时间：2022-11-07 14:57:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高尔夫专业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：中外 高尔夫教育 研究
一、高尔夫教育概述
随着高尔夫运动在我国的迅速崛起， 对从事高尔夫专业人才的需求日益增多。针对市场需求，国内各大院校纷纷开设了高尔夫相关专业。现有研究生教育层次院校8所，本科教育层次30多所，高职教育层次50多所，中等职业学校层次几十所，非学历培训机构近百家。开设的专业方向大多集中在是高尔夫球场服务、高尔夫场地管理、高尔夫运作管理、高尔夫运动技术等几个方向。根据各自办学层次开展教学活动，培养适合社会需求的学生。
二、中外高尔夫教育比较
国内培养高尔夫专门人才的高等办学机构成立已经有19年之久，继深圳大学1995年首开高尔夫专业教育以来，国内各大院校陆续开设高尔夫方向的专业人才培养。经过近二十年的高尔夫教育实践，现在对国内外高尔夫教育进行比较性研究，不仅具有理论意义，而且具有实践意义。通过对比研究，找到适合我国的高尔夫教育发展模式和趋势。
1.培养目标的比较
国外对高尔夫人才培养目标的描述比较简单，但是对就业方向的陈述却非常详细具体，如美国对高尔夫就业方向的描述多达16类、58种职业。它对培养目标的描述是：为高尔夫产业培养领导者；为那些希望以高尔夫产业作为职业，渴望在高尔夫行业取得成功的学生，提供必要的知识与技能。培养目标简洁具体。主要方向有：高尔夫球技教学方面、高尔夫球场管理（如球会总经理、部门经理等）、协会管理（如PGA总部员工、PGA分部员工）、市场推广和营销（如市场部经理、市场部主管、会员部主管等）、高尔夫咨询（如业务咨询、PGA职业顾问等）、高尔夫技术研究（如高尔夫球杆、球、高尔夫器材设备和软件的研究和开发）、高尔夫竞赛业、高尔夫项目开发（如球场设计、房地产开发与管理）、高尔夫设施维护、高尔夫传媒业、高尔夫用品业等。
我国高尔夫专业培养目标高、大、全，缺乏可操作性。如高尔夫俱乐部管理专业的人才培养目标定位在培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的理论知识，系统掌握高尔夫俱乐部管理、营销、服务工作的必备的专业知识和专业技能；具有良好职业道德和高尔夫国际化管理与服务理念，胜任高尔夫俱乐部国际化管理和服务工作，具备策划、组织、协调能力，能够适应高尔夫俱乐部管理需要的高技能、高素质应用型人才。目标制定缺乏针对性，有些高不可及。[1]
2.课程设置的比较
美国PGA职业高尔夫管理专业课程结构差异不大，分为两大部分，一是PGA职业高尔夫管理项目所挂靠专业的所有课程，由通识课、专业基础课（必修+选修）、专业方向课3部分组成；另外一大部分就是PGA规定的高尔夫专业课程。所以，PGA职业高尔夫管理专业的学生实际上要完成两个专业课程的学习。PGM教育项目课程结构总体上呈“树状型”，非常重视学生的人文素质教育、学生交流能力和专业基础教育。课程设置以所依托专业的学位课程为主，尤其重视商业管理学科类和经济类等本专业基础课程的学习，由于大多数学校都是依托商业管理学科类相关专业办学，课程门类齐全，课程结构和教学内容完善，这种课程结构有利于学生掌握扎实的经营管理类学科知识。但由于过分追求商业学科体系的完整性，也造成学生负担过重，学生辍学率较高，部分课程与高尔夫实际需求关联度较小，如金融学等课程。[2]
我国高尔夫相关专业的课程结构基本上由公共基础课、专业课组成。而公共基础课课程设置单一，忽视人文、社会、艺术等人文社会科学课程的开设，也忽视对学生人际交流能力、文字表达能力和口头表达能力和定量推理能力的培养，其中“两课”教育和外语课占据了公共基础总学时的2/3，专业课设置具有明显的“拼装”色彩和背景学科特点，包含的学科领域广泛，课程内容包罗万象，一般包含了体育学、管理学、旅游管理等学科内容，根据所依托专业性质的不同，各类学科课程的开设比例差异也较大。
3.实践教学的比较
国外重视学生的实习和实践活动，如美国高尔夫专业学生实习时间达到16个月，韩国高尔夫专业的学生每天下午都可以去球场做兼职球童。美国采取的是理论学习和实践配套进行，实习时间一般安排在每个级别的理论学习完成以后，共分4次完成。例如，美国PGM教育项目对实习采取了严格的管理措施，要求实习地必须指定专业人员监督指导学生的实习，这些指导者一般都是PGA职业管理人员。从美国的办学经验来看，培养高尔夫专业人才就是要学生到球场打球、考察、研究。打球是认识高尔夫运动的一条捷径，学生在打球过程中，可以了解各种球场的结构特点和特色，球场的运作和管理，对提高球技水平、掌握高尔夫规则、礼仪非常有帮助。
我国的高尔夫专业实习时间平均不到10周，且实习基本上是集中在最后一个学期进行，专业实习又缺乏专门人员的指导，对学生也没有具体的实习要求和评价措施，实习质量得不到保证。而办学硬件的缺乏是影响办学质量的另一个重要因素，我国高尔夫专业办学缺乏自己的高尔夫球场、球具设计操作实训室等，学生经过几年的专业学习后，对高尔夫球场的管理和运作依然很陌生。
4.专业方向的比较
美国PGM专业与我国的高尔夫管理专业共同的地方是都是某个专业下的一个专业方向。主要差异是美国主要依托商学院的工商管理专业和市场营销专业办学；而我国依托体育院校的体育服务与管理、休闲体育等专业办学的比例较多，达到了40%以上，基本上是高尔夫运动与训练、高尔夫运动与管理方向：依托工商管理专业办学的基本上是高尔夫经营管理方向：依托旅游管理专业办学的基本是高尔夫管理方向。依托农业类院校草业科学专业办学的基本是高尔夫场地管理方向，而辽宁职业学院经过九年的办学基本形成了高尔夫俱乐部商务管理、高尔夫运动技术与管理、高尔夫运作与管理和高尔夫场地管理四个专业方向，涵盖了高尔夫球场商务管理、运作管理、球场服务和草坪养护四个专业方向。
5.就业方向和就业领域的比较
美国高尔夫专业学生就业范围广，就业机会多，其就业领域涵盖了高尔夫产业链的方方面面，包括高尔夫产业经营管理、球技教学、科技研究和产品开发、传媒业、竞赛业、球场设计和建筑业、高尔夫用品业、销售业、咨询业、高尔夫项目开发等众多领域。而我国高尔夫专业的就业范围相对狭窄，局限于高尔夫球场，再加上人才培养质量不能满足企业的实际需求，导致大部分学生只是在高尔夫球会做基层专业服务人员的工作，比如球童、巡场、出发员、销售员等，而专业人才的缺乏又会严重影响高尔夫产业的发展和繁荣，高尔夫行业提供的就业机会也会慢慢减少，长此以往，必将造成高尔夫教育发展与产业发展之间的严重脱节。
6.师资力量的比较
由于高尔夫运动在我国发展历史短，师资力量严重缺乏，教师基本上都是半路出家，既缺乏系统的理论学习，也缺乏实践经验。有些老师都没下过场，更谈不上打一手漂亮的好球了，缺乏教学方法和手段，而国外高尔夫专业由于发展历史长，人才储备充足，许多教师是PGA会员，是单差点选手，有着丰富的高尔夫俱乐部经营管理经验。既擅长理论教学，又擅长专业技术教学。教学方法、手段非常先进。我国目前高尔夫球技教学人员和赛事运作人才奇缺，在中高协注册的职业教练员还不足100名，而高尔夫球教练和教学人员是高尔夫运动的主要推广者，对高尔夫运动的发展起着重要作用。
三、启示与建议
1.明确办学目标，开展针对教学
培养目标制定应准确、简单、易操作，就业方向的陈述要详细具体，如，高尔夫草坪管理人才和经营管理人才应由不同的专业承担培养任务。
例如，我国的高尔夫管理专业培养目标不明确，具体表现在对草坪管理人才和高尔夫经营管理人才的人才规格模糊不清，既想培养经营管理人才，又想培养草坪管理人才。所以，必须明确要培养人才的就业岗位需求，开展针对性教学。[3]
2.根据岗位需求，开展课程设置
应该根据岗位要求，开展实践课课程的设置，并注重实习和实践质量。高尔夫专业是一门应用性很强的学科，国外高尔夫专业教育都非常重视学生的实践活动和实践能力的培养，学生从实践中来，毕业后又回到实践中去，是造就应用型人才的有效途径，学生就业后，能很快地独立工作，大大缩短工作适应期，所以高尔夫专业课程应该针对高尔夫行业的实际需求选择课程内容并注重采取“理实一体化”教学。
（三）改善教学环境，提高实习质量
现在，开展高尔夫专业教育的院校办学层次参差不齐。普遍条件偏差，多数只有一个室内实训室，导致实践课程课时不足，学生到了实习阶段企业不愿意接收，导致实习质量偏低。学生就业后岗位衔接不上。因此，开展专业的院校应该提高教学手段，增加实训设备，创造实践机会，提高实习质量。
参考文献
[1] 宁自衡，《美国高尔夫高等教育的现状与展望》，全国首届高尔夫学术研讨会论文集，2005.
关键词：高尔夫专业；教学特点；比较分析
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0156-02
随着我国高尔夫产业的兴起，高尔夫专业教育也随之发展。目前我国高尔夫专业的教育层次可分为高职院校的专科教育，本科院校的本科教育和研究生教育。本文以英国爱姆伍德学院的高尔夫专业和天津商业大学高尔夫经营管理专业为例，分析比较中英高尔夫专业教育的差异性，从而为中国高尔夫专业教育的健康发展提供一些建议。
一、爱姆伍德学院高尔夫专业和天津商业大学高尔夫经营管理专业简介
英国是高尔夫运动的起源地，高尔夫运动已经普及，高尔夫产业也相对成熟，其高尔夫专业教育基本形成了自身独特的模式。爱姆伍德学院是英国一所高等教育学院，开设有与高尔夫相关的三个专业方向，即高尔夫俱乐部管理、高尔夫球场管理和高尔夫职业教练。该学院在英国乃至欧洲都是最早开设高尔夫教育的高等教育院校，已经形成了自身一套教育教学模式。天津商业大学高尔夫经营管理系于2009年在国家级特色专业旅游管理专业下开设高尔夫经营管理方向。当年纳入《天津商业大学按大类招生学生选择专业管理办法》，在2007级各专业学生中招生。从2010年起纳入学校招生计划，按专业方向招生，现拥有四个年级在校生和两届毕业生。
二、英国爱姆伍德学院高尔夫专业教学特点
英国爱姆伍德学院学制为三年，分为NC（National Diploma）、HNC（higher National Certificate）和HND（Higher National Diploma）课程，学生每修完一年的课程就能够获得一张相应的职业证书，并可凭该证书去球场求职，因此该学校在教学中采取的是学术与职业素质培养并重的模式。该校高尔夫专业课程体系基本分为两大类，一类是一般的管理类课程如市场营销、人力资源管理等；另一类是专业课程如高尔夫草坪管理、高尔夫运作、高尔夫设施管理等。其专业课的教学特点如下。
1.注重实践教学环节。该校非常注重实践教学环节，在讲解高尔夫相关知识时，都是理论知识与实践相结合。在高尔夫草坪管理专业的课中，实践环节基本占到了60%左右，对草种认知主要通过在实验室和球场上的实地考察一边讲解知识一边辨识。在《球场设计》课程中，老师经常带领学生到不同的球场进行参观和试打，让学生能够深刻理解各类球场设计风格的特色和优劣势。
2.以学生自主学习为主，教师引导为辅。该校的教学中，教师在整个教学工作环节主要是起到引导作用，将知识点进行简单的介绍和讲解，然后让学生自主学习，进而形成自己的创新观点。该种教学模式能够充分调动学生的学习主动性，激发学生的创新思维，但利用该种教学模式需要灵活的管理制度，如教师灵活掌握教学时间和地点，考试方式等。
3.注重过程管理，学生成绩考核多元化。该校非常注重过程管理，教师每节课都会对学生的考勤做记录，及时解决学生旷课问题。此外，该校学生成绩可分为两部分，第一部分为作业，未达到要求者该门课程视为不通过；第二部分为考试，任课老师根据课程的性质，对每门课程做出规定。每位学生只有在作业和考试都通过的情况下才能够拿到这门课程的学分。
4.网络教学发达。该校建立了系统的教学网络，学生可以通过教学网络下载课件和资料，并上传作业。此外，教师和学生也多数是通过网络或电子邮件进行课下交流，使学生的问题能够及时告知老师，老师也能够在工作日内及时回复，做到有效沟通。
5.实践教学场所发达。该学院建设有爱姆伍德高尔夫球场用来作为高尔夫专业实践基地，通过实际参与到球会运作工作中，提高学生对所学知识的认知。同时该球场给高尔夫专业的学生提供免费打球，提高该专业所有学生的打球水平以辅助学生尽快融入到高尔夫业界。该球场同时对外开放，所获利润用于球场的运作。
6.注重高尔夫专业品牌的建设。爱姆伍德学院的高尔夫专业在英国具有很好的口碑，这主要来自于该校在专业建设中一直很注重品牌的建设和维护，并且该校密切和R＆A合作，共同在全球推广高尔夫运动，这也提升了该校在高尔夫业界的声誉。
7.服务到位，给学生提供打印、复印、上网查阅资料等的设施。该学院为学生提供打印、复印、上网的场所和设备，学生可免费打印复印，方便学生的学习。
8.对国际学生注重文化的传播。该校针对国际学生的特点，和当地社团合作组织各种类型的活动，帮助学生了解更多的苏格兰文化，实现文化的传播功能。此外还组织学生进行郊游，了解苏格兰的风土人情。
三、天津商业大学高尔夫经营管理专业的教学模式特点
天津商业大学高尔夫经营管理专业是四年制本科教育，学生读完四年才能获得本科学历和学位证书。学生所学全部课程可分为专业课，专业基础课和基础课。基础课包括高等数学、英语等，专业基础课包括管理学、会计学、经济学等与企业管理相关的学科课程，专业课包括高尔夫球会管理、高尔夫市场营销与会籍管理、高尔夫赛事管理等专业性很强的学科。专业课的教学模式特点如下。
1.有一定的实践基地。该校高尔夫专业建设了一个高尔夫练习场的实践基地，学生可以在该实践基地进行球技课程的学习和模拟高尔夫练习场的运营，但练习场规模较小，不能为每个同学安排实习的机会，此外，对球场运营方面的实践基地还有待完善。
2.有一定的实践教学环节。该校高尔夫专业也在逐步完善实践教学环节，学生可在练习场实践一定的高尔夫练习场运作工作。此外，学生有一定的机会参观球场，提供重大赛事的志愿者服务，每年组织一场赛事，并且和高尔夫球场达成协议提供学生一定的下场打球机会。
3.教师讲解为主，学生学习相对被动。由于资源限制和管理制度的限制，该校课程的学习还主要是采取的课堂教学模式，老师在课堂上是主导地位，学生基本还是以听课的方式学习，学习状态相对被动，自主研究工作较少。
4.学生和教师还仅限于面对面的交流，没有有效利用网络教学。该校高尔夫专业的学生和老师的交流渠道还基本限于面对面的沟通，虽然也在使用网络，但相对双方没有有效利用网络资源平台，从时间和沟通效率上还有待进一步改进。需要建立多种沟通渠道，保持学生和教师的沟通渠道畅通同时又能够有效利用工作时间处理问题。
5.学生成绩考核以考试为主，平时成绩为辅。该校学生成绩期末考试占70%，平时成绩占30%。期末基本以试卷考试为主，个别的课程可采取论文形式进行考核。平时成绩由课堂练习、平时测验和考勤组成，由于平时成绩占的比重较小，学生对平时成绩不太重视，过程管理相对较弱。
四、对我国高尔夫专业教学的启示
1.高校可与球会建立密切的合作关系，争取到各类球会参观。高校可与中国高尔夫协会和各个球会建立联系，为学生提供到球场参观的机会，特别是讲解草坪知识，球场建设知识和球场运营方面的知识时，到球会实地考察能帮助学生更深刻的理解知识。此外还可和球会工作人员进行交流沟通，了解球会实际运作中的问题和解决之道，帮助学生提高职业素养。
2.开发多样性的实习基地，为每个学生提供适合的实习场地。高校可开发多样性的实习基地，除了本校的实习基地，如高尔夫练习场之外可以和球场合作，提供给学生更多的实习基地，同时也通过学生的良好表现在高尔夫业界打造高校的高尔夫专业品牌，为学生未来就业打基础。
