时间：2022-05-11 09:56:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生进步之星事迹，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
xx同学，今年11岁，是xx县第一小学四年五班学生。他在学习上认真刻苦，各科成绩优异;在实践中大胆尝试，勇于创新;在班级工作中，能出色地完成老师交给的任务。他时刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们的好榜样。
一、品学兼优，屡获佳绩。
在学习上，他能够严格要求自己，虚心接受老师的教育。从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐;学习上勤学善思，年年成绩都优秀;他热爱劳动，积极参加学校开展的各项有益活动，加强体育锻炼，身体素质较好。他曾获得“优秀班级干部”，“优秀少先队员”的荣誉称号。，此外，还积极参加各种比赛，获得读写大赛一等奖，规范字书写大赛一等奖，数学知识竞赛三等奖，朗读竞赛活动三等奖等奖项。在成绩面前，他从不骄傲。并不断努力，追求更高的目标。
二、老师的助手，同学的榜样。
无论是在家在校，他都能接受到正确思想的教育 和熏陶，因此，xx像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。在同学中，他是一名懂事的“小大人”，老师和同学都很信任他。几年来，他勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的小助手，对老师交给的任务，他总是做得有条不紊。他处处以身作则，为同学树立榜样。几年来，上学从不迟到或早退，上课专心听讲，独立思考，认真完成各科作业。
三、团结同学，乐于助人。
他具有很强的集体荣誉感。他认为，只有让全班同学都进步那才是一件大乐事。他不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得，交流学习经验，争取更大进步，还经常与其他班干部一起主动帮助学习较差的同学。
xx的每一个进步，都是和各位老师的辛勤培育分不开的。班主任老师给了他极大的鼓励，每年班主任给他的评语都是：思想进步、成绩优秀、关心集体，热爱劳动，要作同学们学习的好榜样等等。在今后的学习生活中，他一定不会辜负老师的期望，再接再厉争取取得更大的进步!
他就是品学兼优、乐于助人、热爱集体、向上的思想品质，优异的学习成绩，发展的综合素质，同学中的佼佼者!
事迹材料（二）
从一年级起，我就一直担任班长，可谓是名副其实的老班长了。
我现任六(3)班的班长。我品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极争章，是老师的得力助手，也是同学们的“知心姐姐”。我以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的名人，校园里的风景线。
在学校，我协助老师管理班级，当同学有不懂的地方，我会热心帮助同学。我以身作则，是同学们的榜样。当学校有活动时，我会积极参加，争取为班级获得荣誉。让老师和同学为我骄傲。
在学习上我名列前茅，各科成绩优异，每年被评为“三好学生”，每月被评为“文明之星”，是学习上的小博士，更是令人羡慕的“小作家”。我的习作《爱的眼泪》在小天鹅杯全国中小学生创新作文大赛中荣获一等奖，在上虞市中华赞诗词歌赋创作比赛中获一等奖，在庆祝建国60周年“”在校“爱的故事”征文比赛中荣获一等奖，在学校举行的现场作文竞赛、征文比赛和数学竞赛中，我多次获得一等奖，还被授予一级“全国校园小作家”称号。还在“贺岁祖国”为主题的全国知识竞赛中获得银奖。
老师和同学们还夸我多才多艺。我从小酷爱写作，多次在各类比赛中获奖，曾获全国一、二、三等奖，我的习作在《小学生作文向导》《花火》等杂志报刊上发表，并多次获奖。
一、成立班委会，培养班干部
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体起最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。在每学期开学初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等。但到目前为止，我认为适合我们小学班集体的班干部产生的途径还是演讲竞选、民主投票选举法。因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很了解，他们选举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的。
班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好地管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给予纠正，同时我还严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范带头作用。然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心。最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，班级管理的工作会变得很轻松，因为，我拥有一群得力的小助手。
二、制定班级目标，进行常规训练
每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生，我在班级管理中，将这些学生树立成其他学生的榜样。有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。
四、调动积极性，唤起自信心
学生的主要任务是学习。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母离异，由父亲照管，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。我经常找他谈心，利用他爱好画画的特点，请他帮我画一些教学上用的画，经过一段时间后，这个学生认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。
一、评价定位准确化
在教师中树立正确的评价观，要求全体教师对评价的目的与功能给予准确定位：我们无论通过什么方式、采用什么方法对学生进行评价，其根本目的在于获得反馈信息，以帮助学校优化管理措施、丰富活动组织形式，帮助教师改进教学，全面提高学生素质，促进学生发展，为其终身发展打好人生的底色。
评价的功能在于通过评价了解课程及各种教育活动的实施情况，判断学生的学习质量和发展水平，了解学生学习活动的成就、存在问题及发展需要，对下一步教育教学活动的开展进行有针对性的调整。同时，通过评价促进师生间、生生间的互动与交流，对每个学生获得的学习成就进行鼓励，对不足提出改进意见。
我们实施的评价注重从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
二、评价主体多元化
评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体。因此，我们强调学生本人、小组成员、教师、家长、社会多主体有机整合，共同参与评价。每个学期末我们都会下发一张学生期末素质报告单，其中包括学生的学习成绩、自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等多个项目，使学生在与同学、教师、家长的有效交流中，正确认识自己和他人，发扬优点，改进不足，共同发展。
三、评价方法多样化
在评价方法上，我们根据学生实际有针对性地采取了教师观察记录、描述性评语、与学生谈话或访谈、问卷调查、成长记录袋、学生作品分析（包括学生的作业、绘画手工作品、活动成果等）、测验考试等不同方法对学生进行评价。此外，我们还根据学校实际情况，利用有效宣传手段对学生取得的成就给予表扬和肯定，这也是一种很好的评价方法。比如，创办校报《菊苑》，设置“班级之星”专栏，向学生、家长、社会展示学生作品及学生参与各方面活动取得的成果；成立校园电视台，开辟“个人才艺展示”“我的成长故事”等栏目；在楼道两侧悬挂校园明星宣传展示牌等，向全校师生展示学生风采。通过这些独特的、积极向上的宣传评价方式使学生获得成就感，同时引导学生学会欣赏他人，激励学生不断进取。
