时间：2022-04-01 14:53:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇当幸福来敲门台词，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
好莱坞影片《当幸福来敲门》获当年北美圣诞档的票房冠军，为金球奖及奥斯卡奖双料提名。该片改编自美国著名黑人投资专家Chris Gardner出版的同名自传，描写的是一个著名投资家在成名前所经历的艰辛和坎坷以及为了家庭、为了个人的成功而不懈奋斗的故事。透过该影片，人们可以重新体会现代“美国梦”，同时人们清楚认识了现代美国社会真实面目——竞争强烈、生活节奏快、社会不公及生活在社会底层穷人的消极负面态度。
一、现代“美国梦”
多数美国人都认为凭借自己的意志和决心能够创造自己想要的幸福人生，即所谓的“美国梦”。（ 杨蕴玉，胡荣荣，2008）“美国梦”，是指一种相信只要在美国经过坚持不懈的艰苦奋斗便能获得美好生活的理想，即人们必须通过自己的勤奋劳动、勇气、智慧、创意和决心取得成功，而非依赖于特定的社会阶级和他人的帮助。“美国梦”就是美国人所追求的美好社会，是美国文化的缩影。（董小川，2006）《当幸福来敲门》就是一个通过明确目标、个人奋斗、把握机遇、建立人际关系、保持积极心态、拥有智慧实现幸福的“美国梦” 的典型例子。男主角对梦想的实现是一条贯穿整部影片的主线，实质上是对“美国梦”的诠释。
（一）“美国梦”的由来
为什么多数美国人抱有“美国梦”的幻想？这部影片阐述了《独立宣言》对“美国梦”形成的政治影响。影片一开始，男主角Chris就在自述中提到美国《独立宣言》涉及幸福的一句话“人人生而平等。每一个人都被造物主赋予不可转让的权利，其中有生命权、自由权以及追求幸福权”。著名的美国《独立宣言》 （The Declaration of Independence）是由美国第三任总统托马斯·杰弗逊起草的，于1776年7月4日大陆会议上通过的一项议案，它在人类历史上第一次以政治纲领的形式提出了人人都有权去追求幸福、实现梦想的思想原则，这些原则成为以后美国的核心价值观，激励着美国人奋斗的勃勃雄心，凭着不懈的个人奋斗来改变自己的地位和命运。美国《独立宣言》给“美国梦”的构想披上一层浓厚的政治色彩，为美国200多年的发展奠定了思想基础。男主角Chris正是冲着一份收入丰厚能带来幸福感的工作而坚持不懈地努力。
（二）如何实现“美国梦”
该电影描写的是一个著名投资家在成名前所经历的艰辛和坎坷以及为了家庭、为了个人的成功而不懈奋斗的故事。通过影片可以总结“美国梦”实现的途径。
1.明确自己的人生目标
确定目标是走向成功的第一步。目标的建立，不能凭空捏造，要结合自己的实际情况，适时地对自己的人生目标做出新的规划，因环境的改变而不断调整，目标一旦确定就要全力以赴，这样才能真正实现人生目标。主人公Chris最初的梦想是通过推销医疗仪器来达到自己的人生目标，把所有的财产投资在医疗仪器上，可碰上经济大萧条，产品销售不仅不能改变他自己目前的困境，却一步步地逼他濒临破产。他迷茫地走在大街上，思索着寻求新的途径来改变自己的现状。在这个时候，碰巧遇见了一个在证券公司工作的成功人士，听了他的一席话，Chris恍然大悟，重新点燃了幸福之火，明确自己的人生目标——股票经纪人。Chris确定了目标后就不顾一切，不放过任何一点机会推销和表现自己，不卑不亢全力以赴，从不放弃自己的梦想，直到成功。影片中的精彩台词表达了Chris对实现目标的坚定，如：“You have a dream，you gotta protect it.”“You want something.Go get it！”
2.个人奋斗
“美国人追求个人之自由与平等，历来主张人应当自立、自强。在美国人眼中，惟有不懈的自我奋斗才有可能获得自我的实现，体现出人生存于世的意义和价值，也只有依靠自我奋斗而获得最终成功的人，才会赢得美国人由衷的尊敬和赞叹。”（杜钢，张会兰：2005）
影片中的主人公Chris是生活潦倒的普通人，想要成为股票经纪人的梦想却遭到了妻子的讥讽，以至于妻子无法忍受而选择离开，但他并不气馁，每天拖着儿子赶公车，晚上五点赶到教堂排队，疲于奔命，实习……（周翎，李君君，2009）为了给儿子幸福和实现自己的梦想拼命努力，一点一点付出，从恶劣的逆境中一步一步地走向成功，最终成为著名投资专家。正是因为Chris的努力奋斗，辛勤的付出，他才会获得后来的幸福。
3.善于创造及抓住机遇
对机遇的发现与把握能力已成为当今实现“美国梦”的关键条件。影片《当幸福来敲门》中，主人公Chris，出身贫寒，只有高中学历，要不是他对机遇的敏锐发现与出色把握能力，他甚至连面试的机会都不可能得到，不要说成为20人之一的实习生，更谈不上成为一名真正的证券经纪人。要是Chris在路上巧遇维特证券的人力资源经理托斯特尔先生时，不创造一个与证券经纪人同坐一辆车进行交流的机会与时间，Chris无法有机会用玩魔方的方式向他展示自己的数字天赋能力，不要说得到了托斯特的赏识，更不要说获得面试机会；要是在面试时因为穿着无法取得招聘人员的认同而不知所措，Chris不可能得到实习的机会；要是Chris在实习期间，不充分把握来之不易的机会，没能发挥自己在数字运用和人际关系处理方面的特长，不可能成为一名真正的证券经纪人。虽然面对逆境，Chris没有后退，他努力为自己创造并及时抓住机遇。
4.建立良好的人际关系
Chris与他人建立良好的人际关系是助他成功之臂。一旦确定了奋斗目标，Chris就不断地建立自己的人际关系。在上司面前，他常向弗雷姆传递自己的问候，甚至借钱给弗雷姆，即使自己赶着去见客户，他也会去帮弗雷姆泊车，在平日紧张的学习中，他也不会忘记帮同事们做一些琐事。在客户面前，他懂得用不同的方式和客户建立起良好的人际关系。如Chris预约好拜访董事之后因种种原因被耽搁而未能及时赶到，错过了机会，他并不放弃，于是利用星期天去拜访董事致谢，给董事留下了良好印象，同时得到了董事的许可与其父子同去看球赛。他充分利用看球赛的时间为自己争取了与其他人联系的机会……（刘旭辉：2010）正因为他在人际关系上的出色表现，得到了大股东弗雷姆的认同，助他成功。