3.制定灵活的管理机制，授权教师要灵活地把握课程教学和考核模式。高校可授权教师根据自身课程的特点，采取多种方式的教学手段，除了课上讲解，可以采用更多的研究性学习方式来使学生掌握课程知识，考核方式也不一定拘泥于试卷考试，应多采取论文和平时实践评估的方式进行考核，也可借鉴爱姆伍德学院的考核方式，将学生成绩考核模块化，分为考察知识量的期末考试和考察学生学习过程的平时作业，要求每个学生必须每个模块都通过才视为该门学科合格，这样即注重了最后知识量的掌握，也兼顾了学习过程的管理
4.建立多种有效沟通渠道。教师和学生应建立多种沟通渠道，比如可以通过E-mail、QQ群等进行交流，此外借助校园网的平台为每个课程建立资料中心，供学生们查阅，方便学生和老师的交流。
一、研究背景
课程体系有广、狭义之分。狭义的课程体系特指课程结构，是各类课程之间的组织和配合。狭义的课程体系是指所设全部课程互相之间的分工和配合，是教学计划的核心[1]；广义的课程体系是在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标（或专业培养目标）实现的系统。
随着中国高尔夫运动产业化的发展，高质量专业人才的缺乏已成为制约中国高尔夫运动与产业健康发展的重要因素。现代高尔夫本科教育的发展在中国已初具规模，但国内一些院校高尔夫专业课程门类严重不足，专业课程体系缺乏科学性，学生真正想学的、要学的、知识性和应用性并举的、于今后工作必不可缺的课程门类不多，用人单位也感到他们的知识不专、不精、不纯[2]，从高校的课程设置看，现阶段的高尔夫专业课程满足的是高尔夫球会基层专业人员，对高尔夫运作的课程还停留在较底的层次上面，并没更进一步深入。课程设置与球会需求存在一定差距，课程设计深度不够，含金量太少，培养目标不明确，有相当一部分课程在高尔夫球场并不适用，许多理论课程的设置与球场运作管理的联系不大[3]。
二、中国高尔夫专业本科课程体系的研究
（一）国内高校高尔夫专业课程设置现状
1.深圳大学高尔夫学院工商管理（高尔夫管理方向）专业课程体系
深圳大学高尔夫学院是中国唯一所专门性高尔夫学院，该校工商管理（高尔夫管理方向）专业的培养目标主要是培养具备从事高尔夫运动管理和高尔夫产业相关领域所必备的管理、经济、体育、草业科学方面的基本专业知识和专业技能，能够胜任高尔夫球会各类岗位管理、组织各类高尔夫球赛事活动，以及从事高尔夫产品开发和营销所具备的的专业能力和基本技能；成为思想品德好、社会责任感强、职业道德优良的德、智、体、美全面发展，具有较强的沟通能力、组织协调能力、优良的人文素质和创新精神的复合型专门人才。其课程结构主要包括综合必修课、专业必修课和综合选修课三个部分，该专业修业年限为四年，学生须取得156学分方可毕业，并授予管理学学士学位。其中综合必修课47个学分，专业必修课54个学分，综合选修课36个学分，课程类学分一共为137个，实践类学分为19：在综合选修课中，理工科类课程至少为6学分，本专业选修课至少为18学分，总共不低于36学分；在专业实践环节中包括军事训练、专业实习、假期见闻（含假期实践）、毕业论文设计等共19学分。
2.湖南涉外经济学院社会体育（高尔夫运动与管理方向）专业课程体系
该专业的培养目标主要是培养熟练掌握高尔夫球运动技术和高尔夫行业及相关酒店业、旅游业管理知识及技能的德、智、体、美全面发展的应用型人才，使之既能担任教练员、职业球童、球会管理、高尔夫大赛管理，又能胜任高尔夫球场设计与建造、草坪建植与护养，以及高尔夫市场营销与策划等工作的专家。规定学分为171，修业年限为四年，学生毕业授予管理学学士学位。其课程结构包括公共课、专业必修课和专业选修课类型。
3.北京林业大学草业科学（高尔夫草坪管理方向）专业课程体系
北京林大利用该校草业科学是博士点学科和美国密歇根州立大学拥有世界一流的草坪管理专业与先进教学设备的两校特长于2003年开始进行草坪管理专业的联合办学，为中国培养优秀的草坪管理专业人才，以满足中国对该专业人才日益增长的需要。其专业培养目标主要是培养高尔夫球场、运动场等部门草坪生产与贸易、教学与科研、草坪建植与管理等工作的高级科技人才。本专业学制四年，学习时间一般为五年，分为三个阶段：英语预科阶段，时间为一年；基础课程阶段，共60学分，时间为两年；专业课程阶段，共60学分，时间为二年。该专业课程结构主要由基础课、专业基础课、专业课和选修课四部分组成，其中基础课程科目数量为11，所占整个课程数量的百分比为14%，学分为41；专业基础课程和专业课程的科目数量都为14，所占整个课程数量的百分比为18%，学分要求分别为35和16；而选修课程科目数量和比例相当大，分别为38%和50%，学分为29。
（二）本科院校高尔夫专业培养方向
中国逐渐开办了高尔夫专业的院校，以体育类目录设置的院校有北京体育大学、上海体育学院、广州体育学院等运动训练和休闲体育系下设的高尔夫专业；以管理类目录设置的有深圳大学高尔夫学院、暨南大学深圳旅游学院高尔夫经营管理专业；以农林类目录设置的有北京林业大学、中国农业大学等；都相继把高尔夫球场草坪建造与维护纳入了其专业课程。下面是中国高尔夫本科院校专业学科的归属状况。
综上，总结出国内高尔夫专业的归属可分为以下几个方向：第一，通过文化教育大类的体育类，将其附设在运动训练、体育服务与管理、社会体育等专业；第二，通过旅游大类的旅游管理，将其附设在旅游管理、景区开发与管理专业；第三，通过财经大类的工商管理类，将其附设在工商企业管理专业；第四，通过农林牧渔大类的草业科学类，将其附设在草业科学专业。
三、中国高尔夫专业本科课程体系的创新构想
（一）培养目标的新思路
新的课程体系的创建主要包含目标要素、内容要素和过程要素三大部分。高尔夫本科专业培养目标是高校培养中高级高尔夫专门人才的基本依据，那么，我们在调整中国高尔夫本科专业的培养目标之前，首先要确定高尔夫学科的归属问题。随着社会的发展，目前中国普通高校本科和研究生教育的学科、专业已经不太适应社会职业的需求，鉴于高尔夫运动的特殊性和中国未来高尔夫行业发展态势，高尔夫应该单独成为一个新学科专业，而不是某个学科专业下的一个专业方向。按照中国目前高尔夫专业（方向）的主要学科归属，即管理学、教育学和农学三大类的基础上，在其二级学科中分别设立高尔夫管理、高尔夫运动与管理和高尔夫草坪管理三个专业。目前中国高尔夫专业本科课程体系的培养目标是为中国高尔夫运动与产业的学术研究、俱乐部管理、协会管理、市场营销与策划、资源规划与开发等各类企事业及行政管理部门培养通才。但是，由于学生在学期间的学时是一定的，因此，这种培养目标造成的结果如前文分析，并不是真正意义上的各院校希望的“厚基础、强专业的复合型人才”，而是“厚基础、多能不专”的所谓“通才”，并不能切实满足中国高尔夫运动与产业发展的实际需要。课程培养目标的制定应该是综合考虑行业人才需要的结果。从中国目前的高尔夫运动与产业发展情况来看，人才的需要主要集中在高尔夫教育与科研人才、高尔夫企业实践与管理人才两大类，而后者的需求量又明显大于前者。而对于高尔夫企业而言，无论哪一个具体的职位所需要的人才都不是“通才”而是具备一定知识广度的“专才”。因此，中国高尔夫本科专业课程体系的培养目标应该调整为：为中国高尔夫运动与产业发展中的各类岗位培养具备较好知识广度的中高级专业人才。
（二）课程设置结构的创新设想
在课程体系培养目标调整的同时，课程的设置结构也应相应做出调整。因此，根据高等学校课程体系内容要素的构建模式和设计理论，其调整的内容应主要包括课程比例、课程时序和课程结构的调整。其中，课程比例的调整又涉及三个方面：一是减少基础课学时，增加专业课特别是专业方向课学时，同时，设定专业选修课课程相关性系数，引导学生选修特定方向的专业选修课，提高课程体系的专业深度，保证人才培养的专业性；二是减少理论课学时，增加实践课学时，有针对性地提高学生的专业方向技能水平，满足学生就业后的职业需要，同时，利用实践课引发学生的专业兴趣，促进专业理论与实践的有机结合；三是增设个人职业发展类课程，提高学生的自我职业生涯规划能力并以此激发学生在学期间的学习兴趣与意愿。课程时序的调整主要在于理论课、实践课和社会实践的设置时序。从认识事物的基本规律来看，鉴于中国大学生普遍不具备个体经验，课程设置的时序应为：实践课―专业基础理论课―社会实践―专业战略理论课。这样才能使课程的设置与学生的个体先前经验相适切，符合学习的经验。课程结构调整方面，主要把原来的“三层楼”阶梯模式调整为“四模块”平台模式，即把公共基础课、专业基础课和专业课调整为基础课程模块、专业方向课程模块、素质拓展课程模块和实践课程模块。
四、优化中国高尔夫专业本科课程体系的对策及主要原则
（一）遵循系统性与适应性
本科课程体系的改革优化是一项系统工程，只有从整体上把握课程改革才能真正实现课程体系优化。其一，影响课程体系优化的因素是多方面的，它既受到学校综合办学水平的制约，又受社会经济、教育观念、国家教育政策等因素的影响，高校在优化课程体系过程中只有系统考虑校内外因素对课程体系优化的影响，才可能不致于顾此失彼；其二，课程体系优化不仅涉及到系统中某一类课程要素本身的优化，还需要处理好课程门类间的关系及课程系统与学校内部其他系统和社会大系统的关系。课程体系的优化既要保证学生能扎实学好起长效作用的基础知识，正确处理理论学习与生产实践技能培养的关系，又要注重学校教育的理论性、系统性、长效性，加强课程体系间的内在联系，完善各门类课程自身的系统性及相互间的关联性，提高整体效益。课程体系优化过程中要贯彻系统性原则应把握好三个层次的协调，一是课程内部各章节内容间的协调，二是课程与课程间的协调，包括课程安排的顺序，学时分配及内容选择，三是课程体系综合功能的协调，充分考虑各类影响因子的作用。只有确保了课程体系的整体性才能真正实现课程体系的优化。高等学校应着眼社会发展、科技发展趋势，加强对人才市场的预测与研究，全面了解社会科技经济发展趋势，主动适应科学技术的迅猛发展和知识经济对人才的要求，树立科学的教育思想、教育观念，以人的全面、充分而自由的发展为指导，以实现本科教育培养基础性、适应性和创造性人才为目标，紧跟当代科技的突飞猛进和学科知识的纵横网络关系，优化课程体系，强化课程的综合性与时代性，增强课程之间的有机联系，加强学科之间的衔接性与各学科知识、技能、过程的渗透性，既重知识逻辑结构又重知识发展的历史过程，既重知识纵向更新又重知识之间的融合和应用，既关注学生知识的获得，又要关注学生实践能力、创新能力的培养以及健全人格的养成，使学生形成广阔的视野、开放的思想和自主创新能力。
（二）强调可行性与个性化
所谓“可行性原则”是指，课程体系能满足其特定的教育制度的要求及资源的程度。这主要指：一是该课程及教学方法是否适于学生的能力和已有经验。二是适应课程体系中各门具体课程内容不同的特点以及各学生个体有所区别的实际情况，应尝试使用不同的教学方法达到课程的教育教学目标。三是所提供的课程应满足学生未来职业发展以及自我完善自我学习的需要，并应含有迄今为止的专业前沿发展动态，特定的课程应能够及时修订。由于中国课程体系的逻辑严密关联性强，因此，学生对于知识理论掌握的比较系统，未来的自我完善和自我学习比较容易实现。但是，由于在学生毕业后在行业企业普遍面临实习期，这一阶段对学生的实践技能要求高，而对理论知识要求低，课程缺乏实践训练的问题暴露在学生的职业发展中，不利于学生的自我实现。并且，多数课程过于关注经典理论，知识更新不及时。四是现任教师能否实施该课程。本科课程体系的个性化主要体现在三个方面，一是符合学校办学实际，体现学校办学特色；二是反映专业发展特点与优势；三是突出对学生个性的培养。高等学校作为培养人才的社会机构，由于各自的性质与培养任务不同，既不可能所有学校、所有专业都按一个模式进行人才培养，按相同的模式来组合人文、自然及社会课程，也不可能一所学校满足社会对各层次人才的需求，而只能从各自不同的经历、传统、现实、优势与特色出发，依据社会发展的要求与学生发展的现实，利用所处的地域及行业关系进行最佳选择，确定不同的培养规格要求，从而构建各具特色的课程体系。
（三）突出高尔夫专业特色
高尔夫专业本科课程体系的优化必须结合现代高尔夫运动特点和产业发展趋势及高尔夫专业的特性，突出对学生的实践能力培养，将理论与实践配套进行的学习方式，重视实践课程的设置及学生知识运用能力的培养，理论教学与实践一体化。在高尔夫专业课程内容的选择上要注重其应用性和针对性，高尔夫行业对专业知识的需求是能够学以致用，能够解决高尔夫行业中所遇到的问题，能够精通各类高尔夫设施运作以及了解高尔夫产业的运作，懂得如何管理、营运，并产生经济效益，为企业带来利润的专业人才，所以高尔夫专业课程应该针对高尔夫行业的实际需求选择课程内容，以突出高尔夫专业的学科特点。
论文摘要：为了解决应用韩语专业的语言基础学习和实习就业之间的矛盾，山东商业职业技术学院外国语学院积极开拓，勇于创新，大胆探索和应用2+1人才培养模式，为韩语专业等小语种专业的发展开辟了新空间。
一、 研究的背景依据和基本思路
课题组采用纵向调查与横向比较相结合，查阅资料与实地调研相结合，常规调查方法与现代化检索工具相结合，典型调查和比较分析相结合的方法，进行了调查研究。2003年以来，课题组先后到大连、威海、青岛等高校实地考察调研韩语专业人才培养教育现状；到山东省沿海地区调查各外贸企业及韩资企业对职业技术型的具有专业知识的复合型韩语人才的需求状况；查阅了全国各高等院校的网站，利用google，百度等搜索引擎等工具，检索了500多个政府和单位的网站，查阅了近万条信息。利用图书馆、参加会议，收集相关信息资料。对以下几个方面的问题进行了认真调研：韩资企业在中国的发展情况，两国合作前景；山东省在韩资企业的投资中所占的位置；全国高校韩语专业人才培养模式、教学计划、课程设置，招生、就业等情况。获得的调研结论如下：
（一） 韩资企业在中国蓬勃发展，两国合作前景广阔
1992年中韩两国建交以后，随着两国间贸易往来日益增加，韩国对中国的经济依赖度增加了3.6倍。据商务部统计，2003年，韩国对华投资额达44.89亿美元。2004年1-10月，韩国对华实际投资额高达56.67亿美元，其投资金额首次超过日本，达到历史最高水平，成为在华投资第一大国。2005年韩国对华投资已经超过了260亿美元，有3万多韩国企业在中国活动。2006年中韩贸易额将达到1000亿美元。目前，韩国已成为中国第5大贸易伙伴，第4大出口对象和第3大进口来源。2005年5月，韩商工会议所在首尔宣布，将对在中国投资的韩资企业提供全方位支持，帮助它们在中国发展。一大批韩国著名大企业集团，如现代、三星、lg、双龙等纷纷在华投资经营。其中lg电子、三星、北京现代、韩泰轮胎、易买得超市、蒲项制铁、锦湖韩亚等一批知名企业和品牌已深入人心。两国经济合作前景十分广阔。
（二） 山东省的地理优势成为韩资企业的投资热点
中韩两国是一衣带水的近邻，作为中国沿海经济、文化大省的山东的威海、烟台、青岛距离韩国最近，也是感受韩流最近的地方。韩国对华直接投资集中于中国的东北和渤海湾一带。山东是韩国企业家投资中国内地最多的省份。从2000年开始，韩国资本对山东半岛各城市的渗透力悄然增强。2001年、2002年，韩资的数额迅猛增大，其增幅远远大于欧美地区的投资。2002年底，韩国已成为山东第一投资国，仅青岛一个市累计利用韩资就占了韩国在华投资的1／4。2006年在山东注册的韩资企业已达8586家，占全省外商投资企业的24．2%。2005年韩国与山东的贸易额达96．4亿美元，成为山东省最大的贸易伙伴。截至2005年底，韩国在山东的投资达102亿美元。大约有7万韩国人长期在山东生活工作。
