时间：2022-12-29 09:03:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇医学化学教学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
按照农村医学专业教学计划，生物化学属医学基础课，在第二学期开设，每周3学时，共54学时。临床类执业助理医师资格考试的基础知识部分涉及生物化学内容一般有15个选择题（15分），题虽不多，但涉及面较广，难度较大。针对考试涉及知识范围而言，生物化学学时少、内容多，且抽象难懂，教学难度大；再者目前生源质量普遍下降，学生基础差，要学好生物化学更为困难。笔者通过多年教学的不断摸索、实践，采取以下措施，使生物化学日常教学与执业助理医师资格考试紧密衔接，大面积提高了学生的生物化学成绩，学生毕业后参加执业助理医师资格考试时，生物化学答题正确率、得分率普遍有了提高。
2生物化学教学中采用的教学方法
2.1考纲引导教学法
第一次上课笔者就把当年新颁布的临床类执业助理医师生物化学考试大纲印发给学生，并明确告知学生，今后生物化学课程就是紧紧围绕这个大纲来教学的。每次开课前，先给学生展示本次课对应考纲要学习的内容，明确达成目标，按目标进行教学。
2.2内容摘要引导学习法
由于生物化学课时少，教学内容多，并且开课的第二学期节假日较多，会耽误一些课时；加之学生书写较慢，只顾抄笔记，影响了听讲，导致学期教学任务难以保质保量完成。为了更好地完成教学任务，笔者将教学中学生要做笔记的板书，以及归纳总结的重要内容课前印发给学生，减少学生记笔记的时间，为学生赢得深入思考、记忆和做题的时间。
2.3复习题引导师生一对一考核法
农村医学专业开设课程多，学生平时学习任务繁重，需要教师加强平时学习过程的督导；生物化学教材每章后只有少量选择题，为使学生全面掌握、理解、记忆考点，笔者制作了一份包括名词解释、填空题、选择题、常用缩写符号及结构的综合性复习题印发给学生，题目涵盖了考点，同时将复习题作为平时成绩考核的题目，将每类题所占分值进行公布，平时考核成绩占期末总成绩的20％（即20分），由教师对学生一对一考核获得。具体实施如下：在整个教学过程中，学生学完一章或一节后，做复习题上有关的题目，由教师课堂提问学生，并点评、讲解。到学期中期，用两节课时间和课余时间，学生按自己掌握的程度主动找教师进行考核，教师按每类题所占的分值随机抽取复习题上的各类题目逐个对学生进行考核。
2.4执业助理医师资格考题强化法
为了使生物化学教学与执业助理医师资格考试零距离，笔者参考当年的临床类执业助理医师资格考卷，以及历年考试真题和最新公布的考试大纲，编印了生物化学助理医师资格考试模拟题。每学完相应章节，就布置相应章节的题目让学生来做，通过批阅发现存在问题，进行点评讲解，强化学生记忆，使其在校期间就接触执业助理医师资格考试生物化学部分真题，减轻毕业后考试的压力。
3效果分析
按考纲进行教学，做到了有目标、有内容；内容摘要引导学习法减轻了学生学习负担，使教学任务能够顺利完成；复习题引导师生一对一考核法，调动了学生学习的主动性、自觉性，较为懒惰的学生，有了面对教师考核的压力，不得不去学习、记忆，逐渐养成良好的学习习惯，改变了期末临时抱佛脚的现象，同时考核合格使学生增强了自信心，提高了学习兴趣；助理医师资格考题强化法，让学生了解了考题类型与难度，毕业后参加执业助理医师资格考试时，生物化学答题正确率普遍提高。课程结束后，对农村医学专业3个班共156名学生进行测评，结果如下：认为内容摘要引导学习法好的学生人数占75%，较好占20%，一般占5%；认为复习题引导师生一对一考核法好占77%，较好占19%，一般占4%；认为助理医师考题强化法好占64%，较好占32%，一般占4%。
4结语
安徽医科大学组织与胚胎学教研室骨干教师陈晓蓉教授在科研上的起步源自上世纪90年代。
