时间：2022-04-27 07:26:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇奥巴马的就职演讲，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【摘 要】批评语篇分析常用于分析政治语篇，包括公众演讲。本文运用韩礼德的功能语法就布什对伊战争的电台演讲进行了批评性分
>> 从情态角度对布什总统演说的批评性分析 布什就职演讲中人际功能的批评性研究 广告话语的批评分析 对《哈克贝利・费恩历险记》的原型主义批评分析 走着瞧，瞧人生――对《走着瞧》的电影批评分析 对奥巴马就职演讲的批评话语分析 对罗斯福总统就职演讲的批评话语分析 《更好地了解中国》的修辞批评分析 对教材两伊战争爆发原因的补充分析 奥巴马就职演讲的批评话语分析 父子统帅：布什们的战争 美国前总统布什退职演说的批评话语分析 对伊战争给中国的发展有何启示？ 两次对伊战争的地缘政治之变 布什清华大学演讲的文体学解读 两伊：布什的“两难” 基于自然观视角的《老人与海》生态批评分析 奥巴马2011年国情咨文演讲的批评性话语分析 关于奥巴马竞选演讲的批评性语篇分析 幻想主题修辞批评视角下的演讲语篇分析 常见问题解答 当前所在位置：l[OL].
[7]戴炜华，高军.批评语篇分析：理论述评和实例分析[J].外国语，2002.
[8]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社，1988.
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[11]彭丽.话语、权力及意识形态：媒体语篇的批评性研究[D].华中师范大学， 2004.
[12]张延续.批评语言学与大众语篇[J].外语学院学报，1998（2）.
关键词： 概念隐喻 认知 演讲词 翻译
1.引言
隐喻在生活中处处可见，存在于人们的思维与行动中。Newmark（1988：104）认为：“翻译中最重要的特殊问题是隐喻的本质。”国外不少学者对概念隐喻进行了研究，多集中从认知翻译角度探析，如Shreve和Gutt等。国内主要集中从修辞学、美学等角度研究隐喻的翻译，从认知角度的探讨不多见。本文以奥巴马总统的演讲词及其中国和平音像电子出版社的中译本为语料，分析其中的概念隐喻的翻译策略，有利于英语学习者提高对概念隐喻的翻译能力。
2.认知视角下的概念隐喻与翻译
George Lakoff和Mark Johnson在所著的《我们赖以生存的隐喻》中正式提出了概念隐喻理论，使隐喻正式进入了认知语言学的研究领域。概念隐喻理论认为，隐喻不仅是一种修辞手段，更是一种思维方式，是人们参照具体的、熟悉的概念，表达未知的、抽象的概念的认知方式。根据概念隐喻理论，一个隐喻的形成实际上是两个义域在概念上的“跨域映射”。在隐喻中，被用来描述具体概念的是源域，而陌生的、抽象的概念为目标域。
例如“时间就是金钱”运用具体的“金钱”认知抽象的“时间”，这样我们在谈论时间时，就会用“省”、“花”、“投入”、“浪费”等与时间搭配，实际上是把时间当做金钱理解和体验。“金钱”所在的域称为源域，“时间”所在的域称为“目标域”。
20世纪80年代，认知语言学发展壮大，为翻译研究提供了新的视角。国外翻译学家在研究认知与翻译方面取得了重大成就。但隐喻的翻译活动绝不是单一的语言符号转换，它实际上是一个关涉语言与思维、文化与文学、心理与生理等多维的认知活动（肖家燕：2010），译者只有充分理解原文的概念隐喻，采取适当的翻译策略，才能正确传递原文思想。
3.认知视角下演讲词中的隐喻翻译
翻译实践通常以传情达意、再现语义为目的。演讲词中存在大量的概念隐喻，概念隐喻的使用可以使演讲词更加生动、更具内涵。因此在翻译概念隐喻时，应在求得神似的前提下，尽量追求形似。Schaffner（2004）将隐喻翻译策略归纳为替代、释意和省略三大类。本文借鉴其观点，将演讲词中的隐喻翻译分为保留原概念隐喻、替换概念隐喻和放弃概念隐喻三种翻译策略。
3.1保留概念隐喻，以直译为主。
隐喻的产生与人类在自然和社会环境中的实践体验密切相关。尽管英汉两个民族使用的语言不同，文化背景迥异，但是由于人类共有的身体构造、感知器官、认知能力及类似的社会实践，使得两个民族形成了对客观事物类似的认知。因此，英汉两个民族之间存在众多源域和映射方式相同的概念隐喻。对于此类概念隐喻的翻译，译者可以采取直译法，这样既不会造成文化沟通障碍，又可以最大限度地再现演讲词的意境、形象和喻义。例如：
（1）Where do we direct our efforts：what steps do we take to overcome these barriers？
翻译：我们朝哪个方向去努力？我们要采取什么措施来克服这些障碍？
这是奥巴马总统2009年在有色人种会议上发表的演讲辞，在美国，有色人种仍面对诸多歧视和困难。原句中的“barriers”运用了概念隐喻理论，由“life is a journey”而来，源域是“journey”，目标域是“life”，两个域有许多共同之处，比如源域中的“barrier”对应目标域中的“difficulty”；源域中的“destination”对应目标域中的“aim”，等等。因此可以使用“the barriers of life”。同样，汉语中也有“人生中的障碍”等类似的概念隐喻，源域和目标域分别是“旅途”和“人生”，所以此处采用直译的翻译策略，译为“障碍”。
（2）This cooperation is not fixed，but it is a destination that can be reached if we pursue a sustained dialogue.
翻译：尽管合作尚有变数，但是只要我们双方持续进行对话，我们的目标就会实现。
这是中美第一轮经济战略对话中奥巴马发表的演讲词，其中的“destination”使用了概念隐喻理论，由“cooperation is a journey”而来，源域是“journey”，目标域是“cooperation”，因此可以使用“the destination of cooperation”。汉语中也有概念隐喻“合作的目标”这种表达，翻译时，译者可采用直译的翻译策略，源域和目标域分别是“旅途”和“合作”。
3.2替换概念隐喻，使之归化。
由于英汉语言有着独特的文化，自然概念隐喻有独特性。当源语中的概念隐喻对应译入语中不同的概念隐喻时，译者应采用替换概念隐喻的翻译策略。这种翻译策略，不仅可以保持语义不变，而且可以使语言充满特色。例如：
（1）Our campaign was not hatched in the halls of Washington.It began in the backyards of Des Moines and the living room of Concord and the front porches of Charleston.
翻译：我们的竞选不是诞生在华盛顿的议会大厅，而是始于梅因市的后院、康科德市的起居室和查尔斯顿市的门廊。
这是奥巴马总统在2008胜选时的演讲词，主要介绍了竞选时的情况。“hatch”一词使用了概念隐喻，由“The campaign is a fowl”而来，源域是“fowl”，目标域是“campaign”，因此可以使用“campaign was hatched”。但译者在翻译时，将源域替换为“婴儿”，目标域仍然是“竞选”，因此变为“竞选的诞生”。
（2）The words have been spoken during rising tides of prosperity.
