时间：2022-02-27 02:29:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇机加自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
时间如白驹过隙，转眼间我到35号仓库已经一个月了。不管是任何工作，都有一个从不懂到懂，从陌生到熟悉的过程，当经历了这个过程，则是一大成长。在此我感谢公司给我提供这样一个学习的平台和突破自我的机会。在这一个月中我学到了许多物流仓储知识，也认识到了自己存在的许多问题。从而让我倍加感觉到自身的不足，激励我在下步的工作中更加努力的工作，虚心求教，充实自我，为公司的发展贡献自己的一点力量。
以下是我在这段时间学习的总结：
当我来到35号仓库，领导就已经对我制定了一套完整的学习计划。超拽qq分组一周wms系统进库，一周现场进库，一周wms系统出库，一周现场出库，两周ciq系统操作。第二周第一个工作日对我在前一周的学习情况做一个考核。我不得不佩服领导考虑的周全，同时也感谢领导的关心与照顾。第一周我随顾老师学习wms系统进库，按照领导的意思就是我这一周什么都不要干，就学wms系统进库。由于我以前也接触过一点，觉得这样也太简单了，认为没那个必要，多学点比较好。随着我当时的认识，什么都学，有单子也做，但思考和总结的太少，以致熟练程度和应变能力都不足。到现在我才发现我的认识是错误的，接触过并不代表熟练!所以在那一周我学的并不好，反而更加认识到领导的决策英明与经验成熟。所以我决定在以后的学习中要努力学习并加以理解，“学而不思则罔”正确对待每一次学习的机会。生疏加模棱两可还不如不学!这就是领导带给我的第一个认识。
第二周我跟着盛师傅学习仓库收货。这周我总结了前一周的教训，虚心求教，遇到不懂的就问，从接到单子卸货到清点，码放一一罗列方法，总结经验。让我学到了许多以前不懂的知识，也拓宽的思维和应变能力。例如当时遇到一票查验的货物进库，单子上没有盖“已过机”字样，盛师傅要我去问顾老师收到信息没有?我当时不知道什么意思，当我去问过顾老师后得知收到了，就告诉盛师傅，却不知道怎么收到?为什么收到信息就可以接收?等等问题。领导及时的纠正我，“遇事不懂就问，与其留着疑问还不如搞清楚问题，下次遇到就可以顺利的解决”。经过仔细详问，和顾老师的解说，后来我终于明白了。不懂就问，加与理解!这是领导带给我的第二个认识。
有了前两周的经验，接下来这一周我学习的困难就小多了。第三周跟着俞老师学习wms系统出库，由于我认真学习，虚心求教，不懂就问，总结经验，在出库方面学到了许多知识，对wms系统也有了一个更全面的认识。当第四周领导对我考核时，我发现其实都很简单，只要平时多学习，遇事多思考总结，把我所学到的概述出来就是我的成绩。同时领导让我领会“关联和控制”我一直都在思考这个问题。任何事情都不可能是孤立存在的，他与周围总有着千丝万缕的联系。后来我逐渐明白其中的个个关联，也为我在工作中遇到了盲点没有头绪，提供了一个解决的主线，思路一下子就清晰了!关于控制，我认为就是驾驭问题和处理问题的能力，这种能力还需要一个慢慢积累的过程。在以后的工作中多多学习，多多积累经验。关联与控制就是领导带给我的第三个认识。
撰写人：___________
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xx年公司新员工培训总结
首先，感谢公司给我们新人一个学习的平台，给我们一个实现自我价值的舞台。我以前也进过不小的公司或工厂，也没有一个像为了家地产运营机构这么慷慨的给我学习专业知识。而且公司还给有能力、有冲劲、有毅力、有上进心的员工一个很好的晋升空间，一步一步走向你尽可能达到的地位。可以不介意我们出身茅庐，可以不介怀我们是个门外汉，有这样一个好的机会、好的平台我又怎能会放弃。我要用全身心的爱去工作，答谢公司的培育之恩。也要用全身心的爱去生活，用全身心的爱去提升自我价值。
培训的第一课：认识行业、了解公司的企业文化、明确人生规划、销售技巧
公司的企业文化，我们的愿景：做浙江地产运营的领航者；我们的使命：为社会、客户、员工创造价值；我们的核心价值：简单、和谐、执着、承担；我们的经营理念：专注、高效、共赢；我们的服务理念：以诚待客、用心感人；
日常运作一个流程
1、晨会；晨会是一个锻炼自我和自我成长的舞台，团队和自我的激励，团队和我磨合过程，深入了解公司的企业文化之精髓，学习充电了解相关的咨询，明确今日工作目标。在晨会之前，部门所在工作人员都要一起舞动起来，公司称之为“晨操”，目的是要所有要工作的人员精神抖擞起来！然后再检查在场人员的形象面貌，互相与身边的同事问好，目的是要我们用微笑、真诚来接待我们身边的人，更是一种体现团队的和谐。随着主持人的一声令下，全体起立，宣读部门组名组呼、宣读公司企业文化。再往下就是一个个人锻炼或展现自我的平台，晨报朗读加自己的读后感。然后是业绩播报、专题分享、政令宣达、心态分享(朗读羊皮卷）、开心一笑（调节一个愉快的心情去工作)。
2、夕会；夕会是总结当天的工作完成量、自我剖析、解决当天遇到的问题（与同事共同探讨）、安排明天的晨会。
以上是一个做为新入伍伙伴应该要知道的每日工作流程，所以必须要牢记在心。以下是一些专业知识、专业课题，比如有；房地产知识分析、房地产商业地产发展前景、相关项目的讲解、销售步骤、销售技能（开拓主顾，电话邀约，话术应对语，接待接触环节，回访环节，项目推介会，案场考察，带看流程、客户跟进等等.......)、市场营销、挖掘客户的需求、商务礼仪、成功的习惯......。学习了这么多我总结了一句话：两天一夜的课程也许改变不了多少，但对于一个热爱销售的人员来说，这两天一夜可谓是“一课值千金，课课要用心！”
在第二节课上有讲解到，职业顾问的一天，和个人晋升的一个流程。
对于一个新人而言，进公司才十天，我不敢说我要做到某某职位，要多少天内开单，我不敢保证！但是对于职业顾问的一天，我会努力做好，要做到不迟到、不早退、不旷工，有目标、有计划、有条不紊地去做好。只有把基本功扎实了，专业知识熟透了，实战经验丰富了，在适当的机会我会努力争取晋升的机会。有句话说：“不想当将军的士兵，不是个好士兵。”我想当将军，只是我还不具备当将军的条件，所以我先把自己定位在置业顾问，再一步一步往上爬！
在怀着空杯心态去学习时，我还带着锻炼自我的勇气、考验自我的心态去学习的。所以在我们7个人组成一个小组后，我顺利的当上了第八组组长，我们组名是：努力工作组，我们的组呼是：今天工作不努力，明天努力找工作！在我积极踊跃的参与答问环节，我为小组添加不少分数。虽然我们没有拿到第一，但我自我感觉良好，十天不到的时间里，从不知到知道一点点，从门外汉到进门槛的少年。我并不是说这就够了，我说这进门槛意思只是代表刚刚踏进门槛的人，仍然要多借鉴前辈的成功事例，还要多学习的一面。取其之长，补己之短。再接再励，坚持不懈，直到成功！
最后再用一句话总结这两天一夜培训，“师傅只能带你一时、带不了你世，把你领进门，走的远不远、走的稳不稳，还得看个人！”
一、扎扎实实抓好班级管理常规工作。
一是组建了一支比较得力的学生干部，由于这些学生干部由群众评议，有一定的群众基础，因此工作有魂力，有威信，能得到大多数同学的信任，在日常生活中，大多数同学能服从班干部的管理。
二、是坚持了每周一次的主题班会。
都安排了一次主题班会，每次都有明确的主题，主持人和发言人，期初大家就心中有数，不盲目，不匆忙做到有计划，也有实效，每次的主题班会对大家的心灵是一种震憾，思想是一种提炼，认识是一种升华。
三、是坚持每周六下午第三节课班干部的例会制度，老师根据值日情况记载，结合自己的观察进行总结，表扬先进，鞭策后进，提出要求，对下周的工作有布置、有安排。之间从末间断。
四、是坚持每天六到岗。
即早起到岗，三餐饭后到岗，课间操到岗，课外活动到岗，晚睡午睡到岗，及时发现问题，处理问题，也为当天的晚讲积累。
上学期我们班开展了具有本班特色的“感动二(8)十佳学生”的评选活动，评选出勤奋、俭朴、博爱、执着、文明、自信、自律、超越、负责、礼貌等十个方面的十佳标兵，将他们的事迹利用晚讲时间在全班进行表彰，号召全班同学学习这些同学的认真负责，关心集体的团队精神;关心他人奉献的无私爱心。不怕挫折，乐观自信的旷达胸襟;敢于超越，惜时勤奋的学习品质;自我约束，文明礼貌的人生修养。这样做全班同学有榜样、赶目标，从而形成了班级精神，收到了较好的效果。
