时间：2023-02-04 08:58:48
1、通过学习《燕子妈妈笑了》这篇课文，使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真。
2、初读课文，认识15个生字。
3、会书写本课要求会写的8个字。
4、在学习课文时，学生通过自己丰富的想象，培养口头表达能力。
教学重难点：
1、以“读”为主，学生通过自己的阅读体会，理解课文内容。
2、认识新生字15个。
教具准备：
1、识字课用的生字卡片，拼音卡片。
2、学习课文用的课件。
3、本课的插图。
教学过程：
一、激趣导入：
师：（出示冬瓜、茄子图）你们都认识这两种蔬菜，说一说它们有什么不同？（学生先发言）今天这节课我们就来看看小燕子是怎么了解这些知识的？（板书课题）
点评:茄子和冬瓜是孩子常见的两种蔬菜,师结合生活实际引导学生通过自己的实践为自己的学习提供了源泉,激发学生对课文学习的愿望和兴趣。
二、新授：
1、先听老师读一遍课文，学生可以跟着老师读。
2、学生给老师进行读文评价。
点评:学生对老师的范读进行评析,体现了师生平等对话的过程。
3、自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。（拼音、联系上下文猜字、问老师和同学）
点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
4、测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在黑板上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随即贴出躺、错、细、屋、紫、柄。
点评：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况体现了教师以学生为本，尊重学生的已知经验然后根据学生的实际进行有效的教学。
三、巩固生字：
1、出示课件（含有生字的句子），读一读变红的词你们认识吗？燕子、菜园、冬瓜、躺在、茄子、挂在、枝头、屋檐、没错、还有、紫色、皮上、细毛、柄上
2、它们从句子里飞出来，你还认识吗？
3、从词里去掉一部分，剩下的字请读出来。（本课要求会认的字）
点评：识字过程中，不断变化语境让学生在不同的语境中认识生字，有利于巩固识字，认记生字。
4、两人合作学习生字。步骤：（1）互相帮助读读课文。（2）用自己喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡抽读字卡，全读对的画一个一级棒的标记。（）
5、师出示拼音卡片，学生根据拼音卡片出示生字卡片。
点评：学生的自主学习有一个培养过程，教师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡抽读字卡并进行学生之间的互评，符合学生的认知规律，也为今后学生的合作学习创造了条件。
四、小组合作学习课文：
1、小组选择自己喜欢的读书方式合作读文。
点评：认完生字的基础上，给学生一个更为广阔的学习空间尽情朗读，充分享受到读书的乐趣。
2、小组汇报学习成果：
小组1：分角色朗读课文。其它小组评价
小组2：进行表演。其它小组评价
点评：进行小组之间的评价，有助于促进学生之间的学习方式的交流，在评价的同时提高口语表达能力。
3、适时插入课件，帮学生解决问题：燕子妈妈为什么笑了？鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
点评：利用多媒体，突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。
五、练习书写：
1、练习描写写字本上的生字。小组内交流。
2、请“小老师”教书写。
六、课外拓展：你想对燕子妈妈和小燕子说些什么？
点评：在写字过程中，充分发挥学生主体，积极调动了学生写字的兴趣；课外拓展促进师生间亲切交流，平等对话，共同把“认真”二字贯穿课堂始终。
板书设计：
燕子妈妈笑了
学校没有可供学生住宿的房屋，放学之后，在校外租住的学生学校管不着，家长又不在身边，为学生提供了放任自流的空间和时间；
5月28日，临夏州东乡县公安局接到报案，报案者称在5月18日，自己被东乡县河滩镇5名男子轮奸。经过秘密侦察，6月10日，东乡县公安局一举抓获5名犯罪嫌疑人，令人震惊的是，其中一名犯罪嫌疑人竟是受害者同级的同学，一名也是被学校开除的学友！
高二女生被轮奸
东乡县河滩三中是一所偏僻的山村中学，该校校长妥发辉接受了记者的采访。他说，事发后，学校立即对这件事情进行了调查。5月18日，学校和以往一样在下午6时30分放学。放学后，该校高二某班的住校女生燕燕（化名）在同班另一女生的邀请下，前往家中吃饭。吃完晚饭之后，燕燕向学校走去，在离学校不远处，遇到同班的男生马某和在高一因违反纪律被学校开除的同学周某，马某借口有事要找燕燕谈谈，随“邀请”她到一家饭馆后再说。在燕燕推脱之机，几个人连推带搡，把她推进一辆临夏至河滩的中巴车里向不远的饭馆开去。妥校长说，因为都是同学，17岁的燕燕对通行的另外3人没加防范，在一家小饭馆吃了一碗面条后，燕燕被这些人带到了他们租住的一家小院里，这是已经是晚上9点多了。燕燕的悲剧自此开始，从当天晚上9点一直到第二天凌晨5点，她被3名社会青年轮奸。
迫不得已才报案
记者注意到，案件发生的时间是5月18日，但燕燕家人报案的时间竟是5月28日，前后有10天的时间。对此，妥校长说，根据他的调查，当天晚上燕燕遭受摧残之后，曾跳进水渠自杀，但被犯罪嫌疑人打捞上来，在以后的日子里，因为害怕别人笑话，她打消了报案的念头，但没想到在此期间，那些人又接二连三地开始骚扰她的正常生活，在这种情况下，燕燕才向家人讲述了自己的不幸，家人得知情况后，随即向东乡县公安局报了案。
妥校长说，燕燕是从外地转来的学生，学习成绩良好，平时表现也很不错，但她同年级的马某却是一个“屡教不改”的学生，平时就爱和社会上不三不四的人来来往往，喝酒打架，学校对此曾多次警告并给了他处分，没想到他竟然干出这样令人寒心的事情。至于周某，在他上高一年级的时候，就因违反学校纪律而被开除，但没想到他竟然把罪恶的手伸向自己的同学！
犯罪嫌疑人全部到案
发生的惨案让东乡县公安局感到震惊，接到报案后，他们立即指定专人化装成便衣，秘密侦察此案。负责该案的马玉良副局长说，他们深感案情重大，不仅仅因为受害者是一个未成年的少女，更重要的是一起有在校学生参加犯罪的案件。经过10多天的侦察，办案人员与6月10日，一举将5名犯罪嫌疑人抓获。
马副局长说，经过审讯，案件事实已经基本清楚。马某和周某借口有事商量诱骗燕燕，到租住的房屋内，另外3名社会青年实施了犯罪，他们最大的27岁，最小的也有21岁。马副局长说，马某和周某随没有直接实施犯罪，但已经构成强奸未遂罪和胁从罪。
校园安全令人担忧
作为一所乡村中学，方圆10多公里内的高中生都在河滩中学上学，而河滩中学简陋的教学设施，似乎远远不能满足教育的要求。妥校长说，河滩三中高中生有1400多名，其中有一部分学生离家较远而不得不住校，但学校却没有一间房屋供学生住宿，这些学生只好在街上自己租房子住。下午6时30分放学之后，老师无法管，家长又不在身边，学生只好放任自流，和社会上不三不四的人接触多了，不仅耽搁了孩子的前途，也给学校的管理以及整体质量带来不利的影响。
小学生“体验式”学习实践研究，是我校正在进行实验研究的省级课题。目的是让学生在教师的指导下，在一定的情境中，参与特定的教学活动，经历知识的形成和应用过程，积累个人经验，从而获取知识、应用知识、解决问题。让学生在体验中学习、在体验中创造、在体验中自主发展。
小学生“体验式”学习实践研究将课堂教学活动分为四个环节：即“创境激学―组源探学―应用检学―回顾评学”。孙志伟老师执教的《一次比一次有进步》一课，充分体现了这一教学模式。
二、案例描述
（一）创境激学
还记得鸭妈妈和鹰妈妈吗？他们为了能让自己的孩子学会生活的本领，总是说：“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！今天再来认识一位好妈妈，出示课件（小燕子和妈妈在屋檐下的图片），菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下（理解屋檐一词），这位妈妈为自己的孩子做了些什么呢？一个有趣的故事发生了……板书课题：一次比一次有进步。
（设计意图：《义务教育语文课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，利用多媒体创设情境，培养学生的问题意识，激发学生的学习热情。）
（二）组源探学
1.范读课文，想想你知道了什么？比比谁得收获多。
2.自由读课文，读准字音。拼读生字，强调个别字音，记忆字形，区别“在”和“再”分别扩词。
3.课内积累，自读课文，找出自己喜欢的词语。指导书写生字“回”，用“回”扩词。
4.课外积累，说说“高兴”的近义词：开心、快乐、欢乐、愉快、欢喜、欢快。
（设计意图：《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”教师在落实基本知识的时候，抓住重难点，让学生从具体句子中体验文字所表达的情感，再恰当拓展，关注课内与课外的积累，提高学生的双基能力。）
5.找出课题所在的句子读一读，指导朗读。为什么妈妈夸小燕子一次比一次有进步？燕子妈妈是怎样做的呢，找燕子妈妈的话画一画、读一读。
出示课件，指导朗读燕子妈妈的话（板书：仔细），理解“仔细”的意思，用“仔细”说话。
6.在妈妈的耐心启发与鼓励下，小燕子是怎样一次比一次有进步的？找小燕子的话画一画、读一读。
7.出示课件，冬瓜和茄子图，师生练习朗读对话。
8.有感情地朗读课文。回顾小燕子是怎样一次比一次有进步的。
（设计意图：叶圣陶先生指出：“凡是一种能力或者习惯，不靠学习者自己用心去实践、去尝试，是无论怎样也难以养成的。”在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分地读，学生才能与作者进行心与心地对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。）
