时间：2022-11-14 20:30:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇繁星教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
你就像微风给予柳树的拂动,就像点烁在空中的繁星点点,永放光芒.你用你无悔的青春书写着育才的画卷.
从不在身体上讲求衣着的品味,却能感受到你实在,宽容.一幅古老的大眼镜是你的象征.地一感觉就是个充满书卷味道的文人.你手上那本泛黄的教案,伴随着你走过多少个春秋.黑板上纷纷落下的粉笔尘是你默默付出的最好证明.从来都没有想过,原来我们的心可以这么近,几乎不用言语来表达我们内心的想法,一个眼神,一个动作就能使我们心灵相通.一直一来,你陪我走过了风雨,共见过彩虹.就是你--我敬爱的杨老师.
你没有柔情密意,但却取得女同学的欢心,男同学的嬉戏.从来你都会以你实际行动来证明做人的道理.是你教会我们做人要乐于帮助别人,使自己也收获到快乐.还记得有位同学因为在球场上比赛不小心跌倒了,腿的骨折断了,你每天不自己午修的仅仅一丁点时间挤出来,到他家补习,风雨不改,无愿无悔吗?星星之火可以辽源.乐于帮住他人,就可以在心中点燃起一个大火把.
在遥远的东方,人们在传递着奥运圣火.老师,你就优如这一把火,把火光传递到我们身边的每一个人,点燃了这帜热的火光.
六年级的时光已经过去了，回想起来还是有隐隐约约的伤感。我第一个回想到的人是我们班的数学老师。他有点胖，跑起步来很像企鹅。他对于我来说是世界上最可爱的老师。
仍然记得他曾经说过的一句话。当时，老师和我一起探讨一道比较难的数学题。我为此和他争论了挺久，而后最终还是自己粗心，忽略了一个很重要的细节，最后证明了老师的答案才是对的。我感谢老师，是他让我明白了粗心是陷阱的道理。我感激他，不知道该用什么方式去报答他。
于是，沉思很久。最终还是选择了送礼为感谢。我踮起脚尖走进办公室，碰巧办公室里没人，我就大胆地把送给老师的礼物轻轻地放在数学老师的办公桌上。
我发现老师的桌子上有很多红笔，可是那一支支红笔的笔芯都已经用完了。想起最近老师的眼里布满了血丝，密密麻麻的，就像那蜘蛛网。很容易想到老师在繁星点点的夜晚，正在为天真幼稚的我们批改作业，在为明日的课程写着教案。直至夜深，才发现已经很晚了，才匆匆地收拾着东西赶回家。
我送老师的礼物包装得很精致，正方的礼盒外包装着蓝色的信纸，信纸上打着蓝色的蝴蝶结，蝴蝶结上挂着一张卡片。卡片上是这样写的：
尊敬的老师：
您好，这礼物是我对您的谢意。感谢您教会了我那道题目，同时也告诉了我做题目要细心。感谢您。
您的学生：XXX
X年X月X日
可是，到了第二天。老师把礼物还了回来，我很诧异：“为什么老师您要把礼物还回来？”
老师摇了摇头：“如果你真的想感谢我，那么就考出一个好成绩来吧。”
我有些激动：“老师，我答应您。”
于是，老师又用开玩笑地口吻说：“送我红笔也不错。”
如果说课堂是一道风景线，那么教师既是其中不可或缺的景色，也是课堂风景的导游员。教师应该带动学生在风景线上展开思绪，也应该使学生的学习活动带有艺术的美感。在这样的意义上，新课程改革实际对教师提出了更高的素质要求：做一个既能精心设计课堂教学内容和环节，又能把课堂让给学生，同时善于指导的智慧型教师。
新课程理念下的语文教学，本身是鲜活生动和谐共进的，语文教师应根据语文学科的特点，秉承“以生为本”的教育理念，在“导学”上做文章，当好学生语文学习的“引路人”，激发学生学习的欲望和潜能，让学生主动学习，充分展示，真正体验到学习的价值、成功的快乐和生命的意义。
怎样才能保证教师导学的却实有效，并进而确立课堂教学中学生的主体地位，保证教学质量的稳步提升呢？笔者认为，在树立导学意识的基础上，科学用好导学策略才能收到事半功倍之效。
一、树立导学意识
所谓导学，是指教师在尊重学生主体地位的基础上发挥主导作用，采用多种方式，充分调动学生学习的自觉性和创造性，推动学生自主学习，以完成教学任务，实现教学目标的教学行为。它一般包括学习目标的引导、学习动机的激发、学习策略的指导、学习内容的辅导等。所谓导学意识是指教师对学生学习动力、方法、交往方式、学习过程、学习效果、学习评估等方面的关注、组织和指导。
树立导学意识，教师要树立“以学定教”的思想。教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者的内在潜能、突出学习者在学习过程中的主体地位。同时，教师要重视对学生进行学习指导。陶行知说：世界上的先生有三种。第一种是只会教书，把学生当成书架子和纸篓。第二种先生不是教书，而是教学生。他注意的重心从书上移到学生身上了，不像从前拿学生配书本、而是拿书本来配学生了。而学生还是处于被动地位。第三种先生是好的先生，他不是教书不是教学生，而是教生学。把教与学联系起来，让学生学会学习，为学生一辈子负责。三种先生实际是教师的三个层次，做教生学的教师是最高层次。“施教之法，贵在启导”，以学定教，顺学而导，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。
二、用好导学策略
课堂教学如何“导”呢？对这个问题的回答可谓仁者见仁，智者见智。有人提出诱导、引导、疏导、指导“四导法”；有人提出引导、疏导、辅导“三导法”。在“发展性课堂”教学实践中，我常采用学案导、问题导、情境导等方法。
1.学案导