早在1995年，陈晓蓉就主持了安徽省教育厅的科技攻关项目”巨细胞病毒感染血管内皮细胞”的研究，并负责其中的基础研究。为期三年的攻关过程，令她在科研方法和项目主体把握上受益匪浅，从2000年开始，她又先后承担了安徽省教育厅应用基础项目“中药组方抗栓作用机理研究”。安徽省省级重点项目”不明原因男性不育及习惯性流产机理的研究”、安徽省人事厅应用基础项目“生精细胞定量法在男性不育及习惯性流产诊断中的研究和应用”，2003年～2005年，陈晓蓉教授又以第二主持人的身份，负责起安徽省教育厅基础项目“帕金森病模型大鼠颈髓运动神经元胆碱乙酰化酶mRNA表达的研究“以及”毁损中脑腹侧被盖区对小鼠脑内多巴胺含量及行为学的影响”的研究工作，均取得完满成功。
此外，她还承担过安徽省教育厅重点项目“GDNF和雌激素联合诱导神经干细胞的研究”等多项工作，并通过长期的科研工作对相关成果进行了系统总结，先后在各学术期刊撰写发表《生精细胞及赖氨酸含量的研究》等20余篇学术论文，还曾编著《组织学与胚胎学》等10余部教材，对组织胚胎学领域学术成果的交流与发展产生了一定的影响。
以研促教
尽管在科研上有诸多作为，陈晓蓉教授依旧把“教师”视为自己的本色。不仅在教学上对自己要求甚高，还十分注重科研与教学的融合。为了不断提升教学水平，在搞好常规教学的同时，她在教学方式上锐意创新、大胆改革。
一方面，她注重将科研成果引入教学内容，将神经肽研究进展，神经干细胞培养及研究进展、男性生殖生理等知识引入理论教学，将常规组织学实验技术，免疫组织化学技术、神经干细胞培养实验技术等引入实验教学。其做法不仅能够满足不同专业、不同层次学生的学习需要，也受到同行们的高度评价。
另一方面，她还不断深化研究生教学改革，以科研促教学，把国内外最新研究成果转化到课堂教学和教材建设上去。而且，在培养研究生的工作中，坚持科研与人才培养相结合的原则，努力扩展研究方向，探索新型模式，使教学团队建设能够跟上时展的脚步，稳步提高高层次、高素质人才的培养质量。
同时，从微观教学上，陈晓蓉还提倡采取多种方法，如设问式教学法、比较教学法、启发教学法、联想教学法等，以提高学生的学习兴趣和学习热情。从教学手段上，她更是积极采用计算机多媒体手段进行教学，让学生直观、立体地学习组织，器官的形态结构，以增加教学信息量。
“要给学生一瓢水，自己就得准备一桶水”，陈晓蓉的教研生涯中，为了准备好这“一桶水”，她一直孜孜不倦地追求着。在熟悉学生、尊重学生的基础上，她因材施教，循循善诱。为了上好每一节课，陈晓蓉从来都不惜花费大量心血，钻研教材，大量阅读资料，认真编写教案，决不放过一个教学难点和重点：对各个教学环节，她都深思熟虑，精心设计，对课堂提问，课后思考题的布置，她都仔细推敲。她的教案，无不精益求精，细致入微。而对陈晓蓉授课的风采，不少学生这样描述“她是一个知识的传播者，但又不仅仅只是传播知识，她教会我们如何利用知识解决实际问题。她的课堂是智慧的课堂，她的课堂又是神圣的课堂，在那里心灵会得到洗礼，灵魂得到升华。”
共同成长
俗话说“独木难成林”，在科研工作中团队协作精神必不可少，在陈晓蓉的背后，就有这样一个偌大的团队――组织胚胎学教研室。
“组织学与胚胎学”是医科学生的一门重要医学基础课，安徽医科大学组织胚胎学教研室也经过几代人的共同努力，走过了五十多年的发展历程。
在教学中，他们精益求精，从1983年应用电化教学开始，1999年应用多媒体进行理论课教学，2000年对实验课多媒体教学进行试点应用，2001年理论课全部采用多媒体教学，2006年使用安徽省唯一的显微镜互动数码实验室……他们一步一个脚印地走着，到如今，该教研室已经建立起一套计算机、打印机、扫描仪等俱全的电脑操作系统，可以通过校园网上网，为教师备课，为获取信息和计算机辅助教学提供了良好的平台。