（三）应用拓展
1.总结观察方法，你还会有所发现“冬瓜硬、茄子软”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫”……你们和小燕子一样棒，真是“一次比一次有进步”。简介冬瓜和茄子的营养价值。推荐好书《少年儿童百科全书》《十万个为什么》。
2.比一比，苹果和香蕉有什么不一样？课后到这两本书里继续寻找答案。
（设计意图：“大语文”理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。）
（四）回顾评学
今天这节课你学到了什么？有什么收获？
（设计意图：全课小结时采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。让学生一节比一节课有进步！）
三、案例反思
体验式教学的各环节都突出了学生“体验”的地位和作用。在体验式教学过程中，教师运用情境法、多媒体法、实践法等体验教学方式，尽可能把抽象的知识还原成事实，让学生面对需要去思考、探究、合作，让学生去体验事实、体验过程、体验结论，使学生在教师引导下真正感受感情与思想的萌生、形成和交流的过程，感受引人入胜的探究过程。其教学策略主要有如下几种方法：
1.情境体验法――教师根据特定的教育内容和学生实际，恰当运用实物演示情境，借助多媒体再现情境，创设情境，强化学生的情感体验。
2.换位体验法――在教学活动中，让学生理解教材，让学生自己去琢磨，去探索原因，再上讲台当小教师把它讲出来，拾遗补缺，概括总结。
3.实践体验法――知识来源于生活，又服务于生活。课堂教学就是一个由生活转化为知识，而又用知识认识生活的过程。所以，在有限的条件下，教师要尽可能将课堂延伸到课外，使学生所学知识、兴奋点、疑问点均能伴随学生走出教室融于学生的课外生活中，进行相应的知识拓展和社会实践活动，使学生在活动中得到内在情感的体验和升华。
参考文献：
2007年1月4日中午，南京市公安局六合分局值班民警接到一名中年男子的求助，称其在中学当教师的姐姐两天前离家出走，至今杳无音讯。
六合警方经多方调查走访，认定女教师是飞往昆明私会网友了。1月9日晚，办案民警飞抵昆明，在当地警方的配合下，很快“锁定”了女教师的网友，并在郊区公路旁的草丛里找到了女教师的尸体。原来，这名女教师在短短一年多时间内，先后借给这个从未见过面的网友26万元，逾期未能偿还。于是，她独自飞往昆明讨债，却被丧心病狂的网友活活掐死……
网上开店红红火火，爱心回馈“受伤”网友
1984年，时年24岁的雷燕从南京师范大学化学系毕业后，被分配到六合区冶山铁矿初级中学。两年后，雷燕与冶山铁矿职工姚楚伟相恋并结婚，婚后育有一女。
1997年，姚楚伟被委派到冶山铁矿南宁办事处工作。雷燕和丈夫聚少离多，就“赶时髦”买了一台家用电脑，利用业余时间上网与丈夫聊天或发电子邮件。
两年后，因冶山铁矿初级中学缺少专职计算机老师，校长安排雷燕改教这一课程。除了备课、上课和辅导学生外，雷燕大部分时间泡在网上。
一次偶然的机会，雷燕萌生了网络淘金的念头。2001年年底，她向一个家住吉林长春市的网友介绍家乡的雨花石，对方立马请她寄上几枚，并表示“钱不成问题”。雷燕并没想到从网友身上赚钱，在学校附近的一工艺品商店里花30元买了3枚雨花石，通过邮局寄给对方。半个月后，雷燕收到该网友寄来的300元货款。该网友随后又从雷燕这儿购买了10余枚雨花石，并建议她干脆在网上开一家小店，专门销售当地生产的雨花石、五彩石、玛瑙石等产品。
2002年7月，雷燕购置了数码相机、扫描仪和摄像头等硬件设备，在易趣网、淘宝网、一拍网等网站上开了5家名为“石头记”的店铺。在职女教师的身份，给她的网上小店带来了较高的信誉度和知名度。经两三个月的“磨合”，生意开始走上正轨，差不多每天都有网友打电话或发邮件，要购买店铺内的精美石头。她差不多每个星期天都要去一次邮局寄货。两年后，雷燕的网上小店红红火火，每月均有三四千元净收入，大大超过了她的工资和奖金。
雷燕成了“富婆”后，总想着回报社会，这样心理才会平衡，自己也更有成就感。她本想在校内资助一些贫困生，可又担心别人在背后说她“作秀，目的是捞取政治资本”。于是，雷燕陷入了两难之中，多次向丈夫和在南京航空航天大学音乐系本硕连读的女儿说出自己的想法：“我想资助几个远方的网友，让他们能顺利完成学业，直到找到工作。”姚楚伟和女儿都不同意她这样做。
父女俩的态度惹恼了雷燕：“你们不要干涉我！我现在赚到钱了，只想让自己变得善良和富有爱心。”
2005年元旦期间，雷燕以“绿叶”的网名出现在搜狐聊天室里。很快，一个名叫“秋风”的网友向她发出了交友信息。该网友自称名叫杨森，为云南艺术学院设计艺术系教师，刚刚走上工作岗位……
此后，两人越聊越投机，大有相识恨晚之意。雷燕和杨森互发了照片，并通过视频“审视”他的相貌，告诉他：“你看起来很有灵气……”他认为她像妈妈一样慈祥。
2005年3月中旬起，雷燕一连几天没能联系上杨森，就在网上给他留言：“小杨，你究竟发生了什么事情？想打你电话，你没给我留下号码……”3月底的一天，雷燕终于“抓住”了杨森，问他前些日子去了哪里，他发出一个“痛哭”的表情，然后告诉她：“我在去郊外办事的路上被一辆大货车撞断了左腿，等我在昆明市人民医院的重症监护室里醒来，车子早就逃跑了……”
雷燕问他是在哪里上网，杨森称自己请父母把手提电脑送到病房里，用的是移动上网，目的是找同事、同学和朋友筹措手术费。雷燕敲出“天啊”，跟着是一串惊叹号。杨森告诉她：“车祸让我领略到了世态炎凉，平时同我称兄道弟的人一听说借钱赶紧就闪了。搞得不好，我这条腿就要废掉，从此以后我就成了一个残疾人，活着有什么意义……”
看到这些触目惊心的文字，雷燕向他要到了手机号码。随后，她拨通他的手机，问他：“还缺多少手术费？”他没顾上回答，发出了一声声痛苦的呻吟。她要他挺住，说：“如果你信任我，我就给你寄些钱吧。请你告诉我具体的数目和银行卡账号吧。”杨森说：“雷老师，您的恩情，我永远不会忘记……”
第二天，雷燕从冶山镇上的农业银行取出4万元，汇到杨森的工商银行卡上。杨森回短信感谢“雷妈妈的爱”，并表示自己一定会保重身体，争取早日康复，尽快把向她所借的钱还上。
“母子”情未了，女教师难挡“钱生钱”诱惑
2005年4月中旬的一天，雷燕又在网上遇到了杨森。他告诉她：“手术做得很成功，您真是一位充满爱心的好妈妈！”
随后一段时间，雷燕和杨森在网上交流时，以“雷妈妈”和“好儿子”相称。转眼到了2006年春节前夕，杨森打电话向雷燕拜年，说自己的左腿终于康复了，已能正常行走了。
2006年2月中旬的一天，雷燕与杨森不约而同地在网上相遇。杨森告诉雷燕：“我嫌学院薪水太低，已经辞职，现在昆明市新时空投资理财公司上班。”
杨森告诉她：“妈妈，我只想尽快赚钱，还清欠你的4万元钱。一天不还，我的心里一天就不会安宁！”雷燕动情地说：“你这孩子，真有责任心。我又没催你还钱，你急什么呀？”随后，她耐心地询问这家投资理财公司的相关情况。
杨森告诉她：“新时空投资理财公司是香港大老板李嘉诚控股的。至于公司性质，通俗地说，就是钱生钱。”雷燕不明白“钱生钱”是何含义，杨森解释道：“打个比方，就是鸡生蛋，蛋生鸡。如此周而复始，钱也就越来越多。”说到最后，他问她有无积蓄，称可以帮助她投资，保证每年有20％以上的高额回报。
随后，杨森算了一笔账：“我在昆明有个开饭馆的朋友一次性投入50万元。以20％的回报率计算，3年后，他连本带利可拿到80万。这相当于他又成功地开了一家饭馆。”
雷燕表示自己会拿出积蓄支持他的工作。2006年3月底，她给杨森汇去2万元。一周后，她就收到杨森用特快专递寄来的正规发票，上面盖有昆明市新时空公司的公章。接着，她收到了1000元汇款，杨森告诉她：“这是公司发给我的奖金，我一分不留返还给您。”
此后两个月，雷燕分两次给杨森汇去了8万元，很快就收到他寄来的发票及返还的4000元奖金。
雷燕知道丈夫姚楚伟手头有一定的积蓄，就开口向他求援。姚楚伟得知她打算与朋友合伙做生意的消息后，当即表示反对。
2006年7月，学校放暑假了。雷燕以同学生家长合伙做生意为由，从弟弟雷心诚等亲友处借到10万元，分两次汇给了杨森。
2006年11月初，雷燕把学校发的工资和奖金及经营网上小店所赚到的钱凑足2万元，再次给杨森汇去。此后，她就很少见杨森上网，给他留言，也未见他的回复。
雷燕似乎感觉到了不妙。她考虑再三后，还是拨通了杨森的手机，委婉地指出：“我借给你的钱，大多数是要还亲戚朋友的，希望你能尽快汇过来。”他振振有词地说：“你借给我的钱属于投资，投资就得放长线钓大鱼，怎么可能立竿见影呢？”
雷燕一口咬定：“南京郊区的房价上涨很快，亲戚朋友急等着买房，你看着办吧。”杨森说：“好吧，那我对我们经理说一说，尽力把你的钱还上……”
通了几次电话，雷燕也没有得到明确的答复，干脆给杨森下达了“最后通牒”：“如果你今年年底不把钱还上，我就飞到昆明找你们经理。”经商定，杨森答应在2006年12月31日前把15万元汇到雷燕的银行账户上，余款于2007年春节前还清。雷燕明确表态：“我不要你一分钱的回报，你只要还给我25．5万元就行了。”
急匆匆登门讨债，“爱心妈妈”命丧他乡
到了2006年12月底，雷燕依然没有收到杨森汇来的借款。
2007年元旦到了，学校放假三天。雷燕决定利用这个假期飞往昆明，把这件棘手的事情处理好。
1月2日上午，雷燕在没同远在南宁的丈夫及在南京准备期末考试的女儿打招呼的前提下，走出了家门。当天下午2时许，雷燕从南京禄口机场乘机飞往昆明。上飞机前，她给杨森发了一条短信，告诉自己所乘的航班及抵达时间，很快就收到他的回复：“雷妈妈，祝您一路平安！我开车去机场接您吧。”
经过3个多小时的空中飞行，雷燕抵达昆明巫家坝机场。步出机场大厅，她根据杨森从网上发来的照片，一眼就认出了他。杨森热情地迎上来，喊了她一声“妈妈”，接过她手里的旅行包，招呼她上了帕萨特轿车。
杨森驾车把雷燕接到官渡区关通路上的一家餐馆里品尝了过桥米线。不知不觉就到了晚上7点多钟，杨森根本没提到还钱一事，说要请她去唱歌。雷燕当即拒绝，开口催他还钱。杨森以“公司经理不在市区”来搪塞，雷燕坚持要他开车带她去找经理，杨森说：“好吧，我带你去找吧。”她哪里知道，这个新时空投资理财公司是杨森杜撰出来的，“经理”就是他本人。
