时间：2023-01-22 06:38:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中期末考试总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
估计大家都已经知道寒假的放假时间了，那么大家知道春季开学时间了吗?知道江西中小学春季开学时间是什么时候吗?下面是小编给大家带来的2021江西中小学春季开学时间最新，以供大家参考，我们共同阅读吧!
2021江西中小学春季开学时间一、南昌市
寒假时间：
1、幼儿园：2021年1月25日放假，2021年2月27日开学上课
2、小学：2021年1月25日放假，2021年2月27日开学上课
3、中学：2021年2月4日放假，2021年2月27日开学上课
二、九江市
全市中小学期末考试时间为2021年1月27日至29日，全市高三第一次模拟考试时间为2021年1月30日至31日。
本学期放假时间：全市中小学、幼儿园实行错时放假，幼儿园寒假放假时间提前至1月23日，小学寒假放假时间提前至1月25日，普通初中、高中2021年2月2日正式放寒假(学校行政干部原则上不放假)。
新学期开学时间：2021年2月27日学校教师上班，2月28日学生报到，3月1日正式上课。
如根据疫情防控或上级教育行政部门要求需要对上述时间进行调整，具体安排将另行通知。
三、赣州市
1、小学期末检测时间定于2021年1月25日-26日，由各地教育行政部门负责安排并组织实施。
2、初中期末检测时间定于2021年1月28日-31日，由各地教育行政部门负责安排并组织实施。
3、高中期末考试时间定于2021年1月28日-31日。
高中期末考试实行全市统考，具体考试安排由市教研室另行通知。
4、2021年全市幼儿园、小学寒假时间统一为2021年1月29日-2月26日;
初中、高中寒假时间统一为2021年2月4日-2月26日。下学期定于2021年2月27日(农历正月十六日)教师到校，做好开学准备工作，2月28日(农历正月十七日)学生开学报到，3月1日(农历正月十八日)正式上课。
四、新余市
受疫情影响，全市各级各类学校实行错时放假。
1、幼儿园、小学和特教学校定于2021年2月1日(农历十二月二十，周一)
2、中学定于2021年2月4日(农历十二月二十三，周四)放假;
3、中职学校根据学生生源地分布情况，实行错峰放假，放假时间原则上定于1月20日左右。
4、全市中小学校(含幼儿园、特教学校)2021年春季学期定于2月27日(农历正月十六，周六)开学，中职学校实行错峰开学，开学时间原则上定于3月1日左右。
各地各校要严格执行时间安排，不得擅自提前或推后，严禁挤占学生休息时间。如疫情防控部门或上级教育行政部门有新的要求，则按新要求执行。
五、鹰潭市
1、义务教育
第一学期：2020年9月1日(星期二)开学，9月2日(星期三)正式上课。2021年1月27日(农历十二月十五，星期三)学期结束，全学期教学时间(包括集体教育活动和复习考试时间)为22周。
寒 假：2021年1月28日(农历十二月十六，星期四)寒假开始，2月26日(农历正月十五，星期五)寒假结束。
第二学期：2021年2月27日(农历正月十六，星期六)开学，3月1日(星期一)正式上课。2021年7月2日(星期五)学期结束，全学期教学时间(包括集体教育活动和复习考试时间)为18周。
暑 假：2021年7月3日(星期六)暑假开始，8月30日(星期日)暑假结束。
2、普通高中
第一学期：2020年9月1日(星期二)开学，9月2日(星期三)正式上课。2021年2月1日(农历十二月二十，星期一)学期结束，全学期教学时间(包括集体教育活动和复习考试时间)为22周。
寒 假：2021年2月2日(农历十二月二十一，星期二)寒假开始，2月26日(农历正月十五，星期五)寒假结束。
第二学期：2021年2月27日(农历正月十六，星期六)开学，3月1日(星期一)正式上课。2021年7月2日(星期五)学期结束，全学期教学时间(包括集体教育活动和复习考试时间)为18周。
暑 假：2021年7月3日(星期六)暑假开始，8月30日(星期日)暑假结束。
3、学前教育
幼儿园2020--2021学年度开学、放假时间可参照义务教育阶段校历安排实施。
六、宜春市
1、全市各中小学幼儿园实行错时放假，幼儿园、小学定于2021年1月29日教师离校，中学定于2021年2月2日教师离校，寒假开始。
中职学校原则上与普通高中离校时间相同，如有调整需报县市区教体局批准、市教体局备案。
2、下学期定于2021年2月25日(农历正月十四日)教师到校，做好开学准备工作。
2月27日(农历正月十六日)学生开学报到，2月28日(农历正月十七日)正式上课。
七、吉安市
吉安市幼儿园、小学和初中定于2021年1月29日放寒假，普通高中定于2月3日放寒假。2月25日全市中小学校和幼儿园教师报到，2月27日正式开学。中职学校放假和开学时间由各县(市、区)教体局自行确定。
学校要做好期末考试和学生综合素质评价等工作，严禁学校在寒假组织学生集体补课，严禁学校以任何形式将校舍租赁给社会力量办学机构举办各类培训班，严禁在职教师进行有偿家教活动及在校外培训机构兼职。
八、萍乡市
幼儿园寒假放假时间提前至2021年1月23日开始，小学寒假放假时间提前至2021年1月27日开始;初中、高中寒假放假时间不变，初中寒假自2021年1月30日开始，高中寒假自2021年2月5日开始，中职学校参照高中寒假时间执行。
全市中小学幼儿园春季开学时间不变，2021年2月28日学生开学报到，如因疫情防控有新要求，则另行通知。
九、抚州市
1.小学、幼儿园：2021年1月23日放假;
2.初中、普通高中：放假时间不变(初中2021年1月27日正式放假;普通高中2021年2月3日正式放假);
3.全市中小学幼儿园春季开学时间不变，2021年2月28日开学报到。
若根据疫情防控或上级教育行政部门要求需要对上述时间进行调整，具体安排将另行通知。寒假期间，除高三年级可以根据教学需要适当安排教学外(时间不超过寒假的三分之一，恶劣天气时不得安排)，全市中小学校(含民办中小学)一律不得在寒假组织学生集体补课或上新课，要科学指导学生寒假生活，切实做好常态化疫情防控工作，让广大师生度过一个健康、祥和、安全、文明、有意义的寒假。
十、景德镇
期末考试、放假和开学时间安排
1.期末考试时间:本学期期末考试时间，小学定于2021年1月27日，中学定于2021年1月27日—29日。
2.放假时间:全市小学(幼儿园)于2021年1月29日、中学于2021年2月1日开始放寒假。
3.开学时间:下学期中小学(幼儿园)2021年2月27日(正月十六)正式开学。
十一、上饶
寒假时间：
全市普通中小学：2021年1月29日开始放寒假。
开学时间：
全市义务教育阶段学校于2021年2月27日报到，3月1日正式上课(九年级可提前至2月22日正式上课);2021年7月3日开始放暑假。
新学期学习计划在日月如梭的日子里，我又迎来了新的一学期。抛开新年的欢笑，又进入了紧张的学习中。新学期，新气向，新目标，新方向。在这一学期中，我打算从两方面着手。下面，就来谈谈我新学期的打算。
一、行为习惯。
在日常生活中，自身的行为体现了自身的素质。在新学期中，我要做到以下要求。
①排队做到快、静、齐，并督促别的同学整好队。
②吃饭时不讲话，餐具轻拿轻放，不浪费粮食。
③保护课桌椅，不乱涂乱刻。
④遇到考虑要敬礼，不乱扔垃圾，见到废物主动捡。
二、学习习惯。
一个好的学习习惯，能使人终身受益。在新学期中，我要做到以下要求：
①认真听讲，认真完成老师布置的作业。
②做好预习，复习工作，有时间拓展课外知识。
③遇到难题，先思考，再不会再问老师，同学。
④帮助基础差的同学，在帮助别人的同时，也提高自己。
⑤取别人之长，补自己之短。
⑥善于总结与反思。
我相信，有了奋斗目标，再加上勤奋，成绩定会更上一层楼。
开学季要注意事项1
开学季到了，要准备好报名材料，带上假期作业，带上孩子准时到学校报道。要注意报名时间，不要迟到，以免给老师留下不好的印象。
2
开学季是返校高峰期，不论是路上或者学校门口，交通都是比较拥挤，孩子在返校路上要注意安全，遵守交通规则，不抢时间。
3
开学到了，_过于放松，孩子难免无法收心，不愿意返校。所以，开学前这几天，父母要多和孩子沟通，帮助他收收心，迎接新学期到来。
4
既然是开学季，父母就要安排好孩子的作息规律，不能让孩子再睡懒觉，要按时起床，这样才能保证孩子上学不迟到，重新回到正常学习的状态。
5
开学季到了，要安排好孩子的作业，减少孩子娱乐的时间，准备好新学期需要的学习用品，把一切安排妥当，让孩子回归正常的学习状态。
6
开学季到了，要做好孩子的安全教育，提醒孩子上下学途中不要和陌生人说话，不要拿陌生人东西。校内外活动要注意安全，不要在楼道间打闹，遇到被欺负及时告诉父母或者老师。
7
经验总结：
1.准备好报名材料，假期作业准时到校报名。
2.要教育孩子遵守交通规则，注意安全。
3.让孩子回归学习中，营造一个放松环境。
4.让孩子回到正常的作息规律，安排好学习时间。
经过了一个看似漫长而实际短暂的学期,顺利地结束了仿佛一阵黑云压城城欲摧的暴雨云的期末考试之后,又到了写期末个人总结的时候了。下面是小编为大家整理的关于高中期末个人总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
高中期末个人总结范文1一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为上好课，我做下面的工作：
(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明，克服以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
高中期末个人总结范文2学习时集中精力，养成良好学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。
1、预习的习惯。
预习能够使你联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。
2、记笔记并事后整理的习惯。
随着课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，课堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，所以应养成整理笔记的习惯。
3、课后复习的。
要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
4、独立解决问题的习惯。
学习上有困难应尽量自己先“试一试”。靠自己的力量完成，尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
5、认真观察、思索的习惯。
每门学科都要求自己具备观察力。还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。自己发现问题，提出问题，解决问题。
6、积极阅读、写作的习惯。
阅读是获取知识的主渠道，应在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。读和写都是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练，是互相促进的。写作过程还是运用语言文字技巧的训练，所以要养成勤于写作的习惯。
7、养成主动学习的习惯。
习惯的养成不是一朝一夕的事。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功!
