时间：2022-07-03 22:52:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育局工作思路，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（一）分类推进，明确各块教育发展抓手
1．学前教育抓规范。加强乡镇中心幼儿园建设，完善市等级幼儿园评审办法，提高市等级幼儿园比例。建立乡镇中心幼儿园指导乡镇民办幼儿园，城区省示范幼儿园指导城区民办办幼儿园的管理网络，促进各级各类幼儿园办园条件标准化，办园行为规范化。
2．小学教育抓素质。建立课程实施评价和监督机制，全面落实好国家课程、地方课程、校本课程。开展特色学校创建活动，引导学校重点建设好以学生综合素质提高为目标的特色课程和校本课程，建立特色学校创建、评审、激励机制，推出一批特色创建典型。
3．初中教育抓课改。抓好XX年年初中毕业生综合素质评价工作，引导初中学校实施好综合实践活动课程，并不断提高课程实施质量和水平。
4．高中教育抓升学。建立高中教育全面质量管理和研究机制，加强对全市高中教学和高考改革信息研究，加强对高中段教学质量分析与管理，完善高考质量评价指标及考核办法，力争高考成绩继续保持全省领先水平。
5．职业教育抓基地。加强实训基地建设，以船舶修造、机械加工、航运驾轮、旅游服务等为重点，市和各县（区）建设一批集中职教育实训和技能培训于一体的市级先进制造业与现代服务业实训基地，并争创省级实训基地；建立基地校企合作的人才培养模式，尝试在全市各大中型企业中建立省、市级职教校外实习示范基地。
6．成人教育抓社区。加强社区教育技能培训机构建设，建立健全市四级办学的社区教育网络平台。实施社区教育示范区创建工程、社区学习型组织和家庭创建工程、渔农村劳动力转移和劳动力素质提升培训工程，全面开展各类培训和创建工作。
（二）宏观协调，落实全市教育指导重点
1．以县（区）政府目标责任制考核为重点，完善教育督导机制。进一步完善县（区）教育发展目标责任制考核办法，建立健全以公报、公示、通报制度为主要形式的开放性督政机制。继续开展省教育强县、强镇的复查、复评工作。开展义务教育均衡发展监测工作。
2．以全市高中学校等级评估为载体，健全学校评价机制。开展省等级重点高中的创建和复查工作，做好省等级重点高中年审工作。深化学校发展性教育督导评估工作，引导全市学校建立符合学校发展实际的“校本评估”机制。
3．以标准化学校建设为契机，加快学校布局调整步伐。全面实施学校标准化建设，结合农村寄宿制学校建设和食宿改造工程，重点加快对渔农村薄弱学校的改造，力争在XX年年，全市中小学标准化学校达标率在85%以上。
4．以初中学业考试改革为导向，引导学生全面发展。进一步完善初中学业考试及高中招生办法，通过保送招生、定向招生、特长生招生等途径，力求体现素质教育导向，促进中小学素质教育的深入推进。
（三）注重实效，确保市本级教育有序推进
1．构建新城教育管理新体制。高标准高起点打造新城教育，建立以南海实验学校为主体的南海教育集团，采用集团化办学模式，推动新城基础教育加快发展。
2．整合城区教育资源。进一步理顺市县（区）办学及教育管理职能，探索市区两级教育管理体制及学校布局调整方案的新机制。
3、强化师资队伍建设。重点建设好校长、学科带头人、班主任三支队伍，着力提升以师德为核心的教师干部队伍整体素质。抓实培训培养，积极实施农村中小学教师素质提升工程，加强校长培训和校级后备干部培养，高度重视名优特教师的带徒工作。强化考核管理，实施《舟山市学科带头人考核奖励办法》，建立名优教师的动态管理机制。重视人文关怀，实施教师关爱工程，切实提高教师待遇，关爱教师身心理健康，改善教师工作条件，努力建设和谐的校园人际关系。
4. 加强机关建设。按照“小机关、大服务”的要求，精简机构，紧缩人员，增强服务意识，规范行政行为，提高管理效益。建立健全基层调研制度、重大事项决策咨询和新闻制度以及各类会议议事等科学民主决策制度，不断提高教育决策工作的科学水平。
2、推进路庄小学、韩村完小教学楼建设。路庄小学建筑面积2100平米，投资290万元；韩村完小建筑面积1900平米，投资380万元。
3、改、扩建六所幼儿园。其中，*县幼儿园新建平房577平米，投资78万元；河北乡龙泉幼儿园新建平房504平米，投资108万元；河北乡郭楼幼儿园新建平房375平米及其附属工程，投资58万元；尚村镇西尚村幼儿园新建平房580平米，投资88万元；万里镇万里幼儿园新建平房580平米，投资90万元；路庄幼儿园新建平方150平米及附属工程，投资58万元。
4、扩建第三实验小学项目。总投资575万元，扩建教学楼2766平米，连廊460平米。
5、推进双语特色学校项目建设。按照规划部门出具的设计条件，做最后方案调整，进行土地勘察，办理相关审批手续，争取年内开工。
6、推进高标准幼儿园项目建设。尽快取得建设用地，完善设计图纸，办理相关手续，争取年内开工。
7、特教学校建设。（需投资480万元，包括专项资金380万元，地方需配套100万元，土地未落实。）
8、结合教育均衡发展项目，全面推进薄弱校改造工程。投资3073万元（包括中央资金1100万元，省级资金375万元，历年校舍改造资金520万元，薄弱学校改造县配套资金1078万元）添置教育装备、添置音体美教学仪器、为硬化中小学操场等。
9、新建四中教学楼4800平米，需资金720万元，前期手续40万元，配套附属设施90万元；新建操场围墙325米，需资金15万元；操场硬化塑胶跑道需资金360万元，其他路面硬化需资金40万元。资金一共需求1265万元，所有资金为县财政投入。
10、谋划筹集一所普通高级中学。由于生源的骤增、现有高中招生数量的限制，导致每年大量高中生源外流，新建一所高级中学已经成为当前教育面临的重要问题，具体筹集事宜另行论证。
1、继续完善教师队伍补充机制。以促进教育公平为核心，统筹城乡师资配置，面向社会公开招录200名业务能力强的教师充实到农村学校。
2、与北京新学校研究院深入合作。按照合作项目规划，积极开展校长挂职实践、优秀教师理论学习、语文主题实验、高考指导等实验项目，同时，不断完善教学管理、德育管理、教师培训等常规管理制度，通过举办各种培训项目、教师授课能力等级评价、城乡学校帮扶结对活动、教师支教活动、教师城乡交流等措施，提高两支队伍素质，促进城乡教育均衡发展，全面提升教育质量。
3、加强师风师德建设。积极开展强师德，树师能活动，增强教师的职业幸福感，在全县努力打造一支忠诚于人民教育事业、让人民满意的教师队伍。
1、学前教育，以建设规范化幼儿园为重点，加强幼教师资队伍建设，开展幼儿教师全员培训，坚决扭转幼儿教育小学化倾向，全面提升学前教育质量。督促新建第二幼儿园通过省级示范园验收，促进农村幼儿园达标上类。
2、义务教育，合理调整学校布局，规范招生工作，做好幼升小、小升初招生计划，做好标准化学校的申报验收工作。进一步加强学校精细化管理，积极开展中小学办学水平综合评估，加强学校德育管理，促进学生全面发展。
