时间：2022-07-18 16:29:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇考试经验总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为了能更好的深入专业，真正的了解专业深度，这个寒假，一是为了完成学校布置的作业，二是为了巩固学过的专业知识和操作实践。进入了一家专做环保器械的公司担任财务部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作经验总结、成果报告。
一、工作感受
第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带一点生活化的严谨。很有秩序的上班下班，很有顺序的进行工作的安排。每一步，也绝不是在课堂上的实训一般的随性，因为每一笔的动作，都代表着公司的利益和自己的一份沉甸甸的责任。所以每写下一笔，心中的压力也会无形增加不少。
每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉的束缚的感觉，我想我无法用我浅显的语文水平描写出来。只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门，八点半进办公室。再到下午六点半下班回家，你会觉得虽然上班只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被牵扯到周边，哪些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间。你会因为要上班，而逼迫自己早点睡觉，早点起床。会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像是放假在家，无聊可以在家上网无所事事。
无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感。那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车流里匆忙的不肯停歇的快节奏的无奈，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后懒惰的去看待所有的事。
是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这些那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样，也告诉我和你，面包很重要，但学会做面包更重要。还是抓紧时间更好的学习知识技能，为更好明天未来努力吧！
二、工作经验总结
第一次的经验总结虽然不是最有价值的，但对于同样是新手的我们，意义却是不同的，第一次的踉踉跄跄的走上专业的路，心里肯定是不踏实的，因为自己确确实实怕犯错，毕竟自己才接触这方面不久。但是慢慢的你会发现基础会计这门课真的非常重要的，看似哪些不怎么厉害的小概念，在实际运用中却是十分专业的真理。其实，在真正的工作中，用到的也就是这些最基本的知识。并不是我们所想的那样困难，最重要的基础专业知识再加上耐心细心的细致工作，帮着处理一些事项是完全可以胜任的。
三、工作成果报告
通过这次的工作的训练，我可以拥有信心的去面对自己将要学习的更深的专业面，
以及以后的工作的内容。可以将现学的专业知识运用自如的用到实际的操作上，从而加熟练我现学的专业知识，巩固了前学知识、加深知识的印象。可以为2012年的会计从业资格考试做好准备工作。
同时，通过这次工作，我也更加成熟了我的职业观，对我以后的人生规划，职业生涯规划也很有帮助。可以用以此的感受作为以后学习乃至工作的动力，让我有信仰继续走下去。让我明白学习的重要性，还有这个社会对于人才的重视性。着实受益匪浅啊！
会计1135班 倪心仪
社会实践成果报告
作为一名大一的学生，虽然在高中时代就有做过社会实践的经验。但是那仅仅停留在“小孩游戏”的阶段。而今，我已进入了大学的第二学期，我也将迎来更多的挑战。迎来越来越多的专业上的考核考试。
为了能更好的深入专业，真正的了解专业深度，这个寒假，一是为了完成学校布置的作业，二是为了巩固学过的专业知识和操作实践。进入了一家专做环保器械的公司担任财务部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作经验总结、成果报告。
一、工作感受
第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带一点生活化的严谨。很有秩序的上班下班，很有顺序的进行工作的安排。每一步，也绝不是在课堂上的实训一般的随性，因为每一笔的动作，都代表着公司的利益和自己的一份沉甸甸的责任。所以每写下一笔，心中的压力也会无形增加不少。
每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉的束缚的感觉，我想我无法用我浅显的语文水平描写出来。只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门，八点半进办公室。再到下午六点半下班回家，你会觉得虽然上班只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被牵扯到周边，哪些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间。你会因为要上班，而逼迫自己早点睡觉，早点起床。会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像是放假在家，无聊可以在家上网无所事事。
无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感。那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车流里匆忙的不肯停歇的快节奏的无奈，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后懒惰的去看待所有的事。
是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这些那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样，也告诉我和你，面包很重要，但学会做面包更重要。还是抓紧时间更好的学习知识技能，为更好明天未来努力吧！
二、工作经验总结
第一次的经验总结虽然不是最有价值的，但对于同样是新手的我们，意义却是不同的，第一次的踉踉跄跄的走上专业的路，心里肯定是不踏实的，因为自己确确实实怕犯错，毕竟自己才接触这方面不久。但是慢慢的你会发现基础会计这门课真的非常重要的，看似哪些不怎么厉害的小概念，在实际运用中却是十分专业的真理。其实，在真正的工作中，用到的也就是这些最基本的知识。并不是我们所想的那样困难，最重要的基础专业知识再加上耐心细心的细致工作，帮着处理一些事项是完全可以胜任的。
三、工作成果报告
通过这次的工作的训练，我可以拥有信心的去面对自己将要学习的更深的专业面，
以及以后的工作的内容。可以将现学的专业知识运用自如的用到实际的操作上，从而加熟练我现学的专业知识，巩固了前学知识、加深知识的印象。可以为2012年的会计从业资格考试做好准备工作。
一 立足考试说明，落实考点
《考试说明》是中考命题的重要依据，它规定了中考范围要求，对中考复习具有重要的指导作用。因此，我们要反复研读《考试说明》，明确考试要求，了解各种题型对学生能力的要求，使自己的复习有方向，有目标。同时，我们还应研究近年各地考试题，以便在复习训练中抓细知识点与考点，落实到具体的教学中。