经过教学和科研条件的不断改善，该教研室先后成立了组织学技术、组织化学技术、免疫组织化学技术，组织培养技术四个设备齐全的实验室，为学生进行实践操作和探索创造了很大的发展空间。目前，该教研室已拥有10名教师，其中，教授2名，副教授3名，中级职称4人。这支队伍最大的特点就是年轻――40岁以下的教师占总数的75％，平均年龄只有37岁。也因年轻，他们对教研生涯中的挑战更为无畏。自1998年以来，他们承担了10余项教学课题，撰写和发表教学论文30余篇，获得安徽省教学成果一等奖1项，二等奖3项，安徽省多媒体教育软件评奖活动三等奖2项以及其他各类奖励若干，承担了17项科研课题，获得80余万科研基金的资助，其成果备受赞誉，曾参加国内外学术会议50余次，先后派出7人次专门赴美国、欧洲、德国，日本进行访问学习。而他们培养指导出的研究生，也颇受国内外同行专家好评。
他们的发展和成绩是有目共睹的，这支队伍也因此受到各级政府的表彰。不仅多人次获得校级“优秀教师”称号，”1人次获校级“优秀研究生导师“和”模范教师”称号，还分别被授予“安徽省教学名师奖”和全国“优秀教师”称号1人次，2人享受省政府特殊津贴，还有1人成为安徽雀高校首批学科带头人培养对象和省跨世纪学术和技术带头人后备人选。该科室也逐渐成长为安徽医科大学校级重点课程、校级重点学科。
该教研室十分注重青年教师的培养，每位青年教师进入教研室由教研室主任确定一位副教授以上的教师作为导师，从思想、教学、科研等各方面全面带教。可以这样说，陈晓蓉的快速成长也与教研室的帮扶密不可分。在此期间，她也先后获得了安徽省科技进步三等奖，安徽省高校科技进步三等奖，安徽省教学成果一等奖、安徽省多媒体教育软件评奖活动三等奖、安徽省省级教学名师奖、全国优秀教师和全国三八红旗手等荣誉称号，并成为安徽省高校首批学科带头人培养对象，安徽省跨世纪学术和技术带头人后备人选，享受安徽省政府津贴。
正如陈晓蓉教授所见证的，尽管也曾出现过不和谐的声音，但相互理解、互帮互助一直都是这个团队的常态。正是因为敢打敢拼的勇气、吃苦耐劳的意志、不断学习和勇于创新的精神，2006年，由学校申报的”组织胚胎学”课程获得安徽省省级“精品课程”称号。该课程的建成不仅对学科的发展具有重要影响，同时也是该团队合作成功的标志之一。
当前，陈晓蓉正在和她的团队携手共进，在攀登科技高峰的征途上，为获得更大的成果而奋斗。
【关键词】 化学发光酶免疫分析法；酶联免疫吸附法；乙型肝炎病毒标志物；效果
DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.01.011
我国是乙肝病毒感染疫情严重的国家， 我国人口中约有1/10为乙肝病毒携带者[1]。乙肝病毒标志物是检测乙肝病毒感染的直接证据， 同时， 可通过监测乙肝病毒标志物观察患者病情、评价药物治疗效果。目前， 临床常用的乙肝病毒标志物监测的方法为酶联免疫吸附法， 随着化学发光酶免疫分析技术的不断发展， 其在检测上的应用也逐渐为人们所重视， 且在乙肝病毒标志物的检测中应用效果良好。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取本院传染科2013年1月～2014年1月门诊疑似乙型肝炎患者200例作为本次的研究对象。其中， 男108例， 女92例， 年龄19～68岁， 平均年龄（38.1±12.8）岁， 患者经基础检查， 无其他传染性疾病及肝脏器质性病变。
1. 2 方法 所有患者均空腹采用静脉采血方式， 抽取适量血液。室温下离心分离15 min， 分离血清以备检测。
1. 2. 1 仪器及试剂选择 化学发光酶免疫分析法选择实验仪器为郑州安图生物工程有限公司生产的LUMO半自动分析仪， 乙肝病毒标志物定量检测试剂为郑州安图生物工程有限公司试剂盒；酶联免疫吸附法检测乙肝病毒标志物试剂为上海科华生物工程股份有限公司试剂盒， 选择实验仪器为芬兰生产的W-k3酶标仪。