学案导是以“学案”为操作材料，注重学法指导，以突出学生学习的主体性，提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点，以培养学生的学习能力为目标的教学策略体系，它能有效地变传统讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生在掌握知识的同时学会学习、提高能力。
捷克著名的教育家夸美纽斯曾经说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”“发展性课堂”教学模式能很好地体现这一点。“发展性课堂”提出了“先学精教，互动高效”的核心理念，强调学与教的四个特点：先学的自主性、合作的互动性、展示的主体性、过程的高效性；强调课堂教学的四步流程：即自主预习、合作交流、展示质疑、巩固检测；强调教学的八个环节：学导设计、目标驱动、自主预习、合作交流、展示提升、反思提炼、达标检测、整理巩固。在这一教学模式下，每一堂文化课都应编印导学案，目的是通过“学案导学”这一策略，实现两个前置即学习前置和问题前置。学生在学案的引导下，通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，体验到学习的价值、成功的快乐和生命的意义；而教师则借助“学案导学”这一策略，将教材有机整合，通过精心设计，合理调控课堂教学中的“教”与“学”，从而让师生在高效互动中实现教学的自觉性、能动性和创造性，最终实现人课合一的诗意境界。总体上，“发展性课堂”下的导学案是指导学生自主学习的方案，是学生课堂生命活动的线路图，是实现“先学精教，互动高效”课堂的载体，是收获精彩的关键。导学案的设计应注意以下两个方面。
[关键词]博客 教育博客 教师专业发展
博客起源于美国，也称blog，中文意思网络日志。Blog就是以网络作为载体，快捷迅速简易的发表自己的心得体会，与他人很有效轻松的进行互动交流，加之丰富个性化展示的一种综合性平台，与他人共享。[1]鉴于博客的种种优势，博客的迅速得到普遍流行，也被教育家和教育工作者渐渐认同，在教育各个方面成为很有效的工具，随之产生了教育博客。[2]
一、教育博客的定义
教育博客是教育领域中的教育工作者将自身日常教育教学活动中的教学心得、教学感悟、教学经验、教学设计，教学实录，教案课件以文字、图片、多媒体等方式上传发表，突破传统以往课堂讲课时间等时空局限，让全社会分享知识经验和教育教学成果，记录师生成长经历的一种博客式个人网站。是教师与教师、教师与家长以及教师与学生之间利用互联网的“零壁垒”的博客技术。[3]
二、教师专业发展
在新课程改革环境下，教师的角色发生了很大的变化，已不是简单的“传道、授业、解惑”的过程，新课改强调教师是学生的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，对教师的专业技能，专业素质要求更高，在当前网络信息化的环境下教师专业发展尤为重要，需要教师不断进行反思和创新，适应新课改的要求，从而提升自身教育教学水平。[4]
教师专业发展是指教师自身的专业知识、专业思想、专业能力不断提升完善的过程，从而成为一名专业相对成熟的教育教学专业人员。教师专业要很好的发展，需要教师投入较大的主动性和积极性，以较大的热情多角度、多方面、多层次的进行提高自我，不断“充电”，促进教师专业发展。
三、教育博客与教师专业发展的关系
基础教育新课程改革下教育博客越来越受教师的亲睐和重视，很多教师不断建立起自己的教育博客，用教育博客促进自己的专业发展。
（一）教育博客为教师专业发展搭建了良好的平台
首先，通过教育博客，教师的情感可以得到表述，与他人的互动交流可以解除教育教学上的困惑，是教师的“网上幸福家园”，很大程度的增强了教师专业发展的兴趣和主动性。其次，在日常教育教学活动过程中，教师可以快捷方便即时的通过教育博客之教育叙事对自己的工作进行认真的反思、研究、记录教师个人成长经历，把个人的教学资源、教学经验、心得体会加以整理发表，逐渐养成良好的教育反思习惯，实现自我价值，从而提高学科知识水平，丰富教育科学知识，提升教学技能。最后教育博客在教育活动中的应用，是教师专业发展的新思路、新途径。可以加强教师与教师之间，教师与家长之间，教师与学生之间的沟通交流，在互动交流中了解，达到情感共识，有利于教育教学活动的顺利有效进行，从而转变教师的教学理念，接受新事物，在实践总结中发展自身专业。
（二）教师专业发展可以指引教育博客
教师专业发展的途径之一便是教师之间相互合作、共同探讨，但事实上当访问者阅读被访者教学日志时往往只看不言。教育博客的应用能很大程度上促进教师专业发展毋庸置疑，但是可多教师建立起自己博客后往往将其处于搁置状态，不能充分有效的利用这个平台。像这样的问题很多，教师专业发展中存在的问题又为教育博客的发展提出了信号，有需要就有进步。
教育博客和教师专业发展息息相关，以自身“门槛低，好入手，超越时空界限性”等优势为教师专业发展起到很好的促进帮助作用，同时教师专业发展过程中存在的问题也为教育博客的发展起到引导作用，两者相辅相成，共同发展。[5]
四、利用教育博客促进教师专业发展
对教育博客、教师专业发展已经有很大程度的了解掌握，也明确了教育博客和教师专业发展的关系，那么根据当前教育博客发展现状，借助比较优秀成功的案例，分析总结如何利用教育博客促进教师的专业发展。
（一）案例描述
明月悠悠的blog---开平教育博客
该教育博客是由用户名为明月悠悠的方明老师所开通建立的，是以英语教学为主题的，博客页面导航条从上到下依次为：时间记忆、最新评论、专题分类、最新日志、最新留言、搜素、用户登录、友情连接、博客信息。主题分类下又分为：首页、相册、课件、人生哲理、讲座体会、英语小讲稿、英语美文、活动体会、小文章、读后感、教学总结、教学案例、梦飞翔、计划总结、学海无涯、教学设计。