二 总结答题技巧，明确重点
阅读训练要“够量重质”。要做到：一、每做一题给学生留下充足的思考时间，指导学生把自己的答案与标准答案进行反复的思考，纠正自己的思路偏差，总结做题思路和方法。二、对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文本用什么样的语言形式，避免出现低级错误。三、训练学生不同文本答题技巧，帮助他们总结并规范，同时提炼、概括三类不同文体的共性问题。
具体我的做法1、文言文以教学用书为标准，注意细节，走“浅易”的路线。2、记叙文的阅读除了常考的重点词语、描写方法、表现手法外，我加强了生活实际谈感受或从文章中获得自然、社会、人生的启示这类专题学案，教给学生答这类拓展题的方法和技巧。3、说明文无非是说明对象、方法、语言的辨析。议论文是论点、论据及论证之间的关系，然后找几道囊括所有考点的阅读题进行有效训练。
另外，还要上好这五节作文课：《审题构思训练》、《如何选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写技巧》，通过这些，学生就可以掌握一些作文的写作技巧。
除了这些我还做到了大胆的猜题，给学生设几个话题，如“读书”“责任”“爱”“送人玫瑰，手留余香”“坚守精神家园”（写自己对某种美德――诚实守信、吃苦耐劳、勤俭节约等的追求）“理想信念”“挫折”等，让他们整理并自己打造好的作品，再通过自己查资料、找素材，在原文的基础上修改完善，我再给予必要的指导，力争让学生到中考每人有少则3篇，多则5――6篇的优秀作文，让他们在考场上，“袋中有粮心不慌”。所以，大胆准备，打造精品，灵活应用也是一种有效的方法。
三 培养做题习惯，总结要点
历年来中考答卷中都存在着一些考生不认真审题，不认真看原文，书写潦草的毛病。所以，我认为要培养学生养成考试的好习惯：
1、审题时细心用心的习惯。
2、做题时善于思考的习惯。
3、书写时规范整洁的习惯。
四 扫除心理障碍，树立自信
无论如何，考生的能力最终是通过试卷反映出来的，因此我们需要系统、认真地对待最后的考试。要想取得理想的分数，保持良好的心态是关键。
良好的心态，胜算的基石
根据多年的考试经验，我们可以知道，考试时保持适度的紧张对答题是有一定帮助的，可以让自己注意力更加集中，态度更加积极，而过度紧张或者焦虑毫无疑问会影响作答。
讲求答题方法，避免被动
我们之所以再一次提到要注重答题方法，是为了强调它的重要性。行政职业能力测验对考生来说虽然是一个巨大的挑战，但并非命题者在故意刁难考生，一定要让考生在规定的时间内答不完题，而是考查考生处理压力和应对困难的能力。因此，在复习阶段就一定要总结并掌握有效的答题方法和技巧，这样在考场上才能自然而然地加以应用。
答题原则--先易后难
我们根据历年行测考试的经验总结出，要想取得行测考试的胜利，最重要的是在做题时把握一个原则，即先易后难，保证正确率。
这个原则的意思是不要盲目地赶时间、赶进度，要保证做一个对一个。换一个角度来说，如公务员招录考试《行政职业能力测验》总题量105题，如果考生只做了95道题，却做对了90道，这样就可以保证分数过线。在每一年的考试当中都会出现这样的情况：有些考生题目都做完了却过不了线，有些没做完的却过了线，这就体现出答题正确率的至关重要性。因为坚持把一道难题做出来而耽误了大量时间，这在考试中也是非常不可取的，往往会导致剩下的大部分试题无法做完;反过来，如果先将容易的题做完，在剩余的时间回头做较难的题，就会大大提高分数。同时，每位考生应根据自己的情况确定答题顺序，基本原则是先做分值高、简单的题型，后做分值低、难度大的题型。比如资料分析部分往往在试题的最后，很多考生因为时间紧而无法完成，但其实这一部分题分值较高且难度不大，因此一般可以选择先做这一部分。
注意考场要求，把握考试时间
考生在备考阶段就应该针对自己的具体情况，进行统筹安排，具体确定答题的先后顺序和分配每部分的答题时间。如果完全没有计划和安排，考生在考试中就很可能遇到因时间紧、答不完题而心慌意乱。考生要对每一题大概所需的时间预先作出时间分配，如果超过了这一时间仍无法得出答案，那么，考生应当立刻转向下一道试题，以顾全大局。
这一学期我担任初一3班和4班的语文老师，学生在这一学期中，在学习习惯的培养和学习能力的提升方面都有了很大的进步，在工作中，我也有许多不足之处，今后还要更加完善自我。总结自己这学期工作的得与失，主要所做的工作如下：
1、认真备课，自己认真研究教材与教法，立足本校学生的实际情况，修改从其他教师和网络获取的资源，最大限度地让更多的学生听得懂语文课，喜欢上语文课。
2、积极参加区教研活动，认真听取教研员的教学建议，积极和同行交流，每个星期都有新收获，是我的切身感触。
3、每周的组内交流也使我收获很大，同组老师们特别热心、特别无私，老教师经常把自己的切身经验讲给我们听，及时总结我们的教学得失，还给我们提供了许多教学资料，让我们少走弯路，我除了感谢，更多的是敬佩。
4、每星期都听课，这里不局限于语文教师，也包括其他学科的课，取其他有经验教师的长处来补我的短处，是我一直要坚持的学习方法。
5、积极和学生交流，不管是成绩好的学生，还是基础薄弱的学生，我都一视同仁，在我眼里，他们还都是十二三岁的孩子，教师切忌用有色眼镜看学生，平和了自己的心态，再去和学生相处就更容易一些了。对待学习成绩好的、比较乖巧的学生，我以鼓励肯定为主，适当地给他们布置一些拔高题或是让他们读一些文学作品，在保证基础的情况下增强他们的语文阅读能力；对待基础薄弱的学生，我要求自己不在课堂上过于严厉的批评他们，因为这样的孩子也有自尊心，教师如果不注重自己的言行，很可能会适得其反，我经常找一些学困生谈心，他们有的不完成作业、有的上课不认真听讲，我对他们的做法是先做朋友，再谈学生应该是什么样子的，效果还不错，如果学困生有了进步，我就大大的表扬他们。
6、这一学期我共做了两次公开课，有新教师亮相课，也有校内研究课，公开课的锻炼，使我由最开始的怯场和惧怕，到后来的自信与自然。当然，公开课有成功，也有失败，但对我收获最大的是成功与失败后的经验总结。公开课是展示自己风采的平台，更是锻炼自己的平台，每一位领导与老师的评议，对我来说都是弥足珍贵的。
7、考试成绩总结。这一学期，在初一年级的期中、期末考试中，初一3班和4班都有很大的进步。但是，我从中也发现了不少问题，我在有信心的同时，也清晰地认识到学生们的终点线并不仅仅是这几次考试，因此我丝毫不能大意，任重道远。
以上是我这一年所做的一些工作，琐碎且真实，我与学生都有些许进步，但我深知，这还远远不够，我自身的缺点与不足还有很多：
1、工作积极性还要继续加强，爱学校、以校为家、以校为事业的集体荣誉感还需要再渗透，我深知自己在这学期中，身上还有许多惰性的成分。
2、继续学习、研究新课标，所谓“知己知彼、百战不殆”，我现在教的年级是初一，还体会不到初三中考的“血雨腥风”，在今后的学习中，我要给自贯彻一种“初三意识”，使我的学生能够在初一和初二的时候就接触到初三中考的知识，当然这个范围在他们所学的知识范围内。
1.1大学生心理问题现状
随着社会经济的快速发展以及高校扩招政策的影响，高校在校学生承受着竞争日益加剧、人数不断增多、社会环境日益复杂等多方面压力，这无疑给大学生带来了无形的心理负担肖这些心理压力不能有效释放时便会引发各种心理问题一项以全国1.26万名大学生为对象的调查显示:20.23%的大学生存在不同程度的心理问题.其中存在严重心理障碍的学生约为3%.大学生常见的心理问题和疾病主要有自卑心理、嫉妒心理、空虚心理、挫折心理、性心理问题、强迫症、精神分裂症等.团青春期心理学之父—美国心理学家斯坦利?霍尔认为庸年期是人“心理上的断乳期”.是人生中一个不安定的过渡段.是一个“狂风暴雨”的阶段近年来高校大学生因各种心理问题而引起的自杀、凶杀等案件时有发生并呈现增多的趋势.典型的案例有2004年的马加爵事件以及发生不久的复旦投毒事件等等.
