，但能让学生有所收获也不失为一种权宜之计。
三 技能实训绝不敷衍
技能实训课是中职学校有别于普通高中课程的主要特色，能否开展好技能实训课是关系到中职学校能否健康发展的重要内容。我校着力狠抓学生基本技能实训的开展，想方设法筹措资金进行实训实施硬件建设，让专业教师多方参加各级培训，提高教师专业技能业务水平，从硬件和软件两方面为专业技能的顺利开展做好充分准备。使各个专业的学生都能够熟练掌握适应本专业发展的多项技能，为自己将来面对社会实现顺利就业打下扎实的基础，拓展了学生的就业思路。同时增强了社会可信度，使家长放心地让子女到职业中学读书，以求得一技之长。
当前，学校中出现了这样一种现象：由于不能正确划分严格管理、严格教育与打骂体罚的界限，致使有的教师在工作中该严的不敢严，该管的不敢管，甚至对不良倾向也不敢提出批评，担心激化矛盾出问题。这对提高学习成绩和树立社会主义荣辱观是极为不利的。笔者就新时期如何把握既严格管理又不打骂体罚学生的界线，以及怎样科学教育学生等问题，谈几点粗浅的看法。
一、打骂体罚应是教师的高压线
教育法规中所指的，打骂体罚是指处于教师岗位的人员，包括班主任以及任课教师，故意不公正地使用手中的权力对学生恣意妄为。这些行为侵犯了学生的人身权利，如身体健康、生命、人格荣誉等方面的权利。
因此，作为一名人民教师，特别是青年教师，要明确认识到，打骂体罚是教育过程中一根坚决不能碰的“高压线”，千万碰不得，一碰就会出问题。那么教师应怎样来处理这个问题呢?教师如何才能做到：既要严格管理，又要防止打骂体罚现象的发生呢?这就给教师提出了更高的标准――科学教育学生。
二，科学教育是教师教育学生和学校管理的必然选择
首先，应强调依法管理学生。教师应带头学习和掌握有关法律知识，重点学好以下三方面的内容。一是国家法律法规：二是教育部门的各项规章制度；三是学校的纪律。在管理上任何时候都不能打折扣和讲价钱，更不能随心所欲，别出心裁，对学生采取打骂和变相体罚等手段。教师要学法懂法，严格按照国家法规和各项规章制度来管理教育学生。
其次，要以情教育学生。我们的学生来自不同地区，有着不同的生活和风俗习惯。为此，要针对独生子女多、吃苦精神差、情绪波动大等特点，以“兄长情、师生爱”来关心他们，让他们充分感受到学校大家庭的温暖。在新生入学教育期间，采取了三项措施和开展了“二十三个一”活动，来教育和感化学生，效果不错。三项措施：一是成立由生活委员、班长等参加的经常性思想工作领导小组，定期召开班会，及时了解掌握学生的思想变化，有针对性地做好新生的思想工作。做到“四早”，即：工作早预防、苗头早发现、思想早分析、问题早解决，确保每一名新学生不带着情绪和思想包袱进行日常学习活动。二是建立学校、个人和家庭三位一体的思想工作体系，广泛开展谈心交心活动，从家庭到学校共同做好思想工作。三是以问卷调查的方式，及时掌握新生思想状态，有的放矢地开展经常性思想政治工作。“二十三个一”活动是指：一是组织一场热烈而隆重的欢迎会；二是编班时，班主任帮新生提一次行李：三是道一声问候：“同学，一路辛苦了!”；四是端上一杯开水；五是打一盆洗脸热水：六是吃好学校的第一顿饭；七是打一个电话向家里报平安；八是洗一个热水澡；九是开好第一次班会；十是班主任要给班上的每名同学家长写一封信，并保持联系；十一是班主任要陪新生上好第一天课；十二是班主任或宿舍管理教师帮新生叠第一次被子：十三是班主任教不会洗衣服的新生洗一次衣服：十四是唱好第一首歌：十五是为新生过一次生日；十六是学校领导对本校新生入学期间对每班至少要谈一次心：十七是班主任对本班新同学每人每学期至少要谈一次心；十八是每周放一场电影：十九是上好以介绍学校的历史、特色等主要情况的第一堂课：二十是设一个新同学意见箱：二十一是每学期安排一次公益活动；二十二是对于生病的新生要看望一次二十三是举办一场联欢会。
其三，要以行教育感化学生益作为班主任和其他任课教师要以身作则，身体力行，用自己的模范行动给新学生作出榜样，具体体现在“言传”与“身教”两方面，这也是教师最基本、最直接的管理方法。
其四，要以心教育学生。首先，教师对学生要倾注一腔爱心，学生要对老师尊重服从。新时期的学生都很有活力，可塑性强。要教育他们树立正确的世界观、人生观、道德观。其次，要用革命先烈的英雄事迹以及往届毕业生中涌现出来的优秀人物来激励学生，使学生对学校生活充满希望及信心。最后，要在生活上关心。学生遇到挫折时，对学校生活不适应时，最需要的是精神上的体贴和关怀，教师要及时给他们投之以爱，帮助他们化消极因素为积极因素。
【关键词】班主任学生思想工作
一、熟悉学生
熟悉学生,把握脉搏,这是做好思想工作的前提,近年来,我所接触的学生大体有四种类型:一是积极进取型。这类学生有理想,有抱负。求知欲强,既刻苦勤奋学文化,学专业技能,又谦虚谨慎,守纪律,讲文明,各方面得到全面发展。二是不稳定型。这类学生主观上要求进步,对学习有兴趣,可心理调节功能欠强,意志薄弱,分析问题能力较差。三是得过且过型。这类学生学习目的不明确,无远大志向,也缺乏拼搏精神,学习不认真,做人不严肃,依赖思想,侥幸心理严重,认为混张文凭了结。四是自暴自弃型。这类学生有很大的心理缺陷,只图眼前快乐,对学习有厌倦冷漠情绪。产生对学习的反感和逃避的行为,并无视组织纪律,对自己能否毕业满不在乎。
具体工作时,必需深入细致及时地掌握学生的思想动态。人的思想是经常变动的,光靠班主任本人来掌握学生的思想动态难度很大,只有通过方方面面的了解,才能得到准确的信息。
