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开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中心理健康教育教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
桐城市心理健康教育考察组
二OO五年三月
心理健康问题是一个刻不容缓的社会问题，在校园生活中也日益凸显出来。为全面推进素质教育，进一步促进学生健康成长，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，办让人民满意的教育，我市亟待建立学校心理健康教育工作机制。为此，市委、市政府、教育局高度重视此项工作。2005年3月18日，市政府何炜副市长带队，由教育局杨红局长、张跃进副局长参加，包括市党办、政办成员和教育局有关科室人员组成的桐城市心理健康教育考察团一行赴浙江省上虞市、我省铜陵市考察中小学心理健康教育工作。考察团一行在当地教育局领导的陪同下，到实践经验丰富的学校听取介绍、参观校园、搜集资料，获得了一份份鲜活的心理健康教育素材，受到了心灵启迪，开阔了教育视野。
浙江省上虞市有78万人口，是一隶属于绍兴市的县级市。作为国务院批准的首批沿海经济开放城市，该市历史悠久，文化积淀深厚，经济发达，并且已基本普及十五年教育，为浙江省“教育强市”。近几年来，该市以“学校试点探索，园区实验攻关，全市区域推进”为基本思路，大胆实践，取得了区域性推进中小学心理健康教育的基本经验，形成“科研引路，行政搭桥，园区示范，区域推进”的心理健康教育园特色。其成功经验先后被《中国教育报》、《光明日报》、《浙江日报》、《中国教育报》所报道，受到教育部和中央教科所的领导及专家的充分肯定。概括起来，上虞市的心理健康教育园区经验是：营造一种氛围，把握两条主线，做好三个落实，加强四个渗透，突出五个结合，抓好六个环节。即：全方位区域性整体推进主理健康教育的良好氛围；对全体学生发展性心理健康教育和对少数心理障碍学生进行补救性心理辅导这两条主线；做好组织落实、计划落实和措施落实；心理健康教育渗透到班主任工作中、渗透到团队活动中、渗透到学科教学中和渗透到家庭教育中；全面教育与个别辅导相结合、心理辅导教育与全体教师相结合、校内教育与家庭教育相结合，心理健康教育活动与学校日常教育活动相结合；抓好开设心理健康教育活动课、举办心理健康教育专题讲座、开展心理健康教育系列活动、设立热线电话和知心信箱、建立心理辅导室、广泛开展心理健康教育宣传活动等。完善了心理健康教育的运行机制，确保了心理健康教育的高效运作；建立了心理健康教育活动课的教学模式，确保了心理健康教育活动课的质量；积累了心理健康教育的有效经验，促进了学生良好心理素质的养成；转变了广大教师的教育观念，提高了教师教书育人的水平和能力；锤炼了教师的教育科研能力，提升了学校的办学品位和知名度。上虞市实验中学的“以辅导教师、专门渠道为‘精’，以全员参与、全面覆盖为‘气’，以课题引领、学术研究为‘神’，以校园文化、关注心灵为‘韵’”的心理健康教育基本操作要领令人印象深刻。而春晖中学的“学校合作心理健康教育模式”及“学校文化引领”的教育思想更让人难以忘怀。
铜陵市的学校心理健康教育工作起步较早。早在2002年教育部印发《中小学生心理健康教育指导纲要》时，该市中小学心理健康教育工作就已全面启动。心理健康教育在学校教育工作中的积极作用开始显现。该市心理健康教育工作受到了教育部督查组、省教育厅领导的充分肯定和高度评价。该市各级领导重视，努力加强对心理健康教育工作的管理；拥有一支专兼职结合的心理健康教师队伍，心理健康教育成为教师培训的重要内容；在心理健康教育课题研究为突破口，积极开展教研活动，搭建互相学习、共同提高的平台；心理健康教育的途径和方法多种多样，内容丰富多彩。其中，铜陵市金山路小学实施的“小学生性格优化教育”实验、铜陵十二中的“一体两翼”(以学生为主体，以教师、家长为两翼)心理健康教育工作思路和十二项举措、铜陵二中的“语文学科教学研究学生心理方法”令人颇受启发，很有借鉴意义。特别是铜陵一中心理健康教育专业教师夏冰作的个案处理的经验介绍令人深受感动，不能不让人为这位从教才两年的年轻女教师的专业素质、工作水平和敬业精神所折服，使我们深刻认识到，建设起一支懂业务、爱钻研、肯奉献的心理健康教育师资队伍是开展好学校心理健康教育工作的关键所在。归纳上虞市、铜陵市教育局及各学校的心理健康教育做法，主要经验有以下几点。
一、以师资培训为根本
狠抓教师队伍建设，提高心理健康教育教师的素质，是开展心理健康教育的前提和根本。加强学生心理健康教育，教师必须有健康的心理，必须掌握心理健康教育专业知识和教育技能。为此，他们十分重视对心理健康教育教师的培训，采取行政与科研相结合、长期与短期相结合、集中与分散相结合、普及与提高相结合等形式，不断提高心理健康教育教师的素质和水平。
一是抓干部队伍培训。上虞市不定期选派分管心理健康教育领导去外地参加心理健康教育培训学习。目前，上虞市共有130名学校领导参加浙江教科院组织的“浙江省学校心理健康教育区域推进研讨会”、省教育厅举办的“浙江省中小学心理健康教育培训班”和“全国中小学心理健康教育研讨会”。铜陵市选派学校领导到上海市学校挂职锻炼，接受先进教育理念。通过培训，使学校领导能够率先比较全面、系统地掌握心理学理论，掌握心理健康教育的技巧和方法，从而有效指导本校开展心理健康教育。
二是抓专业教师培训。定期举办心理健康教育骨干教师培训班，请大学和教科院心理学专家教授分别对专兼职心理健康教育教师、政教团队干部、班主任等骨干教师作专题讲座和辅导报告。经绍兴市教育局和浙江省心理健康教育指导中心批准上虞市为培训教师颁发省心理健康教育资格证书及省心理健康教育资格上岗(试用)证书。在省教科院和心理健康教育指导中心的支持下，上虞市教体局于2001年3月以来先后举办了三期“上虞市心理健康教育师资培训班”，培训期间邀请了专家和大学、教科院的教授及心理学专业老师任教，培训班分七个专题，总课时为120学时，通过理论知识的书面考试、操作技巧的角色扮演、课堂研讨和论文交流等三方面考核。四百多名教师取得了《上虞市心理健康教育骨干教师培训合格证书》。铜陵市部分学校直接从大学选聘心理健康教育专业毕业生任教，市教研室配备心理健康教育教研员。应该说，两市均已初步形成了一支较为稳定的心理健康教育专业教师队伍。
三是抓教师全员培训。利用节假日和暑期继续教育，不定期请省内外心理学专家给全体中小学教师作心理健康教育的专题讲座，不断更新全体教师的育人观念，提高教师对心理健康教育重要性的认识，探索研究开展心理健康教育基本知识、教育方法和途径，增加教师在学科教学中渗透心理健康教育的自觉性。2003年1月，上虞市教体局印发了《关于进一步做好心理健康教育基础知识培训考核工作的通知》，规定全市中小学德育工作分管领导、政教团队干部、班主任、思想政治课教师和心理健康教育教师必须参加心理健康教育专业基础知识学习和自学考试，2005年前完成全体教师的基础知识培训及考核，本项培训及考核纳入教师继续教育的范畴。根据要求，全市首批有1470名教师已参加《人际关系心理学》、《心理咨询与辅导》两门课程的自学考试，全市6000多名教师参加了第一轮心理健康教育基础知识培训，有力地促进了教师队伍心理健康教育素质的提高，从而使农村中小学开展心理健康教育更具有可行性和广泛性。
二、以模式探索为手段
农村中小学开展心理健康教育，关键在于提高心理健康教育活动课的效果，使心理健康教育富有实效。近年来，上虞市在提高心理健康教育活动课质量上，作了有益的尝试和探索。
一是创设活动课教育模式。各学校在全面了解、研究学生心理现状的基础上，初步构建以“活动课为载体，全面推进学校心理健康教育”的教育模式。在模式运作过程中，学校先对学生中可能出现的种种心理问题进行分析、归类、列出序号，再对教师进行全面的培训，并对以活动课为载体的心理健康教育的组织形式进行开发性研究。在研究完善的基础上，针对不同学校、不同师资、不同学生及不同心理健康教育水平，在实践中摸索并完善“活动式”、“诱导式”、“情境式”、“体验式”、“聊天式”等心理健康教育活动课教学模式，改进心理健康教育活动课的教学方法，优化心理健康教育活动课的教学结构，提高心理健康教育活动课的教学质量，初步形成了教师辅导、学生组织、专家点拨等活动课形式。针对有的学校缺乏专业心理健康教育教师的实际，他们一方面引入北京、上海、浙江等地编写的心理健康教育教材，一方面组织教师进行学习与培训，通常在课前由教师确定心理健康教育活动课的内容与目标，师生共同进行心理健康教育活动课过程的设计，通过大量的观摩与大讨论，提高教师心理健康教育的能力与水平。
二是创设心育活动载体。选准开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为学校开展心理健康教育的有效切入口，先后举行了心理健康教育活动课观摩、活动课优秀教案评选、优秀论文评比和心理辅导现场会等活动。通过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评选，心理健康教育活动课向现代化和高质量方向顺利发展。园区各中小学和试点学校都普遍开设心理健康教育活动课，有的设在晨会课，有的设在班队活动，也有的专门开设心理辅导课，但都是以活动的形式将所传授的心理知识富于活动之中，让学生潜移默化地受到心理健康教育。通过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评选，全面推进中小学心理健康教育，发掘学校每项工作的心理健康教育因素，有目的有意识地把心理健康教育贯穿在“管理育人、教育书育人、服务育人、环境育人”的全过程之中。
三是建立心理健康教育网络中心。上虞市是浙江省首个“校校通”县市。他们积极依靠现代教育技术，开展心理健康教育课堂教育活动，加强中小学生发展性心理健康教育，切实解决学生中存在的一些带有共性的心理问题。为充分发挥现有学校风格资源的优势，积极鼓励有条件的学校开展心理健康教育活动新模式的探索，大胆开发建设心理健康教育网站心育网。“心育”网站共有六大主模块：心育课堂、心育论坛、心海拾贝、心语亭、百宝箱和知心屋。“知心屋”里设有“学生在线”与“家长在线”两个分模块，学生和家长可以通过热线进行心理咨询，寻求心理健康教育教师的辅导和帮助，它就像一座“心桥”，使学生和家长、学生和老师间心心相连。上虞市和铜陵市不少学校开设热线电话、知心信箱、或网上“QQ聊天室”打进学生心灵，解决学生中存在的普遍性心理困扰、常见的心理障碍、自卑倾向、学生孤独倾向、人际冲突等问题，加强对学生进行心理辅导和心理咨询活动。学校根据不同学生选择不同的沟通方式，通过热线电话的开通、心理信箱的设立和“知心小屋”的互动交流进一步沟通了感情、增强了自信，使学校心理健康教育更有实效。铜陵一中校长介绍，他们的心理健康教育夏老师充分施展“真情倾诉”的技巧，挽救了不少心理问题学生，堪称校园的“排雷专家”。
三、以园区示范为龙头
上虞市心理健康教育园区，进行了系统研究和大胆探索实践，初步形成了心理健康教育区域优势和园区特色，为全市中小学开展心理健康教育积累了成功经验。
一是典型示范，以点带面。确定《中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究》为上虞市心理健康教育园区实验总课题，在总课题下各实验学校和成员单位分设32个子课题，同时把科研、教育教学实践与行政推动结合起来，边研究边推进，及时总结经验，充分发挥示范实验学校典型引路的作用，探索最优化的学校心理健康教育机制。
摘 要： 当前，在素质化教育的时代下，人们对学生的思想品德教育及心理健康教育已给予高度的重视，为了有效地增强实际教育效果，将思想品德与心理健康教育进行有效的融合已成为高中教学领域中的一个重要举措。本文首先对融合高中思想品德与心理健康教育的必要性进行了分析，进而探讨了有效融合思想品德与心理健康教育的途径。
关键词： 高中思想品德 心理健康教育 融合
随着素质化教育的不断改革与发展，现代化的教育目标是在一定程度上培养高层次、高技能、高素质的综合应用型人才，而在高中教学阶段中，融合思想品德与心理健康教育已成为实现该目标的重要保障。对于高中生来说，其本身就处于学习阶段中的一个关键时期，良好的心理素质是促进学生健康发展的重要保证，因此在实际教学过程中融合思想品德与心理健康教育已成为发展学生的一个必要举措。
1.融合高中思想品德与心理健康教育的必要性
1.1有利于提升学生的综合素质
在整个素质化教育阶段中，加强对学生思想品德教育的重视一直是教育领域着重强调的一大课题。对于学生来说，思想品德课程的学习不仅可以帮助学生树立良好的道德品质，而且对提升学生的心理健康教育水平有一定的益处，因此在当前社会环境不断复杂的情况下，人们更要加强对学生思想品德教育的重视，以进一步提升思想品德教育效能，为学生的健康成长奠定良好的基础。其中心理健康教育与各种各样的思想教育混在一起，两者存在一定的共同点，因此有效结合两者的不同点和相同点开展有效教学对提升学生的综合素质显得至关重要。此外，随着《中学德育大纲》的不断推广与普及，有效融合思想品德教育与心理健康教育已成为一种行之有效的方式。
1.2为学生的未来发展奠定良好的基础
中学生是学生心理素质发展的一个关键时期，其常常存在一定的学习压力，加之学生在青春时期还需经历一定的困惑，从而常常会使学生陷入一定的窘境，面临各种各样的心理问题。从近几年看，高中生的心理问题日趋严重，且这些问题随之深化，如若不对学生的心理问题进行及时的处理，则会给学生造成更大的伤害。当前，通过融合高中思想品德与心理健康教育，可以有效地增强思想品德教育工作效果，其在提高学生思想品德水平的同时能帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时面对复杂的心理问题，学生在良好素质的基础上可以有效地处理，从而帮助其健康快乐地成长。
2.融合高中思想品德与心理健康教育的途径
2.1改善课堂教学环境
为了有效地提高高中思想品德与心理健康教育的效率和质量，提升学生的综合素质，教师首先应对教学环境的氛围给予高度的重视与关注，通过营造良好的心理氛围保障教学的有效性。在学习思想品德与心理健康教育n程时，学生很容易受周边环境的影响，且环境因素还会影响学生的心理状态和学习行为。因此在实际教学过程中，教师应对不同学生的心理特点进行分析，以根据实际情况调整相应的教学行为，如此可以使学生从教案中找到与自身相关的某些讯息，而针对相应的问题学生会进一步提升自身学习的主动性。此外，对于学生存在的一些心理问题，在思想品德教学的基础上，学生更愿意在轻松的环境下自由地表达，这是保证高中思想品德教育质量的一大因素。
2.2结合教材内容融入心理健康教育
在高中思想品德课程教育中有很多教学内容都与心理健康教育息息相关，一些内容甚至直接蕴含心理健康教育的因素。由此可见，思想品德教育与心理健康教育仍存在一定的相同之处，而此前提的存在则更容易促进思想品德与心理健康教育的有效融入。因此，在实际教学过程中，教师应充分利用这一资源条件，以在开展思想品德课程的同时培养学生的健康心理。对于高中生来说，思想品德教育对于塑造健康的自我意识具有一定的作用，而对于学生来说，健康的自我意识是帮助学生提升学习水平和道德品质的重要因素，教师可在进行思想品德教育的同时辅以心理健康教育，从而真正帮助学生认识自身的性格、兴趣、能力等，这对实现学生的自我价值具有重要的影响。
2.3加强师生之间的交流与沟通
在教学领域中，师生之间的关系直接影响教学效果，而为了有效地提升教师的教学质量和学生的学习水平，教师要加强与学生之间的交流与沟通，通过建立良好的师生关系获取良好的教学效果。例如，在实际思想品德教育中，教师可与学生开展心理课题的讨论，使学生与教师彼此之间有更大的心理相容性。此外，相关课程教师也要秉着与学生成为朋友的心态开展教学，且教师要平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，如此可以缓解学生面对教师时所产生的压迫感与紧张感，且这样的教师个性对心理疏导的开展具有一定的影响，一方面学生更愿意与教师分享心理世界，乐于与教师沟通，另一方面对提高教学质量具有一定的益处。
2.4用哲理故事塑造学生的健康心理
哲理故事短小精悍、言简意赅，在思想品德教学中被广泛应用，而且如果选择得当，应用及时，对学生心理健康的塑造有着极大的作用。根据初中生尤其是初一新生的心理特点，思想品德课的理论讲解务必做到“少而精”，否则就会出现“以其昏昏，使人昭昭”的不良后果。因此，在教学时融合中外优秀的人生哲理和生活智慧故事，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，不仅可以把难懂的理论讲清楚，便于学生理解、接受，而且可以活跃课堂气氛，让思想品德课堂“活”起来。
例如我在讲《珍爱我们的生命》“永不放弃生的希望”这一内容时引用这样的哲理故事：某天，农夫的一头驴不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但是试了好多次还是没想到好的办法。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将枯井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始它哭得很凄惨，感到末日的来临。但是，让人意料之外的是，一会儿之后这头驴子就安静下来。眼前的事实让他目瞪口呆∶当众人铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应出奇地冷静和理智，它没用让泥土将自己掩埋，而是将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面将这些泥土踩实。就这样，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中跃出井口，快步跑开了。学生对这类故事很感兴趣，不仅积极参与课堂教学活动，而且通过这个故事明白：在生命旅途中，有时我们难免会陷入“枯井”里，会有各式各样的“泥土”倾倒在我们身上。面对生活中的各种打击我们应该永不言放弃。类似的哲理故事可以培养学生良好的心理品质，使心理品质在精神文化素养中得到升华，达到心理健康教育的目的。