3、高中教育，强化细节管理，狠抓教育质量，要千方百计留住优质生源，积极培育尖子生，提高中等生，帮助学困生，整体提高一本、二本上线率，巩固优质教育品牌。
“要我做”和“我要做”单从字面意思上讲，虽然有区别，但是似乎区别不是很大，都是做某一项工作，但是，如果把它放在具体的工作环境中，区别就显得特别明显。
“要我做”的每一项工作都是组织和他人发起的，组织和他人是主动的，而“我”是被动的，“我”只是按照组织或他人的意愿被动的去服从，是有依赖思想的，多数工作者的目的只是按照组织或者他人的要求把某一项工作完成就行了。在工作过程中主动性得不到很好的发挥，很少把自己的新想法或新做法加进去，创新的东西也就少一些，这种工作方式弊大于利。
“我要做”是一种发自内心的呼唤，所有的想法都来自工作者本人，“我”既是主张者，又是实施者，因此工作起来思想认识到位，态度积极，加之工作内容非常熟悉，工作起来想法多，做法也多，效率也高，质量也高。现在有些部门或单位的工作现状是处在上级主动，下级被动的状态下开展的，工作耗时长，费力大。应该改变现在的这种工作现状，转变工作思路，实现从“要我做”向“我要做”转变。那么怎样才能实现从“要我做”向“我要做”转变呢？
现在，假设用教育工作来举例，如果把“要我做”和“我要做”中的“我”看做是一名教育工作者、一名校长、一位教育局长或者是一所学校。那么就会出现一个人(或一个单位)主动工作和一个人(或一个单位)被动工作这两种情况。
两种工作情况将会收到两种不同的工作效果。如果能把教育系统的工作从“要我做”转变为“我要做”，建立起校长主动管，教师主动教，学生主动学的新型管理理念，那么教育工作就有可能得到又好又快发展。
那么，怎样才能实现“要我做”向“我要做”转变呢？
仅有一种新的理念还不行，还要“创新一种制度，开展一项活动”才能把教育工作从“要我做”转变到“我要做”的工作思路上来。“创新一种制度”就是要建立起一种能使工作者发自内
心的积极主动的工作机制，“开展一项活动”就是在这种机制的引导下，用具体的活动为载体去开展某一项工作。
例如某某县教育局为了贯彻全国教育工作会议精神、落实《国家中长期教育发展规划纲要（2010—2020年）》、推进课程改革、全面实施素质教育、促进学校内涵发展发动局室干部讨论制度创新问题。经过讨论最终创新了一种制度，开展了六项活动。制定并出台了《某某县教育局关于推进课程改革，全面实施素质教育促进学校内涵发展实施方案》。该“方案”的大致内容有三项内容。
一是把学校的主要工作归纳成六项，即学校管理、教育科研、校园文化、部室管理、规范办学、课堂教学等。对于每一项工作制定了创先争优的要求和验收标准。
二是规定了有效的保障措施：“每所学校在本届校长三年任期内，如果获得三项及其三项以上奖励（课堂教学是必选项目），该校正副校长有资格参加下届校长聘任，并且每创优一项可获得10000元奖金”。
以搬入新校为契机，以建设“和美校园”打造“品质教育”，推进“幸福教育”工程为总体要求和主要抓手，以大力推进素质教育，全面提高教育教学质量为中心，以迎接教育示范市验收和创建XX市规范化学校为载体，以抓实教研活动、打造高效课堂和提升薄弱学科为突破口，细化教学管理，强化质量监督，努力提高教研工作的科学性、规范性，为促进教师专业成长、促进学校内涵发展，为办好学生喜欢的学校提供强大引擎。
工作思路
本学年学校将根据实际，坚持“一二三”工作思路，即牢牢抓住质量这一中心，突出安全和发展两条主线，努力在提升教师的专业素养、提升学校品质、提升教育教学质量三个方面有较大突破。
工作措施
一、进一步建立健全各项规章制度，明确岗位职责，落实岗位目标责任制，着力提升执行力。
新学期，我校要紧紧抓住新校搬迁这一契机，进一步规范各项工作。以教育示范市验收和XX市规范化学校的标准为基本要求，各项工作进一步提升档次，在规范上下功夫，在特色上做文章，力求实效。同时，严格落实岗位目标责任制，着力提升执行力。近几年的办学实践中，我校积淀了很多先进的理念与思路，但由于种种原因，有些工作落实得还不够到位，与先进单位差距较大。新学期，我校将在执行力的提升上狠下功夫，以扎扎实实的工作完成各项目标任务。
二、进一步优化学校管理网络，落实精细化管理，提升管理档次。1、学校将在上学年成立质量监测中心的基础上，进一步探讨质
量监控的方法策略、有效途径。
2、根据上级指导文件，结合学校实际，将管理内容与评价标准细化、分解到各部门，明确职责和责任，学校班子成员实行“三责任三承包”：承包教研工作、承包班级教学、承包学科教学质量。
3、进一步夯实过程管理，努力落实包级责任制，构建条块结合的工作格局。
三、持之以恒地抓好抓实教学常规，努力提升管理的实效性。
根据市教育局的会议精神及相关指导文件，进一步修订完善教学常规管理细则，探讨教学实践中各常规工作的规范与档次提升，切实提高教师日常教学活动的实效。
四、牢固树立质量意识，进一步完善建立质量监控机制，提高教学质量。
进一步加强日常教学过程质量的管理，充分发挥单元检测的诊断性功能，落实好单元检测，组织好期中期末考试，做好质量分析。进一步明确教学事故的认定办法，建立质量问责制，对质量较差者，落实诫免谈话制度，着力提高薄弱学科的教学质量。
五、注重特色建设，打造品质教育。
根据市教育局特色学校建设工作要求，结合学校实际，大力加强特色建设，努力在“全员育人特色”“管理特色”“文化特色”上实现新的突破。
六、加强校园文化建设，提升办学层次。
适应新校建设，对校园文化坚持高起点谋划，高档次落实，通盘考虑，系统设计，提升档次，充分发挥环境育人功能。
今天会议的主要任务是：回顾总结第二阶段分析检查工作，部署第三阶段整改落实阶段工作，进一步动员和发动局机关和各直属单位全体党员干部积极性、主动性，围绕“群众百姓得实惠，科学发展上水平”的总体要求，深入开展攻坚克难、完善机制、整改落实工作，把学习实践科学发展观活动真正落到实处。下面我讲三个方面问题：
一、分析检查阶段工作情况的简要回顾
六月份以来，我市教育系统按照“规定行动不折不扣，自选动作有声有色”的要求，围绕“集中智慧，广求民意，剖析问题，梳理思路”的阶段主题，根据教育系统面广量大、百姓关注度高的实际，联系实际查问题，深挖根源查作风，着眼长远理思路，扎实开展分析检查各个环节的学习实践活动。
（一）开门纳谏，广泛征求群众意见建议。市教育局和各直属单位在调查研究阶段广泛征求社会意见的基础上，进一步广开渠道，听取和吸收百姓对改进工作作风、加快教育教学改革和事业进步的建议意见。市教育局就党委班子履职水平、敬业程度、工作业绩、作风状况向社会各界征求意见，共收回中小学校、各部门意见书28份。大多数意见肯定了教育局班子在开拓事业、深化改革、加快创新方面的成效，并就教育热点问题的治理对局班子提出要求。归结起来为：加快农村薄弱学校发展，加强对农村学校实实在在的扶持；加强对教育质量的研究，提高百姓对学校满意度；加强教师队伍建设，构建和谐教群关系。应该说这些意见从群众中来，反映着群众呼声，是推进教育科学发展的真知灼见。市教育局把这些意见结合到班子民主生活会的批评与自我批评当中，结合到分析检查报告的撰写和整改落实工作中。中小学校也纷纷结合实际，开展向“两代表一委员”、服务对象代表等社会各界人士征求意见活动。