1.2心理问题产生的原因
因心理问题导致的悲剧无疑让人扼腕叹息，那么心理问题的产生是有一定的原因的:
1.2.1学习的压力.随着社会竞争的日益加剧以及独生子女的日益增多父母对子女的期望也越来越高，由此导致大学生的学习压力并没有随着高考的结束而迅速减小.大学校园中也充斥着学科考试、英语等级考试、计算机等级考试以及各类资格考试等等.面对着就业形势的严峻和父母的期望，大学生们只能继续承受着学习的压力.
1.2.2人际关系问颗.大学生的人际关系是大学生活的一个重要组成部分，它是在学习、生活、社会实践等过程中形成的一种关系.大学是学生走向社会的一个过渡期是个“小社会”六际关系也较之于小学、中学变得相对复杂.如何和老师相处、如何和共处一室的室友或同学相处、如何在社会实践过程中和社会人士进行很好的相处都是大学生们要独立面对的问题.在处理这些复杂的关系时她们可能会遇到前所未有的问题加果处理不当都会对心理造成一定的影响.
1.2.3依赖感的缺失.在中学阶段学生多数离家较近父母成为他们依赖的对象，即使是住校生也能从老师那里获得依赖感和安全感加之多数在本地区就读中学相似的文化背景、口音、生活习惯和熟悉的环境也给学生带来精神慰籍.一旦进入大学后庄活和学习的环境发生了极大的变化新的大学集体成员来自于五湖四海语言也多种多样，生活和学习习惯也各自有异，老师对学生的关注度也较之于中学阶段相对减少，失落感的产生和依赖感的缺失在没有正确引导的情况下非常容易导致心理发生畸变.团
1.2.4情感问题.处于青春期的大学生们感情较为敏感、易冲动池对异性充满好奇，当他们在感情问题上出现挫折或者矛盾的时候，有些学生不能适当的疏解内心的失落和愤恨，长此以往便内心郁结产生心理问题甚至做出冲动的举动.
1..25家庭原因.很多实例证明很有具有心理问题的大学生背后都有一个不完美的家庭或是单亲家庭、或是离异家庭、或是父母不和等等家庭的不圆满对一个孩子的影响是不可忽视的对孩子的成长以及身心健康都是不利的，即使是已经成年的大学生也需要家庭的温暖，而不圆满的家庭给予不了正常家庭能够给予孩子的更多关爱和精神支持，与孩子沟通也相对较少，种种的原因使得孩子的内心世界变得不再那么美好、甚至出现各种心理问题.
2心理安全教育与高校基层学生管理的融合
大学生因心理问题而导致的悲剧是所有人都不愿意接受的无论是对家庭、学校甚至是社会都有着不同寻常的深刻影响.随着独生子女的比例逐渐上升这种悲剧的发生对自己的家人、朋友和同学无疑是一种致命的打击和伤害.而如何阻止或是预防这些悲剧的不再发生成为社会、高校不得不面对的一个问题随着这一问题的提出洛个高校也已经逐渐开始行动:
2.1心理安全教育现状
2.1.1心理安全教育效果不明显.随着近几年大学生恶性事件的增加，高校逐渐意识到对学生的安全教育工作的重要性池有部分高校开设了安全教育课程而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育过程却存在落于形式化的现象裸堂上的教育主要以理论知识传授为主不能深入到实际的教育管理过程中，学生将安全教育与其他课程同等对待从为通过课程考试就算是结束了这使得教育效果不能够深入人心，学生也很少将学习到的理论知识应用到现实的生活当中，当出现心理问题的时候还是选择自我逃避，不能勇敢的面对现实而向身边的老师、同学寻求帮助.
2.1.2心理安全教育设施不够完备.在师资队伍上面大部分高校安全教育课程是由某一职能部门或者辅导员来担任的这一人群很少是科班出身池没有受过专业化的培训，这无疑会对心理安全教育工作的效果产生影响;心理安全教育多停留于课本上的理论知识，而理论知识只是对现实教育具有指导意义，在实践过程中则需要相关的仪器或设施来完成心理测试等工作，而在理论教学过程中并没有引用这些工具作为教学用品.
2.1.3心理安全教育的方式较为单一当前大学生心理安全教育主要是以课堂教育、展板宣传等方式进行形式较为单一，内容不够丰富不足以引起学生的关注和浓厚兴趣.自从高校开始意识到大学生心理安全教育的重要性，安全教育也逐渐进入课堂;高校内学生社团也经常采用展板宣传的方式进行大学生心理安全教育.但是仅仅靠这些方式不足以引起学生的重视，大多数学生也没有真正意识到将此种宣传的真正意义所在，即使有学生有心理问题也难以通过这种方式予以解决这将导致教育效果不明显形式大多大于实质.
2.1.4心理安全教育监督机制不够完善.当前高校安全教育的教育还处于初步发展阶段段有形成系统化、整体化的教育机制理论教学结束后并没有通过有效的方式对教学效果进行检验分析，只是教学而没有成果检验这使得课程设置成为一种虚构.
2.1.5心理安全咨询工作开展效果不佳.即使大部分高校已经开设了心理安全咨询中心，然而真正有心理问题的学生很少主动去进行心理咨询，学生们的心理安全教育意识还不够到位面对问题时还是选择自我承受这使得心理安全咨询中心不能充分发挥其作用，对于问题的解决更是望尘莫及.
2.2心理安全教育与高校基层学生管理的融合
鉴于当前高校心理安全教育存在的一些不足，将心理安全教育融合在高校基层学生管理中成为一种必要的并且将会是更有效的方法而且很多高校正是在这样做.
2.2.1高校基层学生管理者与学生接触时间多、距离感小.高校基层学生管理者主要是指辅导员，离开了父母的大学生们突然失去了依赖感，这使得他们不得不迅速找到感情的寄托而除了同学之外辅导员与学生的接触比其他教育工作者更多一些.与学生接触的时间越多就越能拉近与学生的距离走进学生的心里使得学生减小戒备心理、放下心理负担更容易坦诚相待、敞开心扉.当学生发生心理问题时他更愿意跟有亲和力的辅导员诉说这也便于辅导员对学生进行心理疏导或者通过劝诫学生进行专业的心理咨询等方式来解决心理问题.
2.2.2高校基层学生管理者对学生情况的了解更详尽.毫无疑问的一点是，无论是在日常生活中还是在教育管理过程中我们对问题了解的程度大大地影响着我们的解决速度，因为这使得我们对问题的认识更深入、更全面.高校辅导员不仅是大学生学习上的良师更是生活上的益友措助于他们工作的方便性他们可以通过寝室走访、班长汇报等多种方式了解到每个学生更多更详细的信息.对于学生心理上的变化他们能更快掌握情况，在解决问题的时候他们甚至可以通过这详尽的了解迅速找到问题的出发点和切入点而这些恰恰都方便于他们对学生进行心理安全教育.