杨森开着车，漫无目的地在东风东路上由西向东行驶着。雷燕问他：“你为何要朝偏僻的地段开呢？”他告诉她：“经理在郊外办事呢。”
很快，车子行至金马路上的林种苗站附近，杨森以口渴为由停车买了6罐竹筒米酒，说：“我们这儿的风俗就是用这种米酒来招待远方的客人。我们俩把这些米酒喝完吧。”雷燕喝了一口米酒，终于识破他的阴谋：“难道你想把我灌醉，然后逃之夭夭？”他连称冤枉，说：“雷妈妈，您对我恩重如山，我哪敢做出对不起您的事情？”
雷燕再也不相信他的花言巧语了，飞快地拉开车门，猛地跳下车，声称要去公安局告发他骗钱。就在这时，前面来了一辆货车，杨森担心雷燕高呼“救命”，飞快地拉开车门，像饿虎扑食似的把她摁倒在地，一只手掐住她的脖子，另一只手把她拖到路边的草丛里，直到她身体僵硬，气息全无。
杨森断定雷燕死亡后，从她的身上搜出手机等物品，造成无名女尸的假象。随即，驾车逃离现场……
1月3日下午，在南京化工集团工作的雷心诚突然收到从姐姐雷燕的手机上发出的短信，说她想从昆明进一批普洱茶，身上的现金快要用完了，请他向自己那张农业银行金穗卡（账号为95599803××××××××）上汇4000元钱。要借钱，至少应该打电话，怎么发起了短信？雷心诚起了疑心，便打姐姐的手机。可姐姐一直没有接听，只发了一条短信：“长途加上漫游话费太贵，不方便接电话。”此后，姐姐的手机一直处于关机状态。
雷心诚赶紧打电话给姐夫姚楚伟。姚楚伟不知妻子的下落，打电话给女儿，女儿也不知道。在姚楚伟的要求下，女儿于1月4日上午从南京乘车回到冶山镇的家里，翻箱倒柜检查起来，赫然发现家中的10多万元存款单不翼而飞……
1月4日中午，雷燕仍没回到学校上课。雷心诚受姐夫委托，神情恍惚地走进南京市公安局六合分局，于是出现了本文开头的一幕。
办案民警了解到雷燕自2006年春节后与一个网名叫“秋风”的昆明网友关系密切，还多次汇款给他。民警深入六合汽车站、南京禄口机场等处明察暗访，发现雷燕于1月2日下午从南京禄口机场乘飞机飞往昆明的重要线索。1月9日晚，数名民警连夜飞抵昆明，请求当地警方配合，寻找失踪的女教师雷燕。
在昆明警方的鼎力协助下，办案民警找到网名叫“秋风”、真名叫杨森的家里，却扑了个空。杨森今年24岁，父母都是下岗工人，靠给别人打工谋生。据了解，杨森性格孤僻，独来独往，考入云南艺术学院后，他就在外面租房居住，很少同父母打交道。大学毕业后，他没能找到满意的工作，差不多每天都在网上消磨时光。民警随即找到杨森的出租屋，依然不见他的踪影。
1月15日晚，昆明市公安局盘龙分局民警在宝善街上的如家快捷酒店里巡查时，发现了杨森。办案民警立即赶了过去，向杨森再三询问雷燕的下落，他一口咬定不认识此人。当办案民警叫出“秋风”这一网名时，杨森神情紧张起来了。在强劲的心理攻势下，杨森终于交代了亲手杀害雷燕的犯罪事实。很快，民警在杨森的指引下，在昆明郊区一条公路旁的草丛里找到了雷燕已呈高度腐败状的尸体。随后，民警在杨森的租住屋里找到了雷燕的旅行包、手机、身份证、银行卡等物品。
那么雷燕借给杨森的20多万元，是不是被他用来投资了？办案民警了解到，杨森骗到巨款后，用来学开车、住宾馆、吃大餐、找情人。至案发时，他的身上仅剩下1万多元现金。
得知雷燕飞至昆明讨债的消息后，杨森的心里紧张得要命。他赶紧去昆明市区的一家租车公司租了一辆车去机场接她，试图能蒙混过关。
雷燕惨死在讨债路上的噩耗传开后，不仅让冶山铁矿初级中学全体师生深感震惊，也令六合区教育界的同行叹息不已。大家议论最多的话题是：她为何轻信网友，犯下如此致命的错误？
1月16日，姚楚伟和女儿捧着雷燕的骨灰盒回到了六合区冶山镇的家里。雷燕生前的数百名同事、学生和亲友纷纷赶至吊唁。师生们一致认为，雷燕惨死一事给大家上了一堂慎交网友课。她在生前，眼里和心里皆是净土和好人，把善良和爱心演绎到生活的方方面面，包括虚拟世界里，这一惨痛的教训发人深省。
一、题目呈现的学生思维状态――以古诗词鉴赏题目为例
笔者在高三古诗词鉴赏专题复习时让学生做了下题，并对学生作业答案进行了整理。题目如下：
阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹧鸪天
【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？
（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。
第（1）题考查学生的理解、归纳、综合能力，笔者整理了学生的答案，主要有以下几种类型：
1.作者通过描写自然景物，表达对优美景色的喜爱。
2.作者用笛声、山、水、燕子、雨、梨花等词语来表达诗人的心情。
3.作者描写了笛声、山水、燕子、梨花等意象创造了凄凉的氛围，运用对偶的修辞手法表达感情。
4.作者借楼上笛声、迷蒙山水、劳劳燕子、雨中梨花等意象借景抒情，通过“劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝”一句运用对偶修辞表达诗人心中孤寂之情。
5.作者借忧伤的玉笛声、辽阔的山水、低垂的冥云、千里觅食的燕子、雨中梨花等意象，营造出一种凄清、冷静的氛围，含蓄地表达了诗人愁苦的思乡之情和在异乡的孤寂。诗歌上篇景中融情，首句“楼上谁将玉笛吹”一句运用“玉笛”典故，暗含思乡之意，次句作者因闻笛而起思乡之情，眺望故乡，却是茫茫的一片春水和低垂的暝云，给人一种压抑、低沉的感觉。“劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝”两句运用对偶，写燕子忙碌和梨花孤独之景象，更加衬托出诗人思乡中的愁苦形象。
二、答案分析及学生思维层级诊断
答案1表明学生没有把握题干中的关键词“怎样”，更未理解词所写内容和表达的情感，其思维处于“未理解”的状态。答案2可以看出学生对此词“有一点感觉”，罗列了词中的一些意象，但并未说出词人到底抒l了怎样的情感，其思维处于“单点式”状态，即只理解其中一点，却并不深入。答案3可以看出，这部分学生回答题目中“怎样借景抒情”是从两个方面入手，一是意象，二是修辞。所以他们找出了作者“借景抒情”所借之景物，说明了“劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝”一句运用对偶修辞。这部分同学没有指出作者运用意象和修辞手法的作用，也没有明确分析出词人在词中表达的感情。这部分同学思维处于“多点式”状态，即理解多点，却把它们当做孤立的要点。答案4可以看出，学生知道从意象和手法两个方面解答“怎样借景抒情”的问题，而且理解“劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝”两句基本的抒情内涵。前句“劳劳燕子人千里”刻画燕子劳苦忙碌，而自己却是千里之外孤寂一人，后句“落落梨花雨一枝”写一枝梨花，风雨飘零，前面再冠一“落落”，更显其孤独寂寞，两句都运用了衬托手法。这些同学的思维处于相较于前三类同学更高的层次，即“多点联系式”状态，答案能联系题目要求，并对词上片所有内容进行了全面把握，甚至可以分析“人千里”、“雨一枝”所暗含诗人的孤寂之情。有些遗憾的是，这些同学的理解仍然欠些火候，没有答出作者最主要表达的感情――思乡之情，也不知道词中“楼上谁将玉笛吹”中“玉笛”运用的是李白诗《春夜洛城闻笛》之典故。李白原诗是“谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”如果学生理解到此程度，必然知晓张炎之词表达的亦是“思乡”之情。答案5就显得比较完美，基本涵盖了标准答案的所有关键点，甚至有扩展。这部分同学的思维处于“立体综合式”状态，能够把各个要点恰当分析并用准确的语言进行叙述。
以上五种类型的答案，其实显示出学生五个层次的思维水平。笔者对五种答案思维状态及特点进行了分类整理，如下表：
从上表可以看出学生思维在不同层级，作业答案的特点不同，老师可以根据答案内容有效诊断出学生对诗歌理解和鉴赏的能力水平，以便更好地指导高三语文复习。对于高三语文复习中的诗歌鉴赏、现代文阅读等考察理解力的主观性题目，学生的理解层级决定了得分情况。因此，我们依据上表的这种思维层级诊断，针对学生现有的思维能力层级来进行教学，必然会提高高三语文复习的有效性。
另外，语文学科学生学习效果的诊断，通常也是通过测试成绩这样的量化数据分析，如果仅用这一种方式来指导语文教学，显然与语文学科特点不相符，而且也不能充分了解学生的知识缺陷或思维缺陷，不利于后继教学。特别是高三语文复习，到最后完全是学生思维能力的比拼。基于以上原因，笔者认为在高三语文复习中学生思维能力的训练尤为重要，思维层级提升策略是提高高考语文复习效率的有效措施。
三、提高学生思维层级的思考和探索
（一）因材施教，针对学生现有思维层级确立训练提升目标
下表统计了上题第（1）问我班（2个理科班共119人）学生答案所呈现的思维状态：
依据上表统计情况，学生思维能力层级大多处在第二、三、四级，达到第五级的相对较少。我们高三复习的目的是巩固、加强和提高，所以复习教学和作业就必须有针对性，依据每个学生的现有状况，设定思维训练目标。我们在高三复习中，多次对学生作业和试卷进行深入分类、整理，从而确定学生的思维层级，合理设置提高步骤。对学生思维能力提升的训练，要循序渐进，而不能盲目要求全班同学或一个同学从现有思维水平一次性上升到“立体综合”思维状态。例如上题答案处于第二级思维层次的学生，应该从分析题干要求和理解诗歌内容方面加强指导，该题目虽然看似是简单考察“抒情手法”，其实学生必须要抓住题干中的“怎样”，从理解词上片内容和写作手法的角度去思考、归纳。通过解读该词上片，可以简单分析理解词人借“意象”来抒情，但抒发什么样的感情？有没有通过其他的艺术手法来抒情？这便是这个层级的学生继续思考、理解的问题，也是我们在教学中要有意提示这类同学注意的问题。