对该博客的浏览了解分析，“我的教学生涯―痛快并快乐着”字里行间都记录着博主对待学生、对待工作的认真，依据班级的实际情况理性客观的管理班级，正确的引导学生的学习成长，和他人分享工作中的感动事迹，分享与学生一起努力的辛酸和成果的喜悦。博主认为有了同事及领导的帮助自己是幸运的，有了一群可爱孩子的陪伴自己是幸福的，每一天有很多事要去做自己是充实的，在工作中收获成长自己是快乐的。正如文章所写，“面对学生们一双双渴求知识的眼神如同天上的繁星深情的遥望、守护自己，便没有任何理由和借口退缩，即使再累再难也浑身充满勇气和力量，自己将一如既往的为教书育人做贡献播撒爱心与希望，让教学生涯充满幸福、充满快乐！”通过教育博客整理课程教案、教学设计、教学反思及改善措施，比如：“Lesson21 A skating lesson ”教师能够认真整理教学活动中的每一个环节，认真总结进行教学反思，认真分析整个过程中的不足之处，肯定了多媒体应用带来的良好效果，明确过多的课件播放会分散学生的注意力。从而针对不足提出改善措施，在今后的教学中，适量的采用多媒体教学，依据课本需要适量创设应用多媒体情景，让学生在轻松快乐中学习英语。同时，博主整理发表教学日志让访问者进行浏览分享，比如发表的日志：小学生良好英语学习习惯的训练及培养，英语课堂中常见提问方式及应注意问题，如何进行英语阅读教学等。
通过对该教育博客的了解，我们可以看出博主借助于教育博客记录教师生涯的点点滴滴，有感到、有辛酸，激发了教师以更高的热情突入教育事业。通过教育博客对课程进行总结反思，在反思中积累经验。日志的发表体现出了博主对学科的钻研，在整理、总结、反思中使专业知识进一步完善丰富，教学技能的提升，可以看出博主认真经营自己的教育博客，借助教育博客平台记录成长经历，与他人分享工作中的幸福感，通过资料的整理和反思提升了业务水平，和他人分享工作中的成果的经验，给人最大的体会就是能够通过博客页面展示博主对学生的正确认识，成为学生的引路人！注重学生的心里情感，艺术性的做好本职工作，在博客这个平台下教师的认真经营让教师感到幸福感。
（二）利用教育博客促进教师
1.教师应及时更新完善教育博客
对于开通的教育博客，有的教师将其束之高阁，很长时间都没有进行更新完善，不能够及时将日常生活中隐性想法和有意义故事事件整理出来，不能够使自身教学困惑得意解决，不能够有效的利用教育博客平台展示自我、建立合作交流关系，这样不利于自身专业发展，因此，教师应根据自身实际情况及时对教育博客加以更新，完善每个环节，认真布局博客页面，把教育博客当做自己的“幸福花园”，不断的“施肥浇水”将教学活动过程中的辛酸苦辣，感动事迹记录下来，转载传播丰富的教育教学资源，及时进行教学反思，养成良好的经营习惯，建立属于自身个性特色风格的教育博客，长此以往，便会在无形中提升自我。
2.教师应借助博客平台不断的对教育教学进行总结反思
教学活动的认真总结反思，往往对教师自身专业的发展起着至关重要的指引作用，传统的日记形式不是那么快捷方便，教育博客为教师提供了一个非常便捷的反思平台
第一，教师可以将教学活动过程中遇到的各种问题以博客日志的形式加以发表，记录教学过程中的事件并合理客观的分析总结出经验，发表自己的想法从而分享给他人阅读，获取他人意见，进而得到改善措施;
第二，通过阅读别人教学活动事件和教学反思，结合自身实际情况，获取有助于提升自我的经验，消除教学疑问。
通过教育博客平台不断进行教学反思，消除各种顾虑，丰富自身经验。
3.将教育博客用于教育科研中
教师从一个新手到专家，进行教育科研是必由之路。基于教育博客作为教育叙事研究文本的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在教师专业发展平台上，教师可以将某节课堂教学叙事出来，使之成为一份相对完整的案例。采用夹叙夹议的方法，将自己对教育的理解以及对这一节的反思插入到相关的教学环节中，用“现在想起来…”“如果再有一次机会上这节课，我会…”等方式表达自己对教学改进的思考;利用教育博客进行自传，从而反映自己教育观念、行为。可以加入相关教育博客群，通过和专家、同行的交流互动探讨教育相关问题，获得各种帮助，实现资源共享，教育博客凸显了交流和互动，从而激发教师教育科研热情，积累经验，促进教师专业发展。[6]
4.将教育博客应用于教学活动实践中
教师完全可以将教育博客应用于像学生学习情况的电子档案、教育辅助管理、协作学习环境创设等教学活动中。为学生提供教学信息、提供教学资料，通过发表日志让学生访问阅读，和学生的互动对话中了解学生所需，认真做好学生的引路人，关爱学生。利用教育博客创新的提供给学生丰富有趣的教学资源，感觉所需提供丰富多彩的教学模式，激发学生兴趣，让教与学最优化的进行，利用教育博客平台艺术性的解决好教学活动中出现的问题，让教育博客做好辅助教学工作，在实践中提升自我专业。
总之，教师应根据自身实际情况需要，熟悉博客自身的功能，发掘博客的潜力，合理创新的应用教育博客，让教育博客这个新兴教育工具为自身专业发展起到很好的促进作用。
[参考文献]
[1]博客 [EB/OL]. http：///view/1509.htm
[2]李聪，胡小娟，王兰 教育博客的应用与反思，新疆师范大学数理信息学院 [EB/OL]. http：///kcms/detail/Detail.aspx
[3]教育博客 [EB/OL]. http：///view/158016.htm
[4]高明山.基础教育新课程导航[M].陕西人民出版社，2005（10）：17～18
[5]杨倩.教育博客与教师专业化发展 [J].现代交际，2011年第2期.