2.2.3基层学生管理者有更多的工作经验，对于心理教育能起到有效的作用.经验总结法是教育管理历史上最早使用的方法.因为人类教育思想和教育理论的早期发展在很大程度上是以教育经验总结为基础的不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛发展的今天经验总结法的科学化、规范化程度也在不断提高，在克服了自身许多缺陷或局限的基础上总结经验已经成为教育管理的一种重要的方法，它的作用也日益受到人们的重视.基层学生管理者在实际工作过程中会遇到形形的问题，这使得他们从中积累了更多的管理经验.而很多心理问题是具有相似性的对待相似的问题我们常常可以通过利用经验来更快捷、更有效地解决问题.
2.2.4基层学生管理者可以通过开班会、谈心等多种方式对大学生进行心理安全教育，这使得对这个敏感话题的提出没有那么突兀和尖锐，让学生意识到心理安全教育的重要性的同时不会让他们感觉这种教育是遥不可及的、不关乎于自己的问题.谈心等这种带有关心色彩的方式可以去除课堂教育、展板宣传等方式的生硬感和距离感她们也可以参用开展文化活动形式来促进学生的沟通和交流，更多的欢乐和交流对于平时内向、自卑、自闭的学生来说无疑是一种缓解心理压力的利器.
论文关键词：基础日语 标准化测试 试题库
论文摘要：考试是基础日语教学中不可或缺的一个环节，本文从理论和实践两个方面对标准化测试和试题库建设进行探讨，对以往经验进行总结，以便以考促教，提高教学质量。
高等学校日语专业的基础日语教学阶段对大学生来说是非常重要的一个阶段。绝大多数的学生为日语零起点，即进入大学之前均未接触过日语，错过学习语言的黄金时期，重新接受并熟练掌握一门语言需要付出相当大的努力，取得好考试成绩便是学生的学习动力之一。科学合理的测试能够帮助学生认识到自己在学习当中的不足，其结果也被教师作为评估教学水平，教学效果和教学质量的重要依据。因此，做好基础日语标准化测试与试题库研究工作是非常有必要的。
一、基础日语标准化测试
语言测试与其他学科的测试有所不同，有其自身的标准。一套比较科学的基础日语试题，应具有良好的效度，即以基础日语教学阶段学生应掌握的内容为目标，全面考察学生对知识的掌握情况。考试应具有较高的信度，即测试结果要比较稳定，无论放在处于基础日语学习阶段的哪一届、哪一个班，都能较为均衡的体现其能力。事实上，在目前的考试形式下，效度与信度难以兼得，只能尽可能先考虑效度要求，在此基础上尽可能的追求信度。
基础日语标准化测试应有一定的区分度。具有良好区分度的测试能将不同水平的学生区分开来，使高水平的学生得分高，水平低的学生得分低，从而显示出考生的细微差别。试题还应具有实用性与反拨作用。实用性是指试卷便于低年级学生使用，试题无过失错误，日语题目措辞清楚、易懂，一目了然。反拨作用分好坏两个方面。科学的测试应对基础日语教学产生正面影响。
二、基础日语试题库的建设
试题库建设的必要性：我校日语系以往的测试（期末考试）主要采用人工命题的方式。命题教师即任课教师，主观性强，客观性不足，命题的层次水平因命题教师的专业水平而异。但是目前从全国范围来讲，高等院校所用的试题库大多数是针对大学英语、高等数学等公共课开发的，对于日语专业这样的小语种专业课很少有现成的试题库可用。为了提高基础日语教学的质量与效率，建立适用于基础日语教学阶段期末考试的试题库是十分有必要的。
试题库的框架：试题库的试题首先要有足够的覆盖面和较高的质量。根据教学的实际情况和以往的经验总结来制定科学合理的教学大纲。要按照基础日语教学大纲的要求、知识点来命题。在量的方面试题应覆盖所有的知识点，避免遗漏现象，试题总数应在每次考试数量的10倍以上，以免每次试卷上的雷同题目过多。对试题的初始参数进行设置（如试题类型、试题难度、试题章节等），并能依次入库。然后需要选用合适的算法，按照基础日语专业的要求进行抽题、组卷，并储存入试题库。由于基础日语试题主观性较强，并有一部分翻译题，这些很难用计算机来批改，所以应将试卷转换为word格式，使学生在卷面上答题，最后根据学生答题结果和批改结果重新修正题目难度系数和试题，使试题库进一步完美。
我系试题库建设过程中的经验总结：建立试题库对于检查基础日语教学效果、提高工作效率无疑是一件好事。但仓促建立起来的试题库，往往不能客观公正的反映学生的日语水平和语言运用能力，难以准确的评价教学效果，达到促进教学、推动素质教育的目的。近一年来我系试题库的建设虽然稳扎稳打，但进展并没想象中快。本文就我系是题库建设中的做法、现状、存在问题及改进策略等进行简单的探讨。
我系的试题库命题工作是由系里经验丰富的老教师带动并指导新教师共同完成。首先，通过对教学大纲的反复学习和题库建设理论的深入研究，制定了《基础日语课程知识结构与教学目标》《基础日语试题库编写大纲》等。命题小组成员负责收集归纳以往日语系历届基础日语试题，对这些试题进行从内容，题型，信度、效度、区分度等不同角度进行分析，根据数据写出关于教材、教法、学生水平的分析报告，总结教学的经验教训，由老教师把关，把测试的内容、要求、题型定下来。按照大纲规定和计算机管理特点，围绕全课程每一章节的考试知识点，发动基础日语教学一线教师根据自己的教学经验和积累的材料编写试题，经过预测以及由老教师组成的评审组审查后，再挑选出各项指标合格的试题入库。 考试时从题库中抽出合适的题目，组成一套试题。试卷生成格式化。生成、排版、打印、全部统一完成。统一试卷纸张大小，统一字体、行间距，统一页眉页脚等细节问题。逐步实现试题的标准化。目前试题库组卷软件的功能还需进一步完善，仍处在手工组卷的阶段。即还需要由教师详细的定义试卷中每一道试题的难度，章节分布等要求，工作量较大。下一阶段的努力方向便是实现自动组卷，即根据试卷命题整体要求组卷，试卷根据教师的测试说明书生成，但试卷生成后，即使是教师本人也不知道具体试题的题目，从而使试题具有完善的保密性。目前，试题库能够绩录入成绩、保存成绩、对成绩进行简单的分析，但是不能自动生成考试总结。尽管如此还是减轻了教师的负担，教师利用试题库的数据分析功能对学生个部分的得分情况进行数据分析，掌握学生的学习情况，有效地提高了整个考试的效率。
试题库命题以教材为最基本出发点，保证试题库的大部分内容来源于教材，主观题与客观题相结合。对于不太容易与课本内容相结合的考试内容，如阅读理解，选择填空等内容则从教材之外获取。全面考察学生的知识掌握情况和语言运用能力。
下面简单介绍一下我系基础日语考试的题型分类。（1）汉字注假名，分值比例占10%；（2）假名注汉字，分值比例占10%；（3）外来语，分值比例占10% ；（4）助词填空，分值比例占10% ；（5）副词填空，分值比例占10% ；（6）选择题，分值比例占10%；（7）汉译日，分值比例占10%；（8）阅读理解，分值比例占30%。