四、评价内容全面化
在评价的内容上，我们不仅着眼于学生的学科知识和学习成绩，更关注对学生的学习与生活技能、意志品质、行为习惯、特长才艺等各方面素质的全方位评价。这就要求我们必须要为学生提供全面发展与评价展示的空间。我校先后成立小天使艺术团、合唱团、芭蕾舞队、鼓乐队、拉丁舞队、乒乓球队、篮球队、主持人小组、小交警支队等十几个社团，使学生在社团活动中，提升个人天赋，形成崇高的艺术品质和顽强的个人意志。自1986年至今连续举办28届“我伴一同开”系列创新争优活动，引导学生通过植菊、育菊、赏菊、颂菊、学菊全过程的参与，了解品质，学习精神，并随时代的发展，不断赋予其新的内涵，开展杯演讲比赛、小歌手比赛、小主持人比赛、绘画比赛、手抄报比赛、年级文艺汇演等活动。利用一年一度的校园文化艺术节，坚持师生同台、全员参与的指导思想，采取“班级推荐―年级汇演―学校选拔―集中展演”的形式，层层推进，给每个学生提供上台展示的空间。各种特色活动的开展及与之相关的评价使学生的能力得到了锻炼和提高，培养出了一大批德、才、艺、能兼备的优秀人才。
此外，每个学期各班都要进行学习之星、艺术之星、礼仪之星、进步之星、劳动小能手、体育小健将、好习惯标兵、环保小卫士等十几个方面的优秀评选表彰活动，使每个学生都能得到受表彰的机会，都能获得成功的喜悦和自豪，同时激励他们取长补短，全面发展。每个学年学校还要在事迹突出的学生中评选出108名学生作为校园明星，展示在学校明显位置，使学生的身边学有榜样。
五、评价时机全程化
【关键词】班级管理 激励机制
小学班级管理是学校管理的基础和主体部分。班级管理就是班主任要有效组织协调班级一切资源，构建并实施激励机制等班级制度，实现学生全面发展的班级管理目标。小学阶段学生的知识、能力较弱，挫折承受力小、感情变化多端，是学生整个人生教育中最需要激励来促进全面发展的阶段。因此，应在小学班级管理中构建起有效的激励机制，实现好班级管理目标。
一、小学班级管理中激励机制的原则
激励指的是利用某种外部诱因激发人的动机，使人有一股内在的动力朝着所期望的目标前进的心理活动过程。激励机制依照一定规律作用于激励对象，促使激励发生、运作和有效运行所采取的制度、方式或措施。
1.内部与外部激励相结合原则
内部激励是任务本身的刺激，是活动进行过程中源自于组织成员内心所获得的满足感、成就感等，内部激励具有一种持久性的作用。外部激励是任务本身之外所获得的满足感，外在激励表现为目标激励、物质激励、榜样激励、荣誉激励、关怀激励等。要积极帮助学生充分认识教育管理的重要性，唤醒学生自主管理的意识，帮助学生从学习过程获得满足感和成就感，从而热爱学习，自我完善，得到全面发展；同时要辅之以恰当的外部激励，通过两种激励相辅相成，激发起学生的积极性、创造性，实现学生全面发展的班级管理目标。
2.正向与负向激励相结合原则
正向激励是对组织成员符合组织目标的期望行为进行的奖励，目的是让这种行为更多地出现。负向激励是对组织成员违背组织目标的非期望行为进行惩罚，以终止这种行为。在学生管理工作中，要坚持以正向激励为主、正负向激励相结合的原则，对学生符合班级组织目标的期望行为多进行奖励，以调动其积极性；同时对违背班级组织目标的非期望行为进行惩罚，达到奖罚分明。
3.物质与精神激励相结合原则
在班级管理中，应进行物质激励，如学生家庭困难，可给予物质的帮助；获得优异的成绩，可进行一些物质奖励；同时，对于德、智、体等有进步，或学习获得优异成绩的学生应多进行精神激励，如口头表扬、颁发奖状证书、授予荣誉称号等。在激励中要让物质激励与精神激励两者相辅相成，互相促进。同时要考虑精神激励是主导的、持久的激励形式；要合理有机结合两者，调整其比重，灵活运用，调动学生的积极性。
4.适时与适度激励相结合原则
选择好激励时机会产生良好的激励效果，要根据学生具体特性、具体情况在事前、事中、事后适时择机对学生进行激励，才能更好地发挥激励应有的作用。同时，激励强度要适中，强度过大或不足都起不到激励的真正作用，反而适得其反，造成消极影响，得不到激励应有的效果。
5.人本与公平激励相结合原则
要充分考虑学生自身客观情况和自身主观愿望，重视、关心、理解、尊重、发展学生，赋予学生充分的参与权、话语权、表决权，调动学生的主动性、积极性、创造性，在学生自主管理中学会学习、学会生活、学会健体、学会做人、学会审美，为其终生发展奠定良好的基础。同时，对学生的评价、奖励等又要体现公平原则，不可因人而异，尤其是应构建一种公平竞争的培养机制，让学生在公平、和谐的环境中得到全面发展。
6.个体与集体激励相结合原则
个体激励就是针对学生个体行为进行有针对的激励，激励学生不断努力，获得进步，得到全面发展。同时，每一个学生是班集体的个体，应有集体的荣誉感、团队意识。因此，还要重视集体激励，如在班级中评选先进团小组、先进学习小组、通过集体共同努力获得先进班集体等[1]，让集体与个体两种激励相辅相成。集体激励针对整个班集体进行激励，以激发学生的集体荣誉感，或让学生从集体中获得个体努力的积极因素，实现班集体和学生个体的全面发展。
二、小学班级管理中激励机制的构建
在小学班级管理中要积极发现学生的需求，把握他们的心理动机，规范其行为，积极进行激励管理。在实施中要采取多种方式进行激励，要把握激励对象的特征、时间、环境，进行有选择的激励，只有这样，激励的作用才会得到充分释放，让学生得到全面的发展，实现班级管理目标。
1.目标激励
制定班级集体总体目标，可激发学生向该目标奋斗的动机，指引学生向该目标努力的行为。尤为重要的是在班主任和同学的帮助下，每位同学应制定自己的发展目标和具体要实现的阶段性目标。目标明确，就会激发学生为实现目标而努力。目标激励在具体班级管理中具有较强的操作性，学生能否实现自己的目标，也比较容易进行评估。学生实现了一些目标，又可以确立新的目标，他们也会在自己实现前期目标的激励下积极去实现下一个目标。但在目标激励具体操作中，目标设立要切实可行，目标过高或过低都不能起到激励的作用。目标实现过程和结果可通过成长树、成长路等图形放置在教室墙上，通过果实或征途上的小红旗等方式进行标注，让学生切实地感受到自己的能力与努力的成效。
2.榜样激励
榜样有很大的激励力量，很多成功的人在成长中都有榜样的激励作用。小学生常会为自己寻找自己的榜样，但这些榜样对学生的正确发展不一定有正向功效。因此，班级管理中要向学生提供积极教育功效的榜样。如我国历史上有很多科学家、诗人、民族英雄等，他们小时候努力学习，刻苦钻研，树立报国之志，形成良好的人文修养等都是很好的教育学生的榜样；有许多革命英雄，他们可歌可泣的革命事迹可以让学生学习勇敢、拼搏、奉献、感恩等精神。在班级管理中，榜样也可以是班主任自己。班主任要全面打造自己，让自己的言行举止符合班级发展的要求，为学生作出好榜样。其实，最重要的是在学生中树立榜样。班上可设置“周星闪烁栏”，评“每周一星”，诸如“纪律之星”“卫生之星”“习惯之星”等，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响更大。
3.感情激励
唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”情感常常是指人们对自身及其行为和周围事物的肯定或否定的心理反应。情感激励就是班主任仔细观察学生的行为，探测学生的心理感受，对其进行合情合理的诱导激励，从而顺利推进教育管理，增强教育效果，实现班级管理目标的一种教育管理方法和措施。[2] 小学生在认知世界过程中会有很多迷惑不解的情况，很需要外力的一种支持和鼓励。根据皮格马利翁效应，要对小学生予以积极的期待，一是要对学生投以期待的目光。目光是一种无声的语言，在学生努力的时候，在学生困难的时候，在学生获得成就的时候，投去鼓励、肯定的目光，会在无形之中让学生感到鼓舞。二是要对学生给予积极的微笑。微笑是一种雨露和阳光，在学生困难、顺利的时候，对其给予鼓舞和赞许的微笑，会让学生感受到班主任的激励，而不感到自己的孤独、无奈或狂傲，而是一种努力与坚持。三是要对学生报以温馨的语言鼓励。仔细观察学生，从学生的言行举止中感受、发现学生的问题，在恰当时候与其沟通，用正面、积极、温馨而富有道理的语言去与学生的感情共鸣，达到帮助学生解惑、奋进的功效。四是要为学生进行一些实际的帮助、打动学生，鼓励学生。如学生学习困难时，班主任主动联系科任教师，给予积极补课，让其能与其他同学的学习同步；有学生病了，帮助其看病，并给予一定的物质帮助；如果学生家庭困难，可到该同学家去调查，为其家庭贫困发现原因，出主意帮助其自我发展，等等。在情感激励中，要突出对学生的信任。学生是年幼的，但学生也是智慧的，在学生力所能及的范围内要对其充满信心，相信其能做好该做的事情，对其充满期待和信任，学生会在信任当中得到激励，通过努力来证明自己的能力。