——题记
VOL.1【NOW·ONE】
迷宫般的城市，让人习惯看相同的景物，走相同的路线，到相同的目的地；习惯让人的生活不再变化。习惯让人有种莫名的安全感，却又有种莫名的寂寞。
——Jimmy《向左走右走》
思绪拉扯到好远。
海边没有椰子树，没有令人憧憬的沙堡，贝壳。夏风微凉着呢。
余辉斑斑点点落在蔚为壮观的海上。
梦里的你，就和余辉一样圣洁，妖娆。又想起了你日记本里的忧伤。
“你给我的承诺，我傻傻地，快乐地接受了，没想到，承诺竟然是谎言，伤口愈加疼痛了，原来你说的，这，就是爱啊……”
小麦，对不起，是我啊，是我摧残了我们之间的友谊，你说，我背叛了你。我，不想否认，是我，我为了自己的梦，去伤害了你，想哭么，林圣伊……你究竟做了什么？
就是为了那丁点儿的自尊心，梦魇缠绕着我，房子后的那片栀子花，再也没有开过，也对，就让它这样逝去吧，那里只不过有过几张小麦的笑颜罢了，这是你的狡辩么……
VOL.2【AGO】
[盛夏]
那一年的过往，早就像是退色的电影，荒草被时间无尽地焚烧而过，剩下曾经照片里落寞的女生，和悲伤的女孩，没人记得，也没人会问，他们何时走的他们何时再来。
——题记
“水潺潺……”
“光淡淡……”
“叶沙沙……”林圣伊故作正经的在河边作诗，默默地仿佛不曾有人来过这里呢。
人少的河边，除了把这里当做秘密基地的林圣伊，竟又多了一个清秀的女孩，那不太稚嫩的笔法渐渐勾勒出了一张冷峻的脸庞。
那女孩从身后的影子中，恍恍惚惚琢磨出了什么。
“我叫小麦，是学习美术的，你呢？”清秀的女孩笑着问道，她也未曾想过又有另一个女生回来这里。
“我么？我叫林圣伊，不过，你叫我伊就好啦，我是新闻系的。”林圣伊顿了顿，爽朗地笑着。
“我们……可以做朋友么？”
“我很希望可以和你做朋友啊！”
“真的么？谢谢……你知道吗，我真的很渴望有个朋友，我从小，从小，就没有朋友，呵呵，你现在肯定……不想很我做朋友了吧？”
“不会！一点也不会！你是个很可爱的女孩！”
“谢谢……”
“不用谢啦，只不过，我有个问题，你画上的是谁啊？”
“这个……我以后再告诉你，好吗？”
“嗯，好啊。”
我们……就这样的，认识了呢……
[寒冬]
八月十八夜，正是双星渡河之夕。晚餐后独倚阑边，凉风吹衣。银河一片星光，照到深黑的海上。远远听得楼阑下人声笑语，忽然感到家乡渐远。繁星闪烁着，海波吟啸着，凝立悄然，只有惆怅
——题记
“小麦，冬天已经到啦诶，你不觉得太不真实了么？”林圣伊望着眼前的那篇裸的白色，只觉得像做梦一样，和小麦认识已经整整大半年了啊。
“你知道明天是什么日子麽？”
“你生日？不对啊，额……我们神圣的偶像——亚纶过生日啦？也不对啊，飞轮海新闻会？又要代言什么东西？要拍新戏啦……”
“错错错,都错啦……是，是我父母的忌日……”小麦的脸上突然浮现出感伤的影子。
等等！小麦，竟是孤儿！！
“你不会是……”
“嗯，我是孤儿，5岁的时候，我爸妈就因为借钱，被地下钱庄的人……打死啦……”小麦呜咽着，一向淡定而坚强的脸上凌乱地布着泪痕。
“是我舅舅把我养大的，所以你问为什么我周末都不回家，我都只是笑笑……就是这个原因……”小麦抚了抚额前的刘海，“那个，伊，你明天陪我去花店买栀子花……好么？”
“栀子花……为什么？不是应该买吗？”
“我妈妈最喜欢的花就是栀子花，我很清晰的记得，无论再穷，我们家的餐桌上总有一株栀子花。”
“小麦……”
“好啦，别说啦，回宿舍吧，在外边呆久了，可是会感冒的哦……”
“……”默默而冰冷的月光铺天盖地映照在白色上。
今天经历了好多哦……
[背叛]
紫丁香花瓣是春天的琴，在记忆的绿叶上弹奏着心音。听友情歌唱阳光的爱，仇恨以及思念便结成沉沉的果实。
——题记
“小麦，你听说了吗？宫老师的两千元被偷了！”伊很八卦的眼神望着小麦。
“天哪！两千元！谁那么无法无天，不想活啦？”
“是呀，宫老师正在查这件事呢，好像……是在昨天下午两点半左右在美术教室被偷的，被抓到可是要记大过的。
--------------------------- 办公室-----------------------------
“麦同学，这两千元是你偷的吧？”老师的眼镜反射出的光不偏不倚的照着小麦。
“不是！”她回答的干脆而有利落，没有可以让人质疑的地方，但老师还是不可松手。
“哦？那我凭什么相信你呢？”
“这……对了，被偷的时间是昨天下午两点半吧？那个时候，我和林圣伊在信息教室……所以，你不用再怀疑我了。”
“对不起哦，”宫老师冷笑着，“我倒是请了一个当事人。”
当事人？难道——
“宫老师，我来了。”樱桃小嘴，齐耳短发，袖子干练的卷了起来，满脸的羞愧。
“圣，圣伊……”小麦简直不相信自己的双眼，只是感觉“轰——”的一声坠落谷底。
“来，林圣伊，你来告诉麦同学，昨天下午两点半左右，你们在干嘛？”
“是……老师，我们昨天下午……根本不在一起，我在图书馆，而小……麦同学在哪里，我，不知道……”
“听到没有，麦、同、学？”老师一字一顿的说着。
“但是，为什么偏偏是我？是我偷的钱？”小麦尽量抑制住泪水，让自己看起来坚强一点。
“全校师生，就你一个贫困生，而且，我一个个调查过了，高中部根本不可能跑到我们初中部来的，我都调查过了……你不用再狡辩了，我是权威。”宫老师蔑视着她，拿着教案，匆匆走出了办公室。留下一串“嗒嗒”的高跟鞋响声。
为什么？老师要把自己是贫困生的是说出来，而且是在自己最好的朋友前，不，是最大的敌人前。
“你有什么好处麽？”小麦深呼吸一口气。
“对不起……”林圣伊低下头，盯着自己的脚尖。
“为什么？”
“下节课是英语课，我先走了。”
女孩双腿变得无力，瞬间，跪在了地上，落寞地，跪在了地上……
VOL.3【NOW·TWO】
我喜欢冬天，因为白昼短暂而黑夜漫长，这样会有更多的时间来逃避。
——题记
小麦，我走了，再见……
我永远的告别了R城，我承认，我一直是在逃避，无谓的逃避，我哭过，哭过无数次。那年春天，我用一句话毁了你的一生，你倔强的没有生气。
我又没有说过，你可以来打我，骂我，或者干脆向我对你那样去对待你……