如何让学生思维由第四级上升到第五级？这就要求学生在储备了诗词常识的基础上，立足全面理解诗歌的层面，将诗歌中各个信息点都联系起来进行综合分析，最后得出有深度的结论。如上题，学生既要能够准确、全面地理解词中“意象”，知道“玉笛”典故，还要理解到“暝云低”、“劳劳燕子”、“落落梨花”都是在衬托诗人思乡的愁苦，甚至在作答时要联系诗词鉴赏中“艺术手法”的作用，这样全面分析、纵横联系，将不同角度的信息点进行整合，才能使结论全面而深刻。
（二）根据学生思维层级合理分组，让学生在“分组-比较-整合”的学习活动中完善思维结构
依据以上五类思维能力层级分类，笔者又选择多种题型，进行多次统计、分析、综合和探索尝试，发现“分组-比较-整合”的学习方式是一种完善学生思维结构，提升提高思维能力的有效方法。
“分组-比较-整合”学习方式的步骤是：第一，充分了解各个学生所处的思维层级，按照2：2：2：1进行分组（第一、二等级的同学合在一起分组）；第二，练习题目自己独立完成，之后小组内成员分别展示答案，组内成员间进行答案比较；第三，答案对比之后寻找没有理解到的要点和原因，由最高层级的同学指导、监督，并在组内形成完美答案，最后写出小组活动小总结。例如一道广东高考卷文言文阅读题目，其中第9题要求把原文中3个句子翻译为现代汉语。其中一句是：岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。笔者抽查并整理了其中一组的学习成果情况。他们独立完成后，答案基本形成如下四种类型：1.年岁不好把赈灾的欠着，快乐的年岁再捐献，省略社会上的粮仓法，而且去除弊端。2.年岁不好就准备赈济，好的年成再捐献，就像社会上的粮仓法一样去除弊端。3.今年欠着防备灾荒以赈灾，丰收的年岁再捐出粮食，大概就像社仓法一样可以去除弊端。4.收成不好，就把粮食储存起来以备赈灾，丰年再捐出粮食，这样大体上像“社仓法”，但是去除了它的弊端。经过展示、对比、讨论修改后，他们组形成的最后答案是：5.收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，（等到）丰年再捐出粮食，这样大体上像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。我们把答案5和前4种答案进行对比可以看出，这一组同学的“答案对比”环节做得很细致，探究研讨也比较深入。特别是原句“而去其弊”中“其”字，翻译为“社仓法”比“它”更明确，而不致于产生歧义，从细节充分显示出他们深入的思考。“分组-比较-整合”学习活动的关键是“比较”，学生在比较中发现自己的思维问题，在不同层次的答案展示对比中感受到思维结构的差异，进而通过总结思考，撰写体会来完善自己的思维结构，提升思维能力层次。
（三）让学生研究“错误”，集体分析，逐级提升学生思维能力
学生作业答案中的“错误”是学生思维失误或存在缺陷的体现，老师检查作业时发现学生的“错误”，并进行分类登记，然后在教学中有意指出这些“错误”，经过班级同学集体诊断，明确自己思维水平所处层级，再在老师指导下明确自己“错”在何处，因何而“错”，逐级提升自己的思维能力。
例如，笔者让学生练习下题：第七届全国城市运动会定于2011年10月18日在江西南昌举行。下面是第七届全国城市运动会的会徽，请仔细观察，然后用简洁的语言把它的创意阐述出来。（说明：从内到外的三条弧线的颜色分别是绿色、黄色和红色）
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果，马克思说：“社会的进步是人类对美追求的结晶”。以下是小编精心收集整理的小班艺术主题活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
小班艺术主题活动方案1活动目的：
1.感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受2.能根据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。
3.能在熟悉曲调的基础上较为清楚的唱出歌词。
活动准备：
1.知识准备：之前活动中对春天和燕子的初步认识2.物质准备：小燕子的图片(头饰)、歌曲磁带、歌词配图活动过程：
1、猜谜，导入。
教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他?
2、教师出示小燕子的图片：小朋友，你们说它是谁啊?春天到了，小燕子飞到了小(二)班来做客，它还想教小朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本领?播放音乐，请幼儿仔细听"大家听一听这首歌唱的是什么?歌词里都出现了什么?播放完毕教师进行提问，幼儿边说教师变按照幼儿说的把歌词的配图按歌词的顺序粘贴在黑板上。
遇到难点可再播放一次，帮助幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。
3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作。
(1)教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。
(2)幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的优美。
4、幼儿完整地进行歌曲表演。
(1)教师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一起创编的一些动作，形成一个较为完整的歌曲表演。
(2)请幼儿完整的演唱《小燕子》，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的柔美。
5、结束部分
：
小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，我们一起来跳一个小燕子的舞蹈吧。(在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈)
小班艺术主题活动方案2教学目标：
1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。
2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。
3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝，增强幼儿的环保意识。
教学准备：
废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套。
教学过程：
一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察，提问：它的作用是什么?表上面都有什么?它们各自的作用是什么?幼儿讨论回答。
教师总结：表是用来掌握时间的，一天共有24个小时，白天12个小时，晚上12个小时，表上面有1-12的数字，有两个表针，长的是分针，短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时，分针跑一周是一个小时。今天我们自己做一个挂表如何?
二、基本部分
1、出示纸杯，这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染，保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝，你们想想可以做些什么呢?发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导。
现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室，你们觉得如何?
2、介绍示范制作过程
(1)用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。
(2)把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状，把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。
(3)用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子，用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1-11的数字如挂表数字一样填写一周。
(4)将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤，就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。
3、交待注意事项
(1)使用剪刀时，不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤。
(2)把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称，以免影响视观效果。
(3)在填写数字12时，先拎起绳子找准正上方。
(4)在固定时针分针时注意保护自己，防止扎伤。
4、分发制作材料，请幼儿自己动手制作，教师巡回指导，适时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品。
三、结束部分
展示幼儿作品，让幼儿相互欣赏并评价同伴的作品，最后教师总结评价幼儿作品。
小班艺术主题活动方案3【活动目标】
1.能够用线条、图案进行组合，装饰小蛇的身体。
2.体验线描活动的快乐
【活动过程】
一、图片导入，激发幼儿兴趣
1.小朋友们，你们看，这是谁呀?小蛇的身上有哪些漂亮的图案呢?
2.小结：小蛇的身上有很多线条和图形组合起来的漂亮的图案。
二、教师讲解示范画装饰图案。
1.那你发现了哪些漂亮的图案?还有哪些好看的图案呢?
2.教师根据幼儿的发现进行范画。
3.请个别幼儿来尝试画装饰图案。
(1)那这个图案是用了那些线条和图案组合成的呢?