一是坚持让学生自己说,要求学生每周写周记,让学生写所见所闻所思所感。对学生写的周记,我都是仔细地批阅,因为这是他们内心情感和内心需求的显露,是直入他们内心与他们交流的最好途径,只有让他们感到老师的关爱,才能让他们信任你,进而关心班级集体等等,而我也从中对反映问题的情况做到心中有数。
二是设立班干部值周制和寝室室长制。班主任不可能时时都跟着学生,所以发挥骨干作用,加强日常管理,特别是八小时以外和校外管理尤为重要。我要求班干部值日时对班里的好人好事和违纪情况进行登记,并作为每周班会讲评的内容。重要情况,及时上报。每个宿舍有两个室长,负责检查督促宿舍卫生及人员管理,并组织评比。晚上不按时熄灯、对讲话不听劝阻的,第二天报告班主任。通过设立班干部值周制和室长制,使班级和宿舍的卫生、纪律情况迅速步入了正轨。在上半个学期的评比中,班级总分、男生宿舍、女生宿舍卫生第一名均被我班夺得。
二、明确思路
1.树立服务观念
树立思想工作为学生服务,为经济建设服务,为改革开放服务,为21世纪服务的观念。
2.突出工作重点
思想工作的重点应放在培养学生具有良好的竞争意识,协作意识,质量意识,服务意识和奉献意识以及坚强的意志,健康的情感,上进的思维和优良的品德。
3.坚持求实原则
根据现阶段中等职业学生思想开放,思维活跃,本质较好,但基础较差,知识面窄,应予全方面开发、培养的现状。思想工作应坚持实事求是的原则,因人而宜,因势利导,讲究实效。
三、因势利导
1.大力扶持先进学生
对起点较高的先进学生,要大力扶持,目标值要高,可充实到班(团)干部队伍中去锻炼、培养,并进行严格考核,对班(团)干部考核内容,从定性转向定量,将指标逐一分解,计分考核,作为每学期或学年评定优秀学生干部的依据。
2.积极引导一般学生
对于想进取,又彷徨;想努力,又徘徊;想奋发,少毅力的多数学生,采取的策略应是积极引导,对这些学生的思想工作重点应该是理想教育,前途教育。本世纪,科学技术突飞猛进、产品更新换代日益加速,快节奏、高效益,将是社会主要特征。而作为二十一世纪的岗位工人,只有不断学习,知识不断更新,方可跟上时代步伐。因此,作为在校学生,必须有远大目标,为祖国的现代化建设学会学习,以此来激发学生奋发向上,勇往直前的青春活力。
3.耐心帮助后进学生
后进与自卑是一对孪生体。后进学生虽然是少数,但绝不能忽视,放任自流,让惰性蔓延,让无政府主义泛滥,一则贻误他们的前途,二则影响班级整体风貌,对这类学生,应帮助他们正确认识自己,确立新的自我观念,具体可放在择业教育上。通过实事求是地评估自己,对自己的能力和优势有一个清晰的认识和客观的评价,给自己恰当定位,摔掉自卑心理,激励学生抛掉幻想,放下包袱,丢掉自卑感,树立一种别人能做到的,自己也能做到,暂时又做不到的,创造条件做到的信念,不断地超越昨天,无止境地超越自己。思想工作能收到如此效果,那么,班级形成群众向上的格局就不再是一句空话。
四、讲究技巧
1.学会探索。探索学生的内心奥秘,这是需要下功夫的,也需要有相当的心理学根底。要勤观察,多了解,深入学生,作调查研究,从学生的谈吐,学习生活习惯来分析学生性格;没有老师的情况下,学生的种种表现来掂量学生的品味;从学生的人际交往,集体活动中寻找学生的心理障碍,班主任可从教室、操场、宿舍及其它各种场合探索学生内心世界微妙的变化。
2.学会谈心。老百姓将老师喻作“吃开口饭”的人。不错,会说话是老师的基本技能。找学生谈话,通过语言交流,是做学生思想工作的主要形式。可学生性格各异,是在大庭广众面前开门见山谈呢?还是选个地点、时间慢慢聊呢?是严声厉色,还是和风细雨?这是个值得注意的问题,以我之见,不管采用办公室、课外场地、宿舍、学生家庭等何种谈话环境,还是采用正面灌输,侧面引导,反面警示等何种谈话方法,应因人而异,不拘一格。至于谈话的对象和频率可采用期初、中、末普遍谈,出现苗头及时谈,重点学生预约谈,后进学生反复谈。这样可收到转满意的效果。对于后进学生,更多倾注更大的关心和帮助,精诚所至,金石为开。
1.在意识形态方面加强高校理论教学
目前，高校大学生开展了学习讲话内容的活动，目的是加强高校理论学科建设。曾在宣传思想工作会议上发表重要讲话：“宣传思想工作就是要巩固在意识形态领域的指导地位。”这一宣传思想工作的主张是强调在构建理论学科建设过程中思想意识的重要性。
指导思想是我国的根本指导思想，因此，要想牢固树立指导思想，就需要先确立思想意识形态。在这次全国思想工作会议上，强调了思想意识形态的重要性，认为这关乎党和国家的前途命运，是凝聚民族向心力的巨大保障。高校在R克思主义理论学科的建设过程中，要时刻牢记意识形态的重要性，深刻认识到上层建筑对经济基础的重要影响作用。作为新时期的大学生，必须树立思想的意识形态，深入分析基本理论的科学内涵。高校在学科建设的过程中，要彰显的思想特征，在意识形态的指导下，提升高校学生思想建设水平，构建理论学科建设的新境界。
2.深化高校理论学科建设的内涵
在全国宣传思想工作会议上曾强调，“要满足人民精神需求”，这一思想丰富了理论学科建设的内涵。为适应这一要求，高校在学科建设的过程中，要强化高校理论课的作用，阐明思想内涵，加强新时期社会主义核心价值体系的建设，从而提升高校大学生的思想素质。高校大学生在思想政治理论课程学习过程中不仅要注重社会主义核心价值观的学习，还要注重实践运用。教师要以思想为指导，在新时期将社会主义核心价值体系渗入高校的理论课。高校通过建立现代数字化的教学课堂，改革传统的教学模式，建设高校理论的网络教学平台，使高校学生能随时掌握最新的国家政策、指导思想，弘扬的讲话精神，提高高校学生为人民服务的思想意识。
3.构建高校理论学科建设的新系统
