时间：2023-02-09 18:12:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇汉语言文学实习自我，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、汉语言文学专业的学科特点和应用性辨析
（一）汉语言文学专业的学科特点
汉语言文学专业是传统专业中底蕴最丰赡的一个学科，也是现代大学体系中最稳定的一个专业，之所以有如此重要的地位，有着其学科自身的特点:第一，它承载文化熏陶以及人们对美好事物的追求。除了传道、授业、解惑，注重学生精神成人是大学的一个重要功能。一代代的中文学子，吸取古今中外人类精神成果，净化灵魂，完善人格，并把它内化为自身的现代人文精神传播实施到社会中去。第二，重视基础，夯实基本功，为学生提供可持续发展的原动力。汉语言文学专业固然不如新兴专业重实用技能，但重理论性、基础性、综合性，这为学生打下功底、挖掘潜力、发挥后发优势起着不可忽视的作用。例如，中文专业学生比之于新闻专业，凭借其扎实的理论功底，后发优势往往强于新闻专业学生。第三，适应面广，融贯形上形下，为学生的发展赢得更大的空间。中文专业的学习为今后的工作搭建一平台。藉此平台和能力，可迅速掌握新的知识和技能，实现知识的迁移，并转化为实际工作能力。例如，汉语言文学专业毕业的学生可从事教师、新闻工作者、企事业单位的管理者等多种行业，社会认可度较高。
（二）汉语言文学专业应用性的体现
谈起汉语言文学专业的应用性问题，有的认为汉语言文学专业是一个基础学科，肩负着传承中国文化和汉语言文学、文字的重任，着重对受教育者进行情感的熏陶，是一种“情商”的教育，不应该过分强调他的功利性、实用性。有的认为中文系培养的人才及其科研成果，都难以直接转化为现实生产力，难以直接服务地方经济。在传统专业向现代转型的过程中，我们有必要对汉语言文学专业的“应用性”加以辨析。
1.处于学科理论与职业技能之间的专业修养层次是汉语言文学专业应用性的基本定位目前社会提出了多规格多类型的中文学科人才需求，且更多的是以中文为基础，兼具其他能力的人才。这种能力的具备，需要从所学的专业基础中提炼出需要的文字功夫和基本的文学素养，内化为自身对世界、对人的理解和观察能力，并最终转化为工作能力。因此，在中文人才的培养中，如果撇开专业特色，过分强调应用性，如秘书技能、新闻学，就可能因为基本功不扎实而“画虎不成反类犬”。汉语言文学专业应该是上承学科研究成果，下接职业技能训练的中间环节，肩负着吸收学术成果，拓展能力，指导具体实践，形成职业技能的任务。概言之，汉语言文学专业人才既要有理论的修养做功底，又要在此基础上实现知识的迁移、职业技能的培养，这才是汉语言文学专业教育应用性的基本定位。
2.拓展专业方向是汉语言文学专业实现应用性的基本方式随着市场经济发展，社会对应用型人才的需求急剧加大，传统的汉语言文学所培养的单一模式的人才规格已经不能适应新的要求。因此，在原来专业学习的基础上，拓展专业方向，寻求专业教学与市场需求的契合点，是汉语言文学专业实现应用性的基本方式，更是其在竞争中谋生存、求发展的途径。在遵循专业教学规律的基础上，保证基本的课程学习，应积极拓展专业方向，如语文教育、新闻传播、文秘等等。这样，既能满足社会的需要，又能使学生具备坚实的理论基础、掌握相应的职业技能，实现人才的多元化培养。
3.服务地方社会经济是汉语言文学专业应用性的基本体现在公共服务方面，汉语言文学专业的应用性体现在为地方社会、文化发展提供深厚的人文基础和发展动力，甚至在某些方面，可以为地方经济直接服务，产生经济效益，例如中文系开设的大学语文、公共关系学以及传统文化与企业家创业成功的案例等，这些课程的学习和应用，实现文理渗透，甚至提高企事业管理者的素质和管理水平，提高了社会效益和经济效益。
二、独立学院人才培养定位对独立学院设置汉语言文学专业提出了新要求
独立学院是在中国高等教育由精英化向大众化过渡的时代背景下应运而生的，是以新机制和新模式办学的新型办学实体。办学历史虽短，却显示出强劲的生命力。独立学院虽然明确定位为普通本科院校，由于其培养对象与一般高校迥异，其人才培养目标和定位必然有别于普通高校。2003年，教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确指出，“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业”。这一规定，从政策上要求独立学院应以培养符合市场经济发展要求、服务地方经济的各类应用型人才为己任。同时，独立学院以培养应用型、复合型人才为己任也有着现实的依据。受传统“学而优则仕”和重学术轻价值观念的影响，我国的普通高校人才培养自觉不自觉地以造就学术型人才为己任，忽视了应用型人才的培养。而高职培养模式陈旧，办学层次较低，师资水平有限等现实令高职难以担当培养优质应用型人才的重任。独立学院有办学自，能够灵活地根据人才市场的需求调整专业方向。这些优势都为独立学院培养优质应用型、复合型人才留下了巨大的发展空间。大学的类型不同、层次不同，对社会的功能自然有所差异。汉语言文学专业在不同大学也自然有不同的定位，实现不同的人才培养目标。独立学院建设发展的方向是应用型的，培养的是服务地方经济社会的应用型、复合型人才。这一定位，决定了独立学院在汉语言文学专业人才的培养上，既不能一味地模仿或照搬普通高校或母体学校的人才培养目标，同时也要有别于高职院校的“高级技术人才”的较低层次的人才培养要求。综合分析，我们认为独立学院的汉语言文学专业应该定位在：“培养符合社会需要的具有良好的语言文学修养的，一专多能的应用型、复合型汉语人才。”这是独立学院的人才培养定位对独立学院培养汉语言文学专业人才提出的新要求。
三、嘉庚学院汉语言文学专业的人才培养模式
专业的定位应该建立在社会发展需要与学生成才需要的契合点上，建立在与其他院校同类专业、与本校其他专业的差异点上。任何专业的应用性都在专业基础上增强能力培养和实际应用能力，使培养出来的人才更加贴近社会的人才需求。如何把这一原则应用到独立学院的实践中去，本人结合厦门大学嘉庚学院汉语言文学专业的人才培养实践，进行了初步探索，以抛砖引玉。
（一）应用型、复合型人才培养目标的确立
当前，随着高等教育大众化时代的到来和市场经济的繁荣发展，社会需要一专多能的复合型汉语人才，即以中文专业为基础，兼具其他能力的工作者。就业渠道的多元化，所谓“一岗定终身”的现象趋于消失，因此，在人才的培养上，应该摒弃传统的“专才型”，发展一专多能的“复合型、应用型”人才。厦门大学嘉庚学院中文系汉语言文学专业一成立，就明确提出“培养具有较好的文学修养、基础扎实、具有较强的汉语和英语运用能力，能熟练使用计算机，能胜任与语言文学相关工作的复合应用型人才”。这一人才培养目标，抓两头、重内涵，即一方面强化人文基础课程，坚守“人文教育”的阵地，强调文学修养和理论基础；另一方面，注重应用型基本技能的培养，如汉语和英语的运用能力，计算机的使用熟练程度。这种培养目标的确立，完善学生的知识结构和能力结构，增强学生适应未来社会需要的能力。在厦门大学嘉庚学院2007年的招生计划中，打破了传统高校中文系只招文科生的惯例，招收部分理工科的学生，通过文科和理科的交叉、融合和渗透，强化文理兼容的教学特色，使学生具备交叉型的学科智能结构和综合素质，具有能在更宽广领域拓展的可持续发展潜质。这种人才培养方式的创新，也是适应交叉学科的兴起的需要。当前，汉语言文学专业与计算机、信息处理专业交叉衍生，融合渗透，也为培养新型的汉语言文学专业人才提供了现实依据。
（二）拓展专业方向，优化课程体系