翻译：这些誓词曾在蒸蒸日上的繁荣时期被诵读。
这是奥巴马2009年就职的演讲词。“rising tides”使用了概念隐喻，由“Prosperity is sea”而来。源域是“sea”，目标域是“prosperity”，可以使用“the rising tides of prosperity”。但译者在翻译时替换了概念隐喻，使之归化，将源域替换为“太阳”，目标域仍然是“繁荣时期”，因此译为“蒸蒸日上的繁荣时期”。
3.3放弃概念隐喻，功能对等。
由于英汉两个民族有着不同的历史、信仰和文化，因此类似的隐喻表达较少。当一概念隐喻存在于源语中，在译入语中出现空缺时，译者可采用放弃隐喻的翻译策略。虽然源语中的概念隐喻丧失，但是仍能正确传达语义，避免跨文化交际的误区。例如：
（1）To my campaign manager，David Plouffe who built the best political campaign，I think，in the history of the United States of America.
翻译：我竞选的负责人戴维普洛夫，是他组织了我认为美国历史上最完美的政治选战。
这是奥巴马在2008年胜选时的演讲词。“built”一词使用了概念隐喻，由“Political campaign is a building.”而来，在源域中指“building”，但在目标域中指“campaign”，因此可以使用“build a campaign”。如果翻译时直译成“建造政治竞选”就会令人费解，而汉语中没有对应的概念隐喻，所以此处放弃概念隐喻，采用功能对等的方法表达语义，译成“组织政治竞选”。
（2）We will construct the roads and bridges，the electric girds and digital lines that build our commerce.
翻译：我们将建造道路和桥梁，架设电网和数字电路来发展商业。
这是2009年奥巴马发表的就职演讲词。“build”一词使用了概念隐喻，由“commerce is a building”而来。源域指“building”，目标域指“commerce”，因此可以使用“build our commerce”这种表达。如果直译成“建造商业”会令人费解，此处译者放弃概念隐喻表达语义，译成“发展商业”。
4.结语
隐喻是人类重要的思维方式。人类相似的认知，使不同的语言有相同的或者类似的概念隐喻，但不同的文化又使认知方式存在差异，从而使概念隐喻在不同语言中呈现个性。许均（2009：41）认为翻译是以符号转化为手段、意义再生为任务的一项跨文化的交际活动。译者要了解源语和译入语文化，这样在翻译演讲辞中的隐喻时，才可以采取保留概念隐喻、替换概念隐喻和放弃概念隐喻等翻译策略，尽量体现源语隐喻的风格和色彩，同时使译文符合译入语读者的认知方式和语言习惯。
对隐喻的翻译不能只停留在修辞角度，应借助科学的研究方法，进行客观系统的研究。本文从认知观的隐喻出发，对奥巴马演讲中的隐喻进行分析，以抛砖引玉。
参考文献：
[1]Lakoff G，Johnson M.Metaphors We Live By[M].Chicago：The University of Chicago Press，1980.
[2]Mandelblit，N.Translation and Meaning[M].Maastricht University Press，1995.
[3]Newmark，P.A Textbook of Translation[M].London Prentice Hall，1988.
[4]Schaffner，C.Metaphor and translation：Some implications of a cognitive approach[J].Journal of /locate/pragma，2004（36）.
[5]肖家燕.概念隐喻视角下的隐喻翻译研究[J].中国外语，2010：5.
无论如何，在经历2008～2011年连续三年的危机蛰伏之后，美国经济在2012年呈现出“周期性领跑”的相对强势。尽管岁末年初时，财政悬崖、债务触顶等一系列尾部风险集中爆发，但美国经济基本面情况依旧健康。家庭消费有序恢复，房市投资触底反弹，失业状况趋向改善。一系列短期积极因素和长期有利风向都为奥巴马第二个任期内的经济复苏奠定了物质基础，但从风险视角审视，长期内美国经济依旧面临五重挑战。如何应对这些长期挑战，维护美国长期复苏的利益，将成为决定奥巴马最终经济答卷的核心命题。
挑战一是增长压力长期化。根据2013年1月国际货币基金组织（IMF）公布的最新预测数据，2013年美国经济有望增长2%，这一水平较2012年低0.3个百分点，并且较2012年10月的预测数据下调了0.1个百分点。这种相对弱势可能还将在奥巴马的第二个任期内延续，2013～2016年，美国经济增长预估值的平均水平为2.9%，低于危机前1980～2007年3%的历史平均水平。这意味着，美国经济增长面临较大压力不仅是短期现象，可能还将是长期趋势。
增长压力长期化的原因主要是潜在增长中枢的下移，根据IMF、经济合作与发展组织（OECD）和美国国会预算办公室（CBO）的计算，金融危机爆发以来，美国实际GDP相对于基于“经济基本面”估算的均衡水平低4.2%，却比线性趋势线低13%，这粗略表明，金融危机对美国经济的均衡水平造成了接近8个百分点的长期增长损伤。均衡增长中枢下降一方面将加快宽松货币政策从产出效应向通胀效应的转移，加大“滞胀”可能性，另一方面将降低社会就业创造和吸纳能力，加大社会动荡与经济停滞并存的“滞乱”可能性。
挑战二是国家信用缺失长期化。2013年初，“财政悬崖”短期协议达成后，债务触顶、自动减支机制启动和临时预算案到期的压力已经排上日程表，在短时间内同时化解三方面的压力难度较大。更重要的是，短期困难虽然可以拖延式应对，但国家信用缺失却存在长期化的不利趋向。
根据IMF的预测，2013～2016年，美国赤字率和负债率均值分别为5.47%和113.48%，大幅高于1980～2007年危机爆发前3.06%和61.03%的历史平均水平。除了长期透支增长的路径依赖，信用缺失长期化一定程度上还归因于财政、债务和增长的“负面三角效应”：高负债导致债务触顶成为常态，当前16.4万亿美元的债务上限可能在未来几年被逐级提升至超过20万亿美元，债务上限常态化的调升不仅将伴随政治上的剧烈博弈，还将引致对财政巩固的相应要求，而财政巩固本身又将对增长产生拖累，增长压力长期化则将进一步加剧债务方面的偿债风险和流动性风险。恶性循环之下，国家信用基础不断受损，最终将对美国经济领头羊和资金避风港的地位造成深层冲击。
挑战三是就业高压长期化。尽管最新数据显示，2012年12月，美国失业率已从危机高峰期的10%渐进降至7.8%，但就业市场在长期内依旧明显承压。根据IMF的预测，2013～2016年，美国失业率均值为7.33%，高于1980～2007年危机爆发前6.1%的历史均值。值得注意的是，失业率本身可能还低估了美国就业市场长期羸弱的程度。截至2012年底，美国就业不足率（即失业、准待业和兼职的占比）的阶段水平已经从危机前的10%以下上升并稳定至14%以上。美国平均失业持续时间的阶段水平也从危机前的20周以下上升并稳定至40周左右。
这潜在表明，在失业率高企的同时，美国劳动者获取和维持工作的信心显著下降，而失业本身对家庭和个人的直接伤害则悄然上升。
就业高压长期化，一方面将降低家庭的消费意愿和消费能力，进而对美国经济增长主引擎带来深层打击；另一方面则将削弱劳动力市场乃至整个美国经济社会的“机会均等”，进而深层动摇美国经济的增长精神。