（二）深刻剖析，开好民主生活会和组织生活会。增强领导班子凝聚力是推进事业科学发展观的政治保证，开好民主生活会是倡导民主作风，加强沟通，统一思想的有效载体。市教育局和各直属单位结合科学发展主题，纷纷在规定时间举行领导班子民主生活会。市教育局班子结合干部届中述职，一方面发动领导班子成员按“三对照，三查找”的要求，回顾自身工作，梳理今后工作思路；另一方面以科学发展为标准，从思想作风、工作实际、工作绩效等方面开展批评与自我批评。局班子各成员坦诚交心，开诚布公，在和谐热烈、求真务实的氛围下举行了民主生活会。各中小学也有序召开了民主生活会和组织生活会，有的学校还借机举行了发展恳谈会，加强了与社区、镇街和有关部门的联系。教育局还派出机关干部参加了各学校的民主生活会，加强对学校学习实践活动的指导。
（三）凝心聚力，突出重点，找准症结，形成高质量的分析检查报告。撰写分析检查报告是体现“科学发展上水平”要求的核心环节。教育事业涉及千家万户，教育发展的质量高低直接影响和谐社会的构建，影响到经济社会发展的后劲。局领导班子以身作则，科室同志同心协力，共同开展分析检查报告的撰写工作。报告全面回顾十六大以来教育事业发展的成果，客观总结了教育发展的经验，诚恳深入地剖析了存在的问题，挖掘了思想和作风上的根源，提出未来三年教育发展思路和具体工作措施，使之成为今后几年教育发展的纲要性文本。为提高剖析问题的准确性，谋划工作的科学性，改革创新的有效性，市教育局精心组织，召开了分析检查报告专题评议会，邀请市学习实践指导组领导、财政、发改、人劳等部门领导和“两代表一委员”20多人，召开了座谈会，对报告进行专题评议，还开展了满意度测评。与会领导专家对我局的分析检查工作给予了好评，并提出了建议意见。市教育局还就报告初稿向各部门、各镇街、中小学广泛征求了修改意见，共收回意见23份，广泛倾听了民声，集中了民智，促进了交流，凝聚了共识。
（四）积极开展服务企业、服务群众活动。根据市委安排，市教育局结合自身职能，积极简化程序、优化服务，提高服务百姓的质量。发动各镇街中心学校进企业进农村，宣传外来务工人员子女就读政策措施；完善中心城区三所初中学校借读生招收办法，实行“统一报名、联合招生、有序录取”办法，减少了外来经商人员的“择校”奔波之苦。
时光飞快，短短一个月的分析检查阶段在紧锣密鼓的工作中度过，虽然正值教育局招生、两考大忙季节，我局科学发展观学习实践活动还是扎实有序，颇有成效，为第二阶段解决难题、完善机制、推动发展打下了坚实的基础。
二、深入开展学习实践科学发展观整改落实阶段工作
根据市委统一安排，从7月中旬到8月底，将转入整改落实阶段，整改落实阶段是学习调研和分析检查阶段的延伸和提高，是集中体现学习实践活动成果，检验学习实践活动成效的重要阶段。
这一阶段总的目标是：围绕“创
业创新推进经济转型升级、科学发展建设国际商贸名城”总载体，紧扣“服务转型升级，加快教育内涵发展”主题，突出“破难建制，推进科学发展”这一重点，深入解决贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、影响教育和谐稳定的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设，促进教育事业健康快速发展。
整改落实阶段工作将分为三个环节：
（一）有的放矢，制定整改落实方案
各学校、各单位要根据前阶段征求到的意见建议和领导班子分析检查报告中所查找的问题，特别是影响和制约科学发展的突出问题和事关群众切身利益的热点难点问题，进行全面分析研究，在此基础上，梳理整改问题，编制整改目录，制订整改落实方案。整改落实方案要明确整改工作责任主体、整改措施、整改重点、整改时限和整改要求。对于具备条件、在学习实践活动基本结束时可以解决的，要力求解决；对于难度较大、需要较长时间才能解决的，也要列入整改计划，作为今后工作的重点，积极创造条件，分阶段逐步予以解决。
公布整改落实方案，接受社会监督和支持。整改落实方案的初稿形成后，要在7月20日前通过校园网、公告栏等各种形式向广大党员群众公布，引导党员群众积极建言献策，广泛听取方方面面的意见建议。并在此基础上，修改完善整改落实方案。在公布整改落实方案时，要以适当方式作出整改承诺，主动接受监督，使整改落实工作有章可循、群众满意度测评有据可依。
（二）集中解决突出问题
根据“突出实践特色、坚持边查边改”的要求，各学校、各单位在前一阶段已经梳理、确定了若干有关百姓民生和学校发展、学生健康成长的突出问题，目前已有一些问题得到了有效解决，尚未完全解决的问题也取得了一定突破。在集中整改落实阶段，我们一方面要开展回头看，另一方面要注重拓展提升，对一些事关学校发展全局的热点、焦点问题开展破难攻坚活动，使群众切实感受到活动带来的新变化新气象。特别是针对领导分析检查报告中梳理出来的问题，要逐个制定措施，倒排时间，有的放矢，争取在活动结束前集中解决一批群众反映最强烈的突出问题，在教育经费调配、办学条件改善、师德建设、教师素质提升等具体问题的解决上，使群众切实感到教育系统求真务实、精益求精的工作风貌。
（三）努力推进体制机制创新
抓好机制建设是推进教育可持续发展的重要途径，近些年来教育体制机制建设还是卓有成效的，但随着经济社会的发展，一些制度已经落后，有的机制需要进一步完善，一些管理办法必须改变。
局机关和各学校、各单位要加大改革创新力度，围绕推进教育又好又快发展、服务和改善民生、提高教育质量的目标，充分借鉴领导班子成员的调研成果，运用领导班子的分析检查报告，积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设。局机关要结合未来三年教育发展规划和意见的落实，制定和完善若干机制；各学校也要就教育教学管理和服务群众工作完善管理制度。对不适应发展形势、阻碍科学发展的体制机制，要通过适当形式进行公布，及时予以废止；对一些总体较好、局部内容不适应科学发展的体制机制，要及时进行调整和完善；对一些开拓性的领域，要结合实际创新管理制度，使教育工作与时俱进，科学发展。
要坚持阳光操作，积极引入民主恳谈、民主听证制度，主动听取社会各界的意见，特别是听取利益相关家长和企业的意见和建议，充分论证，反复协调，使体制机制建设真正反映群众意愿、真正符合科学发展的要求。对于需要上级党委政府或上级主管部门解决的体制机制问题，也要及时向上反映，提出合理化建议和意见。
8月8日前，各学校各单位要将制度政策目录报局学习实践活动办公室备案。到8月底，学习实践活动基本结束时，各学校各单位要组织开展群众满意度测评，并总结提炼学习实践活动的好做法、好经验，在8月底前将活动情况总结报局学习实践活动办公室备案。