传统高校的汉语言文学专业人才培养，沿袭了苏联式文理大分家后适用计划经济体制需要、目标模式相对单一的办学模式。近20年来，虽然这种专业模式不时地有所调整，但受习惯思维和僵化的办学机制的影响，传统高校的汉语言文学专业仍带有“计划教育”和“专才教育”浓厚的痕迹。独立学院灵活的办学机制，面向市场的办学原则，赋予独立学院改革传统高校汉语言文学狭窄的专业设置、僵硬的专业课程体系的使命，使其摒弃传统之弊端，拓展专业方向，优化课程体系，实现新生和发展。厦门大学嘉庚学院汉语言文学专业遵循这一原则，实现了新的突破。例如在保留传统中文培养风格的基础上，依托母体学校的优势，形成了中国文学、高级文秘、汉语教育以及中文信息处理四个专业方向的发展特色。同时，注重应用性课程的开设，优化课程体系。实行“模块+特色”的新型的课程体系，即4大教育模块：技能模块、通识模块、学科教育模块和专业教育模块。通识模块、学科教育模块重专业和基础，瞄准宽口径、复合型人才的培养要求，加强基础课、专业基础和人文社会科学基础，并注重文理渗透。技能模块和专业教育模块，尊重学生个性发展，针对不同类型、不同特点的学生因材施教，多方位拓展专业方向，坚持人才培养方案的个性化、多样化，坚持英才教育和大众教育的有机结合。一方面，优化学生的知识结构，为某个领域专业深造做好准备，充分发展学生的各种兴趣，力求学有所长、学有所用；另一方面，以能力为本位，设置相关的职业课程，例如公共语言学、秘书学、公共关系学，提高学生应用知识的技能，提高解决生产、服务和管理方面问题的实际能力，突出实践能力和就业能力的培养。新型课程的设置，适应了社会经济发展对人才提出的需要，适应学生个人发展多层次、多样化的需求，形成了“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的人才培养模式。
（三）建立健全校外实践基地，注重实践教学
应用型人才培养模式的核心是要培养学生的人文素养、应用能力和创新能力。要达到这一目标，就必须大力加强实践教学环节，建立多层次、各种类型的实践教学体系。应用型本科的实践教学体系的内涵应该是：课内外紧联系、校内外相结合，从重视学生实践能力的培养入手，本科教学专业实践的环节总时数需占教学计划总学时的一定比例，并且要贯穿人才培养的始终；加强实习带队教师的遴选、培养，真正发挥带队教师的指导作用。厦门大学嘉庚学院中文系在应用型汉语言文学专业人才的培养中，强化实践教学与突出技能的培养，加大应用与实践的比例。有别于其他高校只设置毕业实习的教学环节，该系还增加“中期实习”，即在学生第二学年结束后，利用三周的时间进行实习。这样，不仅可以让学生提前到社会中去锻炼，检验自己的学习效果，明确今后两年学习的方向，其更重要的意义还在于强化理论联系实际的能力，提高自身的职业技能，增强社会竞争力。2006年暑期，厦门大学嘉庚学院中文系与石狮市委党校合作，组织实习小分队到石狮进行“文化强市”的课题调查，并汇编成“文化强市求索”的调研文集出版，开创了独立学院学生出书的先河，得到了石狮当地政府和学院的高度评价。同时，这次实习充分挖掘学生潜力，增强了学生的自信力，是探索适合独立学院汉语言文学专业实习的有效尝试。厦门大学嘉庚学院中文系一直致力于开辟多样化的、与人才培养目标相一致的实习基地，从建系至今，已经与各类不同性质的单位建立实习合作关系，如漳州二中、厦门市思明区政府、福建省电视台、福州晚报社等等。这些实习基地的建立，是学校联系社会的窗口，满足学生不同的专业研究、就业方向的选择，是应用型本科人才培养模式得以真正实施的最重要保证。
（四）与职业技能鉴定接轨，提高学生的职业技能
当前社会的专业化分工越来越细，要求学生掌握相应的职业技能，快速适应岗位需要，是用人单位在接受毕业生时优先考虑的因素。因此，提高学生的专业技能，是提升职业竞争力的重要环节，更是培养应用型人才的有效杠杆。与社会职业技能鉴定接轨，鼓励学生在完成模块教学后参加社会各种职业技能培训和技能考试、测试，取得社会公认的职业技能资格考试证书，这不失为一条提高学生职业竞争力的有效手段。他们在教学中积极推行职业资格的培训，如普通话等级、“两学”（教育学和心理学）的培训，满足学生获取教师资格证的要求；开展秘书证、人力资源师资格培训，让更多的学生获取高级秘书、人力资源师等从业资格。通过这些职业资格的培训，培养学生从业规范和良好的职业素质，使其在毕业后能够达到劳动准入制要求的相关的技能等级，为自己顺利就业“添砖加瓦”。
（五）强化学生实践能力的自我培养意识，充分发挥学生组织的作用
独立学院应用型人才培养目标的实施，不仅要充分挖掘校内有效资源，引导学生积极参与社团活动，更要发挥独立学院学生活动能力强，参与意识重的特点，重视学生实践能力的自我培养意识。学生组织是发挥学生自我管理、自我服务，锻炼自我、提升自我的重要平台，具有联系广、凝聚力强，理论联系实际的特点，对大学生提高实践能力发挥重要作用。重视学生社团活动培养学生实践能力的作用，是厦门大学嘉庚学院中文系学生工作的一以贯之的思想。中文系成立之后，各类代表学科特色的课外活动百花齐放，争奇斗艳，提高了学生综合素质，如深受欢迎的“南太武文学社”、“一方话剧团”，开展得如火如荼的读书沙龙、小说连载活动以及影视协会、羽毛球协会、华文协会等社团组织，充分体现了“自我管理、自我服务、自我发展”的原则，强化了学生实践能力的自我培养，收获颇丰。
增强汉语言文学专业应用性教学是提高学生汉语言文学应用能力的基础。而且随着我国市场社会体制改革活动的进行，用人单位更加注重人才的实践能力与应用能力。传统汉语言文学教学模式是先文化课再专业课，最后才是实习课程。学习过程的阶段性十分明显，三段课程的时间与空间跨度较大，不利于增强汉语言文化的应用性。不利于提高学生的实践能力。
二、汉语言文学的应用性教学模式
为社会培养应用型人才成为重要的教学活动口号。但是多数学校的汉语言文学专业教学依然停留在表层，没有实施更加适宜的教学模式，将汉语言文学教学活动与社会需求相连接，推动汉语言文化应用性教学模式的发展。
1.优化创新汉语言文学教学内容
教学内容是教学活动的基础，是教学目标的重要载体。汉语言文学专业具有较强的专业特殊性，那就是汉语言文学专业涉及的范围较广。涉及到十余门课程，其中不乏有不同学科之间的知识存在交叉或者重叠的现象。这种现象不利于学生构建系统的专业知识框架。在教学活动中，如何正确将多种文学知识串联到一起，成为教师提高汉语言文学应用性教学水平，需首要考虑的问题。通过优化创新汉语言文学教学内容，注重培养学生的专业职业技能，充分发挥汉语言文学专业的优势，培养学生的从业技能。以学生就业为指导，认真分析设计每一门课程内容，根据学生专业技能需要而精简或者侧重教学内容，设计出符合学生全面健康和谐发展的课程内容体系。
2.将实践活动融入到日常教学活动中
实践经验在学生求职成功与否的关键因素之一。实践经验体现个人的实际工作能力。上文提及，传统教学模式中，实践活动被置于教学活动的末尾，不利于培养学生的应用能力与创新能力。将实践活动融入到日常教学活动中，为学生提高一个广阔的实践平台，多组织学生开展一系列的实践活动，激发学生对汉语言文学专业的认知，构建符合社会发展趋势的知识结构，实现汉语言文学专业理论知识与实际经验相互转化，从而提高学生的综合素质与专业技能。教师可以在实践过程中，了解学生专业知识掌握情况与知识应用的灵活能力，及时与学生进行沟通交流，制定有的放矢的教学模式，提高专业应用性教学水平。
3.设计教学情境提高课堂教学效率
情境教学已经在教育活动中得到较好的普及。正确运用情境教学利于提高课堂教学效率，相反则会导致教学效果大打折扣。教师需要尊重学生的兴趣爱好与人格，开创全新的汉语言文学教学局面，激发学生对汉语言文学的学习兴趣。根据教学内容与学生的兴趣爱好，设计具有可执行性的教学情境，注重课堂教学活动与实践活动相结合，让学生在课堂情境氛围中，不断提高自身的实践能力。例如教师根据本专业社会岗位的需求，设计一些模拟场景，例如新闻采访，现场招聘等，锻炼学生专业应用能力与实践能力。实现教学活动与实践经验相结合，引导学生不断完善自我，提高自身的综合素质，提高自身就业能力。
三、总结
关键词：理工类院校；汉语言文学；就业困境
在理工类院校里，汉语言文学作为弱势学科，易被边缘化，其毕业生亦容易被忽视。本文拟以南京信息工程大学汉语言文学专业毕业生（2009届-2013届）毕业去向状况、学生就业状况为例，来分析理工类院校汉语言文学专业毕业生遇到的普遍问题，考察其产生的原因，以便为改善理工类院校汉语言文学专业的窘境作一个绵薄努力。我们首先通过档案查询方式对南京信息工程大学语言文学专业2009至2013年应届生进行了统计与核实；其次对部分毕业生进行了电话访问；再次，发放了问卷500份，收回456份，回收率为91.3%，其中有效问卷约422份，有效率为92.5%。综合以上工作和分析，我们可以发现理工类高校汉语言文学毕业生面临一些就业困局及其产生的缘由。
一.汉语言文学专业毕业生就业状况