(2)那谁来试试，这个图案可以怎么画?
4.引导幼儿在画面空白处进行绘画
(1)其实这条小蛇可贪吃了，你们觉得它可能会吃些什么呢?
(2)教师根据幼儿的回答在画面空白处画上一些吃的，丰富画面内容。
4.小结：今天，我们发现这条贪吃的小蛇身上的图案不只是简单的线条或者图案了，而是把线条宝宝和图形宝宝组合在一起，画出了好看的装饰图案。
等会儿就请你们也来试试吧!别忘了画画它爱吃的东西!
三、组织幼儿操作
提出操作要求：我们装饰的图案要整齐地排列在小蛇的身上才好看哦!现在一起去装饰吧!
活动反思：
本次线描活动是幼儿第二次接触这种复合式的装饰图案，我在示范时示范了比较多，在幼儿操作时也鼓励幼儿进行模仿为主，因此效果还比较好，个别能力强的孩子能够进行一些简单的创作。
小班艺术主题活动方案4活动目标
1、能顺利地画圆和放射性线条
2、能自主选择颜色给太阳涂色
3、感受太阳给大家带来的温暖
活动准备
教师范画、勾线笔、油画棒
活动过程
1、导入活动，引起幼儿兴趣
(1)谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工若有一日不见他，不是下雨就刮风
让幼儿猜出谜底(太阳)
(2)出示太阳。师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦?”
(3)教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。
师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，
太阳宝宝就把自己的光
芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢?
2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝
(1)教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么?太阳宝宝的脸是什么形状?什么颜色的?(红色的)它的光芒是什么样子的
(2)师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线和各种颜色来表现，教师可根据幼儿的回
答，在操作纸上画一画，
帮助幼儿学习装饰的基本方法
3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导
(1)先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色
(2)鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸
(3)教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝
(4)帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰
4、总结评价，结束活动
展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因
绘画《暖暖的太阳》教学反思
太阳是幼儿日常生活中经常见到、亲身感觉到的事物，对于小班幼儿非常熟悉，幼儿也有感性的认识，因此本节课我以暖暖的太阳为主题，把
目标定位于通过绘画让幼儿在了解太阳的外形、颜色的基础上学习画圆及放射性的线条，学会自主选择颜色给太阳涂色，并让幼儿感受到太阳带给
大家的温暖。
教学亮点：
1、兴趣是的老师，针对小班幼儿的特点，我用拟人化的手法，设计了太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事，简短、生动的小故事，一
下就激发了幼儿的积极性，同时还给幼儿进行了一次乐于助人的爱心教育，一举两得。
2、为了充分发挥幼儿的想像力和表达能力，在教学中我设计了许多启发性的问题，让幼儿根据问题，从具体的内容，有方向性地引导幼儿大
胆表达自己的想法和对事物的认识，对太阳的外形、颜色有了一个全面的了解。
3、注意了幼儿绘画技能的培养。
小班幼儿才接解绘画，如何勾画，如何上色还是一张白纸，所以在这一环节，我进行了认真的示范和详细的
讲解，让幼儿进行了书空练习，从一开始就打下良好的基础。
教学启示：
1、长期以来，我们在上美术活动时都忽略语言方面的技巧，语言的感染力，和语言的精辟性。
一个有效的问题能引导幼儿乐学、好学，能引
导幼儿多看多思、各抒己见，发表出自己观点的问题。提问的导向性能让幼儿根据自己的知识辐射开去，找出新路，挖出新意。所以，教师不但要
在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题，使我们的课堂教学真正做到有效，让幼儿能真正的去体会，去感受，去评析。
2、教师应充分地发挥幼儿的想像力和表达能力，这就须要给幼儿表达的充足的时间。
3、在幼儿绘画时，要鼓励幼儿大胆的作画，教师应注重活动的过程，而不要太过于注重结果。
小班艺术主题活动方案5活动目标：
1、对鞋底感兴趣，并能用语言表达观察后的感受。
2、学习用鞋底印画，能根据鞋印的形状大胆地想象，进行简单的添画。
3、能大胆积极地参与活动，体验活动的乐趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
平底有花纹的鞋子若干、白纸、水粉色、调色盒、油画棒、湿抹布，鞋印添画范例一张
活动过程：
一、观察鞋子，引起兴趣。
“今天，许多的鞋子宝宝要来参加舞会，它们在哪儿呢?(引导孩子发现脚上的鞋子，引起观察的兴趣)找一找，你喜欢谁的鞋子宝宝?为什么?”(启发幼儿说出鞋子不同的样式、颜色、图案等)
二、观察鞋底的花纹，激发想象。
“请你们看看自己的鞋底：
(1)你看见鞋底上有什么?
(2)花纹有什么不同?
(3)看看这些花纹象什么呢?”
三、尝试用鞋底印画，体验活动中的趣味性。
“鞋底的花纹真有趣，看鞋子宝宝跳舞了(教师示范印画)。你们的鞋子宝宝想跳舞了吗?选你最喜欢的鞋子，穿上漂亮的衣服跳个好看的舞。
(幼儿活动，教师指导幼儿注意印画的画面，并将鞋印画放到桌子上晾干)
四、欣赏鞋印添加想象画，拓展幼儿的想象能力。
“刚才我的鞋子也去跳舞了，看，它们在这儿呢。咦?怎么变了。原来它们刚才化妆了，看看，它们化妆成什么了呀?怎么化妆的呢?”
(引导幼儿观察在鞋印的不同部位，添上线条、点、圈，变成不同的东西)
五、幼儿进行鞋印添加想象，鼓励幼儿大胆添画
六、展示作品，师幼共同欣赏。
履历中随便一项就能令一个人有资本不低调，但见到方志燕本人却显得格外质朴――不施粉黛，头发随意一扎，穿一件简单的白T恤，胸口印着大红剪纸图案(似乎在某次启明书社的义卖中见过)，打扮利利索索，好像随时准备去搭会场，下乡村。
聊得口渴，她咬了口桃子，嘴里含着桃肉，继续跟你谈启明书社的可持续发展问题。――实在，办事靠谱，其实人们对公益人的要求也就这样。
慈善“做精做实”
2002年在英国念书时，方志燕接触到了NGO这个时髦词，国际法课程中专门介绍了草根组织，她对这种新兴的社会力量很感兴趣，但“那个时候想去非洲做义工，做人道援助，大部分是出于浪漫主义想法。”
她第一次把懵懂的想法“行动化”，是在伦敦公益机构the fourth wodd参加了一次志愿体验，她发现公益服务未必都是“宏大叙事”，很多时候是从生活细节中帮助他人，比如志愿者陪移民子女去上跳舞课，这就是一个projiect(项目)，陪社区里的男孩子踢球也是一个project。
“在英国这样的福利国家，公益机构可作为的事情不多，社会有相当完善的养老、福利机制，政府部门救助了相当一部分人，但是少数族裔，外来移民需要的救助多一些。”这次经历对她的意义是“让一个有兴趣参加志愿服务的人，了解公益组织是什么样的，做些什么事，面临什么样的困境。”当时了解到公益机构普遍面临的一些问题，她在日后自己建立公益组织时更深刻地体会到。
2004年方志燕回国，国内有关“艾滋孤儿”的报道正热，方志燕辗转和一个艾滋村的小女孩通上信，小女孩家里姐妹四人，妈妈因为卖血感染艾滋病去世，爸爸也感染了艾滋病，母亲去世后小女孩就辍学了，由于压抑和自卑，一年多不肯出门。
“她在村里上小学时，因为周围家庭感染者很多，也没什么特别歧视，中学去了县城念书，就受到了同学的歧视，我跟她根本不相识，只是写了很简短的信给她，但她回了很长一封信。感觉她很需要一个倾诉渠道，所以会把一个陌生人当作一个精神倾诉对象。”小女孩的经历对方志燕触动很大，乡村孩子们在精神上的需求并不亚于物质上的需求，而大部分人的慈善理念还只停留在让他们“吃饱穿暖有书念”上。2005年元旦，她和一群朋友去了艾滋村。
“我们到了她家，人都特别好，爸爸是油漆匠，很质朴，家里很穷，没有儿子在村里被看不起。他要给我们做好吃的，很想表达好客之情，又怕我们心里介意不愿在他家吃饭，忙了半天东西都做糊了。”