三、明确要求，扎实推进科学发展观学习实践活动
（一）加强组织领导。各学校各单位要进一步强化责任意识，切实加强组织领导，高标准、严要求，把本学校本单位的整改落实工作抓紧、抓实、抓出成效。要切实抽出时间，组织党员干部，按规定不折不扣开展各环节活动，保证学习实践取得实效。
（二）规范活动的组织。要坚持把学习贯穿始终，在强化学习中进一步明确努力方向；坚持把边查边改贯穿始终，在整改实践中进一步明确工作思路；坚持把贯彻群众路线贯穿始终，让群众参与，请群众评判，受群众监督；坚持把领导带头贯穿始终，引领广大教职员工破难攻坚。通过整改落实，推动学校健康和谐发展。
（三）强化宣传引导。各学校、各单位要充分运用各种新闻媒体，大力宣
近年来，为了进一步做好生源地信用助学贷款工作，真正把这项教育惠民政策落到实处，博白县教育局在往年工作经验的基础上，不断创新思路，更新工作方式，今年的助学贷款工作做得更为出色，正如该县教育局局长冯琴指出的那样：“助学贷款工作关系到困难群众的切身利益，我们必须认真对待，提高服务水平，把相关政策落到实处，让群众更满意、更放心。”
基础工作做得好
“这里好宽敞啊！”走进博白县教育局学生资助管理办公室（以下简称资助管理办）的签约室，大家不禁赞叹起来。今天是工作日，在这里，资助管理办的工作人员正在紧张而有序地忙碌着，申请助学贷款的学生在工作人员的细心指点下认真地填写着表格，整个场面忙而不乱。
据了解，博白县教育局资助管理办往年的办公场所仅有20平方米，由于办事的学生和家长较多，办事现场显得非常拥挤。针对这一状况，该县教育局领导班子高度重视，不断加大资金投入，改善办公条件，为资助管理办配备了110平方米的办公室，增加了120多平方米的签约室，增设了40多平方米的档案室，办公场所超过300平方米。目前这些办公场所已粉刷一新并投入使用，为前来办理助学贷款的学生和家长创造了宽松、舒适的环境，让贫困学子倍感温暖。
为了做好各项基础工作，博白县教育局遵循“早规划、早部署、早行动”的工作思路，为开展生源地信用助学贷款工作做好了充分的准备。自2009年生源地信用助学贷款政策实施以来，博白县申请办理助学贷款的考生逐年增多，尤其是2012年，该县共发放生源地信用助学贷款达2 127万元，位居全区前列。2013年，该县申请助学贷款的学生预计将接近1万人。为了确保今年的工作顺利开展，该县教育局未雨绸缪，在高考前夕就派出工作人员深入县内的各个高中实地了解考生情况，并对往年贷款学生的资料进行了归类整理，还重点对今年的贷款学生的情况进行了预测，最后召开局领导班子会议，制订了具体的工作计划，对各项工作进行了深入细致的部署，真正做到了早规划、早部署、早行动。
与此同时，博白县教育局加大宣传力度，重点宣传生源地信用助学贷款的政策、申请条件和办理程序，以及贷款贴息负担办法和还款义务等。从今年4月起，该县教育局下发了《博白县教育局2013年学生资助政策宣传月活动实施方案》，给全县的群众印发了15万份学生资助政策宣传资料，还在县城兴隆街上公开举办学生资助政策宣传活动，以悬挂宣传横幅、受理咨询、发放学生资助政策宣传资料等方式，向广大群众宣传生源地信用助学贷款、农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生补助、学前教育入园补助等各项相关政策，并通过县电视台、博白教育信息网等媒体进行广泛宣传。
博白县教育局还组织全县高中生开展“我的中国梦・助学政策 助我成才”征文比赛和演讲比赛，评选出特等奖、一等级、二等奖、三等奖若干名，将特别优秀作品选送参加玉林市相关比赛，以此激发学生的感恩之心。同时，该县教育局组织资助管理办、纪检组、财务股对全县所有学校学生资助项目工作进行了联合检查，及时指导学校做好此项工作；还会同县统战部、妇联、人口计生局、卫生局、女企业家联谊会到该县松旺、江宁、东平等镇为70多名贫困小学生发放了助学金、书、学习用品、牛奶等物品。
在教育局的指导和带动下，该县各中小学通过征文、校园网络、板报、墙报、专题报告、主题班会等形式宣传国家的各项资助政策。据统计，仅2012―2013学年，该县共出版板报50版、墙报15篇，举行主题班会500多次，给高中生发放生源地助学贷款政策宣传资料6万多份，真正把国家的资助政策送到群众身边，做到家喻户晓，人人皆知。
“三步四岗”效率高
家住博白县沙陂镇的一名姓卢的大学生今年想要继续申请助学贷款，由于家离县城较远，加上办理相关的手续比较繁琐，去年他与父亲来县城办理该项申请手续，花掉了两天时间，极为不便。但今年不一样了，他当天来办理当天就能回家。在教育局资助管理办门外的走廊上，他高兴地告诉记者：“真是不敢相信，这么快就办好了，才花了10多分钟。如果我上午早点来，中午还能赶回家吃午饭呢！”
如此高的办事效率，得益于博白县教育局不断创新工作方式，提出了“三步四岗”工作策略。“三步”即贷款流程分“审印签”三步：第一步，来办理手续的学生或家长先将材料交审核员审核；第二步，工作人员将审核合格的学生申请表传给打印员，打印员据此打印受理证明和合同；第三步，学生和共同贷款人领取受理证明、合同并带其他材料到签约室签合同。“四岗”即贷款咨询岗、材料审核岗、合同打印岗、合同签订岗，其中，咨询岗设窗口1个，审核岗设窗口7个，打印岗设窗口4个，签约岗设窗口10个。“三步”中的工作人员分工明确、职责分明，已由资助管理办事先对他们进行了相关的业务培训，培训合格者持证上岗，因此在办理贷款过程中，他们操作规范、工作高效。而“四岗”中的咨询岗是今年增设的，其余“三岗”开设的服务窗口也比去年增多了。申请现场的一名工作人员说，往年由于办公场所狭窄，工作人员少，办理贷款学生多，许多学生和家长前来办理贷款，都要排长队，等上很长的时间，现在增（扩）了“四岗”，大大缩减了办理时间，提高了工作效率。
今年，在资助管理办的办公现场，还活跃着一支年轻的队伍，他们是由多名大学生组成的助学贷款“志愿军”。往年在助学贷款办理高峰期，资助管理办的相关工作人员往往不够用，一定程度上影响了办事效率，而现在这支“志愿军”发挥了很大的作用。该县教育局从暑假返乡的博白籍大学生中，挑选出20名在县城居住的大学生组成志愿队伍，并事先对他们进行了助学贷款相关业务培训。现在，这支年轻的志愿者队伍用微笑迎接每一位前来办理相关手续的学生和家长，指导他们填写表格，引导他们到相应的窗口办理手续。一名已经办理好相关手续的家长对此赞不绝口：“这些孩子，很热情啊！”这支由大学生组成的助学贷款“志愿军”，对协助做好今年博白生源地信用助学贷款工作发挥了很大的作用，让前来贷款的学生和家长享受到了更为优质、快捷的服务。
当然，办事效率提高了，并不意味审核程序就放松了。对于助学贷款的审核，博白县教育局资助管理办制定了一套严格的审核程序，尤其是严格控审首次贷款，确保“困难学生应贷尽贷，不合条件学生不贷”。