挑战四是创新缺失长期化。创新不仅是“美国梦”的影射，也给美国全要素生产力的提升和经济社会的快速发展提供了深层助力，但金融危机对美国创新精神的损伤恐将长期延续。
具体表现在：一是金融体系的创新速度恐将放缓。根据彭博数据，2008～2012年，美国次贷危机和欧洲债务危机给全球金融机构造成了2.077万亿美元的损失。其中，美国金融机构受损高达1.326万亿美元，在缓慢恢复过程中，美国金融机构的创新行为更趋谨慎；二是美国制造企业的创新速度恐将放缓。2013年1月末，受平庸财报的影响，美国苹果公司股价大幅下挫，并丢掉了全球市值第一的宝座，以苹果为代表的美国企业创新能力正悄然下降。
创新缺失长期化，不仅是受到危机直接冲击的影响，还与冲击引发的美国保护主义抬头有关。尽管保护主义能在短期内带来一定的经济提振，但却会在长期内抑制资本、科技和人力资源等要素的国际流动，进而给全要素生产率的提升，以及创新的传播、激励、普及和应用形成桎梏。美国作为全球化的最大受益者，在这股由其主导的逆流中将受到明显的长期负面影响。
挑战五是金融不稳定长期化。尽管起始于2008年的次贷危机已于2009年正式终结，但美国金融体系的不稳定性并未彻底缓解，并可能长期延续。
学习一门语言，目的是为了应用，能听会讲可以与人沟通。但在中学英语教学评价中，侧重于笔试，这就使得许多学生，笔端流畅，嘴巴难张。他们能在英语考试中得高分，在现实英语环境里却听不懂也讲不了。为了改变这种个现状，教师在提高学生英语听力水平的时候要注意方式与方法，由浅入深，循序渐进，运用有效的听力训练策略，提高学生的听力水平。
一、抓紧英语基础训练，掌握词汇与语法知识
学习语言，最难的就是词汇积累与语法变化。学生在英语学习中如果没有一定的词汇量，根本不能听懂几个句子。虽然初中英语听力作为入门阶段的训练，内容都比较简单，多短句与容易的词汇，但仍然会出现整个片段的描述与简单故事情节的发展，要讲清楚一件事情，必须应用到一定量的词汇。因此要提高学生的听力水平，首先，教师可以通过熟读、听写、默写等手段，让学生慢慢积累并扩大词库，这样可以增加学生反应速度，减少出现生词卡壳现象。其次，英语作为一门西方国家的代表性语言，有着与我们汉语言不同的语法语句结构。倒装句、否定句、疑问句的句式变化、动词的时态变式、形容词的比较级变形都要清楚，如果基本语法都不熟悉，那么在听对话与语段时，就不容易捕捉到正确的语意，造成听力信息提取障碍。因此，英语教师在提高学生的英语听力水平时要注意打好基础，增加学生的词汇量与掌握基本的语法知识。
二、介绍英语社会环境，了解不同社会文化
英语的魅力就在于它为我们打开了认识异域文化的大门，通过英语学习，学生能了解英语国家的民风民俗、日常起居、餐饮文化、工作生活、人际交往等等内容，开阔视野增长见识。在英语学习中更要注意东西方文化的巨大差异，如果运用汉语思维习惯生搬硬套，就会在英语使用过程中闹出笑话，严重的甚至导致交往误会与矛盾。例如，把“How are you”理解成“怎么是你”；“How old are you”理解成“怎么老是你”。学生会得出与原意完全不符的错误信息，造成沟通不畅。听力练习中会接触到更多的口语与俚语，英语在演变过程中出现了很多约定俗成的固定搭配，因此学英语不能死记单词与语法，还应该学习语言的文化环境，开阔视野，多接触原汁原味的真实语境，才能更好地接受和表达出真实的语意，减少交流沟通误会发生。
三、创设多样语言环境，逐步提高听说能力
一部分学困生看到英语就头痛，家长对英语学习也是如临大敌。其实是因为在日常英语教学中很难营造一个良好的英语语言环境，学生不是在应用中学习。英语运用只限于课堂，这就使得真正学英语、用英语的时间非常有限，学到的知识总是遗忘，难以巩固。要提高初中生的英语听力水平，必须让他们有机会接触到更多的英语，在日常生活中加强运用，只有不断地听说读写，才能熟练掌握一门语言。例如，在闲暇时光，组织学生观看奥斯卡金奖影片《雨人》、《阿甘正传》等。这些影片语言简单，语速缓慢，内容健康向上，对于初中学生来说是很好的训练听力的辅助教材；在早读时间段，可以穿插收听一些著名的英语演讲，如林肯的就职演讲、奥巴马的开学演讲，这些演讲尽量使用了简单的单词与平缓的语速；演讲者有娴熟的演讲技巧，对语音语调运用的非常的熟练。通过收听演讲，可以有效激发学生的英语学习兴趣，增强英语学习信心。我们还可以组织同学们在英语的学习中，把学生日常生活中能用英语表达的，尽量运用英语。例如提问题、讨论读书、请假、作业、吃饭就餐、运动、回家等，英语教师事先与同学们一起编好一段段场景对话，让学生熟读套用，还可以每周一个主题，运用多种方式加强口语与听力训练。只要学生能张开嘴巴说，就能竖起耳朵听，学生的听力水平就可以得到提高。
四、加强有针对性的听力训练，总结并提高答题技巧
听力是一种实用技术，要检测同学的听力水平只有通过听力考试作为最主要的评价手段。为此，初中英语新教材里就附有听力教材与听力练习资料。在英语教学中我们要充分利用听力语音资料，利用计算机辅助教学，让学生多做练习，熟悉题型与语境。听力练习是有技巧的，教师要教会学生抓听关键，简单说就是抓中心句，中心句一般是段落的第一句话，或者最后一句话。最后教会学生在听材料之前快速浏览题目及选项，分析和对比选项的不同点，做到心中有数，捕捉一切可以从题目及选项。
教师在听力训练的时候，不能只局限于课堂听力练习，毕竟课堂时间是非常有限的，只有指导学生学习方法，采取多元的教学手段，让学生在日常生活中多接触英语，多听、多读、多讲、多写，注重点滴的积累，才能熟练并准确地运用英语进行沟通与交际。
（作者单位：江苏徐州市贾汪区新集中学）
按照《中国―东盟全面经济合作框架协议》的时间框架,中国―东盟自由贸易区自2010年1月1日起全面启动。标志着由中国和东盟10国组成、接近6万亿美元国民生产总值、4.5万亿美元贸易额的区域,开始步入零关税时代。
自贸区建成启动后,中国与文莱、菲律宾、印度尼西亚、马来西亚、泰国、新加坡六个东盟成员国间,将有超过90%的产品实行零关税,中国对东盟的平均关税将从目前的9.8%降至0.1%,上述东盟成员国对中国的平均关税将从12.8%降至0.6%。越南、老挝、柬埔寨和缅甸四个东盟新成员将在2015年对90%的中国产品实现零关税的目标。
美国批准对中国产钢管征收10%至16%关税
美国国际贸易委员会最终批准对中国产石油钢管征收约10%到16%的关税,这是迄今为止美对华贸易制裁的最大一起案件。
美国国际贸易委员会当天的表决意味着美国商务部于11月24日公布的对中国钢管征收10.36%至15.78%反补贴税的裁决获通过,该裁决随即将正式生效。
据统计,自奥巴马就职以来,奥巴马政府已经对中国产品开展了至少十余次“反倾销、反补贴”调查。中方已多次就美国对中国出口产品征收关税表示不满,称这种贸易保护措施阻碍自由贸易。
中国批准筹建首批消费金融公司
中国首批3家消费金融公司6日获得中国银监会同意筹建的批复,这标志着消费金融公司这种在西方市场经济中已经存在400年之久的金融业态终于在中国“破冰”。据悉,首批获批的消费金融公司发起人分别为中国银行、北京银行和成都银行,这3家公司将分别在上海、北京和成都三地率先试点。
其中,在上海浦东新区试点的中银消费金融公司注册资本拟为5亿元人民币,由中国银行出资2.55亿元,占股51%;百联集团出资1.5亿元,占30%;陆家嘴金融发展控股公司出资0.95亿元,占19%。
华东华中六省市用电告急