4.竞争激励
竞争是班级管理激励中一种有效的方法。在班级自主管理中，让学生承担一些事务去做，到一定阶段进行评比，学生为了获得较好的评价而把自己要做的事情做好，从而提高了自己的各种能力。如为了提高班级课堂纪律，可让每个小组形成一个竞争对象进行评比，看哪一组能更好地回答问题，更好地遵守纪律。这样可较好地激发学生的竞争意识，增强自己的组织纪律观念，提高参与课堂的积极性。同时班级也可举办形式多样的学习、体育、文娱活动竞赛来激发学生的拼搏、进取、创新能力。例如，我国各地都有丰富的民间文化（如唱歌、舞蹈、手工艺等），可多举办相关文化的竞赛和表演，提高学生展示美、创造美、鉴赏美的能力和素养。在竞争激励中，要注意公平，否则会对学生的教育发展不利；要鼓励学生全员参与，让学生有机会、有权利参与，在参与中去体验、发展自己，培养出奋斗的精神和能力；要注意合作，竞争是必要的，合作发展才是真正的目的。通过竞争与团队的合作，实现学生个体与集体的共同发展。
5.参与激励
参与激励是班级人本管理重要的管理方式。要让学生具有自尊、学会生存、学会发展，就要对学生授权，让学生积极参与班级管理。要让学生自己选出的班干部能在班主任的协助下较独立地进行自我管理，处理日常事务，驱动班级正常运行；同时要让班级的每位同学都参与到集体日常事务管理中，让其承担责任与义务，尽量做到“人人有事干、事事有人干”；还要让学生积极参与到班级各种活动中，使其得到体验、感受、思考和提高。通过学生积极参与让其切实感受到主人翁的地位，爆发出极强的积极性、创造性，把自己要做的事情做好，实现自我管理，提高其自身的全面素质和能力，形成自觉的人力资本积淀，形成内部效应；同时还影响和带动其他同学素质和能力的提高，促进整个班级各个方面的进步，形成外部效应，推进班级管理目标的实现。
6.评价激励
正确评价能对学生产生强烈的激励作用。班主任要树立“一切为了学生发展”的新的评价理念，让评价体现教育性、激励性、发展性。一是评价以素质为核心，注重学生思想、道德、知识、能力等的综合化评价。二是要实行形成性和终结性评价、定量与定性评价相结合的方式。学生平时成长可通过成长记录袋来展示，在成长袋中放入学生平时优秀的试卷、一些绘画、手工作品、有代表的奖励记录等各种成长进步的痕迹。同时，还可收入不同阶段学生的自评与互评、老师或家长写的评语等。每学期结束时班主任、老师和学生认真总结反思记录袋中的资料，给出对学生全面的客观评价。三是要以学生自主评价为重，实施评价主体多元化，建立学生、教师、家长、班主任、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度。评价中要突出学生自我评价的地位，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。评价应取消百分制，实行“等级加评语”方式，等级可用“优秀、良好、你在进步、再努力”来评价。在评价中可用比较生动有趣的图形，如用不同颜色的“星星”等来动态展示评价情况。通过发展性评价有效地激励学生，实现学生全面发展的班级管理目标。
（作者单位：四川民族学院，四川 甘孜，626001）
参考文献：
小学班长、小组长事迹材料
张子言，一个品学兼优、多才多艺、全面发展的好学生，她的脸上总挂着自信的微笑。任咸宁市市第二实验小学301班班长、小组长，也是学校大队部的一分子，是一个活泼开朗的女孩。老师的言传身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心灵中种下了一颗颗健康向上的种子。使她一天天茁壮成长为一名品学兼优的小学生，她是诚实守信，遵守公德，热心公益活动的好少年，展现了新时代青少年乐观进取、向上向善的亮丽风采，为广大青少年树立了学习榜样。
在家里，她尊敬长辈，孝顺父母。她从小就养成了自己的事情自己做的好习惯，每天还能协助大人们做些自己力所能及的事情，例如帮妈妈一起打扫卫生、周末帮爷爷奶奶干农活，晚上的时候她还会端来热水为妈妈洗脚，一双小手抚摸着妈妈的脚，说：“妈妈，您为劳了这么多年，辛苦了。”这体贴的话语让妈妈顿时感动流泪。这是她对自己的一惯要求。因为她，整个家庭里充满了快乐的气氛。
在学校，她是一个品学兼优的好学生。她刻苦学习，认真听老师讲课，积极参加小组活动，大胆发言，学习成绩优异。她尊敬老师，团结同学。从老师的辛勤耕耘中，一点一滴积累着收获。和同学们一起互相学习，共同进步，在同学中，能够主动承担责任，同学之间的友谊她特别珍惜。在学校是老师的好帮手，在同学们心目中是知心朋友、学习伙伴。在学习中，她有着一股钻劲儿，不向任何一道难题低头。不耻下问是她的好习惯，正是这种好习惯促使她不断发展。她每天的家庭作业都是自己独立认真完成，今天的事情一定今天完成，决不留到明天，每天作完老师布置的作业后都能自觉的读30分钟课外书籍，作好读书笔记，记好好词好句，一年365天每天从不间断。正是这种坚持不懈的决心，让她在语文、数学等各科的成绩正好比芝麻开花节节高。每当遇到在学习上有困难的同学，她总会耐心地尽其所能，认真讲解。她在2018-2019年度第一学期和第二学期都被学校评为“学习之星”称号，2019-2020年度第一学期还被学校评为“守纪之星”的称号，2019-2020年度第二学期被评为宅家学习小能手，从一年级到三年级期间，每学期都被评为了“三好学生”。
在校外，她极参加及社会公益活动，将自己阅读过的书籍等学习用品捐赠给需要的小朋友，也将无法再穿的衣服等通过公益平台捐赠给西藏等贫困区需要的小朋友。在她所属的社区当中有一些留守儿童和孤寡老人们，她会不定时的为这些留守儿童送去自己为她们精心挑选的课外书籍及一些学习文具，每次完成作业后都会为孤寡老人们唱唱歌、跳跳舞、打扫卫生，让孤寡老人们感到温暖和快乐。用一丝爱心编织着爱的缆绳，用一股股暖流汇聚起爱的海洋。
她热爱环境，努力地做好服务社会的“环保小卫士”。也不知道从什么时候起，她随身总是带着一个用来装垃圾的小环保袋子，捡起地上的一片纸、一块垃圾，无论走在哪里，看到垃圾她都会毫不犹豫地捡起来，这是她的习惯。每逢周末、节假日，总能在龙潭河公园、十六潭公园等一些公共场所中看到她的身影，捡捡垃圾、擦擦座椅、清除墙上的“小广告”。捡起地上的一块垃圾每个人都能做到，但年复一年，从不间断的每天都做好同样的一件事，那不仅需要坚持，更是一种美德。今年正逢咸宁市政府创建省级卫生城市关键年份，她主动与创建志愿者叔叔阿姨们一起在社区里开展一些自己力所能及的事情，例如张贴宣传材料，发放文明手册等，还得到了创建志愿者叔叔阿姨们的赞赏。在班级中，每当有什么最脏、最累的活儿，冲在最前面的有她的身影，老师不在的时候她也总能发挥自我的组织潜力，带领同学们把班级打扫得干净彻底，总是让老师十分放心。同学们都愿与她交朋友，因为她性格开朗，热情大方，团结他人。
一份耕耘，一份收获。她就是张子言，一个德、智、体、美、劳全面发展的美丽、活泼的女孩。
一、创设读书班风，激发阅读兴趣
1.师讲故事诱趣
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师。一、二年级的学生，认识的字非常有限，根据低年级学生爱看电视、爱听故事的特点，鼓励学生课外看动画故事片、儿童节目。利用每周阅读课的时间给学生讲《猜猜我有多爱你》、《倔龟》等课外书中的故事、听课外故事录音或引导他们看漫画书。如教学三年级《寓言两则》时，还可以给学生讲《猴子捞月》、《叶公好龙》诱发学生想要完整地去看《中国寓言故事》这本书。
2.师设悬念诱趣。每周阅读课上，教师声情并茂讲述着故事情节，正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
3.师讲故事梗概激趣。特别是六年级的学生阅读和理解能力强，阅读的需求量大，教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如《雷锋的故事》梗概：有这样一个人，他出生于贫穷家庭，小小年纪父母相继去世，不得不寄人篱下……他的感人事迹传遍了全国，成为道德的楷模。他就是人民的好儿子雷锋。本书将带你真切认识那个充满干劲，满心装着他人的雷锋，让许多忘却的感动再现在你的面前。学生听后，都捧着《雷锋的故事》读。