通过横向与纵向分析，理工类院校汉语言文学专业毕业生困境一般呈现为以下6个方面的问题：
1.文科毕业生的校内签约率低
作为理工科院校，虽然校内招聘会具有针对性强、签约率高和就业层次高的特点，但是这些优势是对于理工科院校的传统优势专业而言的。虽然校内招聘会是应届毕业生就业的主要渠道，但是作为理工科院校的文科毕业生，通常难以在校园招聘会上得到好的就业机会；毕竟，来此的招聘单位多以学校的强势、优势专业为目标，从而忽视了文科生群体的求职需要。这就使得理工科院校的文科生失去了很多在校内招聘会就业的机会。
2.读研逐渐成为一个明智之选
在理工科院校读书的文科生，承受着更多的就业压力，无论是与同校的理工科校友相比，还是跟综合类大学的文科生较量，都常处于弱势。就业压力过大的现实，使越来越多的文科毕业生选择考研之路，毕竟这是一条最直接有效的回避之法。通过考研，学习能力强的文科毕业生可以自主选择去到综合类大学甚至是名牌大学，通过继续学习改变本科毕业难找工作的状况。但是考研率的增大，并不意味着读研率的提高。考研未果，再开始找工作，在一定程度上增大了就业的难度，导致就业前景出现不稳定因素。
3.理工类院校汉语言文学专业毕业生就业率不高，波动较大，且未来不明朗
以南京信息工程大学汉语言文学专业毕业生09年的毕业生为基准，出国人数占8.81%，待就业人数占1.26%，就业人数占78%，升学人数占10.6%。其中毕业生选择就业比例较大，其次为读研学生。其他年份直接就业比例分别为10年76.87%，11年76.58%，12年80.78%，13年70.93%。平均就业率为76.618%，09年至11年相对平稳，保持在76%的就业率，而在12年上升4.2%后，迅速下降9.85%。鉴于就业率从趋于平稳至大幅度波动，语言文学专业应届生未来预期就业率难以预测。
4.文科生的就业去向多元化，且专业不对口现象逐渐增加
南京信息工程大学汉语言文学专业09年毕业学生具体去向有：2.52%从事中初教育、10.06%升学、11.32%进入三资企业、3.774%进入其他事业单位、48.4%进入其他企业、0.63%从事科研助理、1.887%进入机关、3.774%进入国有企业、1.258%接受高等教育、4.40%进入地方基层项目、1.258%待就业、0.81%选择出国。由此看出，09年整体就业情况良好，所从事的工作与专业较为对口。从5年的数据分析来看，09年至11年，毕业生就业情况基本平稳，变化不显著，但是从12年开始，出现了大幅度波动，毕业生毕业去向出现多元化、复杂化以及非专业对口化现象；13年就业率更是出现大幅度下降，其中进入私营企业学生受影响较大，但是进入三资企业与国有企业学生仍然平稳。
5.相比综合性大学，理工类院
校汉语言文学专业毕业生出现竞争力低、工资低等问题南京信息工程大学汉语言文学专业毕业学生中，学生第一份工作地点几乎都在二三线城市，也有28%在一线城市，只有村官类型的在乡镇工作，基本无人在乡村工作。由此看来，在北京、上海类大城市找到工作对理工科学校的文科生而言并不容易。毕业生中，也不乏自己创业的学生。另外，薪资在2500-3500元占多数，另有一部分在3500-5500元区间，少数是2500元以下和5500元以上。在第一份工作中，薪资在5500元以上的毕业生或在一线城市，或是自己创业，拿低工资2500以下的基本处于实习阶段。说明理工科学校汉语言文学专业本科毕业生很难在就业之初就拿到较高水平的工资。
6.相比综合性大学的汉语言
文学专业毕业生工作不稳定性，理工类院校则呈稳定趋势在问卷中，对毕业一年的学生，只有36%的学生选择放弃第一份工作，仍有64%学生坚持自己的工作。从毕业生对当下工作的满意程度结果来看，76%的毕业生表示比较满意，0%的毕业生表示不满意。对工作表示非常满意和一般的比例各占12%，说明本专业毕业生对现工作的状态并没有达到很满意的情况，但也不失望。以上结果表明，理工类高校的文科毕业生对于自己的定位要求不高，缺乏信心。因此，当毕业生遇到一份相对安稳的工作后，便会选择保持现状，不再跳槽，从而使就业状况呈稳定趋势。
二.理工类院校汉语言文学专业毕业生就业困境产生的原因
1.理工类高校发展不均衡，汉语言文学专业仍亟待发展
过去国内的大学由于研究方向不同，所以培养学生的侧重点都有所不同。理工类高校以理科与工科专业为主要发展目标，并且在相应的领域取得非凡的成绩。比如南京信息工程大学，其前身是南京气象学院，是我国培养气象科技人才的高等院校。但是随着中国经济高速发展，需要不同领域的人才逐渐增加，2000年前后出现全国理工类高校向综合化方向发展的潮流。理工类高校因此纷纷努力开设文科专业，南京信息工程大学大学的汉语言文学专业专科是90年代中后期，而本科是从2000年开始的。虽然如此，但由于汉语言文学在理工类高校内部是新专业，无法在内部竞争中取得优势，汉语言文学专业的学生也很难获得同等丰富的学习资源与优沃的学习环境，例如师资力量不强、人才缺乏且流失严重与数据库资源使用不便等。因此出现了相对普通综合性汉语言文学专业毕业生更加困难的局面。
2.理工类高校汉语言文学专业对于学生发展定位不准确，没有差异化与专业化培养
理工类高校汉语言文学专业如上述所说为一个学校内本就处于绝对弱势的专业，相比同类综合性大学与专业文科类高校，学生在就业时的表现与竞争力就也是处于竞争劣势。由于理工类高校对于汉语言文学专业学生发展定位不够准确，而且相比于综合性大学与专业文学类高校的汉语言文学专业学生没有差异化与专业化培养。学生的培养方案可选择范围过于笼统，并没有细分模块教育，造成学生受到的教育范围大而不精的局面。
3.学生对未来发展不明确，心理素质薄弱
一般而言，同等层次的理工类高校汉语言文学专业高考录取分数相对于同类综合性大学要低些，但是，这并不代表学生的整体素质较差。高考成绩只是一个阶段性考验，影响成绩的因素颇多，并不能作为绝对的素质考量尺度。但是由于国内社会舆论以及学生本身的认知和定位，会慢慢从怀疑自身能力到放弃自我。因此，原本只是一时失利的学生会在自我放逐中，降低自身的要求，对未来发展不明确。继而到毕业时，由于软硬条件不佳，在与综合性大学汉语言文学专业毕业生竞争时，感到压力巨大，从而出现在面试时表现不佳等情况。
4.社会对理工类高校汉语言文学专业毕业生存在认知偏差
在调查问卷中发现，大部分毕业生毕业去向为二、三线城市，因为在大城市中除了毕业生自身的问题，社会对其也存在一定的认知偏差。由国内高考的划分人才层次在人们心中根深蒂固，所以社会，尤其是企业会对理工类高校汉语言文学专业毕业生存在认知偏差，会质疑他们的能力与素质。有时候更会将这些毕业生划分在同类综合性大学与专业文学类高校之下，录取通过率因此出现低迷。
5.整体经济环境造成就业困境
在调查问卷中得出，以南京信息工程大学汉语言文学专业为例，毕业生大部分去向为私营企业，尤其是中小型企业。但是在08年金融危机后，尽管经济有所恢复，但是仍然处于后经济危机时代，地产泡沫依然存在，利率依然低迷，投资热度不高，尤其以中小微型企业融资困难、发展艰难，而民间金融借贷与网络p2p金融跑路事件频频，经济依然较为萎靡。由于央行调整利率，加大开放程度，国内汇率波动增加，人民币加速升值，导致出口导向型企业生存艰难。而这些中小微企业与出口导向型企业却是汉语言文学专业毕业生最大比重的毕业去向，进而导致毕业生就业困境。南京信息工程大学作为典型的理工科院校，尽管其文科专业学科建设近10年发展非常迅速，如语言文化学院近五年的国家项目有20项，获奖、高级别的论著发表等也都非常多，但因为文科学科发展的“慢热性”特点，仍然不能一下子改变其毕业生就业竞争力不足的局势。所以，理工类高校在持续加大对文科类专业扶植力度同时，还应尊重其长线性特点允许其有较大的成长时间，而不可以“今天投资———明天回报”的功利观来看待汉语言文学等文科专业的发展。汉语言文学专业的学科体系尚有待完善和提高，其毕业生在就业竞争当中的竞争力亦有提升空间。在高校院系的建设中，我们也不能忽视汉语言文学专业的发展与建设；应注重学科均衡发展；通过有效可行之策，提高学生素质，差异化培养，拓宽学生的就业面，把职业规划的重要性再提高。
参考文献
[1]葛红兵.中国文学教育亟待改革[N].文学报，2010-03-18.
[2]陈鸣.高校文学教育改革，需要破除偏见和成见[N].文学报，2010-03-25.
