时间：2023-01-21 05:24:14
（一）主修课程：精读、口语、视听、国际贸易实务、单证操作、英文外贸函电、商务英语。
（二）获得证书：全国国际商务英语一级证书、大学英语四六级证书、计算机一级证书
（三）实践情况：2015年暑假曾在自己家乡幼儿园实践、在校期间曾在朗训少儿英语见习、2014年7月到朗训少儿英语实习。
（四）个人优势：喜欢孩子，有耐心、善于沟通、具有较强的交际能力，喜欢思考、善于分析、适应能力强，认真负责，勇于付出、团队意识强，专业能力较强。
（六）性格特征：性格外向，热情积极，善于与人沟通能很快与别人建立沟通桥梁，工作认真仔细，严谨踏实。
(七)择业意向：从事有关英语教育培训类的职业，比如，幼儿英语教师等。
二、少儿英语教师行业背景分析
(一）背景：少儿教育市场这一产业所构成的，是一个巨大的、永不衰败的市场。中国每年有XXXX万以上新生儿出生，0-6岁的儿童有一亿多，仅我国城市0-6岁儿童就有近XXXX万名，我国城市仅0-6岁儿童每年的教育性消费就有数百亿人民币的规模，因此，我们完全可以断定幼儿教育产业市场前景是非常广阔的，它已经成为我们这个时代最有活力和意义的朝阳产业。
这其中，少儿儿英语教育市场更是无限广阔，在中国加入WTO，2008年北京奥运会，2010年上海世博会等英语利好因素的推动之下，我国少儿英语培训市场在相当一段时间内保持高速增长，国外的知名教育机构将会在一两年之内陆续进入中国市场，中国的少儿教育市场面临着巨大的机遇与挑战。
数据显示，在全国中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英语培训。在一个中等规模、经济发展一般的城市中，年人均教育支出约为3000元，其中90%以上的家庭需要少儿英语培训，由此可见少儿英语培训市场潜力之大不容忽视，此次对我国少儿英语教育市场现状进行分析，以此来发掘其无限的潜力。
（二）在少儿英语培训开展英语教育的意义和价值：
1、塑造听说英语的器官，帮助幼儿建立初步的英语语感，增长他们的语言敏感性。
2、培养少儿英语学习的初步兴趣，提高运用语言进行交往的积极性。
3、通过英语学习引导幼儿感悟文化多元化，学习尊重、欣赏与理解。
4、学习倾听，建立同理心，培养出初步的助人意识和品格习性。
（三）目前少儿英语教师行业人才需求情况
近期，某电台记者针对国内少儿英语教育行业的师资情况做了相应的调查。调差发现，国内师资培训整体数量存在严重不足，平均600个学生才能分到一个老师，少儿英语师资短缺，不仅困扰一些小学和幼儿园，在一些英语培训机构便显得也十分明显。同时，缺乏专业化训练，教学方法僵化等问题是的少儿教育存在巨大质量隐患，不少机构开出年薪10万的诱人条件却依然招不上人这个行业人才缺口巨大。
（四）目前对少儿英语教师的职业能力要求
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用，担任幼儿语言启蒙任务的教师的作用更是不容小觑的，本着对幼儿负责的态度，很多学校和英语培训机构对幼儿教员的素质和职业要求都是非常严格的。
1、职业道德要求，要具备杰出的道德修养，起先需要的是要有充足定见的熏陶，它包括作为一名幼儿教师应遵循的职业道德规范。而作为一名与时俱进的幼儿教师，我想还应该主动去了解幼儿教育相关的法律、法规、政策，化被动的服从，为主动的理解规范自己的职业行为。与此同时，提高职业道德修养。其次，具有积极、健康、向上的心里也尤为重要，杰出的心理有助于我们在琐碎细微的工作上，正确的把握自身言行，做好学生的模范。
2、专业知识要求，扎实的英文功底，标准的发音，不断学习，提高自己的专业水平，杜绝闭门学车，要精通英语教学方法，不断雪球新的教学点，新的进步。
3、个人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和个性品质，要有爱心和童心，因为童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁，要有较强的沟通能力。教师要用语言和非语言的方式表示关注，接受和鼓励幼儿的谈话，要有较强的组织教育活动的能力和自学能力。
三、性格特征及个人优劣势
1.性格特征：活泼开朗，诚实正直，踏实肯干，执着认真，善于交流，有较强的组织和团队协作能力，自学能力强；但有时太过完美主义，性格要强，考虑事情欠周全。
2.个人优势：兴趣是最好的老师，我特别喜欢孩子，很享受教学这一过程，尤其是少儿教师，平时我积极学习英语专业知识，英语基础扎实，课余时间也看过一些教育心理学等课程，平时也非常注重提高自己各方面涵养，本人有较强的组织和交流能力，也十分有爱心，相信可以胜任教师这项光荣的职业
3. 对教材内容的安排，缺乏自我研究、创新，缺乏开拓创新的科研意识；缺乏想象力，与幼儿的沟通有待提高，没有形成自我独特的风格，大多数是停留地对别人的模仿基础上进行再创造。
四、工作情况
（一）工作内容与职责
我目前在朗训少儿英语（浆水泉校区）实习。现校区有不同班级，常规班与寒假班，并还在不断的发展中。每个班级有两名教师：主讲老师与助教老师。每个教师担任着不同的角色。我担任着小班的英语助教教师及临时班级的主讲老师，负责教授幼儿英语，课程全程都要讲述英语，不带班时负责帮主班教师组织幼儿。
（二）工作期望
我对我们校区的发展有信心，也对自己有信心。我将在实习期间不断成长。首先我要成为一名合格配班老师，并在其他老师的帮助下努力改善自身不足，锻炼自己，提升自身的素质。 我期望自己在一年内不断成长，掌握和熟练的操作一些教学教法，并在2年时间内不断积累，不断学习最终成为一名首席英语老师。
五 、职业规划
作为一名新的英语老师我深恨感到，首先应该要不断学习教学经验提高自己的职业素养，尽快找到自己的教学特色，响应国家幼儿教学理念，努力成为一名合格的英语老师。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。所以为了做好的自己的本职工作，不断地给自己制定相应的计划跟目标，相信根据自己的计划，有一条清晰的职业目标加上自己持之以恒的努力和对幼教工作的热爱，一定会越来越好。
（一）个人短期期目标（实习半年）：成为一名优秀实习生
1、多向富有教学经验的老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对小班年龄幼儿的管理和教学能力。
2、经常和自己的指导老师联系沟通，及时告诉老师自己想法，一来可以让老师指点工作上的困惑，二来可以及时汇报自己的实习概况。
3、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能，不断提高自己的教学能力。
4、用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。
5、短期内在众多实习生中能够脱颖而出成为优秀实习生，希望能够得到各位教师跟领导的肯定
（二）个人中期目标（实习一年）：成为一名合格的少儿英语教师
1、通过公开课，不断找出自己的优缺点，注意总结经验，学习别人的同时，也该找到自己教学上的风格。不可一味的模仿别人。
2、教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。
3、与家长的沟通能力，积极与家长交流孩子的学习与表现情况，做好后期服务跟踪工作，让家长享受到增值服务。
4、良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。
5、在教学当中能够有自己的想法，能够得到家长的充分肯定与认同，让幼儿在我的课堂上轻轻松松学英语。
5、提高自身综合文化素养，力争使自己在教学上创新、科研中独立钻研，在教学方面形成自己特色。
（三）个人长期目标（正式工作后一年）：成为一名优秀的英语组组长
在第一步顺利实施的基础上，除了平时的日常教学任务高质量的完成以外，要积极拓展一下自己的视野，用心掌握一些管理方面的知识技巧，多向该机构的领导学习，多与领导交流，从职业素养、为人处世、思考方式等方面进行对比，寻找自己与管理者之间的差距，找到差距，弥补不足，努力提高自己各方面的素质，让自己更快地到达管理者的高度。
（四）实现目标的计划
为了实现自己的发展规划，我从自己的实际情况出发，制定了以下实现目标的计划。
1.努力学习教育尤其是幼儿教育方面的知识及英语专业知识，不断提高自己教育专业素养，永远不要停止学习。
2.积极向本行业在全国乃至全世界的精英学习，不断开阔自己的眼界，提高自己的教学水平。
3．不断培养并提高自己的各项技能，如唱歌、跳舞、乐器等，这对一个幼儿教师来说是十分必要的，艺术可以给自己的教学带来新的启迪，增强课堂的活跃度。
关键词 4-12岁年龄阶段儿童 英语学习需求 教学现状
中图分类号：G642 文献标识码：A
1儿童英语学习现状
少儿英语在个人一生的英语学习过程中尤为重要，现在其掌握的英语学习方法，英语基础知识和语音语调都会对其往后的英语学习产生重大影响。目前儿童英语学习普遍存在发音不标准、拼音和英语经常搞混、单词书写不够规范、单词记不住易混淆等主要问题。因此，调研团队以4-12岁年龄阶段儿童（主体） 、其课后学习环境里的家长以及其课内学习环境里的英语教师3类人群为主要调查对象开展此次调研活动，以期提出相关对策，帮助儿童英语学习。