本期我们班开展了形式多样、内容丰富，贴近学生，贴近生活，具有本班特色课前三分钟演讲，要求是人人上台，个个发言，使黑板前面的这方讲台，成为师生交流的平台，情感互动的舞台，成为学生观察生活和分析生活的嘹望台，展示自我的擂台。事实上，同学们在活动中敢于敞开心扉说真话，有的交流学习经验和感悟，有的畅谈生活中的发现和感受，有的抨击班上的歪风邪气，有的表扬新人新事，有的提出合理化的要求和建议，收到了较好的效果。
五、身体力行，耐心细致做好后进生的工作。
身教重于言教和学生在一起，我总能身体力行，做学生的表率，班上的事情，事无大小我都亲自过问，教室的玻璃、门窗坏了我都亲自维修，卫生区的卫生我带头打扫;学校安排的劳动任务与学生一起完成，总是用自已无声的行动去感化每一个学生，打动每一个学生，收到了潜移默化的效果。
理解需要沟通，在班级工作上，我总是与学生交朋友，找学生谈心，只有沟通，交流才无障碍，学生才乐意上你的课，听你的调度，才能构建好的师生关系，收到“润物细无声”的效果，本期利用课余时间，我同全班70%以上的同学进行交流和沟通，尤其是是对调皮学生。如男生中的丁建、赵韵杰等同学几乎是每周唤醒他们的良知，从而产生心灵的共鸣。沟通中我极少打骂学生，因为我明白打骂是解决不了问题的，反而，因一时的意气用事自找麻烦也有可能。
转化的力量在于爱，班级工作中我能关爱学生，班上有同学生病，只要知道我都我去问个明白，李小敏同学生病，我为他们打电话请医生，代付药费，前段寒潮来临，我事先通知他们掭加衣服。张悦同学由于某种原因住进了医院，我火速赶到医院，与他的家长取得了联系，部分同学无生活费，我为他们代垫生活费，去年热天，学生自习寝室睡觉蚊子困挠，我又自己掏钱为他们买蚊香，学生有困难，只要我知道，我都给予帮助。
六、存在问题
1、部分学生有厌学情绪。
2、极个别学生有早恋、打游戏、去网吧上网现象。
3、单亲家庭、父母离异家庭、留守家庭的学生叛逆情绪重，容易出问题。
今后工作重点：
1、重视中等生，中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，作为班主任，应该重视他们，调动他们的积极因素。
2、建立一套竞争机制：人人要有一个竞争。
3、提高自身素质，塑造自身形象，赢得学生依赖。
4、狠抓俩头。重点学生实行每日向我汇报制度。每周和其家长通一次电话或见一次面。
5、加强对学生的学法指导，做好指导工作计划。如超级学习法、五步学习法
尽管我清楚的看到一年后的结果，但我依然会做好自己的本职工作，弱者总是为自己找借口，强者只是尽力的去寻找解决问题的办法。无病只会引起别人更多的反感。
为了做好2011年度依法行政责任目标考核工作，加快建设法治政府，根据《省全面推进依法行政工作领导小组办公室关于做好2011年度依法行政责任目标考核工作有关具体事项的通知》（豫依法行政领办〔2011〕66号，以下简称《考核通知》）和《市人民政府办公室转发省人民政府办公厅关于在县级以上政府部门内部进一步推进行政执法责任制的通知》，以下简称《部门内部责任制通知》）的规定，现就做好2011年度依法行政责任目标考核工作的有关具体事项通知如下：
一、考核的内容和方式
2011年度的依法行政工作责任目标考核，在市人民政府全面推进依法行政工作领导小组的领导下，由市全面推进依法行政工作领导小组办公室具体组织实施。考核工作以行政行为的结果为导向，总分100分，分解确定各项分值，实行倒扣分办法。
按照《考核通知》的规定，考核的内容是各县区人民政府、市政府所属各部门、法律法规授权具有管理公共事务职能的组织、省垂直管理部门（后三者以下统称市直部门）的下列情况：
（一）重大行政决策和规范性文件的合法性、适当性和备案等情况（25分）。
（二）依法实施行政管理情况（40分）。本项中除要考核《考核通知》规定的内容外，还要考核是否贯彻《省人民政府关于规范行政处罚裁量权的若干意见》（豫政〔2008〕57号）和《省推行行政执法责任制工作领导小组办公室关于在行政处罚文书中体现裁量内容的通知》的规定，是否履行行政处罚案件预先法律审核职责，行政处罚文书中是否体现裁量标准，行政处罚是否达到主体合法、权限合法、事实清楚、证据确实充分、程序合法、量罚适当、适用法律规范正确等要求。
（三）行政复议、行政应诉和行政赔偿工作情况（15分）。
（四）依法行政工作能力建设情况（20分）。
考核的方式，按照《考核通知》的规定，主要有各单位自我总结考核、实地考核、日常备案审查、案卷评查、审核新闻媒体披露事项、受理行政相对人投诉举报等。
二、及时报送有关文件和案卷
做好2011年度依法行政责任目标考核工作，需要各县区政府、市政府各部门提交下列材料、文件和案卷：
（一）2010年10月1日—2011年9月底制发的所有重大行政决策规则和程序、规范性文件目录（样式见附件1、各县区政府文件目录表，附件2、市直部门和垂直部门文件目录表）一式二份。提交重大行政决策、规范性文件目录，文号应当连续，不应当中断，并且应当按照文种排列，加盖单位印章后于2011年1月7日之前径送市全面推进依法行政工作领导小组办公室（办公室设在市政府法制办，下同）。该目录具体送市政府法制办法规科。
（二）2010年10月1日—2011年9月底办理的全部行政执法案卷目录一式二份（包括部门管理机构、部门管理所站的行政执法案卷目录，内容和样式见附件3）。该目录加盖单位印章后于2011年1月7日之前径送市政府法制办综合科。未办理附件3所列行政执法事项的，提交对本系统行政执法检查、行政执法监督检查、行业整顿整改等方面的情况（适用于少数市直部门）。
（三）2010年10月1日—2011年9月底已办结的行政复议、行政应诉、行政赔偿案卷目录一式二份（样式见附件4）。该目录加盖单位印章后于2011年1月7日之前径送市政府法制办复议应诉科。本年度没有行政复议、行政应诉、行政赔偿案卷的，另行制定考核内容及标准。
（四）2010年10月1日—2011年9月底依法行政能力建设方面的文件和材料一式二份，其中包括建立健全依法行政领导机制的文件和材料、行政首长落实依法行政第一责任人责任的文件和材料，部署依法行政工作的方案和措施，县处级以上领导干部学习法律法规的次数、形式、内容、时间、效果等方面的文件和材料，法制机构的设置、编制、人员、工作环境、作用发挥等方面的文件和情况，依法行政工作的宣传、情况报告方面的文件和情况。本项要求的文件、材料，于2011年1月7日之前径送市政府法制办综合科。
（五）2010年10月1日—2011年9月底依法行政工作被市级以上机关作为经验推广的文件和材料；依法行政工作获得市级以上机关表彰、奖励的文件、奖牌和材料；依法行政工作成绩显著、本系统和社会反响良好、被市级（含市级）以上新闻媒体作为典型经验予以宣传报道的证据。本项要求的文件、材料和证据，于2011年1月7日之前径送市政府法制办综合科。
（六）重大行政决策程序和规则、规范性文件、案卷的抽取和材料报送。对于各单位提交的前述（一）、（二）、（三）项所列文件和案卷目录，市全面推进依法行政领导小组办公室将随机进行抽取，确定需要核查或者评查的范围，并自收到目录之日起2个工作日内通知各单位提交被抽取的文件、案卷。被考核单位应当自接到通知的次日提交被抽取的文件、案卷。提交的案卷应当是原件。提交的行政执法案卷应当随附各个案卷所依据的法律、法规、规章。
对上述文件、案卷、材料，无正当理由逾期、拒不提交或者提交不齐全，使考核工作无法正常、公正进行的，该单位相应项的考核不能得分。
三、考核的过程和方法
（一）自我总结和考核。各被考核单位要总结依法行政工作的经验和不足及努力方向，对照考核标准进行自我考核。并于2011年1月15日之前将自我总结和自我考核的情况书面报市全面推进依法行政工作领导小组办公室。