[3]周兴华.汉语言文学专业“应用性”的当下之思[J].黑龙江高教研究，2008(1):172．
【关键词】汉语言文学；教学；改革；模式
现在的教学课堂上，时常感觉到缺少了点优化的教学过程。课堂上要么是教师僵化的老一套的词语教学模式，要么是眼花缭乱的教学形式：比如有的课堂教学形式过于多样化，课堂气氛虽然热热闹闹，却不见有多少实际可学的内容；有些教师不是引导学生在学习内容的本身上下功夫，而是过多地依赖多媒体教学手段，只注重形式，而忽略了知识信息输入的内涵。一堂课下来，黑板上只写寥寥几个字，学生也很少动笔；还有一些教师没有在钻研教材上下功夫，出现概念偏误，给学生输入错误信息还浑然不知；甚至有的教师把自己还没有弄懂的问题拿来让学生讨论。诸如此类，不一而足。
由于教师缺失了课堂教学语言的魅力，课堂上缺乏灵动的活力，教法呆板，学生不积极配合，思维被抑制；教师按部就班，学生亦步亦趋，缺乏创造性；教师只顾复制教材内容，然后粘贴给学生，使学生缺乏创新的空间和土壤，这样的课堂必然呈现出冷清的思维流动，教材便成了束缚学生自由灵性的锁链，大量的词语、语法、课文、阅读、写作等课程便成了许多学生不可逾越的障碍，学生感觉乏味就在所难免了。
为此，笔者从以下几个方面去着手解决这些弊端：
一、明确新课程对汉语言文学教师的新要求
根据新课程的相关要求，汉语言文学的教学内容更加丰富，并且更加重视学生动手实践能力、创新意识和能力的的培养以及与人沟通和团结协作意识的树立。
1、重新进行职业定位。
为了更好的适应新课改的需求，汉语言文学教师要及时转变传统观念，对自己的职业角色进行重新定位，用发展的眼光对职业重新进行思考和审视，从而理解职业所应彰显的新的内涵。作为九年义务教育之后对学生进行基础教育的最后阶段，中学教育对于学生综合素质的提升以及以后的全面发展具有十分重要的意义，所以，对于汉语言文学专业教师而言，要首先确保自己具备可持续发展的潜力和可能，除了汉语言文学的专业理论，还要努力在教学能力、道德修养以及科研等方面有所创新，不断提升自我。汉语言文学专业教师关注学生成长的过程，同时也是感受人生、享受工作的过程，不但可以充实自我，还可以践行自我价值观，实现职业梦想。
2、提升自我修养。
首先，要及时转变传统的教师的主要任务就是传道授业解惑的观念，注意贴近学生的实际，拉近与学生的关系，积极的与学生进行沟通和交流，关注学生成长过程中所出现的问题，并提供有益的建议和意见；其次，要注意增加自身的知识积累，掌握扎实的理论功底，知识结构要突出广和杂两个特性，也就是要有广泛的知识面，尽可能的通晓各个领域的知识，只有这样才能保证工作的顺利开展。
二、改善教学环境，拓展教学环节
要想从根本上改善中专汉语言学问教学工作的质量，做到教学模式的创新，首先要改善该门课程的教学环境，努力创造出一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐的课堂氛围，使得学生们渐渐对该课程的学习产生兴趣，让学生们从被学习逐渐转变为要学习的状态。例如：在课堂上经常开展一些讨论及即兴发挥演讲等训练，锻炼学生们的胆量，培养学生们即兴发挥的能力，开拓学生们的发散性思维。老师要起到以帮助及引导为主的作用，鼓励学生们的踊跃参与，帮助语言表达能力较差的同学，放下包袱，大胆尝试。这种训练既可以增进师生感情，也可以促进课堂教学环境的改善，最主要的是，还可以培养学生们大胆讲话，不怯场，不慌张的心理素质。为学生们在今后的求职道路上打下语言训练的基础。
而对于师生之间的直接交流来说，课堂是最直接的交流环境，课堂教学模式的创新，要注意到教学环节的改进，过去的教学环节大多是以老师讲，学生听为主，几乎没有师生之间的交流，将实际训练，软件教学，多维教学，小组讨论等形式忽略了，使得学生们无法认真对待这样枯燥的教学课堂，甚至很多学生开始厌倦这种课堂，将精力转移到了其他科目的学习上，久而久之，汉语言文学课堂将越来越不受大家的重视。因此，我们要优化课堂教学环节，改进原有的教学模式，努力让学生们真正意识到学有所得的价值，让学生们有拓展自己思维的空间。在课堂上，老师要将讲课与训练同步进行，以传授为辅，以沟通为主。用实际应用的办法来提高学生们的语言表达能力和思维反映能力，在课堂中，尽量多的给学生们发挥自己的时间，让他们从中获得学习的兴趣，获得展现自己的信心，获得提高自身各方面素质的意识。
三、学会尊重、重视辅助
尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。面对学生自主的语文学习，教师的辅助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。
1、学会尊重。
尊重是语文教育的前提。所谓尊重，也就是说教师在教学过程中要充分肯定学生在学习过程中的认知。只有对他们的认知加以肯定了，他们才更有自信，他们才能更加积极主动地去学习，去探究。课堂尊重学生，教师要从观念上彻底放弃“完成教学任务观”，在课堂上俯下身子，认真倾听孩子的声音，抓住契机，以学定教，课堂才会充满生机与活力。教育的成功的秘密在于尊重学生，尊重的教育才能教出尊重他人的学生，当然，尊重学生还应有个度，把握不当，就会误导学生，使学生的基本道德观、价值观都发生了偏差，只有真正理解“尊重学生”的内涵，才能使师生共同享受课堂带来的乐趣。
2、重视辅助。
面对学生自主的语文学习，教师的辅助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。新课程改革正在如火如荼地进行，学生成为学习的主人，学习的主体，教师在学习中起到辅助作用。我们教育工作者在积极推进素质教育，实施新课程过程中，不禁会对教师的辅助作用有很多思考。教师在学生学习中只起辅助作用，学生可能就象没有灯塔指引的航船会失去航向，将消失在茫茫大海中；学生就象没有太多经验的猎人可能不仅打不到猎物，而且还会被猎物所伤，在森林里找不到回去的路；学生可能就象在大沙漠中迷路的远行人，不知所措。学生成为学习的主人，学习的主体，教师在学生学习中起辅助作用，切不可一蹴而就，急于求成。切不可把学生直接放在炼钢炉中去锤炼，因为学生还不具备"钢铁"的素质，等学生有了"钢铁"的素质，再去锤炼，才能炼出好钢好铁。教师在学生学习中只起辅助作用，需要一个过程，要分步骤逐步推进，慢慢形成。四、重视创新专业教学
创新包括教学内容创新，教学方法创新，教学思维创新等。
1、突破专业限制，进行教学内容创新。
该专业的学生就业范围较广，但往往不精，竞争力上不如其他专业学生。鉴于该专业的特殊性，教学过程中不必过分拘泥于语言与文学本身，而可以结合汉语言文学的历史发展与就业现状，对学生进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘，甚至公共管理基本上都是从汉语言文学这个专业发展而来的。因此，在保证专业根基扎实的前提下，应打破人为设定的专业界限，以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优势。如教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设计成汉语言文学专业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。
2、重视学生创新思维的构建。
汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。
五、重视实验、实训、实习等环节工作
实训教学的平台主要在四个方面：其一是课堂教学，原有课堂教学模式要围绕实训做相应调整，方式方法手段要有改革举措；其二是利用实验室与相关实训条件开展课余实训教学，加强组织与管理；其三是将专业实训与校园学生实践活动与校园文化活动结合起来，提高学生社会实践活动与文化活动的专业性、特色性。其四是利用实习基地、校企联合等途径给学生开辟多样的实训条件与途径。
六、构建教学质量评价评估体系
论文摘要：学生不仅要掌握精深的专业性知识，还应养成扎实的实践性知识。通过实践性课程的开发，我们希望达到增进学生的实践性知识和提升语文教育实施能力的目的。这就需要我们优化原有课程设置，大力开发实践性课程，加强互动。
作为一个与时俱进的专业，汉语言文学远离社会，就没有生命力。经济社会对汉语言文学专业人才提出了很高的要求，不仅需要有专业的知识，更要有发现美、创造美的能力。在谈判、公关、策划、教学、写作等活动中，要能运用美好的、得体的、雄辩的语言进行交流，能通过语言进行广告宣传和公司企业形象设计等。因此，专业课堂教学中的文学观念、语言观念发生了变化。学生不仅要掌握精深的专业性知识，还应养成扎实的实践性知识。目前的教育教学课程设置上，对教师实践性知识，实践性课程的不足，导致了高师生实践性知识的普遍匮乏。因此构建实践性课程就成为我们迫切需要面对的问题。为了更好地应对这一问题，本人在汉语言文学教学方式有如下的思考。
一、 优化课程设置
汉语言文学专业应按照与时俱进的时代要求，不断更新教育内容，创新课程形式，以素质和能力培养为重点。专业方向主干课程中可以加大“实践课程”的比例，比如《写作技能训练》、《秘书应用写作》、《诗选及习作》、《词选及习作》、《阅读与评论》、《中小学教师技能》、《文秘技能综合》、《新闻写作》、《速记训练》、《文化活动策划与管理》等。对于毕业生，最后一学年可以结合学生就业这个核心问题，灵活设置“应试“类的选修课程。比如《考研专业辅导》、《中学语文教师上岗考试》、《教学设计的理论与实践》、《公务员应试》、《申论》、《事业单位人员录用考试》等课程，让学生既掌握理论知识，又拥有实际能力，使学生在社会上迅速找到适合自己的坐标，快速地适应社会，更好地服务社会。
二、 开发实践性课程
知识可以传授，能力必须养成，只有在游泳中才能学会游泳。我们应加强实践环节，提升学生的实践能力。通过书面语言和口头语言交际能力的培养，学生自我表达能力和倾听理解能力能得到协调发展。由于社会整体文化水平的提升，对“笔杆子”提出了迫切的要求，，而能说会写也是毕业生就业最好的标签。在写作课的课程设置上，应以培养学生实践写作能力为主，根据学生兴趣不同，定制个性化的需要，提供相应的文学写作、公文写作、新闻写作等课程。外聘著名作家、记者、编辑、秘书等开设专题讲座，负责学生课外写作辅导，全面提升学生的写作能力。
三、 提高教学互动
教师的讲授，主要解决重点、难点和新知识点。在教学方法上，要求教师的讲授、讲练结合和实习实训各占三分之一。这就要求我们改变传统的“一言堂”讲课方式，增强师生互动，引导学生提出问题、分析问题，训练学生的思维能力、艺术感悟能力、细致地观察事物的写作敏感力和口头表达、临机应变的能力等。例如：可以有意识地指导学生讲述上课稿。即学生把某一堂课教学设计的过程、设计的内容及设计的板书等采用口头描述的方式向其他同学表述. 这是培养和提高课堂教学水平的一种重要训练方式；还可以组织学生进行试讲比赛，让每个学生都有走上讲台的机会、。试讲也体现了学生的综合能力，通过试讲不仅可以加强学生对教材内容的理解与掌握程度，还能提升学生的语言表达能力。通过试讲，可以发现学生存在的缺点和不足。
四、 加强教育实践
教育实习是学生走向岗位的第一步，也是学生所学理论转化为实际能力的重要途径。这一重要的实践机会我们要好好把握。我们需要细化操作程序，增强实习的可行性和操作性，从有限的实习中获益更多。比如在学生实习结束后，通过评选优秀实习生组织学生进行教育实习的反思，回顾和经验分享，使学生能及时总结成功的经验和失败的教训。选择有经验的老师开展实习讲座或者座谈会。通过这些民主、自由的交流，学生畅谈经验教训，对比各自的差距不足，中间还可以穿插老师精当的点评。因为 “教师通过教学实践寻求有意义的细节．并对其进行反思，构建自己的教育生活。
五、 充分发挥教师的实践智慧
很多人都有学车经验，在学车过程中，教练只讲要领，其余的都是学生自己的上车操作实践。师生关系也应该像是驾驶员培训中的教练和学员的关系，教练讲要领，学生大胆实践。教练如果老是坐在驾驶座上告诉学员怎样开车，而没有学生自己的操作是学不会的。作为实践教学，我们的学习也该如此。教师应在教学中采用诸如启发式、讨论式、争鸣式等互动式教学，使学生在互动教学中获得某一种成功，使他们看到自己的潜力，提升学生的能力。这也对教师提出了更高的要求。教师不仅要有文学扎实的基础，更要有高尚的情操、严谨的治学、实践性的思考：如何更好地开发课程，如何更好地互动。
六、 加强语文基本功
语文老师的基本功便是说好普通话，写好规范字。我们可以通过多种多样的活动来引导这种良好学风的形成，比如开展“演讲比赛比赛”、“钢笔字比赛”“书画比赛”“散文，诗歌朗诵”。通过这些丰富的活动，提高学生学习的兴趣和热情，营造良好的氛围。在课程设置上也需要向这方面倾斜，可以开设一些鉴赏类的选修课程，提高学生的文学素养，增强语文基本功的培养。这些基本功的巩固提升，有利于提高学生的职业荣誉感，提高学生对教育职业的热爱。也是从一个方便体现了学生的教学实践能力。
综上所述，通过这一系列的引导和训练，希望能真正培养学生的能力，提升学生的专业技能，在今后的教学道路上有更好的发展。
参考文献
[1] 黄巍 教师教育专业化与教师教育课程改革[J]. 课程.教材.教法，2002，（1）
[2] 赵燕. 新形势下高校实践教学体系的构建与实施[J].化工高等教育， 2003，78(4):90-99.