基于此，由英语专业部分同学组成的课题小组拟在成都市新都区城区主要幼儿园、小学开展调研，调查该年龄阶段的儿童对英语学习的需求，及儿童英语教育者提供的教学服务现状。同时，课题小组成员将运用课堂所学的外语相关学习理论，分析：学校提供的少儿英语教学是否满足学习者的需求；提供的教学是否符合少儿英语学习规律；针对地域特点，少儿英语教学如何更有效。
2新都区小学及幼儿园概况
位于成都市北部的，素有“天府明珠”、“香城宝地”之美称的文明古都新都区辖区内共有小学30所，公办幼儿园3所，2014年，小学及幼儿园在读人口合计58108人。新都区政府投入800万元，实施校园文化建设工程；互联网接入率、校园网普及率达100G；投入5811万元实现全区中小学1654个教室交互式多媒体“班班通”。数字化教育已经普及。
3数据分析
调研团队在新都区23所小学（占全区小学的69.7%）采取问卷方式进行调研，共计回收有效家长问卷932份，有效教师问卷 25份，有效学生问卷1294份。
3.1家长篇
家长对学生英语教育必要性调查：
超过80%的家长认可学习英语的重要性和必要性，希望在4-12岁开始英语学习，超过60%的家长希望读英语可以取得好成绩并且方便用英语获取知识或者用英语参加国际交际；且相当大部分的家长会能过给孩子看英语类的动画片或者英语节目来课外学习英语。22%的家长认为小学已经有完善的英语学习机制，超过40%的家长为了减轻孩子压力或者负担而放弃课外英语辅导。这也从另一方面导致了儿童课后英语学习存在着未能及时复习、以及产生疑惑后不能得到有效解决的客观现状。因此，家长平常应注意督促儿童复习或者可以送其参加一定的课外英语辅导培训。
3.2教师篇
参与调查的教师均表示在学校平均每班每周安排1-2节英语课，学校的电教设施有多谋体与录音机两种形式，从未订阅有关英语教学方面的专业杂志，学校也较少提供教辅材料。教师在日常教学中较注重口语教学与写作教学，较少注重听力教学。采用的教学方法有童谣诗歌（4票）、卡片记忆（5票）、游戏娱乐（9票）、情景对话（6票）；另外有时会开展口语方面的练习，且一般都会将课文内容延伸到生活中，大概率会采用任务型教学途径；课堂上主要以游戏的方式与学生互动；并且大部分时候学校会在课余时候安排有关英语早读或者业余活动。正如统计显示，在日常教学中老师们较注重口语教学与写作教学，较少地甚至不注重听力教学。大学里，常常有英语考试成绩优异但一当和外教交流时就捉襟见肘的同学，教师问其原因，答曰：“听不懂。”这正是由早年英语学习中形成的听力训练不足的短板造成的。优质科学的英语教学，应当是注重听说读写各方面综合发展的教学。由于学校一周安排英语课仅为1-2节，加之少儿课后的英语学习得不到及时有效的（甚至没有）英语复习，少儿对旧单词的发音记忆也相对陌生，这也是一定程度上造成孩子吃不消。因此，老师可以及时与学生沟通，适当控制语速来适应学生的。
3.3学生篇
学生对教学内容的理解程度：
（1）大部分学生对英语有很高的兴趣，是因为喜欢英语而学习。47%的学生表示对于教师的课程大部分能听得懂，28.5%的学生表示小部分能懂，他们不懂的原因主要集中在自己走神和老师语速太快两处，超过一半的学生认为记单词的难度为一般，只有26%的学生认为很容易； 并且学生主要是通过用语拼音标注近似发音和强记课堂老师的发音课后多读的两种方式记忆单词发音，学生最喜欢的课堂英语活动有：听讲和唱英文歌，其次是看动画片、游戏和小组比赛，最不喜欢的是做手工。 因此，老师可以适当增加些课堂英语活动在英语教学中的比重。
（2）54.7%的学生认为英语家庭作业量适中，多数学生表示不会再有额外的英语学习。学生在家学习英语的途径主要为跟读复读机与读英语课英语作业两种形式，在家的英语资料主要集中在书籍、卡片挂图、或者学习机游戏机4类。超过50%的学生表示在日常生活中他们都极少学习英语：比如阅读英语书籍，观看儿童英语资料，进行日常英语对话等。但几乎全部的学生都更倾向于有英语材料辅助学习。他们认为：这样的学习方式很轻松，很有趣。因此，经济能力允许的家庭可以购置些少儿英语学习资料，为孩子营造出温馨有趣的家庭学习氛围。
4结语
要想使得少儿英语学习取得更大跟长远的发展，少儿自身，家长，英语教师三者都需要明确以下方面。
（1）家长要营造良好的家庭英语学习环境。当今，许多少儿英语读物及影视资料都以少儿们喜闻乐见的方式来传授英语。家长可以力所能及的购置一些相关资料用以辅助少儿英语学习，并且参与到其中去，同孩子一起学习，让孩子在爱的守护下快乐学习英语。
（2）英语教师要重视听力教学和控制语速。优质科学的英语教学，应当是注重听说读写各方面综合发展的教学。老师也可以及时与学生沟通，了解其掌握状况，调整语速。
（3）少儿要做到勤复习与英语日常运用。养成良好的复习习惯，熟悉好单词的拼写及发音，才能跟上老师的讲课内容。课堂中，少儿应积极投身于与同学，老师的英语情景对话实践，在说英语的环境中运用自如。
基金项目：本文为2014年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目“成都市儿童英语学习需求与教学现状调查---以新都区为例”（项目编号201410615014）研究成果。
本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处，幼儿园英语特色教学计划。根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题实施的最佳效果:
一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。
1、故事教学法。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事<聪明兔宝宝>中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Come in,please. Go out.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。
2、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊，幼教文案《幼儿园英语特色教学计划》。小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。
4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。
实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。
首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时，说Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。
其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。
在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一气氛中。
关键词： 小学英语教育；有效性；学习兴趣
2001年1月教育部了关于小学英语教育的新政策，改变了以往从初一开始英语教育的传统模式，要求小学生从小学开始学英语，自此，小学英语教育开始出现在人们的视野中。但是关于小学教育的争论从开始一直延续到现在，有关于国家的提前学习英语的政策是否科学以及较早地接触外语学习是否会有较好的效果、优势何在等学术问题，也有关于小学生英语教学环境以及师资队伍以及教育有效性的探讨，笔者下面将着重对如何提高小学英语教育的有效性进行研究。
一、小学英语教育的特点及现状
小学英语教育的理论得到了心理学和语言学的支持。研究人员认为，语言学习的黄金时间是从三岁到青春期之前的这段时间，在这之前，智力达不到对事物的理解，而在这之后，由于外界的干扰因素，往往学习语言的困难会增大很多，效果也没有之前的阶段好。心理学家以及语言学家认为，由于年龄对外语学习能力的影响，儿童比青少年更具有学习外语的优势；而且儿童的最佳学习语言时间为8岁左右，此时的儿童学习的可塑性大，由于母语还没有形成完整的体系，因此对外语的影响较小，在语音、语调方面具有巨大的学习优势。另外，此时的儿童有超强的机械记忆能力，对他们进行大量的外语输入，会对以后他们的单词以及短语、常用语句的记忆产生重要的影响。从这里不难看出，外语教育较早的起点会对激起儿童学习英语的兴趣以及有利于养成良好的语音、语调。
小学阶段小学英语课程的实施出现了诸多问题：学校安排的英语课时较少，英语课之间的间隔过大，以及较大的班容量，往往使教师只是单纯地注重教学任务的完成，而忽视学生的兴趣爱好、学习方式、个性特点；在同一个自然班内，每个学生的基础各不相同，给教学带来了困难，由于家长对英语学习的重视程度不一致，有些学生积极地让孩子参加英语培训班，因此，这些同学有一定的英语基础，而另一部分同学，则是首次接触英语，对基本的英语知识也不熟悉，只能从头开始学习英语，这就造成了学生英语水平的巨大差异，这种差异给教师的教学计划制定带来了困难；现阶段在小学中担任英语教师的大多数并不是英语专业毕业的，可能是其他学科的教师由于各种原因接受短期的英语培训之后，从事小学英语的教学工作，这些英语教师，对儿童的心理特点了解甚少，在教学中也就不能很好地制定教学计划，安排教学任务。