近日北方与华东、华中地区出现数十年一遇的暴雪天气,导致运输困难进一步加剧,湖南、湖北、江西、河南等省份普遍出现了电煤短缺局面,多个地区拉闸限电。南方省份电厂缺煤情况相当严重。省电力公司称,目前河南直调电厂的电煤库存不足3天。
不过,据国家电网专家6日指出,缺电是局部短期现象,我国不存在实质上的“电荒”。
迪拜塔举行落成启用典礼
为配合迪拜塔的惊人建筑数据,启用典礼动用大量特别效果,包括868盏大型闪光灯以
及最少50种全计算机控制激光音响效果。典礼三大主题表演包括“从沙漠之花到迪拜塔”、“心跳时刻”和“从迪拜、阿联酋走向世界”,最后以1万多组大型烟花表演作为结束。
塔旁的迪拜喷泉以275米的破纪录水柱吸引世人目光。启用典礼整个过程由当地媒体作全球高清直播,有400多家全球媒体参与报道,全球20亿观众收看。迪拜塔共有160层,内设有住宅、办公室和豪华酒店。迪拜塔预期能容纳1.2万人,发展商希望将塔塑造成“自给自足”的群体,让住户足不出塔,仍可解决一切生活需要。
欧盟对中国皮鞋继续征收反倾销税
根据欧盟公布的对华皮鞋反倾销复审案终裁结果,继续对中国皮鞋征收9.7%―16.5%的反倾销税,其中包括经中国澳门转口的皮鞋;同时对越南皮鞋征收10%的反倾销税,措施时间为15个月。
据海关统计,去年1―10月,中国皮鞋出口金额明显下降,对欧盟(27国)反倾销涉案皮鞋出口额7.7亿美元,比前年同期(8.3亿美元)下降6.98%。
春节两岸直航航班班次确定
今年春节直航加班班次日前敲定,根据两岸最终商定的结果,两岸航空公司在广州航点每周分别加班5班,上海航点双方每周分别可增加8个航班。
根据两岸协商,2010年春节期间双方航空公司可以在现有每周270班航班的基础上增加加班班次。航点方面大陆则增加太原、长春、南宁、烟台4个航点作为两岸客运定期航班航点,从2010年春节期间开始执飞。至此,大陆通航台湾的城市将达到31个。
香港外汇储备资产为2558亿美元
香港金融管理局7日宣布,截至2009年12月底,香港官方外汇储备资产为2558亿美元,较11月底减少5亿美元。
2558亿美元的外汇储备资产总额,约相当于香港流通货币的10倍,占港元货币供应M3的55%。根据最新公布的数字,香港的外汇储备额在全球排行第七。
香港特区政府将积极推进粤港经济合作
香港特区政府政务司司长唐英年7日表示,粤港经济合作是全面、深入及优势互补的,特区政府将在“一国两制”的基础上推进粤港经济合作。
唐英年在出席立法会特别会议时表示,粤港服务业合作的其中一个亮点是共同发展前海地区,而深港两地政府已达成共识。
在金融合作方面,特区政府将继续强化香港作为国家推进资本账目开放及人民币区域化和国际化试验场的角色,发展多元化人民币业务产品及服务,并利用“先行先试”模式,扩大香港与广东金融机构、金融工具、资金和人才等方面的双向流通。
台湾中油公司表示全力支持当局推动ECFA政策
台湾中油公司5日表示,中油强烈支持当局推动签署两岸经济合作框架协议(ECFA)的政策。
中油在其声明中指出,虽然其出口大陆的油品较少,关税减免所获帮助并不大,但将来两岸若能签署ECFA,中油可借道大陆将油品转口至东南亚地区,税费可获减免,显着提升中油产品在东南亚市场的竞争力。
两岸若签署ECFA,可降低双方关税贸易障碍,有助于提升台湾纺织等相关下游产业的竞争力,从而带动上游产业的发展。中油表示,鉴于台湾石油工会部分会员不了解ECFA细节,中油将以训练课程、内部刊物以及专题演讲等方式加强宣导和沟通。
中国新地王诞生 广州亚运城地块拍出255亿天价
被誉为“中国第一拍”的广州亚运城地块22日下午3点正式开拍,经过44次举牌,最终由富力、雅居乐、碧桂园组成的联合体以255亿元的天价夺得,创全国地王新纪录。
而此前,专家认为,由于近期楼市调控政策不断出台,预计亚运城最终成交价不会超过200亿元。广州亚运城地块拍卖底价高达165亿,因此联合竞拍成为该地块一大看点。其中包括保利、万科、中海组成的国企联合体,富力、碧桂园、雅居乐组成的民企联合体,而国企大佬,中信地产则单刀赴会。
据悉,这块土地的占地面积达263.952万平方米,总建筑面积438万平方米,商业建筑面积20.76万平方米,居住建筑面积384.88万平方米。
福特与吉利就沃尔沃的交易达成初步协议
美国福特汽车公司和中国浙江吉利控股集团有限公司同时宣布,双方已就福特向吉利出售旗下沃尔沃汽车公司事宜达成初步协议。
然而，我们发现有很多孩子，什么事首先考虑的是个人，不会换位思考，做事拈轻怕重，遇到责任就相互推诿，很难与别人合作与共事，这不但会给他们的成长留下遗憾，同时也给教育带来了前所未有的难题。比如在学校做扫除，他们要么找借口迟迟不到场，要么净做些连腰都不用弯的事，尤其是男生，常常把重活留给女生。该如何教育好这些孩子？
有天中午，放学铃声刚响，几个男生就离开座位，箭一般地冲向教室前门。还没等我反应过来，李明已经双手捂着右边的耳朵，紧锁眉头很痛苦地蜷缩在第一排桌子的前下方。“不好！”我心里咯噔一下，“没准他受伤了。”我疾步上前，问他怎么啦，他涨红着胖乎乎的小脸，低吟道：“我的耳朵疼。”我叫他把手挪开，问是里面疼还是外面疼，他说是耳朵边疼。我仔细看了一下，没擦伤，没掉皮，只是很红。“还好，只是外面疼。”我长长地舒了口气，悬着的心落了地。我看急着跑出去的，都是去食堂抬饭菜的，于是我便另外安排了两个学生去。我决定等吃了饭再来了解情况。
吃饭后，我把几个当事人叫到走廊，一些同学也跟了出来。我问李明：“刚才怎么回事？”他支支吾吾地答到：“我……我本打算跑出去的，可没想到跑在前面的王涵突然把教室门给关过去了。”“那他为什么要这样做呢？”“我也不太清楚。”李明一脸的无奈。“老师，老师，我知道，我知道！”大家争先恐后地说，“他们都是希望赶快跑到厨房，选较轻的菜桶提，跑得慢的只好在后面抬是菜桶几倍重的饭桶。”“他们男生总把饭桶留给我们女生抬。”几个女生像竹筒倒豆子似的说。
虽然是六年级的孩子了，但大冷天让他们去抬班上几十个人的饭菜，也真够难为他们的。不过，我转念一想，他们这种自私的心理太明显了，尤其把重活留给女生。这种极不负责任、怕担当的心理我觉得很有必要趁此纠正。“怎么跟王涵和全班同学说呢？”我在心里思忖着。我决定先让王涵下去想一想，然后利用午会课的时间来搞一次全班性的教育活动。
下午两点，午会课铃声响起，我从容地走进教室，不动声色地在黑板上板书了“关于抬桶的那些事”几个大字。教室里顿时炸开了锅，我却一言不发。
见我没说话，全班顿时安静下来。我清了清嗓子，说：“中午放学时，大家都看到了教室门口发生的事情。虽然没受什么伤，但这种做法却值得我们思考。”顿了顿，我又说：“同学们，午间抬桶的同学都很了不起，桶那么重，路程那么远，手又那么冻，老师要感谢你们。”说到这里，我发现同学们有些触动。
我走下讲台，来到王涵同学身边，并叫起了他：“王涵同学，我知道，你也是在为大家服务，可是，你今天有没有觉得自己哪里做得不够好？”他摇了摇头，仿佛在逃避什么，也许是认识到自己错了，却不敢承认，也可能是还没认识到自己的错误，看来需要我的引导：“孩子，在你家里，你爸爸有没有把重活留给你妈妈去做？”“没有！”他显得有些自豪。“这就对了，看得出你爸爸是一个很有担当的好男人，想像你爸爸一样成为真正的男子汉吗？”“那当然！”他自信满满。
我走上讲台，对大家说：“同学们，你们知道吗？过去有‘重男轻女’的思想，现在有的人还有这个思想，你们猜这是为什么？”一阵沉默。于是，我便在黑板上写下了一个等式――男=田+力，然后问：“同学们看一看这个等式，然后把你想说的话说给大家听。”“男人是在田里出力的人。”“男生有力气。”“男生有力，就要多出力。”“做事的时候，男生要做重活。”……说话的都是女生，男生一言不发。