前三道大题是对学生对基本词汇掌握情况的考察；（4）、（5）、（6）题是对语法掌握情况的考察；（7）、（8）分别对于学生的翻译水平和阅读能力进行考察。基础日语教学阶段注重学生对日语基本词汇、语法的掌握，努力提升学生的阅读能力和翻译水平。整体上讲，针对基础日语学科的特点，试卷中考察知识点记忆的试题偏多，理解应用型的试题较少。试题库尽量做到合理分配试题的难易程度。分为简单题、中等题、难题三个等级，针对我校学生的实际情况，简单题、中等题、难题的比例为3/5/2。考试是在规定时间内由考生完成一定量试题的答题任务，题量要适度，才能测试出学生的真实水平。目前我系是以保证中等的学生能在考试时间内完成为原则来命题组卷的。
在试题库建设过程中应注意试题库的动态性。因为试题库是在教材的基础上建成，随着新的教学计划的实施和新编教学大纲及新版教材的使用，新教材内容有增删，题库要不断的补充与更新；随着部分知识点的提法有变化，原试题库中的试题也需要及时删改；每次考试后对不合适的试题进行必要的修改和删除。另一方面要注意确保试题库的安全性。对于试题库的数据以加密的形式进行储存，以杜绝非法访问，保证考试的客观性。
实践证明，基础日语标准化测试与试题库建设对学生掌握日语基础知识，提高日语水平起到了一定的推动作用。对教师提高教学质量，调整教学策略等方面起到了积极的作用。建立基础日语试题库是一项艰巨的任务，虽然在进行过程中有许多困难和不足之处，仍需继续努力，为基础日语教学的良性循环发展作出贡献。
参考文献
［1］孙成岗．现代语言测试与试卷分析［J］．解放军外国语学院学报，2000．04．
［2］蔺长旺．教育测试新理论［J］．外语教学与研究，2000．09．
［3］李耀．浅析英语试题库的构成原则［J］．大同职业技术学院学报，2003．02．
“工作、实践、学习、提高”是我十年内审工作的经验总结。
与内部审计“第一次亲密接触”是在1994年春。那时，公司进行内部机构改革，设置了审计科。为充实审计力量，公司领导把做了13年财会工作的我从财务科“优化”到了刚设立的审计科，这样，就开始了我的内审职业“生涯”。
初涉内审，对审计程序、技术和方法不甚了解。由于刚设立内审机构，公司领导比较重视，为我们订阅有关报刊、杂志，购买审计书籍。我和其他三位（两位科长、还有另外一位审计员，共四人）边干边学，当时的主要工作是进行以理顺下属单位财务账目为目的的财务收支审计。按公司领导要求，把下属十多个非独立核算单位过去十年的会计账目全部理顺、清理，工作量是比较大的。由于我们单位会计业务比较简单，当时又有地方审计局经常来指导工作，我们的审计工作开展的比较顺利，为公司加强经营管理发挥了一定作用。
回顾我们单位过去的内审工作，特别是对于机构的设置、人员的配[！]备，我深有感触：相对独立的内审机构从无到有，又从有到无，审计人员也是慢慢减少。20__年中，公司撤消了存续六年的审计科，合并到公司纪检部门一直到如今；审计人员也从开始时的四人，“鼎盛”时期增加到五人，期间该退休的退了，该调动的走了，到目前只有我们二位审计人员坚守“阵地”。和大多数国有企业一样，内审机构的设置、人员的配备不合理，不符合公司经营管理的需要，内审工作发展缓慢。
十年的内审工作实践表明，内部审计确实为公司做出了一定的贡献。这些成绩有可以数字金额表示的，如1998—1999年帮助公司回收沉淀欠款130余万元，近几年开展的基建审计，核减工程造价56万元，总体审减率达12%，查处舞弊、损失、浪费金额，等等；也有无法以数字金额表示的，如评价、修订、完善内部控制制度，促进了经营管理，堵塞了漏洞，等等。大多数企业普遍存在的现象，是领导层仅仅以能够看到的数字金额来衡量我们内审工作成绩，忽视了那些看不到的、无形的成绩，这是非常片面的。
总结自己的工作经历，由不懂内审的财务岗位而分配到这份工作，经过实践，并不断地学习，到业务水平不断得到提高，是个循序渐进的过程。只有理论，没有实践，只是纸上谈兵；经过实践，再学习理论，可以促进工作。做内审工作期间，先后考取了会计师、注册会计师资格，20__年参加了cia考试，虽然没通过，但也学到了新的知识。有时想，考取这些资格有什么用呢？工资不涨、职位没提，考试成本与个人效益不成正比，有些惋惜。但是，学到的东西是自己的，武装了自己的头脑。考试可以促进学习，把所学到的知识运用到实际中，又能促进业务水平的提高。
通过十年的实践，我已经热爱上内部审计。中国内审任重道远，相信：通过我们内审人不懈努力，勤恳工作，内审事业前途是光明的。
关键词：加权 选择性粘贴 宏代码 主要关键字 排序 数字（非数值） 拖动柄。
每学年的新生分班或高中的文理分班是一项令人头痛的问题，如果学生多班级多，分班的工作量是很大的，分班的标准因各学校的要求不同而不同，但班与班之间力求保持一种平衡，即按学生的成绩和学生性别进行分班。按性别均分有利于班级内部和谐与外部平等竞争；按成绩分班有利对教师考核，调动教师的工作积极性，可以借助EXCEL代码实现合理分班。
下面以高中理科分为5个班为例说明一种科学合理地分班的方法。根据学校要求，以学生高一两个学期的段考和期考的理科成绩按照一定的比例加权后得的总分作为分班的标准，同时要求性别尽量均分。
一、成绩表和分班表的设置
成绩表设有“班级”、“姓名”、“语文”、“数学”、“英语”、“物理”、“化学”、“zf”共八列（zf是总分，高一没设生物），分班表设有“新班”、“原班”、“姓名”、“性别”、 “zf1”、 “zf2” “zf3” “zf4”、“jqzf”共九列，四次考试的成绩表名分别是K1、K2、K3和K4，如第一次考试为总分乘以10%，第二次考试为总分乘以20%，第三次考试为总分乘以30%，第四次考试为总分乘以50%，jqzf是加权总分，即jqzf=qzf1*10/100+jzf2*20/100+ jzf3*30/100+ jzf24*50/100
2、代码：
（1）右击工作表标签，在出现的快捷菜单中单击“查看代码”，打开代码设计窗口。
（2）在代码窗口中执行命令“插入/模块”，插入模块1。
（3）录入宏代码如下：
Sub Macro1（）
Sheets（"分班"）.Select
Dim n，nn，i As Integer ’定义整型变量用于循环操作及定位单元格
Dim row1 As Integer ’定义整型变量存放"分班"表的记录数
Dim c1，c2，c3，c4 As String ’定义字符串变量存放"分班"表中班级和姓名
row1 = Sheets（"分班"）.[a1].CurrentRegion.Rows.Count
MsgBox（"校验同班同名学生"）
n = 1
Do While n
n = n + 1
c1 = Trim（Cells（n，2）.Value）’取得考生班级
c2 = Trim（Cells（n，3）.Value）’取得考生姓名
i = 1
nn = n
Do While i
i = i + 1
c3 = Trim（Cells（n + 1，2）.Value）’取得下一考生班级
c4 = Trim（Cells（n + 1，3）.Value）’取得下一考生姓名
n = n + 1