5.时刻保持的积极心态
为了交房租和送儿子去幼儿园的学费等，整天奔命，虽然屡屡挫败，但是他依然很勇敢地面对，以乐观积极的眼光注视着周围的一切，以乐观积极的态度对待种种艰难险阻，展望未来，矢志不移地努力去迎接和创造更美好的“明天”。
令人印象深刻的是他跟妻子吵架时说：“640 dollar，I will get it next month”“everything will be OK.”面对一台机器都卖不出去，面对停车罚款，Chris心态非常平衡，他自我解嘲说：“its part of my life，it s call being stupid.”因为他始终相信everything will be OK。这种积极心态是他后来成功的不可或缺因素。
二、电影《当幸福来敲门》成功秘诀
第一，《当幸福来敲门》是一部很现实主义的影片，它是基于一个真实的百万富翁Chris Gardner白手起家的自传故事，回归于真实的生活，更使之来得平易近人，更容易引发观众产生共鸣。正因为真实，所以让人感动，正因为感动，所以让人喜欢。
第二，电影《当幸福来敲门》不仅带给观众视觉的享受，更使他们的心灵进行了一次洗礼。通过观看此影片，主人公Chris表现出的对追求目标的坚定不移、高尚情操、沉着冷静、勤勤恳恳、办事高效、积极乐观、毫无怨言等特点，会对观众产生积极的心理暗示，在一定程度上减轻观众的心理压力，对现实生活产生积极的影响。据查阅资料，有专家认为，类似《当幸福来敲门》的励志影视剧通过塑造小人物的成长和奋斗史修复了人们被现实消解的信心，使人的心灵得到抚慰和满足。（顾宁，2006）
第三，透过电影《当幸福来敲门》，观众进一步了解到美国人们的生活方式及他们对待生活的态度。观众不仅被主人公Chris的乐观、坚强、自信和永不言弃而深深感染，同时又体会到了人世的冷漠、无奈和不易以及社会的不公和竞争。影片中Chris的朋友韦恩是这种小气、冷漠、见死不救的小人。Chris的妻子琳达是多么卑微、多么自私、多么悲观！幼儿园的朱太太是一个不负责任、嫌贫爱富的势利小人，每天给孩子们放电影，却骂Chris没有钱把孩子送到更好的地方。影片中的美国白人过着奢华、体面的生活，悠闲自在，露出幸福的笑容；社会底层的穷人如黑人却拼命挣扎着生活，有那么多人去领救济，排着长长的队去教堂找张床睡觉……主人公Chris跑着去幼儿园接儿子，跑着去面试，跑着去见客户，跑着去赶公车地铁，跑着去排队领救济。这反映竞争激烈、生活不公的现实社会，也体现了一种节奏非常快的生活方式。
三、结 语
电影《当幸福来敲门》反映了人们的生活、思想观念和价值观，有利于人们更好地认识当代的美国社会。同时电影《当幸福来敲门》启迪人们：命运掌握在自己手里，不论遇到任何情况，要鼓足信心，勇往直前，不要退缩，相信自己不断地努力，一点一点地付出，总会“种瓜得瓜，种豆得豆”。这部影片为人们今后的人生路途增添了更大的信心。
[参考文献]
[1] 杨蕴玉，胡荣荣.美国人的行为趋向：《当幸福来敲门》的文化解读[J].电影文学，2008（21）.
[2] 董小川.美国文化概论[M].北京：人民出版社，2006.
[3] 杜钢，张会兰.美国文化传统浅探[J].保定师范专科学校学报，2005（01） .
[4] 周翎，李君君.从电影《当幸福来敲门》看美国文化价值观[J].十堰职业技术学院学报，2009，22（06）.
[5] 刘旭辉.评美国励志影片《当幸福来敲门》[J].电影文学，2010（12）.
Team Hoyt
这是一部在豆瓣网上评分达到9.7的人物纪录片，讲述了一对名为Team Hoyt的父子的故事，这段影片在国外Youtube的网站上获得了900万的点击量。
这对父子是长跑健将，爸爸叫作Dick Hoyt，儿子叫作Rick Hoyt，在之前的二十几年时间里，他们一共跑了3770英里，折合超过6000千米。其中包括78次半马拉松赛，64次马拉松赛，20次铁人两项赛，206次奥运标准的铁人三项赛，6次被公认不是平常人可以承受的终极铁人三项赛……2006年影片完成时，Dick与Rick分别65岁和43岁，已经完成了他们第24次波士顿马拉松，在20000名参赛者中排名第5083。他们的最佳成绩是1992年的2小时40分――只落后世界纪录35分钟。
但你知道吗？儿子Rick是不能说话也不能够走路的！
Rick在出生时因脐带绕颈导致脑部缺氧受损，医生告诉Dick，孩子是植物人，没有任何希望了，因此他只能在轮椅上度过他的一生。然而这对夫妇却并没有放弃希望，他们发觉当他们在屋内活动时，Rick的眼睛会紧盯着他们。当Rick 11岁时，他们把他送到特夫斯大学（Tufts University）的工程系，询问是否有令孩子与人沟通的办法，可惜Dick得到的回复是：“不可能，他根本没有任何脑部活动。”
Dick反驳说：“跟他说个笑话吧。”他们便说了个笑话，Rick果然笑了，证明了他的脑内确实存在活动。于是，他们为Rick加装了一部能用头的侧面控制鼠标的计算机，Rick终于得以和外界沟通了！
15岁的时候，Rick希望参与一次跑步募捐活动，于是父亲Dick便推着他跑完了5英里的全程，结束之后，Rick对父亲说：“我今生第一次不觉得残障了！”这句话深深震撼了Dick，他决心要把那种感觉尽可能带给儿子，便预备参加1979年的波士顿马拉松。
“不接受报名。”这是比赛组织者给Dick的话，原因是Hoyt父子既不是单独选手，又不是轮椅参赛者。结果几年来，Hoyt父子只能在赛事中跟着大队一起跑，但他们还是找到了正式参加比赛的方法：在1983年，他们参加了另一个马拉松，他们速度之快，令他们能入围参加之后一年的波士顿马拉松。
“我只是把我的双臂和双腿借给我的儿子使用。能让Rick快乐，是天底下最幸福的事。”――这是父亲完成奇迹的动力来源。
“我这一生最想做的事，是让爸爸坐在椅子上，由我来推他一次。”――这是儿子最想送给父亲的生日礼物，可惜他永远也没办法完成。