“现在明白了吧，为什么会有‘重男轻女’的思想？”“是因为男人能干重体力活。”许镜大声地说，其他同学跟着点了点头。之后又是一阵沉默。“过去，的确是因为男人能干重活，能种庄稼来养活一家人。”顿了顿，我又说，“男生比女生的力气大，无论什么时候，我们都不能跟女生斤斤计较，那又怎么能把重活留给女生去做呢？过去的事情就让它过去吧！今后大家该怎么做呢？我想听听男生的心声。”
王涵第一个站起来：“过去是我们男生不对，今后，那笨重的饭桶就由我们男生抬。”同学们立即鼓起了掌。“以后不管做什么事情，我们都要让着女生，因为我们是男人！”胡锋的话逗得大家哈哈大笑，掌声夹杂着笑声，整个教室气氛异常活跃。接着，好几个男生都说出了自己的心里话。
关键词 英语 课后学习
中图分类号： G632文献标识码：A
Analysis on Multiple English Learning of Middle School Students
LIU Juanhua
(Hu'nan Normal University, Changsha, Hu'nan 410081)
AbstractThis paper discusses English multiple learning of middle school students, thinks that fully play the leading role of teachers and the main role of students, multi-channel to increase the amount of classroom language input, whole the teaching resources, optimizing the classroom teaching, train the English quality of students.
Key wordsEnglish; after-class learning
第二课堂教学是一种新型的现代化教学补充，以其独特魅力为广大教师所认可，也成为教育现代化的标志。它能补充英文电影、动画片、诗歌、散文，并且形象、直观、生动，把语言创设地准、真、实，能诱发学生思维，使学生学到原汁原味的英语，通过竞赛、演讲、出海报、网络学习等一系列活动，提高学生的动手实践能力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加大了课堂语言输入量，与当前的素质教育相吻合。
1 前提条件
我们认为，课外学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立或合作的方式进行的一种有效的学习方式。应首先从以下三个方面着手：
（1）学生学习的狭隘性。课外学习是课堂教学的延伸和扩展，对于语言学习者来说，没有课外学习，学习就是无源之水，无本之木。然而目前多数学生关于“学什么，怎么学”存在很多误区。据了解，很多学生课外的主要学习活动只是背单词，把英语学习内容简单地等同于单词加语法。
（2）尽快让学生掌握一些学习策略（learning strategies）。自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法。研究证明，以下策略的掌握有助于提高英语自主学习的能力：①模仿英语的语音、语调、语流等；②学会查阅词典、资料等，解决学习中的一般性问题；③把单词或词组放在具体的语言环境中去理解；④有选择地把注意力集中在特定的语言材料上，如关键词、观点等，以获取有用的信息；⑤监控语言活动的进程，如信息输入（听、读）和输出（说、写）时能否理解或被理解，并根据实际情况调整策略；⑥完成一项语言活动后，自我评价其得与失。
（3）学生要有端正的学习态度，积极向上的学习动机。没有“我要学”的积极心理，就很难正确地制定学习目标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果。
2 主要策略
通过教师多元指导的研究，帮助学生培养良好学习习惯，提高学习兴趣，增强英语综合能力。主要从以下几个方面对学生进行多元指导：
2.1 鼓励学生学第二套教材
第二套教材是对第一套教材有益的补充。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。所以，选一套活泼生动、妙趣横生，教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，唤起情感共鸣，引起学生兴趣的教材是很重要的。当今的培训机构，有的教新概念英语，或阶梯英语，或牛津英语，或剑桥英语，这些教材各有所长。学生在课后选一套教材，三年坚持学下来，一定收获不小。
2.2 编写校本教材
笔者所教的学校在江西中部的一个中等城市，英语教学的第一目标是应付中考和高考，考什么就教什么，这是很常见的急功近利的教法，有些教条主义，一些优美的诗歌和散文，优美的美式发音，学生可能无缘接触到。学校组织英语教研组的老师在假期编写校本教材。我们组给初三的学生编写的是一套有声阅读材料。如泰戈尔的《飞鸟集》、奥巴马的就职演讲、格林童话《小红帽》、老虎伍兹的一些新闻，这套有声阅读材料既有寓意，又与时事密切相关，学生是非常喜欢的。由于是有声阅读，学生既扩大了阅读量又提高了听力。例如，在初三复习阶段，学生生活很紧张，笔者抽空教了泰戈尔的《世界上最遥远的距离》这首诗：
The furthest distance in the world/The furthest distance in the world/Is not between life and death…
笔者声情并茂地向学生介绍：有人说泰戈尔就像那天际的明星。因为他写过在“那里，心是无畏的，头也抬的高昂；在那里，智识是自由的；……在那里，话是从真理的深处说出；……在那里，心灵是受你的指引，走向那不断放宽的思想与行为”像那启明星带引我们走向黎明。当学生在阅读此诗时，有些学生眼里噙着泪水，学生不仅理解了这首诗，而且心灵受到洗礼和熏陶，他们陶醉在这首诗中。
2.3 学唱英文歌
每逢重要节日，我们都会教孩子们学唱相关的歌曲。例如We wish you Merry Christmas? 和Jingle Bells两首圣诞歌曲。而在教授Edelweiss（雪绒花）这首歌，可以简单介绍它的背景，它来自与英文电影《音乐之声》。这首小小的歌曲在整个故事结构中发挥了巨大作用。让学生对英文歌曲的背景有一些了解，可以拓展他们的视野，让他们有更多的兴趣通过各种途径去提高自己的鉴赏力。
2.4 组织学生看原声电影或有关电视片
让学生欣赏简单的英语短片或英文电影，学生不一定能看懂，但是让学生了解欣赏英文电影也可以学习英文，在电影情景中感受英语的语调与魅力即可。如可以让学生欣赏一些英文动画片――《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《冰河世纪》、《狮子王》等，既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣，孩子们的眼神绝对是满是期待的。
2.5 表演英语小短剧
学生通过英语小短剧的表演可以操练英文故事，学会自己制作头饰，表演故事。如White Snow、Little chick finds his mother .etc. 孩子们的兴趣高涨，表演积极性高涨，在故事情景下习得语言。让他们模仿短剧中夸张的语调或动作，让他们自己体会英语语言的魅力。
3 取得的主要成绩和收获
【关键词】大学英语 听说能力 教学形式