自2007年北京师范大学开始招收免费师范生以来,作为第一批试点院系的文学院,目前是全校拥有免费师范生人数最多的院系。经过近三年的探索与改革,文学院继承优良传统、凝聚全院力量,逐渐完善免费师范生培养工作,形成了以“培养人格健全、品德高尚、综合素质优良、汉语言文学专业基础扎实、有较强中文教学实践能力与拓展能力、富有创新精神、乐教适教的汉语言文学基础教育高级专门人才;培养一批具有先进教学理念和坚实的专业基础,能够引领中国中学语文教育改革方向的高水平中学语文教师”为目标的培养体系。
一、 在课程建设中完善教师培养模式
依托北京师范大学教学建设与改革项目、教师教育创新平台项目,文学院精心构建免费师范生课程体系。该体系由通识教育课程、专业教育课程、教师教育课程三部分组成,总学分增加至167学分。课程体系注重整体设计,一方面使选修课与必修课在不同层面相互配合,实现了语文教师培养的全面性与丰富性;另一方面重视体现师范特色,专业基础知识教学和教育教学技能培养双管齐下,实现了语文教师教育中基础培养与特色培养的有机结合。
在专业教育课程部分,“相关学科基础课程”模块里增设了教师媒介素养课程,在原有的“汉语言文学专业基础课程”等模块之外,又增设了“师范类专业方向课程”,包括传统语言文字学与中学语文教学、中国古代文学名著导读等十门与中学语文教学密切相关的课程。
在教师教育课程部分的“教师教育基础”模块中,文学院开发了四门全新的选修课程,分别是语文教学思想解读、语文课堂教学设计、语文教材应用技能及语文教学语言艺术。教学思想解读以各学段语文课程目标及教学中识字、阅读、写作等环节所蕴含的教学理念为对象,结合生动鲜活的案例来阐述这些思想如何在具体的语文课堂教学中运用实施。课堂教学设计以讲授语文教学法为主,从微观应用角度教给学生如何合理高效地安排一节语文课。其他两门课程主要是对学生进行语文教材研究和教师语言技能的培养。这四门课程构成统一整体,共同组成了适合免费师范生发展并具有学科特色的课程体系。
二、在品牌活动中贯穿职业养成教育
围绕教师职业养成教育,文学院重视第二课堂的作用,开展了一系列丰富多彩的课外活动。“未来教师自我成长营”是文学院免费师范生培养的品牌活动之一。各班级从“了解教育理念、认识教育现状”“学习心理知识、体验心灵世界”等主题切入,组织了形式多样的活动,如钢笔字和粉笔字大赛、朗诵比赛、演讲比赛、课件制作大赛等,让学生在参与的过程中不断充实和提高自己,真正得到了成长和锻炼,为今后的教师生涯打下了坚实的基础。同时,学生们充分发挥自身专业优势,以“成长•脚步•印记”为主题,自编、自导、自演了《成人礼》《天那边》等多部教师题材的话剧,用独特的方式探讨教师职业的深刻内涵。
三、在实践中提升教育教学能力
文学院免费师范生积极投身教育教学一线,牢记刘川生书记的殷切希望,把实践作为了解国情、坚定信念的好课堂,作为施展才华、展示风采的大舞台,作为成长成才、实现理想的新天地。除了在京内集中进行教育实习、教育见习外,支教活动成为免费师范生教学实践最主要的形式之一。免费师范生走进打工子弟学校,走到北京周边的共建学校,为孩子们带去了有趣多样的语文活动和向善向美的人生启迪。在暑期社会实践中,免费师范生奔赴祖国各地,调查农村基础教育现状,传授语文学科知识,四川绵竹、青川等地震重灾区,都留下了文学院学子的脚印。
(作者单位:北京师范大学文学院)
此外,企业在收到简历后,一般关注的只是简历上的求职意向和所学专业或工作经历,其他内容根本就无暇顾及。试想,企业登报招聘后,收到的应聘信少则数十上百封,多则几千上万封,人事部门根本无法仔细阅读每一份简历。像小赵这种主题不是很鲜明的简历,基本在人事助理手里就被淘汰了。
因此,我们建议小赵把简历浓缩成一张,证书只要附张毕业证书复印件即可,简历突出自己社会实践的经验,尤其是和应聘职位相关的内容。根据我们的建议,小赵修改了简历,不久就被通知面试了。
以下是由小编为您整理推荐的文控专员求职简历范文，更多简历模板请关注。
xxx
目前所在： 顺德区 年 龄： 26
户口所在： 广西 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 156 cm
人才测评： 未测评 体 重： 42 kg
我的特长：
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 人力资源，行政专员/助理，高级秘书/经理助理/秘书
工作年限： 2 职 称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： 3000～4499元 希望工作地区： 顺德区，顺德区，
工作经历
佛山艾诗凯奇电气有限公司 起止年月：2013-10 ～ 2014-02
公司性质： 私营企业 所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位： 文控专员
工作描述： 1.负责公司日常管理公文的拟定工作，包括公司相关的规章制度、程序文件、通知通告、合同等。
2.负责公司各类合同、商标专利证件资料、公司资质证件资料的管控。
3.负责公司相关印鉴的管控。
4.负责公司各类产品认证及检测资料的管控，并协助相关负责人开展产品认证相关工作。
5.负责公司相关资质证件年检工作。
6.熟悉ISO质量管理体系、3C认证，掌握基本的相关操作技能，并持有相关的内审员资格证书。
7.对QC的七大手法有一定的了解，熟悉相关的操作技能。
离职原因： 寻求更好的发展空间
广东神州燃气用具有限公司 起止年月：2012-07 ～ 2013-09
公司性质： 私营企业 所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位： 文控专员
工作描述： 1.负责公司日常公文拟定工作，包括管理制度与流程、各类合同、标书、策划书等;
2.负责公司文控中心各类受控/非受控文件档案资料的存档更新管理;
3.负责公司员工劳动合同的签订及人事档案资料的管理，包括入职/离职资料、培训考核、晋升资料等;
4.负责起草公司文件控制管理程序，监督重要文档资料保密制度的执行力度。
5.通过考勤系统考查公司员工出勤情况，并在每月初制作各部门员工出勤及工资核计月报表;
6.协助部门经理做好相关的行政人事工作，比如新员工招聘、培训、考核、薪酬管理;参与企业文化建设工作;协助部门组织开展重要活动，比如年会、招商大会、顺博家电会;
7.协助行政部长做好员工关系工作，包括员工的吃饭、住宿管理工作;员工社保购买及居住证办理工作，员工工作服与工牌的发放管理工作等;
8.日常事务性工作的管理并按要求完成上级交代的工作。
离职原因： 寻求更多的发展机会与发展空间
南方电器有限公司 起止年月：2011-12 ～ 2012-04
公司性质： 民营企业 所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位： 行政人事部经理助理
工作描述： 公司基本的行政工作：
1、基本公文的拟写如通知、公告、通告、会议记录等等;
2、公司办公用品的采购、发放登记工作;
3、公司招聘网站的管理;
4、外来人员的接待工作;
5、公司新样品展厅的管理;
6、办公室的日常管理工作。
7、公司员工日常行为管理规范制度的制定落实、监督。
8、公司相关文件的上传下达工作，把相关的重要及时信息反馈给经理。
9、做好领导或其他部门安排的临时工作。
人事方面：
1、负责公司的招聘工作;负责办理员工入职、离职的手续;2、协助经理做好新员工的培训工作;
3、负责公司员工关系的协调管理工作。
4、安排新员工入职的体检工作。
5、协助经理做好员工的工作考核和绩效考评工作。
离职原因： 回学校准备论文答辩及办理相关毕业手续
玉林司法局 起止年月：2011-09 ～ 2012-11
公司性质： 事业单位 所属行业：法律
担任职位： 办公室主任助理及文化宣传员
工作描述： 1.负责办公室人员来访接待工作;
2.负责本部门日常公文的拟定，包括通知通告、重要会议记录、采访稿等;
3.负责单位文化宣传活动策划工作，比如：法在身边，送法下乡
4.负责全市律师人事档案资料的更新存档管理工作;
5.协助相关人员做好全国司法考试准备开考的组织工作;并跟进司法考试后续考生领取司法证的相关手续办理工作;
6.参与全市新律师在上岗前的实习考核工作，熟悉本部门基本的法务管理流程工作;
7. 日常事务性工作的管理并按要求完成上级交代的工作。
离职原因： 实习期满
志愿者经历
教育背景
毕业院校： 贺州学院
最高学历： 本科 获得学位: 学士学位 毕业日期： 2012-06
专 业 一： 汉语言文学 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
2008-09 2012-06 贺州学院 汉语言文学 人力资源管理师三级证书 1120000006303433
2013-03 2013-07 贺州学院 汉语言文学 高级中学(语文)教师资格证 2013454003171
2013-07 2013-10 北京华夏环科技术培训中心 质量管理体系ISO9001：2008 质量管理体系ISO9001内部审核员资格证书
2013-09 2013-12 北京华夏环科技术培训中心 CCC认证 CCC内部审核员资格证书
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
本人性格活泼开朗，乐观向上，能吃苦耐劳，拥有较强的学习能力、组织能力和适应能力，具有良好的文字写作功底。与人相处和睦融洽，乐于助人，对工作认真负责，注重团队协调合作，能够积极参加各种社会实践活动，并能在活动中充分发挥出自己的作用。
个人自我评价
本人林业励，毕业于贺州学院，汉语言文学专业。普通的高等教育院校，普通的我，却拥有一颗不甘于平凡的心。 我自信乐观，敢于迎接一切挑战。虽然我只是一名普通的本科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信：勤能补拙，失败必有原因，成功必有方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我愿意为寻找成功的方法不停地拼搏奋斗。