（二）实地核查。2011年度的依法行政工作责任目标考核，除采取备案审查、受理投诉举报、办理上级批件和核查新闻媒体披露事项外，市全面推进依法行政工作领导小组办公室将根据需要组成考核组，对各被考核单位进行实地核查。核查的内容主要是：是否建立推进依法行政工作领导机制；行政首长是否落实本地、本部门推进依法行政工作第一责任人的责任；推进依法行政工作采取了那些部署和措施；领导干部学习法律每季度是否至少达到1次，是否做到计划、内容、时间、人员、效果“五落实”；对政府法制机构是否做到职责明确界定、编制依法核定、机构独立设置、人员配备和工作环境与工作任务相适应；政府法制机构在依法行政工作中是否发挥参谋、助手和顾问作用，统筹规划、综合协调、督促指导、政策研究和情况交流等职责是否履行；推进依法行政工作和相应的宣传工作是否做到年度有安排、年底有报告。
（三）贯彻公开、公平、公正评查原则。对于抽取的重大行政决策和规范性文件，行政执法案卷，行政复议、行政应诉、行政赔偿案卷，市全面推进依法行政工作领导小组办公室将在全市范围内聘请专家和实际工作者，按照有关法律、法规、规章的规定进行公开的集体评查。
（四）各单位在报送重大行政决策和规范性文件、行政执法案卷、行政复议案卷时，请提供负责考核工作事务的联系人和联系方式，以便对有关具体事项进行联系，并对评查的初步意见进行的沟通、讨论。
四、考核结果的认定和运用
（一）依法行政工作责任目标考核结果分为优秀、良好、基本完成、未完成四个等次，等次的分值划分由考核机关确定。
（二）有下列情形之一的，在单位所得总分基础上适当加分，但不累积加分：依法行政工作的创新举措被市级（含市级）以上行政机关发文件作为经验推广的，加5分。依法行政工作成绩突出，获市级（含市级）以上表彰、奖励的，加5分；依法行政有关工作成绩显著、本系统和社会反响良好，被市级（含市级）以上新闻媒体作为典型经验予以宣传报道的，加3分。
（三）根据《考核通知》的规定，具有下列情形之一的，不得认定为基本完成以上等次，被评为依法行政示范单位的取消其依法行政示范单位称号，并由考核机关按照有关法律、法规、规章的规定追究其主要负责人和直接责任人的责任：拒不执行或者违反法律、法规、规章以及国家政策、市政府规定，引发严重或者重特大安全、环境污染等事故的；作出的决定、命令、指示违反法律、法规、规章或者国家政策、市政府规定，造成重大经济损失或者引发在全市造成恶劣影响事件的；因失职、渎职给国家利益、集体利益和公民合法权益造成严重损害或者引发恶性事件的；对矛盾纠纷协调解决不及时，导致行政管理秩序混乱的；不作为、乱作为造成恶劣影响和严重损害的其他情形。
（四）对各单位的考核结果，按照规定报市政府，并采取适当形式公布、通报。对考核中发现的问题，考核机关书面要求被考核单位整改，被考核单位应当书面反馈整改情况。考核中发现有严重违法行政行为的，考核机关应当启动行政执法责任追究程序或者移送行政监察机关，涉嫌犯罪的移送司法机关。对连续3年考核不合格的，将具体情况报市政府。依法行政考核结果应当与奖励惩处、干部任免挂钩。各县区政府、市政府各部门不履行对依法行政工作的领导、监督、指导职责，导致本县区、本部门一年内发生3起严重违法行政案件（事件），造成严重社会影响的，要严肃追究该县区政府、市政府部门主要负责人的责任。
五、考核工作的要求
（一）今年是依法行政责任目标考核的第一年，各县区人民政府和市政府各部门，要切实加强对依法行政责任目标考核的领导，建立健全领导、监督和协调机制。要加强研究，总结行政执法责任目标考核的经验和教训，探索依法行政工作责任目标考核的新思路、新措施，形成长效机制，把依法行政的要求贯穿到行政管理的各个领域和环节，切实做到全面推进依法行政。
（二）各县区人民政府、市政府各部门要按照《考核通知》和本通知的要求，及时提交有关文件、材料和情况，为考核工作顺利进行创造条件。要认真配合，坚持实事求是原则，为考核工作提供真实可靠的材料和依据。
关键词： 职业中专 班主任管理 班级管理工作
职业中专的学生不同于初中生，也不同于普高生，学生素质较差，而且他们所面临的问题是一边学习技能知识，一边学习为人处世，学习如何适应社会，学习毕业后如何在社会上立足，这个教育责任很大程度上落在了班主任的身上。如何在教育教学中做好班级管理工作，我结合自己多年来的班级管理经验，谈谈意见。
一、班主任心态要好，乐于奉献，公平对待每个学生。
做班级工作需要时间，需要教师无私的奉献。选择了教师意味着奉献，选择了班主任就意味着牺牲。所以班主任的心态要好，对平时的管理就应像老太太一样不厌其烦地叮咛，不厌其烦，事无巨细，都要做好，每一个学生都需要爱，但教师在日常教育教学中往往偏向那些成绩较好的学生，结果往往是事倍功半。
二、制度由师生共同讨论制订，严格执行。
在开学之后，我就以学校的制度为依据，与学生一起讨论和制订了班中的各项制度。对学校制度，首先张贴在墙上，还要反复讲，不厌其烦地讲。对班级制度，班纪班规是我和学生一起讨论制订的，学生都比较熟悉，我就把比较重要的张贴在墙上。
三、低调选拔班干部，精心培养。
在班级刚刚成立时，我并未急于组建班委会，而是先带领他们尽快地熟悉新的学习环境。在开学后一个月的时间里，我留心观察每一个学生，捕捉他们每个人身上的闪光点，再通过与家长联系、沟通，初步确立五个班干部人选。然后通过班级常规管理活动，给这些学生表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐、民主投票选举出第一任班干部。
班干部的培养尤为重要，培养学生的责任感不是光靠说教就可以的，而是要以身作则，在学生中起到榜样的作用。每天早晨我总是比学生早到操场，组织学生做早操，然后集体跑步，组织好早自习和打扫卫生。晚自习，我总是最后离开教室。我总是在离开时检查门窗是否关好。
对班干部的分工，要量力地分配给他们，在他们做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。一是组织班委会，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也使他们尽快成长。二是通过班会进行监督，同学们的目光是锐利的，他们会提出许多班干部身上的问题，班主任要及时帮助他们认识到这些问题，并认真改正。抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信。但也决不偏袒，如处理有失偏颇，则会助长班干部的坏习惯。比如有一次，我开完会回教室，刚走到门口，就听到教室里大吵大嚷，推门一看，原来几个班干部正围在梁斌周围，七嘴八舌。一问才知道，他们嫌梁斌上晚自习课乱串座位，一起在批评他。我请大家安静后，问：“我们希望的自习课是什么样的？”大家一致说应该安静。我又接着引导说：“梁斌没有遵守纪律，这么多的班干部来向他提意见，教室里安静了吗？”大家回答：“没有！”有的说：“更乱了！”我趁机引导大家讨论：怎样才能有效地制止同学的不守纪律行为呢？经过讨论后，班干部开始认识到，对犯错误的同学大吵大叫是不正确的，班长就向梁斌道歉，梁斌更觉得不好意思，也连忙承认了自己的错误。这两年来，我们班的班会基本没有中断过，而班会的主要内容除了总结每周的学习和纪律情况外，其余大部分都侧重于提出班务工作中的弊端，班干部工作的不足，进行批评与自我批评，从而养成了班级工作大家谈的良好习惯。班干部们也能虚心、正确地接受大家的批评，并积极改进自己的工作，慢慢就养成了良好的班风。
四、班主任做到言传身教，以德感人，因材施教。
我们要以德感人，不“以势压人”。教师为人师表，重点体现于关爱学生，与学生实现心贴心的交流，言传身教，教师理智地用自己切身成长的经历感染学生，使学生在改正错误时充满自信，更能赢得学生的信赖和尊重，使学生产生听得进、记得住的神奇效果。如果教师以势压人就只会导致学生的逆反心理，其结果适得其反。同时还要根据学生的实际情况，因材施教。教育学生要根据学生的爱好，培养学生的才能；对学生的优缺点，艺术地运用批评和表扬的方法，让学生自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。
五、善待每个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会。