高中期末个人总结范文3能进入--英才学校工作是我近几年的愿望，本学期我终于成功加盟，成为本校历史组的新成员。在学校领导和历史组同仁以及其他同事的关心与帮助下，经过一个学期的工作和学习，我逐渐熟悉并适应了英才的新环境，顺利完成了本学期的教学工作。回首这一学期，我感受良多，受益匪浅，现对自己本学期的工作情况作如下总结：
一、思想方面
一直以来，我都以饱满的热情和积极负责的态度对待每一件事情，踏入英才后我更是深深的认识到工作的重要性：职位就是责任，进入英才就更要用心服务英才、积极贡献英才，为我校的教育教学工作添砖加瓦，进献绵薄之力。
二、工作概况
本学期我担任高一2、3、4、6、7、8和高二6共七个班的教学任务和高一年历史备课组协调工作。本人认真贯彻和学习新课改精神，结合我校学情，圆满完成了高一历史必修一的教学和高二的历史会考工作。
三、教学方面
首先，走进学生了解学情。开学伊始，本人即深入学生当中，了解学生学习历史的现状和想法，以便于以后的历史教学工作能够有的放矢。在此基础上，多与学生交流沟通，以极大的爱心和平等的态度去关心、爱护每一个学生，在给学生树立良好的道德旗帜的同时，让学生在心理上增加对历史学习的兴趣，引导学生学好高中历史的第一步。
其次，提高自身的教学能力和素质。为了努力提高教育教学质量，本人认真学习，深入研究教材、教法，虚心向有经验的教师请教和学习，每周坚持听一到两节课，从学习中努力积累和提高更多宝贵的教育教学经验。同时每周一下午第一节和马校长认真交流研讨，在备课环节当中，努力做到“既要备教法，又要备学生”，二者同时进行，做到有效教学、推陈出新，从而对传统的历史教学模式进行探索，适应新课改要求。
第三，在上课环节中努力贯彻“让学生成为历史课堂的‘主角’，教师则成为课堂的‘导演’”总原则。引导学生创造与当堂课所学历史知识相关的历史情境，让学生在欢乐中和体验中，加深对本课所学知识的理解和掌握。帮助学生明晰知识体系，理清知识线索，落实基础和重点知识。并适当精选相关知识的习题，当堂检测，以巩固学生对所学知识的把握，提高课堂实效。
课后注意巩固。对学生所做的练习进行仔细、及时的批改与讲评，对发现的问题及时地进行纠正。而教师自己则另外需要及时的对本节课的课堂教学进行反思与自我评价，在反思中实现对教育教学经验的总结，实现提高自身教学素质的目标。
另外本学期高一年段进行了两次考试，成效基本满意，尤其在期末考试中和十中联考，两校总体成绩不相上下，我校竞赛班更是略胜一筹。
四、存在不足
自身重教轻研现象没有得到根本的扭转，理论基础相对缺乏。平时教学抓得紧，但教学研究仍不到位，对教学规律性的东西总结不够。现在已是高中新课改的第五年，但受传统应试教育理念的影响，加上高考指挥棒的制约，能体现新课程理念的教学活动都相对被弱化，在如何促进学生的全面发展上还有待进一步研讨。
五、改进方向
本人将认真学习新课改精神，更新教育教学理念，真正实践理想课堂教学模式，以促进学生的全面发展为出发点;同时适当增加一些课外活动，包括历史知识竞赛活动、历史小论文等，激发学生学习兴趣，全面提高学生钻研和探究能力。
总之，本学期从各位前辈、同行身上学到很多东西，促进了自身的进步。以后的道路还很长，要做的工作还很多。求索之路，我将会继续虚心谨慎地学习，勤恳努力地工作，提升自身素养，为历史组的发展、为英才的明天进献自己的微薄之力。
高中期末个人总结范文4一学期转眼间就过去了，自己这学期到底做了什么，学了什么，又有哪些地方需要改正的，期末总结就发挥了这样的作用，为大家整理了关于期末总结范文的相关资料，希望对您有帮助。
紧张的考前复习，压制神经的考试，下考场后的议论纷纷，有人欢喜有人忧。全县统考结束后顿时感觉轻松了很多，暂且不去说考试成绩的好坏，至少这种感觉让人感到发自内心的‘放纵’。随后而来的便是对考试成绩的焦急等待和新一轮学习的开始…也许以我这次的考试成绩并不能说成是“优异”，可以说算个中等吧。但对于我个人来说这也是一个进步，虽然有几科成绩“不尽人意”。下面就认真分析分析吧。
先说说英语和历史吧。总体来说进入高中以来我的英语成绩呈现直线下滑趋势，这次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老师让默写单词时不写，让记语法时不记。一到考试的时候就开始发愁，特别是在做单项选择题的时候，单词不知道什么意思感觉哪个选项都对，语法不知道怎么运用感觉哪个选项都是答案，结果只有乱猜了，这次考试在这方面就吃了大亏了。历史这科自我感觉还是挺简单的，因为上次考试还得了80多分呢，我想的是这次至少可以考85分的，结果非常完美的验证了一个词语：眼高手低。成绩下来只考了66分。虽然说这次全校历史成绩都有所下滑，但是得高分的还是有的。这次历史成绩给了我不小的打击，更何况老班是就是由历史老师，的确有点不给他面子了。平常历史学的还挺卖劲的，对历史也是有浓厚的兴趣的，可考试毕竟是考试，后面的非选择题基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再说说政治吧。说句实话《生活与哲学》这一册的知识比较难理解，平常的学习也只是死记，根本不太理解其中的含义，平常做练习题也不注意总结，结果考试的时候后面的问答题基本上是胡写的，想到哪一点就写哪一点，没有头绪没有要点。有因必有果：有两个大题不得分，有一大题只得了一分，在整张卷子上拉了将近30分，虽然选择题做的还可以，但分数也基本上定格了，只考了59分。看看分数再想想自己在课堂上的表现：睡觉，发呆…特别是老师讲练习题的时候基本上是不听的，以至于对张老师讲的问题分析、做题思路都毫无印象，考试的时候随心所欲，乱答一气。现在终于知道自己有多“笨”了，真后悔。
高中期末个人总结范文5岁月匆匆，转眼间高一就要结束了。
如今想起高一刚入学时的我和6班，一切都还历历在目。
时间，摧残人，也磨炼人。重要的是在经历过时间的洗炼和冲刷中，我们学会了什么，领悟了什么，铭记了什么。
学习，是要我们通过不断努力奋斗而得到其精华所在，从而转成属于自己的东西。因此，学习靠自己，也为自己;生活，是要我们通过在自主自立成长中学会维系自己身边的人际关系和事物，从而使自己懂得朋友和团结的重要性。因此，学会理解生活比学会生活要重要;梦想，是连接现实与未来的纽带，有了梦想从而使我们朝着它不断走去，或许坎坷崎岖，但是坚定不移!