我们曾在阁楼里说出自己的梦想，你说，你想当老师，圣洁的，没有污点的老师。
小麦，你知道麽，此时此刻，我正坐在火车上，我看见了你，你感伤的脸上，写着被记大过的疼痛，你没有看我，或者……是你根本你没发现我。
各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！今天我演讲的题目是《一切只因为有师爱》。
在古希腊神话中，有一位名叫皮格马利的雕刻大师，他在将一根象牙雕刻成美女时，对这件作品产生了感情，于是他对象牙美女倾注了自己全部的心血和爱，每天深情地刻呀刻，最终感动了上帝，上帝让象牙美女有了血肉，有了情感，有了智慧。自此世间万物都在变化着，唯独有一样东西它是不变的，并且可以代代相传下去的，那便是真情！那便是爱！
而在所有爱中，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动的积极的爱，是师德中必备的，冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种随时开花。精诚所致，金石为开。
如果把师爱比作一棵大树，那么“学高为师，身正为范”就是它的树根。我们的王校长，他是我们的掌舵人。我们可以时时感受到他，站在管理者和老师的角度上的广博知识，做为领导者的前瞻性和指导性。他站得高，看得远，高瞻远瞩与时俱进。他主张人性化管理，他的理念新。是他告诉我们阅览室里有什么新书了，我们应去看看，是他告诉我们应把奥运会、两会召开这样国家大事告诉学生，是他告诉我们要做好接待家长的三件事：问声好、倒杯水、请坐；是他告诉我们善待学困生，我们多挽救一个学生，留住一个学生社会上就少一个监狱的后备军；是他引发我们思考为什么四月大雪后，柳树枝、杨树枝断了而白桦树枝不断，让我们学会面对挫折，学会抗压，学会解压；是他面对社会不良青年骚扰学生时，一身浩然正气；是他率先拾起了地上一片片纸片，这种看似很平常的行为却传递给师生，这传递的不仅仅是一种行为，更是一种师德，一种大爱，一种典范。一切都因为他爱学校，他爱老师，他更爱学生。“其身正，不令则行”，在他的指引下，我们借来了百家讲坛的影碟。易中天的《品三国》、于丹的《论语心得》，走进了课堂，认识了李镇西、魏书生、高金英、任小艾等大家。视野拓宽了，心趣高了，志向远大了。
从他身上我们体会到：理想中的老师，不必有天神的博爱，但要有慈母兹父般的伟举；理想中的老师，不必有父母的虚寒问暖，但要给学生心灵的抚慰；理想中的老师，以学生为第一；理想中的老师教学水平最高；理想中的老师最爱学生。
如果把师爱比作一棵大数，那么无私的奉献就是它的枝干。杨健梅老师兼任组长、班主任，平时工作很忙，接上这任班级时，晚上看学生上晚自习或辅导学生，她的孩子当时还比较小，她没有时间去接，每天都是孩子自己放学后从三小跑到四中，有时候非常晚了孩子就喊：妈妈我肚子饿，她就到学校食堂给孩子买个饼子先垫着，孩子也很懂事，再也不闹了，静静写作业，我们看了都觉得孩子特别可怜，心里面挺佩服她这种敬业精神，有时也劝她为孩子着想，早点回家。她说：听到孩子的话，我也里也挺不是滋味的，但现在是初一我要让他们先养成一个良好的习惯，这里还有这么多学生等着，如果我不跟班的话我们的学生学习效果就不能保证。我知道我欠儿子的，但在这两者，我选择了学生，觉得做为教师更多的就是意味着责任和付出。语言朴实却多么感人呀！
在2006年教师节《沙湾新视点》节目中，我印象最深的就是杨老师骑着车子托着孩子走在回家路上的背影。那时已经很晚，太阳的余晖照在她身上是朝霞的颜色，同时向外四射着，形成了最美的一幕定格在我心中。
在我校像她这样无私奉献、爱岗敬业的老师比比皆是，英语、数学、理化奥赛时、体育场上，搞大型团体操时，校园中学生大多散尽却还有小朋友，来到我们校园时，那必定是他们的父母在加班呀！
不知多少回，繁星满天，万籁俱寂，办公楼上的灯光映出忙碌的身影；不知多少回，午夜钟声、晨曦初露，是我们迎来了清晨的第一缕阳光。无需我多说，那静静清晨的自行车见证了加班改卷的老师还没回去，那微笑的小树告诉我们，这都已成为习惯，他们心里装的不仅仅是自己的小家，更多的是四中这个大家，是四中的学生，是四中的荣辱呀！一切只因为师爱！
平时她是这样爱学生的，关键时刻她更是挺身而出身。在学生因病时，是她及时将孩子送到医院，并一直陪护一夜没合眼，致使病情及时得到控制而手术直到家长从外地赶回来。而她却双眼下陷，发青的又站在讲台上，学生看在眼里，感谢在心里。“起立”学生们刷地站了起来，泪水在每个学生眼眶转动，教师里响起了雷鸣般的掌音，学生们深情地向这位心中只有学校，只有学生的老师喊出了发自肺腑的问候：老师您好！您辛苦了！
在学生遇到困难时来找她帮忙，在学生想不开时来找她谈心。在学生眼里上课是老师，下课是朋友，在家长眼里她是学生的又一位母亲，把孩子给她一百个放心，在同事眼里她是教学风格独特，方法灵活多样的楷模，在校长眼里她是成绩突出，作风优良的优秀班主任。
难道我们仅仅奉献了这些吗？不是的， 杨健梅老师眼睛因劳累过度做了视网膜修补手术，却仍然挑起了重担；赵秀老师、杜雪莲老师在动了大手术后，身体并没完全康复的情况下坚持上课了；郭新荣老师在石膏未取完，一瘸一拐的来上课了；候素琴老师因用嗓过度一直沙哑着上课；就在前段时间，我还看见朱少华老师因椎尖盘突出，带着绷带走上了讲台。无需我再举例，无需我多言，我所举的也只是我所熟悉的，了解的。沙湾四中有着多少这样无私敬业的老师呀！这样的例子举不胜数，面对此情此景时，除了内心刺痛，更多是发自内心的崇敬。郭新荣教师开玩笑的说她是铁人，打不倒。难道我们真的是铁人吗？打开有的老师的抽屉除了教案外还有一瓶瓶的药。难道是我们身体素质差，不会保养吗？不是的，难道我们都是放着自己的身体不顾的拼命三郎吗？更不是的，只因一个字“爱”因为我们是老师，我们的工作就是一个萝卜一个坑，病一个工作就压给了其他老师，更主要是我们老师都放不下自己的学生。也许有时关心的不是自己的身体，而更多的是坐在教室里的学生和一双双等待求知的眼睛，在面对这样的选择时，因为爱，他们选择的更多的是道义和责任呀！这时候师爱是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师爱是绿叶，衬托着千万朵桃李之花心情地开放；师爱是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师爱是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育全部生命。黑板上写下的是奉献！擦去的是名利！