众所周知，任何语言都是先有声后有形，听说是一切语言活动的基础，读写是在听说的基础上发展起来的。因此，学习英语要听说领先，读写跟上，这对打好全面的语言基础有积极的作用。目前，大学生普遍存在英语听说能力不强的问题。因此，为了抛掉“聋子英语”和“哑巴英语”，本文着重探讨了大学生英语听说能力的培养问题。
一 大学生在英语听说中存在的问题
1．在听说活动中，学生没有形成用英语进行思维的习惯
已学的固定词组和搭配以及一些常用的句型只储存在大脑里，却不知如何应用。学生在这种快速的心理过程中，只能将听到的句子以单词为单位从英语转换到汉语后再理解；说英语时，则从汉语字对字地翻译成英语，这样必然影响了对听说内容作出反应的速度和质量。
2．学生的英语语感不强
很多学生能够理解慢速度的句子，一旦按正常语速则听不懂，更说不出来。这说明他们自己的说语和反应速度慢。在听正常语速讲话时，头脑的思维和反应自然跟不上讲话的速度，这样便影响了对讲话内容的理解，双方的对话便无法进行下去，这将大大挫伤学生说英语的积极性和自信心。
3．学生过分注重面面俱到且存在一定的心理障碍
大多数学生在英语听说活动中过多注重对每个词、每个句子的理解和表达，而不注重对整段话的意思的理解，根本抓不到中心，一旦遇到某个生词，便全身心地想它的意思，而忽略了后文。这种极力想要面面俱到，而实际上捡了芝麻，丢了西瓜的做法实在是听说中的一大障碍。还有一些学生在英语听说中有一定的心理障碍，不敢说，怕别人笑话。这类学生往往缺乏自信心、性格内向，在日常生活中不善言谈，英语学习中也不想多讲多说，从而影响了自身英语的听说水平。
二 大学生英语听说能力培养的几点建议
1．营造英语语言环境，丰富课堂教学形式
（1）上课前5分钟，让学生听一首英语歌曲并跟着唱，这不但能增加课堂的语言气氛，而且使学生从优美的歌声中对英语产生更深刻的感性认识。学生从歌声中模仿英语不仅是一种自练英语的好方法，也是一种美的享受。
（2）上课前的自由谈话。谈朋友、谈家庭、谈父母、谈新闻等，内容广泛，学生兴趣浓厚。讲的同学认真准备，可以很好的表现自己，有利于锻炼其表达能力，也锻炼了听的同学的听力。这一活动能训练学生创造性的运用语言的能力以及思维和表达能力。
（3）利用模仿、复述进行口语活动。学生听完一段录音后，采用“快速跟读”的方法，让学生跟着录音的节奏、语调进行朗读，既调整了课堂气氛，也训练了学生的语音基本功。
（4）以小组讨论的形式上课。
邻近的同学为一组，老师给出讨论的题目，大家各抒己见，然后选出一个代表在班上发言。这种方法能使更多的学生有说英语的机会，并能用英语表达自己的看法，而且同学之间可以相互补充、分析并且讨论，以此提高学生的积极性并活跃课堂气氛。
2．将听说训练贯穿于精读课中
听说环节是相互联系的，我们不能孤立地对待每一个环节。而听说能力的提高也需要联系精读，从精读课中得到进一步的提高。具体做法是要求每个学生预习课文，教师根据课文的内容提出一些问题要求学生回答，引导学生深入学习课文，掌握学习内容，或从一些课文中选出一些题目让学生进行讨论或辩论。如《大学英语》第一册第四课“Turning off TV. A Quiet Hour”就可以给出一个题目让学生辩论：“Is TV. a plus or a Minus.”同时还可以把一些关键词写在黑板上供学生参考，如：
（1）Arguments for
（2）Arguments against
（3）A convenient & cheap source of entertainment
（4）A totally passive pastime
（5）Keeping people informed of current events
（6）Taking up too much of people’s free time
（7）Giving a great comfort to lonely old people
（8）Making children near－sighted
问题一提出，绝大多数学生都积极发言阐述自己的看法，基本上能用英语说明电视给人们生活带来的方便、好处和不利影响。这不仅活跃了课堂气氛，也训练了学生的思维和英语表达能力。
3．利用多媒体进行强化训练，提高听说能力
“冰冻三尺，非一日之寒。”英语中也有一句话叫做：“No Pains， No Gains.”要想练就过硬的听说能力，必须勤学苦练。利用多媒体，可调动学生的积极性，使学生学到地道的英语，提高语言表达能力。既使英语是讲话者的母语，其口音和所用的语言层次也会因各自所处的地理环境和文化背景的差异而不同，如在不同场合使用正式语、非正式语、俚语、俗语等。教师应尽量利用多媒体设备，选用现场即席讲话的录像材料，如奥巴马总统就职演说、布莱尔首相访华的演讲等，让学生熟悉讲话者不同的口音和使用口语体的不同风格。另外，也可以给学生播放一些优秀的英文电影来锻炼学生的英文听力，同时让他们能够积累一些日常口语表达。
总之，练习听说并非靠有限的课堂突击所能奏效的。需要平时坚持多听、多说、多模仿，在练习的过程中注意循序渐进、由浅入深，这样才有助于听说能力的不断提高。
参考文献
［1］章汝雯.大学外语教学中急需填补的空白——口语［J］.外语界，1996（3）
［2］陈晓湘、兰岚.大学英语听力课优化教学模式探讨［J］.国外外语教学，1998（1）
［3］何辉英.英语听说能力培养的理论与实践［J］.湖南农业大学学报，2000（2）
关键词：英语口语；标准；跟读；朗读；诵读
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0153-03
我现在所教的是五年制高职高专一年级英语课，学生大多相当于初一初二水平，面对这些基础薄弱发音不准的学生，需要从基本知识抓起，养成良好的英语快速朗读习惯。在课余时间总结了一些方法，想通过这些训练，提升那些英语口语基础差的学生的学习效果，实现口语“快、准、优”地表达的能力。在整个教学过程中我们实行分层次教学。五专一年级学单词，音标、句子，到二年级有了基础之后，学语音语调和对话练习，大三学习课文优美诵读。
1.五专学生在一年级的时候从音标抓起。众所周知，英语发音主要分为美式发音和英式发音。由于美式发音比较平易、随便和亲切，我们现在普遍采用美式音标。在从事英语教学中发现我们学生之所以英语发音千差万别，主要是因为音标没掌握好。现在市面上常见的讲音标的书本很多，反复学习和寻找中我发现美式英语发音教程很适合我们学生的学习。主讲人Paul S Gruber详细讲解美式英语发音技巧，通俗易懂。它是基础英语教程，详细讲解了易混的发音错误。其中讲到Th这个字母发音[θ]，很多学生都不习惯咬舌。刚开始教学生的时候很不适应，记得那次讲到think、them和three，我每次让学生做到位，强调的次数多了，学生就记住了。有些词加S后读音有规则地发生变化，有的依然读成[s]，而有的读成[z]或[iz].这就要学生掌握单词标准发音，同时兼顾单词发音变化知识的累积。