2.5创设宽松、和谐的课堂情境
在课堂上，教师可紧密联系课文内容，就当前学生关心的敏感问题、热点问题、疑点问题展开讨论。以《学习要独立思考》为例，在学生初步感知课文内容的基础上，教师可组织学生专题讨论：为什么学习应独立思考？学生通过思考，畅所欲言，最后对“学习为什么要独立思考”这一问题有正确的理解：学习是劳动，并且应当是充满了思想的劳动。学习也是一种艰苦的脑力劳动，会遇到很多挫折和困难，只有学会独立思考，才能学会知识，学会学习，从而使学习成为一种愉快的劳动，成为自己自愿的、热心的、专心致志的劳动。教师引进辩论这种学生很感兴趣的方式，有利于心理健康教育的渗透。辩论既能活跃学生的思维，又能培养学生道德判断、辨别是非的能力。教学时围绕教学目标，在学生充分明理的基础上，结合课文实际，设计一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的问题，让他们辨析，将取得事半功倍的效果。
3.结语
在高中教学阶段中，将思想品德与心理健康教育有效融合对学生的发展具有重要的影响，两种课程的融合不仅可以丰富教学内容，拓宽教学领域，还可以有效地提高学生的心理素质，促进学生全面发展，从而使学生更好地适应现代社会的发展需求。
参考文献：
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2002年3月底，由于工作的需要，学校决定让我新接一个中考总平均不到400分［总分746分］的高一差班英语教学工作，英语成绩更甭提了。加之，近一年的高中生活，他们中一些人出现了悲观失望、自卑、厌学等心理。有些好心的人劝我说，你是一个老教师，如果把名誉毁在这样一个班级上，不值得。可我想：如果大家都这么想，那谁去接这个班呢？！何况，这些学生只是在文化学习上或某个方面暂时的后进。植物学的先祖林奈在大学预科学习时成绩极差，以至校长劝他＂及早退学＂；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为＂智力低下＂；德国大诗人海涅是校里尽人皆知的＂后进生＂，教师常骂他对诗＂一窍不通＂；数学家巴伯基和文学家玛阿特是同班同学，因为成绩太差常常被双双罚站在椅子上任人取笑；轮船发明家富尔顿上课时总想其他问题，因而常遭教师训斥；哲学家休谟在孩提时期就善于思考问题，所以往往显出一种发呆的样子，连母亲都认为他脑子迟钝；大科学家牛顿上小学时由于热衷于制作玩具机器，结果影响了学习成绩……作为一名心理辅导老师，我很清楚，基础教育课程改革强调的是培养学生良好的心理素质和健全的人格，我们就要为基础教育课程改革创造良好的心理环境，教学效果也才会真正提高。只要我们循循善诱，就可以将他们引上健康的人生道路。心理健康教育的途径、形式很多，由于学科教学是学校教育的主要形式，因此在学科教学，特别是课堂教学中渗透心理教育的方法实效最好。心理健康教育是面向学生的每一位教师共同承担的责任与任务。我为何不在这个班级进行学科渗透心理教育呢？把所学到的、掌握的心理教育原理、知识、方法等在这样的学生身上加以应用。
二、学生学习心理的分析
经过中考的竞争，每一位进入高中阶段学习的学生，都渴望在学习中有更快的进步，成绩有显著的提高。然而高中课程知识密度、习题难度及教学形式、学习方法等与初中阶段相比有较大差异，特别在＂四种＂能力的培养和思维方式的训练上要求大大提高，对此，许多学生不能适应。学习，原本是一种具有挑战性的心理历程，不仅仅是求取上进、获得知识的重要途径，而且应包含着许多快乐的成分。然而在激烈的竞争下，对差班的学生来说，学习的快乐已消失殆尽，学习成绩本来就不高的变得更加低，从而引起学生的恐慌和不安，受着来自家长的埋怨和不解以及自我压力的干扰，许多学生产生自卑心理［由于学习中遇到了困难、挫折、学习成绩不理想，情绪萎靡不振，悲观失望；认为自己笨，无论如何努力也不会获得好成绩，因而丧失学习信心，自惭形秽］、淡漠心理［认为＂考好考坏都能上大学，大不了读自费大学，何必学得这样苦＂，对学习表现为无所谓的情绪，学习上采取应付、得过且过的被动态度］、恐惧心理［这是自卑、淡漠、厌学的继续和发展，常常表现为考试焦虑症、考试恐惧症］、逆反心理［表现为消极对抗，行为并不越轨，但我行我素，持不配合，不服从态度，学习效果极差］、厌学心理［认为读书太苦，太难，学习枯燥乏味，单调沉闷，作业、考试是一种沉重的负担］等消极心理，严重影响了学习效果。消极心理状态在课堂教学中、作业和复习中以及考试中等不同学习环节中均有表现。就说在课堂教学上吧，有自卑心理的学生，不敢正视教师，怕被提问，更不主动提出问题，怕出洋相，怕被老师、同学看不起。有淡漠和厌学心理的学生课前不预习，上课注意力不集中，不记笔记或只在纸上随意涂画，有的甚至看课外书。课堂教学中的＂双边活动＂无法正常开展，教学效果差。少数学生甚至产生了心理障碍，对自己的智力水平、学习能力、未来的升学产生怀疑，丧失信心，以至于一蹶不振。当我接高一这个班时，学生已处于学习中＂高原现象＂的多发时期。有不少学生在这一阶段学习效率降低，学习进步速度减慢甚至停滞不前。根据＂全国教育管理研究会课题组＂的抽样调查结果表明，学习困难学生可分为智力型学习困难学生、动力型学习困难学生、学习不得法型学习困难学生、外因导致型学习困难学生，所占比例分别为18.2%、57.5%、10.7%、13.6%。这里既有主观因素也有客观因素。因此，进行心理教育时需要分别对待。
三、必须具备的基本条件
要进行学科渗透心理教育必须具备以下几个基本条件：
（一）树立现代教学观念——我是徐州市＂基教改＂通讯员，认真学习、研究了2001年6月教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》，并积极参与基教改活动；我是江苏省心理教育委员会会员，除了认真学习2002年8月教育部制定的《中小学心理健康教育发表纲要》，近两年来我先后聆听了香港的林孟平教授、南京的班华、杨启亮、丁和根、彭钢教授、苏州的黄辛隐教授、上海市教委的张志刚博士、北京的王希永、孙云晓以及徐州教科所郑飞所长等著名心理教育专家的讲座，自学了《心理教育概论》、《心理素质教育全书》、《中小学心理教育》等几十本现代心理健康教育书籍，认真阅读了《中小学心理健康教育》、《校园心理》等杂志，对主体学生观、发展性的教学目标观等比较熟悉，初步树立起现代教学观念。
（二）建立新型的师生关系——前苏联教育家提出＂教育改革首先应着眼于改革师生的关系。＂杰克·坎费尔德倡议，每一位教师都应对教室氛围的建设有所追求，要着意于＂创造一个富有支持力的教室氛围。＂［《中小学心理健康教育》2003年第一期P24］美国＂现实疗法＂创始人格拉瑟（W.Classer）在《没有失败的学校》一书中提出：学生在学校里的失败，将影响其一生的成败。师生关系对学生的学习动机、学习时的心境、参与教学活动的愿望、对学生性格发展、自我概念形成都有很大影响。良好的师生关系，是促使学生良好发展的前提。学校教育的任务是最大程度地挖掘学生各方面的潜能，促进学生全面发展。开发学生的潜能不是要灌满一桶水，而是要点燃一把火炬。因此说，师生关系是学生成长的环境和氛围。
作为一名教师，我首先树立＂我能教育好学生＂和＂学生是能学好＂的坚定信念，对自己和学生都充满信心。每个学生的言语、空间图形、运动等学习能力各不相同，发展不平衡，可能在某—方面落后于实际年龄的发展。但都有自己的优势和闪光点。心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对＂人＂的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。我要不断改进教法，从人性化的角度去理解和教育学生，充分发挥学生的主体作用。
（三）掌握必备的心理教育技能——作为一名心理辅导老师，不仅需要丰富的文化知识、健康的人格心理，更需要掌握心理教育学原理，热爱心理健康教育，具有心理健康教育的能力，还需要掌握必备的心理教育技能。我曾经担任过学校团委书记，当过多年班主任，掌握一些了解学生内心世界的方法；掌握一些组织教学、管理教学、应变能力等方面的技能。经过培训我已取得了市级心理辅导培训合格证，并且是江苏省心理教育委员会的会员；加之，我所带这个班的任课教师多数是年轻人，心理学方面的知识比较丰富，有一股工作热情，关心学生的心理健康，学科渗透心理教育的条件基本具备。
四、学科渗透心理教育的方法
学校心理教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。心理教育既不能学科化、医学化或关注各种心理测验的片面化，也不能搞成形同虚设的形式化，心理教育要面向全体学生，要全体教师的参与，不能孤立化。有效的心理教育应该结合学科教学进行，这就要求我们必须找准学科个性任务与学生需养成的心理品质间的结合点，使心理教育技术与教学技术互补。英语教学理应责无旁贷地分担心理教育这一重任，在培养英语语言交际能力的同时进行有效渗透心理教育，以充分开发心理潜能，促进学生整体素质的提高和个性的发展，为塑造适应新时代的新人作出应有的贡献。英语课堂教学心理教育的渗透则是指教师在英语课堂教学过程中，自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。由于英语教学是两种语言的交流，也是两种文化的交流，是中外知识的结合，渗透心理教育犹有得天独厚的条件。在英语课堂教学中如何有效地渗透心理教育呢？
（一）整合教学目标，在知识因素中挖掘
教学目标体系决定着受教育者身心发展的质量规格和水平。传统的教学目标多偏重知识的授受，影响了学生素质的全面发展。如今，素质教育已启示并要求我们对教学目标进行整合。教学目标是一个多元的体系，涵盖认知、智能、情意三个领域，这为心理教育的学科渗透提供了良好的背景。教师在备课时不仅要备知识、备普通的教学环节，更要围绕学生来备、围绕新的多元化的课堂教学效益来备。如，教学设计中不能只是考虑教师应该怎么做，把学生看作是配角或被动的，而要以学生会有什么样的问题、学生会有什么样的反应、学生需要怎么做（如多感官的参与）才能掌握为中心来设计，同时兼顾学生现有水平和学习能力的差异，以及挖掘各种能力培养和思想素质教育的结合点、切入点等，培养学生的自我意识、学习心理、人际交往、职业辅导等方面的心理辅导活动。把好这一关，就等于为＂以课堂教学实现心理健康教育＂打下了可行的基础。由于我对初中教材的要求、重难点比较熟悉、对初中学生学习的问题比较了解，我在备课时就考虑学生在初中时可能哪些问题没有掌握好，那些知识还比较模糊，在复习旧课、引入新课时设计一些问题或题目；学生对哪些词汇或句子的读音把握不太大，在教学是及时予以提示。英语学科有其独特的教学内容，这些教学内容涉及的是我们人类生活的方方面面。就说现在高二的英语教材吧，体态语、报纸、拯救地球、在商店、急救、濒危动物、请勿吸烟、飓风、卫星、海洋中的生物、残疾、音乐、移动式电话等等，这些内容的总和就是我们的生活。心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育，它与生活的方方面面紧密相关。正因如此，结合不同的学科特点开展心理健康教育，对心理健康教育的深入和全面大有裨益。所以，我和各学科的教师一起，带着新的思路和眼光重新认真研读教材、教案，从中挖掘并开发有价值的心理健康教育的内容。比如，教学高二英语上册第五单元《CharlieChaplin》时，除了明确认知、智能目标外，从渗透心理教育的角度着手，引导学生感受卓别林虽然出身于一个不幸的家庭，但不断进取，最终找到适合自己的艺术道路，加速学生情感的升华，获得求知的动力，受到完美人格的熏陶。
（二）创设参与情境，在探索情境中渗透 建构主义学习理论强调以学生为中心，认为＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素或四大属性。教学活动是师生的双边活动，任何知识、技能乃至情意因素，只有经过主体内化才能养成，这就需要学生的积极参与。杜威说过，兴趣是学生成长中才能的信号与象征，显示着最初的能力。因而，创设情境，引导兴趣，无疑是吸引学生主动参与的有效策略。教学高二第三单元《Bodylanguage》时，除了让学生明了＂人际交往除了书面语言、口头语言之外，还有身势语言＂，我还让学生明了人际交往中需注意根据不同的交往对象、不同的场合运用不同的交往方式、交往语言。课末，我还设计了一个让学生表演不同国家、不同的身份的人运用不同的身势语，让学生在想象、表演中受到了教育。
课堂是学生生活的主要空间，学生在课堂上投入的时间也是一天之中最多的，因此，积极的课堂心理氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。心理氛围的性质主要决定于人际关系的质量。影响课堂心理氛围的不仅仅是师生关系，同伴关系也是一个重要的影响因素。教师是否善于建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围很重要。在合作的基础上创设一种建设性的竞争压力,为学生营造一种安全向上、相互支持的同伴环境，才是促进学生共同发展的根本。创设友善、融洽的环境气氛，唤起学生积极向上的内在动机。一方面鼓励师生间相互探讨，另一方面又增进了与问题行为学生的友谊，改善了关系，为最终协调学生社会化和个性化的发展构建了健康的心境。
（三）进行行为实践，在活动过程中优化
课堂学习不仅使学生获得知识，还能使学生养成良好的行为方式。美国哈佛大学前校长的伊勒阿特（ELIOT）的名言＂成功的习惯其本身就是成功的大原动力＂对成功习惯对于人生的重要性给予了充分肯定；杜威的＂做中学，学中做＂；中国现代著名教育家、作家叶圣陶在《＂习惯成自然＂》一文中认为：教育的目的就是培养习惯，增强能力。中国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家陈鹤琴认为：持之以恒、循序渐进是养成习惯的必要步骤；我国现代著名教育家和学者楚图南在《怎样养成成功的习惯》一书中饱含激情地写道：＂可知成功的习惯，对于人生的重要不惟可以坚定信心，亦且使人凡事抱一个必成的决心，总之成功的习惯，实是一切成功之母。＂陶行知的＂教与做合一＂都十分重视学生对知识、道理德行为实践。知、情、意、行是一个整体的不同侧面，其中，行为实践有着不可替代的作用，它有助于学生在亲身实践的体验中强化对事物的认识，深化对事理的理解。比如，结合课文教学内容带领学生参与社会实践活动，都会给学生以震撼，产生积极向上的情感体验，激起为中华腾飞读书的志向。心理健康教育需要在活动中才能真正完成和实现。因此，课堂上每一个巧妙的设计，每一滴言传身教，都离不开实践应用加以真正的巩固和实现。例如：在《Disability残疾》一单元的教学中，巧妙设计了使学生懂得热爱生命、关心他人、自强不息的心理健康教育的内容，在课堂教学中教师娓娓道来、引人入胜，而且通过学生讲、学生想、学生看和学生听，并辅以自身的爱心和激情唤起了学生的美好感情，当然了，如果缺少课下实践的机会，再好的教学效果往往也只会昙花一现。只有将这种美好的感情加以引导、在生活中付诸于实现，才会使之在学生心中生根发芽，获得永远的生命力。因此，学科渗透心理教育需要全体教师的参与，需要全方位的合作。
（四）巧妙活动设计，在组织教学中生发
课堂教学是学生一天的主要活动，课堂也是学生一天最重要的活动场所，学生在课堂上投入的时间和精力也最多。所以，在课堂教学过程中渗透心理健康教育，是学校心理健康教育最有效、最有意义和价值的开展途径和方式。在日常教育教学活动中，学生学习课程的多样化，也为心理健康教育的开展提供了更具选择性、更具全面性的途径和方式。结合英语学科独特的授课方式，如果巧妙地辅之以适当的心理健康教育的训练，则会使心理健康教育在＂润物细无声＂中悄然实施。如，在口头练习活动中注意培养学生的合作意识、竞争意识，学会人际间的相互支持与鼓励。总之，只要教师善于创新、善于发现、善于结合与巧用，就会在自己教学活动的组织中同时进行心理健康教育。上课中最能体现心理健康教育内容与思想的莫过于课堂师生交往。在调查中发现，1/3以上的学生因为初中时不喜欢英语教师而放弃对这门功课的努力。而且，由此学生学习的兴趣下降，在课堂中的消极体验增多，即学生学习生活的质量下降。其实，学生很多的心理健康问题都是在一种质量低下的学习生活之中产生的。如有的学生在与教师的交往中，几乎没有得到过教师的表扬与称赞，常常遭到冷落、忽略、讽刺、挖苦，甚至唾弃。最根本的原因就是在学校没有找到归属感。对于学生来讲，课堂是他们生活的主要空间，也是他们心灵得以成长的主要空间，在这其中，教师选择用自己的心去学生的心、进行生命间的交流，还是选择永远的执法官、以冰冷的外壳去碰撞学生柔嫩的心灵，都将对学生的健康发展带来不可低估的影响。因此，课堂上教师对待学生的每一言、每一行都很重要，都包含有心理健康教育的意义和价值。教师应有意识地提醒自己在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬，少批评、少否定，正确运用赞美语言，激励学生积极向上。要赞美学生，就要赞美得具体，不能成为空洞说教的代名词。这就需要教师通过直接观察、间接了解、仔细分析，寻找学生身上的闪光点，特别是差生身上的闪光点。让学生感到拥有火热童心的老师，脸上总是带着公正、希望、温和，健康友好的言语中总是传给学生圣洁的思想。要让＂相信你能行＂、＂你一定会成功＂、＂你真行＂、＂你真聪明＂等鼓舞人心、激励学生上进的话语，成为学生不断前进的催化剂、表达教师热爱、关心和鼓励学生的真情的箴言。注意教育机会的平等和公平，注意个别差异和因材施教等等重要的教育原则，其实都隐含着心理健康教育的内涵。
（五）创新教育手法，活化课堂教学