大家很自然地开始想，能为他们做些什么?最初方志燕考虑过助学项目，开展一对一捐助，让捐赠人不仅给物质上资助，也在精神上和小孩子沟通。但实行过程中发现很难做下去，一来捐助人很难长期坚持，二来小孩家庭变化很快，有些孩子父母过世后交给爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶年迈后孩子被送到福利院，就和捐助人失去联系。最后她决定，把精力全投入到图书馆项目，让图书馆成为孩子精神安憩之处。
“我们不能捐了书就撒手不管了，如果仿寸目了书他不看，也是浪费，要确保捐助落到实处。我们设想好，建好图书馆聘当地人员管理，在图书馆基础上开展不同活动，带动阅读学习，让图书馆成为当地文化的窗口，推动当地的素质教育。启明书社和当初设想本质是一致的，我们不追求数量，要把图书馆做精做实。”
2005年启明书社在河南建立了第一座图书馆，现在已经覆盖到安徽、山西、四川、青海和广西，全国共有18座启明图书馆。
还孩子一个斑斓童年
有一次，方志燕来到一所乡村小学，鼓励小朋友尽情发挥想象力，在一面巨大的白墙上作画，但孩子们都躲在门外不敢进来，更不敢画画，再一问，他们说从来没上过美术课，不知道怎么画。
方志燕听了很震撼，渐渐通过和乡村学校的教师交流中，发觉当地最缺乏的不是书本，而是艺术文化教育。“课表上有美术、音乐、自然、历史、地理这些课，但实际没专业老师教，有时语文老师带一下，有时就干脆上语文课。”
教师也意识到素质教育重要，但升学压力迫使学校最关注的还是语文和数学，所以没有动力来改变现状，而启明书社的介入带来了变化。“我们在合作学校建立图书馆后，会要求并协助他们搞教学活动。学校每个月要提供管理报表，每个活动要有方案小结，收支明细，这给学校带来压力和动力。”
在启明书社鼓励下，合作学校设立了阅读课，并在教学安排中设计不同活动，比如每年有绘画比赛，作文比赛，运动会，每两周放一次电影，器械和经费由启明书社提供。方志燕介绍，这两年启明书社新开展了合唱团活动，聘请县城少年宫的音乐老师，每周去乡村小学做辅导。“上海广播电台音乐台是一个广西壮族学校合唱团的资助人，每年邀请他们来上海表演，去年还带了谭维维，音乐DJ去当地支教演出。”
在启明书社的构想中，图书馆除了给孩子们提供一个阅读的地方，更能成为孩子们斑斓童年的记忆。“我们在装修图书馆时就溺寸成一个多功能区域，小朋友可以上阅读课，下课后合唱团可以在这里练声，书法兴趣小组也能在这里活动，双周还能放电影。”
孩子们的进步让志愿者倍感兴奋。方志燕说，最早聱吊会画比赛时，小目月友作品里关注的事物很局限，只会画身边的花儿草儿，后来志愿者会出一些引发性的命题，比如“我的梦想”，
我想拍这样一部电影”，并跟当地剥币沟通怎么样有效地引导小明友发撒性思维。“有些孩子交上来一整套的连环画，一本一本非常厚，故事很离奇也很精彩，虽然绘画技巧还很稚嫩，但我们的评委评价，线条特别潇洒流扬。”
在和启明书社的合作中，乡村学校接受捐赠的思路也在发生改变，从最初被动接受善款和物资，渐渐学会借由外力提升教学品质，再通过自身努力争取进一步资助。最初，启明书社设立了一项活动基金，学校提出活动方案就可以申请一笔几百元的经费，但申请的学校寥寥无几，这几年越来越多学校主动提方案申请。
1.拒做亲子鉴定，也不能逃避抚养义务
案例：2005年年初，在外地打工的古珍兰认识了同乡梁玉吉。虽然当时双方均已婚，但两人很快就发生了关系。不久，古珍兰发现自己怀孕了，梁玉吉要求她打掉孩子，可古珍兰还是坚持生下了女儿彤彤。2012年年初，古珍兰与丈夫离婚，之后自己带着彤彤一起生活。2013年5月，古珍兰在一次交通事故中失去了双腿，因无法工作而失去了收入来源，她们的生活也随之大受影响。无奈之下，古珍兰向彤彤说出了她的亲生父亲，并让她向梁玉吉索要抚养费。可是梁玉吉一直不肯承认彤彤，2014年4月，彤彤只好向法院提起了诉讼，并申请做亲子鉴定，但梁玉吉坚决不同意做亲子鉴定。
点评：梁玉吉必须承担抚养义务。《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释（三）》第2条规定：“当事人一方请求确认亲子关系，并提供必要证据予以证明，另一方没有相反证据又拒绝做亲子鉴定的，人民法院可以推定请求确认亲子关系一方的主张成立”。即梁玉吉拒绝亲子鉴定不仅不能撇清亲子关系，法院反而能就此推定他与彤彤之间的亲子关系成立。
在亲子关系成立的情况下，梁玉吉自然必须承担相应责任。根据《中华人民共和国婚姻法》第25条第2款规定：“不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止”。
2.父母互相推诿，子女有权选择
案例：2002年年底，40岁的范晓斌和20岁的邱庚秀一同从老家前往广州打工。整天在一起打工的日子，使两人忽略了年龄差距，很快开始同居，并于一年后生下女儿琳琳。由于担心遭父母反对和乡亲笑话，两人一直隐瞒实情，且极少回家。后邱庚秀的父母一再催婚，她实在没有理由推托，2014年5月，邱庚秀不得不道出了原委。父母一气之下，逼迫两人“断交”，此时的范晓斌和邱庚秀均对彼此感到厌倦，两人当即表示同意分开。对于琳琳，两人都认为她是个累赘而拒绝抚养。无奈之下，琳琳提讼，要求与经济条件相对较好的邱庚秀共同生活，由范晓斌承担一定抚养费用。
点评：琳琳有权选择同父或母共同生活。同婚生子女一样，非婚生子女究竟应由谁抚养，必须以有利于子女健康成长作为根本原则。一般来说，除母亲有严重疾病、被判刑、有吸毒或赌博恶习等特殊情况外，2周岁以下的子女应随母亲生活；2周岁以上的子女，则要综合考虑父母的经济状况、个人素质、生活环境、对子女的责任感等多方面因素来确定子女抚养权的归属；10周岁以上的子女随哪方生活，还应听取子女本人的意见，并将其意见作为法院判定抚养权归属的重要参考。鉴于琳琳已满10周岁，而邱庚秀的经济条件相对较好，琳琳自然有权要求与其共同生活，由范晓斌支付一定抚养费用。
3.抚养费不得随意给付
案例：24岁的女孩刘燕燕与比自己年长8岁的秦志文相识。秦志文经营着3家公司，出手阔绰，且一直声称自己未婚，因而很快赢得刘燕燕的芳心。2011年1月，刘燕燕为秦志文生下一子涛涛。2014年6月的一天，刘燕燕正在家中，突然有几个人破门而入，自称是秦志文的妻子和她的兄弟们，几个人对刘燕燕实施暴打。事后刘燕燕才知道秦志文一直在欺骗自己，其不但早已结婚而且还有一双儿女，刘燕燕与秦志文分了手。分手后秦志文每月仅随意给刘燕燕母子两三百元抚养费，刘燕燕母子难以维持基本生活。她只好以儿子涛涛的名义提讼，要求秦志文按月支付一定数额的抚养费。
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”那如何以发展学生个性为归宿，把课堂还给学生，让学生独立发挥出个性来呢？通过教学实践，我认为要让学生个性在课堂上显现、绽放，可以从珍视学生体验入手。
一、实践中体验
“阅读是学生的个性化行为，不应忽视学生的阅读实践和体验，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”如教《军神》一文时，让学生围绕“怎样的人才能称得上是军神”这一主题，通过深入体味，的语言、动作、神态以及沃克医生的神态、语言，让学生多角度、多层次地与文中的主人公对话，在实践中对主人公的品质肃然起敬，产生心灵的共鸣。学习《赠汪伦》时，让学生在理解诗意的基础上，根据自己的喜好，自由结合，有的画画，有的写故事，有的查资料……最后进行交流。由于每组都以学生个性为依据，学生的合作、探索、交流就很充分。
二、思考讨论中体验
从众心理在小学生中普遍存在，表现在阅读活动上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的独特见解，这显然不利于个性化阅读。思考阅读强调的是学生在独立阅读过程中，对课文的语言文字进行感知，对语文的内容、精彩片段、重点语句等进行思考、感悟、体验。如：教《天上回来的朋友》一课时，我问学生该怎样朗读“我回来了，我回来了！”这句话。结果有的学生说声音拖得长点，读得轻点，理由是这声音是从很远的半空中传来的；有的学生说读得急点、声音大点，理由是小雨点已落到了朋友身边……学生从不同的理解角度读出了自己的体会。
三、评价延迟中体验