高校理论学科建设不能只满足于理论教学，高校还要承担使大学生成长成才的责任。在重要讲话当中曾强调，要系统掌握的“看家本领”，明确提出党和国家要牢固树立根本立场和根本方法，坚持党性，坚持以最广大人民的利益为根本出发点，树立全心全意为人民服务的思想理念。
高校在理论学科的建设过程中，要注重系统性教学。一方面，要坚持党性，构建以理论为指导的中国特色社会主义理论体系，也是掌握“看家本领”的根本要求，要牢记这一根本内涵；另一方面，高校的理论科学体系的构建要“老老实实”地学习基本理论，优化人才培养模式，培养一批优秀的理论研究人才。
高校大学生要牢牢掌握学科的思想内涵，构建的理论体系，巩固的指导地位，深入研究在全国宣传思想工作会议上的重要讲话，从根本上加强理论学科建设。高校大学生要加强理论学习，成为新时期理论学科的优秀人才。
参考文献：
[论文摘要〕本文主要通过对引入社会性别的极念，从纳入社会性别教育的意义及目前社会存在的社会问题的讨论出发，同时通过目前学校忍想工作的现状，进一步说明将社会性别教育纳入师范院校学生忍想教育工作的必要性和重要性。最后用迷了自己的解决方法。
社会性别是指男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异，即社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式，在妇女研究和女性主义研究中，通常用“性别";csex)表示男女两性生理上的区别，用“社会性别，"(gender)表示社会基于男女两性生理差异而赋予他(她)们的不同的期望、要求与限制。
作为一名高校的思想教育工作者，在几年的教育工作中我深刻的感受到两性问题是重点问题，解决好学生正确的认识男性、女性的差异，将很好的帮助学生理解社会现象、解决他们的很多困惑。如何提高学生的思想素质、如何更好的解决学生的心理问题，是我们正在思考和调研的重点课题。那么将社会性别教育纳人师范院校的学生思想工作中就显得尤为重要。
一、由于不正确的性别意识出现的社会问题
1.职业和行业的隔离
男女平等是我国的基本国策，平等的范围很广，而我认为最基本的就是权利的平等，目前学生存在的很多问题都与男女不平等的权利有关系，最明显的就是就业。wWW.133229.coM在某学院2006界某专业的毕业班学生的就业中我们发现，女生的就业面临很大的挑战，中学用人单位要人的首要要求就是男生优先，即使男生的学习和能力不及女生，他都会先考虑男生，同时他会附带如果有女生特别优秀的也可考虑，这样的现状对女生的就业积极性和信心给予很大的打击，甚至失去找到合适工作的信心，导致女生为签到单位而不去斟酌是否符合自身的发展，在签约后造成内心的不满、失落和消极。这样的情绪、这样的心态对于她们走向就业岗位非常的不利，今后她对学生的教育就会不意识的带有她自己对社会的不满和误解，影响到她的学生的错误的思想发展，针对思想的重复循环和传播性，这将又是一个不良的循环。我们也了解到，就业单位也并非不愿要女生，只是学校女教工的人数比例实在太大，有些学校男教师寥寥无几，为了学生良好的身心发展，他们只能如此选择。而师范院校的学生中男生的人数却少于女生数。我国目前对中学教师的重视程度远远的大于以前，甚至地位和福利也是越来越高的，在这样的大好形势下为什么还会出现中学男女教师比例差距如此大呢?其中重要的原因之一就是师范院校的男生数低于女生数，如某高校某专业136人中，男生55人，占总人数的40%女生81人，占总人数的60%。在和学生的谈话中我了解到只有少数男生愿意当中学老师，部分男生认为当中学老师的男人没本事，因为赚不了大钱，不能体现男生的价值;大多数的男生认为当中学老师太细致，比较适合女生;部分男生认为当中学老师只是暂时的，如果遇到合适的机会还会换职业，或者考研读博，至少当上高校教师.但其实我们发现很多优秀的中学教师也是男性，并不像大家说的教师只是女性的职业，这只是学校范围内的一个现象。扩大到整个社会，更详细的查看一下职业分类，就可以发现更加明显的分类，例如在教学方面，妇女专门负贵基础教育即初等教育，与此同时男子则专门负贵高等教育(联合国妇女发展基金会、儿童发展基金会等:(《世界妇女状况一1970-1990趋势和统计数字》)。或者男性多处于领导地位。原因是不正确的性别意识导致了行业和职业的隔离，所谓行业的隔离，即一些行业属于男性行业以男性为主，一些行业属于女性行业以女性为主，职业的隔离即在同一行业内女性居于低职位，男性居于较高的职位，通俗的说法是男将女兵，如女性从事服务行业、教育行业，男性从事管理、行政工作。社会的进步和发展就要进一步的去避免出现行业和职业的隔离，这对于建设和谐社会也是必不可少的一个条件。它的存在与中国几千年的封建思想和我们所接受的教育有很大的关系，而思想教育正是改变此现状的关键途径。
2.女性的深造和收入问题
虽然现在女性的学历在提高，好象地位都在提高，社会对于女性的成绩认可度也越来越高，甚至于说在发达的城市部分女性成为生活的主体，出现女主外，男主内的情况，但从整个大环境来看，女性去深造面临的困难和压力仍要多于男性，大多数人认为似乎男性去深造天经地义，女性的生活重心仍然是家庭，不应该有太多的非分之想。家庭给予女性的压力成为了女性自我发展的阻碍和约束，并造成错误认识:女性深造没太大的意义，不要太在乎名利，女性不用那么辛苦的拼搏，支持好男性的事业即可，读那么多书将来找不到人娶等等，还有一个原因与女性的生理特点也有很大的关联，女性的生育年龄在25-40岁之间，而且越往高年龄走对于女性的生命和健康威胁就越大，迫于这个压力，女性常常会为了孩子而放弃晋升或进修机会，或者为了工作、事业放弃获得完整家庭机会。如此的社会循环，是恶性的。而男性对女性的错误认识也来自与我们一贯的传统教育中的传统思想，种种的压力导致女性深造，提高学历，升职的机会小于男性，而学历的高低影响着就业面的选择，这又影响着收人的高低。收人是维持人们生存的荃本条件，一定的收人水平才能保障人体面的有薄严的生活，才能为其提供进一步发展的可能。当女性的收人水平大大低于男性，乃至不足以维持荃本生活时，就会导致女性的贫困化，女性作为家庭中抚育子女的重要角色，其的贫困化又会殃及子女，由于女性的贫困化，影响到母亲对子女的教育投资。此外，它还会强化女性对男性的物资依赖性，引发一种不健康的社会现象。