现如今，信息技术已成为现代教师的助手。在外语教学中，基于语言教学的特点和现状，将形象逼真、生动新颖的信息技术活化到创新教育中，为学习者提供多样化的外部刺激，创设多样化的学习环境，可以使学校的教学活动形象、亲切。教师可以利用语言的调节和支配，结合形象的图形、图像、美妙动听的音乐、生动的场景，使师生得到全方位地交流，极大地丰富课堂教学内容。从而使传统直观手段与语言的结合上升到师生共处、洽谈、宽松的学习环境中，这种环境能使青少年精神充沛、思维活跃地参与学习，热烈的学习情绪，能使青少年感官和记忆中的相关信息有效地结合起来，产生丰富的想象，使人的潜能得到充分的发挥。使学生对知识掌握得更加透彻，更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。如在讲一堂英语语法课时，使用现代化信息手段，把抽象、呆板的语法活现在学生视野中，配上美术图片、音乐、场景、势必导引学生激悦的情绪往前走，走向思维的最活跃区，激活兴奋点。非语言思维的活跃，产生的效果自不怠言。改变传统的片面强调繁琐练习、盲目抄写、过多背诵的＂填鸭式＂灌输教学方法，通过发现式教学法、讨论式教学法、尝试教学法、疑问式教学法以及暗示教学法等启发式教学，调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，培养分析问题和问题的能力，从而有所发现和创新。
课堂上，根据课堂的实际情况及时调整自己的讲课内容，以＂活＂应万变。以＂活＂为原则，还体现在教师在授课时不应该注重知识的传授，而应侧重于激活学生的思维，让课堂上充满学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地。吕叔湘在旅顺召开的全国中语会第五次年会上说：＂一个具有自己教学风格的教师，他是会随机应变的，他的教室里总是生机勃勃……成功教师之所以成功，就在于他把课讲活了。＂
德国戈特福里德·海纳特提出：＂教师凡欲促进他的学生的创新能力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。＂斯坦福大学校长卡斯怕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的一个重要原因。教学意味着更多的控制与支配，而学习则意味着更多的主动与自由。因此，在建构主义学习理论发表下针对学习环境（即：学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所，是一个支持和促进学习的场所。）进行教学设计。教师在课堂教学中应主要起组织引导、控制以及解答作用，要改变＂一言堂＂、＂满堂灌＂＂满堂问＂等弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样容易激发学生的创新激情。托兰斯曾提出培养学生创新能力对教师的几项要求，即尊重与众不同的疑问，尊重与众不同的观念，给学生以不计其数的学习机会等民主性建议。
（六）注重表率作用，用人格影响人格
具有美好形象的教师，必须具有崇高的敬业精神、无私的奉献精神和热爱学生情感。在知识水平上，具有精深的专业知识和广博的相关学科知识；在教学过程中，具有生动有趣的语言，清晰、漂亮的板书，真挚、亲切的教态，整洁、得体的服饰，使学生时时得到美的感受。教师要成为具有健康情感的楷模。因为教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础的，教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展。这个＂情＂字，至情化为甘霖，感染和教育学生，就是教育者的德性和人格，利用人格的张力感染和教育学生，使他们心悦诚服地进行自我重塑，实现自我教育和自主发展。中学阶段的学生喜欢学习，善于摹仿，因此在学生健康情感培养过程中，为了起好表率作用，确立美好的自我形象，用完善的人格去感染学生。今年我已经48岁了。受钟道隆教授45岁开始学英语、一年后能当翻译的影响，去年我报名参加了教师本科自学考试，现在已通过了7门专业课的考试。学生们看到我这位曾是他们父母亲的老师还这样不断地学习，也有所感动。
五、课堂教学渗透心理教育的内容
（一）锻炼坚定的意志，陶冶积极情感
良好的意志品质对保证完成学习任务何各种工作任务有重要意义。应通过教育和各种实践活动的锻炼，培养自觉性、果断性、独立性、恒心、自制力等良好的意志品质。因此，我们应当充分挖掘教材中人物正确对待耐折的优良品质，增强学生的耐挫能力。例如，在高一英语第82课《HowMarxLearnedForeignLanguages》中介绍了卡尔马克思如何克服重重困难、刻苦学习外语，高二课本第13单元《AlbertEinstein》讲述爱因斯坦不甘落后发愤读书、不顾嘲笑刻苦钻研精神的故事，以及第20单元《Disability残疾》,这是引导学生感受人物坚定意志，获取潜在力量的好教材。
情感是构成人格稳定而独特的心理因素。青少年学生的情感正处于急剧变化时期，其情绪状态带有很大的情境性。教师要充分利用教材赋予的人物的积极情感因素，引导学生体验、共鸣，在潜移默化中受到感染。像第24单元《ThePianist钢琴家》中的爱心、第18单元《We’velostourdad!我们丢了爸爸》中的亲情，《Attheshop在服装店》以及《HowMarxLearnedForeignLanguages》中的友情、第19单元《MartinLutherKing,Jr.马丁·路德·金》中的爱国情，都是极好的范例。
（二）培养活跃思维，提高自我修养
学习过程是复杂的心理活动过程，思维是学习心理活动的重要组成部分。疑问是思维的火花，求解是创造的萌芽。新课程标准要求我们改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要给学生＂松绑＂，把课堂学习的时间还给学生，让他们自己去读、自己想、自己发现问题、自己解决问题。采用＂学生问难——集体释疑——教师点拨＂的方法效果好。英语教学中，一方面要凭借教材中具体人物的思维实例启迪学生，比如《Earth,airandwater地球、空气和水》中的辩证思维，《Noisesinthenight夜晚的响声》中的求异思维，《FormingPioneer》中贾思勰的；另一方面，还应该发表学生抓住课文语言深悟文字所蕴内涵，在具体的智力活动中渐渐养成良好的思维品质。如在教授《TheNecklace》一课时，英语课堂教学中的心理渗透不仅是教育者对受教育者教育的过程，也是受教育者自我教育的过程。良好心理素质的形成，有赖于相应心理知识的掌握，更需具备一定的自我心理修养能力。这样，个体才能不断调整自己的心态，保证心理健康，发挥心理潜能。因而，英语教学中，还应注意结合教材与教学，提高学生自我心理修养的能力。比如调控情绪、自塑性格、主动磨练意志等等。在教《Tellhimwhatyouthinkofhim!把你对他的意见告诉他》时，先发表学生找出主人公的情绪变化：恼火激动担心高兴，继而讨论主人公情绪变化的原因。学生在接受英语语言训练的同时，懂得了要正确认识自己与他人，诚信与在现代社会的作用，从而实现了提高学生自我心理修养能力的目的。
新课程标准要求我们，在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师发表下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（三）建立和谐关系，消除逆反心理
新课程标准要求我们，教学要＂与生命对话＂，＂师生进行精神交流＂。我们要蹲下去看世界，站在学生的角度去看问题、去思考问题、解决问题。
感情是唯一永远有说服力的演说家。教学课堂上，师生之间不仅仅是你讲我听、你教我学，而是充满着情感交流。教师要充分地了解学生，理解学生，建立一种相互信任，相互协作的关系，创造一种既严肃认真又和谐愉悦的教学气氛，就要试着从学生的角度出发，去思索，去判断，去听，去看，试着从他们的兴趣去理解判断。另一方面，教师须以自身严谨的治学精神、精湛的业务素质，在学生面前树立既高大可敬又平易近人的形象，赢得学生的敬佩和信任。
生活的道路不可能一帆风顺，学生成长过程中会有成功和欢乐，也会有失败和痛苦。作为英语教师，应当有意识地结合日常学校活动，使学生体验快乐感、成功感、自豪感、挫折感、悲伤感、羞耻感、痛苦感，丰富学生的各种情感经验。在运动会、艺术节等学校大型活动中取得成绩的时候及时在英语课堂上向他们表示祝贺，让他们感受进步的快乐，成功的自豪；当他们遇到学习中、在竞赛中失利的时候，带给他们安慰，让他们在品尝失败的痛苦、挫折的悲伤的同时感到师生的温情。善于引导，消除他们的对抗、抵触情绪，鼓励他们独立思考、活跃思维、发挥创造性。
为了和学生拥有更多的共同话题，时常和他们一起从事一些文体活动，甚至用心去收集他们熟悉的明星资料，以缩短师生之间的距离。与他们谈话的地方尽量远离教室和办公室，好给他们更多的诉说心声的机会。
在新的课堂教学效益观中，一堂好课的标准不只是教师教得有多么精彩、学生学到了多少知识，而是从多元化的角度、从全面素质培养的角度来评判。也就是说，一堂好课，除了其知识传授与被掌握的数量、程度以外，还包括师生在这堂课中积极情绪体验的状况如何，包括学生由此获得的在生活中的启示以及进一步学习相关知识、技能的兴趣，还包括学生在这堂课中无论是良好体态、姿势等保证身体健康发展的习惯培养与纠正，还是其表达能力、交往能力、动手能力、参与积极性、思想教育等各方面是否都有所体现。这种新课堂教学效益观的要求，无疑已深刻地渗透了心理健康教育的思想与要求，而且符合未来社会发展对教育提出的新要求，才是真正的素质教育思想的体现。
重新认识新时代要求下的自己以及自己与＂教师＂角色的关系，重新认识新时代要求下的学生，包括新时代下学生的特点、学生发展的规律和要求等，建立新型的师生交往观。在新的师生交往观中，打破长期固存的＂师道尊严＂的传统思想，建立真正的平等、民主、尊重和信任的新型师生关系，树立亲和基础上的、具有人性化特征的教师新权威。这种新型师生关系的建立，也是心理健康教育的一个过程，同时还是心理健康教育能得以继续深入的保证。
高中学生在英语学习过程中的消极心理状态，严重影响了他们正常的学习、考试，也不能使教学效果得到准确的反馈。因此教师应帮助学生了解高中阶段学习特点，掌握高中学习主动权，学会调节自己的情绪，不断矫正消极心理，发挥学习潜能，取得良好的学习效果。
只不过自卑感强的人往往容易忽视自身的优点，夸大自身的弱点，不能容忍自己的缺点，对自己否定过多，看不到自身的价值。因此引导学生发现自身的优点和长处，学会客观的评价自己，悦纳自我，是帮助他们摆脱自卑心理的第一步。所以，作为教师，要不断的发现学生身上的闪光点，带着欣赏的目光经常赞美表扬学生，肯定他们，让每个学生都充满自信。只有这样，才能让学生把学习当作一种享受、一种乐趣，才能让他们真正地爱学习，才能激发学生的潜能，促进他们不断提高和发展。从教25年来，我与学生的关系是合作的、和谐的，因为我对学生是倾注着一片热心；课堂教学中我与学生是互动的关系。坦诚相待，架起心灵之桥作为一名教师，如果能够以一颗真诚的心去对待学生，真诚地承认自己的缺点和不足，这不但不会损害自己的形象，降低自己的威信，反而能够体现教师的豁达大度，就能建立融洽的师生关系。宽以待人孔子的＂宽柔以教＂。宽容是一种理解，一种尊重，一种胸怀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。把宽容融入教育中，使善和严、柔和刚达到和谐，既教育了学生，又赢得了学生。一首小诗《学会宽容》说得好：大地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来！心理学家威廉姆斯认为：＂人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。＂用期望的目光注视着他，传授一些控制愤怒的方法。
为了防止直感效应偏差、为了防止他感效应偏差，坚持＂耳听为虚，眼见为实＂的信念；为了防止直感效应、晕轮效应、近因效应以及泛化效应等偏差，坚持注意全面观察学生，冷静思考分析，正确评价学生。
（四）培养学习乐趣，矫正厌学心理
＂教会学生学习＂就要教会学生热爱学习。孔子曰：＂知之者不如好知者，好知者不如乐知者。＂一个以学习为快乐的学生，无论学习条件多么艰苦，学习内容多么艰深，他都会孜孜以求之；一个以学习为负担的学生，不管学习条件有多么优越，学习内容有多么简单，他都很难形成良好的学习心态。教师的教学艺术实际上是学生学的艺术，是学生问的艺术，而不是教师表演和越俎代庖的艺术。因此，在课堂教学中有意识地采取一些措施，激发学生学习英语的兴趣，逐步培养成乐趣：运用挂图、模型、图表、标本、录像以及现代媒体等提高直观效果。尤其是借助多媒体教学，介绍一些外国风土人情、趣闻轶事以及各种相关知识，常会给学生带来神奇的新鲜感和愉悦的心理体验，引导学生提高学习英语的兴趣；课堂教学中举例、进行口笔头练习时，尽量结合日常生活、自然现象、社会热点等，变抽象为具象，变枯燥为生动；设置一些＂悬念＂和疑问，引起学生对知识的好奇；与学生争辩、讨论，通过增加学生的认知冲突引起学生对知识的关注；为了防止＂静不足，闹有余，冷热不调，效应不高＂的＂热闹气氛＂的不良心理氛围，教师提出的问题要有一定的思维距离和思维空间，有助于促进学生积极发言；从独立学习变换为小组协作等共同学习形式；除了发言之外，还有随着教师的要求动笔、动手、认真阅读、细心观看、凝神聆听等；让课堂达到活跃而有效，紧张而不过度焦虑，宽松而不放任自流，有张有弛，相得益彰，轻松活泼，愉悦和谐。开展各类趣味课堂活动，如结合教学内容猜谜语、练绕口令、提高学生的参与性，布置一些具有思考性、趣味性、能力性强、有一定难度的，但经过努力可以解决的习题，使学生体验＂跳一跳，摘果实＂、＂跨门槛＂的乐趣；当一般兴趣发展为稳定兴趣，就成了乐趣，学习效果会出现一个全新的局面。学生能从心理上把学习当作乐事，并沉浸在学习的乐趣中，就能克服淡漠心理和厌学心理，激发学习的主动性，自觉排除影响学习的各种干扰。
（五）帮助树立自信，矫正自卑心理
苏霍姆林斯基说：＂在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心，只有当你说他好时，他才会好起来。＂因此我们要让学生体验成功，找回自我。对于有自卑倾向的学生来说，最重要的是引导他们找准目标，通过实现目标体验成功，进而看到自己的能力，鼓舞斗志，恢复自信。
升入高中后，一部分学生由于学习方法，学习能力等原因不能适应新的学习情境，面临种种竞争和挑战，经过几次挫折或失败，心理承受能力较差，挫折感反应强烈的学生，丧失了自信心，消沉下去，发展成自暴自弃的自卑心理。作为教师应当让学生获得成功的体验，从而帮助他们树立自信心，增强耐挫力，变挫折为前进的推动力。第一，要让学生树立恰当的奋斗目标，期望不能过高，要以自己的而不是他人的＂标准＂和＂尺寸＂来衡量自己，看到自己的进步，消除＂矮人一头＂的感觉。第二，要让学生学会自我调节，明白＂失败是成功之母＂的道理，对某一次考试成绩偏低，可以从知识掌握情况和心理状态两方面认真分析，找出原因，制定克服、改进的方法。第三，教师要善于发现他们点滴进步和长处，哪怕是一个单词读对了，一个词组翻译正确了，也要适时、适度地进行表扬、奖励，唤起他们的自尊心，进而确立起不断进取的自信心。第四，创设成功的机会。教师要为学生创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。比如，在高一英语教学中，要求学生将两个句子合成一个含有定语从句的句子时，由于不少学生初中基础不牢，我采取先分解、细化、后合成的办法，先让学生搞清楚定语的种类、位置，接着认识什么是从句，分清楚从句的种类、特征；进而让学生分清楚定语从句的关系词的用法，最后再将两个句子合成一个含定语从句的方法。让学生在接受这种＂跳一跳能把果子摘下来＂的任务，在各个击破的过程中取得一次次成功的体验，从而树立了学好定语从句的信心。
（六）巧用暗示方法，矫正恐惧心理
暗示可以是明说暗话，也可以是无声胜有声。俄国作家契诃夫曾经说过：一个人如果用温和的语言制服不了对方，那么，即使用严厉的话也无济于事。对于学生的抄作业、考试作弊等现象，既不能放任自流，也不必直言不讳，当场揭穿，公诸于众，而应当以委婉曲折的巧言暗示，甚或以非语言的形式传递信息，于不经意之间给学生加以暗示、疏导和启迪，让学生既认识到错误，又不伤他们的自尊心。这种含蓄、间接的方法，充分调动了学生的无意识心理活动，使学生接受心理教育潜在信息，从而对他们的心理和行为产生影响。
教师是立校之本，师德是教育之魂。要建设“特色名校”，打造**品牌，必须要有高素质的教师队伍，即打造一支“五具备”的教师队伍，即具备高尚的师德、具备优秀的师表、具备模范的师爱、具备高超的师识、具备精湛的师艺。为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色**，打造质量强校。经过努力，取得显著成绩：先后获全国“班级管理创新先进单位”、全国“课堂教学管理先进单位”、河北省“百强家长示范学校”、河北省“家长示范性学校”、沧州市“先进家长学校”、沧州市“家长示范学校”、“沧州市教育系统关心下一代先进集体”、沧州市“心理健康教育先进单位“、沧州市“文明学校”、连续五次**市“文明学校”、五次**市“文明单位”、四次**市教育局“体育道德风尚奖”等一系列荣誉称号。仅2010年一年教师个人及学生获市级及以上奖励就达145人次。我们的具体做法如下：
一、充分发挥理论的教育作用
教师是学校教育的支柱，教师师德修养水平的高低直接决定学校师德建设水平的高低，只有切实提高教师师德修养，才能辨善恶、明是非、提素质、育人才，所以提高教师的师德理论水平是提高师德修养的必由之路。在此问题上，学校的做法有以下几点：一是通过周例会、教研会、师德教育专题会、班主任专题会和交流会等方式，有组织、有计划的开展师德理论学习和法律法规学习；二是通过发放《师德修养》、《教师师德建设的方法》、《班主任工作方法》、《教师素养的养成》等书籍和刊物，学校刊行《春雨——班主任工作札记》、《**校报》等刊物，发动教师自主学习和互相学习；三是注重对理论知识的反思与感悟，在教育教学中，要求教师必须坚持理论与实践相结合的原则，在实践中践行并检验理论学习成果，做到知行统一；四是结合“干部作风建设年”活动，全力推动教职工作风建设。通过努力，广大教师基本上都明确了哪些该做哪些不该做，哪些应少做或不做，时刻用清醒的头脑、科学的理论、明确的法律法规规定指导、规范自己的言行，在学习和实践中提高师德修养。
二、充分发挥环境育人的作用