4.奖励促趣。建立“班级图书角”，存书量要达到学生人均3―5册，每天的中午、下午抽出一定的时间让学生到图书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书借出次数最多，给书的主人给予一颗星的奖励，对借阅次数多的同学给予两颗星的奖励，得到的一颗星可以兑换一本课外书，两颗星可以兑换两本课外书以此类推。全班学生借书情况用一个条形统计图展示在教室里，谁借的书多谁的条形统计图就最长，学期结束评选“最受欢迎的图书”“阅读之星“，都可以获得六颗星即六本课外书。这样一来学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书，读好书的愿望。
5.背诵激趣。让孩子们走进经典，品味精品诗文，既是对其文学修养的培养，有助于积累语言。低年级安排学生每周背一首古诗，每周回家先让学生自定篇目，自择方法，记住古诗，每周安排固定的时间，让学生轮流当“小老师”，教大家学古诗。 中高年级，利用小组合作，课后收集一学期要背诵的古诗文并背诵，教师搜集那些古诗文的名家诵读录音，每天下午上课前在教室里播放半小时，学生边玩边跟着诵读，每周二晨读各小组背诵比赛，每月展示背诵成果，背诵成绩好的小组和个人给予加星奖励。
二、注重阅读指导，保持阅读兴趣
1.指导选择适合的书籍
当学生有了读书的愿望，可以适时地在推荐课上向学生推荐一些适合他们阅读的读物，并根据低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌、谜语为主的注音读物。中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等，如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》，《老鼠记者系列》，《笨狼的故事》，等。高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事如《吴姐姐讲历史故事》，反映现实生活的散文、小说，社会、自然科学方面的读物如《草房子》、《写给孩子的哲学启蒙书》、《森林报》。当课堂上学到一些著名作家写的文章时，老师及时推荐这些作家的其他文章，如学习《窃读记》时，学生读《城南旧事》，学习季羡林的《怀念母亲》，学生读《赋得永久的悔》等。
2.家校结合，落实课外阅读。引导家长购书。每一次家长会，老师下发课外阅读书目，列出必背书目、必读书目和选读书目，以降低家长和学生选书的盲目性和随意性。
引导家长促读。让家长明确《语文课程标准》的精神，告知家长低、中、高年级学生的课外阅读量，怎样从小培养学生的良好的课外阅读习惯，让家长也一同参与督促孩子读书。
3.教给方法，增加阅读量。面对琳琅满目的书籍报刊，学生既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，在阅读指导课上，教师引导学生选择不同的方法看书，如浏览法、精读法、批注法、摘抄法。
三、阅读活动展示 巩固阅读兴趣
要使学生对课外阅读爱不释手，并逐渐养成良好的阅读习惯，学校或班级应定期开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
阅读汇报课上，开展“介绍一本好书”的活动、交流读书心得、介绍读书方法、推介新书、童话剧表演、读书手抄报展示、相声、小品、、成语接龙等。
阅读欣赏课上，轮流让学生上台朗读自己读过的，觉得很精彩的诗文或片段，还可以配乐诵读，也可以将看过的精彩故事讲给大家听。
举行多项竞赛，如讲故事比赛、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子学以致用的热情投入课外书的阅读活动中。这样一来，巩固了学生的阅读兴趣，激活了孩子的内心原动力，使孩子深深感受到多读课外书，可以提升自己各方面的能力。
关键词：自立；自信；自强；留守儿童
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0298-01
1.自立——立身之本
所谓的自立，就是自我独立的能力。自立是人生极其重要的品质。注重习惯养成教育是培养留守儿童自立的重要内容。其中，开展主题教育，比如"感恩教育"、"环保教育"、"诚信教育"、"心中有他人"等主题教育活动，引导留守儿童养成良好的学习习惯，通过开展"识字比赛"、"讲故事比赛"，"跳蚤书市"、"换书交友"、"手抄报、黑板报比赛"、"读后感写作比赛"、"演讲比赛"等活动培养良好的读书习惯；引导孩子学会预习，养成预习的习惯，提高学习效率。
自立能力是一个人的重要素质，是以后培养实际工作能力和创新能力的基础。 如何培养孩子的自立能力呢？（1）提高学生的心理素质，特别是让他们学会面对失败挫折。我们不仅要求学生身体健康，更重要的是心理健康。学生常要面对考试低分、同学矛盾、他人议论、等种种情况，往往会情绪激动。所以应加强留守儿童受挫折的心理承受能力的培养。（2）锻炼学生的动手能力，先要从心理上解除学生过分依靠大人的习惯，有意识地指导好学生管理使用自己的行李物品，整理被褥。自己动手洗衣缝裤，清理布置自己所住的寝室，从一点一滴的小事做起，加强基本生活自立的能力。
2.自信——理想的航标
自信，是指自己对自己有信心。自信的人认为每一个人可以有自己不同于别人的特色，都可以找到自己恰当的位置。自信心是一个人学习进步，事业成功的必要条件。 培养留守儿童的自信心是至关重要的，对他们来讲，意味着一个人的良好发展，对国家来讲，意味着整个民族的希望。
2.1鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面，每个孩子都需要不断被鼓励，就好像植物需要阳光雨露一样。没有鼓励，孩子就不能健康成长，但我们往往轻视鼓励，尤其是忘记对留守儿童后进生的鼓励。"心理学研究也表明，激励性评价比否定性评价的效果好。批评和惩罚容易使学生产生消极自卑感的态度，降低教育效果；而表扬和鼓励会使学生产生积极的情绪体验，增强教育效果。无论教学中还是学期末给予学生激励性评价，如："你真聪明"！"你真行"！这么难的问题也能想出来！"你最近的表现真不错"！"你的进步真加大！加油啊"！"我相信你能做得更好的"！"我已经看到你在进步"！这样能让他们体验到成功的快乐，树立自信心。
2.2让每个孩子都有获得成功的机会。孩子之间有个体差异，所以对不同的孩子要区别对待，特别是留守儿童后进生，他们基础较差，一旦努力以后还是不能成功，这些孩子就会对自己失去信心。这就需要教师因材施教，让每个孩子在原有的基础上有进步的可能，能使每个孩子有获得成功的机会，他们才会有向新高度冲击的信心，这样有利于这些后进生自信心的逐步建立。可以鼓励留守儿童参加校运会、科技节、艺术节、举办留守儿童"演讲"比赛、课堂教学中，要求老师们把更多的机会让给留守儿童中的后进生，并给予信任和支持。
2.3加强关爱。教师及时了解留守儿童的情绪状态，并采用目光注视或拍拍孩子的肩膀，表示鼓励、肯定、赞赏，暗示同意或表示提醒、警告、停止活动的信号；或用生动、幽默的言语及健康大方的仪表、优美的示范动作，唤起孩子的兴奋感、惊奇感，能使留守后进生感受到老师在关心他。在小团体活动中，加强交流，使他们都把自己看成集体中不可缺少的成员，让集体成为培养这些孩子自信心的肥沃土地。
3.自强——成功的保障
一、养成学生礼仪行为习惯
学校采取开展规范知识学习考核与导行竞赛相结合、平时检查与定期抽查相结合等形式，加强对学生的行为规范的考核评价和检查监督。创新《守则《》规范》知识竞赛模式，除了分年级进行的学生全员参与的笔答之外，还以年级为单位进行专场比赛，每班抽取两名行为规范优秀生进行口试和表演，计入班级竞赛成绩，每班选出五名行为规范待优生作为观众学习，在参赛学生回答或者表演完每一道题之后，德育干部都要及时进行点评与讲解，使所有参赛学生能够切切实实地受到教育。为促进学生的知行统一，学校设立了校园红领巾雏鹰岗，班级成立了礼仪规范检查小队，通过执勤教师、雏鹰岗监督、日常规范检查、《守则》与《规范》知识竞赛、班级考评等途径，加强学生形象礼仪、课堂规范、课间文明、放学路队、按时到校等方面的常规性管理，督促每位同学按照《守则》《规范》《纲要》《常规》及《细则》的要求去做，纠正学生的行为偏差，帮助学生养成良好的文明礼仪和行为习惯。学校落实好对学生上课秩序、课间文明、集会活动、放学路队等的管理，坚持每天有检查指导，每周一次统计汇总并及时张贴于橱窗公布，每月一次入班常规联查，每月一次课堂秩序评价，全面考察学生文明礼仪、仪表形象、行为规范、班级环境、教师管理等各个方面，并将检查结果纳入班级考核，使礼仪规范教育管理精细化。