再者我国的大部分决策者多为男性，女性在决策中占的席位很少，这不利于我们提高女性地位的实施，最重要是的整个社会的主导者还是男性。而社会的每一个决策者正是在我们国家这样的教育环境下成长的，从幼儿园到博士后，他们接受的是我们国家的传统教育，试想，如果我们的教育能多从男女权利上的平等出发，给予他们正确的社会性别教育，能正确的分析判断理解女性的生理特殊性，男性和女性的公平和平等的真正含义，那么每个人的思想观念将会向一个良性的方向发展，这对于构建和谐社会也是很重要的。因此老师具备正确的完备的社会性别意识和理论知识，对学生的指导和影响是很大的，这对于我们社会的发展是也有着积极的作用。同时我们也看到社会对男性的期望过高也造成对男性的压力，甚至说在生活的压力下，男性比女性更为艰难。我在工作中发现男生对于今后出社会也有着很大的压力，害怕自己工作不好，工资不高，对今后的家庭生活也很担优。我们讲的和谐社会是男女的平等，男性和女性都应该得到真正的平等，所以给予学生运用正确的社会性别观念去分析问题将会避免很多不公正的社会现象。这也是我提出将社会性别教育纳人师范院校的思想工作中的原因。
二、将杜会性别教育纳入的意义
和谐社会是男女的和谐发展，权利面前人人平等，而这一思想的传播与教师密切相关。教师是知识的传承者和思想的传播者，是对学生的思想、文化上影响最大的人之一，是直接和学生产生文化交流、意识交流的主要人。人的学习从小学、中学到大学，到更高的学识，这个过程的思想形成和发展是很重要的，而老师也是主要的引导者。再者，由于现在我国的教材编写中有很多的内容都存在明显的性别角色的陈规定型，大家都不自觉的复制和延续着传统的性别分工和性别角色，这就需要教师具备荃本的社会性别意识，有一定的鉴别能力，能区分教材中不完善和不正确的地方，能引导学生进行正确的学习，培养学生形成良好的社会性别观念，健康的、健全的心理。师范院校是培养教育工作者的重地，是源头，因此抓好源头的建设是至关重要的。
性别观念和行为是大学生素质的组成部分，师范院校的青年学生，他们都会在学习和寻找工作当中去思考女性角色，男性角色，女性地位，男性地位的问题，都会从个人的性别经验、从他人的性别模式、更多的是父母和老师、从性别分工中形成自己的性别观念和性别行为，而他们的性别意识、态度和性别角色的定位，将会在他们今后对学生的教学中、教育中、培养中传输给学生，做为知识和思想的传播者的他们，培养出来的学生将是服务于各行各业中的，分布于不同的区域，这样思想范围的影响将不断的扩大。因此他们的社会性别意识的正确性不仅关系他们自身未来的平等参与和发展，还将影响到成千上万的未来的家庭的质盘和未成年人的发展，从这些分析我们可以发现对师范生进行社会性别教育，让师范学生形成正确的的社会性别观念就尤为重要，对于社会的良性发展有很好的促进作用，而对于教师的摇篮师范院校来说，担负着更为艰巨的任务。
三、目前学校思想教育和学工队伍的状况
学生的思想教育工作一直是学校工作的一个重点，它是学校安全稳定的重要保障。在学生的思想工作中，我们常规的是在引导好学生适应大学的学习，生活，做好他们的日常管理工作。辅导员是学生的直接思想教育者，我国高校的辅导员一般都是党员，有一定的政治思想荃础，都是学生干部的佼佼者，应该说在工作能力方面是过硬的，但由于常忙于活动的组织和工作的安排，加上专职辅导员带的学生人数都比较多，兼职辅导员又还有科研的压力，所以很难细致的和学生个人经常的进行思想上的交流，思想工作也仅仅停留在问题的处理上。由于社会性别课程并未在高校统一的进行开课，也很少有政工干部都接触过社会性别。而从我们高校辅导员的工作性质来说，他们几乎每天都和学生接触，他们的性别、年龄、思想状况等的结构是否合理，都会对大学生的思想、行为产生影响，有可能被部分学生模仿，甚至影响他们终身。如果辅导员不具备正确的社会性别意识，不能进行正确的社会性别教育，那么在日常的思想教育中，在学生的就业中就不能正确的进行引导，当学生走如社会成为一名教师，这又将是一个长期的影响，一旦影响形成，改变就异常的艰难。解决学生的思想问题，就应该有针对性分门别类的指导。将社会性别教育纳人师范院校的思想工作中，培养学生正确的社会性别意识的举措刻不容缓。
三、解决的办法
我个人认为应从三个层面解决这个问题。
1.首先是思想工作的队伍—辅导员，我国已经在部分高校设立有了国家级的辅导员培训荃地，辅导员的培训也日趋成熟和专业化，因此我们可以在培训内容中增加社会性别课程，培训政工干部这将对我们高校今后的思想工作发展起到重要的意义。
2.可成立兴趣小组，提供书籍给学生学习，并指派指导老师，不定期的进行学习交流，教给学生正确的社会性别意识，让一部分同学先掌握荃本的理论和正确的分析方法，然后再逐步扩大范围，待时机成熟了再开展相应的活动.
3.利用学校的综合素质选修课这块阵地，把社会性别的课程纳人其中，开设此类选修课程学习.