1. 2. 2 检测方法 对采集的200份血清标本分别采用化学发光酶免疫分析法与酶联免疫吸附法进行乙肝病毒标志物检测， 每次以定值参比血清作为质控， 检测方法严格按照仪器及试剂说明书进行。酶联免疫吸附法采用手工添加样品， 检测结果根据酶标仪结果显示判定为阳性或阴性；化学发光酶免疫分析法采用全自动加样器添加样品， 用LUMO半自动分析仪定量检测结果。
另取1.0 ng/ml HBsAg定值参比血清， 两倍稀释后分别采用以上两种检测方法检验， 测定两种检验方法的最低浓度。
1. 3 判定标准[2] 检测结果大于参考值的上限为阳性， 5项检测指标的上限标准分别为HBsAg：0.2 ng/ml， HBeAg：0.05 NCU/ml， HBeAb：2.0 NCU/ml， HBcAb：1.5 NCU/ml， HBsAb：10.0 mIU/ml。对单独一项为阳性或弱阳性或双阳性标本设置双空复查， 结果仍为阳性的则判定为阳性。分别统计各检测指标阳性、阴性的例数。
1. 4 统计学方法 采用spss18.0统计学软件对数据进行统计分析。计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2 结果
2. 1 两种方法检测5种乙肝标志物阳性结果比较 化学发光酶免疫分析法对HBsAg及HBeAb的检出率明显高于酶联免疫吸附法（P<0.05）；两种方法对HBeAg、 HBcAb、HBsAb的检出率比较差异无统计学意义（P>0.05）。见表1。
2. 2 灵敏度检测 化学发光酶免疫分析法检测的最低浓度为0.12 ng/ml， 酶联免疫吸附法检测的最低浓度为0.4 ng/ml。化学免疫酶免疫分析法的检测灵敏度高于酶联免疫吸附法。
3 讨论
乙肝病毒血清标志物[2]是乙型病毒性肝炎的主要病原标志， 基于我国严峻的乙型肝炎疫情与不断增加的乙型肝炎患者， 采用有效的病原标志物检测方法对乙肝的早期防治与乙肝药物治疗效果的评定具有重要意义。
酶联免疫吸附法[3]是检测乙肝标志物的目前应用最广泛的方法， 采用人工加样， 具有操作简单、快捷的检测优势。但通过临床研究发现[4]， 乙肝病毒测定结果为弱阳性患者在复查中也容易出现时阴时阳的情况， 采用酶联免疫吸附法进行复查， 结果的重复性较差， 说明酶联免疫吸附法灵敏性不高， 对临界结果的检测效率低。同时， 酶联免疫吸附法容易受试剂盒质量、仪器校准、工艺差别等众多原因的影响， 其检测结果可能存在较大差别， 稳定性较差。随着化学发光酶免疫分析技术的不断发展， 化学发光酶免疫分析法在乙肝病毒标志物的检测中逐步展现了其较高的应用价值。化学发光酶免疫分析法是借助发光底物自身的发光强度进行测定的分析技术， 相比于酶联免疫吸附法灵敏度较高。本次调查结果对200份血清样本分别进行化学发光酶免疫分析法与酶联免疫吸附法检测乙肝病毒标志物， 结果显示， 化学发光酶免疫分析对HBsAg的检出率为60.0%， 对HBeAb的检出率为24.0%， 明显高于酶联免疫吸附法的54.5%、17.5%（P<0.05）；另经灵敏度检测， 化学发光酶免疫分析法检测的最低浓度为0.12 ng/ml， 酶联免疫吸附法检测的最低浓度为0.4 ng/ml， 化学发光酶免疫分析法的检测灵敏度高于酶联免疫吸附法。
综上所述， 酶联免疫吸附法具有操作简单、方便快捷的优势， 但化学发光酶免疫分析法可有效检测出病毒标志物中的假阴性情况， 检测结果稳定性高、重复率高， 对准确显示乙肝病毒的感染进程、评价抗病毒治疗效果具有重要意义。为保证测定效果， 临床采用化学发光酶免疫分析法检测结果更准确， 可有效减少漏检、误检的发生率。
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[1] 廖奕.化学发光免疫分析法与酶联免疫吸附法检测乙肝病毒标志物的比较. 大家健康（学术版）， 2014（10）：48-49.
[2] 郭辉. 化学发光免疫分析法与酶联免疫法测定乙肝病毒标志物的相关性分析. 中国伤残医学， 2013， 2（5）：270-272.