从上世纪九十年代开始，一些韩资大企业陆续登陆威海。威海是中国距韩国最近的城市，威海眼下每天都有通往汉城的航班，空中飞行时间只需要42分钟。此外，威海港与韩国的仁川港每天都有互发的客、货轮航班。这无疑让韩国人感到了便利。如今，韩国人已成为威海的投资巨头。目前，投资总额超过1000万美元的韩资项目就有194个，许多项目带动了相关产业链的发展。仅三星电子一家企业，就带起了从配件到整机相关配套的26家企业.截至2005年5月底，在威海投资的韩国企业已有3071家，占全市外商投资企业的60％。实际利用外资31.9亿美元，占全市外商直接投资的62％。2005年头5个月，就有297家韩资企业成为威海新的投资者。在这5个月间，他们实际投资3.8亿美元，已占到了威海市外商投资总额的73.1％。
（三） 全国高校韩语人才培养不能满足社会对复合型韩语人才的需求
由于韩语人才需求量大，因此不少高校开始增设韩语专业。我国韩语专业发展速度较快，几乎所有的综合类本科院校及外国语学院都增开了韩语专业，甚至增加了韩语硕士点。但是还仍然不能满足市场对韩语专业人才的要求，尤其是不能满足职业技术型的具有专业知识的复合型韩语人才的需求。
很多培训学院及中等职业学校为了适应社会的需要，积极开办韩语培训班。但是这些培训班及中等职业学校的教育教学毕竟有限，也不能与商务、旅游等专业紧密结合，考核的方法手段也不够完备。
（四） 韩语人才需求激增，山东省对韩语人才的需求更是极其迫切
（1）韩语人才需求迅速增加。
1992年中韩两国建交以后，随着两国间贸易往来日益增加，韩国对中国的经济依赖度增加了3.6倍。近几年来，随着北京申奥的成功，wto的加入，对中国的国民经济产生了深远的影响。各行各业蓬勃发展，与韩国的贸易的交往逐年增加，急需大批的外贸韩语专门人才。
随着中韩经济文化交流与合作的日益频繁，社会对既熟练掌握韩语，又具有相应专业知识的复合型人才的需求与日俱增。韩语专业学生能在中韩合资、独资企业和其它服务性机构胜任与韩语相关的外事工作。
（2）我省对韩语人才的特殊需求。
山东半岛是我国大陆海岸线离韩国最近的地方。山东也是韩国企业家投资中国内地最多的省份。近几年，韩国企业以休闲服务、、加工贸易方式向我省沿海地区转移投资已形成一种发展趋势。从2002年开始，韩国已成为山东第一投资国，山东省最大的贸易伙伴。因此，我省对韩语人才需求尤为迫切。但是，我省各高校对韩语专业人才的培养在全国仍处于较为滞后的地位，因此在我省对韩语专业人才，尤其是实用型人才的培养更是刻不容缓。
二、研究内容与目标
2005年9月由山东商业职业技术学院邀请省内有关专家，对山东商业职业技术学院外语系申报开设应用韩语专业进行了论证，并通过了申请。根据论证意见和建议，确定了本课题的研究目标和基本内容。
（一）研究内容
1．对山东省韩语人才培养的现状进行调查和分析，确定应用韩语专业人才培养目标；
2．在调查韩语专业发展历程的基础上，对韩语语言学科学习和专业技能训练进行实质性融合，创建山东省第一个订单式培养的应用韩语新专业；
3. 按照“零基础入校，学语言知识，重专业技能，走校企合作之路，高质量就业”的思路，对课程体系和教学内容进行实质性改革，建立应用韩语专业独特的2+1人才培养新模式；
4. 制定和完善应用韩语专业人才培养方案，并在实践中检验。
（二）研究目标
在普通的应用韩语专业的基础上，通过进一步深入研究，创办新的专业方向，对韩语语言学科学习和专业技能训练进行实质性融合，制定新的人才培养方案和目标，确定新的教学计划、课程教学大纲、实践教学大纲，建立省内第一个应用韩语专业独特的2+1人才培养新模式，培养具有专业知识的复合型应用性韩语初中级人才。
（三）拟解决的关键问题
1．韩语语言学科学习和专业技能训练进实质性融合问题；
2．2+1人才培养模式中学校，学生，企业之间的关系问题；
3．建立和优化新教学体系（课程体系、实践教学体系、教学内容、教学方法及配套的管理措施）的问题。
三、主要研究成果
（一） 率先创办了山东省第一个采用2+1人才培养模式的高职高专应用韩语专业；
2007年，在有关领导的帮助下，外国语学院在与威海锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司达成合作意向，签订实习协议书之后，着手在2006级应用韩语专业中推行2+1人才培养模式，创新编制了2006级应用韩语专业人才培养方案，在经过外国语学院动员，组织报名，资格审查，锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司领导3轮面试之后，共有45名同学进入了2006级应用韩语专业2+1人才培养模式班。2006级应用韩语专业重新组合班级，把该45名同学编为应用韩语三班，于2008年6月进入实习单位开始为期2个月的岗前培训，学生的实习岗位大部分为高尔夫球童，部分为前台接待和商场销售。培训内容为：韩语口语、礼貌礼仪、和高尔夫专业知识三部分，按学生成绩评定学生的三个等级，90分以上为a级，80-89分为b级，80分以下为c级，学生的出场费按自己的等级支付，a级球童服务每场70元，b级球童服务每场60元，c级球童服务每场50元。除因个别原因有6名同学之外，共有39名同学单独与企业于2008年8月11日签订了为期一年的实习合同书。学生在实习期间的所有待遇都和正式员工一样，学生毕业后随时可以转为正式员工。
（二） 创建了完善的学校、企业、学生三方互赢的学生实习管理模式；
经过充分的论证和调研，外国语学院领导和锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司领导的周密磋商，创造性地制订了完善的学校、企业、学生互赢的学生实习管理模式。
1．外国语学院制定了保证学生实习连续性的实习保证书，由学生本人和学生家长签字。
2．外国语学院和锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司都指派专门的实习指导教师对学生实习进行指导。外国语学院实习指导教师每2个月到威海看望1次实习生。
3．外国语学院组织教师编写了山东商业职业技术学院外国语学院毕业实习指导手册，把实习规定落实到每一个实习生，要求学生坚持写实习日志，按规定上交实习报告。
4．外国语学院、锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司、实习学生签订三方实习协议书。
5．锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司在学生宿舍区专门开辟一间教室供学生上课、自修使用。
6．锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司专门聘请韩国空姐讲授礼仪和化妆课程。
7．锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司使用韩国员工教授韩语口语和服务技巧课程。
8．对于培训结束后离开公司的3名同学和实习开始后离开实习岗位的3名同学，外国语学院组织各方面的讨论，听取各方面的意见，最终为强化实习纪律，保证实习的延续性和顺利进行，对第一批离开公司的同学警告处分，对第二批离开实习岗位的同学记过处分。
9．企业和学生于2008年8月11日单独签订了为期一年的实习合同书。
10． 经过外国语学院、锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司、学生代表的多次磋商，公司决定每月支付学生实习补助金基本补贴800元，其余为学生出场服务费，每场50元、60元、70元不等。学生的最低实习补助金为1100元，上不封顶。
11．从2008年11月开始，学生可以驾驶电瓶车进行1对2服务，大大节省了实习生的体力，提高了工作效率和收入。
（三） 全面实践检验了应用韩语专业的人才培养方案，探索出一条在三年内既学习韩语语言知识，又掌握高素质专业技能，还能高质量就业的创新人才的路子。
在充分调研、论证的基础上，2007年创新编制了2006级应用韩语专业人才培养方案。该方案所确定的人才培养目标，知识、能力和素质要求，在原来的基础上做了很大的调整，对课程体系和实践教学体系进行了修订和完善。在课堂教学中强调韩语会话和听力的教学，着重提高学生的韩语语言交际能力，尽最大可能让学生在真实的韩语语言环境中提高学生的会话和听力水平，力争在2年的时间内让学生能用韩语流利地进行交流。课程体系和实践教学体系全部实行学分制，充分体现了以学生为本，做到了三个有机结合，即必修课与选修课有机结合，课程体系与实践教学体系有机结合，第一课堂与第二课堂有机结合。
第三学年学生在威海锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司进行为期一年的专业实习，在继续学习韩语语言知识的基础上，进一步学习礼貌礼仪知识和高尔夫专业知识，学生在实习岗位上每2个月进行一次定级考试，考试内容有韩语口语、礼貌礼仪、和高尔夫专业知识三部分，按学生成绩评定学生的三个等级，90分以上为a级，80-89分为b级，80分以下为c级，学生的出场费按自己的等级支付，a级球童服务每场70元，b级球童服务每场60元，c级球童服务每场50元，大大提高了学生学习韩语会话，服务技能，和高尔夫专业知识的积极性。另外，由于来俱乐部打球的客人大部分都是韩国人，学生在进行专业服务的同时，可以在真实的环境中学习和锻炼自己的韩语口语，提高韩语会话能力。
学生在公司接受3个月培训合格之后，就于2008年8月11日与公司签订了为期一年的实习合同书。实习期间的所有待遇都和正式员工一样，学生毕业后随时可以转为正式员工，提高了应用韩语专业的就业质量。
青岛远洋船员学院、济南职业学院、山东经济干部管理学院和山东电子职业技术学院先后来我院学习、借鉴了我们制定的应用韩语专业人才培养方案和课程体系。
四、项目成果创新点、实践情况及推广价值
（一）项目成果创新点
1．在传统语言类专业改造上创新。
本项目针对我国语言类专业人才培养存在的“重基础还是重专业”的突出问题，在集中2年时间打好学生韩语语言基础知识，按照“在学中做，在做中学”的要求，在最后一年把语言学习课堂搬到了学生工作实习一线，让学生在真实的工作环境中去学习韩语语言知识。研究构建2+1人才培养方案，具有现实针对性、前瞻性、开创性。
2．管理模式创新。
创造性地制订了完善的学校、企业、学生三方互赢的学生实习管理模式。学校提高毕业生就业率，节约教育成本；企业获得优秀的实习员工；学生得到一定的经济报酬。外国语学院制定的一系列实习管理规定保证了学生实习的持续性和顺利进行。
(二)本成果的突出特色：
培养方案理论研究与创办新专业实践有机结合，创办的应用韩语专业以及2+1人才培养模式改变了外国语学院没有2+1人才培养模式的局面，意义深远，在山东省外语语言学习领域产生了积极而重要的影响，是拓宽、改造、提升外国语学院应用韩语专业人才培养的重大突破，具有首创性。
（三）本项目的实践情况
1．全面实践检验了2+1人才培养模式，成效显著。
外国语学院2006级应用韩语专业3班45名同学已经在威海锦湖韩亚高尔夫俱乐部有限公司实习了6个月的时间。由于来俱乐部打球的客人大部分都是韩国人，学生在进行专业服务的同时，可以在真实的环境中学习和锻炼自己的韩语口语，提高韩语会话能力。学生在实习过程中，韩语语言能力得到了极大的提高，韩语口语水平得到了突飞猛进的进步。同时，经过3个月的高尔夫专业技能的集中培训，学生已经熟练掌握了高尔夫的基本服务理念和服务技巧，在礼貌礼仪方面也有了长足的进步。学生在公司接受3个月培训合格之后，就于2008年8月11日与公司签订了为期一年的实习合同书。实习期间的所有待遇都和正式员工一样，学生毕业后随时可以转为正式员工，提高了应用韩语专业的就业率和就业质量。对于2007级应用韩语专业的2+1人才培养模式班的组织报名情况正在进行中。
2．研究成果在山东省广泛应用，产生重大影响。
先后有10多所学校的小语种专业来我院考察、学习应用韩语专业2+1人才培养模式的建设经验。很多学校的小语种在制定该专业的人才培养目标和人才培养模式时，都引用或借鉴了我院应用韩语专业人才培养方案和实习管理规定。青岛远洋船员学院、济南职业学院、山东经济干部管理学院和山东电子职业技术学院先后来我院学习、借鉴了我们制定的应用韩语专业人才培养方案、课程体系和实习管理规定。
关键词：体育类；高职；学生；毕业论文；选题
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0139-03
研究目的
学生在撰写毕业论文时，首先遇到的问题是选择什么样的题目。选题是撰写毕业论文的第一步，也是关键的一步，选题的恰当与否会直接关系到毕业论文的质量。选择什么样的课题、如何选择毕业论文课题是高职学生和指导教师最为头疼的问题。本文以云南体育运动职业技术学院社会体育系2009、2010级78名学生的毕业选题为例，分析和讨论毕业论文选题中存在的问题，并提出解决选题问题的对策。
研究方法
（一）研究对象
以云南体职院社体系运动康复专业、体育保健专业、体育服务与管理专业、社会体育专业2009、2010级学生78份毕业论文和开题报告作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。查阅2009、2010级社体系学生78篇毕业论文和开题报告。
2.数理统计法。对收集到的78篇毕业论文和开题报告按论文的选题、研究方向、研究方法、选题来源、指导教师等进行分类、归纳、统计处理，运用Excel软件对所获数据进行数据处理。
3.访谈法。与2009、2010级社体系学生、指导教师、系领导及教学秘书进行访谈，了解相关情况。
4.逻辑分析法。运用归纳、综合等逻辑分析方法对毕业论文的研究方向、研究方法、课题来源、指导教师对学生论文的影响等方面进行分析研究，得出结论。
结果与分析
（一）体育类高职学生毕业论文的选题方向
从下页图1我们可以看出，学生毕业论文的研究方向主要集中运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。随着生活水平的提高，“全民健身运动”的开展，人们参加体育活动的热情日趋高涨，健身房、大众健身器材、各种体育场馆日益增多，社会对体育人才的需要越来越多，如社会体育辅导人才、体育保健人才、体育康复人才、体育管理人才等，这为社会体育发展创造了机会。另外，目前从事社会体育研究的成果和文献逐渐增多，特别是全民健身运动开展以来，体育科研人员投入了大量的精力从事这方面的研究，并取得了丰硕的成果。从客观上为学生提供了较多的参考资料。
1.选题基本吻合专业。我院自2009年设立社会体育系，分社会体育、运动康复、体育服务与管理、体育保健四个专业。社会体育专业培养的是能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才；运动康复专业主要研究运动与健康的关系，培养可在各类医疗康复保健部门、社区健康服务中心、大型健身场馆、健康保险业、学校、体育健身及运动休闲场所等从事健康科学和康复体育相关的指导、服务等工作的高级专门人才；体育服务与管理专业培养能适应体育事业和社会经济发展需求，有一定组织实践能力，能组织一定规模体育比赛、展会等经营活动和独立经营、管理中小规模体育产业的专门技术应用型人才；体育保健主要包括体育卫生、保健按摩、体育疗法、体育伤病的预防和处理，主要培养运用医学保健的知识和方法，在体育健身及运动休闲场所从事体育保健康复的咨询、指导、管理与服务工作的专业人才。
在调查中，分别有74%、57%的体育保健、运动康复专业学生选择了运动创伤及康复体育方向的研究；分别有69%、100%的社会体育、体育服务与管理专业学生选择了不同年龄、性别、职业的群体开展全民健身体育锻炼的理论与方法的研究，只有10%的学生选择了体育教育理论与方法的研究。运动训练理论与方法、仪器设备等方面无人问津。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，重在解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。