二、提高小学英语教育有效性的对策
1.运用教师专业的素质，从儿童创造性学习教育理念出发，设计优秀的教学过程
小学学生正处于儿童时代，作为儿童其好游戏、爱新奇的特点值得引起老师的关注，儿童有灵敏的听觉、超强的模仿能力，这对他们学习英语来说都是十分有利的，与此相对应的，处于儿童时期的学生活泼好动，注意力很难长时间集中，因此，传统的教学方法已经不能适应现代英语教育。英语教学是一门特殊的艺术，它是思想美、意境美、科学美、形式美的有机统一。作为一名优秀的小学英语教师应根据儿童时期学生的特点，运用教师自身扎实的教学基本功与进步的科学文化素质引导学生发现英语语言美，设计新颖多样的教学过程，提高儿童期学生英语学习的兴趣，从而将学生带入自己所设计的情境中。这里所说的情景主要是指与英语教学相关的具体的场合、景象或境地。基于小学英语教师在教学过程中积极创设乐学情境对吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、唤起情感共鸣，具有相当明显的效果，这种情景会带给学生一种在平时授课时接触不到的新理论。
2.灵活运用各种教学方法以及优美的教态激发学生的求知欲，使课堂生动活泼。儿童好新奇、有活力、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点就决定了，在现代小学英语教学中，一个优秀教师不能仅仅认真钻研教材，而是要根据学生的不同要求以及教学内容的不同，制定紧密结合教学实际的教学方法，并进行不断探索、不断完善、不断追求。另外，教师的教态是教师展示自身形象的一个生动、直观的窗口。小学英语教师具备良好的教态更容易被同学接纳，同时也会为学生的学习营造出一种轻松的心理氛围，在某种意义上，教师教态也是一种信息，特别是小学教师，因为小学教师面对的是处于儿童期的学生，教师的言行举止都会对学生以后产生重要的影响，良好的教态在一定程度上有助于提高教学效果。教师如果能够在课堂上准确、熟练地运用肢体语言来辅助教学，很自然地就会对学生产生“亲其师，信其道”的奇妙效果。因此，在现代小学英语教学中，一个优秀合格的英语教师除了要有过硬的专业技能，还应具备高尚的情操，不仅仅把英语教学视为实现育人的途径，更要认识到每一次的英语教学过程都会对学生以后产生重要的影响，要以此来约束和严格要求自己。在英语教学中小学英语教师面对学生时要时刻要求自己以热烈的情绪、真挚的情感、和蔼的态度、亲切的语言、真诚的微笑，以情感染学生、鼓励学生，实现教师与学生之间的亲密无间，让学生能大胆地表现自己，提高英语学习的兴趣和热情。
参考文献：
1.刘道义 小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[期刊论文]-教育实践与研究 2010（07）
90年代以来，在世界范围内，外语教育的低龄化已成为国际第二语言教学改革的大趋势。一些发达国家已经逐步普及儿童外语教育，美国、德国、瑞典等国在幼儿园开设了外语学习班。
目前我国非常重视学前儿童的英语教育，从2001年起，全国小学已经逐步开设了英语课；2010年7月颁布的“十二五教育规划纲要”明确将学前教育纳入了规划。同时，家长对学前儿童的英语教育也充满关注和期待。
2.学前英语教育的现状
我对西安地区的各级各类幼儿园及学前教育机构的英语教师状况、课程设置、教学方法、教学管理等方面进行了走访、调查，发现存在一定的问题，这些问题制约了学前教育英语教学的发展。
2.1教材
学前教育的英语教材种类繁多，但缺乏正规性和系统性。
教材编写方面，首先，每种教材都基于不同的教育理念和相应的教学模式，而且每一种教材都具有不同的适应性。其次，有些教材没有充分考虑到幼儿对事物的认知，只是对国外或国内优秀教材的翻版。再次，有些教材只是中小学英语教材的“压缩版”，对儿童的词汇、语法提出了远远超出他们认知能力的要求。最后，少儿英语教材配套资料缺失。
教材选择方面，许多幼儿园和学前教育机构有较大的随意性和盲目跟风现象。没有根据自己学生的特点，没有考虑到教学的实际情况。也有些选择教材关注的是其商业性和市场性，把一定级别的考试作为英语学习的手段，过于迎合家长的口味。
在教材质量和选择方面存在的问题，许多幼儿园和学前教育机构的老师感到无所适从，这必然影响教学效果，不利于稳定的、持久的学前英语教育。
2.2教师
通过调查发现：目前学前英语教育的教师英语水平普遍低。
学前教育英语教师的构成：从专业上看，主要以幼教专业为主，英语专业背景的教师较少；从学历来看，教师以大专和幼师学历为主，也有部分教师没有大学学历。从人员组成上看，以幼儿园在职教师为主、外聘英语教师和外籍教师为辅。从年龄上看，以青年教师为主体。
学前教育英语教师的问题表现在两个方面：（1）英语语言能力方面，听说能力差，语音、口语存在很大问题，发音不标准。（2）不熟悉英语教学规律，缺乏英语教育经验，无论在教学方法还是技能技巧上都显得不够成熟。
合格的幼儿英语教育师资严重匮乏，极大地阻碍了学前英语教育的发展。
2.3教法
英语教学的单一化、形式化及小学化、成人化的倾向。许多幼儿园在对幼儿进行英语教育时，大多教给他们一些概念性的英语知识要求掌握，如认读英语词汇和简单的句型等。方法大多采用灌输、领读等单一化形式，教学模式基本上都使用传统的基于汉语的英语教学模式。
英语教学的功利性倾向。为了及早地展示英语教学效果，少儿英语教师急于让学生出成绩，并过早增加了书写要求，而且要求学生参加一定级别的考试，以非理性的标准评价幼儿的英语学习。
英语教学中存在的这些问题，违背了幼儿园英语教学的根本目标和宗旨，加重了幼儿学习的负担，还容易使幼儿失去学习英语的兴趣，产生对英语的厌恶情绪，给幼儿学习英语带来一定的难度。
3.解决的新思路
3.1课程设置
学前教育英语课程设置要遵循整体化原则、情景化原则和灵活性原则。
首先，开设英语的幼儿园或学前培训机构要把英语课程当做全园课程的有机组成部分，它是英语课程与其他课程的一种整合。其次，把英语课程作为幼儿身心全面发展的一组成部分，它是促使幼儿认知、情感、个性等全面发展的一有机体。最后，它是中西方文化经验的一种整合，以显示出它能更好开发幼儿智力的优势。
学前英语课程设置要遵循语言发展的规律，要情景化、在交流互动中习得英语。这就要求教师对教材进行整合、进行创新，多在教学方法上、教学手段上下工夫，发挥现有教育资源的最大效能。
学前教育英语教学内容的选择要灵活，不能固执于某一种教材，应使英语教学内容适合幼儿的生理心理特点，能满足幼儿生活的需要。在选择教材时，要研讨学期英语教学的师资条件，凭据幼儿园英语练习特色和情况，必要时应调整教学内容。
3.2教师
合格的学前英语师资是开展学前英语教学的基本条件，是学前英语教学质量的基本保证。
首先是引进合格学前英语教育人才，其次是有计划地对在职教师进行培训。采取“英语教师幼教化”和“幼儿教师英教化”两种职后培训的方式解决学前英语师资短缺的问题，这是促进英语教学发展的关键。
学前英语教师也可以通过自学、业余、远程教育等方式不断提高自己的英语水平及英语教学能力。为了使教师的英语水平、口语能力、发音和语感有很大改观，幼儿园和学前教育机构也可定期组织教师观看英语教学录像、开展英语教学观摩，口语比赛、专家指导等活动，以提高教师的英语素质和英语口语表达能力，保证幼儿园英语教育的质量。
3.3教法
教学活动设计要游戏化、生活化；教学要根据儿童的认知和身心特点建立科学的评价体系。
游戏是学前儿童的主要活动，适宜学前儿童的身心特色，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把幼儿吸引到学习活动中来。学前儿童学习英语，应经常采用儿童熟知的游戏，让幼儿在动手、动口等活动中感受英语，运用英语。这样既能满足幼儿玩的愿望，又能使幼儿在不知不觉、高高兴兴的活动中自然习得英语。
学前英语教学应体现生活，利用生活进行教学，使教学与生活巧妙结合，时刻把英语教学与儿童的生活整合、交融，让英语的学习融入生活中。教师要细心观察幼儿，从幼儿自身出发，从幼儿的周围生活出发。要在幼儿每日生活中自然渗透英语，每一活动、每一环节都可以引导幼儿运用英语交流。
因外，教学评价准则的制定要以英语教学倾向为依据，以儿童为主体，以幼儿兴趣的培育为主题，以推进全面发展为目的，建立客观的评价体系。
4.结语
学前英语作为小学英语的预备阶段和启蒙阶段，已经受到家长、教师，以及全社会的共同关注。学前教育不仅是基础教育的启蒙阶段，而且承担着培养放眼世界，展望未来的人才的使命。因此在学前教育中积极开展英语教学活动，让儿童从小接触英语及异域文化，培养学前儿童的世界文化观和世界意识，为他们将来了解世界，走向世界，奠定坚实的语言基础。
参考文献：
［1］李桂双.幼儿园英语教育现状分析和实践探索［D］.兰州:西北师范大学，2005.
［2］李香玲．幼儿英语教育现状的调查研究［J］．教育探索，2008，（4）.
［3］张杏如，周兢.幼儿园活动整合课程指导:英语［M］.南京：南京师范大学出版社，2004.
［4］张志远.儿童英语教学法第1版〔M〕.北京:外语教学与研究出版社，2004.