关键词：青年教师；课堂教学；教学能力
军医大学的本科教学质量评估，无疑对于深入贯彻科学发展观重要思想，促进军队院校教育事业发展，不断推进教育创新，全面落实科技强军战略和努力培养高素质新型军事医学人才起到了积极的作用。
教学质量是高校永恒的主题，进入“十二五”后，随着新老交替，不少青年教师将逐步走上讲台，如何巩固“迎评创优”成果，继续保持教学优势，推动课程教学质量与水平的全面、协调、可持续发展，在强化师资队伍建设中，对青年教师的培养，尤其是课堂教学能力的培养显得尤为重要，这也是高校值得探讨和关注的课题。现结合个人的教学经历，就青年教师课堂教学能力的自我培养与提高谈几点心得体会。
（一）青年教师要主动作为
就军医大学附属医院的青年教师而言，不仅担负着繁重的医疗和科研工作，而且常年承担着临床实践教学（临床见习、实习）任务。近年来，一批青年教师获得资格认证后，已走上讲台开始承担课堂教学（临床专业课）。青年教师是一个多层次、多学科的医学人才群体，其医学理论知识和学历结构尚能较好适应临床工作和科研工作的需要。但由于受传统教育体制和课程的限制，均未受过系统的教育理论学习与训练，对教育规律和原则、教学技能和人才培养等知识相对馈乏。又由于青年教师从教时间短，还缺乏教学经验，因而课堂教学实践能力相对较弱。
所谓课堂教学能力是指教师传授知识，以及在此过程中对学生进行思想引导和教育的能力（1），是课程标准理解能力，运用教材能力，教学设计能力，驾驭课堂能力，语言表达能力，传授知识能力，指导学生能力，调控教学活动能力，熟练地运用传统和现代教学方法与手段的能力等多种能力的集成和应用。因此，青年教师应充分认识到，课堂教学能力的提高，同样需要勤奋钻研和学习，并勇于实践，才能驾轻就熟。近年来涌现出了一批优秀青年教师，他们“青出于蓝而胜于蓝”，已成为临床教学的骨干力量说明，只要青年教师明确教书育人的使命任务，主动作为，力行师德，就能够脱颖而出。
（二）增强教学意识，促进教学相长
青年教师一般存在着重医疗和科研，轻教学的倾向，这有着其深刻的社会背景和行政导向，其实这对青年教师的发展是很不利的。青年教师在确定自己的奋斗目标和努力方向时切不可有所偏颇。医疗、科研与教学的关系不是对立的关系，而是相互促进，相得益彰的，教学的过程也是对自身专业知识的巩固和再学习。在今天，青年教师更应正确地处理好医疗、教学、科研三者的关系，使之更好的协调发展。只有强化教学意识，才会主动地去学习现代的教育理论，不断掌握新的教学方法与手段，按学生的专业、兴趣、需要来设计和实施教学活动，达到理想的教学效果。通过教师的“教”与学生的“学”，实现共同提高。
（三）坚持专业知识与人文知识并重，扩大知识面
我们注意到，一些青年教师经过培训走上了讲台，在授课时明显地表现出专业知识面的不足和教学技巧的缺陷，看屏幕较多，不能脱离教材，不会旁征博引，延伸知识面，不能恰到好处地结合典型临床病例进行理论联系实际，语言表达平淡无味，缺乏生动性和感染力，使得授课效果大打折扣。说明知识的匮乏，是很难胜任课堂教学的（2）。
作为临床青年教师，具备扎实的专业知识，较强的临床实践能力，是事业发展和教学的基础。但这还是远远不够的，专业知识不等于教学能力。如果说扎实的专业知识是从事教学工作的基础，那么人文知识则是提高青年教师人文素养的必备条件。如今科学技术日新月异，古今中外许多优秀的文学艺术作品、各类文章、书籍所反映出来的人类社会知识浩如烟海、博大精深，青年教师唯有博览群书，才能启迪思想、陶冶情操、拓展知识面，丰富科学文化知识，这对于促进教学能力的提升起着重要的作用（3）。
（四）循序渐进，逐步提高
对于一名青年教师来说，怎样使教学能力得到较快提高，以适应教学的要求，是一个至关重要的问题。多年来，青年教师教学能力的培养除了单位有计划地送出培训外，主要还是在岗培训为主，一般从旁听→带见习→实习→小班课循序渐进的方式进行，在确定上理论课前，须获得资格认定，经过试讲合格后方可登上讲台。因此，青年教师在走上教学工作岗位后，就要有充分的心理准备，积极主动地参加教学实践，培养教学自信心和良好的心理素质，发挥自己的天赋优势和聪明才智，用自己的能力和魅力去感染学生，主动与学生打成一片，主动为学生讲解临床知识与技能，主动为学生讲授临床专题等，为日后登上讲台进行课堂教学打下良好的基础。
（五）在教学基本功上下功夫
课堂教学能力就是教学基本功的具体体现，随着教学经验的不断积累，以达到更高层次的要求。但我们看到，教学基本功往往是一部分青年教师的最薄弱环节。在《现代汉语词典》中，“基本功”的含义是“从事某种工作所必需掌握的基本知识和技能”。教学基本功的范畴较为宽泛，但作为青年教师还是首先应从以下几个方面入手做起。
1．做好课堂教学设计
要讲好一堂理论课，离不开课前较完美的课堂教学设计。课堂教学设计源于对课程标准的透彻理解，依据课程标准来使用教材，钻研教材和驾驭教材。重在对教学内容进行合理地归纳、取舍，进行优化组合，使学生明确本次课的教学内容、目的和基本要求，有利于学生对教学内容的把握和学习。要认真思考如何导课，采用什么样的教学方法和手段，怎样突破难点内容，如何利用好多媒体、板书，在什么情况下和学生互动，双语教学的比例，如何把握好教学时间，如何做好课堂小结，如何布置复习思考题等，都应该在教学设计中得到体现。#p#分页标题#e#
2．认真撰写教案
教案是根据课程标准，应用教材、组织教学、实施教学的依据和具体计划，集中反映了教师课堂教学设计的思想。教师应充分熟悉教学内容，撰写教案时精心组织教学内容，使教学内容系统地体现出学生需要了解、理解和掌握（应用）的知识节点，重点和难点内容清晰明了，整个教学内容即前后衔接联系紧密，又层次分明。如外科疾病，采取以器官系统知识点为引导，以病因、病理、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗为主线，引导学生思考分析，从解剖学考虑，是何系统、何脏器发生病变；从病因学考虑，是感染性或非感染性，或由其他原因造成；从形态学考虑，根据影像学和内镜检查，组织或器官有何形态改变；从病理学考虑，组织或器官有何病理改变；从病理生理学考虑，病变器官有何功能改变；会出现什么症状、体征；如何进行诊断与鉴别诊断；治疗措施和原则。这样使知识系统化，能把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，突出重点，抓住难点，并通过理论联系实际突破难点。因此，只有认真撰写教案，才能做到思路清晰，心中有数，更好地驾驭课堂。青年教师撰写教案尤其要克服拷贝教材，重点不突出，教学方法与手段无体现，教学时间分配随意性，小结和复习思考题质量不高等问题。
3．学习、掌握和提高制作多媒体课件的质量
随着电教信息化技术的迅猛发展，多媒体课件作为一种现代化的教学手段，已成为教师教学活动的一项基本功。因此，青年教师应学习电教理论，积极参加电教培训，提高制作多媒体课件的质量与水平，合理地将电教手段与其它教学因素有机地结合在一起，以适应课堂教学的需要，更好地为课堂教学服务。需要指出的是，多媒体课件的制作是有规范性要求的，切忌随心所欲，粗制滥造。