二、培养学生自律、他律能力
学校优化学科课程，结合新的一轮课程改革，努力构建充满生命活力、充满人文关怀的课堂，要求教师要以身作则，注重礼仪修养和文明规范，把激情和热情带入课堂，把对学生的切身关怀带入课堂，既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，关注学生的情绪和情感体验，要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，使学生在“亲其师、信其道、效其行”的过程中，逐步形成良好的礼仪行为习惯。学校推行“自主探究学习模式”，建构“主体—和谐—高效”的课堂，使学生真正成为学习的主人，使学习的过程成为师生之间、生生之间快乐互动的过程，成为学生积极思维、自主探究的过程，通过课堂教学过程中的德育渗透，使学生学会自我管理、自我教育，充分体验到学习的快乐，进而乐学、会学、学会，形成礼仪规范的自律与他律能力，达到“少成若天性，习惯如自然”的境界。为了使一年级新生尽早养成良好的礼仪行为和学习习惯，学校把常规管理工作的重头戏定位在关注一年级学生的养成教育上，每年都要精心组织一年级新生进行为期一周的入学教育和常规训练。学校将学生的礼仪和习惯培养作为训练的重要内容，为每位学生准备了《实验小学新生读本》《实验小学学生一日生活常规要求》以及《实验小学低年级学生学习习惯培养细则》等学习资料，为每班刻录了《学生正确读写姿势》光盘、制作了“我的姿势最规范”的桌牌。教师针对学生实际，制定严谨细致的每日训练计划，结合课堂教学，有计划、有目的地渗透礼仪行为规范训练，帮助学生在潜移默化之中养成良好习惯。结合课堂教学进行的新生常规训练成效显著，孩子们学会了正确的坐、立、行、读书、写字等姿势，形成了较好的礼仪规范：走进校门之前，孩子们能站在礼仪线外向国旗恭恭敬敬地敬礼；老师进入教室，小班长自觉喊起立，全班学生有礼貌地问候；放学时，家长们准时在指定地点等候，孩子们在老师的带领下排着整齐的路队走出校门这些可喜的现象让每位家长和老师对一年级新生充满了信心和期待。
三、促进学生全面发展
学校整合综合课程，创新教育活动，丰实教育内容，结合中心工作、重大节日和学生实际，开展系列主题教育活动，让学生在活动中体验，在体验中成长。举办“阳光少年，礼仪先行”主题教育活动 学校结合实际编写“礼仪规范实践知识”题库，举行“礼仪规范伴我行”知行竞赛。在此基础上，精心打造了“阳光少年，礼仪先行”校园短剧大赛，制定了细致的活动方案。各个班级结合学生实际，精心编排了以学生礼仪为主要内容的校园短剧，从正、反等不同的角度弘扬了文明规范行为、鞭挞了不文明现象，为学生提供了丰富的规范行为示例，树立了身边的文明礼仪典范，收到了很好的教育效果。开展“做一个有教养的人”主题实践活动 学校通过国旗下的讲话发出了《我想成为像你一样的人》的倡议，利用校会时间进行了《有教养，益终生》文明礼仪规范知识讲座；各班召开了《做一个有教养的人》主题班会，进行了不良行为自查自纠，组织学生进行了“做一个有教养的人”签名活动，举办了以《文明礼仪伴我成长》为主题的板报。通过实践活动不仅让学生知道了什么是美好行为，什么是不文明行动，更进一步督促学生将认知的内容转化为自觉的行动，达到了知行统一的教育目的。开展雏鹰争章夺星活动 结合实验小学《学生操行指导与评价及争章夺星评价手册》，在指导学生平时学习、定章、争章的基础上，学期末进行了“进步•发展•成功”争章夺星评价，绝大多数同学分别获得了“进步星”“发展星”“成功星”，使学生通过践行、争章和考评的过程，体验到成长与进步的愉悦。开展赶超先进评优表彰活动 注重发挥先进典型的引领示范作用，根据学生的日常表现，每月评选礼仪之星、规范标兵，每年评选文明学生，并公布于“我们的骄傲”班级专栏中，激励促进学生养成文明礼仪规范习惯。开展了“寻找身边的榜样”的活动，要求每个学生找到一个身边的榜样，搜集榜样的事迹，召开主题班会，讲榜样的故事，谈自己的感受，树立学习的榜样、明确发展的目标，用榜样引领自己成长。
四、助推学生自主快乐成长
实践活动类课程是新课程的重要组成部分，不仅能培养学生的创新精神和实践能力、提升综合素质，还能帮助他们获得实现了对他人、对社会价值之后的愉悦感。学校强化活动课程，把少年警校活动和武警教育基地活动作为实施课题《小学生礼仪行为规范的养成教育研究》的举措，以社会实践为平台，养成礼仪行为规范，助推学生自主快乐成长。学校组建了少年交警队，聘请公安交警大队素质高、能力强的干警和武警部队的优秀战士担任校外辅导员。严格的学习训练，不仅使队员知晓交通法规，熟练地掌握交通指挥手势和队列队形变化的基本动作，而且培养了他们顽强的意志和吃苦耐劳、团结互助的精神。在历届天津市少年交警会操比赛中荣获一、二、三等奖。队员们在用辛勤的付出实现自身价值的同时，也充分发挥榜样的示范引领作用，通过少年交警队辐射整个学校，成为学生自觉规范、自主教育、自我管理的楷模。作为校园雏鹰岗的骨干队员，他们常年着装，担当着校园形象礼仪、行为规范值勤、学校国旗中队以及社会实践服务活动等各种任务。学校还与驻地武警部队坚持开展警校共建，定期组织学生赴武警中队教育基地参观部队内务、观摩武警训练，八•一建军节精心编排文艺节目慰问武警官兵丰富多彩的实践活动，不仅使学生获得愉悦的体验，也有效地促进了学生礼仪行为习惯的养成和综合素质的提高。扎实有序的养成教育，潜移默化的规范训练，丰富多彩的实践活动，帮助学生学会了个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪、交往礼仪等。2013年10月学校承办了全县中小学生“三姿”工作现场推动会，孩子们文明规范的表现赢得了与会的市、县领导的充分肯定，也赢得了与会兄弟校领导的交口称赞。学校被授予全国未成年人思想道德教育示范学校、优秀少先队集体，天津市文明学校、中小学德育工作先进学校、实施《中小学生日常行为规范》示范学校等荣誉称号。
作者：张世彪 高洁 单位：天津市静海县实验小学
一、营造氛围，构建“三成教育”特色校园文化
一是特色校园文化的提炼。我校从学校资源、环境条件等多方面分析研究，合理利用既有资源，充分挖掘潜在优势，不断追求个性化办学特色，并逐步形成独具学校特色的办学理念，即以育人为根本，以“三成”为根基，引导教师幸福地教、学生快乐地学。 坚持以育人为本就是坚持以学生的成人成才成功为本，就是充分尊重学生，关爱每一个学生，发展好每一个学生。学校始终把人文教育、管理与关怀放在首位，全校教师全员参与，班主任全程监管，合力创造学生成人、成才、成功的各种条件，建设特色校园文化，让学生在良好的育人环境中成人、成才、成功。
二是特色文化墙的建设。我校用文化墙引领学校办学理念。走进学校，校门立柱上镶嵌着 “成人、成才、成功” 三个红色大字，这是学校“三成教育”特色文化建设的精髓。校门旁边一面长长的“文化墙”上标明了“三成教育”的内涵、目标追求及实施路径等特色文化建设的内容。文化墙下边的三块大理石碑上分别镌刻着“成人、成才、成功”的目标，让学生每天诵读“三成教育”并要求并铭记于心。“每天成功一小步，携手走上成才路”，学校要求学生学会做人、学会做事、学会学习，每天有所得、每天有进步。
学校宣传长廊在显要的位置将校风（和谐、文明、求真、创新）、教风（协作、爱生、求精、严谨）和学风（勤奋、守纪、求实、进取）凸显出来，与学校特色文化墙头交相辉映。学校原有的文化景观“奋进石”、“思贤桥”、“桃李亭”、“寸阴亭”与“三成教育”构成特色文化系列，成为激励桃中人奋发向上、自强不息、不断开拓创新的重要精神动力和核心价值追求，同时学校教学楼每层走廊上也都精心置办了文化长廊。
二、优化措施，建设“三成教育”
必需的师资队伍
一是搞好师德教育。我校高度重视教师职业道德建设，利用“师德报告会”、论坛、沙龙等途径向全校师生宣传本校的省、市级优秀教师、十佳班主任、骨干教师等师德典范。学校还通过专题介绍获江苏省“五一”劳动奖章、被评为2009年苏州市
十大教育人物的孙碧文老师。孙老师三十余年如一日，兢兢业业，忘我工作，从未因私事请过一天假。她爱生如子，关心爱护每一位学生、用心呵护每一位学生的成长，学生称其为“全天候”妈妈老师。学校用孙老师的优秀事迹激励全体教师教书育人、关心关爱每一位学生，促进学生健康成长。
二是抓好教育科研。我校组织各类听课、评课活动、学科竞赛、论文评比等教研练兵活动，引导教师苦练教学基本功，提高课堂教学水平。学校通过校级主课题――省级课题《农村中学课堂“问题导向学习”的实践与研究》和苏州市级课题《农村中学有效“导学”的研究与实践》的研究与实践，引导教师转变教育观念，改进教师方式，建构学案导学、自主探究的课堂教学模式，培养学生的自主学习、自我探究的能力，有力地推进了学校“三成教育”教育特色的形成。