在大学的四年里，我学习了本专业及相关专业的理论知识，并以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的实践工作打下了坚实的专业基础。同时，我注重外语的学习，具有良好的英语听、说、读、写能力，并通过了大学英语国家四级测试。在科技迅猛发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本理论和应用技术，并顺利通过了国家计算机一级考试。在此期间，我利用课余时间学习法律知识与人力资源管理知识，通过自己的努力我顺利通过了国家人力资源管理师三级考试。
关键词： 中文专业毕业生 就业形势 应对措施
中文专业是一个具有较深厚历史积淀的传统老牌专业，也是一个传统的就业强势专业。曾几何时，中文专业一度是一个热门的专业。而今，随着高校扩招步伐的加快，社会主义市场经济的冲击，中文专业就业形势也日渐严峻，中文专业的毕业生开始面临着一种尴尬的择业境地。面对中文系毕业生就业形势日渐严峻的局面，很多人不禁要问：中文专业毕业生“过剩”了吗？
一、中文专业毕业生就业面临的社会挑战
1.毕业生总量上升，市场需求量减少。
高等教育经过了20多年的发展和近几年的连续扩招，使得大学毕业生的数量一年比一年高。2008年我国大学毕业生人数559万，2009年增长到592万，而2010年又增加38万，达到630万人。与之相反，原来一直是接收大学毕业生主渠道的政府机关和国有企事业单位，由于持续的机构改革和人员精简，近年来对大学毕业生的需求量大大减少。尤其是2008年1月1日起执行新的劳动合同法后，企事业单位雇用劳动力更加慎重，加之城镇新增劳动力就业，农村劳动力转移和下岗人员再就业，岗位竞争更加激烈，大学生就业形势更加严峻。
2.就业政策调整，就业难度加大。
为适应经济建设、社会发展的需要，我国大学生就业政策经历了从“统包统分”到“统分与自主择业相结合”再到“双向选择”的调整和变化。近年来,师范生就业政策也逐步放宽，在很多省份已取消了师范与非师范的界限，毕业生全部进入市场“双向选择”。这样一来，原本可以回原籍由地方教育系统“消化”的中文师范生也被卷入市场，同非师范生共同竞争职业岗位。此外，由于中小学教育体制改革的深入，教师岗位竞聘要求更加严格，凡进必考，大大增加了中文师范生就业的难度，师范生初次就业率呈逐年下降趋势。
3.岗位吸纳量小，需求层次提升。
一个单位招聘文秘人员一般是1―2个，就这1―2个文秘岗位，有的单位还不一定要中文专业学生，反而可能会聘用一些有其它专业背景，具备一定的口头、文字表达能力的毕业生。随着科学技术的发展和社会需求层次的提高，市场不再过于强调“专业对口”，而更加青睐掌握本专业的同时习得相关专业知识技能的复合型人才。在专业、学历与技能、经历之间，用人单位更看重实践技能和经历。一项大学生就业意向现状的调查显示：在大学生选择对就业“作用非常大”的前5位因素中，实用技能和实践经历排在榜首，占全部因素的58.5%。
4.相近专业涉足，岗位竞争有加。
中文专业毕业生就业去向主要有：企事业单位文秘、中小学语文教师、新闻记者编辑和广告公司文案等。近几年来，档案专业的毕业生在企事业单位的文秘、档案部门就职的为数甚多。在一些单位，有的尽管是作为档案专业人才招进的，也并非仅仅做档案业务，大多要兼职从事文秘或人事业务。而新闻专业的出现与发展则为新闻企事业单位、广告公司培育并输送了大量专业人才，“僧多粥少”，中文专业毕业生就业岗位竞争加剧。
5.市场经济升温，中文就业遇冷。
20世纪80年代以来，随着市场经济大潮的到来，尤其是所谓教育产业化的定位宣传，“中文无用”的论调渐渐流行起来，“中文系毕业的学生不好找工作”成了最流行的观点。于是，一些大学的中文系更名为人文系，还有一些干脆不办中文系，改为新闻或广告系。与此同时，一些有着中文背景的专业，如旅游管理、商业文秘、新闻学、广播电视主持人、广告、编辑出版等新专业又开始红火起来。
二、中文专业毕业生就业趋冷的内在原因
1.高校中文专业课程设置、实践环节和人才培养目标相对滞后。
在课程设置方面，汉语言文学专业学习和研究的课程一般分为三类：一是必修的大学公共课程，二是必修的专业基础课程。另外，各个学校还会根据本校教师的治学专长，开设一些选修课。传统的汉语言文学专业所开设的专业课程大多局限于文学类科目，课程设置比较单一。在实践环节上，由于一些高校不重视，导致培养出来的学生所学的知识仅仅停留在纸面上，动手实践能力差，不能较快地适应社会需要。在人才培养目标上，人才培养目标不清晰，一味地注重学术型、研究型中文人才的培养，与市场需求脱轨。现行的汉语言文学教育专业课程设置、实践环节和人才培养目标存在着很多弊端，严重影响了新型中文复合型人才的培养。因此，必须尽快进行改革，切实建立一套有助于突出从师技能训练、提高学生综合素质的新型课程体系。
2.中文专业就业服务力度欠缺。
目前很多高校都设立有招生就业处和大学生就业指导服务中心。但大学生的就业指导和服务还更多地停留在学校层面，没有深入到下面各个院系，并且这种就业指导和服务基本上是宏观方面的，而针对某个专业的就业指导与服务就更显欠缺和不足。这在某种程度上影响和制约了大学生的就业。学校和院系应该根据当下的就业形势，提前对学生开展就业相关的服务，提高服务的前瞻性、计划性、针对性。这种服务包括实习单位的介绍、就业形势的分析、就业观念的教育和个人自我价值的肯定等鼓励。
3.毕业生就业心理存在偏差，自身观念亟待转变。
许多中文专业的学生没有认清严峻的就业形势，自身期望值过高，好高骛远，不切实际。
三、高校中文专业应对形势的对策
1.正确定位人才培养目标，科学规划专业，合理设置课程。
如何加强和改进中文专业建设，高校应该首先有一个科学的定位。北大注重培养学术型、研究型中文人才，不能所有的高校都一拥而上，争相效仿。层次比较高的院校在培养学术型、研究型人才的基础上，可适当增加一些应用类课程，层次较低的院校则更须注重对应用型人才的培养。
其次要给中文专业一个合理定位。中文专业是培养什么人才的？如何培养人才？在中文专业建设方面，一是有一个规划科学、思路清晰、体现高教发展趋势和社会发展需求的专业建设规划；二是强调教学计划的作用发挥，明确培养目标，优化课程设置，在人才培养上体现社会需求；三是保障措施要科学有力；四是教学条件要适应现代教学的需求；五是要进一步强化实践环节的建设，实习基地要进一步明确，切实发挥“基地”聚合效应；六是要突出中文专业建设的特色，以特色求生存，以特色求发展。
2.以培养中文复合型人才为目标，提高学生的综合能力。
现代社会对人才提出了更高的要求，对“通才”含义的理解也有了新的内涵。现代社会对知识技能共性的要求愈来愈高，对具有综合素质的复合型人才的需求有增无减。不仅要求具有宽厚扎实的基础知识，而且要求必须具备广博精深的专业知识和大容量的新知识储备，要求从事者知识水平高、内容新、实用性强。这就是现在所说的“T”人才或“图钉式”人才，“―”代表广博宽厚的基础知识，“|”代表精深实用的专业知识和技能。结合中文专业特点，中文专业的教学应采取“中文+x”的宽口径、应用型、复合型人才培养模式。
现在很多高校都在积极探索学分制，以学分制的实施为契机，开设中文专业选修课程。人们常说“文史哲不分家”。因此首先中文系学生应该对历史和哲学有所了解和掌握。其次可开设一些中文应用性强的科目，例如影视评论、公文写作、新闻学、编辑学、广告策划等方面的课程。最后可开些计算机、中文信息处理、演讲与口才、人际交往与沟通等技能型课程。中文专业必须将人文性和工具性、实用性紧密结合，与时俱进。必须将中文作为一种工具，古为今用。广东教育学院的做法是，在学好经典文学的基础上，增加了演示、编辑、文秘、计算机等实用型课程。同时，还通过各类选修课全面提高学生的综合能力。
3.强化中文专业就业指导，增加就业服务力度。
深化对中文学科的专业认识，以就业为导向，不断强化就业指导，增加就业服务力度。学校应根据当前日益严峻的中文就业形势，为学生提供全方位、多层次、立体化的就业相关服务。其中包括专业自身认识和就业前景分析，就业形势分析，就业观念教育和个人自我价值的肯定的鼓励包括实习单位的介绍。要在做好学校的就业指导和服务的基础上，强化各院系的就业指导和服务，一方面开展形式多样的就业辅导活动，另一方面实行“个性化的就业指导”，以此来拓宽就业渠道，帮助毕业生顺利毕业。
4.学生要做好职业定位，合理规划职业生涯，积极转变观念，主动迎接挑战。
职业定位是职业发展的前提和基础。科学合理的职业定位有助于个人未来职业的发展。职业生涯规划是一个人通过分析和确定自身的知识、技能、兴趣、动机、态度等个人特征，以及可以获得的选择和机遇后，设立职业生涯目标，制定达成这些目标的行动计划的过程。职业生涯的发展是一个人职业生涯探索、建立、成功和实现自我价值的活动，它贯穿于一个人终身的职业过程。中文专业毕业生，应该在广泛了解和深入分析本专业的前提下，对自己进行科学合理的职业定位，在此基础上，从大一开始就应该对自己制定切实可行的职业生涯规划。要转变传统落后的就业观念，在就业竞争日趋激烈的现代社会，必须与时俱进，积极转变观念，主动适应挑战，提高自身综合素质，做复合型的中文专业人才。学生应该构建深厚的文化底蕴，厚积薄发，为成长成才、实现人生奋斗目标打下坚实的知识基础；应强化素质拓展，打造专业能力，提升综合素质，提高自己在职场的核心竞争力；应利用一切可能，进行职业实践。因此，在今天中文专业毕业生实际上并没有过剩，随着改革开放的不断深入，随着中国入世后发展步伐的加快，社会上对中文专业的人才需求量依然很大。但并非单一型的中文专业人才，而是需要具备既掌握一定的专业素养，又具有较高实践能力的宽口径、应用型、复合型人才。
参考文献：
［1］梁晓声.中文有什么用？――梁晓声答中文选修课学生问.中国教育报，2003年4月22日，第7版.