如果师爱是大树，那么以恬然的心态来坚守自己的阵地，用一颗宁静的心保持这片净土就是它的果实。魏书生最成功的就是他能用一颗良好的心态去做好学生思想工作，公平对待每个学生，爱护每个学生。催新萍老师一天中对待三个不同层次学生，让我深有体会，马荣学生不太好，身体不舒服了来到办公室请假，催老师先给倒了一杯水，轻声说：你先坐一会儿，喝点水，如果还疼，你就去医务室。一会儿下课了一位和丰的同学拿钱，催老师和蔼地说：你取50元够不够，不够再多拿一点，你要吃好，吃上不要省钱，李柏瑜一位调皮的男同学，催老师就注重谈话方式方法，她笑着说：“你长得很帅，家里开农场，条件优越，但如果能再用知识武装一下自己，让自己的人格完善一下，以后走上社会，绝对是有用的人。”
那种轻声细语和鼓励和母亲无一差别。不同的学生，方法不一样但态度却是一样的。她常说：每一个学生在我们眼里只是一个学生，但在他们父母眼里就是一个宝，是天，是他们全部的世界。学生的三年对我们来说可能只是三年时光，但对他们却可能是影响他们一辈子的三年。所以所看的学生我都一视同仁，都当做我的孩子来看，不敢有半点疏忽他怠慢，你尊重他们，他们必定尊重你。
崔老师公平爱孩子们，孩子们也深深地爱着这位“妈妈”，记得前不久，崔老师生病了，头疼、发烧甚至嘴上烧起了水泡，她仍然拖着沙哑的嗓音，给孩子们上课，最后到了必须住院的程度才住院，但刚好点，她就强烈要求出院了。上班第一天，两位女生推开门走到催老师面前，把一个纸箱放在她的办公桌上：“老师，这是全班同学送给您的，祝您早日康复”。“送给我的？什么东西？”崔老师疑惑的打开箱子，惊讶、感动······一种说不出的表情，如同照像机定格一样保持了足足有10秒钟，原来箱里装的是62枚鸡蛋，每一枚鸡蛋上都用彩笔写着一句祝福语，有的上面还画有图案，有可爱的笑脸，有鲜红的桃心······落款都是：您的儿子、您的女儿（看着这一枚枚鸡蛋，崔老师流下了眼泪）晶莹的泪珠打在鸡蛋上，被泪水扩散的字迹如同采霞般映红了整个办公室。这哪是62枚鸡蛋呀，这分明是62颗炽热的心，是崔老师用关爱换来的62颗炽热的心啊！
古人云“士不可不弘毅”我要说师不可不德高，没有高尚的师德，岂能安贫乐道，没有高尚的师德，怎能“化做春泥更护花”！
看一看，比一比，想一想，学一学，首先我自愧不如，他们用自己的行动用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作，因为生命的意义远不止于功利，人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了不吃饭，生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育着永恒。
请问在坐的各位：有谁能像我们一样天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青青的梦？有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拔动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐呢？
今天我站在这，不是唱高调，而是用最朴素的语言讲述了最平常的故事，因为老师这个事业就是平凡的，没有轰轰烈烈的事迹。但我的心是澎湃的，激动的，他们是师德的标兵，他们是师德的楷模，他们仅仅撕开了教学改革天空的一块天幕，然而学生已经惊艳于它的万里晴空。他们仅仅是攀登师德群山的一座高峰，然而我们已经透视到它的广阔视野。在这样的感召下，在这样的感染下，沙湾四中的教师们已如百般可争流，干帆勇进。在奥运会即将在我国召开，全国人民都无比自豪，无比骄傲，热血沸腾的时候，我们还犹豫什么呢！听！我们沙湾四中“一切为了学生，为了学生的一切”的口号角已汇成校园的最强音；看！素质教育的大旗正在迎风招展。
在奥运会即将在我国召开，全国人民都无比自豪，无比骄傲，热血沸腾的时候，我们还犹豫什么呢！让我们行动起来吧。请热爱我们的学生吧，那样我们会创造奇迹，创造新的人。
一、在江苏省教育学院分别聆听了四位专家连续两天的专题讲座。
5月14日、5月15日连续两天，由四位专家做了四场报告。
报告内容分别是：江苏省教科院教育管理研究所所长程振响做了题为《校长的现代化思维方式与学校发展战略管理》的报告、江苏省教育学院副院长周成平教授做了题为《课程改革与教师发展》的报告、江苏省教育学院徐建成教授做了题为《走进新课程》的报告、江苏省教育学院系主任王铁军教授做了题为《教育改革与校本科研》的报告。四位专家分别从不同侧面给我们分析了现代教育的形势以及新形势下校长应该具备的素质，以及教育发展与教师的关系等。特别是程振响所长做的报告对我们的意义重大。
程所长首先分析了当代教育的发展趋势：管理重心从外控走向校本；教育目标从一元走向多元；社会要求从数量走向质量；学校发展从知识应用走向以问题解决为本的学习（管理者是学习者，管理的过程是学习的过程）；学校行政从物的管理走向文化管理。又向我们说明了2003—2007教育振兴行动计划，提出了教育必须为人民服务的宗旨，要办人民满意的教育。