4．板书
随着课堂电教信息化技术的普遍应用，板书的作用逐渐淡化，特别是青年教师，授课完全依赖多媒体，对板书在教学中的作用，以及如何设计板书知之甚少，甚至认为板书可有可无。课堂教学不是学术交流，向学生传授知识，如果缺乏板书，就不是真正意义上的、也是不完美的课堂教学。正如现代化的医疗诊断仪器不断更新问世，但始终不能替代医生的问诊、查体（视、触、叩、听）和听诊器一样。因此，板书是教师的重要基本功，是教师在认真研究教材，对授课内容有重点地、系统地在黑板上展现出来的艺术（4）。板书作为一种教学手段，不但可以直观地展示教学内容，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣，而且能够强化学生对基本概念和知识的理解、掌握和记忆，提高学习效率，更有助于学生做好课堂笔记，培养学生的逻辑思维能力和归纳概括能力。
5．课堂教学语言的表达
课堂教学语言的表达，是教师主导作用的体现。课堂教学传授知识就是以语言为主线，多种教学方法和手段的整体协调配合应用，来达到教学目的的。作为教师，应当是语言运用的典范，一是力求准确严谨，规范地应用医学术语来揭示疾病的现象和本质，有理有据，在学生头脑中建立起正确的概念，有利于学生对基本概念和基本知识的理解和掌握；二是充满激情，富有感染力，吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲；三是把握好语言节奏，抑扬顿挫，循循善诱地引导学生分析问题、认识问题、解决问题。教师流畅生动的语言，必然会达到理想的教学效果，给学生留下难忘的印象。因此，青年教师在平时就要有意识地注重语言口才训练，逐步提高语言表达能力。杜绝语言表达不连贯，言不达词意，不规范用语用词，对基本概念含糊不清，模棱两可等问题。
（六）善于向他人学习，不断总结经验
一名青年教师的成长通常需要五年左右的时间。如果青年教师总是能够虚心地向教学经验丰富的知名教师学习，吸纳和借鉴他们的好方法、好经验，不断思考感悟，无疑对自己在学习和借鉴中提高能力会起到事半功倍的效果。另外，完成教学任务后，要善于总结和反思，认识和克服教学中的不足，不断更新教学观念，更新知识结构，使自己的教学行为更符合教学规律和学生的认知规律，实现教学过程的最优化和教学效益的最大化，同时也形成自己独特的教学风格。
总而言之，青年教师课堂教学能力的自我培养途径是多方面的。需要强调的是，青年教师还应在教学中增强教学科研意识，积极申报各类教学科研课题，开展教学研究，撰写教学论文，促进教研相长，这对青年教师的成长是大有裨益的。
参考文献
1．宋春燕.牛道生.论高校教师提高课堂教学能力的策略。湛江师范学院学报，2009，30（4）：106～109
2．陈秀琴.吴石佳.戴朝福等。青年教师课堂教学能力的调查分析。中国高等医学教育，2008，5：64～66
提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，让学生的成绩得到切实提高。这里给大家分享一些关于2021高中生物老师教学工作计划，供大家参考。
高中生物老师教学工作计划1一、指导思想
遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理念：
(1)提高生物科学素养
(2)面向全体学生
(3)倡导探究性学习
(4)注重与生活实践的联系。
本学期教研室下达的任务是授完生物必修1—《遗传与进化》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标：
1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。
2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。
要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之以渔”。
3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。
4、注重培养学生的能力。
提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。
5、注重核心概念的教学。
核心概念对学生概括和运用知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。
本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师担任生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不上。我们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确把握教材，少走弯路。
我校现在有学生530人左右，男女比例接近1：1，有10个教学班，其中文化班8个，艺体班2个，每人5个班，经过一学期的学习，学生有一定的进步，但总体来说，学生基础较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的自治能力较弱，学习方法欠缺。
二、完成目标任务的具体措施
1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周的教学进度、教学内容、教学方法、习题(考虑学生的实际，让不同层次的学生做不同的试题)、作业情况;
协调各班的进度;反馈上周各班学习情况、完成作业的情况;安排下周的观摩课，评课的时间、地点。
2、改进方法、提高学生学习的积极性：每班找出2名生物成绩优秀的学生进行自我总结，然后进行总结，介绍给学生，让其选择适合自己的方法;
教师要挖掘教材中和学生生活密切联系的地方，提高学生的兴趣;教师要提高自己的教学艺术(提高语言的表达能力、语言的感染力)。
3、加强学生生物实验的能力：课上时间进行基础知识的学习以及操作事项的说明，课下让学生自主完成实验(教师提前准备好实验材料，学生在周六、周日去实验室做实验)。
4、自我发展：本学期除了完成上级主管部门、学校的学习任务之外，我要通过报刊、网络学习专业知识，提高自己的能力。
另外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、认真进行教学反思，提高自己的教研能力。
5、开展生物兴趣小组活动：旨在提高学生学习生物的兴趣，提高学生的能力。
原则在学生自动报名的基础上开展活动。活动每2周开展一次，时间利用课外时间(晚上7：30—8：30)，开展的内容包括：学习方法指导、重点难点突破、典型习题点评、讲座等等。