班主任要有宽阔的胸怀，要能包容学生的一切错误。在班级管理中要不怕丢面子，我认为处理班级事务一般有两种方法：一种是热处理，即对反应较慢的学生要趁热打铁，直至处理完问题。一种冷处理即对火性子的学生先放一下，让其冷静，以便进一步处理。这样可能有的教师认为丢面子，我认为实则不然，反而有利于问题的解决。例如有次我在上课，当我讲到重点时，突然发现有一个学生在看课外书，无视我的存在，我顿时火冒三丈，想立刻将其揪起来，狠批一顿。但转念一想，这样会影响整个班级的纪律，影响其他同学的学习，我就按下怒火，轻轻地走到那个学生面前，边讲课边用手轻轻地把那学生桌子敲一下，然后若无其事地继续讲课。下课后我再把学生叫到办公室谈话，结果学生诚恳地承认自己的错误，接受我的处罚，后来该学生一直表现很好。
我们对待后进生要有耐心，因为后进生自身就有着严重的自卑感，总觉着自己不如别人，低人一等。正是由于这样，他们常常寡言少语，不愿把自己的不足说出来，往往会的也不敢说。因此对待他们就要有耐心，不要因为他们不会而大加责难，我们班学生刘成数学成绩差，有不会的问题又不敢问，加之性格内向，于是我便在课堂上有意识地多向他提问。回答对了，我加以表扬，让他感受到成功的喜悦。错了，我也不批评他，叫他坐下，让他好好想，争取下次有更好表现，课后我再针对他在学习中的不足之处耐心地加以指导，一次不行，两次，两次不行，三次，直到他明白为止，后来他上课发言的次数增加了，学习积极性大大地提高，成绩也跃进现在的班级第五名。
六、与家长保持联系，避免学生在学校和家里两个样。
2007 --2008学年度第二学期体育教学个人总结
苏新兴
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，严格要求学生，尊重学生，发扬教学**，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 3、不断的学习新的教育教学理论，特别是对新的课程标准进入了深入的学习并参加了新课标的培训，使自己的理论水平有了很大的提高，对自己的体育教学打下了深厚的基础。
新课程标准下的体育教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。为了更好地上好体育课我们对初一年级的体育课教学进行了如下尝试：二、激发学生的兴趣：以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。“兴趣是最好的老师”是一种方法、一种手段。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。用5-6分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于"高期望――高表现――高期望"的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。特别是在游戏这一环节上，我们让学生做自己喜欢的游戏项目，并且每个小组写出游戏的规则与方法，由学生自由讨论，发挥想象，各抒己见，提出合理建议。让学生的全身都得到充分的舒展， 在实际教学中，我们从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏，情节丰富的故事激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。作为教师也积极参与到学生中去，和学生一起玩耍并给予纠正指导动作。学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分都得到健康的发展。
四、体验运动乐趣：学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定要求后，就转入让学生体验运动乐趣，用3-4分钟的时间让学生自由组合小群体互相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中我总是不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生。使学生的心理得到健康的发展。六、自我评价：用1-2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，曾加学生之间交往的机会。初步形成良好的体育与健康观，养成良好的锻炼习惯。
其他工作：
1、作为教研组长，认真贯彻新的课程标准，根据学校领导的倡议，结合新理念下的体育思想，对我校运动会进行了改革，召开了一次生动活泼的积极向上的兴趣运动会，并取得了很好的效果。
2、积极准备了学校春季田径运动会的的准备工作。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
2008.6
关键词：习惯；养成；教育；行为
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-161-01
似水流年，岁月的金河在指间轻轻滑落。不知不觉，我已在班主任这个岗位上默默耕耘了20个春秋。生命就像做着雕刻，记忆就是那刻板，深深浅浅、密密麻麻地刻满了人们的回忆。细细品味20年来的班主任工作，我总结了德育教育在此工作中的点滴体现，采撷教育生涯中的几个典型教育案例，以及从中得到的成长与快乐,与大家共勉。
一、培养良好行为习惯，注重养成教育
促进学生良好行为习惯的养成，是班主任工作长期追求的一个目标。孩子的心就像是一块神奇的土地，种上合适的种子，就会有期待的幼苗长出。古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终认为“身教胜于言教”。因此，平日里与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一件小事来说吧，在学校我只要发现清洁区、教室里有纸屑、果皮，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐，就亲自调整好。久而久之，只要我往教室门口一站，全班同学都不约而同地看自己周围有无纸屑，桌椅是否摆得整齐。又如我要求学生按时到校，不要迟到、我就从不迟到，而且尽可能地早到校，带领孩子们做好值日工作。值日生每日一换，可我却是天天的值日生。我认真、严谨的工作作风潜移默化着学生，成为孩子们的典范，促进了教育工作的有序进行，同时也使孩子们的良好行为习惯在不知不觉中形成。
二、当好“心理医生”，因人施教
“班主任应当是心理医生”，是现代教育对班主任老师的新要求。作为一个班主任，能否用科学而有效的方法，把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败起决定性的作用。
在学期开学之初，为鼓励学生，我在班里制定了一个评比表“比比谁的红旗多”，认真完成作业，每次作业完成好的都加上一面红旗，这让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果。不料好景不长,刚过三周，就有同学报告说，常雨昂同学的红旗多了，是他私自又加上去的。我暗暗思忖，一定是这个同学羡慕其他同学得到的红旗多，他却因为作业习惯不太好,字体不理想得到老师的这个奖赏太少而自作聪明私自加上了红旗，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。不过，这个同学知道老师已经发现红旗的问题了，一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。于是，我只是轻描淡写地说了一句，我们本来想给那些作业写得好的同学加小红旗，但是老师以后改成加红花印章了。
过了一段时间，班里的值日班长告诉我，他无意间发现我班的常雨昂同学在体育课时独自一人呆在教室里，并在班里的红旗栏前徘徊，我不露声色地对他说：“我知道了。”
又过了一天，我抽空让常雨昂同学跟我到办公室去。在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。”然后，一路到办公室他也没有说话。走进办公室，我只问了他一句：“你知道我班的红旗栏究竟是怎么回事？”他就告诉了我，他那一栏的红旗是他私自加了三面，并且保证下次再也不做这样的错事了。从这以后，这个同学真的不再犯这样的错误,而且在其他方面的表现进步也很大。