高一，是初中对高中转折的一年。告别了初中的幼稚青嫩，我们都要学会长大。在新的集体，认识了新的朋友和同学，感受了新的学习情景和氛围，自身也得到了新的感悟和发展。
学习上，要学习的知识越来越丰富而却也越来越难。刚刚开始的无所谓造成了后来赶不上的后悔，因为高中的学习需要理解的很多，并不能像以往初中一样，到考试之前才来个临时抱佛脚，那是无用的。日常每天的课程，都必须牢牢巩固且温故而知新。“每节课，都要投入百分之百的认真，老师说的指示重点都要记住，或许老师的某句话就可能成为考试的重点。别人没有记住而你认真记住了，你就可能成为赢家。”这句话是我的一个成绩十分优异的朋友告诉我的，她告诉我学习最重要的就是课堂效应。除了课堂，课外也有大量的各科作业和习题。practicemakesperfect!只有通过不断的训练和应用，才能把知识点消化并应用自如。
生活上，体验了许许多多人际交往的方法。高中是住校的，难免有时会与宿舍和周围的同学发生摩擦与争吵。每次都需要冷静处理，避免事情更加恶化。许多事情，都是初中的我不曾遇到过的，棘手得不知道如何处理。但是经历过各种问题之后，慢慢也学会以双赢的方式妥善处理了。这在未来踏入社会中，也是必不可少的一个环节。
学期初，学校安排我任教初二三个班以及高二两个班的教学。最开始，是不适应的，尤其是面对初中的学生，教了十年高三的我回到了初中的课堂以及高二的课堂，仿佛重生一般，也让倦怠高考应试的我对教学重新有了热情，并为此投入了很多的精力。
当我深入到初中的课堂，才真切地体会到初中教师尤其是非主科教师教学的不易，也理解了为什么有的老师会在课堂之上忍不住发火。身为教研组长，没有自身的实践体验，和组里的教师们谈课堂管理，我想那都是空谈。在这学期，我理解了初中教师上课的教学模式，体会到了高二教师教学时间严重不足的现状，虽然很多学校现在已经调整为在高一就开始开生物课程，但是毕竟大多数学校还在按规矩走。我们无法改变现状，只能力求做到充分利用好每一堂课，做到高效。
发现的问题：
1、初中的课堂教学急需要改革，不是单纯学生选课讲课评价这么简单，因为流程上的问题。初中的孩子在上课中所学的内容很重要，但是因为没有期中期末考试的检测，所以生物课几乎等同于科普普及课，除了对生物感兴趣的学生外，其余的孩子都只是听听而已，甚至有的连听都不听。
2、初高中的衔接断层。初三没有生物课，高一也没有，到了高二开始学，课程设置的前提是在学生已有的初中知识的基础上，但是事实是初中知识几乎所剩无几，这就给高中的教学带来了起点就面临的困难，如果学生不能投入一定的学习精力，在很短的时间内就要学完5本书，学习成绩可想而知。
体制无法改变，只能改变我们自己，调整我们的教学方式，完善和改变我们的课堂。
本学期的变化：
1、实验课开设面扩大，初高中包括高三在内能开的实验基本都让学生亲自动手，没有条件自己动手的也通过观看光盘弥补。
2、基本功比赛组内同事积极参与，展示效果很好。
3、高中的导学案教学效果显现。从使用导学案和没有使用导学案的平行班做比较，平均分使用导学案的班级要高出10分，进一步增强坚持课题研究的决心。
4、申报的区级课题阶段总结得到表扬，并首次获得课题资金，虽然钱不是很多，但是是值得纪念的一笔，中学教师自己开展课题研究首次获得区里奖励支持的经费，做为课题组长，我告知组内成员，以后学校再报交论文评选，评审费用从我们的课题经费出。希望我们组里的老师都能更上一层楼！
假期计划：
1、整理必修1和必修2的导学案，把使用过程中出现的问题以及不合适的题目删减修改，力求经过三年的努力最大限度地减轻老师们的工作量，把精力投入到读书与自我提高上。
所谓自主学习（Autonomous learning）是指学习者（learner）利用智力与非智力因素（意识、态度、意志、策略等）管理自己学习的能力，包括设立目标（Setting Goals），自我指导（Self-Instruction），自我监控（Self-Monitor）和自我评价（Self-Assessment）（Holec:1985）。
学生不会自主学习是目前中学英语教学效率低下的主要原因之一，而学生之所以自主学习的能力欠缺正是当前“教师包办一切”的落后教学模式所致。这种落后的教学模式已严重阻碍英语教学质量的提高，不利于学生的学习和身心发展。因此，教育部颁布的新的《全日制义务教育曾通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出：“此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”
一、树立学生自主学习的意识
由于传统的教学模式不鼓励学生质疑、创新和探索，不注意培养学生自主学习的能力，大多数学生从小就习惯了抄笔记、被动记忆和完成老师作业， 因而自主学习的意识很欠缺。因此，树立学生自主学习的意识是第一步。在进入高中阶段的第一次月考中，许多初中英语成绩非常优异的学生考试失利。因此应当树立学生自主学习的意识。
二、学会利用自我总结，自我反思来监控自主学习
自我总结与自我反思应长期化，规范化。
写学习情况小结/总结是进行自我反思的最佳途径，一般小结宜每周末一次，总结宜放在月考，期中考试，期末考试后进行，以月考后的总结为例，总结的内容应包括：反思前一学月的学习情况，如课前预习、课堂听课效率、作业完成效果，课外阅读，自主学习策略经验交流等各方面的长处与不足，并给予相应的自我评；分析本次考试的长处与不足，具体的失分原因；应考策略的运用；确定下一步目标 ，自我确立一个能不断强化学习动机的科学合理的学习目标体系对学习者至关重要。这个目标体系应包括长期目标（如三年后高中毕业时），中期目标（高一学年度结束时）和短期目标（每一学月结束时）。在月考后的总结中，主要确定下一月的目标，即短期目标，强化学习动机，更能增强学习者的自信心和判断力，形成良性循环。
三、建立学生自主评价、教师评价，与家长评价三位一体的评价体系
在三位一体的评价体系中，学生的自主评价（Self-Assessment）应占主要地位；学生的自主评价是学生自主学习模式中至关重要的一环。正确、客观的自主评价有利于培养学生正确的人身观，有利于激发学生进一步努力学习的动力，从而形成良性循环。当然，培养学生的自主能力也离不开教师评价和家长评价的参与，尤其在学生尚未形成有效自我评价能力的初期，教师与家长评价显得尤为重要。其意义主要在于在学习者/学生对自我做出消极评价，妨碍其进一步发展时，教师与家长站在另一个角度在理性地找出不足的同时，更多地找出其积极因素及闪光点。学生自主评价的方式有书面总结，小结，分析报告，口头汇报等等。教师的评价方法有日常观察，书面作业反馈，口头汇报反馈，检测等。
四、反思
通过一系列的培养学生自主学习能力的尝试，学生自主学习的意识明显增强，自主学习的能力明显提高。凡事依赖老师的旧有的学习习惯也逐渐消失。但仍有许多问题有待解决；如：怎样科学地量化这些尝试的成果以形成具有广泛借鉴意义的模式？能否找到一个覆盖高中三个年级，但每个年级（或年龄段）又相对独立的自主学习模式？由于培养学生自主学习的能力是长期的过程，那么如何界定教师/家长在学生自主的学习能力不同发展时间的作用？另外，如何更有效地将学生自主学习模式引入课堂，从而真正体现“以人为本，因材施教”的原则？愿与同行共同努力以求以上的问题的解决。
【关键词】生物；兴趣；学习态度；学习方法
一、调查准备
1、调查对象
学生第一次正式学习生物学是在初中阶段，对于七年级（初一）的学生来说这是一门陌生的全新的课程，虽然对生物学这门可抱有强烈的好奇心，但尚未有形成系统的学习方法，与此同时，物理化学还未有开设任何课程，学生的学习压力小。八年级的学生与七年级的学生不同地方在于以下几点：1、经过一年的生物学习，对生物的学习兴趣出现了分化，有的同学依旧很感兴趣，有的同学的兴趣已经被消磨殆尽了。2、通过一年的学习，学生对老师课堂授课已经有了熟知，同时也形成了自己的学习方法。3、八年级已经开设了物理这门课。在很长一段时间里，在众人思维中物理的重要性已经远远超过生物（近五年，无论是在中考还是高考卷子中，物理所占比重高于生物），家长的敦促，还是学校在课程安排上的变化，必然会对学生产生一定影响，学生对生物的态度必然会有所改变。综上所述，此次调查对象为水电学校八年级全体学生。
2、调查形式
此次调查主要采用不记名调查问卷的形式和聊天式。在八年级发放问卷共33份，回收33份。此次问卷共设有11个问题，由选择题和问答题组成，其中第1、5、6属于关于学习生物兴趣调查，第2、3、4、8属于关于学习生物的态度的调查，第4、7、9、10、11属于学习方法的调查。
二、调查结果分析
1、学习兴趣方面
69.7%的学生对生物依旧抱有很强的好奇心，但是有的学生是在家长或老师的监督下，继续学习生物，其实对生物一点兴趣都没有。
在日常生活中，有63.6%的学生会对自己感兴趣的问题去深入研究，同时会参加与这个问题有关的兴趣小组。