三是发挥好骨干教师的作用。学校注重发挥骨干教师的示范作用，抓好青年教师培训。多年来，学校一直坚持对青年教师施行学科教学和班主任工作的“双导师制”，对他们的教育教学工作进行全方位指导，通过提要求、指方法、压担子等措施促进青年教师的专业成长。近年来，学校有一批青年教师脱颖而出，现有14位吴江区级骨干教师，为学校有效开展“三成教育”注入了活力。
四是构建好特色教学课堂。我校围绕“三成教育”目标，积极推进课堂教学改革，先后制订了《桃源中学学生自习课管理规定》等教学管理制度，从不同维度、不同层面对“三成教育”特色课堂进行架构。经过一个阶段的探索，目前绝大多数教师能熟练运用电子白板组织教学，多媒体并用、多角度调动积极发挥学生的主体作用；校内普遍实施学生自主讨论式教学，师生有效互动，充分发挥学生的学习主动性和积极性；辩论会、讲故事比赛、综合性学习成果展示等丰富多彩的课堂活动有助于培养学生的学习兴趣和相互合作的能力。学案导学、自主探究教学模式让学生在每节课上学有所得，在思考和活动中快乐地学，健康地成长。
三、丰富载体，组织“三成教育”特色教育活动
一是依托校本教材，引领良好行为习惯养成。我校依托校本教材《桃中文化――迈好中学第一步》，对初一新生进行中小学生日常行为规范、公民道德规范等应知应为常识的教育，使学生系统了解初中学生的行为规范要求，了解桃中的成长历程和历届名师名生，增强自豪感。依托《桃中文化――迈好青春第一步》对初二、初三学生进行青春期心理教育，用生动的案例引导学生正确认识和把握自己，学会控制自己的情绪，树立健康正确的人生观，平稳度过青春期。依托《安全健康教育读本》对全体学生进行防止各种自然灾害、突发事件及群发性传染病的专题教育，为学生安全、健康地学习与生活提供指导。
七年级第二学期班主任工作计划【一】
一、 班级基本情况分析
我班现有学生45人，男生23人，女生22人。经过一个学期的辛勤工作，我班的一些良好的习惯已经养成，形成了良好的班风、学风。比如早读，在没有老师的情况下，在课代的带领下基本上7：40分能准时开始。我班入学成绩较差，缺乏学习尖子，在我班任课老师的共同努力下，我班上学期的期末考试中四科会考科目总分、七科总分均在年级中位居第四。受到了年级组的表扬。
虽然我班在各方面已经步入正轨，也取得了一定成绩，但是还存在着许多问题。我班男生较活跃，但两极发展，一部分同学课堂回答问题积极性高涨，懂事，学习认真;更有一部分男同学调皮、好动，上课坐不住，课堂上左顾右盼，注意力极不集中，成绩始终没有起色。早晨不爱读书，就爱干活。我班女生大多数温顺、老实，不惹事生非，读书声音小，缺乏生气。学生抄作业现象严重。
二、具体措施：
在本学期的班主任工作中，我将会根据本班的具体情况开展工作。主要做好以下几项工作：
1、继续严格抓好常规训练，培养学生良好的学习和生活习惯。
俗话说"没有规矩，不成方圆"。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。
对初一的学生，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了"规矩"，才有了"方圆"，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班会让学生学习《小学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明奖的评选活动。通过学习教育学生从身边的小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，加强学生路队的管理，包括排队做操、排队上、排队集会等。培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。
三、认真上好每一节德育课。
积极参加每两周一次的德育教研活动(班主任会议)，精心设计好每一个主题班队会，上好每一节德育课，让学生在具体的情境、真实的活动过程中，潜移默化的自我教育，自我管理，自我规范，以达到良好的效果。
四、加强班干部的培养。
培养班干部是班主任工作的一项十分重要的工作。我班经过一个学期已经培养了一部分认真负责的学生干部，但是有部分还不适合担任班级工作，所以在第一周班会上由学生无记名投票选举，重新选出受学生欢迎、受学生肯定的班干部。同时我会经常研究班干部状况，对只有热情，但不会工作的，就既交给工作又教给方法;对有工作能力，但怕耽误学习，影响关系的，就对他们进行全心全意为同学服务的思想教育;对骄傲自满，办事不和同学商量的，就对他们进行平易近人方面的思想教育，使他们不脱离同学。另外，我还将在班上实行“值日班长”的方案，不断发现和培养积极的学生，扩大积极学生的队伍。积极的同学越多，班集体就越巩固，教育的力量也就越大。
五、确立班集体的奋斗目标。
第二周班会确立班级奋斗目标和个人奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
六、正确运用“德育考核评比”。
上学期的“德育考核评比”对学生起到了很大的促进作用。本学期在评价中继续坚持做到“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生的健康成长。
七、协调与家长的关系，开好家长会。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。在校外，我会经常与家长联系，交流学生的思想和学习情况。对学生的优缺点不夸大，也不缩小，采取与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长的配合，推动家庭和校外教育，促进学生德、智、体全面发展。在家长会中可以打破以前老师说学生听的的模式，家长可以谈谈教育的心得、心中的疑惑，学生也可以说说自己学习的心得、自己的感受，做到人人互动。
八、循循善诱，做好“问题生”的转化工作。
由于“问题生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。我认为以下几点很重要：
第一，充分尊重爱护学生，不能损伤学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
第二，要注意表扬和批评艺术。对学生宽容但不能放纵，严格但不能苛刻，这对问题生尤为重要，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的源动力。
第三，要为问题生转化创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我，同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。
对本班的“作业问题生”继续采用作业登记、同学检查签名、家长检查签名、班主任检查、利用作业登记本及时家校联系的方法;对放学后不及时回家的学生继续要求该生每天回家后打电话向我报到的办法。
总之，我将尽自己最大的努力，带好学生、管好班级，为教育贡献力量。
七年级第二学期班主任工作计划【二】
初中是人学习的黄金时期，而良好的班集体则是人成长的必备条件，它可以使人的才华得以发挥，潜力得以开发，七年级(3)班第二学期班主任工作计划。培养良好的班集体，创造良好的学习环境，使班级管理科学化；育人工作高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。初中生三年是培养学生三方面能力的关键时期，第一，是品德的培养，只有具有良好的品德才会拥有美好的人生；第二，是学习习惯的培养，学习的关键就是习惯的养成，只要有好的习惯就有好的将来；第三，是生活能力的培养，只有适应社会的人才是完美的人，教育才有意义。
今年我所带的班级已经进入初一年级的下学期。根据学生的年龄特点及成长特点，应该说，这个学期对学生来说是很重要的，个人的行为习惯、学习习惯和学习能力在本学期都能够有一个较大的提高和进步。因此，本学期的工作不仅对于我个人，对于学生来说都是很重要的。经过半年的学习和锻炼，学生们已经对学校的基本情况及规章制度较好的适应性，能够融入到初中阶段的学习当中。但在心理上需要老师的及时引导才能够正确地树立人生观、社会观。鉴于此，特作出本学期工作计划，希望能够给自己的班主任工作以明确目标。针对本班情况，班主任工作计划如下：
一、基本情况分析