If c1 = c3 And c2 = c4 Then
MsgBox（c1 + "班的" + c2 + "同名"）
End If
Loop
n = nn
Cells（1，10）.Value = "已完成："
Cells（1，11）.Value = Round（n /（row1 - 1），2）* 100
Cells（1，12）.Value = "%"
Loop
MsgBox（"校验结束。"）
End Sub
三、分班表中总分的写入设计思路及代码
1、思路：通过代码分别查找每次考试成绩中的同班同名的学生在分班表中写入相应的总分，为防止写入相应的总分时出错，可先把用公式求得的总分通过“选择性粘贴”选择“数值”粘贴到原处。
2、代码：
（1）右击工作表标签，在出现的快捷菜单中单击“查看代码”，打开代码设计窗口。
大家好！
新挑战，新学年。一定不辜负各级领导对我期望，虚心向兄弟乡镇和学校学习，持续发展上做文章，团结协作，勤奋工作，为诸城教育的振兴做出我应有的贡献。
经过全体师生的共同努力，各级党委、政府和市教育局的正确领导下。镇年教育教学成绩再创新高，今年中考，镇重中上线107人，升入普通高中100人，中专2人。名列山区乡镇第一；九科考试中，有六科进入全市优秀教研组，七年级调考，成绩优秀。调考的四科中，有三科被市教研室评为优秀教研组，均占全市优秀教研组的七分之一。镇小学教学成绩突出，四、六年级调考，4个学科获得优秀教研组。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。
一、质量意识进一步增强
义务教育学段是人生的基础阶段，育人质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求。人生的成败决定于教育的成败。所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是神圣使命，也是学校生存、发展的需要。实际工作中，学校牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就是好老师、就是名师、就是学校的功臣。谁就应该受到表彰和奖励。十佳教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教师的推荐都是依据教育教学质量，年度考核也是依据教学质量产生优秀。今后，仍然毫不动摇的坚持在良好师德的前提下，以教学质量论英雄”
二、优化教师队伍
做法是
尽可能多的派教师学习，1中心校抓住一切教师培训学习的机会。把新的思想、新的课改经验、新的教育理念带回来，迅速传达，使全体教师达到新形势下教育教学的要求。
领导干部全部担任主要课程的教学，2领导带头。而且成绩必须突出，真正起到骨干带头作用。对教学质量连续两年在底部徘徊的个别干部免职调岗。
利用寒暑假学习班的机会，3从师德、教学、班主任三方面充分挖掘并树立本校的典型。介绍经验，让老师们实实在学习他精神、经验。
还鼓励教师每学年至少订一份与自己教学有关的刊物，4学校不仅为老师订阅大量的教学资料。互相使用，达到资源共享。
教师聘任完后，5抓教师的下水作业。每学年初。学校将近三年的期中、期末考试试题、中考试题发到任课教师手中，逐一答卷，并认真总结。对学生的单元达标试题、随堂练习，教师必须全做。
把教师按小学初中、低中高年级，6合理搭配教师。中心校立足于本镇实际。不同年龄等，进行科学合理的搭配，使之发挥最大效益。
各校定岗定责，7落实全员聘任制。学年初。学校首先将每科的带头教师分配到各级部，并特别侧重起始年级。再由学区校长、级部主任为主吸收党员代表、教师代表组成聘任委员会，依据每位教师的专长与教学成绩进行聘任。对于落聘人员，有中心校统一调配工作岗位。
三、营造良好的学校氛围
宣传优秀教师、优秀党员、三好学生的事迹，1学校开辟“教师风采”明日之星”等专栏。增强教师的责任感与使命感，激发学生的激情。
要求学生跑操宣誓，2抓好国旗下讲话、宣誓教育等活动。严肃、庄重、嘴到心到
教室中挂名言警句、行为规范及学生动手制作的激励性图片与标语。宿舍文化丰富实用。3创造良好的文化氛围。
每次考试后都对进步快、成绩突出的学生、教师进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等。4充分发挥榜样的作用。
按照要求编排考场，5抓考风。每次测试我都像中考一样。教师签订责任书，学区之间、两处初中对口监考，统一阅卷，每一个环节责任明确，要求严格，保证了考试的公正性，大大促进了教风与学风。
主要是充分利用好课堂时间，6强化时间意识。义务教育阶段质量的提高。激发学生兴趣，提高课堂效率，杜绝加班加点和加大学生作业量的现象。
更加注重学困生。分类建立档案，7不仅抓尖子生、边缘生。跟踪管理，不让一个学生掉队，落实固生责任制，责任到人，减少学生流失。
其中瓦店初中班班都有多媒体。教师使用率高，8抓投入与使用。今年我镇又投入21万元上多媒体教室14个。大大提高了课堂效率。
避免出现遗漏环节
四、工作注重过程管理。
各学部明确分管领导、级部主任、班主任的职责与要求，每学期开始。定期分析总结。
提出教育教学及管理的总体目标，1第一周：熟悉学生。师生迅速进入状态。
严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。2第一月：结合学情调查进行分析总结。
即级部会、班级教导会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。3期中考试后：开好三个会。
进行量化，4学期结束：根据考试及考查成绩。此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施。
注重抓课堂的优化、单元的检测，5教学过程中。不留传授知识上的空白点。
五、持之以恒抓协作、抓竞争
六个学区间业务交流经常化、制度化，1学校间两处初中。每学期统一组织听观摩课、公开课，集体进行评课，共同提高全体教师的授课水平，提高课堂效益。组织联考，通过考试发现各自存在问题，及时总结、反馈，资料通用，信息畅通，达到校与校之间各科均衡发展、全面提高，同时各学科进行校与校之间的竞争。为我镇全面提升教育质量打下坚实的基础。
才能使教师队伍整体上水平，2教师之间。只有发挥集体的优势。才能在竞争中立于不败之地，同科教师之间的协作尤为重要。建立起促进同科教师协作的量化机制，采取同级部、同学科教师的集体教学成绩、个人教学成绩各占一定比例的捆绑评定办法，量化教师教学成绩，促进教师之间的协作，教师之间的竞争又激发了工作热情。整体提高了镇的教育教学质量。
六、科学的评价教师
分数的傀儡
我无法去改变这个社会
我只能改变我自己
作为一个学生
分数才是我昂起头的法宝
世人的眼光
家人，老师，朋友，同学
自己面对的眼光
一次次的打击已经记不清
一次次的哭泣已经数不完
一次次的微笑又不自觉扬起
我们是天生的叛逆者