三、实行班委轮换，调动学生自我管理
魏书生老师说过：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。”我也认为班级管理的核心之本是学生的自我管理，只有当每个学生都把自己看作是班级的管理者，积极参与到班级管理中来，班主任的班级管理工作才会事半功倍。为此，我在班里实施创新，不再是传统的选一个班长当一学期，而是实行了“班委轮换制”，实行班干部每天一轮换，让每一位学生都有锻炼的机会，形成“人人管我，我管人人”的局面。根据管理的情况，每周五下午开班级例会时，我耐心细致地总结本周各位班长的表现，并适当地进行奖励，极大地调动了学生的积极性与参与性，真正实现了学生的自我管理。班级管理井井有条，班主任工作也做得轻松了。尤其是这一方法有效地规范和约束了后进生的行为，良好的班风班纪蔚然成风。
四、以情感人，对学生充满爱心
做孩子的思想工作，要想孩子之所想，急孩子之所急，将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的孩子，班主任老师应该关心照顾，组织学生送温暖，给孩子解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。如我班的女生张艾利是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把工作落到实处。
五、循循善诱，正确引导暂时落后生
班主任帮助暂时落后的学生不能急于求成，对暂时落后的孩子要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，正确引导。如我班的姚远方同学，经常打架，不论高年级还是低年级的学生都怕他，“打架大王”的恶名一直挂在他的头上。有一次他因又与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的。而后，经过细心观察，我发现姚远方的组织能力特别强，就大胆启用他来当“纪律班长”，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并给予表扬。渐渐地，姚远方变了，他工作积极主动，热心帮助同学。
1、就公司的管理制度而言就急需要解放和端正每个人的思想，解放和端正思想的关键在于敢于自我批评，只有敢于对自身主动展开严肃的、诚实的、彻底的批评，阻挡我们前进的旧思想、旧观念才会逐步从我们的心里和大脑中消失。
2、自我批评是自我反思、自我归罪、自我总结和自我提升的过程。人无完人，孰能无过?所以，犯错误在所难免，也不可怕;可怕的是，我们不知道自己犯了错误，知道后不思悔改甚至一味地加以掩饰。犯了错误就要努力地去改正错误，我们自己应该正视而不是回避，应该改正而不是放任。这是避免犯同类错误的根本途径;也是完善自身，净化灵魂，提高修养的有效途径。
3、若不愿做自我批评或自我批评发挥不了应有的作用，那么就必须使用批评这个武器了，让他人用眼、用嘴、用心来发现自己的错误，来批评指正自己，来帮助自己、完善自己。人人都有两双眼睛，一双是长在自己头上的，一双是长在他人头上的。因为并不是所有人都喜欢照镜子——反思，所以不能很好地发现自己。这时就需要而且应当需要他人的眼睛来发现和审视自己，批评自己。我想，没有人会无缘无故批评你，指责你，或对你恶言恶语，或对你挑三拣四。所以，肯定是自己做错了或做得不好，才会给他人找到可以批驳你的地方。
4、人们看别人的缺点很容易，看自己却非常难，不是不愿意看，而是根本就看不到。当自己的眼睛看到别人不足的时候，自己应感到诚惶诚恐，因为自己在别人的眼中也如此。别人看不到自己的问题，自己也同样看不到自己的问题，想想，多么可怕!这就像自己的脊背上有一片树叶，别人看得很清楚，而自己却一无所知。
5、他人的批评是对自己最好的监督，失去这种监督，人就可能骄傲自满。他人的批评是自己进步的助推器，失去这种助推器，人就可能变慵懒而停滞不前。所以，我们要乐于并善于接受他人的批评。
6、要把批评和自我批评活动开展起来、开展得好，关键是领导要带好头。各系统各部门的管理人员都要做到严于律己，要敢于实事求是地指出其他同事的缺点和错误，与人为善地帮助同事进步，同时亮出自己的缺点和问题，诚心诚意地听取批评意见，只有这样，员工才会消除顾虑，敞开心扉，真心实意地给领导提意见，员工才会以领导干部为榜样，认真查摆自己的问题，找准、查实存在的缺点和问题，弄清产生问题的根源，消除思想上的障碍，取得行动上的改进，确保在工作中不出偏差，不走过场，取得实实在在的成效。
7、开展批评和自我批评必须紧密联系自己在自身修养和工作作风方面的实际，恰如其分地分析造成问题的原因，要从世界观、人生观、价值观上深入剖析造成问题的主观原因并认真改正。
8、开展批评与自我批评必须把握正确的出发点和落脚点，要以提高员工素质为出发点和落脚点，要以增进团结为出发点和落脚点，要以推动公司的发展为出发点和落脚点。严格要求，实事求是;与人为善，治病救人;知无不言，言无不尽。通过批评和自我批评找准领导之间、部门之间、普通员工之间存在的影响团结、影响工作、影响发展的问题;通过批评和自我批评，在提高认识、统一思想的基础上达到新的团结;通过开展批评和自我批评引导和鼓励员工增强大局意识，讲原则、讲真话、讲实话，为公司的发展做出更大贡献。
9、开展批评与自我批评，首先要襟怀坦白，勇于自我解剖。人非圣贤，孰能无过?有缺点甚至有错误并不可怕，可怕的是没有勇气承认和改正自己的缺点和错误。必须持对公司的事业高度负责的态度，正确对待自己，正确对待同事，正确对待问题。要通过不同形式的会议，以坦诚的心态，敞开思想、亮明缺点、暴露短处，像鲁迅那样“解剖自己严于解剖别人”，出了问题要勇于负责，多从自身找原因，从主观上查问题，从世界观、价值观上挖根源，触及灵魂，论其危害，使自己受教育，别人受警示，这才是我们公司应有的品质。
10、展批评与自我批评，要丢掉“怕”字，敢于开展批评。批评是提醒，是警示，是良药。无私才能无畏。坚持原则，敢于批评工作中错误的思想和言行，是每一个人必备的优良品质和负责态度。而淡化批评，无原则地保持一团和气，甚至热衷于拉拉扯扯、互相捧场，搞小团体，就会损害公司利益，最终也会害了自己，错失受教育、受帮助、提升自我的机会。
关键词：双线教学；教学模式；课堂结构
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0102
在教学中，常听学生反映：“数学难，枯燥、抽象，数学是机械的记忆和解题训练加昏昏欲睡的讲解”。学生的回答反映了数学教学中存在严重的问题。笔者几年数学课堂教学的实践，谈谈对数学教学实行双线教学的粗浅认识。
一、双线教学的教学模式与课堂结构
双线教学的课堂结构划分为三大模块：1. 教师的讲。即教师在教学过程中对旧知识的复习巩固与新知识的传授讲解。教师的讲能有效帮助学生对各种知识点的接受与消化。2. 学生的讲，即学生运用新的知识点来解决问题的各种思S方法与解题途径的讲解。学生的讲可以巩固其对旧知识的掌握，同时，提出对新知识的意见或看法。3. 学生的学。即：学生通过教师的讲解，结合自己的实际情况来总结、对比、提高。
双线教学的课堂教学模式，根据上述课堂结构的划分，这三大模块可有机地结合为教学过程的两条主线：（1）教师的讲与学生的学；（2）学生的讲与学生的学。这与现行的各种教学方法都有明显的区别。现行的各种教学方法，从模块的划分结构来看，都是一种单线条的教学，即教师的讲与学生的学。这些教学方法忽略了学生的讲的重要地位。下面就双线教学模式的两条主线作一具体阐述：
①教师的讲与学生的学
教师的讲与学生的学，是现行教学手段的一般方法。即教师对旧知识点的回顾以及新知识的讲解，而学生就在教师的讲解中对旧的知识点得到巩固与提高，并且了解与掌握新的知识点。但是，学生掌握的知识，解题方法与技能，在绝大多数情况下，都是对教师讲解后的一种模仿，从而阻碍了自己思维能力的进一步发展，这也就等于扼杀了自己的创造性思维能力的提高与发展。这也就决定了教学过程必须有第二条线的出现。