影响生物兴趣的因素：
（1）多姿多彩的生物世界，让学生产生好奇心
丰富多彩的植物，千姿百态的动物，神秘的生命现象深深地吸引着学生，通过和学生们的聊天，很多学生对动物行为，动物生理感兴趣。
（2）理论联系实际和家长的称赞，学生始终保持着浓厚的兴趣
生物学与生活息息相关，利用生物学，可以解释生活中的很多现象，例如：为什么凉拌西红柿会出现很多西红柿汁？通过“细胞的吸水和失水的原理”的学习，同学们将理论用于生活实际，向家长解释了了一些生活现象，同时获得了家长的称赞，一种成就感油然而生。
（3）老师的讲课方式方法影响学生对生物学习的兴趣
在聊天式调查过程中了解到，很多学生更喜欢老师采用边实验边讲解的方法讲授课程内容，其一，通过实验，学生能观察到一些神奇的现象，产生强烈的好奇心；其二，通过实验得出结论，学生会有一种成就感。
2、学习态度方面
虽然现在物理课已经开设，但是有54.5%的学生依旧能每天在课下利用30到60分钟学习生物，仅有12.7%的学生分配给生物的学习时间只有10分钟左右。
学习的时候，仅有36.4%的学生能主动学习。学生是学习的主人，大部分学生都缺乏自主学习意识，或者说没有自主学习的意识，根本就不了解学习生物学的意义和价值，所以一直没有摆正学习态度，无论是生物还是其他科目，学生应该主动学习，而不是被动学习。
3、学习方法方面
除了在选择题部分，会了解学生的一些预习方法，以及学习过程中面对不懂问题时的解决方法，在仅有的一道问答题中，让学生说说自己的学习方法。通过总结，大部分的学生都会有预习或复习的工作。但是仅有少数学生有课堂记笔记的习惯。
（1）课前预习情况
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大部分学生都以养成课前预习或者课后，但是两者都能主动完成的学生还是少数。大多数学生的预习只是把课本看一遍，而在预习过程中能发现问题的学生少之又少，但是，大部分的学生都会在预习结束后通过练习题来加深对新知识的记忆。
（2）听课情况、方法
听课是学生学习的主要途径，在课堂上，学生往往能以最大的效率记忆和理解知识点。但是学生在前半节课是能高度集中，随着时间的延长，学生的注意力慢慢的下降，此时学生也容易受到周围环境的影响。影响学生听课效率的因素有：学生的学习兴趣以及老师的讲课方法这种情况约占63.6%，大部分学生表示，希望老师在课上除了讲授理论知识以外，应该多涉及一些与理论知识相关的生活问题，在讲授结论性的知识时，不是把结论直接告诉学生，而是让学生通过实验自己找寻总结结论。
（3）课堂笔记的情况
通过调查，仅有27.3%的学生有记笔记的习惯，而只有少数的学生能在笔记中突出重难点，而这些学生成绩总是名列前茅。说明他们是有目的有针对性的学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，而且在期末复习的时候，容易抓住重点，节省时间。
基于从学生听课和记笔记的方法的区别，教师应该在课堂中多培养学生自主学习能力，引导学生学会记笔记。
（4）复习情况和方法
此次调查显示，有复习习惯的学生占大多数，但是能坚持至始至终坚持复习的学生并不是特别的多，尤其是到了期中或者期末考试前复习比率也较高。72.7%的学生在期中期末复习的时候除了紧跟老师复习外，就是向成绩优秀的同学借笔记，还有的同学采用题海战术。我个人认为，这种两种方法不可取。首先，对于知识点的理解上，不同的人有不同的理解方法。笔记，只不过是一个辅助你理解记忆的工具。借他人笔记用来复习，可能会降低自己的学习效率，事倍功半，达不到预期目的。第二，复习应该根据自身情况，有重点、有针对性的去复习，如果全盘复习，不仅浪费时间，而且容易觉得枯燥。第三，毕竟才初二，而且生物有是不参加中考的科目。自己的任课教师出的题不会为难学生，真的没有必要进行什么题海战术。就算参加高考生物也没必要实行题海战术。并不是所有的科目通过题海战术来提高成绩。
（5）作业情况及其方法
所有学生都能及时的按质按量的完成老师留下的左右，有的学生会选择一些练习题做为补充练习。在做作业过程中遇到不懂的题，很多学生都会选择向老师询问来解决，只有12.1%的学生会先通过上网查询自己解决，如果通过查阅资料还是无法解决的问题会再向老师求解答，还有一些学生则就会把不会的题空出来，等到了习题课时再解答，仅有9%的学生会把作业中与不会的题相关的题拿出来做，以此来巩固相关知识点。
三、几点建议
1、教学内容和教学形式符合现代教学理念
课程标准中的教学要求和教学内容是一切教学活动的依，生物教学应全面考虑学生的情感培养、能力培养和知识掌握[1]。除了这些要求外，在教学过程中，根据学生的年龄和不同阶段对知识的接纳程度设置合适的教学梯度。根据课堂上学生的学习效率，劳逸结合――适当穿插一些视频、生活中遇到的一些与本节课内容相关的事或者联系热点问题，或者通过一些小的实验及时调节学生的状态。
2、改变传统教学方法是学生喜欢生物
传统的教学方法是老师照着课本讲，理论与生活脱节，这种教学方法，会让学生在某些知识上产生歧义。例如：俗话说：鸟不尿尿，理论上却是“鸟有排泄系统，即排尿有排便。”学生就容易产生歧义：鸟究竟排不排尿？俗语是人们利用语言将多年积累的实际经验保存下来的方法，而理论是通过实验论证得到了，两者都没有错，这时就需要老师充当桥梁建筑师，将理论和生活实际联系起来。现在的学生，尤其是00后，他们接触的东西都是最新的，他们对任何事情都抱有强烈的好奇心，这就要要求老师根据学生自身特点，指引学生去用理论解决生活实际问题，让学生在学习中体验学习生物的乐趣。
3、考试改革，使学生更愿意学习生物
考试是一种检验学生学习效果的手段，在大力提倡素质教育的今天，考试在一定程度上还在影响着学生的学习。通过调查，仅仅是初二的学生，在面对一门不参加中考的生物的期中期末考试的复习过程中采用题海战术，由此可见，中考、高考对整个学生的学习状况造成了很大的负面影响。通过对考试方式的改革，让成绩仅仅成为评价学生方式之一，从能力、情感态度价值观等多方面来评价学生，才能使学生更爱学习生物和其他学科。
[关键词]：情商、同化、顺应能力
一、帮助学困生克服自卑心理，建立友好的师生关系
中学生通过两年的小学英语教学，升入初中时学困生已经遭遇过多次失败，对英语学习已产生了畏惧情绪。平时本人总是主动接近她们，用真诚的微笑，关心的口吻缩短师生之间的距离，让他们感觉到老师是真心实意帮助他们，并把他们看作朋友，看作子女，帮助他们分析心理上的问题，找出成绩差的原因。
1、努力开发学生的非智力因素，提高学困生情商。心理学告诉我们，渴望进步，渴望理解，渴望被尊重是每个人的共同心理。学习成绩的好坏不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪、态度和学习动力。因此教师尊重、理解、宽容学困生，是学困生想学好英语的重要条件。本人在他们面前从不讲侮辱人格、伤害自尊心的语言，在家长和同学们面前也努力美化他们的形象，寻找他们身上的闪光点。使他们在同伴面前有做人的尊严。从小到大他们听惯了批评声，对老师的一句真诚的表扬、一个宽容的微笑、一个肯定的眼光、一个轻微拍肩动作都会十分感激，并产生巨大的学习动力，甚至会记住恩师一辈子。
2、借助同伴的力量，给学困生制定一个够得着的目标。一个班级总有十多位优秀生，十多位学困生，本人让学困生自己在班内找一位优秀生做学习上的伙伴，找不到的由老师给配好。每天都将当天的内容结伴完成默写与背诵，学困生进步了，也与小师傅一起受表彰，一个小小的卡片，一次进步的成绩单贴在表扬栏对他们都是一种鼓励。给他们制定的目标有当天作业目标，单元练习目标和期中期末考试目标。努力激发他们的学习动力。
二、根据学生英语的心理，采取科学的方法
1、编口诀或公式记忆。英语是一个交际工具，它要求学生反复模仿，机械记忆，大量运用，多数学困生怕苦怕累。为了让他们在短时间内记住且不遗忘，根据发音、语法规则，本人总是编一些口诀或公式。如教序数词时可以编口诀：序数词尾加“th”；“一”，“二”，“三”不同要注意；“八”少“t”，“九”减“e”；“五”和“十二”是兄弟；“ve”改“f”加“th”；“y”结尾改“ie”加“th”。又如sometime与sometime易混淆就告诉他们：“分开一段时间，并拢某一时候”。“longbefore”与“beforelong”是说：“长在前面就是长，长在后面就不长”。有一组词发短音u的就是：woman，foot，stood，wood，took，book,wool,look,classroom，bedroom,diningroom，cook；一个妇女脚站在木头上，拿着一本关于羊毛的书看看，看完后去“三间长屋里做饭。”
如：Iborrowedabookthreedaysago.Haveyoukeptthebookforthreedays?