一个作风严谨、关系和谐、士气高昂、团结奋进的战斗氛围，一个优美、洁净、文明的校园环境，在教师的师德塑造方面起着重要作用，可以转化为多层次的、多种形式的力量。在此方面，学校的做法有以下几点：一是加大领导班子作风建设力度。通过召开干部会、学习会、廉洁从政专项教育、作风建设专项讲座和各种主题教育活动等方式，要求全体干部职工时刻高标准、严要求、寻不足、找差距、重整改、狠执行、尚廉洁、能垂范、勇争先，时刻以高昂的士气、严谨的作风、过硬的素质、廉洁的形象成为广大教职工的表率，带动特色建设，带动作风建设，带动品牌建设；二是组织优秀教师、班主任到沧州、石家庄、北京、杜郎口等地学习培训，充分发挥“活水”效应；三是要求全体教职工多读教育界名人的传纪和模范教师的先进事迹，同时树立学校的“模范”，打造“名师”，用鲜活的事迹、生动的事例去感染、鼓舞教师，用自己身边的看得见、摸得着的人和事去施加直接、深刻、快捷的影响，努力营造“学榜样、赶先进”的良好氛围；四是营造优美、洁净、文明的校园环境。对学校环境进行不间断治理，责任到班，责任到人，与班主任考核挂钩，与班级考核挂钩，不间断举行各种体育比赛、书画展、演讲比赛等活动，结合“活力校园、阳光班级”建设活动和师德师风建设大比武，大力推动“书
香型”校园建设；五是构建和谐干群、同事关系。积极倡导敬业、勤业精神，倡导宽容、谦让和尊重，倡导严格管理与和谐相处相结合的“人文管理”模式，引导教师尊重他人，尊重学生，尊重自己，从而在相互影响、相互鼓励、相互关爱与相互尊重中提高师德修养；六是相继制定并完善了《加强师德师风建设的计划》、《**市**中学师德修养二十条》、《活力校园、阳光班级建设条例》等一系列相关制度规定，把师德建设与教师考核、班级考核、评先评优、教师晋级挂钩，实现师德建设管理的制度化、科学化；七是积极倡导换位思考，实行情感教育，即假设我在教育的是我自己的孩子、我在惩罚的是我自己的孩子、我在诋毁的或侮辱的是我自己的孩子的形象等，促使教师的师德建设朝着健康方向成长。
三、充分发挥管理与业务带动的作用
师德是建立在职业道德的基础上的，而教师的职业道德的表现之一就是能进行有效教学。所以，提高教师的业务能力是提高教师师德修养的有效手段。否则，所谓的师德必将成为没有依托的空中楼阁，必将因其不能满足孩子的成长需求，不能征服孩子的求知欲望而遭到鄙弃。在此问题上，学校的做法有以下几点：一是相继制定并完善了《教学常规检查制度》、《集体备课加个性化教学制度》、《活页教案制度》、《公开课制度》、《推门课制度》、《听评课制度》、《隔周教研制度》、《集体教案公示制度》等一系列规章制度，并实行考核评价“十挂钩”制度，即与学校考勤挂钩，与业务成长挂钩，与工作绩效挂钩，与班级量化挂钩，与阳光学校建设挂钩，与师德师风建设挂钩，与常规检查挂钩，与教研能力挂钩，与教学管理挂钩，与学生安全挂钩，并利用学校、功能室、班级三级督查机制，严要求、狠落实、勤检查、抓典型、促后进、重整改、强反馈，实现了管理的制度化、科学化、民主化、精致化、精细化；二是不间断派教师到外地培训学习，增强业务能力；三是通过心理健康教育讲座和家长学校建设，努力构建家庭、学校、社会三位一体教育网络，实现了家长、学校、教师、学生勤沟通、多了解、变方式、学方法、互补台、成合力，打造学生健康成长平台，借以带动教师师德修养的提高，树立学校形象，实现教学效益的最大化；四是坚持“周周开展活动课”，以“推门课、邀请课、汇报课、听评课、讲评课”为抓手，同备课、共教研、尚互助、重反思、抓常规、培骨干、出名师。同时，进一步加强了课题《信息技术与初中语文合作式学习的整合研究》研究工作，责任到人，务求实效。五是坚持教学常规日检查制度，确保教学活动顺利开展；六是狠抓教师教育理念的转变：一是在“任务”上从“输出型”向“培养型”转变；二是在“观念”上从“一人发言”向“师生合作”转变；三是在“内容”上从“理论型”向“实际型”、“实践型”转变；四是在“要求”上从“权威型”向“学习型”转变；五是在“方法”上从“满堂灌型”向“指导型”转变；六是在“评价”上从“终结型”向“过程——结果型”转变。
教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容，教师应该通过上述途径和方法，积极提高自身的道德修养，成为具有良好教师道德修养的教师，从而推动学校师德师风建设，推动“书香型”校园建设。
办学理念
《教育》：请结合实际，谈谈贵校实施“模范教育”办学理念的根本目标是什么？
陈向党：“模范教育”遵循教育规律，围绕“为学生的健康成长奠基，为教师的幸福发展筑路”办学宗旨，从建设模范学校、模范教师、模范学生三个层面，对学校实施“模范教育”办学理念的目标进行了细致体现。
建设“模范学校”――模范教育是学校在认真梳理发展历史基础上，围绕九年义务教育一贯制教育连贯性和一体性，对学校发展进行的合理规划和科学构想。其中，以“为学生健康成长奠基，为教师幸福发展筑路”为办学宗旨，体现了学校以人为本、以人的发展为本的根本目标;以“厚德、博学、和谐、进步”为校训，体现了学校以德立校、以学立校的建设目标;“励志、诚朴、笃学、模范”的校风、“勤奋、乐教、严谨、优质”的教风和 “刻苦、乐学、善思、成才” 的学风，共同构成了学校和谐发展的精神目标。模范教育还要求学校尊重教育教学规律和学生成人成才规律，科学管理，创新实践，努力创新办学特色，把学校建设成为师生健康发展、和谐发展、幸福发展的模范学园。
塑造“模范教师”――对教师而言，模范教育要求教师成为学生的学习楷模和榜样，要求教师具有高尚的师德水平、较高的专业化水平、较强的教研科研能力、终身学习的信念和积极乐观的生活态度，并要成为5个方面的模范：一是成为道德模范。每位教师都能自觉践行社会主义核心价值观，拥有高尚的道德情操，把学模范、做模范作为终生的道德追求。二是成为生活模范。教师要具有积极向上的人生态度，用微笑面对生活，在困难面前不气馁，在挫折面前不低头，在家中努力成为好儿子（女儿）、好丈夫（妻子）、好父亲（母亲）。三是成为师能模范。教师要潜心钻研教育教学规律，掌握教学基本功，系统掌握学科教学方法，上好每一节课，教好每一名学生。四是成为科研模范。教师要积极主动参与教改实验，不断通过反思、完善取得独创性和有推广价值的研究成果。五是成为读书模范。教师要树立终身学习的理念，有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，用良好的文化修养提高自己，熏陶和培养学生。
培养“模范学生”――对学生而言，模范教育是一种精神教育，也是一种示范教育。对学生实施模范教育，就是从传统道德的陶冶、精髓文化的滋养、和谐环境的熏染等方面，对学生进行系统培养，对学生健康人格产生深远影响。具体做法：学校和教师要从思想教育、文化熏陶、活动培养、实践提高等方面为学生树立一批批被大家公认、值得效仿的人或事作为模范和榜样，包括古今中外的典范和标杆等，深入持久地运用这些模范的精神和力量，在学生中普及道德规范，倡导和谐风尚，时时处处帮助学生正确认识自我、提升自我、成就自我，不断提升学生的文明素养，促进学生健康成长，力争使学生成为本组、本班、本校乃至成为全县全市的模范。
用“模范文化”管理学校
《教育》：文化管理是一种境界，更是一门艺术。用“模范文化”管理学校产生了哪些明显成效？
陈向党：学校文化是指发生在学校的文化综合现象，核心是学校共同价值观念、价值判断和价值取向。模范学校以发展师生为出发点，以模范文化为学校文化建设主题，积极创建具有鲜明办学特色的校园文化，努力用高雅的精神文化引领全校师生价值理念和道德标准，用科学的制度文化规范师生思想和行为，用优良的行为文化提升师生能力和素养。同时，模范文化还体现了显性文化与隐性文化的完美结合，让模范的榜样激励作用和学校文化的精神引领作用进行有机融合，形成了以“模范”为特色的文化生态环境。具体思路上，学校按照“优美、和谐、文明、向上”的校园文化建设思路，通过创新校园文化活动模式，建立和完善各项规章制度，开展了绿色校园、平安校园、书香校园、文明校园、人文校园等建设活动，使学校文化成为激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使学校育人环境得到全面优化，获得了5项明显成效：
一是形成了一套具有模范学校特色的文化理念，包含校风、教风、学风、班风和学校人际关系建设等。校风建设包括校训、校歌、校徽和校旗;班风建设包括班训、班规、班徽、班歌和班级口号等特色文化;人际关系建设上，把领导之间、领导与教师之间、教师之间、师生之间、生生之间等关系建设成团结统一的整体，更好地发挥人的主观能动性。二是学校管理更加科学有效。由于制度文化的不断丰富和完善，学校机构设置、规章制度、工作流程、岗位职责变得更加切合学校和师生实际，并使学校价值观念和办学特色得以更好体现。三是办学行为更加优化。从一年级到九年级，学校全面落实了国家课程纲要，认真构建校本课程体系，努力推进国家课程校本化、地方课程规范化、校本课程人本化，形成富有特色的课程体系。课堂上以学生为主体，教学渗透各种文化元素，开发学生思维能力，培养学生独特个性和人文素养，使学生掌握知识技能，磨砺意志，陶冶情操，主体、和谐、高效的课堂建设目标得以较好体现。四是文化活动丰富多彩。学校抓住各项节日文化、兴趣小组文化、社会实践文化、文明礼仪文化，学生在文化活动中成长和发展。五是校园文化气息更加浓郁。学校以《特色化环境建设工程》为环境文化建设主题，进一步完善了校园整体布局和规划，使校园得到进一步绿化、美化、净化和文化，让校园环境全面彰显模范教育思想。
素质教育创新实践
《教育》：在实施素质教育方面，贵校有哪些创新举措？
陈向党：学校坚持围绕学生健康成长，充分挖掘学生潜能，从价值观念、兴趣特长和综合素养等方面，创新开展了各种教育活动。
以传统文化活动为载体，加强学生道德教育。学校以班级为单位，从学习传统文化入手，在一、二年级开设《弟子规》，三、四年级开设《三字经》，五、六年级开设《千字文》，七、八年级开设《论语》等校本课程。同时，班主任利用班队会课时间、早自习时间，组织学生诵读文本，组织小学生在放学路队时间齐声唱诵《弟子规》;并充分利用第二课堂时间，组织学生撰写传统文化经典名言，指导学生对《弟子规》全文进行艺术裁剪，辅导学生排练唱诵《弟子规》等传统文化内容节目，激发学生学习传统文化兴趣。此外，还在校园环境建设方面强化传统文化教育，开展了“二四六八十”特色环境建设工程，即把传统文化融入两个教育园区、四条文化甬路、六座冠名楼宇、精品展区和十大教育长廊中，凸显传统文化教育魅力。
以特色社团活动为载体，加强学生艺体教育。在活动项目上，学校按照学生学龄和兴趣特点，组建了快乐体育社团、音乐社团、工艺社团、书法社团、绘画社团、科技社团、棋类社团、语言艺术社团等40个社团组织，具体开展了自行车、轮滑、舞蹈、合唱、管乐、书法、绘画、剪纸、布艺、科技制作、小天文台、文学社、语言艺术、棋类、田径、乒乓球、篮球、跳绳、科普活动、电脑制作等活动。2013年，结合校园传统文化教育活动，学校对社团活动内容进行了创新，增加了传统文化项目活动内容，成立了百人腰鼓队、百人秧歌队，组建了民乐乐团社团组织，开设古筝、二胡、笛子、琵琶、阮、葫芦丝等民乐项目的学习活动。在管理机制上，按照每名学生至少参加一项的活动要求，由学生自愿报名，并对社团活动进行规范管理。学校还把社团活动课纳入德育课程管理，由德育处统一组织实施，不断加强对社团活动指导教师的管理，努力提高学生的特长技能水平，让学生都有成才的自信和成长的快乐。在活动效果上，学校把学生书画作品、手工艺术作品、各项比赛获奖、文学作品的发表等学生社团活动的成果做成展区进行展示，并要求每个社团组织在每学期举行两次大型展示活动。几年来，学生社团活动效果十分显著。管乐社团在2012年、2013年、2014年天津市器乐节比赛中连续获奖;舞蹈、合唱社团几十个节目获得县级嘉奖，近百名学生在天津市剪纸艺术比赛中获得奖励。
以主题文化活动为载体，加强学生养成教育。首先，分别以局党委组织开展的“感恩、荣辱、敬畏、诚信、责任”等五个教育为主题，通过国旗下讲话、校园广播站、班级演讲比赛等活动形式，加强学生良好行为习惯的养成。其次，结合学生日常活动，开展小学生入校门向国旗庄严敬礼活动，大课间开展学生纪律评比活动，上课开展书香学生评比活动，在学期末开展模范学生评比活动，并把模范学生照片在校园灯箱宣传栏进行展示，不断加强日常规范教育，激励学生把规范做成模范。最后，积极开展心理健康教育活动。在全校60个班级均开设了心理健康教育课程，每两周一次，有活动计划、日程安排、活动教案。2012年，学校为提高整体心理健康教育水平，投资建成含心理咨询室、心理测评室、潜能开发室、团体辅导室、情绪疏导室等多个心理健康教育功能室的“学生健康成长中心”，充分利用各个功能教室，对学生进行心理辅导，加强对学生的身心保健。
教师应成为五个方面的模范
《教育》：在教师队伍建设方面，贵校采取了哪些科学有效的做法？
陈向党：学校实施模范教育对教师发展定位在5个模范上，即要求每名教师努力成为道德模范、生活模范、师能模范、科研模范和读书模范。具体落实在队伍建设做法上，主要采取了全员培养、骨干带动、名优示范的教师培养策略。
一是进行全员培养。学校一方面加强对教师师德管理，以局党委提出的师德主题教育活动为工作重点，在学校创新地开展各种师德教育活动，包括教师座谈、答题测试、学习全国教育楷模先进事迹等，强化师德教育效果;另一方面，加强了对教师业务能力培养，按照《学习化工程》建设要求，以年级组、处室组为单位，制定详细的教师学习计划，做到学习内容清晰具体，学习过程扎实有效。要求全体教师参加读书活动，在学校网站开辟博客专栏，定期更新学习心得，实现资源共享，共同提高进步。
二是突出骨干引领。选拔师德优良、责任心强的教师担任班主任。在每学期组织开展“模范杯”优秀班队会课评选活动，选派骨干班主任参加市内外培训，实施学校“名班主任”培养工程，开展班主任等级评聘，让骨干班主任带动全体班主任成长进步。学校还落实好“走出去，请进来”的骨干教师培养策略，实施校本培训，不断培养业绩优良的骨干教师队伍。
三是选取名优示范。学校按照《名师培养工程》，继续加强市级未来教育家、县校学科带头人等优秀教师的示范引领工作，示范过程注重“三个结合”。其一，与师带徒活动紧密结合。让名优教师与普通教师或者青年教师结对子，一名优秀教师可以同时与1至3名青年教师结成师徒，3年一轮，注重成效。其二，与教研活动紧密结合。名优教师在教研活动积极引领教师使用“三段四环节”教学模式和“一课三案”进行常态教学，注重生成课堂教学效果。其三，与质量提升相结合。名优教师要及时对学生成绩做好质量分析，在学校领导共同参与下，提炼经验，总结不足，及时调整教学方法，并推广好的做法和经验。
另外，学校在队伍管理机制上还采取了一系列人性化奖励措施，比如结合教师岗位绩效工资，对岗量进行科学界定;每个暑假教师与学校进行双向选择，教师之间采取竞争上岗;完善教师评优制度，细化对教师的考核和测评，形成激励机制等。
教学管理策略的构建
《教育》：贵校如何通过有效的教学模式提升教学质量？
陈向党：作为九年义务教育一贯制学校，针对各年级学生不同成长规律，本校采取了一系列教学管理措施，不断提升学校教学质量。特别近两年，在模范教育办学理念引领下，构建了一套有效的模范教学管理策略，取得了较好成效。
进一步明确教学目标。模范教学强调学生自主、快乐、高效的学习体验过程，努力在教学过程融入更多的生活性、发展性、生命性，让学生在快乐的学习情境下掌握学科知识。同时学校构建了“三段四环节”教学模式：把教学分为自主学习、师生互动、达标检测等三个阶段;在师生互动阶段，为了体现学生发展性，采用“单元导入，明确目标”“预习交流，合作探究”“精讲点拨，巩固拓展”“课堂总结，回归单元”四个环节对教学目标进一步加以落实。在“三段四环节”教学模式的落实上，教师使用“一课三案”强化学生学习效果，即学生预习方案、教案、学案。同时，该教学模式要求模范教学在体现生活性上，结合更多学生生活实例，对学生进行生活教育，使课堂教学充满生活气息;在体现发展性上，模范教学更注重学生学习能力培养，对学生实施多元学习评价方式，体现对学生的学习关怀，让课堂教学以人的发展为本;在体现生命性上，模范教学以学生和学生的“学”为主，让学生主导课堂，教师引导课堂，充分体现对学生的人文关怀，使模范教学充满生命气息。
进一步规范教学管理。学校逐步完善了小学和初中教学质量评估和反馈机制，对教师备课教研、课堂教学效果、作业批改情况进行强化管理。特别在教师备课环节，坚持实施集体教研集体备课制度，即以备课组、教研组为单位，围绕学生学路点拨、学习能力培养及“一课三案”的生成，开展集体教研活动。此外，还加强了对教研活动质量的管理。每学期开展教改大课堂活动，组织“模范杯”教学竞赛和教改大课堂活动，规范使用教学模式，按照学科特点，鼓励教师形成自己教育风格。
进一步强化教学效果。在课堂教学中，模范教学坚决落实学生的主体身份，以“整体建构知识”为出发点，以“探索方法规律”为着力点，以“促进学生主动发展”为落脚点，追寻“师生关系融洽，教学内容整合、教法学法协调、课内课外一体”的课堂教学原则，倡导自主、合作、探究的学习方式，在夯实基础知识和基本技能的同时，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。尽管学段不同、学科不同、教师不同、课型不同，但在“三段四环节”教学模式中，培养学生的学习能力和求知素养目标是相同的，所以，学校抓住了学科的基础关键问题，做好了学生学习能力的规划和提升。
《教育》：学校的办学特色不仅体现了校长的治校理念，也蕴含在学校的办学追求上。贵校在打造“模范教育”办学特色方面是怎么做的？
陈向党：按照局党委对模范学校的定位，要成为全县基础教育的模范，多年来，全校师生紧紧围绕这个目标，以模范教育为特色，结合人性化管理理念和人本化教育思路，对校园环境、载体活动、管理方式等方面做了进一步改革和深化，使学校办学特色得到了更好的彰显。
构建特色的办学理念。模范教育的核心是“为学生健康成长奠基”。所谓“为学生健康成长奠基”，首先要求对学生这样定位：一是所有学生都有自尊心，再小的学生都有自尊，应该得到尊重，而不是训斥和指责;二是所有学生都有上进心，学生千差万别，上进心各有强弱，只要都在努力，就不能用一把尺子、一个标准衡量学生的进步;三是所有学生都有无限潜能，需要挖掘和发现，而不是被忽略和忽视。基于以上认知，学校构建了学生第一、成人第一、教育第一的模范教育办学理念，并且开展了为学生健康成长奠基的教育实践。
作为一名体育老师，对于学生的运动技能知识传授只是基础部分，如何培养学生处理意外事故的能力才是教学的关键点。今天小编给大家为您整理了体育教师工作个人总结，希望对大家有所帮助。共同阅读吧!