就不会屈服于这一切
考试吗就是有好有坏
经验总结的不少，泪水积攒的不少
可信心却一次次的受摧残
期望越大，失望越大
飞得越高，摔得越惨
受人鄙视的目光，无视别人的目光
都告诉我：努力
可小小的叛逆却终究葬送我的一生
我应该有的渐渐消失
我不应该有的渐渐多了
有事，我会感慨，世间无情
我不会去竞争，不会去合作
换来的只是不会成功
烟花易冷，冰水易寒
但我那颗热衷学习得心不会变
因为我知道，我背负了太多
都说90后的孩子太复杂
而一个单纯的我也变了
一句狠话换来的是永远的良心不安
一句谎话换来的是单纯的内心期待
我终于明白：我学需要努力
时光如流水匆匆而过
内心如磐石冥顽不化
失败算什么，一笑置之
至少这次打击，我懂得
未来的路必须有汗水的付出
而不是一滴滴泪珠
平常的大大咧咧
只会决定我的一生
细心，我反复强调自己
不行，我反复提醒自己
加油。我反复鼓励自己
言放弃，言失败
这根本不是属于我的风格
天鹅与丑小鸭的较量才刚刚开始
一、归纳综合能力对高中生的重要性探析
历史知识由于其时间跨度长。这是学生学习历史感觉难度较大的原因之一。无论再多的历史知识，只要考试需要了，就必须记住。对于学生而言，如果没有切合自己个性或习惯的学习方法，记往如此多的历史知识的确是一件难事。归纳综合能力，使学生按照自己的思路，在教师的指导下，用主动探索与总结的方式，把自己应该学习的历史知识加以整理，并形成独具特色的知识体系，便于掌握，更有利于深化运用。因而，归纳综合能力对于高中生而言是基础学习能力。
二、归纳综合能力对学好高中历史的必要性研究
一是记忆知识的需要。历史知识再多，无论是为了高考，还是为了研究，都需要记忆。被学生自己动手归纳综合的历史知识，通过学生的主动认知过程，更有利于学生记忆掌握。二是个性化学习习惯培养的需要。对于学生而言，每个人都有一个适合自己的学习习惯或方法。通过这种能让自己感兴趣、学习效果好，且饱含个性的学习习惯与方式的养成，能让他们对于历史知识的学习保持持久力，而且会对其他学科的学习形成积极的影响，他们会把这种归纳综合的习惯推广到其他学科的学习上。三是提升学习能力的需要。不管是什么样的学习能力，都需要有对基础知识的处理的能力，也就是归纳综合能力。在此基础上，才能进一步去培养发现问题、分析问题与解决问题的能力。任何相对高级的能力，都需要基础知识做积淀，同样需要基础能力来完成基础知识的积淀。
三、培养学生历史知识归纳综合能力的方法探析
不管运用什么样的教育教学理论，只有让学生在针对性的实战训练中，才能通过不断的教训与经验总结，去巩固与强化自己所学到的知识，进而去提升学习该知识所必备的能力，也即把知识学习与能力训练统一起来。因而，需要从训练的方法上入手，把学科学习、能力培养以及应对高考有机结合，既要照顾到学生学习的兴趣，也要考虑到学生的能力，按照任务的难度梯级去给学生布置训练任务，实现一举多得。首先，按学生兴趣度训练。学生归纳综合能力的训练过程本身是枯燥的，再加上学生开始时并不具备这样的能力，对他们来说难度较大，因而，要从学生的兴趣入手。第一，要在学生中深入调研，了解学生对哪一类的事件感兴趣，这样可确保训练的针对性。教学不能是教师个人一厢情愿的行为，最起码应立足于大部分或者多数学生的兴趣点。第二，要把学生感兴趣的历史知识进行分类。不是学生感兴趣的知识就适合作为训练内容的，如在事件的焦点时期，所有的学生都感兴趣，却不能作为一个训练的内容展开。因而，要注意分类，如哪些是一般性的知识，哪些是教学中的难点或重点等，做到心中有数。第三，要密切与学习进度结合。任何训练都要与学科教学相关，在确保训练拓展弹性的基础上，也要保证不会干扰正常的教学，如超越教学进度、打乱整个教学计划等。其次，按知识在高考中的重要性要求训练。虽然是能力训练，但还是要注意与高考结合起来。作为高中历史教学，任何能力的培养都需要在高考中有所体现。因而，在训练中也要注意三结合。其一，把历史知识的归纳综合训练与高考类型题目练习相结合。教师在训练时，要提前把训练形式做好，尽量与高考模式贴近。虽然是能力的训练，但也要与高考的任务结合起来，实现双赢。其二，与教材难点和高考难点突破相结合。这些难点，虽然在课堂教学中，教师会采用多种可能的形式领着学生去突破，然而由于如此被动的学习，学生们还是会有夹生现象。在这种能力训练中，教师要有意识地引导学生，让他们去按照自己的思路寻求突破，通过自己的努力，不仅可以达到知识的强化，也可以实现内驱能力的提升。其三，与重点强化相结合。无论是教材中的重点，还是教师根据经验总结出的重点，学生除了死记硬背外，一般很少有其他的方法。因此，教师要注意指导学生，将能力训练与重点的理解与掌握相结合。通过它们的整理，可以把一个单元，或者一个历史时期的重点知识归纳在一起，更直观，线索更清晰。
本文作者：李金花工作单位：江西省信丰中学
1. 1研究的背景
自实施新课程改革以来，我国的义务教育阶段的教育己经从“应试教育”转变为了
“素质教育”，人们逐步认识到基本数学思想在学习数学中的重要性，也发现了基本数学
思想对学生数学学习的影响。数学家们纷纷提出对基本数学思想的教学研究不仅有利于优化数学教育，在更多的层面产生积极影响，并强调要将基本数学思想渗透到课堂教学中。将基本数学思想渗透进课堂教学的众多教学模式实验中，比较著名的是MM教学与TEC教学。MM （Methodology of Mathematics）课题1990年列入江苏省“八・五规划”重点项目，1991年又列为全国教育科学“八・五规划”课题，取得丰硕成果。2000年新疆昌吉州TEC教学模式（思想Thought、情感Emotion，合作Co-operation）实验，突出了基本数学思想，情感教育和合作教学。
在我国《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）总体目标中有这样一条：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。但是目前大部分的中学数学课堂教学仍停留在灌输知识、训练方法与技能上，关注的是应付考试。教师强调现成知识的掌握和记忆，不太关注知识发生发展过程以及蕴涵其中的基本数学思想，因而学生对数学理解肤浅，始终停留在模仿和记忆的层面上，缺乏创新意识，只是复制解题模式的做题机器；又或者有部分教师有意识将基本数学思想加进课堂教学，但由于没有理清数学思想方法的层次，将思想方法的教学简化为填鸭式一站总结均无法达到提高学生数学素质的目的。因此，基本数学思想的教学研究仍不可松耀。
1. 2研究的问题
1.2.1核心概念界定
①基于新课程标准的数学思想概述
多数的文献均认为，数学思想是对数学的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点，是数学知识内容的精髓。数学思想是数学学习的一种指导思想和普遍适用的方法，它把数学知识的学习和培养能力有机地结合起来，提高个体思维品质和数学能力，是一个人数学素养的重要内涵之一。由此可见，数学思想的内涵博大精深。