我们的专业课教师在教学中平常就给予学生问题意识的培养，围绕着专业热点问题展开讨论和分析。在《体育科研方法与论文写作》课程教学中，讲到选题原则时，特别强调注意选题的实用价值，选题不能脱离学生的专业知识，没有专业知识作支撑是写不出好论文的，要选择自己专业领域熟悉的、有条件完成的而且结合自己将来希望从业的方向和感兴趣的问题。例如，2010级运动康复专业的一个学生，希望毕业后在昆阳开一家保健康复中心，其选题即为《昆阳镇保健康复中心的市场调查研究》。他利用在昆阳实习机会，从保健康复中心的市场饱有度、选址、价位、服务、管理等方面对已有的6家中心进行调查研究；2009级社会体育专业的一个学生，所练专项是高尔夫，毕业意向留校从事高尔夫教练工作，其选题《云南体职院高尔夫专业学生学情分析》，对所要任教的对象进行非常全面的了解和分析。
2.题目雷同扎堆。学生选择的毕业论文题目均是由学生提供，没有经过集中讨论，同届学生中选题出现“扎堆”现象，不同届学生也出现选题相近相似的现象。主要集中在康复和保健专业中，治疗腰椎间盘突出症的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩与运动结合的，研究对象有青少年、中年妇女，有对病因案例分析的，又有对治疗效果进行个案研究的。虽然各有侧重，但雷同现象可见一斑。我校康复和保健专业学生从大一开始就在体育康复理疗中心实习实训基地实践，这个基地对社会开放，来校健身的人很多，运动后往往会在实训基地作放松，腰椎疾病、颈椎病、肩关节疾病、膝关节损伤、网球肘等是学生在实践中遇到的比较多的案例。
（二）毕业论文的研究方法（见表1）
从表1我们可以看出，学生采用的研究方法主要有：文献资料法、问卷调查法、数理统计法。首先，由于文献法是进行科学研究不可或缺的重要方法，且学生论文需以文献综述研究为基础，所以，所有论文都使用了文献资料法。其次，逻辑分析法、访谈法、观察法、个案研究法，实验法对比法、实证研究法、案例分析法也有少量的运用，说明定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。大部分学生采用了两种及以上的研究方法，最多用到六种方法。
通过对每篇论文研究方法的运用情况进行分析发现，研究方法运用过程中存在几个比较突出的问题：普遍缺少对研究方法的设计，学生对研究方法设计的重要意义和方法的具体运用理解不够透彻；方法选用随意性较大，运用不当或仅把研究方法当摆设、凑格式的现象较为突出。
（三）毕业论文的选题来源（见图2）
从图2我们可以看出，学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的科研及教学实际中的问题以及学生实习工作中的课题等三个方面。从文献综述中移植嫁接式或模仿选题，指导教师根据自己的熟悉领域和学术水平，或根据自己的课题内容，拟出一些题目任由学生选择。这样做的优点是指导教师能从本专业的特点全面考虑，所选题目较切合学生实际水平，防止选题过偏或过大等问题出现。
学生没有参与指导教师的课题研究，这与我校教师队伍中主要以年轻教师为主，青年教师工作年限少，教学任务重，能用于科研的时间不多，本身获得的科研项目较少有关。
学生也没有从各级科研课题指南中选题，省级国家级课题大多偏向于宏观战略研究，高职学生的理论基础还不够。我校并没有针对学生科研的选题指南，原因在于考虑学校本身的学术研究水平和客观研究条件，学生学识水平存在差距，兴趣、爱好、专业的差别，所以，在选题时，建议学生最好选择自己比较感兴趣的主题，以自身的研究能力为标准，在可搜寻的资料范围内确定自己的论文主题，以应用性为导向进行选题，尽量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理论研究的课题。
（四）毕业论文研究类型
根据论文研究类型的不同，选题分为基础研究和应用研究两大类。学生论文选题的研究类型的分析结果表明：基础研究的论文选题占绝对多数，说明基础研究是高职学生论文选题的主要方向。
（五）指导教师对毕业生毕业论文的影响
目前，毕业论文的选题多由指导教师和学生共同协商确立。从下表2中我们可以看出，大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致，这样对其指导学生论文有很大的影响。
有些指导教师自身很少从事科学研究，对现代一些新的科研方法了解不够，指导学生选题时力不从心。首先，指导教师指导的毕业生人数较多，学生论文的选题方向也各式各样，指导教师很难照顾到每一个学生。其次，学生论文的选题往往是在《体育科研方法》课程16课时内同步完成，任课教师在这么短时间内只能整体上对体育科研方法给予介绍，大部分要靠学生发挥主观能动性去构思，教师只能在选题过程中起引导作用；再次，在短短的一个月左右选题时间仓促，题目确定得相当勉强；最后，指导教师在论文选题指导工作的同时，还担任其他课程的教学任务，造成教师精力不足，指导不够。
结论与建议
1.体育类高职学生选题方向主要集中于运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，能解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。建议尽量剔除雷同和近似题目，各届选题尽量做到推陈出新，多提有创意的选题。强调毕业论文选题的专业性，研究内容、研究领域应与所学专业密切相关，符合专业培养目标。
2.大部分学生采用了两种及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。但普遍缺少对研究方法的设计，方法选用随意性较大。教师在平时教学中应结合自己的研究课题，有目的、有计划地将体育科研的研究方法、前沿问题、热点问题介绍给学生，并同学生探讨一些具体问题的研究方法。什么样的问题适合定性或定量研究，定性研究与定量研究之间的关系如何结合使用，教师在教学中可根据学生的个性化题目采用案例进行教学，通过比较和分析加深学生的直观理解。
3.学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的课题及教学实际中的问题以及学生实习实践的问题等三个方面。基础研究是高职学生论文选题的主要方向。建议高职院校选择的题目针对职业岗位，以解决生活、学习、训练中的实际问题为主，研究题目宜小。
4.大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致。建议指导教师要不断提高自身的研究水平，在学生不知道要研究什么、不知道什么是好的选题、选择合适的研究题目并开展研究存在一定的困难时做到与学生充分沟通，引导学生在自己进行选题之前要先鉴别他人的选题，关注体育行政部门和学术领导机构下达的体育科研项目指南，督促学生阅读体育类核心刊物，通过实际案例介绍哪些是合适的选题，学生初选题目后分析选题存在哪方面的问题，让学生自己去鉴别、分析、讨论、思考。
撰写毕业论文是高职教育中一个重要的实践环节。虽然体育类高职学生的毕业论文选题能力有限，学生做科研的水平不高，撰写的毕业论文学术价值有限，但学生在应用科学研究方法一步一步地完成论文的过程中，能提高资料查询能力、运用计算机分析和处理数据的能力、在生产实践中运用所学专业知识分析问题和解决问题的能力。恰当的选题能够使学生在实践过程中做到理论与实践相结合、毕业实习与就业相结合。
参考文献：
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作者简介：
黄平（1966—），女，重庆市人，硕士，云南体育运动职业技术学院科研处副教授，研究方向为高职课程与教学改革与体育科研方法。
威廉·威格·库珀（William Wager Cooper，1914～ ）是一位全球著名的经济学家，曾任德克萨斯大学（University of Texas）管理学、会计与管理学、信息系统教授，以及财务管理荣誉教授。库珀不仅是运筹学的创始人之一，而且在金融和会计领域有突出贡献。由于其在将数学知识运用于经济管理中解决实际问题方面的贡献，成为1995年被选入美国会计名人堂的唯一一位会计大师。
一、个人简要生平
库珀的一生极具传奇色彩。1914年出生于美国亚拉巴马州（Alabama）的伯明翰（Birmingham），他的父亲曾是安海斯-布希（Anheuser-Busch）的一个薄记员，后成为其经销商。在库珀三岁的时候，他们举家搬到了芝加哥（Chicago），他的父亲在那儿经营一个加油站，不过这个加油站在经济大萧条中倒闭了，家境贫寒的他高中都没毕业。年少的他在职业拳击赛中当过拳击手，在保龄球馆当过服务员，还去高尔夫球场做过球童。有一天，在他匆匆赶去高尔夫球场的时候，碰见了以后成为他的终身教师、会计名人堂成员之一的埃里克·路易斯·科勒（Eric Louis Kohler）。在科勒的帮助下，芝加哥大学给了他一次学习的机会，库珀从而开始了在芝加哥的无学位生涯。
进入芝加哥大学以后，库珀很快就喜欢上了那里的学习气氛，他很庆幸自己做出了这样的决定。于是他参加入学考试，准备以后成为一个药剂师，因为在那个年代，他觉得这是一个收入很不错的工作。当时的科勒是安达信会计师事务所（Arthur Andersen）的负责人，他觉得库珀在数学方面很有天赋，于是就要他将数学知识运用到他们正在做的一个关于专利侵权案中。库珀通过努力终于发现了原告工程师所使用的数学方法存在着错误，这即给事务所帮了很大的忙。科勒也更加认为库珀是一个很有才华、有前途的人，于是就聘用他暑期做全职，开学之后做兼职。事务所的工作激发了库珀对会计方面的兴趣，因此他将专业由医学转到经济学，科勒则指导他学习有关会计方面的基本知识。
1938年，库珀从芝加哥大学毕业，并获得经济学学士学位。这时科勒已经离开安达信，在田纳西州（Tennessee）河流管理局和经济管理局担任政府要员，他让库珀也在田纳西政府工作，主要研究程序审计（也就是我们现在所讲的效益审计）、成本的数学分摊方法，以及州政府在其他方面所遇到难题的解决办法。这些工作使库珀的会计知识有了很大的提高，也为他以后的辉煌人生奠定了良好的基础。1940年下半年，他离开田纳西，去参加哥伦比亚大学（Columbia University）的博士入学考试，并成为该校商学院的一名博士生。
1942年，库珀取得博士学位以后，参加了美国预算署—即现在的美国政府管理与预算办公室（the Office of Management and Budget 简称OMB）的美国统计准则的制定和划分工作。由于二战的影响，他被安排去处理联邦政府所有的财务以及与财务相关的统计工作。二战快要结束时，即1944年年底库珀离职后执教于芝加哥大学，两年后，他返回华盛顿并掌管战争时期的财务统计工作。在华盛顿期间，库珀成为卡内基科技工程学院（Carnegie Institute of Technology，现在的卡内基-梅隆大学）的一名成员，受卡内基-梅隆大学创办者Mr.William Larimer Mellon的邀请，一起创建了工业管理研究生院，即现在的商学院（School of Business）和公共事务学院（College of Public Affair）。他在那里工作了近三十年，为卡内基-梅隆大学教育事业作出了杰出的贡献，但是他却没能培养出科勒为马歇尔计划所设想的财政检察官。68岁时，库珀受德州奥斯汀（Austin）商学院创始人Dr. George Kozmetsky之邀，来到德克萨斯大学（University of Texas）商学院，他的到来使商学院有了很大发展，排行榜列入前15位，并且使其会计系排名全美第一，管理科学和信息系统系排名全美第三。
1970年，俄亥俄州立大学（Ohio State University）授予库珀文学硕士学位；1975年，哈佛大学又授予他荣誉理学博士学位，西班牙的艾丽思坎特大学（University of Alicante）授予他荣誉博士；1976年，库珀获得哈佛大学艺术学专业的名誉硕士学位，同年他开始在哈佛大学企业管理学院做一个以亚瑟?劳斯·狄更斯（Arthur Loews Dickinson）命名的项目，直到1980年才完成该项目。尔后，他开始执教于德克萨斯大学（University of Texas），并被该校聘为管理学、会计与管理学、信息系统教授，如今还是该校的财务管理荣誉Foster Parker教授。1982年，卡内基-梅隆大学也授予库珀理学博士称号。
二、理论与实务的主要贡献
作为一名经济学家，库珀活跃于多种专业组织，他是管理科学研究会（TIMS）的创始人以及第一任会长，曾担任过美国及欧洲经济和管理学领域主要顶级刊物如《管理科学》（Management Science）、《运筹学》（Operations Research）、《会计评论》（the Accounting Review）等杂志的编委。
库珀一生所获荣誉众多，且许多均为含金量颇高的奖项。1945年，获得美国注册公共会计师联合会（如今的AICPA）颁发的会计学上最有份量的奖—最有价值会计论文奖；1982年，作为美国运筹学会、经济计量学会、政府会计协会和美国科学促进会的成员，获得运筹协会和管理科学协会联合颁发的约翰·冯·纽曼理论奖（the John Von Neumann Theory Medal）。同年，卡内基-梅隆大学还以他的名字设立了教授席位以奖励那些有才能的教授。1986年，被美国会计学会（AAA）下属的国际会计部（International Accounting Section）选为国际杰出会计学教授；1988年，为了奖励库珀作为《审计：理论和实务》（Auditing， A Journal of Practice and Theory）杂志首位主编所作的成绩，美国会计学会（AAA）的审计部授予他审计杰出贡献奖；1998年，卡内基-梅隆大学公共政策管理学院又以他和她妻子的名字设立了专门讲座；2002年，美国会计学会（AAA）授予他管理会计终身贡献奖；此外，他还三次获得麦肯锡基金会的最有价值论文奖。
关键词：老年社区、太阳城
Abstract ："Elderly Community " in the past few years sadly arisen a kind of new mode of providing for the aged and residential development concept. It is different from the traditional old-age home, nursing home, elderly apartment in the Hyundai Residence, community development and construction process, in endowment concept and function, will " passive endowment " into " active retirement", essence is a new concept of community living movement. The older community limits, while the western economy developed country development are summarized, and the Beijing Sun City, Sun City and the United States to carry on the research analysis, to provide a reference for the development of Chinese elderly.