斯洛伐克有一句谚语：“爱可以移动山岳。”这个不可思议的故事是对这句话的最好注解。
[同题影院]
当幸福来敲门
故事简介
克里斯・加是一名推销员，因为推销不成功，而被公司裁员，丢掉了饭碗，妻子最终选择离开家，从此他与儿子克里斯托夫相依为命。克里斯争取到一个去股票投资公司实习的机会，毫无经验的他就算没有报酬，成功机会也只有百分之五，但他仍在努力奋斗，因为儿子就是他的力量。他遭人白眼，与儿子躲在地铁站的公共厕所里，住在教堂的收容所里……他始终坚信，幸福明天就会来临。靠着灵活的头脑和努力，他终于开了属于自己的股票经纪公司，成了百万富翁，也实现了自己和儿子的美国梦。
经典台词
如果你有梦想的话，就要去捍卫它。那些一事无成的人想告诉你你也成不了大器。如果你想实现什么，去做就是了。
美丽人生
故事简介
犹太青年圭多心地善良且生性乐观，颇有表演天分，他邂逅了美丽的女教师多拉，历经诸多令人啼笑皆非的周折后，天遂人愿，两人幸福美满地生活在一起。然而好景不长，法西斯政权下，圭多和儿子被强行送往犹太人集中营。聪明乐天的圭多哄骗儿子这只是一场游戏，奖品就是一辆大坦克，儿子乔舒亚快乐、天真地生活在纳粹的阴霾之中。解放来临之际，集中营遭到清理，圭多在赴死之前一如既往假装与儿子玩游戏，最后失去生命，而乔舒亚得以被救与母亲团聚。
经典台词
为了记住你的笑容，我拼命按下心中的快门。
天伦之旅
故事简介
年迈的弗兰克对自己的四个孩子百般呵护，可是在妻子去世的8个月时间里，他发觉自己和孩子们的距离越来越远。于是弗兰克不顾医生的告诫，独自踏上了拜访四个孩子的旅程。然而经过一段旅程，他发现孩子们根本就没有妻子经常说的那么幸福或成功，甚至小儿子一直不知所踪。为了帮助子女们走出困境，真正找到幸福，弗兰克不断在努力着。
经典台词
多给家里来电话，号码没变，我还在电话那头。
我是山姆
故事简介
在星巴克工作的山姆虽已成人，但智力水平只有7岁。一次偶然，他收留了一个流，与她有了一个女儿，但孩子的母亲却离开了。他非常疼爱自己的孩子。女儿露西在山姆的细心呵护下慢慢长大，她很聪明，发现爸爸不能看懂稍微复杂一些的故事，因此也就拒绝长大，想和爸爸一样。社会工作者希望为露西找一个正常的抚养环境，而山姆因此决心要与有关当局争夺女儿的抚养权。
经典台词
《社交网络》
这部2010年上映的“非主流”的传记电影塑造了一个“非主流”的扎克伯格，观众认识了一个聪明、傲慢、略显冷漠的极客创业者。但扎克伯认为自己并不是那样的人，所以他不愿意评论剧情，而是谈论起了影片中的服装细节：“那些特别的T恤他们选对了，我真的有。”
史蒂夫·乔布斯
《史蒂夫·乔布斯：灵光乍现》
尽管这已经不是乔布斯第一次被搬上大荧幕，但苹果粉丝对乔布斯的怀念以及全球商界对苹果的极度推崇都让这部电影赢得了热切的关注。这部影片将以乔布斯在2000年的故事结尾，所以或许你只有在“续集”中才能看到他如何在一年后推出iPod、七年后推出iPhone。
亨利·鲍尔森
《大而不倒》
通过对美国财政部长、前高盛CEO亨利·鲍尔森的聚焦，2010年上映的《大而不倒》展开了2008年金融危机的全貌。除了华尔街的名利场，金融风暴的丛林法则，鲍尔森的视角更写实地解剖了华尔街和华盛顿之间错综复杂的关系。
恩佐·法拉利
《激情与梦想——法拉利的故事》
2003年上映的这部影片，以纪录片的形式记录了法拉利跑车的创始人恩佐·法拉利拥有的传奇跑车人生。法拉利的人生也确实堪比好莱坞剧本：一个只有10岁的孩子，为了自己的梦想而奋斗，最终造出了完美跑车，也使自己变成了英雄。
克里斯·加德纳
《当幸福来敲门》
从锒铛入狱的流浪汉到华尔街著名的股票经纪人，克里斯·加德纳的人生故事本身就是一部典型的好莱坞追梦电影。“如果你有梦想，你就要捍卫它”的经典台词也成为励志必备。在影片结尾的镜头里，克里斯·加德纳本人也不着痕迹地露了下脸。
可可·香奈儿
《时尚先锋香奈儿》
香奈儿的时尚帝国开始于一家不起眼的帽子店，之后一百年的时间里它带起的中性风潮席卷女装世界。主导这一切的可可·香奈儿也正是一位英气逼人的自由女性，连甜美可人的奥黛丽·塔图，都在可可·香奈儿的故事里变得棱角分明。
比尔·盖茨
《硅谷传奇》
这部影片戏剧化地讲述了苹果和微软的崛起之路，为了制造冲突和矛盾的噱头，片中比尔·盖茨的角色被塑造成了陪衬乔布斯的反派人物。在这部1999年上映的影片中，比尔·盖茨既刻薄又奸诈。乔布斯也评价说，这部影片的气量太小了。
霍华德·休斯
《飞行家》
霍华德·休斯这个名字，在20世纪的美国，集结了企业家、飞机设计师、工程师、媒体大亨、电影导演、花花公子的多重身份。莱昂纳多·迪卡普里奥主演电影《飞行家》用一种充满幽默和同情的手法，表现了他事业巅峰期受困于强迫症的人生起伏。
松下幸之助
《神的妻子》
松下幸之助的故事是典型的日本式成功。从求职到创业，他的故事里贯穿着事无巨细的耐心和韧性。而在《神的妻子》里，他的形象被彻底颠覆，变成了古怪孤僻的失业青年。所以你在影片中看不到他的管理才华，但却能看到创业维艰。
比利·比恩
1. 激活教材，语言学习呈现情景化。运用多媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。多媒体辅助教学符合人类的认知规律，因此多媒体教育也是客观现实的回归。中小学的英语课本内容形式单一，教师在备课制作课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使语言和语境相结合，使学生能身临其境，切身感受，在语境中感知语言、学习语言。以看电影单元中的词汇课件为例，对新单词新语言点，作者不是直接呈现，而是利用视频编辑播放不同类型的电影片段（thriller， documentary， action movie， etc.），然后利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句重的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别推出，使其更加醒目和突出。这样图、文、声、像四项并用，图文声像并茂，充满生气，活化了单词的学习情景。学生能够直观地感性地理解每个单词的含义，轻松愉快地掌握与电影有关的词汇，并能主动自觉地联想到自己或他人所喜爱的电影名称和其中的台词以及其中的人物形象。比如《当幸福来敲门》、《憨豆先生》等，参与到思维、记忆、综合、比较以及归纳的各个学习环境中来，大大提高了学生的学习效率，并留给学生一个好的学习心情。