时尚、优雅、自信，超流利的英语……初次见白皎宇的人，往往很难猜出她的真实身份。时尚设计师?时髦行业的金领?她曾经是个老师，如今是英孚教育集团青少儿学校的总经理、名副其实的教育专家。开朗温和、优雅风趣的白皎宇说，在自己的人生字典里，没有刻板的教育理念，只有一个妈妈的时尚成长态度，“每个妈妈都需要在教育的磕磕绊绊中学习成长，没有谁天生就是好妈妈。”如果可以给女儿人生礼物，她首要选择的就是“自信”。当一个孩子对自己面对的这个世界感到足够自信、足够安全时，她才会更快乐、更丰富，这才是最成功的教育。
做妈妈的要学会感谢孩子
1993年大学一毕业我就幸运地留校成为英语老师。在老老实实地当了两年老师后，看到同学们在其他领域都发展得很好，我就产生了辞职去闯闯的想法，毅然辞职去了一家从事机械行业的美国公司，成为当时人人艳羡的外企白领。
在美国公司工作的十年时间里，我从基层销售人员做到了副总经理，也升格成为了妈妈，并在女儿3岁多的时候又完成了MBA的课程。也就是在我读MBA的时候，那种再次全身心投入到学习中的感觉让我觉得非常充实和幸福，再次从事教育的想法也就此萌生。特别是当我看着咿呀学语的女儿，身为母亲的我，想到女儿未来的教育和成长，重新投入教育行业的热情一天比一天浓烈，这样不仅女儿是最直接的受益者，而且还能帮助更多和我一样身为妈妈的人。所以，当英孚教育向我抛出橄榄枝的时候，我毫不犹豫地接受了。
会学习的才是好妈妈
“只有做了妈妈的人，才会深刻体会到教育孩子过程中的种种不易，但也别沮丧和焦虑，这也是女人很好的一次成长机会。千万别迷信，好妈妈都是天生的，其实，有自我学习能力的才是好妈妈，才会帮孩子更好的成长。”
很多人会说“女人有了孩子人生观都会改变”，而在我这里体现更多的是“因为孩子在学习着自己的妈妈，自己一定要做好榜样，无论对工作还是对生活，我都会非常用心，尽量给孩子更多好的潜移默化的影响。我很骄傲，女儿一直是个很正面、很快乐、很积极向上的女孩子。女儿不止一次跟我说过“长大要做个受人尊敬的人，做个充实的人”。每一次她这样说的时候，我都会非常欣慰。
作为妈妈，总是希望能给孩子正面的影响，职业上的出色表现就是其中一种。“孩子从小就知道我的职业是什么，这让她有自豪感，也让她有压力。”从孩子的话语中，我体会到了“互”，这种互助使自己能从孩子身上找到工作上的灵感，让孩子从自己身上找到效仿的方向。
总有人问我，面对忙碌的工作与生活，怎么平衡时间?我的办法特别简单，就是做计划表。一张计划表在手，所有时间都安排妥当，就什么事情都不会耽误。即使工作千头万绪，有计划就能逐一完成。这是我从工作中获得的灵感，也就顺理成章地放到了对女儿的教育方法中。
女儿10岁的时候，我就开始叫她做计划表。起初是我帮她在电脑上制表，再把要做的事情填进去，打出来给她。这样先做了半年，就放手让女儿自己做。我一放手，她就做了一阵子“小逃兵”，把计划表的事儿全忘了。我并没有强迫她一定要继续做，而半年过后，她自己又默默地开始做计划表了。
“有一张计划表，按照定制好的计划做事情，很踏实，也很有规律。”这是我和女儿的共识。现在，她的计划表都是她自己制定的，整个暑假她把自己的时间安排得满满的，不管是学习还是玩儿的项目，都很丰富。我对她的“充实的、不睡懒觉的暑假计划”很满意，同时也问她的感受，女儿说：“这就像是我给自己布置好了工作，每天都充实，也不累，和同学们相比做了更多有意义的事情，这让我有成就感。”
学英语得赶在6岁前
我进入英孚是在2006年年初，开始接触到新的英语培训方式，也给6岁的女儿报了课程来学习。说真的，孩子学习语言的黄金期是在3～6岁之间，3岁开始为最佳，因为这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程，语感特别好，你教他双语，他就能用双语表达意思。我女儿虽说起步晚了点，有点小遗憾，但是如果能够给她充分的学习环境和老师，影响并不是很大。还好，这个起步晚的小女孩对英语很有兴趣，成绩也很不错。
我女儿名叫孟诗琦，英文名字叫Mary。起这个名字的时候，很多人觉得“这也太普通了吧?”“妈妈是英语老师，怎么给孩子起这么随便的英文名字啊?”听到这样的话，我常常不做回应，而其实我内心想说：“我就是看中这个名字普通!”懂点教育的人都知道，孩子的名字“好叫”，在课堂上就很容易被叫到，跟老师的互动也就由此产生。当老师常常叫到这个小Mary的时候，互动型的教育就自然而然地展开了。
传统学校教育加上英孚的培训课程，让小Marv很快融入了学习英语的氛围。有一个愉快的学习环境，孩子也就学得顺畅而自然。到9岁的时候，我送她随英孚的海外游学团到美国佛罗里达州参加了三周的海外游学，小Marv每天和美国人交流，基础的口语都难不倒她了，过海关、问路、买东西，都轻松应对。“当时她才9岁，第一次出国，虽说有带队老师，但3周时间里大多数时候都要自己照顾自己。女儿居然没有弄丢一件东西，也没有乱花钱，回来的时候还给家里人都带了礼物。孩子能这么懂事，又这么会管理自己的生活，还有什么比这更令人高兴的事吗?”
孩子最重要的不是成绩，是自信
女儿现在已经12岁了，在班级里不但考试成绩优异，还是各类活动中的积极分子。英语歌唱比赛、英语话剧、英语主持、茶艺表演、乒乓球，每每都给我带回惊喜和奖状。看到小Marv成绩如此优异，不少人忍不住要问问我这个从事英语教育的母亲，在教自己女儿英语时会有什么秘密武器?每当这个问题跑过来的时候，我通常会给出一个让人感到意外的答案：“我没有教过女儿学英语，我教给她更多的是自信，还有生活中的互动，教授课程的事情还是交给专业的老师来做。”
要知道，自信能让处于成长期的孩子产生更加积极、乐观的生活态度，更勇于挑战。让孩子自信的第一步就是学会称赞她，在孩子做得好的时候，我从不吝惜语言和精力，尽量从多个角度称赞她。我还会常常跟孩子的老师说“请多表扬我的孩子，请在她做得好的时候尽量多给她鼓励。”我这样做，就是为了让女儿能有自信，成为—个积极的人。
当孩子遇到困难的时候，我不会马上给出自己的指导甚至善意的劝告，而是让女儿自己在苦恼、在苦苦思考的过程中寻求解决的方法。按照别人的指导获得了成功，孩子最大的收获是感谢，而通过自己的努力获得了成功，最大的收获才是自信。
好的教育，—定是时髦的
中国的家长不自觉的就会溺爱孩子，我更赞成西方“先严后松”的教育理念，也就是把教育分成两个阶段，先严格后开放，而多年的实践证明，这一套教育方式是可行的。
一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。
1、故事教学法。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事<聪明兔宝宝>中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Come in,please. Go out.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。
2、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能Ji起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。
4、引入竞争机制，Ji发幼儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能Ji活幼儿潜在的支力，能Ji起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。
实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。
首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时，说Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。
其次，创设物质情境，Ji发幼儿主动学习英语。
在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺Ji和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一气氛中。
[关键词]英国；新政府；基础教育改革
一、英国新政府基础教育改革的背景
2007年6月27日，英国新首相戈登·布朗上任。布朗施政理念方面相对是保守的，但理念的保守并不失于思维的创新。
英国的民主制度有其鲜明特点，具体表现为“虚”“实”结合的立宪君主制和以两党制衡为核心的议会内阁制，理性精神与实用主义相结合产生的渐进主义行为方式是英国政治文化的基本特点。
英国新政府积极应对经济全球化的挑战，致力于提高国际竞争力。国际竞争力可归于四个主要因素：经济表现、政府效率、企业效率和基础设施。各国政府都把发展经济作为头等重要的任务，从全球发展趋势看，以商业竞争代替军备竞赛的格局正在逐步形成。然而，全球性的经济竞争是以科技为中心展开的，现在已经可以看到，21世纪世界经济肯定是高新技术产业的天下。而科技发展中人才培养是关键。2007年6月28日，布朗上任第二天，英国教育和技能部（DeartmentforEducationandSkills，简称DFES）一分为二，成立儿童、学校和家庭部（DepartmentforChildren,SchoolsandFamilies，简称DCSF），大学、技能和创新部（DepartmentforInnovation,UniversitiesandSkills，简称DIUS）。爱德·鲍尔斯被任命为新的儿童、学校和家庭部秘书长。[1]