②化归思想
所谓化归，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而达到解决的一种方法。于是化归与转化大致上等价。化归不仅是一种重要的解题思想，也是一种最基本的思维策略。无外乎包括将复杂问题转化为简单问题；将难解的问题转化为易解的问题；将未解决的问题转化为己解决的问题。从而，化归在数学解题中几乎无处不在。具体在数学解题中实现化归与转化的方法有：待定系数法，配方法，整体代入法等等.总之，化归思想是中学数学最基本的思想方法之一，数学中很多问题的解决都离不开化归，数学中的各种变换多离不开化归，化归是数学思想方法的灵魂。
在苏科版教材中应用十分广泛.例如，在教学“两直线平行，内错角相等”时，就可利用其内隐的数学思想一化归思想，把判断平面上两条直线的关系化归为判断两个角度的数值大小。本研究定位于初中教学课程标准中涉及的基本数学思想-化归思在课堂教学中的渗透。
1.2.2研究的问题
目前，虽然很多数学专家对于数学思想方法的含义及教学有过很深层次的研究，但往往是基于理论角度的数学思想方法的综合性研究，基于在初中课堂的渗透教学研究特别是就数学的基本思想的实践研究还不够。
而今《标准》也提出：把双基改为四基，也就是关于数学的：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在实际教学中，数学的基本思想的渗透却没有像基础知识和基本技能那样落到实处。这种事实与课标的要求是背道而驰的，可见初中数学教学中渗透数学思想方法的实践研究具有十分重要的研究价值。
本研究将立足课堂，针对苏科版数学教材七上第六章《平面图形的认识（一）》就化归思想一个点进行案例研究，以求以点带面，探究课堂渗透数学基本思想的策略。
1. 3研究的目的与研究的意义
1.3.1研究目的
本研究意在通过对数学思想方法的教学理论认识，增强一线教师对数学基本思想的教学意识，促进数学思想在教学中的开展。本课题旨在依托“苏科版”数学七年级上册第六章平面图形的认识（一）相应知识体系进行渗透基本数学思想一一化归思想教学实践改革和探索，总结提炼出一系列可操作的渗透策略。通过对经典案例的分析，为教师的数学思想方法的教学提供参考。
通过微型教学实验，探索渗透数学基本思想教学的策略；通过教师和学生的访谈，分析调查问卷，从学生的学习兴趣以及成绩等方面来检验数学思想方法的教学效果。
1.3.2研究的意义
①理论意义
化归思想是初中数学中最基本的思想之一，学生如果能在课堂教学中掌握化归数学思想，其数学素养则能有较大提高，对学生而言可谓终身受用。另外，通过“渗透化归数学思想教学”的研究，可以提高教师的知识水平，改进教学方式，促进教师专业成长。
②实践意义
反观以往的研究，都是以旧教材为土壤，本研究则基于苏教版初中《数学》教材，研究与新教材、新课标对应的教学法，与时俱进。
本研究通过研究总结出的经验和案例材料可以为教材的修订提供参考，可以达到优化课程的目的。本研究以教学案例说明“化归数学思想在教学中的渗透，可引发教师对其他章节的知识点进行分析，找出可挖掘蕴含的化归数学思想，并探索最优教学设计，实现化归数学思想的渗透。
简言之，此研究可同时为教法、教材提供意见和建议，具有实践价值。
1.4研究的思路与研究的方法
1.4.1研究的思路
本研究思路为：通过文献研究了解当前学校数学课堂数学思想方法教学
的现状；并进一步通过问卷调查，了解本校初中生对化归数学思想的理解水平及教师的教学方式，在统计分析上述调查结果的基础上，以苏教版初中《数学》教材为载体，对初中数学学科（以七年级上册第六章平面图形的认识（一）为例）数学化归思想方法的教学模式的整体构建，教学设计研究，总结提炼出一系列可操作的渗透策略。
1.4.2研究的方法
①文献研究法：本研究第一章、第二章会采用文献研究法，对国内外有关数学思想方法、数学思想方法在教学中的渗透、化归思想等文献进行分析与总结，对化归思想在初中数学教学内容中的渗透进行系统的梳理，了解初中数学课堂教学中数学思想方法渗透的现状，总结己有得经验与教训。
②经验总结法：本研究第三章、第六章会采用经验总结法，结合笔者及笔者所在的学校数学教研组教师从事初中数学教学的经验与体会，总结化归思想在初中数学教学中的重要性、在课堂教学中渗透数学思想方法的教学策略，梳理初中阶段各年级数学教材中体现化归思想的内容，并积累与此相关的教学案例.
③调查法：本研究第三章会采用调查法，通过问卷调查与访谈调查，了解当前我国初中数学课堂数学思想方法教学的现状，主要包括初中数学教师对于数学思想方法在教学中渗透的认识、做法、经验教训以及存在的困惑。
④行动研究法：本研究第四、五章主要采用行动研究法，基于文献研究和经验总结，构建初中数学渗透化归思想的教学模式，选取有代表性的班级作为实验班，在这些班级的口常数学教学活动中进行实践。在这个过程中形成相应的教学案例，总结有效的教学策略.
⑤案例研究法：本研究第五章采用案例研究法，选取笔者的教学案例进行分析、反思，从而形成渗透化归思想的策略，达到培养学生用该思想方法解决问题的目的，也为其他教师提供可参考的案例。
2 文献综述 .............................11-13
2.1 国内.................. 11
2.2 国外 ......................11-12
2.3 研究评析....................... 12-13
3 初中数学课堂教学渗透......................析 13-15
3.1 初中数学课堂教学中........................... 13-14
3.2 在初中数学课堂教学中.....................4-15
4 初中数学课堂渗透化归思想的.........................教. 15-18
4.1 策略一：要遵循课堂教学...................... 15-16
4.2 策略二：在知识的发生过......................程.16
4.3 策略三：在解题教学中加强化归......................6-18
5 初中数学课堂教学中渗透化............................18-40
结论
本文是在查阅了大量的相关的文献的基础上，结合自己的教学实际，对初中数学课堂渗透化归思想的教学进行实践研究。
本文首先对数学思想方法的相关概念进行了阐述，对数学思想方法的学习方法和教学策略都进行了说明。并结合笔者自己的案例阐述数学思想方法教学策略的应用。通过数学思想方法的教学实践，笔者更加坚信数学思想方法的教学对促进学生全面发展，培养学生的创新意识及综合素质具有其它数学知识所不能替代的重要作用。
参考文献
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