Key words: Elderly Community, Sun City
1．老年社区
在老年社区内开发老年住宅，针对不同层次老人的需求开展养老服务。以专业服务和管理营造健康的老年社区，不但给老年人提供更好的服务，也减轻了家庭负担和压力。
1.1老年社区的概念
老年社区与一般住宅小区的相同之处是，都是一个大小不等的住宅小区；不同之处是，老年社区主要入住的是老年人，并允许老年人带亲人住在一起。因为社区主要是为老年人服务的，所以设有周全、专业的医护、家务服务、社会交往和文娱体育活动等设施。比起普通老年住宅，它的设施更为齐全，服务更为及时周到。老年社区往往由几栋老年公寓组成的住宅群，加上比较完整的社区配套构成。
1.2老年社区中的老年住宅
随着社区养老模式的深入开展，老年社区的建设也逐渐兴起。作为老年人生活的场所老年社区的建筑景观、设施服务、文化氛围等直接影响老年人的生理、心理及精神状况。社区中的老年住宅和老年公寓对老年人来说，不仅仅是安身的场所，它除了可以提供睡觉、用餐、娱乐和消遣的功能外，同时也是照料和为老年人进行必要服务的场所。老年住宅是发展社区养老的前提和基础，如何设计老年住宅、促进老年社区的建设和社区养老服务的发展是当前最值得探讨的话题。
2．各地区社区养老的发展状况
西方发达国家社区发展已有上百年的历史，他们在应对老龄化问题方面有不少成功的做法，尤其在社区养老服务和管理方面积累了比较丰富的经验，包括我国的香港、澳门特别行政区在养老服务方面，都有不少值得借鉴之处。
2.1英国的社区照顾
社区照顾的产生与英国的非住院化运动息息相关。它包括由政府、社区甚至市场化的企业等各种非营利和营利的社会服务机构提供的专业服务，也包括由社区内居民提供的非正式服务。通过充分发挥家庭成员、亲朋好友、邻居及志愿者等“非正规照顾”资源的积极性，再由“正规照顾”资源中专业人员多样化的服务方案对其进行必要补充和支援，最终使社区的老年人拥有“正常化”和积极的老年生活，使他们的权利和尊严得到体现，需求得到满足，价值和人格得到尊重。
2.2日本的老年社区
日本老年人的生活质量是在良好的社会保障体系基础上实现的。高度的技术化和电器化体现在老年住宅和公用设施上，使得老年人能够在生活中实现自助和自理。比如，提供无障碍设施的、具有看护性质的、能和家人共同生活的住宅产品，通过这三种产品在社区内的共存，形成满足各类型老人基本生活需求的老年生活社区。
2.3美国老年住宅
在美国，人们不把老年人称作夕阳，而叫作太阳。坐落在佛罗里达西海岸的“太阳城中心”始建于1961年，是美国较大的老年社区之一，目前也是全美最好的老年社区之一。社区内有适应不同老人需要的多种居住组团，社区生活积极活跃，让人们能够建立密切的联系和交流。社区有专为老年人考虑的建筑规划，同时，社区内的空间导向性被强调：对方位感、交通的安全性、道路的可达性均做了安排，实施严格的人车分流。太阳城的康乐设施包括室内和室外游泳池、网球的推圆盘游戏场、草地保龄球、健身和娱乐中心、会议室和剧场。社区内有各种各样的俱乐部，开设的课程和组织的活动超过80种以上。
2.4丹麦的老年住宅
丹麦为老年人提供居住和福利的基本政策有三个概念，即“居住连续性”、“自行决定”、“充分发挥自立能力”。这种80年代初建立起来的要领被称为“老年福利三原则”。而丹麦的《老年人住宅法》对住户标准作了规定：老年住宅应设有厨房、浴室、卫生间，住宅内部必须是无障碍设计，必须保证平均每户建筑面积在67平方米以上，必须有24小时紧急通讯联络装置，必要时设有公共娱乐室，方便老年人交往。
2.5国内老年住宅市场
老人住宅的开发才刚开始，虽然市场上隐隐约约有老年住宅的影子，但从住宅设计的本质上来说，能够称得上是老年住宅的可谓凤毛麟角；而从规模上来说，纯粹作为老年住宅来发展的楼盘国内只有北京的东方太阳城，另有成都、嘉兴等地东方太阳城的住房类型既有欧陆风格的高档别墅和酒店式公寓，也有中国传统的四合院和众多普通公寓式住宅。
3．案例借鉴――美国太阳城
太阳城是美国较大的专供退休老人居住和疗养的城市。始建于1961年，坐落在佛罗里达西海岸，占地37.8km2，1200亩的高尔夫球场，所以又被称为“高尔夫爱好者的天堂”。太阳城不仅阳光明媚，气候干燥少雨，适合于老年人居住，而且拥有方便老人生活的一切设施和法规。
3.2.1社区特点：
（1）环境氛围，适宜老人：阳光充足、气候好、适宜老年人居住；设计合理、以方便老人为第一宗旨。
（2）设施完备，档次分明：城区除了拥有几所大的专为老人服务的综合性医院外，心脏病中心、眼科中心等数百个医疗诊所遍布大街小巷，疗养院和老人照顾中心鳞次栉比，老人可以根据自己的身体状况和经济承受能力选择各种水平的服务；社区内设计建造了各种户型以适应不同类型老人的要求。
（3）老有所乐，老有所为：社区内很多公共服务由老年志愿者担当。在这里是一种生活，一种不孤独、不依赖、不满足温饱型的老年生活，充实、健康。
3.2.2启发借鉴：
美国太阳城的模式是以活力退休老年居住和度假为特点，以养老社区为内容的“退休疗养新城”。它针对老年人的退休疗养需求，丰富社区活动和多彩的体育活动，打造专业老年服务和老年设施而获得巨大成功的经验，是值得借鉴的。同时依托良好的自然生态环境，打造完善的养老、疗养配套设施，进行一定量的高端养老社区的开发，成为独具特色的退休疗养新目的地。
4．结语
本文借鉴国外经验，从老年住宅的室内外设计、老年设施、为老服务及文化教育、休闲娱乐等各方面进行老年社区的规划和开发设计，将创新社区卫生服务与发展老年产业融入其中，力图建设真正适合老年人需要的生活乐园和温馨家园，做好社区养老的基础，为全社会解决老龄问题提供一点有价值的建议。
参考文献：
翟德华. 老龄产业的概念与识别. 《老龄问题研究》.2003 年第 11 期
关键词:旅游管理;教学效果;教学方法
本文为湖北省教育厅“十一五”规划立项课题“高等学校旅游管理专业课堂教学效果研究”,项目编号:2007B343
中图分类号:G64文献标识码:A
一、我国旅游专业发展现状
1978年成立的上海旅游高等专科学校是我国第一所旅游高等学校,从此开始了我国的旅游高等教育。紧接着1981年,教育部批准南开大学、北京第二外国语学院、杭州大学、大连外国语大学、西北大学、西安外国语大学、长春大学、中山大学等8所院校开办旅游本科教育。进入上世纪九十年代,随着我国高等教育体制的改革,以及我国旅游业迅速发展对旅游专业人才的需求等的影响,许多院校也相继开设了旅游专业,使我国的高等旅游教育进入一个高速发展阶段。据不完全统计,截至2006年底,我国共有高、中等旅游院校1,703所,其中高等院校762所,中等职业学校941所。目前,我国的旅游教育有研究生、本科、专科(含高职)和中等职业教育四个层次。2001年对1,152所旅游院校进行统计,其中研究生教育33所占总数的2.8%;本科教育95所占8.2%;专科教育216所占18.7%;中等职业教育(含中专、职高和技校)841所,占73%。
从以上旅游专业30多年发展历程来看,我国的高等旅游教育取得了显著成就,为旅游行业培养了一大批优秀人才,为促进我国旅游业的发展做出了积极贡献。总体规模快速扩展,但单个旅游院校的规模发展缓慢,这在一定程度上限制了我国旅游院校综合实力的增强。高、中、低各个教育层次由少到多形成了一种“金字塔”型结构,而这种结构不能满足旅游业发展对中、高层次人才的需求。旅游业发展对不同层次的人才有不同的要求:对高职、中职强调实践技能的培养;对研究生强调理论知识;而对本科生来说,既要掌握一定的理论基础,又要有实践经验。因此,旅游本科教育是旅游教育的“夹心饼”,是旅游教育的核心,处于非常重要的地位。如何提高旅游本科教育水平和教育质量是旅游教育中最重要的课题。
二、旅游专业本科教学现状
(一)旅游专业本科教学中存在的问题。旅游管理专业本科教学中存在以下问题:
第一,课程体系设置不合理。具体表现在三个方面:一是专业方向设置不能满足旅游业迅速发展的需求,一般旅游院校都设置传统的旅行社和酒店管理两个方向,其实旅游专业细分的行业有很多,例如会展业、休闲业、航空业、温泉经营、高尔夫球场管理、自然保护区和风景名胜区的开发与管理、世界遗产的保护与旅游开发等等;二是目前一般旅游院校的课程设置都按传统划分为公共基础课、专业基础课、专业课三部分,每部分又分必修课和选修课两大类,这种课程设置不能满足旅游行业知识需求的特点;三是实践教学活动的安排不合理,一般院校都是集中实践,这样既造成了实践与理论脱离,又让很多学生不能长时间地坚持。
第二,学生学习兴趣不高。由于目前在我国旅游专业虽然容易就业但待遇较低,被看成是“伺候”人的行业,所以就业层次低使得他们学习兴趣不高。另一方面,旅游专业课程理论知识不深,吸引学生考研的程度也不够。
第三,教学方法不得当。由于教学设施、教学管理、教学评价体系等方面的不完善,使得很多适合旅游专业教学的教学方法不能全面实施;也有部分教师在教学过程中没有根据所上课程的具体内容,灵活安排合适的教学方法,从而影响课堂教学效果。
第四,毕业论文质量不高。旅游专业的毕业论文一定要注重理论与实践相结合。而目前旅游本科毕业论文题目有很大一部分是纯理论的探讨,学生写得不够深入;即使题目是理论与实践相结合型的,但由于学生实际调查能力有限,分析不深入,也影响论文的质量。
(二)旅游专业本科教学效果影响因素。影响旅游管理专业本科教学效果的因素,概括起来可以归纳为学生、教师以及相关的社会环境三方面。
1、学生方面。首先学生个人的学习基础、学习能力等素质条件影响着学习效果;还有学生个人的外交、沟通、团队合作等精神与能力条件也决定是否能在旅游行业就业与发展,决定其对该专业的学习兴趣,从而影响到学生的学习态度问题。
2、教师方面。第一,由于旅游专业的教师是由地理、环境、中文、英语、历史等专业组成的,各自都有自己所学学科的研究与教学方法,可能会对旅游教学方法产生一定的影响;第二,目前一般旅游院校大都是专职教师,聘请有经验的旅游企业人员做兼职教师的很少,即使有也是一些形式,很少给学生上课或进行专业指导。而专职教师的实践经验比较少,不能满足旅游专业学生专业技能的掌握与提高,从而影响了教学效果;第三,也有部分教师因为回报率低、科研与社会工作任务重、精力不足等原因,没能根据所上课程的具体内容,灵活安排教学方法,从而影响教学效果。
3、相关社会环境。影响旅游专业教学效果的相关社会环境有很多:首先,从大的方面来看,我国人力资源丰富,“服务业”待遇较低并且受到社会的歧视,笔者认为这种局面随着我国经济、社会的全面发展,第三产业的全面兴起会有很大改变的;其次,高校的某些教学管理环节,如关于旅游专业研究方向的申报、学校的排课、调课制度、实习制度、传统期末考试的考核方式、教学评价制度等等,这些教学管理环节既不利于旅游专业的研究方向和课程定位,也不利于有效激励和调动学生的学习积极性和教师的工作积极性,还不利于教师及时了解学生掌握知识的程度以及学生信息的反馈等等;第三,旅游教学软件、教学挂图、实验室等教学设施与教学条件的不足也影响着教学效果。
三、提高旅游专业本科教学效果的建议
根据以上旅游专业本科教学存在的问题及原因分析,笔者提出提高旅游专业本科教学效果的几点建议:
(一)参与实践活动,热爱旅游专业。对于学生来说,让他们在学校学习期间就参与旅游业各种社会实践活动,通过热爱旅游行业,再来热爱旅游专业,从而增加学习的兴趣。另外,旅游专业本科课程设置,一直到大二下学期才开设旅游专业课,在这之前开设的都是英语、数学、政治等公共课,这让学生对旅游专业不了解。让他们参与旅游业实践活动,提前了解旅游专业,为以后的专业课学习奠定基础。具体可以让他们参与导游大赛、听取优秀导游员的事迹报告会、参与当地旅游局组织的各项旅游活动、到旅游企业进行短期实践、进行旅游市场调研等活动。
(二)强化师资队伍,提高学科地位。首先,为了适应新形势下教学的需要,旅游专业一定要加强师资队伍建设,引进高级旅游人才。目前,我国的许多院校从管理学、地理学、建筑学、林学、汉语言文学等专业的博士点开始增设旅游专业培养方向。根据教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心提供的基本情况,有中国人民大学、中国社会科学院研究生院、南开大学等11所院校具有独立的旅游管理(二级学科)博士点;南开大学、浙江大学、华侨大学、武汉大学、天津大学等学校在企业管理、技术经济及管理(二级学科)下设立旅游管理博士点。这些旅游管理博士点为旅游管理专业培养大批的高级人才,充实教师队伍;其次,要充分利用学校所在地的旅游企业人才资源,聘请有经验的人担任旅游专业兼职教师;或者加强对已有的教师向“双师型”教师转化,提高教师的实践技能;第三,应该改进和完善青年教师培训制度,努力学习国际上先进的教育思想和方法,提高教育理论素养,拓宽专业知识面,提高学术水平。让他们在相关领域有高水平的论文、论著,从而提高旅游专业学科地位。
(三)改革课程体系,灵活考核方式。旅游管理专业是一门实践要求比较高的专业,无论是在方向设置、课程设置、时间安排上一定要强调理论与实践相结合。首先,旅游专业一定要结合旅游行业发展态势和学校所在地经济社会发展状况,灵活设置相关方向。例如,武汉地区的旅游专业可以开设会展业、高尔夫管理、温泉资源经营与管理、轨道交通管理与服务、航空服务、餐饮服务、康乐休闲经营与管理等方向;其次,在课程设置上要多开设实践课程,或在某些课程上增加实践教学环节。例如,饭店管理专业要开设鸡尾酒调制、茶艺品尝等实践课程;第三,在实践活动的安排上要灵活。目前的现状是先上理论课,然后在集中安排实践,从而造成理论与实践的分离,使得学生理论学习时觉得枯燥无味,而后面长时间的旅游企业实习又让很多学生不能坚持下去。如果在理论学习中增加实践教学环节,同时实行弹性累计实习时间制,这样既能增加学生学习的兴趣,又能全面完成实习活动。
教师应根据所讲的内容、学科发展动态及学生理解和接受能力,选择最佳的教学方案;同时布置思考题,启发学生课后查找和阅读最新参考文献,获取新知识,并通过增加平时的考核力度、灵活考核方式等激发学生的学习积极性。
(四)创新教学方法,提高学习效果。随着社会经济和科学技术的发展,旅游学的内涵、形式和功能都发生了显著的变化,人才培养的目标和方法也随之而发生变化。新的教育体系和方法不仅要为旅游学的发展提供理论基础和依据,同时还要满足现代数字技术和仪器设备与旅游学研究的交叉和融入。因此,加强教学方法的创新性实践,乃是旅游专业当前面临的重要任务。
1、互动式教学。教师与学生是教与学的主体,因此在教学过程中要贯彻“以学生为本”和“以教师为本”的以人为本教育理念。而根据旅游管理专业的教学内容和特点,则应把学生与教师结合起来,开展互动式教学。互动式教学需要老师在全面掌握课程内容、重难点等的基础上,提出趣味性、应用性和可操作性的问题,通过课堂提问、课堂讨论、课后作业等形式实行师生互动。实行互动的方式有两种:一种是通过学生角色扮演等游戏的方式;另一种是通过辩论的方式让学生对同一个问题的观点相互评判,找出对方观点的不足,提出补充建议或意见。该教学方式既能激发学生的学习兴趣、思考能力,又能培养学生的自我意识、竞争意识、创新精神、团队精神等,能力也得到了锻炼和提高。
2、案例教学。为了提高学生的学习兴趣,教师要根据课程的内容安排恰当的案例。在进行案例教学的过程中,要注意把握以下环节:第一,为了便于讨论,把学生分成几个学习小组,每组选出临时负责人;第二,教师准备有代表性、可操作性、针对性的案例并提出讨论要求,由学生准备分析报告或发言提纲;第三,开展小组讨论;第四,采用小组代表发言和自由发言相结合的方式,进行课堂讨论;最后由教师进行案例点评。案例教学既避免了空洞的理论说教,又突出了学生的主动参与和积极探索,由知识的复述者变成知识的创造者,提高了分析问题、解决问题的能力。
3、多媒体辅助教学。多媒体辅助教学是现代数字技术和仪器设备在旅游专业教学中的应用,它具有生动、形象、直观、信息量大等特点,能充分调动学生各种感官,提高学生的注意力,使学生学习兴趣大幅提高。旅游专业的很多课程,例如客源国概况、饭店服务与操作、导游业务等课程,通过采用图文并茂、视听结合的多媒体传播信息,让学生直观、形象地了解资源概况、服务与操作的流程与技巧、带团过程中的注意事项等教学内容,激发学习兴趣,提高教学效果。
(作者单位:江汉大学商学院)
主要参考文献:
[1]保继刚,朱峰.中国旅游本科教育萎缩的问题及出路.