本班共有学生53人,其中男生31人,女生22人。单亲家庭学生2名,家庭经济困难的学生7名。本学期有三名学生转入县城学校就读。就全班学生而言,学习风气良好,有较多的积极向上的学习积极分子,起到了一定的带头作用；大多思想上积极向上,有一定的班级荣誉感,部分学生兴趣爱好比较广泛,班风较正。班委成员有一定工作的热情,有一定的方法,工作较积极主动。有极少数的学生由于基础较差,对学习没有信心,没有完全将心思用到学习上,怕吃苦,有畏难情绪；另有几个同学纪律涣散,平时不太服从老师的教育。但就整体而言,主流是好的。是一个健康活泼、积极向上的班级。
二、工作目标
1.形成全班团结的班集体，学习并遵守学校规章制度。
结合学校的有关规定，在日常的学习生活中，积极完成学校布置的各项工作，进行每天的小打扫和周一、周四的大扫除，按时参加升国旗、两操，并主动承担义务劳动。
2.形成勤奋好学，积极向上的班风。
培养学生在学习中的竞争意识，形成"你追我赶"的比学、敢学的好风气。学期初，奖励上学期期末考试中的优秀学生以及最有进步的学生，调动学生们互不服气的意识，使优秀学生相互学习，中等学生围绕优秀学生，较差生围绕中等生，形成"优比优、优带中、中帮差"的学习氛围。作为班主任，我必须充分利用课间和自习课，及时了解学生的学习情况，进行辅导和督促。
3.做好家访工作，形成良好的教育氛围。
学校教育要想取得好的成绩，就必须和家长取得恰当的沟通，家访则成为最好的方式，作为老师的我们在这方面缺少的不是认识，而是行动，坚持以一种平等的心态和真诚的方式与家长沟通就是我们教育的最好方式，因此，本学期我要做的就是尽力于家长沟通，达到教育的目的。
4、争取期末被评为先进班级体。
5、做好后进生生思想工作，稳定学生情绪。
6、加强科任之间的交流和沟通。
积极探索新的素质教育的途径，配合任课老师，提高学生在各方面的学习兴趣，培养独立学习的能力，提高整体水平，建立学风浓、学风正的班风。经常向任课教师了解学生的学习情况，以自己的能力配合任课教师给学生更多的辅导。
三、工作措施
1、强化日常行为规范教育。以《守则》和《规范》为标准,持之以恒,逐条落实,扎实抓好行为规范养成教育。要把着重点放在文明行为习惯的养成上,通过严格的长期的训练和管理,使学生做到讲卫生、爱劳动、勤俭节约、爱护公物；做到仪表整洁,行为文明,维护秩序,热心公益强化日常行为规范教育。以《守则》和《规范》为标准,持之以恒,逐条落实,扎实抓好行为规范养成教育。要把着重点放在文明行为习惯的养成上,通过严格的长期的训练和管理,使学生做到讲卫生、爱劳动、勤俭节约、爱护公物；做到仪表整洁,行为文明,维护秩序,热心公益。
2、加强法制安全教育。提高学生自觉遵纪守法的意识和自我保护能力。继续开展"平安班级"创建和中小学生交通安全教育宣传月活动。大力宣传"文明从脚下起步",增加广大师生交通安全观念,培养良好的交通习惯。
3、加强诚信教育。培养中学生诚实待人、守时守信的优良品质。在初中开展"社会公德讲诚信"教育。大力倡导诚信作业、诚信考试,坚决杜绝中学生考试作弊、替代作业等不诚信现象。
4、开展心理健康教育。根据七年级年龄阶段学生身心发展规律,积极开展心理健康教育,指导他们处理好在学习、成长、交友、生活等方面的矛盾和困惑,培养学生健全的人格和良好的心理品质,增强他们正确认知自我、调控自我、承受挫折、与人交往、适应环境的能力。加强心理健康教育课程建设,积极开展心理辅导与咨询活动。
5.加强感恩教育,通过开展感恩父母、感恩老师、感恩社会的活动,培养学生的人文情怀,增强责任感。
6、以"营造书香班级,陶冶学生情操"为活动主题,通过开展读书活动,增强学生的读书积累,促进学生人格的升华和完善,让读书滋养人生,为学生的终身发展奠基。倡导师生共同重视读书的良好风尚,让读书成为师生精神成长的重要源泉。
7、通过电话家访、亲自到学生家家访、接待家长等形式,密切学校与家庭的联系,配合有关部门,加强校园周边治安环境整理。积极开展以关注现实,亲身体验为主要特征的实践学习活动,组织学生参观爱国主义教育基地,祭扫烈士墓,学习各行业模范人物敬业爱岗、奉献社会的高尚品德和感人事迹,不断激发他们学习的动力。
四、工作安排
二月：养成教育、理想前途教育月、节俭教育
1、组织学生报名、开学注册。
2、班级规范、制度、纪律的学习和收心教育。
3、成立团支部和班务干部队伍。
4、新学期的设想主题班会。
5、安全教育活动周。
6、组织建立班级特长活动小组并开展活动。
三月：民族精神、爱国教育月
1、召开以"爱自己、爱家、爱校、爱国"为主题的四爱教育活动,开展一次主题班会,一次主题征文、一期板报。
2、举办一次法则及安全教育讲座。
3、成立班级心理辅导咨询站。
四月：诚信教育月
1、开展一次"文明礼仪在我心中"的演讲比赛。
2、期中考试的诚信动员。
3、期中考试评比、表彰。
4、召开家长会。
五月：学生风采展示月
1、先进班级的班会的观摩活动。
2、校园之星的评比与展示。
3、读书征文活动。
4、班级特长活动小组开展活动。
六月：结束工作
1、后进生转化工作。
2、安全教育常抓不懈。
3、期末复习迎接测试。
又是一个新的开始，我相信凭借自己的工作热情和对学生发自内心的爱，自己在新学期的工作中一定能够顺利完成学校的各项任务，使学生们在新学期中也能有更多的收获和更大的进步。
全员成长；导师制；导心；导学；导行
结合新的社会和教育形势，2013年以来，我校大胆探索新的立体式育人模式，在全校范围推出了“全员成长导师制”的实践与研究模式，并取得一定成效：整个学校风生水起，生机勃勃，文化氛围明显浓化，师生精神风貌焕然一新，2014年高考取得了近几年来最好的成绩，2014年高一招生生源火爆高质。
一、背景起因
“全员成长导师制”的提出基于以下几个方面的原因：
（一）是实施素质教育的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，……重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”
党的十制定的教育方针时强调把立德树人作为教育的根本任务。
（二）是教育教学改革新形势的需要
新课程的实施需要建立相应的教育管理制度，传统的行政班班级管理和仅靠班主任做德育工作的模式弊端已日益突显。
近几年来，关于“导师制”的研究，国内外一些学校作出了探索，尝到了成功。我校重点在“全员”上做了尝试。
（三）是促进教师专业化发展的需要
全员成长导师制充分发挥每一个教师在学生成长中的引领和指导作用，使教师在与学生的交往互动中实现教书育人与个人专业发展的有机结合，师生关系不再是单方面的授受关系，而是师生成长共同体关系。
（四）是我校生情现状的需要
我校学生生源在本县属中等，人数也多，主流是好的，但一些非主流文化很有市场，一些在校学生缺乏正能量。
为此，我们在思考一个问题：我们学校要怎样培养人？经过一段时间的调查、讨论、研究，我们形成一个共识：用“为了学生、基于学生、在学生中”的校本研究课题即以实行全员成长导师制为切入点和突破口，努力促进学生健康和谐特长发展。
二、主要做法
落实“全员成长导师制”概括为：一种理念、两维目标、三个步骤、四项原则、五种制度、六条职责。
（一）树立一种理念
全员成长导师制以“教师人人是导师，学生个个受关爱”为理念，针对学生成长的困惑，创新教育方法，给每一个学生提供思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、特长推导、职业向导。
（二）实现两维目标
1.融洽师生关系，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱播撒到学生的心灵深处。
2.善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长和特长发展。
（1）成立大量学生社团组织，繁荣校园文化，营造学生自主管理、自我发展的良好氛围。学校现有铜管乐队、街舞社、动漫社、足球队等30余个学生社团。2013年10月，学校新组建的男子排校队首次参加市赛捧回亚军杯，2014年暑假代表龙岩市参加全省比赛，2014年9月参加全市排球联赛，勇夺冠军。今年还组建了女子篮球队。
（2）开展“未来不是梦――我的人生规划与行动”主题系列活动。本活动旨在帮助学生尽早确立人生目标，找到人生定位，引导学生对未来的职业有初步的认识并努力在中学阶段做某种准备。
（3）科学安排开展“五大节”――文化艺术节、体育节、心理健康节、科技节、读书节等主题系列活动。