2. 学习效果双效性。英语教师的知识需要不断地更新和充实。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体，可以进行海量的信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，根据学生的接受能力和认知规律而做相应的调整，从而做到“因材施教”。这极大地提高了学生的学习效率，开拓了学生的视野，以学生喜闻乐见的形式表现教学内容，结合学生的心理特征，提升了教学效果。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育、自我提高、自我完善和自我充实，进而提高教学质量和教学水平。
3. 让学生的学习方式多样化。要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生常犯这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官被充分调动起来，记忆的效果会更好。
多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片断、孤立的个别点上，使用多媒体系统学习，学生面临着“往哪走”、“学什么”的选择，以检索所需的信息。在决策过程中，学生运用高层次的思维技巧，训练了自己的认知策略，增加了“如何学习”的技能，同时还可以不断地进行自我评估，调整策略的运用，以防偏离学习目标。
4. 激发学生的发散思维能力。思维与语言是密不可分的。人们的思维都是通过语言进行的，现代教学技术对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在中学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的情景，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好学习习惯。
传统教学方式侧重教师的教，于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。而现代社会需要的是大量的英语应用型人才，因此在这种情况下，英语教学就与社会需求脱轨了。当多媒体和英语相结合后，上述这个事实就可以大大地降低了。老师必须结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创造思维，增强创新能力。
5. 培养学生的综合能力。在多媒体教学环境下，学生的参与能力、动手能力、竞争意识、合作意识、思维能力、适应能力、性格塑造等方面得到了极大锻炼和发展，学生的学习不再是老师“填鸭式”的灌输，而是相互之间的探索和协作；不再是被动的“要我学”，而是积极主动的“我要学”；不再是单纯的学习，而是心灵的成长与健全人格的养成。
随着科技的发展，很多多媒体教学手段被引进了普通课堂，视频作为一种教学资源对于促进学生学习的积极性，提高学习效率起到了很大的作用。如何根据教材和学情正确地选择视频资源，为学生的学和教师的教服务，是很多教师在实际教学中遇到的问题。本文结合课堂教学中的一些视频运用案例，介绍了利用视频开展辅助教学的几种方法。
一、巧用课程中的影音资源，激趣增知
《牛津小学英语》各单元中的A、E部分为语篇板块，其篇幅完整，有独立的主题和情境，很多教师在处理语篇时感到棘手，既要梳理课文，理清文章脉络，又要新授生词和句型。如果一味地靠教师讲解，学生会感到索然无味，兴趣全无。课文动画的设计形象有趣，十分符合小学生的心理和年龄特点，巧妙地运用这些动画开展语篇教学，不仅能够引起学生的注意，对提高课堂教学效率也大有裨益。如在《牛津小学英语》6A Unit6 Holiday的A部分教学中，教师让学生第一遍观看课文动画，理清每个人所谈论的节日，并将节日名称填到相应的表格中，第二遍观看动画，思考人们通常在这些节日中做些什么事情，课文中的人物有没有做过这些事。学生在观看的过程中很快就理清了课文的脉络，而且对西方的一些节日文化有所了解。
二、巧用互联网视频资源，开拓视野
互联网视频资源和图片一样取之不尽、用之不竭，其中不乏与英语课程话题相符的内容，诸如天气、问路、购物、节日、问候等，如果根据教材和学情对其进行筛选，可以运用到我们的教学实践中去。如在教学《牛津小学英语》6A Unit3的课文It was there时，笔者在百度视频中搜索了刘翔在奥运会跨栏跑步时的比赛和夺冠镜头，并将其中最扣人心弦，激动人心的场面用于课堂教学中，当镜头播放到刘翔挥舞着国旗，场上的观众掌声雷动时停止。教师通过以下问题激发学生思考：This is a video of Liu Xiang， he was in the 2004 Athens Olympic Games. What race was he in and how was the race？ How were Liu Xiang and the spectators（观众）？ 学生在思考问题中很快认识了生词running race，理解了词汇exciting和excited的区别，并在教师的激发下说出了这样的话语：The running race was very exciting. Liu Xiang was excited， the spectators were excited. Everybody was very proud of him. Liu Xiang is a great， he is a hero.