[2]我国旅游教育成绩斐然.2003.10.28.
[3]我国旅游院校教育发展战略的思考.国家统计局,2004.9.20.
[4]旅游专业博士点、硕士点在中国的发展.海峡旅游博览会,2008.8.19.
2、我接到一个电话……我思索了起来编故事。
3、秋风扫落叶你会联想到什么？
4、用合作，阳光，操作，成功，探索造句。
5、用“青年、情况、犯罪、汽车、比赛”组成一个故事！
6、请你用"忠诚"编个故事。
「解析这类题型在公务员面试中层出不穷，考察的目的可以冠冕堂皇，比如测验考生智力、工作能力。可是这种小学生造句的试题也出现在我们高学历考生参与的考试，众多考生抓耳挠腮，最后才恍然大悟：原来公务员最优秀的素质是想象能力
从“早上我进入科室”到“于是我拿起了笔，把今天发生的一切记了下来”，组成一段话。
答：早上我进入科室，今天是我正式被录用为国家公务员的第一天，单位的同事对我很热情，领导对我也非常关心，科里的老同志热心的教了我很多业务方面的知识很为人处世的道理，我感觉到自己融入到了一个团结友爱的大家庭中，忙碌的一天就要结束了，今天发生的一切让我产生了一种写作的冲动，于是我拿起了笔，把今天发生的一切都记了下来。
第二题专业题：你学的是哪一专业？在该领域有什么研究成果
关键字：专业成果钱袋
「例你学的是哪一专业？在该专业领域你有什么研究成果吗？
「解析现在的政府机关工作人员，一般都需要有一定的调研能力和写作水平，因而面试中主考官常问及应考者学术论文、著作方面的情况，来考察你分析问题和解决问题方面的学识修养。
在回答这个问题时，你切不可以为这是炫耀自己的好机会，于是口若悬河、不厌其烦地将所写文章的内容倒背如流，从大道理到小论据喋喋不休，好像在给人讲课，这是主考官最厌倦的。面试时间有限，你在这一问题上没完没了，势必影响面试的进行。可以肯定，不等你唠叨完，主考官就会制止你。另外，你所讲的可能与现实工作相去甚远，有些东西主考官不一定听得懂，他会认为你在他面前卖弄。何况，主考官中不乏学术造诣极深者，你在他面前“讲理论课”，实在是班门弄斧，弄不好还会贻笑大方，这对你是不利的。因此，无论你的专门知识高深也好，论文有影响也罢，记住不要过分渲染。回答这类问题时，一般抓住以下几个方面说明即可：选题目的、研究概略、取得的成果、对成果的评价。应答时语言尽可能地简单明了、通俗易懂，另外对成果的评价不可讲得太多。特别是专业性较强的论文，只须将论文的主要观点、要解决的问题、完成情况说明即可。这样，主考官会觉得你有研究能力，能抓住问题本质，阐述事情言简意赅。
第三题心理题：如果你在这次考试中没有被录用，你怎么打算
关键字：录用表现
「解析这样的题很可能暗示你在这次面试表现不佳，提示你出局。也有可能测试你的心理稳定程度，如果表现的非常紧张，肯定会给面试官留下坏印象。
现在的社会是一个竞争的社会，从这次面试中也可看出这一点，有竞争就必然有优劣，有成功必定就会有失败。往往成功的背后有许多的困难和挫折，如果这次失败了也仅仅是一次而已，只有经过经验经历的积累才能塑造出一个完全的成功者。我会从以下几个方面来正确看待这次失败。
第一、要敢于面对，面对这次失败不气馁，接受已经失去了这次机会就不会回头这个现实，从心理意志和精神上体现出对这次失败的抵抗力。要有自信，相信自己经历了这次之后经过努力一定能行。能够超越自我。
第二、善于反思，对于这次面试经验要认真总结，思考剖析，能够从自身的角度找差距。正确对待自己，实事求是地评价自己，辩证的看待自己的长短得失，做一个明白人。
第三、走出阴影，要克服这一次失败带给自己的心理压力，时刻牢记自己弱点，防患于未然，加强学习，提高自身素质。
第四、认真工作，回到原单位岗位上后，要实实在在、踏踏实实地工作，三十六行，行行出状元，争取在本岗位上做出一定的成绩。
第五、再接再厉，成为国家公务员一直是我的梦想，以后如果有机会我仍然后再次参加竞争。
第四题实践题：下属给你难堪你该怎么
关键字：实践经验
「例你是新上任的副镇长，根据镇政府的决议给下属安排工作，在会上同时有几个下属提出理由不能执行，使你很难堪你该怎么办？“
「解析实践中出真知。对刚出校门的大学生来说，这就是一道难于突破的坎。死背答案肯定被看穿。只有平时多模拟演练，熟悉这种问题的答法
正确的做法是虚心听取群众的不同意见，认真调查和了解各方面的情况。如所提问题确实有道理，可暂不实行，切忌强调面子，一时冲动，一棍子打死，这是正确对待群众意见的大问题。
第五题陷阱题：对公务员升职慢，在单位里熬年头有什么看法
关键字：欺骗条件
「例对公务员升职慢，在单位里熬年头有什么看法
「解析这种题带有极大的欺骗性，少不留神说出自己的不满，就会得零分。比较好的答案如下：
（1）、这种现象的却存在于公务员职务内，公务员的升职需要具备很多的条件，而往往这些条件是和工作年限挂钩的，但我觉得要正确看待。（2）、首先我想讲一下选择做公务员的工作动机和出发点。我是为是实现自己职业理想也就是实现我奉献社会为人民服务的理想才报考公务员职位的。公务员队伍本身有比较严密的组织体系，这个体系的运作就是为了更高效的为人民服务，相对来讲个人在这个组织中有多大的官职就显得不是非常的重要。重要的是各司其职。（3）、其次把公务员看成一条实现自身权力欲望的途径的看法是非常不正确的，（4）、公务员升职是对公务员个人工作能力的认可，是为了让优秀公务员发挥更大的才能，他的出发点也是为人民服务。（5）、现行的公务员制度中也有相关可以越级晋升的规定。立足本岗，干好工作，提高能力、水平，是金子总会发光。
第六题变态题：篮球架的高度对你有什么启发
关键字：辨证合适
「例你注意观察过篮球架吗？篮球架的高度比1层楼高，比2层楼低，篮球架的高度对你有什么启发？
「解析首先想到的是篮球运动发明者的伟大。篮球架的高度为什么不比一楼低也不比二楼高呢？因为如果它比一楼高，在普通人都伸手就可以达到的高度，伸手便可及未必就有这么大的魅力。如果它超过了二层楼的高度，那么就太高了，要投篮得分就变得相对难了。所以，篮球架在一个适度的高度，可以让人合理的得分，所以它吸引了无数的球迷参与到这项运动中来。
由此，我想到的是，我们在平常的生活工作，制订目标的合理性。在现实生活中，我们经常看到，有些人好高务远，制定一些不切实际的目标，这样，往往很能实现目标，目标一旦同有达到，对人的打击也就随之而来了。而另外有些人，则是太过于低估自己的实习，明明有一升的容量，却只装半升的水，剩下的半升空间就浪费了。虽然人谦虚是好，过份的自谦除了隐埋自己有时也会让人觉得虚伪。
总的说来，每个人的能力水平都是有限的，在平常的工作生活中，根据自己的实力，制定一个合理的目标，是成功的关键之一。
第七题弱点题：你觉得你能胜任公务员工作吗
关键字：缺点自信
「例公务员工作的主要内容之一是行政管理，而从你的个人简历中可知，你从没有从事过相关管理工作，即缺乏管理经验，在这种情况下，你觉得你能胜任公务员工作吗？
「解析“金无足赤，人无完人”，任何人都有其长处，也存在某些弱点。应考者的弱点在面试中也时常被触及。一般应考者在考官提问触及自己的弱点后，就觉得有些难堪、表情很不自然，甚至心情复杂，从而影响了整个面试中的情绪。
考官提问触及应考者的弱点，一般有两种情况：一是从应考者的简历或其他材料中了解到的弱点；二是提问无意中触及了应考者的弱点。但不管是有意还是无意，考官的目的并不是抓住应考者的弱点不放，让你下不了台，而是借此来观察应考者应付于己不利情况的能力，进而评价其个性素质。因此，当提问触及到自己的弱点时，千万不要灰心丧气，更不能胡猜乱想。聪明的做法是首先敢于正视自己的不足，保持心平气和的情绪。回答问题时要发挥自己的优势想办法克服自己的不足。例如，有的应考者常因笔猿杉ú还煌怀龌蚴窃谘?F诩溲?俺杉ㄆ狡蕉?闹徐???虼嗣媸允弊钆轮骺脊傥省澳阍谛F诩溲?俺杉ú桓哐健被颉澳愕谋适猿杉ú还煌怀觥钡任侍猓?坏┍晃实酱死辔侍獗阊瓶谖奚?耍?锪税胩煲菜挡怀隼碛桑?庋?鼙欢?灰灿械挠?颊弑晃始按死辔侍夂蟊愣??鞒兜卣铱凸劾碛桑?裁囱?＝逃?柿坎睢⒗鲜?淌椴蝗险妗⒖瓮饣疃??嘁约氨适猿鎏馓???鹊龋??鹑瓮聘?鹑恕U?返幕卮穑?Ω檬鞘凳虑笫堑匕炎约涸谛F诩溲?俺杉ㄆ狡健⒄獯慰际员适猿杉ú焕硐氲任侍馓钩系厮登宄???蛞?厮得髟斐烧庵智榭龅脑?颉U庋?弥骺脊俑芯跄慊卮鹞侍獾某鲜党潭群涂凸鄣胤治瞿愦嬖诓蛔愕脑?颉U庋?惚隳茏?淞邮疲?玫胶闷馈H绻?加媚悖?愕某鲜狄材苋昧斓挤判摹br>
第八题自残题：平时你有什么业余爱好
关键字：爱好测评
「例你有什么业余爱好？（或休息时你喜欢做些什么？）
「解析业余爱好这种问题很容易伤害考生本人。考官询问考生的兴趣爱好，不是想和考生闲聊，尽管很多考生明白这一点，但考官如此询问，其意在何处呢？
业余爱好的测评较复杂，不确定性也较大。可能情况有：
（1）通过业余爱好来考察考生的人格结构的完整性和生活的丰富性、稳定性。如果考生没有什么兴趣爱好，业余生活很单调，那么考生的个性结构就可能有缺陷。相反一个业余生活丰富多彩的人，他从生活中得到的乐趣和成就感就大，生活的稳定性就高，从而能对本职工作起到积极有效的支持作用，而且工作中产生的疲劳与紧张、压力也可以在业余生活中得到调节和缓解。
（2）有些考官认为业余爱好上爱钻研的考生对于本职工作也一定能钻研，而且本职工作的钻劲会更大更深。
（3）有些考生的兴趣爱好刚好与某位考官一致。如一位考生自言爱好打乒乓球，曾获得过市高校运动会乒乓球项目的亚军。刚好考官也爱打乒乓球而且正苦于单位无对手，打起来没劲，这时，考生的爱好是不是就成了一把“钥匙”了呢？
（4）考生如果有一两项业余爱好上的特长就会让考官另眼相看，而且成绩越突出，离自己的专业越远，给考官的印象就会越深，有时候考官甚至会考虑因此而特别录取这样的考生，以让本单位在有关活动、比赛中能一炮打响，提高本单位的综合实力。
（5）考官了解考生的体育运动的爱好，不是想寻找“球迷”而是想从侧面了解考生的工作精力和活力以及身体健康程度。
考生最后要注意的一点是：不要自己给自己挖陷阱，如果考官从你的叙述中作出结论：你的兴趣爱好会干扰本职工作，那就自己给自己挖了个陷阱。有的考生骄傲地宣称自己爱打高尔夫球，并加入了某俱乐部，每周至少训练30个钟头。对这样的考生，考官可能会建议其做职业高尔夫运动员。此外考生的“不安全爱好”也会让考官毫不犹豫地否定掉考生，例如：跳伞、江河漂流、洞穴探险等爱好。
第九题测试题：谈谈你的优点和缺点
关键字：优点和缺点
「例能谈谈你的优点和缺点吗？
「解析这个问题主要测试考生本身的综合素质。主要考察考生对人才的基本素质的正确认识以及能否全面、客观地评价自己。从考生对这个问题的回答上考官还能看出考生是否自信（或者自傲、自卑）。
考生回答时除了注意上面三个要点外，还应注意以下几点：
（1）尽管这是你的主观评价，受个人自信程度、价值取向等影响很大，也就是说你所描述的优、缺点与实际情况可能不符，但你的陈述在一定程度上会影响考官对你能力的判断。例如，考生谦虚地说自己语言表达能力尚需完善，那么尽管你在此前的面试中语言流畅、结构清晰、层次分明，且能够充分利用非言语符号，但考官下结论时多多少少会受到你自己否定性结论的影响。
（2）作为一个“社会人”，考生实际具有的优点是很多的，如：勤奋学习、集体观念强、善于分析问题、人际沟通能力较强，甚至连听母亲的话、对爱情忠贞也是优点。但考生一定要突出重点，即：非常出色的特质和与报考职位相关的优点。若考生反复强调的优点其实很一般，就会适得其反了，同样谈缺点也应从这两点出发，不要过于具体甚至恰恰相反：一个是“避实就虚”，谈一谈无关紧要的小缺点，而不要过于坦白暴露自己能力结构中的重大缺陷。此外还有一个“投机”的办法，就是谈自己的“安全缺点”，就是那些在某些场合是缺点，但在另外一些场合下又可能是优点的缺点，如你与那些对工作不负责任的人很难相处，经常由于苛求自己做事十全十美而导致工作的延误等。不过这种“安全缺点”由于易让经验丰富的考官认为你是“油嘴滑舌”，所以应慎用！
（3）谈论优点应注意表情、神态、语调等，宜“低调”处理。有时可表示自己“更上一层楼”的希望和努力；谈论自己的缺点不要停留于缺点本身，可将重点放在自己克服缺点的决心和行动上。
（4）不要泛泛而谈，可以结合事例具体说明，尽管考官未明确要求。
（5）谈优点不要超过三个（具体或强调谈论的优点）；谈缺点只谈一个并不少。
第十题必考题：请简单介绍一下你的情况
关键字：介绍自己
「例请简单介绍一下你的情况。
「解析面试开始时，主考官一般会问及考生家庭情况方面的问题，如家庭人口及其工作情况、家庭经济来源及收入多少、来本单位应考亲约壕龆ɑ故歉改浮??艘饧??鹊取V骺脊傥收庋?奈侍庥辛礁瞿康模阂皇敲媸愿湛?际笨忌?加行┙粽拧⑶樾鞑晃榷ǎ?室恍忌?钍煜ひ惨子诨卮鸬奈侍猓?墒蛊浞潘梢幌拢???粽牛涣硪桓瞿康模?峭ü?嵴夥矫娴奈侍饬私饽愕募彝ズ湍愕墓叵翟跹??佣?街?闶窃跹?桓鋈耍?彝セ肪澈没导岸阅愕挠跋欤?旱V夭恢亍H绻?登罢咧皇俏?艘?⒒疤庀??粽牛?敲春笳呖赡苁侵骺脊俚挠眯乃?凇R蛭?魏我桓龅ノ唬?枷M?吕吹墓ぷ魅嗽弊陨硖跫?嫌旁剑?挥屑彝ジ旱；蚋旱：苄。?欣?谀愕姆⒄梗?梢跃???械馗晒ぷ鳌
（一）吉林大学珠海学院