接着程所长又从以下三个方面做了详细的报告：（一）现代校长的思维方式：思维方式决定工作思路，从而决定出路，因为一个人的思维方式决定行为方式。以笛卡尔为代表的传统“机械论”思维方式的基本假设包括三个方面：①认为所有事物可以分解为要素，并且要素可以由其它事物代替。②所有的要素加到一起，便可得到事物的整体。③如果解决了各个要素的问题，就相当于解决了整体的问题。这种思维的本质是机械的思维方式，在这种思维支配下进行的学校管理，解决问题一般有以下四个步骤：确认问题；收集、分析数据；确定“毛病”出在哪里；将出了“毛病”的要素替换或除去。这种解决问题的方法机械、死板，在整个管理过程中不是积极地去参加而是防御的参加。而现代思维是基于东方的整体论和西方的系统论的整合而产生的一种新的思维方式，笛卡尔思维“从事物的分析开始”，思维方式是内向的；现代思维“从整体看事物”，思维方式是外向的；现代思维是预防和解决问题的思维。作为当代校长，必须具有多维性、开放性、超前性、综合性的系统思维方式。（二）学校发展的第二曲线理论：“第二曲线”理论是1996年美国扬•莫里森提出的。他认为，第一曲线代表着传统的、现实的发展状态，是指一个组织在熟悉的环境中开展工作所经历的生命周期；第二曲线则代表着组织或个人未来的发展状态，是一个组织面对未来的新技术、新的服务对象、新的市场所进行的一场彻底的、不可逆转的变革并由此而展开的一次全新的组织生命周期。学校发展的第二曲线是在办学成功或陷入困境之后，学校管理者为了寻求新的突破，达到一种新的办学目标而实施的一种面向未来的学校发展战略。学校发展的第二曲线理论实质是一种可持续发展的理论，实现第二曲线的过程实际上是一个战略管理的过程，是不断寻求学校发展策略的过程。在学校发展中，校长要不断寻求新的生长点。（三）学校发展的战略管理：所谓学校发展战略管理，就是为谋求学校的可持续发展，在对学校内部条件和外部环境进行系统分析的基础上，由学校管理者和被管理者共同制定学校发展战略管理目标，拟定、优选战略管理方案，并组织实施和控制的动态活动过程。战略管理具有全局性、长期性、层次性的特征。程所长还详细介绍了学校战略管理的运作方式，首先是对学校发展从环境、资源以及环境和资源的平衡及方面进行战略分析，再从中择优选择战略管理方案，最后再积极组织战略实施。在学校发展战略实施时要注意以下几点：立足地方实际，凸现发展特色；把握战略重点，突破管理难点；抓住关键点，创造新的生长点。他以世界各国知名学校的办学特色为例，说明这些学校和教育机构之所以被认为是世界教育的成功典范,并不因为这些学校各个方面都很好,而是他们在某方面独树一帜,标新立异,在某一方面取得突破和成功,形成了自己的特色,以特色赢得发展和声誉。
二、参观的四所小学，都独有特色。
（一）江苏镇江市桃园中心小学的办学特色：江苏省镇江市桃园中心小学82年建校，现有21个教学班，1100多名学生，60多名教职工。一进入校园，映入眼帘的是绿树鲜花，假山喷泉，对称的教学楼围成了一个紧凑的校园，优美的环境使每一位前来参观的人心情舒畅。这个学校的一大特色就是“少儿京剧”和“书法”。该校成立了“小小京剧团”，开设了京剧特长训练课，经常参加市级和省级的演出，不止一次得到市委、省委领导的接见，许多小演员都跟大腕明星同台演出过，深受家长和社会各界的认可。该校也被镇江市确定为“镇江市京剧艺术研究会少儿京剧培训基地”。该校的书法特长也成果斐然，小学生书法作品多次在镇江市、江苏省获奖。有一名学生的书法作品还被江苏省书法协会选中，并作为纪念诞辰一百周年的珍品，献给北京纪念堂。
学校在教师成长的管理上有独特之处——教师成长档案袋就很有特色。
特色之一——档案袋内容个性化：教师的成长充满独特的个性，桃园小学不要求教师档案袋的内容全面、统一模式化，而是充分体现教师自身特点，发展优势，展示特长。只规定总体的方向和目标，自己命名、设计、收集整理资料。“乘课改东风，上九天揽月”、“倾听花开的声音”、“繁星点点”，一个个独具匠心的名称展示了青年教师们的创新、开拓。某数学老师以“我的长宽高”作为档案袋的名称，分别从掘之以“长”，采之以“宽”，省之以“高”，构成他的“长方体”素质；体育教师在新课改理念指导下，以游戏为切入点，以“学与玩”作为档案袋的主题，首先自己学习，摘录大量的游戏，其次自己编写室内、室外、棋类、体育谜语等多种形式的游戏，最后整理出学生在游戏中的感悟以及自身的反思改进，使之在课改中找到了一个新颖实际的载体，学生在玩中学、教师本身也在自编、自练、自悟中不断提升专业水平；信息技术课教师把档案袋命名为“鼠标点击出的精彩世界”，特色鲜明，其档案目录更是体现信息化的特征：“资源在线”、“教研E时代”、“课改连接”、“足迹浏览器”记载了他在改革中学习、实践、反思和成果；美术老师以“七彩的阳光，多彩的世界”为名，在档案中收集了自己一系列精美的绘画作品，每一个作品都详细介绍了创作意图。
特色之二——关注“高原带”（小教高级）教师：针对小学高级教师提出更高的要求，鼓励要求他们进一步研究，深入思考形成独特的风格。“耕耘”、“教育教学永远的梦”、“我与课改轻舞飞扬”、“春风化雨，快乐育人”命名的档案袋以及丰富的学习材料，深入的理性思考，丰硕的成果展示，都显示出了小学高级教师身后的积淀和不懈的追求。他们分别记录了自己在课改中成功的经验，以及对青年教师的指导情况。
特色之三——评价的多元化：①自我评价，自我反思是成长的最佳途径，成长档案袋展示成绩的同时，也记录老师不断回想取得成绩的过程和方法，从理论学习、课堂学习、课题研究三方面进行自我评价，从中找到成功的经验和失败的教训。②学生、家长评价，通过家长开放日让家长和学生一起对本班任课教师从师德、教学方法、教学成绩及方面进行评价，加强双向交流，促使教师提高。③年级组、学科组互评，教师在参观其他教师档案袋的同时，发现别人长处，找出自己的优势，同时也找到与别人的差距，找到自己的最近发展区。④学校评价，在承认差异的基础上，学校定期对每位教师客观评价，帮助教师认识自我，找准位置，最优化地实现教师的人生价值。