儿童、学校和家庭部将与大学、技能和创新部紧密配合，保证所有的儿童和青年人有充分的发展机会，远离贫苦；保证优异的教育并取得最高水平的成就；保持健康和安全；享受童年生活；对社会和经济有积极的贡献。
尽管儿童和家庭比以前有更多的机会，家长有时候仍说他们感到难以应对快速变化的世界。越来越多的父母追求高回报的职业，但却觉得很难平衡工作和家庭生活。家长遗憾他们的孩子不能像他们年轻时一样独自在外玩耍。家庭越来越意识到怎样有更健康的生活方式非常重要，但事实是儿童花费太多的时间在游戏机和电视前，易发胖的食物使儿童肥胖症人数在上升。而当这一代儿童和年轻人离开学校教育的时候，他们将需要更高的技能在职场中获得成功。
二、英国新政府基础教育改革措施
（一）开展全国性的教育大讨论——“对话时刻”，由此形成教育蓝皮书《儿童计划》
从2007年6月开始，英国开展全国性的教育大讨论——“对话时刻”来讨论在今后十年中如何提高对儿童的服务。英国的家长、教师、儿童和社会专业人员广泛参加了这个首次大讨论。
“对话时刻”主要讨论以下问题：对于你和你的家庭曾经得到的最好的支持是什么？对于你和你的家庭曾经从其他人那里得到过什么支持？什么帮助你提高？怎样提高？你将停止做什么？怎样确认你从其他人那里得到的支持是你最需要的？你的家长或看护者怎样支持你？他们需要什么样的帮助来支持你？你所在的地方社区怎样支持你？他们还应该做什么？政府怎样支持你？他们还应该做什么？我们怎样使儿童和年轻人远离麻烦？应该更多地做什么使你快乐、健康、安全？
讨论中的观点已帮助英国政府于2007年底形成了教育蓝皮书——《儿童计划》。[2]《儿童计划》勾画了在下一个10年中，英国政府、家长、志愿者组织和学校怎样共同努力，以确保每一个儿童在生活中有最好的开始，他们需要什么样的支持以充分发挥潜力，怎样使儿童快乐、健康并安全。
《儿童计划》勾画了2020年目标：促进儿童和青年人的成长，尤其是在他们生活的关键期；使每一个儿童做好在学校成功的准备，至少90%的儿童在5岁前的早期教育阶段发展的很好；使每一个儿童做好进入中学的准备，至少90%在11岁前的英语和数学水平达到或超过期望的水平；使每一个人具有成年学习和生活的技能，在19岁以前至少90%达到中等教育证书水平；至少70%达到两个A的水平；家长对于他们得到的信息和支持感到满意；所有的青年人参与积极的活动以发展个人和社会技能，促进发展，减少濒危行为；雇佣者对于青年人的工作准备满意；提高儿童的健康，减少肥胖儿童的比例；2010年减少一半儿童贫苦，到2020年消除贫苦；到2020年减少青年人的犯罪人数。
（二）斥资建立新学校
英国首相戈登·布朗和儿童、学校、家庭部负责人爱德·鲍尔斯确认，在今后三年，将投入210亿英镑建立新学校。[3]稳定的资助将建立在过去10年的投资记录基础上，将支持提高所有儿童的成就。
资助聚焦于核心领域，包括缩小处境不利学生和他们同伴的鸿沟。主要加强个性化学习——包括对学习落后儿童的早期干预；对特殊群体的帮助，特殊群体包括少数民族、白人工人阶层的儿童、有特殊需求的儿童。
资助用于帮助儿童进步，保证所有的儿童发挥他们的潜能，帮助那些没有实现预期目标的或学习落后的儿童回到正常轨道。如通过《儿童阅读》《儿童计算》项目，来帮助那些在文学和数学上落后的学生回归正常。
学校的资助平均每年递增2%。这意味着平均对每个学生的资助，包括信息技术花费，将达到6600英镑，自1997年以来翻两倍，教育投入占GDP的比例从1996-1997年的4.7%达到2010-2011年的5.6%。
（三）关注弱势群体，以教育公平促进社会公平
研究表明，儿童的早期经验对今后生活有着重要影响；家长在儿童良好成长中有着重要地位。为了使每一个儿童都有最好的开端，英国政府资助900万英镑给41个从事处境不利地区工作的地方政府，以帮助家长协助儿童的早期学习。
关注弱势群体，以教育公平促进社会公平。[4]这些资助将用于培训和支持从事处境不利家庭的早期教育的工作人员；提升可持续性发展项目，如父母参与网络、父母志愿者项目等；扩大和提升已有重大影响的专项项目；资助特别有创意和效益的思想和项目；加强和其他机构的教育共享。
地方政府提供的建议包括给0~5岁孩子的家长学习日记和记录本，这样以便于家长和专家讨论他们孩子的学习进程。帮助家长使用唱歌和音乐以鼓励孩子听和说，帮助孩子建立个人学习计划以促进孩子发展。其他机构也计划使父亲和祖父协助儿童学习，主要以记录他们的阅读丛书、组织户外活动为方式。
英国新政府决心提高处境不利儿童的生活，投入40亿英镑给儿童活动中心、早期教育和看护机构。这些资助将用于：为每一个社区提供一个儿童活动中心；对于处境最不利的家庭提供更多的工作；培训和支持早期教育的工作场所；保证在每一个地方机构有充裕的照顾儿童的场所；保证每一个幼儿园和儿童活动中心有一个大学生引导儿童的学习和发展。
儿童活动中心将为所有的父母和儿童提供“一站式服务”——他们可以找到他们需要的所有服务的地方，从婚育检查到重回工作的建议。资助的一部分——17.5亿英镑则明确用于支持个体、志愿者和独立机构以支持儿童的照料和早期教育。也将确保每一个日托幼儿园和儿童活动中心至少有一个大学生（在处境不利地区要有两个大学生）。英国2008年以前计划建成2500个儿童中心以保证使处境不利的家庭儿童能进入儿童中心，到2010年建成3500个儿童中心，以保证每一个社区将有一个儿童活动中心。
（四）试行“个性化教学”
2007年9月开始，英国在全国选定的484所学校进行“个性化教学”试验。项目中的教师将跟踪学生的进步以确保知道学生的学习走到了哪儿，下一步应该怎样做。这样来保证没有一个儿童在任何阶段停滞或者落后。这个项目将使用新的方法评价、报告并激励学校进步。作为该项目的一部分，几千名进步较慢的学生将获得额外的一对一的10个小时的辅导，这些辅导用于英语或者数学，以保证他们跟上学习。21500名学生将接受英语辅导，21500名学生将接受数学辅导（其中有些学生将接受英语和数学两种辅导）。参与项目的学校必须保证每一个儿童都有进步——包括那些在教室后面逃避教师注意的安静的、无要求的儿童，以及坐在前面的天才儿童都是需要特殊支持的。
英国的“个性化教学”[5]包括以下几个方面：所有的儿童接受适合他们需求的教学，教学建立在他们所处发展阶段的基础上而不是根据他们的年龄划分；每一个儿童将有一个辅导员清楚他的发展，并和家长密切联系；进行新的以“发展阶段而不是年龄”的测试，学生可以在他们准备好了的阶段参加测试而不是根据年龄。如果这个实验证明是成功的，就将取代11岁考试和14岁考试；新的学生英语7级水平及7级以上的指标体系，数学、科学8级水平及8级以上的指标体系，确保天才儿童受到适当的关注；确保所有的儿童接受他们成功所需要的基本的技能及情感、社会能力，为此，英国初等课程的总纲和细则，以确保儿童在阅读、写作和数学上打下良好的基础；在今后三年中投入1.8亿英镑提高对有特殊需求的儿童的教学质量，包括以下几个方面：提供更好的师范教育和教师培训；学校建立有特殊需求的儿童进步的数据库；有阅读障碍的儿童将接受阅读矫治的支持，或者是“一对一”的阅读障碍教师的辅导；在2009年英国督学督导特殊需求的教育的进展情况、“个性化教学”的影响。
（五）鼓励学校合作共建和谐社会
2007年10月，英国儿童、学校和家庭部的学校部负责人吉姆·耐特启动一个新的项目，该项目帮助学校建立联系，使学生有机会认识来自不同背景的年轻人，并从他们身上学到不同东西。人们互相理解，分享理念，促进宽容和和谐。
2006年《英国教育和督导法》赋予学校促进社会和谐的新职能，现在所有的学校有义务促进社会和谐。[6]新成立的“学校网联”将支持学校和地方政府发展学校间的合作伙伴关系，以此促进社会和谐。
“学校网联”获得英国政府300万英镑的资助，将采取以下措施：建立一个网站以帮助学校在网上寻找合作伙伴。从2007年10月初开始，所有学校都可和英国文化委员会建立合作伙伴关系。这包括帮助教师寻找合作项目的资料、培训及其他有用的资源。与地方政府协同工作，以建立和促进学校间的合作项目。为教师和地方政府在学校间的合作提供支持、指导和培训。
今后三年，英国政府将投入300万英镑确保学校合作项目扩展到英国其他地方。最初没有进入项目的学校将可以联系“学校网联”获得学校合作的建议。
不同类型的学校可以有不同的合作方式，可以在同一地区间合作，也可以在不同地区间合作，甚至可以和国外学校合作。学校可以是面对面聚会，也可以使用邮件、互联网、视频会议等技术建立联系，协同工作。学校合作的楷模已列入工作计划、进入课程。
三、英国新政府基础教育改革的启示
（一）英国新政府基础教育改革反映了各利益方的需求，顺应时代要求
英国新政府更加重视教育的民主化，务实和创新相结合，理性精神与实用主义相结合。英国新政府一上台，就积极改组教育和技能部，从组织机构上推进教育现代化的进程。明确提出家庭在教育中的重要地位。
英国鼓励和吸引家长、教师、儿童和社会专业人员广泛参加全国教育大讨论——“对话时刻”，讨论的问题和教育的各利益方（儿童、家庭、社会等）的切身利益紧密相关，问题设计具体、明确。在广泛征集各方意见之后，形成教育蓝皮书——《儿童计划》。既符合教育的各利益方的意愿，也一定程度上反映了教育发展的客观规律，便于今后的推进实施。
（二）以教育公平促进社会和谐
教育公平包括入学机会的公平、教育过程（包括办学条件和师资）公平、教育结果公平。英国的教育公平已发展为提供教育过程的公平。不只是给每个孩子提供同等的机会，而且要特别照顾到弱势群体的子女。因为他们过去在经济、社会地位上或在种族上、学习上处于弱势，丧失了过多的机会。英国斥巨资资助处境不利人群，对他们的倾斜，也是一种补偿。只有这样，才能使这部分孩子逐步跟上一般水平。教育要根据儿童的特点，因材施教，充分发展学生的潜能。这才是真正意义上的公平。英国的“个性化”教学体现了教育过程的公平。