送往迎来，忙碌的暑期刚刚过去，新的学年已经来临。**中心学校一班人站在为**教育事业负责的高度，以办人民满意教育为宗旨，认真落实科学发展观，完成市教育局各项任务，积极争取当地党政领导和群众的大力支持，求真务实，齐心协力，克难奋进，努力开创新学年新的局面。
8月24日下午，**镇隆重举行暑期教师集训动员会暨师德师风建设报告会，全镇300名教师聚集镇礼堂参加了大会。中心学校组织学习了《**镇2009年暑期教师集训方案》和《**中心学校教师聘任方案》；**校长作了题为“加强队伍建设，提高管理水平，培养优质人才”的动员报告，总结了过去一年**教育取得的成绩，指出了工作中存在的一些问题，谈了下学年工作思路，安排了近段具体工作。下午3时许，市教育局组织的师德师风报告团开始作报告，市派来的三名校长、教师和本镇两名优秀教师用他们的典型事迹给**的教师们上了一堂深刻的爱岗敬业教育课，感人的事迹、精彩的演讲赢来阵阵掌声，打动了在场每个人的心，教师们都说，这是一场前所未有的报告会，让大家享受了一顿精神大餐。市教育局副局长**等市局领导亲临大会，*局长作了总结讲话。尽管炎天暑热，气温高达37度，但教师们听报告的热情更高，会议从1：30开始直到6：30结束，会场秩序井然，**教师们良好的会风给报告团成员和市局领导留下深深的映象。
8月25日至28日，全镇以中学、中心小学为单位开展教师集训。一是组织教职员工深入开展政治理论、教育政策法规和安全知识学习活动，强化广大教师政治理论素养，普及教育政策法规知识，增大学校安全教育力度；二是开展职业道德教育，加强教师队伍师德师风建设，对照《教师职业道德规范》和先进人物事迹，让教师剖析思想，查找当前师德师风中带倾向性的问题，用身边的人物事迹说身边的事，弘扬正气，树立典型，要求教师人人有学习笔记，个个有心得体会；三是依据中心学校制定的教师聘任方案和编制数，坚持“公平、公正、公开”的原则，按照先中学后小学、先学校班子再班主任后专任教师和职工的程序，实行全员聘任，进一步优化队伍结构，增强教师忧患意识和爱岗敬业精神，努力造就一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍；四是制订和修改学校各项管理制度，签订各部门、各岗位的责任状，安排开学具体工作，以新的精神面貌迎接新学年的开始。
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第一条 为认真贯彻落实国务院《公共机构节能条例》和《山东省公共机构节能管理办法》，加强工作指导和综合协调，增强信息沟通和工作联系，落实工作任务，创新工作机制，全面推进我区教育局系统公共机构节能工作，建立全区教育系统公共机构节能联络员工作制度。
第二条 联络员的确定：
各区直中小学由学校具体负责节能工作的负责人担任。
各乡镇办教委由分管节能工作的负责人担任。
联络员如有变更，请在5个工作日内上报区教育局办公室。
第三条 联络员的工作职责：
（一）组织制定本学校、本教委节能工作规划与计划，督查本学校、本教委节能工作落实情况；
（二）分析、整理本学校、本教委能源消费状况和特点，按时报送能源消耗统计；
（三）收集、传递本学校、本教委节能工作信息，总结本学校、本教委节能工作开展情况，及时反馈节能工作动态；
（四）完成县政府办公室指令性工作任务，参加有关学习研讨、业务培训等活动；
（五）提出推进本学校、本教委公共机构节能工作的意见、建议；
（六）按时参加教育局组织的联络员工作会议，并向会议通报本学校、本教委公共结构节能工作开展情况；
（七）向本学校、本教委领导汇报联络员会议精神，提出贯彻落实会议精神的建议、措施。
第四条 联络员会议制度：
全区教育系统公共机构节能联络员实行会议制度，会议包括工作会议和临时会议；
（一）工作会议原则上每年召开一次。会议内容为：学习国家、省、市、区公共机构节能法律规章；传达上级公共机构节能工作会议精神；沟通交流公共机构节能工作进展情况；研究分析工作中的新情况、新问题；提出工作思路、意见和建议。工作会议由全体联络员参加；
（二）临时会议根据工作需要不定期召开。会议内容为：公共机构节能工作专门课题的调研；研究公共机构节能工作中重点问题的解决方案和措施等。临时会议由全体联络员或部分联络员参加；
（三）联络员因故不能参加会议，须说明原因，并由本学校、本教委委托相关人员参加。
第五条 工作要求：
（一）各学校、各教委要高度重视节能工作，明确职能科室和节能联络员，加强组织领导，指定切实可行的措施，大力促进节约型机关建设；
（二）联络员要增强责任意识，充分发挥桥梁纽带、联络指导和综合协调作用，认真履行工作职责，努力完成工作任务，促进本学校、本教委公共机构节能工作的深入开展；
（三）各学校、各教委联络员应加强工作联系，增加沟通交流，相互学习借鉴。
第六条 对在本学校、本教委公共机构节能工作中作出优异成绩的联络员，由教育局办公室负责考评，并给予表彰奖励。
1、教育科研是教育发展最坚实、最可靠、最有效的保障。
教育是培养能为国家和人民服务的人的基础事业。为国家服务，教育必须适应社会的发展和承担对社会发展的引领潜质；为人民服务，教育必须满足人民对教育的需求，这是一种上下贯通式的对整体的服务。所以，教育事业肩负着重要的使命，必须办好。然而，教育是科学，有自身的发展规律，那么，要办好教育，必须尊重科学。教育科研是对教育的科学研究，是对教育现象和问题的本质揭示，所以，教育科研是教育发展最扎实、最可靠、最有效的保障。
2、教育科研要站在比教育更高的维度去观察、思考和研究教育。
要把教育事业放到国际社会当中去谋篇布局，放回中国的现实当中去创作篇章，这样才会保证教育不辱使命。换个角度说，教育科研要充分发挥对教育服务的功能，就必须着眼全局，了解国际社会、了解教育、了解教育研究的发展动向，针对国内社会现实、教育实际、本地教育现状，在大处着眼，小处着手，踏踏实实地对教育整体开展科学研究。
3、教育科研的成功要体现在成果和成效两方面。
“十一五”伊始，我市也和其他地区一样存在着优质教育资源短缺、教育发展不均衡等状况，面对此种现状，如何谋划教育事业的发展，怎样确定全局的工作思路，怎样落实工作思路，怎样实现教育的发展？在践行科学发展观的过程中，市教育局注重科研引领，带头寻找科学答案。同时，组织科研部门、相关处室和教学部门共同研讨，在反复论证的基础上，对教育发展进行了科学的整体设计，确定了“和谐 普惠 均衡 优质”，办人民满意教育的工作思路，并以省重点（资助）课题“区域和谐普惠教育发展研究”为统领，以各相关处室的局本研究和直属学校的校本研究为引领，开展全局工作。2007和2008两年内，围绕“和谐 普惠 均衡 优质” ，办人民满意教育的工作思路，通过多部门人员组成调研组的调研分析做出科学决策，合理调整了学校布局，改善了资源配置，促进了教育均衡发展；通过“手拉手”帮扶贫困生等活动，实现了教育优质资源的共享，整体教育质量明显提高，使“十一五”的全局工作取得了可喜的成绩。