②学生的讲与学生的学
学生的讲与学生的学，它是在教师对旧知识的回顾前或新知识的讲授后，进行的一条主要活动路径。这一活动路径包括三个内容：
第一，学生为主的讲，学生的讲是这一主线的主要组成部分。学生的讲是在旧知识复习前的练习的讲解与新知识讲授后的范例的讲解两部分合成的。其中，对练习与范例的讲解前，可由学生各自开动脑筋，在下面各抒己见、互相讨论后，再由个别学生到讲台上讲解自己的思维方式与解题过程。这些通过学生自己的讲解与要点的板书，能使自己的概括能力、运算能力，逻辑思维能力与观察力、想象力、发散思维能力等各种数学综合能力得到提高与发展。在范例的讲解过程中，由于教师在此之前没有讲过新知识点的应用，而直接由学生首先使用，这就决定了学生的思维方式与解题途径会有各种各样的形式，甚至是不合理的。但是，这些结果并不可怕，这也是我们所期待的，正因为有了这些解题途径与思维方式的充分暴露，才能够为学生能力的培养奠定基础。而其他学生则在下面分析与比较自己思维方式和解题途径，从而在比较中、总结中不断得到提高与发展。进而从总体上达到这一课堂结构与教学方法改革的目的。这样做，既培养了学生的自我能力，又发展了学生的个性品质。
第二，教师的评价是这一主线的关键。只有通过教师的评价才能确定各种思维方式的正误，以及各自今后的培养和发展方向。这也是教师讲课中的重要组成部分，也充分体现了教师的指导性。
第三，学生的学。学生的学是这一主线的根本目的。学生的学，即大家在下面互相体会、互相比较。它是通过学生的讲与教师的评使学生不断得到提高与各种能力的发展。心理学与教育学的研究表明，学生的情感丰富，又易外露，往往会为一点小小的成绩而情绪振奋，洋洋自得，同时也会激情大增。
二、双线教学实施的几个关键点
1. 学生讲的时间安排必须在旧知识点的复习前或新知识点讲后的范例中。只有这样，才能充分发挥与挖掘学生的各种思维方式与解题途径，否则学生得到的只是教师思维方式的复制过程，从而限制了学生的个性思维发展。
2. 学生讲的内容安排。学生讲的过程必须是讲思维方法与解题途径的探讨过程。只有这样，才能够充分暴露学生的思维方法，才能促进学生思维能力的发展。若学生只是讲解题的具体步骤，则学生概括能力、逻辑思维能力就不能得到提高。
三、实施双线教学的必要性
数学教育的教学大纲明确指出，应该培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及重视对学生非逻辑思维能力的培养。作为教师，我们不能代替学生思维，不应该把什么都讲得一清二楚。这也就决定了教师的讲中有相当一部分应该留给学生思考，应给学生足够的思维活动空间，让学生进行自我发展，自我总结，给学生自我概括的余地。这总结、概括就有必要在教学中存在“学生的讲”的环节。
四、双线教学的心理学依据
1. 数学学习是知、情、意相统一的心理过程。双线教学法中的学生的讲，从根本上激发起学生的知觉、情感、意志的心理本能，从而形成知、情、意的统一体，刺激了学生的求知欲，使他们敢于思考，不满于现成的单一的解题方法。这也是对学生自我意志的锻炼。
2. 学生的讲符合记忆规律。首先，在信息输入的过程中学生留下显著的记忆痕迹，通过讲可以使大脑保持信息的时间更长。因为通过学生自己的概括、综述直接得到的知识体系，比间接从教师处得到的信息的记忆痕迹会更深刻。
3. 学生的讲从根本上避开了对教师的思维的模仿性。这样可以多角度、多层次地锻炼和培养学生的发散性思维能力，从而在很大程度上减少了思维定势的束缚性，有利于创造性思维能力的发展，同时也是学习过程中正迁移的体现。
【关键词】校本教研；Moodle 学习社区；教学模式；教学研究
虽然“校本教研”这个概念已在网上铺天盖地地展开，但对于我们山区学校的老师来说校本教研是陌生的、是崭新的。通过学习，笔者了解到校本教研是以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。这个概念跟我们现在的“Moodle学习社区的构建及其学科教学应用研究”课题可谓是不谋而合，原来我们早就在进行校本教研了。下面笔者就如何潜心运用Moodle平台，以彰显校本教研魅力来谈谈一些自己的见解。
一、学校是教学研究的基地
校本教研强调学校是教学研究的基地，这意味着要把教学研究的重心置于具体的学校教学情境中。要在学校的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题，这就需要学校的全力支持，以确保教学研究的顺利进行。自《Moodle学习社区的构建及其学科教学应用研究》课题自立项开始，我校就认真做好各项工作全力支持课题的顺利开展，建立起完善的学校课题科研管理制度：组织机构及相应的管理制度；教师教学研究制度；课题规划及相应的管理制度；学校内部科教研的交流制度等等。这种制度具有规范性、指导性、保障性。它的建立，为我校营造了一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，创设了一种有利于每位教师专业发展的机制。
由于有学校作为教学研究的坚强后盾，极大地提高了教师参与科教研的积极性，使教师人人爱教研，个个都进步，团结合作共同发展。在县课题组领导的指导下，在全体实验老师的共同努力下，通过三年的探究与实践，课题实验进展顺利。现在我校已构建了“广益Moodle学习基地”，各学科基于Moodle社区的教学模式已基本形成，逐步形成了广益中学“网络+资源+活动”课堂教学特色。并在华师课题组举办的“十一五”课题中期成果征集活动中，共有十多位老师获得15项奖项，对学校的教学改革起到了巨大的促进作用，我校也被评为“省优秀子课题组”。笔者也硕果累累，前后共获得全国、省、市、县各项奖项二十多个。其中高一历史课例课《对外开放格局的初步形成》获两个省一等奖（华师课题组颁发和广东省教育局颁发）。
二、教师是教学研究的主体
（一）提高教师的自信心和专业素养，团结互助，形成团结进取精神，形成广益特色。
由于受地方条件限制：我校地处山区，设备简陋，条件落后，很大一部分学生家里都没有电脑， Moodle平台也没有开通外网，使用过程中带来了极大的局限性；而且学生素质差，底子薄，学习气氛差等，这些不利因素极大打击了很大一部分老师的积极性，自信心严重不足。不过这些都未能成为笔者退缩的借口，而是鼓足干劲，绝不轻言放弃，勇往直前，承接了课题开课的任务。接着笔者对学生进行摸底，发现他们虽然学习基础差，但已经具备了在广益Moodle网络学习基地有效攻取信息的多渠道能力并有着极大的兴趣，也学习了相关的历史知识。这就是有利条件！
笔者第一次利用Moodle平台来上课，由于设计的学生自主探究的内容太多，结果老师还没来得及讲解就下课了，完全失去了教师的主导作用。第二次利用Moodle平台来上课，由于有了第一次的教训，笔者把教学内容设计成顺序式结构的课件一路给演示下来了，又过于强调教师的主导作用而失去了学生的自主探究学习的能力。这也许是许多老师在初始阶段容易犯的通病吧！在这种情况下，全体课题老师齐心协力进行研讨，学习专业知识，提高专业素养，提出一个又一个颇具建设性的意见。从开学第五周一直到第十五周，经过一次次学习探究，笔者已能把Moodle平台与高中历史教学较好地整合起来，教师的主导作用和学生的自主探究能力都得到较好的发挥，成功地完成高一历史课例课《对外开放格局的初步形成》，取得优异成绩（两个省一等奖和各种奖项），并被评为2010-2011学年度“第四届县科研教改积极分子”和“县教改积极分子”，这极大的鼓舞了课题组的全体教师信心。同时，就是在这种团结合作，共同发展的过程中，课题组的全体教师干劲越来越大，不断出成果，最终形成了广益的团结进取精神，形成了广益课堂教学特色。
（二）“走出去，请进来”
所谓“走出去”，就是我校和各兄弟学校互相参加彼此的公开科教学活动、科教学研讨会、优质课选拔赛等活动，不断地探索：如何更好地构建Moodle平台，使之更好地为教学服务。通过这些学术思想的交流，思维火花的碰撞促进教师间的了解与沟通，取长补短，有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式，实现了科研和培训并举，主研与群研结合，行为和理念互动，研究与使用统一，唤醒了教师的研究主体意识，促进了教师的教育理念、教学行为发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。