经常性地跟踪学生的进步是使学生发挥最好水平的有效措施。家长和儿童需要知道什么时候他们做的较好，他们是否在班级的最前面或最后面。领导者应创造一种尊重学习的文化。每一个儿童——不管他们的背景、种族和性别，都要确保成功。学生进步的报告有助于推动学生；校长和教师的态度和经验与他们帮助学生进步的工具一样重要。进步最快学生的老师深刻理解进步对儿童意味着什么；他们慎重地区别儿童谁有潜力，谁有停滞和落后的危险。学校利用数据库了解怎样使儿童不断取得进步；探索教师每天对学生在课堂教学的评价怎样能更好的和外部的考试相结合。如果学校和教师帮助儿童提高就获得更高的评价。
英国成功学校的标志为，准确地知道每一个儿童是怎么做的，每一个儿童需要什么，经常性地跟踪学生的进步；有尊重学生的文化；教师相信每一个儿童（不管背景、种族和性别）都应成功；充满激情的校长和稳定的教师队伍；每一个儿童的目标是具体的、挑战性的，并且能够达到。
（三）高度重视家庭在教育中的作用
英国教育和技能部改组，成立儿童、学校和家庭部，从组织机构上强调了家庭的重要地位。在英国历史上第一次家长将能呼吁变革学校。如果某地方学校不成功，家长有权利和地方政府竞争来建立学校，而且这样的学校应该有权利接受所在区域政府的经济资助。英国的《2006年教育和管理法》中的管理条例于2007年正式实施，这将使地方政府有责任增加家长选择学校的机会。
英国明确提出并不是把儿童带大，而是家长养育儿童，要求政府更多地去支持家长和家庭；所有的儿童都有潜力成功，都应该充分发挥他们的天赋；儿童和青年人需要享受生活，也需要为成年生活做准备；服务需要由儿童、青年人和家庭的反应决定，而不是由专业团体设计的；预防为先总是比事后补救更好。教育目标中包括家长对于他们所得到的信息和支持的满意程度。
[参考文献]
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1、成绩
(1)通过积极做好清洁、消毒、通风等卫生工作，加强幼儿户外锻炼，提高免疫力，坚持每日报告制度等有效措施，我园贯彻落实了教育局抗击非典工作，得到家长、社会的认可，并以“预防措施到位，环境优美的幼儿园”受教育局通报表扬。
(2)通过岗前培训、专家讲座、专业培训等方式积极开展教师培训，提高教师的业务能力、专业水平，提升幼儿园整体素质。将儿童心理健康作为一项重点工作来抓，注重在日常生活中促进幼儿身心健康和谐发展。
(3)市少儿花会画展，我园选送了50多幅美术作品;同时参加幼儿画展，80多幅美术作品获奖。
(4)我园教师创编的幼儿舞蹈《草原游记》、时装表演《健之美》、《对面女孩看过来》参加了美国惠氏药厂(中国)有限公司在大家乐举办的1——3岁幼儿生日会活动，扩大了我园在社会上的积极影响。
(5)加强了双语教学的研究与实践，幼儿参与英语活动的兴趣较高，对学过的英语口语、歌曲掌握较好，能听懂并愿意用英语对话，基本养成大胆说英语的习惯。英语发音较准确;能听懂并愿意用简单的英语与他人进行口语交流，完成多个连续的简单英语指令。
2、需要加强的方面
(1)加强幼儿独立讲述、表演能力的培养，注重开发幼儿的创造力，特别是创造美的能力，增强自信，全面提高幼儿的综合素质。
(2)坚持英语在日常生活中的运用与渗透，提高幼儿英语听、说、唱的能力。
(3)引进奥尔夫音乐教育，提升艺术园品牌。
二、本学期工作重点
深化幼儿园课程改革，全面提高教育教学水平，促进师生共同成长。
1、深入开展优质园本课程的研究，总结经验，整理资料，形成课题
总结报告。
(1)根据幼儿实际情况，深入开展主题探究活动，健全幼儿成长档案;认真观察记录幼儿活动过程，并进行分析评价，重视幼儿的点滴进步，及时向家长反馈。
(2)整理课题计划、阶段小结、专题文章、教师随笔、活动设计(照片、vcd)、教玩具照片等资料，撰写课题总结报告，参加省学前教育协会“十五”课题结题成果展示。
2、在一日生活中渗透英语教育
(1)通过英语的高频运用，熟练生活口语。
(2)加强情景教学，使幼儿在游戏中学习。
(3)多采用歌谣、儿歌，使英语学习更为有趣。
(4)运用直观、形象的教育，调动幼儿学习英语的积极性。
三、各月工作计划
九月：
1、认真做好开学的相关工作：
1)开学前普访
2)活动室布置
3)组织“大带小”、音乐会等活动，安定幼儿情绪
4)建立幼儿一日生活常规
5)开展主题探究活动
6)建立幼儿成长档案
2、开展教师技能技巧比赛(舞蹈、声乐、乐器、绘画及英语、音乐优秀课例评比)，提高教师专业素质;并选出优秀节目、作品参加鹏城金秋社区文化艺术节活动(书画、舞蹈) 。
3、组织秋游活动——游览红树林。
十月：
1、开展“祖国万岁”主题探究活动，培养幼儿热爱祖国的情感。
2、组织半日活动考核，向家长开放(必须含由本班教师执教的英语活动)。
3、参加长城片交流观摩活动。
4、参加市鹏城金秋社区文化艺术节活动(音乐)。
十一月：
1、以艺术节活动庆祝幼儿园成立十八周年，向家长展示幼儿园师生的艺术、双语才能(形式：幼儿英语歌舞、英语短剧，教师家长歌舞，师生家长书画展)。
2、加强对幼儿的观察记录，组织经验交流会。
3、参加长城片0—3岁早教研究交流活动。
十二月、元月：
1、加强冬季锻炼，提高幼儿运动素质，举办第七届“小小运动会”迎接新年。
关键词：三本院校 教学模式 创新 学生 中心
中图分类号：G642.0 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)05-0021-02
进入21世纪后，随着中国参与经济全球化的程度不断加深，中国社会对英语人才的需求与日俱增，并且需求层次的划分也越来越细、越来越专；也就是说，不同层次的英语学习者都将有机会找到和英语相关的并且和自己专业水平匹配的工作。
就此现象，笔者对陕西某三本院校的英语专业毕业生进行了职业跟踪调查和访谈发现：约50%的毕业生从事的工作和英语相关，主要集中在以下三类职业：星级酒店前台，中小型外贸公司业务员，少儿英语培训机构；约40%毕业后的第一份工作和英语没有关系，之后的工作和英语更是渐行渐远；仅有约10%的毕业生能够考上英语专业研究生。
此项调查从一定程度上反映出陕西三本院校英语专业毕业生，专业技能不强，职业能力不强，综合能力不强的三大现状。那么造成目前毕业学生的三大能力不强不硬的原因何在？反映出哪方面的问题，哪方面需要改进并且可以改进呢？
1 问题及原因
笔者通过6年时间的英语专业理论研究、教学实践、教学反思、调研活动、学生访谈、同行咨询等一系列手段，归纳出如下几个主要问题：
第一，生源素质问题。三本院校目前的招生条件决定了招收的学生分数相对较低，英语单科成绩也没有明显优势；而且有相当一部分学生并不是自愿报考英语专业的，有些是家长替考生做主报考的，有些是被调剂到英语专业的，还有一些虽对英语感兴趣但基础很差，这些因素都影响学生学习英语的态度和效率。
第二，教育制度问题。我国在应试教育指导下的高考选拔制度很大程度上抹杀了学生的创造力和批判性思维；在高考的重压下，学生长时间的被动接受自己未曾深入思考或者从未思考过的知识、信息，久而久之学生逐渐习惯了由教师主导的教学模式，从而缺乏甚至丧失了批判性思维能力和主动学习、独立学习的良好习惯。另外，中国大学的严进宽出的教育体制，都让他们觉得上大学是无比轻松的一件事情。从自身到外在都没有敦促他们学习的力量，于是，放松成为一种普遍的状态，大学四年尽情地休闲，到毕业时才发觉自己不具备用人单位对人才的需求，这才恍然大悟。
第三，教学管理问题。目前校内实施的教学管理制度不够完善，现有的评价体系过于简单。譬如，过分强调考试通过率而不重视学生的学习过程管理和评价，这种思路迫使很多教师在制定授课计划时将期末考试的比例过分放大，而不重视学习过程中的考勤、课堂参与度、作业质量、合作学习积极性等等一系列评价指标的设计和考核。造成的结果是部分学生上课不认真听讲、不积极参与课堂教学活动、不认真独立完成作业、不熟悉合作学习的方法；只是在考试前夕，按照复习范围突击复习，应付考试。表面上看起来考试通过率令人满意，但是学生的专业技能并没有明显的提高；结果是：院级考试通过率高，而英语专业的国考通过率很不理想。
第四，教学方法问题。目前多数三本院校英语教师采用的教学方法过于陈旧和保守，很多时候依然沿用国内许多中学英语教师擅长的应试教学方式：老师讲解为主，不组织课堂活动或者简单组织一些课堂问答、讨论活动，没有系统地、科学地启发学生的思维和表达；认真学习的学生则以听讲、做笔记为主，偶尔参与课堂活动，但也不十分积极，学习不认真的学生则索性连笔记都懒得记，更不用说参与课内外讨论了，这样一来，很多学生根本没有训练提高听说读写语言能力的机会和实践，英语语言基础能力何谈提高，思维能力何谈科学、逻辑、理性？
2 就业市场对英语专业毕业生的需求
总体而言，21世纪外语教学的目的就是培养具有扎实英语语言基础、人文精神、较高双语交际能力的应用型外语类人才。
在采访一些外资外贸企业负责人时了解到：外贸人才，需要具备扎实的专业技能，需要具备较强的沟通能力，需要具备丰富的知识。听、说、读、写能力是一个外贸人才必备的技能。其中听说能力尤为重要。我们需要的不是只会写，不会用口语表达和沟通的人才，用人单位需要的是，不仅能写，更能说的人才。
另外，笔者也采访过一些双语幼儿园和少儿英语培训机构负责人，从那里了解到：目前条件下，培训机构本身的幼儿园的教师，大部分都是学前教育毕业，他们可能不缺乏经验，但是英语底子薄，更缺乏的是教学的理论基础和英语的功底。今后的招聘方向应该是从大学生中挑选，把职业化教育跟大学教育应该结合起来。
3 教学创新模式——专业技能的训练与思维方式的发展