2.在教学过程中，对单词发音的训练。首先，领读单词之前，让学生自己查生词的音标，然后让学生在黑板写音标。其次，老师在上课之前，准确掌握每个单词的美式发音，在上课时让学生跟着我或电脑朗读正确发音。跟读单词时我们强调一定的跟读次数与标准。次数多了，学生就把这个单词的正确发音移入大脑。第三，要在掌握音标的基础上了解单词的重音。在英语中，一些英语单词重音的位置不同，其词性也会不同，而且它的读音和词义也相应地发生变化，特别是中元音字母的读音，例如：单词desert做名词时读[dez？藿t]，词义为“沙漠”；作动词时，读[dize：t]，词义为“遗弃”；单词perfect，重音在第一个音节上，读作[p？藿fikt]，是形容词，词义为完美的；但重音在第二个音节上时，读作[p？藿fikt]，是动词，词义为使……完美。无论是元音还是辅音，发音一定要到位。如果发音不正确，别人很可能听不出你在念哪个词，或者听成了另外一个单词。比如，把connect误念成[k？藿nikt]或把flight误念成[fleit]，别人就完全听不懂。经常被念错的词有wonder和wander，work和walk，所以我们平时要大量练习“单词辨音”训练，防止低级的错误重复发生。此外，最好学说一种英语的发音，如美国英语或英国英语，而不要混用两种发音。有时我们为了让学生读好单词，还练习近义词的“绕口令”训练。如Peter piper picked a peck of pickled peppers，A peck of pickled peppers peter piper picked，if peter piper picked a peck of pickled peppers.How many peppers did peter piper pick？反复将易混的单词放在一起组成句子，练习我们口齿的灵活性，达到“标准单词跟读”的效果。
3.单词读准确，是千里之行的第一步。现在我们浅谈一下怎么把握句子的朗读，达到标准句子快速朗读的目的。在教学过程中我们常见学生读句子时磕磕巴巴、语病太多。如：Then he typed out the information on a piece of paper.让学生在课堂朗读这个句子时，绝大数学生读得断断续续。之所以会出现这种情况，是他们在以往的学习中没有养成良好的朗读情况。那么首先我们跟学生分析句子结构，句子分析清晰以后，让学生“养成一口气”流利朗读，防止出现断断续续现象。每天上课前10分钟背诵，演讲。每次上课都要强化训练，老师做示范一口气、一句一句地来读，计算每一句所花费的时间，然后让每个学生练习，经过半年的训练，学生读句子的能力明显上升。
4.学生到大二有一定基础能够快速朗读的时候，我们加入了停顿、重音、语调、连读等训练。在读句子时在流畅的基础上，我们又教学生句子的停顿问题。对于长句子，要求跟读准确、流畅，必须特别注意换气时的停顿。英语中不能随便停顿，只能在一个意群后停顿，否则你说的英语，老外就不能明白。句子可以根据意思和语法结构分成小段，每个小段的意义相对连贯和独立，这样的小段被称为意群。在句子中，并非所有的单词都要重读。一般说来，实词在句子中需要重读，它包括名词、形容词，主要是动词副词及部分代词；虚词在句子中需要弱读，包括冠词、介词、连词、助动词、人称代词、关系代词等。语调指的是我们在说话时声音升高、降低的方式，它可以改变说话的态度和情感。它是我们表达自己的想法的基本方式，让我们明白语句的意思。例如，我们能明显地感觉到某人是否感兴趣、厌倦、友好、诚恳或是在撒谎等。英语语调分五种：
升调。用语活泼的句子和问候语：Good morning！↗Hello！↗一般疑问句：Do you enjoy traveling？↗
降调：陈述句：The early bird catches the worms.感叹句：What a sweet smile！
祈使句：Turn off the Tv.比较句：She sings better than kate！
特殊疑问句：What are you drawing？What makes you so popular？
是非句回答：Does your husband have a new suit？↗No，He doesn't.
升降调：选择疑问句：what 's your choice fish↗chicken↗or beef？
降升调：You drink wine，don't you↗？Yes，sir↗礼貌用语This way，please.↗
平调：I understand？摇？摇I am a teacher.
读音连读情况有以下几种：（1）“辅音+辅音”。前一个单词结尾的辅音与后一个单词开头的辅音相同时，不需要把相同的音发两遍，只需合成一个音，同时发音延长。如：ripe pear （[p]+[p]）some money （[m]+[m]）.（2）“辅音+元音”。在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。I called～youhalf～an～hour～ago.（3）“r/re+元音”连读。如果前一个词是以r或者re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发[r]，而且还要与后面的元音拼起来连读。I looked for～it here～and there.但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读：The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）。（4）“辅音+半元音”型连读。英语语音中的[j]和[w]是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是[j]开头，此时也要连读。如：Did～you get there late～again？Would～you like～a cup～of tea？“音的同化”：常把[d]+[j]读成[d？廾u]，did you读成[did？廾u]，would you读成[wud？廾u]，could you读成[kud？廾u].（5）“元音+元音”型。如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间地连读到一起。I～am Chinese.He～is very friendly to me.（6）“爆破音+爆破音”型。任意2个爆破音相邻时，前一个爆破音会失去爆破，即发音器官做这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。The ol（d）do（c）tor has a ca（t），too.“爆破音+摩擦音”型前是爆破音，其后跟着摩擦音（如[f]，[T]等），那么前面爆破音仅发十分轻微的爆破，而后面摩擦音则要完全爆破。I wen（t）there alone a（t）nine las（t）night.
5.课文的诵读。我在五年制三年级时培养学生的“优美诵读”。好的朗读不仅能清楚地传达书面文字的意思，还能传递朗读者的情感，从而增强语言的表现力。要成为一名优秀的母语朗读者也不是一件容易的事，更何况外语。但通过指导和训练，至少能让我们朗读得更好，有音乐般的节奏感。语言的节奏就是有规律的声音模式，主要是快慢、轻重的反复间隔出现。选择优美的文章带有感彩来读，如《世界上最遥远的距离》、《奥巴马就职演讲稿》等，通过一点一点的累积，同学现在读课文越来越有感情，相信在不久的将来可以达到优美“诵读文章”的效果。
我们在五年制高职高专主要强调一口气朗读，英语课注重课堂教学的趣味性。补充一些学生感兴趣同时又贴近生活的一些资料，既提高学生的听力，又扩大学生的知识面，同时活跃课堂气氛，如唱英文歌、做英文游戏、读英文幽默故事、练习演讲等。在课堂使用多媒体教学，播发原生美式发音视频和纯正口语动画。同时全英语授课，让大家慢慢适应英语环境，不但可以提高听力，还可以提高口语。
参考文献：
[1].大学英语语音 初级教程[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]杰拉尔德.凯利，著[M].邹为诚，译.北京：人民邮电出版社，2011.