［2］大中专毕业生就业导论.郑州大学出版社，2004.3，第2版.
［3］郑洁.当代大学生就业意向现状调查.中国大学生就业，2006，（2）.
［4］独之秀.中文类各专业就业分析.中国大学生就业，2006，（2）.
［5］林春田.大学中文教育改革与探索.教育理论与实践，2009，（7）.
有些同学因为性格内向羞于主动与人沟通，这就限制了自身的发展；反之，有着外向性格、兴趣广泛的同学就会在各种活动中结交更多志同道合的良师益友，在沟通中生的典型代表，并邀请华夏基石 EAP研究咨询中心研发碰撞出火花的同时，还能从交流中获得意外的有价值的信总监、原华夏基石管理科技有限公司副总裁、全球职业规息。由此看来，人际关系的扩展关键还在于自身的性格、兴划师谢伟先生做点评。
关键词：积累知识、拓展人际关系、规划未来
在访问中，49.3%的大二学生表示会努力学习，提高各方面的能力；20.5%的学生认为应该把重点更多地放在拓展人际关系上；24.8%的学生认为大二应该属于放松的阶段，给今后更好的发展提供一个休整和缓冲的时间；5.4%的学生抱着得过且过，混过一天是一天的心态。总的说来，可以分为“综合发展、拓展人际”和“任其发展、失去方向”两大类型。
“综合发展、拓展人际”型
来自武汉大学文学院汉语言文学专业的李平告诉记者，他眼里的大二是一个公共知识储备的阶段，学习完全靠自觉。他希望自己能更清晰地去认识所学的专业，明确定位自己所在的位置。提到找工作，李平说，他也注意到校园里会有一些招聘会，但自己还没有去现场看过，不过他觉得就业离自己并不遥远了，他已经开始未雨绸缪了。
昆明医学院海原学院的大二学生付建业一直想子承父业，毕业后当一名医生。因此，他认为现在的关键就是学习；其次是积累一些人际关系，因为妈妈常说，光有优秀的成绩，而没人帮忙推荐实习单位，就业也是空谈。
性格和兴趣决定人际交往限度
谢伟先生指出，大二还是属于打基础的阶段，在打好理论基础的同时，构架人际关系也是一项重要的任务，一味强调理论知识并不能全面地在社会中发展自我。因此，平时可多加强与同学的交往、与职场人士的交流，从中获趣与努力程度。
“任其发展、失去方向”型
上海外国语大学新闻传播学院教育技术专业的大二学生周文俊认为，自己总是处于一个平时不爱学习就想着玩，考试随它去的状态。他从没有想过啥职业规划，对他来说，电脑游戏里的金币和成为游戏里的红人是最重要的。
河南大学播音与主持专业的大二学生梁欢告诉记者，自己已经适应了大学生活，又暂时没有找工作的压力，每天在寝室玩游戏、睡懒觉度日，蛮舒服。但是每每看到身边的学长们和老家学长们找工作的那个费劲啊，心里还是蛮发怵的。
给 90’后的六招致胜建议
在校园生活和社会实践中让我有了理想，渴望，追求，成功，失败，同时我也在不断进取自我！之后我将仍然孜孜不倦，不断的挑战自我，充实自己，为实现人生价值，社会价值而努力奋斗！
从小到大一直受到家庭，学校的良好培养，我有着良好的品德修养，并有着坚定的政治方向，紧记三个代表;重要思想和xx大精神。以社会主义荣辱观八荣八耻;为道德准则和行为规范作出道德选择，确定价值取向。
随着电子商务的不断发展以及信息化产业的到来：一：政府贸易电子化；二：企业级电子商务；三：电子购物。使计算机技术得到了广泛应用，作为21世纪的大学生，要有广博的知识和扎实的专业知识技能以及灵活的应变掌握能力，因此要求自己掌握好专业知识：数据结构，各种编程语言，电子商务网络设计，网络经济，及商务专业知识：电子商务物流，谈判，国际贸易，市场营销学，及哲学，法律，英语，体育，管理学，经济法等。除了专业知识外，平时还涉猎了大量网络管理和维护，网络编程及网页设计等实践能力，并且相信以后理论与实践想结合之中还有更大的提高。
在社会生活实践中，我诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，有着良好的生活习惯和正派作风，在兼职打工生涯中，对工作热情，责任心强，具有良好的组织能力，团结，关心他人，注重配合同事出色的完成各项工作。
我爱好广泛，经常参与网络社区的管理维护工作，也自己尝试专业技能的实践：网页设计，网页编程，以及网店的制作，管理，运作，物流，维护，宣传等等，并且对财经及网络经济方面产生了浓厚的兴趣，在不断实践，进步中。
在**学院的学习生活使自己的知识水平，思想境界和工作能力等方面都迈出了一个新的台阶，在这即将挥手告别的美好的校园生活，我将以饱满的热情，坚定的信念，不断开拓自己的世界观，人生观，价值观。
XX年我大专毕业，在社会工作两年之后，感觉自己的知识水平以及能力不能跟上现代知识的更新速度，以前在学校里所学的知识，远远不能满足现工作的需求。面对这种情况，唯一的办法就是继续学习，进修。但是由于工作性质的关系，不能脱离工作岗位，只能边工作边学习。针对这个问题，XX年春我怀着强烈的求知欲和进取心报读了西南大学网络教育学院汉语言文学专业（专升本），通过二年的学习，现已修完全部专业课程，就要毕业。
西南网院的教育是开放教育。以自学为主，结合利用网络教学平台辅导学员学习。二年的学习时间不长，平时工作也相对繁重，面对诸多困难，本人充分利用工作业余时间，通过观看视频授课光碟和利用网上教学平台向指导教师请教学业疑难并进行自主学习。
期间，本人下功夫认真学习网院开设的专业必修课程，对专业知识理论有了系统的了解和把握；对文学作品的认识有了一定的广度个深度，弥补了以往对此认识和把握的不足，拓展和提升了专业知识水平。在教育实习中，本人将两年学习到的知识运用到工作中，在各个方面取得较为满意的成绩。二年的学习生活，使本人在过去的专科基础上对知识有进一步理解，自身素质也有了进一步的提高，我发现通过西南网院开放教育学到不仅是知识技能，更重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习创造了极好的条件和基矗。
一、完善工作机制，提高学院管理透明度
学院管理工作调研组，在学院学习实践活动领导小组组长张勇书记的领导下，深入师生员工，以“如何实现学院管理工作上水平”为主题，积极展开调研。在广泛的走访和座谈的基础上，全体师生员工认为，学院应该进一步完善工作机制，提高学院管理的透明度。针对这一维度，大家表示学院应该进一步完善科研奖励办法和津贴分配办法，增加学院管理的公开公正，竭力营造和谐学院氛围。其主要表现在一下几个方面。
（一）、科研奖励办法有待于进一步完善
在调研活动中，学院教职员工表示，《文学院科研奖励办法》从20世纪90年代开始执行，虽不断修补，但仍不完善，需要进一步完善和健全。现行的科研奖励办法，体系不系统规范，补充文件太多，时间跨度太大，不易理解，掌握有难度，其主要表现在：
1、奖励的范围太大。有的层次太低，与学校的相关文件奖励范围差距太大，没有起到奖优、奖高水平成果的目的。
2、奖励积分应取消，应奖励教师不断出新的高水平成果，不要坐吃老本。
3、科研奖励积分计算复杂，不易掌握。由于复杂，有教师认为有重复计算之嫌，造成了很多不必要的说明。
4、科研奖励成果应予以公示，奖励金额应公开，做到公开、公正、透明。
（二）、院内津贴分配办法需要进一步调整
面对发展的要求，文学院教职工表示，学院津贴分配办法需要在以下几个方面进一步健全和完善：
1、研究生的课时津贴太少，研究生的培养经费应按人按比例划拨到导师头上。
2、各类层次的毕业论文指导酬金太低，应提高。
3、青年教师、管理人员的基本投入与骨干教师的投入差距太大。
（三）、进一步做好院务公开，提高学院管理工作透明度
为了更好地促进学院的全面协调可持续发展，学院教职工认为应该加大对于学院管理工作的监督，主要表现在：
1、建立管理机制，增加学院管理的公开性、透明度。特别是在进人考核、职称评审、优秀人才选拔等方面，一定要有据可循。
2、公开学院财务。每年至少要通过教代会等方式向全体教职工简明扼要地公布学院财务的使用情况。
（四）、加强学院日常管理，共创学院和谐氛围
综合广泛调研的有关意见，全体师生员工都希望学院进一步完善自身管理，营造良好的工作、学习、生活环境。主要表现在：
1、敦促学校尽快修建第一教学楼，为师生提供一个良好的工作、学习场所。
2、继续开源节流，保持或增加教职工的收入，尤其要增加青年教师的收入。
3、抓好学生就业工作，进一步提高学生就业率。
二、加强学院学科建设，提高学院教学科研水平
学院学科建设调研组，在学院学习实践活动领导小组组长黄大宏副院长的领导下，深入教职员工队伍，以“如何实现协调教学科研关系”为主题，积极展开调研。在随机谈话和专题交流等基础上，就文学院学科建设的重要性、必要性和可行性等问题，进行了广泛深入的调查研究。通过调研，大家的问题主要集中在以下几个方面。