高中生物老师教学工作计划2本学期，我担任高一710班的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作DNA模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。
第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同意见，他们都很热心的提出了很多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺利。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特别差的学生，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个知识点都能让学生理解透彻。
第五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，使学生从而自觉的把身心投放到学习中去。及时肯定学生的点滴进步。开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。
第六、及时对学困生进行课后辅差，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
高中生物老师教学工作计划3一、制定完善的教学计划
为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、具体的方法步骤、学生之间何时交流、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，教师最好提前进行预实验把握时间。
二、深入研究教材
各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。
由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。
三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学
“讲授—演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做实验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。
四、建立实验活动小组
本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培养交流与合作的能力。
五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源
从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有经验的人的帮助。在具体的活动中帮助学生认识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。
六、设计好教学评价体系
教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教学活动中，最后的实验评价能起到激发学生成功欲望、调动学生学习积极性、使学生勇于克服困难的效果。可以利用检核表评价操作行为、探究能力、情感态度价值观等，用这些辅助手段保证本模块教学活动的顺利实施，保证达成教学目标。
高中生物老师教学工作计划4一、本学期教材内容分析
高一年级生物学科学习的内容是人教版高中课程标准实验教科书第一册(必修)，包括生命的物质基础;生命的基本单位——细胞;生物的新陈代谢;生物的生殖和发育这几部分。具体内容分析：
1、生命的物质基础，介绍组成细胞的化学元素和化合物。
水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、等有机物的结构和功能，这些是后续学习的基础。在本部分内容中，糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应给予足够的重视。同时，要重视实验教学，让学生学会规范化的实验操作。
2、生命的基本单位—细胞部分在整个生物知识体系中占有举足轻重的地位。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命科学研究的基础。因此，本部分内容是以细胞为主线，其中细胞细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。充分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和效率。
3、生物的新陈代谢部分是在学习了关于生命的物质基础和生命活动的基本单位———细胞的基础上学习的。
这部分内容中，呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，学习时有一定的难度。
教学光合作用时，注意指导学生分析光反应、暗反应两个阶段中物质和能量的变化，进而探讨影响光合作用的环境因素。在呼吸作用教学时，让学生重点理解呼吸作用的本质，弄清呼吸作用的条件、场所、过程、产物，以及呼吸作用的两种类型的比较。结合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。
4、细胞的增殖部分主要讲述细胞增殖的方式和过程。
这部分内容可以使学生在了解细胞生命系统的物质组成、结构功能之后，进一步认识细胞这一生命系统的产生、发展过程。细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。因为本部分内容大都微观而抽象，教学设计应注重训练和学法指导。同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。
细胞的分化、癌变和衰老部分。是生物个体发育重要的生理过程和生理现象。其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。教学中应加强学科内知识的`联系。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。因此，要加强基本概念的理解。
二、教学目标
学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力;初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下：
1、知识目标
(1)获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。