（4）开展“沟通，从心开始――成长心连心”体验式活动。该活动家长、教师、学生一同参加，通过一些别开生面的体验式练习和妙趣横生的分享式活动，达到良效果。
（5）开展“三走进”（走进自然、走进企业、走进革命老区）社会实践活动。
（三）把握三个步骤
1.教师人人争当导师，师生双向选择结对子。
2.导师与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案。
3.导师利用有效时间分不同场合开展有针对性的“导心”“导学”“导行”“导特”和“导职”活动。
（四）坚持四项原则
1.个性化原则。承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差异，善于发展学生的独特个性，对每一位学生进行个案研究，因人而异。
2.平等性原则。建立民主平等的师生关系。教师尊重学生，成为学生的良师益友。学生尊重而不敬畏教师，勇于和教师平等交流。
3.渐进性原则。不求全面出击、一举成功，讲究有条不紊，张弛有度。
4.实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，要求抓住重点，不贪多求全。
（五）落实五种制度
1.成长记录制度。为每一位受导学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。特别重视记录过程和方法以及学生的变化和亮点。
2.谈心辅导制度。导师每两周至少与受导学生谈心或辅导一次，了解学生思想、学习和生活等方面的情况并给予指导。高三年段还实行了师生同餐谈心活动。
3.家长联络制度。导师每月至少与家长联系一次，争取每学年至少一次以上上门家访。
4.个案分析制度。导师随时对学生情况进行分析诊断。学校每学年组织一次导师个案分析会。
5.实效激励制度。对实效明显的优秀导师和学生进行奖励、表彰。
（六）履行六条职责
1.帮助、指导学生形成良好的思想品德和心理素质；关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展。
2.关心学生的学业进步，合理指导学生的学习，培养学生学习兴趣，掌握良好学习方法。
3.关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理。
4.指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动；引导每一位学生拥有至少一个健康向上的爱好或培养一种特长。
5.积极与学生家长、其他科任教师加强联络，全面了解学生各方面的表现。
6.要求学生志存正道（注：非“志存高远”），关注职业发展，为今后职业生涯做好当前准备。
三、初步成效
学校全员成长导师制的实施，开辟了一个个性化、亲情化、全员化、立体化和特色化的育人新途径，切实提高了教育的吸引力和感染力，增强了育人工作的针对性与实效性。学生、家长、教师、学校都有不同层面和不同程度的收获。
（一）学生综合素质有强劲提升。一是学风有很大的改观。通过导师引导，大部分学生态度端正，讲究学习方法，找到了学习乐趣，同时提高了吃苦精神。二是大批学生参加了提高品位、拓展素质的兴趣小组活动或学校社团活动以及社会实践活动。每当傍晚或周末，学校到处有学生快乐的身影。各种社团的学生都在活跃着、忙碌着、快乐着。三是学生的自我管理能力得到锻炼。学校举行的田径运动会，所有的裁判工作、后勤工作都是学生干的。学校图书馆中午、周末开放，工作人员都是学生干部为主的青年志愿者。学生膳食管理委员会每周检查一次食堂，对食堂服务提出建议。四是通过导师引导广大学生“自强计划”的实践，更多的学生在校园生活中向上向善向美，涌现出一大批优秀学生。我们评选表彰了各级各类优秀学生，评选比例也从以前的10%提高到30%以上。高三罗春梅同学，被福建省教育厅、福建省诚信促进会授予“福建省中小学生诚信之星”称号。学校还出了一位跃入汀江勇救落水儿童的“福建省见义勇为模范”、荣登“中国好人榜”的王晓金同学，事迹感人。先进典型温暖着校园，传递着新时期优秀青年的强大正能量，我们在全校同学中倡导的“高雅、高贵、高远”的气质要求，熏陶着一大批有志青年。
（二）群众、家长对学校的满意度大幅提升。2013年12月，学校利用百年校庆契机，筹资改善了办学条件，重建了校大门，建设了大气博雅的文化广场，动工新建体育馆……百姓十分满意。随着全员成长导师制的实行，老师、学生精神面貌得到极大的改观，校风、教风、学风更加令人振奋，在走群众路线教育实践活动征求家长意见时，群众普遍表示满意，对学校发展也很有信心，同时受到了百姓的更多鼓舞和支持。2014年春节前，学校所在村陈姓家族趁学校放假之机组织宗亲在学校教学楼背面他们的地盘上建祠堂，我们认为对学校校舍安全有影响，和村民商量，村两委干部也积极协助学校与他们沟通协调，村民表示无条件支持学校，立即停止施工并计划另外找地方建祠堂。
（三）教师工作积极性有显著提高。一是教师们更加关心学校发展了。百年校庆前夕，学校广场孔子座像的放置，校友赠送的百年大树的种植，唐诗宋词文化灯柱的设计安装等都接受了老师们的建议，得到了最好的处置。学校绩效工资发放方案等事关教师切身利益的制度出台也多方听取建议意见。教师们乐于向学校、向校长提出各项工作和学校发展的建议。二是大批教师主动积极地计划和实施特色工作。胡老师，一位优秀的音乐教师，当年全县教育系统基本功大比武的四项全能冠军，28年的一个梦想是组建一支学生铜管乐队。学校给予了大力支持，腾出图书楼一层5间教室作音乐办公室和专用室，花数万元采购铜管乐器。胡老师一周内选出队员开始训练，每周用傍晚时间训练三次。他成了队员特长发展的成长导师。他说“我不计报酬，只求平台！”三是教师们通过课堂外的导师活动，更接地气地与教育的原点――学生零距离接触，更直接更深入地了解学生，更有效、长远地对学生成长给予正能量。一年来，学校一位老师被评为龙岩市杰出人民教师，四位老师被评为龙岩市名师。2014年教师节前学校组织评选“最受学生欢迎的老师”“十佳教师”“科研标兵”“十佳班主任”“优秀青年教师”。四是大批老师在导师工作实践中体味了职业幸福感。丘老师，体育教研组长，每天傍晚在运动场上带田径队训练，风雨无阻。他说：“我既训练了学生，自己又充实，而且把下半辈子的身体给炼结实了，一举多得啊！”
（四）学校办学品位有了质的飞跃。2013年10月，学校班子经过集体研究，将学校原有的办学理念“让每一个学生和谐成长”改为“让每一位孩子和谐成长”，改动三个字，而境界全出！受到全校教师的认同。我们同时作出了“以德育人、特长发展、文化治校”的办学特色的可行性研究和五年学校规划。为了实现“培养有全球视野，会特长发展，能服务社会”的人才培养目标，学校向全体教师提出了“以生为本，因材施教；强健体魄，关怀精神；培育特长，鼓励创新；关注生活，引领发展”的教育教学原则。目前“三个更加”思路（让我们站得更高，让我们做得更实，让孩子走得更远”），已成为教师内化行动的准则。学校有了自己的核心价值观，教师有了自己的精神追求。在全员成长导师制实施过程中，教师团队凝聚力增强，学生潜力得到充分挖掘和展现，学校教育教学质量稳步提升，学校凭借特色的优质性、创新性、先进性获得了丰富办学成果，影响力及公信度和美誉度有了进一步的提高和扩散。学校成为广大教师专业成长教书育人快乐工作的精神家园，成为莘莘学子品德养成特长发展夯基人生的成长乐园。2014年9月开始学校配合这一主题活动，探索“上杭二中基于师生学习共同体的‘导・激・研・促’课堂模式”的实践，其实是全员成长导师制中“导学”环节的重大举措，目的是更新教学理念，尊重教学规律和学生认知规律，改革传统课堂，打造具有生命价值、更加高效的优质课堂。学校的两项重大活动体现了学校文化创建的整体性。
四、反思提升
实施“全员成长导师制”，我们才起步，还处在探索阶段，有很多问题还需要探究、解决、完善和提升。
（一）需要进一步构筑“三位一体”的教育网络。如果没有家庭教育的配合，没有全社会的大力支持，全员成长导师制工作孤掌难鸣。如果没有形成有利于青少年健康成长的良好的社会环境，问题学生的劣根性容易出现反复，给全员成长导师制工作带来了很大的艰巨性。比如不少学生沉溺于手机问题，少数学生恋爱问题、厌学问题等等。
（二）需要进一步提升导师的综合素养。能否做好导师制工作，关键在于导师。在工作过程中，我们的导师有的缺乏必要的教育学、心理学理论指导，有的方法简单、手段单一，有的甚至出现了认识上的偏差。我们需要创新校本研训的思路，有针对性地对导师进行培训提高，引导和鼓励全体教师从行动研究出发，更新育人观，享受育人者的成就感，更自觉、主动、全面地参与到学生的全面全程成长关注行动中。