旅游管理专业以旅游行业发展的人才需求为导向，培养适用现代旅游业发展需要，具备较高的现代管理理论素养和系统的旅游管理专业知识，具有人文素质、国际视野、创新意识、创业精神、实践能力和社会责任，能在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事经营、管理、策划、咨询、服务等工作的应用型、复合型人才。旅游管理专业分为五个专业方向，国际酒店管理方向、旅行社管理及国际领队、会展经济与管理、度假地与温泉管理、高尔夫管理，其教学目标根据社会需求和行业发展趋势略有差异。
（二）义守大学
义守大学观光餐旅学院大多以学生的旅游专业核心能力出发，培育具独立思考能力，受过人文与科技训练，能创新并具有全球视野的管理人才，而后培育具有继续研究专业领域的高级能力的学生为最终教学目ENTURY标。其中休闲事业管理学系强调理论与实务结合，旨在培育休闲产业规划、管理与营运的人才，具备休闲活动管理专业知能、休闲产业经营知能、休闲产业创新潜能等；餐旅管理学系重视“专业技能与实务技能兼具”及“人文素养及企业伦理并进”；观光学系以培育具备全球视野的观光管理实务专业人才为目标，课程规划以“旅游行程规划”和“会议展览筹划”二大方向为重点课程；厨艺学系着重产学合作。
二、人才培养方案
（一）吉林大学珠海学院
我国旅游管理专业的人才培养方案依据各高校的人才输送层次制定，吉林大学珠海学院输送的人才主要为应用型管理专业人才，其人才培养方案分为以下5点：1.基础理论和专业课程均以“素质、能力、实践”为出发点和落脚点，分成三段递进式的教育模式。同时注重培养双语能力，乃至“三语”能力。2.充分利用校内已有的模拟实训室进行实践教学，不断根据专业教育需要建设新的模拟实训室，培养学生动手能力、职业习惯、职业技能、职业态度等。3.积极拓展和稳定校外实习基地，当中包括短期国外实习项目，目前已有超过30间企业成为稳定的实习基地，未来将继续拓展建设，尤以国外实习基地建设为目标。4.产学研结合，构建校企合作平台。同时鼓励在职教师积极开展科研项目，带动学生参与到科研项目中进行学习，并将资格证书考试引进学校、举办相关技能竞赛，以提高学生的整体能力。5“.内培”与“外引”相结合，构建多层次、多渠道的师资队伍培养体系。
（二）义守大学
义守大学旅游管理专业以旅游国际化及技能专业化为人才培养方向，以“旅游事业服务、经营与管理人才”为宗旨，训练学生活动企划与解说导览能力。同时致力于旅游业的经营管理服务、旅游资源的规划与生态旅游开发及服务教育素养的养成。义守大学将人才培养方向分为以下4大类：1.通过学习服务相关课程，培养学生建立良好品格、养成正确的服务观、合群能力及抗压能力。2.通过连贯及渐进式的英语课程规划，培养学生英语听、说、读、写的能力。同时信息课程以文字处理及应用为规划方向。3.开设以旅游事业为核心的专业管理课程，划设旅游业经营、领队导游人员与户外游憩活动等课程模块，并以培养学生的活动企划与解说导览能力为主。4.实施建教合作制度，规划实习机会以利理论与实务相互验证，加强专业技能。并积极辅导学生以取得专业证照，以符合职业需求。两所高校旅游管理专业的人才培养方案异同见表1：
三、教学设计
（一）吉林大学珠海学院
旅游管理系重视实践教学对理论知识的深化作用，超过2/3的课程都设计了实践教学环节，包括实训室实操和校内项目实训和校外短期实习。同时注重学生外语能力的培养，除英语外开设了韩语、日语和俄语作为第二外语的选修课。除此以外，关注学生旅游管理格局观的培养，聘请国内旅游行业研究人员、企业高管等定期举办讲座，以传授实际工作经验、旅游业发展现状和未来发展趋势等，有利于学生与时俱进地了解旅游业相关信息。但国际合作教学互动不多，合作的国家和院校相对较少，院校的层级也较单一。
（二）义守大学
旅游管理专业针对学生多元的职业生涯规划作设计，让学生在具备基础旅游知识与国际语言技能的基础上，强调旅游管理应有的文化、美学素养的学习。主要教学设计有以下5类：1.建立整合性的旅游事业管理的系统研究，以研究为主要导向，倡导跨系修课，结合其他相关科系，如餐旅管理学系、休闲事业管理学系的教学资源共享，培养全方位的旅游管理人才。2.仅开设了日语作为第二外语语种，辅以文化、美学、创意思考等通识课程，加强同学语言沟通能力和旅游的解说能力。3.建立永续发展及本土化的旅游资源系统，结合旅游事业、主管机关及学术单位，建立学术研究及实务研讨合作网络，聘请杰出人士举办专题讲座，促进旅游行业与学术的合作与交流。4.建立产学合作机制，推展国际交换学生业务，致力于学生服务人格特质的养成，提高旅游管理专业技能和学生独立研究能力，并拓展学生旅游国际观。5.推动个案教学计划并加强校内、外实习机制，并与世界各地佛光山道场合作，进行海外体验旅游，了解世界各地民俗风情及文化，并提高学生文化创意产业的规划能力。义守大学不仅注重学校与企业的产学接轨，设计校外实习、海外实习、业界导师等多元化产学交流机制，还重视英、日等语言能力及国际观的培养。其提供海外游学及研习、双联学制、交换学生等多种途径。
四、教学方法
两所高校均运用了多媒体教学、案例教学、情境模拟和实习教学等方法，但侧重有所不同，义守大学采用情境餐厅、实习餐厅设施，进行课外情景模拟教学，重视学生动手能力的培养。吉林大学珠海学院重视培养学生的“搜商”，在大部分课程中都采用“项目驱动式”教学。随着微课、慕课（MOOC）等公开课的盛行，吉林大学珠海学院旅游管理系积极进行课堂教学方法的探索和改革，部分课程尝试了“翻转课堂”，由任课老师公布若干“小科研项目”，让学生以小组的形式选择“小项目”进行团队合作调研，撰写报告并制作汇报PPT，课堂内汇报并参与其他小组的成绩评分，老师再就其中出现的问题点评、总结，帮助小组优化方案。通过翻转课堂，让学生在课下学习，课上总结，且能锻炼学生的口才和现场展示能力。
五、专业实习和毕业论文管理
吉林大学珠海学院旅游管理专业学生大一至大三在校学习理论知识，大四时进行9个月的校外实习+3个月的毕业论文撰写。每年4月举行旅游管理专业实习生双选会，邀请30-40家企业对当年7月即将开始实习的大三学生进行面对面双向选择，提供的岗位大部分是直接面对客户的基层岗位，少部分为行政、人事管理助理岗位。毕业论文在实习前落实到具体的教师名下，由学生选题，指导老师审核选题，一人一题，且与往年选题不得重复。选题内容多为学生在实习过程中遇到的问题或旅游企业实际情况，应用性及针对性较强。毕业论文指导教师同时负责名下学生的实习追踪和反馈管理，直至学生毕业。毕业实习和毕业论文有一系列的管理规章制度对实习和论文撰写过程、结果评估进行控制。义守大学的实习分为校内实习和校外实习。校内实习在学生大二时在学校内部的实习餐厅进行，同时学校与旅游企业建立了长期稳定的合作关系，企业为学生提供实习岗位进行约18周的校外实习，让学生在上专业课程的同时能将理论应用于实际工作。学生毕业需要完成毕业专题，3人为一个小组，可选择撰写个案研究论文，或采用由所在系承接的项目，完成毕业专题作品。学校举办专题成果公开发表会，由专题评审委员会对学生专题进行评估，委员会成员由系主任、指导老师、任课老师及至少二位业界人士（或校外专家学者）组成。两所高校在专业实习和毕业论文管理方面略有异同，吉林大学珠海学院将学生的实习主要放在大四学年，毕业论文侧重锻炼学生的数据搜集整理能力、研究分析能力，管理较系统、具体。而义守大学在大二时即开展了专业实习，毕业专题侧重锻炼学生团体协作能力、领导能力、调查能力。
六、结论
关键词：体育专业，专选项目，社会需求，人才培养
0.引言
随着开办体育专业的学校越来越多，体育专业为社会培养了数以万计的体育专业人才，据统计多数体育专业培养的人才是体育教育专业，从2000年开始，社会体育人才的培养成为众多学校的办学热点。现在体育教育和社会体育专业是体育专业为社会培养体育人才的重要途径，社会对体育人才的需求随着体育项目的普遍开展和国家《全民健身纲要》的实施越来越多，特别是人们对体育与健康的关系意识更加深入，人们对体育的需求从被动的形式体育到主动的强烈需求体育锻炼的转变，体育对健康的促进作用深入人心。2008年北京成功举办奥林匹克运动会，是中国从体育大国向体育强国的转型时期，后奥运时期带动了全国人民投身体育锻炼，是社会对体育人才空前需求的主要原因。然而体育人才受到体育专业的人才培养模式限制，导致了社会对体育人才的需求出现一方面人才过剩，一方面人才紧缺的现象。
1.体育专业培养的人才特点
体育教育专业主要培养的是师范类型的体育教师，主要培养中小学的体育教师，负责中小学体育课程的教育教学，体育文化、体育知识的传播与推广，课外活动的指导，运动竞赛的组织与编排，学校体育的研究和学校体育管理等工作的应用型高级专门人才。体育教育专业的课程设置也是紧紧围绕学校体育的要求开设，比如：师范技能的基础课程有《心理学》、《教育学》、《普通话》、《大学英语》、《计算机基础》等课程，加上体育教育专业的相关课程《运动解剖学》、《运动生理学》、《学校体育学》、《体育保健学》等和体育各种项目的课程。各门课程的教学重点不仅是让学生掌握内容，更重要的是要学生掌握以后在教学中作为教师教会别人。体育教育专业培养的人才方向较为狭窄，社会需求量有限。所以更多的学校看中了社会体育这块巨大的体育人才需求市场。社会体育专业主要培养的是从事社会体育指导，社会体育管理，社会体育经营，运动训练及运动竞赛的组织与编排，体育文化、体育知识的传播与推广，社会体育指导等方面的应用型高级专门人才。社会体育专业围绕社会体育需求的人才设置相关的课程，把娱乐性和竞技性融为一体，把休闲和时尚与体育紧紧联系起来，社会体育专业培养的人才方向非常广阔，社会需求量巨大，涉及到社会生活的方方面面。。
2.主修项目的特点和开设的意义
主修项目的设置是众多高校体育专业培养体育人才的一种模式，当体育专业的学生进校以后，在大一、大二的时候主要学习各项目的普修课程，主要目的是打好体育人才的基本功，基本做到每一个体育项目都要掌握基本知识，基本技术和相应的基本能力。到大三或大四的时候从普修课程中选择适合自己的一项做为主修项目，目的是全方位的掌握该项目的所有知识，基本技术和基本能力，并且在该项目上要有创造性的发挥，成为该项目的专家，或者从事该项目的研究工作。。不论体育教育还是社会体专业大多都是采取这种方法来培养体育专门人才。
3.体育专业主修项目对体育专业人才培养的作用
衡量体育专业培养的人才能力主要是看，掌握体育各项目基本功的全面性和突出的专项特点，所谓“一专多能”。主修课程的教学水平和学生掌握主修课程的能力是衡量学校办学水平的高低，学生对主修项目的掌握情况是体育人才培养成败的关键。关系到学校体育场馆设施的完备情况，关系到学校体育师资的水平高低，关系到学校领导对社会体育市场的观察和判断决策能力。
4.当今社会对体育人才的需求方向
随着体育教育人才的相对饱和，社会对体育教育人才的需求过剩，越来越多的体育教育人才找不到对口的体育教育工作，反而从事非体育类型工作的体育教育专业的专门人才越来越多了，这都是因为社会对体育人才的需求在慢慢的随着社会物质财富的积累和人们对健康意识的增加发生着改变。社会财富的极大丰富，很多人越来越有钱，越来越有更多的身体锻炼的时间，各种健身指导员和各种项目的专业人员越来越受到社会的青睐。。由于很多人意识到健康对生命的重要性，也意识到体育对健康的直接影响，所以从事体育行业的人员骤然剧增，各行各业都有，比如：社区指导员、健身教练员、体育新闻记者、体育经济人，体育产业管理人员等等。这些都是从社会体育专业中培养的人才，这个市场潜力巨大。随着国外体育健康意识的蔓延，越来越多的中国人参与户外运动中，并且在体育领域里占有很大的市场。
5.社会需求决定体育专业主修项目的改变
在2000年以前很多高校的主修项目主要以《田径》、《篮球》、《足球》、《体操》、《武术》等这些传统的体育项目为主，随着体育渗透了休闲性、娱乐性、趣味性，大众体育越来越受到人们的喜爱，休闲时尚潮流的体育项目在慢慢的取代传统的老牌体育项目，2000年以后更多的高校在体育主修的开设《羽毛球》、《游泳》、《健美操》《舞蹈》、《网球》、《轮滑》甚至有的开设《高尔夫》等项目，这些都是随着社会对体育人才的需求在慢慢的改变。改变的趋势是体育更加具有娱乐性、趣味性，体育更加富有休闲与时尚的潮流，社会这个无形的指挥棒指挥者高校的领导们在慢慢的放弃传统的体育项目。这个无形的指挥棒也在指挥者成千上万的大学生为了更好的适应社会、更好的服务社会、更好的实现自己的人身价值而选择这些更具潜力的体育项目。
6.结论
高校的目的是培养适应社会、服务社会的人才，体育专业的人才培养也是为了更好的适应社会，服务于社会。所以体育专业主修项目的改变与社会需求之间是有关系的，社会需要哪方面的体育人才，体育专业的主修项目就应该向那方面开设，也就打破了传统的体育人才培养模式。
【参考文献】
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[2]张波.加强体育教育专业学生实践技能培养的探讨[J].科技文汇,2009,(8).
[3]王晓成.对我校体育教育专业实行“主辅修制”的探讨[J].郴州师专学报,1996,3.
[4]张洪范.对师专体育专业课程设置的认识──兼谈体育专业主辅修制[J].益阳师专学报,1996,09.