（二）江苏省教育学院附属小学办学特色：教育学院附小独特之处就是在课改理念指导下，构建了新型作业。他们从98年开始探索，一改以往那种形式单一、内容繁琐枯燥、学生深感头疼的作业模式，而是构建了人文交互性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，形成了“以程序性自主学习为主线、以师生人文信息互动为主体”的作业设计与指导策略。我们参观者打开一本本作业，都有眼前一亮的感觉。他们的作法是：①变单一作业为多元作业，为儿童展示其才华、能力、独特性、创造性提供了广阔的舞台。将过去单一的文本作业改进为包括“选择性作业”、“设计性作业”、“艺术性作业”、“表演性作业”、“探究性作业”、“实践性作业”等多种类型的作业，鼓励学生在作业的时候可以用图画、照片、剪报、互联网资料，甚至是手工制作、植物叶片等等来表达，极具个性化。如，学习《第一朵杏花》中有一段，“春天来了，春风吹皱了河水，吹绿了小树，吹鼓了花苞……”让学生用画画、诗歌、乐曲等形式来表现这一段所描写的景象，学生兴趣高昂，由作业的奴隶变成了主人，作业不再局限于老师让我做什么怎么做，而是我愿做什么怎样做，效果很好。我们在参观的学生作业中，看到不少这样的例子，学生的创造性得到了充分发挥。②工具作业变作业，写作业也学习做人；从批改走向对话，架起了师生心灵的桥梁，为师生相互交往、彼此了解和情感的沟通提供良好的渠道。一位学生摘抄了一段描写海棠花的美文，全段用优美的语句尽显海棠的亭亭玉立和娇美，段的最后一句：“但这盆花美中不足——没有香味”。老师批改时觉得这句话破坏了整段的情趣，应该删去，可第二天学生就在老师的评语后反驳了：“海棠花不是十全十美的，加上这一句让人更了解它！”这是多深刻的师生交流呀！还有的学生在作业中摘抄了几句名人名言，后面紧接着在落款处写上自己任课老师的名字，让老师也写上自己的名言，并且还给老师评价；还有的学生在作业上画上图画，让老师给配上有关诗句，有的学生把班级里发生的事写在留言板栏目里，征求老师意见……这是多么平等的师生关系呀！过去作业是学生完成后交给老师，教师单方面地在上面批上一个“优”或“良”字，现在师生可以同在一本作业上畅谈、交流、谈论事件，师生之间互敬互爱、情意融融，似知己朋友，达到了心与心的交融。在写作业的过程中，实现了教书育人的双重作用。③变任务作业为自选作业，走自主学习之路。过去的作业多位老师课后布置，数量、难度以及完成的时间老师有着决定权，学生只能被动接受，附小的老师们给学生很大的自主选择权。例如，象抄写生字词等基础性作业由学生自己定量完成；同类作业实行难度选择制，把较难的问题或者小练笔，改成两三个难易不同但训练类型相似的题目，形成梯级，让学生选择其一，很好地照顾了个别差异；他们还让学生自己添加附加题，并给附加题起一个好听的栏目名称如“名人名句”、“小小评论员”、“一句话新闻”、“好诗大家读”、“班级小故事”、“说给老师的话”等。学生们在作业的设计上都与众不同，独具匠心。作业积极性空前高涨，效果很好。
（三）南京白云园小学的办学特色：小班化教学是白云园小学的办学特色。这个学校打破了传统的的课堂教学形式，几十个学生围坐在一起，老师没有讲台，就穿插在学生中间上课，采用的是“两自一归纳”教学模式，即：自学、自教、老师归纳。几年来，学生的自主学习意识和自学能力得到了锻炼和提高，师生之间、生生之间的交流与合作得以和谐的进行，校园内的墙壁上、楼梯口等悬挂的都是学生们自己的书法、绘画作品。学生的个性得以尽情的张扬和发展。
（四）扬州梅岭小学的办学特色：扬州梅岭小学，是一所历史悠久、底蕴深厚的老校，现在的梅岭已经在北京等地创建了自己的分校，打出了梅岭品牌。学校一直把科研当做立校之本，并作为梅岭的传统得以继承和发扬。梅岭始终凭借课题研究开展教科研工作，也正是由于一个个扎实的课题研究，才使梅岭永保兴旺发达。自2001年起，美岭小学开始了“小学生研究性学习模式的探究”这一课题的研究，在此过程中，建立了缜密的科研组织网络、课题研究网络、科研管理网络，规范了教科研工作的运行流程。通过科研带来了师生的很大变化：（一）科研改变了学生的学习状态：科研唤醒了学生自主学习的意识；科研培养了学生合作探究的学习品质；科研赋予了学生宽松愉悦的学习体验；（二）科研提升了教师的教学意境：科研升华了教师的教学关注；科研更新了教师的角色定位；科研激活了教师的教育智慧（变教案为学案、作业设计尊重主体需求、变革了评价观念）在这股科研的氛围中，人人都参与，人人都思考，人人都成长，梅岭的教师就是用这种研究性学习的方式走在教育的前沿，也带领着他们的学生走进广阔的天空，并获得了非凡的享受。梅岭小学还十分重视数字化教学方式的应用，近年来投资150万元，建成了千兆网络系统，校园网络中心、多媒体综合教室、多媒体创作室、计算机网络教室、电子图书室、视听阅览室、演播中心等。教师配备了笔记本电脑，实现了网络备课和网上互动教学（教师自行设计、制作师生互动网络交互平台）。这种教学彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处在积极主动的状态，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。同时，学校还引导各班级建起了各自的班级网站，甚至学生个人网站，在班级和个人网站上为学生提供了相互学习交流和展示自己才华的平台。
三、考察后的反思：
通过几天来的学习和实地考察，总结出江苏几所学校的办学经验如下：
（一）学校都具有超前的办学理念。无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校，都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。
（二）重视教师队伍综合素质的提高。几所学校，都一直坚持塑造高素质的教师队伍，始终把教师提高工作当作头等大事来抓，在老师培训提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。例如，桃园小学的“教师特色档案袋”