关键词：测绘技术；物联网；地理信息系统
中图分类号：P208 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）04-0039-02
物联网是信息领域一次重大的发展和变革机遇，它的发展应用能够在未来5-15年内在解决现代社会问题方面带来极大的贡献。近几年，许多国家都提出来发展物联网的计划，对物联网相关技术和产业的前瞻进行合理布局。我国也在发展物联网的战略上做出计划，将物联网作为重点关注的新兴产业推进。然而，国内外有关物联网的研究和开发都还在初始阶段。在物联网的研究方面，各领域的专家学者研究起点各不相同，有些学者对物联网的定位和特征的认识还不全，对于概念以及关键技术等还缺乏深刻的理解。
1 物联网的起源
物联网的概念目前还没有统一的文字叙述，对于它的定义主要偏重与它的功能特点。目前比较常用的表述是：通过RFTD、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按照约定的协议，把物品和互联网相连接，进行通讯和信息交换，从而实现智能化定位、识别、监控、跟踪和管理的一种网络。从定义中可以看出，互联网是物联网的核心和基础，物联网将用户端扩展到了物品与物品，实现了物品之间的通讯和信息交换。在2009年，中国移动对物联网提出一个定义：物联网是对物体具有全面感知能力，对信息具有可靠传送和智能处理能力的连接物体与物体的信息网络，具有全面感知、可靠传送和智能处理的特征。
2 物联网的发展历程
自从1995年《未来之路》一书中提出物联网的基本思路，物联网的概念受到了各国的关注。2005年，突尼斯信息社会世界峰会正式提出来物联网的概念。而奥巴马在就职演讲时表示，物联网技术是美国21世纪保持和夺回竞争优势的方式。2009年，我国工信部召开会议并提出要进一步研究建设物联网和传感网，要进一步加快传感中心的建设，推进信息技术在各领域的广泛应用。工信部部长李毅还在科技日报发文公开传感网络，并将其上升到战略性新兴产业的高度。当年，总理首次将物联网并入信息网络发展的重要内容。
在技术发展上，美国军方在1978年最早提出传感器网络的概念，但当时的概念具有局限性，仅仅只若干具有无线通信能力的传感器节点自组织构成的网络。近年来，互联网和计算机技术飞速发展，传感器网络的概念已经拓展到有智能传感器节点组成的网络。我国对物联网领域的布局比较早，已经有了传感网标准体系的初步框架。2007年，中国电信搭建了M2M平台，其应用已经拓展到物流、节能、交通、消防、环保等多个行业
领域。
3 测绘技术为物联网提供技术支撑
测绘技术在近些年的发展是十分迅速的，从空间遥感探测、实时快速定位、空间分析、海量数据管理、虚拟现实到“数字地球”，都为物联网的进一步发展提供了持续、广泛的空间平台，在获取对象位置信息和物物互联上提供了非常有力的技术支撑。
3.1 空间定位技术
定位技术是实现机器和人交互、机器和机器交互，在人或机器寻找目标时提供帮助，从而让其发现目标，实现目标的识别、定位、跟踪、监控以及管理。自80年代以来，空间定位技术发生了革命性的变化，尤其是现代通信技术和地理信息技术、导航技术以及GPS卫星定位技术的有效结合，极大的扩展了空间定位技术的应用领域。
现有的GPS技术已经具有很好的精度，能够满足一般的位置服务应用。CORS技术具有更高的精度，它甚至能够帮助用户找到遗忘的钥匙、眼镜、钱包等小物件。在物联网中，CORS技术还能够提供厘米级的高精度动态实时定位服务，对物联网位置服务的质量大大的提高，带来了不可低估的经济效益和社会效益，并且在实时空间位置信息上真正的实现了智慧城市。
3.2 虚拟现实技术
通过计算机技术，能够产生三维虚拟环境，在这个环境中集听觉、视觉、触觉为一体，让用户能够利用特殊装备，以自然的方式在远程得到和在现场同等的经历、感受和体验。通过虚拟现实技术和三维地理信息技术，对物质的声音、颜色、味道和其所在的环境等信息进行重建，再通过物联网传感器进行传递，从而实现让用户在远程感同身受，具有非常好的真实感和强烈的沉浸感。这种能够直接对被感知对象进行虚拟重建和再现的技术，为物联网远程显示、感知带来了革命性的
变化。
3.3 移动地理信息技术
近些年，计算机无论是软件方面还是硬件方面都飞速的发展起来，互联网技术也在不断提高，在宽带和信息传输方面有了突飞猛进的进步，这也推动了移动终端设备技术的更新。当前，移动终端的功能已经非常丰富，不仅可以浏览网页，还可以浏览视频、声音以及图片等多媒体。在这个移动计算的大环境下，移动GIS技术也很快的发展起来，提供移动中的分布式的移动地理信息服务。GIS是一个复合技术系统，它涵盖了GIS、GPS和移动通信技术三大技术。其中，GIS承担分析和管理空间数据的任务，GPS完成定位跟踪以及通过移动终端获得信息功能的任务，最后再由移动通信技术完成对图形、文字或者声音等的数据传输。可以看出，GIS在应用环境上有了很大的变化和改善，并且提高了以外数据利用的移动性。利用无线宽带，GIS技术还能够通过各种导航定位设备与现有GIS进行交流，从而获取所需的各种信息。对于物联网来说，移动GIS给其提供了良好的移动平台，将物联网的前端感应器同移动GIS结合之后，能够帮用户更加准确的对对象进行定位和追踪，同时还可以提供许多模拟决策，从而完美的进行人机
交互。
3.4 地理信息技术与物联网形成技术互补
众所周知，气象、环境、灾害监测以及地下水等了领域在尺度和范围上都是很大的，因此，物联网的应用就有了一定的局限性，在通过前端传感器感知对象的基本特征时，只能局限在个别的具备传感器的监控点。对于探索如何利用有限的现有数据获得任意连续点的信息成为地理信息技术行业研究的重点。地理信息技术能够利用接收到的某地方或事件的变化过程，并依据已知数据，不但对研究对象的变化过程做出合理判断，还能够对其未来的发展趋势做出预测，就是对其过去的经历历程也能够做出回溯。除此之外，通过现有传感数据以及历史数据，还能够预测未来的气候现象，从而对不同时期的气候也做出回溯与展现。
4 物联网技术的发展促进了现代测绘技术的发展
在现代测绘技术为物联网技术提供技术支撑的同时，物联网技术的飞速发展，也促进了现代测绘技术的飞速发展，尤其是在地理信息技术的发展上，令国土管理、位置服务等发生了一系列的变化。与此同时，物联网的发展对移动智能平台也提出了更高的需求，成为全球研究的热点，给地理信息技术的发展带来了前所未有的挑战和良好的发展时机。由此可见，现代测绘技术的发展离不开物联网的发展。
5 展望
从现代测绘技术的发展角度出发进行分析，测绘技术在物联网发展的进程中主要有以下几方面的作用：首先因为在关于物与物进行交互的过程中，必须要有相关的空间信息处理平台，因此地理信息系统技术对于大规模负责且现实的物联网来说是必备的支撑技术，是能够增加物联网的智慧，提高物联网有序性，让物联网更直观更好用的核心技术。其次，在对物体的位置进行追踪时，现代测绘技术的GPS空间定位技术得到了很好的应用。最后，物联网中的遥感技术尽管没有特别的针对性和空间分辨率，但其对于一些特定物联网应用服务来说，还存在一定的价值。例如在矿产探测、环保监测、航空与航天等方面的应用上发挥着重要的作用。
参考文献
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