在教育科研的具体实施中，我们体会到：教育科研对上要紧盯教育行政部门的工作中心，对下要关注全体学校的发展，实现上下贯通，多方参与，是充分发挥自身功能的必要条件。
二、宏观设计和微观操作是充分发挥教育科研功能的有效方法
全面提高整体教育质量是教育发展的重要标志之一，如何实现全面提高整体教育质量自然就是教育科研要探讨和解答的重要问题之一。随着社会的不断进步和教育的不断深化改革，教育新情况、新问题不断出现，往往这些问题又是人民群众普遍关心的热点和难点问题，教育科研必须直面这些问题及时求解。彻底解决教学内容一层不变、教学模式陈旧单一，教学方法呆板不活，教学行为没有新意，学科教学重视不一等等不适应现代学生学习发展的现状，是首先要研究和解决的问题。只有使教师的职业事业化、教育观念问题化，教育行为研究化才能实现。为此，教育科研必须做好以下最基础的工作。
第一，教育科研必须在教育教学的沃土中扎根成长。
要使教师的职业事业化、教育观念问题化，教育行为研究化，教育科研必须在教育教学的沃土中扎根成长。那么，只有教师的教育教学日日新，苟日新，今又新，这个问题方可解决。2007年9月，以全面推进教育科研与教育教学实践结合为主题，启动了吉林市“校本科研工程”，有80%的学校近6000名教师参加研究。通过一年的研究实践，教师在日常的教育教学实践中增强了问题意识，形成了研究习惯，达到了预期的目的。许多教师感慨地说：原来课题就在我们身边。2008年8月，第一期“校本科研工程”顺利结题；9月，确定了以提高教育科研的实效性为主题，启动了第二期“校本科研工程”，100%的学校近万名教师参加研究，进一步推动了吉林教育的发展。2009年9月，以建设和谐学校为主题，启动了第三期“校本科研工程”。和谐学校建设是长期的研究任务，目前，通过2年的研究探索，教师的研究行为正逐步形成他们的生活习惯。
第二，教育科研要重点解决“教育三农”问题。
要实现全面提高教育质量，难点是必须解决好农村教育、农村学校、农村教师这个“教育三农”问题。由于我国还处在社会主义社会的初级阶段，致使区域教育发展不均衡，教育资源配置不合理等等，这种教育的不公平，既需要政府的大量工作，同时也需要通过教育科研走内涵式发展之路，来逐步解决教育“三农”的问题。无论农村教育什么情况，提升农村教师素质都是关键，为此，我们实施了农村科研基地建设工作。2008年，我们在全地区选择了办学硬件设施较差的11所农村中小学校，作为第一批吉林市农村科研基地校，旨在通过加大科研力量投入，加快这些学校教师科研素质的提高，并通过迁移达到教师整体素质的提高，从而实现学校办学水平的提升。通过5年的探索，这11所学校当中已有70%转变了原来的现状，成为政府肯定、家长满意的学校，有近百名教师取得了丰硕的研究成果，成为科研工作先进个人和地区知名的教师。我们的目的是通过农村科研基地建设工作，把这些学校打造成为农村教育典型，激励更多的农村学校赶超这些典型，探索出一条有效的农村教育快速发展之路，加快促进教育的公平发展。
第三，教育科研要引领各学科教学为培养学生综合素质而和谐发展。
组建艺术教育联合体，集体开展艺术教育发展研究。全面提高整体教育质量，必须培养学生的综合素质，同时挖掘学生的潜能，鼓励学生个性发展。各学科在教学过程中不同程度地承担着对学生审美能力和创造美的能力的培养，体音美学科是最直接培养学生审美能力和创造美的能力的学科。作为学校要认真贯彻教育方针，开足开全学科；遵循教育规律，不以个人好恶行事；尊重学生个性，让学生在快乐中成长；作为教师要积极挖掘学科隐含的美感，让学生在学习中具有美的感受。但事实并不为人所愿。据调查有些学校的体音美成为或正在成为边缘学科，让路给了语数外等学科。针对这种现象，我们成立了艺术教育联合体，并实施了“艺术教育发展研究”的课题研究，研究范围覆盖全部学科，通过研究实践，既引导了各学科教学内容对隐含的美的因素的挖掘，培养了学生对美的追求，让学生在未来的生活中能够充满美的享受，又促进了各个学科齐头并进，不断追求美的教育和教育之美，引领了教育的健康发展。同时，为吉林市书法城建设也做出了一份贡献。
第四，教育科研要踏实抓好学校科研室工作。
要充分发挥教育科研功能，就要把科研工作一贯到底，落到实处，而学校科研室是重要的支柱。科研所要把学校的日常科研工作抓好、管好，既要让学校领导真正重视科研工作，又要让学校科研室知道自己应该干什么、怎么干。为此，“十一五”教育局发文明确规定了学校科研室的机构建制，“十二五”伊始，我们以“学校科研室标准化建设研究”课题为载体，积极探讨学校科研室的标准化建设。制定学校科研室工作职能、硬件配备标准等，促使学校的科研工作条件适宜，工作内容更加明确，给教育科研增添了的生机与活力；促使地区科研网络机构成为了一个有机的整体，实现了所校科研的真正贯通，为科研工作的贯彻、实施的畅通和科研功能发挥打下了坚实的基础。
通过上述问题的一一破解和落实，使整体教育质量不断提高，全面推进了素质教育。
三、强化管理和督评结合是充分发挥教育科研功能的重要手段
教育是科学，教育研究是科学研究。既然是科学研究，就要体现它的发生、发展过程，并且过程中的每个环节都要认真对待，谨慎操作，避免产生错误的结果，误导教育发展。必须认真规划研究蓝图，加强研究过程的管理，一丝不苟地按着蓝图走好过程。为此，我们从规划的职责出发，结合本地区实际，从四方面入手，强化科研管理工作，取得明显效果。一是认真制定了《吉林市教育科学规划课题管理办法》、课题审批标准、课题鉴定标准、优秀成果评选标准、先进单位和先进个人评选标准，以及各项工作的实施细则，使各个环节的管理都有标准可依，规范行事，保证了课题研究的较高质量，发挥了评价的激励作用；二是制定了规划课题建档标准，有效利用档案管理，即时跟踪课题完成情况，保证了研究课题90%以上的高结题率；三是设计、印制和使用了《课题研究手册》，规范研究全程，培养了研究者的科学态度、探索精神、科研知识和实践能力；四是采取优秀成果形式，广泛宣传优秀研究成果，有效地促进了优秀成果的应用转化，保证了课题研究的有效性，促进了教育质量的提升。
四、充实队伍和创新机制是充分发挥教育科研功能的坚实保障
本刊讯（通讯员 王韶琨） 在4年连旱的严峻形势面前，玉溪市教育局组织全市教育系统积极行动，采取7项措施扎实开展抗旱保教工作，努力做到“6个确保”：确保学生优先用水，确保学校基本用水，确保师生卫生用水，确保学校安全用水，确保正常教育教学秩序，确保环保教育和节水教育全普及。按照“一校一策”的办法，制定科学合理的应急预案和用水计划，确保师生喝上水、喝上干净水。
一是加强领导，落实责任。市教育局及时召开会议，专题研究抗旱保教工作思路和办法，建立抗旱保教工作领导小组，制定抗旱保教工作措施，完善学校供调水应急预案。3月11日市教育局抽调人员组成四个检查组深入各县区检查指导县区、受灾学校抗旱保教工作，督促各县区立即开展全面排查，摸清灾情。确保抗旱保教工作领导认识到位、责任落实到位、工作措施到位。
