时间：2022-12-16 13:23:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇丢手绢教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学语文教学；营造；氛围
课堂氛围是一种学习状态，它的好坏直接影响学习效果。那么，如何营造良好的小学语文教学氛围呢？我在上语文课时是这样做的。
一、心态放好、放正
教师的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师手段的体现，怎么能保证好心态呢？第一，备课要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学过程符合学生的心理规律和认知特点。备课充分是教师保持好的心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。第二，进行教学要投入、要有激情。得体地运用手势、动作、眼神等体态语言，例如，朗诵古诗时要加上古人的吟诗做对的动作就更能吸引学生的注意力，感染学生的情绪。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。当教师出现口误的时候，教师提问学生，看学生是否发现教师的错误，更能加深学生的印象。
二、师生关系和谐
师生关系和谐，彼此是朋友式的相处，使教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。平日，多到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，例如，下课时和学生一起玩跳绳、踢毽子、丢手绢等游戏，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，多鼓励学生，少批评学生，真诚地关怀他们，充分尊重、信任他们，这样在上课时课堂的气氛就会活跃。课堂气氛活跃后，学生就会跟随教师的思路来学习，记忆深刻，课堂的教学效果就好，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
三、让学生精力充沛，注意力集中
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。上课后学生的心还停留在下课的游戏中，没有收回来，这样不可能把注意力放在学习上，我是通过“木头人”游戏一分钟，使学生收回心的，然后面带微笑来上课。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。在课程学习过程中不要让学生全程注意力集中，这样不符合小学生的生理习惯，要让学生在微笑中集中精力学习20分钟，学习的效率就高了。课堂的气氛也愉快，教学效果也好。
参考文献：
[1]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报，2009（04）.
目前在条件较差的贫困地区，小学体育教育受到各种因素的制约和影响，主要表现有以下几个方面：教育经费严重不足，体育教学投资少。活动场地尚不能达到国家规定的标准，体育器材缺乏，“两操一课”在很多学校难以开展，影响体育课教学计划的实施和完成。
1、对体育教学的目的及其深远意义认识不足，重视智育，轻视体育的思想根深蒂固。多年来，受统考、会考、成绩排榜、升学率的冲击，部分学校不得不在统考、会考、期中和期末考试前三两个周就停止上体育课。特别是毕业班大多是在期中后“两操一课”几乎全停下来，集中时间复习考试科目。
2、学校领导不能正规体育教学，认为文化课教学是硬任务，体育课教学是软杠子。在分课时，不考虑教师懂不懂体育，能否胜任体育课教学，只是为了平衡工作量，实行搭配分工。从不听讲，不检查体育教学计划、教案，使之体育课是“自由式”、“放羊式”教学。
3、体育教师急缺，素质较差。以我县为例，除几所小学有专职体育教师外，绝大多数乡镇的完全小学和中心小学没有专职体育教师。兼职体育教师大多数没有经过专业培训，缺乏体育技能、教学方法和儿童体育保健知识。教学没有长期性、连续性的计划安排，基本上都是游戏代替体育。高年级学生扔还在做“丢手绢”、“找朋友”、“猫逮老鼠”等幼儿游戏。课堂上不协调的口令，无节奏的哨音吹得人“心痛”。不标准、不完美的动作，给小学生潜遗下不健美的姿态。
4、教育基层主管部门重视不够。在教学督导评估考核中，体育教学投资、场地、器材、师资配备等没有硬件纳评，体教工作检查过问得少。
面对现状，如火如荼搞好小学体育教学，笔者初浅的认识是：
1、全面贯彻党的教育方针，摆正体育教学的位置，充分认识搞好小学体育教学，向高一级学校输送优秀学生，对提高全民素质起着长期的、全局性的基础作用。同志曾提出“身体好、学习好、工作好”的三好条件，并指出了“应使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，进一步明确了学校体育教学的战略地位和历史任务。小学生正处在生长发育的旺盛时期，人的生长发育受生活环境、营养、疾病、体育锻炼等各种的影响人生发育重要的积极因素。在小学时期，加强体育锻炼，促进身体正常发育，增强体质，为一生的健康，打下良好的基础。
2、更新观念，从应试教育向素质教育转轨。一个民族的素质主要包括身体素质、文化素质、心理和品德素质。民族体质的强弱，关系到国力的强弱和民族的兴衰。“德智皆寄予体，无体是无德智也”。没有健康的体魄，就难以完成从小学到大学的学习任务，也难以在未来的工作岗位上发挥应有的作用。因而文化课和体育课不应有主次之分，校领导在分工时，不能把体育课给教师进行搭配分工。尽可能派选有体育专长的教师担任体育教学，使德、智、美、体素质教育更好的并轨。
3、增加体育教学投资。切实解决开展体育活动的场地、器材和经费不足等具体问题。教育素质评估，体育指标，包括场地、器材设备、经费投入、体教师资都要纳入测评。建立一套学校体育教学的科学评价体系。特别是学生的体质，健康监测和评估的规定，定期检查，使学校体育工作制度化、规范化、科学化。