学历培训中学员成绩合格率是衡量培训工作绩效的关键指标。如何改进培训工作内容，创新培训方法和培训手段，切实提高学历培训合格率，笔者以为，需从以下几个方面着手。
一、充实培训工作内容，拓展课堂教学空间
学历培训工作由于受目标单一性影响，往往教师授课只盯教材和考试重点，只讲书本和题目，全部课堂教学不过是操练猜题答题那一套艺术（实为技术），结果使学历培训整个儿蜕变成为世界教育潮流所不容的“应试教育”。考量学员成绩合格，要依据两个因素，一是考试分数，一是整体素质是否提高。前者是底线，后者是提高与深化，两者统一于个体一身。这是素质教育对接受学历培训的教师的客观要求，也是教育事业适应经济社会发展自身寻求变革的必然——教师学历层次需不断提高。从这一观点出发，教师学历培训要重分数，但更要重学员的素质，即，在教学中注重学员各方面素质的提高与发展，当前新课程之下特别要重学员观念的素质，教学行为的素质，创新的素质等。因此，课堂教学必须走出单一授课讲题格局，有机融入素质教育内容。如全面介绍国际国内教育形势，现代教育思想与观念；现代社会对教师职业道德和教师专业水平的要求；我国加入WTO后教育面临的机遇与挑战以及如何应对等等。这些看起来与学历培训所要求的考试分数关系不大，甚至花费宝贵的学习时间，但实际上却与教师工作密切相关，是教师教育必须承受之重！具体到教学上，我们要重视教师能力的培养与建构，如观察能力、比较能力、创新思维能力、分析判断能力、概括综合能力、不断学习能力等。这样一来，我们的学历培训就免于枯燥乏味，学员既学了课程，又开阔了眼界，更新了观念，还丰富了知识，培养了能力，学习积极性与主动性应该极大地提高，那么最低要求的考试成绩还成问题吗？
二、注重思想工作，扭转某些学员片面认识
有些教师参加学历培训，他们认为只是为了拿张文凭，免得将来遭淘汰。客观地说，这部分学员的理解有一定道理。但整体地长远来说，这种认识显得片面而狭隘。学历、文凭和学识三者不能划等号：有了学历和文凭并不就能代表学识高能力强。教师职业是一种特殊职业，一纸文凭根本不是从事这一职业的通行证，无法保证一定能将这份职业做好；它需要从教者紧随时代变化，不断进行知识更新和能力提高，自觉树立终身学习观念，使自己成为高素质人才。那些唯文凭论者在学习上采取实用主义态度，凡与考试有关的就听就学，反之则全然不顾。这样我们上面“拓展课堂教学空间”涉及的丰富学习内容对他们来说就丝毫没有意义了。因此，学历培训尽管面对的都是成人，但仍需思想工作先行：我们要告诉学员，只有用知识与能力支撑的文凭才有价值，只有融合了素质训练的学历才最经得起考验；那种靠敷衍应付凑合来的所谓文凭不过一纸空文！通过反复思想工作，晓喻学员自觉在增加文凭“含金量”上下工夫，使文凭真正成为自己今后更好地生存与发展的“金钥匙”和“聚宝盆”。在此基础上，进一步开导鼓励学员认真学，广泛学，主动学，探索学；既要掌握大量知识，更要培养各种能力，还要具备先进教育思想和教育观念、方法、手段；学习上紧密配合教师，参与到教师的“大课堂教学”探索之中。教师要明确告之学员：只对考试重点和试题感兴趣的学习心态再也不能持续下去，一切只为文凭的学习观必须要变革。我们教师这方面的思想工作要坚持不懈地为学员做好做足。
三、创新培训方法和手段，提高课堂教学质量
素质教育观的确立廓清了学历培训工作中的错误认识和偏差行为，使我们站在一个新的高度来审视教师的学历、文凭及合格率。教师各方面素质的提高是考量这三者的首要标准。但考试（目前的学历培训考试存在形式单一，体制刻板，评价缺乏科学性等问题）作为一种考察检验学习的手段，分数（有论者提出最好实行等级制或弹性学分制）是重要的指标量，在此前提之下，我们还是需要帮助学员学好专业课，争取考试高分数（素质教育观下的学历培训不拒绝考试，也不拒绝分数）。由于学历培训工作的特殊性（时间紧，任务中，学员工学矛盾、年龄偏大等），要提高学员考试合格率，教师课堂教学必须追求高质量，有高质量才能出高效益。我认为创新教学方法与教学手段是提高课堂教学质量的关键所在。这表现在：不搞满堂灌一言堂，力避照本宣科，杜绝题海战术，不猜题押宝；代之以精讲多练启发引导，条理化系统化知识，培养解决问题能力，教给学习方法，开发学员创造性思维能力等。这里特别提出一点，教学手段要不断寻求创新，比如运用多媒体教学，这种形式融合现代科学技术，将声、光、影、文字、图像等要素结合为一体，构成立体学习世界，新颖生动，妙趣横生，极富表现力，教学效果好。但我们运用多媒体教学需要研究学员实际情况，比如兴趣、接受能力、知识面等，还要研究课程特点，不能流于形式，为使用而使用；同时也要有创意，不机械重复，制作富有特色的充满想象的`课件，发挥多媒体的最大效用。
四、加强课后督导，促进学员温故而知新
学历培训主要以学员自学为主，所以我们必须充分关注学员自学这块阵地。那就是对学员加强课下督促检查，以防学员学习一曝十寒，功亏一篑。督导方式多种多样，可以经常性走访，了解学员学习与教学情况，可以电话询问，可以布置必交必改的作业，可以定期新的学习计划和学习重点，也可以让学员们自己组织学习，相互督促检查，取长补短，等等。总之，课后督导目的就是使学员不断温故知新，不断巩固所学知识，不断将学习与实践结合起来，不断使自身素质真正得到提高。
事实证明，学历培训工作明确方向，抓住重点，找准着力点，建立师生良性互动机制，培训的合格率就一定会有实质性提高。
关键词:思想工作 以人为本 政治素质
思想政治教育是一个社会有组织、有计划、有步骤地对其社会成员实现思想政治理论和伦理道德知识影响的过程。高校思想政治教育作为一种规范性、有序化、高效化的德性和思想素养培养过程，在社会转型期更是担当着建设社会主义核心价值体系，建设和谐文化，进一步形成全社会共同的理想。所以，我们国家培养的人才要有什么样的核心价值观，取决于正确的思想政治教育，而能为思想政治教育指明方向的就是科学的发展观，以人为本作为科学的发展观对我国中职学校的思想政治教育发展具有重大的指导意义。经常性思想政治教育主要是针对中职学校教职工和学生在各项工作和日常生活中反映出来的现实思想间题，随时随地进行的教育疏导工作。在当前的新形势下，如何在中职学校思想政治教育的改革和创新中落实、贯彻和体现以人为本思想尤为重要，如何依托于科学发展观的指导，来解决中职学校思想政治教育中的问题和矛盾是我们要研究的问题。
中职学校经常性思想政治教育带来的新情况