（一）、教学和科研矛盾突出
1、少数教师骨干教学、科研、行政“三肩挑”，由于目标多元、水平要求高等原因导致工作量大、精力调配困难等一系列矛盾。
2、青年教师教学任务繁重，无力完成科研任务。以对外汉语系为例，青年教师总体学历水平是硕士，职称以讲师、助教为多，拥有博士学历、副高职称的只占少数，学习要求极为迫切；但该系教师教学工作量太大，既要承担学院各类本科学生的对外汉语、现代汉语教学，还要承担外国学历、非学历留学生的教学，同时担负着长期出国任教以完成“汉语国际推广”工作的任务，大大挤压了读书深造的空间。
（二）、师资队伍建设不合理
1、由于学科建设的不足，引进高水平师资困难。引进符合教学水平高、学科能带头、具备“双高”条件等要素的师资比较困难。近年引进的“双高”人员仅一人，拥有博士学位的副高级人员相对较多，是骨干教师的中坚力量，但距离预期目标还相差很远。
2、缺少学科发展平台，留住高水平人才比较困难。由于学科平台建设情况不理想，对优秀的人才缺乏更大的发展空间，使想要的人来不了，来了的怕留不住。
3、职称评定办法不稳定，导致学院师资队伍的整体实力不强。
4、自我培养资源有限、进程坎坷。学院通过自身努力，通过自我培养的方式，基本实现了师资队伍的结构完善。但是，这批人总的说来还处于成长期，须假以时日，以达到前述高水平师资的各项条件，另一方面青年教师教学任务重，出现了严重的青黄不接的状况。
5、科研人才匮乏，科研成果过于集中，不利于科研的可持续发展。
（三）、突破一级学科建设，解决学院发展根本问题
文学院学科建设方面的主要矛盾是一级学科平台的建设不能正常实现的问题。学院必须突破汉语言文学一级学科博士点建设的制约，以期在根本上解决目前面临的各项难题。
三、完善培养计划，竭力培养终生教育家
学院学生工作调研组，在学院学习实践活动领导小组成员杨涛副书记的领导下，深入学生工作队伍、班级、学生群体，以“如何培养终生教育家”、“如何完善学生培养计划”为主题，积极展开调研。通过集中座谈、抽样调查、专题讨论、主题班会等方式，深入地调研了学生工作中存在的不足。主要包括以下几个方面：
（一）、对于“免费师范生”的困惑
1、免费师范生对于免费师范生政策较模糊，很多同学并不清楚免费师范生政策，也不了解免费师范生的培养方案、实习等内容。
2、免费师范生对于“终生教育家”认识的疑问。很多同学并没有强烈的从事教育事业的欲望，从业意向表现较为迷茫。
（二）、对于本科学生培养方案的疑问
1、课程设置不合理。认为，专业课和公共课比例不合理，专业课课时过少，公共课比例过高，严重影响了学生专业能力的培养；理论课和实践课比例不合理，理论课偏多，实践课不足，学生实践能力普遍偏弱；课程安排的学期不合理，《中国现代文学史》、《现作教程》、《外国文学史》《古代文学》等内容偏少，中学语文教学法等课程应做调整，希望能更早上，更多上，像实践课一样上；对外汉语专业学生希望开设更多专业对口的课程。
2、关于实习的问题。很多同学表示，教育实习应该有比较明确的规划，合理定制实习期限，并有实习要求、指导教师等相对比较合理的配套服务；对外汉语、戏剧影视专业的学生希望更多地参与专业对口的实习中。
简历作为一种特殊的应用文体,是求职和招聘中间的一个重要媒介,在个人的职业发展道路和企业招聘发挥着重要的作用。以下是小编整理的普工求职简历表格如何填写，以供大家参考。
普工求职简历表格范文一：姓
名：国籍：中国照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：汕头身材：177 cm?74 kg婚姻状况：未婚年龄：25 岁 求职意向及工作经历人才类型：普通求职?应聘职位：结构/土木/土建工程师：工程管理、工程监理、公关/媒介/广告类：工作年限：4职称：初级求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州 佛山 中山个人工作经历：公司名称：广东腾越工程建筑有限公司起止年月：2006-03 ～ 2009-08公司性质：外商独资所属行业：房地产，建筑，安装，装潢担任职务：工程管理工作描述：全面负责工程项目的质量和日常施工运作的管理监督离职原因：谋求进一步的发展 教育背景毕业院校：华南师范大学最高学历：本科获得学位: 学士毕业日期：2006-06-01所学专业一：公共关系所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专 业获得证书证书编号2007-102007-12广东海之珠职业培训学校职业指导师助理职业指导师081900000532008-032008-12自学建筑工程注册二级建造师 语言能力外语：英语 良好国语水平：优秀粤语水平：良好 工作能力及其他专长4年的房地产项目现场施工的项目管理经验。我的特点是学习能力和执行的能力很强，乐于接受新的挑战，思维快速，观察力敏感而细致,且独立完成工作能力强；性格开朗，善于与人交往，团队工作能力强；精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心。国语/粤语/潮汕话表达流利。 详细个人自传由2006年至今就职于碧桂园集团属下腾越建筑工程有限公司质安科，主要负责施工现场的各方面的协调以及管理，着重在安全质量等方面.对建筑的各分部分项工程进行验收。（06年所管的鹤山碧桂园翠苑工地被评为集团优秀工地，07年和08年连续两年获顺德碧桂园质安科年度优秀员工），08~09年入选碧桂园集团未来总经理培训班培训成员 个人联系方式 普工求职简历表格范文二：姓 名性 别男
年 龄22学 历本科民 族汉族身 高170户口所在地江苏连云港婚姻状况未婚毕业学校南通大学专业名称工程管理现工作地点江苏南通修改时间2014年4月自我评价
1、经过大学历时五年的学习与生活，以及多次的课程设计和实习，我已经具备了很好的建筑制图能力、专业知识的应用能力等。2、我善于学习、思考，容易接受新事物;
善于沟通，处事沉稳，富于创造力;责任心强，时间观念明确，诚实，能吃苦，做事有始有终。
3、熟悉WINDOWS操作系统，熟练OFFICE办公自动化各类软件应用，熟练掌握了AUTOCAD、天正软件、3dsMAX、Photoshop等软件的操作。
主修课程理论力学，材料力学，结构力学，土木工程施工，工程项目管理，工程结构，工程监理，工程估价
工作经验未填写工作经验技 能计算机能力： 中 级 语言能力：特 长在校期间学习了很多专业方面的知识，能够使用测量仪器进行测量，整理相关资料，使用CAD制图等等，获奖情况兴趣爱好跑步，看书，求职意向期望职位1工程施工期望工作地点1南通期望职位2工程监理期望工作地点2南京期望职位3工程造价期望工作地点3期望工资面议最快到职可随时到职待遇要求 普工求职简历表格范文三：姓名 出生年月 1985年12月 性别 女性
身份证号 现所在地 南明区
身高 163厘米 视力情况 好
婚姻状况 未婚 政治面貌 团员 毕业时间 2010
毕业院校 贵阳学院 计算机水平 一般
外语种类 英语 外语等级 无 最高学历 本科
工作经验 1年 人才类型 所有 电子邮件
固定电话 所学专业 汉语言文学
移动手机 职位类别 教育/培训类
求职岗位 助理 教师 文员 销售 客服 期望行业
联系地址 贵州安顺 期望月薪 2000-4500
自我评价 我是一个性格温和，好与人相处的人，工作认真负责，吃苦耐劳。
工作/实践经验
所在单位 【求实学校】 职位名称 语文教师
单位行业 教育培训 时间 2010-9 至 2011-7
工作内容
工作业绩 负责五年级学生的语文教学工作。
所在单位 【华信高中】 职位名称 语文教师
单位行业 教育培训 时间 2010-3 至 2010-7
工作内容
工作业绩 负责高二学生的语文教学工作。
所在单位 【张坪中学】 职位名称 语文教师及班主任(实习)
单位行业 教育培训 时间 2009-9 至 2009-11
工作内容
工作业绩 负责初一学生的语文教学工作，和处理班上日常工作。
所在单位 【八步中学】 职位名称 语文教师及班主任
单位行业 教育培训 时间 2009-7 至 2009-9
工作内容
工作业绩 负责初一学生的语文教学工作，和处理班上日常工作。
所在单位 【统一公司】 职位名称 促销员
单位行业 教育培训 时间 2008-4 至 2008-10
工作内容