所谓“请进来”，就是我校经常聘请专家或教研员对全体科教研的教师进行培训和跟踪指导，并对肯钻研勇于创新的有潜力的教师进行重点培养，使之尽快成长为骨干教师，给他们提供更多的对外交流的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，成为学科的带头人。
（三）自我反思和自我总结
教师成长之路应是经验加反思，把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目的，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教学理念，从而找到改进的切入口。如在《对外开放格局的初步形成》这节课，作者讲重点之一的对外开放的背景时，结合当时的一段时事视频“再现”历史，使学生“闻其声，见其形，临其境”，这段视频就很形象、直观地把对外开放的背景表达出来了。然后再结合一段文字材料让学生思考，通过学生思考回答后，教师再总结，这样就把对外开放的背景讲清楚了，如不借助这段视频就很难把对外开放的背景这一理论问题讲好。
除了自我反思外，更重要的是要自我总结。教师要善于总结经验，提炼经验，把自己的认识、体验、感悟写出来。所以笔者积极撰写教研论文，对长期的教学经验进行了有益的总结，并把它上升以理论层面，撰写出大量的科教研论文。其中《关于Moodle平台与高中历史教学有效整合的探索和思考》荣获2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果评选三等奖并在省级刊物《广东教育》上发表；《Moodle平台与历史教学有效整合 让历史课堂更精彩》在2012年梅州市中学历史优秀教学论文评选活动中荣获二等奖等奖项。
三、促进师生共同发展应该是教学研究的主要而直接的目的
校本教研直接目的是为了改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。其中的核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展，这是体现学校办学水平的主要内容。笔者利用Moodle平台上课，创设了一个很好的历史学科的信息化平台，使学生能够更好地带着任务和问题，“自主、合作、探究”地进行学习，建构起自己的知识经验，促进自主合作探究学习能力的发展和信息素质的养成。学生的学习方式发生了重大变化，学生知道从哪里获得感兴趣的知识，通过moodle学习社区迅速实现知识的拓展、选择、归纳、凝炼，使学生对知识掌握得更加透彻、形象，有助于解决课堂教学不足的后顾之忧和某些教材知识的遗漏，实施个性化的教育。如在学习《明清时期的文化》前笔者把全班分为科技组、思想组、文学组等组，向各组提出学习任务；分头收集有关的文字、图片等材料（笔者在Moodle平台里采用超链接的功能让学生能够直接上网查找材料），再将收集到得材料整理放在Moodle学习社区的讨论区里，进行交流，并在上课时让各组代表展现他们的学习成果。结果，学生个个都兴趣盎然，非常积极地进行交流，这种交流是不受时间和地点的限制的！这是传统教学根本无法比拟的！在这种促进教师和学生共同发展中，笔者所教的高一学生由实验前的新生入学成绩为全县同类学校倒数第一，在经过两个学期的实验后跃居全县同类学校第三，效果显著，这就达到了教学研究的主要而直接的目的！
总之，只要教师努力进行校本教研，并在教学中积极做有心人，潜心研究，善于运用运用Moodle平台服务于课堂教学，就一定能创设生动的情境，营造感人的氛围和有趣的学习方式，彰显课堂学习魅力， 以促进教师和学生共同发展。
参考文献：
[1] 钟启泉，历史课程与教学论，华东师范大学出版社，2003，（9）
[2] 赵亚夫，历史课堂的有效教学，北京师范大学出版社，2009，（7）
关键词:兴趣;资源;方法;盲点
中图分类号:G652文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0188-01
随着社会的改革不断深入,社会的人才要求越来越高,需要我们教育战线上培养更多有用人才。因此,在课堂教学中,要优化教学方法,充分发挥学生的主体能动性,让学生自主发展,主动参与学习过程,同时教师进行适当的指导、点拨,这样便能激发起学生的求知欲,充分调动学生的主观能动性。下面,结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅认识。
一、合理利用资源激发学习兴趣
所谓各种资源就是图书馆的报刊杂志、教学参考书、网络资源以及教师的资源、同学的资源、各类教育网站等。在教学中,就是根据教学内容,中学生认识规律,有效的运用各种教学资源,对开发智力,培养学生学习兴趣,具有重要意义。
像立体几何的教学,利用多媒体课件把立体图象画得栩栩如生,让学生可以从多方位多角度地观察,解决了学生从真实立体图象与平面立体图象在视觉上的差异,提供丰富的感性材料,这些是教师无法用语言能描述清楚的。
在教学中,合理利用资源,形成优势互补,能极大地提高学生理解能力、空间想象能力,从而进一步提高学生认识数学的能力及探究数学的能力。
二、巧用教学方法促进有效参与
在课堂教学中,教师应以学生为主体,营造课堂氛围,引导学生积极参与教学活动,使学生成为学习的主人。首先,教师应巧用教学方法,创设情境,把学生吸引到自己的课堂中来,展开教学,同时精心设计每一个问题,让学生在课堂大胆发言,归纳总结,陈述自己观点,适当的组织交流、讨论,培养他们合作与交流的能力。
例如:在教学算法的含义时,设计这样问题情境,进一步渗透算法的思想。
给出求1+2+3+4+5的一个算法。
教者让学生探索解法,各小组探究解题方法,不一会得出如下解法:
算法1:
第一步:计算1+2,得到3
第二步:将第一步中的运算结果3与3相加,得到6
第三步:将第二步中的运算结果6与4相加,得到10
第四步:将第三步中的运算结果10与5相加,得到15
算法2:
第一步:取n=5
第二步:计算
第三步:输出运算结果■
两种算法介绍之后,通过变式请学生自己设计算法
变题:给出求1+2+3+…+100的一个算法。
然后,教者利用计算机中的电子表格来演算,从而体现电子表格的优越性。在此基础上,笔者追问学生:怎样的算法才是计算机能实现的算法?这样引导学生探索问题,使学生在原有认知基础上,很快构建新知――算法的概念。
三、抓住教学盲点进行有效教学
所谓教学盲点就是在教学中不能直接关顾得到有关内容。由此在今天教学中,要严格执行省教育厅“五严”规定,不准补课,因此,教师要抓住教学盲点,结合教学内容,引导学生多种学习方法、策略,指导如何利用时间看书、独立思考问题,怎样总结归纳主要知识等。
例如:在教学解直角三角形时,设计这样长作业,让不同层次学生在假期中完成,然后再利用课堂中一点时间进行讨论。
在ABC中,已知a=28,b=20,A=60°,求B(精确到1°)和c(保留两个有效数字)。
教者各小组学生推荐一名同学分析:此例题属于A为钝角且a>b的情形,有一解。也可应用正弦定理求解角B后,利用三角形内角和为180°排除角B为钝角情形。
具体解法:sinB=■=■=0.6187
B1=38°,B2=142°(舍)
C=180°-(A+B)=22°
c=■=■≈8.7
评注:(1)此题要求学生在审题时,要注意考虑问题的全面性,学生在探索思考中,也可以结合三角形小角对小边性质而得到来解决问题。
(2)引导学生自我总结正弦定理的适用范围,掌握解题技。
四、巧设灵活题型挖掘学习潜力
在课堂教学中,作为教师真正要做的事:一是挖掘教材,二是让学生成为学习的主人,做一个引导航向的人,引导学生自己全身心地去探索、思考。充分把学生的潜能激发出来,创设展示他们才华的平台,让学生的主体意识得到了张扬,学习的主体作用得到了发挥,使学生享受成功的喜悦。