以人为本作为一种思想政治教育理念，包含以学生为本和以教师为本两个方面。同时，中职学校思想政治教育课是联系教师与学生的中介，是贯彻教育目的的载体，是思想政治教育实践得以生发、产生作用和维持教师与学生互动的基本要素。因此，学生、教师、思想政治教育课三者缺一不可。
中职学校日前经常性思想政治教育的主要对象是青年教职工和学生。这些年轻人出生在改革开放以后，并且多数是独生子女，由于社会生活环境的影响，他们的思想观念、价值取向、道德标准等都发生了深刻的变化。主要表现在，他们重视物质利益，轻视理想追求;重视自我价值，轻视社会价值;善于接纳新鲜事物，但易受外界因素和社会不良风气的影响;这些变化对我们要做好思想政治教育提出了新的要求。
一方面中职学校管理模式死板，例如各高校都很重视管理机构的设置、管理规章制度的建立，但实际情况常常是管理机构设置得越多、规章制度越严厉，学生出现的问题和学生管理本身出现的漏洞反而越多。同时，管理者为了完成任务，往往喜欢采取容易操作的行政管理手段，通过“压”、 “控”等方式对待学生，至于工作是否到位， 管理效果是否明显，学生是否有进步，管理者反而没有去关注。大学生作为同龄人中的佼佼者，一般具有较高的素养和能力，具有强烈的自尊心和自立自强的自主意识，对违反以人为本原则的，没有人情味的硬性管理方式很容易产生逆反心理。他们渴望较宽松的环境，希望有机会发挥自己的主动性和创造性。
另一方面忽略了个体差异。由于不同的学生，天赋有差别，能力、兴趣也有差别。由于客观社会现实对人才需求的多极性、各类高校的层次性，都显示出高校思想政治教育的教育目标要求上应该实事求是，不应该也不可能企求统一的培养标准。这就要求在教与学的过程中灵活运用，因材施教。长期以来，我国传统的教育观念认为中职学生毕业面临的选择是就业，中职学校人才培养的目标也仅局限于应用型，整个社会和家庭也缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养教育。
同时，中职学校的思想政治教育方法单一也是比较突出的问题。当前，思想政治教育方法简单，教育过程缺乏互动。在中职学校学生思想政治教育过程中，一些高校仍然没有完全转变传统的灌输式的教育方式。从哲学理论上来说，这一教育方法忽略了不同时期不同状态的人的变化，不符合所强调的“从现实的人出发”的基本观点，违背以人为本的原则，不利于以人为本作用的发挥。从教育的效果来看，虽然灌输的方法曾在思想政治教育中发挥过重大的积极作用，但到今天，它的实效性越来越小。过多地采用硬性灌输方式是这种教育方式对学生主体的接受程度考虑较少，教育方法仍局限于教师讲授为主，在一定程度上忽视了学生在思想政治教育过程中的主体地位，影响了对学生主体需求的全面了解。只有加强教育者和受教育者之间的互动，将在互动中形成的共识运用于实践，在实践中进行检验和实施，才能充分调动学生的积极性，才能达到事半功倍的效果。
目前信息网络技术的发展、普及，深刻影响着社会的经济生活，改变着这些年轻的职工和学生的生
活和学习方式，也影响着他们思想观念和思维方式。因此经常性的思想政治教育，针对教职工和学生的思想实际和带倾向性的新问题进行的思想教育和工作。结合当前这些新的变化、新的挑战，改变传统的思想工作方法手段。
经常性思想政治教育的主要方法对策
第一，要坚持以学生为中心，建立师生和谐平等关系。
经常性思想政治教育坚持以人为本，必须做到充分尊重学生，树立以学生为中心的观念，使学校的一切工作都围绕育人这一中心来开展。建立师生平等关系，拼弃传统的师道。承认学生选择学习的权利和能力，鼓励学生自主学习，培养学生的主人意识，为学生兴趣的发展、眼界的开阔、能力的发挥提供广阔空间。注重学生个性和创造性发展的多样化的人才培养模式。必须尊重学生的人格独立性。在高校思想政治理论课教育教学中，由于教育者和受教育者都是人，自然应当以人为中心，以疏导人的思想、转变人的观念、塑造人的灵魂为目的，以尊重人、关心人、激励人、完善人、发展人为宗旨。党在十六届三中全会上明确提出要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。以人为本是科学发展观的核心，落实到高校思想政治理论课教育教学中就是要以学生为本，从学生的根本利益出发求发展，不断满足学生成长、成才、成功的需要，促进学生的全面发展。
学校应该在新形势下主动适应变化了的形势，以学生为本，真正赋予学生主体地位，增强服务意识，提高服务能力，除了为学生提供高质量的教学服务外，还必须为其提供适当的生活条件，当学校的利益和学生的利益发生冲突时，学校必须以最大多数学生的根本利益为其最高策依据，而不应该以任何理由损害学生的权益。
总之，在整个教育过程中，要以学生为中心，根据学生的实际情况和特点有的放矢地开展工作，在工作中培养学生的创新能力、竞争能力、组织能力、管理能力和协调能力，充分发扬民主，给每个学生公平发展的机会，使学生得到创造性的全面的发展。
第二，用科学务实的态度重视学生个体差异。
做好经常性思想政治教育，必须把握实质，用科学务实的态度培育和教育学生。用以人为本的观念，立足高校实际，尊重学生个体差异，关注心理健康等特点。在高校思想政治教育中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生困于定呆板的框框之中。给大学生创造一个自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特个性优势，使大学生形成独立和谐的人格.真正解决做好经常性思想政治教育的根本问题。
注重学生心理健康。大学生人际交往、求职、恋爱心理困惑等心理问题不断增多。因此，中职学校思想政治工作者要重视对学生的心理健康教育，根据学生的特点，确定教育的内容和方法，注重运用心理学的有关知识发掘学生的潜在思想和心理问题，通过采用课堂教学、课外教育、心理咨询等多种途径引导大学生。
当代学生既关心祖国命运、世界风云，又注重自我发展既有一定的责任感和公民意识，又有高度的政治热情，努力抓住一切机会，发展自己。只有掌握了中职学生这些思想特点，我们才有可能有的放矢地做好学生的思想政治工作。
第三，用实在的办法正面激励大学生。