视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视角、听觉等多方位的刺激提高学生的学习兴趣为特点，能够大幅提高教学效果。我们在教学词汇时，喜欢采用图示法以增强记忆，但真实的交际情境中语言输入与输入交替频繁且量大，运用视频更能发挥其直观、信息量大的优势。例如，笔者在教学6A Unit2 Ben’s birthday时，在网络上以birthday party为关键词搜索了一段英美人士过生日的视频，经过剪切和压缩向学生介绍。在本课的视频资料里有很多关于生日的物品，激起了他们对生日这个话题进行探讨和思考。学生基于视频资料，潜在的知识经验被唤醒，并产生了主动探求未知领域的欲望。
三、巧用公益广告视频，渲染学习氛围
公益广告以其独特的视角和高度凝练的拍摄手法为观众呈现了多彩的画面，其号召力和影响力不言而喻。在大量的公益广告中不乏诸多精品，如果结合课例加以穿插运用，会给人以强烈的震撼，起到意想不到的教学效果。笔者所在的学校举办了一次市级优质课竞赛，其中有一节以Mother’s Day感恩母亲为主题的对话课。当课堂转入到激感的阶段，教师让学生观看了这样一段视频：当一个人在悲伤、生病的时候，他会叫Mum，当他玩耍摔倒时会大声呼喊Mum，身处他乡在梦中醒来时第一句话还是Mum……从开始到结束，画面上出现的唯一语言只有Mum，但是这个全世界都能听懂的词语，足以打动每个学生。当教师引导学生“爱要大声说出来”“送给妈妈一句话”的时候，很多学生激动地说：Mum，I love you； Mum， you are my sunshine； Mum， thank you for everything you do. You are the best mum in my heart……
四、巧用原生电影视频，欣赏原味英语
英语原声电影作为一种传播媒体是影音和文字的有机结合体，其中蕴涵了大量的西方习俗，电影以其独特的故事性、时代性、娱乐性深深地吸引着学生。电影里的经典对白源于生活，源于文化，里面的很多台词学生也乐于模仿。在英语教学中，让学生观看英语原声电影不仅可以欣赏到原汁原味的英语，还能获得一定量的语言知识。小学生思想率真、纯洁，他们憧憬美好的事物，电影里的真情能激起他们强烈的共鸣。如父亲节来临，教师可以为学生播放原声电影《当幸福来敲门》，学生可以学到乐观向上的人生态度和积极进取的学习动力；圣诞节是西方最大的节日，关于圣诞的风俗习惯可以让学生观看《圣诞老豆》《小鬼当家》系列；还有很多学生喜欢的卡通英文电影如：《怪兽公司》《阿拉丁》《玩具总动员》《精灵鼠小弟》等等。笔者所在学校每年都会在校园英语节或英语课堂中选择不同的电影片段让学生观赏，这些影片深受学生喜爱，同时也激发了学生学习英语的兴趣。因此，利用原声电影安排英语教学是一种值得尝试的“愉快教学”的模式。
总之，我们的英语教学应该与时俱进，合理地与现代教育技术结合，积极探索生动、有趣的教学新途径，为学生成才服务。
关键词：英文影视剧；跨文化交际能力；运用策略
基金项目：2015年度河北省社会科学发展研究课题英文影视赏析与跨文化交际能力的培养（编号：2015030505）
电视剧是一门能够给人带来视听享受的艺术，和电影同样“综合了戏剧、文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、摄影等各门艺术中的多种元素，并对其进行了具有质变意义的综合改造，使得这些艺术元素进入电影和电视之后相互融合，形成电影和电视自身新的特性。”能够增强观看者对于中西方文化差异的体验和理解。外语教学中文化教学是必不可少的，对文化背景知识的了解是培养学生跨文化交际能力的前提。利用英文原声影视剧将英美文化导入英语教学中，既可帮学生学习英美语言，又可将学生带入所要了解的社会，加深学生对所学语言及文化背景知识的了解，使学生在欣赏英文电影的同时受到潜移默化的文化熏陶，培养在不同的文化背景下的跨文化交际能力，加强对异国文化的欣赏与理解。非英语专业的学生本科阶段没有专门介绍西方文化的课程，这就需要老师在教学当中逐渐渗透一些中西方文化背景知识，而英文影视剧就是西方现实生活的缩影，教师可以通过选择合适的影视剧来让学生提高英语学习意识，体验西方文化，感受中西方的文化差异，从而提高学生的跨文化交际能力。利用英美原声影视剧赏析提高学生跨文化交际能力，可以从以下几个方面着手。
一、仔细甄选，用心推荐
随着互联网的高速发展，多媒体技术的革新，越来越多的英美原声影视剧传播到中国，这些影视剧题材多样，表现手法灵活，视听效果逼真，吸引了大批的包括大学生在内的固定观众。（一）选择积极健康，题材合适的影视剧。可以推荐一些经典励志影片，如《当幸福来敲门》、《肖申克的救赎》、《阿甘正传》、《雨人》等，来让学生体验正能量，树立积极的人生态度；还可以选取类型题材更为丰富的卡通片，动作片，爱情片，科幻片，历史片等，如近年来的口碑较好的佳作《飞屋环游记》、《碟中谍》，《泰坦尼克号》、《侏罗纪公园》、《指环王》系列等，都可以给学生全新的视听体验。（二）根据学生的英语水平来推荐。比如，对于英语学习积极性不高，英语基础水平一般的学生，可以选取一些通俗易懂，语言环境良好，趣味性较强的英美影视剧来推荐，以吸引其注意力，提高英语学习的兴趣。对于那些英语基础知识扎实，学习态度积极的学生，可以推荐一些语言环境良好，专业性较强的英文影视剧，如《律政俏佳人》、《华尔街》、《别对我说谎》等，以期在观看过程当中不仅能够提高其听说能力，还能丰富和强化专业性知识，更可以体现中西方文化差异，提高其跨文化交际能力。
二、视听说结合，模仿训练
StephenKrashen的“语言输入假说理论”认为，语言输入需要具备以下条件，即足够的输入量，可理解性，趣味性与关联性以及非语法程序安排。英美剧题材丰富，情景生动有趣，这就容易调动起学生的学习兴趣，提高其积极主动性及对英语语速的适应性和敏感性。而且在观看过程中，伴随着情节的发展，学生的思维也会随之发生变化，从而产生自然的情景反应。（一）通俗易懂的影视剧如《头脑特工队》、《绝望主妇》等，里面有很多生活当中的原汁原昧的英语表达方式，学生通过模仿练习，可以纠正发音，丰富口语表达方式，提高英语口语的实际应用水平。影视剧的产地不同，英文发音差异明显，通过模仿学习，学生更深入地了解地道的美式英语和英式英语的差异，如《绝望主妇》，学生可以学到正宗的美音，而模仿《唐顿庄园》的经典台词，学生可以更好地掌握英音的发音技巧。（二）英美影视剧中经常会重复出现一些名词、动词，可以采取速记和跟读，让学生能够加深对于这些单词的熟悉度，掌握单词在不同语境下的用法；而且在全英文字幕的帮助之下，可以有意识地锻炼学生的猜词能力。
三、交流讨论，深化理解
观看英美影视剧不仅能够提高学生的词汇、语法和听说技能，更重要的是可以展现出英语国家的生活方式，文化习俗，思维方式等。（一）观看之前，介绍英美影视剧的文化背景。由于英美影视剧题材广泛，涉及到的文化历史背景等知识复杂，加之学生本身对于西方文化知识的局限性，要求教师在学生观赏影视剧之前必须对其文化背景知识进行介绍，这样才能避免学生在观看过程中产生迷茫，一知半解甚至厌烦情绪。教师还可以列出生词，并针对观看内容提出一些问题，来提高学生的求知欲。（二）观看之后，教师要有意识地引导学生思考当中所体现出来的西方文化，并与中国文化进行对比，体现中西方的文化差异。教师可以鼓励学生采取小组交流讨论，发表观后感等方式，就观看的内容进行思考。同时教师也要对剧情，文化背景，历史背景和中西方文化差异进行全方位的解析，以达到学生对于这些影视作品更深层次的理解。总之，在英语学习过程中，通过对英美原声影视剧的赏析，不仅扩大了学生英语语言的输入量，还增进了学生对于西方国家文化和社会风俗习惯的了解，加深了对中西方文化差异的认识，有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养用英语思维的习惯，提高文化感悟能力和跨文化交际能力。
【参考文献】
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[2]王艳慧.英文电影在大学英语教学中的应用问题探索[J].电影评价，2007,13.