《课程标准》强调要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读”。这就要求教师多采用延时性评价。在正常情况下，由于受思维定势的影响，新颖、独特、有创意的见解常常会出现在思维过程的后半段，也就是我们常说的“顿悟”和“灵感”，倘若过早地对一个可能有着多种答案的回答给予终结性的评价，可能会扼杀学生创新与发散思维的火花。运用延时评价，能让更多的同学有更广阔的思维空间，产生更多、更美好的创新灵感，使个性思维和个性品质得到充分发展。如：教师让学生找出“燕子、老虎、狮子、狐狸”中不属同类的一个词，学生轻而易举地说出“燕子”，理由是老虎、狮子和狐狸都是兽类，燕子是鸟类。教师不忙评价，再问有无其他理由，学生思考后说：“燕子有翅膀，会飞；其他三种没有翅膀，不会飞。”教师继续鼓励学生发表不同意见，学生们说：“燕子爱吃小虫，老虎它们爱吃肉。”“燕子是母亲下的蛋孵出来的，另外三个不是。”“燕子只有两只脚，其他三个却有四只脚。”……试想，如果教师运用即时评价而不是延时评价，学生能有如此富有个性的思维，多角度、有创意的见解吗？
四、开放中体验
阅读既然是一种个性化的解读过程，那么，学生自然可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生共鸣或质疑。所以，在问题设计上，应摒弃强调“答案唯一”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的空间。如教学《我的战友》，教师问：“你看到了一个怎样的？”这是个富有弹性的、没有标准答案的问题，学生根据自身的认识和体验，从不同层面、不同角度作出阐述：有的说看到一个遵守纪律的，有的说看到一个意志坚强的，有的说看到一个顾全大局的……这里，学生之所以能萌发如此具有强烈的自主意识和浓厚的个性色彩、答案迥异的见解，完全是因为开放性问题的设计。它犹如强劲的催化剂，有力地催生着个性的种子破土而出，茁壮成长。
阅读活动是学生“在无数的生活道路中，一条最能鲜明地发挥他们个人的创造性和个性才能的生活道路”，阅读活动只有重视张扬学生的个性，并从关注语言回到关注学生自身体验，它才能真正成为学生探索与创造人生的一条捷径。
富豪报警惊现连环杀人案
2014年11月2日21时许，成都市金牛区公安局值班室突然跑进来一个跌跌撞撞的中年男子。该男子气喘吁吁地对正在值班的民警说：“我要报案，我怀疑我的妻子遭遇了不测！”
据他叙述，11月2日14时许，专门前往天津寻找女儿的妻子吴丽华给他打了个电话，说已见到多日不见的女儿了，让他赶紧赶到天津去。可妻子说话的声音明显与平时不同，像是被人胁迫，有恐怖的颤音。妻子挂断电话后，心存怀疑的他多次拨打她的手机，却一直提示无法接通。与此同时，他频频接到从妻子手机上发来的让他放心的短信。他怀疑妻子可能被人绑架了。
这名报警的男子叫徐建平，时年48岁，是成都万顺实业集团总裁，在成都是个大名鼎鼎的人物，身家数亿。他的妻子吴丽华除了做贤内助外，自己还经营一家五星级宾馆，生意也做得红红火火。
据徐建平向警方讲述，他们夫妻有两个孩子，小儿子正在上小学，大女儿徐燕2013年参加了高考，可成绩不理想。就在此时，他们偶然认识了天津某公司总经理季胜东。季胜东表示自己在天津南开大学有关系，可以帮他们的女儿进该校就读。
谁知，一年多时间过去，在花去不菲的活动经费，并借给季胜东200万元后，他们还是没有等到南开大学的录取通知书，连被季胜东安排到南开大学补习备考的女儿也不见了踪迹。妻子吴丽华10月31日特意赶往天津寻找女儿，却也一去不复返。徐建平怀疑妻女的失踪可能与季胜东有关。
案情引起警方的高度重视，立即成立“11・02”专案组，对此案展开侦查。根据初步掌握的情况，专案组经过案情分析认为，季胜东是重点嫌疑对象。专案组抽调精干警力同时在成都和天津两地展开工作。
在天津警方的配合下，办案民警对季胜东所在公司及其社会关系展开秘密侦查发现，季胜东经营的公司效益很差，然而他却出手阔绰，对外炫耀自己是亿万富豪。季胜东作案的嫌疑越来越重。
11月9日，在天津警方大力协助下，通过高科技手段，专案组发现季胜东已派其堂兄季定国到成都市金牛区金牛大道徐建平家楼下监控徐建平，欲将徐建平及司机小高绑架。情况紧急！专案组决定对季胜东及季定国进行抓捕。
11月9日13时，天津专案组在天津西四环一家具商场内将躲藏在那里的季胜东抓获。同时，专案组在徐建平家楼下将季定国抓获归案。
为女儿进名校朋友仗义来帮忙
2013年8月5日，19岁的徐燕接到了河北某大学的录取通知书。这是个二类本科大学，在行业内还小有名气。女儿考上了大学，身为父亲的徐建平却一点也高兴不起来，总在家里长吁短叹。
徐建平本来对女儿的高考寄予了厚望，考前还专门请了不少名师为女儿补习，没想到却连一本分数线也没有达到。这不由让他失望至极，觉得没有面子。
2013年8月20日，徐建平夫妇应约跟一个朋友吃饭，认识了朋友的朋友季胜东。此人看上去30岁出头，仪表不俗浑身都是名牌。席间，徐建平就将女儿高考不理想，想上重点大学却无门路的事情说了出来。季胜东便似乎很随意地说：“我是从南开大学毕业的，好多同学朋友都在那里，不知你们对这个大学有没有兴趣？如果有，我可以给你们问问。”徐建平夫妇喜出望外，“如果能上南开大学，那当然求之不得！”
第二天，季胜东就给徐建平回话，说南开大学上学的事情可以操办。徐建平夫妇高兴极了。徐建平业务太忙，就让妻子吴丽华专门跟季胜东接洽办理。
为了让季胜东尽力办事，吴丽华特意赶到天津设宴款待他。听着季胜东对南开大学如数家珍，吴丽华更相信他了，饭毕还送了4条中华烟给他。季胜东当即拍着胸脯说：“吴姐你放心，这事就包在我身上。”
吴丽华高兴地回家去了。转眼到了2013年9月15日，眼看所有的大学都开学了，女儿上南开大学的事还是没有一点眉目。而此时，也到了河北某大学报到的最后期限，徐燕急得在家里直哭。
徐建平夫妇心忧如焚。吴丽华再次赶到天津请季胜东吃饭，催问他事情办得怎么样了。季胜东为难地说学校要收200万元的押金。虽然不是小数目，但对于身家过亿的他们来说也不算什么。于是，第二天吴丽华就给季胜东的银行卡上转过去了200万元现金。
钱打过去后，徐建平夫妇觉得已经很保险了，没想到，事情却一点也不顺利，季胜东一会儿打电话来说缺少这个手续，一会儿又说要办那个手续。一直到2014年1月，事情也没办成。
2014年4月上旬的一天，季胜东突然打来电话说，徐燕上学的事情基本办妥了，他已经在南开大学租了一间学生宿舍，并请了一名女研究生做家教，让他们尽快带徐燕到天津去，让家教先给她补补课，随后参加南开的入学考试，之后就可以正式入校了。
徐建平夫妇马上带着女儿赶到天津。季胜东果真把他们带到了南开大学西区公寓的一间单人宿舍里，还把那个女研究生林欣请来与他们见面。这下，徐建平夫妇再无怀疑，只是担忧女儿能否通过入学考试。季胜东便安慰他们说，考试也只是走个过场，给人做个样子看看罢了。吴丽华夫妇便放心地把女儿留了下来。
蛇蝎虎狼心 仗义朋友吞钱害妻女
那么，让徐建平夫妇深为信赖的季胜东又是个什么样的人物呢？时年31岁的季胜东是河北省滦平县巴克什营镇偏桥村人，未婚。他根本不是什么南开大学的毕业生，高中毕业后他曾在天津一家大型文化用品公司打工，赚了一点小钱后，于2010年在南开大学旁边的一个花园小区内创办了自己的文化用品公司，利用过去的业务关系做一些文化用品方面的生意。开业不久，他便将比自己大3岁的堂兄季定国雇来帮忙。季胜东的公司起初赚了一点钱，后来因经营不善而负债累累，季胜东便到处招摇撞骗。
当季胜东听说徐建平是亿万富翁又正发愁想让女儿上名牌大学时，他敏感地意识到“商机”来了，便利用自己熟悉南开大学情况，大胆地冒充自己是南开大学毕业的，没想到徐建平夫妇很容易就上了当。找他们要了200万“押金”后，不到半年时间，就被他挥霍一空。
正当季胜东焦头烂额之际，他发现徐建平夫妇好像对他起了疑心，便四处想办法在南开大学借了一间学生宿舍，上演了一幕“真实的谎言”。徐建平夫妇满意地走后，贪心更甚的他又对吴丽华说自己有一宗高利润的大生意，由于他的公司资金周转不开，想找她借100万元救救急，并许以可观的利息回报。吴丽华二话没说就将100万元转到季胜东的银行卡上。
钱虽然到手了，可季胜东花起来还是提心吊胆。想着上大学的事儿徐建平夫妇马上又要开始催了，到时一切终将露馅，季胜东不由邪念顿起：如果想不还这些钱，只有让他们永远消失！他决定把吴丽华和女儿都弄死，然后再想办法把徐建平也弄死。
为了杀人方便，徐燕在学校住了10多天后，季胜东借口学校宿舍马上要安排新生，在外面租了一室一厅把她挪了出来。不久，他又担心对出租房环境不熟悉，决定把杀人地点改在天津他的租住处。
2014年五一期间，徐燕回到成都老家探望父母。刚过完五一，季胜东便电话通知她赶紧回天津，参加南开大学的“入学考试”。5月8日，徐燕赶到天津，季胜东便让她到自己的住处，晚上一起吃完饭再坐动车去天津。
季胜东将徐燕带到自己位于郊区梨园住处旁的饭店吃饭。席间，徐燕被他灌了大约有三两白酒，不一会儿就醉了。季胜东还不放心，回到房间后又把事先准备好的12片安眠药碾碎倒入矿泉水中，灌徐燕喝下。不一会儿，她就沉沉进入梦乡。季胜东便拿出事先准备好的胶带封住徐燕的口和鼻子。不到20分钟，徐燕便窒息而亡。季胜东又拿出准备好的大旅行箱，把她的尸体装了进去。