在这节课中,学生你一句,我一句,大家互相补充,这些内容教师没有多讲,但学生通过自己看、说、讨论,就掌握了它。而且由于是他们在自己理解的基础上总结的,印象深刻,不易忘记,学习兴趣非常浓。学生不但掌握了知识,也锻炼了自学、概括的能力,培养了理解、表达能力,同时也把学生潜能充分挖掘出来。
中职学校开展自我教育的内涵
自我教育是个体自觉地作用于自身的一种教育形式，具有鲜明的个性，它主要指现代人在自我修养这个总题目下的自学、自律、自谦、自勉、自尊等方面自己对自己进行的教育。自我教育能使人们能动提高自身品德、智能、生理素质的自觉性，使这些素质更臻于完善，使人们就业、工作时游刃有余。应付自如，发挥最大的能力，为社会做出最大的贡献，充分体现人生的价值。因此，中职学校没有强化学生自我教育是不健全的教育。在义务教育阶段，学校主要以他人教育为主。进入中等职业学校应该转为以自我教育为主。人的一生，在自我教育中度过的时间更长，其意义也远比教育之所得更深远。中职学校无论何时，都要对学生的自我教育给予以足够的重视并大力倡导。自我教育作为一种传统的思想政治教育实施方法，具有的独特功能，使其保持了长盛不衰的生命力。随着时代的进步、环境的变迁，依据中职学生思想意识出现的特点，本人认为必须在自我教育的以往理论成果基础上，对中职生自我教育的机制的理论问题和运作程序进行相应的深入研究。这是自我教育自身发展的要求，也是适应中职生自我意识变化、不断增强思想政治教育效果的要求，也是发展、壮大中职教育的一条出路。是促进学生成才、就业、成功的必由之路。
明确自我教育的内容
社会的发展与变化，需要我们自我教育的主要有以下几个内容：
自学。这里主要指知识的自我获取，不但要学相关的书本里的知识，更要学书本里学不到的知识。中职生更应该学会自学。中职生学历低，就职的岗位可能会与所学的专业不对口，即使专业对口，在学校里所学的知识也是远远不够用的。职业的流动需要自我获取知识；提高自己的能力获得更高身价需要自我获取知识；适应现代化社会生活需要自我获取知识。所以，自学现代社会人们必须具备最基本的能力。特别是中职生可以对英语、数学不感兴趣，也就是你可以知识面不广但一定要专业化，不能多而不精。只有不断学习与自己岗位相关的知识，才能在高手如林的环境中学会生存。无数成功的大学问家、企业家。他们可能没有很高的学历，但无不善于自学、善于汲取知识。
自律。这里是指严于律己、遵守纪律，根据道德准则进行自我约束。没有规矩不成方圆，只要是社会的人，都要受规矩的约束。现在的中职生不能遵守课堂(学校)纪律，不能遵时守约，保证书写了一张又一张，结果没有一张兑现等等坏习惯已成普遍现象，像这类学生很难想象能担起某一岗位职责，又谈何成才。所以，在中职教育中要严抓纪律，对中职生要按上学就是上班来要求，可以没有好的成绩但不能没有好的纪律。有句至理名言：“加强纪律性，革命无不胜。”这是应当牢牢记取的。
自谦。“谦受益，满招损。”这是千百年留下来的古训，用于我们现代人做学问、办事情、与人相处同样受益非浅。如果一个人骄傲自满、固执己见，就会失去很多有益的忠告和友善的帮助，就会给个人和事业带来不应有的损失。在我们现实生活中，许多人刚学了一点点本领就自视才华出众，总感觉怀才不遇，领导没有重用自己，不断地跳槽，结果跟自己同时毕业的同学都已升职。有了好的职位又有好的收入，自己却又从头开始，像这种只有自己是诸葛亮，别人都是阿斗的人，永远是办不好事情的。懂的自谦的人，也必然会深谙与人相处的分寸感，善于避免提到他人的弱点和生理缺陷，擅长于礼貌待人，周到、关切、宽容、和蔼、客气、谦恭等待人之道。礼貌是人际关系的剂，在现代人际关系中显得特别重要。就如日本人所说的：“礼貌能敲开所有的大门。”由此看来，礼貌的确是现代人扩大交流和有助成功的要诀之一。
自勉。人的生活道路不可能是一帆风顺的，有时困难、挫折、失败会接踵而来，现代社会要求我们要有承受这种逆境的心理准备，不然就会萎靡不振，妄自菲薄。现实生活中，有许多人就因为经不起一点点的挫折而自暴自弃，甚至轻生，这种经不起考验的人是成就不了一番事业的。中职教育更应该注重培养学生自勉精神，正所谓扬长避短，避开学历上的不足。找出自己的长处，多在吃苦耐劳、百折不挠的意志力上下功夫，在精神上要赢得人家的赞可。
自尊。自尊就是尊重自己人格的完整。自尊的人是不会去做那些低级下流的事，他们重视自己的荣誉，相信自己的名誉值千金。从一个人是否有自尊感，可以看出这个人将来是否有出息。
自我教育采用的途径
(一)充分发挥教师的模范作用
教师是学校各项规章制度的执行者和落实者，是知识的传播者，是对学生影响最直接的人。教师应该给学生起自我教育的模范作用，做到言行一致，不断学习，阶段性地进行自我总结、自我反省。严格遵守学校的规章制度，要求学生做到的。教师首先要做到，这样才能揭开自我教育的序幕。
(二)坚持自我教育的养成习惯
良好思想品德的形成有赖于长期习惯的养成，在德育教育过程中，不能只让学生了解一些道德概念，还应该使学生具有按道德规范进行道德的能力。通过规范化的教育与管理，使良好的外在影响内化为一种自觉的行为准则。因此，严格执行学校、班级规章制度，是自我教育最基本的手段。
(三)注重培养社会责任感和使命感
学生的社会责任感和使命感从大道理来讲是国家的振兴和发展需要，实际上是将来走上岗位必备的道德素质之一。试想，一个人若没有社会责任感和使命感，他怎么可能守时讲信用，又怎么可能爱岗敬业，是得不到别人的认可。在培养社会责任感和使命感时，加强学校与社会的联系。选取实际生活中的生动事例来说明缺发社会责任感和使命感的危害。
(四)深入了解学生，激发学生自我教育的动机
自我教育能力是平时学生在生活、学习等活动过程中逐步形成、发展和表现出来的。学生各有各的优点和缺点。要深入了解学生，表扬其优点，指出其缺点，晓之以情，动之以理，，让他们明白自身这些缺点的危害，如不能守校纪班规的同学，要让其明白校纪班规存在的重要性，遵守、执行它的理由。这就需要教师经常与学生之间进行沟通与了解，加
强师生之间的情感与交流，使学生从思想上意识到纪律在生活、工作中的重要意义，从而将教育者的要求转化为学生主体的自我教育要求，激发自我教育动机。
(五)加强自我教育的实践环节，引导学生自我设计和自我实现
自我教育的关键环节是引导学生进行实践，教师引导学生正确面对自身品德、智能、生理素质的切实情况，去自己设计人生目标。实现自己的人生目标。
帮助学生正确认识自己，加强学生自我教育的方法指导。帮助学生发现自身的优点，结合学生自己的兴趣，要求学生制定短期的学习目标，如在本学期内我要学会什么。要实现哪个目标，经常进行自我反省，分析、总结成功的经验和不足之处；要求并指导学生多上学校开设的选修课(如插花艺术课、美容课、剪纸课等)，挖掘自己的潜能，培养自己的兴趣与爱好，往自己兴趣与爱好的方面去钻研，从而去设计自己人生目标，不断努力实现短期的目标。
(六)调动学生的主动性，培养学生自我管理的能力
现在的中职生在初中学习阶段主要因成绩较差，经常受老师和家长的批评，更得不到老师的青睐。中职教育应摒弃传统的以成绩来评价学生的好坏，注重培养学生的品德与社会实践能力，把培养学生自我管理、自我教育的能力放在首位。把每一位学生都当做重点对象来培养，让每个学生都有机会参加学校和班级举行的各种各样的活动和竞赛，除了让学生踊跃报名外，更要让那些自认为是“差生”而自暴自弃的学生参加。教师适时地给予帮助和辅导，给学生成功的体验，树立自尊和自信。实现学生全员参与集体活动和班级管理，增强主人翁意识，而且使他们感受到管理班级的难处，从而理解、支持老师和班委同学的工作，从而达到自我管理的目的。
(七)建立评价机制，培养学生自我激励、自我评价的能力
当学生体验了较多的成功的时候，他们的自我意识、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。为了鼓励优秀，督促后进，可采取多元评价的方法，培养自我评价能力。
日评价：利用每日看电视新闻联播的时间，由当天的值日班长作总结，表扬好人好事，指出不足，提出希望：公布当天学校给班级的德育量化分情况。
周评价：每周的班会时间，由班长对上一周的工作作全面总结，公布一周德育量化结果；提出新一周希望。
月评价：通过评比，对各方面的情况进行总结。并全员发家长信。