[关键词] 英文原版电影；英语学习；优势
随着英文原版电影的大量引进以及原版影片在网络传播的加快，人们观看原版电影的过程已经不仅仅是停留在对故事情节和内容的了解，电影的观看过程也正在成为一个开放的语言学习过程，原版电影以其独特的语言魅力和视觉效果给英语学习者提供了一个提升英语听、说能力的广阔天地。然而仍然有很多英语学习者对利用英文原版电影学习英语的必要性感到困惑，针对这一问题，本文将对观看英文原版电影学习英语的优势作用进行具体阐述，希望对英语学习者有所帮助。
一、轻松的语言学习环境，有利于提升英语思维能力
原版电影内容生动丰富，语言情景赢观、真实、具体，且接近生活，能真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的便利，又具有语言习得所需的条件。有利于摆脱母语的羁绊，能充分调动感官及大脑对语言信息的综合反应和自然吸纳的反射，可以产生一种身临其境的效果。在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化；在语言环境中入乡随俗。也才能真正“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。观看过程中所面对的也不再是沉闷的语言知识，而是真实、直观的语言实践活动。随着电影情节的发展，大量丰富的思维材料进入大脑，电影语言为思维训练提供了充足的材料来源。电影语言含有其言外之意，也有各种思想延伸，通过对语言、语境的分析，可以使观众在某一思维活动中去发现问题、分析问题，融入一个用“英语思维”和心理交流的理想氛围，达到英语思维能力的提高。另外，语言情景的生活化、自然化可以实现心理感知上的最大放松，更易于进入最佳联想、最佳认知状态，最大化地提升语言思维能力。
二、多方位的学习视角。有利于提升英语视、听、说能力
著名语言学家Krashen曾指出：“语言学习中头等重要的是听力理解，听力训练应放在首位。”但由于缺乏语言环境，加上基础较弱而羞于开口、不敢开口，导致听、说能力普遍不易提高。而英语原版电影以多种信息传播介质为手段，已经渐渐地被运用到英语听、说学习中来。同时由于原版电影是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映，它以多媒体为手段，是融视、听、说于一体的一种更广泛的传播语言和接受知识的重要载体，它能够充分调动人的视觉、听觉和感觉等多种感官、多角度来接受语言信息。这就是为什么说要提高英语视、昕、说能力，可以从观看原版电影人手的原因。因为通过原版电影实现英语听、说能力的提高可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而是妙趣横生、鲜活灵动的实践。但是学习听、说不等于“习得听、说”，美籍华人的英语好是因为具备了“习得听、说”的必要条件一英语环境。但是我们没有条件，可以创造条件，如在观看英语原版电影和情景喜剧时，有意识地给自己营造出一种国外的英语环境，强迫自己用耳朵接受英语，同时开口说英文，就能在轻松、愉快的氛围中“习得听、说”。英文原版电影还能够在个人爱好的基础上激发学习的兴趣和热情，例如故事情节的吸引力及语言表达的风趣幽默等，其魅力在于不仅能抓住观众的注意力，还可以让观众换位进入电影所呈现的语言世界里，因为原版电影的台词都是最地道的英国英语或美国英语发音，具有语音纯正、语速自然、发音准确的特点。对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。至于语调节奏，则是地道流利表达英语的剂。没有接触过地道的老外。没有和他们进行过面对面的交谈，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。清晰、标准的发音和生活化的语言，使影片的观看过程能充分调动观众的眼、耳、口等感官去积极捕捉并理解语言信息。通过有意识地听电影，了解英美国家的语音变化，可以让我们切实地体会语言的寓意与魅力，可以从根本上修正语音面貌，实现从模仿到自主发音的全面改进；可以在潜移默化中提高发音和听力水平，并从中逐渐掌握英语为母语者的语言发音特点。模仿并重复相关的语音、语调。根据语境调整说话速度与节奏，模仿剧中人物的语气、表情，甚至大声仿读，可以较快地掌握好准确的英语句法和发音，使视、听、说学习效率成倍提高，从而达到在真实语音环境中从容运用语言应付各种情况，突破听力理解的难题。
三、丰富的语言素材，有利于提升语言应用能力
电影语言是经过加工提炼出来的口语，既生动又准确，而且大多数是以对话的形式出现，并突出口语化和真实性，借助于声音和图像，更利于学习者理解真实的语言内容，为提升语言应用能力提供了丰富的语言素材。同时由于电影能够涉及社会生活的各个方面，展现不同阶层人们的不同生活、不同时代的语言表达特点，不同层次人们的交谈用语特征，在不同场合说话的表情及手势，会让观众真正体会到语言的结构功能和语用功能的巧妙结合，在情景中提高语言应用和交际能力。同时。广泛的题材、众多的人物、不同的社会生活层面决定了电影语言的丰富性、真实性、口语化和生活化。不同层次的人物具有不同的语言特点，这些口语素材对书面语言具有较好的补充作用。因此在观看英文原版影片时，可根据不同影片的语言特点及人物特征有针对性地发现其应用特点。如喜剧片FRIEND(《老友记》)，具有青年人的语言特点，用词现代，幽默风趣，通俗易懂；影片ACCEPTED《录取通知书》，具有校园特征，反映了高中学生的语言特点；THE PRINCESS DIA-RIES《公主日记》，可以了解皇家和宫廷用语的规范性和约束性特征；动画片BARNYARD(《疯狂农场》)则体现了拟人语气及儿童语言的特点。这些影片的语言都是经过锤炼，而且对观众有较大的吸引力，语言接近生活，有介入其中的认同感，更易于语言在实际生活中的广为接受和广泛应用。丰富的语言素材为语言应用提供了广阔的空间，也有利于学习者的语言应用能力提升。在语言应用学习实践上，你可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个全方位的认识，而不仅仅停留在“就词论词”上。例如：《阿甘正传》中，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”，I could eat a bout a million and a halfofthese，“million”一词在本句中是大量的意思，而并非说阿甘有过人之处。通过对“million'’用法的分析。可以对美国人的日常用语 中用夸张的语气表示数量多的用法，有了一个更直观的了解。