内容提要: 通过对英国公司法及美国特拉华州公司法的比较研究，我们可以明确三个决定“牟取公司机会禁止原则”判断标准的主要因素，即法律理念、利益集团的游说及法庭的专业审判能力。但是我国并不适合采用特拉华州公司法的判断标准，英国公司法相对严格、保守的司法进路更具借鉴意义。
我国2005年修订的《公司法》引入了“牟取公司机会禁止原则”。第149条明确规定了董事、高级管理人员不得在未得到股东会或股东大会同意的情况下，为自己或他人谋取属于公司的商业机会。然而，该条款对很多细节问题却没有给出准确答案，需要进一步细化才能更好地指导司法实践。关于“牟取公司机会禁止原则”的一些研究者主张《公司法》应采取以特拉华州判例法为蓝本的美国式判断标准，在适用该原则时保持一种司法上的灵活性。[1]针对这一问题，本文将通过比较英国法庭与特拉华州法庭在司法实践中对牟取公司机会案件所采取的不同态度来分析是什么因素决定了“牟取公司机会禁止原则”的判断标准。之后，再考虑中国的具体情境，并解答特拉华州的审判模式是否真正适合中国《公司法》引入这一问题。
一、牟取公司机会禁止原则的基本图景：英国与特拉华之比较
（一）法律维度上的异同
1.英国
在英国公司法体系中，“无获益规则”（no profit rule）是规制公司高级管理人员牟取公司机会的基本原则。在该原则的指导下，法庭在大多数案件中都会忽略类似于“特定商业机会是否应为公司所有”或“公司是否在特定商业机会中拥有直接或间接利益”之类的问题。而是直接考查公司的高级管理人员是否通过其受信地位（fiduciary position）牟取了私利。[2]这一规则起源于信托法上的著名案件keech v stanford，该案的判决确立了位于受信人地位（capacity of fiduciary）的主体必须严格遵守忠实义务（duty of loyalty），不能与委托人发生任何程度上的利益冲突（conflict of interest）。[3]这种基于严格道德（strict ethics）哲学的立法思想在英国判例法上一脉相承。判例法中所体现出的这种思路也被英国2006年《公司法案》所继承。法案第175条第2款明确规定，在判断一个商业机会是否属于公司所有时，公司是否能从该机会中取得实际利益在所不问（mi material），而只关注董事与公司之间是否产生了利益冲突。
2.特拉华州
与英国相比，特拉华州法庭在司法中对“禁止牟取公司机会原则”的运用则要灵活生动得多。guth v loft[4]是特拉华州判例法中最有影响力的案例之一。在本案中a是b公司的实际控制人。b公司的经营范围跨越了几个领域，其中之一是为软包装饮料设计配方。在这种情况下，a购买了百事可乐（pepsi）的配方，并企图借用b公司的融资、生产以及零售系统来发展其所拥有的百事可乐配方。法庭判决a因牟取公司机会而违反了董事忠实义务，应将该商业机会转交给b公司。莱顿法官在判决中做了如下陈述：
“如果展现在董事或高级管理人员面前的商业机会具备如下特点：公司在经济上有能力利用这个机会；该商业机会属于公司所涉足的经营领域；在事实上公司有足够的优势取得该机会；并已对该商业机会建立了合理的期待；且董事或高级管理人员取得该商业机会致使其私人利益与公司利益相冲突，那么法律将不允许公司的董事及高级管理人员利用该机会牟利。”[5]
根据这一论述，在判断一个商业机会是否属于公司所有时，特拉华州法庭会依据三个标准进行考量：（1）该机会是否在公司的经营范围之内，即经营范围标准；（2）该机会是否可被合理地归入公司现在与未来的实际经营活动，即利益与期待标准；（3）该机会是否与公司现在与未来的经营活动息息相关，以致可以认为公司取得这一商业机会是一个公平的结果，即公平标准。[6]
至此，我们可以粗略地看出英国判例法与特拉华州判例法对牟取公司机会禁止原则判断标准的主要区别。英国的法官在审判中并不关注环绕在董事是否利用公司机会这一事实问题周围的情形（ surrounding circumstance），而只关注一个核心问题，即董事或高级管理人员是否是获得利益者（profiteer）。[7]与之相比，特拉华州判例法放松了公司管理人员的受信地位与通过开发与公司业务相关的商业机会牟利所产生责任之间的严格因果关系。在特拉华州的司法实践中，法官更注重对案件事实的细致考查，并相应地减弱法律原则的严格程度以使之适应个案的需求。
由此可见，与英国法适用的严格主义相比，特拉华州判例法所采取的判断标准具有更强的灵活性。而这种灵活性很好地缓解了资本主义鼓励商业进取精神及利益最大化的理念与英美法中针对牟取公司机会所产生的严格责任之间的紧张关系。但是，当我们更细致地去考查特拉华州判例法所采取的进路时，我们却发现它并非是完美无瑕的。首先，公司的经营范围经常跨越多个领域，这样，董事可能很难看出某一商业机会是否在公司经营范围内。[8]比如，开发一块与高尔夫球场相邻的土地看上去与开办高尔夫球课程没有联系。但是，这一投资可能一样有损于高尔夫球场所有者的利益，尤其当经营者有进一步扩张其规模的意向时。[9]因此，“经营范围标准”并不能有效地涵盖所有与公司利益相关的商业机会。“利益与期待标准”也存在着相似的问题，这一标准仅可阻却董事去利用那些公司已经在其中拥有合同权利（contractualright）的商业机会。[10]并且，其本身的构成形式也难以与“经营范围标准”在结构上互补与调和。而“公平原则”也同样存在着缺乏确定性的问题。与英国相似，在特拉华州关于董事牟取公司机会案件的司法实践中，法庭并不考虑董事是否存在恶意。[11]这也就是说一个商业机会是否应该属于公司完全取决于法官的主观判断。简言之，特拉华州判例法所建立的一套判断标准在尊重普通法基本原则的基础上，推动了公司高级管理人员作为个体的企业家精神，但灵活的司法进路往往是以牺牲法律的确定性为代价的。
综上，英国判例法与特拉华州判例法在对待如何判断某一商业机会是否应为公司所有采取了截然不同的态度。英国判例法在审判中的进路缺乏灵活性，略显死板，且深深根植于其一成不变的法律传统中。这种基于严格道德哲学的法律进路是否依旧适合当下商业发展的需求是值得探讨的。但另一方面，我们又不能否认严格的判断标准较好地保护了忠实义务的完整性与市场中的主流商业道德，也使得公司的高级管理人员可以清晰地看到他们行动的边界。[12]与之相比，特拉华州判例法的进路并不被某一固定原则所束缚，可以依据个案的具体事实证据来变换适用标准。但是，特拉华州具有吸引力的灵活进路却以牺牲持续性与稳定性作为代价，那么又是什么决定了这种不同的进路呢?
（二）“牟取公司机会禁止原则”的决定因素
1.法律理念
首先，不同的司法进路可归因于不同的法律价值观。英国判例法采用的严格进路有着一套系统的内在逻辑。在bray vford案中，赫舍尔法官做了如下论述：
“对我而言，严格的忠实义务规则建立在这样一种考虑之上：人类的本性使人们在处于受信地位时容易被该位置所产生的利益诱惑，而不被该位置所附带的义务束缚，以致产生他们应保护的对象被他们压迫的后果。因此，严格的规则在这种情形下是有用武之地的。”[13]
除去对“人性”本身的怀疑，英国的法学家们还对牟取公司机会案件中的“实质公平”是否真的可以触及抱有同样的怀疑。克肖在其研究中指出，在牟取公司机会案中，一个诚实可信的证人对具体事件及他人所从事的活动的理解与回忆可能被诸多相互纠缠的复杂因素所影响与破坏。因此，在很多关于公司机会的案件中，由于缺乏完整的事实基础，实质的公平也往往是难以触及的。[14]
与之相比，特拉华州所采取的司法进路因为深受“法与经济学”运动的影响，体现出了更注重“效率”的个性。在公司法领域，“法与经济学”理论主要通过“虚拟谈判模式”（hypothetical contractmodel）来体现。这一理论认为，能使社会效益最大化的法律规则也许可以通过确定在一个完美的谈判环境中，什么是谈判双方最倾向于达成的协议来完成。[15]而这种观念也被广泛地运用在牟取公司机会的案件中。
这样，特拉华州的法官所采取的在个案中仔细分析案件的事实证据，确定双方在某一特定状态下所应达成的公平协议，并以此为基础运用董事受信义务的相关法理来填补空缺的做法是“虚拟谈判模式”在司法活动中的具体体现。这种方式是基于一种董事忠实义务应为减少当事人双方的交易成本而服务的理念。[16]
2.利益集团的影响
利益集团（ interest group）对立法者与司法机关的游说也对法律的最终形成起到了关键作用。特拉华州的判例法中所运用的灵活方式在很大程度上源于职业经理人阶层的强大话语权。在美国的制度结构中，个人或公司可以自由选择在任何一个州设立公司或分公司，这也就促使各个州制定不同的政策来吸引有能力的企业家在本州开办企业。所以，当每个州试图通过提供具有吸引力的政策来鼓励企业家在其管辖区划内设立经济体时，都必须面对同样的竞争压力。很多学者认为特拉华州之所以能在这场严酷的政策竞争（charter competition）中立于不败之地，在很大程度上是因为其为有权决定公司设立地点，或公司被收购、兼并后的再次设立（reincorporation）地点的职业经理人提供了较为宽松的法律环境。[17]而另一些学者对这种结论提出了质疑，他们的理由是，在美国这样一个拥有高效资本市场的法域内，公司的管理者会选择那些提供使公司利润最大化法律的行政区域设立公司，而不是那些仅为他们自己利益提供保证的行政区域。[18]对于以上的论断，别布丘克教授提出了反对意见，他指出公司法的规则具有很强的向公司管理者进行再分配（redistributive in favor ofmanager）的能力，也就是说放松对董事自利行为的法律监管并不一定要建立在公司及股东权益遭受严重损失的基础之上，而它可能仅仅使董事有能力分享交易所得利益中的一部分。牟取公司机会与自我交易（self-dealing）就是具备显著再分配功能的典型经济活动。[19]另一方面，包括特拉华州在内的很多州都采取了各种措施来限制资本市场的力量，比如各个州都或多或少地设置了一些程序来阻碍公司间的恶意收购，这些程序也间接地保护了经理层工作职位的稳定性。[20]特拉华州的司法实践也体现了这种对管理层利益的倾斜。
与之相比，英国的公司法体系一直以来都有着以“投资者利益最大化”精神为先导的传统。[21]虽然英国作为欧盟共同市场的成员之一，立法者也需要面对政策竞争压力，鼓励其他欧盟成员国的企业家在英国设立公司。但是，英国作为欧盟成员中为数不多的普通法国家，其公司法体系本身就具备了一定的吸引力，比如非常灵活的注册资本制度。[22]这样，英国法庭无需放弃其在牟取公司机会案件中继承的以股东权益为主导的传统。
3.法庭的专业能力
法官的专业能力也是决定这两个法域采取不同进路的因素之一。柴芬尼教授就注意到特拉华州的公司法法官一般都拥有与公司事务相关的从业律师经历，他们对公司的日常经营有着第一手的经验。英国的法官一般都是诉讼律师（barrister）出身，虽然他们谙熟与诉讼相关的法律知识，但对公司的经营决策过程与日常运作的熟悉程度是无法与特拉华州法官相提并论的。[23]同时，他也指出英国的《公司法案》与其它英美法系的公司法成文法相比更加细致，因为它需要“为那些不能在个案中积极运用及阐释相对模糊的一般性原则（general principle）的法官提供指导。”[24]这样，英国的法官在审判中对填补一些司法上的空白或重新解释已有的法律原则一般采取比较谨慎的态度。而特拉华州法官对公司的日常经营更加熟悉的优势使得他们在实践中可以通过对个案情况的考察，对法律中的一般性原则进行积极的解释，并针对个案的具体事实情况，选择适当的判断标准。
二、中国情境与牟取公司机会禁止原则的决定因素
基于以上的分析，特拉华州灵活的司法进路与英国相对严格保守的司法进路相比，哪个对当下中国《公司法》的发展更具借鉴意义呢?
首先，我们不能否认的是我国的公司治理文化还不成熟，在董事及高级管理人员中机会主义行为盛行。如果我们依旧把追求“效率”当作《公司法》的第一主旨，而忽略市场道德的建设，那么缺乏道德标准的市场中所产生的“效率”也将是短期和无序的。因此，针对中国的现实情况，《公司法》应采取严格的标准来规制牟取公司机会的行为以促进良好商业道德的形成，而不是以一种灵活的方式来助长管理者的机会主义行为。综上，特拉华州单方面强调“效率”的理念很难完全对应我国商业运作中的现实情况与已经形成的法律体系所展现出的指导思想。另一方面，英国判例法所采取的注重维护商业道德、相对严格的进路与中国的现实需要更加契合。
其次，来自利益集团的压力也促使我国《公司法》采纳严格的判断标准来保护股东的利益。当下我国《公司法》所面临的最大压力，也是急需解决的问题之一不是如何激励公司董事与高级管理人员的创业精神，而是保护股东，尤其是中小股东的利益。以个人和家庭为主体的投资者群体在中国已经达到了一个相当可观的数量，忽视对这个群体的保护足以引起严重的社会问题。一些研究也证明了为股东提供高效的法律保护是提高他们投资信心的前提之一。[25]现实中的法律演化也回应了这种需求。一些探讨我国近来《公司法》与《证券法》改革背后的政治经济学问题的论文都指出中小股东对高效法律保护的诉求是促使相关法律法规改革的动力之一。[26]这样，从一个公共选择的角度来看，我国当下所需要《公司法》做的并不是像特拉华州判例法那样对公司高管的权益提供“特殊照顾”，而是像英国判例法那样为股东的利益设立一个可操作的保护体系。
再次，我国司法审判的专业程度也没有为采纳相对灵活的司法进路提供相应的技术条件。虽然近年来我国法官的专业化程度有大幅度提高，但是，与英美法体系下的法官相比，我国的法官基本不是律师出身，对公司运作的熟悉程度和英美法体系下律师出身的法官还有一定差距，所以可能还不具备准确运用特拉华州判例法所推崇的复杂且灵活的审判技巧的能力。而英国公司法体系下，更加注重稳定性与完整性的法律进路也许更易于我国法官在实践中操作。
三、余论
通过英国判例法与特拉华州判例法的比较分析，我们明确了三个决定“牟取公司机会禁止原则”判断标准的主要因素，即法律理念、利益集团的游说及法庭的专业审判能力。而以这些决定因素来定位《公司法》第149条关于公司机会条款所需要采取的进路与本文在开头提及的研究结论有着明显的区别。这也为“禁止牟取公司机会原则”在司法实践中的进一步发展提供了一些新的思路。
当然本文并不是要否定关于特拉华州公司法案例研究的学术价值，我们需要认识到我国《公司法》及其所调整的市场正在与发达国家的法律与市场分享着越来越多的相似点。[27]而法律与市场的“中国特色”也是建立在这种普遍的相似之上的。本文通过对“牟取公司机会禁止”原则的研究所要证明的是特拉华州判例法充满吸引力的先进公司法理念并非是放之四海而皆准的“万能钥匙”。[28]它生长于特定的商业、文化与经济土壤之内。而其中一些重要的决定性因素与中国的现实情况存在着严重的错位。这样，在我国公司法的立法和司法活动中，对于特拉华州公司法的借鉴需要特殊的谨慎。
注释:
[1]李前伦：《公司机会理论及新<公司法>第149条之适用疑义》，载《中国石油大学学报》2008年第1期，第50-54页；吴斌：《禁止篡夺公司机会规则之完善》，载《财经界》2007年第9期，第167-168页；李燕：《透视美国公司法上的董事忠实义务—兼评我国<公司法>对董事忠实义务之规定》，载《现代法学》2008年第1期，第125-126页。
[2]d. kershaw，“does it matter how the law think about corporate opportunities”（2005） 25（4） legal studies 543
[3]lowry and edmunds，“the corporate opportunity doctrine：the shifting boundaries of the duty and its remedies”（1998） 61modernlawre-view 517
[4]5 a. 2d 503 （de.l 1939）
[5]guth，5 a. 2d at511
[6]m.r. salzwede，l“a contractual theory of corporate opportunity and a proposed statute”（2002-2003） 23：83 pace law review 100
[7]lowry and edmunds，supra note 7 515
[8]p. davies，supra note 5 566 for a similar point，see s. scott，“the corporate opportunity doctrine and impossibility arguments”（2003） 66themodern law review 858-859
[9]m.r. salzwede，l supra note 10 101
[10]p. koh，“once a director，always a fiduciary?”（2003） 62 （2） cambridge law journal411-412
[11]seem.r. salzwede，l supra note 10 101
[12]d kershaw，“lost in translation：corporate opportunities in comparative perspective”（2005） 25 （4） oxford journal oflegalstudies625-626
[13][1895-99]aller rep1009
[14]d kershaw，supra note 18 621
[15]b. r. cheffins，company law：theory，structure，and operation （clarendon press oxford 1997） 264
[16]see f.h.easterbrook&d.r. fische，l the economic structure of corporate law （harvard university press 1991）93.
[17]see d kershaw，supra note 18 611
[18]seer. w inter，“statelaw，shareholder protection，and the theory of corporation”（1977） 6 journaloflegalstudies251 and also see f. h.easterbrook& d. r. fischel supra note 30
[19]see l. bebchuk，federalism and the corporation：the desirable limits on state competition in corporatelaw，（1992）105harvard lawreview1462.
[20]see l. bebchuk&a. ferrel，l“federalism and the corporate law：the race to protect managers from takeovers”，1999 （99） columbia law review 1168