在思想政治教育过程中要重视采用各种奖惩的措施来调节、激发、鼓励受教育者的积极性，受教育者通过权衡利弊得失决定该做什么，不该做什么，提高自身行为的积极性，变“要我做”为“我要做”，从而形成一种“无为而治”的状态，创设思想政治教育良好的教育环境。
我们作为高校思想政治教育的工作者，只有在工作中坚持以人为本思想为指导来进行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培养出德智体美等全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
一、即将实习及实习初期
护生从学校来到医院，不仅生活环境、学习方式发生了改变，心理状态也发生了很大变化。护生刚到临床，一切都十分陌生，内心充满了不安和恐惧，害怕实习中会出现差错，害怕遭到医务人员的冷落，担心自己不能胜任护理工作，怕被病人瞧不起或根本不把自己放在眼里，在工作中容易产生胆怯及紧张心理。因此，实习护生很希望听到带教教师的肯定和鼓励。带教教师可以将护生自我减压的十个方法推荐给护生并从以下几点帮助护生适应。
首先，护士长及带教教师热情接待，以诚恳的态度、亲切的语言向护生介绍科室的工作特点、病种及一般规章制度，介绍病室的秩序、床号编排、各病室的位置、科室常备急救药品、器械的摆放位置、科室的医务人员等，使护生消除紧张、恐惧及胆怯的心理，以愉快的心情参加实习。
其次，做好病人的思想工作，使病人明白培养学生是医院的一项任务，以取得病人的积极配合。记得曾有一个病号，当笔者带着护生给他输液时，他拒绝护生操作，笔者便耐心做患者的思想工作，告诉患者：“不培养、造就接班人，等我们老了退休了，由谁来护理住院患者呢？无论做什么事情，都需要一个过程，你们拒绝护生操作，她们在学校所学的理论知识在临床无法进行实践，那么理论知识又怎么能转变为基本技能呢？”
最后，鼓励护生树立爱伤意识，勤巡视病房，观察病人病情变化，多与病人交流，做好生活护理，关心、爱护病人，以取得病人的信赖。有一名护生由于工作一丝不苟，举止端庄，服务态度好，操作熟练，关心病人，受到病人的好评；有好几个患者特别喜欢该护生为自己输液、测体温、血压等。取得病人的信任，护生对实习也充满信心。
二、实习中期
护生经过几周的病房工作，进一步了解了医院的工作性质，但对一些技术操作及急诊、危重病人的处理尚缺乏经验，因此当她们看到带教教师及病房护士娴熟的操作技术及抢救危重病人的独立工作能力时，常羡慕不已。经常听到护生对带教者说：“教师，我什么时候有你这样熟练的技术就好了。”这说明此时的护生有一种急于求成的心理，因而表现为对技术操作特别感兴趣，总希望能自己独立操作，却没想到急于求成是行不通的。这个时期不仅是工作习惯的养成时期，也是最容易出现差错的时期，有的护生做事情不请示教师，而自己独自处理。曾有护生在做基础护理之余帮助处理医嘱，因没请带教教师校对，结果造成差错的情况。带教教师应鼓励护生大胆实践，可放手不能放眼，对护生的操作应严格及时检查，让护生“知其然知其所以然”。尤其对一些大胆、勤学肯干的护生，带教教师更要加以提醒、引导，防止差错事故的发生，这样才能确保护生快乐实习。
三、实习后期
此期护生面临毕业分配，思考问题多，社会活动能力强。有时因外界因素强烈干扰、情绪不高，有思想包袱的护生会出现不安定的心理，她们常常考虑毕业考试、分配，甚至婚姻、家庭等问题，造成上班心不在焉，常导致差错的发生。人的心理状态只有处于最佳时期，思维才最敏捷，记忆力才会处于佳境，精力才会旺盛。心理学家认为，注意力对人的行为起着重要的作用，注意力不集中，就不能周密、细致地观察处理问题，易导致定向反射和适应性的失误。上班心不在焉，发生了差错也毫无察觉。曾发生护生在给一患者输液时，虽经查对床号、姓名，却偏偏走到另一床患者床旁输液，结果错输液体，幸好瓶中药物无特殊成分，才未酿成大错。所以对实习末期的学生，带教教师不能麻痹大意，应多关心她们，了解护生的思想动向，使她们排除各种影响因素。一旦出现差错，应帮助护生寻找差错的原因，并进行讨论分析，使护生从该差错中吸取教训，防止再犯。
总之，在护生的实习过程中，除了对护生进行专业思想教育、操作技能、独立工作能力、应急能力、思维、观察能力的培养及加强带教队伍的建设外，还要掌握护生不同时期的心理状态，进行针对性的教育培养，使护生以最佳的心理状态参加实习，才能杜绝差错事故的发生，使她们安全实习、快乐实习。
2010——2011学年度第一学期八年级四班班级工作计划
一、班级基本情况
本班共有48名学生，其中有男生28人，女生20人。经过七年级一年磨合，班级的一切工作正逐步进入正轨。班里有一批品学兼优的学生，像王慧慧、笈凯、程朝阳、刘小杰等，他们带动更多的学生主动积极地投入到学习中去，对形成浓郁的学风有很大的促进作用。班级班风基本良好，有正确的舆论导向，这为本期工作打了个良好的基础。但是，班级还有一大批留守学生、一部分问题学生，他们给班级工作带来新的问题。
二、班级奋斗目标
通过本期努力，把班级建设成为孩子们健康快乐幸福成长的家园。
三、本学期基本工作要点
1、培养竞争意识，形成“你追我赶”的比学风格；
①通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。
②指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。
③经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生的学习情况，做好协调工作。
2、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间；
向各科任教师推荐本班学科尖子生， 请科任教师加强辅导，善于发现优等生，在班中树立榜样。对待他们要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；又不会骄傲而马虎。 正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱”出发，主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们对学习的兴趣。
3、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要；同时，增加班级纪律委员，这样即加强了班干部的能力，又使班级纪律有了提高。