四、跨文化学习。有利于提升对英美语言文化的理解
原版英文影片是英美国家文化在特定时代的集中、形象的反映，展示了英语国家在社会文化等各方面的情况。通过原版电影可以了解英美国家各时代的社会文化背景及其发展状况，直观地观察各阶层人们的日常生活、工作和学习状态，有利于加深对英美语言文化的了解，提升跨文化交际能力。著名的社会学家古德诺夫在《文化人类学与语言学》中论述道：“一个社会的语言是该社会文化的一个方面，语言和文化是部分和整体的关系。”语言作为文化的组成部分，其特殊性表现在它是学习文化的主要工具。人在学习和运用语言的过程中获得文化。既然语言和文化的关系如此密切，那么不了解某一语言的文化就无法正确理解和运用这一语言。我们学习外语也是如此。东西方的社会是在不同的基础上形成和发展的。所以我们的思想、信仰、习俗都具有不同程度的差异。而文化的差异有可能导致误解的产生。那么怎样在英语学习中提升对英语国家的文化熏陶?借助反映英美国家文化的英语原版电影不失为一种很好的手段。例如通过《四个婚礼和一个葬礼》可以了解西方的婚丧习俗；通过《当幸福来敲门》来了解美国人对美国梦想的解读。原版电影所展示的英语语言及其包含的文化背景知识具体、全面而真实，尤其是历史、伦理、神话、宗教类的电影，其内容一般是基本符合历史事实或原著的，影片能使观众始终处于英语文化活动的环境中，通过鲜明的主题更多地了解英语国家的历史、政治、文化和风俗等，开拓文化视野，丰富语言知识。语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。同时，通过电影所表现的内容可以对西方文化、生活方式、价值观念和人际关系有一个更深层次的理解，在实践中从语言文化背景角度体会和了解英语的表达方式和应用特性。例如《阿甘正传》这部电影，其中的台词就是充分发挥语言文化特点，从而展示电影的主旨及人物心理活动的。如果没有相关的文化背景就很难理解其意义：例如：阿甘的妈妈说了这样一句话：
Life was like a box 0f chocolate，you never know whatyou’re gonna get，(人生就像一盒巧克力，你永远不知道会尝到哪种滋味。)
“人生就像一盒巧克力。”这句经典语言一直被人们所传颂。但这里为什么用巧克力而不用其他事物作比喻呢?这就需要我们了解美国的风俗习惯。因为在美国巧克力通常有12块或24块，每个都有不同的包装和口味、形状和颜色，上面没有标志，只能拆开放在嘴里，品尝了之后才知道个中滋味。
原版电影是文化的传播者，无论是故事的叙述、情节的发展以及人物关系的变迁，都有着很多和中式思维不相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是英美文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐步分析，不断地加以总结，用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式、语言文化的差异；通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语在文化交流中起到桥梁和纽带作用。
五、结语
【关键词】英文影视欣赏 高职高专 人文素质 研究
近十年来，由于高等院校学生的不断扩招，促使我国高等职业教育的快速发展。众所周知，高职高专教育在优化高等教育结构体系，促进高等教育大众化，培养技能型人才方面作出了不可磨灭的贡献。然而，正因为高职高专教育的迅速发展，同时也相应地滋生出了许多客观存在的问题，如办学条件，教育模式，培养目标等还未得到进一步的改善和优化。其中，高职高专院校在注重培养学生技能教育的同时，却不同程度地忽了学生人文素养的教育和培养，导致出现高职高专学生的人文素养较差这一现象，其严重制约了高职高专教育的健康持续发展。因此，高职高专院校如何加强人文素养的教育和培养就成为了我们一线教师首当其冲要解决的现实问题。
一、高职高专院校学生人文素养培养的迫切性
人文素养的核心，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“ 人文精神”，也可以说是“人文系统”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神等重要的品格。对学生进行人文素养的教育和培养决定了他们正确的世界观、人生观和价值观的树立，决定了他们的人格和修养。针对高职高专院校办学的基本情况，尤其是民办院校，其目前的人文素质教育现状令人堪忧。
高职高专院校学生的基本特点。从总体上来说，高职高专学生和普通的高校生都具备当代大学生的人生观、价值观和道德观，但相比之下他们身上存在着更多的不足和差距。
1.文化基础差。近年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质明显有所下降，尤其是高职高专学生，文化基础更是让人担忧。加之，一些院校近几年来又通过单招政策招进来一大批未参加全国高考而是直接通过各个院校单独考试形式进入学院学习的学生，他们的文化基础更是“惨不忍睹”。这样的情况对学生的自信心产生了很大的影响，大多数学生受挫能力较差，不能很好地适应新的校园生活及学习生活环境。
2.学习主动性差、自觉性不足、自律性差，缺乏良好的学习习惯。学生学习的主动性学习主动性差、自觉性不足、自律性差，缺乏良好的学习习惯是导致学生学习差的重要原因。而这些原因的形成是因为在小学或者中学阶段生成的，其中绝大部分孩子是因缺乏正确的家庭教育和引导，导致他们养成了的不良学习习惯。我们知道，良好的学习习惯会促进一个人在学业及事业上的成功，而这一点，高职高专学生非常欠缺。
3.叛逆性强、个性张扬。目前的高职高专学生大都属于90后，他们生活的时代是物质条件丰富、网络信息发达、受世界各国非主流文化影响影响较大的一个时代，这就造就了他们叛逆性格及张扬的个性。
4.家庭生活环境影响、独立能力差。这些出生在90后的孩子，绝大部分都是“独生子”，从小到大被家中父母及长辈视为“掌中宝”，故此，养成了他们娇生惯养、生活不能独立等许多不良生活习惯。
以上这些特点和问题导致学生在世界观、人生观和价值观上表现得良莠不齐，在对专业学习的理解、社会就业需求的预测上明显不足。
二、英文影视欣赏课程的教学在培养高职高专学生人文素养中的作用