用公式：瞬间动词点时间构成过去式延续性动词段时间构成现在完成时
这样就降低了学习难度，使学生的学习热情升温。常归纳，多积累，勤总结，口诀源源不断。教学趣味横生，学困生队伍也随之缩小。
2、多角度，多方面激发学困生学习的积极性。辩证唯物主义认为“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用”。因此激发学困生的内在动力，让他们学会主动学习，是防止分化的重要方面。课堂上用simpleEnglish做课堂用语，让学困生也听懂老师的要求，挑最简单的问题让他们回答。正确时就用verygood,OK等肯定，让他们产生成就感，兴趣就会产生。另外给学生留课外阅读，让学困生学会查字典，单独辅导他们认识音标，逐一读会。阅读量的增加能开阔他们的视野，异国的风俗习惯，名人趣事，居然能在自己的阅读中了解到，这将会大大地激发他们的学习热情。不断地给学生创造成功的机会，让他们尽量多地尝到成功的喜悦。
我多年的教育教学实践，让我感到，教师与学生之间的互相信任、互相鼓励是非常重要的。要相信学生，要相信他们的潜力是无穷的。
先从一条短信说起：2008年11月22日，我在江苏省如皋市参加省青年教师基本功比赛。当天已进行完三项比赛，第二天进行课堂教学基本功比赛，因为课题是在上课前一小时公布的，所以晚上没事做，就在宾馆里看电视。突然手机响了，收到一条短消息：“陆老师，你好！我是你的学生，我现在学习汽车专业，猜猜我是谁？”毕业出去学生很多，让我猜，这无疑是大海捞针。“请给我一点提示。”“我是一名女生，而且初中时是足球运动员。”我绞尽脑汁，就是想不起来。“请报上姓名。”“孙靖。”我终于想起她的模样。“你一个女生，为什么选择汽车专业？”“因为我一直记得，在初二时你对我说过一句话：‘孙靖，我对你物理的要求是98分。’尽管我是一名运动员，但你从来没有把我当成四肢发达，大脑简单的人，尽管我平时很少考到98分，但是一想起您的话，我又会去努力，中考时我正好考到了98分！也正因为你的那句话，高中时我选择了理科，高考时我填报了汽车专业。”连我自己都不太相信，我不经意的、当时可能也仅仅是鼓励学生的一句话，却影响了学生的一生。在我欣慰的同时，也进一步感到学生的潜力是无穷的。
回想起刚毕业的1992年，我接了一个初二民办班，并担任班主任，看到的初一期末成绩，简直给我当头一棒，到处是红灯高挂，三门全及格的只有七八个学生，学校制定的考核目标：力争优生数一个，中考考取一个普高。在短暂的痛苦之后，我下定决心：既然做，就要做到最好。经过反复思考与论证，我制订了班级和个人的近期、中期、长期目标，我也让每一个任课教师都知道班级目标。每经过一个阶段，都要求学生对照目标，是否已经实现，若没有实现的，要反思、调整。经过两年努力，普高录取远远超过学校下达的指标，居然还有两人考取中专。尽管这已是过去的事，只不过回忆、总结起来，其中一条就是要相信学生，要激发起学生的斗志，挖掘出学生的潜力。在后来教学中，曾经有两个男生分别被他们的优秀班主任看扁，说他们是考不上重点高中的，我就利用激将法，把他们激进了重点高中。
在以后的教育教学中，我始终坚持一条：课堂教学民主，充分相信学生，尽量让学生有机会展示出他们的聪明才智，课外师生关系融洽，用多种手段鼓励、激发中下等的学生的学习斗志。印象非常深刻的，所教的0105班学生在证明并联总电阻小于各并联电阻时，他们居然想到了12种方法，远远超出我的预设，我真心诚意地表扬了他们，谁知以后他们一做题，就比谁的方法多，谁的方法好，所以在江苏省的物理竞赛中，他们一个班获省一等奖的就有5个。
由于近几年的期末试卷和物理中考试卷相对比较平稳，我就激励学生向满分挑战。2004年初二期末复习时，我跟三个班的学生说：“谁能考满分，老师奖励一块巧克力。”学生暗地里较劲，果然在期末考试中有16人满分，占了全校满分的一半。我信守诺言，每人一块巧克力，旁边同学眼红啊，我知道又种下了几颗充满潜力的种子。2005年中考前夕，我把这种方法运用到了0511班，有些学生认为老师开玩笑，我甚至就跟几个学生都签了书面合同，结果还真管用，6个满分，全年级最多，要知道0511班初二时物理经常垫底的，优生数只有最好班级的一半左右。
在教学06届的两个班级时，我提出了90分及格的要求，我还经常把作业、考试满分的同学名单写在后面黑板上，冠名为“明日爱因斯坦榜”，明显学生作业的态度认真了，正确率也提高了，学生你追我赶，到后来“明日爱因斯坦榜”上名单越写越长。在最后的中考中0612班物理最低分为90分， 95分以上有35人。
2011年我接一个初三班时，物理成绩跟最好的班级是有点差距的，我一直跟学生说，也跟班主任说，你们班潜力是最大的，尤其是中间部分学生，每次阶段检测后，及时跟部分学生交流、鼓劲。像盛子秋同学一模考试物理才七十几分，她是哭着进办公室的。“我怎么办呢？”通过与她一块分析原因，找出对策，最后她自信地走出办公室，进过一个多月的努力，理化终于考了142分（满分150分），顺利考取了重点高中。
在平时教育教学中，我脑海中经常浮现这样一幅图：一个大人在牛身后不断地用力摔着牛鞭子，牛却不紧不慢地走着；一个小孩骑在牛背上，拿着一根柳枝，枝头拴住几根青草，在牛的前方引着，牛乐此不疲地追赶着青草。我们的教学何尝不是存在这两种情形呢？优秀教师的教育方法与其他一些老师不一样之处，就在于他是站在学生的前面引领着学生前进，而有些老师是站在学生的身后，把学生往前赶着。
任何一个平凡的人，都存在巨大的潜能，只要他的潜能得到发挥，就能干出一番事业。如今的孩子远不是我们眼中的知之甚少、一无是处的孩子，他们智慧无比、潜力无穷。作为一位人民教师，我深感责任重大，教师的责任就是点亮学生心中的那盏灯，想尽办法去激发学生的潜力。让我们每位教师用心去发掘学生的潜力吧！
纽约市高中有公立和私立两种，其中在私立高中就学的多为经济条件好、收入高的家庭的子女，在公立学校就学的一般为收入较低家庭及移民（尤其是非法移民）家庭的子女。一般来说，私立高中的总体条件以及教育质量要优于公立高中。
纽约市的公立高中分为重点高中和普通高中两类，全市共有重点高中8所，普通高中700所。重点高中除了要经过全市统一招生考试择优录取学生外，还各有学科侧重。如史蒂文森高中以数、理科为特色，拉瓜地音乐、艺术与表演艺术高中以音乐与艺术见长，其他重点高中也各有其优势学科。即使是普通高中，也要在完成市教育局规定的教学任务的前提下，积极打造其与众不同的特色。有的学校通过国际夏令营和跨国公司中短期实习项目等重点培养学生的国际化意识和经历，有的学校侧重培养学生的各种技能技术，为他们高中毕业后直接就业打基础。
无论是重点高中还是普通高中，其宗旨都是一个，那就是通过提供一流的教书育人环境，以培养学生动手、创新能力来调动和营造校园的良好学习与研究氛围，培养学生敢于迎接挑战的精神和卓越的领导能力，服务于美国社区经济等各方面的发展，为高校源源不断地输送合格人才，以提供为确保美国在全球的领导地位所需的各方面建设人才，不让一个孩子落伍。
一般来说，每一所公立高中都设有数学系、英语系、英语作为第二语言系(ESL)、外语系、科学系、社会学系、商业技术系、体育系等系部，且每个系部相对独立，制定具体的课程表，与家长联系，对学生进行心理咨询和升学、毕业指导等。训导部负责学生纪律和道德规范的教育，对违规学生进行惩罚。保安人员负责全校师生的安全工作，负责检查学生的学生证，在校内巡逻。一旦发现学生有课堂违纪行为，训导或保安人员会立即从教室把学生带到训导室开展教育，必要时以校规惩处。
学生每天一般上8节课，每节课40分钟，没有课间休息，只有4分钟换教室的时间，也没有午休。
二、主要特点
1.实行学分制，实现同大学的自然接轨
纽约市的高中均采用学分制，从而做到和大学的自然衔接与接轨。高中分9、10、11、12四个年级，修满一门课并考试及格可以拿到一个学分。学生必须修满10个学分才能升入下一年级。这种严格的学分制度对促进学生学术能力的培养和提高、保证毕业生的质量起着很重要的作用。
2.必修课与大量的选修课相结合，培养专业精。知识面广、全面发展的学生
除了英语、数学、科学、社会学、外语等主科外，大量的选修课，如音乐、美术、表演、摄影、服装设计、电脑应用、乐器、汽车修理、军事、烹调艺术等为学生提供了广阔的选择空间。虽然选修课不记学分，但对培养学生兴趣、开拓其视野、发展其特长、因材施教极其重要。同时，对那些高智商的精英学生来说，又能按照自己的兴趣去广泛选择一些课程学习，做到有课可学，有事可做，从而保持了必要的学习压力和动力。此外，体育课是考查课，不计学分，但每学期学生必须考查及格，否则不允许毕业，以保证学生真正做到德、智、体、美、劳全面发展。
3.分阶段测试、全面考核、综合评估
每学期学生成绩考试分为3个阶段，即每学期的期初考试、期中考试和期末考试。学生的期末最后成绩是教师根据学生的阶段测试成绩、作业完成情况、课堂表现以及出勤等综合测算得出的。另外学生还要参加纽约州的高中统一会考，并且每科都要及格才能拿到高中毕业证书。
在美国，小学和初中的积分方式为四分制。一、二、三、四分别代表着差、中、良、优。到了高中，学校采用百分制，所有学生的成绩都被量化成具体的分数。学生高中期间各科成绩的总平均分值，即平均积分(Grade Point Average)非常重要。谁的平均积分高，谁就自然在学术上排在了前面。在学校的毕业典礼上，毕业生中平均积分最高的两位同学有机会与校长同台在典礼大会上发言，这也是一个很大的荣誉。虽然在大学录取高中毕业生时，有学生学术能力测验(SAT)作参考，但有的大学更看重学生高中所在的学校及该学生各科的平均积分。
此外，每学期每门课还有期初、期中和期末考试。在这些测试中，教师更注重学生动手和创新能力的体现。
4.班级流动性强，教师上课地点则相对固定