5、力争做好每位学生的思想工作，特别是留守学生、问题学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。
6、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育，加强班级凝聚力。
7、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。
四、具体措施
1、充分利用班会、晨会向学生进行思想教育。
要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣 ，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求这些学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。
2、发挥干部的作用，师生共同做好班级管理工作。
健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
4、抓住每一次检测考试。及时进行总结，指导，鼓励。
5、抓好期末复习，迎接期末考试。
6、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约。
四、工作安排
九月份
1、开学的学生报名工作
2、制定班级工作计划
3、教师节尊师教育
关键词：班主任；师生情谊；思想工作
要做好班主任工作，必须从以下两大方面着手：一是建立师生情谊，共创良好的班集体；二是把思想工作做到学生的心坎上。
一、建立师生情谊，共创良好的班集体
1.尊重学生，做学生的良师益友
班主任对学生来说，应该是良师益友，更是一种潜移默化的教育向导，他的思想品德、学识、言行举止都给学生以直接的影响。学生也总是关注班主任对自己的态度，他们的行为很大程度上是以老师对自己的情感流露和情绪反应为转移的。如果老师时时给学生以热情的关怀，那么学生就会心悦诚服地接受老师的教育和要求，师生间建立一种相互理解、信任的真挚情谊，为建立优秀的班集体创造了十分重要的条件。
建立合作的师生关系，首先班主任要做学生的知心朋友，让学生能对老师说心里话，教师要善于根据学生的表情，及时判断学生的心理活动，以便有目的地进行教育。例如，骆××同学成绩不错，但由于个性太强，同学之间的关系搞不好。为了教育好这个同学，我主动接近他，以他的日常生活，家庭情况作引子找他谈心，经过多次的谈心了解，他说，自己认为班干部没有什么了不起，他们看不起我，我也看不起他们，所以就故意给他们找点麻烦。针对这一现象，我首先做好班干部的工作，让班干部检查自己工作的不足，请他们诚恳地向骆××同学检讨以前做得不够好的地方，也让骆××同学说出自己的内心世界，并邀请他参加黑板报小组，让他负责报头的设计和绘图。从此，班内墙报改变了面貌，学生看着内容丰富、设计新颖的黑板报，都夸骆××同学有水平。
2.通过多彩的活动，共建师生情谊，增长学生才干
丰富多彩的活动是鼓励每个学生发挥自己主动精神，增长学生才干的极好舞台，因此，教师应当有计划地帮助学生开展各种活动，在活动中让他们去做力所能及的事情，让他们去组织、去负责。教师在活动过程中进行具体的指导，使他们通过自己的努力获得成功，得到心理上的满足，从而培养学生的心理品质，增长学生的才干，因此，开展丰富多彩的活动，既可以丰富学生的课余生活，又拓宽了学生的知识领域，同时也达到了共建师生情谊、创建良好班集体的目的。
3.通^共同的劳动，增进师生情谊
苏霍姆林斯基这样说过：“为人民的幸福而从事集体劳动，就是真正思想教育的初步，在这种劳动中，集体的思想基石，情感基石相一致地结合起来了……”多年教育实践证明了这一点，通过共同的、细小的劳动，能增进师生间的情谊。从事这种劳动的机会，在我们周围比比皆是，例如，抹窗、扫地，有时还有突击任务，也就是这些平凡的劳动把师生之间的感情紧紧连在一起。
二、把思想工作做到学生的心坎上
1.个别谈心，接近学生
要想深入了解学生的思想，必须和学生直接接触，而个别谈心是直接接触学生的一个好办法，它可以有意识地主动了解学生的思想活动。每个学生都有自尊心，特别是当他们做错了事的时候，希望老师个别对他们谈心，谁也不希望老师在大庭广众中点名批评自己。如果老师态度亲切、自然、真诚地同他们谈心，他们会把心里话告诉老师。
2.奉献爱心，关心学生
爱是儿童基本的心理需要，儿童渴望能在充满爱的、愉快的环境中成长。而热爱教育事业，热爱学生，这是教师职业道德的表现。没有真诚的爱，就不会有真正的教育，对学生没有热忱，决不能成为好老师，植根于爱，这是教师取得成功的奥秘所在。作为班主任，对先进的学生要爱，对后进的学生更要爱。对一个违反了纪律的学生，如果过分强调惩罚而忽视了关心，那所收到的效果会适得其反。这样不仅不能教育好学生，相反会引起学生怨恨、反感。如果老师在学生犯了错误的时候，去关心他，把思想工作做到他的心坎上，在这个前提下再指出他错在哪里，他自然会心服口服，而且乐于去改正。
3.表扬激励，帮助学生
马卡连柯说过，尽可能要求，尽可能尊重。根据人的心理特点对学生点滴进步应及时表扬、鼓励，不管他原来是表现好的同学还是表现差的学生，做出了成绩就要充分肯定，对原来表现不大好的学生尤其要注意这一点，以唤起他的上进心。班主任要善于发扬学生的优点，克服缺点。
4.以身作则，影响学生
老师的表率作用对学生的成长有着特殊的影响，学生是老师品质最严格的评论家。学生密切注视着老师的一举一动，把老师的言与行对照着，老师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有几十双、几百双精细的、富于敏感的、善于窥视出老师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着你。因此，作为老师，特别是班主任，比其他任何职业的人更需要严格要求自己，使自己的思想品德行为习惯更加高尚美好。
老师的言行、思想作风时刻都是学生学习和模仿的对象，教育作用很大。很多学生的思想作风、行为习惯、甚至个人爱好，都是从老师那里学来的。因此，教师应以自己的模范行为去影响学生，把思想教育工作真正做到学生的心坎上。
参考文献：
[1]贺乐凡.中小学教育管理[M].华南师范大学出版社，