影视文化作为当代一种特殊的社会精神价值实体，无论是基础教育，还是高等教育、社会教育都是灵活多样的，多层次多领域地渗透在教学一线上，其对教育的影响令人瞩目。我们清楚，优秀的影视作品不仅能从心理层面去帮助学生理解生活的意义和价值，而且能从行为上去慢慢改变一个人的品行和提高他的艺术情操。换句话说，英文影视欣赏课程所具有的教学资源，可以一定程度上改善高职高专学生的内在认知结构，促进其“三观”和人格的全面发展。
1.优秀的英文影视作品可以激发并培养学生对英语的学习兴趣。高职高专院校的学生文化基础差，而且还存在严重偏科的情况，尤其是英语学习成绩普遍较低。在这种情况下开展英文影视欣赏课程的目的就更能发挥其潜在的作用，因为影视欣赏作品在课堂上的再现能把学生的视觉和听觉都调动起来，通过画面的展示将单纯的语言描述转变为直观的情景语言交流，进而通过问答、讨论、复述、表演等一系列训练活动极大地提高学生的学习兴趣。
2.电影中语言情景教学有利于培养学生的交际能力。语言是文化的载体，也是交际中必不可少的工具。交际要得以成功，就要正确运用语言。
随着中国对外贸易不断扩大，能灵活地运用英语进行交际已经成为当代大学生必备的基本能力。在高职高专院校开展广泛英文影视欣赏课程，能很大程度上帮助高职高专学生提高跨文化交际中的语言能力和交际能力。
3.英语影视欣赏有助于更好地培养学生的人文素养。“人文”，意为“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。那么“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。
其中人文精神的实质就是人文精神的实质是人类对真、善、美的追求，而真、善、美是所有电影作品永恒的主题。通过欣赏具有时代感的经典英文影视作品，我们的学生不仅能学会坚强、勇敢、不轻言放弃；学会真诚、友爱、团结、诚实和感恩；在现实生活中去体会成功的来之不易和幸福快乐的真谛。这些优秀的品质犹如春后小雨，“润物细无声”，对学生产生着潜移默化的影响和心灵的冲击，进而帮助其树立正确的“三观”。
三、高职高专院校英文影视欣赏课程的教学探索
1.英文影视欣赏教材的编写。教材是教学的d体，优秀的教材不仅具有明确的教学目标和教学指导思路，而且能引领学生积极地参与教学过程，达到真正意义上的教学目的。目前，市面上出版的影视欣赏教材大多数是针对普通高校英语专业和非英语专业高年级学生开设的课程，而面对高职高专学生的英文影视欣赏教材屈指可数。在这种情况下，笔者建议各个高职高专院校的相关课程老师根据自身学院学生的基本情况进行系统的教材编写，形成独特的院校英文影视欣赏教材建设体系。例如，笔者所在的学院，通过一线教师近6年来的教学经验总结，大家组织编写了适合我院特色的《英文影视欣赏教程》教材。目前该教材通过两次修订，深受任课教师和学生们的喜爱。
2.教学中影视作品的选择。根据我们学生的出生年代，我们在选择影视作品时要保证其思想性、健康性、艺术性，既能反映时代背景和意义，又能传播正能量的优秀经典影片。影视作品的题材可以多样化，可以根据电影的划分类型进行选择。笔者建议选择年代跨越不要太久、具有时代气息的优秀作品，这样学生在学习过程中才会感同身受。笔者所在的学院所编辑的教材中，选取的影片有：《泰坦尼克号》，该作品就能引领学生去感受那场悲惨爱情故事从而体会爱情的伟大和穿越时空的永恒价值；《当幸福来敲门》，该作品就能引领学生去感受一个父亲的伟大以及如何在困境中坚持不懈最终获得成功的精神顽强。
3.教学环节的实施。在英文影视欣赏课程的教学过程中，我们可以参考一下几步进行：
（1）首先，要求学生做课前资料收集准备工作。上课之前，教师必须要求学生课下收集该作品的相关资料，并要求学生分组或个体形式在课堂上进行介绍和讨论。其准备资料包含：影视作品的类型、该作品反映的主题思想、角色简介、导演简介、经典台词、电影音乐等信息的收集。
（2）其次，课堂上欣赏电影经典片段。对于欣赏电影这一教学环节，我们要求学生课前自己看一遍，课堂上欣赏经典片段，这一部分将作为教学重点在课堂上进行分析和讨论，引发学生的深入思考。课后要求学生在欣赏一遍，并撰写电影评论，要求在下次课堂上进行点评和分享。由于高职高专学生知识水平有限，建议能够从某一方面或者一个信息点上能发表自己的观点并阐明自己的思想即为考核过关。
（3）然后，课堂实践练习。针对电影选材的特点，教师在教学过程中设置相应的实践教学内容。
1）话题讨论。比如电影《泰坦尼克号》中杰克与露丝的爱情和卡尔与露丝的婚姻，你是怎么理解的？
《肖生克的的救赎》影中所体现的自由、希望、体制化等一系列观点，你能谈点你自己的吗？诸如此类的话题，可以在课堂号召学生们参与讨论，这样课堂气氛不仅活跃了，还培养的学生们独立思考以及语言的表达能力。
2）课堂小型话剧表演。根据课程课时的安排，建议在其中可以搞一次话剧表演，要求学生通过观看和欣赏了一些经典电影后，将自己的一些感想变成文字并将其编排出来，成为一部小型题材的话题材料。这样的教学不仅具有延续性，而且能够充分地帮助学生学会自主思考和团队合作的能力。
3）期末，提交影视作品评论论文。根据教学的有序安排，当完成一定的教学任务后，要求学生以提交影视作品评论文章完成该门课程的期末考核。
4.教学策略。因为英文影视欣赏课堂的灵活性，教师在教学过程中可采用多种教学方法，可以通过“任务驱动教学法”，督促学生完成相应的资料收集和准备工作；可以通过“互动式教学法”，发挥学生的主观能动性；可以通过“情景教学法”生动教学环境，激发学生的学习兴趣；可以通过“翻转课堂教学法”，鼓励学生课后主动学习能不断拓展自我的能力。还有很多教学法，教师们可以根据自身的教学特点以及教学环节进行设置和灵活运用，最终实现良好的教学效果。
四、反思和结论
优秀影视作品可以通过寓教于乐的形式，提高课堂教学效率，变枯燥为有趣，激发学生学习兴趣，并通过故事人物形象的力量向人们解读什么是真善美，什么是假丑恶。英文影视欣赏课程就借这些作品向人们再现了人类情感、社会状况、民族习惯、民俗风情等多方面的文化背景内容，满足了人文素教养教育育的需要。再次，笔者真诚希望高职高专兄弟院校们能充分利用英文影视欣赏课程的教育平台，结合自身专业的特色和生源的特点，运用恰当的教学方法，活跃校园文化气氛，深入高职高专内涵建设工作，真正贯彻教育部针对当代大学生培养素质教育、终身教育、大教育的观念。
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