由于学校采用学分制，所以学生不能整个学期都编在一个固定的班级里，因而流动性很强。学生也不是每天都固定在同一个教室上课，而是一节课一个教室。为方便学生找教室，同一教师的上课地点保持相对固定。
5.课堂启发诱导，注重培养学生的动手和创新能力，教学和考核形式灵活多样
课堂教学提倡并采用启发式，主要发挥辅导功能，注重培养学生的想象力、思维能力和解决问题的能力。上课形式多种多样，根据教学内容，一般采用四人一小组、两人一对子的形式，或是圆圈式，或者学生利用手头的教学资料进行自学。教师讲解大约5分钟，小组活动30分钟，留下5分钟做总结，教学不主张死记硬背，而注重学生动手能力和创新能力的培养，作到学以致用。老师还经常组织学生外出到博物馆、公司、公园、科研院所等参观、开展实地考察并要求学生写出报告等。考试也不限于闭卷形式，调查报告、读书报告、考题总结等都是教师考核学生的方式。
同时，为了调动和鼓励学生崇尚科学、开拓创新的精神，纽约市自初中八年级开始每年组织学生开展“科学节”(Science Fair)活动。学校将学生研究、发现的作品一一展出，并由学生本人担任讲解员，向前来参观的家长、老师和同学做详细介绍。参观者最后要投票，选出自己最喜欢的作品，得票最多的作品即可当选当届“科学节”最佳作品。这极大地调动和培养了学生们的创新精神和竞争意识。转贴于
6.课外活动丰富多彩，鼓励学生服务社会、回馈社会，培养学生的公民意识和社会责任感
每天放学后学生就可以回家了，但是参加学校各种俱乐部的学生可以留在学校继续参加活动。学校有各种各样的俱乐部，有带有族裔特色的文化俱乐部，有各学科的文化活动俱乐部，还有各种体育运动俱乐部。另外，学校鼓励学生作义工，深入到社区的医院、老人院、图书馆等开展服务工作，并取得相应的服务工作证书，丰富他们服务社会的经历和培养他们的社会责任感。这也是准予毕业的要求之一。
7.注意控制班级规模，不断提高教学质量
纽约市公立高中的班级规模一般要求不超过33人，试点班的人数更少，只有20人左右。近来，为了取得更好的教学效果，进一步提高教学质量，许多家长和教师纷纷呼吁政府进一步缩减班级规模。市政府和市教育局也一直在探讨解决这方面问题的途径。
8.广泛开设大学先修课，为学生提供挑战性强的大学课程
大学先修课程(AP课程）是由美国大学理事会(College Board)统一组织、由其会员校（大学和中学）实施并认可的大学学分课程。其命题和考试由大学理事会统一组织实施。在经过大学理事会的论证批准后，如考试通过，便可提前获得大学学分。谁修的大学选修课多，谁竞争进入名校，特别是常春藤名校的机会就更大。
9.根据教师特长设置课程，配备教材
在符合市教育局要求和规定的课程范围内，每所高中都可根据教师的特长设置具有一定特色的课程。每一位教师都有权选择经市教育局批准、有统一书号的本科目教材，并有权决定每一节课的教学内容，因而有很大的发挥空间。比如，在不同学校，进度一致的同一节科学课上，有的老师通过例证和示范，讲授刑事鉴识科学中李昌钰关于犯罪脚印的提取及其与身高、体重、体形等相互关系的理论，并指导学生开展相应的实践活动，而有的老师则可能将学生带到博物馆，讲解一些罪犯常用的犯罪手段及其应对策略。同一学校同一科目的教材要统一，而各校之间并不要求完全一致。
10.严格教师资格考核及招聘，创建高素质师资队伍
纽约市在教师聘用上采用全州通用的标准。近年来，纽约州对教师资格的要求越来越严格，要取得教师执照，申请者必须拥有所教专业的硕士学位，并修满所教专业的学分，还要通过纽约州的教师考核。考核包括综合知识、专业知识、教育心理学等多种考试以及教学录像的审查。对于教师短缺的一些学科，市教育局也采取应急措施，如优先聘用业务过关的人做临时教师，在教课的同时，让他们去进修所缺学分并参加考试。但只给3年的期限，如临时教师在3年内不能拿到执照，就会被取消教师资格。同时，为了不断提高教师的学术水平，各校都设有教师提高日。在这一天，学生可以不上学，但教师必须到校学习。学校还经常组织各系系主任开会，布置和组织教师开展业务提高活动。同时，市教育局、学区和学校也定期举办教学研讨会(Workshop)，为教师提供同行之间互相交流、研讨、学习和提高的平台与机会。
11.工资和学历，教龄挂钩，注重吸引高层次人才从教
教师的工资并不通过评比确定，而是与学历和工作年限挂钩。同为教师，学土、硕士和博士的起薪有很大的差异。工龄的长短也直接影响着工资的高低。一般来说，教师在最初工作的前四年里，每半年晋升一次工资。此后，满10年、13年、15年、20年、25年、30年工资分别晋升一次。30年教龄为最高工资，以后不再晋升。
三、主要问题
【关键词】 化学教学 教学效率 兴趣
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0074-01
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础,要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。
1 上好绪言课,激发学习兴趣
由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕,正如俗话所说,“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备。在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上,为此整堂课的程序设计为制趣—初立志—讨论—实验—自学—辨析—再立志。如一位老师的绪言课阿一开始向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程,并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带,上书:欢迎同学们学习化学,祝大家成功。此时,学生精神抖擞,课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问:“什么是化学？”学生面面相觑,不能回答。老师再问:“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球,它能不能飞呢？”学生异口同声地回答:用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”,却面带难色。老师不作答,而是说,我给大家再变个魔术。学生忽转欢喜,精神放松,课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣,只见他手持一杯澄清的石灰水,故意告知学生是一杯“清水”,然后用玻璃管向杯中吹气,不一会儿,杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已,继而表示惊讶,提出疑问:“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”,进而把学生的情绪推到。其后讲到,如果想知道这其中的奥妙,我们就要学习化学知识。至此,学生初步认为化学很“好玩儿”,进而在老师的指导下,总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础,以后自己可以亲自动手做实验,更加兴奋不已。接下来,老师又演示了课本中的4个实验,通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之,老师又简单地介绍化学与生活的关系,讲解我国化学工业的过去与现状,以此激励同学们发奋图强,将来为我国的化学事业贡献力量。最后,老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出,一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
2 充分调动学生的实验积极性
为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识,让学生根据已学知识来自己设计实验,完成实验。例如,初中化学习题中的碳酸钠、氢氧化钠、硫酸钠、氯化钠四种物质的鉴别,现在改为由他们先设计合理方案,自己选择仪器,然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。这样安排,老师虽然费时费力,但学生的实验积极性和参与意识增强了。他们千方百计翻书查资料,设计出最好、最合理的方案来,甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来。这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识,增强了化学实验思维能力,拓宽了学生知识面,变被动、机械的学习为主动灵活的学习,学生动手能力也有了很大的提高。
3 用新颖的教学方法,稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣,但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例,每章结束或临近期中期末考试复习,都可以用此法,使枯燥乏味的复习变得生动活泼,而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。