基于以上高校英语专业人才培养中的四类问题和当前就业市场对英语专业毕业生需求分析，作者认为：对英语专业学生的人才培养，特别是对三本院校的英语专业学生的人才培养，应该围绕“专业技能的训练与思维方式的发展”这两大教学理念，科学的制定人才培养方案，有针对性的训练学生的英语专业技能，培养学生的逻辑思维能力，最终成为拥有一定英语专业技能和科学理性思维能力的，发展较为全面的高校毕业生。
关于热门英语老师工作计划范文 在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩这一目标考虑，我制定如下工作计划
一、指导思想和总体工作目标与学校一致，争取能更好地完成预期目标。
二、注重学生的思想动态，采用多种方法，积极调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。
⑴对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。
⑵对于思想动态不稳定的学生适时关心，及时与班主任沟通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。
三、备好每一堂课
认真研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生掌握科学有效的解题方法，稳步提高学生的能力。
四、精心授课。
精心设计每一堂课的课程安排，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点；讲清易错点；讲清着眼点；讲清高考热点。让学生在课堂
上知道该记什么，弄清什么是高考所需要的知识，什么又是高考要求的能力！弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性！
五、合理安排作业和测验。
作业的安排和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的态度。即亲自动脑，亲自动手！
内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便减少汉语负迁移现象带来的负面影响！同时加大写作的力度！！！在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次！
当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯，也为未来终身学习打下了坚实的基础。
总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北高中的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。
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这学期本人继续承担高三年级五、六两个班级的英语教学工作，工作量每周共 14 节课。其中六班学生的英语基 础普遍比较差，阅读和写作能力匮乏。阅读填空试题一直是老大难的题型，得分一直不高。为了在今年的高考当中取得 令人满意的成绩，制订了如下的教学工作计划。
一、指导思想
在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价, 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
1、本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
2、学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
3、在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析
所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目的
通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
五、教学措施
1、让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
2、实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
5、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
6、加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到最佳的教学效果。
关于热门英语老师工作计划范文 一、整体目标
坚持我校“十二字”教育模式，全面贯彻和落实学校工作报告精神；进一步创新教育教学，和谐幼小衔接，重视习惯养成，夯实母语基础，强化英语特色，突出教学中心，精心打造部门双语文化品牌；团结紧张，严肃活泼，自醒自觉，高质高效，以优异的成绩，向十周年校庆献厚礼。
二、工作理念
1、坚持情商第一，寓学于乐。兴趣是的教师。教育就是帮助学生养成好的习惯。
2、坚持阅读第一，快乐高效。尽早阅读就是一切。在阅读中扩大识字量，在阅读中激发学习兴趣，在阅读中奠定人生基础。
3、坚持英语第一，学用结合。大量输入，交际输出；渗透文化，自然习得。
4、坚持潜能第一，注重后劲。尊重儿童天性；赏识每一个孩子；开发右脑资源；让学生从小充满灵性、悟性、个性、创造性。
5、坚持教师第一，敲打锤炼。自醒的教师最自觉，自觉的教师大。真心爱学生，真才教学生，真知感染学生。
三、常规工作
1、进一步完善课程改革：基础课程、能力课程、个性课程、德育综合主题活动课程。
一是抓好国家基础课程，打稳根基。学习课程标准，坚持探索“负担轻、质量高”课堂教学模式：研究“先”字教学法——让学生先质疑、先思考、先表达；探讨“让”字教学法——让学生在游戏中学，在交流中学，在发现中学。
二是巩固校本能力课程，强化技能。语文——上好每天十分钟写字课、晨读诵诗课、阅读课、童话创作（演说课）、语电课和中国传统文化课。英语——上好唱背课、口语课、视听课、剑桥读写课和英美传统文化课。数学——上好电脑速算课，增加思维训练课。上好六门综合能力课，指导教师要选好题，备好课，提高教学质量；配合专业教师上好钢琴课和游泳课，要求学生提前到达课堂，保证准时开课；教师不随意扣留学生，保证学生受到良好教育。设计并组织好一年级晚自习下棋等益智活动。校本能力课全部纳入课表管理。
三是坚持个性特长课程，开发潜能。上好科普课，于第二周进行。指导学生选切实际的个性课课题，充分利用课余时间，注重过程研究，做好过程记录，做好答辩展示，第三周准时开课。建立语数英培优班，并纳入个性课管理。培优班做到“有赛必参，有奖必得”，并都要力争第一。组织好每周三晚科教电视，精选内容，吸引学生。
四是坚持德育综合主题活动课程，学会做人。继续开展以“孝心献父母”为主题的德育活动：一活动内容要做细、做小、做实在，有些内容不随意更改，直到成习惯；二活动影响要做大、做强、做深远，不让一个学生掉队，调动每一个家长的积极性为我们服务，直到学生“气质与众不同”，“即使不穿校服，也很容易被辨认出来的”。继续开展“孝心献父母”经验交流，邀请家长参与“孝心小标兵”评选，编辑《孝心献父母专集》，举行“献孝心”展示课，结合孝心活动实行家访等。让学生在“学孝、行孝、劝孝、献爱心”活动中，学会孝敬父母，关爱他人，感悟做人的真谛。让初小部德育之花在孝心活动中绽放。
2、进一步研究上下衔接：英语衔接、汉语衔接、生活衔接
第一是初小与幼儿园的衔接。
英语衔接：初小部“不能停”，还需要“助跑”，否则前功尽弃。我们多年的实践，总结了一条经验教训：孩子从大班升上小学一年级，英语还需要强化，还需要入骨、入髓、入心。
汉语衔接：初小部“不能缓”，更需要“强化”，否则得不偿失。我校英语幼儿园为了突出英语特色，在汉语教学上作出了一定牺牲，这可以理解。但作为初小部，必须充分认识到自己所承担的汉语启蒙教学的重责，必须坚定“母语基础”不动摇。目前，小学人教版汉语教材还不能完全适合我校英语幼儿园大班升上来的学生实际发展需要，还不能满足这些学生对汉语学习的渴求。这使初小部的汉语教学的任务更加艰巨。
生活衔接：初小部“不能同”，需要“扶放结合”。英语幼儿园“保”字突出，到了小学，我们需要变“保”为“扶”、为“放”，重视培养学生自我管理的能力。
本学期，我们成立以万明珠老师为组长的幼小衔接研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划：做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。
我们的具体措施是：英语教材的衔接，减少重复与难度；汉语教材的衔接，强化兴趣与语感；教学方法的衔接，兼顾活动与游戏；师生情感的衔接，实行“整班升读”；习惯养成的衔接，做到前后一致；作息时间的衔接，突出低年级年龄特点。
第二是初小与高小的衔接。认真探讨、积极准备第6周的学校初小与高小衔接研讨会。
3、进一步探讨校本生本：课标实现校本，教育走向生本。
所谓校本，就是要充分发挥我校教育特点，形成我校教育特色。所谓生本，就是学校的一切都要为了学生，教育好每一个学生。
英语课程：完善校本标准，坚持“玩中学、乐中学”。
多年的英语课堂教学，我们总结的经验是：学习英语的年龄是5至12岁；学习英语的教材是自编教材；学习英语的办法是活动教学；学习英语的环境是自然习得；学习英语的好处是促进全面发展。