体育教师工作个人总结范文一在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下。
一、教学工作。我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基矗最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。在____年4月13日的____镇中心青年教师评优课中获得二等奖，在____年4月23日的区体育教师评优课中获得一等奖。
二、广播操工作。在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。
第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了艾滨老师、李东瑞老师和其他各位班主任的大力支持。所以，使旧县小学的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，旧县小学的所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。在___镇中心广播操检查中受到了中心领导的好评，这跟小学所有教师的共同努力是分不开的。
三、训练工作。我能够长期带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练时间上，为不耽误学生的学习，我每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，校长和班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。
因此，我要加倍努力，争取在____年春运会上取得好成绩。以上是我本学期的教育教学工作总结。
体育教师工作个人总结范文二在充实、忙碌和愉悦中，一学年的工作即将划上圆满的句号，本学期我担任初一体育教学工作。在学校各级领导的正确指导、体育教研组的大力支持及本人的辛勤努力下，基本顺利地完成了教学任务。现主要对本学期的工作总结如下：
一.教学方面：
一提到初一体育马上就能联想到体育中考，在应试教育的惯性下，这已成了检验初一体育教学成功与否的重要标准。因此我根据教学大纲的要求满课时、满内容、保质量的完成了所教教室的教学任务。学生体育技术，体育技能考核内容等，从未出现丢课、缺课、上课松散无内容及体罚学生的现象。结合新课程改革要求，教法上不断改进创新，使体育课在宽松、活跃的气氛中，教室中注意学生组织纪律性、思想品质等方面素质的培养，特别针对刚刚升入初中的学生特点，以加强学生身体素质为目的，利用游戏，武术等项目促使学生尽快完成中学体育活动，以形成优良的行为规范。并在每一节课中认真积累组织教法、经验进行组内科研课题的探讨。教案、集体备课，听课等全部按学校要求完成。
一、培养学生优良的行为习惯
初一是整个初中学习打基础的阶段，那么如何形成优良的行为习惯是基础中的基础，首先，抓集合训练：包括课前、课中、课结束前的集合。集合要求快、静、齐并强调精神面貌。通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确站姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成优良的姿态。其次，教会学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排小组长布置、收拾器材等，培养学生爱护场地、器材的习惯。这也是学生自我教育的一个过程。
二、培养处理意外事件的能力
作为一名体育老师，对于学生的运动技能知识传授只是基础部分，如何培养学生处理意外事故的能力才是教学的关键点。在体育教室当中或多或少会出现一些意外事件。例如：在学生进行慢跑热身的时候，跑道上遇到突发事件堵住了。在这时，学生大多会停下来。教师就应该在此时进行语言引导，教会学生处理这次事件的方法，然后还可提问：“假如跑步过程中有学生摔倒了，我们其他学生应该怎么办?”在学生进行思考的时候，其实他们就有了对突发事件的处理想法，教师再进行适当总结，学生处理突发事件的能力便会一点点提高。
三、培养团结协作的精神
在体育教学中有认识培养学生团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。比如分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的竞赛或游戏让学生比赛，比赛完后分析获胜或失败的原因，让学生知道只有服从集体利益才能取胜，即使自己吃亏也是光荣的。要使学生能更好的树立团结协作精神，必须先让学生明白团结协作精神的内涵。“团结协作的精神”就是奉献精神。举例说明：篮球场上的传球者，人们为什么会赞扬他，就是因为他的传球可以为团队带来胜利。
四、注重德育教育
德育教育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务。在体育教学中有认识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、主动进取的心理品质。例如：针对学生跑步过程中，在弯道上的偷跑行为进行教育，把这种行为灌输到学生的做人方面及思想品德方面，既改善了学生的偷跑现象又教会了学生做人。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好教育教学工作。我想在今后教学中我会更加关注每一位学生，尽量让他们能够得到更多的关爱，在学生的体质得到提高的同时，也能够健康快乐地发展。
体育教师个人成长总结范文三一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论知识，尊重学生，发扬教学民主，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，应做以下几方面： 俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地适应社会发展地形式。
通过阅读大量地书籍，勇于分析自己，正视自己，提高自身素质。 为了提高教学质量，为了上好课，我课前认真备好课;认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的兴趣、需要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;组织好课堂教学，我还积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
我能够长期带领学生坚持业余训练，带领学生科学系统的进行训练。不耽误学生的学习，在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。
在工作中，我潜心研究教材、教法，并积极做好摘记，撰写好心得体会。每年征订教育教学杂志2本以上，在教学中不断发现自己的不足之处。并谦虚的向老教师学习。
在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：《抓好农村小学课余特色项目》发表在，常州教师教育上;《谈体育教学中如何渗透心理健康教育》发表在，中小学心理健康教育上;《一节校内研究课》;《奇妙的绳子》分别发表在小学教学设计上。课堂教学：参加市(南片)小学体育课堂教学获片壹等奖;参加市基本功比赛获市叁等奖。
根据市局提出的“规范管理拓展内涵提升品位”的发展目标，我校教学工作将以创建二级达标校为契机，在完善各项工作和制度建设同时，继续加强常规管理，重点加强学习型、研究型的教研组的建设，加强校本培训和校本教研，深化对新课程的研究和对课堂教学的研究。进一步推进学校的内涵发展和提升学校的内在品质。
围绕市局提出的“一个中心”“两项改革”“三个目标”“四项研究”，我校在本学年的教学工作重点落在教师的专业发展、教师课堂教学质量的提升、探索和完善合理的评价制度和教研方式、构建高效课堂、提高教科研的质量等方面上。真正做到“以质强校、以研兴校”，使办学行为更规范，常规管理更扎实，课堂教学更高效，评价机制更科学，教学质量更稳固，学校特色更显现。使我校的教育教学管理争一流，教育科研出成果，教学质量再上台阶。
一、加强常规教学管理，向管理要质量。
1、制定学校教学工作计划，召开教务处、教研室会议，做好工作的具体分工。召开年段长、教研组长会议，落实学校工作。全面贯彻课程方案，组织课题研究，探索建立教育教学质量评估监测体系，切实减轻中小学生课业负担。引导学校办学走向科学化的发展轨道，推进学校管理的规范化、科学化、精细化。狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、认真落实课堂教学要求，进一步规范教学行为。做到课堂教学有序，教书育人，敢于管理，我的课堂我负责。坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象。要求老师积极指导学生的学习方法，调动学生的学习积极性，尤其是初一高一新生。树立良好的、融洽的师生关系，培养学生积极思维和动脑、动手能力，指导学生学会自主学习、合作学习，切实提高教学效率，努力提高教学质量。
3、积极组织开展集备，特别要重视学生的预习和复习，注重备课组的作用，要求做到:个人钻研集体研讨形成个案组织实施反馈与反思的基本流程。认真备好每节课，为上好每节课奠定基础，坚决杜绝无教案上课、无准备上课的不负责行为。要求老师要精心设计每一堂课，控制好课堂教学的节奏。注重课堂设计，重视三维目标的落实。
4、端正考风考纪，重视考试的作用，达到考试的目的，认真组织好学生阶段性练习。对于学生基础差、功底薄的实际问题，加强对学生的平时辅导，降低重心、耐心讲解、科学引导。加强实验教学、信息技术教学和音体美课堂教学的管理工作，规范教学行为，发挥其应有的功能，保障全体学生的全面发展。
5、加强学生作业研究，切实减轻负担。各备课组布置学生做的作业教师应该先做一遍。对作业的内容、数量、质量、完成要求等都要有统一的意见，加强协作。教师必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业，避免照搬现成的练习册及习题集，不加选择地布置作业。
二、抓好教育教学改革的研究，向研究要质量。
1、进一步聚焦课堂、研究课堂。课堂，不单是教师讲授，更重要的是教学生学。抓实课堂教学的实效性，探索好的课堂教学模式，提倡个性化的课堂教学。备课组要努力探索高效课堂模式，在课型、教学流程、自主学习、合作学习等方面下功夫。广大教师要从“讲授者”转变为“引导者”。从课堂设计到实施都要进行探索。在探索中不断提高自己的教学能力，不断提高教学质量。
2、推进素质教育，抓好课程改革。要以高中新课程实验为契机，推动教研教改加强对高中新课程实验的研究和探索。在课程设置、学籍管理、教学评价等方面，还要继续探索，要不断积累经验，探索适合新形势下的教育教学方式，为高中课程改革的推进切实做好各项工作。
3、建立研究型的教研组、备课组。进一步加强教研组的建设，教研组长要带领本组教师努力学习教育理论，研究教育形式。尤其关注课堂教学，教师素质的提高。备课组要对教学中的问题进行探讨研究，努力实践“同课异构”“一课多上”等活动，对课堂进行研究，对教材、教法等方面就行研究。在这基础上抓好课题研究，在实践中形成理论，再进一步指导实践。
4、课程设置和校本课程的开发。进一步完善高中课程，注意必修和选修的关系，开设选修课、通用技术课等。进一步完善校本课程的开发，在原有校本课程《基础形体训练》、《潭城记忆》、《建阳历史文化名人》、《建阳乡土地理》的基础上，再增加政治、英语、心理健康方面的系列校本课程开发。
5、高三年段要在学科组的指导下，加强教研工作，研究学生的实际，研究
教学的基本方向。初三高三要研究中高考动向，加强试题和考纲、复习方法的研究。初三高三教师要切实加强试题、《考试说明》的深入研究，特别注重对近三年全国及各地试题的研究，要认真研究复习课的课型及其教学模式，增强备考的针对性和有效性。抓好高中的会考复习和考试工作，使会考能顺利完成。
6、召开教师代表座谈会和教学汇报会，找出制约会考、中考和高考质量进一步提高的瓶颈。采取措施，想方设法调动学校、教师和学生的积极性，发挥教师和学生的潜能，重点分析教学、教研现状，摆问题，找原因，谈教学质量提升的策略，努力提高教育教学质量。
7、鼓励教师撰写教学反思、教学论文、教学叙事等，利用学校刊物《求真苑》，刊登推荐文章，刊登教师的文章。鼓励教师多读书、读好书，不仅读教育理论书籍、专业书籍，还多读一些人文科学和自然科学方面的书籍，撰写读书笔记，切实提高教师的素养。拟本期召开一次教师读书为主题的读书交流会。
三、加强教师队伍建设，完善青年教师的培养工作，抓好教师专业化发展。
1、鼓励教师参加各级各类进修学习以及专业函授学习，积极开展新课程师资培训工作，开发新课程学习资源，立足课堂，深化教学改革，转变教学方式，利用教学观摩推动教研交流和探讨，完善教学资源共享机制，保障新课程稳步推进，确保高中新课程实验有新突破。
3、加大对青年教师的培养力度。学校给青年教师搭台子，名师、骨干教师为青年教师引路子。建立“导师制”，两两结合，导师要对被导的教师在教案的编写、课堂的设计、上课等方面进行具体的指导，各自履行好自身的职责。学校分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
4、进一步加强对青年教师教学基本功的检查、培养与提高。有重点地对青年教师进行推门听课，对教案、板书、课堂管理、教学技能技巧等各方面进行检查与指导。加强“教学反思”这一教学环节的工作，定期开展青年教师汇报课活动。青年教师多听课，多参与教学研究和各类竞赛，多写教学后记或教学叙事。
5、定期开研讨会，举办各种课型的观摩课、示范课、研究课，并进行分析。除学校安排公开课外，另外教研组内还要进行开课、说课片段教学等活动。以
教研组为单位每学期观看名师讲座一次、教学视频一次，教学专题研讨两次。
6、营造教师读书学习氛围，不断提升教师的综合素质。教研组长要引领教师读书，建立教师专业文库，并注意读写结合，让教育写作促进教师的专业发展。近年来学校购买了《不做教书匠》、《教师的专业成长》、《不跪着教书》等书籍。备课组长组织教师读并讨论，用理论知识等来引领自己的教学。
四、继续重视艺术教育，重视美育的融入。
1、进一步发挥艺术教育的优势，寓教于乐，艺术类课程全面开设，建立和健全艺术教育组织体系，不断提高艺术教育质量，对传统条件下的课程、教材、课堂教学模式进行大胆改革，同时正确处理共性与个性、合格与特长、划一教育与个别教育的关系，建立学校的艺术教育课程。
2、加强艺术教育师资培训。建立一支技术过硬的艺术教育师资队伍，配齐配足音美专任教师，将艺术教育理念贯穿于教学过程之中。艺术组的教师们每年的期初都认真制定工作计划，并且做到集体认真备课、相互学习，期末总结。
3、学校严格按照颁布的新课程进行教学，开足、开齐初、高中音乐、美术必修课程，必修《美术》、《音乐》（初中），《高中美术鉴赏》、《音乐鉴赏》等，选修有《歌唱》、《基础形体训练》等，进一步加强“舞精灵”舞蹈队、健美操队等文艺团体的管理，加强学生艺术社团的管理。
4、艺术组要通过艺术欣赏课、形体课的开设，使学生们提高欣赏艺术的水平，使他们受到艺术的熏陶，更加积极向上。要配合学校开展好校园文化艺术周活动，使学生在参加一些大型演出活动中提高艺术修养和审美能力。
5、加强校园文化建设，提升学校生存和发展的核心竞争力，形成学校教育质量提高的持久推动力；追求有内涵的学校名片，形成特色文化，发挥文化的凝聚和激励效应，挖掘文化的巨大潜能。
五、推进达标建设促进科学发展
《建阳市教育局2011—2012第一学期工作思路》中有“建阳二中在加快综合实验大楼的建设力度的同时，要认真对照验收标准与条件，做好软硬件的整改工作”之语段。因此，推进我校的达标建设也是本学期的工作重点。
1、认真学习验收标准与条件，对照标准与条件进行整改。组织相关人员学习标准与条件，明确任务。注意教师配备、教师素质、教师的专业发展、课程管理、教学常规、课堂教学、教科研、心理健康教育、校本课程、通用技术、艺术教育、体育与健康、教育质量等方面做好具体的分工。
2、对照标准和条件，要进行自查和整改。进一步改善办学条件，完善教育资源配置，增加理、化、生实验室分组实验仪器的配置数量；通用技术选修课，应配有、配好相应的专用教室和设施设备；进一步加强师资队伍建设，不断提升教师专业水平，培养一批教学骨干、学科带头人和名师，以适应优质普通高中的需要；进一步提高教育质量，发展学科优势，打造学校品牌，彰显办学特色。
3、召开行政班子会议，召开创二级达标校相关人员会议。认真分析我校在创建二级达标校工作中存在的不足，自我反思、自我补充、自我整改。岗位职责明晰，制定整改方案，分解任务、落实整改，为争创二级达标校而努力。
总之，我们要明确办学目标和定位，强化质量意识，突出内涵发展。在今后的教育教学工作中，我们将全面贯彻教育方针，大力开展素质教育，努力创建高效课堂，不断地实践，不断地探索，不断地创新，不断地总结，为稳步提高教育教学质量，为学生的健康成长，做出不懈努力
一、强化德育队伍建设，注重养成教育，进一步构建生活化德育体系
1、全面加强和改进未成年人思想道德建设，继续开展班主任岗位练兵活动。坚持以德育实践活动课为练兵主阵地，举办“第八届德育实践活动课”大赛。
2、进一步构建生活化德育体系。第一，以养成教育为突破口，加强对学校日常德育工作的指导、管理和评估；第二，进一步研究“家长学校”工作，开展班主任论坛、家长学校经验汇报、先进学校现场会。第三，加强学校班级文化建设。第四，加强心理健康教育工作，继续抓好课堂教学和辅导室建设，培养心理健康教师。
3、继续加强班主任队伍建设。第一，举办新班主任培训班，颁发班主任资格证书。举办主题为“我幸福我是班主任”的师德演讲大赛，分初赛和决赛两个阶段，决赛期间同时培训新班主任；第二，继续实施“五个一”实践活动。
二、进一步加强教学规范，抓实抓细常规教学
(一)改进教学设计
1.准确把握课标和教材
(1)开展对课程标准的再学习、再研究
①深入理解课程改革的目的、目标和要求，全面理解和掌握学科的教学标准和目标，准确把握学科的本质和教学理念，从学科教学的操作层面正确把握教学的基本要求。
②把自己在教学改革中的实践和体会与课标进行对照，按照课标的要求对自己的教学进行反思与改进，自觉以新课改理念优化教学行为。
(2)开展对教材的学习研究
①通盘学习、理解和掌握教材
a.明确本学科、本册书的教材特点、知识结构，准确把握教学重、难点。
b.总结本学科、本册书的知识、能力、价值体系，准确确定学科的三维目标，以便从学科结构的角度规划每一节的课堂教学。
②深入分析单元、课时教材
a.明确教材的地位、作用、编写意图
b.对教材进行重组加工、资源开发，用好、用实、用活教材
2. 认真研究学情，明确学生的知识基础、认知水平、能力水平等，以便分层教学、分类指导
3. 改进教学设计
(1)要树立质量意识，以严谨认真的态度对待日常的教学设计，科学制定教学目标，合理选择教学方法、策略，精心设计教学的每一个环节和每一个细节，明确自己每个教学行为的价值，克服形式主义的做法。教学设计可参照现成的教案，但必须规范、项目齐全，不允许不写教案上课，不允许在书上写教案和用购买的不经改造的现成的教案，照搬照抄教学设计上不出有效的课。
（2）备课组或教师个人进行单元备课。包括教材分析、学情分析、单元教学目标、知识结构和重难点、教学方法策略、课时分配、教学中应注意的问题。
（3）教师分任务进行教学设计，然后同一备课组集体备课，教师上课前再进行个性化的改造。乡镇中心校统筹村小同一年级、同学科集体备课。