比如化学游戏法。初中阶段,元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点,教师应采用灵活多样的教学方式突破难点,除了课堂上注意讲解记忆方法,反复练习以外,采取游戏法,可使学生在娱乐中掌握知识,突破难点。比如,在开始学习化学式的书写时,对于学生来说是比较困难的,可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式,而不是采用让学生反复书写的方式,学生就比较容易接受,而且效果很好。
关键词：翻转课堂；驱动型授课法；财务会计
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.078
1 引言
近十年间，越来越多的学生被吸引到欧美初高中及高校的校园中，其中关键因素之一就是外国学校与时俱进的授课氛围及其教师不拘一格的授课方式，如小班化教学，讨论式教学，综合化考核，以及被国内中小学校乃至高校越来越关注和推崇的翻转课堂、视频课程、微课堂、慕课等等，这些都打破了中国传统意义上的教学模式，非常符合目前在日新月异的高科技环境中成长的90后、00后的学习特点。与此同时，大规模招生带来的生源质量不均衡却很容易使逐步引入国内高校的翻转课堂的教学效果大打折扣，在类似笔者所在的非重点院校教学环境下，若在提供翻转课堂模式的同时继续强调驱动型教学手段，无疑仍是十分必要的。
在即将迎来首批00后学生的高校校园中，在招生形势日趋严峻的中国大环境下，以教学为本的高校教师在教学中适时关注和改革教学模式是责任也是义务。按部就班、墨守成规的教学思路只会拒潜在学生于千里之外。作为经济管理类课程之一的财务会计课程因为和实践的紧密联系性，更应走在改革的前列。
2 翻转课堂引入财务会计课程的可行性分析
“财务会计”课程是会计学、财务管理、审计学等经济类专业的核心课程，它所介绍的会计确认、计量、记录和报告的程序、方法是企业会计工作中最重要、最基本的内容。开设该课程的主要目标是使学生在学完会计学基础课程之后，全面掌握财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，为后续的专业课程比如成本会计、财务管理、财务分析、资产评估等课程的学习打下扎实的基础，为毕业论文的撰写奠定理论功底，更为学生走向财务类实践岗位做好铺垫。
目前的财务会计课程主要围绕会计六要素展开，分别通过对常见项目，包括货币资金、存货、金融资产、长期股权投资、固定资产、无形资产、流动负债、非流动负债、所有者权益、收入、费用、利润等项目阐明其确认、计量和报告的具体过程，最终实现编制财务报表的终极教学目标。
财务会计课程的特点意味着它非常适合采用翻转课堂教学模式。
首先，财务会计课程知识铺垫多。财务会计课程知识点繁多，课堂上的40分钟乃至一次三节课的教学过程容易让学生倦怠。如果课前录制的微视频课程使学生能自学掌握基础理论知识，那么课堂上教师就不需要把大量的时间放在理论阐述上，可以有足够精力和时间通过案例讨论或者小组汇报活跃课堂气氛。
其次，财务会计课程适合分割成若干知识点。财务会计课程的章节颇多，但是在涉及每一个报表项目时，基本围绕该项目的涵义、确认、计量和报告展开。授课教师可以在事先为每个章节确定一个个知识点，针对每个知识点录制时间上不超过20分钟的短小精悍的微视频，从而便于学生下载自学。
再次，财务会计课程的最终教学成果财务报表能将前述知识点进行串联。每个学科乃至每门课程的知识体系是连贯而融合的，纯粹课堂教学的后遗症之一就是容易使每门课程乃至每个章节脱节，无法帮助学生综合地运用某门课程的专业知识解决实践问题。而翻转课堂的微视频制作也在一定程度上容易产生此种弊端。好在财务会计课程的教学终点是财务报表，这种“产成品”的完成需要借助前述各个章节的知识点，完成一张报表的编制任务势必迫使学生主动串联各个琐碎的知识点，从而达到使专业知识提升到实践技能的效果。
最后，翻转课堂的考核评价方法用于评价学生对财务会计课程知识掌握程度更具科学性。财务会计课程实践性较强的特点决定了该课程不宜片面采用卷面测试的方法，如果借助翻转课堂，通过采取视频课程学习频次和效果、卷面测试、课堂案例讨论分析、作业展示讲解、试题库上机测试等相结合的方式考核学生，更有利于教师对学生理论知识、实践能力、创新能力等做出综合评价。
3 财务会计教学中实施翻转课堂教学模式和驱动型教学手段相结合的方案设计――以固定资产章节为例
所有的教学改革都是为了提高教学效果，开发学生潜能，教师始终秉承的观念是任何改革不是为了改革而改革，教学第一线的教师更关注的应是实施效果。翻转课堂作为高校提供的一项新产品，可以说是从国外引进的舶来品，它是否适合我们面对的学生是要用事实和数据来检验的。教师要做的工作就是一方面要尽量提高这项产成品的质量，――提供尽可能完善的翻转课堂模式和具有操作可能的平台，另一方面就是要用驱动型教学手段促使每个学生充分使用这项产成品，并根据他们的建议逐步完善和改进翻转课堂的设计。下文以财务会计课程中的固定资产为例说明教学中的方案设计及实施过程。
3.1 课前准备
教师：分解知识点，制作微视频。
本人修订的财务会计教学大纲及其试题库中对固定资产章节拟定的知识点主要包括：固定资产的确认和初始计量；固定资产取得；固定资产折旧；固定资产后续支出；固定资产的处置；固定资产期末计量及其会计处理。其中每个知识点又可以划分成若干个小知识点。每章的每个知识点有难易之分，但基本可以围绕该知识点设计一段时长15-20分钟左右的视频。该环节主要是以学生对基本知识和理论的认知学习为主，视频的讲解关键要求是条理清楚，简洁明了，理论和案例穿插。比如对于固定资产期末计量环节，可以具体划分为几小点，如表1。
在完成基本知识点剖析解读以后，为了后续课堂上的延伸讲解，教师可以在结束视频前提出拓展性问题引导学生进行深入思考和自学，一方面便于驱动学生将零散的微视频进行温习，另一方面为后续的案例讨论做铺垫。如表2。
学生：学习微视频，记录疑难点。
学生应根据教师预先布置的教学任务进程，在网络学习平台观看教学视频，并在预习过程中记录疑难问题，完成教师在视频结束前预设的提问。为了提高课前预习的参与程度和学习效果，教师可以在期初将学生分成各个学习小组，平时实负责制，由组长督促和提醒学生进行预习、交流和讨论，并将本小组各位成员的疑难点进行归纳总结以便提高课堂提问效率。组长的任命可以采用轮流坐庄形式，一定程度上便于杜绝搭便车现象。这种学习方式也是驱动型教学手段的现场实施，使学生在提高自学能力的同时增强了个体参与意识、团队协作意识和人际交往能力。
当然在课前准备阶段师生之间并不是绝对独立的。教师可以通过在线交流平台、QQ群、课程微博、电子邮件等多种方式为学生提供交流载体，既方便教师实时掌握学习动态，也便于学生准确理解教学意图。
3.2 课堂学习
学生：提出疑难点，掌握知识点。
在这个教学环节，笔者认为首先出场的应该是学生。学生在课前预习阶段已经对基本知识点进行了学习并记录了经过小组讨论、思维碰撞后总结的疑难点。教师应该鼓励学生在课堂上表述自身对本次视频课知识点的理解，提出疑难问题，汇报学习任务，解答微视频中的预设问题。汇报人员可以由教师随机指定也可以由小组长完成，教师应力求每个学生至少参与一次整个学期的汇报。
教师：解答疑难点，拓展知识点。
在课堂组织中，教师应先倾听后讲评，给予学生充分的展示空间。首先，针对学生归纳知识点中出现的认知偏差或者理解偏差进行有针对性的完善和补充，因为微视频中已经对各个基本知识点的理论知识进行了铺垫，也列举了常见例题，所以课堂讲解中可以根据学生的反响加快课程节奏，缩短讲解时间；其次，对学习小组提出的疑难点进行集中或单独辅导：对于出现频次比较高的要点进行深入讲述和讨论，对于次要的个别问题可以安排某组单独讲解，以便提高课堂效率，满足大部分学生的认知需求；最后，针对预设问题的解答，通过小组自评、组间互评、教师点评等给予说明，这个过程特别需要强调的是“学生主导、教师驱动”的思路，学生毕竟是初次接触某个新知识点，对于问题的解答思路、把握的深度和方向不一定恰如人意，教师应时刻注意扮演好护航者的角色，确保学生讨论的方向保持正确。
3.3 课后拓展
教师：布置案例讨论题，制作试题库。
为了得到知识的升华，实现落地服务，在翻转课堂的最后，教师应布置相应的案例讨论题将课堂理论和实务与现实案例紧密联系。比如涉及上述固定资产章节时，笔者布置给学生的案例讨论题如下：搜集某上市公司的近三年年报及其附注，并回答下述问题：（1）该公司从属于什么行业，哪年上市；（2）搜集该上市公司近三年年报，分析其固定资产项目的构成；借助年报，解释“账面原值”、“账面净值”、“账面价值”的涵义；（3）了解该公司采用何种方法进行固定资产折旧的计提；是否所有固定资产都采用了同种折旧方法？你还知道哪些折旧方法？（4）有无计提减值准备，这几年减值准备有何变化；该公司计提或者不计提减值准备的原因有无说明？同行业其他公司是否类似？（5）该公司固定资产有无发生后续支出；相关业务处理是否符合企业会计准则的规定？
同时，为了帮助学生对知识点的进一步梳理，提高学生考证的积极性和成功率，加强就业优势，笔者所在院校课程组已经建立了比较完善的基本达到初中级会计师考试难度的“财务会计”校内网络试题库，只要拥有校内学号，都可以登录校内教务系统网络自主模拟测试。试题库中明确了该课程的知识点和对每个知识点的掌握程度。试题库的题型包括单选题、多选题、是非题。每个小题说明了针对的知识点和考核难度（分为一星、两星和三星）。该试题库属于校内网络操作平台，既便于学生日常操练，熟悉上机考试的模式，也用于期中和期末考试客观题的测试。期中期末考试抽题时系统会自动涵盖所涉及章节的每个知识点，并按照考试大纲的规定组成试题的难易程度比重，生成不同的试卷，增强了考试公平性，减轻教师出卷工作量和减弱出卷难度随意性。
学生：制作PPT，小组讨论汇报，持续操练试题库。