为了迷惑徐建平夫妇，在徐燕被害的第三天，季胜东主动用她的手机卡给吴丽华发短信说：“妈妈，我考得不好，心理压力很大，我不想见你们，先到外地散散心再回来。”吴丽华收到“女儿”的短信后十分着急，忙打电话询问季胜东。他安慰吴丽华说，徐燕可能是压力太大，让她出去散散心就好了。
一个多月又过去了，还是只见女儿的短信却不见她的踪影。徐建平夫妇急了，到处寻找女儿的下落，还是一无所获。吴丽华含泪发短信恳求女儿道：“燕燕，我的好女儿，妈妈看不到你，心都碎了！你快回来吧，哪怕这学咱不上了！”不久，吴丽华收到了“女儿”的短信：“我在海南三亚玩得很开心，打算9月开学前回去。”“女儿”还用手机给她发回一张在海南旅游的照片，这下，吴丽华稍稍放了心。她哪里知道，这张照片是季胜东根据徐燕手机里存的过往照片经过电脑合成的。
女儿的下落算是有了消息，徐建平夫妇又操心起她的入学问题了。眼看第一批重点大学的通知书都已经陆续寄到考生手里了，他们却未收到只言片语。
季胜东加快了杀人的步伐：9月中旬，他在天津南开区的南郊市场附近租了一个一室一厅的楼房，同时在成都市也租好了一处楼房，准备选择时机绑架杀害吴丽华夫妇及司机小高。
10月31日，吴丽华带着司机小高找到季胜东，开车拉着他一起去找人。快到天津时，季胜东感觉有司机在不好下手，便借口突然接到短信通知要到教育部办理徐燕的学籍手续，让小高开车拉自己去北京，让吴丽华到南开大学附近等他。
到北京后，季胜东让小高在教育部办公楼不远处等他，自己佯装进了教育部的大门后又从侧门溜了出来，打电话告诉小高说手续没办完，让他在北京先住下等他。稳住小高后，季胜东便和季定国一起开车回天津，11月1日中午二人到达天津后，季胜东给了季定国15万元钱，并把准备杀死吴丽华的计划告诉了季定国。季定国竟毫不犹豫地同意了。
于是，季胜东换上事先买的联通手机卡，冒充徐燕的老师林欣给吴丽华发短信：“你现在到季胜东的租房处来，我和徐燕都在这儿呢。”吴丽华就急不可待地打的过去了。当吴丽华推开季胜东的房门时，早已等候在门后的季定国立刻冲出来，用一床大毛毯把吴丽华捂住，再用尼龙绳把她的手脚捆住。季胜东把吴丽华随身携带的农行钻石卡搜出，逼问出密码，通过查询发现卡上余额是700余万元，不由喜出望外，当晚共分几次取了1.4万元。
11月2日下午，季胜东命令吴丽华给丈夫和司机小高分别打了“问安”电话，并让吴丽华通知丈夫说女儿已经找到了，让他到天津接她。季胜东准备将徐建平和吴丽华一起谋害，没想到徐建平接到妻子的电话起了疑心。
做完这一切后，季胜东拿着吴丽华的农行卡往返北京和天津之间来回取款、转汇和消费，一天就达50万元。
11月4日，眼看几天过去了徐建平也没来天津，季胜东怀疑事情暴露，遂决定将吴丽华杀掉灭口。这天上午11时，季胜东和季定国用事先准备好的绳子把吴丽华勒死在出租屋里。随后两人把吴丽华的尸体装到准备好的旅行箱里，连夜运回老家埋在了距离徐燕尸体300米远的山沟中。
其间，季胜东一直用吴丽华的手机与徐建平短信周旋，想找机会把徐建平和司机小高弄死。11月9日，季定国按照季胜东的安排再次到成都金牛区徐建平家进一步打探情况时，在其楼下被早已守候的民警抓获。2014年11月12日，季胜东和季定国被刑事拘留。
此案在当地引起了巨大震惊。人们在痛恨作案人的冷血与残忍的同时，也不由叹息声声：“徐建平久经商场，那么有社会经验，却被一个年轻人拙劣的骗局给骗了，太荒唐太可悲了……”
小升初语文经典阅读题：快乐在哪里
来源：2016年09月12日网校课程|在线题库 分享到 |评论（0）
一群蚂蚁在屋外忙来忙去，小公鸡歪着头问：“小蚂蚁，你们快乐吗?”蚂蚁回答：“我们过冬的粮食快要备齐了，很快乐。”
两只燕子在屋檐(yán)下做窝，她们不停地来回衔(xián)泥，小公鸡昂头问：“燕子姐姐，你们快乐吗?”燕子说：“我们马上就有了自己的家，很快乐。”
小公鸡问梅花鹿阿姨：“梅花鹿阿姨，大家都很快乐，快乐是什么呢?”
梅花鹿阿姨说：“孩子，快乐是需要自己寻找的，快乐来源于生活中的每一件事，快乐在每个人的心里。”
1.选出下列划线字的韵母。
粮 ( )食
A.iáng
B.áng
2.选出下列划线字的韵母。
歪( )
A.ān
B.āi
3.选出下列划线字的韵母。
昂头( )
A.án
B.áng
4.选出下列划线字的声母。
来源 ( )
A.y
B.q
5.选出下列划线字的声母。
什么( )
A.s
B.sh
6.选出下列划线字的声母。
衔泥( )
A.l
B.n
7.选择题。
“昂”字用部首查字法，可先查( )部，再查( )画;用音序查字法，可先查音序( )，再查音节( )。
A.日、4、A、áng
B.曰、4、A、áng
C.曰、3、A、áng
8.选择题。
小公鸡找快乐， 先请教( )，再请教( )，最后请教( )。
A.燕子 蚂蚁 梅花鹿
B.蚂蚁 燕子 梅花鹿
C.梅花鹿 燕子 蚂蚁
9.选择题。
读了短文，我知道小蚂蚁的快乐是( )，小燕子的快乐是( )，听了梅花鹿阿姨的话，我知道快乐是( )。
①过冬的粮食快要备齐了。
②要自己寻找的。
③马上就有自己的家了。
④来源于生活的每一件事，在每个人心里。
A.①②③④
B.①③②④
【参考答案】
1、A
2、B
3、A
4、B
5、B
6、B
7、B
一、辨析明理，用题组教学理清思路
题组：3只燕子4天共吃了252只害虫，问：①平均一只燕子4天吃了多少只害虫？②3只燕子平均一天吃了多少只害虫？③平均1只燕子1天吃了多少只害虫？
师：我们一起来分析，第①小题可以怎样思考？
生1：252÷3=84（只）。
师：那与4无关吗？
生2：没有关系。因为题目中给的信息是3只燕子4天吃的害虫数，问题是要求一只燕子4天吃的害虫数，天数并没有变。
师：你的解释让我们豁然开朗，感谢你的清晰思路。谁来给我们解释一下第②小题？
生3：用252除以4。
师（追问）：你能说说为什么要除以4吗？
生3：因为要求平均一天吃多少只害虫，就是要用害虫数除以4，因为燕子的只数不变。
师：老师在他的回答中不但听到了思路，还听出了一条解题捷径——只要看问题中什么变了，什么没变就可以解决这样的问题了，是吗？
生（齐）：是。
师：那么，第③小题大家又怎么解决呢？
生4：252÷3÷4=21（只）。
师：这道题与前面的题有什么不同？
生5：因为这道题中两个量都变了，问“平均1只燕子1天吃了多少只害虫”，所以既要除以3，又要除以4。
师：看来，我们在解决这样的问题时一定要看清问题，抓住变化的量有针对性地进行计算。
【分析：在这样的题组教学中，教师从问题出发，让学生思考解决问题的方法。在第③小题的解决过程中，教师引导学生反复辨析，发展学生解决问题的一般策略，使学生形成比较成熟的思维方法。同时，教师要求学生反复说解题思路，使学生的思路越来越清晰，道理越来越明白。】
二、发散聚拢，用题组教学抽象概括
案例：分数的初步认识过程
师：这么说，大猴子只要将这一盒桃子平均分成几份，就能满足小猴子的要求？
生（齐）：5份。
师：每一份是这盒桃子的几分之几？
生（齐）：是这盒桃子的五分之一。
师：猜想一下，盒子里可能有几个桃子呢？可以平均分成5份吗？每只猴子分得这些桃子的——
生（齐）：五分之一。
师：还可能是几个桃子呢？那5个桃子平均分成5份，每一份是几个桃子？
生1：是1个。
师：那1个桃子为什么还可以用五分之一表示呢？
生2：1个桃子是这盒桃子的五分之一，1个正好是5个桃子的五分之一。
师：说得真好，还有不同想法吗？
生3：还可以是10个桃子，平均分成5份，每份是这盒桃子的五分之一。
师：老师有个疑问。如果盒子中的桃子不是5的倍数呢？假如盒子中只有2个桃子，还可以分吗？平均分成几份？盒中的桃子数与每只猴子分得桃子的几分之几有关吗？与什么有关？（学生小组交流后全班交流）
【分析：学生在猜测盒子中桃子的数量时，其实已经淡化了桃子个数对于分数的影响。在这样题组的变化中，学生对于分数产生的过程越来越清晰，对于把“一个整体”平均分成几份的印象越来越深刻。这样的题组设计帮助学生从发散的题型中聚拢了概念的本质属性，抽象概括了分数的本质，初步理解了分数的意义。】
三、寻根溯源，用题组教学提升思维
案例：倒推的解题策略
课件出示：从甲杯中倒入40毫升水到乙杯，两杯水正好相等，求甲乙两杯原来各有多少毫升水？
师：从题中你知道了什么？
生1：知道了甲、乙两杯水之间的关系。
师：具体是什么关系呢？
生1：原来甲杯的水多，现在两杯水一样多。
师：说得不错。谁能结合具体的数据说得更清楚？
生2：从甲杯中倒入40毫升水给乙杯，两杯水正好相等，说明原来两杯水相差80毫升。
师：很好。那么，只有这个条件可以求出题中的问题吗？需要补充怎样的条件呢？
生3：告诉我们现在两个杯子里的水有多少就可以计算了。
师（课件出示“甲乙两杯水一共有200毫升”）：题目给出这样的条件，行吗？
【分析：在教学倒推策略时，教师本身就采用了倒推的教学方法，让学生寻求必要的解题条件。这样的教学给了学生一个拓展思维的空间，学生在探索过程中，既掌握了倒推的策略，又发展了逻辑思维和一定的抽象思维能力。】