二是认真做好旱情排查，摸清情况。各县区教育局按照工作要求，认真开展逐校核查水源储备情况和灾情，确保一校不漏，尤其是农村寄宿制学校。截至2013年3月15日，全市受旱灾影响的中小学、幼儿园学校达185所，受影响学生数达77 609人，其中寄宿制学生4 501人。
三是动员一切力量，引导学校开展抗旱自救工作。为确保师生用水和正常的教育教学，各县区教育局针对学校的用水储备情况，组织学校在春季学期开学前将水池、水窖等储备设施全部蓄满，保证新学期师生生活正常饮用水。加强对缺水学校的应急组织，做好学校饮用水的管理，各校根据实际，合理分类，制订取水、供水、用水的办法措施，缓解饮水和用水的矛盾。积极协调各部门的力量，适度降低运水成本，采取拉、运、调等方式，加强学校供水的调供能力，保证寄宿制学校正常开展教学活动，坚决杜绝学校出现断水而断学的现象发生。
四是加强宣传教育，督促师生养成节约用水的良好习惯。各学校充分结合“三生教育”，利用校会、班会、教学活动等方式开展节约用水宣传教育活动，把节水知识贯穿教育教学过程的始终，不断增强师生节水意识，不断增强师生节水意识，引导师生科学合理用水。教育部门加强与卫生防疫部门的联系深入各学校，加强师生疾病预防和控制，做好饮用水消毒，确保学校饮水安全；认真落实消防安全、食品安全责任制，确保学校师生身体健康和生命安全。
五是采取措施，确保工程建设质量和进度。由于旱情形势严峻，全市各类教育工程建设项目受到较大影响。据统计，目前全市受旱情影响的各类工程建设项目面积达38 119.19平方米，其中因缺水致项目停工面积260平方米，工程进度受影响面积37 859.19平方米。各县区在确保师生饮用水的同时，要求施工单位采取引、抽、拉等多种措施，保证工程建设施工用水，力争把旱情的损失降到最低。同时市中小学校舍安全工程办公室联合相关成员单位，深入各建设项目开展督查指导工作，严把工程质量关。
六是落实责任，严格执行值班和报告制度。结合当前全市抗旱保教工作的要求，市、县区教育局、学校严格执行学校抗旱保教值班和报告制度，各学校认真排查、收集灾情，定期上报抗旱保教工作情况，遇到重大问题要求及时报告，确保学校抗旱保教工作政令畅通。
七是筹措抗旱资金，加强饮水设施建设。针对旱情的严峻形势，市、县区教育系统加大学校饮水设施建设，累计投入抗旱基础设施建设资金267.09万元，打水井134口，建水窖60 654立方米，接水管28 560米。
目前，通过采取积极有效的措施，全市教育系统抗旱保教工作取得明显成效，学校教育教学秩序保持稳定。下一步，玉溪市教育局将继续采取有力措施，加大投入力度，切实抓好学校抗旱保教工作，坚决打赢抗旱保教攻坚战。
天津市蓟县下营中学坐落在长城脚下，t河岸边，周边绿水青山，环境优美，是天津市唯一的一所山区农村普通高中。面对农村普通高中存在的布局不够合理、机制不够完善、地理位置偏僻、生源质量下降、师资紧缺等诸多不利因素，学校的改革发展面临着前所未有的挑战。学校党政班子锐意改革，务实创新，就学校逆势突围、改革发展问题进行了理性思考，唱响了学校改革发展的主旋律，赢得了社会各界的广泛赞誉，几年来先后获得国家级语言文字规范化示范校、天津市教育系统先进集体、天津市十大特色校、天津市交通安全教育达标校、天津市安全保卫工作先进集体、天津市行为规范示范校、天津市“十一五”规划教育科研基地、天津市平安和谐校园、教学质量显著进步单位等多项荣誉称号。
思路决定出路，奠定发展基础
学校改革发展，思路是基础、是前提，队伍是资源、是关键。首先确定各部门工作思路，经过层层研讨，形成了符合实际、清晰可记、操作性强的工作思路。如教学管理工作就确定了“一二三四”工作思路：“一”即实施一个整体战略，就是部门管理协调，年级管理同步，教育教学并重，文科理科均衡，会考高考双赢；“二”即提升两项工程，就是教师素质提高工程和教学质量提升工程；“三”即围绕三条主线――教学质量是生命线，教学研究是水平线，精细化管理是保障线；“四”即构建教、学、研、训四位一体模式，就是教学管理、学法指导、校本教研、校本培训四方面管理工作。又如德育工作形成了班级为基础，年级为核心，学校为督查，全员为载体的管理思路。系统的管理思路多次得到局领导的高度评价，教育局教育网经验介绍栏目长时间进行报道。在此基础上，以高中现代化建设为契机，制定了《学校未来五年发展规划2012―2016》，为学校的发展描绘出新的蓝图。其次抓好队伍建设。班子队伍采取优化班子结构、调整工作岗位、加强学习指导、提出具体要求、明确责任目标等多项措施提高班子队伍的综合素质和管理水平，提出了“三勤、四禁、五有”工作标准，使每位班子成员在部门工作中能拿出点子、提出路子、干出样子，创出你说有人听，你呼有人应、你推有人动的工作局面。2011年，新领导班子成立后，提出了“三勤、四禁、五有”工作标准，形成了学校整体发展规划和部门工作思路。教师队伍建设通过精心谋划、建立保障体系，精心安排、注重校本教研，精品课堂、助推校本教研等途径，统一编印《教师成长手册》，跟踪教师成长，促进了教师发展，2011年在全县进一步加强和改进干部教师队伍大会上以《铸就高尚师魂打造优秀团队》为题进行大会交流；2013年在第五周期继续教育动员大会上我校再次以《立足教师成长促进学校发展》为题介绍经验。
弘扬校园文化，提升学校品位
校园文化是提升学校核心竞争力的精髓，校园文化建设对推动学校改革发展起着非常重要的作用。学校倡导“办好适合学生发展的教育”理念，弘扬“特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献”的精神。秉承“自律 自信 成长 成才”的校训，形成“团结求实 拼搏进取”的校风、“厚德 敬业 博学 创新”的教风和“勤奋 善思 养慧 乐学”学风。学校不断丰富“文化引领”加强校园文化建设，挖掘校园文化内涵，构建了文化引领与文化建设共存的文化体系。构建了“关爱学生，敬业合作”的教师文化、“性格朴实，做事实在”的情感文化、主题鲜明的班级文化，寓各种教育内容为一体的墙上文化等渗透到学校管理的各个层面，起到了影响人、教育人、幸福人的作用，收到了制度管理不可替代的管理效果。
双效教学模式，助推课程改革
教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的主阵地在课堂，学校从提高课堂效率和效果出发，提出了构建“双效课堂”的设想，并立项为天津市“十一五”规划课题，以新课程实验改革为背景进行“双效课堂教学模式”的研究，经过三年的研究，课题成功结题。创造出了“四步骤八环节”双效课堂模式。该模式以教学目标为引领，以情景创设为基础，以课堂问题为纽带，以整合内容为载体，以多元评价为反馈，以组织教学为保障，以整合迁移为目的，得到专家的一致认可。2010年天津市课程改革总结大会我校以“构建双效课堂，助推课程实施”为题进行大会交流，编入《天津市普通高中课程改革成果集》一书。目前，我校以此为基础，提出了高效课堂就是高效率、高效果的课堂，是只有起点没有终点的课堂，全校上下已在积极探索高效课堂模式。实验证明，以课堂改革为背景的“双效课堂”模式，唤醒了学生参与课堂的主体意识，激发了他们自主学习的积极性和创造性，使学生获得了更好的学习方式，感受了成功的体验、自信、快乐和幸福。