这个过程中，学生仍以小组形式课外独立完成案例讨论内容并制作PPT在课堂上展示。教师提醒学生在相应时间段按照规定的讨论大纲和题目，以小组合作形式完成案例讨论的内容，小组成员必须全程共同参与案例讨论进程，同时按各自特长分工完成案例选取、数据计算、PPT制作、展示汇报和当堂补充等各项任务。在汇报前，授课教师也尽量适时参与到学生完成小组作业的现场，了解学生完成过程，一方面杜绝个别同学搭便车现象，另一方面对学生回答情况预先予以指导，以提高课堂汇报效果。教师应时刻强调每一名小组成员必须主动参与讨论，记录讨论内容，明确成员职责。
并且，学生应以稳定的频次上网完成试题库操练。笔者对于学生的要求是每周操练一次，而且教师可以通过网络平台实时监测到每个学生的具体操练频次和分数。这些都是教师对学生进行综合评定的依据之一。
4 翻转课堂引入财务会计课程的关键性问题
4.1 学校层面的网络平台建设
制作完成的教学资源需要放在网络学习平台上供一定范围内的学生学习。教师可以根据教学计划和进度在学习平台上陆续上传微视频，学生能登陆学习平台在线学习，还可以在学习平台上完成并提交作业、下载教学资源、与教师互动交流。教师可以根据平台数据记录学生的学习状态，包括登录次数、学习时间、发帖次数和质量等，对学生的课堂外学习实施有效监督。
4.2 教师层面的翻转课堂把控
微视频的制作质量是翻转课堂能否取得成效的关键因素。授课教师在录制微视频前对课程内容的整合、知识点的确定、录制过程中的讲解深度、录制后的学生反馈，都需要课程组每位教师和所有学生受众的参与。教师应随时根据教学变化、环境变化甚至准则和考证的改革等多因素反复更新视频内容。
其次，翻转课堂很重要的一点，是通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果，在翻转课堂中，教师的角色其实不是被淡化了，而是从另一个侧面有所加强，它要求老师能够通过设问、通过学生之间的讨论和完成作业、项目的情况来分析和把握学生的学习效果，相较于传统的教学模式，老师从主动变为被动，从主导变为引导，这对教师的职业素质尤其是高校教师的综合素质有着更高的要求
4.3 学生层面的检验考核指标
现代高校教育最忌讳的问题之一就是考核方式的单一。在教学方式、教学内容和教学手段日趋丰富和外向的情况下，学生的检验考核指标也应该建立一套完善的体系。就财务会计课程而言，结合翻转课程的教学形式和驱动型教学手段的结合运用，可以从网络课程的学习频次和效果、课堂陈述和提问质量、课后作业的操练和完成、PPT制作的参与和主动性、课余时间和主讲老师的沟通等软性指标结合传统意义上的期中和期末测试成绩，综合评定学生的考核成绩。
参考文献
[1]彭凤麟.高校会计教学MOOC模式及其发展建议[J].财会月刊，2014，（07）：117.119.
[2]杨坤，张艳婷.“翻转课堂”在基础会计教学中的设计及应用[J].财会月刊，2015，（21）：104.106.
1提高学生掌握运用词汇的能力，引导学生灵活记忆单词
要想学习并学好英语，首要的是掌握好词汇。词汇是学好英语的基础。因此教师在教学中，引导学生把词汇放在生动、有趣的例句或例文中去领悟体会，并在课时允许的情况下，利用所学的词汇，扩充学生的词汇量。为大量的阅读作好铺垫。这样使所授课的班级和同学的英语词汇及语法记忆能力方面有很大的改善和提高。并且为同学们以优异良好的成绩通过平时的英语测验，期中期末考试及通过江苏省实用英语三级考试打下良好的词汇能力方面的基础。
2引导学生提高阅读理解能力，大量的课外阅读是学生丰富
英语知识的重要途径作为教师，更应认识到课外阅读的重要性，对学生的课外阅读应给予适当的指导。因此教师要根据学生的实际阅读能力，循序渐进的给学生布置一定量的阅读任务，按时督促和检查学生的阅读情况。检查方式是让学生作读书报告；讨论对作品中某个人物或某一问题的看法或举行英语知识竞赛等。通过这样的不断的努力尝试，使同学们的阅读理解能力有长足的进步，解答阅读理解文章问题的能力也有了很大的提高。
3寓口语学习于平时教学中，努力提高学生的口语应用能力
在我国现阶段的大学英语教学中，口语能力的培养是一个较弱的环节，学生口语能力偏低，以至于有的学生认为口语对他们无用，因此不愿意开口说英语。而有的同学怕说错被人讥笑，而不敢用英语表达。高职高专院校公共外语的教学中，同学在学习英语过程中出现的问题和现象更为突出。针对这样的现象和问题，作为教师应该鼓励并帮助学生参与英语交际。鼓励学生积极主动的参加各种英语活动，提高他们学习英语的兴趣，努力为学生创造良好的英语学习环境，寓口语学习于平时教学中。比如利用课前几分钟鼓励并帮助学生开展丰富多彩的”开口说英语”活动，或日常对话，简单的英语小演讲等。课堂上，尽量用英语授课，然后让学生用英语回答问题，陈述观点，通过日常的练习和培养，以达到提高学生英语口语的表达和运用能力。同时也使同学们养成喜欢英语口语敢于开口说英语的好习惯。
4选择适当的语言表达方式，有意识的让学生了解西方文化背景知识
由于东西方文化、习惯的不同，人们对某些事物的概念及表达方式有很大差异。同时，随着时代的发展，英语作为一种极富生命力的语言也在不断的发生变化。因此，在平时教学中，教师要有意识的介绍西方文化背景知识，使同学更多的了解西方社会、文化及年轻人的人生观、世界观，让学生考虑到不同因素中英语口语表达的变化，了解英语的文化特点，使同学更好的掌握英语。
5在大学英语教学中渗透美育
【关键词】化学学习；新课程；兴趣
在新课改背景下的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，使学生变被动为主动的学习，主要是培养他们的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”但是，兴趣并不是先天就有的，而是后天获得的，是培养起来的。那么怎样才能培养学生学习化学的兴趣呢？结合化学学科本身的特点和本人多年的教学经验，就如何培养学生学习化学的兴趣，浅谈自己的一点看法。
一、建立良好的师生关系
在教学中，教师精练的语言能赢得学生的欣赏。有时候学生喜欢某个学科，可能就是因为这个学科的老师。如果老师能受到学生的喜欢，他上课时，学生的学习兴趣就会更高，课堂气氛也会更加活跃，学生就会在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。因此，在平常的学习生活中，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中与学生谈心，了解他们的学习生活情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决一些实际困难。
二、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣
要上好一堂课，就要严肃认真地对待教学中的每一个环节，以生动形象、优美风趣的语言和科学多样的教学方法，使学生自始至终处于积极思考、努力探索的状态之中。枯燥无味的教法会使学生无学习兴趣，注意力不集中。虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。
三、加强实验教学，激发兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学。生动、有趣、直观的实验能够使学生记忆犹新。通过实验可以使抽象的概念生动化、具体化和形象化，使学生对概念的理解能更加透彻、更容易接受，能在实验中掌握物质的奥秘。有许许多多物质的相关性质（看不清，摸不着），如果单从口头讲解叙述，学生不但难以信服，而且也不知其所以然，所以只有通过实验验证，学生才能明白其中道理，轻松掌握相关知识。但是单单演示实验是不够的，化学课中设置了让学生手、脑等多种感官参与的分组实验。让他们在老师的引导下，通过自己的实际操作感知事物，领会物质变化的奥妙，感悟成功的喜悦。同时，引导他们关注身边的事物，观察探究身边常见的现象。这样通过亲身体验、探究，使他们真切地感受到化学就在我们身边，我们的生活离不不开化学，从而充满对化学的无限向往，形成对学习化学的兴趣。
四、将化学和生活实际相结合
化学与社会生产、生活联系密切。在课堂教学中联系生活实际，引发学生自觉运用知识于生活实际，寓教于乐、寓教于生活，这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验，有利于知识的巩固、深化和能力的培养，又能保持浓厚的学习兴趣，提高课堂效益。正确运用好这些知识，可以使学生开阔眼界，学以致用，激励学习兴趣和动机，加深他们对基础知识的理解记忆。
如在讲授“C的化合物”时，我巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。让学生联系古诗提示看能不能发现古诗中存在的化学知识，学生通过讨论、思考、总结，很快得出了答案，我把古诗中涉及到的三个化学方程式写在黑板上，并作了讲解。
CaCO3高温CaO+CO2
CaO+H2O=Ca（OH）2
CO2+Ca（OH）2 CaCO3+H2O
同生产生活联系起来，即石灰石经高温煅烧，生成生石灰，生石灰跟水反应生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸钙和水。同时也指出墙上白色坚硬的固体物质就是碳酸钙。诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象。同时在教学的过程中，也适时抓住时机对学生进行人生观、价值观的教育，讲解完后，我又跟着强调一句：你们可要学习石灰的风格啊！
五、巧用电教媒体，强化学生学习化学的兴趣