（4）加大名优教师优质资源的辐射力度，引领带动其它教师进行教学设计。
（5）使用农远光盘的课可只备光盘使用策略。
（6）教研组进行公开课的集体备课。
（7）小学同一学年的班主任可根据实际情况尝试两个教师一个组合，分别教语文、数学，互为班任。
（8）同一学年、同一学科的教师可尝试根据自己的特长各选择一部分教学内容，分别承担自己选择部分的全部班级的教学任务。
(二)深化课堂教学改革，打磨务实高效的课堂
1.课堂教学必须遵循新课程课堂教学基本模式和本学科新课程课堂教学的基本模式，使教师掌握本学科教学的基本课型、基本技能，切实提高教学的基本能力，有效转变教师的教学方式和学生的学习方式。
2.深入研究提高课堂教学有效性的方法和策略，在课堂教学中深入推进启发式和体验式教学，积极推进探究式学习，实现“先学后教，以学定教”。在具体教学中要揭示知识的发生、发展过程，激活学生的思维活动，引导学生深入思考理解和感知体验、充分展示表达、大胆质疑问难、深入交流评价、自主发现和建构知识、应用知识自主解决实际问题，培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，实现学生的自主学习、互助学习和快乐学习，变学生单纯的背诵、记忆为多元化的领会和理解。
3.提倡发挥教师个性，形成自己的教学特色。
4.各中小学除毕业班外每一学科抓一个典型，研究实践新课程课堂教学基本模式和学科新课程课堂教学基本模式。
5.有机器人的学校要按照市教育局下发的课程标准开满机器人课程，并做好学生参加市机器人大赛的培训。
(三)改进练习和作业的设置和批改
作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识的重要环节，既能帮助学生理解、内化、巩固所学知识，形成技能、技巧，又能帮助教师获得教学反馈，及时调整、改进教学，还是促进师生情感交流和教师实施个别辅导的有效载体。 1
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1. 精心设计课堂练习小卷和课后作业，做到目的明确、难度适宜、题量适中，可留必做和选做作业，也可根据不同学生布置不同的作业。尽量做到“堂堂清”，少留课后作业。教师布置作业前自己先做一遍。
2. 如用现成的练习册必须精心选择，不能全部作为练习和作业。
3. 规范教师对作业的批改，所有留的作业必须批改。作业批改主要采取要点指导和评语激励等方式，普遍性的问题可采取讲评的方式，对学习上有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励，对学困生实施面批和个别辅导。也可尝试让学生互评一部分作业，教师有选择地评一部分作业。作业批改的批语和符号要规范。
4. 教师要从作业中捕捉教学信息、诊断学生的学习问题并及时向学生反馈，从而改进自己的教学行为。教师每人均有作业批改记录，对出现的问题要有针对性的改正措施。
三、深入抓好校本研修和岗位练兵，提高教师的专业素质
强化以问题驱动的研修活动，加强教师的教学实践操作，通过研修和练兵活动激发教师自主发展的理性自觉，促进教师学科教学内容知识的学习和教育技术的提升，让教师看到差距、改变现状，克服保守意识和懒散、疲沓的工作习惯，使教师在一点点的努力中改变自己，
1. 学校领导要安排固定时间组织教师学习教师进修学校下发的必学内容和结合本校实际确定的必学内容，制定好学习计划，做好学习记录，教师写学习启示，教师写教学启示。
2. 学校中心教研组要对照新课程课堂教学基本模式认真开展本校教学中的现象和问题的研究，抓住一、二个重点项目做好研究计划和研究记录。
3. 学校各学科教研组要对照各学科新课程课堂教学基本模式认真开展本学科教学方法、策略和学科教学现象、问题的研究，抓住一、二个重点项目做好研究计划和研究记录。
4. 以学习研究求发展。引导教师用学术的眼光研究自己的教学，用研究的心态面对每一堂课，提倡教师结合自身发展实际自学学科教学内容知识，包括使知识系统化、通俗化、简单化和教学的方法策略，并进行改进课堂教学的“草根化”研究，在教学实践中随时发现问题、分析研究和解决问题。
5. 引导教师做好教学反思，不断积累经验，改进教学工作。
6. 开展主题式练兵。本学期除教师进修学校规定进行的“精细化教学设计和课堂有效教学能力”的练兵外，每位教师还要结合常规教学进行常态的教育技术练兵，真正做到“干什么、练什么，缺什么、补什么”。
7. 各校业务校长和教师要借助电话、教研员博客等经常与教师进修学校咨询、沟通、对话，研究解决教学中的问题。
8. 校长要经常深入课堂听课指导，了解本校的教学现状，抓好新课程课堂教学基本模式和学科新课程课堂教学基本模式的落实，实现对教学工作的有效指导。
9. 各中小学组织一次农远教育资源应用能力校本培训，引导教师充分利用农远资源库进行教学设计和教学，保证农远资源光盘的使用占总课时的10%以上。
10.抓好小学科学、初中物理、化学、生物的实验，保证实验开出率，由每个班级学生记录实验情况。
11. 充分发挥骨干教师、教学能手在各项工作中的引领示范作用。
四、组织实效性的教研和教师培训活动，提高教师的理论素养和实际教学能力
以教师的专业发展为本，结合教师所依赖的学科背景和课堂教学实际整合培训方式、组织教研活动。
1.做好“市专家讲师团赴宾县对语、数、英教师专业能力应用性培训”的现场组织工作和培训后各中小学的研讨交流活动。
2.做好参加市农村音乐、美术、英语、信息技术等学科教师专项培训和“市乡村教师进名校”教师的选送工作。
3.加强区域学校和教师的协作，围绕提高校长课程领导力和教师教学有效性，做好县中小学以“落实新课程教学基本模式和学科新课程教学基本模式，提高教学设计和课堂教学有效性”为主题的分片教学展示和研修活动。每三所学校为一个教研片，每校数学、语文、英语学科各作一节展示课，由学校学科教研组集体备课，由一名青年教师作课，课后以学科为单位进行研讨交流。
4.组织以“有效应用农远资源改进教学方式”为主题的全县中小学农远资源应用教学展示活动，每校做一节展示课。
5.组织全县中小学美术、中学音乐教师新课程课堂教学同课异构活动。
6.抓好培训效果的跟踪问效，以教育理论向教学实践转化为主攻方向，加强培训的后续管理与指导，拉动培训成果向新的教学行为的转化。各中小学要抓好教师进行培训后的教学实践，组织培训后的汇报讲座和教学展示。教师进修学校将通过分片教研和教学检查进行培训的跟踪问效。（培训效果一是知识效果，通过考试评估理论水平和知识素养的提高。二是能力效果，通过日常教学行为评估教育教学能力和教学行为的改变。三是终极效果。通过学生学业水平考试和综合素质评价进行）。
五、深入开展校长培训，提高校长的课程领导力
1.深化校长岗位练兵，组织“乡村校长进名校”取经活动。
2.组织全县中小学业务校长赴哈市名优学校考察活动。
3.做好迎接哈市干训工作检查的准备工作。
4.继续组织全县中小学业务校长教育理论、教学管理能力等方面的测试考查工作。
六、认真做好全县中小学教学工作的检查评估 【2】 小编推荐与 2010-2011学年度第二学期中小学教学工作计划 关联的文章：
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1.按照教育教学改革新形势对学校教学工作的要求制定检查方案，并认真组织检查组深入学校进行认真细致的检查评估，确保检查的公平公正。详见《2011-2011学年度宾县中小学教学工作检查记实》。
2.每所学校在数学、语文教研组中抽一个教研组评价教研片其它学校教师的课堂教学。详见《课堂教学评价表》。
七、抓好教研培训基点校建设和中小学特色发展学校创建，促进学校内涵发展
中学基点校：二中、三中、四中、大千、宾西一中、宾西二中、胜利一中、胜利二中、新甸中学、满井中学、宾安一中、青阳中学。
小学基点校：一小、二小、三小、五小、七小、宾西中心校、胜利中心校、满井中心校、鸟河中心校、民和中心校、宾安中心校、县幼儿园、胜利中心小学幼儿园。
附1：工作日程表
附2：新课程课堂教学基本模式
附3：学案的内容参考
附4：课堂教学评价表
附5：2011-2011学年度宾县中小学教学工作检查记实
附6：教研组评课评价表
附7：新课程对教师教学的基本要求
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一、指导思想
以学习贯彻党的十三中全会精神为主线，落实中央“八项规定”、“六项禁令”和反“”为主要内容，牢记社会主义核心价值观的内容，以教育局、教研室、电教站年度工作要点为指针，全面贯彻国家教育方针，坚持以育人为根本宗旨，依法以德治校，深化教育教学改革，科学管理，班子团结和依靠教职员工，全面推进基础教育，全面提高教育教学质量，努力办好人民满意学校。
二、工作思路
以德育为首，以教学为中心，以文化、精神建设为统领，以教科研为先导，以精细化管理为基础，谋福祉、保平安、抓质量、谋特色、创品牌、图发展。
三、重点工作
(一)德育管理工作
德育管理的目标是：结合市县教育局关于学生行为习惯养成教育的要求，根据初中学生的生理、心理特点和德育工作规律，以创建“和谐文明校园”为载体，突出养成教育，深入实施自主教育，立德树人，培育有健康自我的阳光中学生。重点抓好以下几个方面：
1、加强德育思想管理，树立正确的德育工作观。
要培养德才兼备的学生就必须确立德育为首位的核心教育观念，树立服务意识和学生主体意识。全体教师要为学生发展服务，要尊重学生主体，了解学生身心特点、发展需求，为学生健康发展创造环境、营造氛围，使学生在受到教育的同时能够进行自我教育，实现自主发展的目标。
2、完善德育管理制度，务求德育的实效性
为更好地实施德育教育，使德育具有时效性。学校要认真抓好德育制度建设，建立德育队伍，提升德育管理水平，夯实德育工作基础。
3.拓宽德育渠道，提高德育实效
(1)继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，加强学科德育渗透功能。
(2)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。要求人人学张广静以校为家，用心管理的工作奉献精神。继续实行值周领导、值周教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
(3)加强班主任队伍建设。
树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制。
(4)充分发挥团队和社团的作用，扩大班干部和团支部的影响。团、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
(5)抓好行为规范教育。特别是禁止校园师生吸烟的落实工作。(教育部戒烟令：任何人、任何时间、任何地点在校园内禁止吸烟。)
4.拓展班主任工作途径
(1)加强班级建设。要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。德育处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
(2)加强班级、宿舍文化建设，营造良好的班级、宿舍文化氛围，树立班级形象，争创班级特色。
5.发挥班干部和团队组织作用。
团、队要结合学校文化建设理念，加强学生自主管理和自主班级建设，尊重学生年龄特点，分年级实行自我管理机制、班级值周制、班际交流制。
6、以文明校园创建活动为载体， 从细微之处入手，全面提升精细化管理水平。
7、加强德育科研工作，提高德育队伍素质，特别是班主任素质提高。提倡班主任人人参与班主任素质大赛。
(二)教学管理工作
1、严格落实教师考勤制度，教师请假制度和教师师德考核制度、绩效工资挂钩。对教师上课及各种会议、活动等进行考勤。按常规工作量拟定教学分工，临时调整课时，安排临时代课工作。对不遵守教师职业道德，体罚和变相体罚等行为实行年末师德考核一票否决。
2、落实教学常规，重点是备课、精讲、批留作业为主，本学期计划开展同课异构课堂比赛。
3、严格落实课程计划，实施素质教育。按照国家课程标准开足开齐国家课程、地方课程和校本课程。根据学生特点和学校实际，开设绘画、书法、文学、合唱、舞蹈、篮球等社团、校本课程，使社团、本课程形成学校特色。
4、各种专用教室的管理使用。要求实验员要尽职尽责，做好一起的维护和保管。
各专用教室，实行专人负责制和使用登记制度。专人负责专业教室卫生和专用教室物品保管维修等，延长专用教室使用寿命。合理利用专用教室的资源，使每个专用教室都能够发挥其育人作用。
5、做好学籍管理工作
按照一生一号全国联网的学籍理模式，对学生进行学籍管理，认真做好学籍录入和学生休、转、病、退以及流动情况等登记工作。
6、做好学校网校管理工作，强化信息技术教学装备管理工作，推动数字校园建设更高标准。
加强学校网站(校)和县域网的开发使用工作，使其服务于教学，促进教师教育教学能力的提升和学校教育教学质量的提高。
7、做好档案工作
全员树立档案管理意识，养成积累档案资料和随时整理档案的习惯。使档案记录细致、全面、新颖、规范，能够如实呈现学校工作。
(三)教科研管理工作(由教导处安排学科教研员)
1、加强教研走出去请进来的培训模式，主动接受先进学校教育思想教育经验的辐射。热情主动接受县市骨干教师送课活动。
2、推动课堂教学改革。在完善巩固“生本教育”成果的基础上，稳步推进我校“生本教育”工作。
3、积极参加省市县三级教师培训活动。组织好教师师德培训和自我教育。不体罚不酒后上课。
4、积极开展参与听评课活动，要求听课笔记要有评价反思记录。
5、树立教研先进个人和集体，完善骨干教师管理制度。
开展同课异构活动和骨干教师带80后活动，落实一带一工程。完善骨干教师管理制度，骨干教师培养实行分层培养，力争下届培养出校、县、市三级骨干教师，形成骨干教师梯队。
6、加强对省市县立项课题和校本课题的指导和管理。
7、以心理健康教育和礼仪教育为重点加强校本课程的开发、使用、教研。
8、加强对毕业班教学工作研究与指导。
(四)安全稳定工作
树立学生安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全和谐文明的校园。
安办做好安全隐患排查工作，做到安全隐患早发现早解决，坚决杜绝由隐患而发生事故。协调公安、消防、食品、卫生、县局安办，整顿好校园周边，优化环境保障师生安全。加强门卫管理，严格执行领导带班和教师值班制度;安全教育和管理纳入到年级主任、组长、班主任评价中，加强安全教育，开展安全“珍爱生命、关爱学生”的主题教育活动，组织安全演练、安全知识培训;注意学生动态，排查解决各种纠纷，严明学校纪律，禁止管制刀具进校园，杜绝学生打架行为发生。做好教、职工中各种不稳定因素排查，做好教职工各种诉求的解答解决，保障教职工全身心的工作。确保小卖部和食堂的饮食品安全。做好防止疫病发生的消杀工作。做好安全信息报送工作，保证安全信息畅通。做好各种安全预案和演练，保障各种活动顺利开展。
(五)学校体育卫生健康
1、坚持30分钟的大课间活动，督促两操按时进行，力争广播体操形成我校的亮点和特色。
2、认真开展组织好第三届体育节;篮球队和运动队的训练工作要做到坚持经常;要加强训练，培养好体育尖子，县运动会争取取得优异成绩。加强器材管理。对九年级的体育加试要确保优秀率。
3、落实体育课课时计划，体育课要求按照课本进行常规教学，开展教研活动。
4、落实《国家学生体质健康标准》，力争开展分年级有特色的课间活动。要认真组织好兴趣小组，从实际出发，精心组织，做到定目标、定活动内容、定地点、定时间、定检查制度。要求体育教师和年级主任对开展的活动，有记载、有备课、有成果。体育教师要重视卫生健康教育课，重视学生良好卫生习惯的养成教育。做好防病、治病工作，定期对学生健康情况进行测量及健康知识抽查，建立健全学生健康档案，为确保学生身心健康发展奠定基础。
(六)党、团、少先队、学生会工作
1、加强对党员干部的学习、教育、管理，组织学习十三中全会精神;
2、按上级要求开展各种活动，做好常规党、团、少先队、学生会工作;
3、发挥党团先锋队的作用;七年的的大队活动和学生会的自制组织要求发挥更大的作用。
4、积极开展团队活动，开展行之有效看得见的活动。
(七)工会、教代会和办公室工作
1、组织好教代会、工会工作，对学校、教师切身利益问题一定要通过教代会讨论通过后才能实施;
2、维护教职工的切身利益，开展教职员工文体活动，加强对教师利用第八节课健身活动的指导。
3、负责学校办公室的工作。文件的接送、处理工作，报刊收发，礼仪接待，重大事情协调等工作。
(八)总务财务工作
1、认真落实《中小学财务制度》，加强年度财务预算，量入为出，保证重点，合理合法，及时进行校务公开。
2、厉行节约，采取有效措施制止各种浪费。
3、做好期初、期中、期末的物品检查登记工作。
4、做好办公物品购置配送工作。
5、做好大型维修的预算，申请和监管工作。
一、指导思想：
为贯彻上海市教委《关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》精神，围绕学校校长室及党支部重点工作，推进学校课程改革；加强教学常规管理，聚焦课堂，提高课堂效益；以学案编制使用为抓手，改善学生学习方式，促进和谐教育；突现对年级部的指导与服务。
二、主要工作：
（一）加强教学常规管理:
1、完善常规制度建设，建立程序文件，规范管理秩序：
以《奉贤中学教职工手册》为依据，明确并履行教师应尽的职责。遵守劳动纪律与请假制度，本学期重点建立调课制度，制定学生规程。
2、加强教研组建设：
（1）以课例研究和各类听课活动为抓手，提高教师课堂教学质量。
（2）以学案导学研究为抓手，改善学生学习方式。
（3）以备课组活动为抓手，营造教研组教学研讨氛围。
（4）以青年教师培养为抓手，提高教师整体教学素养。
（5）以教研组课程开发为抓手，加强拓展型课程及研究型课程的开发，夯实基础型课程。
（6）组织落实区、市各学科中青年教师教学评比活动。
（7）积极参加区教学节相关活动。
3、强化备课组建设：
（1）科学制定备课组计划，明确分年级教学任务与目标。
（2）落实备课组各项活动制度，积极营造备课组研讨氛围，充分发挥集体智慧与团结协作精神。
（3）根据课程内容，教学目标和学生现状，教师进行精心备课。做到主备人先备课，再备学案，其余教师在备课组研讨学案，修改定稿的基础上，自行认真备课。
（4）提高学案编制质量，规范学案的使用程序，使学案导学落实到实处，确实做到减负增效。
（5）加强作业的有效性研究，提供作业的针对性，控制作业量，精选作业，加强作业反馈。
（6）加强学生课余学习及学习方法的指导，提高学生自学能力，指导学生精读一本教学参考书。
4、加强考试常规管理：
（1）加强考试命题研究，提高试卷命题质量。
（2）试卷命题方向逐步由知识立意向能力立意转向。
（3）加强试卷质量分析。
（4）加强考务管理，形成良好的学风、考风，提高考试信度。
5、继续加强辅优补差、提中工作：
进一步强化任课教师对学困生补习的责任意识，进一步研究和探索学困生补习的有效方法，加强提中工作；加强学困生思想、方法和能力的补习，注重情感交流，充分激发其学习兴趣和动力，合理配置补差人员，制定补差计划，加强补差的管理。
（二）课程建设：
1、全面落实国家、上海市课程教学计划，按照课程计划开足，开启，开好各类课程。
2、加强基础型课程开发：
（1）实施高一至高三年级不同英语教学模式：
在高一年级开设英语小班化教学，加强高二、高三英语大班教学的研究和管理，提高教学的针对性和师生交流的频度，提高学生听、说、读、写综合能力，努力实践以凸现小班教学的优势。
（2）加强高二理、化、生、政、史、地选修课走班教学研究和教学管理：