坚持以人为本，构建和谐校园
坚持以人为本，共建和谐校园一直是我校追求的目标，首先提出了“学校需要经营，经营需要服务”的办学理念，不断深化班子为师生服务，教师为学生服务，学生为社会服务，后勤为前勤服务，教育为教学服务。将师生对学校班子的满意度落实到为师生排忧解难的具体事例中。在领导班子的带领下，教师的服务意识明显增强，晚饭期间餐厅突然停电，教师们打开私家车车灯在餐厅外为用餐学生照明，高考冲刺期间，高三全体教师不回家，主动为学生辅导。其次以推进和谐型校园建设为根本。学校提出了“三律、四德、五心”治校方略，即遵守三律（自律、纪律、法律），修炼四德（品德、公德、道德、师德），拥有五心（心情舒畅地学习工作、心甘情愿地做好自己该做的事情、心平气和地处理矛盾和问题、心存高远地规划专业发展、心存善意地看待学生言行）。在此基础上，注重情感沟通，教师有喜事去祝贺、职工有病去慰问、父母去世去悼念、子女入学给解决、生日发放蛋糕卡、年终身体给体检、重大事项靠民主、生活困难给解决，真正将教职工当作学校的主人。2013年新年，校长结合每位教职工的工作生活情况亲笔为每位教职工书写了新年贺卡，表示祝贺，沟通情感，指导工作，引起了较好的反响。目前和谐校园已经形成，干部教师思想稳定，团结一致，无上访、违法违纪事件。
形成学校特色，拓展发展空间
虽然我校存在诸多不利因素，但在特色办学上，我们还拥有较大的发展空间，逆势突围，光靠拼质量只是死路一条，必须从特色办学突破。第一，在构建和谐校园的基础上，发挥地区优势，将不利因素转化为有利因素，以高中现代化建设为契机，确定创建美丽家园、特色校园的目标。第二，以“办好适合学生发展的教育”为理念，以“调结构、改评价、重个性、掘潜能”为思路，开发校本课程，成立学生社团，加强教学改革，开展潜力研究，更好地满足学生个性化发展的需要，走出一条逆势突围、改革发展的特色办学之路。
一、选拔职位和数量
1、镇街区教育办主任及市直学校校长人选8名，其中40周岁以下至少4名；
2、镇街区教育办副主任及市直学校副校长人选10名，其中35周岁以下至少5名；
3、镇街区初中、学区以上小学校长人选20名，其中35周岁以下至少10名；
4、教育局中层干部人选6名，其中35周岁以下至少3名；
5、幼儿园园长人选15名，其中35周岁以下至少8名。
二、选拔标准条件和范围
公开选拔人员须具备以下基本条件和任职资格，并符合推荐职位的其他资格要求。
（一）基本条件。
1、忠诚党的教育事业，具有较高的思想政治素质，自觉贯彻落实科学发展观，坚决执行党的基本路线、方针、政策；
2、具有强烈的事业心、责任感和良好的思想作风、工作作风，遵纪守法，廉洁自律，公道正派，品行端正；
3、具有先进的教育理念和改革创新精神，工作思路清晰，具有履行岗位职责所需要的政策理论水平、组织协调能力和专业知识；
4、身体健康，能够胜任工作。
（二）任职资格。
1、具备国民教育大学本科及以上学历（幼儿园园长任职资格可放宽到学前教育专业中专学历）；
2、从事教育教学或教育行政管理工作5年以上（含5年）；
3、近三年年度考核均为称职及以上等次；
4、年龄男45周岁、女42周岁以下。
（三）人员范围
1、竞选镇街区教育办主任及市直学校校长职务人选范围为：现在职教育局机关中层副职及以上干部、镇街区教育办副主任；连续任职5年（年9月前任职）以上的现任镇街区初中校长、中心小学校长及市直学校副校长。
2、竞选镇街区教育办副主任及市直学校副校长职务人选范围为：连续任职3年(年9月前任职)以上的现在职教育局工作人员（含借调人员）、镇街区初中校长、学区以上小学校长及市直学校中层以上干部；连续任职5年(年9月前任职)以上的镇街区教育办工作人员。
3、竞选镇街区初中、学区以上小学校长职务人选范围为：现在职教育局工作人员（含借调人员）、镇街区初中副校长、市直学校中层以上干部；连续任职5年(年9月前任职)以上的镇街区教育办工作人员、初中及学区以上小学中层干部；获得县级以上综合性荣誉称号（含教学能手），并且担任班主任工作累计5年以上的在职教师。
4、竞选教育局中层干部职务人选范围为：教育局现在职工作人员（含借调人员，现任中层职务的不再参加竞选）；连续任职5年(年9月前任职)以上的镇街区教育办工作人员、镇街区初中校长、中心小学校长及市直学校中层以上干部。
5、竞选幼儿园园长职务人选范围同第3条规定的人选范围（有从事学前教育3年以上工作或教学经历的在编教师也可报名）。
6、正在受司法机关立案侦查、纪检监察机关立案审查的，党纪处分所规定的提拔使用限制期未满或受政纪处分尚未解除的，违反计划生育政策的、受上级通报批评影响教育系统形象的以及存有其他影响提拔使用问题的人员不作为后备干部选拔人选。
三、选拔方法和步骤
1、公告，宣传发动（6月23日）。召开会议进行发动，在全市教育系统公告。
2、个人报名（6月29日至7月5日）。根据公布的考选岗位、任职条件组织报名。报名人员填写《市教育局公开选拔教育后备干部报名表》一式两份。同时提供本人身份证、学历证书及最高荣誉证书原件及复印件各1份，近期1寸正面免冠同底版彩色照片3张。报名地点：市教育局组织人事科。
3、资格审查。由考选工作领导小组办公室对报名人员进行资格审查，审查合格的，发给准考证，凭准考证和本人身份证，在规定时间到指定地点考试。
4、组织考试。考试分笔试和面试，成绩均采用百分制计分。笔试主要测试应试者应具备的基本教育理论、教育法律法规、教育管理知识、行政职业能力以及运用理论知识和方法分析解决工作中实际问题的能力。根据笔试成绩，按考选岗位1：3的比例确定面试人员。当报名人数达不到规定要求的，可适当减少面试人员比例。面试采用结构化面试方法，主要测试应试者对教育管理工作的综合分析能力、组织协调能力、反应应变能力、语言表达能力和举止仪表等方面的能力素质。
5、组织考察。根据笔试和面试总成绩由高到低，按考选岗位1：2的比例，确定考察对象。由市教育局成立考察组，对考察对象德、能、勤、绩、学、廉情况进行综合考察，综合考察采用谈话考核和民主评议的方式进行。
6、确定候选人。考选工作领导小组根据综合成绩（笔试成绩占30%、面试成绩占30%，考察成绩占40%，各项成绩得分均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入），提出后备干部人选，经市教育局党委研究后，纳入后备干部人才库管理。
7、为全面贯彻落实中央关于培养选拔年轻干部、女干部、非党干部工作的精神，本次公开选拔每一轮通过人选的确定，女干部、非党干部人数原则上不低于20%。对德才兼备、实绩突出、群众公认、各方面条件比较成熟的后备干部，根据工作需要，适时任用。市教育局党委根据学校领导班子建设的需要，对后备干部统一调配使用。