我们要坚持“听读，说写跟上；渗透文化，自然习得”教学方向；坚持“大量输入，交际输出；学以致用，分层施教”教学思路；坚持“歌曲热身，故事引入，中操调节，游戏贯穿”课堂快乐教学模式；细心校对初小部英语自编教材第二版，不留遗憾；完善英语视听库，完善《英语世界》特色网站。坚持“十项”常规活动和“三项”评比活动，不断创新内容，寓学于乐，在“多彩活动、精品活动”中全面提升初小部英语环境档次——“雏鹰放送”要求精品，地点改在行政楼广场；“每日英语广播”要求趣味，让学生喜欢听英语广播；“每日英语电视”要求有吸引力，教师要组织、引导学生观看；“与幼儿园英语互访”、“英语听力口语比赛”、“英语语音语调模仿比赛”要求制度化，每学期都开展；“背英语韵文和故事”要求定好篇目和数量，人人考试过关；“大礼拜回家英语展示”要求每次都能训练和落实，让家长成为我们营造英语环境的义务评估员和宣传员；“《西游记》英语系列剧”要求精益求精，进一步扩大部门影响。做好“英语小明星”、“双周课间英语优秀班集体”和“英语班”的评选，鼓励先进，鞭策后进。坚持开展“争当小超人”比赛活动。坚持听力、口语和背韵文、讲故事、识单词考试。
积极参加校内校外各种竞赛活动。积极参加剑桥少儿英语考级，周密计划，严格要求，定期召开辅导经验交流会，沟通信息，研究考法，不打无准备之仗，力争100%过关。
语文课程：修订校本标准，坚持“尽早识字，大量识字；提前阅读，大量阅读”。
坚持三种理论：①“背诵”理论；②“煮汤圆”理论；③“养蚕”理论。发挥孩子记忆力好的特长，引导他们背诵一些有价值的经典著作。鼓励学生多读书。
巩固五块阵地：①语文课——要打好基础。坚持开展“读练结合、语思结合、动静结合、内外结合”教学专题研讨活动。②特色课——要训练能力。坚持开展“诵千古美文，读名家名篇，写一手好字，练一口好口才”活动；用好《诵诗识字》《阅读识字》《论语》补充教材。③语电课——要整合求效率。上好语电拼音课、语电练习课、语电写作课；用好“电脑视频点播库”、“网络故事小喇叭”；充实“学生快乐作文网站”。④多彩活动——要给学生创设展特长的舞台。坚持开展“争当大王”语文学科活动，如诵诗大王、故事大王、识字大王、听写大王、写作大王、电脑大王等比赛；树立大语文观。⑤多元评价——要让学生都有成功快乐的体验。坚持普通话朗读考试、汉字书写考试、阅读诵诗识字考试和期末综合考试；坚持“自主选择考试”；出好考试题。
数学课程：探讨校本标准，坚持“生活数学”和“思维教育”相结合。
坚持“让课堂生活化，让生活数学化”教学实验。上学期，数学课改取得了可喜变化：一是大胆带领学生走出教室，在生活背景中去学习和体验数学；二是给学生充分探索的时间和空间，体现自主学习；三是动手操作、实践活动、直观演示、游戏、多媒体课件等多样化手段的运用，丰富了课堂，增强了师生互动；四是思维训练意识强，师生思维开放，创新思维在课堂上迸发。本学期，继续开展“争当小能手”活动。开展“电脑速算”基本功考试。
其它课程：修改科学、思品、能力课、个性课等校本标准，密切学生实际，突出初小特色。用好《科学》全英语朗文教材。
4、进一步规范管理制度：让干部、教师把主要精力用在教育教学上。
加强层级干部的培训，制定《初小部优秀层级干部标准》。建立层级干部“一年一考核、一年一聘任、教师考核干部”制度，进一步提高层级干部素质和能力，发挥层级干部及骨干教师的带头作用。加强干部、教师值日制度。加强外教管理。
坚持年级组、教研组实体化改革。年级组主管理，教研组主教研。前者以班为管理单位，管理对象是班主任；后者以学科组为管理单位，对象是学科教师。所谓实体化是指：给组长“责、权、利”，做到三者相统一，赋予组长一定的教师选聘权、质量奖励分配权、日常管理工作决策权与处置权等。坚持“多劳多得，少劳少得；优质优酬，次质低酬或不酬；层级管理，层级考核”。
坚持班主任班级负责制。变“责任管理”为“目标管理（标准管理）”。修改完善《初小部优秀班集体标准》和《初小部优秀班主任标准》。加强班主任考评。
继续执行学校双周80小时在班工作制。进一步关心干部和教师，减轻负担，活跃身心，严守纪律，苦干巧干，当天事当天完
成，不让自己开除自己，促使“团结紧张、严肃活泼、自醒自觉、高质高效”的部风进一步形成。
加强物的管理，从计划入手，加强远瞩性，做好统筹，用好经费，杜绝浪费。
四、重点工作
1、从训练好习惯入手，强化德育训练，突出“近、小、实”。
习惯，是无形的毕业证。教育就是帮助人养成好的习惯。习惯的养成需要训练。本学期，德育工作要贴“近”学生生活，从“细”节入手，通过各种训练活动，“实”实在在养成良好的行为习惯。本学期主要做好五件事
第一，加强德育理论学习。有组织学习德育名家名著，如苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》《给教师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》，以及叶澜、鲁洁、朱小蔓、詹万生、朱永新、檀传宝等德育专家的德育思想和外地名校德育经验。德育理论知识的学习和对德育的理性思考，能让德育实践减少盲目性，增强德育实效。继续办好《教育园地》。
第二，从学生身边小事抓起。组织学生每天自己打扫教室门前走廊卫生；教育、督导学生见到纸屑弯腰捡起，并以身作则；教育学生大小便后冲水、洗手；列队做到分腿、背手、挺胸、双眼平视等等。本学期要重点抓好“对人彬彬有礼，能大胆、热情、微笑、用英语打招呼”、“学会感恩”、“不乱丢果皮、糖纸、牛奶盒”和“写字三个一”、“言行举止三个轻轻”——即说话轻轻（学习讨论不扰人，与人交谈不喧哗，师长问话恭且亲，迎客送友都有礼）；走路轻轻（上下楼梯脚放轻，不追不跑靠右行，列队做操快静齐，坐立行走体有形）；举止轻轻（用物还原无碰撞，收拾文具静悄悄，打扫卫生轻且稳，游戏活动不吵闹）。这些内容“近、小、实”，小学生在日常生活中都不难做到，只要反复强化，积久成习惯。做好开学第一大周的习惯周教育。开展学生心理健康教育，开设心理健康教育课，本学期各班开课次数不少于四节课，具体时间部门统一安排在第5、9、13、16周的思品课，主题内容是“培养非智力因素，提高学习质量”。请德育处负责组织。要有备课、有研讨、有总结。
第三，管理重点突出跟踪评价。开学第一周，各班要组织学生认真学习《学生纪律十条》和《学生文明礼貌十条》。对小学生的德育，不光是讲道理，更重要的是教他们去“做”，在做中养成好习惯。学生年龄小，自制力不强，往往“知、做”脱节。为此，我们各班、各年级组要建立学生“示范督导小标兵”队伍，对每一项要求要进行高密度的跟踪评价。发动学生争当“纪律卫生、文明礼仪、英语交流、写字姿势”等各种“示范督导小标兵”，佩卡上岗，提示、示范、监督、评估学生按要求行事，使学生在一定的外来压力约束下反复训练、强化，逐步从他律走向自律，把学校、部门的要求固定为自然的行为习惯。事实证明，建立跟踪评价机制是整合学生习惯教育全过程的重要手段。英语教学处要加强“英语busybee”示范监督评估作用，请石新民老师负责。德育处要发挥少先队组织作用，重点加强对学生“卫生、礼仪、写字”的示范、监督和评估作用，建立班级评估检查记录档案。与少先队干部要定期研讨，及时总结；对班级评估检查要及时反馈，及时指导。请邓雪飞老师负责。
第四，做好升旗仪式讲话人、主持人、升旗手竞选、培训工作。围绕“培养学生健康的心理素质和非智力因素”主题，辅导学生写好升旗讲话稿。做好学生档案材料的填写工作，新生入校，教学处、班主任实行第一时间详细建档制。
第五，开展“从小记住10个民族伟人”活动。如孔子、孟子、屈原、司马迁、诸葛亮、李白、文天祥、李时珍、徐霞客、孙中山等等。采取多种方法，让孩子熟知民族杰出人物的生平，喜好其名言，仿效其志向。当孩子心中装下10个以上民族伟人时，他才会切实感受到什么是民族精神；当孩子与这些民族英杰的心灵相通时，他才会成为一个真正的中国人。
时下，一项备受少年儿童及其父母关注的活动，在京城火爆一时，这就是著名英语培训机构——“洋话连篇”面向全社会选拔少儿电视节目主持人和演员活动。从开始报名近半个月期间，参加选拔活动的少年儿童就达726人。——对于不同年龄段的儿童，选拔如何进行？入选后的儿童在以后的拍戏过程中与上校学习发生冲突怎办？拍戏有报酬吗？咨询电话中很多人问着这些关乎自身利益的问题。
家住东城区的李先生，其女儿只有六岁，在报名时他担心自已的女儿会因年龄太小在选拔时处于不利位置。对此，选拔大赛组委会在制定的《选拔试行案》中明确将参选的少年儿童划分为三个年龄组，即幼儿班到小学三年级的儿童为一个组，小学四年级到小学六年级为一个组，初中一年级以上的为一个组，孩子可根据年龄大小参加不同的组别。
很多家长关心，孩子参加选拔、培训及拍摄能否影响他们的正常上课及考试？大赛组委会表示：参加这些活动绝不会影响考试，也不会影响孩子上课，因为培训及拍摄时间选择在周末、暑假等业余时间。
有人问到培训时间及费用报酬问题，组委会负责人介绍，这次活动的初选时间定在6月28日、29日，对初选入选者将在6月30日、7月1日、7月2日进行影视表演方面的培训，在7月3日、4日进行口语培训，总选日期定在7月5日、6日。在此期间对参选者的影视培训不收费，两天的口语培训共十课时，将收取一定培训费。对总选入选的少儿，将按“双语影视人才”的目标进行长期培养，并参加《童言童语学洋话》大型电视节目的拍摄。由于《童言童语学洋话》节目是教育类、公益性节目，按惯例不给参与拍摄的小演员报酬。但“洋话连篇”会给小朋友一些奖品及礼品以示鼓励，并颁发相应的证书，吸纳为“童言童语俱乐部”会员。
另据了解，报名活动吸引了一批在英语方面有一定造诣的少儿精英，“洋话连篇”计划从今年开始，每年举办全国少儿英语口语大赛。而其常设的“童言童语俱乐部”将面向所有想学习英语或向学习影视表演的少年儿童开放。该俱乐部将定期举办各种活动，以提高少年儿童的英语水平及其社会活动能力。