加强6门选修课教学内容的科学制定，并制定科学的教学计划，在执行《课程标准》基础上，依据学校实际在选修内容上根据高考要求夯实基础、突出关键，做到更加有的放矢。严格走班教学组织管理，以及教师、学生教学常规的管理工作。在摸索中，积累高二选修课教学经验和教学资料。
3、逐步建立实验班科学的课程设置
严格实验班学生的选拔程序，建立学生流动机制。重视对实验班教学的过程性管理，在教学内容、作业练习、课外学习指导等多方面提出不同的教学目标和教学要求，以实现实验班应有的功效。逐步确定符合实验班科学的课程设置。
4、进一步探索拓展型课和研究型课的组织和管理，不断克服困难，解决存在的问题
（1）进一步加强拓展型课程的开发，努力开发各类微型课程。
（2）进一步加强校本教材的开发。
（3）研究科学的拓展型课程和研究型课程的评价方案。
（4）加强拓展型课程与竞赛辅导、科技教育、体育与健身教育、心理健康教育、学生学科基础辅导、信息科技教育等各方面的整合。
（5）积极构建研究型课程管理机制，确保学生、教师人人参与。
5、加强学科资料库建设：
进一步加强各学科资料库的建设，包括学科题库、试卷库、课件库、教案库、学案库、案例库、论文库、课题库；各学科组每学期确定一个重点进行突破。并逐步建立学科网站并不断更新内容。
（三）高三毕业班工作：
1、围绕高考目标，设计教学过程，要突出重点，抓住要点，科学设计教学结构、环节、教法、学法以及板书。
2、教师认真学习研究教学大纲、考试说明；认真分析研究近五年高考试题。
3、加强课堂教学，明确本堂课的教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。每门学科要精选一本课外参考书，供学生自学使用。
4、加强核心组成员听课，加强公开课、研讨课的效果和质量。
5、努力提高课堂教学效率，减轻学生作业负担，科学、合理布置布置作业，严格执行作业量的有关规定。教师必须首先独立完成作业。
6、认真分析学生学习状况，定好辅导目标、辅导对象、辅导措施，对学生进行有计划的分类指导。
7、加强考试流程管理，精心组织每次考试，严肃考风考纪。每次重大考试及时做好质量分析工作。
（四）抓好新疆班教学工作：
1、探索完善新疆班课程设置。
2、根据学生特点，针对性总结课堂教学规律，实施有效教学；落实任课教师例会制度。
3、参加区初三模拟考，注重横向及纵向比较，推进新疆班教学质量的提高。
（五）加强学校体育工作：
1、加强常规管理工作。
2、抓好二线体育训练管理与招生工作。
3、落实学校群体活动开发。
4、组织好体育节活动。
（六）其他工作
1、制定学校招生工作细则，搞好学校招生工作。增强与区内外、市内外初中学校之间的沟通与合作，建立经常性的联系；制定招生工作操作细则，确保工作的规范、有序；以优美环境、优秀师资、优质管理和优异质量吸引学生。
2、规范学籍管理，完善电子档案。
3、按照寄宿制学校要求，做好学生的卫生保健工作，在高一年级继续开设青春期教育课，创建市健康促进学校。
4、搞好学校艺术工作，提高学生艺术素养。
5、加强科技教育，认真落实制定计划，加强科技教育与拓展型课程、社团课程的整合。建立学生科技活动小组，逐渐形成科技教育特色项目。
主要活动行事历
九月份
1、开学各项工作
2、制定教研组、年级组工作计划；制定高三毕业班工作计划；制定图书中心、电教中心、卫生室等各条线工作计划。
3、高三第一次月考及质量分析
4、七校联合体活动准备
5、制定与育才中学交流活动计划
6、拓展型课程的开设、启动
7、研究型课程的开设、启动
十月份
1、市级教学活动现场会
2、高三月考及质量分析
3、高一、高二阶段测验
4、体育节
十一月份
1、期中考试（组卷、监考、阅卷、登分、分析总结）
2、学生问卷调查
3、期中考核
4、各年级学生家长会
5、读书节
十二月份
1、高三月考
2、高一高二阶段测验
一月份(05年)
1、期末考试（组卷、监考、阅卷、登分、分析总结）
指导思想：以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，创造性地落实《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，积极、稳妥、扎实地开展课程改革实验,把课程改革作为建设国家级可持续发展实验区、推动*区基础教育现代化进程的重要工作，努力为首都中心城区的发展提供人民满意的、优质的义务教育，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
培养目标：以学生的全面发展为本，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
实验目标：确立符合素质教育的教育观、教学观、学生观、质量观、评价观等，将其转化为教育教学行为，贯穿教育教学过程中；积极稳妥地进行课改实验，深入研究和有效解决课程实验中的实际问题；构建保证新课程有效实施的相关制度与机制，使素质教育的实施有实质性进展。
1、执行《*市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划》，合理设置“自主安排”的课程；探索三级课程管理机制，高标准实施国家课程，开设有*特色的地方课程，为学校课程建设和管理提供有效空间。
2、把思想道德教育放在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节；把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程；探索促进学生知行统一的德育工作新途径，加强德育工作的针对性、实效性，改进德育评价方式。
3、以学生的发展为本，激发学生学习的热情，培养学生积极主动的学习态度，倡导自主、合作、体验、探究的学习方式，引导学生关注社会，重视实践，具有创新精神，让学习过程成为学生重要的生命历程，切实保证每个学生享有平等的受教育机会和发展机会。
4、提高教师的科学精神、人文素养、学科专业水平和实施新课程的教学基本功，促进现代教育理念转化为教学行为；改进教学研究与教师培训工作，建立校本教研制度，在学校中形成具有现代课程意识和课程开发能力，善于从自身教学实践出发，进行教学反思、合作研究、教学创新的教师群体。
5、以课堂教学为实施素质教育的主渠道，实现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的协调统一;创造性地运用教材，探索适合课改理念的教学策略、模式，优化教学过程；大力推进信息技术的运用，探索网络支持下的教与学的方式；建立反映新课程基本理念的新型师生关系。
6、探索新课程下的考试与评价，将诊断性评价和发展性评价、形成性评价和终结性评价相结合；探索学生、教师、家长及教育主管部门和社会共同参与，促进学生主动发展、有利于教师职业道德专业水平提高、有利于学校教育质量提高的评价体系。根据教育部和*市教委的中小学升学考试改革的方案，*区制定相应的小学升中学方案和初中生毕业、升学工作方案。
7、积极宣传课改，主动争取学生家长对课改的理解与支持，创设政府、教育行政部门以及其他社会机构积极关心和支持学校课程改革的良好环境。
二、实验的原则与主要内容
1、实验的原则
以人为本原则课程改革实施的主力是教师，课程改革的关键在干部，课程改革最终是为了学生的发展，要把调动和发挥广大干部、教师参与课程改革的积极性、主动性和创造性作为改革实验的首要任务，要努力建立新型的师生关系。
和谐发展原则把握课程改革契机，进一步提升学校发展内涵，促进每一位教师的发展，形成善于同伴互助的教师群体，促进每一个学生在身体、智慧、情感、态度、价值观等方面得到全面和谐的发展，实现学生、教师、学校共同发展。
继承创新原则把新课程的实施视为教育继承与创新过程，扬长补短的过程，要继承已有符合教育发展规律的方法、经验，借鉴课改先行地区、学校的成功经验实施新课程，建立与实施新课程相关的新制度、新机制。
自主发展原则新一轮课程改革将给予学校、教师、学生更大的自主发展空间，教育行政部门要提高服务意识，减政放权，最大限度的发挥学校、教师、学生在课改中的主体地位，通过学校、教师的自主发展，最终实现学生的自主发展。
2、实验主要内容
使用新教材、实施新课程的实验理解实验教材的内容结构，比较新旧教材的变化和特点，科学合理地使用实验教材，设计教学目标与教学过程等；把握新课程标准的精神，开展体现新教学理念的教学活动方式、学生学习方式的研究等。
地方课程及校本课程专题性研究按照新课程的要求继续进行初中外语、计算机实验班的教学实验；根据*区是国家级可持续发展实验区的特色和已有的优秀科研成果，进行“可持续发展教育”、“心理健康教育”等自主安排的地方课程的实验；积极开发具有学校特色的校本课程；探索三级课程的管理。
教学中运用信息技术的实验加强信息技术与学科课程整合的研究，利用信息技术改进教与学的方式及师生互动方式的实验；引导学生正确利用网络资源、避免“网络陷阱”对中小学生伤害的实验。
校本培训与校本教研实验设计校本培训方案、内容，研究校本培训的方式与效果；研究新课程下的区教研部门的研究、指导与服务工作的改进，新课程下校本教研制度的规划与实施，区级教研与校本教研的互动机制。
探索教育评价的实验选择评价的突破口，分层推进评价改革。积极探索促进学生生动、活泼、主动发展的评价体系和操作办法；结合*市学科教学评价方案制定区学科教学评价方案，逐步完善符合课改精神的教师评价体系和对学校的评价机制。
小班化教学的实验在新课程实施中深化小学小班化教学实验，在有条件的初中开始进行小班化教学实验。
三、实验的课程设置及教材选用
1、课程设置
*区基础教育课程设置执行《*市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划》，采用该课程计划中设置的小学阶段六年、初中阶段三年的学制；中学历史、地理、思想道德、生物、物理、化学采用分科课程；对于*市规定由区县和学校可以自主安排的“综合实践活动”“地方与学校课程”的课时，区教委作小学与初中学段的课时划分，学校参照*市“课程设置说明”中的相关要求，做出具体安排。
课程设置详见《*区基础教育1－9年级课程设置表（讨论稿）》。
2、教材选用
根据新课程的组织与推进的要求，教科书的选用要执行教材选用委员会制度，成立由专家、校长、教研员、教师、家长组成的*区中小学教材选用委员会，公开选用机制和程序，充分发扬民主，广泛征求多方意见，以审慎的态度、科学的工作程序与运行机制，完成当年的教材选用工作。
教材选用具体内容详见西教发［2004］1号文件《*区教委关于中、小学2004年秋季使用义务教育课程标准教科书的通知》。
四、实验的措施
1、抓住课改机遇，全面提升办学质量
本次课改涉及培养目标的变化，课程功能的变革，课程结构的调整，教学改革、教材改革、课程资源的开发，评价体系的建立，教研制度的调整等方面，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。我们必须解放思想，认清形势，实事求是，全员参与，齐心协力，正确处理破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与未来等关系。以理论为支撑，以专家支持为依托，认真规划课改工作，创造性地开展实验，以全面提升教育质量为最终目标。
2、以科研为先导，深入开展课题研究
新课程实施要以教科研为先导，以教学方式改革及学习方式转变为突破口，优化教学手段，鼓励教师从自身教学实践出发，提出问题，研究问题。要精心选题，科学论证，积极进行课改实验研究，认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改，不断推进学校基础课程改革实验的进程。
3、以新课标为依据，全力抓好教学研究
新的课程与标准，对传统教育提出了挑战，每一位干部、教师都应当以一种积极的心态迎接挑战。
精选课程内容，切实开发课程资源在执行新课程计划，实施新课程标准中，树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。教师应成为学生利用课程资源的引导者，帮助学生利用校内外各种资源，学会在社会的大环境里学习和探索。
优化课堂教学，切实转变教学方式在课堂教学中，一要加强师生的广泛而有效的教学交往，使教学过程成为师生共同发展的互动过程。二要处理好传授知识与培养能力关系，注重培养学生的科学思维品质，引导学生置疑、调查、探究，使学生学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。三要探索旨在培养学生创新精神的教学方式，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。四要加强学科实践活动，积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创新。
构建信息平台，切实推进普遍应用充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。要着力研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效率，为此，大力推进数字化信息平台的构建，使在网络支持下信息技术与课堂教学得以整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
4、以制度为保障，强化管理保证实施
加强管理是课改顺利推进的关键。学校在管理和辅导课改实验中要建立和完善相关制度，用制度来规范标准，用制度来强化管理。此外，最大限度地激发广大干部、教师参与新一轮课程改革实验工作的积极性。
议事汇报制度课改工作小组建立两周一次的例会制度，研究研究课改中出现的问题，商讨对策与措施，协调各部门工作。各校对实施方案、培训计划、研究得失、典型案例等课改情况每月底报课改实验工作领导小组。课改领导工作小组及时收集、整理、汇编课改动态集。
课改培训制度教学行政管理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习，坚持做到“先培训后上岗，不培训不上岗”，“边上岗，边培训”。做到通识培训和学科培训相结合，集中培训和校本培训相结合。管理干部和教师要完成理论培训、技能培训、实践培训、评价培训，教委要实行新课程师资培训登记制度，完成培训通过验收的教师颁发《新课程教师资格证》，实验年级教师需持证上岗。课改培训纳入中小学教师继续教育并计入学分。
专项研讨制度在课改工作小组的指导下，通过公开课、示范课、评优课等形式，定期组织学科实验研讨、交流活动。定期或不定期举办“*基础教育课程改革论坛”，分为“专家论坛”、“管理论坛”、“教师论坛”三个层面，为课改注入新思想、新观念、新方法，为课改提供民主参与、交流展示的平台。
课改宣传制度要作好向社会和家长的课改宣传，充分发挥家长学校和家长委员会作用，每学期至少组织两次活动。可以在学校开放日组织家长听课，搞座谈、交流、咨询活动等，了解家长对学校实施课改的意见和建议，使家长最大程度地参与课改实验工作。积极争取社区对学校课改的支持。在*现代教育科研信息网上开办*课改网页，宣传、交流课改信息；将《西教通讯》改版为《*教育》，宣传*教育改革发展成果，重点宣传课改实验工作；继续编印课改学习交流系列丛书《足迹》、《走进新课程》。
表彰激励制度区教委将拨专款表彰在课改实验中成绩突出的学校和教师。课改实验工作组将组织形式多样的评比表彰活动，如校本培训先进校、课改实验先进校、课改先进教研组、优秀教案（活动）设计，教学评优，优秀随笔，论文评比，优秀课件制作等。大力表彰课改实验中成绩突出的学校和教师。
5、教育质量的监控与评价
根据课改要求，制订新的《课堂教学评价方案》，开展经常性的听课、评课等教学活动，引导教师分析和反思教学行为，进行必要的质量调查，及时反馈，采取相应措施帮助教师调整教学行为和学生的学习方式。
为促进学生全面、持续、和谐的发展，充分发挥评价的激励作用，倡导实施多维评价模式。改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评与教师评价相结合，使评价更为民主、客观、全面。改进期末考试的内容、形式和方法。完善《*区小学生质量综合评价手册》，编制*区新的中学生综合评价手册，在课改年级试用。
学校及时收集处理教师、学生的反馈信息，定期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析，调整课程内容，改进教学管理。督学室要根据课程的评价要求对学校课改实验工作进行督导。评价中关注差异与发展的不同要求，为学生、教师、学校有个性的发展提供一定的空间。
五、实验的组织
基础教育课程改革实验工作，涉及的范围广，政策性、业务性强，需要动员组织教育内部各方面的力量，积极参与，明确职责，搞好协调。为加强对全区基础教育课程改革实验工作的规划、管理与指导，有效地协调相关部门的工作，要成立区级课改领导机构。
1、课改实验领导组
负责决策课改实验工作重大问题、统筹协调与课改相关的内部、外部工作。
2、课改实验工作组
根据教育部和*市教委的新课程实施要求，负责规划区课改实验工作，落实课改实验工作的组织、培训、经费等条件保障措施，协调各部门共同推进实验工作，管理、指导中小学课改实验整体工作。
课改实验工作组的执行机构是课改工作办公室，负责课改的具体筹划和推进实施。
在课程改革实验工作组下设七个专项工作指导组，依托区教委相关职能部门、机构，分工合作，指导课改工作：
（1）行政管理组负责中小学课改管理工作规划、实施、指导，课改的干部培训，校本课程、校本培训与校本教研的管理，课改管理工作的监控，协调人事工作等。
（2）教学指导组负责教材选用推荐工作，教学研究与指导、教与学评价工作，学科骨干教师的组织，校本教研、校本培训、校本课程开发的业务支持，区教研网工作，与课程改革相应的继续教育等工作。
（3）科研指导组负责课改资料收集、信息服务、课题管理与指导、专题调研工作等。
（4）课改监控组负责*区落实国家、地方、学校三级课程管理的评价工作、教材选用工作监控评价工作，对全区中小学课程改革实施状况进行监控和评估。
（5）信息技术组*区校园网、教研网的技术维护、电子资料及课件制作、信息技术与学科教学整合、网络宣传等工作。
（6）社会宣传组课改工作的内部（区教育系统）与外部（社会、家庭）的宣传工作，向上级汇报、与同行交流。
（7）财务装备组负责新课程的经费、教学设备保证工作，参与实验设备使用与实验员培训工作。
3、专家指导组
参与课改方案的研制、课改培训支持、课改实施与评价的指导工作。
六、实验保障
课程改革是一项意义重大、影响深远、任务复杂的系统工程，我们一定要加强领导，精心组织，积极探索，富有创造性地做好课程改革的各项工作。
1、加强学习和宣传，搞好课改培训，促进教育观念的进一步转变
进行课程改革，必须加强学习和宣传，在转变教育观念上下功夫，形成正确的舆论导向。切实搞好区级培训和校本培训，学校领导带头作培训工作，要在培训中充分发挥学科骨干教师的作用，要结合教师在教学实践中遇到的具体问题开展培训工作。
2、精心组织，统筹协调，形成课改工作的领导合力
区教委重视对新课程的领导，区课改实验工作组要有效地组织、指导课改工作，各课改专题组工作各有侧重，既要各司其职，又要相互配合、协调工作。区教委各科室要建立课改工作责任制，将课改工作作为这一时期工作的重点，做好课改的服务工作。
各校校长为学校课改的第一责任人，担负学校课改方案的制定、课改实施和校本培训的主要责任，校长要成为课改的推动者、实践者和指导者。
充分发挥区教研中心、教育学院*分院，现代信息技术中心、装备中心在课改中的作用，要承担起区级培训、教研、信息技术、教学资源与设备的支持性、服务性工作。