(2)了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
(3)积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。
2、能力目标
(1)能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生物绘图等技能。
(2)发展科学探究能力。
课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。
3、情感态度与价值观目标
(1)初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
(3)认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
三、教学对策
生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。它是一门实验性很强的学科。因此，要注重实验教学和社会实践活动。
在教学过程中将采取的主要措施有：
1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。
从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。
2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查评定。
生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。
3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。
4、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段，提高课堂教学的效果。
5、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，使学生学会生物学实验的一般方法，提高学生的实验能力。
6、在教学上，注意向同老教师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短。
高中生物老师教学工作计划5一、制定完善的教学计划
为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、具体的方法步骤、学生之间何时交流、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，教师最好提前进行预实验把握时间。
二、深入研究教材
各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。
由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个自查报告网课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。
三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学
“讲授—演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做实验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。
四、建立实验活动小组
本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培养交流与合作的能力。
五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源
从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有经验的人的帮助。在具体的活动中帮助学生认识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。
六、设计好教学评价体系
教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教学活动中，最后的实验评价能起到激发学生成功欲望、调动学生学习积极性、使学生勇于克服困难的效果。可以利用检核表评价操作行为、探究能力、情感态度价值观等，用这些辅助手段保证本模块教学活动的顺利实施，保证达成教学目标。
一、指导思想
本学期，我校教学以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升，特提出以下工作计划：
二、教学重点工作
(一)提高教师合作意识和团队意识。
提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，让学生的成绩得到切实提高
(二)继续加强教师的教育理论学习。
教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教;加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。
(三)调整教育常规要求，突出实效性。
教师教学常规本学期，将本着抓过程管理、突出实效的原则，对教学常规重点做如下要求：
1、备课：
备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写教案)。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整;形式规范、合理、清楚;详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案;教案在上课前编写好。具体要求：具体要求要根据学生的情况，合理使用教案
(1)各种课型(包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课)都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。
(2)要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。
(3)备课要有个人教学工作计划、单元计划和课时计划。
(4)每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程(导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等)、小结、作业分类设计等。
(5)要有单元教学后记或反思。
2、听课：
(1)听课记录重在体现评课意见，包括他人评价和自己的评价;
(2)每学期听课节数不少于12节。
3、作业：