一、“十一五”人口和计划生育工作回顾“十一五”以来，在市委、市政府的正确领导下，全市人口计生工作坚持以科学发展观为指导，以稳定低生育水平为中心，通过各级党委政府、相关部门和全体人口计生工作者的共同努力，顺利实现了“十一五”人口计生事业发展规划目标，为全市经济社会协调可持续发展创造了良好的人口环境。
“十一五”期间，全市共出生人口24885人（年为预测数，下同），年均出生率为6.00‰，年均人口自然增长率为－0.70‰，年均符合政策生育率为97.71%，预计到年底全市总人口为831056人（户籍人口），人口增长得到了有效控制，减少了人口对资源的占有，大大减轻了人口在衣食住行以及教育、就业、公共福利事业等方面造成的压力，对我市经济、社会、资源、环境的协调可持续发展起到了巨大的促进作用。
“十一五”期间，我市成功实施了联合国人口基金第五周期生殖健康/计划生育项目，并被确定为市唯一一家联合国人口基金第六周期生殖健康/计划生育项目扩点县（市）；创建了全国首个“人口家庭12356服务中心”，国家东部地区计划生育优质服务提质提速会议总结会在我市召开；市委书记在全国计划生育技术服务能力建设暨优质服务先进单位表彰电视电话会议上作经验介绍；相继获得“全国计划生育优质服务先进单位”、“市计生工作先进集体”等荣誉。
二、年主要指标完成情况
据年度报表统计，全市共出生4877人，违法出生98人，计划生育政策符合率97.91%，人口自然增长率为－1.38‰，性别比为103.2，综合避孕率为91.43%，意外妊娠率为0.52%，年度各项指标均达到上级考核要求。
三、主要工作完成情况
（一）突出全面性，锻造精品，公共服务品质进一步升级
1、从项目推动入手，及早介入，实现服务前置化。以国家免费孕前优生健康检查项目试点工作为抓手，把孕前优生健康检查作为优生促进工作的重要内容，与出生缺陷干预工作同步推进。一是强化职责分工，确保工作到位。市委、市政府将国家免费孕前优生健康检查试点项目纳入惠民实事，专题商议，并在充分调研基础上确定部门职责分工，协调卫生等相关部门密切配合，形成整体合力，共同探索提高出生人口素质的有效模式。二是确定检查方案，成立技术团队。明确“试点先行，逐步推开”的方式开展项目，对试点乡镇（街道）所有初婚准备怀孕对象按区域定期分期、分批实施孕前优生教育、检查、评估和随访；专门成立技术检查团队，明确项目负责人和信息统计员，全面承担优生教育、检查、评估工作。三是强化培训指导，提高工作水平。安排专职人员参加国家人口计生委举办的孕前优生健康检查服务管理信息系统、孕前优生咨询等各类培训班；加强优生技术指导，市计生指导站组织人员专门负责对技术团队人员进行培训指导，为项目实施奠定了基础。2009年10月1日至年9月30日，全市婚孕前医学检查率已达91%，孕前优生健康检查率为92.39%。
2、从完善功能入手，依托平台，实现服务信息化。一是发挥软件服务功能。以优质服务软件为数据支撑，拓展服务内容，实现结婚个案信息与优生检测数据共享，为国家孕前优生免费项目的顺利实施创造条件。二是发挥“12356中心”服务优势。利用监督优势，发挥优质服务软件“电子监控”作用，督促镇、村开展随访服务，全市已累计完成随访服务83万余人次；利用咨询优势，将中心电话随访服务与计生法规宣传，与优生优育、避孕节育、生殖保健知识普及相结合，耐心解答群众困惑，提高了群众满意率。今年以来，12356服务中心呼出、呼入电话达5.5万余人次,累计呼出、呼入电话近9万人次；利用建档优势，结合电话随访，完善育龄妇女生殖健康档案，建立生殖健康档案累计约21.8万人次。
3、从优化环境入手，主动作为，实现服务规范化。以“二次发展”为契机，创优服务环境，为育龄群众提供优质高效、方便快捷的服务。完成了市标准化药具仓库建设，并高标准改造了市计生指导站流动人口服务大厅、12356服务大厅、孕前优生健康检查中心。乡镇（街道）服务站改造进度进一步加快，今年内全部如期完成改造任务。村（社区）服务室改造以计卫合一模式为主全面铺开，全市统一制作了计生服务室标牌标识和宣传展示架，并已全部发放到各村（社区）卫生服务室，同时又以计划生育技术服务协议书的形式明确了服务室的计生工作内容和责职，目前全市所有村卫生室均已完成六位一体的社区卫生服务站改造。
4、从满足需求入手，彰显特色，实现服务公益化。一是大力实施妇女健康促进工程。免费计生技术服务已成为人口计生公共服务的重要项目，多年来，我们始终把生殖道感染普查作为优质服务工作的一项重要内容来抓。今年以来，市计生指导站已开展妇女病普查23540人，查出宫颈细胞学异常211例。二是大力拓展服务内容。为万名独生子女家庭提供免费TCT宫颈癌筛查，并积极争取市政府支持将该活动列入市政府民生实事工程。至年末，全市已有10012位育龄妇女接受了宫颈癌筛查服务，如期完成年度计划。
（二）突出针对性，健全机制，基层基础进一步巩固
1、健全工作规范化机制。一是行政工作规范化。在依法征收方面，切实加强部门协作和惩治力度，今年全市应立案575例，已立案560例，立案率达97.4%；征收700万元，占应征收总额的52.2%。在依法审批方面，严格规范审批程序。今年全市共批准再生育申请857例，特殊生育申请107例，中期以上引产手术申请44例，绝育复通申请2例。二是维权工作规范化。加强计生干部的维权意识，全市所有乡镇（街道）均成立了人口计生维权工作队，发放计生维权卡55000份，较好地维护了广大群众的计生权益，加强了基层计生干部严格规范、文明执法的自觉性。三是政务公开规范化。从规范政务公开入手努力打造“阳光计生”，全市统一制作了政务公开宣传版面，在各行政村（社区）宣传窗中予以公开，做到公开内容规范、公开形式规范。
2、健全工作长效化机制。一是健全基础信息核查制度。为确保基础信息的准确率，对出生在年月日至年月日期间属于我市统计上报的人口进行了全面核对、清查。进一步完善与公安、卫生、防疫、民政等职能部门定期数据采集交换制度，使统计数据尽量避免错漏报。二是健全考核评估制度。改革完善目标管理责任制评估方案，将基层注意力引导到平时真抓实干上，实行平时考核与半年、年终考核相结合，强化过程监管。三是健全基层协会评估制度。进一步完善了村级协会组织的评估认定制度，补充了会员登记等相关资料。基层协会组织按照合格村及示范村的要求开展创建，村级协会工作规范化程序有了一定的提高。
3、健全队伍保障机制。年初制定了人口计生系统干部培训计划，以岗位练兵等形式组织开展各类培训22期。在市信息化岗位练兵竞赛中我市由市、镇、村三级计生干部组成的代表队获团体二等奖。注重基层计生干部整体素质的提高，通过组织市镇计生干部到德清学习取经，赴安徽、河南等地开展流动人口两地协作等方式，多方面了解其他地区人口计生工作开展情况，进一步拓宽视野，理清发展思路。
（三）突出实效性，创新方法，工作格局进一步优化
1、多措并举，人口计生宣教呈现立体化格局。一是以策划群众性社会宣传活动感染人。依托基层服务网络，结合“三下乡”活动，广泛宣传婚育新风；依托活动载体，以《公开信》发表30周年为契机，会同宣传部、团委等部门，策划并启动了包括征文、演讲比赛及大型文艺会演等七项内容的系列活动；依托村人口学校，与育龄群众面对面传授人口理论、生殖保健等知识。二是以打造特色人口文化宣传环境吸引人。抓好“三优”指导中心试点乡镇建设，并在市计生指导站新设立包含三优指导、生殖健康保健等内容的综合性宣教服务窗口。加强婚育文化阵地建设，现全市共有婚育文化园61个，宣传一条街（路）156条。同时，积极探索建设新型婚育文化阵地，如凤山街道季卫桥社区试点推行了城市社区的人口家庭服务室和新家庭文化屋；兰江街道磨刀桥村建立了人口文化大院；马渚镇人口文化园建成融国策宣传于一体的模式。三是以发挥媒介宣传力量影响人。为增强宣传针对性和实效性，调整了电台、电视台专题节目播出时段和形式，制作了流动人口、奖扶等相关访谈节目；调整和扩版《人口和家庭》彩报，增加信息量，提高可读性。四是以创建基地模式教育人。在充分调研基础上制定了切实可行的青春健康项目文本，联合卫生、教育等部门，对本市及流动人口集中居住地青少年进行青春健康教育和服务，全面构筑青春健康教育网络，将青春健康教育纳入规范化运作轨道。目前，已在项目基地——市青少年社会实践拓展中心开展了多期青春期生理、心理健康教育讲座，共有近千名初中生接受了教育。
2、规范管理，流动人口计生公共服务呈现均等化格局。
一是夯实基础，推进服务均等化落实。理顺服务体制。会同市政府督查室、市外来务工办等相关部门，对全市各乡镇（街道）落实市政府余政发[2009]145号文件的情况开展专项督查，有力地推动了流动人口计划生育服务管理体制的进一步完善。目前，全市各乡镇（街道）均已建立由主要领导任组长的流动人口计划生育协调小组，并按照500∶1的要求配备综管员，落实好综管员的计生工作职责和考核办法。加强孕期全过程管理。稳步推进流动人口孕期服务管理，积极做好怀孕信息采集、上门核实等工作。目前全市已采集上报怀孕信息2195条，并已分类落实通报户籍地、怀孕补救等各项措施，有效遏制了流动人口违法生育。加强信息化管理。做好全员综合平台导入工作，在对外出育龄人员进行了全面核查基础上，建立基层“每日登录、及时反馈”工作制度，提高协查回馈质量。
二是因地制宜，创新服务均等化模式。打造服务品牌。拓宽免费服务覆盖面，建立了“小挎包、大服务”制度，为全市743名综管员发放了内存有计生宣传资料和药具的小挎包，为外来流动人口上门提供服务。“小挎包”服务实施以来，拉近了计生部门与外来人员的距离，使“小挎包”成为流动人口信任与依赖的计生服务品牌。主动上门协作。加大与流入（流出）户籍地之间的交流与联系，分批组织市镇计生干部赴安徽、河南、贵州、四川等地主动上门走访，并与10多个重点县（市、区）建立友好协作关系，着重加强双方信息通报、政策告知、层级交流以及外来人员不符合政策怀孕补救、违法生育个案处理等工作。至目前，我市已与15个省的78个县（市、区）签订双向协作协议。树立典型示范。开展了“新余姚人计划生育模范家庭”评选活动，通过基层推荐、层层遴选，评选并表彰了98户计划生育模范家庭，充分调动了外来群众参与计生服务管理的积极性。
三是机制保障，确保服务均等化成效。健全计生技术服务免费机制。通过继续发放四项手术服务卡、分娩救助卡等形式，为流动人口提供免费的优质服务，较好地减轻了外来育妇的生育节育负担。近一年来，全市已施行免费四项手术554人次，分娩救助181例，兑现救助金7.24万元；长效节育措施奖励95人次；开展免费孕环检和妇女病检查113094人次。健全关怀关爱机制。统一印制了10000只流动人口孕环检报告单寄送专用邮资信封，分发到全市各计划生育服务机构，专门用于流动人口孕环检报告单的寄送，大大方便了外来育龄妇女，提高了孕环检报告单寄送效率；关爱外出流动人口家庭，市计生协开展了“把爱传出去”关爱暑期留守困难儿童大行动，为山区困难家庭留守儿童送出了价值20万元的贝恩美奶粉及慰问金。
（四）突出长效性，立足多元，利益导向机制进一步完善
1、落实利益导向政策。通过政策宣传，调查摸底，按照各类奖励费发放标准确保发放对象到位、环节到位、资金到位。今年新增农村部分计划生育家庭奖励扶助对象共1626人，累计奖扶政策享受对象11498人，发放金额达1458.732万元。
2、落实优先优惠机制。继续抓好计划生育优先优惠政策落实兑现工作，今年共有43户家庭享受了计划生育公益金，发放补助32.1万元，其中独生子女意外死亡家庭23户，计划生育伤残家庭20户。全市共发放独生子女父母奖励52165人，兑现金额达784.846万元，其中农村独生子女父母39562人，兑现金额379.685万元；双农独女放弃二孩生育对象奖励1647户，兑现金额达315.7万元；城镇独生子女父母10956人，兑现金额达89.461万元。
3、落实帮困扶助措施。一是设立基金帮扶。成立了市级生育关怀项目基金，规范基金的管理和运作，出台了基金管理办法，基层协会共筹集生育关怀基金429.8万元，并发挥了积极作用。如低塘街道组织大型募捐活动，募得善款及物资合计达人民币270万元，其中可用于生育关怀资金达30余万元。二是组织活动帮扶。开展献爱心、送温暖活动，今年以来，全市各计生协结合5.29等活动慰问特困计生家庭1040户，慰问特困儿童394名，送出慰问品合计达107.42万元。开展关怀关爱行动，建立紧急救助和项目帮扶长效制度，根据计生困难家庭的不同需求确定补助额度，今年已慰问计生干部家庭179户，送出慰问金14.4万元，帮助计生困难家庭摆脱困境。三是创办项目帮扶。市计生协注重对基地的扶持，强化对基地的监管，基地发展良好。现有市、镇、村三级“生育关怀”项目基地19个，直接通过用工、帮助销售、赠送物资等形式帮助351户计生家庭户增加收入81.5万元，同时在带动周围会员家庭致富及联系特困计生户等方面发挥了较好的作用。
虽然，今年全市人口计生工作取得的成效是明显的，但也存在着一些突出问题。一是稳定低生育水平的任务仍然艰巨。群众的生育意愿与现行生育政策还有较大差距，违法生育数量逐年递增态势遏制难。二是流动人口计划生育服务管理市内“一盘棋”工作格局尚未形成。流动人口全员信息库尚未建成，流入地和流出地之间双向考核机制没有健全，公共服务均等化没有全覆盖，流动人口服务管理水平还需进一步提高。三是依法行政水平有待进一步提高，社会抚养费征收难度加大。四是基层基础工作薄弱，队伍建设有待于进一步加强。计划生育经费投入、机构队伍不能完全适应新形势、新任务的要求，计生专干激励机制缺乏，待遇落实不到位；村级计生干部工作飘浮、联络员队伍尚不健全等等，需要在今后的工作中不断加以改进和提高。
三、年全市人口计生工作总体要求和重点工作
年主要工作目标：计划生育基层基础得到进一步夯实，低生育水平继续得到稳定；统筹解决人口问题有新进展，流动人口服务管理机制进一步完善，出生人口性别比控制在正常范围，出生人口素质有所提高；人口与计划生育奖扶政策和奖励、优惠、保障措施有新落实；优质服务实现新突破，以服务对象为中心的理念深入人心，服务内容得到拓展，服务方法得到更新，服务阵地进一步巩固。努力完成上级下达的年度人口和计划生育工作的各项指标任务。
围绕这一工作目标，要着重做好以下几方面工作：
（一）坚持面向基层，进一步发挥基层网络管理和服务效能。
1、强化经常性工作。一是加强基层信息核查。建立核查长效机制，通过定期数据比对、部门核对、跟踪随访等方式，摸清人口底数，多渠道掌握违法生育情况，杜绝违法生育瞒漏报现象，确保统计数据真实性。二是加强基层阵地建设。充分依托基层组织网络和队伍，围绕人口家庭文化宣传主线制订完备的宣传方案，积极建设人口家庭文化阵地，重点创建市级人口家庭文化园、梁弄横路村人口家庭化大舞台；探索人口家庭文化进社区模式，以人口家庭文化为载体，以社区服务阵地为平台，把人口家庭文化融入到社区的各项工作与活动之中。三是加强基层台账管理。围绕婚姻、生育、节育等环节健全育龄群众计划生育资料。规范乡村两级表卡簿册、统计台帐和档案资料。四是加强基层信息化建设。重点加强村级计生工作人员信息管理服务能力，以服务软件为平台，推进全员人口信息录入、实时变更及随访工作。五是加强基层依法行政工作。创新落实社会抚养费征收管理有关措施，进一步加大征收力度，指导基层规范自由裁量权，公开公平核定征收基数，切实维护法律的严肃性和公正性。督促违法生育上升势头明显的乡镇（街道）制订社会抚养费征收工作计划，做到人员落实、职责落实、经费落实。
2、加强队伍建设。从确保工作经费落实到位、提高计生专干经济政治待遇、加强基层人员培训、配足配强村级计生联络员队伍等方面着手，着力解决基层普遍存在的专干工作积极性减退、工作热情不高、村级工作飘浮的局面，真正做到“有财理事”、“有人干事”，基层基础工作不扎实的工作局面得到有效改观。
3、加快村民自治进程。要重心下移，切实加强村级计生协会的评估认定工作，全面提高协会的宣传水平、服务水平，着力构建以支、村两委为主、计生协为支撑的基层管理服务网络；推进计划生育基层群众自治规范化创建进程，推行阳光政务，实行民主议事；推进“生育关怀行动”，通过亲情牵手、扶贫济困、紧急救助、项目带动等方式，关怀帮助各类弱势群体，加大扶贫帮困力度，扩大受惠群体。
（二）坚持关注民生，进一步彰显人口计生公共服务特色。
1、加速推进国家孕前免费优生项目试点工作进程。要按照国家要求，及时了解掌握计划怀孕夫妇信息，尽快摸清符合条件的计划怀孕夫妇的基本情况。要充分发挥计划生育管理服务网络优势，采用讲座、发放健康资料、面对面咨询等多种方式，宣传优生科学知识，提高群众优生意识和自我保护能力；要充分发挥报刊、广播、电视、网络等媒体的作用，加大社会宣传力度，组织开展各类宣传活动，使这项利国、惠民的好政策深入人心。要充分发挥人口家庭流动服务车功能，组织专门人员去乡镇（街道）提供宣传和技术服务，努力提高婚孕前优生健康检查覆盖率。要重点做好高危人群优生指导，通过孕前优生健康检查和病残儿鉴定等工作环节，发现高危人群，有针对性地进行孕前优生咨询指导；为群众提供科学规范的优生指导服务，使项目试点工作始终沿着科学的轨道顺利前进。
2、加速推进优质服务体系建设进程。以家庭婚育保健为特色，制定完善相关技术服务标准和规范；以提高服务能力为核心，切实推进市、乡、村三级服务体系建设，要在全面建成的基础上进一步创优服务环境，拓展服务内容；要加大信息化服务力度，通过逐步完善优质服务软件，对三级随访、咨询服务、优生优育和生殖健康档案均实行信息化管理；要不断完善人口12356服务中心功能。及时总结中心使用情况，完善优质服务平台的功能设置，利用平台数据库，加大宣传力度，优化服务手段，探索新婚期、孕期、产后等婚育期的各个阶段育龄妇女个性化服务新模式，针对性地宣传各个阶段的生殖保健知识，向广大育龄群众提供最及时、最全面、最贴心的服务。
3、加速推进避孕药具管理规范化进程。要建立和完善药具免费发放管理新机制，创新药具发放方式，提高药具易得性。要加强技术队伍职业化进程，提高业务人员管理服务水平，指导乡镇（街道）开展药具培训，定期进行上门指导，督促按照上级要求继续抓好规范化管理和服务，做好药具随访服务，杜绝不良反应产生，确保使用者的安全。
（三）坚持创新机制，进一步提高流动人口计划生育服务管理水平。
一是完善管理体制。强化综管员职责考核，进一步理顺计生与外口的部门协作关系，夯实管理基础。二是加大技术服务力度。要大幅提高外来育龄妇女的孕环检率，积极推广普及四项手术免费服务，调整四项手术报销方式，大力引导并落实长效节育措施。三是加强信息化管理。育龄妇女信息采集录入及时规范，录入率和提交率高于90％；全员流动人口信息在现有基础上要补充完善，并充分利用全员人口综合平台，即时交换流动人口信息，实行资源共享；孕环检信息录入及时，录入率达到90％。四是加大协作力度。加强与外口办、卫生、公安、教育、综治等部门的联系与协作，定期召开流动人口计划生育联席会议，形成齐抓共管格局。扩大协作面，主动与外来人员流入及人员外出较集中的地区加强联系与协作。五是探索服务管理模式。根据市政府在流动人口服务管理工作中所确定的“互融共建”主题和要求，结合人口计生工作实际，积极开展旨在促进流动人口家庭幸福、生殖健康、优生优育的系列活动，包括流动人口“优生促进工程”、“新余姚人和谐幸福示范家庭”创建评选及流动人口“千例TCT宫颈癌免费筛查”等活动，推动人口融合与社会和谐。
（四）坚持齐抓共管，进一步动员社会各方力量群策群力。
1、发挥计生协会作用。继续做好基层协会组织的规范化建设，切实抓好基层协会评估认定及村级优秀会员之家创建工作；大力开展“生育关怀”行动，扩大资金规模、拓展项目内容、创新关怀形式，对计生困难家庭予以更大力度的关爱与帮扶；进一步推动青春健康项目，通过师资培训及志愿者队伍的组建、增加项目点学校、开展优秀教案评比，使青春期健康项目运作有序，富有成效；充分发挥协会自身的优势，开展形式多样的宣传教育活动，努力在推动人口计生工作、改善群众物质文化生活、身心健康、家庭幸福、邻里和谐等方面发挥生力军作用。
